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職工技能培訓教材形式的改革和創(chuàng)新
職工技能培訓教材形式的改革和創(chuàng)新作者/王惠云 王軍增 裴繼春
摘 要：作為職工技能培訓的重要載體，職工技能培訓教材的優(yōu)劣不僅直接關系到職工技能水平的高低，還與就業(yè)工程的實施、職工培訓的改革、勞動預備制的實施、技能型人才成長等方面存在著千絲萬縷的聯(lián)系。但是我國當前的職工技能培訓教材存在著數(shù)量少、實用性不強、針對性差、內(nèi)容陳舊、教材不配套、編制不嚴謹?shù)葐栴}。加強職工技能培訓教材改革和創(chuàng)新要從四方面著手要適應當前職工教育“看單點菜”的教學模式；應注重實驗性教材的編寫；應吸納企業(yè)人員編寫；應有利推行現(xiàn)代化教學技術。
關鍵詞：職工技能培訓教材 重要性 問題 改革和創(chuàng)新
技能培訓是提高職工技能的一個重要手段。而我國現(xiàn)有的培訓體系難以適應時代的發(fā)展，無法完成職工培訓的任務，最主要的問題之一就是職工技能培訓教材無法與時俱進，適應市場的需要。職業(yè)技能培訓的教材的建設，應切合教學實際，突出職業(yè)技能培訓的靈活性，同時保證培訓的實用性和前瞻性。
一、職工技能培訓教材的重要性
（一）職工技能培訓教材的質(zhì)量事關就業(yè)工程的實施。當前培訓就業(yè)工作重心在于下崗職工再就業(yè)培訓。然而職工培訓不僅需要政策支持，也需要現(xiàn)有培訓體系的改革，尤其需要針對下崗職工特點并結(jié)合崗位的需求而建設的實用性的職工培訓教材。因此，職業(yè)指導、實用技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓等教材的建設，是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、開展創(chuàng)業(yè)培訓的前提條件，是再就業(yè)培訓工作的有力支持。
（二）職工技能培訓教材的質(zhì)量事關職工培訓改革和勞動預備制的實施。目前我國就業(yè)形勢嚴峻，提高勞動者素質(zhì)和市場競爭力是就業(yè)培訓的一項長期任務。近年來，職工培訓學校的改革以及綜合性基地和集團的發(fā)展，促使遠程職工培訓的發(fā)展，擴展了服務領域，增強了服務功能。同時，勞動預備制的實施，緩解了就業(yè)壓力，策應再就業(yè)工程的實施。為推行勞動預備制，建設職工培訓教材要根據(jù)實際要求，開發(fā)與之相適應的培訓教材，不斷更新內(nèi)容，使之與職工培訓改革、勞動預備制等相配套。
�。ㄈ┞毠づ嘤柦滩牡慕ㄔO要進行適應市場需求的改革。近年來，職工培訓教材建設雖然也在不斷進步，但仍顯得十分薄弱，教材內(nèi)容滯后、專業(yè)知識力度不夠等問題依然存在。職工培訓教材建設首先要搞好統(tǒng)籌規(guī)劃，再者，還應依據(jù)就業(yè)形勢的實際需求而更新教材內(nèi)容，努力為勞動者職業(yè)技能的培訓以及再就業(yè)提供全面服務。
二、當前職工培訓教材存在的問題
（一）職工培訓教材不足。以往，職工培訓不受重視，相關教材極度缺乏，職工培訓教材建設方面的研究也很少。
�。ǘ⿲嵱眯圆粡姟Ｒ酝穆毠づ嘤柺且罁�(jù)行政性的指令執(zhí)行，而不考慮學員需求，造成學員學習沒興趣，培訓效果較差，甚至有學員不愿接受培訓。
（三）針對性差。培訓對象大多來自生產(chǎn)一線，因此學習目的、內(nèi)容和側(cè)重點各異。然而目前的職工培訓教學都是采用政策指定的通用性的教材，面面俱到卻淺嘗輒止。
�。ㄋ模┙滩年惻f。(企業(yè)管理論文 www.gymyzhishaji.com)職工培訓教材都是沿用多年，沒有緊跟技術革新，經(jīng)濟發(fā)展的形勢進行相應的改革更新，許多教材甚至還在介紹已經(jīng)淘汰多年的技術、設備，給技術人才的培養(yǎng)帶來了很大困擾。
（五）教材不配套。由于職工培訓教材的不完善，許多培訓機構(gòu)都采用的技工學校教材，甚至同專業(yè)的高等院校教材都數(shù)不勝數(shù)，培訓教材的混亂。也使人才培養(yǎng)無法很好地銜接。
�。┙滩木幹撇粐乐敗，F(xiàn)在使用的培訓教材，敘述錯誤、漏版、錯版情況不勝枚舉，甚至詞不達意，提供學員錯誤的知識，給學員造成了很多不便。
三、如何促進職工技能培訓教材的創(chuàng)新和改革
�。ㄒ唬⿷m應當前職工教育“看單點菜”的教學模式
國務院明確指出，企業(yè)應與職工培訓機構(gòu)實行聯(lián)合辦學，普及訂單式培訓計劃，但職業(yè)技能培訓教材尚難以達到要求，教材內(nèi)容的滯后性，理論知識與實踐能力的嚴重脫節(jié)，職業(yè)技能培訓教材針對性的缺乏，甚至與普通學校課程趨同，都是亟待解決的問題。因此，職工培訓教材建設必須時刻關注產(chǎn)業(yè)發(fā)展，了解人才的需求方向，結(jié)合職業(yè)趨勢的調(diào)研和預測及職業(yè)教育特點，推行“看單點菜”式的教學模式。這種教學模式根據(jù)職業(yè)教學特點和人才市場的需求，突出了教學的實踐性、實用性和前瞻性。它契合企業(yè)實際，為實現(xiàn)畢業(yè)即上崗而將課程內(nèi)容分解，以相對獨立的教學模塊按專業(yè)組合，快速培養(yǎng)復合型人才，依據(jù)企業(yè)的需求進行相關崗位技能培訓，滿足訂單式培訓計劃的需要。
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職業(yè)教育培訓的對象是處于生產(chǎn)、經(jīng)營和服務的一線的人才，突出表現(xiàn)在其應用性和技能性。因此，教材的建設應包括這一特點，更多地注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。然而，目前職業(yè)技能培訓教材往往是對普通通用型教材的簡單提取、刪節(jié)，造成了理論與實際的脫節(jié)，以及學生動手興趣和能力的逐漸消泯，究其原因是教材沒有與企業(yè)實際貼近的實驗，以及實踐課的缺乏。正規(guī)的職業(yè)技能培訓教學，應盡量減少理論課的課時，將更多的時間投入到實踐性教學中去，加大力度講解學科間聯(lián)系，啟發(fā)學生對知識的綜合運用，精講多練，徹底杜絕填鴨式教學模式。同時，應詳細編寫包括實驗手冊、常用工具書使用介紹以及實習手冊在內(nèi)的實踐性教材，作為備查實驗性教材，鼓勵學生自己動手，為實踐性教學提供參考。或配合理論教學，使之更加生動、實用。另外，還應加強與訂單式計劃企業(yè)的相互聯(lián)系，并就相關專業(yè)的實踐崗位進行溝通，邀請更多生產(chǎn)一線的工程師、技師開展針對性的講座，介紹企業(yè)中寶貴的實踐經(jīng)驗，幫助教師了解新理念，提高教學質(zhì)量，同時，也為學生灌輸企業(yè)實踐經(jīng)驗，是提高學生操作技能的重要途徑。
（三）應吸納企業(yè)人員編寫
職業(yè)技能培訓，是為滿足訂單式計劃而進行的改革，教學的針對性是重中之重，學生對崗位的適應性是最終目標，因此，職工技能培訓教材應突出職業(yè)技能培訓的實用性，著重于對實際應用、實際操作能力的培養(yǎng)，保證所學知識與技能能夠與崗位實踐相符，理論實際操作經(jīng)驗相結(jié)合，淡化理論，深化實踐。為實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)計劃的目標，職工培訓教材的建設，應注意以下幾個方面：第一，要刪繁就簡。由淺人深的設置相關課程，并保證教材的編撰與人才需求和培養(yǎng)目標的交流，與企業(yè)現(xiàn)有操作規(guī)程與經(jīng)驗相銜接。第二，在職業(yè)技能培訓教材建設，應與實際結(jié)合，利用行業(yè)專家與一線工程師結(jié)合編撰的方式，使教材內(nèi)容與企業(yè)現(xiàn)有設備操作相結(jié)合，能夠隨著行業(yè)發(fā)展、新技術的實施，及時更新完善，使師生更加方便把握產(chǎn)業(yè)方向。第三，應參考國家職業(yè)分類以及職業(yè)能力標準和職業(yè)資格鑒定標準，認真修訂職業(yè)技能培訓教材，使其盡快獲得社會和行業(yè)的認可，使職業(yè)資格證書的取得作為行業(yè)評價人才水平選拔人才的標準。職業(yè)資格證書使職工培訓與人才市場相銜接，是學生實際操作能力的重要證明。
�。ㄋ模⿷欣菩鞋F(xiàn)代化教學技術
信息技術的發(fā)展，也為職業(yè)技能培訓的多元化提供了平臺，除了傳統(tǒng)教材的編寫不能懈怠，也應該充分利用現(xiàn)有資源，并積極與國內(nèi)外先進的企業(yè)溝通合作，發(fā)展出靈活多變，適應社會快速發(fā)展的，能夠及時根據(jù)產(chǎn)業(yè)水平發(fā)展更新現(xiàn)代遠程職工培訓教材，同時，應重視網(wǎng)絡教材和計算機模擬仿真實習等各種技能培訓程序的開發(fā)和使用，構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，不斷提高教學質(zhì)量和效果。職工培訓教材的建設應緊扣行業(yè)發(fā)展需求，更新并完善教學內(nèi)容，拓展教學形式，利用各種現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生興趣，并利用仿真實習等程序，模擬實際操作，節(jié)省實踐資源，并提高實踐能力，同時提高學習效率。另外，職業(yè)技能培訓教材的建設，應不斷尋找其他國家的成功經(jīng)驗并借鑒其成功的模式，發(fā)展出能夠與世界接軌的，先進的職工培訓體系。
（作者單位：中國平煤神馬集團天宏焦化有限公司）
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