淺議項目形式的培訓課程開發(fā)設計

　　淺議項目形式的培訓課程開發(fā)設計
　　
　　李靜
　　
　　摘要：在現(xiàn)代企業(yè)管理中，人才的培養(yǎng)永遠是企業(yè)長期持續(xù)性發(fā)展的首要前提。在人才的培養(yǎng)上，如何高效率、系統(tǒng)化開發(fā)出適合企業(yè)所需的培訓課程是培訓管理者重點關注也亟待解決的問題。在眾多開發(fā)方式中，項目制培訓課程的開發(fā)逐漸受到大家的關注和推崇。
　　
　　關鍵詞：課程開發(fā)設計創(chuàng)新
　　
　　一、項目制課程開發(fā)的定義及優(yōu)勢特點
　　
　�。ㄒ唬╉椖恐普n程開發(fā)的定義。項目形式的課程開發(fā)是指“以項目管理的形式，調研組織需要和待解決的問題，通過科學、系統(tǒng)的管理手段，在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設定的需求和期望的課程開發(fā)活動”。
　　
　�。ǘ�）項目制課程開發(fā)的優(yōu)勢。企業(yè)培訓的目的在于改善和提升員工的績效，培訓課程開發(fā)就是從企業(yè)內部尋找資源，達到培訓員工的目的，促進企業(yè)專有知識成分課程單元，將所有的教學內容單元化，分別展開，一個章節(jié)解決一個重點有利用提果的總結和傳承。通過項目運作的模式進行課程開發(fā)，能更系統(tǒng)的了解企業(yè)的實際情況，更充分的利用組織內外資源，更高效的完成課程開發(fā)的任務。
　　
　　二、項目制課程開發(fā)的流程
　　
　�。ㄒ唬┟鞔_目的。課程開發(fā)前，需要進行充分企業(yè)背景調查，明確六大關鍵事項，如表1所示：
　　
　　具備目標明確性是項目式培訓與其他培訓顯著不同之處。以項目制課程開發(fā)必升學員對知識點的吸收程度；三是設計考核方法，課程結束后對授課效果進行評估，需有確定的目標：一是時間性目標；二是成果性目標；三是約束性目標；四是其他要求。
　　
　�。ǘ�）培訓需求調研。作為培訓課程開發(fā)的首要環(huán)節(jié)，具有很重要的作用。需求分析可以找到組織預期實現(xiàn)的績效水平，通過與現(xiàn)狀的對比尋找差距對癥下藥，才能設計出具有針對性的培訓課程。培訓需求分析一般包括需求分析、環(huán)境分析、學員分析、職務分析四個方面。
　　
　�。ㄈ�）課程目標設計。課程目標是培訓課程對學員在知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)上期望達到的程度或標準，即培訓后的學員應達到的預期水平。課程目標包括行為主體、行為描述、行為條件和執(zhí)行標準四個要素。描述課程目標通常通過三個緯度預期行動、條件、標準。
　　
　�。ㄋ模┱n程整體設計。課程開發(fā)設計通常將培訓課程拆分成多個單位分別進行設計，通常說來分為3到5個單元，單元里再細分章節(jié)，每個章節(jié)的時間大概為1個小時。課程設計首先是確定課程時間，按照學習路徑圖的理論，根據人的精神曲線合理安排教學活動，要注意勞逸結合：其次是劃了解知識點的普及度；四是分析課程資源，對課程資源的分析可以通過設備、場所，師資，技術力量、行業(yè)水平、專家資源、外部資源等進行分析；五是編制課程大綱。
　　
　�。ㄎ澹┰u估與反饋。對課程內容的評估貫穿課程開發(fā)的始終，嚴格按照項目管理的思路，通過組織單位的反復溝通，和對每個階段性的成果進行評估，確保整個開發(fā)過程在既定的軌道上運行。
　　
　　三、結論
　　
　　以項目管理的思路來進行企業(yè)培訓課程開發(fā)設計，是企業(yè)培訓手段的新創(chuàng)新，也是企業(yè)科學化、精細化管理的新突破，在大量的企業(yè)實踐中被證明是提升課程開發(fā)效率及精準度的卓有成效的開發(fā)方式，值得培訓管理者進行思考和推廣。（作者單位：廣東省機場管理集團公司）

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