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工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

時間:2022-08-18 23:46:58 工商管理畢業(yè)論文 我要投稿
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工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

[摘要]工商管理專業(yè)對于人才有著較高要求,不僅需要人才具有較高的專業(yè)技能,還需要其具有較高的綜合素養(yǎng),從而才能滿足用人單位的實際需求,因此,高職院校要對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新,確保人才培養(yǎng)模式與市場需求相一致;诖,本文分析了高職工商管理專業(yè)校企合作辦學模式的重要性,并對校企合作人才培養(yǎng)模式進行全面闡述,最后提出了創(chuàng)新策略。

[關(guān)鍵詞]高職;工商管理專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)模式

工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

高職院校承擔著為社會輸送大量人才的重任,在工商管理專業(yè)的教學過程中,教師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,將教學與實踐緊密結(jié)合起來,并與一些企業(yè)進行合作,實行校企合作人才培養(yǎng)模式,以不斷提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

1高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性

1.1能夠有效提升學生的實踐水平

工商管理專業(yè)人才需要具有一定的實踐能力,才能滿足社會的需求,這就需要在平時的教學中增加實踐課程,為學生提供實訓場地,從而不但能夠滿足學生對于實訓的實際需求,還能達到預期的目的。近年來,很多高職院校加大了實訓基地的資金投入,引入了很多先進的設備,一方面豐富了實訓資源,滿足了實訓教學的相關(guān)要求,另一方面能夠有效提升學生的實踐水平,從而為找到理想的工作奠定基礎。

1.2滿足企業(yè)的人才需求

在新時期,企業(yè)間的競爭越來越激烈,對于高素質(zhì)人才的需求越來越強烈,實行校企合作人才培養(yǎng)模式能夠使學生在畢業(yè)后直接進入工作崗位,不僅減少了人才培養(yǎng)時間,還降低了培訓成本,從而能夠滿足企業(yè)的人才需求。因此,高職院校在制定人才培養(yǎng)模式時,要對市場、企業(yè)進行充分考慮,確保企業(yè)崗位與人才所需相一致,從而才能使人才在較短時間內(nèi)找到滿意的工作。

1.3有利于學校和企業(yè)更好地發(fā)展

高職工商管理專業(yè)通過校企合作方式,不僅能夠為學校、企業(yè)以及學生獲得一定益處,在提高教學質(zhì)量的同時,還能提高就業(yè)率,吸引更多的學生前來學習,進而使學校樹立良好的形象。此外,校企合作人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的用人標準相一致,能夠大大降低企業(yè)的培訓成本,不僅能為人才儲備奠定良好的基礎,還能提高企業(yè)效益,總之,無論對于高職院校還是企業(yè)來說都是非常有利的。

2高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的類型

校企合作人才培養(yǎng)模式指企業(yè)與學校進行合作,在平時教學的過程中,注重培養(yǎng)學生的實踐技能,讓學生在畢業(yè)后就能上崗,從目前情況來看,常見的培養(yǎng)模式有以下幾種。

2.1工學結(jié)合

目前,高職院校的學制一般是3年,學生在學校學習兩年半,對基礎、專業(yè)課程進行系統(tǒng)學習,在最后半年時間到企業(yè)實習,從而不但能夠使學生把在學校學習的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`技能,還能提高學生的實踐動手水平。高職院校主要通過實習報告等方式進行評價,只有所有要求都達到要求后才能順利畢業(yè),從而在很大程度上能夠讓學生提前接觸社會,對學生各個方面能力進行鍛煉,不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.2訂單式培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)主要指學校與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議,共同培養(yǎng)學生。在這個過程中,高職院?梢愿鶕(jù)企業(yè)對于人才的需求進行科學培養(yǎng),以此制定相應的培養(yǎng)方式,學生在畢業(yè)后可以直接到企業(yè)工作,從而不但使招生、培養(yǎng)、就業(yè)朝著一體化發(fā)展,還能避免學生在畢業(yè)后面臨較大的就業(yè)壓力。但是,目前這種方式還處于探索階段,沒有得到全面實行。

2.3走出去、請進來

“走出去”主要指高職院校安排一部分教師到企業(yè)進行鍛煉,一方面能夠提升教師的專業(yè)技能,并應用在教學中,使學生提前了解企業(yè)的運作模式,另一方面能夠有效彌補教師自身存在的不足,提高教學的時效性。社會在不斷發(fā)展,如果教師不能根據(jù)形勢變化進行調(diào)整,不僅無法提高教學質(zhì)量,還會影響學生的全面發(fā)展!罢堖M來”主要指學校聘請一些相關(guān)領(lǐng)域的專家進行任教,通過專家向?qū)W生講解實踐型課程,從而才能使教學內(nèi)容與實踐接軌。

3高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

3.1構(gòu)建科學的課程體系

高職院校首先要確定人才培養(yǎng)目標,然后與企業(yè)進行有效交流,開展工商管理相關(guān)課程,從而不但能夠使課程內(nèi)容更有針對性,還能提高整體教學質(zhì)量。首先,學校領(lǐng)導要聽取相關(guān)專家對于行業(yè)發(fā)展的相關(guān)分析,對崗位進行全面研究,再與企業(yè)領(lǐng)導進行溝通,進而構(gòu)建科學的課程體系,從而不但能夠?qū)ど坦芾韺I(yè)進行系統(tǒng)化設計,還能對學生職業(yè)能力進行綜合分析,以此來確定人才培養(yǎng)方案。其次,在設置專業(yè)課程期間,教師要敢于突破,改變傳統(tǒng)的教學模式,根據(jù)崗位特點設置相應的課程。最后,高職院校要忠實基層管理崗位,根據(jù)崗位需求設置課程,例如對于門店管理來說可以設置門店運營管理事務課程,從而不但能夠使課程內(nèi)容更加完善,還能提高學生的職業(yè)水平。

3.2根據(jù)崗位技能要求創(chuàng)新教學模式

校企合作人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)崗位技能要求創(chuàng)新教學模式。首先,高職院校要對傳統(tǒng)模式進行創(chuàng)新,重視實踐教學內(nèi)容,并開設相應的實踐課程,從而不但能夠提高學生的實踐能力,而且還能使學生擁有豐富的工作經(jīng)驗,從而使其盡快適應相關(guān)崗位。在教學中,教師可以采用項目教學法,根據(jù)學生的實際情況設計相應的教學任務,最大限度地激發(fā)學生的潛能,并且對任務進行分類處理,設置相應的模塊,讓學生掌握各個崗位的內(nèi)容。在這個過程中,教師要注重營造教學氛圍,為學生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境,從而不但能夠提高學生的學習效率,還能盡快實現(xiàn)人才目標。具體來說,第一,校企合作要對學生的實際情況進行綜合分析,然后對人才培養(yǎng)標準進行精準定位;第二,根據(jù)每個學生的水平選擇相應的教學內(nèi)容,并把教學內(nèi)容分為多個部分,從而對教學內(nèi)容進行細節(jié)處理,一方面能夠使學生掌握專業(yè)知識,另一方面能夠使學生在一定時間內(nèi)完成設定的目標;第三,以小組形式組織學生進行探究性學習,讓學生共同完成教師設置的任務,在此期間,能夠培養(yǎng)學生的合作能力,不斷提升學生的綜合能力。

3.3實行分階段人才培養(yǎng)模式

首先,高職院校要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況制訂相應的人才培養(yǎng)方案,確保方案與工商管理專業(yè)相符,并把企業(yè)生產(chǎn)工藝滲透到平時教學中,從而能夠提高學生的實踐水平。其次,對教學計劃進行全面處理。由于每個學期的教學內(nèi)容不同,對于學生的職業(yè)能力具有不同的要求,從而需要教師對每個學期的內(nèi)容進行合理安排。第1學期要讓學生掌握相應的基礎知識,主要進行認知教育,在第2學期和第3學期要讓學生掌握工商管理方面的專業(yè)知識,并安排學生在寒暑假時間到企業(yè)進行實習。在這個過程中,教師要對學生進行考核,確保學生能夠順利完成實習內(nèi)容,不斷提升學生的實踐能力。在第4學期,教師主要為學生講授專業(yè)實踐知識,從而能夠使學生對所學的專業(yè)知識有一個系統(tǒng)的了解,使其在腦中有清晰的框架。在第5學期,學校安排學生到實訓基地參加實訓,拓寬學生的知識面。在第6學期,學校要安排學生到企業(yè)實習,從而不僅能夠為以后就業(yè)奠定基礎,還能提高學生的綜合水平。

4結(jié)語

要想培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)工商管理人才,高職院校必須重視校企合作人才培養(yǎng)模式,一方面能夠讓學生掌握相應的實踐技能,另一方面能夠為學生提供實訓場所,避免學生在畢業(yè)后盲目選擇工作,導致選擇的工作與自身情況不匹配。所以,高職院校要加大人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新力度,培養(yǎng)出復合型工商管理人才。

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