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淺析高職工商管理專(zhuān)業(yè)法律素質(zhì)教育的路徑
摘要：在工商管理專(zhuān)業(yè)法律教育的教學(xué)中, 存在著一些問(wèn)題, 諸如課程設(shè)置不合理、法律教學(xué)內(nèi)容過(guò)于隨性、缺乏實(shí)效性等, 這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了法律素質(zhì)教育的開(kāi)展, 使其初衷得不到實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)的法律素質(zhì)教育, 需要合理運(yùn)用法律教學(xué), 提高法律教學(xué)的效率, 實(shí)現(xiàn)其目的。
關(guān)鍵詞：高職院校; 工商管理; 法律; 課堂;
高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)工商管理的基礎(chǔ)人才, 注重的是學(xué)生的基本能力, 尤其是學(xué)生的綜合素質(zhì), 高職院校與本科院校不同的是, 培養(yǎng)的是基層的實(shí)用人才。為了全面提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì), 高職院校會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律課程, 以便學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下, 了解相關(guān)的法律知識(shí), 為學(xué)生進(jìn)入社會(huì), 服務(wù)企業(yè)打下基礎(chǔ), 逐步培養(yǎng)學(xué)生的法治觀(guān)念, 強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。
一、法律教育在高職工商管理專(zhuān)業(yè)的意義
1. 培養(yǎng)法治觀(guān)念, 強(qiáng)化法律意識(shí)。
高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)面向社會(huì)、面向企業(yè)的實(shí)用型人才, 主要目的是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)。如果學(xué)生法律意識(shí)淡薄, 不懂法律, 在企業(yè)的管理過(guò)程中就會(huì)造成不必要的損失。工商管理主要是和經(jīng)濟(jì)打交道, 如果不懂相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法, 對(duì)社會(huì)中的最基本的法律知識(shí)缺失, 會(huì)使管理工作受阻。但如果管理者具備了基本的法律知識(shí), 可以在工作中作為準(zhǔn)繩來(lái)約束自己, 還可以有效地為企業(yè)維權(quán), 尤其是發(fā)生相應(yīng)的糾紛時(shí), 可以運(yùn)用法律武器保護(hù)自己, 為企業(yè)減少損失, 保證企業(yè)的效益。
2. 在一定程度上增強(qiáng)職業(yè)道德感。
法律和道德是相輔相成的, 有著緊密的聯(lián)系, 加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí), 可以有效地提高學(xué)生的正義感, 并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感, 預(yù)防和抵制社會(huì)中那些違法行為, 為工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。
3. 陶冶人文情懷。
高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)算是文理結(jié)合的專(zhuān)業(yè), 所以應(yīng)該向著兼容并蓄的方向發(fā)展。在其充分掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí), 還應(yīng)該注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)往往注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平以及外語(yǔ)水平, 和企業(yè)管理相關(guān)的課程幾乎都可以涉及, 因此, 像經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科在其教學(xué)設(shè)計(jì)中都會(huì)得到關(guān)注。但是像法律教育這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)科比較少涉及, 這也使工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到了影響。高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)法律素質(zhì)教育, 可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng), 使其全面發(fā)展, 進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文情懷。
二、高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)在法律素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題
高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)法律教育, 旨在提高學(xué)生的法律素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生的法治觀(guān)念, 逐漸強(qiáng)化學(xué)生法律知識(shí), 完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系, 為社會(huì)工商管理行業(yè)的發(fā)展提供專(zhuān)項(xiàng)的實(shí)用型人才。然而, 在目前, 高校工商管理專(zhuān)業(yè)法律素質(zhì)教育中存在很多問(wèn)題, 這些問(wèn)題阻礙了法律教育的正常發(fā)展, 不能夠使高職院校的法律教育達(dá)到預(yù)期的目的。具體問(wèn)題如下:
1. 在法律教育的課程安排上, 教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置不夠合理, 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大。
在高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)中, 學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情不高, 或存在著學(xué)習(xí)方法不對(duì)的問(wèn)題。目前情況顯示, 工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為兩種, 一種就是有著濃厚的興趣, 并且十分主動(dòng)地學(xué)習(xí), 此類(lèi)學(xué)生出于自己的愛(ài)好, 并可以在以后的就業(yè)中多一項(xiàng)優(yōu)勢(shì), 因此對(duì)法律學(xué)習(xí)很是主動(dòng)積極, 但由于教材設(shè)置不盡合理, 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力, 同時(shí)很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。另一種就是對(duì)法律教學(xué)不感興趣, 只是迫于考試的壓力, 勉強(qiáng)學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)效果不好。出現(xiàn)這種情況的原因除了與高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在法律層面上基礎(chǔ)薄弱, 學(xué)習(xí)中會(huì)有較大的困難有關(guān)外, 最重要的就是高職院校在法律教育的課程安排上存在問(wèn)題。課程開(kāi)設(shè)的內(nèi)容是關(guān)于經(jīng)濟(jì)法, 并且學(xué)生是在對(duì)法律不懂的前提下學(xué)習(xí)的, 有對(duì)高職院校會(huì)出現(xiàn)法律基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)法在同一學(xué)期出現(xiàn), 這樣的教學(xué)計(jì)劃和課程安排, 不是很合理, 對(duì)學(xué)生在法律上的學(xué)習(xí)不能起到積極的作用。此外, 由于法律不是專(zhuān)業(yè)課程, 因此, 課時(shí)較少, 教師只能根據(jù)教材蜻蜓點(diǎn)水地教授, 一帶而過(guò), 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較模糊和盲目。并且大多高職院校開(kāi)設(shè)的法律教學(xué)課程與學(xué)生日后工作聯(lián)系不夠緊密, 造成學(xué)生的熱情不夠, 動(dòng)力不足。
2. 法律教學(xué)內(nèi)容比較隨意, 與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不夠緊密。
目前, 高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)所使用的教科書(shū), 大多是源于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材, 不能夠凸顯出工商管理專(zhuān)業(yè)的特色和水平。并且目前高校工商管理專(zhuān)業(yè)對(duì)法律的要求因?qū)W校不同, 需求有很大的差異。但在高職院校中, 法律教學(xué)內(nèi)容多為經(jīng)濟(jì)法, 經(jīng)濟(jì)法概論、商務(wù)法律實(shí)務(wù)、商務(wù)法律基礎(chǔ)等。選擇的教材內(nèi)容隨意性較大, 不能有效地滿(mǎn)足學(xué)生的需求, 并且這些教材內(nèi)容類(lèi)似, 即使稍有改變也是大同小異, 內(nèi)容混亂, 章節(jié)不清, 教材中重理論輕實(shí)踐。教材中與現(xiàn)實(shí)接近的案例少, 與生活工作有很大的距離。
3. 傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 缺乏實(shí)效性, 跟不上教育的發(fā)展。
目前, 高職院校的法律教育多是傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 實(shí)行課堂教學(xué), 學(xué)生幾乎都是在課堂中度過(guò), 缺少實(shí)踐和訓(xùn)練。這樣很大程度上降低了學(xué)生的積極性, 學(xué)生缺乏積極的主動(dòng)意識(shí), 導(dǎo)致法律教學(xué)的實(shí)效性不高。在工商專(zhuān)業(yè)法律教學(xué)中, 沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的法律教學(xué)模式, 也沒(méi)有務(wù)實(shí)的實(shí)踐和培訓(xùn), 教學(xué)方法落后、傳統(tǒng), 給法律教學(xué)帶來(lái)了很大的困惑, 對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)和法律意識(shí)的形成起不到良好的促進(jìn)作用, 法律教育屬于素質(zhì)教育, 并且具有其特殊性, 應(yīng)用性比較強(qiáng), 工商管理專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教學(xué)中, 應(yīng)該做到工學(xué)結(jié)合, 有效地運(yùn)用和提高。
三、高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)法律素質(zhì)教育實(shí)施的途徑
高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行法律素質(zhì)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)其基本目標(biāo), 其實(shí)施途徑要以實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)為方向。法律教育在工商管理專(zhuān)業(yè)中的目標(biāo)可以分為兩個(gè):首先, 培養(yǎng)學(xué)生在法治社會(huì)中的法治觀(guān)念, 以及正確合理的維權(quán)意識(shí)。具備該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基本法律素養(yǎng), 為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ), 高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多從事的是此專(zhuān)業(yè)的基層工作, 所以法律觀(guān)念和相關(guān)的維權(quán)意識(shí)十分重要, 因?yàn)楣ど坦芾砘鶎庸ぷ髦袝?huì)遇到很多法律方面的問(wèn)題。其次, 通過(guò)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí), 完善和拓展學(xué)生的知識(shí)層面, 達(dá)到工商管理專(zhuān)業(yè)的要求, 做一個(gè)實(shí)用型的人才, 逐漸養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)的管理能力, 不斷提高完善學(xué)生的綜合素質(zhì), 使學(xué)生在工商管理工作中, 能夠有效地運(yùn)用法律知識(shí), 成為有用的復(fù)合型人才。
1. 法律教學(xué)的科學(xué)化, 課程設(shè)置的合理化
在法律知識(shí)教育學(xué)習(xí)中, 科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和合理的課程設(shè)置是很有必要的, 在法律教學(xué)中起著基礎(chǔ)和指導(dǎo)作用。因此, 工商專(zhuān)業(yè)在法律素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)中, 應(yīng)該按照法律教育的目標(biāo)來(lái)安排具體的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置, 要體現(xiàn)出其合理性和科學(xué)性, 最重要的是法律教學(xué)應(yīng)該符合工商管理專(zhuān)業(yè)具體的情況, 符合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的習(xí)慣和特點(diǎn), 有利于其學(xué)習(xí)需要。
具體的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該考慮到法律課程的銜接和前后的聯(lián)系, 能夠循序漸進(jìn), 逐步提升。這樣才會(huì)使學(xué)生的知識(shí)水平過(guò)度和提高。首先開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該是有關(guān)法律的基礎(chǔ)課程, 讓學(xué)生具備法律的基礎(chǔ)知識(shí), 為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ), 并且法律基礎(chǔ)課要著重地介紹法律的基本概念和基本原則, 不能脫離了實(shí)際, 法律基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該和工商管理具有一定的聯(lián)系, 不能沒(méi)有絲毫的關(guān)聯(lián)。法律專(zhuān)業(yè)課程在開(kāi)始的時(shí)間上, 要有明確的計(jì)劃和安排, 不能過(guò)早, 只能在學(xué)生接觸到基本法律知識(shí)后, 才能有效地學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)。也不能過(guò)晚, 太晚的話(huà)就會(huì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合不到位, 使預(yù)期的效果受到影響, 學(xué)生考取的資格證很多都涉及到法律知識(shí)的考試。因此, 應(yīng)該適時(shí)地安排, 減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)�？傊�, 法律課程設(shè)置要合理化, 能夠考慮到學(xué)生的具體情況, 做到科學(xué)計(jì)劃, 合理安排。最后要確保法律教學(xué)的課時(shí), 課時(shí)不能過(guò)少, 如果過(guò)少法律教學(xué)就成為了形式, 不能發(fā)揮其作用。
2. 有效地與工商管理相結(jié)合, 改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容
高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)涉及的課程較多, 范圍廣、知識(shí)面多。這就要求法律學(xué)習(xí)也要具備這些特征, 此外還應(yīng)該具備實(shí)用的特點(diǎn)。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革, 改變簡(jiǎn)單地使用經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀, 應(yīng)該降低法律知識(shí)的專(zhuān)業(yè)度, 提高與工商管理的銜接, 注重工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型綜合人才的培養(yǎng)。在教材的選擇上要注重實(shí)效和實(shí)用。法律教學(xué)內(nèi)容不能按照專(zhuān)業(yè)的法律、專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn), 而應(yīng)該立足于工商管理專(zhuān)業(yè)的需求, 將法律課程和專(zhuān)業(yè)課程有效地結(jié)合。
高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)在法律教學(xué)的課程選擇上, 應(yīng)具備以下三點(diǎn): (1) 根據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)特色來(lái)確定具體的教學(xué)內(nèi)容, 要表現(xiàn)出實(shí)用性。摒棄千篇一律的經(jīng)濟(jì)法模式, 制定符合具體需要的法律內(nèi)容, 最好是結(jié)合企業(yè)工作實(shí)務(wù)來(lái)確定, 這樣不僅增加了實(shí)用性, 還會(huì)對(duì)學(xué)生的工作打下基礎(chǔ), 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 (2) 法律課程內(nèi)容的選擇要和學(xué)生相關(guān)資格證考試等職業(yè)發(fā)展相結(jié)合, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的功用。 (3) 法學(xué)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)此行業(yè)的基層人才, 注重的是應(yīng)用能力, 所以法學(xué)理論不能太專(zhuān)業(yè), 要淺顯明了, 在工作中切實(shí)可用。
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