基于ＰＤＦ文檔的網絡學習資源建設
摘 要】 目前最流行的電子文檔格式－－ＰＤＦ文檔，集多媒體信息于一身，交互方式豐富，并且可在Ｗｅｂ上發(fā)布和傳遞具有獨特優(yōu)勢。本文在分析ＰＤＦ文檔和Ｗｅｂ數(shù)據庫進行雙向數(shù)據傳遞機理的基礎上，對如何利用ＰＤＦ文檔結合ＡＳＰ技術開發(fā)網絡學習資源進行了探討。
【關鍵詞】 ＰＤＦ文檔；ＡＳＰ；網絡資源
數(shù)字化、網絡化、信息化成了新世紀人們生活的一種狀態(tài)。每個角落、每個部門、每個領域都滲透著計算機和計算機網絡。計算機網絡的大撞擊，網絡學習資源使教育也在發(fā)生質的飛躍，給遠程教育帶來了欣欣向榮的景象。面對眾多紛繁的網絡學習資源，也存在一個物競天擇的問題。ＰＤＦ文檔作為一種跨平臺的通用電子格式，對文檔信息及多媒體信息的傳播有獨特的優(yōu)勢。
一、ＰＤＦ文檔在Ｗｅｂ上的技術優(yōu)勢
１． ＰＤＦ文檔集多媒體信息于一身
ＰＤＦ（Ｐｏｒｔａｂｌｅ Ｄｏｃｕｍｅｎｔ Ｆｏｒｍａｔ便攜文檔格式）為Ａｄｏｂｅ公司開發(fā)的一種電子文檔格式，它將文字、字型、格式、顏色、圖形圖象、超文本鏈接、聲音、動態(tài)圖象等信息封裝在一個文件當中的一種通用電子格式，目前已成為數(shù)字化信息上的一個工業(yè)標準。和普通的Ｗｅｂ不同，ＰＤＦ文檔能將多媒體信息捆綁在一起，文件位置發(fā)生變化時根本不用擔心其他信息的丟失。利用ＰＤＦ文檔在網絡上傳遞多媒體信息具有一定的技術優(yōu)勢。
２． ＰＤＦ文檔具有交互性
ＰＤＦ文檔在Ｗｅｂ上發(fā)布信息時常用的交互事件驅動行為（Ａｃｔｉｏｎ）有下面幾種類型：
● Ｇｏ ｔｏ Ｖｉｅｗ：跳轉到當前文檔某處，顯示文檔內容或打開另一個ＰＤＦ文檔某處顯示文檔內容。此行為和ＨＴＭＬ中的超鏈結相比更具靈活性。
● Ｏｐｅｎ ｆｉｌｅ：打開一個非ＰＤＦ文檔文件，如與ＰＤＦ文檔同在Ｗｅｂ上的ＨＴＭＬ程序、ＡＳＰ（Ａｃｔｉｖｅ Ｓｅｒｖｅｒ Ｐａｇｅｓ）程序、Ｆｌａｓｈ動畫文件等。
● Ｗｏｌｄ Ｗｉｄｅ Ｗｅｂ Ｌｉｎｋ：跳轉到指定的ＵＲＬ，可以使用ｈｔｔｐ、ｆｔｐ、ｍａｉｌｔｏ協(xié)議定義的超級鏈接。
● Ｒｅｓｅｔ ｆｏｒｍ：清除ＰＤＦ文檔表單中各域當前內容，恢復原設計時定義的缺省值。此行為能夠實現(xiàn)動態(tài)信息更新。
● Ｓｕｂｍｉｔ ｆｏｒｍ：提交ＰＤＦ文檔表單中各域變量的值給指定的ＵＲＬ，如ＣＧＩ（Ｃｏｍｍｏｎ Ｇａｔｅｗａｙ Ｉｎｔｅｒｆａｃｅ）程序、ＡＳＰ程序等。
● Ｓｈｏｗ／ｈｉｄｅ ｆｉｅｌｄ：顯示或隱藏指定的交互元素對象。它非常適用于建立動態(tài)信息顯示、動態(tài)交互窗口顯示的頁面。
這些交互事件驅動行為類型，在Ｗｅｂ上可以產生豐富的交互方式，使得ＰＤＦ文檔在Ｗｅｂ上增色不少。
３． ＰＤＦ文檔在Ｗｅｂ上出版和傳輸能力
ＰＤＦ文檔是一種通用的文件格式，不論什么樣的應用程序或平臺，ＰＤＦ都可以保存所有原始文檔的文本信息及多媒體信息，文件占用的空間很小，非常便利于電子郵件或互聯(lián)網的發(fā)放和攜帶信息傳播。
只要使用含Ａｃｒｏｂａｔ Ｒｅａｄｅｒ插件的網絡瀏覽器都可以在Ｗｅｂ上閱讀ＰＤＦ文檔。對于支持ＰＤＦ文檔分頁下載顯示的服務器，并且在Ａｃｒｏｂａｔ Ｒｅａｄｅｒ瀏覽插件的選項設置中使用了后臺下載選項， ＰＤＦ文檔頁面內容顯示的速度將大大提高。目前支持ＰＤＦ文檔分頁下載顯示的Ｗｅｂ服務器很多，常見的有：ＷｅｂＳｉｔｅ，ＷｅｂＳｉｔｅ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ，Ｆａｓｔｒａｃｋ ｓｅｒｖｅｒ ２．０，Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｓｅｒｖｅｒ ２．０等。對于不支持ＰＤＦ文檔分頁下載顯示的服務器產品，通過網關接口程序（ＣＧＩ）、ＡｃｔｉｖｅＸ技術，可以能輕而易舉地達到這一目的。
二、ＰＤＦ文檔的結構
ＰＤＦ文檔的組成，有三個層次：
● 內容層。包含文件中所有文字和圖象的內容。
● 基本信息層。包含有關文件的基本信息，如字體信息、導航器引用表等。
● 增強信息層。包含增強功能的信息，如超文本鏈接、書簽內容、文章信息等。
在ＰＤＦ文檔中包含了一種數(shù)據存貯格式ＦＤＦ（Ｆｏｒｍ Ｄａｔａ Ｆｏｒｍａｔ），處理于表單域數(shù)據輸出和導入，是一種純文本文件。ＰＤＦ文件由文件頭、文件主體、交叉引用表、文件尾四個部分組成。
ＦＤＦ文件頭的首行表明了當前文件所使用的ＦＤＦ規(guī)范版本。
ＦＤＦ文件主體主要由ｃａｔａｌｏｇ對象組成。Ｃａｔａｌｏｇ對象僅含一個關鍵字ＦＤＦ。關鍵字ＦＤＦ的值包含如下項目：
Ｆｉｅｌｄｓ：包含一組域屬性的定義
Ｆ：指定Ｆｏｒｍ輸出或導入數(shù)據的ＰＤＦ文件名等
項目Ｆｉｅｌｄｓ的屬性定義包含下列描述：
Ｔ：域名
Ｖ：域值
ＯＰＴ：選擇項域的各項值等
ＰＤＦ文件尾由關鍵字ｔｒａｉｌｅｒ間接引用ＦＤＦ文件體的ｃａｔａｌｏｇ對象關鍵字ｒｏｏｔ的一個值對及文件結束標記％％ＥＯＦ組成。
ＰＤＦ文檔是通過一系列對象序列來構造的。ＰＤＦ對象包括直接對象和間接對象，間接對象是經過標識了的ＰＤＦ對象，直接對象通常有布爾型、數(shù)值型、字符串型、名
字型、數(shù)組型、字典型、空對象、流對象等基本類型。一個ＰＤＦ文檔包含了一個以上的頁面，而每一個頁面都可以包含文檔、圖形圖象，繼而加入聲音和動畫。在多媒體信息的組合上，完全將多種媒體信息融會在一起。
三、ＰＤＦ文檔與Ｗｅｂ數(shù)據庫
ＰＤＦ文檔的表單是ＰＤＦ頁面控制的對象，也是ＰＤＦ向Ｗｅｂ數(shù)據庫進行數(shù)據信息傳遞的接口，還可以向Ｗｅｂ數(shù)據庫讀取相應數(shù)據。表單的域、字段變量都能和Ｗｅｂ數(shù)據庫建立數(shù)據通道。通常Ｗｅｂ數(shù)據庫接受來自客戶端的數(shù)據一般都采用ＣＧＩ程序實現(xiàn)。開發(fā)ＣＧＩ程序的語言工具眾多紛繁。ＰＤＦ文檔作為目前電子文檔的一種通用格式，其中提供的和Ｗｅｂ數(shù)據庫接口的內部結構域和字段變量，大大增強了它在互聯(lián)網上的使用。我們在構建ＰＤＦ文檔攜帶的多媒體網絡信息資源過程中，借助了ＡＳＰ技術向Ｗｅｂ上發(fā)布ＰＤＦ，同時接受來自客戶端的交互數(shù)據。
１． ＰＤＦ文檔表單向Ｗｅｂ數(shù)據庫提交數(shù)據
在Ａｄｏｂｅ Ａｃｒｏｂａｔ ４．０ ＰＤＦ開發(fā)環(huán)境中，構造一個學習者登錄注冊（以學習者注冊信息為例）信息表單的ＰＤＦ文檔，文件名為Ｌｏｇｉｎ．ｐｄｆ，表單中各域名與Ｗｅｂ數(shù)據庫字段名一一相對應起來。如圖所示：(略)
表單中，按鈕“注冊”通過鼠標事件Ｍｏｕｓｅ Ｕｐ驅動行為Ｓｕｂｍｉｔ ｆｏｒｍ實現(xiàn)向服務器應用程序傳遞參數(shù)信息。在定義Ｓｕｂｍｉｔ ｆｏｒｍ行為時，保持服務器應用程序的ＵＲＬ和提交信息的ＡＳＰ程序相一致。輸出格式為ＨＴＭＬ ｆｏｒｍ（ＵＲＬ ｅｎｃｏｄｅｄ），選擇輸出的表單域的域名。
在服務器的ＡＳＰ應用程序中，利用ＶＢＳｃｒｉｐｔ語句Ｒｅｑｕｅｓｔ來獲�。校模莆臋n表單域的域名參數(shù)信息，書寫格式為：
Ｒｅｑｕｅｓｔ（“ｆｉｅｌｄ＿ｎａｍｅ”）
對于接受到的ＰＤＦ文檔的表單數(shù)據，將通過ＯＤＢＣ驅動?注入Ｗｅｂ數(shù)據庫中。服務器中的ＡＳＰ程序關鍵代碼如下：
＜％ ｄ１＝ Ｒｅｑｕｅｓｔ（“ｎａｍｅ”）％＞＜％＝ｄ１％＞
ｄａｔａ．ｐａｔｈ＝ｓｅｒｖｅｒ．ＭａｐＰａｔｈ?“ｌｏｇｉｎ．ｍｄｂ”?
ｓｅｔ ｃｏｎｎ＝ｓｅｒｖｅｒ．ｃｒｅａｔｅＯｂｊｅｃｔ?“ＡＤＯＢＥ．Ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ”?
ｃｏｎｎ．Ｏｐｅｎ “Ｄｒｉｖｅ＝?Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ａｃｃｅｓｓ Ｄｒｉｖｅ ??．ｍｄｂ???
ｄｂｐ＝＆ｄａｔａ＿ｐａｔｈ
ＳＱＬ＝“ＩＮＳＥＲＴ ＩＮＴＯ ｄａｔａ?ｎａｍｅ?…?…?” ＇和ＰＤＦ表單域字段對應
ＳＱＬ＝ＳＱＬ＋ＶＡＬＵＥＳ?＇“＆Ｄ１＆”＇?＇ “＆ｄ２＆” ＇?…?
Ｓｅｔ ＲＳ＝Ｃｏｎｎ．Ｅｘｃｕｔｅ?ＳＱＬ?％＞
＜ａ ｈｒｅｆ＝／ｌｏｇｉｎ．ｐｄｆ＞Ｒｅｔｕｒｎ ｌｏｇｉｎ．ｐｄｆ＜／ａ＞
在構造進行網絡試題測試時，Ｗｅｂ數(shù)據庫取數(shù)據庫Ｎｅｔｗｏｒｋｔｅｓｔ．ｍｄｂ，ＡＳＰ程序中部分代碼同上，都是接受ＰＤＦ文檔表單域的參數(shù)。
２． 從Ｗｅｂ數(shù)據庫中提取數(shù)據生成ＰＤＦ文檔
在構造的網絡學習資源中，少不了要給客戶端實時生成、傳送試題，利用ＰＤＦ文檔也能輕易實現(xiàn)。主要就是從Ｗｅｂ數(shù)據庫中讀取字段數(shù)據，生成相應ＰＤＦ文檔表單域字段。對于上面的程序就是一個逆過程。建立一個名為ｔｅｓｔ．ｐｄｆ文檔文件表單域字段和數(shù)據庫相對應。其他設置同上所述。
服務器ＡＳＰ應用程序，從Ｗｅｂ數(shù)據庫讀取字段數(shù)據后，生成ＦＤＦ文件返送瀏覽器ＰＤＦ文檔。在這里ＰＤＦ文檔中的ＦＤＦ文件格式是ＡＳＰ和ＰＤＦ文檔的數(shù)據接口，在生成ＦＤＦ格式之前必須定義服務器端的ＭＩＭＥ類型為Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ／Ｖｎｄ．ｆｄｆ的語句。
從Ｗｅｂ數(shù)據庫讀取記錄動態(tài)生成ＰＤＦ文檔，ＡＳＰ應用程序代碼如下：
＜％ Ｎａｍｅ＝Ｒｅｑｕｅｓｔ?“ｎａｍｅ”? ％＞
＜％ ｉｆ Ｎｏｔ ｔｒｉｍ?Ｎａｍｅ?＝“ ” ｔｈｅｎ
ｄａｔａ＿ｐａｔｈ＝ｓｅｒｖｅｒ．ｍａｐＰａｔｈ?“ｎｅｔｗｏｒｋｔｅｓｔ．ｍｄｂ”?
ｓｅｔ ｃｏｎｎ＝ｓｅｒｖｅｒ．ｃｒｅａｔｅＯｂｊｅｃｔ?“Ａｄｏｂｅ．ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ”?
ｃｏｎｎ．Ｏｐｅｎ“Ｄｒｉｖｅ＝ ?Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ａｃｃｅｓｓ Ｄｒｉｖｅ??．ｍｄｂ??? ｄｂｐ＝”＆ ｄａｔａ＿ｐａｔｈ
ＳＱＬ＝“ ｓｅｌｅｃｔ?ｆｏｒｍ ｄａｔａ ｗｈｅｒｅ ｎａｍｅ ｌｉｋｅ ＇ ”＆ｎａｍｅ＆”＇
Ｓｅｔ ＲＳ＝Ｃｏｎｎ．Ｅｘｃｕｔｅ?ＳＱＬ?
ＩＦ Ｎｏｔ ＲＳ．ＥＯＦ ｔｈｅｎ
Ｎｕｍｂｅｒ＝ＲＳ?０??Ａ＝ＲＳ?１??Ｂ＝ＲＳ?２?
Ｃ＝ＲＳ?３??Ｄ＝ＲＳ?４??ｒｉｇｈｔ＝ＲＳ?５?
Ｅｌｓｅ
Ｎｕｍｂｅｒ＝“ Ｎｏ ｆｏｕｎｄ?”
Ｅｎｄ&nb
sp;ｉｆ
ＲＳ．ｃｌｏｓｅ
Ｃｏｎｎ．ｃｌｏｓｅ
Ｅｎｄｉｄ％＞
＜＜／ｆｄｆ
＜＜／ｆｉｅｌｄ Ｉ＜＜／Ｔ ?ｎｕｍｂｅｒ?／Ｖ?＜％＝ｎｕｍｂｅｒ％＞?＞＞
＜＜／Ｔ ?Ａ?／Ｖ?＜％＝Ａ％＞?＞＞
＜＜／Ｔ ?Ｂ?／Ｖ?＜％＝Ｂ％＞?＞＞
＜＜／Ｔ ?Ｃ?／Ｖ?＜％＝Ｃ％＞?＞＞
＜＜／Ｔ ?Ｄ?／Ｖ?＜％＝Ｄ％＞?＞＞
／Ｆ?Ｎｅｔｗｏｒｋｔｅｓｔ．ｐｄｆ?
＞＞
＞＞ｅｎｄ ｏｂｊ ｔｒａｉｌｅｒ
＜＜／Ｒｏｏｔ １ＯＲ＞＞
四、資源系統(tǒng)的主要組成部分
該網絡學習資源系統(tǒng)采用了最常見的客戶機／服務器網絡模型（即Ｃ／Ｓ模型），如圖所示：
１． ＰＤＦ文檔庫
服務器端提供了以ＰＤＦ文檔為依托的多媒體信息資源庫。對于所有的學習內容或測試題信息，全部以ＰＤＦ文檔攜帶。在客戶瀏覽端，不管其瀏覽目的如何，附帶上Ａｄｏｂｅ公司的Ａｃｒｏｂａｔ ｒｅａｄｅｒ插件，就能很好地顯示出學習的內容。其頁面上的內容，不會因為瀏覽器的設置不同而出現(xiàn)異樣。ＰＤＦ文檔的制作簡單，可以使用Ｗｏｒｄ９７、２０００，也可以使用Ａｃｒｏｂａｔ ４．０。（目前Ａｃｒｏｂａｔ ５．０新版本的功能有了很大的擴充，和ＰＤＦ文檔相關的主要有：基于Ａｄｏｂｅ ＰＤＦ 文件快速編制新文檔和使用 Ａｄｏｂｅ ＰＤＦ表單搜集更為準確的信息，降低成本。文檔的結構和制作方式沒有多大的變化。作為在４．０版本環(huán)境中開發(fā)的文檔和資源，在５．０版本中同樣可以使用。）這為后期的維護提供了極大的方便。圖為ＰＤＦ文檔的制作流程：(略)
本網絡資源開發(fā)應用于攝影技術基礎的網絡學習�，F(xiàn)以照相機的結構原理一節(jié)為例，對ＰＤＦ文檔的制作過程和應注意的事項加以說明。照相機結構原理的講解采用文本描述、圖象展示、聲音解說和動畫演示。制作一個完整的、包含上述信息組合的ＰＤＦ文檔的步驟如下：
（１）制作、收集素材 即對以上的四種媒體信息進行制作、加工。文字描述應盡量形象化，并結合圖片來講解照相機的內部結構�？紤]網絡傳輸及顯示的速度，所有的圖象均采用ＪＰＧ格式；由于ＰＤＦ文檔只支持ｗａｖ聲音格式，因此要配置的音頻內容要盡量精簡；ＰＤＦ文檔支持所有的動畫格式，如ＭＰＥＧ、ＡＶＩ、Ｆｌａｓｈ動畫等。ＡＶＩ格式的動畫在ＰＤＦ文檔中有兩種播放形式：一種是嵌入式，即畫面嵌在文檔里面，占用了文檔的部分面積；另一種是浮動式，即浮在文檔上面。當畫面布局過于緊湊時，浮動式可以節(jié)省頁面空間。
（２）頁面布局及生成 當素材收集完成后，就要將媒體信息布局組合。只要安裝了Ａｃｒｏｂａｔ４．０，Ｗｏｒｄ９７、２０００就可以將Ｗｏｒｄ文檔生成ＰＤＦ文檔。Ｗｏｒｄ具有很強的排版功能，因此將文字和圖像預先在Ｗｏｒｄ中處理好后，再將Ｗｏｒｄ文檔轉換成ＰＤＦ文檔比較方便。安裝了Ａｃｒｏｂａｔ４．０后，Ｗｏｒｄ“文件”菜單下就會多出一項“Ｃｒｅａｔｅ ＰＤＦ”子菜單。點擊此命令，按照框中的提示，即可完成ＰＤＦ文檔的生成。此時注意，要為聲音和動畫留出空間。
（３）啟動Ａｃｒｏｂａｔ４．０環(huán)境，加入聲音和動畫 在Ａｃｒｏｂａｔ４．０中提供了給ＰＤＦ文檔添加聲音和動畫的工具。在生成的 ＰＤＦ文檔的適當位置加入聲音和動畫后即告完成。
（４）對所使用的素材利用目錄進行歸類，以方便后期的維護和修改 這也是比較關鍵的一步。制作完成的ＰＤＦ文檔放置在服務器的ＰＤＦ文檔庫中，即可用ＡＳＰ技術向Ｉｎｔｅｒｎｅｔ發(fā)布了。
２． 課件、積件、多媒體資源庫
該庫存放制作ＰＤＦ文檔所需的多媒體元素，積件、課件資源豐富學習者的學習內容，為學習者提供多樣的學習方式。方便ＰＤＦ文檔的交互行為的鏈接，也便利多媒體元素的修改而不會影響ＰＤＦ文檔。庫中的各類資源歸類存放，創(chuàng)建、組織、修改、維護都便利。
３． 數(shù)據庫系統(tǒng)
Ｗｅｂ數(shù)據庫以Ａｃｃｅｓｓ為其數(shù)據源，主要應用在三個方面：
（１）學習者信息管理庫 該數(shù)據庫記錄學習者的學習進程，包括學習速度、練習次數(shù)、交流次數(shù)、提問情況、成績、學習時間等。對于每一位注冊了的學習者，該庫中將自動建立一個單獨的表來存放學習者的學習進程。一位學習者對應一個表。該數(shù)據庫可以為教師直接訪問，便于了解學習者的學習狀況、學習特點、學習模式等，為教師出題、組織教學資源等提供一些參考資料。
（２）交流信息庫，包括師生之間、學習者之間的交流信息 本資源系統(tǒng)提供網上實時交流功能，相當于聊天室的實時通信方式。該聊天室和交流信息庫連接，所有交流的信息都通過交流信息庫進行交換。在這里，教師可以組織學生討論，學習者可以自由發(fā)言。在聊天室里，所有成員可以隨意地邀請和被邀請，討論問題和交流經驗。
（３）題庫 該數(shù)據庫由資源管理者或教師管理，存放針對學習內容的練習題和測試題。教師可以在此創(chuàng)建、管理試題，并對學習者的作答情況給予反饋。試題分為客觀題和主觀題。客觀題可支持單選、多選、填空和判斷等題型。對于客觀題的作答，系統(tǒng)可以直接給出評分結果，并且記錄下每一次的作答情況，為教師評價學習者提供必要的數(shù)據。主觀題則需要教師來反饋結果。
本資源系統(tǒng)還提供網上非實時交流功能，相當于ＢＢＳ。學習者可以在上面求助，也可以發(fā)表言論，給其他學習者指引方向。所有學習者
提出的問題，全被收集在交流信息庫中。這種創(chuàng)建信息、評論信息、交流信息的協(xié)作學習情景。
４． ＯＤＢＣ驅動
開放數(shù)據的驅動系統(tǒng)數(shù)據源于Ａｃｃｅｓｓ，通過ＯＤＢＣ可以使得數(shù)據庫系統(tǒng)中的數(shù)據向客戶端發(fā)送。
５． Ｗｅｂ Ｓｅｒｖｅｒ和ＡＳＰ或ＣＧＩ
Ｗｅｂ Ｓｅｒｖｅｒ用來接受來自客戶端的請求，并結合ＡＳＰ或ＣＧＩ實現(xiàn)各種數(shù)據的傳遞，特別是來自ＰＤＦ文檔表單域的數(shù)據。
６． 客戶端應用程序
為能順利地架起客戶端與服務器之間的數(shù)據交流，除了具有瀏覽器和閱讀ＰＤＦ文檔的插件外，作為遠程教育還要具備記錄學習者學習情況的數(shù)據信息。該信息不必存放在服務器上，以節(jié)省時間和空間。通常采用ＡＳＰ技術結合ＯＤＢＣ在客戶端虛擬服務器上建立一數(shù)據庫，存放記錄信息。
７． 學習者信息記錄
對于學習者學習進程，除了服務器上的信息庫有所記錄，同時也需要在客戶端也有所記錄，以便于學習者查看，比較現(xiàn)在和過去的情況，分析自身的變化，進行自我評價。將此信息記錄在客戶端，還可以避免訪問服務器的不便。
８． 瀏覽器
帶有Ａｃｒｏｂａｔ插件的Ｗｅｂ瀏覽器，可解釋ＡＳＰ腳本和顯示ＰＤＦ文檔內容，支持ＰＤＦ文檔的分頁下載，可提高網絡速度，使用同樣的Ａｃｒｏｂａｔ插件和服務器構筑同一的平臺，方便雙方的數(shù)據傳遞和交互。
五、結束語
利用ＰＤＦ文檔結合ＡＳＰ技術來開發(fā)網絡資源，配置要求低，操作簡單易學，ＰＤＦ文檔自身結構簡練，傳輸快速，閱讀方便，便于開發(fā)人員協(xié)同開發(fā)，便于資源共享和交流推廣�？梢灶A見，隨著資源建設標準化的進一步推進，ＰＤＦ文檔作為未來電子文檔標準格式之一，將在網絡學習資源建設中有著更廣闊的應用前景。
參考文獻?
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