計(jì)算機(jī)論文常用（15篇）
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的計(jì)算機(jī)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
計(jì)算機(jī)論文1
一、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的過程
1．案例的選擇
首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計(jì)算機(jī)課堂中所包含的教學(xué)知識進(jìn)行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達(dá)到因材施教的目標(biāo)，也就是根據(jù)實(shí)際情況來對案例進(jìn)行設(shè)計(jì)與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學(xué)生的理解能力;最后，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯(lián)系，并且出現(xiàn)的順序應(yīng)該從易到難。
2．實(shí)施階段
在對案例進(jìn)行設(shè)計(jì)后，就可運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，首先教師需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，然后需對案例進(jìn)行展示。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過表演的方式教學(xué)。而從教師的角度來分析，可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來分析與設(shè)計(jì)下一步的案例。
將案例展示后即正式進(jìn)入到正題，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問題向?qū)W生提出，而學(xué)生對問題進(jìn)行解剖與分析，對于問題的.展現(xiàn)，可按照難易程度、內(nèi)外順序等方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學(xué)生內(nèi)部可以自由構(gòu)建小組對課堂中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進(jìn)行溝通。在遇到意見不統(tǒng)一的情況時，教師可以對學(xué)生朝著正確的方向引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學(xué)習(xí)能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。
3．案例總結(jié)階段
在課堂的最后，教師需要對學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)或者其中所涉及的問題進(jìn)行總結(jié)。具體來說，就是對案例所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)與鞏固，達(dá)到學(xué)生徹底理解案例教學(xué)的目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以將案例所包含的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析，與此同時將理論知識進(jìn)行擴(kuò)展以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中舉例分析
以開發(fā)程序?yàn)槔�，教學(xué)初期可通過留言板的方式，對留言板應(yīng)該具有的功能進(jìn)行分析與整合。然后，教師對學(xué)生的想法進(jìn)行整理與完善，經(jīng)過一系列分析后可判斷出以留言板而開發(fā)程序?yàn)榘咐残枰膫�部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發(fā)表留言。設(shè)計(jì)后需要將學(xué)生分成不同小組以對程序進(jìn)行具體步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，如對用戶注冊階段數(shù)據(jù)庫的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對不同案例時，學(xué)生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數(shù)據(jù)庫與注冊用戶的數(shù)據(jù)連接時，需要采用什么技術(shù)手段來解決該問題。對此，學(xué)生可以通過小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決，實(shí)在解決不了時教師可以將學(xué)生遇到的問題進(jìn)行匯總，對出現(xiàn)問題較多的地方進(jìn)行集中處理。
通過案例教學(xué)的方式不但解決了學(xué)生所遇到的問題，同時還完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用技能。最后，需要對課堂中的案例進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)不同類型的案例，可以以學(xué)生自己評價、學(xué)生之間進(jìn)行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經(jīng)驗(yàn)。以在后期的學(xué)生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數(shù)據(jù)庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數(shù)據(jù)庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設(shè)計(jì)的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢與劣勢以選擇更好的連接方式。
總之，通過對計(jì)算機(jī)教學(xué)中的案例教學(xué)模式進(jìn)行分析后，可以看出采用案例教學(xué)法不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更重要的是可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生對理論知識學(xué)生的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在對案例設(shè)計(jì)之前應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)等多方面考慮后，設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才的目的。
三、結(jié)語
通過分析后可看出，案例教學(xué)法作為當(dāng)前較為流行的教學(xué)方式，已經(jīng)成為主流。那么，案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，不但可提升學(xué)生的合作、創(chuàng)新與動手能力，同時也可增加學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的操作能力�？傊ㄟ^案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理的運(yùn)用，必然會達(dá)到解決問題，提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
計(jì)算機(jī)論文2
試談計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)常見故障及處理方法
【摘要】計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)是鐵路行車安全技術(shù)的保障系統(tǒng)，保證系統(tǒng)安全可靠、長期穩(wěn)定的運(yùn)行隊(duì)運(yùn)輸生產(chǎn)具有重要意義。本文從計(jì)算機(jī)單元故障、通訊線路故障、切換故障、電源保障四個方面介紹了常見故障及其處理方法。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖;故障;處理方法
隨著現(xiàn)代鐵路的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)逐步取代電氣聯(lián)鎖系統(tǒng)，如何保證計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)安全可靠、長期穩(wěn)定的運(yùn)行并維護(hù)和及時處理好發(fā)生的故障，對于鐵路運(yùn)輸、行車安全具有重要作用。本文從維護(hù)的角度，對計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖維護(hù)故障處理及維護(hù)工作提出幾點(diǎn)參考意見，并對計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備的故障類型與處理原則，常見故障及處理，以及具體計(jì)算機(jī)單元故障、通訊線路故障、切換故障、電源故障等方面分別進(jìn)行了介紹。
1.計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備故障處理的步驟
接到計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備故障通知后，切忌盲目動設(shè)備。
首先應(yīng)掌握故障現(xiàn)象、影響范圍、對車務(wù)影響程度、分析聯(lián)鎖關(guān)系、排除車務(wù)錯誤操作的可能。
接著查看機(jī)房聯(lián)鎖機(jī)、控制臺(顯示器)、控顯機(jī)(上位機(jī))的運(yùn)行狀態(tài)，聯(lián)鎖機(jī)采集板、驅(qū)動板信息位指示燈狀態(tài)是否正常，初步掌握信息，再決定如何處理，并將情況及時報段調(diào)度和車間。
再根據(jù)故障現(xiàn)象初步分析故障發(fā)生部位，區(qū)分室內(nèi)故障還是室外故障，區(qū)分聯(lián)鎖機(jī)、控顯機(jī)故障還是繼電部分故障，不能馬上區(qū)分時，簡單故障如道岔扳不動、紅光帶等可跳開上述步驟，同普通故障一樣處理，可通過借助控制臺電流表、軌道測試盤、微機(jī)監(jiān)測等設(shè)備進(jìn)行判斷處理。
2.計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備的故障類型與處理原則
2.1 故障類型
計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)的故障按性質(zhì)，可分為硬件故障和軟件故障。根據(jù)硬件故障發(fā)生的時間特征，可分為永久性故障#間歇性故障和瞬時故障。永久性硬件故障一旦發(fā)生即永久存在，故障排除前，故障設(shè)備不能恢復(fù)正常運(yùn)行。永久性硬件故障通常由于元器件失效，連接線斷線或短接等引起。
間歇性故障是重復(fù)發(fā)生，未經(jīng)排除能自動消滅的故障現(xiàn)象，通常是由于元器件性能變化，接插件接觸不良，焊點(diǎn)虛接等引起。瞬時故障通常是由于外界干擾因素引起的偶發(fā)性事件。軟件故障是由于軟件設(shè)計(jì)中存在的缺陷，在特定站場條件和特殊操作組合情況下，缺陷被暴露出來而引起的故障。
2.2 處理原則
對于永久性故障和間歇性故障處理，首先用備用設(shè)備替換故障設(shè)備，令故障設(shè)備退出運(yùn)行，使系統(tǒng)恢復(fù)正常，然后對故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，對故障設(shè)備進(jìn)行檢查，找出故障原因，通過更換電路板或排除故障點(diǎn)加以解決。對于很難在短時間內(nèi)找出發(fā)生的原因，應(yīng)首先進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)位，恢復(fù)系統(tǒng)運(yùn)行，然后對發(fā)生的故障前后的環(huán)境條件、信號設(shè)備狀況、控制臺操作情況做周密的調(diào)查和詳細(xì)的記錄，并結(jié)合歷次處理故障發(fā)生時的記錄，從中找出有規(guī)律性的條件因素。要注意對機(jī)房溫度、電源情況、接地狀態(tài)、天氣情況等環(huán)境方面的情況進(jìn)行分析，改善環(huán)境條件，防止故障發(fā)生�，F(xiàn)場運(yùn)行的軟件，通常以固化的方式存儲，不給現(xiàn)場人員提供查看和修改程序的方法和手段，軟件的維護(hù)由設(shè)計(jì)單位終身負(fù)責(zé)。在計(jì)算機(jī)中執(zhí)行的目標(biāo)程序代碼，可讀性極差，又有嚴(yán)密的邏輯性，一條指令或一個代碼錯誤就有可能靠造成系統(tǒng)的崩潰。因此不得不采取嚴(yán)格的保護(hù)措施。軟件缺陷未經(jīng)排除將永遠(yuǎn)存在，在相同的條件下可以再現(xiàn)故障，從重復(fù)發(fā)生的現(xiàn)象中找出規(guī)律性的因素，提供給設(shè)計(jì)單位，由設(shè)計(jì)單位改進(jìn)軟件設(shè)計(jì)，排除程序中的錯誤。
3.常見故障與處理方法
計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)是由多臺微機(jī)組成的分布式系統(tǒng)。每臺微機(jī)由多個電路板構(gòu)成，各微機(jī)之間通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，進(jìn)行信息交換。系統(tǒng)響應(yīng)第一個操作和完成第一項(xiàng)控制功能，都需要許多部件參與工作，因此一項(xiàng)功能的失敗，可能由系統(tǒng)中的不同部件的多種不同原因引起。不同部件的故障，對系統(tǒng)功能的影響范圍不同，而系統(tǒng)在同一時間發(fā)生的1個以上多重故障的概率極小。確定故障部位后，應(yīng)首先采取主備系統(tǒng)切換的措施，盡快恢復(fù)系統(tǒng)運(yùn)行，減少對運(yùn)輸?shù)挠绊�，然后對有故障的部分停機(jī)檢修，排除故障。下面是常見的.故障及處理方法。
3.1 計(jì)算機(jī)單元故障及處理方法
(1)聯(lián)鎖機(jī)：STD板故障，具體表現(xiàn)為STD 層運(yùn)行燈停止閃爍，接受燈、中斷燈滅，采集層、驅(qū)動層指示燈停閃、故障表示為CPU板故障。
處理方法：更換CPU板;STD層中斷2燈滅，運(yùn)行閃燈，但接發(fā)燈閃爍有一些滅燈，根據(jù)滅燈的位置，更換STD-01板(與監(jiān)控機(jī)通信和聯(lián)鎖機(jī)通訊)。BJ-A0 板故障，STD運(yùn)行燈、中斷燈、報警燈均不閃爍，采集工作燈正常。處理方法：更換BJ板或緊固插座人。
(2)監(jiān)控機(jī)：PC-01網(wǎng)卡故障，其聯(lián)鎖機(jī)STD層第1組接發(fā)燈閃爍不對，其他燈正常，并有“以聯(lián)鎖要通訊中斷”的提示;以太網(wǎng)卡出現(xiàn)故障時提示為監(jiān)控機(jī)與維修機(jī)通信中斷，VGA顯卡有故障時，顯示屏無顯示或者圖形有缺陷。
處理方法：更換PC-01網(wǎng)卡則恢復(fù)正常，需要更換顯卡或插接不牢。
3.2 通訊線路故障及處理方法
總線插頭松動或插接不良，聯(lián)鎖機(jī)無法與監(jiān)控機(jī)通信。而LS插頭松動或插接不良，聯(lián)鎖機(jī)的工作機(jī)與備機(jī)不能同步。
處理方法：檢查插頭是否松動，只有完全接觸良好，在按聯(lián)機(jī)按鈕主可同步。
3.3 切換故障及處理方法
聯(lián)鎖機(jī)零層切換板故障時，切換校核報錯，某一監(jiān)控機(jī)與聯(lián)鎖機(jī)通信中斷，排除上述故障，控制臺監(jiān)視器和數(shù)字化儀切換板故障，會導(dǎo)致控制臺顯示屏和數(shù)字化儀不能正常隨著監(jiān)控機(jī)的切換而切換到工作中的監(jiān)控機(jī)上，也可造成顯示屏上無任何顯示。
處理方法：此時排除外界電源因素的影響，則需要更換切換板，排除故障。
3.4 電源故障及處理方法
動態(tài)穩(wěn)壓電源故障，其故障會導(dǎo)致所有動態(tài)繼電器的驅(qū)動失效，不能驅(qū)動室外設(shè)備。計(jì)算機(jī)電源故障，UPS電源，STD電源、采集電源、驅(qū)動電源及監(jiān)控機(jī)電源出現(xiàn)故障后，其所帶的負(fù)載均無法開啟。
處理方法：檢查輸入電源工作情況，輸出電源工作情況如果都正常，需要根據(jù)故障的點(diǎn)更換電源板件，恢復(fù)故障現(xiàn)象。
4.結(jié)束語
無論故障原因和故障現(xiàn)象如何變化，作為一名合格的聯(lián)鎖系統(tǒng)維護(hù)工作者，只要平時在工作中認(rèn)真總結(jié)自己在工作中遇到的故障現(xiàn)象，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，熟悉設(shè)備工作性能，才能準(zhǔn)確判斷出故障處所，維護(hù)好計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)，保證鐵路運(yùn)輸安全及設(shè)備的正常運(yùn)營。
計(jì)算機(jī)論文3
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的教學(xué)已經(jīng)成為師范教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅可以使學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)的知識、有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對學(xué)生們在今后步入社會走向工作崗位也會有積極的幫助。本文主要對師范院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行再探索，提出的關(guān)于教學(xué)著重點(diǎn)轉(zhuǎn)向的問題，是切中時弊的，是有利于師范院校強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的。
在人類快速邁進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息時代的當(dāng)下，計(jì)算機(jī)成為了人們工作、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的工具，學(xué)會正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)高校應(yīng)用計(jì)算機(jī)成為了我們每個人適應(yīng)社會需要的基本能力，也是必備能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中把對學(xué)生們在計(jì)算機(jī)方面的能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，努力從培養(yǎng)學(xué)生們對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力兩方面入手，夯實(shí)我們在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的根基，并把這樣的一種計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和方法以新常態(tài)堅(jiān)持下去。
1 把學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)
師范院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作在我國已經(jīng)開展了很長的一段時間，已經(jīng)成為了教學(xué)中的重要科目，并且隨著時間的發(fā)展和形勢的變化，這項(xiàng)教學(xué)工作還在逐步等到強(qiáng)化，這樣的發(fā)展趨勢可以說是好的，推動了整體的教學(xué)工作的深入開展。但是我們不得不承認(rèn)，形勢的發(fā)展是日新月異的甚至可以說成是圖表式的發(fā)展變化，在這樣的迫切形勢下，我們的教學(xué)理念和重點(diǎn)不僅沒有能夠接踵跟上，而且還被拉開了較大的距離，這對于我們國家發(fā)展和教學(xué)事業(yè)的發(fā)展要求是相悖的，因此，我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)的方向和重點(diǎn)就必須加以改變，這樣才能確保我們的教學(xué)工作跟上時代的潮流。
我們在計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念上還是側(cè)重于基礎(chǔ)知識方面，基礎(chǔ)知識固然重要，因?yàn)椤盎A(chǔ)不牢就會地動山搖”，所以必要的基礎(chǔ)課程還是要保留的，但是由于在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)的大背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們參與社會生活的主要載體之一，所以，學(xué)生們在入學(xué)之前就已經(jīng)能夠較為熟練使用計(jì)算機(jī)，因此，很多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識已經(jīng)被學(xué)生們掌握，為此，在客觀上就為我們縮短計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)課時形成了可能。加之，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)來說，我們能夠利用的課時相對較少，一般僅有四十幾個課時，在這樣的有限時間里，我們就應(yīng)當(dāng)把時間如同好鋼一樣用在“刀刃上”。
計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力則是掌握計(jì)算機(jī)這門技術(shù)的關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因?yàn)闊o論計(jì)算機(jī)的科技含量多么高，無論其在我們的腦海里是多么的“高大上”，其本身畢竟只是一個工具，對于工具來講，關(guān)鍵就在于如何使用并確保其中所蘊(yùn)含的潛能怎樣被最大限度地挖掘和發(fā)揮出來的問題，所以，在教學(xué)的主攻方向上、在教學(xué)課時的安排上，我們就應(yīng)當(dāng)向這方面予以傾斜，把我們的主要資源投入到這方面的需要中來。
2 對學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的兩種能力培養(yǎng)的方式方法
對于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的建設(shè)上，我們應(yīng)當(dāng)以追求單機(jī)能運(yùn)行、聯(lián)網(wǎng)能使用、數(shù)據(jù)會處理、課件會制作(多媒體)、會簡單的編程等能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。使學(xué)生能夠在今后走上工作崗位時，有能力把計(jì)算機(jī)變?yōu)樽约汗ぷ髦械挠辛褪帧?/p>
2.1 我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生入學(xué)之初，就為他們制定一份詳細(xì)的`具體可行的教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃中將我們所要攻克的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行量化分解到每一個課時之中，之后就是要確保一步步的落實(shí)開展起來，同時應(yīng)當(dāng)確保在第一時間發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的實(shí)際問題，使我們的教學(xué)效果始終保持在健康發(fā)展的軌道上。
2.2 學(xué)校應(yīng)當(dāng)最大可能提供學(xué)生們上機(jī)操作的時間。哲學(xué)上說“實(shí)踐出真知”，在計(jì)算機(jī)教學(xué)上也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們通過實(shí)際的操作，達(dá)到領(lǐng)會、熟悉、熟練和有所悟的逐步提高的過程。在這個環(huán)節(jié)上，應(yīng)當(dāng)注意教師和學(xué)生們的有效結(jié)合的問題，也就是教師應(yīng)當(dāng)做到耐心講、手把手教，同時應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出問題并做到內(nèi)心詳細(xì)解答，并應(yīng)當(dāng)積極主動發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生們打牢應(yīng)用能力上的基礎(chǔ)。
2.3 應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的驗(yàn)收評定標(biāo)準(zhǔn)。在驗(yàn)收的環(huán)節(jié)上應(yīng)當(dāng)盡量減少紙面答題的方法，應(yīng)當(dāng)盡量不用學(xué)期末的一次性驗(yàn)收的辦法，而應(yīng)當(dāng)以使用積分制的辦法，采取機(jī)上操作驗(yàn)收和隨堂積累積分的方式。比如說，我們給學(xué)生們一篇文章，驗(yàn)收學(xué)生們打字的能力，以5分鐘為限度，看每名學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)度。比如說，我們給學(xué)生們一個情景，要求學(xué)生們按照要求制作出一個教學(xué)課件，并按照設(shè)計(jì)的采分點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)收。特別是應(yīng)當(dāng)結(jié)合對學(xué)生們的計(jì)算機(jī)知識的驗(yàn)收評定，嵌入對其他學(xué)科的考核驗(yàn)收，以使學(xué)生們在頭腦中把對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和主要學(xué)科的學(xué)習(xí)同等重視起來，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的鞏固和提高。
對于學(xué)生們的創(chuàng)新能力建設(shè)上，我們應(yīng)當(dāng)以緊跟時代發(fā)展為主題，在對學(xué)生們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格上狠下功夫。
�、賾�(yīng)當(dāng)建立教師隊(duì)伍知識層面的不斷更新制度。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是應(yīng)當(dāng)跟上形勢的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)清楚發(fā)展的方向，為此這就需要我們的施教人員應(yīng)當(dāng)首先有這方面的能力和水平。
�、趹�(yīng)當(dāng)鼓勵和幫助學(xué)生們建立互動組織。在這個組織中讓學(xué)生們開展交流和學(xué)習(xí)，并能夠通過組織活動互相激發(fā)靈感，在靈感的碰撞中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的靈感火花，就是通過互相之間的激勵，使學(xué)生們在比學(xué)趕幫超的氛圍中激活創(chuàng)新的能力。
③應(yīng)當(dāng)建立必要的實(shí)驗(yàn)室。古希臘偉大的物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個支點(diǎn)我能撬動地球”，這就是告訴我們條件是多么的重要，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識強(qiáng)化創(chuàng)新能力，我們就應(yīng)當(dāng)賦予他們一定的基礎(chǔ)條件，這樣才會使許多的不可能演變?yōu)榭赡�，�?chuàng)新是需要一個起跳點(diǎn)的。
計(jì)算機(jī)論文4
摘要：教育計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)教育是不同的概念，前者是為教育而改造計(jì)算機(jī)知識，后者是為了計(jì)算機(jī)而改造教學(xué)法。文章從第一代教育計(jì)算機(jī)出發(fā)，在編程教育層面上，論述了正在形成的教育計(jì)算機(jī)的最新成果和意義。
關(guān)鍵詞：教育數(shù)學(xué)；計(jì)算機(jī)教育；教育計(jì)算機(jī)；程序設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)教育和教育計(jì)算機(jī)是不同的概念。計(jì)算機(jī)教育是為了傳授計(jì)算機(jī)知識而作教育，它不創(chuàng)造計(jì)算機(jī)知識，只改造教學(xué)法。而教育計(jì)算機(jī)是為教育而做計(jì)算機(jī)，它要對計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行再創(chuàng)造，使之更適合于計(jì)算機(jī)教育。
下面筆者用吃核桃的例子來闡述計(jì)算機(jī)教育和教育計(jì)算機(jī)之間的例子。有種核桃，核仁與外殼結(jié)合得很緊，成都人叫它們“加米子核桃”，若砸的方法不當(dāng)，即使砸開了也很難吃到核仁。計(jì)算機(jī)教育研究的是一套砸核桃的方法，但它既改變不了“加米子核桃”存在的事實(shí)，更改變不了核桃的味道和營養(yǎng)成分；而教育計(jì)算機(jī)則研究如何改良核桃的品種，目的是讓核桃容易被砸開、吃凈，而且使桃仁更美味、更營養(yǎng)。
筆者只從編程教育層面上來談計(jì)算機(jī)教育和教育計(jì)算機(jī)的關(guān)系，因?yàn)橛?jì)算機(jī)文化是建立在程序基礎(chǔ)上的，所以這種研究是有代表性的。
1 、來自教育數(shù)學(xué)的啟示
教育計(jì)算機(jī)和教育數(shù)學(xué)有類似之處，我們從后者可以得到一些啟示。
以微積分為例。17世紀(jì)，由牛頓和萊布尼茨創(chuàng)建的微積分是第一代微積分，這是說不清楚原理的微積分。創(chuàng)建者說不清楚，使用微積分的數(shù)學(xué)家也說不清楚。微積分在說不清楚原理的情形下應(yīng)用發(fā)展了130多年。
到19世紀(jì)，柯西對積累了兩百年的微積分成果進(jìn)行了再創(chuàng)造，寫出了邁向嚴(yán)密的微積分王國的第一部教程——《分析教程》。這是一部教育數(shù)學(xué)的經(jīng)典，形成了第二代微積分，但使用的極限ε-語言使概念和推理繁瑣迂回，多數(shù)學(xué)生聽不明白。第二代微積分在這種情況下發(fā)展了170多年。
直到今天，出現(xiàn)了正在創(chuàng)建的微積分——第三代微積分。人們希望微積分不但嚴(yán)謹(jǐn)，而且避開ε-語言關(guān)卡，直觀易懂，簡易明快，讓更多非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)子聽得明白。在我國，張景中和林群院士十幾年來一直從事第三代微積分的創(chuàng)建工作，而且卓有成效�！吨眮碇比ノ⒎e分》一書是他們的代表作。
這三代微積分在具體計(jì)算方法上基本相同，不同的是對原理的說明：第一代微積分說不清楚；第二代微積分說清楚了，但是繁瑣迂回；第三代微積分深入淺出。
再以幾何為例。歐幾里得的《幾何原本》是第一個對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng)造的教育數(shù)學(xué)范例。它影響數(shù)學(xué)家和科學(xué)家的思維方式長達(dá)兩千年之久。直到今天，它仍然是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容之一。但是，由于它沒有借助代數(shù)和三角，孤立無支，使學(xué)生學(xué)得很難，教師教得很苦，
我們知道，幾何與三角研究的都是圖形。幾何側(cè)重定性研究，三角側(cè)重定量研究。代數(shù)研究的是運(yùn)算的規(guī)律和方法，它不僅是解決數(shù)學(xué)問題的基本工具，也是幾何和三角的基本工具。幾何、代數(shù)和三角應(yīng)該相互支撐，攜手共進(jìn)。
然而，幾何、代數(shù)和三角的知識是在不同歷史時期和不同地域分別形成的，它們各有自己的體系、術(shù)語和記號�，F(xiàn)在我們是根據(jù)它們在歷史上形成的順序分別講授，而且基本上保持著它們各自的體系。張景中院士對此提出質(zhì)疑：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的順序必須和數(shù)學(xué)知識在歷史上形成的先后一致嗎？這些在不同年代、不同地方，由不同的人，為不同的目的創(chuàng)造出來，而且其中很多是為了應(yīng)用而創(chuàng)造出來的知識，會自然而然地相互融合，相得益彰嗎？當(dāng)然不會。
幾何在沒有工具的情形下孤軍奮戰(zhàn)地作定性研究，不辛苦嗎？三角建立了有力的定量工具但為時已晚，空懷絕技難以施展，不委屈嗎？幾何自顧自地推理，三角自顧自地計(jì)算，代數(shù)該用不用，不冷落嗎？
為使幾何、代數(shù)和三角攜手共進(jìn)，張景中院士重建三角，請三角早出茅廬，因?yàn)槿鞘墙鉀Q幾何問題的有力工具，是訓(xùn)練代數(shù)變換能力的天然平臺，也是溝通初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的一條通道。
微積分和幾何，乃至整個數(shù)學(xué)，進(jìn)入20世紀(jì)后迅速發(fā)展，其再創(chuàng)造工作越來越重要。以布爾巴基命名的一個數(shù)學(xué)家集體，已經(jīng)出版了皇皇巨著《數(shù)學(xué)原理》的前40卷。他們的目標(biāo)是對數(shù)學(xué)從頭探討，并給予完全證明。布爾巴基把數(shù)學(xué)歸結(jié)為“研究抽象結(jié)構(gòu)的理論”。他們認(rèn)為，集合論是數(shù)學(xué)大廈的地基，大廈的骨架由三種母結(jié)構(gòu)組成：序結(jié)構(gòu)、代數(shù)結(jié)構(gòu)和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。比如，實(shí)數(shù)有大小，這是序結(jié)構(gòu)；有四則運(yùn)算，這是代數(shù)結(jié)構(gòu)；有連續(xù)性，這是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。母結(jié)構(gòu)加進(jìn)新的公理，產(chǎn)生子結(jié)構(gòu)。不同的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，產(chǎn)生復(fù)合結(jié)構(gòu)。布爾巴基認(rèn)為，研究今天已有的和未來可能產(chǎn)生的種種結(jié)構(gòu)，就是純數(shù)學(xué)的特征。有了結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)的核心部分就顯得條理化、系統(tǒng)化了。
教育數(shù)學(xué)給我們的啟示有兩點(diǎn)：①邏輯在發(fā)展；②綜合促創(chuàng)新。
2 、第一代教育計(jì)算機(jī)
第一代教育計(jì)算機(jī)始于20世紀(jì)60年代末和70年代初。為此作出貢獻(xiàn)的人很多，其中的3個人我們比較熟悉。
一是單源最短路徑算法的發(fā)明者E·W·迪克斯特拉（Dijkstra），他最先察覺goto語句的有害性，首創(chuàng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)。他在《結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)札記》一文中提出了把程序的可靠性建立在程序的“有效結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)之上的觀點(diǎn)，揭開了程序設(shè)計(jì)革命的新篇章。
二是快速排序法和CASE語句的`發(fā)明者霍爾，他的《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)公理化基礎(chǔ)》一文使得對程序設(shè)計(jì)的分析可以在數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三是N·沃思（Nicklaus Wirth），他在《算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)=程序》一書中，第一次揭示了程序的本質(zhì)�！八惴�+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)=程序”這個公式對計(jì)算機(jī)科學(xué)的影響程度類似愛因斯坦的質(zhì)能等價理論方程式“E=mc2”對物理學(xué)的影響。
第一代教育計(jì)算機(jī)確立的原則和方法對計(jì)算機(jī)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，意義至今尚存。但是有些原則和方法在計(jì)算機(jī)教育中被打了折扣。N·沃思的思想是：“程序設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域極為紛繁多變，常常包含復(fù)雜的腦力勞動。因此，以為能夠把它壓縮成一種純粹‘開藥方’式的訓(xùn)練是錯誤的。我們所能采用的教學(xué)方法只能是仔細(xì)地選擇和描述標(biāo)準(zhǔn)的例子。N·沃思所說的標(biāo)準(zhǔn)例子都是依賴數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法。但是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有兩個難點(diǎn)：算法的性能分析和算法的實(shí)現(xiàn)。 算法的性能分析是以極限概念為基礎(chǔ)的，非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生很少能夠掌握極限概念，因此在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中進(jìn)行算法的性能分析是讓教師很為難、讓學(xué)生很困惑的事情。
N·沃思非常強(qiáng)調(diào)算法實(shí)現(xiàn)的原則，他指出：“把程序表達(dá)為充分考慮細(xì)節(jié)的最終形式是很重要的，因?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)的錯誤正是隱藏在細(xì)節(jié)中。盡管對于學(xué)者來說，純粹描述算法原則及其數(shù)學(xué)分析可能具有刺激性和挑戰(zhàn)性，但對于實(shí)際工程人員來說，似乎是不切實(shí)際的。因此，我嚴(yán)格遵循這一原則：將程序的最終形式以某一語言表述出來，以便確實(shí)能在計(jì)算機(jī)上執(zhí)行。但是那時候的程序語言還只是過程式語言，用這種語言描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)需要很高的水平，實(shí)現(xiàn)一些比較大的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法是單個人難以做到的。
結(jié)果是，非計(jì)算機(jī)專業(yè)很少講授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)專業(yè)講授的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)讓許多學(xué)生感覺抽象難懂。
3 、正在形成的教育計(jì)算機(jī)
現(xiàn)在，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的兩個困難有了解決辦法。第三代直觀易懂的微積分便于更多的人掌握，進(jìn)而使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的算法性能分析更普及。C++的出現(xiàn)使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)變得簡單。如本賈尼·斯特勞斯特盧普（Bjarne Stroustrup）所說：“C++的設(shè)計(jì)就是為了使較大的程序能夠以一種合理的方式構(gòu)造出來，并因此使單獨(dú)一個人也可能對付相當(dāng)大的一批代碼�！碧貏e是，C++最重要的發(fā)展就是STL——容器和算法的標(biāo)準(zhǔn)庫。它不僅使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C++語言得到近乎完美的統(tǒng)一，而且促進(jìn)了程序設(shè)計(jì)的發(fā)展。
但是新問題又出現(xiàn)了：程序語言多了，不知學(xué)習(xí)哪一種好；程序設(shè)計(jì)方法多了，不知道什么才是程序設(shè)計(jì)。
今天，流行的程序語言已經(jīng)有C、C++、C#、Java、Visual Basic、Delphi等。這使很多人困惑，不知道學(xué)習(xí)哪一種語言才好。有沒有最好的語言呢？對此，Alan Perlis的回答是：“如果某人說，‘我想要這樣一種程序設(shè)計(jì)語言，我只需說出我希望做什么，它就能幫我完成’，那么就給他一個棒棒糖吧�！笨梢姡笠粋�萬能的程序設(shè)計(jì)語言是很天真的。
其實(shí)，幾乎每一種語言都是為特定的商業(yè)目的而設(shè)計(jì)，并不是為教育而設(shè)計(jì)。COBOL是為商業(yè)應(yīng)用而設(shè)計(jì)；FORTRAN是為數(shù)學(xué)運(yùn)算而設(shè)計(jì)；Basic是為了易學(xué)易用而設(shè)計(jì)；Ada是為美國國防部開發(fā)的，主要用于國防項(xiàng)目；Visual Basic和Delphi用于開發(fā)圖形用戶界面，可以進(jìn)行快速應(yīng)用開發(fā)。
現(xiàn)在很多人選擇C、C++或Java，主要還是因?yàn)樗鼈兙哂懈蟮纳虡I(yè)用途。C語言不僅具有匯編語言的強(qiáng)大功能，而且如高級語言一樣易學(xué)和易移植；C++適合開發(fā)系統(tǒng)軟件，如編寫編譯程序和操作系統(tǒng)，Microsoft公司的Windows操作系統(tǒng)就是用C++編寫的；Java用于開發(fā)Internet應(yīng)用程序。
今天，程序設(shè)計(jì)除了以前的過程式設(shè)計(jì)，還有了數(shù)據(jù)抽象、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、泛型設(shè)計(jì)等。那么什么才是程序設(shè)計(jì)呢？對此，Bjarne Stroustrup的回答是：“通常人們一提到程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，都是將它們看作是毫無關(guān)聯(lián)的：你要么使用泛型程序設(shè)計(jì)，要么使用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)。但如果你的目標(biāo)是盡可能好地表達(dá)解決方案，就需要組合多種風(fēng)格了。這里的‘好’是指代碼易讀、易編寫、易維護(hù)以及足夠高效�！边@種組合多種風(fēng)格的程序設(shè)計(jì)是多范型程序設(shè)計(jì)。
面對新的問題，新的教育計(jì)算機(jī)正在形成，它要把用于商業(yè)目的的核心程序語言和程序設(shè)計(jì)方法再創(chuàng)造，使它們連貫起來，服務(wù)于計(jì)算機(jī)教育。
關(guān)于程序語言，Bjarne Stroustrup指出“在你已經(jīng)掌握了C和C++的公共子集和某些C++直接支持的高級技術(shù)之后，你會更容易去學(xué)習(xí)C中那些更詭秘的部分”，實(shí)際上，這是“人體解剖法”的秘密：事物的本質(zhì)只有在一個事物發(fā)展過程結(jié)束時才能最清晰地顯露出來，借此我們可以對整個歷史重新作出合乎邏輯的描述，展示出歷史的內(nèi)在規(guī)律性。Bruce Ecke1便利用這個方法，在《C++編程思想》一書中建立起一個從C結(jié)構(gòu)到C++類的平滑過渡模型：先實(shí)現(xiàn)一個袖珍的C庫，然后再將它轉(zhuǎn)換為C++代碼，通過比較分析而進(jìn)入C++。這樣一來，從C到C++的一條脈絡(luò)就疏通了。Aninash C·Kak也是利用這個方法，在《面向?qū)ο缶幊藽++和Java比較教程》一書中，給我們指出了一條從C++到Java的道路。
用李未院士的三個語言環(huán)境理論，可以對從C到C++再到Java的線索作出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问矫枋觥！耙话阏f來，一個語言在它作為對象語言時，它的符號和語法對象所取得的準(zhǔn)確性和已被人們證明的結(jié)論，在它作為元語言時，就可以用來解釋和說明相應(yīng)對象語言的符號和語法對象，并用來證明該對象語言中不同語法對象之間的關(guān)系。這是人類從事科學(xué)研究的基本方法�！崩�，C、C++和Java是程序語言發(fā)展中的版本序列。如果把C++視為對象語言，那么從C++程序集合到C程序集合的一個解釋映射（記做IC++）和C程序集合就構(gòu)成C++的一個模型，而C語言就構(gòu)成了C++語言和它的模型的元語言；如果把Java視為對象語言，那么從Java程序集合到C++程序集合的一個解釋映射（記做IJ）和C++程序集合就構(gòu)成Java的一個模型，而C++語言就構(gòu)成了Java語言和它的模型的元語言。
從C到C++再到Java，這是新一代教育計(jì)算機(jī)給予計(jì)算機(jī)教育的一個方向性選擇。
關(guān)于程序設(shè)計(jì)，Stanley B·Lippman從發(fā)展的角度給予了定義：“縱觀短暫的計(jì)算機(jī)發(fā)展史，算法和數(shù)據(jù)這兩個主要方面一直保持不變。發(fā)展演化的只是它們之間的關(guān)系，就是所謂的程序設(shè)計(jì)。”這種觀點(diǎn)啟發(fā)我們對過程式設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)抽象、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)和泛型設(shè)計(jì)，不要僅僅把它們毫無關(guān)聯(lián)地排列起來，平等地看待，而是要由此及彼地把它們推出來，使它們互相隸屬，從低級形式發(fā)展出高級形式。把C和Java連接起來的C++，這個在計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域中覆蓋面最為廣闊的編程語言，不僅支持多種不同的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，而且它記錄著程序設(shè)計(jì)從低級形式到高級形式的發(fā)展。用Stroustrup的話講：“它的特點(diǎn)是可以看作是更好的C；支持?jǐn)?shù)據(jù)抽象；支持面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；支持泛型程序設(shè)計(jì)�！币�?yàn)榧嫒萘薈，所以C++自然也支持過程式設(shè)計(jì)。
從過程式設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)抽象，從面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)到泛型設(shè)計(jì)，這是新一代教育計(jì)算機(jī)為計(jì)算機(jī)教育指出的又一個方向性選擇。而且這個過程，因?yàn)镃++的特性，所以又和從C到C++再到Java的過程相互融合為一個過程。
這個過程不是從概念出發(fā)，而是從實(shí)際出發(fā)，如Stroustrup在總結(jié)C++的一些設(shè)計(jì)原則時所說：“C++的每一步演化和發(fā)展都是由于實(shí)際問題所引起的�！薄癈++支持一種逐步推進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。你學(xué)習(xí)一個新語言的方式依賴于你已經(jīng)知道些什么，還依賴于你的學(xué)習(xí)目的�！彼^逐步推進(jìn)，就是從C到C++再到Java，而目的就是認(rèn)識發(fā)展規(guī)律。
正在形成的教育計(jì)算機(jī)將使計(jì)算機(jī)教育沿著嚴(yán)謹(jǐn)、流暢、豐富和啟迪的方向發(fā)展。所謂嚴(yán)謹(jǐn)就是講邏輯，而邏輯是隨著事物發(fā)展而發(fā)展的，一個事物發(fā)展了，我們才可以觀察它的變化，研究和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。所謂流暢就是不重復(fù)，把C、C++和Java貫串起來學(xué)習(xí)，就去除了不必要的重復(fù)。所謂豐富就是包含更多的典型程序設(shè)計(jì)實(shí)例，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包含著豐富的典型程序設(shè)計(jì)實(shí)例，C++不僅是我們描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的有力工具，而且它的標(biāo)準(zhǔn)模板庫（STL）把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)近乎完美的統(tǒng)一到C++語言中。所謂啟迪就是引導(dǎo)人們注重規(guī)律，從事物的發(fā)展和變化中來觀察事物。
4 、結(jié)語
新一代教育計(jì)算機(jī)不是純粹思考出來、想象出來的概念，而是計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展，積累了大量的實(shí)證的知識材料，以近乎系統(tǒng)的形式描繪出一幅相互聯(lián)系的清晰圖畫，任何人，只要依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系把這些材料加以整理，就可以達(dá)到上述的認(rèn)識。
計(jì)算機(jī)論文5
目前我國的發(fā)展正處于一個知識與信息并重的時代。各企業(yè)想要在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，抓住機(jī)遇，規(guī)避風(fēng)險，就必須首先將企業(yè)進(jìn)行合理化的管理，如何才所做好企業(yè)管理？就是對人力資源信息、市場信息以及企業(yè)信息的快速高度集成。這些統(tǒng)統(tǒng)都離不開對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。所以，提高企業(yè)自身計(jì)算機(jī)的管理水平，是企業(yè)良好發(fā)展的關(guān)鍵一步。
1、企業(yè)管理中對計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用領(lǐng)域
1．1、企業(yè)的日常管理
在企業(yè)日常的管理工作中融入計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以將工作效率大幅度提高、如果按照傳統(tǒng)的工作模式，在企業(yè)中相關(guān)的文字工作都是工作人員進(jìn)行來進(jìn)行機(jī)械打字。但是如果加入計(jì)算機(jī)技術(shù)，那日常工作就會變的輕松許多，各種不同的文件都會以最快的形式被整理出來。這和計(jì)算機(jī)運(yùn)算快、方便修改、字體工整、打印方便的特點(diǎn)是分不開的，這樣工作效率肯定會有所提高［1］。還有就是，企業(yè)中每天都有大量的數(shù)據(jù)資料會產(chǎn)生，工作人員一定要按照企業(yè)中的員工情況、銷售狀況、生產(chǎn)狀況來制定相應(yīng)數(shù)據(jù)，然后還要將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行隨時的更新。計(jì)算機(jī)就能將這些工作的準(zhǔn)確性大大提高。
1．2、財務(wù)管理工作
企業(yè)中的財務(wù)管理可謂是發(fā)展的重要命門，如果能將項(xiàng)目成本進(jìn)行合理配置，降低企業(yè)成本，那企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益自然就會有所提高。而在財務(wù)管理中，各類信息的傳遞是非常重要的，如果財務(wù)部門與其他部門的溝通受到阻礙，就勢必會對財務(wù)工作的進(jìn)行造成困擾。因?yàn)槠髽I(yè)的真實(shí)狀況不能得到很好的了解，那財務(wù)相關(guān)的計(jì)劃也就會出現(xiàn)差錯［2］。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，就能夠加強(qiáng)企業(yè)信息的內(nèi)部流通，提高財務(wù)工作的準(zhǔn)確性與效率。
1．3、人力資源管理工作
企業(yè)的生存和發(fā)展與其人才儲備、人力資源結(jié)構(gòu)及管理制度息息相關(guān)。企業(yè)對人力資源的管理不僅是對企業(yè)人才的簡單管理，更是對各個工作人員潛力的開發(fā)，其目的就是為了員工能在企業(yè)發(fā)揮更大的作用。而計(jì)算機(jī)的加入，就會讓人力資源管理工作進(jìn)行的更加順利，管理部門可以將每個員工的情況制定成相應(yīng)的表格，這樣既方便管理人員的隨時查看，也方便對個人信息的有效提取。
2、計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用分析
2．1、提高管理層人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平
在企業(yè)管理中對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，必須要首先將管理人員的認(rèn)識加以提高。只有企業(yè)的管理者能夠認(rèn)識到企業(yè)管理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性，才會積極的采取相關(guān)的措施。這就需要企業(yè)管理者對計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，至少要能熟練的進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。當(dāng)然，企業(yè)在選擇計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時應(yīng)該充分的將企業(yè)自身的特點(diǎn)加以結(jié)合，選擇適合的系統(tǒng)，企業(yè)管理是一個動態(tài)的、長期的'發(fā)展概念。企業(yè)要將自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與產(chǎn)品導(dǎo)向進(jìn)行一個準(zhǔn)確的判斷，還要觀察本企業(yè)在同行競爭中是否占領(lǐng)絕對優(yōu)勢，逐漸形成一種優(yōu)秀的企業(yè)特色，讓企業(yè)的核心競爭力能夠不斷加強(qiáng)［3］。然后再讓管理人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，在企業(yè)的發(fā)展過程中一定不能缺少掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的管理人才，要對公司全體員工進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到全民提高計(jì)算機(jī)的效果。所以，建立一套科學(xué)合理的評價反饋機(jī)制是非常有必要的，在這種機(jī)制體制中，工作人員的學(xué)習(xí)情況能在系統(tǒng)中被時時反饋，達(dá)到一個有效的監(jiān)督，工作效率自然會提升。
2．2、對于發(fā)展目標(biāo)的制定與明確
在企業(yè)信息化的發(fā)展過程中，一定少不了的就是發(fā)展的明確目標(biāo)，想要從根本上實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化的發(fā)展，就要根據(jù)目前現(xiàn)狀進(jìn)行發(fā)展目標(biāo)的制定，然后再根據(jù)目標(biāo)腳踏實(shí)地的進(jìn)行企業(yè)信息化建設(shè)，將企業(yè)前景進(jìn)行一個合理的規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，一個正確的企業(yè)理念也是不能缺少的。理念正確員工才會更加具有凝聚力，工作人員要心往一處想，勁往一處使，形成一個團(tuán)結(jié)向上的大家庭。如果是中小型企業(yè)，將企業(yè)管理效率提高才是計(jì)算機(jī)能夠合理利用的關(guān)鍵，其目的就是希望企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。
2．3、對資金的合理利用
發(fā)展企業(yè)最終的目的就是獲得經(jīng)濟(jì)效益，以達(dá)到盈利的目的。在這過程中，企業(yè)經(jīng)濟(jì)的命脈就是資金，所以資金的利用必須科學(xué)合理，這樣才能保證企業(yè)在市場競爭中能夠保持一個正常的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而目前不論是科學(xué)技術(shù)還是市場競爭，都異常激烈和殘酷，如果企業(yè)不能適應(yīng)發(fā)展，那必然就會遭到淘汰。所以，企業(yè)進(jìn)行管理中最本質(zhì)意義就在于將企業(yè)中的資源進(jìn)行有效的整合、利用與分配，其目的就是為企業(yè)創(chuàng)造更多的有用價值。而企業(yè)的競爭力就是在這其中所累積的一種能力。企業(yè)資金的合理利用是計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠應(yīng)用的前提，才能讓計(jì)算機(jī)為企業(yè)管理提供更好的幫助。
3、結(jié)語
在企業(yè)管理中融入計(jì)算機(jī)技術(shù)是非常有必要的。我國經(jīng)濟(jì)一片繁榮的背后就是各種企業(yè)間的競爭，如果不能做到適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，那勢必會被市場所淘汰。所以，企業(yè)要將自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行最大程度的發(fā)揮，結(jié)合自身的發(fā)展情況，對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行更加科學(xué)合理的運(yùn)用。只有這樣，企業(yè)的發(fā)展才會立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)論文6
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中職學(xué)校課程的重要組成部分，越來越受到人們的重視。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是根據(jù)社會中的實(shí)際崗位需要來設(shè)置的，只有把社會的實(shí)際需求和學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)技能巧妙結(jié)合起來，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。另外在實(shí)際教學(xué)中還要注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要分析了目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，并給予了一些有效建議。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；思考
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在各個行業(yè)中，中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是技能型人才，所以要足夠重視計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型計(jì)算機(jī)人才，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。但是目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些問題，對于這些問題中職學(xué)校就必須要采取有效的解決措施，提升中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)水平。
一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬┤狈γ鞔_的培養(yǎng)目標(biāo)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新速度也在不斷加快，但是中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性，在很大程度上跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，雖然一些中職學(xué)校提出了培養(yǎng)多層次和復(fù)合型人才的目標(biāo)，缺乏比較明確的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)目標(biāo)，但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中普遍學(xué)習(xí)的依然是理論內(nèi)容，缺乏對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致中職生的實(shí)際操作能力不高，難以滿足社會中企業(yè)崗位的實(shí)際需求。從這里可以看出，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)，就會非常容易出現(xiàn)中職生就業(yè)難和不能勝任崗位的現(xiàn)象[1]。
�。ǘ┯�(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式單一
隨著社會的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平自然就得到極大地提升。要想緊隨時代發(fā)展潮流，就必須加強(qiáng)對信息化人才的培養(yǎng)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代信息化人才的主要平臺。但是目前，大多數(shù)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)沿用的還是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是一味地在課堂上講解計(jì)算機(jī)理論知識，學(xué)生就是被動的聽，這樣極大地降低了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率，在很大程度上限制了中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。計(jì)算機(jī)課堂本身就具備較強(qiáng)的實(shí)用性，在實(shí)際教學(xué)中不僅要給學(xué)生傳授基本的計(jì)算機(jī)理論知識，還要加強(qiáng)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課普遍都是以教師的講授演示為主，這樣極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)任務(wù)自然就完成不了[2]。
（三）計(jì)算機(jī)課堂設(shè)置不合理
大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置還是以理論教學(xué)為主，枯燥的計(jì)算機(jī)理論知識根本激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說是提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果了。尤其是對實(shí)踐能力要求較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)，教師如果一直運(yùn)用高難度的計(jì)算機(jī)理論知識來開展教學(xué)活動，就會在很大程度上忽視對學(xué)生實(shí)踐操作能力和動手能力的訓(xùn)練。例如現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置中包含計(jì)算機(jī)原理和語言等，這對于基礎(chǔ)薄弱的中職生來說難度很大，而應(yīng)用性的課程安排的課時卻非常少。這樣設(shè)置出來的課程對于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，是非常不合理的，非常不利于提高中職生的專業(yè)計(jì)算機(jī)能力[3]。
二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的有效措施
�。ㄒ唬┎粩喔母镉�(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率
中職計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改革教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)課堂互動，積極鼓勵學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動性。另外，教師還可以利用任務(wù)驅(qū)動法來展開計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生親身實(shí)踐和體會，進(jìn)而更好的理解所學(xué)計(jì)算機(jī)知識，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時改進(jìn)，任務(wù)驅(qū)動法是把課堂教學(xué)的主導(dǎo)者從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師只需要在一旁適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)踐操作水平。
�。ǘ┟鞔_計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中只有明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，才能科學(xué)合理的設(shè)置課程，順利實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，為中職計(jì)算機(jī)教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。中職學(xué)校教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型人才。因此，中職學(xué)校在制定具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時，必須要以市場需求為導(dǎo)向，可以通過市場調(diào)研等方式來了解和分析市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求情況，并以此來合理設(shè)置具體的`計(jì)算機(jī)課程�；蛘呤侵新殞W(xué)校還可以開展校企合作的方式來適應(yīng)市場需求，建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，不僅能鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，還能幫助企業(yè)直接選拔到優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，極大地減少了企業(yè)對畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的時間。
（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動，提高學(xué)生的崗位技能
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實(shí)用性和技能性人才，這就需要教師在實(shí)際課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，這既能滿足社會崗位對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動性。如今計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，學(xué)生在進(jìn)入工位崗位后面對的將會是各種軟件，在工作過程中遇到的問題也是各種各樣的，目前計(jì)算機(jī)教材的編排缺乏針對性，這就要求中職學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生以后的實(shí)際崗位需求來創(chuàng)新教材，精心編寫計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，突出實(shí)用性，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。所以在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中既要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，還要訓(xùn)練他們動作的準(zhǔn)確性和靈活性，積極鼓勵他們把所掌握的計(jì)算機(jī)理論知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，只有不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動性，有效提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才。
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計(jì)算機(jī)論文7
摘 要： 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)應(yīng)用的入門基礎(chǔ)課程。當(dāng)前各高校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在著實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣不強(qiáng)等缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對于理論和實(shí)踐無法很好地進(jìn)行結(jié)合。文章提出了優(yōu)化組合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方法，從設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)的角度來激發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課程的興趣和求知欲，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的效果進(jìn)行了探索與研究。
關(guān)鍵詞： 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》 綜合性實(shí)驗(yàn) 優(yōu)化與改革
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是許多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課之一，是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)課程。不同高校根據(jù)不同專業(yè)的要求，對于課程的教學(xué)有偏重基本理論與注重具體實(shí)現(xiàn)兩種大趨勢。通過優(yōu)化組合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)課程，可將學(xué)生從枯燥的單一實(shí)驗(yàn)中解放出來，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和知識相關(guān)性，增強(qiáng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力，從而幫助學(xué)生加深對基本概念、原理的理解，極大地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。針對這種情況，我對傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合，在實(shí)踐中收到了理想效果。
1、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，要讓幾乎沒有理論基礎(chǔ)的學(xué)生能接受網(wǎng)絡(luò)基本理論，并且逐步深入理解。其主要內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的相關(guān)概念，局域網(wǎng)、城域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)，Internet基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)安全與管理，等等。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以系統(tǒng)性地了解到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及其相關(guān)應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、操作、管理和維護(hù)提供了最基本的知識框架。而當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)本身對高校軟硬件要求較高，存在以下幾個問題。
�。�1）實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一般學(xué)習(xí)人數(shù)都是一個自然班幾十號人，而對于實(shí)驗(yàn)所需要的交換機(jī)、路由器、網(wǎng)線、服務(wù)器等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，各高校都無法做到人手一套，一般都是進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為單一，缺乏規(guī)劃與總體統(tǒng)籌的層次感。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在各高校的教學(xué)計(jì)劃中學(xué)時并不多，教師多半根據(jù)當(dāng)前理論課教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)代表性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之間互不相關(guān)，因此無法保持知識的連貫性，學(xué)生對于單一的實(shí)驗(yàn)興趣不大，因?yàn)閷W(xué)到的知識并不能直接加深他們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的總體理解，無法做到融會貫通。
�。�3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核方式較為陳舊。大部分高校對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)還是采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)書和遞交實(shí)驗(yàn)報告為主的形式，而學(xué)生對于相對來說較為簡單的實(shí)驗(yàn)不愿意用大量文字去描述，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)心理，同時也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性和主動性。
2、優(yōu)化與改革方案
針對以上幾個存在的問題，我通過對于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的重新組合和優(yōu)化，以具體的任務(wù)帶動一系列的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時感覺到不僅僅是在做一個實(shí)驗(yàn)，而是多個實(shí)驗(yàn)互相配合，在接收到大量的知識的同時產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣，并在解決問題的過程中能運(yùn)用自己的`理論知識進(jìn)行理解，在一定程度上鞏固了對基礎(chǔ)理論的認(rèn)識，極大地提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的積極性。
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要有以下幾種：
在上表中，有許多實(shí)驗(yàn)是無法讓學(xué)生有強(qiáng)烈目的驅(qū)動的，比如1、2、6、9等實(shí)驗(yàn)，完成之后可以看見的成果并不能讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的成就感，從而使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時興趣不高，而由于實(shí)驗(yàn)資源較少，分組時往往是大多數(shù)人看，少數(shù)人動手，造成實(shí)驗(yàn)效果不理想，
解決問題的方法有二：一是將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)從一開始就定義為整個綜合實(shí)驗(yàn)的目的，以目的驅(qū)動實(shí)驗(yàn)，通過幾次實(shí)驗(yàn)課程完成一個大的實(shí)驗(yàn)流程。讓學(xué)生在一開始的時候就知道自己要做一件很復(fù)雜的工作，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在做一些比較枯燥的工作時也能有強(qiáng)烈的興趣。二是在分組時不要讓所有的組都做相同的實(shí)驗(yàn)，不同的組可以負(fù)責(zé)不同類型的實(shí)驗(yàn)，而所有的組別通過合作可以促進(jìn)整個大實(shí)驗(yàn)流程的進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，并且加深他們的互助合作，取長補(bǔ)短，總體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
經(jīng)過改進(jìn)后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)可以成為以下方式：
經(jīng)過改進(jìn)后，原先的十幾個實(shí)驗(yàn)被并入兩個大的綜合實(shí)驗(yàn)中，而綜合實(shí)驗(yàn)可以不用在一個實(shí)驗(yàn)學(xué)時中就完成，可以延續(xù)多個學(xué)時，在每個學(xué)時設(shè)置階段性成果，讓學(xué)生感覺自己在一步一步接近目標(biāo)。同時，不同的小組在做完了自己小組的工作后，可以參與到其他小組的工作中去幫忙，在所有小組的工作都做完后可以將綜合實(shí)驗(yàn)重做一遍，只是不同小組互換彼此的角色，而且在做設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作時，不同的小組可以體現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)理念。這樣既有助于學(xué)生把握整個實(shí)驗(yàn)的各方面細(xì)節(jié)，鞏固知識，又能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性和主觀能動性，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的趣味性和知識性。在進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)時，教師還可以針對不同小組出現(xiàn)的問題從理論上予以解答，這樣能更加加深學(xué)生對理論和實(shí)踐的融會貫通。
3、結(jié)語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門知識高度綜合的課程，理論性強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)也非常重要。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及各高校對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本文通過對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)出一種綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)踐方案。教師通過加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)的目的性，對各個學(xué)生的小組進(jìn)行明確目標(biāo)分配及分工合作，這樣會使學(xué)生積極地準(zhǔn)備，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展很快，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品種類繁多且更新?lián)Q代頻率高，要有效利用現(xiàn)有資源并不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、更新教學(xué)內(nèi)容以獲得最大投資收益。為了讓高等院校學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的知識內(nèi)容，具備理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須不斷更新、與時俱進(jìn)，才能真正使學(xué)生學(xué)以致用。
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計(jì)算機(jī)論文8
1互聯(lián)網(wǎng)時代公安計(jì)算機(jī)信息安全存在的風(fēng)險
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)要根據(jù)操作者的要求進(jìn)行信息輸送任務(wù)，在運(yùn)作的過程中，首先要保證信息通訊網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和流暢性，這樣才會保證信息的安全送達(dá)和傳輸，我國在這方面引進(jìn)了國外的先進(jìn)技術(shù)，但是這種設(shè)備缺乏嚴(yán)格的篩選，提高了計(jì)算機(jī)安全問題的風(fēng)險。
2互聯(lián)網(wǎng)時代公安計(jì)算機(jī)信息安全存在的問題
2.1公安機(jī)關(guān)工作人員對于信息安全風(fēng)險問題不重視
很多公安機(jī)關(guān)基層的工作人員對于計(jì)算機(jī)信息安全存在的風(fēng)險問題不夠重視，相關(guān)的部門領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)的管理理念影響頗深，缺乏一定的開拓精神，在工作方式上面也是統(tǒng)一采用原始存在的手段和方法，甚至在具體的工作開展過程中，態(tài)度比較被動，即使在發(fā)生問題后，也沒有采用積極的措施進(jìn)行補(bǔ)救。
2.2對于信息轉(zhuǎn)移媒介的管理不完善
所謂的信息轉(zhuǎn)移媒介主要指的是外部網(wǎng)絡(luò)和公安內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行交流和傳播的一個橋梁，公安機(jī)關(guān)的工作人員在相關(guān)的技術(shù)管理方面考慮的不夠周到，導(dǎo)致了大量的信息在進(jìn)行轉(zhuǎn)移的過程中，容易出現(xiàn)問題，在出現(xiàn)問題之后，由于公司中缺乏專業(yè)的技術(shù)支持，導(dǎo)致只能將有問題的移動介質(zhì)拿到外邊的修理店鋪進(jìn)行維修，這種維修方式不僅不夠安全，也為很多非法人員創(chuàng)造了機(jī)會。
2.3對于維護(hù)信息安全的很總要性認(rèn)識不到位
公安工作人員在利用互聯(lián)網(wǎng)開展工作時，通常都是將公安機(jī)關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)部網(wǎng)與外部服務(wù)器進(jìn)行連接，這種運(yùn)作方式比較單一，但是在數(shù)據(jù)的相關(guān)安全問題管理方面存在漏洞，如果一旦有非法人員潛入公安系統(tǒng)，這種簡單的操作模式方便非法人員對數(shù)據(jù)進(jìn)行更改，這對整體的數(shù)據(jù)傳送系統(tǒng)造成了危害，事后再對系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)的話，工程力度比較大，非常耗費(fèi)時間，有些重要的數(shù)據(jù)一旦遺失將會無法追回。
3互聯(lián)網(wǎng)時代公安計(jì)算機(jī)信息安全問題應(yīng)對的策略
3.1加強(qiáng)公安人員的信息管理安全培訓(xùn)力度
加大公安機(jī)關(guān)內(nèi)部工作人員對信息安全管理內(nèi)容的培訓(xùn)宣傳力度，首先領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，制定良好的規(guī)章制度，提高基層工作人員的安全信息管理意識和理念，讓大多數(shù)民警認(rèn)識到計(jì)算機(jī)安全問題發(fā)生的危害性，并自覺提高技術(shù)能力，積極的發(fā)現(xiàn)問題，將防范為主和修復(fù)為輔的方法貫徹到底。
3.2加大公安信息安全網(wǎng)絡(luò)軟件的'建設(shè)
首先加大有關(guān)部門和合作軟件公司之間的交流力度，在滿足雙方需求的基礎(chǔ)上，增大彼此協(xié)調(diào)溝通的空間，幫助軟件公司研究和開發(fā)出更加先進(jìn)的硬件設(shè)備，確保信息轉(zhuǎn)移介質(zhì)的質(zhì)量，并能及時對危害物質(zhì)進(jìn)行有效查殺，在一定程度上提高了軟件的利用效率，保證信息安全有效。
3.3加強(qiáng)公安計(jì)算機(jī)安全管理的隊(duì)伍建設(shè)
首先，高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是公安機(jī)關(guān)開展整體工作并順利進(jìn)行的基本保障，大多都是比較基層的技術(shù)人員，這些工作人員需要利用自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對可能出現(xiàn)的硬件和軟件問題進(jìn)行修改，并對其他可能出現(xiàn)的危害進(jìn)行有效的預(yù)防和處理，現(xiàn)階段，我國公安部門應(yīng)該對基層人員的行為進(jìn)行有效的規(guī)范，一方面根據(jù)發(fā)展需求，擴(kuò)大建設(shè)隊(duì)伍的范圍，一方面減少了因?yàn)榧夹g(shù)原因，產(chǎn)生的安全危害問題。
計(jì)算機(jī)論文9
1.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
此次研究的是氣象業(yè)務(wù)人員在日常工作中使用計(jì)算機(jī)時遇到的問題，總結(jié)出計(jì)算機(jī)的常規(guī)故障問題。最后使用VB編程語言把系統(tǒng)清理、優(yōu)化整合為一個使用快捷方便的軟件，同時還集合了多種實(shí)用軟件工具及學(xué)習(xí)用書，以方便氣象業(yè)務(wù)人員在工作時快速解決一般性的問題。系統(tǒng)采用客戶端/服務(wù)器的模式，客戶端通過網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)端建立連接后，服務(wù)端實(shí)現(xiàn)對客戶端微機(jī)業(yè)務(wù)運(yùn)行的管理和維護(hù)。客戶端根據(jù)業(yè)務(wù)需求向服務(wù)端發(fā)出連接請求，服務(wù)器端負(fù)責(zé)接收、執(zhí)行并反饋客戶端所發(fā)送的各種命令，包括硬件檢測、性能優(yōu)化、系統(tǒng)清理、殺毒工具、應(yīng)用文摘等。
系統(tǒng)清理：實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的全面掃描，幫助用戶徹底清除Windows無法清理或清理不干凈的軟件、IE信息和程序等。根據(jù)腳本文件掃描系統(tǒng)，將符合腳本文件所屬特征的文件和注冊表信息在用戶自主選擇的情況下進(jìn)行刪除。殺毒工具：針對網(wǎng)絡(luò)上流行的病毒，強(qiáng)力查殺頑固和未知木馬。大大降低感染流行病毒的概率。應(yīng)用文摘：記錄分享網(wǎng)絡(luò)管理員平時遇到的問題及解決辦法，心得體會等，便于大家交流學(xué)習(xí)。服務(wù)器端：服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)對客戶端發(fā)出的命令進(jìn)行解釋和執(zhí)行的`功能，是實(shí)現(xiàn)所有功能的核心。根據(jù)需求可以設(shè)置硬件檢測、性能優(yōu)化、系統(tǒng)清理、殺毒工具、應(yīng)用文摘五個功能模塊，每個模塊又放置對應(yīng)的應(yīng)用軟件，可以通過客戶端單獨(dú)啟動應(yīng)用軟件的進(jìn)程，并可實(shí)現(xiàn)多個客戶端同時訪問服務(wù)器程序�？蛻舳耍嚎蛻舳诉B接服務(wù)器端，可通過預(yù)先定義好的指令與遠(yuǎn)程服務(wù)器端程序進(jìn)行通信，解釋返回操作結(jié)果，實(shí)現(xiàn)本地管理。
2.系統(tǒng)應(yīng)用效果
此軟件最大的特色就是對平時出現(xiàn)的簡單的計(jì)算機(jī)問題能夠做出快速判斷，相對應(yīng)的使用該平臺所提供的軟件，及時有效的解決問題。系統(tǒng)平臺是基于C/S（Client/Server）架構(gòu)，有很少的一部分事務(wù)在前端（Client）實(shí)現(xiàn)，大部分事務(wù)邏輯在后臺服務(wù)器端（Server）實(shí)現(xiàn)。
3.結(jié)束語
該平臺的推廣應(yīng)用，大大提高了氣象業(yè)務(wù)的現(xiàn)代化水平，減少了由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度緩慢、中毒、插件等方面帶來的損失，通過此平臺，能夠使基層氣象業(yè)務(wù)人員解決計(jì)算機(jī)一般性問題，及時排除故障保證業(yè)務(wù)機(jī)的正常運(yùn)行。實(shí)踐證明，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)氣象業(yè)務(wù)的運(yùn)行管理維護(hù)是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法，同時也能節(jié)省網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行成本，提高工作效率。
計(jì)算機(jī)論文10
摘要：現(xiàn)代生活方式可以說已經(jīng)是建立在信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)上的一種不同于過去機(jī)械電氣時代的生活。移動通信、可穿戴設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)概念的落地與實(shí)施，每一項(xiàng)概念的提出和實(shí)現(xiàn)都改變著我們每個人的生活方式。隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域科學(xué)的飛速發(fā)展，我們似乎已身處在又一次的科技革命之中。本文就數(shù)學(xué)思維在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用展開討論。展示了計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展過程，以及數(shù)學(xué)思維在其中發(fā)揮的重要作用。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；數(shù)學(xué)思維；應(yīng)用
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)是伴隨著數(shù)學(xué)問題的求解而產(chǎn)生的，隨著自然科學(xué)的發(fā)展，很多理論方面的研究都需要大量的數(shù)學(xué)計(jì)算，由于人力計(jì)算逐漸無法完全完成科學(xué)研究中數(shù)學(xué)問題的計(jì)算，計(jì)算機(jī)的想法逐漸進(jìn)入人們視野。它可以說是在數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)之上建立和發(fā)展起來的。考察計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史，不難看到，數(shù)學(xué)思想在其中發(fā)揮了非常重要的作用。通過對計(jì)算機(jī)中的數(shù)學(xué)思想的討論和研究，可以更好地理解計(jì)算機(jī)學(xué)科現(xiàn)實(shí)意義。從某種意義上說，數(shù)學(xué)為計(jì)算機(jī)科學(xué)提供了思維的工具。其實(shí)，早期對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識就是脫胎于數(shù)學(xué)而產(chǎn)生的。最早的計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造者就是以圖靈為首的一批數(shù)學(xué)家完成的。而隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)思想始終在其中占據(jù)著重要的位置，反過來，計(jì)算機(jī)科技的進(jìn)步也同樣影響著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)步。時至今日，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)給整個世界帶來革命性的變化，因此學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)思想在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用，可以更好的促進(jìn)我們對于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識，也能夠更方便我們掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)，進(jìn)而利用其更好的解決實(shí)際問題。
一、離散的數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)原理
在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，最為人所知的最基本設(shè)定就是，以二進(jìn)制的方式來表示數(shù)據(jù)，所有的信息數(shù)據(jù)都要被轉(zhuǎn)化成0和1的組合。這最初是由于電子器件在功能上的局限性所決定的，數(shù)字式的電子計(jì)算機(jī)本質(zhì)的特點(diǎn)是用電信號來表示信息，用電平輸出的高低和脈沖的有無來表達(dá)是與否的關(guān)系。因此只有采用了二進(jìn)制，才能夠準(zhǔn)確的表示信息，所以說從其誕生之日起，計(jì)算機(jī)就和以微積分為代表的連續(xù)性數(shù)學(xué)劃清了界限。因此更準(zhǔn)確的說，離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的基石。另一方面，構(gòu)成了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件同樣屬于一個離散的結(jié)構(gòu)，其在邏輯功能上來講是等效的。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中應(yīng)用的基本結(jié)構(gòu)大多是離散型的，因此計(jì)算機(jī)就其本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)被稱為離散的機(jī)器。離散數(shù)學(xué)可以說是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個十分重要的分支，同時是計(jì)算機(jī)科學(xué)和相關(guān)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，所以又被人們戲稱為稱為計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)［1］。一般的，廣義離散數(shù)學(xué)的概念包含了圖論、數(shù)論、集合論、信息論、數(shù)理邏輯、關(guān)系理論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、組合數(shù)學(xué)等等概念，現(xiàn)代又加上了算法設(shè)計(jì)、組合分析、計(jì)算模型等應(yīng)用方向，總的來說，離散數(shù)學(xué)是一門綜合學(xué)科，而其應(yīng)用則遍及現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的諸多領(lǐng)域。
二、關(guān)系理論與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存貯
大數(shù)據(jù)的概念是現(xiàn)在十分熱門的一項(xiàng)新興技術(shù)概念，而大數(shù)據(jù)的建立基礎(chǔ)就是隨著日益發(fā)展的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的存儲與管理技術(shù)。其實(shí)從最初的計(jì)算機(jī)對文件的管理系統(tǒng)到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的產(chǎn)生，是一次數(shù)據(jù)管理技術(shù)的飛躍。通過數(shù)據(jù)庫的建立，系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化、共享、可控冗余等功能。目前，大部分的數(shù)據(jù)庫都是采用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫的組織存貯形式�，F(xiàn)在，一個系統(tǒng)之中會產(chǎn)生成千上萬項(xiàng)的數(shù)據(jù)元素，這就需要我們找到一種最優(yōu)的方式來管理和存儲這諸多數(shù)據(jù)。這往往就涉及到了數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)問題，現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)理論就是數(shù)學(xué)中的關(guān)系理論。現(xiàn)在常用的有實(shí)體聯(lián)系法和關(guān)系規(guī)范化方法。其中實(shí)體聯(lián)系法是通過實(shí)體聯(lián)系模型去描述現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù)，建立起簡單圖形(EＲ圖)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)而轉(zhuǎn)換成和具體數(shù)據(jù)庫管理相對應(yīng)的數(shù)據(jù)模型。另一方面，關(guān)系規(guī)范化方法則應(yīng)用于關(guān)系模型的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)之中。通過關(guān)系規(guī)范法解決關(guān)系模型中存在的插入和刪除異常、修改復(fù)、數(shù)據(jù)冗余等諸多問題。
三、數(shù)學(xué)模型的作用及在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)模型即，通過建立起一定的符號系統(tǒng)，將對事物系統(tǒng)特征和數(shù)量關(guān)系的描述通過數(shù)學(xué)形式表達(dá)出來�，F(xiàn)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢就是科學(xué)的.逐步數(shù)學(xué)化。均將現(xiàn)象的闡述與問題的解決轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型的建立。隨著計(jì)算機(jī)的普及和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，各種軟件應(yīng)用已經(jīng)深入到社會、生活的各個方面。通過計(jì)算機(jī)軟件來處理的問題已不再局限于數(shù)學(xué)的計(jì)算方面，而是面對了更多的非數(shù)值計(jì)算的實(shí)際問題的解決。而通過軟件編程去實(shí)現(xiàn)實(shí)際問題的解決時，就必須首先將這個問題數(shù)學(xué)化，即建立起一個合適的數(shù)學(xué)模型。我們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所常常討論的數(shù)值問題的數(shù)學(xué)模型，就是數(shù)學(xué)方程。但是非數(shù)值計(jì)算中的數(shù)學(xué)模型的建立，則需要用到表、樹和圖等一系列的數(shù)據(jù)配合數(shù)學(xué)方程式的使用建立起一種完善的結(jié)構(gòu)與描述，進(jìn)而才能夠就應(yīng)用計(jì)算機(jī)來求解。因此，可以說計(jì)算機(jī)應(yīng)用的前提是數(shù)學(xué)模型的建立。
四、人工智能與模糊數(shù)學(xué)
隨著現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，如何模擬人腦進(jìn)行計(jì)算以便更好的處理生物、航天系統(tǒng)或者各種其他的復(fù)雜社會系統(tǒng)，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)發(fā)展的一個重要方向。人工智能的概念應(yīng)運(yùn)而生，人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)，而以二進(jìn)制理論為邏輯基礎(chǔ)的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)在理論上是無法完全地模擬人腦思維活動的。這無疑是人工智能的發(fā)展是一個重大障礙。因?yàn)樵谌粘５纳钪�，人們會�?jīng)常遇到許多數(shù)量界限并不分明的事物，需要通過使用一些模糊的形容詞句來描述。而這些概念是無法用簡單地用是與非或精確的數(shù)字來表示的。在這一類問題上，人與計(jì)算機(jī)相比，人腦具備處理模糊信息的能力，可以判斷和處理模糊現(xiàn)象。美國的控制論專家L．A．扎德(L．A．Za-deh)在論文《模糊集合》中提出將現(xiàn)代經(jīng)典的集合論擴(kuò)展成為模糊集合論，并以此為基礎(chǔ)將一對元素間的模糊關(guān)系表示為乘積空間中的模糊子集。這一突破性的數(shù)學(xué)理論成功把自然語言算法化，并實(shí)現(xiàn)程序編寫的可操作性。使計(jì)算機(jī)開始具有模仿人的思維方式的方法，進(jìn)而去解決更加復(fù)雜的問題，同時也為現(xiàn)代人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。伴隨著信息時代的到來，計(jì)算機(jī)科學(xué)的如火如荼，人工智能技術(shù)的方興未艾，使得工業(yè)革命時代以來以微積分為基礎(chǔ)的連續(xù)數(shù)學(xué)的主導(dǎo)地位已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，離散數(shù)學(xué)正逐步成為科學(xué)領(lǐng)域新突破的土壤，其重要性逐漸被人們認(rèn)識。也有越來越多的人把更多的精力投入到這一領(lǐng)域的研究中。
計(jì)算機(jī)論文11
摘 要：著重從計(jì)算機(jī)與自動控制理論各自發(fā)展及相互使用的角度，概括了計(jì)算機(jī)控制技術(shù)發(fā)展的背景，現(xiàn)狀及發(fā)展。
1 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)概述
計(jì)算機(jī)控制技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和自動控制技術(shù)的大力發(fā)展基礎(chǔ)上形成的，計(jì)算機(jī)控制的經(jīng)典控制理論已經(jīng)比較成熟，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾�領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用。計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的核心是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的自動化控制，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的自動控制系統(tǒng)。這種計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)具有獨(dú)特的科技優(yōu)勢，可以完成許多采用常規(guī)控制技術(shù)無法實(shí)現(xiàn)的生產(chǎn)任務(wù)，獲得日常控制技術(shù)無法完成的生產(chǎn)目標(biāo)。一個完整的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，通常包括監(jiān)控系統(tǒng)和過程對象兩部分內(nèi)容。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)所依賴的監(jiān)控系統(tǒng)主要由軟硬件設(shè)備組成，硬件有主機(jī)、通訊設(shè)備等，而軟件則是應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件。
以計(jì)算機(jī)控制技術(shù)所構(gòu)成的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，通過包括操作指導(dǎo)型控制系統(tǒng)、直接數(shù)字控制系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)、集散控制系統(tǒng)、現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)等內(nèi)容。鑒于計(jì)算機(jī)的特殊特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)與常規(guī)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)有著明顯的差異，主要表現(xiàn)在三個方面：一是控制的精度較高，比如計(jì)算機(jī)可以通過數(shù)值運(yùn)算，完成常規(guī)調(diào)節(jié)器所無法完成的控制精度，而且這種精度是具有較小的偏差，不存在零點(diǎn)漂移、熱噪聲及元件老化對控制精度的影響。二是計(jì)算機(jī)的分時控制能力，比如計(jì)算機(jī)控制技術(shù)依靠計(jì)算機(jī)的.強(qiáng)大存貯能力和判斷能力，可以根據(jù)控制環(huán)境的變化，對各種情況進(jìn)行及時分析和判斷，做出最佳的控制決策，也可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的控制規(guī)律，以達(dá)到理想的控制效果。最后是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的使用很方便，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)依靠系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件來實(shí)現(xiàn)主要的控制目標(biāo)，因此可以通過改變軟件的編程，來實(shí)現(xiàn)對不同控制方案的調(diào)整。還可以根據(jù)生產(chǎn)環(huán)境的變化，對系統(tǒng)軟件進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和調(diào)整，來應(yīng)對各種復(fù)雜多變的生產(chǎn)環(huán)境。但是，不可否認(rèn)，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)也有它的局限性，比如計(jì)算機(jī)控制技術(shù)完成比較復(fù)雜的控制系統(tǒng)時比較困難，尤其是需要采用復(fù)雜的計(jì)算法，而這在實(shí)現(xiàn)上就遇到了相當(dāng)?shù)睦щy，有些時候無法滿足系統(tǒng)的運(yùn)行要求。
2 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的新發(fā)展
本文對計(jì)算機(jī)控制技術(shù)新發(fā)展的闡述主要有三個方向，一是分析集散控制系統(tǒng)（DCS）的新發(fā)展，二是總結(jié)可編程序控制器（PLC）的新發(fā)展，三是展望計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的新趨勢，具體內(nèi)容闡述如下。
2.1 集散控制系統(tǒng)（DCS）的新發(fā)展
集散控制系統(tǒng)是以單片微機(jī)技術(shù)為載體，全面運(yùn)用了數(shù)據(jù)通信、圖像顯示、計(jì)算機(jī)技術(shù)和過程控制等高科技技術(shù)，主要使用了分布式控制思路，重點(diǎn)解決了信息集中管理和生產(chǎn)過程分散控制的有機(jī)整合問題。在提高產(chǎn)量、保障質(zhì)量、降低能耗和控制成本等方面發(fā)揮了重要的作用。國外許多大型綜合控制系統(tǒng)都用了DCS，比如美國西屋公司生產(chǎn)的WDPFI型系統(tǒng)。集散控制系統(tǒng)的控制方法主要包括參數(shù)預(yù)估控制、解藕控制、非線性控制、自適應(yīng)及自學(xué)習(xí)控制等。另一方面的應(yīng)用是工廠綜合自動化TFA。重點(diǎn)解決辦公室自動化的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成系統(tǒng)，利用同軸電纜連接，使生產(chǎn)過程綜合自動化的動態(tài)和靜態(tài)指標(biāo)長期在最佳狀態(tài)下運(yùn)行。此外還有一種新的發(fā)展方向是計(jì)算機(jī)綜合生產(chǎn)系統(tǒng)CIM。
2.2 可編程序控制器（PLC）的新發(fā)展
可編程序控制器的核心是微處理器，是主要用于過程控制的專用微機(jī)系統(tǒng)，同時作為一種自動化裝置，也可以用于生產(chǎn)過程控制�？删幊绦蚩刂破髟谝欢ǔ潭壬咸娲藗鹘y(tǒng)繼電器來實(shí)現(xiàn)開關(guān)量的控制，比如有輸入和輸出，定時及計(jì)數(shù)等控制。所使用的控制信號既可以是按鈕、無觸點(diǎn)開關(guān)、行程開關(guān)或其它敏感元件等，也可以用于驅(qū)動電磁悶、步進(jìn)電機(jī)等各種執(zhí)行機(jī)構(gòu)。由于CIM、工程自動化、過程控制等大系統(tǒng)和復(fù)雜系統(tǒng)的應(yīng)用要求，可編程序控制器（PLC）的新發(fā)展主要有以下幾個特點(diǎn)，一是大容量、高速度、高功能；二是網(wǎng)絡(luò)化和具有通信功能；三是編程語言的多樣化，也就是在重點(diǎn)發(fā)展SFC的基礎(chǔ)上，更多地使用C、BASIC等高級語言編程及采用多種語言聯(lián)合編程。
2.3 計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的新趨勢
集散控制系統(tǒng)和可編程序控制器的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)不斷豐富著自己的使用領(lǐng)域，同時也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了相互滲透發(fā)展，提高了兩者的整合特性。原來一般流程工業(yè)的控制多選用集散型控制系統(tǒng)（DCS），離散型制造業(yè)的控制多采用可編程控制器（PLC）。隨著DCS和PLC相互滲透發(fā)展繼而擴(kuò)大自己的應(yīng)用領(lǐng)域，將出現(xiàn)DCS和PLC融合于一體的集成過程控制系統(tǒng)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，我們也在研究一些具有自主知識產(chǎn)權(quán)的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)應(yīng)用軟件，建立先進(jìn)的監(jiān)控軟件平臺，優(yōu)化現(xiàn)有的控制軟件等。按照計(jì)算機(jī)技術(shù)在控制系統(tǒng)中的功能和目的分析，未來計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的重點(diǎn)方向就包括操作指導(dǎo)控制系統(tǒng)、直接數(shù)字控制系統(tǒng)、監(jiān)督計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、分級計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等。
計(jì)算機(jī)論文12
摘 要：21世紀(jì)的今天，互聯(lián)網(wǎng)高度普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的作用越發(fā)重要，已經(jīng)成為適應(yīng)當(dāng)今社會的一種必備能力。近些年來，計(jì)算機(jī)課程在職業(yè)學(xué)校逐漸普及，并配備了相關(guān)的措施，但實(shí)際教學(xué)成果卻不甚理想，應(yīng)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)作用難以發(fā)揮，完善職校計(jì)算機(jī)教學(xué)勢在必行。下面，本文就對職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)展開討論，分析其教學(xué)效率低的原因，并提出了相應(yīng)的合理化建議，為職校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐開展提供借鑒。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 問題 建議 分析
新形勢下，職業(yè)學(xué)校作為國家教育機(jī)構(gòu)的重要組成，應(yīng)與時俱進(jìn)、積極探索，促進(jìn)教學(xué)體系的不斷完善。計(jì)算機(jī)課程作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，合理的課程改革對于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的掌握意義重大，有利于其綜合素質(zhì)的形成，更好地適應(yīng)競爭激烈的社會。
一、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)內(nèi)容滯后，更新不足
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)亦日新月異。然而近些年來在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中始終使用的同一本教材，教學(xué)內(nèi)容缺乏更新，存在著明顯的滯后性，知識的陳舊性導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性和實(shí)用性的缺失，造成同職業(yè)學(xué)校實(shí)用技能教學(xué)的理念相背離，教學(xué)的質(zhì)量和效果受到一定程度的影響。
2、教學(xué)手段落后，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用的主要教學(xué)手段是黑板加粉筆和計(jì)算機(jī)加大屏幕，這種教學(xué)手段之下是理論與上機(jī)的同時進(jìn)行。而在新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的推廣中，沒有同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)很好地結(jié)合起來，導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)，使得教師不能擺脫以講課為主的教學(xué)方式。這種教學(xué)的現(xiàn)狀是輕實(shí)踐重理論的表現(xiàn)，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是極為不利的`。
二、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略性建議分析
1、合理選用教學(xué)模式
針對職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)對于某一知識點(diǎn)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動或項(xiàng)目活動等教學(xué)方法，往往能取得不錯的效果�？蓪⒄緯膬�(nèi)容當(dāng)作一個大的任務(wù)來完成，在每一節(jié)課都布置任務(wù)，每個章節(jié)亦分成一個個小的任務(wù)，任務(wù)分而不散，形成環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)形式。
2、編寫精品教程
職業(yè)學(xué)校應(yīng)及時地組織本校優(yōu)秀教師來進(jìn)行精品課程的編寫，結(jié)合實(shí)際，充實(shí)課本內(nèi)容。教材中應(yīng)廣泛吸取用人單位對于計(jì)算機(jī)課程的要求和意見，一年一小改，幾年一大改，做到同時代發(fā)展盡可能地貼近。教材的編寫以實(shí)際操作為重點(diǎn)，脫離應(yīng)試教育的束縛，最大程度地鍛煉學(xué)生的能力。
3、注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)
在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生動手技能的鍛煉，如可建設(shè)專門的維修與組裝實(shí)驗(yàn)室，購買較新的設(shè)備，使學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟理論、掌握技能。否則，單純的口頭講述對學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的幫助并不多。 4、致力于打造特色專業(yè)
特色專業(yè)即是培養(yǎng)出同市場需求相適應(yīng)的應(yīng)用型人才，必須同市場接軌，時刻走在市場的前端。當(dāng)前社會，職業(yè)學(xué)校林立，要想在鋪天蓋地的計(jì)算機(jī)專業(yè)中脫穎而出，就必須創(chuàng)新，打造特色專業(yè)，深刻關(guān)注市場的需求，走在市場的前端對自身專業(yè)的打造進(jìn)行審視。
5、實(shí)施校企結(jié)合
計(jì)算機(jī)是工科課程，理論只是引導(dǎo)，實(shí)踐操作才是重點(diǎn)內(nèi)容。為了使得畢業(yè)生更好地就業(yè)，就必須讓企業(yè)參與到教學(xué)活動中來，實(shí)施學(xué)校和企業(yè)的同步管理，盡可能地做到招生與招工平行、教學(xué)與生產(chǎn)平行，校企之間形成對學(xué)生培養(yǎng)的無縫對接。此外，職業(yè)學(xué)校也可依據(jù)企業(yè)人才需求來安排學(xué)生實(shí)習(xí)，從而使得畢業(yè)生更為迅速地適應(yīng)社會。
6、綜合的教學(xué)考核形式
職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)對計(jì)算機(jī)考試進(jìn)行改革，將書面形式的考試向以技能考試的考核形式轉(zhuǎn)變。在評價一個學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識能力時，并不以最后一次期末考試為最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合學(xué)生平時的考核成績作出綜合性的評價。這種考核方式亦是對學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀的引導(dǎo)，有利于學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。
三、總論
教育是一個民族發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型、素質(zhì)型人才的重要組成。鑒于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的特點(diǎn)，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而使得職校學(xué)生更好地適應(yīng)生產(chǎn)需要。
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計(jì)算機(jī)論文13
前言
時代的發(fā)展促使了計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，同時也促進(jìn)了國家對于計(jì)算機(jī)人才的大量需求，我國早在1957年就在高校進(jìn)行了計(jì)算機(jī)教育的開展，同時在專業(yè)上制定為了“計(jì)算機(jī)的儀器裝置專業(yè)”而后隨著計(jì)算機(jī)教育的不斷推廣以及深化，到現(xiàn)今高校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行了普及。從計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的將近六十年的歲月里我國對于計(jì)算人才的需求也在不斷的提高，而隨著時代的發(fā)展計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)該跟上發(fā)展的腳步進(jìn)行更深層次的改革。
1初探進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革的重要性
通常來講計(jì)算機(jī)這門學(xué)科是一門包含著眾多理論在內(nèi)的綜合性學(xué)科，同時相較于傳統(tǒng)的物理以及化學(xué)這種學(xué)科來講具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在社會中實(shí)際的應(yīng)用范圍也比較的廣，而對于社會來講這門學(xué)科也有著重要的促進(jìn)其發(fā)展的作用，可以說一門學(xué)科進(jìn)行改革的過程其實(shí)就是一種積累專業(yè)知識的過程，而這種改革的過程也可以將學(xué)科進(jìn)行不斷的壯大。因此從計(jì)算機(jī)本身這門學(xué)科上來講進(jìn)行改革對其本身的發(fā)展有著重要的影響作用，除此之外社會的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的便利使得各行各業(yè)在發(fā)展的過程中都將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用作為重要發(fā)展載體，從這些方面來講該項(xiàng)舉措對于社會各方面經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都起著重要的影響作用。
2關(guān)于計(jì)算機(jī)教育學(xué)科結(jié)構(gòu)改革構(gòu)想
從本質(zhì)上來講進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)改革探析其實(shí)就是對計(jì)算機(jī)這門學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的探析，總結(jié)來講關(guān)于計(jì)算機(jī)的學(xué)科結(jié)構(gòu)改革主要是從三方面來講的：①是計(jì)算機(jī)是建立在計(jì)算方法理論知識基礎(chǔ)上的學(xué)科，在人才的培養(yǎng)上就必須體現(xiàn)出學(xué)生對于算法的實(shí)際應(yīng)用；②計(jì)算機(jī)是建立在電子科學(xué)以及數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的.研究基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，因而在人才的培養(yǎng)方面就必須體現(xiàn)出學(xué)生對于電子科學(xué)的實(shí)際掌握以及對于數(shù)學(xué)的實(shí)際掌握；③計(jì)算機(jī)是建立在技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，因而在人才的培養(yǎng)上就必須注重將學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識和實(shí)際的社會實(shí)踐相聯(lián)系。也就是說基于以上三點(diǎn)計(jì)算機(jī)學(xué)科結(jié)構(gòu)下的人才培養(yǎng)最終的教學(xué)效果應(yīng)該是：學(xué)生畢業(yè)之后能夠具有計(jì)算機(jī)的初步技術(shù)開發(fā)能力以及熟練的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)能力和熟練操作計(jì)算機(jī)軟件以及硬件的實(shí)際能力。
3關(guān)于計(jì)算機(jī)改革教育中遵循的原則構(gòu)想
在進(jìn)行教育改革的過程中一定要將理論以及基礎(chǔ)和實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合同時還要進(jìn)行這三方面內(nèi)容的有效分配，而對于其改革應(yīng)該遵循的原則構(gòu)想本人認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面來講：
（1）要遵循優(yōu)先發(fā)展的改革原則，具體來講就是在計(jì)算機(jī)教育改革的過程中一定要把握計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)踐能力相結(jié)合的知道思想，在此基礎(chǔ)上實(shí)際設(shè)置計(jì)算機(jī)課程以及實(shí)際選擇計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容。從設(shè)置計(jì)算機(jī)課程上講一定要做到精簡，把最能展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在特點(diǎn)以及內(nèi)在邏輯關(guān)系和學(xué)科基本概念原理以及技術(shù)方法的內(nèi)容選擇在計(jì)算機(jī)的教材中。
�。�2）要遵循實(shí)踐大于理論的改革原則，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，教師對于人才的培養(yǎng)往往是局限于理論知識的講解，同時認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)只有是不斷的強(qiáng)化理論知識才能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高，而這種錯誤的思想正是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的枷鎖，因而不僅僅從社會以及學(xué)科發(fā)展的角度上來提出進(jìn)行關(guān)于計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)的改革，同時還是針對于這種較為落后以及較為傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)而提出的改革要求。注重計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐教育不僅是現(xiàn)今計(jì)算機(jī)教學(xué)改革構(gòu)想同時也是未來計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要方向。
4結(jié)論
綜上分析可知在時代快速發(fā)展的今天，社會對于人才的需求往往會在其中加入計(jì)算機(jī)能力的考察，同時由于計(jì)算機(jī)的普及社會各行各業(yè)在實(shí)際的發(fā)展過程中都需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)，而這種發(fā)展背景也就加劇了社會對于計(jì)算機(jī)人才的大量需求，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育往往是重視其理論知識的講解從而忽略了對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使得計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)停滯不前，對于這種狀況進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的實(shí)際改革就顯得尤為重要，改革的作用不僅僅是在對本身這門學(xué)科的發(fā)展，同時也對社會以及國家的長遠(yuǎn)發(fā)展起著重要的影響。
計(jì)算機(jī)論文14
摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)方式。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的興趣，能夠有針對性地進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，有效提升中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的整體教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：微課；中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)實(shí)踐
微課是基于信息技術(shù)而出現(xiàn)的一種新穎的教學(xué)方式，微課在教學(xué)實(shí)踐中的作用是非常突出的。利用微課教學(xué)方式，能夠全面激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，特別是微課教學(xué)是以視覺為基準(zhǔn)的，學(xué)生直觀地看到課程內(nèi)容，并按照視頻演示進(jìn)行訓(xùn)練。同時，微課的教學(xué)針對性非常強(qiáng)，可以基于課程設(shè)計(jì)進(jìn)行針對性教學(xué)。中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自制力不高，對基礎(chǔ)性課程缺乏興趣，缺乏耐心。教師利用微課教學(xué)方式，能夠很好地彌補(bǔ)中職基礎(chǔ)課程教學(xué)中的不足。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，微課的運(yùn)用具有非常關(guān)鍵的作用。
一、微課的教學(xué)特點(diǎn)
微課是一種新穎的教學(xué)方式，是以教學(xué)視頻為載體而實(shí)施的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生基于自身的基礎(chǔ)來觀察和學(xué)習(xí)新課程，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有關(guān)鍵性作用。微課一般記錄教師在課內(nèi)、課外教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)節(jié)或者是圍繞某一個具體知識點(diǎn)而開展的教學(xué)活動全過程。微課的課程資源是相對獨(dú)立的，往往以專題的形式存在，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中，可以選擇“暫停”“回放”“重復(fù)”等，實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)特點(diǎn)包括哪些方面？
第一，微課時長短小精悍，學(xué)習(xí)過程更加靈活多元。微課內(nèi)容的時間比較短，并不是整個課程的全面呈現(xiàn)，而是一個專題或者一個知識點(diǎn)的集中講解。微課的時長一般在600秒內(nèi)，這使得學(xué)習(xí)者可以靈活地選擇學(xué)習(xí)時間，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二，微課的教學(xué)主題比較小。學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中，能夠在較短的時間內(nèi)通過科學(xué)的闡述和分析，獲得大量的知識。
第三，教學(xué)功能無比強(qiáng)大。微課的制作成本較低，基于快速便捷的信息技術(shù)，微課的使用途徑更加多元化，教學(xué)功能得以釋放。
二、微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用
在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的演示教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容無疑會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的個性化差異，尤其是缺乏對學(xué)困生的幫扶。因此，微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用意義重大。本文以Excel中Rank排序函數(shù)為例，全面探討微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用。
1.課前預(yù)習(xí)活動
中職生的自制力偏弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣存在不少問題。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過微課教學(xué)方式來開展課前預(yù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂上。課前預(yù)習(xí)的時間、方式等應(yīng)該留給學(xué)生，給予他們一定的自主權(quán)，但教師需要引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的過程中將問題梳理清晰并記錄下來，以便在課堂上進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，表格是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的核心內(nèi)容，也是學(xué)生實(shí)踐技能的體現(xiàn)。利用微課教學(xué)方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師可以將學(xué)生的成績表或者生日日期進(jìn)行排序，并將其作為預(yù)習(xí)目標(biāo)。在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，積極性也得到充分調(diào)動。學(xué)生在預(yù)習(xí)結(jié)束后，通過自主操作，能夠及時甄別自身的`薄弱點(diǎn)。
2.課中集中進(jìn)行指導(dǎo)
利用微課的教學(xué)方式，學(xué)生可以進(jìn)行自學(xué)。教師應(yīng)該在課堂上對學(xué)生存在的疑點(diǎn)問題進(jìn)行集中指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生提出自己在微課學(xué)習(xí)中存在的困惑，或者標(biāo)注出疑點(diǎn)和難點(diǎn)。教師將這些問題記錄下來，通過PPT的方式進(jìn)行集中指導(dǎo)。其次，教師在講解疑難問題的時候，可以讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行實(shí)踐。在教學(xué)活動中，教師可以參照具體的實(shí)際案例，闡述排序的知識點(diǎn)及相關(guān)技巧，并詳細(xì)講解基礎(chǔ)知識點(diǎn)。最后，在課堂上，教師還可以利用分組合作的學(xué)習(xí)方法或者組織小型競賽等方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3.課后延伸活動
在課堂教學(xué)結(jié)束后，微課的教學(xué)方式還能夠起到一定的檢驗(yàn)、鞏固和延伸的效果。一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時觀看總結(jié)性的微課課程，通過微課來鞏固已學(xué)知識，形成相對系統(tǒng)、穩(wěn)定的知識鏈。不同水平的學(xué)生可以按照自身的需求來選擇微課內(nèi)容進(jìn)行鞏固。另一方面，教師還可以篩選專題化的微課，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化知識點(diǎn)，如Excel的專題微課、Excel疑難點(diǎn)微課、Excel的題型解答微課、Excel技巧分析微課等。通過課后延伸活動，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力能夠得到全面鞏固。
微課是一種新型的教學(xué)方式，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的意義，通過課前微課的預(yù)習(xí)，課中教師的深化指導(dǎo)以及課后微課的鞏固和延伸，能夠有效提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
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計(jì)算機(jī)論文15
計(jì)算機(jī)專業(yè)微課建設(shè)探討
內(nèi)容摘要： 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的普及，尤其是移動終端的大規(guī)模應(yīng)用和社交媒體的蓬勃發(fā)展，個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為未來教育發(fā)展的主要特征，因此微課以它獨(dú)有的優(yōu)勢而迅速發(fā)展起來。本文闡述了微課的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，分析了微課應(yīng)用于開放教育學(xué)生課程教學(xué)中的優(yōu)勢和對教學(xué)的輔助作用，并以開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為例闡述了微課…
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量探討
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