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科學運用現(xiàn)代教育技術 努力創(chuàng)建數(shù)學高效課堂
科學運用現(xiàn)代教育技術 努力創(chuàng)建數(shù)學高效課堂數(shù)學是一門基礎課程，是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學與人類的活動息息相關，特別是隨著計算機技術的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學的課堂教學要適應時代的需要，把書本知識與現(xiàn)代教育技術通過多媒體教學課件有機的結合，從而實現(xiàn)傳授知識與自我探索知識的教學理念和教學模式。如何運用現(xiàn)代教育技術，獲取高效的小學數(shù)學課堂教學效果呢？ 這是每一位數(shù)學教師都應該研究的課題，本文就現(xiàn)代信息教育技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用談一點自己的看法和體會。
一、運用現(xiàn)代教育技術，讓學生在生動具體的課堂情境中學習數(shù)學。
在小學數(shù)學教學中，由于學生對抽象的數(shù)學概念、理論難以理解和接受，對抽象的物體想象能力欠缺，理解時比較困難的情況，運用現(xiàn)代信息教育技術進行教學，能夠創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)他們的學習興趣，使他們能積極主動的投入到數(shù)學課堂學習活動中，在教育教學活動中起到事半功倍的效果。教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學 教學活動。
教學案例：人教版三年級數(shù)學《周長的認識》，我根據(jù)學生愛看動畫片的特點，設計了孩子們喜愛的喜羊羊和灰太狼的新故事，讓羊村里的小羊們參與到學習活動中，從課前的動畫人物喜羊羊介紹導入，再到讓孩子們把自己喜愛的小羊們的圖片沿著邊線剪下了，初步認識到邊線就是周長，然后和小羊們一起參加羊村運動會，提出如何幫助小羊們測量羊村游泳池和籃球場的周長問題，帶著問題和小羊們一起學習整節(jié)課設計注意教育信息技術與數(shù)學課程內(nèi)容的有機結合，力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，提高課堂教學效率。
二、 運用現(xiàn)代教育技術，本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.cOm收集整理引導學生在課堂上進行獨立思考與合作交流。
2012版新的課程標準強調，要引導學生參與探究為目的的探究性活動，讓學生在經(jīng)歷有典型意義的探究活動中獲取知識，發(fā)展能力，體驗成功。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師提供適當?shù)膸椭椭笇�，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生在小組中開展討論，以尋找問題的答案。
教學案例：人教版四年級數(shù)學《三角形的分類》一課，我設計了由哆啦a夢帶來的一幅由三角形組成的實物帆船拼圖的禮物，讓學生以小組為單位根據(jù)三角形角或邊的特點將這七個三角形分類，小組成員分工合作，有的測量，有的數(shù)數(shù)、記錄，然后組長組織討論，得出分類結果，實物分類后在電腦上進行操作。在數(shù)學課堂教學中，教師通過運用現(xiàn)代信息教育技術設計的網(wǎng)絡情境，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師在探究活動中引導學生獨立思考與合作交流，給予學生最大限度的自主，這樣教學既保證了教學的系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、和靈活性。
三、運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生初步的應用意識、問題意識、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
《數(shù)學課程標準》指出，“要大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去”。在小學數(shù)學的教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會學習數(shù)學的重要性。綜合應用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑。
四、運用現(xiàn)代教育技術，有效提高課堂密度，創(chuàng)建高效課堂。
要努力實現(xiàn)信息技術與課程的整合，根本變革教學和學習方式，只利用課堂教學是十分有限的。作為教師，要充分借助現(xiàn)代教育技術信息量大的特點，課前讓學生查找網(wǎng)絡，收集新課學習所需要的資料和生活中的數(shù)學。課中教師精心設計生動有趣的導入情境和形式多樣的練習，進行人機對話，學生回答問題后，計算機對學生的答案即時作出反應，對的時候會發(fā)出掌聲、表揚的音樂及“你真棒”“恭喜你，答對了”的語音；做錯時，會發(fā)出沉沉的聲音及“請你再動腦筋，再想一想”；及時的反饋，使學生很快知道學習結果，滿足其求知欲望。同時，也可設計計算機回答的錯例，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時計算機也糾正了錯誤，出現(xiàn)了正確的結果。這樣教學，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機，創(chuàng)建高效數(shù)學課堂。課后還可設計一些練習，讓學生查找網(wǎng)絡資料，根據(jù)找到的資料，解決問題。還可通過網(wǎng)絡了解有關的數(shù)學背景知識等等。
著名科學家錢學森對未來教育作了新的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡”。實踐證明，運用現(xiàn)代教育技術設計的教學課件，將信息技術與數(shù)學教學融為一體，有利于改變傳統(tǒng)課堂教學的“一本課本 + 一根粉筆 + 一張嘴巴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式，充分利用各方面資源，創(chuàng)設有效情境，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)獨立思考和合作學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、問題意識和解決問題能力。所以，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術，將教育信息技術與小學數(shù)學課程整合無疑將是當今信息時代中占主導地位的課程學習方式，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求，它必將成為21世紀學校教育教學的重要方法，必定能促進數(shù)學教學改革獲得理想的效果，從而有效創(chuàng)建數(shù)學高效課堂。
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