許多企業(yè)從最初的懷疑觀望到現(xiàn)在的積極跟進(jìn)，尤其是一些中小企業(yè)要想在商場(chǎng)中占領(lǐng)一席之地就必須開(kāi)展電子商務(wù)D高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)既熟悉經(jīng)濟(jì)活動(dòng)基本規(guī)律，又要掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；既具有先進(jìn)的營(yíng)銷管理理念，又熟悉商務(wù)運(yùn)作流程。要想培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的學(xué)生，就要找出本專業(yè)人才培養(yǎng)方向及專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題，并建立合理、完善、高效的人才培養(yǎng)體系^。

 

 

　　1.專業(yè)特征不夠明顯，課程設(shè)置不能相容互動(dòng)

 

　　電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，加之電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很多學(xué)院本來(lái)對(duì)電子商務(wù)的概念沒(méi)有明確的把握，沒(méi)有特色，教材選定沒(méi)有針對(duì)性，造成高職院校對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位模糊，培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛。因此如何讓學(xué)生準(zhǔn)確而全面地掌握本學(xué)科知識(shí)，樹(shù)立高職院校的自身特色和競(jìng)爭(zhēng)力，便成了教學(xué)之中的一大難題，亟待解決^

 

　　2.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱、教師實(shí)操能力不足導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力欠缺

 

　　目前，電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)于理論而弱于實(shí)踐，課堂教學(xué)沒(méi)有新意，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都在虛擬環(huán)境中操作，不能切實(shí)的感受實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中電子商務(wù)的應(yīng)用。同時(shí)，由于大部分教授電子商務(wù)專業(yè)的教師是從各專業(yè)抽取出來(lái)的，本身很少參與商務(wù)實(shí)際運(yùn)作管理，課程的案例來(lái)源缺乏實(shí)戰(zhàn)性，在實(shí)踐課程中指導(dǎo)也會(huì)受到極大程度的限制。

 

　　3.學(xué)生對(duì)就業(yè)缺乏信心，目標(biāo)不明確

 

　　多次和學(xué)生座談交流，發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀及行業(yè)發(fā)展的前景不清晰，對(duì)自己畢業(yè)后從事什么工作，方向不明確，信心不足。并且在校三年沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃。同時(shí)學(xué)校對(duì)企業(yè)希望接受什么樣的畢業(yè)生也不是很明確，這樣就導(dǎo)致供需雙方的盲目性。

 

　　4.教師資源嚴(yán)重缺乏

 

　　目前電子商務(wù)專業(yè)的師資絕大多數(shù)是從計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)調(diào)派過(guò)來(lái)的，教師的電子商務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自于電子商務(wù)類書籍，沒(méi)有電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不少師資在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)顯得勉為其難。

 

 

　　作為高職院校，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和應(yīng)用能力是我們的責(zé)任，學(xué)院在考慮本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校的資源以及學(xué)生的愛(ài)好和興趣，讓學(xué)生利用在校的三年時(shí)間，掌握集管理、信息技術(shù)、商務(wù)運(yùn)營(yíng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)和技能，針對(duì)性地、多方向地培養(yǎng)企業(yè)所需的第一線技術(shù)技能型專門人才是我們的目標(biāo)。

 

 

　　1.緊密結(jié)合市場(chǎng)與工作崗位要求，設(shè)置合理的培養(yǎng)體系

 

　　高職院校在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)需深入企業(yè)，進(jìn)行人才需求狀況調(diào)研，掌握本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解用人單位對(duì)本專業(yè)人才的要求，明確就業(yè)崗位，根據(jù)從事該崗位必備的專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)和技能設(shè)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。從企業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求來(lái)看，高職院�？梢詫㈦娮由虅�(wù)專業(yè)分為兩個(gè)方向，一個(gè)是偏重商務(wù)的營(yíng)銷方向，主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行商務(wù)運(yùn)作、信息化管理和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的能力。一個(gè)是偏重技術(shù)的平臺(tái)方向，主要培養(yǎng)學(xué)生在電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用和維護(hù)管理的能力。

 

　　2.大力推進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)模式

 

　　加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)教師商務(wù)實(shí)踐教學(xué)能力，把教師分批地送到企業(yè)，參與實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，在與企業(yè)的接觸中學(xué)習(xí)最前沿的技術(shù)、最真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)作、最新的商業(yè)案例。同時(shí)將企業(yè)優(yōu)秀的商務(wù)人士請(qǐng)到學(xué)習(xí)參與實(shí)踐教學(xué)，和學(xué)生互動(dòng)。另外，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

 

　　3.和企業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)企業(yè)需要的電子商務(wù)人才

 

　　高職學(xué)院的學(xué)制為三年，為了讓學(xué)生很快適應(yīng)社會(huì)，了解企業(yè)需求。將三年在校的學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮為二年半，第五學(xué)期送學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫定崗實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告中學(xué)生不僅撰寫實(shí)習(xí)心得，更主要的是為自己真正融入社會(huì)有一個(gè)明確的定位，畢業(yè)后能快速的找到自己滿意的工作。

 

　　4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

 

　　提升師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，首先需要復(fù)合型師資，建立“效率高、水平高、素質(zhì)高”的師資隊(duì)伍是本專業(yè)人才培養(yǎng)的保障。第一，可以選派樂(lè)于學(xué)習(xí)的教師前往“產(chǎn)學(xué)研”合作單位進(jìn)修學(xué)習(xí)。第二，可以從企業(yè)、生產(chǎn)第一線聘請(qǐng)“雙師型”素質(zhì)的技術(shù)人員到校任課。在校教師學(xué)到了企業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)進(jìn)行管理的經(jīng)驗(yàn)，掌握了企業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)的實(shí)況及企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求類型。

 

 

　　隨著電子商務(wù)應(yīng)用的快速發(fā)展，更多的中小企業(yè)需要電子商務(wù)專業(yè)的綜合型人才，高職院校必須要認(rèn)真進(jìn)行分析，構(gòu)建科學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方向模式，強(qiáng)化校企結(jié)合，早為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前景規(guī)劃，才能培養(yǎng)出企業(yè)、行業(yè)所需要的應(yīng)用型、技能型綜合人才。

 

　　作者簡(jiǎn)介：陳海峰（1980-)，女，漢族，甘肅人，講師，西北師范大學(xué)研究生在讀，就職于甘肅機(jī)電職業(yè)技木學(xué)院，從事電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)相關(guān)課程教學(xué)研究。