【精選】計(jì)算機(jī)論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的計(jì)算機(jī)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
計(jì)算機(jī)論文 篇1
1.計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)與保養(yǎng)
計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)主要有以下幾點(diǎn)：
(1)備份系統(tǒng)：由于安裝應(yīng)用軟件、系統(tǒng)升級(jí)、上網(wǎng)可能會(huì)造成系統(tǒng)崩潰，而安裝操作系統(tǒng)又是個(gè)非常繁瑣的過程，為了防止系統(tǒng)損壞后花大量時(shí)間再次安裝系統(tǒng)，建議在安裝完操作系統(tǒng)及設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序后將系統(tǒng)文件做一備份。
(2)定期清理系統(tǒng)垃圾：垃圾文件過多會(huì)使電腦運(yùn)行緩慢，清理垃圾則有利于電腦運(yùn)行的快捷與流暢。在操作系統(tǒng)系統(tǒng)使用過程中會(huì)產(chǎn)生許多臨時(shí)文件，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)堆聚垃圾、占用空間，降低電腦運(yùn)行速度，影響工作效率，定期清理磁盤，整理碎片和清除不必要的文檔，有利于為電腦“減肥”，從而保持正常運(yùn)行性能，使得用起來得心應(yīng)手，提高工作效率。另外，如果要?jiǎng)h除長(zhǎng)期不用的應(yīng)用程序，要采用卸載的方法從計(jì)算機(jī)中卸載，不要采用直接從硬盤上直接刪除文件夾內(nèi)容的方法刪除，因?yàn)樵诎惭b程序時(shí)大多修改了注冊(cè)表，直接刪除無法清除注冊(cè)表項(xiàng)。
2.常見故障處理辦法
(1)系統(tǒng)死機(jī)。由于產(chǎn)生系統(tǒng)死機(jī)的原因復(fù)雜，首先應(yīng)重新啟動(dòng)系統(tǒng)，最好是能夠從“開始l關(guān)機(jī)”對(duì)話框中執(zhí)行“重新啟動(dòng)”。
(2)“藍(lán)屏”現(xiàn)象的原因及處理方法。在使用電腦的過程中，會(huì)經(jīng)常遇到“藍(lán)屏”現(xiàn)象，造成計(jì)算機(jī)藍(lán)屏的原因有很多種。
(3)顯示系統(tǒng)故障診斷及處理。微機(jī)的顯示系統(tǒng)硬件是由顯示器、顯示卡構(gòu)成的，可以連接一臺(tái)好的顯示器來驗(yàn)證，如果發(fā)現(xiàn)顯示不正常，可換顯示卡，如果解決不了故障，就是顯示器的故障。
(4)硬盤故障診斷及處理。硬盤出現(xiàn)故障時(shí)，首先確定是否硬故障即外部環(huán)境問題。如：主板、硬盤接口、電源和電纜等，若是硬盤內(nèi)部問題只能交給硬盤生產(chǎn)商處理。在排除硬件問題的前提下，應(yīng)該檢測(cè)分區(qū)，如果主引導(dǎo)區(qū)、引導(dǎo)程序、分區(qū)表中的一個(gè)被破壞，都會(huì)出現(xiàn)硬盤丟失的情況。若計(jì)算機(jī)不能從硬盤啟動(dòng)，可以通過軟盤啟動(dòng)后，試著訪問硬盤。若硬盤可以被訪問，則說明只是操作系統(tǒng)被破壞，用重新安裝操作系統(tǒng)的方法來恢復(fù)，或者直接把別的計(jì)算機(jī)硬盤拿來進(jìn)行對(duì)拷。
3.計(jì)算機(jī)安全維護(hù)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在維護(hù)計(jì)算機(jī)硬件、軟件的同時(shí)，必須考慮計(jì)算機(jī)安全。計(jì)算機(jī)安全的威脅來自多方面，可以分為硬件故障、軟件漏洞、人為事故、“xx”攻擊、信息丟失等情況。從安全維護(hù)的角度來講，為了保證計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全，常見的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)有：防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、安全掃描技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、反病毒技術(shù)等，其中反病毒是最為普遍的一種。計(jì)算機(jī)病毒是人為設(shè)計(jì)的，能夠利用計(jì)算機(jī)資源自我復(fù)制，從而破壞計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)病毒通常是我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)時(shí)由于瀏覽帶有病毒的網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)在線下載了帶有病毒的軟件或者連接帶有病毒的移動(dòng)設(shè)備感染病毒的。為了防止類似的情況，計(jì)算機(jī)必須安裝殺毒軟件，并且對(duì)殺毒軟件的'病毒庫要及時(shí)更新，對(duì)系統(tǒng)定期殺毒。同時(shí)還要安裝防火墻，并且要及時(shí)更新操作系統(tǒng)漏洞補(bǔ)丁。
4.課堂管理軟件的應(yīng)用
課堂管理軟件主要有以下功能：廣播、錄播、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)輔助工具、虛擬光盤、網(wǎng)絡(luò)模擬考試系統(tǒng)，廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教室中的廣播教學(xué)、語音教學(xué)、分組教學(xué)、影音互動(dòng)教學(xué)、機(jī)房維護(hù)及管理、光盤資源管理、網(wǎng)絡(luò)考試等，為師生創(chuàng)造高品質(zhì)的多媒體互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，從而大幅提高教學(xué)成效。其中，較為實(shí)用的管理工具一個(gè)是廣播與文件分發(fā)收集功能。教師可以在講臺(tái)上通過廣播把教師機(jī)上的畫面廣播到下面學(xué)生機(jī)的顯示屏上，克服了坐在后排的同學(xué)因遠(yuǎn)離投影而看不清教師操作的問題。教師也可以利用文件分發(fā)功能在上課前把文件分發(fā)到下面的學(xué)生機(jī)器上，讓學(xué)生通過練習(xí)，再把做好的作業(yè)提交到教師機(jī)上，實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流。另一個(gè)是機(jī)房維護(hù)管理功能，允許實(shí)驗(yàn)室管理員通過該功能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程電源管理，統(tǒng)一進(jìn)行開機(jī)、關(guān)機(jī)、重啟動(dòng)作，大大減輕管理人員的工作量。同時(shí)能夠即時(shí)查詢實(shí)驗(yàn)室里機(jī)器的健康情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障機(jī)器進(jìn)行維修，有利于學(xué)校資產(chǎn)的保護(hù)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生機(jī)的系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)，適應(yīng)不同老師的不同要求。
計(jì)算機(jī)論文 篇2
摘要：
中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為將來應(yīng)用信息技術(shù)奠定初步的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以采用探究式教學(xué)方法，有效解決傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：探究式；教學(xué)方法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用
21世紀(jì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在人們的日常生活中計(jì)算機(jī)得到迅速普及、廣泛應(yīng)用。在未來的社會(huì)發(fā)展中需要越來越多的計(jì)算機(jī)技能型人才。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程具有越來越重要的地位和作用。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，而計(jì)算機(jī)教師應(yīng)用“探究式教學(xué)法”，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的弊端。
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，教師通常采用的是“教師講解—教師演示—學(xué)生上機(jī)練習(xí)”的單一教學(xué)模式，主要是依靠教師為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解、演示，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)和技能，上機(jī)操作也只是模擬練習(xí)。這種在教師主導(dǎo)下的教學(xué)模式，教師完全是按部就班地教教材，學(xué)生基本上是在教師的傳授中被動(dòng)接收知識(shí)，很少有自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)。具體來說，45分鐘一堂的計(jì)算機(jī)課，教師通常就需要20分鐘乃至半小時(shí)講課，然后學(xué)生利用剩余的時(shí)間來完成教師布置的練習(xí)或者作業(yè)，基本上沒有時(shí)間根據(jù)自己的設(shè)想創(chuàng)作屬于自己的作品，教師也沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重壓制了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力，不利于其信息技術(shù)能力的形成和提高。
二、探究式教學(xué)方法具有的優(yōu)勢(shì)和特征。
1、圍繞一個(gè)研究主題開展教學(xué)。
探究式教學(xué)中要提出一個(gè)探究主題，師生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。選擇的探究主題要符合學(xué)生的生活實(shí)際和所掌握的相關(guān)知識(shí)，其中可以是教師提出，學(xué)生也可以通過自身的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和選擇一定的主題。通過這種方式，學(xué)生可以加深對(duì)教材知識(shí)的理解，并在學(xué)習(xí)和生活之間找到契合點(diǎn)，不僅思維得到開闊，而且實(shí)踐能力也會(huì)得到有效的鍛煉。
2、突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
相比于傳統(tǒng)的.教學(xué)方法，探究式教學(xué)突出學(xué)生在教學(xué)中的核心地位，教師不再“滿堂灌”地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。探究式教學(xué)方法把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式去探索知識(shí)中的樂趣，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用方式，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師講學(xué)生聽，對(duì)于學(xué)生強(qiáng)化記憶理論知識(shí)具有很好的作用，但是對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)和技能的提高沒有幫助，而探究式教學(xué)恰恰能夠彌補(bǔ)這方面的不足。
3、可以更加自由地把握教學(xué)條件與內(nèi)容。
采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師基本上是以教材為中心傳授知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全被限制住，他們只有在課堂上才會(huì)得到學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。而采用探究式教學(xué)方法，可以有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，并深入探討教材知識(shí)，更重要的是學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，還可以結(jié)合自身的愛好和興趣探究延伸出新的問題，不再受學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，能夠做到在生活中隨時(shí)隨地根據(jù)自己的具體情況安排學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地利用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題。
4、學(xué)生之間有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行合作交流。
采取探究式教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)探究較為復(fù)雜的課題，學(xué)生僅靠個(gè)人的力量難以完成任務(wù)，而是需要學(xué)生相互之間進(jìn)行積極的合作探究，在這一過程中，表達(dá)他們自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)彼此存在的問題和不足，最終達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，學(xué)生之間能夠加強(qiáng)了解，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在相互交流中增進(jìn)友誼。
三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的策略。
1、教師要確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。
探究式教學(xué)活動(dòng)要在課前做好充分的準(zhǔn)備。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱的要求確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和教學(xué)進(jìn)度合理地進(jìn)行調(diào)整。其次，教師應(yīng)在上課前，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在學(xué)習(xí)“Flash圖層”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放“食蟲花”的動(dòng)畫，其中美麗的蝴蝶、嬌艷的鮮花，特別是花朵吞食蝴蝶這一形象的畫面，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊，會(huì)立刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要注意有意義、具有可操作性，并且各任務(wù)之間既要相互聯(lián)系，又應(yīng)具有由易到難的梯度，從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步地在完成任務(wù)的過程中構(gòu)建知識(shí)體系，逐漸培養(yǎng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的能力。例如：在學(xué)習(xí)“Flash圖層”一課時(shí)，教師演示“食蟲花”作品，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作完成，在此基礎(chǔ)上，教師再布置一個(gè)任務(wù)：在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一個(gè)Flash，然后參照這個(gè)Flash，再制作一個(gè)表現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的Flash作品，這無疑會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。
2、教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
一是要幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。二是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。首先要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們積極實(shí)踐。在這一過程中，要注意觀察他們的學(xué)習(xí)情況，特別是要估計(jì)設(shè)計(jì)好完成每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間，學(xué)生如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成任務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行講解或者為他們進(jìn)行示范操作，然后再組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，直至完成任務(wù)。三是要引導(dǎo)學(xué)生把自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。在上課之前，把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，合理搭配每個(gè)小組內(nèi)學(xué)習(xí)和操作能力不同的學(xué)生，保證組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，操作能力強(qiáng)的學(xué)生可以帶一帶操作能力差的同學(xué)，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
3、教師要科學(xué)地進(jìn)行探究性教學(xué)評(píng)價(jià)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)理論知識(shí)，而且要求學(xué)生掌握一定的操作技能，后者往往比前者更為重要。因此，不能僅僅用理論考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的操作，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面分析，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)是否熟練、是否能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問題。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，教師還要注意選擇鼓勵(lì)性的語言，評(píng)價(jià)他們是否在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是否做到了積極參與，是否與其他同學(xué)進(jìn)行合作討論和探究，以及還有哪些地方需要進(jìn)一步改進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，在以后的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)揮。此外，教師還要注意確定和選用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能搞“一刀切”。一方面，要對(duì)全體學(xué)生保障最低的教學(xué)要求；另一方面，教師要允許并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行自我展示，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的過程中所體現(xiàn)出的個(gè)人創(chuàng)造性，教師要予以尊重，并積極鼓勵(lì)他們以不同的思路和風(fēng)格設(shè)計(jì)和制作計(jì)算機(jī)作品，認(rèn)可和鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思路和技術(shù)解決問題，從而使每個(gè)學(xué)生都能獲得在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)論文 篇3
在素質(zhì)教育環(huán)境下，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、改善技能型人才，高職院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的原則，加大計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的改革力度，從而有效提高其教學(xué)質(zhì)量。
一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）師資力量不足
師資力量與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平具有密切聯(lián)系，當(dāng)學(xué)校具備雄厚的師資力量時(shí)，才能提高課堂教學(xué)效率，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。但是在當(dāng)前社會(huì)中，某些高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)還存在師資力量不足的問題，例如，缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師、計(jì)算機(jī)教師專業(yè)水平低等，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，某些計(jì)算機(jī)教師思想過于落后，難以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。
�。ǘ┙虒W(xué)理念落后
對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)而言，其需要較多的實(shí)踐練習(xí)課程，但是某些高職院校的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)、落后，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而是一味地追求考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然某些學(xué)生取得了較高的考試成績(jī)，但是其未具備創(chuàng)新能力，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，這些學(xué)生將難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
（三）教學(xué)環(huán)境差
某些高職院校存在硬件設(shè)施落后的問題，難以滿足學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求。在高職院校不斷擴(kuò)招的過程中，需要使用較多的教學(xué)資源，因此，高職院校必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，配備先進(jìn)的教學(xué)軟件，使教師具備豐富的教學(xué)專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的思維分析能力與創(chuàng)新能力。
二、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師應(yīng)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂上保持高度的注意力。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教師需要堅(jiān)持以人為本的原則，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、計(jì)算機(jī)水平具有差異性，教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則。因此，教師應(yīng)重視課件的講解過程，用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在PS課程教學(xué)中，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備與PS技術(shù)有關(guān)的視頻，使學(xué)生能夠了解PS技術(shù)的強(qiáng)大，這也是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源。在選擇PS對(duì)象時(shí)，教師可以選取學(xué)生喜愛的明星，營(yíng)造輕松活躍的氣氛。當(dāng)PS講解結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇PS圖片，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流溝通，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而開展更有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的新型軟件。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，應(yīng)定期更新計(jì)算機(jī)軟件，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，盡量為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，高職院校需要加快培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，在招聘計(jì)算機(jī)教師時(shí)，重視教師的資質(zhì)，采用多種考核方式全面考察教師的專業(yè)水平，從而保障教師具備較高的.專業(yè)素質(zhì)。教師必須掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)定期學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，不斷開闊學(xué)生的視野。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)具有特殊性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例，合理講解理論知識(shí)，給學(xué)生提供充足的練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠在大量練習(xí)中提升計(jì)算機(jī)水平。當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)耐心解答。值得注意的是，教師不應(yīng)一味灌輸給學(xué)生方法論，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ└陆虒W(xué)理念
不同于其他課程的教學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度非�？�，市場(chǎng)都會(huì)定期更新電子產(chǎn)品。對(duì)當(dāng)前的各領(lǐng)域而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越普及。在當(dāng)前環(huán)境下，教師難以教授給學(xué)生完整的教學(xué)系統(tǒng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生開展自主探究活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)問題的思考過程。另外，高職院校需要對(duì)教師的實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)，整理好相應(yīng)的教學(xué)案例，從而優(yōu)化、整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。
（四）創(chuàng)新考核方式
計(jì)算機(jī)教學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平時(shí)，應(yīng)以考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力為主，考查其理論知識(shí)水平為輔，從而達(dá)到理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力。學(xué)生的成績(jī)應(yīng)由多項(xiàng)成績(jī)構(gòu)成，包括期中、期末考試分?jǐn)?shù)、課堂作業(yè)成績(jī)等，使考核方式更加靈活，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，該過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。
三、結(jié)語
綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，定期更新教學(xué)設(shè)備，同時(shí)教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)方式，盡量給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)論文 篇4
隨著后PC時(shí)代的到來，信息化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了極大的影響，同時(shí)也對(duì)各個(gè)國(guó)家的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生了影響，目前來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)該如何進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化是學(xué)校以及教育部門需要重視的一個(gè)問題。
1 計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的問題分析
當(dāng)前各個(gè)院校都設(shè)有專門的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，并且計(jì)算機(jī)課程專業(yè)教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展歷史上已經(jīng)有了一定的發(fā)展背景以及能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。不僅推動(dòng)了我國(guó)的信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也在一定程度上潛移默化的影響著我們的生活方式，人們的生活方式產(chǎn)生了極大的變化。
但是就目前的發(fā)展形式來看，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都并不是自主愿意學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的，而是調(diào)劑轉(zhuǎn)過來的。而且計(jì)算機(jī)專業(yè)存在部分的女生在未來的就業(yè)上存在嚴(yán)峻的形式。
1.1 專業(yè)問題。
首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)科的設(shè)置上大多數(shù)都是以理論課程為基礎(chǔ)，而且很多院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)過程中實(shí)踐性專業(yè)課程體系不夠健全，學(xué)生們?cè)谡n程的學(xué)習(xí)過程中往往學(xué)不到真正的就業(yè)知識(shí)和能力，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過學(xué)校的一段時(shí)期學(xué)習(xí)之后依然對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)一無所知。
1.2 師資問題。
對(duì)于學(xué)校的師資力量來說，我國(guó)雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)有了三十年多的歷史，但是很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都并非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)。很多教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)等，在社會(huì)的發(fā)展形態(tài)之下，逐漸的轉(zhuǎn)型成為了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師。而這種“業(yè)余”的專業(yè)教師往往在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中無法發(fā)揮出有效的教學(xué)效果。
1.3 考核機(jī)制。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核機(jī)制設(shè)定上，很多院校的考核制度不夠健全。大多數(shù)的學(xué)校所設(shè)定的考核成績(jī)都是一些理論成績(jī)?yōu)橹�，�?shí)踐考核能力為輔的形式。而這種考核機(jī)制使得大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會(huì)在考試之前的一段時(shí)間內(nèi)突進(jìn)進(jìn)行課程的背誦，很多專業(yè)知識(shí)都是在考試前一天背過的`，實(shí)踐考核教師重視程度不高，大多數(shù)都是通過學(xué)生們自主的完成，最終教師負(fù)責(zé)檢查結(jié)果。其實(shí)這種考核機(jī)制大大失去了計(jì)算機(jī)專業(yè)真正的意義，學(xué)生們經(jīng)過了大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常差，很多學(xué)生到社會(huì)當(dāng)中就業(yè)甚至對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成都不了解。
2 后PC時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)對(duì)策
前面筆者對(duì)當(dāng)前時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)存在的局限性進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和探究。總結(jié)來說隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的改革和調(diào)整，使計(jì)算機(jī)課程體系能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。下面筆者主要分析探究后PC時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)對(duì)策。
2.1 專業(yè)角度。
首先從專業(yè)角度來講，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于市場(chǎng)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代人才的需求。當(dāng)前的發(fā)展階段來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)立足于軟件工程，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和開放性思維方式。目前隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的發(fā)展，很多軟件都需要人們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造。而這需要學(xué)生能夠具備敢于創(chuàng)新的思想存在的。因此學(xué)校在專業(yè)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)立足于創(chuàng)新機(jī)制，在課程體系當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維以及開放思維。
2.2 課程體系。
在課程體系的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視課程難度的循序漸進(jìn)，計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)點(diǎn)是非常抽象化的，如果沒有基礎(chǔ)作為積淀，那么學(xué)生很難在上機(jī)的過程中通過實(shí)踐深化自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如說JAVA、JAVA WEB等課程的學(xué)習(xí)來說，都需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)的范疇之上而進(jìn)行的。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置課時(shí)的順序以及課時(shí)的數(shù)量，一方面重視理論課程的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生具備了專業(yè)化的理論知識(shí)體系之后，再循序漸進(jìn)的開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐性課程往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中能夠更好的將理論基礎(chǔ)應(yīng)用到其中，為學(xué)生未來形成良好的職業(yè)能力以及就業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 教學(xué)評(píng)估。
在教學(xué)評(píng)估的設(shè)置上，學(xué)校以及教師一定要重視相應(yīng)的實(shí)踐性能力的檢測(cè)，只有教師以及學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從考核過程中增加實(shí)踐教學(xué)的考核分?jǐn)?shù)，學(xué)生才能夠真正的意識(shí)到實(shí)踐認(rèn)知能力的作用，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過程中重視實(shí)踐性課程。
同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變實(shí)踐性課程的考核形式。傳統(tǒng)實(shí)踐性課程考核很多情況下都是提前告訴學(xué)生們一個(gè)程序設(shè)計(jì)的題目，然后讓學(xué)生們通過課下的時(shí)間獨(dú)立的完成，最終教師根據(jù)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。其實(shí)這種形式存在很大的僥幸心理。因此教師應(yīng)當(dāng)立足于項(xiàng)目級(jí)測(cè)試評(píng)估，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行項(xiàng)目的編成，進(jìn)而判斷學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造思維意識(shí)。
2.4 重視與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)案例。
隨著后PC時(shí)代的到來，每一年現(xiàn)代化信息技術(shù)以及電子設(shè)備的更新?lián)Q代都是非常迅速的，教師在教育教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，了解社會(huì)上相關(guān)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這樣在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中才能夠提供符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)案例，讓學(xué)生們了解最新的現(xiàn)代技術(shù)動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度以及發(fā)展形式。為學(xué)生更好的掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)等奠定良好的基礎(chǔ)。
3 總結(jié)
綜合上文所述，本文筆者主要從后PC時(shí)代出發(fā)，分析探究當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)以及電子產(chǎn)品發(fā)展迅速的背景之下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)問題。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視時(shí)代的發(fā)展速度，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，不斷的更新教學(xué)理念以及學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生能夠掌握到符合時(shí)代背景的軟硬件設(shè)備，進(jìn)而在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)過程中能夠掌握良好的知識(shí)體系并培養(yǎng)形成良好的職業(yè)能力，為未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)論文 篇5
1中高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程體系銜接基本原則
1．1滿足學(xué)生不同需要
以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、懂技術(shù)的職業(yè)技術(shù)人才一直是政府引導(dǎo)職業(yè)教育的方向，也是評(píng)價(jià)職業(yè)教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)技術(shù)教育是與社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，職場(chǎng)視角下計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)教育，知識(shí)、技能、素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏廢［3］。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于職業(yè)形成的重要階段，是個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)教育體制，大部分的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，面臨當(dāng)今社會(huì)激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而這時(shí)的職業(yè)選擇將直接影響他們以后的職業(yè)發(fā)展。因此，中高職課程體系的銜接，既要考慮到中職生畢業(yè)后立即就業(yè)的需要，同時(shí)還要考慮到一部分中職生繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展和提高自身職業(yè)技能的需要。
1．2符合中高職學(xué)校自身實(shí)際情況
在中高職課程體系銜接的實(shí)施過程中，要建立國(guó)家課程、地方課程、校本課程三位一體的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。首先是國(guó)家、教育行政部門專門組織編制和審定統(tǒng)一的課程體系，它決定一個(gè)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量，具有一定的權(quán)威性和強(qiáng)制性，主要體現(xiàn)在不同階段的教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等;其次是地方課程，由省一級(jí)的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼�、�?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，充分利用地方教育資源，反映職業(yè)技術(shù)教育的地域特點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的地方適應(yīng)性;校本課程是在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，主要有本�；蛐ｋH之間的專業(yè)教師通過對(duì)本校學(xué)生職業(yè)技能的需求進(jìn)行評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點(diǎn)不同，相輔相成、互為補(bǔ)充，共同滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)多元化職業(yè)技術(shù)人才的要求。
1．3中高職之間的區(qū)別與聯(lián)系
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線，以及具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中等應(yīng)用型人才和勞動(dòng)者，中等職業(yè)教育要以職業(yè)素質(zhì)、能力為根本;高職教育則從高等教育的要求出發(fā)，在普通高專的思維慣勢(shì)下，對(duì)中職知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展、職業(yè)能力的提高和專業(yè)技能的提升。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)技能評(píng)價(jià)，以及招生制度上體現(xiàn)出中高職教育之間的區(qū)別與聯(lián)系。
2基于中高職一體化視角下中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想
2．1正確認(rèn)識(shí)中職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在校生一般在15～21歲，是從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，處在個(gè)性發(fā)展和人格成熟的`重要階段，面臨著家庭、心理、情感以及人際關(guān)系方面的問題，需要在選擇的過程中學(xué)習(xí)和完善自己。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)生一般為15～18歲，學(xué)生尚未形成科學(xué)的世界觀，他們的心理狀態(tài)還不成熟，在人生觀和價(jià)值觀方面具有很強(qiáng)的可塑性。因此中職學(xué)校在指定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既要與整體目的保持相對(duì)一致，又要使中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系保持一定的相對(duì)獨(dú)立性，既要考慮到中職學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的需要，又要照顧到大部分中職畢業(yè)生工作所要求的基本文化與一般技能需求。根據(jù)其身心特點(diǎn)把握好職業(yè)觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，為其職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
2．2建立系統(tǒng)的中高職一體化視角下的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系
解決與高職課程銜接體系，首先應(yīng)解決好中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的接軌，注重二者差異性。中等職業(yè)教育和高職教育都屬于職業(yè)技術(shù)教育，因而培養(yǎng)目標(biāo)既具有一致性也具有差別性。當(dāng)前中高職培養(yǎng)目標(biāo)忽視了中職教育和高職教育之間的差異性，存在著能力培養(yǎng)的重復(fù)現(xiàn)象。其次要體現(xiàn)出層次性特點(diǎn)，中職教育強(qiáng)調(diào)的是有一技之長(zhǎng)，如計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)其核心是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型人才，主要面向設(shè)計(jì)公司、廣告設(shè)計(jì)公司、印刷設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)公司、文化傳媒公司、報(bào)社、雜志社和出版社，以及具有平面設(shè)計(jì)部門或平面設(shè)計(jì)崗位的企事業(yè)單位等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)掌握平面設(shè)計(jì)人員所必需的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能;而高職的目標(biāo)定位應(yīng)該表現(xiàn)在高層次、高技能性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一線應(yīng)用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業(yè)理論，更新更高的技術(shù)水平，以及廣泛的適應(yīng)性，特別是要有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力［4］。二者基本專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)方面相近，但高職教育在高新知識(shí)、技能、管理能力和綜合素質(zhì)方面要比中職教育要求更高。
2．3建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系
由于我國(guó)的職業(yè)教育并不是源于工業(yè)化進(jìn)程的自然需要，人們往往把它作為普通國(guó)民教育的一種附屬、一種補(bǔ)充。在課程設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的并不是培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而是強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育學(xué)歷與普通教育學(xué)歷在知識(shí)體系和知識(shí)層次上的可比性，強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的學(xué)科特性和教學(xué)過程的整體性，職業(yè)教育課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，失去了中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的特色。
針對(duì)中高職課程銜接的問題，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出以下特征:首先，構(gòu)建能力本位的課程體系。要打破學(xué)科本位的傳統(tǒng)課程開發(fā)模式，構(gòu)建能力本位的模塊式和項(xiàng)目式課程結(jié)構(gòu)體系。針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際需要，依據(jù)學(xué)生個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的不同，根據(jù)畢業(yè)后可能從事工作的特點(diǎn)，將課程分“寬基礎(chǔ)”課程、“厚專業(yè)”課程和“活模塊”課程等三大類課程體系，以工作任務(wù)為參照點(diǎn)，構(gòu)建模塊化的課程體系。其次，構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系，如中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生要求通過高新技術(shù)考試，計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試，計(jì)算機(jī)中級(jí)操作員考試等。職業(yè)能力的對(duì)接是中高職一體化的一個(gè)重要方面，課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為中心，科學(xué)設(shè)置學(xué)生職業(yè)技能考評(píng)方法與手段，構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系。同時(shí)強(qiáng)化行業(yè)和企業(yè)部門之間的積極協(xié)作，通過學(xué)生每年到工廠和企業(yè)參加見習(xí)和實(shí)習(xí)，以及由企業(yè)提供專業(yè)人才到學(xué)校培訓(xùn)，提供技術(shù)支持。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)資格的考核與管理，使職業(yè)資格證書在各個(gè)行業(yè)中得到廣泛的認(rèn)可，這樣中高職課程的無縫銜接才會(huì)成為可能。教育部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的特點(diǎn)，針對(duì)不同就業(yè)崗位群體設(shè)置不同等級(jí)的職業(yè)技術(shù)資格證，構(gòu)建一套合理有效的國(guó)家職業(yè)資格證書體系。
根據(jù)職業(yè)分類、標(biāo)準(zhǔn)與鑒定考核要求，確定從初級(jí)到高級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)和人才層次結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的全面對(duì)接。再次，加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)素材的教材化研究，編制層級(jí)教學(xué)單元和職業(yè)教育教材。按照不同職業(yè)對(duì)人才職業(yè)技能要求層次的不同，制定出職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)單元，并按照程度分為由低到高的不同層次。中等職業(yè)技術(shù)教育采用較低層次，而高等職業(yè)技術(shù)教育采用較高層次。課程銜接體現(xiàn)為教材的銜接和教學(xué)目標(biāo)的銜接，根據(jù)不同課程的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)單元，進(jìn)而設(shè)計(jì)成不同的學(xué)歷層次，使中高職課程的層次分明，并有教育部加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育教材的統(tǒng)一編制，考慮中、高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)籌管理和宏觀調(diào)控。
2．4加強(qiáng)中高職院校之間聯(lián)系
首先，課程開發(fā)，課程建設(shè)必須緊跟企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，根據(jù)中高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)各自的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于中高職相同的課程，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、速寫與色構(gòu)、Photoshop制圖、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、CorelDＲAW/Il-lustrator、Autocad課程等，以中職學(xué)校教師為主體，高職學(xué)校教師參與進(jìn)行課程開發(fā);對(duì)于高端技能型人才培養(yǎng)所需要的其他課程，以及不同課程在實(shí)踐中的聯(lián)合應(yīng)用，如Java程序設(shè)計(jì)、Photoshop、dsMAX課程、ado-bepremireCS4、adobaftereffectsCS4實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、數(shù)碼攝影及后期特效，由高職學(xué)校教師為主題進(jìn)行開發(fā)。在與職業(yè)資格證書對(duì)接的課程上，中職學(xué)校重在從業(yè)證和初級(jí)證書的課程，高職學(xué)校重在中級(jí)證書和高級(jí)證書的課程。中高職學(xué)校教師聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括課程教學(xué)大綱、教案、課件、教學(xué)案例、微課教學(xué)、試題等，供區(qū)域內(nèi)全體中高職學(xué)校共享共用。
其次，實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)行校企合作的基礎(chǔ)上，中高職教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)可統(tǒng)籌建設(shè)和使用，在充分了解企業(yè)對(duì)人才需求的前提下，實(shí)現(xiàn)資源共享，為行業(yè)、企業(yè)及其他成員學(xué)校教職員工培訓(xùn)和人才培養(yǎng)提供專業(yè)服務(wù)。建立互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)課程體系，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在中高職之間課程互選，所取得的實(shí)踐技能水平評(píng)價(jià)和學(xué)分能互通互認(rèn)。實(shí)訓(xùn)基地也可以擴(kuò)大與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成中高職院校、企業(yè)合作共贏的利益融合體。再次，師資隊(duì)伍，通過匯總區(qū)域教師信息，建立中高職一體化的職業(yè)教育專制教師信息庫，采用柔性交流的形式，允許教師校際兼聘，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師跨校教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中高職學(xué)校教師的互聘共享。中高職院校根據(jù)各自需求，統(tǒng)籌聘任兼職教師到學(xué)校講課、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、開設(shè)講座、參與專業(yè)建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)中高職學(xué)校間兼職教師的互聘共享。
3結(jié)論
專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置是職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)的核心，而中高職職業(yè)教育的銜接問題是職業(yè)教育健康發(fā)展的問題，是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)民教育體系發(fā)展的必然要求，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，涉及到很多方面的因素。因此，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，把中高職職業(yè)教育的課程體系銜接起來，打破現(xiàn)有職業(yè)教育間的屏障，建立起科學(xué)合理的職業(yè)教育新體系，降低教育資源的消耗，提高不同層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。
計(jì)算機(jī)論文 篇6
摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不僅是技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，也是其他各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以有效地奠定技校生的計(jì)算機(jī)能力基礎(chǔ)。因此，本文提出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);基礎(chǔ);項(xiàng)目化
隨著我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的步伐不斷加快，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高。一方面要求技工院校的畢業(yè)生必須具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面在此基礎(chǔ)上學(xué)生還應(yīng)具備一定的語言編程、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、局域網(wǎng)組建與維護(hù)能力，這就給當(dāng)前的技工院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了新的課題。從最近幾年畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查反饋中可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，直接影響到其在企業(yè)的上崗能力，更是影響到其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。因此，改進(jìn)目前技工院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)已迫在眉睫。筆者學(xué)院經(jīng)過幾年的摸索與實(shí)踐，逐步確立了項(xiàng)目化教學(xué)的模式。通過考核學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的合格率，以及學(xué)生的就業(yè)上崗情況，我們發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目化模式達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能均能得到極大的提升。
一、項(xiàng)目化教學(xué)模式
作為技工院校課程體系中重要一環(huán)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在以往的教學(xué)模式中始終存在著一個(gè)“誤區(qū)”，即技校生只要掌握簡(jiǎn)單的操作技能即可，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中缺乏一個(gè)完整的體系，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力無法得到全面的發(fā)展。而項(xiàng)目化教學(xué)則是在充分掌握技校生的實(shí)際能力綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同專業(yè)對(duì)學(xué)生必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的.要求，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均以實(shí)用為目的，理論部分簡(jiǎn)單明了，應(yīng)用部分詳細(xì)實(shí)用，這樣就使得整個(gè)教學(xué)體系完整、結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)雙方可以根據(jù)各自的需求有針對(duì)性地組織、開展教學(xué)，從而有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、采用項(xiàng)目化模式的現(xiàn)實(shí)意義
1.突出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
技工院校由于其自身的人才培養(yǎng)定位，使學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能成為其主要的教學(xué)目標(biāo)。但受制于實(shí)際學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，則可以在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握足夠的應(yīng)用技能。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是技校生學(xué)好計(jì)算機(jī)以及專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵因素。但不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏興趣，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)逐步地使學(xué)生體會(huì)到完成后的成就感，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的興趣。
3.理實(shí)并舉
近年來不少技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒有必需的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，那些“時(shí)髦”的專業(yè)技能終究是“無本之木”“無源之水”。因此，我們的每一個(gè)項(xiàng)目不僅要包括學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣既能便于教師的備課，還能便于學(xué)生鞏固知識(shí)，更能便于學(xué)生課外自學(xué)。
三、技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐
1.合理設(shè)置項(xiàng)目
在充分考慮當(dāng)前技校生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及將來就業(yè)需要的前提下，我們將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)MSOffice考點(diǎn)相結(jié)合，分別設(shè)置了掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用中文WindowsXP操作系統(tǒng)、應(yīng)用文字處理軟件Word20xx、應(yīng)用電子表格軟件Excel20xx、應(yīng)用演示文稿制作軟件PowerPoint20xx、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都有重點(diǎn)提示和比較經(jīng)典的習(xí)題，便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
根據(jù)技校生的興趣點(diǎn)，我們?cè)诿總�(gè)項(xiàng)目里又布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步形成科學(xué)思維的方式以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。如在“應(yīng)用演示文稿制作軟件PowerPoint20xx”這一項(xiàng)目中，我們布置了認(rèn)識(shí)PowerPoint20xx、掌握演示文稿的基本操作、編輯幻燈片、添加幻燈片中的對(duì)象、修飾演示文稿、放映與打印演示文稿等任務(wù)，并以實(shí)例為主線，使學(xué)生在應(yīng)用實(shí)例的制作過程中掌握計(jì)算機(jī)的操作技能。
3.科學(xué)考核
以往計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核主要采用理論考試的模式，有的則采用理論+實(shí)訓(xùn)的模式。由于技校生的生源素質(zhì)參差不齊，考核方式采取“分層考核”，區(qū)別對(duì)待的方法。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，考核他們掌握教師課堂所講授內(nèi)容的情況以及基本操作的正確步驟;對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則在此基礎(chǔ)上，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)展、提高，這樣就能實(shí)現(xiàn)以考核促教學(xué)、以考核促實(shí)訓(xùn)的良好局面。
四、小結(jié)
總之，技工院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的教學(xué)原則，靈活運(yùn)用項(xiàng)目+任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化模式來保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
計(jì)算機(jī)論文 篇7
摘要：隨著近些年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給人們的生活以及工作帶來了很大方便，但是網(wǎng)絡(luò)通信的安全也受到諸多因素的影響，存在著不安全的問題。其中計(jì)算機(jī)病毒的因素影響就是比較突出的。本文主要就網(wǎng)絡(luò)通信安全影響因素以及主要安全問題加以闡述，然后就網(wǎng)絡(luò)通信安全和計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)措施詳細(xì)探究，希冀能借助此次理論研究，能為網(wǎng)絡(luò)通信的安全以及計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)工作起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)病毒；網(wǎng)絡(luò)通信；影響因素
引言
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用拉近了人們的距離，在信息的傳播速度上也不斷加快，而網(wǎng)絡(luò)通信的安全也威脅著人們的個(gè)人因素以及財(cái)產(chǎn)安全。所以，從理論層面對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信安全以及計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)的研究分析，對(duì)實(shí)際安全問題的解決就能起到一定啟示作用，從而為實(shí)際安全工作的開展提供相應(yīng)思路。
1網(wǎng)絡(luò)通信安全影響因素以及主要安全問題
1.1網(wǎng)絡(luò)通信安全影響因素分析
網(wǎng)絡(luò)通信的安全影響因素是多方面的，其中人為因素是比較重要的，主要就是人為性對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信造成威脅，如計(jì)算機(jī)病毒的出現(xiàn)等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信的安全影響就比較突出。還有是不法分子等因素，也是影響網(wǎng)絡(luò)通信安全的重要因素。再有就是沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信的設(shè)備系統(tǒng)做好安全管理工作所造成的安全威脅等，以及人員的操作過程中存在著不規(guī)范的現(xiàn)象，也會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)的通信不安全問題出現(xiàn)[1]。網(wǎng)絡(luò)通信安全影響因素當(dāng)中，自然因素也是重要的影響因素，這一因素主要是受到自然災(zāi)害因素的影響比較突出，如發(fā)生了水災(zāi)以及火災(zāi)等，造成網(wǎng)絡(luò)通信的安全問題。
1.2網(wǎng)絡(luò)通信主要安全問題分析
網(wǎng)絡(luò)通信的安全問題是多樣化的，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)開放度進(jìn)一步的加強(qiáng)，三網(wǎng)融合的發(fā)展目標(biāo)逐漸實(shí)現(xiàn)，這就使得網(wǎng)絡(luò)的使用量也在不斷擴(kuò)增。用戶在使用通信網(wǎng)絡(luò)的過程中，數(shù)據(jù)信息的安全保障就顯得比較重要�；ヂ�(lián)網(wǎng)終端相對(duì)比較復(fù)雜，通信網(wǎng)絡(luò)的安全就是數(shù)據(jù)信息互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間以及物理空間轉(zhuǎn)移中容易發(fā)生問題，從而就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)通信安全的問題。再有就是客戶信息偽造的問題也在不斷增加，這對(duì)泄漏客戶的信息就產(chǎn)生了很大威脅[2]。再有就是傳輸信道安全隱患問題也比較突出，倘若是沒有對(duì)傳輸?shù)男诺缹?shí)施電磁屏蔽的措施，信息數(shù)據(jù)傳輸過程中就比較容易造成電磁輻射的現(xiàn)象，一些犯罪分子就比較容易利用相應(yīng)設(shè)備對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行竊取，嚴(yán)重威脅著用戶的通信信息安全。網(wǎng)絡(luò)通信的安全中比較突出的就是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽的攻擊形式，通過監(jiān)聽模式能輕易對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行獲得。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽攻擊的發(fā)展比較成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信安全也造成很大的威脅。再有就是采用信息炸彈的方式進(jìn)行的攻擊，這是在沒有有效檢測(cè)接受的輸入數(shù)據(jù)情況下發(fā)生的，從而就比較容易造成程序的崩潰，用戶輸入數(shù)據(jù)超過緩沖區(qū)對(duì)其他數(shù)據(jù)區(qū)就會(huì)造成覆蓋。再有就是受到木馬程序的攻擊比較突出，完整木馬程序有控制器以及服務(wù)器程序，安裝服務(wù)器程序就能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，在安全威脅上就比較大。
2網(wǎng)絡(luò)通信安全和計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)措施
2.1網(wǎng)絡(luò)通信安全產(chǎn)生的威脅
網(wǎng)絡(luò)通信的安全產(chǎn)生的威脅主要有病毒威脅，這是比較常見的威脅形式，尤其是近些年計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)展比較迅速，計(jì)算機(jī)病毒的類型呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展，數(shù)量也比較大，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信安全造成的安全威脅就比較突出。在具體的計(jì)算機(jī)病毒的防范上存在著很大的難度，很難從根本上解決病毒的威脅問題[3]。計(jì)算機(jī)病毒的傳播速度比較迅速，并且有著隱藏性，所以不容易被發(fā)現(xiàn)，而一旦造成計(jì)算機(jī)病毒的侵害，輕則就會(huì)造成數(shù)據(jù)信息的地丟失損壞，嚴(yán)重的會(huì)造成系統(tǒng)的癱瘓等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信的安全造成的威脅比較突出。另外，網(wǎng)絡(luò)通信的安全產(chǎn)生的威脅還體現(xiàn)在IP地址盜用上，IP地址當(dāng)中有著大量信息，出現(xiàn)被盜的情況就會(huì)造成財(cái)產(chǎn)以及信息的損失。在這一方面主要通過偽造信息的方式實(shí)施欺詐，進(jìn)而獲得非法的利益等。
2.2網(wǎng)絡(luò)通信安全及計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)措施
網(wǎng)絡(luò)通信安全和計(jì)算機(jī)病毒的防護(hù)工作的開展，就要注重從多方面加強(qiáng)重視，筆者就此提出幾點(diǎn)防范的措施：第一，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)授權(quán)安全措施。網(wǎng)絡(luò)通信安全的保障要注重口令以及密碼的技術(shù)應(yīng)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)權(quán)限進(jìn)行劃分等級(jí)，用戶權(quán)限受到限制的時(shí)候，連接時(shí)候會(huì)屏蔽部分訪問地址，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分級(jí)機(jī)制就能實(shí)現(xiàn)[4]。通過網(wǎng)絡(luò)授權(quán)來向終端發(fā)放訪問許可證，沒有授權(quán)的'就不能訪問網(wǎng)絡(luò)資源。然后通過數(shù)據(jù)加密技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)數(shù)據(jù)的發(fā)送以及訪問指向性進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這樣就算是信息被攔截也不能破解，不同協(xié)議層設(shè)置不同加密機(jī)制，所以能保障數(shù)據(jù)信息的安全。通過業(yè)務(wù)流分析保護(hù)的方法應(yīng)用就能有效避免垃圾信息的出現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)終端不能獲得用戶信息，這樣就能保障信息的安全。第二，網(wǎng)絡(luò)通信安全維護(hù)技術(shù)應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)通信安全的保障就要注重采用多樣化的安全技術(shù)，其中漏洞掃描技術(shù)的應(yīng)用就是比較重要的，通信網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)需要技術(shù)的應(yīng)用，單純的人工找到漏洞已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)通信安全防護(hù)的需要。這就需要將網(wǎng)絡(luò)掃描技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，對(duì)系統(tǒng)漏洞進(jìn)行實(shí)施掃描，保障系統(tǒng)的安全。再有將防火墻技術(shù)加以科學(xué)化的應(yīng)用，這對(duì)保障網(wǎng)絡(luò)通信安全也有著關(guān)鍵作用，防火墻技術(shù)能夠?qū)?nèi)外網(wǎng)進(jìn)行隔離，從而保障內(nèi)網(wǎng)運(yùn)行的安全可靠，能有效安全屏蔽網(wǎng)絡(luò)設(shè)置[5]。對(duì)于進(jìn)入的數(shù)據(jù)能夠加強(qiáng)鑒別，這樣在遇到有安全威脅的信息和行動(dòng)就能及時(shí)的進(jìn)行屏蔽。入侵檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用也能保障網(wǎng)絡(luò)通信的安全，這一安全防護(hù)技術(shù)的應(yīng)用能對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控進(jìn)行強(qiáng)化，在存在非法入侵的現(xiàn)象時(shí)候就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和阻止，保障通信的安全可靠。第三，注重網(wǎng)絡(luò)操作的規(guī)范化。網(wǎng)絡(luò)通信安全的保障以及計(jì)算機(jī)病毒的防護(hù)，就要注重在操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候注重規(guī)范化。我國(guó)的計(jì)算機(jī)通信安全的相應(yīng)法規(guī)的建設(shè)還沒有完善化，這就使得計(jì)算機(jī)病毒以及網(wǎng)絡(luò)通信安全的犯罪率比較高，保障網(wǎng)絡(luò)通信的安全加強(qiáng)計(jì)算機(jī)病毒的有效防治，就要充分注重建立完善的安全管理規(guī)范，能夠通過管理規(guī)范將操作人員的操作進(jìn)行規(guī)范，這樣就能最大化將降低操作的失誤率[6]。人員操作的時(shí)候就要注重設(shè)置相應(yīng)限制，保障網(wǎng)絡(luò)信息的安全。第四，計(jì)算機(jī)病毒的防治。網(wǎng)絡(luò)通信的安全有很大一部分因素是計(jì)算機(jī)病毒在作怪，所以在計(jì)算機(jī)病毒的防治方面是比較重要的，這就要求從多方面實(shí)施病毒防護(hù)的措施。要能夠加強(qiáng)系統(tǒng)的漏洞修復(fù)工作實(shí)施，軟件的下載要注重安全，不從不可靠的網(wǎng)站進(jìn)行下載應(yīng)用軟件。再有就是要安裝相應(yīng)的殺毒軟件，及時(shí)更新殺毒軟件等。操作人員自身也要加強(qiáng)病毒防范的意識(shí)，不點(diǎn)擊不安全的信息以及鏈接等。
3結(jié)語
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)通信的安全以及計(jì)算機(jī)病毒的防護(hù)工作的開展，要能從實(shí)際安全問題進(jìn)行著手，針對(duì)性地進(jìn)行解決網(wǎng)絡(luò)通信安全問題。從這些基礎(chǔ)層面進(jìn)行加強(qiáng)，才能真正保障網(wǎng)絡(luò)通信安全以及計(jì)算機(jī)的安全。希望通過此次對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信的安全研究分析，有助于解決實(shí)際的安全問題。
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計(jì)算機(jī)論文 篇8
1 檔案信息化的重要性
檔案信息化無論是在哪種企業(yè)或者學(xué)校都有一定的影響，尤其是對(duì)學(xué)校的影響�，F(xiàn)在日益增加的過程中，信息化對(duì)學(xué)校的管理起著很重要的作用。檔案管理作為一們基本的學(xué)科，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著一定的作用。高校中的檔案是有關(guān)部門檢查時(shí)的證據(jù)，也是高校在開展教育時(shí)所用到的材料，所以，檔案對(duì)高校有著一定的影響。
2 檔案信息化的管理
檔案管理在不斷的發(fā)展中，曾經(jīng)注重的是對(duì)檔案的整體進(jìn)行合理的歸類，很好的保障了檔案的真實(shí)性。檔案信息管理不僅僅提高了人們的重視，也促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。因此，檔案管理簡(jiǎn)單的理解為通過不同的形式保留值得收藏的內(nèi)容，這樣也很好的發(fā)揮檔案信息的功效。依據(jù)報(bào)道的提出，里面很清楚的說明檔案信息化應(yīng)該得到統(tǒng)一，具有較好的安全性。對(duì)檔案信息的管理，可以提高信息化的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的建設(shè)。
3 檔案信息化的建設(shè)
有很多的.因素包含在內(nèi)檔案建設(shè)中，比如對(duì)檔案中的信息能進(jìn)行合理的分類和保存，通過計(jì)算機(jī)對(duì)資料進(jìn)行合理的建設(shè)等一系列的內(nèi)容。所以，不單單是把不同的檔案整理通過互聯(lián)網(wǎng)的形式整理在一起，而是要來自不同地方進(jìn)行合理的收集，最終促進(jìn)信息化建設(shè)的順利完成。相關(guān)人員在進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不同的問題，比如：工作任務(wù)量大人員不夠等情況，所以要制定合理的政策保障檔案信息化的順利建設(shè)。
4 檔案信息化管理中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
隨著檔案形式不斷的增多，不能僅限于傳統(tǒng)的方法進(jìn)行保存，這樣不僅僅會(huì)浪費(fèi)很大的空間，而且還要對(duì)每個(gè)資料都做好資料，加重了工作人員的負(fù)擔(dān)。在使用資料的時(shí)候還要把資料找出來，也浪費(fèi)了較多的時(shí)間。但是，在計(jì)算機(jī)可以儲(chǔ)存大數(shù)據(jù)的信息材料，這樣就可以把信息輸入到計(jì)算機(jī)中去，方便提取信息的人找資料就可以快速的完成，大大節(jié)省了時(shí)間也提升了工作的進(jìn)展。所以，筆者多年經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)使用中的優(yōu)點(diǎn)描述了幾點(diǎn)，希望可以對(duì)相關(guān)人員得到幫助。
4.1 通過計(jì)算機(jī)整理檔案，對(duì)儲(chǔ)蓄空間有很大的優(yōu)勢(shì)
計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存量很大，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展資料不斷的增多，這樣就需要大量的空間去儲(chǔ)存檔案。所以，計(jì)算機(jī)很好的解決了這一問題而且還可以節(jié)約資金。
4.2 使用計(jì)算機(jī)來對(duì)檔案進(jìn)行管理，可以讓檔案的查找更加的簡(jiǎn)單、方便
要是利用以前的方法來對(duì)檔案進(jìn)行管理，檔案查找的過程中浪費(fèi)更多的時(shí)間以及檔案查找的不準(zhǔn)確等現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)發(fā)生。而在檔案信息化管理過程中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以改善對(duì)檔案信息進(jìn)行深入加工的功能，達(dá)到對(duì)檔案信息深入開發(fā)的目的。
4.3 使用計(jì)算機(jī)來對(duì)檔案做出管理，能夠讓檔案在進(jìn)行修改，做出補(bǔ)充，復(fù)制以及傳輸?shù)确矫娓拥姆奖?/p>
檔案的儲(chǔ)存一般是由幾個(gè)部分組成，如設(shè)計(jì)圖紙，文字信息，照片以及錄像帶等等，而以往檔案管理方法的管理質(zhì)量往往會(huì)受到很多因素的影響，如天氣情況、自然災(zāi)害等，這些都給檔案的管理帶來很大的安全隱患。
5 在檔案信息化管理中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)存在的問題
在檔案信息化管理中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
5.1 檔案在電子管理方面相對(duì)比較弱
其中主要體現(xiàn)兩大方面：軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施。硬件是檔案在電子管理過程中要用的計(jì)算機(jī)設(shè)備。一般來說，對(duì)于硬件設(shè)備的投入相對(duì)來說比較大，這樣就造成了硬件設(shè)備不足。硬件設(shè)備不充足，會(huì)給紙質(zhì)檔案在歸納分析，加工處理以及相互轉(zhuǎn)化等方面帶來很大的影響，從而造成簡(jiǎn)單、快鍵以及高效率的電子化檔案管理工作沒有辦法進(jìn)行下去。而軟件是對(duì)檔案管理過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)所制定的一些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。如果標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范不能統(tǒng)一下來，就會(huì)加大檔案匯總和歸整的難度系數(shù)，對(duì)檔案的傳輸、查找和借鑒起到很大的限制作用。
5.2 企業(yè)或單位相關(guān)檔案管理人員的綜合素質(zhì)急需要提高
要想成為一名優(yōu)秀的企業(yè)檔案管理人員，不但要對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論以及使用的技巧進(jìn)行掌握，還要能夠熟練使用各種類型的辦公設(shè)備，把一些有價(jià)值的檔案資料及時(shí)、并且有效的交到檔案使用人員的手里。這些都要求檔案管理的相關(guān)工作人員要具備很高的綜合素質(zhì)。
6 在檔案信息化管理中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性
在檔案信息化管理中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
6.1 它是世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必要途徑
伴隨世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程步伐的不斷加速，信息已經(jīng)是影響經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步以及企業(yè)能否生存的主要因素。所以，我們必須要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在檔案信息化管理中的使用給予高度的重視，提高檔案信息化管理的建設(shè)速度，同時(shí)還要加快完成檔案數(shù)據(jù)信息資源的共享。
6.2 它是企業(yè)檔案管理發(fā)展的一大趨勢(shì)
企業(yè)檔案的管理屬于是一種基礎(chǔ)性的工作，在現(xiàn)代化的建設(shè)當(dāng)中有著極其重要的作用，同時(shí)它的地位也非常的高。在檔案信息化管理當(dāng)中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以進(jìn)一步提高檔案信息化管理的建設(shè)速度，是檔案管理未來發(fā)展的一大趨勢(shì)。
結(jié)束語
通過上面論述的文章我們可以看出計(jì)算機(jī)與檔案管理存在著很密切的聯(lián)系。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對(duì)檔案管理起到了很重要的作用，也充分的體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)能夠提高檔案管理的工作效率，而且計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存空間很大，可以很好的滿足工作人員對(duì)資料的保存，在查找資料時(shí)能夠得到很多的方便，節(jié)約了成本，也保證了資料不被丟失等問題的發(fā)生。所以，合理的利用計(jì)算機(jī)可以很好的管理檔案，在技術(shù)不斷的發(fā)展中，結(jié)合當(dāng)代的信息化，可以很好的服務(wù)于社會(huì)。
計(jì)算機(jī)論文 篇9
智慧校園采用了智能科技云計(jì)算技術(shù)來共享資源，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的管理和使用，通過構(gòu)建符合校園應(yīng)用的服務(wù)方式來為智能化教學(xué)系統(tǒng)提供能為完善的實(shí)現(xiàn)方式。這種集各種應(yīng)用于一身的智慧云教育系統(tǒng)的使用能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供更為方便的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。
本文主要分析了國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中智能云系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并對(duì)其未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索，以期為相關(guān)教育學(xué)者提供一定的研究資料。
現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)很多高校都將計(jì)算機(jī)專業(yè)納入大學(xué)生教學(xué)的一部分，通過開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)現(xiàn)階段大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。如果國(guó)家開放大學(xué)不能及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，那么培養(yǎng)的學(xué)生就無法滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求。
在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，配合專業(yè)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)整合資源的優(yōu)勢(shì)。將這個(gè)信息資源整個(gè)并共享使用，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。這種模式的改在離不開云計(jì)算智慧校園的建設(shè)和使用。
智慧校園采用了云計(jì)算技術(shù)來共享資源，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的管理和使用，通過構(gòu)建符合校園應(yīng)用的服務(wù)方式來為智能化的教學(xué)系統(tǒng)提供能為完善的實(shí)現(xiàn)方式。這種集各種應(yīng)用于一身的智慧云教育系統(tǒng)的使用能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供更為方便的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。
通過這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合和利用，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和國(guó)家開放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。
一、智能云教學(xué)系統(tǒng)概述
智慧云教學(xué)系統(tǒng)以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系，主要包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)層，平臺(tái)即服務(wù)層和軟件即服務(wù)層。實(shí)現(xiàn)在智慧云教育系統(tǒng)中的表現(xiàn)分別是云基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺(tái)、云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺(tái)、智慧云服務(wù)總線和云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺(tái)。
�、僭苹A(chǔ)設(shè)施平臺(tái)。該平臺(tái)為整個(gè)系統(tǒng)提供穩(wěn)定和可靠的應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。②云系統(tǒng)平臺(tái)。通過系統(tǒng)中間件和應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行系統(tǒng)支撐。
③智能云教育系統(tǒng)服務(wù)中心。服務(wù)中心是云教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換中心，包括數(shù)據(jù)整合、加工變換、數(shù)據(jù)管理等，通過學(xué)生的需求對(duì)服務(wù)進(jìn)行感知、反饋消息、響應(yīng)事件、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)的調(diào)度、服務(wù)質(zhì)量反饋、安全認(rèn)證等功能。④云應(yīng)用平臺(tái)。該平臺(tái)通過收集學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)資源、課程任務(wù)，并通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘、為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃提供基礎(chǔ)。
二、智能云教學(xué)系統(tǒng)在國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
智能云教學(xué)從數(shù)字校園演變而來，但跟傳統(tǒng)的數(shù)字校園相比，智能云教學(xué)系統(tǒng)表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)在于：(1)在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)、科研、管理整合為一體的智能環(huán)境;(2)為學(xué)生提供快速、準(zhǔn)確的教學(xué)資源;(3)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。(4)資源的共享使各應(yīng)用系統(tǒng)達(dá)到數(shù)據(jù)、服務(wù)和教學(xué)能力的'共享。
(一)共享資源豐富。在教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源只要在交流的狀態(tài)下才能進(jìn)行流通發(fā)展。在不斷的共享和反復(fù)的討論中才能對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的研究。資源的共享能把分散的零星的知識(shí)資源組合成完整的體系架構(gòu)。通過智能云計(jì)算系統(tǒng)的資源整合，能夠方便學(xué)生獲取想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就像一個(gè)移動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，方便閱讀和收藏。
(二)反饋學(xué)習(xí)成果及時(shí)。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，智能云教育系統(tǒng)能有效的將學(xué)生的疑問及時(shí)反饋給學(xué)生，有哪些正確的學(xué)習(xí)方法，充分解決學(xué)生的訴求，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋一般都是教師反饋，云教育系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我反饋、亦或是同伴反饋以及基于自我目標(biāo)的反饋。
通過在個(gè)人的學(xué)習(xí)空間上設(shè)定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是基于云教育系統(tǒng)，可以這些內(nèi)容進(jìn)行跟蹤，獲得階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的反饋結(jié)果。根據(jù)研究表明，階段性的學(xué)習(xí)反饋越及時(shí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果越明顯。
一方面教學(xué)人員能夠根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度定制化個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行調(diào)整，改變策略;另一方面可以提高成人學(xué)習(xí)的積極性，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果而完善自己的不同。
三、運(yùn)用智能云教學(xué)系統(tǒng)提高國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果
(一)利用云教學(xué)平臺(tái)豐富學(xué)習(xí)資源。學(xué)生、學(xué)習(xí)資源、管理員、云服務(wù)、與云平臺(tái)是云教學(xué)平臺(tái)五大要素。云教學(xué)平臺(tái)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教學(xué)資源提供者的明顯供應(yīng)關(guān)系，資源、管理者、云服務(wù)與云平臺(tái)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)資源而運(yùn)作。
資源、云服務(wù)、管理者與云平臺(tái)相輔相成、相互關(guān)聯(lián)。資源是云服務(wù)開展的基礎(chǔ);管理者主要是指：平臺(tái)服務(wù)的管理員和資源管理員;云服務(wù)是整個(gè)平臺(tái)的目標(biāo)主體，是資源與學(xué)生的接點(diǎn)它包含兩個(gè)方面的含義：為用戶提供云服務(wù)、為管理者實(shí)施云服務(wù)的外在基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境及構(gòu)建云平臺(tái)的軟硬件環(huán)境。
學(xué)生在智能云教學(xué)系統(tǒng)使用學(xué)號(hào)登錄，通過關(guān)鍵字的搜索獲得所需的學(xué)習(xí)資源及歷年考試試題，這些學(xué)習(xí)資源是管理員經(jīng)過整理，將電子文獻(xiàn)或微課視頻按照類別劃分，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。云教學(xué)平臺(tái)的資源也會(huì)根據(jù)當(dāng)前的搜索熱度進(jìn)行不斷的更新。
(二)運(yùn)用云課堂定制化學(xué)習(xí)課程。它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)有效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行按需服務(wù)，定制化學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。(2)能支持大量的學(xué)生的在線教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橛辛舜髷?shù)據(jù)的支撐，學(xué)生根據(jù)各自的情況通過海量資源中進(jìn)行資源的索取，而不會(huì)出現(xiàn)資源的冗余。
(3)利用大數(shù)據(jù)的分析，推動(dòng)云課堂的學(xué)習(xí)模式的不斷更替創(chuàng)新。(4)為學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)提供了可能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在線課堂平臺(tái)是為支撐學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)，一直以來都是教育行業(yè)的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)。云課堂是在教育云和教育大數(shù)據(jù)的背景下，利用云理念和云技術(shù)打造的一種在線開放課堂。其特點(diǎn)包括：(1)可有效利用IT資源，包括充分利用歷史遺留IT資產(chǎn)和實(shí)現(xiàn)IT資源的按需服務(wù);
(2)可支持同時(shí)開設(shè)大規(guī)模課堂和海量用戶同時(shí)開展在線教學(xué)活動(dòng);(3)可利用云存儲(chǔ)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲(chǔ)、組織、管理和訪問服務(wù)，支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富，支持個(gè)人云存儲(chǔ)業(yè)務(wù);(4)可利用云計(jì)算開展教育大數(shù)據(jù)分析，推動(dòng)在線學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)智慧課堂;(5)可較好支持多終端接入，尤其是對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，實(shí)現(xiàn)云端一體化的云課堂平臺(tái)。
(三)通過云存儲(chǔ)同步學(xué)習(xí)資源。云存儲(chǔ)系統(tǒng)的出現(xiàn)使用戶個(gè)人需要大量的存儲(chǔ)空間時(shí)，不再需要購買價(jià)格高昂的存儲(chǔ)設(shè)備，只需要支付較少的費(fèi)用向云存儲(chǔ)服務(wù)提供商申請(qǐng)存儲(chǔ)空間，便可以享受方便的在線存儲(chǔ)服務(wù)，節(jié)約昂貴的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投資，方便用戶的工作和生活。國(guó)家開放大學(xué)智能云教學(xué)系統(tǒng)可利用云存儲(chǔ)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲(chǔ)、組織、管理和訪問服務(wù)，支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富，支持個(gè)人云存儲(chǔ)，如學(xué)生網(wǎng)盤或教師備課空間。
總結(jié)：現(xiàn)在在我們的生活工作和學(xué)習(xí)中，擁有計(jì)算機(jī)技能是非常有必要的。國(guó)家開放大學(xué)在教學(xué)的時(shí)候也必須真正的認(rèn)識(shí)到其重要性，在了解計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)基礎(chǔ)上，采取正確的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助成人學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握更多的計(jì)算機(jī)技能和方法，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
智能云教學(xué)系統(tǒng)是以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系。這種集各種應(yīng)用于一身的智能云教育系統(tǒng)的使用能為學(xué)生和教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提供更為方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合和利用，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和國(guó)家開放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。
計(jì)算機(jī)論文 篇10
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、教科書承載信息的種類和能力都十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等，這些媒體承載信息的能力大大提高，已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，但這些媒體也在一定程度上存在各自的弱點(diǎn)，如幻燈投影不易表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)，電視錄像缺乏靈活的交互功能，不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，更談不上智能化。多媒體計(jì)算機(jī)有取眾之長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以將多媒體信息集成于一體，而且有極靈活的交互功能，代表了教學(xué)媒體發(fā)展的方向。
雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有很多優(yōu)越性，但是，這些優(yōu)越性的發(fā)揮，要受到教師、硬件、軟件這三個(gè)要素的影響，只有正確處理好這些要素的關(guān)系，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。本文將對(duì)這三個(gè)要素進(jìn)行探討，以供同仁參考、指正。
教師要素
在教學(xué)活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的成功與否起關(guān)鍵作用。教師要利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就必須熟練掌握駕馭它的基本知識(shí)和技能，以及啟用計(jì)算機(jī)之后教師原已建構(gòu)的傳統(tǒng)教育理論和教育方法的應(yīng)變與適應(yīng)。具體來講教師要具備以下幾個(gè)方面的知識(shí)與技能才能順利開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平
教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的最低要求是：掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，會(huì)利用多媒體課件制作工具如Authorware等編寫適用于教學(xué)的簡(jiǎn)單課件。目前大多數(shù)學(xué)校，只有教計(jì)算機(jī)課的教師懂計(jì)算機(jī)，其他任課教師不僅對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚微，而且存在普遍對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感。認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，懷疑自己是否學(xué)會(huì)等等。這些都是一個(gè)初次接觸計(jì)算機(jī)的教師的正常心理。所以，對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的第一步就是要消除教師對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感，使他們認(rèn)識(shí)到，只要粗通計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作，了解一些常見的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計(jì)算機(jī)了。
�、偻稀跋滤�
要克服教師們對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感，就得讓他們?nèi)?shí)踐。我們利用對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，編寫了一個(gè)調(diào)用CAI課件的步驟（例：1、打開主機(jī)電源開關(guān)；2、C:>cd3、C:>cai）給教師，讓他們依此執(zhí)行。他們只動(dòng)手敲了幾下鍵，就把畫面清新的課件調(diào)出來了，通過按動(dòng)方向鍵就可實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，而且教學(xué)效果比自己通過嘴講，要好過十倍，使他們樂不可支。多進(jìn)行這樣的嘗試，使教師們逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了親近感，久之，就消除了對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感。
�、诮虝�(huì)“游泳”
教師既然下了“水”，就得去學(xué)習(xí)“游泳”的技巧與技能，有了良好的心態(tài)，就會(huì)使自己的計(jì)算機(jī)操作水平上升很快。我們通過現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，給教師們輔導(dǎo)了DOS、Windows操作系統(tǒng)，教會(huì)他們參考軟件說明書，利用軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。與此同時(shí)，我們還把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極分子，集中一起學(xué)習(xí)課件制作工具軟件Authorware，編寫簡(jiǎn)單課件，使他們像“星星之火”一樣，帶動(dòng)全校教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，參與到CAI隊(duì)伍中去。
2、調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法
計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想與教學(xué)方法密不可分。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅要教師具有操作計(jì)算機(jī)的基本技能，更重要的是要改變以前固有的教學(xué)思想與方法。堅(jiān)持正確的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀，把課堂中啟用計(jì)算機(jī)這一媒體所引起的課堂變化弄清楚，否則就會(huì)把計(jì)算機(jī)看成傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀，只用于演示傳統(tǒng)電教媒體均能做到的軟件，不能真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，實(shí)際上是“新瓶裝舊酒”，會(huì)造成資源浪費(fèi)，得不償失。因此，調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法為重中之重。
硬件要素
“巧婦難為無米之炊”，具有了教師這一能動(dòng)的第一要素，還不能使CAI正常進(jìn)行，還必須具有計(jì)算機(jī)硬件。
1、建立多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
目前在學(xué)校資金普遍投入不足的情況下，如何利用有限的資金，實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值，是擺在廣大計(jì)算機(jī)工作者面前的一個(gè)重大課題。建立多媒體計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教室，形成資源共享，實(shí)為明智之舉，一室多用，一室多能。
�、俣嗝襟w計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件構(gòu)成
A、工作站計(jì)算機(jī)。
在微機(jī)局域網(wǎng)上作為工作站的計(jì)算機(jī)基本上就是一臺(tái)單機(jī)。在這臺(tái)計(jì)算機(jī)上要加接聯(lián)網(wǎng)必須的硬件，并要運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的工作站部分，以便除了使用本機(jī)資源外，還可以使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的共享資源。工作站可以不安裝硬盤，建成無盤工作站，為了保證能運(yùn)行多媒體CAI課件,內(nèi)存需4M以上,一般學(xué)校用局域網(wǎng)有40－60臺(tái)工作站就可以了。
B、服務(wù)器計(jì)算機(jī)。
作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的計(jì)算機(jī)主要功能是提供共享資源給工作站上的用戶使用，它的作用比工作站重要得多。工作站計(jì)算機(jī)如出現(xiàn)故障，只要不破壞網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)上其他計(jì)算機(jī)完全能正常工作，而服務(wù)器計(jì)算機(jī)如出現(xiàn)故障，所有共享該機(jī)資源的工作站都將無法獲得必須的共享程序或數(shù)據(jù)，不能繼續(xù)聯(lián)網(wǎng)操作。如果是無盤工作站，服務(wù)器故障將使其根本無法操作。所以，服務(wù)器必須選用性能穩(wěn)定，可靠性高的產(chǎn)品。同時(shí)磁盤的訪問速度也很重要，為了提高磁盤的讀取速度，一般采用磁盤高速緩沖的辦法來解決，所以對(duì)服務(wù)器的內(nèi)存提出更高的要求，一般應(yīng)具有64M－128M或更高的內(nèi)存空間。
C、聯(lián)網(wǎng)硬件。
最基本的聯(lián)網(wǎng)硬件是插入個(gè)人計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)接口及把其連接起來的電纜系統(tǒng)。通過電纜系統(tǒng)的連接，可以建立起局域微機(jī)教學(xué)網(wǎng)，為了更加適應(yīng)多媒體CAI教學(xué)需要，建議服務(wù)器要安裝光驅(qū)共享系統(tǒng)，工作站要加裝聲效卡和耳機(jī)。這樣，就可以把光盤中的CAI課件直接加載到服務(wù)器上，提供給工作站使用，對(duì)有聲的CAI課件，也能聽到聲音，使其更富吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
D、安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。
在已經(jīng)安裝的局域網(wǎng)上加裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓教師開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有下列的功能，實(shí)時(shí)屏幕和聲音廣播，實(shí)時(shí)屏幕和聲音監(jiān)聽、監(jiān)看，遠(yuǎn)程用鍵盤和鼠標(biāo)直接輔導(dǎo)學(xué)生，遠(yuǎn)程復(fù)位或鎖定學(xué)生機(jī)，語音雙向?qū)χv，電子舉手等。
�、谟�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的作用
網(wǎng)絡(luò)教室中的教學(xué)是一種十分理想的教學(xué)形式。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可隨時(shí)根據(jù)需要提取合適的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并直接在計(jì)算機(jī)上完成作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如完成作業(yè)，練習(xí)，向計(jì)算機(jī)提出的問題，以及自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，都可以由網(wǎng)絡(luò)傳送給教師和同學(xué)，所有的教師和同學(xué)在不同的時(shí)間內(nèi)，都可以就同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展討論，形成一種交互式的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度的安排方面都具有主動(dòng)性，同時(shí)又給他們提供了與教師和同學(xué)共同學(xué)習(xí)的環(huán)境。將個(gè)別教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的.發(fā)展方向。隨著信息高速公路的實(shí)施，這種先進(jìn)的教學(xué)形式將會(huì)更加廣泛地使用。
3、建立計(jì)算機(jī)演示教室
沒條件和資金相對(duì)困難，不能建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，可考慮建立計(jì)算機(jī)演示電化教室，此教室的硬件投入不大，一般配置一臺(tái)多媒體電腦，一臺(tái)大型投影儀，及擴(kuò)音系統(tǒng)即可進(jìn)行計(jì)算機(jī)課件演示教學(xué)，把那些難于理解的過程、抽象的概念，直觀地演示給學(xué)生。如果教室中安裝了閉路電視系統(tǒng)，可以直接利用系統(tǒng)中的電視機(jī)充當(dāng)電腦顯示器進(jìn)行CAI，具體做法如下：
選取便攜型機(jī)箱，在機(jī)箱中安裝上主板、CPU、帶視頻輸出接口的顯示卡（如麗臺(tái)S680）、聲效卡、光驅(qū)、硬磁盤、軟驅(qū)等配件，教師在上課時(shí)可以把主機(jī)與鍵盤拿到教室中，接駁到教室中的電視機(jī)上進(jìn)行教學(xué)。方便、經(jīng)濟(jì)、可控性高，不失為最佳選擇。
多媒體計(jì)算機(jī)課堂演示，能給學(xué)生展示清晰的靜止圖像，也可以展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)畫面，還可以極為方便地配上必要的文字和聲音。能使學(xué)生獲得極為豐富、生動(dòng)、形象的感性材料。這種演示教學(xué)是目前積極推廣的一種教學(xué)形式。
軟件要素
如果說硬件是計(jì)算機(jī)的軀體，軟件則是計(jì)算機(jī)的靈魂，我們?cè)谶@里探討的不是計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件，而是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。
目前，國(guó)內(nèi)市面上流行的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，主要有兩種，一種是題庫，另一種是個(gè)別輔導(dǎo)軟件。這些課件，有些是整個(gè)教材做成不可分割的一個(gè)整體，有些繪圖太小不利于演示，鑒于此種種原因，目前，市面上的大多數(shù)軟件不利課堂教學(xué)，只適用于家庭用。由于目前輔助教學(xué)軟件的現(xiàn)狀，制約著學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展。如何解決這對(duì)矛盾呢？有許多專家進(jìn)行了這方面的探討，我們也對(duì)這方面進(jìn)行了嘗試，收到了很好的效果。
4、收集教學(xué)素材，建立軟件資料庫
目前，市場(chǎng)上的電子圖書和設(shè)計(jì)素材光盤很多，素材中如一自然現(xiàn)象的景觀，某一動(dòng)物的生活習(xí)性或者某一例題的真實(shí)情境，一段適合教學(xué)的音樂、談話、文字以及一張利于教學(xué)的圖片，通過教師根據(jù)教學(xué)需要，稍加整理即可形成自己的課件，運(yùn)用于教學(xué)中，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用。也可以利用Windows系統(tǒng)中的畫筆和寫字板創(chuàng)作教學(xué)的素材，或者利用視頻捕獲卡、掃描儀來獲取圖像資料，通過收集、整理、創(chuàng)作素材，把自己的資料庫建立起來，這是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成功的第一步。
5、編寫適合課堂教學(xué)的軟件
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日益成熟，課件制作工具的開發(fā)、運(yùn)用，使人們與計(jì)算機(jī)的距離越來越近了，現(xiàn)在對(duì)于一個(gè)不懂計(jì)算機(jī)語言的教師來說，熟練地運(yùn)用電腦編寫融圖、文、聲、動(dòng)畫于一體的多媒體課件，已不是一件困難的事情。教師可以把素材庫中適合自己教學(xué)的資料利用課件制作工具，串起來加以改造、編寫適合課堂教學(xué)的課件�？傊枚喾角朗占�，建立軟件資料庫，教師學(xué)會(huì)一種軟件課件制作工具，是計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)順利開展的有效保證。
在計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)中，教師、硬件、軟件這三個(gè)要素相互作用，相輔相成，缺一不可，削弱任何一個(gè)要素，都將影響其順利進(jìn)行。教師只有靈活運(yùn)用硬、軟件這兩個(gè)要素，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)形式，根據(jù)不同課型的需要，創(chuàng)造豐富多采的教學(xué)形式，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的21世紀(jì)建設(shè)者！
計(jì)算機(jī)論文 篇11
1構(gòu)建基于職業(yè)視角的醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)及其信息技術(shù)的課程體系
針對(duì)目前計(jì)算機(jī)及其信息技術(shù)教學(xué)所存在的問題，由學(xué)校教務(wù)處牽頭，對(duì)作者所在校醫(yī)學(xué)生入校前計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行調(diào)查與分析，提出面向職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)公共課程體系實(shí)施方案。
1.1計(jì)算機(jī)課程體系改革前的教學(xué)情況分析
在課程體系改革之前，廣東醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程包括兩個(gè)方面：30學(xué)時(shí)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》與７２學(xué)時(shí)的《Ｖｉｓｕａｌ ＦｏｘＰｒｏ程序設(shè)計(jì)》。《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》直接在實(shí)驗(yàn)室授課，教師先講，學(xué)生后練。由于沒有考慮學(xué)生入校時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)及其操作水平，統(tǒng)一授課后做相同實(shí)驗(yàn)操作題目，造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“不愿意聽、不愿意做”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“聽不懂、不會(huì)做”，在課堂上，“玩游戲的多，缺課的多”。課程考試采用傳統(tǒng)的紙制考試，輕實(shí)驗(yàn)操作能力測(cè)試，成績(jī)不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，明顯的“高分低能”。于是，形成了“學(xué)生不愿意學(xué)、教師不愿意教”的惡性循環(huán)。另外，理論課時(shí)安排過多，講授過多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，如計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)制的轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)的基本協(xié)議等；輕視實(shí)驗(yàn)操作，特別是Ｏｆｆｉｃｅ套件的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)完之后甚至連一篇像樣的Ｗｏｒｄ文檔都制作不出來，課程教學(xué)沒有充分考慮學(xué)生就業(yè)需求�！叮郑椋螅酰幔� ＦｏｘＰｒｏ程序設(shè)計(jì)》以大班的形式講授理論課，小班上實(shí)驗(yàn)課。課堂教學(xué)中，教師只關(guān)心程序語言、語法規(guī)則與編程技巧教學(xué)，不關(guān)心本門課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)這門課程與他們的專業(yè)毫不相關(guān)，漸漸地就失去了學(xué)習(xí)的興趣，最后也僅僅是“因考試而學(xué)、無所用途”。
1.2重新構(gòu)建醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)及其信息技術(shù)基礎(chǔ)課程體系
首先就臨床醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)兩個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行論證，提出“基于職業(yè)視角的醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)及其信息技術(shù)的課程體系，把醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)普及教育改變?yōu)閷I(yè)化、職業(yè)化教育”，構(gòu)建“3層次”的醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)及其信息技術(shù)教育的公共課程體系，即《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《醫(yī)院信息系統(tǒng)》，并對(duì)授課時(shí)間與內(nèi)容進(jìn)行大幅度調(diào)整。壓縮《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平與基礎(chǔ)充分利用課余時(shí)間完成本門課程的學(xué)習(xí)。把“理論＋實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)＋導(dǎo)學(xué)輔助”的教學(xué)模式，即“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)、答疑輔導(dǎo)為輔”。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作能力的培訓(xùn)，要求學(xué)生經(jīng)過本門課程學(xué)習(xí)，能熟練地應(yīng)用Ｏｆｆｉｃｅ套件處理辦公室的基本事務(wù)。弱化程序設(shè)計(jì)的語法與程序技巧教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合處理醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)能力，為《醫(yī)院信息系統(tǒng)》教學(xué)做準(zhǔn)備。應(yīng)摒棄以Ｖｉｓｕａｌ ＦｏｘＰｒｏ為基本內(nèi)容的程序教學(xué)，開設(shè)Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ 20xx與Ａｃｃｅｓｓ數(shù)據(jù)庫相結(jié)合的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程。以Ａｃｃｅｓｓ 20xx為基礎(chǔ)增加簡(jiǎn)單醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析案例教學(xué)，簡(jiǎn)單醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)管理軟件設(shè)計(jì)的案例教學(xué)，要求學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫管理醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的基本工作原理，掌握Ａｃｃｅｓｓ 20xx的基本操作。增加《醫(yī)院信息系統(tǒng)》課程。
醫(yī)院信息系統(tǒng)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的信息管理系統(tǒng)，包括臨床診療、藥品管理、經(jīng)濟(jì)管理、綜合管理與統(tǒng)計(jì)分析、外部接口等五部分，涉及醫(yī)生工作站、護(hù)士工作站、臨床檢驗(yàn)、輸血與血庫管理、醫(yī)學(xué)影像與麻醉管理、藥品供求、藥房管理、病案管理、信息查詢等，也涉及醫(yī)院與醫(yī)療公共衛(wèi)生系統(tǒng)連接管理。因此，為了使學(xué)生能夠理解醫(yī)院信息系統(tǒng)的工作原理并熟練地掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)的基本操作，在理論教學(xué)方面，主要講授醫(yī)院信息系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)處理及其信息資料存儲(chǔ)與分析的基本流程，介紹衛(wèi)生行業(yè)信息化建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)的基本流程、醫(yī)療數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)開發(fā)的主要技術(shù)與安全機(jī)制等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，引進(jìn)2套醫(yī)院信息系統(tǒng)，用真實(shí)的醫(yī)院信息系統(tǒng)模擬醫(yī)院的工作流程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)醫(yī)院信息系統(tǒng)的工作模式，掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)的基本操作，從而提高他們的實(shí)際操作能力以適應(yīng)于職業(yè)需求。課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置。把《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)時(shí)間壓縮為18學(xué)時(shí)，主要用來集中解答學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”與實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，布置每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)�！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中Ａｃ－ｃｅｓｓ 20xx與數(shù)據(jù)庫原理分配6學(xué)時(shí)理論教學(xué)、6學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ 20xx程序設(shè)計(jì)分配30學(xué)時(shí)理論教學(xué)、30學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)�！夺t(yī)院信息系統(tǒng)》總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，即18學(xué)時(shí)理論教學(xué)、18學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2課堂教學(xué)改革
為了解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“零起點(diǎn)”與“非零起點(diǎn)”之間的矛盾，著眼于職業(yè)化教育，同時(shí)注重計(jì)算思維的培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，特別是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課堂教學(xué)進(jìn)行改革。實(shí)施“自主學(xué)習(xí)為主、導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)為輔”的'教學(xué)模式。由于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)存在“零起點(diǎn)”與“非零起點(diǎn)”的矛盾，傳統(tǒng)課堂授課模式已經(jīng)無法適應(yīng)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)，無法解決“吃不飽”與“吃不好”的教學(xué)現(xiàn)象。雖然“分層”教學(xué)或“分級(jí)”教學(xué)可以解決這種問題，但是，分層與分級(jí)教學(xué)模式會(huì)給學(xué)校的教學(xué)安排帶來很大困難，并且分層與分級(jí)教學(xué)模式需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、分類，再根據(jù)分類安排教學(xué)，可操作性差。作者提出“自主學(xué)習(xí)為主、導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式可以有效地解決“非零起點(diǎn)”的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)，這種教學(xué)模式的要點(diǎn)就是：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平與基礎(chǔ)，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在整個(gè)教學(xué)過程中只起導(dǎo)學(xué)與輔導(dǎo)答疑作用�；A(chǔ)特別好的學(xué)生可以不參加課堂學(xué)習(xí)，只要通過《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)操作與理論考試即可�；A(chǔ)一般的學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的訓(xùn)練，進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”式的自主學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生一般可以在指定的學(xué)時(shí)內(nèi)通過自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)�；A(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，需要借助教材與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，利用課余時(shí)間，通過“自主學(xué)習(xí)”完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所指定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并在輔導(dǎo)教師的幫助下完成本門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。
平衡學(xué)生計(jì)算思維與應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)。在計(jì)算思維培養(yǎng)與應(yīng)用操作能力培養(yǎng)方面，根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行取舍：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》應(yīng)站在職業(yè)視角下以應(yīng)用操作能力培養(yǎng)為主，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握操作系統(tǒng)、Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與信息檢索的相關(guān)操作；《信息技術(shù)基礎(chǔ)》講授Ａｃｃｅｓｓ 20xx與Ｖｉｓｕ－ａｌ Ｂａｓｉｃ 20xx，主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，摒棄工具式的教學(xué)模式，重點(diǎn)放在介紹醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)如何存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)如何處理并展示在窗體中；《醫(yī)院信息系統(tǒng)》則要求學(xué)生在掌握醫(yī)院信息管理軟件系統(tǒng)的基本操作的同時(shí)，也要求學(xué)生理解并掌握醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)處理的基本原理與流程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與過關(guān)式學(xué)習(xí)的實(shí)踐。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的首要工作就是任務(wù)設(shè)置與任務(wù)驗(yàn)收，需要有完善的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境、豐富的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)題庫�！队�(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》使用廣東省高等學(xué)校教學(xué)與考試管理中心的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，該平臺(tái)有豐富的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)題，并能實(shí)時(shí)地評(píng)卷。在教學(xué)過程中，把實(shí)驗(yàn)任務(wù)分成6部分，每部分用3節(jié)課進(jìn)行答疑與導(dǎo)學(xué)，學(xué)生則根據(jù)需要安排自學(xué)時(shí)間，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過關(guān)式訓(xùn)練。對(duì)于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織教師自己開發(fā)基于Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ 20xx的站，建立實(shí)驗(yàn)操作習(xí)題庫，學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)操作習(xí)題加深對(duì)概念的理解、提高實(shí)驗(yàn)操作能力。《醫(yī)院信息系統(tǒng)》的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容主要圍繞醫(yī)院信息系統(tǒng)的幾個(gè)主要子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在整個(gè)課程教學(xué)中，每次課堂教學(xué)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、去操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高，教學(xué)效果良好。
3“教考分離”的考試改革
傳統(tǒng)的紙制考試不適合于計(jì)算機(jī)及其相關(guān)學(xué)科的教學(xué)考核。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是為了使用計(jì)算機(jī)及其信息處理技術(shù)解決工作中的問題，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試應(yīng)該體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力上，而不是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。實(shí)施嚴(yán)格的“教考分離”，考核成績(jī)由三部分構(gòu)成：課程考試成績(jī)、作品展示成績(jī)、平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)�！队�(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》與《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的課程考試由廣東省高等學(xué)校教學(xué)與考試管理中心統(tǒng)一命題考試，也就是廣東省計(jì)算機(jī)水平考試的一級(jí)考試與二級(jí)考試；作品展示要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣制作計(jì)算機(jī)作品，比如電子簡(jiǎn)歷、電子報(bào)告、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、小型軟件的設(shè)計(jì)等等；平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)則根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況（如通過率）給予評(píng)分。這樣，最終考核成績(jī)既激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又激勵(lì)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
通過對(duì)作者所在校臨床與護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革試點(diǎn)，解決了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)“非零起點(diǎn)”的問題。根據(jù)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置了前后一致的課程體系，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教育緊密結(jié)合在一起，探索了復(fù)合人才培養(yǎng)模式中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的出路，為其它專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革找到了切實(shí)可行的方案。
計(jì)算機(jī)論文 篇12
1計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀及潛在問題
1.1計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀
當(dāng)前我國(guó)在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上主要以著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、合同法及專利和商業(yè)秘密等形式實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)軟件作為專利形式保護(hù)還必須和計(jì)算機(jī)硬件結(jié)合在一起，單純的計(jì)算機(jī)軟件本身并不能作為專利得到保護(hù)。因此，我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)仍處于一個(gè)較為薄弱的地位，這也是導(dǎo)致我國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在全球軟件行業(yè)內(nèi)相對(duì)落后的重要原因之一，軟件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律制度的不健全使得軟件開發(fā)整個(gè)過程中各個(gè)利益相關(guān)者的經(jīng)濟(jì)利益不能實(shí)現(xiàn)平衡。對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的侵權(quán)行為主要涉及非法復(fù)制和傳播，這使得軟件的構(gòu)思者和開發(fā)者開發(fā)新的軟件的積極性會(huì)受到極大的打擊，極不利于軟件行業(yè)的有序穩(wěn)定發(fā)展。
1.2計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)有模式存在的問題
目前在全球范圍內(nèi)對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)模式尚未規(guī)范，各國(guó)都依據(jù)自身軟件行業(yè)的發(fā)展在立法、司法及行政管理上實(shí)現(xiàn)對(duì)本國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù);國(guó)際上大多數(shù)國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以著作權(quán)為主體，輔之以商業(yè)秘密法等其他法律的保護(hù)。然而現(xiàn)有的保護(hù)模式中，著作權(quán)保護(hù)僅僅是軟件的作品性，對(duì)于在在軟件開發(fā)中的構(gòu)思和技術(shù)方案并不能保護(hù)，我們都知道計(jì)算機(jī)軟件最具價(jià)值的便是其自己巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)新性。專利權(quán)缺少對(duì)單純的計(jì)算機(jī)軟件的保護(hù)，很少的計(jì)算機(jī)軟件和硬件能夠獲得專利，不具有廣泛的保護(hù)意義�，F(xiàn)有的可以保護(hù)計(jì)算機(jī)軟件的法律都有其優(yōu)越性和不可避免的不足，缺乏計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)的專業(yè)色彩，因此，無法實(shí)現(xiàn)完整有效的對(duì)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
2完善對(duì)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的建議
2.1軟件開發(fā)公司自身對(duì)于軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的提高
在軟件市場(chǎng)發(fā)展中，軟件開發(fā)公司作為市場(chǎng)中的主體應(yīng)由積極應(yīng)對(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中的各種潛在的狀況，涉及自身軟件的抄襲與抄襲等。企業(yè)自身應(yīng)積極增強(qiáng)對(duì)自身軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，在企業(yè)新軟件開發(fā)進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)及時(shí)將自身的軟件錄入至軟件登記中心注冊(cè)為新軟件，作為新軟件版權(quán)所有的依據(jù);在軟件開發(fā)過程中，要注意軟件機(jī)密文件的保存，可通過與公司員工在進(jìn)入軟件開發(fā)過程前簽訂知識(shí)產(chǎn)權(quán)保密協(xié)議，具體落實(shí)到每一個(gè)進(jìn)入軟件開發(fā)中的員工;積極與行業(yè)內(nèi)的協(xié)會(huì)和反盜版組織合作，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí);積極與行政管理部門合作，關(guān)注行業(yè)內(nèi)的軟件發(fā)展新動(dòng)態(tài);軟件公司內(nèi)部更需要建立起有效的對(duì)核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)制度，建立起部門負(fù)責(zé)制。軟件開發(fā)公司自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)對(duì)于規(guī)范自身行為和保護(hù)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)是極其有效的。
2.2加快計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)的建立
計(jì)算機(jī)軟件的特殊性使得其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)涉及內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，在當(dāng)前的受保護(hù)的法律中，對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)中內(nèi)容構(gòu)思的保護(hù)尚且不需要達(dá)到申請(qǐng)專利保護(hù)的程度，計(jì)算機(jī)軟件的更新速度也使得其在形式上的保護(hù)也不要達(dá)到著作權(quán)的`長(zhǎng)期的保護(hù)期。當(dāng)然，專門的關(guān)于計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律能更好的滿足軟件在內(nèi)容和形式上的強(qiáng)度和時(shí)限需求，已有的保護(hù)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律也尤其獨(dú)特的優(yōu)越性。因此，可適當(dāng)結(jié)合著作權(quán)、專利及商業(yè)秘密等已有的法律，建立起相互聯(lián)系的法律體系，這樣一方面彌補(bǔ)了已有的法律各自在軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上的不足，另一方面更使得軟件開發(fā)者得到更適合的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
3總結(jié)
計(jì)算機(jī)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的必然產(chǎn)物在人們的日常生活中已被廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展也推動(dòng)了計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的快速發(fā)展。作為新的行業(yè)在發(fā)展中必然會(huì)出現(xiàn)一些問題，但是不可否認(rèn)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展對(duì)繁榮的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)運(yùn)營(yíng)是人類的精神智力的結(jié)晶，這也使得軟件自身極易被侵權(quán)，盜版和其他形式的不同程度的侵權(quán)極不利于軟件行業(yè)的發(fā)展，也擾亂了市場(chǎng)秩序，更重要的是打擊了構(gòu)思者創(chuàng)作的積極性，這對(duì)于我國(guó)軟件行業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展是極不利的。
計(jì)算機(jī)論文 篇13
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了城市的發(fā)展。其中，計(jì)算機(jī)作為系統(tǒng)信息存儲(chǔ)和分析應(yīng)用提高了信息大、速度快的載體和處理手段，信息論、系統(tǒng)論、區(qū)位論、模式識(shí)別等為系統(tǒng)提供了新的理論和方法，多層次遙感和遙測(cè)手段為系統(tǒng)提供了新的信息源，從而也方便了城市管理工作。
13S技術(shù)的構(gòu)成
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，3S技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。隨著其運(yùn)用范圍的擴(kuò)大，3S技術(shù)在城市的管理過程中作用也越來越突出。3S技術(shù)是對(duì)遙感技術(shù)(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)、地理信息系統(tǒng)（GIS）三中信息科學(xué)技術(shù)的合稱。遙感技術(shù)是一種探測(cè)技術(shù)，它獲取信息的原理主要是利用各種飛行器、人造衛(wèi)星等發(fā)現(xiàn)物體的輻射和電波，然后通過傳感器將信息發(fā)回到工作機(jī)組，對(duì)信息進(jìn)行判定和識(shí)別，從而生成相關(guān)信息。遙感技術(shù)主要應(yīng)用于衛(wèi)星遙感反射圖方面，其在應(yīng)用領(lǐng)域也突破了傳統(tǒng)領(lǐng)域，而向縱深發(fā)展。全球定位系統(tǒng)，即我們熟知的GPS，是一個(gè)中距離圓型軌道衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。它主要的功能就是能夠提供精準(zhǔn)的全球定位�，F(xiàn)在，全球定位系統(tǒng)主要應(yīng)用于兩個(gè)大的方面，一是軍用，二是民用。近年來，GPS在民用方面的作用尤為明顯，在城市交通管理方面，實(shí)行了實(shí)時(shí)的交通導(dǎo)航。GIS，即我們所說的地理信息系統(tǒng)，它是一個(gè)綜合的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，集計(jì)算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)為一體，其主要依托于電子計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。GIS可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的收集、存儲(chǔ)處理和綜合分析，從而為決策提供可行的方案。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，3S技術(shù)出現(xiàn)了融合發(fā)展趨勢(shì)，三者相結(jié)合協(xié)同發(fā)展。
23S技術(shù)在城市管理中的應(yīng)用
3S技術(shù)在城市管理、規(guī)劃工作中發(fā)展迅速，在信息的采集和發(fā)布、城市動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、城市的規(guī)劃管理、模擬分析及預(yù)測(cè)以及現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)分析等方面發(fā)揮著越來越突出的作用。
2.1信息采集與發(fā)布
城市環(huán)境信息不僅包括宏觀層面和微觀層面、局部的和整體的，還包括自然、地理、土壤等方方面面。3S技術(shù)用于城市綜合管理，可以提供宏觀和微觀、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的綜合信息，從而實(shí)時(shí)可實(shí)現(xiàn)綜合、系統(tǒng)的城市環(huán)境信息采集。遙感（RS)是一種非接觸式對(duì)地觀測(cè)技術(shù)，具有快捷、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地獲取空間信息的能力。RS技術(shù)給地形圖等基本資料的快速更新和包括土地利用、道路、城市綠地等城市各種專題信息的提取與制作等工作提供更加有效、快捷、經(jīng)濟(jì)的手段。GPS主要被用于實(shí)時(shí)、快速地提供目標(biāo)的空間位置。RS和GPS的相結(jié)合使用，可以使得城市規(guī)劃和綜合管理的信息能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、經(jīng)濟(jì)的更新。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用方便了規(guī)劃方案的信息發(fā)布、網(wǎng)上公布、意見征集和動(dòng)態(tài)查詢，提高了公眾參與度，改變了傳統(tǒng)的單方參與模式，變單方參與為多方參與。提高城市規(guī)劃的法律基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。
2.2動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)
城市人口的過快增長(zhǎng)，對(duì)于城市空間的需求也不斷增加，如何合理、有效的利用城市的每一寸土地，提高土地利用效率，促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展，這就有必要對(duì)城市發(fā)展和運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行分析和監(jiān)測(cè)。城市的變化發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。對(duì)于發(fā)展變化的城市而言，及時(shí)的對(duì)信息進(jìn)行分析和綜合處理尤為必要。其關(guān)鍵在于建立合理的監(jiān)測(cè)模型，并對(duì)信息及時(shí)有效的處理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)城市變化的.動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。我們可以依靠GIS強(qiáng)大的空間分析和數(shù)據(jù)處理能力，利用選定的監(jiān)測(cè)模型，可對(duì)多源城市信息進(jìn)行處理，從中找出城市發(fā)展演變的規(guī)律。
2.3城市規(guī)劃管理應(yīng)用
以地理空間信息為其綜合管理的基礎(chǔ)的城市規(guī)劃管理，它的核心是城市建設(shè)項(xiàng)目的管理。對(duì)于要立案的項(xiàng)目，我們可以借助于GIS數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)向提供相應(yīng)的信息，以此作為檢查項(xiàng)目受理情況和工作周期的依據(jù)。在項(xiàng)目審批階段，我們可利用GIS空間分析技術(shù)，讓審批人員迅速了解到施工土地的相應(yīng)具體情況，以利于進(jìn)一步的施工工作。總之，以GIS技術(shù)為核心的集成系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)整個(gè)城市規(guī)劃管理的方法已經(jīng)得到比較廣泛的運(yùn)用。具體的應(yīng)用如利用GIS平臺(tái)上建立城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理及信息建庫3個(gè)環(huán)節(jié)銜接的電子報(bào)批系統(tǒng)。同時(shí)形成“一書兩證”的城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)的城市綜合管理系統(tǒng)，提高城市綜合管理的科學(xué)性。
2.4模擬分析與預(yù)測(cè)
城市發(fā)展演變的過程急需要定性的分析，又需要定量的分析。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，使城市規(guī)劃的定量分析更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。城市發(fā)展的定量分析，提供了一些以前沒有的具體數(shù)據(jù)為城市規(guī)劃和管理提供決策依據(jù)。在城市管理中3S技術(shù)成為了城市環(huán)境演變模擬和預(yù)測(cè)的有力工具。GIS數(shù)據(jù)庫在城市交通方面的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)狀路網(wǎng)密度、出行距離和時(shí)間、交通可達(dá)性、公交服務(wù)半徑進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)，結(jié)合專業(yè)軟件能進(jìn)行城市交通的規(guī)劃預(yù)測(cè)、出行分布和流量分配，開展交通環(huán)境容量影響評(píng)價(jià)。遙感技術(shù)可以用于對(duì)道路的勘測(cè)設(shè)計(jì)，利用該系統(tǒng)可以迅速實(shí)現(xiàn)對(duì)路線所經(jīng)過地區(qū)相應(yīng)的地形、地貌等進(jìn)行必要的分析和判讀。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和三庫一體(影像數(shù)據(jù)庫、矢量圖形庫、數(shù)字高程模型)技術(shù)可以進(jìn)行道路方案的仿真表現(xiàn)和環(huán)境模擬，更新和改變了傳統(tǒng)的規(guī)劃和分析模式，這也是城市規(guī)劃和分析的一大進(jìn)步。
2.5現(xiàn)狀評(píng)價(jià)與分析
城市的發(fā)展變化，對(duì)于城市化進(jìn)程至關(guān)重要，對(duì)于城市環(huán)境的分析與評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的定量分析方法已經(jīng)顯得力不從心�，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展在某些方面也對(duì)城市的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，3S技術(shù)在城市規(guī)劃、城市工程建設(shè)、城市環(huán)境維護(hù)方面的作用越來越突出。3S技術(shù)通過利用計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，將城市的大量信息儲(chǔ)存在龐大的數(shù)據(jù)庫中。針對(duì)具體問題，只要選定主要的因子，通過模擬和模型的定量與定性相結(jié)合分析，就能夠大致了解到問題的基本狀況，從而及時(shí)的采取相應(yīng)解決措施。
3結(jié)論
以上的事例說明，計(jì)算機(jī)技術(shù)在城市管理的方方面面發(fā)揮著越來越重要的作用，為城市的可持續(xù)發(fā)展提供了相應(yīng)的技術(shù)保障，從而推動(dòng)了城市的發(fā)展，加快了我國(guó)城市化進(jìn)程。
計(jì)算機(jī)論文 篇14
摘要：我公司物資部早在xxxx年就試用《遠(yuǎn)方通用物資管理系統(tǒng)》軟件，從DOS版本到現(xiàn)在的WINDOWS XP版本一直在不斷更新升級(jí)，本人獨(dú)自完成了系統(tǒng)的所有初始設(shè)置（包括物資代碼的編制、 計(jì)算 方法的選用、計(jì)算公式、庫存限量的設(shè)置），對(duì)系統(tǒng)軟件不適合我公司實(shí)情部分提出了修改意見并得以修改�，F(xiàn)已利用本公司局域 網(wǎng)絡(luò) 實(shí)現(xiàn)了多人同時(shí)共用、資源共享，為物資采購的先進(jìn)管理提供了必要的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：采購審計(jì)；材料價(jià)格；微機(jī)管理；規(guī)范管理
21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及到各行各業(yè)。對(duì)于我們剛轉(zhuǎn)型為民營(yíng)的發(fā)電 企業(yè) 物資采購的采購過程、賬目審計(jì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理也勢(shì)在必行，這樣才能更好地滿足于采購工作時(shí)效性的要求，使物資采購工作有序、高效地進(jìn)行，從而真正實(shí)現(xiàn)了“陽光采購”。
一、本公司物資采購審計(jì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)參與管理前，物資采購審計(jì)事項(xiàng)及管理模式
1.審計(jì)所購材料是否有采購計(jì)劃，是否與訂貨合同一致，是否與驗(yàn)收入庫單相符，各項(xiàng)簽字手續(xù)是否完備；
2.審查發(fā)票上的數(shù)據(jù)計(jì)算是否準(zhǔn)確無誤，增值稅、運(yùn)輸發(fā)票使用的稅率是否符合國(guó)家稅收政策；
3.審查采購價(jià)格是否異常，是否符合當(dāng)前的市場(chǎng)行情；
4.對(duì)經(jīng)審查價(jià)格過高的材料品種手工編制“高價(jià)采購與低價(jià)采購損失情況對(duì)比分析表”，以便進(jìn)一步分析處理；
5.根據(jù)“分析表”提供的漲價(jià)幅度和損失金額，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，作出處理。屬于市場(chǎng)行情變化引起的合理漲價(jià)，可以辦理審計(jì)簽證手續(xù)；屬于不合理漲價(jià)的，通知采購主管及采購人員與供貨單位交涉，進(jìn)行調(diào)價(jià)處理或退貨處理，屬于采購人員的違紀(jì)行為，移交紀(jì)檢部門進(jìn)行處理；
6.辦理審計(jì)簽證手續(xù)；
7.匯總計(jì)算一定時(shí)期內(nèi)物資采購實(shí)際價(jià)總成本、計(jì)劃價(jià)總成本、價(jià)差額等；
8.手工編制材料采購審計(jì)報(bào)表，做出審計(jì)報(bào)告。
二、本公司實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)參與物資采購審計(jì)的必要性
1.隨著市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì) 的逐步健全，我公司的物資供應(yīng)渠道發(fā)生了重大變化，生產(chǎn)所需的材料由原來的短缺經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲赖氖袌?chǎng)采購，其采購價(jià)格隨著供求關(guān)系的變化、進(jìn)貨渠道的不同以及市場(chǎng)行情的波動(dòng)而出現(xiàn)較大的差異。在對(duì)材料采購價(jià)格合理性進(jìn)行審核時(shí)，要求審計(jì)人員必須全面掌握各種材料的市場(chǎng)價(jià)格信息，而就我公司生產(chǎn)所需的各種材料而言，配件大到成臺(tái)套設(shè)備，小到螺絲帽，有近萬種，單靠人的記憶力是無法準(zhǔn)確掌握的，是手工無法解決的問題，這就要求運(yùn)用 現(xiàn)代 化的共進(jìn)幫助審計(jì)人員快速、全面地掌握各種材料的價(jià)格信息。
2.在材料采購審計(jì)工作中，需要審查所購材料是否有采購計(jì)劃，數(shù)量、品種、規(guī)格型號(hào)是否與進(jìn)貨合同一致，審查來貨發(fā)票、運(yùn)費(fèi)結(jié)算單等結(jié)算憑證中的數(shù)據(jù)計(jì)算是否正確，需要對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核求證，需要做好審查記錄并定期對(duì)記錄中的采購信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這些工作在手工操作方式下，存在著工作量大、工作效率低、準(zhǔn)確性差甚至出現(xiàn)人為的估算等問題，不能滿足現(xiàn)代審計(jì)工作時(shí)效性的要求，必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)加以解決。
3.我們企業(yè)目前已基本構(gòu)建了計(jì)算機(jī)管理辦公自動(dòng)化雛形，先后應(yīng)用了《財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)》《辦公自動(dòng)化管理系統(tǒng)》《勞資管理子系統(tǒng)》等一系列應(yīng)用軟件，已形成局域網(wǎng)，《遠(yuǎn)方通用物資管理系統(tǒng)》將為實(shí)現(xiàn)物資采購審計(jì)提供了必要的基礎(chǔ)。
三、物資采購審核計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)應(yīng)具備的功能
1.賬務(wù)處理功能。包括計(jì)算機(jī)采購計(jì)劃、合同、出入庫、庫存、統(tǒng)計(jì)分析、核算、報(bào)表管理。
物資管理系統(tǒng)包括物資采購計(jì)劃管理、合同管理、出入庫管理、庫存管理、核算、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表管理。計(jì)劃的編制通過計(jì)算機(jī)錄入方式將經(jīng)生產(chǎn)技術(shù)部確認(rèn)后各生產(chǎn)部門年度、季度、當(dāng)月生產(chǎn)需求采購計(jì)劃輸入《遠(yuǎn)方通用物資管理系統(tǒng)購》，通過系統(tǒng)自動(dòng)核對(duì)現(xiàn)有庫存量和庫存高限量，通過程序設(shè)定的“計(jì)劃采購數(shù)量-（庫存量-庫存最高限量）”自動(dòng)生成物資采購計(jì)劃表，然后審核人員可通過一批審核或逐一審核后產(chǎn)生采購計(jì)劃表。這樣避免了在手工操作方式下，存在著工作量大、工作效率低、準(zhǔn)確性差等問題。
來貨發(fā)票和倉庫收料單上的物資名稱、規(guī)格型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格、供貨單位、采購人等有關(guān)信息按照一定的數(shù)據(jù)格式錄入到物資管理系統(tǒng)中（物資名稱、規(guī)格型號(hào)只需輸入物資編碼就可自動(dòng)顯示），這項(xiàng)工作是取得市場(chǎng)價(jià)格信息的重要途徑之一，也是匯總采購量、計(jì)算價(jià)差率、計(jì)算加權(quán)平均實(shí)際進(jìn)價(jià)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行信息查詢、進(jìn)行價(jià)格合理性判斷的基礎(chǔ)。將月度采購計(jì)劃錄入計(jì)劃管理的數(shù)據(jù)庫中，是為了日常辦理物資采購審計(jì)，自動(dòng)核對(duì)計(jì)劃，同時(shí)也可得到采購計(jì)劃平衡表，采購計(jì)劃完成情況一目了然，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的缺陷。
匯總 計(jì)算 是對(duì)《物資管理系統(tǒng)》中貯存的數(shù)據(jù)按不同的標(biāo)志進(jìn)行分類匯總，如某種物資一定時(shí)期內(nèi)的采購數(shù)量、實(shí)際價(jià)格、加權(quán)平均進(jìn)貨單價(jià)、計(jì)劃價(jià)、材料價(jià)差額等。通過計(jì)算分析綜合價(jià)差率可以考核材料采購成本的升降情況，評(píng)價(jià)采購過程的 經(jīng)濟(jì) 效益。通過計(jì)算分類價(jià)差率和各類物資采購量在全部采購量中所占的比重，進(jìn)一步分析影響綜合價(jià)差率變化的重要因素，找出物資采購審計(jì)工作的重點(diǎn)。按采購員、供貨單位為標(biāo)志進(jìn)行分類匯總計(jì)算，通過價(jià)格水平的比較，可以評(píng)價(jià)采購人員的工作業(yè)績(jī)，可以為選擇可靠的供貨單位提供依據(jù)。從而可避免人情采購或幕后交易，真正做到我公司一直要求的“公平、公正、公開”的采購原則。
根據(jù)《物資管理系統(tǒng)》中的采購審計(jì)明細(xì)賬，月度分類匯總分析報(bào)表，高價(jià)采購與低價(jià)采購損失情況對(duì)比分析表，物資價(jià)格目錄表等資料，從中得出結(jié)論，寫出準(zhǔn)確的審計(jì)報(bào)告，給公司主管領(lǐng)導(dǎo)傳遞準(zhǔn)確的信息，以便領(lǐng)導(dǎo)層做出有效的決策。
2.信息管理功能。主要包括價(jià)格信息查詢、采購計(jì)劃情況執(zhí)行查詢、月采購情況查詢、月分類采購情況查詢、按供貨單位查詢、按采購員查詢、高價(jià)采購與低價(jià)采購對(duì)比情況查詢等內(nèi)容。其中價(jià)格信息查詢是核心內(nèi)容，通過查詢將近期內(nèi)某種材料每次進(jìn)貨的價(jià)格信息進(jìn)行對(duì)比，為價(jià)格審計(jì)提供可靠的依據(jù)。
3.輔助決策功能。主要包括自動(dòng)核對(duì)計(jì)劃；自動(dòng)審查購貨發(fā)票上的數(shù)計(jì)算是否正確，對(duì)采購價(jià)格的合理性進(jìn)行審查分析，并自動(dòng)生成“高低價(jià)格損失情況對(duì)比分析表”等功能。
四、如何利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)上述功能
1.我公司應(yīng)用的《物資管理系統(tǒng)》基本流程設(shè)計(jì)
利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行物資采購統(tǒng)計(jì)、審計(jì)，內(nèi)容涵蓋物資需求計(jì)劃制訂，采購計(jì)劃制作，物資出入庫管理，購銷合同管理，物資核算，物資分析全過程。各模塊之間有機(jī)結(jié)合，通過填寫日常出入庫單，自動(dòng)完成物資的庫存管理，并提供多口徑進(jìn)行物資統(tǒng)計(jì)和審計(jì)，可自動(dòng)生成 企業(yè) 所需的物資統(tǒng)計(jì)報(bào)表和審計(jì)分析報(bào)表。
系統(tǒng)的初始設(shè)置全部采用自定義式，出入庫記賬方式可自由選擇，提供了計(jì)劃價(jià)、先進(jìn)先出、后進(jìn)先出、加權(quán)平均、個(gè)別分批五種計(jì)價(jià)方式，可根據(jù)實(shí)際情況選用。對(duì)照我公司的實(shí)際情況，我們選用了加權(quán)平均的計(jì)價(jià)方式。
計(jì)劃、合同管理用于對(duì)物資采購和耗用進(jìn)行規(guī)劃和控制，以達(dá)到滿足生產(chǎn)，保證日常庫存需要，減少盲目采購，盡量減少庫存資金占用和進(jìn)行合理的采購物資分配的目的。
2.如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)審計(jì)
計(jì)算機(jī)審計(jì)的過程就是在物資出入庫工作時(shí)將采購合同號(hào)或采購計(jì)劃號(hào)填入“入庫類單據(jù)”中的`“采購合同”、“采購計(jì)劃”顯示框中，按照發(fā)票明細(xì)和倉庫收料表將物資代碼（每個(gè)物品均有唯一的物資代碼）填入相應(yīng)的位置，將數(shù)量和來票金額錄入，最后按“結(jié)單”按鈕，不符合采購計(jì)劃部分將會(huì)出現(xiàn)提示，可選擇結(jié)單或放棄，如結(jié)單在后續(xù)的審計(jì)過程中將出現(xiàn)不良記錄。如發(fā)票來貨是成批計(jì)劃，則按“計(jì)劃填單”或“合同填單”按鈕即可，如有差錯(cuò)，則不良記錄也同樣被記錄下來。實(shí)際采購量小于計(jì)劃采購量，或?qū)嶋H采購量大于計(jì)劃采購量，屏幕上也出現(xiàn)提示，由出入庫工作人匯報(bào)審計(jì)人員，審計(jì)人員根據(jù)具體情況做出相應(yīng)的措施。
購貨發(fā)票數(shù)據(jù)計(jì)算正確性的審查。某種材料在通過有無采購計(jì)劃和訂貨合的審查后，系統(tǒng)要自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)正確性的校驗(yàn)。對(duì)于發(fā)票中出現(xiàn)任何一種差錯(cuò)，系統(tǒng)都要給出誤差金額的提示，并留下不良記錄。在每錄入一張“出入庫單”記錄后，系統(tǒng)還應(yīng)自動(dòng)計(jì)算出每種材料的計(jì)劃價(jià)格總額，材料價(jià)差額和材料價(jià)差率，以便對(duì)材料的驗(yàn)收入庫情況進(jìn)行審查。如果屏幕顯示的計(jì)劃價(jià)格總額與驗(yàn)收入庫單上的計(jì)劃價(jià)總額不符，則說明在材料的驗(yàn)收方面存在錯(cuò)誤，可能是數(shù)據(jù)計(jì)算錯(cuò)誤，也可能是任意改變了計(jì)劃單價(jià)，還可能是倉庫保管員確實(shí)未收到足夠數(shù)量的材料，這要由審計(jì)人員進(jìn)一步調(diào)查分析處理，對(duì)于驗(yàn)收單上填寫錯(cuò)誤的要退回更正。對(duì)于供貨方未發(fā)夠貨物的要追索欠發(fā)的貨物。對(duì)于材料價(jià)差率太高的，審計(jì)人員要注意審查其購貨價(jià)格是否合乎市場(chǎng)行情。
價(jià)格合理性的審查。某種材料通過了以上各種審查后，系統(tǒng)還要對(duì)其價(jià)格的合理性自動(dòng)進(jìn)行審查。以上幾種審查都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和固定的 計(jì)算 公式，具有確定性，從而可找出價(jià)格差異的原因。
物資管理系統(tǒng)在對(duì)已錄入計(jì)算機(jī)的購貨憑證進(jìn)行自動(dòng)審查的過程中，如果在采購計(jì)劃、訂貨合同、發(fā)票數(shù)據(jù)、價(jià)格方面任何一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，都發(fā)出相應(yīng)提示信息，管理人員在查明原因并的到審計(jì)人員核準(zhǔn)后做出相應(yīng)的處理。同時(shí)，物資管理系統(tǒng)對(duì)相應(yīng)的記錄做出特殊的標(biāo)記。在后續(xù)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表中出現(xiàn)相應(yīng)不良數(shù)據(jù)，以便審計(jì)人員寫出正確的審計(jì)報(bào)告。每一個(gè)系統(tǒng)操作人員的權(quán)限均是固定的，互不干涉，不能修改其他系統(tǒng)管理人員所錄入的數(shù)據(jù)，從而保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)、有效性。
五、應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行物資采購審計(jì)的好處
物資采購工作工作要求審計(jì)人員善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行材料采購審計(jì)就是要讓計(jì)算機(jī)幫助審計(jì)人員快速發(fā)現(xiàn)問題，然后由審計(jì)人員進(jìn)行分析，加以解決，從而真正更好地服務(wù)于“陽光采購”。
1.為 企業(yè) 物資采購審計(jì)人員及時(shí)提供物資價(jià)格信息，使對(duì)物資采購價(jià)格的審計(jì)更加全面、有據(jù)、有力，并有效地堵塞漏洞。
2.有利于嚴(yán)格把握采購價(jià)格關(guān)，從而降低采購成本。
3.提高審計(jì)工作效率，節(jié)約人工費(fèi)用開支。
4.實(shí)現(xiàn)了對(duì)庫存物資的嚴(yán)密控制、對(duì)降低庫存資金占用、減少物資浪費(fèi)、規(guī)范物資管理具有顯著的效果。
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