計(jì)算機(jī)論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的計(jì)算機(jī)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
計(jì)算機(jī)論文1
云計(jì)算既指的是服務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用程序也指的是在數(shù)據(jù)中心提供服務(wù)的硬件及軟件。云供應(yīng)商使用虛擬技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為計(jì)算資源提供各種自助服務(wù)。在云環(huán)境中，各種各樣的虛擬設(shè)備被放置在同一個(gè)物理服務(wù)器上作為基礎(chǔ)設(shè)施來使用。云計(jì)算發(fā)展到今天，共有三種云類型：公有云、私有云及混合云。公有云是一種由供應(yīng)商提供幾種資源的典型模型，這些資源包括有應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)給公眾使用。私有云指的是普通人無法獲得的企業(yè)內(nèi)部的服務(wù)�；旌显茷槠髽I(yè)在內(nèi)部提供和控制一些資源提供了一種環(huán)境，同時(shí)也為公眾提供資源供大家使用。因此，私有云與公共云的結(jié)合被稱為混合云。對(duì)于云計(jì)算這種新推出的技術(shù)而言，它也有自身存在的問題，其中一個(gè)問題就是隨機(jī)存取(RAS)。
1 云中的隨機(jī)存取(RAS)
當(dāng)用戶的數(shù)據(jù)被轉(zhuǎn)移到云中就有了兩種變化。第一，數(shù)據(jù)將會(huì)從用戶的本地計(jì)算機(jī)被轉(zhuǎn)移出去，第二數(shù)據(jù)將從單終端的環(huán)境中被轉(zhuǎn)移到多終端上。這些變化帶給人們對(duì)數(shù)據(jù)泄漏方面的關(guān)注。因此，從安全的角度來考慮數(shù)據(jù)泄漏已經(jīng)成為云計(jì)算機(jī)中最大的風(fēng)險(xiǎn)之一。
當(dāng)前，為了減輕這些問題對(duì)云的影響，云供應(yīng)商更愿意使用數(shù)據(jù)防泄漏保護(hù)程序(DLP)對(duì)敏感數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)。但是，如果數(shù)據(jù)被存儲(chǔ)在了共有云中，由于該云的特質(zhì)所決定，使用數(shù)據(jù)保護(hù)應(yīng)用程序的意義不大。但在SaaS 和PaaS 中使用數(shù)據(jù)防泄漏保護(hù)程序(DLP)對(duì)用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)是不可能的，除非，云供應(yīng)商把DLP 放在服務(wù)里。而且，把DLP 放入虛擬環(huán)境運(yùn)行也是可以的'。與其它云類型不同，IaaS 本身就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的控制。
在私有云中，用戶對(duì)全部基礎(chǔ)設(shè)施享有直接的控制，是否把數(shù)據(jù)防泄漏保護(hù)程序(DLP)放置在SaaS,PaaS 或IaaS 中不是一個(gè)政策性問題。然而，DLP 是否與你的AaaS 或PaaS 服務(wù)相互協(xié)作有可能是一個(gè)技術(shù)性的問題。在混合云中，如果服務(wù)是IaaS，用戶可以通過設(shè)置DLP 來控制數(shù)據(jù)。
2 云中的IP 地址攻擊
因特網(wǎng)使用最著名的TCP/IP 協(xié)議來定位每個(gè)IP 地址在網(wǎng)絡(luò)中的位置，而網(wǎng)絡(luò)對(duì)于云供應(yīng)商而言也只是用于交流的基礎(chǔ)設(shè)施。與在Inter 網(wǎng)中的物理計(jì)算機(jī)都有自己的IP 地址一樣，網(wǎng)絡(luò)中的虛擬機(jī)同樣也有IP 地址。無論是外部還是內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)，無論是非法用戶還是合法用戶，都一樣能找到他們的IP地址。因此，在這種情況下，非法用戶能夠找到哪個(gè)物理服務(wù)器正在使用，并通過植入惡意的虛擬機(jī)的方式發(fā)動(dòng)攻擊。因?yàn)樗杏脩舳际褂猛瑯拥奶摂M機(jī)作為基礎(chǔ)設(shè)施，如果攻擊者竊取或控制了虛擬機(jī)，他就可以訪問機(jī)器內(nèi)所有用戶的數(shù)據(jù)。因此，駭客會(huì)在云供應(yīng)商檢測(cè)到虛擬機(jī)失去控制之前就已經(jīng)把數(shù)據(jù)復(fù)制到了他的機(jī)器中，然后通過數(shù)據(jù)分析，駭客就可以找到有價(jià)值的數(shù)據(jù)。
3 對(duì)云的分布式拒絕服務(wù)(DDoS)攻擊
分布式拒絕服務(wù)(DDoS)攻擊采用向特定的網(wǎng)絡(luò)入口發(fā)送大量的IP 數(shù)據(jù)包的方式進(jìn)行攻擊。在黑名單模式下對(duì)任何形式的硬件進(jìn)行操作都會(huì)很快出現(xiàn)癱瘓的狀態(tài)。在云計(jì)算機(jī)中，由于基礎(chǔ)設(shè)施是被大量的用戶所共享的，所以DDoS 攻擊有時(shí)會(huì)比單終端體系結(jié)構(gòu)下所受的內(nèi)在影響更大。如果云有很多的資源提供給用戶，很容易引起分布式拒絕服務(wù)(DDoS)的攻擊。解決這個(gè)問題的一個(gè)常規(guī)性方法即增加重要資源的存儲(chǔ)數(shù)量。但是當(dāng)用戶蓄意使用"僵尸網(wǎng)絡(luò)"(bot-net)運(yùn)行DDoS 的話就會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的問題。
大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)措施不能阻止DDoS 的攻擊。同它們沒有辦法阻止數(shù)據(jù)溢出一樣， 網(wǎng)絡(luò)同樣也不能區(qū)分有用的信息和有害的信息。如果攻擊已經(jīng)被識(shí)別并且具有已知的鮮明特征，那么入侵防御系統(tǒng)(IPS)還有比較有效的。反之，如果它們內(nèi)容合法但懷有惡意攻擊的話，IPS 就會(huì)變的無效。不幸的是，與IPS 的解決方案類似，面對(duì)DDoS 的攻擊，防火墻顯得即無效又容易受到攻擊，攻擊者會(huì)從云的服務(wù)器或是云中的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接點(diǎn)中蓄意發(fā)送大量的合法信息到服務(wù)器上，從而導(dǎo)致服務(wù)器不能處理這些信息，這時(shí)他們就可以很容易地穿越防火墻和IPS 服務(wù)。準(zhǔn)確的來說，DDoS防護(hù)網(wǎng)絡(luò)虛擬層的一部分，而非服務(wù)器虛擬。例如，云計(jì)算使用虛擬機(jī)可以防止來自網(wǎng)絡(luò)層的地址解析(ARP)欺騙。
4 結(jié)論
基于云的應(yīng)用程序是以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)， 使用它的操作系統(tǒng)，在虛擬的環(huán)境下的虛擬機(jī)上運(yùn)行的。虛擬的應(yīng)用程序使的企業(yè)從一些日常的維護(hù)、軟件升級(jí)、配置和其它的處理任務(wù)的管理事務(wù)中解脫出來。但是云與其它的以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的其它技術(shù)一樣也會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)。如強(qiáng)大的DDoS 攻擊，作為解決方法，云供應(yīng)商要增加更多的資源保護(hù)自己以避免類似的攻擊。因此，向云中的轉(zhuǎn)移還需要考慮很多的參數(shù)并要慎重地考慮安全問題。
計(jì)算機(jī)論文2
摘要：文章以計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展情況作為立足點(diǎn)，首先對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的概述，然后又?jǐn)⑹隽嗽谟?jì)算機(jī)中應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)的原則，最后通過理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，從會(huì)計(jì)電算化、機(jī)電一體化和企業(yè)自動(dòng)化控制三個(gè)方面，分別說明了在計(jì)算機(jī)中應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)的表現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代電子技術(shù)；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用
引言：
在經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展速度較快的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)開始被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，并且取得了一定的效果，可以說二者已然成為促進(jìn)社會(huì)快速、穩(wěn)定發(fā)展的中堅(jiān)力量。當(dāng)然，這并不代表計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)趨于完善，因此，想要保證二者所衍生出的應(yīng)用能夠滿足社會(huì)需求，人們應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用功能進(jìn)行不斷發(fā)展與創(chuàng)新。因此，本文所研究的課題具有非常突出的現(xiàn)實(shí)意義。
一、現(xiàn)代電子技術(shù)的概述
現(xiàn)代電子技術(shù)指的是將計(jì)算機(jī)所具有的應(yīng)用功能作為核心，將為社會(huì)生產(chǎn)和人們生活創(chuàng)造相應(yīng)價(jià)值作為目標(biāo)的技術(shù)集合，現(xiàn)代電子技術(shù)具有較為明顯的時(shí)代特征。另外，和傳統(tǒng)的生產(chǎn)技術(shù)相比較而言，現(xiàn)代電子技術(shù)可以對(duì)計(jì)算機(jī)所具有的應(yīng)用功能進(jìn)行完全的包容，并且將計(jì)算機(jī)在計(jì)算、編輯以及管理方面具有的能力進(jìn)行深入挖掘。
二、在計(jì)算機(jī)中應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)的原則
正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)于某些特殊問題具有一定的限制，才導(dǎo)致極端情況在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中頻頻發(fā)生，折舊率也因此而逐年上升，由此可以看出，對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行選擇時(shí)的主要依據(jù)應(yīng)當(dāng)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有的特性，也就是說計(jì)算機(jī)所應(yīng)用的設(shè)備需要滿足“處理特殊問題”這一要求。在實(shí)際操作的.過程中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)通過對(duì)有限資源進(jìn)行充分利用的方式，放大計(jì)算機(jī)資源具有的功能，保證對(duì)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)具有的最大目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)[1]。除此之外，還應(yīng)當(dāng)保證對(duì)計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)的規(guī)范性，這樣做是因?yàn)橹挥性谝?guī)范使用的前提下，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在協(xié)調(diào)合作方面具有的優(yōu)勢(shì)才能夠被最完整的發(fā)揮出來。無論是現(xiàn)代電子技術(shù)還是計(jì)算機(jī)，在應(yīng)用的過程中都具有一定的技術(shù)規(guī)范性，也就是說，人們?cè)趯?duì)其進(jìn)行使用的過程中，不僅需要嚴(yán)格遵守相關(guān)技術(shù)規(guī)范的要求，還需要具有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與平臺(tái)，只有這樣才能在保證計(jì)算機(jī)平穩(wěn)運(yùn)行的基礎(chǔ)上，節(jié)約不必要的維護(hù)成本。
三、在計(jì)算機(jī)中應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)的表現(xiàn)
�。ㄒ唬⿻�(huì)計(jì)電算化
對(duì)會(huì)計(jì)電算化而言，計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)在所對(duì)應(yīng)系統(tǒng)中的應(yīng)用極為廣泛，也就是說，人們可以通過對(duì)計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用的方式，解決會(huì)計(jì)工作開展過程中出現(xiàn)的種種問題，并且保證會(huì)計(jì)工作質(zhì)量、效率以及安全性得以提高。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度極快的當(dāng)今社會(huì)，會(huì)計(jì)工作涉及的內(nèi)容與之前相比也變得更加繁瑣和復(fù)雜，對(duì)計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)加以應(yīng)用變得迫在眉睫，相關(guān)人員只有通過對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行不斷更新的方式，才能將其在會(huì)計(jì)工作開展過程中具有的正面作用進(jìn)行最完整的呈現(xiàn)，也才能保證會(huì)計(jì)工作的順利進(jìn)行�？偟膩碚f，會(huì)計(jì)電算化的出現(xiàn)，對(duì)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量與效率的提高方面具有非常重要的作用。除此之外，在對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保存的過程中，相關(guān)人員可以通過對(duì)磁性介質(zhì)加以應(yīng)用的方式，保證數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全性的提升，在最大程度上避免由于黑客或病毒入侵所導(dǎo)致數(shù)據(jù)外泄或丟失情況的發(fā)生。
�。ǘC(jī)電一體化
機(jī)電一體化的實(shí)質(zhì)是將機(jī)械裝置、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和電子化設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合所產(chǎn)生的系統(tǒng)，現(xiàn)階段，機(jī)電一體化在我國(guó)普遍被用于數(shù)控機(jī)床之中。對(duì)數(shù)控機(jī)床而言，相關(guān)人員可以通過對(duì)數(shù)控技術(shù)的合理應(yīng)用，保證生產(chǎn)工作質(zhì)量和效率的提高。除此之外，相關(guān)人員還可以通過對(duì)多主線體系的結(jié)構(gòu)以及多CPU的結(jié)構(gòu)加以應(yīng)用的方式，加強(qiáng)數(shù)控功能，這也可以在一定程度上提高生產(chǎn)工作的效率[2]。將計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代電子技術(shù)和機(jī)械控制技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，并在實(shí)踐過程中不斷改建和完善，能夠衍生出大量具有實(shí)用性的新興技術(shù)，相關(guān)人員將這些技術(shù)在不同領(lǐng)域加以應(yīng)用，不僅可以提高生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，還能夠?yàn)槿藗兊娜粘Ｉ钐峁┍憷�。以工業(yè)機(jī)械手為例，作為對(duì)計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)加以應(yīng)用后研發(fā)并投入使用的操作機(jī)，工業(yè)機(jī)械手的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面：自動(dòng)控制、功能齊全、相對(duì)靈活。實(shí)踐結(jié)果表明，在生產(chǎn)過程中對(duì)工業(yè)機(jī)械手進(jìn)行和里應(yīng)用，不僅可以提高產(chǎn)品的整體質(zhì)量，還可以增強(qiáng)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)由此而獲得的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。
�。ㄈ┢髽I(yè)自動(dòng)化控制
在開展日常工作的過程中，相關(guān)人員所應(yīng)用的計(jì)算機(jī)通�？梢酝瓿蓪�(duì)電子信息工程管控所涉及的和現(xiàn)代電子技術(shù)密切相關(guān)的信息進(jìn)行反饋與傳輸?shù)墓ぷ�，這從側(cè)面間接說明了相關(guān)人員只需要在計(jì)算機(jī)上完成相應(yīng)的操作，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)工程系統(tǒng)所涉及現(xiàn)代電子信息進(jìn)行管控的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)所具有的存儲(chǔ)和記憶功能，還可以為相關(guān)人員在開展工程管理工作的過程中借閱不必要的人力、物力和財(cái)力。這主要是因?yàn)橥ㄟ^計(jì)算機(jī)所完成的數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)工作，通常情況下不會(huì)存在出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能，相關(guān)人員只需要對(duì)計(jì)算機(jī)分析得出的結(jié)果進(jìn)行二次核實(shí)與檢測(cè)即可完成管理工作。除此之外，計(jì)算機(jī)所具有的巨大存儲(chǔ)空間能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大量歷史資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確存儲(chǔ)的目標(biāo)，這能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員在開展與企業(yè)自動(dòng)化控制相關(guān)的工程技術(shù)工作時(shí)提供科學(xué)、系統(tǒng)的參考，保證工作的順利開展和高效落實(shí)。
結(jié)論：
綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)電子信息技術(shù)具有的要求與之前相比有了明顯的改變，對(duì)這種情況，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)通過將計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方式，保證二者發(fā)展方向與社會(huì)需求高度一致。通過上文的分析可以看出，想要保證社會(huì)的快速、穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代電子技術(shù)進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用是非常重要的，希望本文的內(nèi)容能夠在某些方面為相關(guān)人員提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)論文3
在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)這一高科技產(chǎn)物廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，作為社會(huì)重要組成部分之一的教育當(dāng)然也不例外，隨著計(jì)算機(jī)的日趨普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已在課堂教學(xué)中得以廣泛的使用。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率，并能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。
一、 計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
1、探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，站在世紀(jì)之交，展望世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，表面上看是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是國(guó)民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)新的源泉?jiǎng)t是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個(gè)迫切需要解決的問題，顯然，僅以記憶儲(chǔ)存知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的毅力。如在“三角形內(nèi)角和為1800”的定理的講解過程中，不是直接證明定理，而是結(jié)合《幾何畫板》中的角的度量的功能，先讓學(xué)生隨意畫一個(gè)三角形，度量出每一個(gè)角的大小，求出三個(gè)角的和，猜想出三角形內(nèi)角和為1800這一命題，再讓學(xué)生自己去證明。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn)，其次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，并使每位同學(xué)都富有成就感。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和為1800入手，在求四邊形的內(nèi)角和時(shí)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的和(計(jì)算機(jī)圖形演示：從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線把四邊形分成兩個(gè)三角形)，然后提問五邊形內(nèi)角和的求法。在這兒提出問題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進(jìn)一步的思考，可知用同樣的方法把五邊形分成三個(gè)三角形，那么，六邊形，七邊形呢?適當(dāng)?shù)奶釂枺偈箤W(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。比如在講“中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形”這一節(jié)時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就用教具進(jìn)行比劃演示，這很難把一個(gè)圖形繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)1800后的圖象與原來的圖象的關(guān)系說清楚，進(jìn)而學(xué)生很難掌握。而用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可讓圖象繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)1800后的運(yùn)動(dòng)過程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學(xué)生清楚的觀察圖形的運(yùn)動(dòng)變化過程，同時(shí)也使學(xué)生的想象力、思維能力得以豐富和加強(qiáng)，這樣，學(xué)生就很容易建立起“中心對(duì)稱”的概念。
二、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的思考
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助授課教師解決難點(diǎn)教學(xué)問題，因而應(yīng)讓計(jì)算機(jī)成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段，而不能完全代替教師的授課。而且，每一節(jié)課不要非用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不可，這樣容易進(jìn)入用計(jì)算機(jī)代替黑板的誤區(qū)，至于什么內(nèi)容適合用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出“用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比較合適”，具體的說有以下幾方面：1、從常量到變量的過渡，如：函數(shù);2、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過渡，如：三角函數(shù)，點(diǎn)的'軌跡;3、從平面圖形向空間圖形的過渡，如：柱、錐、臺(tái);4、邏輯思維與形象思維的結(jié)合，如：數(shù)形結(jié)合;5、教學(xué)資料的匯總，如：圖片、聲音、錄象的合成，6、探索性問題，如：多邊形的內(nèi)角和，等方面
2、上面已講過，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是輔助教師授課、解決教學(xué)難點(diǎn)的手段，在課堂上，計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)工具，和黑板、粉筆一樣，只不過現(xiàn)代化水平高一點(diǎn)，因而，教師在講課中不要完全依賴計(jì)算機(jī)，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。所以，任課教師在用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，除了在課件上下大工夫，讓課件盡量符合本節(jié)課的要求，能解決教學(xué)難點(diǎn)之外，還應(yīng)在教學(xué)基本功上多鉆研，提高教師的講課水平和駕馭課堂的能力，使自己的課在教學(xué)水平方面上一個(gè)大的臺(tái)階，而讓計(jì)算機(jī)課件起到錦上添花的作用。另外，計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學(xué)生放在主體位置上，著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式，讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己的思維方式和解決此類問題的能力，讓學(xué)生理解此難點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)所在，徹底掌握此知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)的目的是使學(xué)生脫離課件后仍然能解決問題。
3、現(xiàn)階段，能直接用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)成的CAI課件很少，雖然有一部分的課件，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂教學(xué)的需要，更談不上根據(jù)學(xué)生的不同情況使用不同的課件了。因此，要找到適合本節(jié)課的內(nèi)容，適合該教師的講課風(fēng)格，適合該班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的課件可算是難上加難了。所以，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中所用的CAI課件幾乎都是任課教師自己編制的，這樣的課件肯定適合本節(jié)課的內(nèi)容，因?yàn)槭轻槍?duì)這節(jié)課而制作的;也肯定適合教師的講課風(fēng)格，因?yàn)槭鞘谡n教師親自編寫的;而且既然是該班授課教師編寫的，肯定適合該班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。但是，由于任課教師都不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，因而要求他們用計(jì)算機(jī)編制CAI課件，困難可想而知。不同的教師在教學(xué)實(shí)踐中用不同軟件制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，有用Powerpoint97制作課件，可以加入動(dòng)畫，聲音;有用Frontpage98這個(gè)網(wǎng)頁(yè)編輯軟件制作課件，簡(jiǎn)單、明了，可以制作動(dòng)畫，鏈接到其它文本，鏈接到因特網(wǎng)上事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁(yè)，充分的使用網(wǎng)上資源;有用“幾何畫板”、Authorware制作課件，教師可以在較短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出比較出色的課件，理科教師經(jīng)常使用它;更有用編程工具：C、VB等制作課件，這樣的課件隨心所欲，比較完美，保存的時(shí)間較長(zhǎng)，但顯然對(duì)教師的要求太高。教師在制作課件中，所選擇的軟件不拘泥于一種，但都遵循一個(gè)原則：能突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)有用。
計(jì)算機(jī)論文4
1課程簡(jiǎn)介及現(xiàn)狀
本文重點(diǎn)解決較短課時(shí)支持下的較復(fù)雜學(xué)習(xí)需求的問題。主要解決方案是通過將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以選修課的方式延伸到3年的在校學(xué)習(xí)全時(shí)段中去。
2教改方向
�。�1）保持原有的課程體系不變，保持原有的考試評(píng)價(jià)機(jī)制不變。
（2）以選修課的形式設(shè)置額外學(xué)分，設(shè)計(jì)新課程供學(xué)生選修，以補(bǔ)充必修課課程的不足。
�。�3）約束學(xué)生選修計(jì)算機(jī)類選修課的總門數(shù)和總學(xué)分，使得計(jì)算機(jī)類學(xué)分的含金量得到保障。
3課程設(shè)計(jì)
3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
3.1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要名詞解釋，懂得小型局域網(wǎng)和常見接入環(huán)的配置方法，能夠處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常見故障。
3.1.2學(xué)習(xí)方法
通過理論學(xué)習(xí)與上級(jí)實(shí)踐相結(jié)合，使用CISCO虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本配置上機(jī)實(shí)習(xí)，使用TPLINK地面實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。
3.1.3課時(shí)安排
40學(xué)時(shí)，含20學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。
3.1.4考試及評(píng)價(jià)方法
考試通過筆試與實(shí)操兩部分獨(dú)立進(jìn)行，筆試主要考察名詞解釋與常見方案的記憶及理解情況，實(shí)操要求學(xué)生在CISCO虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中任意計(jì)算機(jī)之間的PING通。
3.2計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)
3.2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解C#.net的基本結(jié)構(gòu)，懂得常見軟件的編寫方法和實(shí)現(xiàn)方式，可以編寫簡(jiǎn)單的軟件。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)軟件的基本架構(gòu)和設(shè)計(jì)方法做到初步了解，可以對(duì)3萬行以內(nèi)的軟件進(jìn)行初步的功能設(shè)計(jì)。
3.2.2學(xué)習(xí)方法
課堂教學(xué)給學(xué)生講解基本算法的處理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)為主的教育。老師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)操課程中完成小型C#.net軟件。
3.2.3課時(shí)安排
40學(xué)時(shí)，含30學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況另選約20學(xué)時(shí)。3.2.4考試及評(píng)價(jià)方法要求學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，并通過課程設(shè)計(jì)答辯。主要考察學(xué)生在軟件工程中的清晰思維。3.3計(jì)算機(jī)平面美術(shù)基礎(chǔ)3.3.1學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生可以使用COREDRAW、PHOTOSHOP等常見平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)，同時(shí)要求懂得基本的配色及構(gòu)圖原理。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以獨(dú)立完成VI系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與升級(jí)。3.3.2學(xué)習(xí)方法課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)平面相關(guān)的配色及構(gòu)圖原理進(jìn)行融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，老師在課堂上給學(xué)生演示不同軟件的實(shí)際操作方法和操作效果。學(xué)生在上機(jī)實(shí)操中編寫VI說明書并繪制整套VI。
3.3.3課時(shí)安排
40學(xué)時(shí)，含30學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況另選約20學(xué)時(shí)。3.3.4考試及評(píng)價(jià)方法要求學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)作業(yè)的答辯完成本課程的學(xué)習(xí)。
3.4數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)
3.4.1學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生以SQLSERVER20xx為平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建，記憶并掌握與常見數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)相關(guān)的名詞解釋及實(shí)現(xiàn)方法，了解不同數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的外部程序接口及編程方法。學(xué)生應(yīng)該充分掌握ER圖及其他數(shù)據(jù)庫(kù)常用關(guān)系圖的繪制和優(yōu)化。學(xué)生最終通過課程設(shè)計(jì)可以完成數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本增刪改二次開發(fā)。
3.4.2學(xué)習(xí)方法
在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的基本信息做到記憶和掌握，同時(shí)，老師在課堂上充分呢演示SQL語言對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)表的具體操作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)INSERT、DELETE、SELECT、UPDATE命令及其子命令。在上機(jī)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最初對(duì)SQL命令的基本實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行掌握，隨后應(yīng)該能夠獨(dú)立完成數(shù)據(jù)庫(kù)外部軟件的基本增刪改操作的編寫并保證其執(zhí)行。
3.4.3課時(shí)安排
40學(xué)時(shí)，含30學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況另選約20學(xué)時(shí)。
3.4.4考試及評(píng)價(jià)方法
要求學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，并通過課程設(shè)計(jì)答辯。主要考察學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)工程中的清晰思維。
4課程改革要點(diǎn)
本次改革中，學(xué)校在必修課計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)成果基礎(chǔ)上，新設(shè)置了4門選修課。該4門選修課的'總學(xué)分是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)分的2倍。首先，在學(xué)分布置的角度給學(xué)生充分的激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣得到充分的開發(fā)。學(xué)生通過對(duì)此四門選修課的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的課程成果可以得到進(jìn)一步的鞏固。其次，學(xué)生通過本文設(shè)置選修課的學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)其對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)更加深入的研究。最后，本文研究發(fā)現(xiàn)，通過本文的選修課程增補(bǔ)，部分個(gè)別學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的需求仍然不能滿足。所以，本文研究在選修課的過程中，理性選擇在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域可以深入學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)生，使其進(jìn)入到學(xué)校的醫(yī)療計(jì)算實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
5結(jié)束語
通過本次改革，有效減少了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐中的課時(shí)短，上機(jī)難的問題。讓學(xué)生可以在3年學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程之外選擇另外兩門選修課作為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效補(bǔ)充。通過本次教改，我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化和縱深化。
計(jì)算機(jī)論文5
摘 要：隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展,職高計(jì)算機(jī)教學(xué)策略也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,從以前的基本操作訓(xùn)練向提高職高生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,從過去的純軟件學(xué)習(xí)向培養(yǎng)職高生全方面素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變。這就要求在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效加入教育、培養(yǎng)職高生品質(zhì)的內(nèi)容,切實(shí)做出教學(xué)策略的調(diào)整。
關(guān)鍵詞：職高計(jì)算機(jī)論文
隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展,職高計(jì)算機(jī)教學(xué)策略也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,從以前的基本操作訓(xùn)練向提高職高生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,從過去的純軟件學(xué)習(xí)向培養(yǎng)職高生全方面素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變。這就要求在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效加入教育、培養(yǎng)職高生品質(zhì)的內(nèi)容,切實(shí)做出教學(xué)策略的調(diào)整和改變。
隨著新課程規(guī)范的不時(shí)深化，職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程也隨之變化較大。在實(shí)踐教學(xué)過程中，更強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，對(duì)發(fā)明性思想與理論操作才能的培育請(qǐng)求愈加嚴(yán)厲，對(duì)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)提出了更高請(qǐng)求等，旨在全力培育高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程是職高生的必修課程，不只對(duì)學(xué)問和技藝有著較為全面的請(qǐng)求，而且對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用才能尤為注重，是一門理論性較強(qiáng)的課程。關(guān)于以就業(yè)為主要目的的職高教育而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程教學(xué)中，應(yīng)分離新課標(biāo)的變革請(qǐng)求與課程特性，對(duì)教學(xué)辦法停止變革與創(chuàng)新。
一、依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐狀況展開教學(xué)活動(dòng)
職高生受年齡、根底學(xué)問的限制與影響，只能控制計(jì)算機(jī)運(yùn)用的淺層學(xué)問。大多數(shù)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單操作，個(gè)別學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作較為純熟，但其應(yīng)用范圍依然停留在最根底的局部。這就請(qǐng)求教員要依據(jù)學(xué)生的控制狀況停止教學(xué)，關(guān)于根底不牢的學(xué)生，要從最根底的專業(yè)學(xué)問開端耐煩教授，協(xié)助他們打下堅(jiān)實(shí)的根底；關(guān)于有一定根底的學(xué)生而言，則應(yīng)講授較高層次的學(xué)問，以免給學(xué)生留下“過于簡(jiǎn)單，不學(xué)也會(huì)”的印象，不利于培育學(xué)生的習(xí)氣。此外，關(guān)于根底不牢的學(xué)生，能夠單獨(dú)授課，協(xié)助他們躊躇不前，防止在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不用要的心理障礙；關(guān)于根底扎實(shí)且興味較強(qiáng)的學(xué)生，要給予一定的鼓舞，讓其在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中愈加主動(dòng)、積極。
二、將企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)活動(dòng)相分離
將企業(yè)項(xiàng)目與課堂教學(xué)分離，不只能為企業(yè)提供效勞與便利，還可為學(xué)生提供實(shí)踐操作的時(shí)機(jī)。在項(xiàng)目的完成過程中，需求綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問與技藝，培育學(xué)生的總結(jié)才能、應(yīng)用才能、了解才能。例如，在Word應(yīng)用的教學(xué)過程中，可給學(xué)生布置企業(yè)約請(qǐng)卡的制造任務(wù)。制造時(shí)，調(diào)動(dòng)想象力與發(fā)明力，對(duì)圖片、藝術(shù)字等相關(guān)內(nèi)容停止設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在高興輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。又如，在Excel的教學(xué)過程中，可將企業(yè)的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)布置給學(xué)生，統(tǒng)計(jì)與計(jì)算這些數(shù)據(jù)時(shí)控制Excel的技巧。這種項(xiàng)目與教學(xué)相聯(lián)絡(luò)的教學(xué)辦法，不只能夠讓教員較好地完成教學(xué)目的，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中控制理論與理論學(xué)問。
三、舉行講座，開闊學(xué)生的眼界與思緒
學(xué)校要延聘計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底相關(guān)專業(yè)的專家來校舉行講座，以開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的思緒有所啟示。最好選擇與計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底這一課程有了深化認(rèn)識(shí)后，容易遭到更大的鼓勵(lì)，在今后的學(xué)習(xí)過程中更積極主動(dòng)，遇到難題時(shí)具有更專業(yè)的信心。例如，在計(jì)算機(jī)根底學(xué)問的教學(xué)過程中，專業(yè)術(shù)語不只數(shù)量多，而且較為晦澀，記憶與了解時(shí)容易產(chǎn)生較大的艱難，進(jìn)而形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，舉行講座后，能夠協(xié)助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)課程的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。
四、應(yīng)用多媒體提升教學(xué)效果
當(dāng)前，多媒體曾經(jīng)得到普遍應(yīng)用。多媒體不只使教學(xué)辦法更為豐厚，而且使教學(xué)內(nèi)容愈加生動(dòng)。在沒有多媒體的狀況下，教員只可以經(jīng)過課本對(duì)學(xué)生停止展現(xiàn)與交流，學(xué)生也只能經(jīng)過課本停止學(xué)習(xí)與了解，教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果有限。而在多媒體應(yīng)用的狀況下，教員不只能借助課本給學(xué)生講授學(xué)問，還可為學(xué)生提供更多的材料，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的課堂上停止學(xué)習(xí)。
五、消弭學(xué)生的畏難心理
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)常常存在畏難心理，這與不熟習(xí)計(jì)算機(jī)程序框圖、語句方式有很大的關(guān)系。因而，教學(xué)時(shí)首先要消弭這種畏難心理，不然很難獲得效果。經(jīng)過本身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，協(xié)助學(xué)生順利控制計(jì)算機(jī)的主體思想。需求留意的是，在教授過程中需求將計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)化為程序語句，讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)實(shí)踐上是用計(jì)算機(jī)可以辨認(rèn)的言語編寫出的'計(jì)算過程，但切記不能操之過急。學(xué)生需求在理解簡(jiǎn)單的根底上加以學(xué)習(xí)，才干控制計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心，真正樹立學(xué)好計(jì)算機(jī)的決計(jì)。學(xué)生剛開端接觸計(jì)算機(jī)和程序框圖時(shí)難免會(huì)有生疏感，需求教員的引導(dǎo)才干熟習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的特征。但在解說過程中，教員應(yīng)當(dāng)?shù)瘜W(xué)生的方式認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生曉得計(jì)算機(jī)的方式是多種多樣的，不能構(gòu)成既定的印象。從學(xué)生的心態(tài)動(dòng)手，按部就班地協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，不時(shí)加深本人對(duì)計(jì)算機(jī)的感悟。消弭學(xué)生的畏難心理，對(duì)計(jì)算機(jī)算法教學(xué)具有事半功倍的效果。
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了快速開展，人們的生活也因而而得到極大的改動(dòng)。職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)請(qǐng)求不是很嚴(yán)厲，但教員也要在整個(gè)教學(xué)過程中控制一定的學(xué)問，才干很好地教授學(xué)生。在教授計(jì)算機(jī)初級(jí)學(xué)問時(shí)，要分離學(xué)生的特性。當(dāng)然，受學(xué)問程度的限制，教員也有缺乏之處，特別是不能淺顯易懂地解說計(jì)算機(jī)教學(xué)的難點(diǎn)。因而，需求計(jì)算機(jī)教員儲(chǔ)藏更為豐厚的學(xué)問，補(bǔ)償教學(xué)的缺乏。
計(jì)算機(jī)論文6
1提高實(shí)踐能力具體措施
1.1精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生興趣
電大開放教育中的計(jì)算機(jī)課程，中央電大可能都安排了固定的實(shí)驗(yàn)，但并不一定適合每個(gè)學(xué)生，所以教師也可結(jié)合實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)題目。在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注重與理論課相適應(yīng)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的工作實(shí)際，體現(xiàn)一定的知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣，使他們主觀上就愿意嘗試并最終完成實(shí)踐任務(wù)。另外還要把握好實(shí)踐內(nèi)容的難度和工作量，實(shí)踐任務(wù)要難度適宜、工作量適中。對(duì)一些相對(duì)較大的實(shí)驗(yàn)題目，還可以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者由教師給出基本框架，再讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)化。
1.2注重實(shí)踐過程，主動(dòng)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生信心
成人學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，理論基礎(chǔ)差，在課堂上普遍缺乏自信。問題可能很多，但不知從何問起，實(shí)踐任務(wù)也想完成，但是不知從何處開始著手設(shè)計(jì)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生可能就會(huì)自動(dòng)放棄。因此在實(shí)踐教學(xué)中，作為指導(dǎo)教師要全身心地投入到實(shí)踐的全過程中去，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題并幫助解決，對(duì)于普遍存在的問題可以進(jìn)行集中演示、集中解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成實(shí)踐任務(wù)。對(duì)于完成的比較優(yōu)秀的實(shí)踐作品，要給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心和成就感。也可將其展示給其他學(xué)生，以激發(fā)其他學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們努力完成自己的任務(wù)。
1.3實(shí)踐方式靈活多變，決不放棄一個(gè)學(xué)生
電大學(xué)生主要以成人為主，工作環(huán)境不同，休息時(shí)間也不完全同步，所以每次都把學(xué)生集中起來實(shí)踐也是一個(gè)難題。為了不讓每個(gè)學(xué)生放棄實(shí)踐，我們的實(shí)踐教學(xué)方式要靈活多變。對(duì)于那些不能參加集中實(shí)踐的學(xué)生，可讓他們自行安排實(shí)踐時(shí)間和地點(diǎn)，只要通過自己的努力，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐任務(wù)即可。教師則可利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程引導(dǎo)和指導(dǎo)。
1.4重視實(shí)踐課的成績(jī)?cè)u(píng)定，肯定學(xué)生實(shí)踐過程
成績(jī)?cè)u(píng)定，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)和肯定，電大開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)尤其要重視這一環(huán)節(jié)，要理論和實(shí)踐并重。實(shí)踐課成績(jī)是電大開放教育形成性考核成績(jī)的一部分，注重實(shí)踐課的成績(jī)?cè)u(píng)定，適當(dāng)提高實(shí)踐課成績(jī)所占比例，將實(shí)踐過程作為實(shí)踐課成績(jī)?cè)u(píng)定的重要指標(biāo)，能使學(xué)生更加重視實(shí)踐的過程，提高學(xué)生實(shí)踐的能力，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。
1.5理論輔導(dǎo)課采用實(shí)例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力
電大開放教育的輔導(dǎo)課除了實(shí)踐教學(xué)，還有理論教學(xué)。在理論輔導(dǎo)課上，教師通常要針對(duì)某一階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)答疑解惑。在理論輔導(dǎo)時(shí)，采用實(shí)例教學(xué)，也會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，更是增強(qiáng)實(shí)踐能力的有效方法。實(shí)例的設(shè)計(jì)，要依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，考慮到成人學(xué)生所具備的知識(shí)水平，并結(jié)合成人學(xué)生所關(guān)心的問題，既能涵蓋大綱要求的'知識(shí)點(diǎn)，又不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。這樣，學(xué)生可以在真實(shí)的問題情境下應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，探索新知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固、加深和靈活運(yùn)用。各實(shí)例應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系和延續(xù)，以牢牢的吸引住學(xué)生，使他們一直跟著老師學(xué)下去。同時(shí)，實(shí)例也可作為學(xué)生課后查看，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者將精心設(shè)計(jì)的實(shí)例布置給學(xué)生當(dāng)作作業(yè)，激發(fā)學(xué)生研究欲望，自覺學(xué)習(xí)新知識(shí)，舉一反三。
2結(jié)語
此外，提高教師綜合素質(zhì)，提升教師威望，也可在某種程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們提升自己的實(shí)踐能力。如果教師水平較高，學(xué)生會(huì)對(duì)其有所崇拜，從而愿意與其交流和學(xué)習(xí)。教師也可將自己成功的經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授，不僅是在學(xué)習(xí)上的，也可以是工作上的，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和工作中的疑難問題。這樣教師就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)�？傊�，在開放教育中提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師就要和學(xué)生一起提高認(rèn)識(shí)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因材施教，采取適當(dāng)措施，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣、提升學(xué)生實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，達(dá)到開放教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
計(jì)算機(jī)論文7
進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。”計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為初中必不可少的課程之一。
一、教學(xué)模式
1.邊講邊練，精講多練
計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生操作實(shí)習(xí)。對(duì)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的.興趣。這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。
2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
“興趣是最好的老師�！币粋�(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法，進(jìn)而主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完全是個(gè)“電腦盲”。但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^程，有的和他們做簡(jiǎn)短的討論，有的則用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。
3.因材施教，分層教學(xué)
現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此，我在接手班級(jí)時(shí)首先做好學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。
二、教學(xué)方法
“教無定法�！敝灰艽龠M(jìn)學(xué)生理解、掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)方法。
1.比喻說明法。計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生來說有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻將有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
2.愉快教學(xué)法。眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法。于是，我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝了打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣，通過幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。
3.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法。初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心，對(duì)教師的評(píng)價(jià)尤其在意。所以，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示給全班同學(xué)，同時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo)，不斷有進(jìn)步，就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，以“玩”促“練”，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。我感到，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。例如，有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，我通過“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個(gè)初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)：哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代，等等。通過分析，學(xué)生對(duì)圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。
我們?cè)谟?jì)算機(jī)操作技能培養(yǎng)的過程中不應(yīng)當(dāng)過分地片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但需要教師在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)他們的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生雖然作為學(xué)習(xí)的主人，但計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。這在計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)中尤為重要。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科。為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)課程教師共同努力探究。
計(jì)算機(jī)論文8
［摘要］隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化、政治多元化、信息化社會(huì)的來臨，它在給我國(guó)帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，人們的思想、價(jià)值觀念等也必然受到了西方多元文化的沖擊。中職教育肩負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的重任，它不僅要求中職生要有豐富的理論知識(shí)和熟練的操作技能，還要有良好的職業(yè)道德和政治素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)是學(xué)校的基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貪B透思想政治教育方面的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在無意識(shí)的情況下受到思想政治教育，往往會(huì)收到良好的效果。本文意在探索如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入思想政治教育的路徑，使之有機(jī)的結(jié)合，把中職生培養(yǎng)成適應(yīng)當(dāng)今信息時(shí)代發(fā)展的新型人才。
［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)；思想政治教育；中職生
現(xiàn)今，隨著信息化時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為廣大中職生必備的技能之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展不僅為中職生提供了豐富的信息資源，開啟了精彩的娛樂空間，于此同時(shí)也帶來了一系列的問題。這個(gè)時(shí)期的中職生思維比較活躍，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)、好奇心重、主觀意識(shí)較強(qiáng)，但是他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成時(shí)期，心理尚不成熟，容易被網(wǎng)上的色情、暴力等不良信息所誘導(dǎo)，以及網(wǎng)上一些不實(shí)信息充斥其中良莠難辨，對(duì)中職生的健康成長(zhǎng)造成了巨大的危害。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中所體現(xiàn)的問題有以下幾方面：一方面是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向前飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容打破了世界的界限、精彩紛呈，對(duì)中職生產(chǎn)生了莫大的吸引力。但是，網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)的管理?xiàng)l例、法律相對(duì)滯后、不健全，監(jiān)管不到位，學(xué)校也沒有及時(shí)地對(duì)他們開展思想政治教育，不實(shí)的信息對(duì)中職生的思想產(chǎn)生了不良的影響，如果不對(duì)中職生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)，使他們?cè)跊]有約束的情況下自由上網(wǎng)，致使一些學(xué)生過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、陷入網(wǎng)戀，乃至無心學(xué)習(xí)，荒廢了學(xué)業(yè)，甚至造成青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪。另一方面，公德意識(shí)嚴(yán)重缺失，行為品德較差。有一些中職生在上機(jī)時(shí)惡意設(shè)置計(jì)算機(jī)密碼屏保，私自篡改計(jì)算機(jī)的一些參數(shù)，下載一些木馬病毒，致使計(jì)算機(jī)無法正常工作，這些行為體現(xiàn)了他們的公德意識(shí)嚴(yán)重缺失，行為品德較差。以上這些問題都說明了對(duì)中職生開展思想政治教育的重要性，對(duì)他們進(jìn)行思想上的引導(dǎo)和教育，使他們成為在技能操作、心理思想上全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這篇文章意在探索如何在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入思想政治教育的路徑。
一、鉆研教材，挖掘其中隱性的思想政治教育因素
教師要結(jié)合中職生自身的生理、心理特點(diǎn)以及知識(shí)水平，從多方位、多角度去分析教材，挖掘其中蘊(yùn)含的思想政治教育因素，把教材中一些極其枯燥的文字，通過理論聯(lián)系實(shí)際把它轉(zhuǎn)化為與我們生活實(shí)際息息相關(guān)的教育實(shí)例。強(qiáng)化其感染力，具有很強(qiáng)的時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。讓學(xué)生在老師的循循善誘下，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考、去探討，進(jìn)而達(dá)到使其思想上的內(nèi)化和升華。例如，計(jì)算機(jī)的誕生是在美國(guó)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展也是發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)于我國(guó)，讓學(xué)生正視我國(guó)計(jì)算機(jī)水平同歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，使他們產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。多介紹一些WPS軟件、百度、阿里巴巴等成功的案例，激勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)黾幼孕�，努力學(xué)習(xí)，盡早成為對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的有用之才。緊抓當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)事動(dòng)態(tài)，利用計(jì)算機(jī)工具穿插圖片，開展討論，教師從旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助中職生建立正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在計(jì)算機(jī)中滲透思想政治教育要適度，不宜過多。不能把微機(jī)課變成政治課，不求大而全，應(yīng)求持之以恒。以水滴石穿的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使之在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，耳濡目染、潛移默化，真正達(dá)到了寓思想政治教育于計(jì)算機(jī)教學(xué)中�？傊處熞獫撔难芯拷滩�，進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，找到最佳的滲透方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)技能的操作知識(shí)外，又受到了思想政治教育，使兩者協(xié)同起來、互相促進(jìn)，達(dá)到了雙重收獲的目的。
二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師自身的理論與道德修養(yǎng)，以身垂范
教師在課堂教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)的過程中，從人文修養(yǎng)、氣質(zhì)品德到政治修養(yǎng)，他的一言一行對(duì)中職生都起到了潛移默化的影響。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)無意識(shí)的效仿。這就要求教師在教學(xué)中規(guī)范自己的言行舉止，對(duì)學(xué)生們起到良好的示范作用。比如，上課守時(shí)，不無故曠課，上課不接聽手機(jī)，不在公共場(chǎng)所吸煙等。要注意對(duì)文件進(jìn)行保存、命名并分類整理，以身示范，讓學(xué)生養(yǎng)成在以后做事時(shí)也要條理清晰、善于總結(jié)整理的良好習(xí)慣。不止如此，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，要想與時(shí)俱進(jìn)就得不斷學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)。這樣才能不使我們教出的學(xué)生與社會(huì)脫軌。所以教師要以身作則，加強(qiáng)對(duì)政治理論的基本觀點(diǎn)與計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代理論，提高自身政治和理論素養(yǎng)。同時(shí)還要多關(guān)注，了解最新社會(huì)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生作出科學(xué)的分析，使他們學(xué)會(huì)自主地去用正確的態(tài)度和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)新生事物和社會(huì)現(xiàn)象。幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)教師還要多留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題與共性問題，并相應(yīng)開展有針對(duì)性的思想政治教育，把思政教育工作做到有的放矢。
三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)中職生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)
我們可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過規(guī)范他們的日常行為，讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在計(jì)算機(jī)課堂上時(shí)常能出現(xiàn)一些不道德的行為：下課一哄而散，不關(guān)機(jī)、凳子亂放，上課時(shí)偷玩游戲，任意亂改、刪除別人的文件或計(jì)算機(jī)程序，食品垃圾隨處可見，甚至在機(jī)房?jī)?nèi)打鬧、嬉戲等。我們要想改變此現(xiàn)象，首先要教會(huì)他們?nèi)绾握_使用計(jì)算機(jī)，懂得愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，了解相應(yīng)的管理?xiàng)l例。例如，在講授計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，使學(xué)生了解零食、飲料進(jìn)到鍵盤和主機(jī)箱里會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)帶來怎樣的危害。使學(xué)生在學(xué)到計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成知識(shí)的同時(shí)，也清楚認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。其次，要從日常小事抓起，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。進(jìn)機(jī)房要穿鞋套，不在機(jī)房吃零食，不遲到不無故曠課，愛護(hù)計(jì)算機(jī)，不隨便下載游戲或是瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)等。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)文明上網(wǎng)，養(yǎng)成愛護(hù)公共財(cái)物等一系列良好的日常行為習(xí)慣。比如，在給學(xué)生進(jìn)行課堂演示時(shí)，尤其是保存文件或另存文件時(shí)，一定要注意把文件分門別類存放并為其命名，使學(xué)生在觀看、模仿時(shí)，潛移默化地養(yǎng)成分類存放的良好習(xí)慣。又如，在課程接近結(jié)束時(shí)，教師自己動(dòng)手關(guān)閉計(jì)算機(jī)并擺好桌椅，幾次下來，大部分學(xué)生便會(huì)在鄰近下課時(shí)自覺查看計(jì)算機(jī)關(guān)閉與否，由此達(dá)到了預(yù)想的效果。同時(shí)教師還要注意在課堂教學(xué)中用文明的語音去講解、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，達(dá)到在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、謙遜、互相關(guān)心等良好的道德品質(zhì)。
四、在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)中職生的協(xié)作意識(shí)與溝通能力
當(dāng)今的社會(huì)處處存在競(jìng)爭(zhēng)，處處需要合作，很多事情都需要大家共同協(xié)作，集思廣益，形成合力，方可以較高的效率完成工作。教師可以在課上或課下設(shè)計(jì)出具有一定難度的任務(wù)，分配好組后，要求各小組之間進(jìn)行分工、相互討論、擬定方案、配合協(xié)作、總結(jié)改進(jìn)等一系列工作，不僅提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力，而且在此過程中還尊重了學(xué)生們的主體性，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使他們?cè)跓o意識(shí)的情況下受到了思想政治教育，提高了他們相互協(xié)調(diào)、配合的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和溝通能力。這種方式增加了學(xué)生們對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和理解，也間接地、隱蔽地從中體會(huì)到思想政治的內(nèi)涵，更易于從內(nèi)心真正地去接受，學(xué)生在其合作的過程中集體榮譽(yù)感得以加強(qiáng)，在排除困難障礙時(shí)，相互帶動(dòng)、相互幫助，他們共同前進(jìn)、共同發(fā)展，于此同時(shí)，還增進(jìn)了彼此間的感情。對(duì)他人的勞動(dòng)成果也學(xué)會(huì)了進(jìn)行正確的評(píng)判、尊重和欣賞。在這種方式下進(jìn)行的隱性思想政治教育往往會(huì)收到良好的教育效果。
五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高他們網(wǎng)絡(luò)行為的自控能力
在廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的當(dāng)下，在給學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)提供方便的同時(shí)，多種不健康信息也魚目混珠、泥沙俱下，各種不良的黃色信息、非法信息等網(wǎng)絡(luò)垃圾也通過網(wǎng)絡(luò)開始泛濫。因此，首先得使學(xué)生了解到它的嚴(yán)重危害性，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主選擇健康的網(wǎng)絡(luò)信息，幫助他們建立正確的是非觀，提高他們辨別是非的能力，為他們?cè)谒枷肷蠘淞⒁坏罒o形的防火墻，正確規(guī)范了自身的網(wǎng)絡(luò)行為。例如，很多中職生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)上交友，流連忘返，無心學(xué)習(xí)。要結(jié)合真實(shí)典型的身邊實(shí)例，幫助他們認(rèn)識(shí)清楚沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，引導(dǎo)他們梳理好學(xué)習(xí)和上網(wǎng)之間的關(guān)系，高對(duì)網(wǎng)絡(luò)垃圾的免疫力。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供在學(xué)校自由上網(wǎng)的空間，并安排相關(guān)教師輪流值班，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)管，定期與家長(zhǎng)溝通，開展相關(guān)的家長(zhǎng)座談會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭相互補(bǔ)充的網(wǎng)上網(wǎng)下監(jiān)管機(jī)制，使他們做到正確上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，在身心上得到健康的發(fā)展。
總之，對(duì)中職生的思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期見效、反復(fù)進(jìn)行的、循序漸進(jìn)的工作。這就要求作為教師需要不斷地去探索、尋求計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，采用多種方法，以學(xué)生最易接受的方式有機(jī)的滲透，同時(shí)還要遵循計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的認(rèn)知規(guī)律和中職生特點(diǎn)，專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)以及職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，充分地與學(xué)生進(jìn)行交流，課后及時(shí)地去總結(jié)、改進(jìn)，反復(fù)研究、努力實(shí)踐，使思想政治教育工作經(jīng)�；⒖茖W(xué)化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也提升了他們自身的道德品質(zhì)與政治修養(yǎng)，使其成為能夠適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才。
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計(jì)算機(jī)論文9
在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)職高學(xué)生普遍存在這么幾個(gè)問題:基礎(chǔ)不好,底子薄，兩極分化嚴(yán)重;對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高,厭惡專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)(實(shí)踐課的興趣較濃厚);思維能力差,思維容易受阻,不會(huì)分析歸納,舉一反三。如何才能關(guān)注全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，并更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?筆者認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)課程中采用分步分層教學(xué)就能很好地解決這一問題。針對(duì)職高生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中分步分層教學(xué)方法,讓他們?cè)谟行дn堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而收到事半功倍的效果。有效課堂教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，即獲得知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知；能力上，從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到精通；情感上，從不感興趣到感興趣，從感興趣到熱愛。
筆者就計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中總結(jié)的分步分層教學(xué)方法做一介紹，供同行共同探討，分步分層教學(xué)方法包含有分步教學(xué)和分層教學(xué)兩方面內(nèi)容。
一、分步教學(xué)的具體做法：培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生的自主性參與能力。
�。�1）培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)的，從培養(yǎng)興趣開始。培養(yǎng)興趣,以“趣”促學(xué),興趣是最好的老師。我認(rèn)為職高電腦教學(xué)應(yīng)從興趣入手，我們看到許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)氣氛不濃烈，尤其是對(duì)一些理論性較強(qiáng)教學(xué)，職高學(xué)生往往覺得“一個(gè)頭兩個(gè)大”，更加不感興趣，學(xué)習(xí)效率不高。況且許多電腦概念非非深?yuàn)W、難以理解，所以，我們應(yīng)當(dāng)由“趣”入手，利用他們對(duì)各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)趭蕵�、游戲、學(xué)習(xí)中接觸電腦，逐漸使其產(chǎn)生好感，發(fā)生興趣，讓他們覺得電腦確實(shí)是自己的好朋友、好幫手、好老師，自己喜歡與電腦打交道。因此,從某種意義上講，興趣是職高生學(xué)習(xí)電腦的關(guān)鍵,興趣決定了職高電腦教學(xué)的效果好壞,職高電腦教學(xué)中應(yīng)始終抓住一個(gè)“趣”字,在“趣”字上做文章，隨時(shí)注意激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的興趣，讓它至始至終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用電腦的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。由于興趣進(jìn)而取得了好成績(jī)，會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力；反之，如果常常能取得好成績(jī)，也會(huì)促進(jìn)興趣的產(chǎn)生。在教學(xué)中，要特別注意讓掌握技能比較差的學(xué)生時(shí)常能感受成功的喜悅，增強(qiáng)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）掌握主動(dòng)參與的方法。學(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，還要教會(huì)他們主動(dòng)參與的方法，提升參與學(xué)生的參與能力。
方法之一就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。因?yàn)樵谝粋�(gè)相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，才能使學(xué)生通過思考加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，才能使學(xué)生提出有深度的問題。如：在學(xué)生動(dòng)手設(shè)編制程序前，要將一些基本的語句及編程的基本知識(shí)教給他們，但不宜過細(xì)講解，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，然后讓他們自己動(dòng)手制作，到了具體的算法設(shè)計(jì)階段，再讓他們思考如何設(shè)計(jì)等問題。
方法之二就是鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐。因?yàn)閷?shí)踐的過程是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程。如：在學(xué)習(xí)程序編制的過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的程序，并用程序解決問題，這樣，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力就能得到提高，就能實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)”到“能力”，從“能力”到“素質(zhì)”的根本轉(zhuǎn)變。
方法之三就是鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和創(chuàng)新。如：在算法設(shè)計(jì)這一單元中，由于同一問題可以用不同的算法來解決，因而教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組自己討論設(shè)計(jì)一種算法，然后將各小組的算法拿到課堂中加以比較，通過討論找到解決問題的最好方法；而對(duì)于那些很有新意的設(shè)計(jì)，教師要善于把“球”踢給學(xué)生，幫助學(xué)生找到創(chuàng)新的契機(jī)，問他們：你們能不能設(shè)計(jì)出更有新意的呢？學(xué)生們就會(huì)通過討論想到更多不同的設(shè)計(jì)思路，展現(xiàn)蓬勃的創(chuàng)新精神。
二、分層教學(xué)的含義與原則
1.分層教學(xué)的含義
分層教學(xué)是解決統(tǒng)一教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際素質(zhì)差異矛盾的教學(xué)策略，是實(shí)施以全體學(xué)生發(fā)展為本的一種課堂教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、能力、動(dòng)機(jī)等方面的實(shí)際差異，把學(xué)生分為若干層次，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，分層施教和評(píng)價(jià)。
2.分層教學(xué)原則
(1)教師根據(jù)各層次的不同要求提出合理學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適教學(xué)方法、進(jìn)行客觀教學(xué)評(píng)價(jià)的可接受原則。
(2)教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)、能力動(dòng)態(tài)可變的特性，有針對(duì)性地鼓勵(lì)低層次學(xué)生向高層次發(fā)展的遞進(jìn)性原則。
(3)教師采取多途徑反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的反饋性原則。
三、分層教學(xué)的具體實(shí)踐
1.問卷調(diào)查，落實(shí)學(xué)生所在的層次
分層教學(xué)的一個(gè)前提是必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為此，我們通過問卷調(diào)查，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。其中:A層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，平時(shí)很少接觸計(jì)算機(jī)，基礎(chǔ)差，缺乏興趣，接受能力弱;B層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，對(duì)教材所要求的內(nèi)容有所了解，學(xué)習(xí)與操作并不困難;C層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，計(jì)算機(jī)知識(shí)比較豐富，有濃厚的興趣，求知欲望高。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，制定分層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)
利用教研組集體備課的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)、統(tǒng)考大綱，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo):(l)基本目標(biāo):要求學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能，統(tǒng)考時(shí)達(dá)到初級(jí)水平，適合A層次學(xué)生;(2)提高目標(biāo):要求學(xué)生基本知識(shí)、基本技能扎實(shí)，且具有綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，統(tǒng)考時(shí)達(dá)到中級(jí)水平，適合B層次學(xué)生;(3)高水平目標(biāo):著重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的技巧能力，統(tǒng)考時(shí)達(dá)到中級(jí)優(yōu)秀水平，適合C層次學(xué)生。如在講授PowerPoint這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課堂上先向?qū)W生展示一組“賀卡”幻燈片，豐富多彩的畫面和悠揚(yáng)的音樂，一下子吸引了學(xué)生的注意。這時(shí)我激勵(lì)學(xué)生:圣誕、元旦將至，大家也可以把最喜愛的事物，最喜歡的音樂，最崇拜的偶像的個(gè)人資料制作成幻燈片，作為一份特殊的禮物送給老師或同學(xué)。一下子，學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，迫切想知道賀卡是怎么做成的。這時(shí)，我通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)一進(jìn)行廣播講授，為各層學(xué)生呈現(xiàn)適合于本層學(xué)生水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。如A層次學(xué)生要求他們做3張具有背景色、文本、簡(jiǎn)單動(dòng)畫效果的幻燈片:B層次學(xué)生要求他們至少做4張幻燈片，具有個(gè)性化背景、藝術(shù)化文本，添加按鈕和超級(jí)鏈接;C層次學(xué)生要求至少制作5張幻燈片，具有個(gè)性化背景、藝術(shù)化文本且有圖文混排，幻燈片元素添加動(dòng)畫效果且順序得當(dāng)，能添加個(gè)性化按鈕、復(fù)雜的`超級(jí)鏈接、優(yōu)美和諧的音樂背景等。由于各層學(xué)習(xí)目標(biāo)符合各層次學(xué)生的知識(shí)水平，經(jīng)過努力完全可以達(dá)到，這就大大地激發(fā)了各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯提高。
3.獨(dú)立嘗試，分層釋疑。計(jì)算機(jī)課程的最大特點(diǎn)就是要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為此，教師要事先針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究問題，再通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)分傳給各位學(xué)生。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，按照各自的程度和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在此過程中，既可以就不懂的問題與小組其他成員討論，也可向教師請(qǐng)教。作為教師，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并根據(jù)情況作出不同的解答。有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡(jiǎn)短的討論，有些問題需要直截了當(dāng)?shù)鼗卮�，有些問題則需要用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。教師要加強(qiáng)對(duì)A、B層次學(xué)生的管理，盡可能進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí);對(duì)C層次學(xué)生以“放”為主，“放”中有“扶”，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們盡其所能拔尖提高。教師要做好課堂巡視，指導(dǎo)到位，及時(shí)反饋。讓各層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都能享受成功的喜悅，促進(jìn)各層次的相互遞進(jìn)。
4.評(píng)價(jià)激勵(lì)，全面發(fā)展。評(píng)價(jià)分為層內(nèi)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，層內(nèi)評(píng)價(jià)貫穿于巡回輔導(dǎo)、分層釋疑的全過程，對(duì)操作快的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們向更高層次遞進(jìn);對(duì)操作有困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)信心;對(duì)調(diào)皮的學(xué)生給予提醒或警告，使他們認(rèn)真完成任務(wù)。通過層內(nèi)評(píng)價(jià)，利用對(duì)個(gè)體的關(guān)注，肯定成績(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，張揚(yáng)個(gè)性，給學(xué)生增添學(xué)習(xí)的自信與勇氣，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣，有利于良好班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍的形成。綜合評(píng)價(jià)是在學(xué)生各自原定目標(biāo)達(dá)成后，對(duì)學(xué)生的練習(xí)、作品作出客觀、公正、科學(xué)的總體評(píng)價(jià)，它既是教學(xué)反饋的有效途徑，更是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效手段。
5.課外分層拓展，激勵(lì)成就需要對(duì)計(jì)算機(jī)某部分內(nèi)容特別感興趣的學(xué)生，在課外可成立若干個(gè)興趣小組，進(jìn)行廣義上的分層。如愛好網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生，可讓他們編輯管理班級(jí)的網(wǎng)站，參與部分學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)工作;有藝術(shù)才能的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)Photosh叩或其他圖像處理軟件，參與學(xué)校宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì);對(duì)多媒體軟件熟悉的如Authorware、Powerpoint、Flash等還可以幫教師制作小課件，這樣既可拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，又能培養(yǎng)其優(yōu)良品德和創(chuàng)造才能，成就其社會(huì)責(zé)任感。
三、分步分層教學(xué)實(shí)施后的啟示
融洽了師生關(guān)系，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了教學(xué)效率。滿足了學(xué)生的心理需要，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神。盡管分層教學(xué)模式有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)施分步分層教學(xué)也有許多具體困難。
(l)教師的備課難度加大，對(duì)教師的要求更高了。分層教學(xué)要求教師樹立以“學(xué)生為本”的教學(xué)觀，尊重學(xué)生的人格發(fā)展，努力在和諧的氛圍中幫助、指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，這便增加了教師講課的跨度和深度，使備課層面拉寬、難度加大、工作量增多。同時(shí)更要求教師精通本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，吃透新課程目標(biāo)，自如駕馭課堂，以淵博的知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。
(2)學(xué)習(xí)小組的動(dòng)態(tài)搭配，給教學(xué)與管理帶來了不可避免的麻煩。學(xué)生的知識(shí)水平與能力發(fā)展是處于不斷變化之中的，因此，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)小組的搭配，要?jiǎng)討B(tài)地進(jìn)行把握，視發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整，以激勵(lì)學(xué)生不斷競(jìng)爭(zhēng)向上。但頻繁調(diào)整小組搭配會(huì)給教學(xué)安排、調(diào)度產(chǎn)生較大障礙，同時(shí)也增加了學(xué)生管理上的難度。
計(jì)算機(jī)論文10
1、計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)在工程管理中的具體應(yīng)用
1.1信息保護(hù)工作
傳統(tǒng)的工程管理方式主要以人工記筆記的方式來開展，這種傳統(tǒng)的訊息記錄方式，還是具有一定的特長(zhǎng)，雖然比較方便快捷，但是手工記錄非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，不適用于傳統(tǒng)工程管理中十分復(fù)雜的訊息保護(hù)。電腦電子訊息技術(shù)在工程管理中應(yīng)用，能夠讓訊息記錄更加快捷方便，其是在電腦電子訊息技術(shù)的支撐下，能夠?qū)崿F(xiàn)快速傳送，最大限度降手工抄寫的部分，能夠更好的降低錯(cuò)誤出現(xiàn)的幾率，而且還能夠?qū)ο嚓P(guān)訊息進(jìn)行更好的存儲(chǔ)與管理，電腦電子訊息技術(shù)的特長(zhǎng)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)工程管理過程中對(duì)訊息保護(hù)部分的不足。
1.2工程管理計(jì)算
工程建設(shè)涉及到大量的數(shù)據(jù)計(jì)算，這類精算必須要最大限度保障其精確性才能促進(jìn)工程建設(shè)順利開展。電腦電子訊息技術(shù)本身的計(jì)算精確性就非常高，能夠降低計(jì)算過程中的錯(cuò)率，將電腦電子訊息技術(shù)運(yùn)用到工程管理過程，充分發(fā)揮其計(jì)算上的特長(zhǎng)，為工程管理提供更加精確的數(shù)據(jù)，促進(jìn)工程建設(shè)順利開展。
1.3工程規(guī)劃
整個(gè)工程建設(shè)與工程管理中工程規(guī)劃時(shí)非常重要的一個(gè)部分，目前我國(guó)很多工程建設(shè)都是為了推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)前進(jìn)的步伐，其規(guī)模越來越大，而且更加規(guī)范。但是這樣的工程建設(shè)必然涉及的內(nèi)容非常多，而且非常復(fù)雜。為了讓工程能夠更加順利開展，有必要對(duì)工程進(jìn)行科學(xué)正確的規(guī)劃，從而實(shí)施監(jiān)控進(jìn)行有效的管理，從而確保工程建設(shè)的整體質(zhì)量。工程管理中對(duì)電腦電子訊息技術(shù)的應(yīng)用，主要目的是讓工程規(guī)劃更加有效率，保障工程規(guī)劃的質(zhì)量，為工程建設(shè)提供更有利的導(dǎo)向作用。利用電腦電子技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)要素共享，借助更多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前工程管理實(shí)施更好的規(guī)劃。
1.4提高管理水平
目前，社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。企業(yè)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的中堅(jiān)力量，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度毋庸置疑。如果企業(yè)想要想要在困境中生存，就必須依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高管理水平，才能使企業(yè)獲得良好的效益。就工程管理而言，尤其是建筑工程方面，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)施工情況，一方面出于安全考慮，一方面可以加快工作進(jìn)度。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中，有很多現(xiàn)代化的軟件和工具，利用這些軟件工具，批量操作的技能，可以很方便的提高工程項(xiàng)目的管理水平，如果現(xiàn)代的建筑公司，仍然固步自封，沿用傳統(tǒng)的老一套的管理方式，必然在新時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，長(zhǎng)此以往不利于發(fā)展。
1.5提高管理效率
在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中，很多軟件和工具設(shè)計(jì)上都很簡(jiǎn)潔和人性化。軟件設(shè)計(jì)的初衷就是為了方便人們工作，相比于人工，機(jī)器可以批量操作，而且速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人類。得益于這些優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)今很多大企業(yè)的工作人員都在使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行相關(guān)的'工作。合理的而利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，可以提高公司高層管理人員的工作效率。隨著科技的不斷進(jìn)步，未來計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將會(huì)越來越先進(jìn)，處理工程管理的工作效率也會(huì)越來越高，極大的改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞健?/p>
2、計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)在工程管理中應(yīng)用的方法
2.1加大人才培養(yǎng)力度
計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)若要在工程管理中更好的成長(zhǎng)與使用，必須要配置高專業(yè)素養(yǎng)高的人才�？梢圆扇《ㄆ谂嘤�(xùn)的方式，對(duì)相關(guān)管理人員全面講解電腦電子訊息技術(shù)與工程管理之間的關(guān)系，要讓每一個(gè)工程管理人員能夠?qū)⒐こ坦芾韺W(xué)識(shí)與技能充分把握，才能形成一定的職業(yè)素養(yǎng)，從而才能更好發(fā)揮工程管理的作用。電腦電子訊息技術(shù)更新?lián)Q代的速度非�？欤蠒r(shí)代的步伐必須要堅(jiān)持自我更新，要善于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，從而更好的保障技術(shù)上的創(chuàng)新。
2.2加強(qiáng)理論研究
目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)在理論學(xué)識(shí)掌握部分比較匾乏，大部分管理人員對(duì)理論學(xué)識(shí)的掌握還處于初步階段。因此，必須要加強(qiáng)工程理論學(xué)識(shí)部分的學(xué)習(xí)，逐漸完善電腦電子訊息技術(shù)在工程管理的理論學(xué)識(shí)。理論學(xué)識(shí)能夠在行業(yè)中發(fā)揮更好的導(dǎo)向作用，不斷完善理論學(xué)識(shí)，可以讓后續(xù)的研究者有更多的經(jīng)驗(yàn)借鑒，讓廣大研究者取得更好的成果，為工程管理提供更好的技術(shù)支撐，促進(jìn)工程管理更好更快成長(zhǎng)。
3、結(jié)語
目前，我國(guó)電腦電子訊息技術(shù)在理論學(xué)識(shí)掌握部分比較匾乏，大部分管理人員對(duì)理論學(xué)識(shí)的掌握還處于初步階段。因此，必須要加強(qiáng)工程理論學(xué)識(shí)部分的學(xué)習(xí)，逐漸完善電腦電子訊息技術(shù)在工程管理的理論學(xué)識(shí)。理論學(xué)識(shí)能夠在行業(yè)中發(fā)揮更好的導(dǎo)向作用，不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)識(shí)，可以讓后續(xù)的研究者有更多的經(jīng)驗(yàn)借鑒，讓廣大研究者取得更好的成果，為工程管理提供更好的技術(shù)支撐，促進(jìn)工程管理更好更快成長(zhǎng)。
作者：韋仕正 單位：石家莊理工職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)論文11
一、優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，這是技工院校教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會(huì)就業(yè)形式的客觀要求。然而，針對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，不單單針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，還要針對(duì)學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)道德問題進(jìn)行涉獵，否則，培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)便會(huì)越來越模糊。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也會(huì)觸及到職業(yè)道德意識(shí)的課堂灌輸，可見，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了土壤。
二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的策略
1、重視優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的必要性，彰顯專業(yè)發(fā)展價(jià)值
將計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展放在一個(gè)合理的高度，并對(duì)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行實(shí)際拓展，才能將教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)進(jìn)行到底。當(dāng)然，這需要技工院校的領(lǐng)導(dǎo)要通過有效的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)自身的管理知識(shí)，使其從戰(zhàn)略高度把握計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化問題。與此同時(shí)，技工院校的領(lǐng)導(dǎo)還要對(duì)當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)做以全面深入的分析，從而使學(xué)生明確專業(yè)教學(xué)優(yōu)化與未來就業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。計(jì)算機(jī)優(yōu)化的進(jìn)程才能穩(wěn)步推進(jìn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的價(jià)值才能真正得以體現(xiàn)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生搭就實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
通過實(shí)際行動(dòng)才是優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效渠道，實(shí)際行動(dòng)不僅包含技工院校的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。因此，技工院校學(xué)生的實(shí)習(xí)問題應(yīng)當(dāng)引起高度重視，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)問題有一個(gè)提前的把握和預(yù)測(cè)。這就要求技工院校要與企業(yè)保持良好的溝通，構(gòu)建并鞏固合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)搭建良好的平臺(tái)。如此，企業(yè)才能更加透徹的了解當(dāng)代學(xué)生的自身能力，體會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化的優(yōu)勢(shì)，也讓學(xué)生充分感受企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的'各種需求。了解的越充分，合作平臺(tái)則會(huì)越來越多，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)具備了充分的保障，企業(yè)選擇優(yōu)秀人才才可能性越來越大，最終，企業(yè)與技工院校實(shí)現(xiàn)了雙方的互動(dòng)，對(duì)彼此有一個(gè)較為到位的了解，實(shí)現(xiàn)技工院校與企業(yè)的雙贏。
3、注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)程
技工院校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的要求，也是實(shí)現(xiàn)技工自身發(fā)展教育目標(biāo)的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就及時(shí)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，使職業(yè)規(guī)劃在起點(diǎn)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)外界的情況對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用，使教學(xué)效果更加牢固，使教學(xué)目標(biāo)及時(shí)實(shí)現(xiàn)。
三、結(jié)語
優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是技工院校必須落實(shí)的問題。我們必須高度重視這個(gè)問題，并積極用行動(dòng)踐行這個(gè)目標(biāo)，通過有效的策略來幫助教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使學(xué)生的能力充分發(fā)揮，真正與社會(huì)實(shí)現(xiàn)融洽的結(jié)合，以此來推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。
計(jì)算機(jī)論文12
一、教育創(chuàng)新大背景下的CDIO
1.競(jìng)爭(zhēng)全球化視野下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨巨大挑戰(zhàn)
長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育受前蘇聯(lián)模式的影響，以及人才匱乏、教學(xué)資源緊缺的現(xiàn)實(shí)，存在著偏重理論知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力、綜合分析問題和解決問題能力的問題，統(tǒng)一培養(yǎng)口徑、重“學(xué)”輕“術(shù)”、偏重課堂教學(xué)、忽視實(shí)踐鍛煉等做法，使得我們培養(yǎng)出的人才實(shí)踐能力嚴(yán)重不足，創(chuàng)新能力嚴(yán)重欠缺。當(dāng)今世界，各主要國(guó)家無不把競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。美國(guó)從20xx年推出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的國(guó)家戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)將仿真作為核心技術(shù)手段，推動(dòng)國(guó)家技術(shù)進(jìn)步。也是從20xx年起，我國(guó)政府把自主創(chuàng)新從一般性號(hào)召提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，也非常重視仿真技術(shù)的研究與應(yīng)用，創(chuàng)立了若干與仿真有關(guān)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室與工程技術(shù)中心，以響應(yīng)科技發(fā)展需求。以創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，就必須關(guān)注高校教育的創(chuàng)新問題[1]。
2.CDIO理念成為教育創(chuàng)新的最佳模式
CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行）是一個(gè)新型的工程教育模式，它由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典查爾姆斯技術(shù)學(xué)院、瑞典林克平大學(xué)、瑞典皇家技術(shù)學(xué)院等4所工程大學(xué)發(fā)起，全球23所大學(xué)參與，合作開發(fā)的一個(gè)國(guó)際工程教育合作項(xiàng)目。CDIO在當(dāng)前得到了國(guó)際高等工程教育的共識(shí)，這種人才培養(yǎng)模式的理念主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：具有國(guó)際先進(jìn)性、具有實(shí)踐可操作性、具有全面系統(tǒng)性及具有普遍適應(yīng)性。
二、基于CDIO理念的仿真新概念的提出
1.仿真的基本定義
1961年，G.W.Morgenthater首次將“仿真”定義為“在實(shí)際系統(tǒng)尚不存在的情況下對(duì)于系統(tǒng)或活動(dòng)本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)”。這一定義忽略了實(shí)際系統(tǒng)存在時(shí)仍然需要做仿真的情形，對(duì)此，Korn在其1978年出版的著作《連續(xù)系統(tǒng)仿真》中，將“仿真”定義修正為“用能代表所研究的系統(tǒng)的模型做實(shí)驗(yàn)”。這一概念從研究角度強(qiáng)調(diào)了仿真是一種類型的實(shí)驗(yàn)。Spriet認(rèn)為模型是仿真的基礎(chǔ)，于1982年將“仿真”定義為“所有支持模型建立與模型分析的活動(dòng)即為仿真活動(dòng)”。考慮到仿真已廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品開發(fā)與技能培訓(xùn)等眾多方面，Oren于1984年建立了仿真的基本概念框架“建模-實(shí)驗(yàn)-分析”，并在此基礎(chǔ)上定義“仿真是一種基于模型的活動(dòng)”，并從此開創(chuàng)了現(xiàn)代仿真技術(shù)。但是，如果將所有基于模型的活動(dòng)都定義為仿真，而不對(duì)“活動(dòng)”加以界定，則難免忽略了仿真過程的完整性，比如，不能認(rèn)為“基于模型的評(píng)估活動(dòng)”為仿真，那只是仿真過程中的一個(gè)階段。
2.仿真新概念的提出
我國(guó)教育工作者引入CDIO以來，取得了諸多成果。本文作者參照CDIO“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行”這一主線，認(rèn)為仿真首先要“構(gòu)思”目的、手段、步驟及結(jié)果的分析等，然后有針對(duì)性地“設(shè)計(jì)”某項(xiàng)活動(dòng)，并按照設(shè)計(jì)要求，為活動(dòng)的“實(shí)現(xiàn)”做好充分準(zhǔn)備，并按一定的步驟和方法實(shí)施活動(dòng)，繼而“運(yùn)行”所實(shí)現(xiàn)的模型系統(tǒng)，對(duì)獲得的結(jié)果進(jìn)行分析，研究是否達(dá)到了仿真目的，如果達(dá)到了，則仿真成功，如果沒有達(dá)到，則重新進(jìn)行一個(gè)新的CDIO過程�；谏鲜龇治�，本位提出“仿真是一種基于模型的CDIO活動(dòng)”，該概念將仿真和CDIO緊密結(jié)合起來了，既適應(yīng)于實(shí)驗(yàn)，又適應(yīng)于技能培訓(xùn)等其他活動(dòng)，而且突出了仿真的過程特性，具有鮮明的指導(dǎo)意義，優(yōu)點(diǎn)明顯。
三、仿真新概念的教學(xué)實(shí)踐
1.控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)教學(xué)面臨的問題
（1）教學(xué)內(nèi)容問題。該課程現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容主要包括系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型、連續(xù)系統(tǒng)仿真、離散事件系統(tǒng)仿真、仿真工具介紹及仿真的應(yīng)用等，相關(guān)內(nèi)容與《自動(dòng)控制原理》、《現(xiàn)代控制理論》、《數(shù)值計(jì)算》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》、《數(shù)學(xué)建�！贰ⅰ秴�(shù)估計(jì)與檢測(cè)》、《系統(tǒng)辨識(shí)》等課程有交叉和重疊。有關(guān)“數(shù)學(xué)模型”及“狀態(tài)空間方法”在《自動(dòng)控制原理》、《現(xiàn)代控制理論》中有詳細(xì)講述，“數(shù)值積分法”的內(nèi)容在《數(shù)值計(jì)算》中有詳細(xì)講述，“建模方法”在《數(shù)學(xué)建�！贰ⅰ秴�(shù)估計(jì)與檢測(cè)》、《系統(tǒng)辨識(shí)》等課程中有詳細(xì)講述，仿真工具介紹及仿真的應(yīng)用等在《Matlab/Simulink程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程中有大量講授等。當(dāng)主要教學(xué)內(nèi)容限定為上述內(nèi)容時(shí)，不可避免地出現(xiàn)與其他課程內(nèi)容交叉和重疊的現(xiàn)象，令教師和學(xué)生無法準(zhǔn)確界定和掌握仿真課程的核心內(nèi)容，使得教學(xué)效果不佳。
（2）教材選用問題�！犊刂葡到y(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真》課程的教學(xué)，曾經(jīng)采用過的教材達(dá)8種之多。對(duì)教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，有一類近似于以Matlab為基礎(chǔ)講述自動(dòng)控制原理，有一類主要講述仿真的算法與實(shí)現(xiàn)，不涉及具體工具，還有一類屬于仿真技術(shù)綜述的.，尚不足以支持仿真課程體系建設(shè)，難以滿足實(shí)踐需求。
�。�3）教學(xué)方法問題。就教學(xué)方法來說，本課程的教學(xué)主要還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法上，通常是按照教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容或者教材內(nèi)容，結(jié)合多媒體進(jìn)行按部就班的教學(xué)。如上所述，由于本課程在教學(xué)內(nèi)容和教材選用方面存在的問題，常規(guī)教學(xué)方法面臨諸多弊端，難以把握仿真的核心概念，更難以培養(yǎng)實(shí)踐能力，嚴(yán)重滯后于時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的步伐。
2.仿真新概念下的教學(xué)改革實(shí)踐
有些高校研究了控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真課程教學(xué)改革問題，但依托核心理念的改革尚顯不足，對(duì)CDIO實(shí)施的關(guān)鍵問題，尚不有不同的認(rèn)識(shí)。作者負(fù)責(zé)的控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的課程教學(xué)和改革中，借鑒同行方法，以先進(jìn)CDIO理念為指導(dǎo)，采用案列教學(xué)方式，著眼于培養(yǎng)仿真專業(yè)的創(chuàng)新型人才，進(jìn)行了教改研究與實(shí)踐，簡(jiǎn)要介紹如下：
�。�1）教學(xué)大綱的運(yùn)用與修改。教學(xué)工作通常要遵守教學(xué)大綱的規(guī)定，不能隨意更改，但是對(duì)于教學(xué)改革項(xiàng)目可以適當(dāng)放寬。總體而言，以遵守教學(xué)大綱的指導(dǎo)性原則為主，以遵守具體內(nèi)容的限制為輔，以掌握核心概念、掌握課程精髓為基本原則，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為目標(biāo)，適當(dāng)安排基于課題的“研討式”教學(xué)內(nèi)容。增加課外實(shí)驗(yàn)課時(shí)，增加任課教師和實(shí)驗(yàn)員，通過第二課堂引導(dǎo)學(xué)生從事一個(gè)完整的“仿真項(xiàng)目”，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的方式完成教學(xué)任務(wù)，改革教學(xué)考核方式。
�。�2）研討式教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)與能力培養(yǎng)目標(biāo)，課題組設(shè)計(jì)了若干個(gè)研討項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)思能力，限于篇幅，本文簡(jiǎn)要介紹一項(xiàng)。安全帽佩戴方式問題。安全帽是工程施工人員在工作現(xiàn)場(chǎng)最重要的勞動(dòng)防護(hù)用品，其佩戴方法有標(biāo)準(zhǔn)方法和經(jīng)驗(yàn)方法。利用所學(xué)的仿真知識(shí)，比較兩種方法中是否存在較優(yōu)的方法，并給出佩戴建議。這一課題誘導(dǎo)學(xué)生提出了仿真人的概念，通過不同的高空墜物方式，檢驗(yàn)仿真人的受傷程度，進(jìn)而檢驗(yàn)安全帽的佩戴方式。本項(xiàng)討論在教學(xué)上結(jié)合采用多媒體教學(xué)、實(shí)際軟件編程過程展示、課堂研討小型項(xiàng)目、課外實(shí)踐大型項(xiàng)目等多種方式，以掌握CDIO核心概念、仿真課程精髓為目標(biāo)，以是否能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，面向優(yōu)秀創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并取得了若干優(yōu)秀的成果，并且其影響力已擴(kuò)展到大學(xué)畢業(yè)后的一生。
四、討論與總結(jié)
本文的主要貢獻(xiàn)是在教育創(chuàng)新大背景下，通過結(jié)合CDIO核心理念與仿真的核心要素，提出了仿真新概念：“仿真是一種基于模型的CDIO活動(dòng)”，并以此為指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面均進(jìn)行了教研教改實(shí)踐，并獲得了較好的效果。
計(jì)算機(jī)論文13
一、我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念現(xiàn)狀分析
行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)，是我國(guó)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的主體，我國(guó)的工業(yè)是在信息的帶動(dòng)下穩(wěn)健發(fā)展的，現(xiàn)如今信息化進(jìn)程也滲進(jìn)了各個(gè)行業(yè)中，企業(yè)單位在信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)行的基礎(chǔ)上，進(jìn)行采購(gòu)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品。以電子商務(wù)來說，由于信息技術(shù)的普及，電子商務(wù)以其較傳統(tǒng)貿(mào)易方式低的成本，簡(jiǎn)化的貿(mào)易過程，逐漸取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)，電子商務(wù)也成為了高薪行業(yè)，據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，市場(chǎng)上每年需要的計(jì)算機(jī)各類型的畢業(yè)生達(dá)100萬，70%以上的需求量是軟件人才、信息、網(wǎng)絡(luò)管理，而每年此類畢業(yè)出來的專業(yè)人才僅有8萬，計(jì)算機(jī)人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。
二、如何使我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用到市場(chǎng)中
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)方式
以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念封固，對(duì)教學(xué)理念生搬硬套，教學(xué)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)了很多空有其名的人才，為徹底地改變以往教學(xué)中所存在的弊端，首先需徹底改變教師的教學(xué)觀念，改變老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下想的教學(xué)方法，著重將教學(xué)重點(diǎn)放在怎樣能使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題上面，讓學(xué)生充分發(fā)揮其作用，在理論與實(shí)踐下，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)模式下，加入符合市場(chǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，是課堂講授更為生動(dòng)形象，為課堂營(yíng)造一個(gè)和諧、幽默、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，減免以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的死板乏味，消除學(xué)生對(duì)消化知識(shí)點(diǎn)的困難。
2．關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)
學(xué)習(xí)任何方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣往往比強(qiáng)硬式逼迫性學(xué)習(xí)更事半功倍。在目前的情況下雖不能做到因材施教，但興趣往往是靠后天培養(yǎng)出來的，教師應(yīng)當(dāng)在教授知識(shí)的過程中，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣。并在所提問題的難易程度上仔細(xì)斟酌，對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)消化能力進(jìn)行分析，避免因問題過難而損害學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和積極性，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝嘎蹲陨韺?duì)學(xué)生的期望程度，讓學(xué)生心理上覺得不被忽略，使之產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)給予大的鼓勵(lì)，幫助其拓展與其興趣有關(guān)的其他專業(yè)。例如，某學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷感興趣，教師可以向他講授一些有關(guān)國(guó)際貿(mào)易理論的知識(shí)和心理學(xué)之類的相關(guān)知識(shí)，使之能更好地完善自身所學(xué)，較為靈活地適應(yīng)將來所要站立的崗位，從而培養(yǎng)出更適合相關(guān)崗位的人才。
3．銜接與計(jì)算機(jī)相關(guān)的其他專業(yè)課程
在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研與分析后，明確市場(chǎng)所需要的人才類型，以及人才應(yīng)該配備什么樣的技能后，依照調(diào)研結(jié)果，制定教學(xué)課程，有必要時(shí)，需銜接其他專業(yè)的課程。例如，經(jīng)用人單位表示，很多中職畢業(yè)生缺乏抽象分析能力，雖然中職計(jì)算機(jī)是以操作實(shí)踐為主要，但為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需要，中職計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)當(dāng)銜接以理論分析為內(nèi)容的課程。從所需技能上來看，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后常會(huì)遇到需要用到計(jì)算機(jī)軟件來制作模具，或者繪制工藝圖，這就需要教師有針對(duì)性地深化教學(xué)內(nèi)容，編制有針對(duì)性的教學(xué)課程，以便挖掘?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)潛在的能力，使學(xué)生更好地去適應(yīng)將來的工作崗位。
4．密切關(guān)注市場(chǎng)人才需求動(dòng)向
任何事情的執(zhí)行，都應(yīng)以實(shí)事求是為基本理念，否則將視為不切實(shí)際。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也一樣，其所培養(yǎng)出的人才必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，所以關(guān)注市場(chǎng)人才需求動(dòng)向，是培養(yǎng)出針對(duì)性人才的'關(guān)鍵。當(dāng)前電信業(yè)、民航網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)、電子政務(wù)對(duì)計(jì)算機(jī)、軟件的需求量巨大，且所需的實(shí)踐技術(shù)型人才較多，需要畢業(yè)生有獨(dú)立解決問題的能力、能熟練地應(yīng)用工具，熟悉操作方法，有較強(qiáng)的抽象分析能力。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整或改變當(dāng)前的教學(xué)模式，發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的優(yōu)勢(shì)，完善每一個(gè)與計(jì)算機(jī)知識(shí)相關(guān)的專業(yè)，有針對(duì)性地培養(yǎng)出專業(yè)性人才。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)用人單位與學(xué)校的合作，適時(shí)地了解用人單位對(duì)人才的任用條件，可以時(shí)常組織讓用人單位，到學(xué)校中去，教授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生了解自己缺少哪一方面知識(shí)，或該注重哪一方面知識(shí)，以便學(xué)校能充分發(fā)揮自身的教育物資，師資力量，為用人單位培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。
三、結(jié)論
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，有效地將中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用到市場(chǎng)中去，避免因閉門造車造成中職畢業(yè)生無法適應(yīng)工作崗位而徒有其名。靈活地改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生更自主更有效地提升學(xué)習(xí)和探究的能力，實(shí)現(xiàn)中職技校所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)接軌，使中職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的人才更受市場(chǎng)的歡迎。
計(jì)算機(jī)論文14
1礦區(qū)概況
1.1開采區(qū)及建筑物分布情況
蒲白礦務(wù)局馬村礦南盤采區(qū)引起的開采沉陷損害影響范圍較大，西固鎮(zhèn)的多數(shù)建筑物都受到不同程度的損害。開采區(qū)煤系地層屬于石炭系山西組和太原群，包含5個(gè)煤層，5#煤層為該區(qū)主采煤層，基巖主要包括粗砂巖、細(xì)砂巖、砂頁(yè)巖互層、頁(yè)巖和泥質(zhì)砂巖。西固鎮(zhèn)約900戶、4000人和12個(gè)村落。全鎮(zhèn)的地面建筑物多為舊窯洞、瓦房、平房及少量樓房。受到開采破壞的地面建筑物約有350間平房、300間樓房及部分磚拱窯洞[2]。
1.2擬定開采方案
按照變條帶協(xié)調(diào)開采的原則，結(jié)合開采區(qū)域的煤層賦存條件、礦區(qū)地表建筑物的分布情況及煤柱的采留寬理論計(jì)算分析，擬定2種開采方案：方案Ⅰ傾斜變條帶協(xié)調(diào)開采；方案Ⅱ走向變條帶協(xié)調(diào)開采。開采參數(shù)如下：方案Ⅰ留寬a=25m，采寬b=18～32m，依次按2m的步距逐漸遞增；方案Ⅱ留煤柱寬度b=25m，采寬b=25m[2]。通過YHL-12預(yù)計(jì)軟件系統(tǒng)和YHL-12數(shù)值模擬計(jì)算分析，確定安全、合理、經(jīng)濟(jì)的開采方案。
2地表移動(dòng)變形預(yù)計(jì)方法
2.1地表移動(dòng)變形預(yù)計(jì)數(shù)學(xué)模型
設(shè)計(jì)模擬計(jì)算模型時(shí)，為了提高預(yù)計(jì)計(jì)算準(zhǔn)確度，常使用多塊段劃分計(jì)算，可以保證滿足開采方法、形狀和時(shí)間變化的要求，同時(shí)可以減小開采厚度、高度、深度及開采時(shí)間和順序因素所造成的影響。
2.2YLH-12預(yù)計(jì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)介紹
目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)礦區(qū)開采引起的地表沉陷、破壞預(yù)計(jì)理論和方法做了大量的研究,取得了豐碩的成果。開采沉陷涉及開采方法、覆巖內(nèi)部結(jié)構(gòu)、巖性和破壞機(jī)理、礦區(qū)地質(zhì)構(gòu)造及受保護(hù)建筑設(shè)施的結(jié)構(gòu)等多重因素,是一個(gè)十分復(fù)雜的影響系統(tǒng)。YLH-12預(yù)計(jì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)正是集地表位移變形預(yù)計(jì)、開采方法優(yōu)選、建筑物與地表破壞程度圖形分區(qū)分類評(píng)價(jià)及參數(shù)優(yōu)化選擇為一體的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
2.3影響函數(shù)仿真模擬計(jì)算
2.3.1預(yù)計(jì)理論
西固村鎮(zhèn)開采區(qū)域，濕陷性黃土覆蓋層厚度大，厚度大約在80m以上，屬于特厚黃土覆蓋層下厚煤層開采類型。煤層埋藏約為230m，地質(zhì)構(gòu)造較為復(fù)雜，開采條件變化較大，開采時(shí)間先后不同且開采形狀不規(guī)則。為了提高預(yù)計(jì)計(jì)算的準(zhǔn)確度，減小開采厚度、高度、深度及開采時(shí)間和順序因素所造成的影響，在計(jì)算中采用多塊段劃分計(jì)算[5]，采用極坐標(biāo)閉合回路積分通用模型。
2.3.2確立預(yù)計(jì)參數(shù)
根據(jù)礦區(qū)條帶開采的地表觀測(cè)數(shù)據(jù)，結(jié)合同類采礦地質(zhì)條件下條帶開采的觀測(cè)數(shù)據(jù)，以及南盤采區(qū)鉆孔柱狀巖性綜合分析，確立了概率積分法預(yù)計(jì)參數(shù)：水平移動(dòng)系數(shù)b=0.28～0.32；下沉系數(shù)η=0.89；最大下沉角φ=86°；主要影響角正切值tanβ=2.5，β=68.2°；拐點(diǎn)偏移距d=0.03H[6]。
2.3.3預(yù)計(jì)成果分析
采用預(yù)計(jì)評(píng)價(jià)軟件YLH-12，計(jì)算出2種方案開采后地表的移動(dòng)變形值，再經(jīng)過圖像處理軟件制作出移動(dòng)變形等值線圖。根據(jù)受損地表建筑物涉及范圍內(nèi)的移動(dòng)變形值及建筑物的受破壞情況綜合分析，確定開采損害對(duì)地表建筑物的影響，從而分析和判斷開采方案的'可行性，并對(duì)開采方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，選擇最實(shí)用的開采方案。采用變條帶協(xié)調(diào)開采方案，地表下沉盆地呈偏態(tài)分布，位于采區(qū)邊界一側(cè)，下沉盆地拐點(diǎn)位置較正常情況下平緩得多，從而能夠控制和減小建筑物涉及范圍內(nèi)的地表移動(dòng)變形值，有效地保護(hù)了建筑物不受損害。方案Ⅰ中建筑物位置的移動(dòng)變形更小，較方案Ⅱ更適合西固鎮(zhèn)下煤層開采條件，因此確定開采方案為傾向變條帶開采。這種開采方案中，由東向西逐漸加寬開采條帶，根據(jù)開采地表建筑物受損情況可以及時(shí)調(diào)整開采寬度，降低地表建筑物的損害程度，確保了建筑物的安全使用[7]。
2.4FLAC
3D數(shù)值模擬以方案Ⅰ中的參數(shù)進(jìn)行數(shù)值模擬計(jì)算，進(jìn)一步確定開采方案。模擬煤層的埋深為238.7m，模擬模型全長(zhǎng)600m，高270m，寬550m，共劃分147400個(gè)單元。數(shù)值模擬9個(gè)開采工作面，模擬沿井田邊界至上山方向450m的傾斜變條帶開采。開采結(jié)束后豎向位移的走向剖面圖見圖3，最大主應(yīng)力的走向剖面圖見圖4。計(jì)算結(jié)論表明，采用留煤柱開采法，開采后地表最大豎向位移量小于75mm，地表沉陷引起的水平變形遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1mm/m，不會(huì)引起地表建筑物的變形損害，因此在開采過程中地表基本上保持穩(wěn)定。FLAC3D數(shù)值模擬與YHL-12影響函數(shù)的預(yù)計(jì)地表移動(dòng)變形參數(shù)和結(jié)果吻合較好，從而確定開采方案為傾向變條帶開采。
3結(jié)語
煤層開采引起的地表移動(dòng)變形是西部礦區(qū)開采的一個(gè)特殊問題,采動(dòng)引起的開采沉陷問題具有一定的特殊性。借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，運(yùn)用YhL-12預(yù)計(jì)軟件對(duì)蒲白礦務(wù)局西固鎮(zhèn)下開采的地表移動(dòng)變形進(jìn)行了預(yù)計(jì),并與數(shù)值模擬計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比，分析了條帶開采時(shí)地表沉陷的基本規(guī)律及特點(diǎn)，確定了開采方案，對(duì)礦區(qū)綠色開采、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
計(jì)算機(jī)論文15
摘要：本文從中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的弊端出發(fā)，探討了互助式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：互助式教學(xué)；中職計(jì)算機(jī)；職業(yè)能力
互助式教學(xué)指的是通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)氛圍，形成不同觀點(diǎn)的碰撞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、探究性與合作性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。互助式教學(xué)不僅為中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)提供了良機(jī)，同時(shí)又對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出了新的要求。
一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的弊端
當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育的舊模式當(dāng)中，先理論后實(shí)踐，理論教學(xué)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)踐教學(xué)。學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備達(dá)不到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的上機(jī)演練。教師教學(xué)模式老套單一，在課堂上或照本宣科，夸夸其談，與學(xué)生的溝通少之又少；或生搬硬套、強(qiáng)制灌輸，使學(xué)生如聽天書，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生自卑、厭學(xué)和悲觀心理。
二、互助式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)中的具體應(yīng)用
1.以任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)生的主體性在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，固定的“師講生聽”模式已不再適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效果，就必須給學(xué)生想的空間、問的機(jī)會(huì)、說的權(quán)力，以任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向，制訂計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)PHOTOSHOP/CORDREW，首先要將目標(biāo)細(xì)化，將細(xì)化好的目標(biāo)編制成不同的任務(wù)步驟，將任務(wù)下達(dá)至每一位學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考。教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決問題的有效方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使他們更快地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。2.以實(shí)操基地為戰(zhàn)場(chǎng)，引領(lǐng)實(shí)踐互動(dòng)先鋒計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的'學(xué)科，大約80％的授課是通過硬件設(shè)備來實(shí)現(xiàn)的�；ブ綄W(xué)習(xí)的本意在于通過雙方或多方的配合碰撞，進(jìn)行實(shí)踐互動(dòng)。中職計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只是機(jī)械地模仿，更重要的是教師指導(dǎo)下的個(gè)人探索。例如學(xué)習(xí)編程，計(jì)算機(jī)教學(xué)的案例多為書本的經(jīng)典案例，年年重復(fù)不變。因此，在互助式教學(xué)模式下，初始階段教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)模式，結(jié)合行業(yè)熱點(diǎn)推陳出新，授課內(nèi)容要新穎，以引起學(xué)生興趣，使他們主動(dòng)鉆研，在演練互動(dòng)中迅速成長(zhǎng)。3.以小組分工為方法，營(yíng)造多邊教學(xué)氛圍計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)較為龐大而復(fù)雜的工程。因此，小組分工完成教學(xué)任務(wù)就顯得尤為重要。首先，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)綜合大部分學(xué)生的需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、性格差異、興趣愛好等多方面因素劃分小組。其次，每一小組安排一名班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓其作為“領(lǐng)頭羊”活躍小組氣氛，激發(fā)小組追求上進(jìn)的熱情。教師適當(dāng)在小組之間走動(dòng)，了解每組小組的進(jìn)程和遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)討論的方式解決問題。最后，與校外企業(yè)合作，讓學(xué)生的創(chuàng)意與職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.以職業(yè)規(guī)劃為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)最終的目的和主導(dǎo)方向在于幫助學(xué)生做好未來的就業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職院校計(jì)算機(jī)教師的職責(zé)在于將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的人才，所以要建立以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)未來的發(fā)展重點(diǎn)在于電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、新興通信產(chǎn)業(yè)、文化科技產(chǎn)業(yè)等幾大支柱產(chǎn)業(yè)，涵蓋數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機(jī)短信等領(lǐng)域。因此，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生了解專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，加強(qiáng)校企合作，注重研究重點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)，例如數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)、設(shè)備排除技術(shù)故障、顧客售前售后服務(wù)、軟硬件安裝、監(jiān)控與維修、配置更新、系統(tǒng)操作、電子商務(wù)、互動(dòng)媒體等。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用隨處可見，衣食住行、游購(gòu)?qiáng)蕵返冉噪x不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用�？傊新氂�(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)只重理論、忽視實(shí)踐，緊緊圍繞教材，以教師為中心的教學(xué)模式。要以任務(wù)目標(biāo)為方向，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以實(shí)踐操作基地為戰(zhàn)場(chǎng)，以小組分工為依托，以職業(yè)規(guī)劃為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
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