基于Internet的多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)-
[摘 要]：基于Internet的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一個由硬件、軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理機構(gòu)組成的一體化有機的系統(tǒng)。本文從系統(tǒng)物質(zhì)基礎(chǔ)、教學(xué)系統(tǒng)支撐平臺、學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)、如何實際開展教學(xué)工作四個方面來考察。[關(guān)鍵詞]：計算機網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件、信息、多媒體教學(xué)
The multimedia teaching system frame based on Internet Liu zhengyong Qian huanyan Ying anming
(The Modern Teaching Center of Nanjing University of Science and Technology, 210094)
[Abstract] The multimedia teaching system based on Internet is made up of the hardware and software and teaching contents and teaching manage organization。This paper analyses the multimedia teaching system frame from the system physical base and teaching system support platform and how students studying and how develop teaching work.
[Key words] computer network、internet applications、information、multimedia teaching
一．引言
基于Internet的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一個由硬件、軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理機構(gòu)組成的一體化有機的系統(tǒng)，對它整個結(jié)構(gòu)的完整的認識，需要從四個方面考察：要了解系統(tǒng)實施的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以看它的硬件結(jié)構(gòu)；要了解教學(xué)系統(tǒng)支撐平臺（環(huán)境），要看它的軟件結(jié)構(gòu)；要了解學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)，要看它的教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)；若是想了解如何實際開展教學(xué)工作，則需要看它的教育管理職能部門的組織結(jié)構(gòu)。本文從這四個角度來介紹基于Internet的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
二．硬件結(jié)構(gòu)
支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個實際的計算機網(wǎng)絡(luò)，一般是一個網(wǎng)絡(luò)中心，它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同，但一般來說，都具有如下模塊：接入模塊（電話撥號和Internet接入）、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與計費模塊、撥號用戶與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊，雙向交互式同步教學(xué)模塊，其結(jié)構(gòu)示意圖為：
圖1 網(wǎng)絡(luò)基本物理結(jié)構(gòu)示意圖
接入模塊的主要設(shè)備是路由器，路由器的主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個網(wǎng)絡(luò)接入Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。
交換模塊是整個網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵�，主要的設(shè)備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個骨干網(wǎng)絡(luò)。
服務(wù)器模塊主要負責(zé)信息的收集、儲存、發(fā)布，它們是對外提供教學(xué)與信息服務(wù)主要實體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等，它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔(dān)。
網(wǎng)絡(luò)管理模塊主要對整個網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)控、運行性能的監(jiān)測、故障的預(yù)警和診斷等等；計費模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。
撥號用戶與局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪問網(wǎng)絡(luò)資源，從而達到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目的，其主要設(shè)備是訪問服務(wù)器，訪問服務(wù)器的主要作用是使得沒有連入Internet的學(xué)生可以通過電話撥號的方式來訪問網(wǎng)上的教育資源。在網(wǎng)絡(luò)中進行學(xué)習(xí)的學(xué)員可以通過三種方式接入本網(wǎng)：首先是通過電話線路直接撥號訪問；其次是局域網(wǎng)用戶可直接訪問；第三是外部網(wǎng)用戶可通過網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)，進入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通過校園網(wǎng)與CERNET互聯(lián)，這樣，對于現(xiàn)在已經(jīng)是這些網(wǎng)絡(luò)的用戶，不需要任何變動，只需進行登記注冊，便可進入本網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。
課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容與教育資源，以實現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。
雙向交互式同步教學(xué)模塊是一個基于高速數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)雙向可視會話系統(tǒng)，它可以將演播教室中教師的講解情況實時傳送到遠程多媒體教室，教師在講解中，還可以看到遠程教室中學(xué)生的表情與神態(tài)，并能接收到學(xué)生的詢問，類似于本地課堂教學(xué)。此模塊的核心設(shè)備是基于相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（如H.320）的視頻會議終端、MCU（多點控制單元）、攝像機等。MCU是一種多端口設(shè)備，通過它可以使得多個視頻終端在一個會話中互相通信，其主要控制功能包括音頻混合、音頻切換、視頻混合和視頻切換。
三．軟件結(jié)構(gòu)（僅指教學(xué)支持系統(tǒng)）
一個完整的基于Internet的教學(xué)系統(tǒng)，不僅需要系統(tǒng)軟件的支持，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等，還需要一些專門支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。
1． 適應(yīng)性超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)：
由于參與遠程學(xué)習(xí)的學(xué)員來自各行各業(yè)，他們沒有一個統(tǒng)一的起點，能力參差不齊，因此，遠程教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。
適應(yīng)性超媒體教學(xué)指根據(jù)學(xué)生的個別能力特征，動態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它有兩個含義，首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)歷史記錄和能力估計，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與組織以認知單元為最小單元，一個認知單元就是教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的最小的一個知識點，針對這一個小知識點所展開的教學(xué)內(nèi)容稱之為一個認知單元。每個學(xué)習(xí)階段，可以選擇一個或幾個認知單元。其次，是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對學(xué)生估測的能力和學(xué)生的認知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈獻方式，在適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，每個認知單元的教學(xué)展開都有好幾種形式，有一些詳細、有一些簡略；有一些具體形象、有一些抽象；另外，提供給學(xué)生的相關(guān)輔助材料，練習(xí)試題等等，都各不相同。學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織，主要以超媒體的方式進行，差別主要體現(xiàn)在鏈接的層次和鏈接的單元上，它將根據(jù)不同能力的學(xué)生，有所不同。具體說，本系統(tǒng)的主要功能有：
（1） 教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)適應(yīng)；
（2） 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)航的適應(yīng)；
（3） 教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)構(gòu)建的適應(yīng)；
（4）協(xié)作式的問題解決；
（5）自主選擇學(xué)習(xí)策略的適應(yīng)。
2．多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點播系統(tǒng)，一個是同步廣播授課系統(tǒng)。
3．師生交互工具
為了有效的支持分布在異地的師生間交流，遠程交流工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流，還應(yīng)提
供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時，類似于傳統(tǒng)的教室教學(xué)中的黑板，身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。
軟件共享白板：軟件共享白板是一個為在Internet環(huán)境進行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中，并利用系統(tǒng)提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進行標(biāo)記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過Internet 同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。學(xué)生可以同步的察看教師在白板中的板書內(nèi)容，這樣，共享白板實現(xiàn)了傳統(tǒng)教室中黑板的功能。
語音交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。
視頻交互：為了增加師生教學(xué)過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時看到多個學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。
傳統(tǒng)文本交談：與一般的文本聊天客戶端程序有相同的功能，包括私人交談和公眾交談兩種方式。在私人交談模式下，教師可以選定特定的一個在同一交流環(huán)境中的學(xué)生進行文本交流。也可以是一個學(xué)生與同環(huán)境中的另一個學(xué)生之間進行私人交談。在公眾交談模式下，一個教師或者學(xué)生的鍵入的文本信息可以被同一交流環(huán)境中的其他學(xué)生和教師共享。
同步瀏覽機制：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機制。教師可以通過鍵入URL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器，使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環(huán)境中的所有學(xué)生端的瀏覽器，從而指導(dǎo)學(xué)生在Internet中瀏覽學(xué)習(xí)資源。
4．網(wǎng)絡(luò)題庫管理系統(tǒng)
基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行組卷并進行各種類型的測試。題目內(nèi)容主要是各級各類學(xué)科內(nèi)容的測試題、達標(biāo)題等，支持各種類型的測試，并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師可以根據(jù)不同的測試目的，通過網(wǎng)絡(luò)自動組卷后，下載到本地進行使用�；赪eb的題庫系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能，如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對學(xué)生的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。
5．考試與評價系統(tǒng)
考試以及對考試結(jié)果的分析與評價，在遠程教育中起著重要的作用。由于借助了計算機和國際互聯(lián)網(wǎng)，使得遠程考試在許多方面優(yōu)越于傳統(tǒng)考試。
6．教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)
資源庫系統(tǒng)主要功能是對各種教學(xué)資源進行采集、管理、檢索和利用。它由兩部分組成：CAI軟件庫和學(xué)習(xí)資源庫。CAI軟件庫包括通過各種渠道收集到的國內(nèi)外繼續(xù)教育優(yōu)秀課件，可能是一門完整的課程，也可能是一節(jié)課或一個知識點。CAI軟件庫中的CAI軟件應(yīng)滿足學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合不同層次、不同學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)的需要或個別化培訓(xùn)的需要。學(xué)習(xí)資源庫為各級各類學(xué)校提供豐富的學(xué)習(xí)背景材料、擴展學(xué)習(xí)材料以及其他各種分類多媒體素材。學(xué)習(xí)資源庫也可用作培訓(xùn)教師備課用參考資料(包括各種史料、教參、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀課例的分析等)。資源庫中的CAI軟件庫和學(xué)習(xí)資源庫可通過光盤庫或磁盤陣列來儲存和管理。磁盤陣列可以作為資源的臨時存放地，分門別類之后刻錄到光盤中永久儲存。CAI軟件庫和學(xué)習(xí)資源庫應(yīng)當(dāng)分開，既可以通過同一個資源庫系統(tǒng)管理軟件進行管理和維護，也可以分別開發(fā)CAI軟件庫管理軟件和學(xué)習(xí)資源庫管理軟件進行管理和維護。學(xué)習(xí)資源庫后臺管理軟件是服務(wù)器端管理軟件，服務(wù)器端管理軟件負責(zé)整個學(xué)習(xí)資源庫的管理和維護，同時提供和客戶端瀏覽器的接口。服務(wù)器端管理軟件應(yīng)具有以下功能：
（1） 詢、修改資源庫的索引數(shù)據(jù)庫；
（2） 覽并能全文檢索資源庫中的內(nèi)容；
（3） 讀取和下載資源庫中的內(nèi)容；
（4） 剪輯資源庫中的內(nèi)容；
（5）支持并發(fā)訪問。
7．自動答疑系統(tǒng)
自動答疑是一個適應(yīng)性的知識庫系統(tǒng)，它分自動答疑與人工答疑兩大部份。在教學(xué)設(shè)計階段，教師將本學(xué)科最常見的疑難問題按一定的組織方式，存放到領(lǐng)域知識庫中，當(dāng)學(xué)生在遇到疑難問題時，通過網(wǎng)絡(luò)遠程提交問題的描述，系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生提交的問題描述，對領(lǐng)域知識庫進行智能搜索（主要采用的技術(shù)有中文詞語的切分、全文檢索、語義網(wǎng)絡(luò)匹配、關(guān)鍵詞索引等），按照檢索內(nèi)容相關(guān)程度的高低，將對該問題的解答呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)在知識庫中沒有檢索到對該問題的解答時，系統(tǒng)將通知學(xué)生，并采取兩種方法進行后續(xù)處理：
（1）問題通過電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對該問題進行回答后，系統(tǒng)將自動將解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；
（2）將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生。
8．學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)
不管系統(tǒng)具備多么高的智能性，計算機并不能替代人類教師，計算機可以把人類從簡單的重復(fù)性的智力勞動中解放出來，但教學(xué)過程中的高級診斷、管理、推理必須由人類教師來完成，可以說，缺乏人類教師參與的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不是一個完美的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在基于Internet的教學(xué)系統(tǒng)中，人類教師的參與仍然非常重要，它可以彌補計算機系統(tǒng)的復(fù)雜智能的不足。具體的說，系統(tǒng)的教學(xué)管理應(yīng)具備如下功能：針對性的輔導(dǎo)、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實施智能個性化的遠程學(xué)習(xí)環(huán)境。
9．作業(yè)批閱系統(tǒng)
作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結(jié)果，并根據(jù)教師建議來修改和編輯作業(yè)。經(jīng)過幾輪交互后，教師可對最后作業(yè)作出評價。作業(yè)系統(tǒng)具備的幾個功能有： 教師發(fā)布作業(yè)； 學(xué)生完成并提交作業(yè)； 教師批改并點評作業(yè)；作業(yè)庫的管理；作業(yè)轉(zhuǎn)發(fā)；協(xié)作批閱；分析與評價。
10．網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)
開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗的各站點教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。該系統(tǒng)應(yīng)該具備基本的多媒體的集成功能，并能制作基本的HTML網(wǎng)頁，也就是首先要具備一些通過用軟件的基本功能，其次要具備一些支持教學(xué)課件的寫作功能，一是要有素材庫的管理功能，二是內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的理論指導(dǎo)，三是要有大量的課件寫作模板，四是要支持各種各樣的教學(xué)策略。多媒體課件制作工具用于向教學(xué)單位或教師提供各類素材，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)課程或新教學(xué)模塊平臺。教學(xué)單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運行。
11．教學(xué)管理系統(tǒng)
遠程教學(xué)管理系統(tǒng)將基本覆蓋教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，如從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)的各項活動，其管理的范圍不僅僅是管理機構(gòu)和行政部門，而且包括教學(xué)涉及的所有對象和資源，如學(xué)生、教師、課件等。同時，它將以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造一個個性化、智能化的遠程學(xué)習(xí)環(huán)境，其具體功能有：學(xué)生注冊；學(xué)生學(xué)籍管理；專業(yè)課程的管理； 教師管理； 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析；信息查詢功能；計費；行政公文管理；系統(tǒng)設(shè)置維護。
12．基
于WEB的虛擬實驗室
基于WEB的虛擬實驗就是在WEB中創(chuàng)建出一個可視化的三維環(huán)境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象。通過鼠標(biāo)的點擊以及拖曳操作，用戶可以進行虛擬的實驗。虛擬實驗環(huán)境可以針對物理實驗、化學(xué)實驗、計算機組成原理實驗等各個不同的科目分別設(shè)計具體的實驗環(huán)境。
四．信息組織結(jié)構(gòu)
信息組織主要有六個組成部分：辦公室、同步教室、自習(xí)室、答疑室、虛擬咖啡屋、虛擬圖書館等。
1．辦公室完成對用戶的登記和管理工作。用戶首先要通過WWW到虛擬行政辦公室進行登記，填些一份電子登記表，包括用戶的名字、身份證號、帳號、Email地址、所在的地區(qū)等。其次，用戶要設(shè)置一個用戶密碼，在確認無誤后發(fā)送給虛擬行政辦公室，行政辦公室在收到用戶的登記信息后就會反饋給用戶一個登記號。這樣“入學(xué)手續(xù)”就告完成，用戶正式成為該校的一名學(xué)生。另外，所要發(fā)布的一些公告信息，都存放在這里，比如招生簡章，課程設(shè)置等等。辦公室還負責(zé)定期向注冊學(xué)生發(fā)送一些重要的教學(xué)研究信息，比如學(xué)習(xí)方法、考試趨勢、重要時事、專家論談等等。
2．同步教室實際上是一個課件庫。已經(jīng)開發(fā)出來的課件和其它學(xué)習(xí)材料以HTML文檔的形式存放在網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器上，用戶通過WWW瀏覽器選擇自己需要的課件或材料。在中心服務(wù)器上的這些基于WWW的課件與用戶平臺無關(guān)，用戶無需對課件進行安裝和設(shè)置，只要用戶機器上有WWW瀏覽器，就可以進行學(xué)習(xí)。課件以超文本組織方式為主，并附有基于JAVA的交互式教學(xué)軟件、基于RealAudio和Real Video的多媒體音像資料，可真正實現(xiàn)遠程多媒體教學(xué)；為充分利用網(wǎng)絡(luò)傳輸反饋信息快捷的優(yōu)勢，每一門課程都有一個學(xué)科的教學(xué)專家主持這門課程的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題的時候，有兩種方法獲得教學(xué)專家的幫助，一種方法是通過發(fā)送E-mail的方式向老師請教，老師通過E-mail解答；另一種方式是以在線交談的方式向老師提出問題，老師可以實時地進行輔導(dǎo)。學(xué)生還可以用相同的方式從同學(xué)那兒獲得幫助。
3．自習(xí)室允許學(xué)生進行在線測試，以對自己的學(xué)習(xí)效果進行評估。在線測試有兩種方式，一種是將測試作為課件的一部分，在使用課件的過程中進行測試，另一種是獨立于課件的測試。自習(xí)室中基于網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)機測試系統(tǒng)，可以在WWW上實現(xiàn)我們通常所見的各種交互方式，如：多重選擇題、填空題、匹配題等。
4．答疑室是一個集中解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中各種疑難問題的地方，它分三個部分，第一部份是問題解答布告欄，它公布學(xué)生問過的典型問題以及學(xué)科教學(xué)專家對問題詳細的解答，在這里的解答都是正式的解答，是經(jīng)過學(xué)科教學(xué)專家直接回答或?qū)彶檫^的；對于這些答案，讓學(xué)生可以以查詢的方式進行全文檢索，也可以以超文本的方式逐項查看；第二部分問題征集布告欄，學(xué)生可以通過填寫布告欄中的各項表單，按提交按鈕后，問題便顯示在布告欄上，它可以由老師或其它學(xué)生進行解答，這些解答經(jīng)過學(xué)科專家審查合格后，將放在問題解答布告欄中，若沒有人進行解答，則由學(xué)科教學(xué)專家直接解答。另外，每一門課程，都有一個專家答疑信箱，學(xué)生可以直接通過電子郵件向?qū)W科教學(xué)專家請教；第三部份是一個聯(lián)機的討論組，每個課程都有一個，并有專門的老師進行主持。在這里，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師之間，可以進行直接的、實時的交流。
5．虛擬咖啡屋是一個虛擬論壇，為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行交流提供一種場所，學(xué)生之間可以互相聊天，也可以就某個學(xué)科的問題進行學(xué)術(shù)研討，既可以了解別人在該學(xué)科熱點問題上的看法，也可以自由地發(fā)表自己的見解。
6．虛擬圖書館存放著各類電子雜志和電子報紙以及其它相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如：部分課件的文檔資料、學(xué)術(shù)性文章、會議報告、影像資料、音頻資料等。此外，虛擬圖書館還提供了其它一些大學(xué)圖書館的圖書目錄以及其它大學(xué)的WWW地址等。在虛擬圖書館里，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)使用查找信息的方法和技巧。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的管理者們鼓勵學(xué)術(shù)機構(gòu)和個人把他們的研究成果或?qū)W術(shù)論文放到虛擬圖書館發(fā)表，以便有更多的資料供學(xué)生查找和使用。
五．職能部門的組織結(jié)構(gòu)
同其它教學(xué)系統(tǒng)一樣，基于Internet網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)同樣需要一個機構(gòu)來維持它的運行，進行日常研究、管理和教學(xué)工作，這里從四個方面加以分析。
1．教學(xué)研究組
研究基于網(wǎng)絡(luò)的各種教學(xué)模式的特點，開發(fā)適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的文字教材，研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展動向，研究國家教育政策的發(fā)展變化趨勢。主要的工作成果的形式是：用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的文字教材；論述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的論文；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)化的具體意見等等。
2．教學(xué)支持組
負責(zé)主持學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生反饋信息的應(yīng)答，如疑問解答，作業(yè)評閱等等；主要工作的成果是對學(xué)生反饋信息的應(yīng)答的文字資料等等。
3．技術(shù)支持組
主要職能：負責(zé)將文字教材制作成網(wǎng)絡(luò)上電子教材，教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)與維護，教學(xué)業(yè)務(wù)運作中總技術(shù)支持，學(xué)生反饋信息的收集，教師應(yīng)答信息的發(fā)布，服務(wù)器的管理與維護，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護與開發(fā)。主要工作成果是：課程的電子教材，業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟硬件的正常運作等等。
4．財務(wù)
負責(zé)所有項目的財務(wù)審核與結(jié)算。
六．結(jié)束語
在Internet上實現(xiàn)遠距離教育，就是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，教師通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)信息傳給每個學(xué)員，學(xué)生通過連網(wǎng)的計算機來進行學(xué)習(xí)和接受信息。利用Internet來進行遠程教學(xué)，與傳統(tǒng)遠距離教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學(xué)，又可以進行協(xié)作型教學(xué)（通過各種協(xié)作式教學(xué)策略的運用而實現(xiàn)），還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來，所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進行選擇。
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