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如何撰寫(xiě)中學(xué)生科技論文
中學(xué)生物教學(xué)論文是中學(xué)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果的文字記載。撰寫(xiě)教學(xué)論文的目的，在于科學(xué)地總結(jié)自己在教學(xué)活動(dòng)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行教學(xué)研究的成果，用通俗易懂的寫(xiě)作形式表達(dá)出來(lái)，以便向廣大生物教師提供中學(xué)生物教學(xué)改革信息，彼此交流教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，豐富中學(xué)生物教學(xué)理論寶庫(kù)，促進(jìn)提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量。撰寫(xiě)生物科技“小論文”是生物科技活動(dòng)中的高級(jí)形式。在開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，隨著�？萍蓟顒�(dòng)的開(kāi)展，如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)生物科技小論文是生物教師應(yīng)該掌握的一個(gè)基本功。
一篇優(yōu)秀的論文不僅能夠豐富中學(xué)生物教學(xué)的理論寶庫(kù)，展示科技活動(dòng)的成果，而且對(duì)深化中學(xué)生物教學(xué)改革和素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展起著推動(dòng)作用。也就是說(shuō)，一篇論文是否具有學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，是衡量其質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。所謂學(xué)術(shù)價(jià)值，主要在于一個(gè)“新”字，指的是論文闡述的基本論點(diǎn)，是否為生物教學(xué)的某項(xiàng)研究課題及研究過(guò)程提供出有價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)，或者為新的教學(xué)研究課題及其研究過(guò)程提供出新觀點(diǎn)、新材料和新方法等，對(duì)于科技“小論文”則主要要求體現(xiàn)出新意和“創(chuàng)新意識(shí)”。所謂社會(huì)價(jià)值，主要指論文是否真實(shí)地反映出生物教學(xué)某方面的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出的解決問(wèn)題的理論依據(jù)、建議和方法，是否對(duì)深化生物教學(xué)改革、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量，是否對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)起著推動(dòng)作用。
近年來(lái)，本人在指導(dǎo)生物科技興趣小組的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然參加了較多的科技活動(dòng)，但對(duì)如何撰寫(xiě)生物科技小論文還不太清楚，寫(xiě)出的論文大多像作文，不符合論文的格式和要求。即使是生物教師所寫(xiě)的論文，也常有不符合要求的，有的像學(xué)期總結(jié)，有的像例題解釋。那么生物論文，特別是生物科技小論文又應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？
科學(xué)論文是專(zhuān)題議論科學(xué)的專(zhuān)業(yè)文章。要有充分的資料作為論據(jù)，經(jīng)分析后，提出有見(jiàn)解的論點(diǎn)，促使此領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)有所前進(jìn)。因此，要求能創(chuàng)新，才有水平；另外，要有寫(xiě)作技巧，具有文字表達(dá)能力。作為中學(xué)生，小論文的要求可以低一些，一般可以從下面四方面著手。
一、 選擇課題
選擇課題（題目）要注意“實(shí)用性”、“可行性”和“創(chuàng)造性”。
“實(shí)用性”就是選擇的課題要在生產(chǎn)、生活或科學(xué)上有一定的實(shí)用價(jià)值，即研究成果有可能進(jìn)行移植應(yīng)用，為人類(lèi)服務(wù)，在科學(xué)上有一定的價(jià)值。
“可行性”就是要從實(shí)際出發(fā)，也就是要從我們的知識(shí)基礎(chǔ)和人力、現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和經(jīng)費(fèi)條件來(lái)確定課題，是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生搞小論文，選題時(shí)宜“小”，切忌“大”而“全”。
“創(chuàng)造性”就是選擇的課題要新穎，有新的設(shè)想，在研究的方法上有所創(chuàng)新，不要簡(jiǎn)單地重復(fù)別人已經(jīng)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。
二、 研究方法
課題確定后，就要選用確當(dāng)?shù)难芯糠椒▉?lái)完成課題。研究方法主要有考察法（調(diào)查法）、觀察法和實(shí)驗(yàn)法三種。
考察法就是調(diào)查某一地區(qū)的一些生物在組成、數(shù)量和分布上的規(guī)律性，像昆蟲(chóng)種類(lèi)、某些鳥(niǎo)獸的種類(lèi)及數(shù)量變化、藥用植物、環(huán)保中抗污染植物和指示植物的調(diào)查……，這些調(diào)查結(jié)果有可能被有關(guān)部門(mén)采納，發(fā)揮出一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。這種研究方法花錢(qián)少，不需要復(fù)雜的儀器和設(shè)備，一般的學(xué)校都可以進(jìn)行。
觀察法就是對(duì)某種生物的部分個(gè)體進(jìn)行細(xì)致的觀察，以了解其生活習(xí)性和生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律性。在研究過(guò)程中，被觀察的對(duì)象要有一定的數(shù)量，因?yàn)槿绻粚?duì)某一個(gè)體進(jìn)行觀察，會(huì)產(chǎn)生偶然性，得出的結(jié)論可能不具有普遍性和代表性。還要注意進(jìn)行重復(fù)的觀察，可以多設(shè)幾個(gè)觀察點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，以得出科學(xué)的結(jié)論。在觀察的同時(shí)，如能注意采集，制作出生活史標(biāo)本，則效果更好。
考察法和觀察法一般都是在不改變生物的環(huán)境條件下進(jìn)行的，而實(shí)驗(yàn)法則是人工改變環(huán)境中的某個(gè)因素（如食物、溫度、光照等），觀察對(duì)有機(jī)體所產(chǎn)生的影響，找出其規(guī)律性。
實(shí)驗(yàn)的方法要注意科學(xué)性。例如，選擇“不同飼料對(duì)蟾蜍蝌蚪發(fā)育的影響”的課題，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以分動(dòng)物性飼料、植物性飼料和混合飼料三個(gè)組。飼養(yǎng)過(guò)程中，三個(gè)組在實(shí)驗(yàn)中只允許喂蝌蚪的飼料不同，其他的條件，例如：蝌蚪的來(lái)源和大小、容器、水質(zhì)、水溫、光照……都要求盡量相同，以避免其他因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。飼養(yǎng)的蝌蚪要有一定的數(shù)量，每組20條左右。數(shù)量太少，實(shí)驗(yàn)結(jié)果容易產(chǎn)生偶然性，說(shuō)明不了問(wèn)題；數(shù)量太多，又會(huì)給飼養(yǎng)和觀察帶來(lái)問(wèn)題。
三、 撰寫(xiě)“小論文”
“小論文”是同學(xué)們自己研究“成果”的小結(jié)，因此寫(xiě)作時(shí)，可以以第一人稱(chēng)“我”或“我們”來(lái)進(jìn)行敘述�！靶≌撐摹币话惆ǎ孩兕}目。論文的題目要求簡(jiǎn)潔、新穎，吸引讀者。②引言。在文章的開(kāi)頭，可以寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的引言，說(shuō)明進(jìn)行該項(xiàng)研究的目的，作者是怎樣想到要開(kāi)展這方面研究工作的等等。③材料和方法。要寫(xiě)清楚考察和觀察的對(duì)象，實(shí)驗(yàn)的材料、材料的來(lái)源、研究方法以及所用的儀器設(shè)備等等。④結(jié)果。結(jié)果是論文的論據(jù)部分，如有可能則最好用數(shù)據(jù)的形式表示，整理成表格；如能進(jìn)一步畫(huà)成曲線圖，則更加形象，有說(shuō)服力。⑤討論。討論是論文的論證和論點(diǎn)部分。是在分析所得到的數(shù)據(jù)后，得出科學(xué)的結(jié)論，也就是論點(diǎn)，并在理論上加以說(shuō)明。⑥結(jié)束語(yǔ)及參考文獻(xiàn)�？梢哉�?wù)勗擁?xiàng)研究的實(shí)用價(jià)值；有的還可談?wù)勗撗芯康牟蛔阒�，注明參考文獻(xiàn)。
四、科學(xué)討論和修改
“小論文”寫(xiě)好后，可以讓指導(dǎo)老師組織作者，并邀請(qǐng)學(xué)生中的科技愛(ài)好者和有關(guān)行家來(lái)進(jìn)行科學(xué)討論（或稱(chēng)小答辯）。然后，作者要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，再作適當(dāng)?shù)男薷�，使“小論文”更趨完善�?/p>
教師的生物教學(xué)論文和學(xué)生的生物科技小論文，它們雖然有所區(qū)別，但文章的格式、要求、寫(xiě)法是一樣的，只是生物教學(xué)論文要有更高的立意，對(duì)科學(xué)性也要求更高。一篇水平較高的中學(xué)生物教學(xué)論文，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究的結(jié)晶。缺乏教學(xué)理論依據(jù)和脫離生物教學(xué)實(shí)踐而撰寫(xiě)的論文，其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是難以提高的。
教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)是其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現(xiàn)形式。教學(xué)及研究的課題不同，研究過(guò)程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫(xiě)作形式也不盡相同。因此，教學(xué)論文沒(méi)有千篇一律的固定結(jié)構(gòu)。但是，一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文在寫(xiě)作上通常具有層次分明、首尾連貫、符合邏輯、說(shuō)理透徹、通俗易懂等特色。也就是說(shuō)，一篇好論文必須有一個(gè)完整而合理的結(jié)構(gòu)，否則，將影響它的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
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