工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

［摘要］工商管理專業(yè)對于人才有著較高要求，不僅需要人才具有較高的專業(yè)技能，還需要其具有較高的綜合素養(yǎng)，從而才能滿足用人單位的實際需求，因此，高職院校要對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，確保人才培養(yǎng)模式與市場需求相一致�；�于此，本文分析了高職工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)模式的重要性，并對校企合作人才培養(yǎng)模式進行全面闡述，最后提出了創(chuàng)新策略。

［關(guān)鍵詞］高職；工商管理專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)模式

高職院校承擔(dān)著為社會輸送大量人才的重任，在工商管理專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，并與一些企業(yè)進行合作，實行校企合作人才培養(yǎng)模式，以不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性

1.1能夠有效提升學(xué)生的實踐水平

工商管理專業(yè)人才需要具有一定的實踐能力，才能滿足社會的需求，這就需要在平時的教學(xué)中增加實踐課程，為學(xué)生提供實訓(xùn)場地，從而不但能夠滿足學(xué)生對于實訓(xùn)的實際需求，還能達到預(yù)期的目的。近年來，很多高職院校加大了實訓(xùn)基地的資金投入，引入了很多先進的設(shè)備，一方面豐富了實訓(xùn)資源，滿足了實訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)要求，另一方面能夠有效提升學(xué)生的實踐水平，從而為找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

1.2滿足企業(yè)的人才需求

在新時期，企業(yè)間的競爭越來越激烈，對于高素質(zhì)人才的需求越來越強烈，實行校企合作人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生在畢業(yè)后直接進入工作崗位，不僅減少了人才培養(yǎng)時間，還降低了培訓(xùn)成本，從而能夠滿足企業(yè)的人才需求。因此，高職院校在制定人才培養(yǎng)模式時，要對市場、企業(yè)進行充分考慮，確保企業(yè)崗位與人才所需相一致，從而才能使人才在較短時間內(nèi)找到滿意的工作。

1.3有利于學(xué)校和企業(yè)更好地發(fā)展

高職工商管理專業(yè)通過校企合作方式，不僅能夠為學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生獲得一定益處，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還能提高就業(yè)率，吸引更多的學(xué)生前來學(xué)習(xí)，進而使學(xué)校樹立良好的形象。此外，校企合作人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相一致，能夠大大降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，不僅能為人才儲備奠定良好的基礎(chǔ)，還能提高企業(yè)效益，總之，無論對于高職院校還是企業(yè)來說都是非常有利的。

2高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的類型

校企合作人才培養(yǎng)模式指企業(yè)與學(xué)校進行合作，在平時教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，讓學(xué)生在畢業(yè)后就能上崗，從目前情況來看，常見的培養(yǎng)模式有以下幾種。

2.1工學(xué)結(jié)合

目前，高職院校的學(xué)制一般是3年，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半，對基礎(chǔ)、專業(yè)課程進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在最后半年時間到企業(yè)實習(xí)，從而不但能夠使學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`技能，還能提高學(xué)生的實踐動手水平。高職院校主要通過實習(xí)報告等方式進行評價，只有所有要求都達到要求后才能順利畢業(yè)，從而在很大程度上能夠讓學(xué)生提前接觸社會，對學(xué)生各個方面能力進行鍛煉，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2訂單式培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)主要指學(xué)校與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，共同培養(yǎng)學(xué)生。在這個過程中，高職院�？梢愿鶕�(jù)企業(yè)對于人才的需求進行科學(xué)培養(yǎng)，以此制定相應(yīng)的培養(yǎng)方式，學(xué)生在畢業(yè)后可以直接到企業(yè)工作，從而不但使招生、培養(yǎng)、就業(yè)朝著一體化發(fā)展，還能避免學(xué)生在畢業(yè)后面臨較大的就業(yè)壓力。但是，目前這種方式還處于探索階段，沒有得到全面實行。

2.3走出去、請進來

“走出去”主要指高職院校安排一部分教師到企業(yè)進行鍛煉，一方面能夠提升教師的專業(yè)技能，并應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生提前了解企業(yè)的運作模式，另一方面能夠有效彌補教師自身存在的不足，提高教學(xué)的時效性。社會在不斷發(fā)展，如果教師不能根據(jù)形勢變化進行調(diào)整，不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，還會影響學(xué)生的全面發(fā)展。“請進來”主要指學(xué)校聘請一些相關(guān)領(lǐng)域的專家進行任教，通過專家向?qū)W生講解實踐型課程，從而才能使教學(xué)內(nèi)容與實踐接軌。

3高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

3.1構(gòu)建科學(xué)的課程體系

高職院校首先要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后與企業(yè)進行有效交流，開展工商管理相關(guān)課程，從而不但能夠使課程內(nèi)容更有針對性，還能提高整體教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽取相關(guān)專家對于行業(yè)發(fā)展的相關(guān)分析，對崗位進行全面研究，再與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，進而構(gòu)建科學(xué)的課程體系，從而不但能夠?qū)�工商管理專業(yè)進行系統(tǒng)化設(shè)計，還能對學(xué)生職業(yè)能力進行綜合分析，以此來確定人才培養(yǎng)方案。其次，在設(shè)置專業(yè)課程期間，教師要敢于突破，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)崗位特點設(shè)置相應(yīng)的課程。最后，高職院校要忠實基層管理崗位，根據(jù)崗位需求設(shè)置課程，例如對于門店管理來說可以設(shè)置門店運營管理事務(wù)課程，從而不但能夠使課程內(nèi)容更加完善，還能提高學(xué)生的職業(yè)水平。

3.2根據(jù)崗位技能要求創(chuàng)新教學(xué)模式

校企合作人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)崗位技能要求創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，高職院校要對傳統(tǒng)模式進行創(chuàng)新，重視實踐教學(xué)內(nèi)容，并開設(shè)相應(yīng)的實踐課程，從而不但能夠提高學(xué)生的實踐能力，而且還能使學(xué)生擁有豐富的工作經(jīng)驗，從而使其盡快適應(yīng)相關(guān)崗位。在教學(xué)中，教師可以采用項目教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，并且對任務(wù)進行分類處理，設(shè)置相應(yīng)的模塊，讓學(xué)生掌握各個崗位的內(nèi)容。在這個過程中，教師要注重營造教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境，從而不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能盡快實現(xiàn)人才目標(biāo)。具體來說，第一，校企合作要對學(xué)生的實際情況進行綜合分析，然后對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進行精準(zhǔn)定位；第二，根據(jù)每個學(xué)生的水平選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并把教學(xué)內(nèi)容分為多個部分，從而對教學(xué)內(nèi)容進行細節(jié)處理，一方面能夠使學(xué)生掌握專業(yè)知識，另一方面能夠使學(xué)生在一定時間內(nèi)完成設(shè)定的目標(biāo)；第三，以小組形式組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成教師設(shè)置的任務(wù)，在此期間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

3.3實行分階段人才培養(yǎng)模式

首先，高職院校要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，確保方案與工商管理專業(yè)相符，并把企業(yè)生產(chǎn)工藝滲透到平時教學(xué)中，從而能夠提高學(xué)生的實踐水平。其次，對教學(xué)計劃進行全面處理。由于每個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容不同，對于學(xué)生的職業(yè)能力具有不同的要求，從而需要教師對每個學(xué)期的內(nèi)容進行合理安排。第1學(xué)期要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，主要進行認(rèn)知教育，在第2學(xué)期和第3學(xué)期要讓學(xué)生掌握工商管理方面的專業(yè)知識，并安排學(xué)生在寒暑假時間到企業(yè)進行實習(xí)。在這個過程中，教師要對學(xué)生進行考核，確保學(xué)生能夠順利完成實習(xí)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的實踐能力。在第4學(xué)期，教師主要為學(xué)生講授專業(yè)實踐知識，從而能夠使學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識有一個系統(tǒng)的了解，使其在腦中有清晰的框架。在第5學(xué)期，學(xué)校安排學(xué)生到實訓(xùn)基地參加實訓(xùn)，拓寬學(xué)生的知識面。在第6學(xué)期，學(xué)校要安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，從而不僅能夠為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的綜合水平。

4結(jié)語

要想培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)工商管理人才，高職院校必須重視校企合作人才培養(yǎng)模式，一方面能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實踐技能，另一方面能夠為學(xué)生提供實訓(xùn)場所，避免學(xué)生在畢業(yè)后盲目選擇工作，導(dǎo)致選擇的工作與自身情況不匹配。所以，高職院校要加大人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新力度，培養(yǎng)出復(fù)合型工商管理人才。

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