中學(xué)信息課教學(xué)方法初探_信息技術(shù)

當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前，教育部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇，在未來五至十年內(nèi)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。在中學(xué)，大家都很羨慕計算機(jī)老師，因為表面上看來，上課只要讓學(xué)生玩玩電腦，沒有升學(xué)的壓力，輕輕松松。但又有誰知道教信息技術(shù)課的苦惱呢？

　　作為一門新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行大膽的改進(jìn)。我們要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討信息技術(shù)教學(xué)的模式。作為一名從事計算機(jī)教學(xué)的教師，本人覺得應(yīng)善于引導(dǎo)，克服學(xué)習(xí)障礙，設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在多年的學(xué)科教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾種行之在效的方法，供同行們參考。

　　一、抓住獨特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向,是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。心理學(xué)家研究表明:人們對自己感興趣的事物總是力求探索它,認(rèn)識它。興趣是最好的老師,這句話充分說明了興趣對學(xué)習(xí)的作用。將"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。如文字編輯是中學(xué)信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生會認(rèn)為，文字編輯不就是"打字"嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學(xué)會的學(xué)生也覺得它"沒意思"。本人從激發(fā)學(xué)生興趣入手，大膽實踐，在上"文字編輯"這節(jié)課時，從科學(xué)家發(fā)明了一種"神奇的紙"，用作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這種"神奇的紙"具有容量大、易修改、無污染等特點，廣泛應(yīng)用于日常生活之中，如手機(jī)短信、商務(wù)通等，使學(xué)生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在講計算機(jī)組成的時候,我就讓學(xué)生去學(xué)著裝電腦,利用所學(xué)的計算機(jī)硬件知識,根據(jù)給定的價格,拉一個攢機(jī)清單；在學(xué)習(xí)Excel后,我就讓學(xué)生利用所學(xué)的求和、求平均分、篩選、統(tǒng)計等函數(shù)處理本班的各科成績,進(jìn)行匯總排序,并制成表。只有信息技術(shù)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿信息技術(shù)的世界,學(xué)生才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),學(xué)生才會更加熱愛信息技術(shù)。

　　二、操作演示和實踐操作相結(jié)合

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是教師向?qū)W生講解，學(xué)生通過聆聽和思考獲取知識，這種教學(xué)模式具有較強(qiáng)的理性，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的廣泛運用,要求我們改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重對信息技術(shù)的操作演示和

　　實踐。上機(jī)操作是信息技術(shù)課教學(xué)的一大優(yōu)勢，通過上機(jī)操作可以使學(xué)生手、腦并用，把所學(xué)的理論知識用于解決實際問題,從理論到實

　　踐,在直觀形象的實踐操作中不斷加深對所學(xué)知識的理解和掌握,而且使課堂教學(xué)的氣氛生動活潑。

　　在課堂教學(xué)中，無論是學(xué)生的演示操作還是實踐操作，都要注意以下幾點:一是要明確演示或操作的目的和內(nèi)容，也就是說要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，達(dá)到什么樣的要求；二是要明確演示或操作的步驟，如果步驟有誤或順序混亂，都會導(dǎo)致演示的不成功，操作失敗，而不能明確學(xué)習(xí)要達(dá)到教學(xué)的目的。比如學(xué)生在使用計算機(jī)時,如果有不適當(dāng)?shù)牟僮骰虼蜷_了較多的應(yīng)用程序,就會造成死機(jī)；三是學(xué)生在學(xué)習(xí)演示或操作中可能出現(xiàn)或易于出現(xiàn)的錯誤,大多數(shù)學(xué)生可能不能解決的疑難問題等,這樣在教學(xué)中我們就可以有的放矢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生加以重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。由于學(xué)生的計算機(jī)使用能力不一樣，有的學(xué)生之前已經(jīng)在家學(xué)習(xí)和使用過；有的則是到上課時才認(rèn)識計算機(jī)。上機(jī)實踐時，要根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長，安排不同層次、不同類別的練習(xí)和實踐。基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作，可以不局限于課本，把最新的知識介紹給學(xué)生，拓寬其知識面。在他們學(xué)習(xí)時提出有關(guān)問題,要求他們自己解決,充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮他們的個性。而對于沒有接觸過計算機(jī)的學(xué)生,可要求其使用繪圖、指法訓(xùn)練等,使他們都有不同的進(jìn)步。

　　三、大力推行互動教學(xué)法

　　信息技術(shù)課是富含創(chuàng)新意識的一門學(xué)科,是非常適宜實施互動式教學(xué)的課程。在現(xiàn)有的計算機(jī)軟、硬件技術(shù)條件下可以很容易地實現(xiàn)互動式教學(xué),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟,更為互動式教學(xué)的開展鋪平了道路。信息技術(shù)教學(xué)的互動性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息,共同發(fā)展的交互作用,符合教學(xué)的最終目標(biāo),有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考,提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力,從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的,提高教學(xué)質(zhì)量。

　　那么我們?nèi)绾卧谌粘５男畔⒓夹g(shù)課中推行互動性教學(xué)呢?在日常的教學(xué)中,我們可以改變傳統(tǒng)的單一教師講授法,采用老師講授與學(xué)生使用交互式的學(xué)習(xí)軟件相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　初接觸計算機(jī)的人往往會覺得難以入門,或者在使用過程會因一點微小的失誤而茫然失措,或者會為開關(guān)機(jī)先按哪個按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的,學(xué)生不易理解與掌握,而采用一些軟件進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí),將收到更好的教學(xué)效果。教師可以自制了一些針對性較強(qiáng)的課件。通過界面圖形化,可視化,大大增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解與掌握。并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終促使學(xué)生對所學(xué)的知識理解吸收,熟練掌握和靈活運用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,又將促使學(xué)生主動去學(xué)、樂于去學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)方面,這樣會使學(xué)生不斷體會知識點,從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心,并不斷在實踐中主動探索,能夠提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,并與教師共同討論,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、加強(qiáng)師生互動，增強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)

　　信息技術(shù)課教學(xué)的一大特點是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況對講課內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,力求精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，把更多的時間留給學(xué)生去操作實習(xí)以體現(xiàn)教學(xué)中師生互動的過程。實際上學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐能有效促進(jìn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的思考。同時信息技術(shù)教學(xué)是實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識,而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間,信息技術(shù)課教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率難以保證。所以上課時教師應(yīng)該在多媒體教室里安排一定時間進(jìn)行講解、示范,根據(jù)情況，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，每講完一個問題后就讓學(xué)生在電腦上實踐一下，這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能夠及時操作而得到鞏固，直到熟練掌握。

　　總而言之，信息技術(shù)教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育教學(xué)內(nèi)容，決非僅僅停留在掌握其基礎(chǔ)知識和基本操作技能上，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法去分析問題和解決問題，從而能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。通過信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己使用計算機(jī)的能力。當(dāng)然教無定法，貴在得法。我們要不斷增強(qiáng)責(zé)任感,以積極的態(tài)度、飽滿的熱情投入到教學(xué)中去,努力做好自己的本職工作。明確自己的工作職責(zé)以后,信息技術(shù)教師必須不斷充實自己,以適應(yīng)日新月異的信息技術(shù)。

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