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信息化教學(xué)在高校會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用研究
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷深入，信息技術(shù)在高校各學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用中越來越廣泛，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地為教學(xué)服務(wù)。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，高校需要補(bǔ)充多樣化的教學(xué)資源，教師要靈活運(yùn)用信息化技術(shù)，提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)模式。會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)應(yīng)該與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)對(duì)人才的需求相協(xié)調(diào)，但目前一些高校在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等方面存在一些問題，本文就此提出幾點(diǎn)建議以供參考。1 會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用信息化教學(xué)的重要性
1.1 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
多媒體信息技術(shù)具有形式多樣、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，傳統(tǒng)課堂中教師多采用講解的形式，學(xué)生很難理解復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，引入信息技術(shù)能夠改進(jìn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使內(nèi)容枯燥的知識(shí)講授過程變得靈活有趣，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解填制銀行結(jié)算單據(jù)及流程時(shí)，若只采用傳統(tǒng)的講授法，不加入圖片、文字等演示，教師就需要花費(fèi)大量時(shí)間講述銀行結(jié)算流程，教學(xué)效果不盡如人意;若將銀行各種結(jié)算單據(jù)制作流程圖，變抽象的知識(shí)為具體，學(xué)生則可以更好地理解和記憶。
1.2 強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果
會(huì)計(jì)專業(yè)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生除了需要掌握一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，如管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程外，還需要將理論知識(shí)與實(shí)際操作能力相結(jié)合，提高會(huì)計(jì)信息處理能力。這就需要在教學(xué)過程中加入模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐，安排學(xué)生利用財(cái)務(wù)軟件將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐結(jié)果在軟件中實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件的實(shí)際操作能力和運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，同時(shí)，還能幫助學(xué)生熟悉電算化會(huì)計(jì)化系統(tǒng)中工資、固定資產(chǎn)、材料、成本、銷售利潤等子系統(tǒng)軟件的安裝使用，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)越性以及與手工記賬的區(qū)別。
1.3 強(qiáng)化信息集成共享意識(shí)
在互聯(lián)網(wǎng)背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)不斷變革發(fā)展，從事基礎(chǔ)業(yè)務(wù)和簡(jiǎn)單操作的會(huì)計(jì)人員將逐漸被計(jì)算機(jī)取代，這就要求會(huì)計(jì)人員能夠根據(jù)信息數(shù)據(jù)參與決策分析、價(jià)值創(chuàng)造，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)者提出更高的職業(yè)要求。高校承擔(dān)著培養(yǎng)信息化會(huì)計(jì)人才的重任，應(yīng)努力提高信息化硬件水平和軟件配置，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改善教學(xué)策略，校內(nèi)開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，校外積極開展實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)具備專業(yè)業(yè)務(wù)能力以及具有信息化集成共享理念和決策分析能力的應(yīng)用型人才。
2 信息技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
2.1 多媒體教學(xué)
會(huì)計(jì)內(nèi)容的理論性和算理性較強(qiáng)，較多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得知識(shí)復(fù)雜難懂，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和信心，因此，高校有必要在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將復(fù)雜的知識(shí)和流程用圖片、視頻等方式表現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容直觀易理解，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。教師利用多媒體信息技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)上的案例等融入課堂教學(xué)中，開闊學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容多樣化。
2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
第一，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體形式，尋找學(xué)生樂于接受的方式呈現(xiàn)知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)開放的教學(xué)平臺(tái)，如云課堂等，建立在線課程，將教學(xué)課件、視頻、參考書籍等學(xué)習(xí)資料上傳至在線課程中，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)，不受時(shí)間空間的限制。利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的現(xiàn)有功能，可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生預(yù)習(xí)的水平，在線測(cè)試學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，生成直觀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，使教師在上課講解時(shí)更有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，有效提高了教學(xué)效果。第二，教師可以嘗試錄制微課視頻，制作課程視頻系列，提高了學(xué)生的接受度。此外，將一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和易混淆的內(nèi)容，如實(shí)收資本、資本公積以及短期和長(zhǎng)期借貸等錄制成3～5分鐘的短視頻，傳至微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，利用新媒體自身傳播快、接受廣泛和碎片化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，供學(xué)生隨時(shí)閱讀。第三，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)上建立討論和交流平臺(tái)，豐富師生之間溝通的方式。
2.3 模擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)
會(huì)計(jì)學(xué)科在理論教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件增強(qiáng)學(xué)科的綜合性，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)指通過使用多媒體平臺(tái)模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)環(huán)境，運(yùn)用真實(shí)的會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，提高綜合能力。例如，在管理會(huì)計(jì)課程中引入ERP沙盤模擬課程，借助ERP沙盤為會(huì)計(jì)教學(xué)搭建仿真企業(yè)環(huán)境，學(xué)生可以從財(cái)務(wù)視角出發(fā)管理企業(yè)整體運(yùn)營過程，對(duì)研發(fā)產(chǎn)品、資金籌備、投資回收、現(xiàn)金流管理等進(jìn)行分析，從模擬企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行財(cái)務(wù)處理、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等實(shí)踐。通過仿真模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以清楚了解并全面管理企業(yè)整體的經(jīng)營活動(dòng)，將財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)一體化，不僅使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有更強(qiáng)烈的認(rèn)同感，也使專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加完整，有利于培養(yǎng)專業(yè)型人才。
3 信息化教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)科應(yīng)用的不足之處
3.1 會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容單一
一些高校的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)停留在學(xué)習(xí)軟件操作層面，在教學(xué)過程中，軟件的功能應(yīng)用操作根據(jù)教材框架的順序，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)以及財(cái)務(wù)處理流程分裂成獨(dú)立的模塊，例如在財(cái)務(wù)鏈學(xué)習(xí)中劃分總賬管理、應(yīng)收應(yīng)付賬款管理和固定資產(chǎn)等模塊，沒有真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的財(cái)務(wù)處理流程，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為總賬管理就是錄入一些會(huì)計(jì)憑證，再對(duì)憑證進(jìn)行修改和記賬等操作，學(xué)習(xí)內(nèi)容較少且不能將各模塊關(guān)聯(lián)起來，割裂了會(huì)計(jì)信息化的整體知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法理解和掌握財(cái)務(wù)管理一體化內(nèi)容，不能從整體上感知實(shí)際財(cái)務(wù)管理流程，一旦遇到實(shí)際業(yè)務(wù)，無法做到獨(dú)立分析處理，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需要。 3.2 缺乏師資力量
一些高校相繼開設(shè)ERP實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和沙盤等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，但因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的指導(dǎo)教師，這些實(shí)驗(yàn)室利用率較低，只有在學(xué)校參觀時(shí)或?qū)W生實(shí)訓(xùn)周開放，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少。實(shí)踐教學(xué)中既需要教師精通財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)ERP等軟件應(yīng)用，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，獨(dú)立配置財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)行環(huán)境，快速處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的常見問題，更要了解企業(yè)的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)流程，這對(duì)教師綜合能力的要求比較高。
3.3 教學(xué)模式落后
會(huì)計(jì)信息化教學(xué)理念不同于會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)電算化是利用軟件替代手工會(huì)計(jì)，完成收集、輸出和存儲(chǔ)信息的過程，實(shí)質(zhì)上并沒有突破手工會(huì)計(jì)核算的思維框架。會(huì)計(jì)信息化則指繼承與共享物流、資金流和信息流，形成一個(gè)實(shí)時(shí)處理、高度自動(dòng)化的系統(tǒng)，支持企業(yè)管理層進(jìn)行經(jīng)營決策，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，但目前一些高校軟件仍是單機(jī)版環(huán)境，一個(gè)教師扮演多種會(huì)計(jì)崗位角色進(jìn)行講解并演示后讓學(xué)生模仿操作，教學(xué)形式單一，缺乏互動(dòng)和交流，實(shí)際操作過程仍停留在會(huì)計(jì)電算化階段，沒有涉及信息管理共享集成，學(xué)生很難形成這種思維理念。
4 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改進(jìn)措施
4.1 合理運(yùn)用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
在會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用信息技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在設(shè)計(jì)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)目的，從而對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解。不以教材順序?yàn)閷?shí)驗(yàn)框架，而根據(jù)實(shí)際財(cái)務(wù)管理流程設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在任務(wù)講授過程中，合理運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，做到教學(xué)任務(wù)既有挑戰(zhàn)性，又有趣味性，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不是一味使用多媒體課件，給予大量圖片視頻沖擊，反而分散了學(xué)生的注意力，無法專注學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行深入思考。
4.2 提高教師綜合能力，培養(yǎng)雙師型教師
加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，更好地將學(xué)校的理論知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，提升教師的實(shí)踐能力，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。通過企業(yè)實(shí)踐，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，從建立套賬到啟用各模塊、結(jié)賬等流程收集編寫資料，貼近用人單位的需求。教師提高了會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐能力，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.3 創(chuàng)新教學(xué)模式
為了讓學(xué)生在學(xué)校中體驗(yàn)會(huì)計(jì)信息化的集成共享理念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善單機(jī)版教學(xué)環(huán)境，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)版的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，學(xué)生可以分組扮演不同角色，在同一個(gè)賬套中同時(shí)完成各自的任務(wù)，體驗(yàn)會(huì)計(jì)信息化的工作模式。教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)信息化對(duì)整個(gè)社會(huì)以及企業(yè)運(yùn)營的重要性與創(chuàng)新性。從思想上轉(zhuǎn)變觀念，引入新的教學(xué)方法，重視會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，多安排教學(xué)內(nèi)容，不斷提高會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重。
5 結(jié) 語
在互聯(lián)網(wǎng)背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的必然選擇，企業(yè)對(duì)人才需求不斷提高，高校肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)期綜合型人才的重任，因此，高校應(yīng)積極適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，做好會(huì)計(jì)信息化教學(xué)工作。高校教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的決策分析力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)信息化專門人才。
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