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【優(yōu)秀】小學(xué)班主任論文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任論文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任論文1
一、溝通在小學(xué)班級(jí)管理中的意義
1.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
在小學(xué)班級(jí)管理的過程中，班主任要與學(xué)生之間形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真了解學(xué)生的需要。班主任要能夠根據(jù)學(xué)生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學(xué)生，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，更加有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合潛能發(fā)揮。
2.緩解班級(jí)矛盾
小學(xué)班級(jí)中由于人數(shù)比較多，班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個(gè)體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學(xué)生個(gè)體之間的矛盾，并進(jìn)一步與學(xué)生建立感情。
3.有助于提升班級(jí)凝聚力
小學(xué)班級(jí)管理中一項(xiàng)重要工作就是提升班級(jí)的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)形成凝聚力具有十分重要的意義。
二、班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)方法
溝通屬于班級(jí)管理過程中一門非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進(jìn)行溝通的過程中，選擇的方法也不盡相同。小學(xué)生往往性格比較簡單，在與小學(xué)生之間進(jìn)行溝通時(shí)，采用簡單的方式更能夠打動(dòng)學(xué)生。進(jìn)而也就能夠很好地達(dá)到班級(jí)管理的最終目的。
1.令學(xué)生體會(huì)到教師的真切之情
班主任在管理班級(jí)的過程中，應(yīng)當(dāng)付出真切的情感，這樣才能夠令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當(dāng)在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。
2.尊重學(xué)生
小學(xué)生同樣擁有人格，尊重小學(xué)生才能夠贏得小學(xué)生對(duì)班主任的信任。
3.班級(jí)管理踐行公平原則
小學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持公平原則，這是班主任能夠贏得學(xué)生信任的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對(duì)待。只有這樣，學(xué)生才能夠在公平的環(huán)境當(dāng)中成長。4.寬容心態(tài)對(duì)小學(xué)生而言，教師屬于威嚴(yán)與權(quán)力的.代表，學(xué)生往往非常懼怕老師。因此，學(xué)生不會(huì)與教師之間主動(dòng)建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當(dāng)更多寬容小學(xué)生的行為，做到平易近人才能夠令學(xué)生不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生距離感。
5.加強(qiáng)班級(jí)管理中的溝通
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)與學(xué)生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理的重要方法就是通過良好的溝通與學(xué)生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學(xué)生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也是對(duì)班主任職位的認(rèn)真踐行。
小學(xué)班主任論文2
班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。它在小學(xué)班主任心理健康教育中的應(yīng)用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：明確把“成為幸福、快樂的人”作為小學(xué)班主任心理健康教育的目標(biāo);幫助小學(xué)班主任體驗(yàn)更多的積極情緒;促進(jìn)小學(xué)班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng);構(gòu)建小學(xué)班主任心理健康的積極環(huán)境。
積極心理學(xué)理論是美國心理學(xué)家Seligman和Csikszentmihalyi在20xx正式提出的，他們認(rèn)為積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。積極心理學(xué)從個(gè)體自身的實(shí)踐、個(gè)體認(rèn)知的改變以及個(gè)體對(duì)自身的評(píng)價(jià)等方面來探討如何發(fā)掘人的潛能、調(diào)動(dòng)人的積極因素，使個(gè)體保持積極向上的心理狀態(tài)。積極心理學(xué)的理念一經(jīng)提出，被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)生重要的影響。
一、積極心理學(xué)的主要觀點(diǎn)
1.目標(biāo)是要幫助人達(dá)到理想的幸福狀態(tài)
積極心理學(xué)把發(fā)展和提高人的積極潛能，幫助人達(dá)到理想的幸福狀態(tài)作為自己的目標(biāo)。這一理論注重用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀問題，用積極的途徑培養(yǎng)積極的品質(zhì)，用積極的思想澆灌積極的心靈，用積極的過程提供積極的情感體驗(yàn)，用積極的態(tài)度塑造積極的人生。也就是說積極心理學(xué)的主要追求就是幫助所有人盡可能地達(dá)到他可能達(dá)到的完美的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
2.強(qiáng)調(diào)個(gè)體的積極體驗(yàn)
積極心理學(xué)關(guān)注個(gè)體的積極體驗(yàn)，認(rèn)為積極體驗(yàn)可以幫助個(gè)體最大限度地挖掘自己的潛力從而獲得良好的心理狀態(tài)。積極體驗(yàn)是指個(gè)體滿意地回憶過去、幸福和從容不迫地感受現(xiàn)在并對(duì)未來充滿希望的一種心理狀態(tài)。具體來說包括主觀幸福感和滿足(對(duì)過去)、快樂和充實(shí)(對(duì)現(xiàn)在)以及希望和樂觀主義(對(duì)未來)，其中最核心的就是主觀幸福感。
3.注重培養(yǎng)積極心理品質(zhì)
積極心理學(xué)注重培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，認(rèn)為積極心理品質(zhì)越多，越有利于其預(yù)防和克服心理疾病。所謂積極心理品質(zhì)，是指能夠滿足以下三個(gè)條件的心理特性：能夠促進(jìn)工作或?qū)W習(xí)績效的提高;有利于提高主觀幸福感水平;能夠預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，有利于心理保健。在此定義下，積極心理品質(zhì)主要包括：正確的認(rèn)知圖式、自信、開朗、愛、負(fù)責(zé)、主動(dòng)、熱情、樂觀、合理企望、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、誠實(shí)、信任、友好、理解等。
4.重視積極社會(huì)環(huán)境的構(gòu)建
積極心理學(xué)認(rèn)為，人的心理發(fā)展受環(huán)境的影響很大，積極的環(huán)境能夠幫助個(gè)體獲得更多的積極情緒體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)其積極心理品質(zhì)，有助于個(gè)體積極經(jīng)驗(yàn)的塑造，因而重視積極環(huán)境的構(gòu)建。積極社會(huì)環(huán)境主要包括人類幸福的環(huán)境條件(家庭、學(xué)校、社會(huì))以及使人的智力得以發(fā)展、創(chuàng)造力得以發(fā)揮的社會(huì)環(huán)境因素。
二、積極心理學(xué)理論在小學(xué)班主任心理健康教育中的應(yīng)用
1.明確把“成為幸福、快樂的人”作為小學(xué)班主任心理健康教育的目標(biāo)
根據(jù)積極心理學(xué)的價(jià)值取向，我們應(yīng)該把幫助小學(xué)班主任成為幸福、快樂的人作為小學(xué)班主任心理健康教育的目標(biāo)，而不僅僅達(dá)到較低層面的目標(biāo)——幫助小學(xué)班主任預(yù)防和解決他們的消極心理問題。因?yàn)閾碛行腋８惺切W(xué)班主任成功地完成教育管理工作的前提，是小學(xué)班主任保持持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力的源泉。一個(gè)經(jīng)常體驗(yàn)到職業(yè)幸福的小學(xué)班主任會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的“樂業(yè)”精神，會(huì)很主動(dòng)地去管理班級(jí)，并樂觀地看待和積極應(yīng)對(duì)所遇到的工作困難。相反，一個(gè)雖然沒有心理問題的小學(xué)班主任，但由于沒有感受到小學(xué)班主任工作所帶來的幸福，不能把小學(xué)班主任工作作為自身自覺追求的一項(xiàng)事業(yè)，只是在領(lǐng)導(dǎo)的壓力下承擔(dān)小學(xué)班主任工作，應(yīng)付式地完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，就不太可能把一個(gè)班級(jí)管理好。因此，小學(xué)班主任心理健康教育的首要目標(biāo)是提高小學(xué)班主任的職業(yè)幸福感，使小學(xué)班主任成為幸福、快樂的人。
2.幫助小學(xué)班主任體驗(yàn)更多的積極情緒
美國密西根大學(xué)的心理學(xué)教授弗瑞德克森提出的積極情緒“拓展—構(gòu)建”理論認(rèn)為，積極情緒具有拓展并構(gòu)建個(gè)體即時(shí)的思想或行為的作用，也就是為即時(shí)的思想和行為提供充足的資源，如使個(gè)體在當(dāng)時(shí)的情景條件下反應(yīng)更準(zhǔn)確、認(rèn)知更全面、思維的創(chuàng)造性更活躍等。根據(jù)這些理論創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助小學(xué)班主任進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)非常重要�？梢酝ㄟ^幫助小學(xué)班主任掌握情緒調(diào)控的.方法來體驗(yàn)積極情緒。例如，引導(dǎo)小學(xué)班主任改變歸因風(fēng)格，從積極的方面來解釋事件，能更多地體驗(yàn)到積極的情緒。因?yàn)橛绊憘�(gè)體情緒的決定因素不是客觀事件本身，而是個(gè)體對(duì)這件事的解釋和理解。又如，開展問題研討活動(dòng)幫助小學(xué)班主任發(fā)泄不良的情緒和壓力，可以幫助其更多體驗(yàn)積極的情緒。
3.促進(jìn)小學(xué)班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)
小學(xué)班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)班主任的心理健康有以下的重要意義。首先，積極心理品質(zhì)對(duì)心理疾病起到預(yù)防的作用。當(dāng)個(gè)體的積極心理品質(zhì)占主導(dǎo)地位，而消極心理品質(zhì)較少時(shí)，個(gè)體就不容易產(chǎn)生心理疾病。例如意志堅(jiān)強(qiáng)的小學(xué)班主任在遇到困難與挫折的時(shí)候能勇敢地面對(duì)并積極想辦法克服，不容易產(chǎn)生無助、焦慮等消極心理。其次，積極心理品質(zhì)能夠提高小學(xué)班主任的工作效率。例如，一個(gè)自我效能感高的小學(xué)班主任在工作中會(huì)表現(xiàn)得更加自信，在完成任務(wù)的過程中會(huì)表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造性，在遇到問題的時(shí)候能夠采用有效的方法去解決。再次，積極心理品質(zhì)能夠提高小學(xué)班主任的主觀幸福感。幸福感是一種主觀體驗(yàn)，同樣的事情發(fā)生在不同的人身上，會(huì)產(chǎn)生不同的體驗(yàn)。個(gè)體擁有較多的積極心理品質(zhì)有助于其樂觀地解釋客觀事件，感受更多的幸福而不是痛苦。
可以通過以下方式促進(jìn)小學(xué)班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。一是團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法。具體做法是在一位專業(yè)心理輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，若干名想發(fā)展和培養(yǎng)同一種積極心理品質(zhì)的小學(xué)班主任組成一個(gè)團(tuán)體，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行交流，每個(gè)成員敞開心扉地和同伴分享自己的成功的做法與途徑，從而達(dá)到塑造積極心理品質(zhì)的目的。二是觀察學(xué)習(xí)法。主要是為小學(xué)班主任樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們觀察榜樣的行為舉止，從而培養(yǎng)出榜樣身上具有的積極心理品質(zhì)。
4.構(gòu)建小學(xué)班主任心理健康的積極環(huán)境
首先，要為小學(xué)班主任構(gòu)建積極的學(xué)校管理環(huán)境。學(xué)校的各方面環(huán)境由于存在許多不盡人意之處，成為導(dǎo)致小學(xué)班主任出現(xiàn)心理問題原因之一，所以從積極心理學(xué)的理念出發(fā)，要?jiǎng)?chuàng)建小學(xué)班主任心理健康的積極工作環(huán)境。也就是說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在要求小學(xué)班主任完成學(xué)校的教學(xué)管理任務(wù)的同時(shí)，還要注重人性化的管理，關(guān)注并盡可能滿足小學(xué)班主任工作生活中的各種合理需要。例如，提高小學(xué)班主任的收入待遇，消除其生活上的后顧之憂;為小學(xué)班主任提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足其自我提高的需要;建立科學(xué)合理的績效機(jī)制，幫助小學(xué)班主任感受自我的價(jià)值，滿足小學(xué)班主任自我實(shí)現(xiàn)的需要;創(chuàng)設(shè)良好的同事人際關(guān)系，滿足小學(xué)班主任的歸屬和愛的需要。其次，引導(dǎo)和幫助小學(xué)班主任構(gòu)建積極的家庭環(huán)境。小學(xué)班主任扮演著多個(gè)角色，例如在家庭中承擔(dān)著為人子(女)、為人夫(妻)、為人父(母)等角色。這些角色所承擔(dān)的責(zé)任有時(shí)候與小學(xué)班主任的工作產(chǎn)生沖突，沖突如果不能得到很好的解決就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)班主任的心理出現(xiàn)問題。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意了解小學(xué)班主任的情況，在他們出現(xiàn)一些角色沖突的時(shí)候，引導(dǎo)他們構(gòu)建積極的家庭環(huán)境來解決沖突。例如家人對(duì)班主任工作的支持和理解，和班主任一起分享工作上的成功和喜悅，一起承擔(dān)和應(yīng)對(duì)面臨的壓力，將有利于班主任心理的健康發(fā)展，有助于其主觀幸福感的提高。
小學(xué)班主任論文3
一、以活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)行思想品德教育
我覺得從小讓孩子感恩，是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)。一個(gè)心存感恩的人，才能在未來社會(huì)游刃有余的工作和生活，才能更好地挑起未來祖國發(fā)展的重?fù)?dān)。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。穆榮老師還說，在國外許多公共場所的標(biāo)識(shí)牌上用漢語寫著“不準(zhǔn)隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學(xué)們：其實(shí)這是外國人對(duì)我們國人的一種侮辱，作為祖國的未來，有責(zé)任、有義務(wù)改變現(xiàn)狀，“從小做起，從我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境，做一個(gè)合格的小公民。”同學(xué)們異口同聲說“好”。我們大家一起動(dòng)手做了一面“恥辱墻”，讓同學(xué)們永遠(yuǎn)記住：落后就要被欺，一定要自尊、自愛、自強(qiáng)。在以后的學(xué)習(xí)中，我覺得我們班的孩子突然長大了，不管是班內(nèi)衛(wèi)生，還是環(huán)境衛(wèi)生都有了很大的改觀，我知道這是品德教育取得了實(shí)效，我感到十分欣慰。
二、在主題隊(duì)會(huì)中滲透品德教育
三月，是弘揚(yáng)雷鋒精神月。20xx年3月25日，我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》主題故事會(huì)，全班共18個(gè)小組，有16個(gè)小組參加了講故事比賽。通過聽故事，同學(xué)們對(duì)雷鋒有了更深入的了解，尤其是雷鋒叔叔助人為樂的行為深深的打動(dòng)了孩子們的心靈。在爭當(dāng)雷鋒式好兒童的環(huán)節(jié)里，同學(xué)們熱烈討論并計(jì)劃如何幫助他人，有的說“：我們班的銘銘需要幫助，因?yàn)樗现馨淹裙撬ち�，綁著石膏，無法行動(dòng)。我們小組打算幫銘銘打掃衛(wèi)生�！庇械恼f“：我們小組的龍龍同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，我們要幫他把學(xué)習(xí)搞上去。具體由婷婷每天出10道題，讓龍龍做，最后霞霞批改，希望能提高他的學(xué)習(xí)成績。”……看著一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，聽著一句句真摯的話語，我被感動(dòng)了。我讓他們把剛才說的話寫在紙上交給我。我一張張的認(rèn)真地讀，我突然有一種沖動(dòng)：我要把它們永久地保留，不光留在紙上還要留在每個(gè)孩子的心中。一下課我就沖出教室，去學(xué)校對(duì)面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀，在“心中”用直尺畫上線，請各個(gè)小組把剛才寫的話，重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個(gè)小組的`18顆心鄭重地貼在黑板左邊的墻上，起名“愛心三月，我們在行動(dòng)”。
三、在班級(jí)文化中凸顯品德教育
班級(jí)是孩子們活動(dòng)的主要場所，我覺得凡是讓孩子自覺遵守的除了口頭教育外，還要有可視的資料，時(shí)時(shí)刻刻提醒他什么該做，什么不該做……我們班教室墻上張貼有名人名言、班訓(xùn)、小學(xué)生日常行為規(guī)范等。我在板報(bào)中專門設(shè)計(jì)了一個(gè)版塊，內(nèi)容是“吃虧是�！�。大家知道，只要有生命體的地方就會(huì)有矛盾。在人與人的交往中吃虧、受委屈、被誤解不可避免，尤其在孩子們之間，那更是家常便飯：如第一節(jié)課我把你的鉛筆盒碰到地上了，下課你在我的書上亂畫了，你走路碰到我了，我把你的衣服弄臟了……如果老師是法官的話，相信你永遠(yuǎn)不會(huì)下崗，因?yàn)橛刑嗵嗟摹肮偎尽钡戎戕k理。面對(duì)這些，如果較真的話，就是沒完沒了。我的做法是教會(huì)同學(xué)們寬容。寬容包含著理解和原諒，學(xué)會(huì)寬容就會(huì)嚴(yán)于律己，寬以待人�！俺蕴澥歉！卑鎵K允許孩子們把當(dāng)天、當(dāng)時(shí)不愉快的心情寫在便利貼上，然后貼在板報(bào)上，發(fā)泄出來，還可以供大家參考、評(píng)議。無形中，我把矛盾轉(zhuǎn)移到了學(xué)生中間，大家都是法官，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生寬容的好品德，同時(shí)也教會(huì)孩子們明辨是非�！吧罴唇逃�。”班主任要根據(jù)小學(xué)生心理特征進(jìn)行思想品德教學(xué)，切忌講大道理，要把有價(jià)值的“小事情”放大了來教，把有意義的“大道理”縮小了來做，班主任要及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，把思想品德教育進(jìn)行到底。
小學(xué)班主任論文4
一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的研究背景
現(xiàn)代教育在推動(dòng)社會(huì)建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。班主任在班級(jí)管理工作中存在的偏差將影響學(xué)生的未來發(fā)展，因而社會(huì)各界也對(duì)班主任的工作能力、自身意識(shí)有嚴(yán)格的要求。班主任是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)得最全面、最深刻的群體之一，因此，研究班主任的班級(jí)管理策略是很有必要的，對(duì)學(xué)生未來的成長非常關(guān)鍵。家長在為學(xué)生選擇班級(jí)時(shí)，也會(huì)優(yōu)先選擇一位負(fù)責(zé)、管理有方的班主任，而班主任的負(fù)責(zé)程度也側(cè)面反映出學(xué)生的質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任的督促作用，發(fā)揮教育科研的重要性，培養(yǎng)一批質(zhì)量高的班主任，從而獲得更多家長的信任，為學(xué)校贏得的優(yōu)良名聲。
二、小學(xué)班主任班級(jí)管理存在的問題
小學(xué)階段對(duì)學(xué)生未來的成長發(fā)育至關(guān)重要，而開展不到位的班級(jí)管理工作，會(huì)對(duì)學(xué)生造成深刻的影響。班主任在班級(jí)管理時(shí)容易出現(xiàn)以下問題。
(1)班主任不注重營造班級(jí)學(xué)風(fēng)，忽略學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要性，沒有對(duì)學(xué)生的行為觀念進(jìn)行嚴(yán)格要求。
(2)班主任過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)勝過一切，忽略了學(xué)生的心理健康狀況和道德觀念。
(3)班主任忽略家校聯(lián)系的重要性，在家校聯(lián)系時(shí)缺乏溝通技巧，沒有發(fā)揮橋梁紐帶的作用。
(4)班主任管理隨機(jī)化，按主觀意識(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，沒有考慮每位學(xué)生的實(shí)際情況。
(5)班級(jí)管理內(nèi)容片面化，只注重維持班級(jí)的秩序等情況，忽略了對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。
三、小學(xué)班主任創(chuàng)新的班級(jí)管理策略
(一)營造良好的班級(jí)氛圍
為營造良好的班級(jí)風(fēng)氣，班主任應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。一是注意解決問題的公平性。班主任是協(xié)調(diào)學(xué)生間關(guān)系的紐帶。在學(xué)生發(fā)生矛盾爭吵時(shí)，班主任要公平地處理問題，避免學(xué)生間矛盾加劇。班主任要為學(xué)生提供最佳的問題解決方案。班主任在處罰學(xué)生時(shí)，不能偏袒成績相對(duì)較好的學(xué)生，否則很難被班級(jí)其他學(xué)生信服。二是重視班委團(tuán)體的建設(shè)。班主任在新生入學(xué)時(shí)，就要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行觀察，將班級(jí)中集體意識(shí)強(qiáng)、主動(dòng)關(guān)心同學(xué)、具有組織能力的學(xué)生發(fā)掘成班委，以這些班委組成班級(jí)的'先進(jìn)層，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。班主任可以組織“一日班長”活動(dòng)，讓每位班委都嘗試擔(dān)任一天班長的職務(wù)，學(xué)習(xí)管理班級(jí)的技巧，積累管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，從而鍛煉班委的管理能力，全面提升班委團(tuán)體的工作能力。三是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)。班主任要采取一些策略來培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感�？梢越M織班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體間的關(guān)系，養(yǎng)成熱愛集體的良好品質(zhì)。班主任可以組織跳長繩、接力跑等戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中擁有較強(qiáng)的集體意識(shí)，從而培養(yǎng)每位學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升班級(jí)學(xué)生的凝聚力。
(二)注重德育
因?yàn)樾W(xué)生的思想比較單純且可塑性較強(qiáng)，班主任要利用好學(xué)生的最佳教育時(shí)間，制訂嚴(yán)格的班級(jí)德育目標(biāo)，使用《小學(xué)生行為守則》《班規(guī)》等制度，協(xié)助對(duì)學(xué)生的管理。班主任要多在班級(jí)中舉辦主題班會(huì)，或舉辦“五好學(xué)生”的競選活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知，這樣也能避免過多的說教影響學(xué)生的接收效率。班主任還可以在平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在師愛中獲得溫暖、獲得信心，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的上進(jìn)心。這樣學(xué)生會(huì)在班主任面前展現(xiàn)出自己最好的一面，有利于提升班集體的團(tuán)結(jié)意識(shí)。
(三)建立激勵(lì)機(jī)制
班主任可以通過建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生朝著更好的方向努力，提高班級(jí)的建設(shè)水平。班主任在建立激勵(lì)機(jī)制時(shí)，要注意以下原則。一是確保激勵(lì)的時(shí)效性。班主任不論是對(duì)學(xué)生的物質(zhì)激勵(lì)還是精神激勵(lì)，都要注重激勵(lì)的時(shí)效性，讓學(xué)生產(chǎn)生刺激，從而加深學(xué)生對(duì)班主任激勵(lì)內(nèi)容的印象，讓學(xué)生有明確的發(fā)展目標(biāo)。例如，當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)良好時(shí)，班主任要立刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生今后多參加文體活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)特長。班主任可以在每次運(yùn)動(dòng)會(huì)后，根據(jù)學(xué)生的參與積極性、比賽成績給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這既能為學(xué)生進(jìn)行留念，也能激勵(lì)其他學(xué)生積極地參加體育項(xiàng)目。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，班主任可以根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。學(xué)生想要得到更多的小紅花，就會(huì)約束自己的行為。這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，提升班級(jí)管理效率。二是注重激勵(lì)的個(gè)性。每位學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，因此，班主任在激勵(lì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而發(fā)揮激勵(lì)的最佳作用。例如，班級(jí)中有一位學(xué)生有較好的藝術(shù)造詣，想要擔(dān)任文藝委員，但其紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常上課講話。班主任要結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢，對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育�！袄蠋熤滥愫芟霌�(dān)任文藝委員，但如果你在平時(shí)不注重紀(jì)律，影響其他同學(xué)，你還能獲得大家的認(rèn)可，當(dāng)上文藝委員嗎?”學(xué)生會(huì)主動(dòng)反思，改變自己的行為，讓自己變得更加優(yōu)秀。
(四)關(guān)注班級(jí)后進(jìn)生
班主任在開展后進(jìn)生管理工作時(shí)，要從以下幾個(gè)方面入手。一是建立互助小組。班主任要根據(jù)學(xué)生的成績，在班級(jí)中建立小組互助的模式。這不僅能為后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，也能加強(qiáng)后進(jìn)生與班級(jí)其他學(xué)生間的交流，消除后進(jìn)生心中的不平等觀念。班主任平常要對(duì)班級(jí)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生從班主任的行動(dòng)中體會(huì)班主任的決策公平，從而避免學(xué)生對(duì)班主任開展班級(jí)管理工作產(chǎn)生抵觸情緒。班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要給后進(jìn)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其踴躍參與班級(jí)活動(dòng)，共同組建溫暖的班集體。二是開展針對(duì)性的疏導(dǎo)工作。后進(jìn)生的成績下滑往往有方方面面的原因，例如心理原因、家庭原因等，都會(huì)影響后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的消極情緒。班主任要觀察、分析后進(jìn)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)，減輕學(xué)生對(duì)班主任的排斥情緒，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，某學(xué)生和學(xué)科教師產(chǎn)生矛盾，賭氣不再學(xué)習(xí)該學(xué)科。此時(shí)，班主任就要與學(xué)科教師一同商議解決方案，分別與后進(jìn)生進(jìn)行友好的交談，讓學(xué)生敞開心扉，不再抱有消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三是定期家訪。班主任要對(duì)后進(jìn)生的家庭環(huán)境進(jìn)行考察，研究家庭環(huán)境對(duì)后進(jìn)生心理和行為習(xí)慣產(chǎn)生的影響。這有利于班主任通過學(xué)校教育調(diào)整后進(jìn)生的心態(tài)和情緒，讓學(xué)生克服心理障礙，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。
(五)開展密切的家校聯(lián)系工作
班主任要提升家校聯(lián)系的技巧性，讓家長更好地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校雙方的合作教學(xué)。班主任在開展家校聯(lián)系工作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。一是激發(fā)家長的責(zé)任意識(shí)。一些家長缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，在家庭教育中不知該扮演怎樣的角色，也不知道該采取怎樣的教育方式。班主任要向家長分享教育經(jīng)驗(yàn)，與家長交流學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長講述學(xué)生可以挖掘的優(yōu)勢。這樣，家長就能了解不一樣的孩子，并在家庭中關(guān)注孩子的能力發(fā)展。這有助于激發(fā)家長的責(zé)任意識(shí)，提升家庭教育的質(zhì)量。二是提升家校交流的時(shí)效性。班主任要利用新興的技術(shù)，與家長保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)告知家長學(xué)生在校違反紀(jì)律的情況，保證家長的知情權(quán)。對(duì)學(xué)生在校突發(fā)疾病等狀況，班主任也要對(duì)家長通知到位，保障學(xué)生在校的生命安全。班主任可以利用微信這個(gè)應(yīng)用程序，組建微信群，加深與家長間的聯(lián)系。班主任可以在微信群里組織家長會(huì)議，與家長一同探討此階段學(xué)生的教育問題。例如，每周邀請一位家長在群里闡述自己的教育心得，總結(jié)自己的教育感悟。這能促進(jìn)家長間的相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用。班主任可開展的最直接的家校聯(lián)系方式就是走訪調(diào)研。班主任通過家訪能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與家長的交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的教育問題，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)以及可能存在的心理疾病。這有利于班主任改良學(xué)校教育策略，降低家庭對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生有明確的改變方向，從而改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
(六)加強(qiáng)心理健康教育
小學(xué)生在成長階段可能會(huì)出現(xiàn)心理問題，這會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。班主任可以從以下幾方面開展心理健康教育工作。一是建立學(xué)生的專屬成長檔案。班主任要從家長、學(xué)生、班主任三個(gè)方面完成學(xué)生成長檔案的記錄工作，提升檔案的有效性。班主任可以將檔案中的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，讓學(xué)生更快地認(rèn)清自己，加快他們前進(jìn)的腳步。班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)，在成長記錄中表述自己的情緒變化，還可以給學(xué)生提供模板，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“我太難過了”“我太興奮了”等語句表現(xiàn)自己的情緒。這能加深班主任對(duì)學(xué)生的了解程度，為班級(jí)管理工作提供參照。二是關(guān)注每個(gè)階段學(xué)生的變化。小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特別關(guān)鍵，每一個(gè)小的細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長造成影響。班主任要分階段對(duì)學(xué)生采取不同的心理教育方法，提升心理教育的效果。在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，學(xué)生很難適應(yīng)班集體，也很難主動(dòng)與教師和同學(xué)交流。此時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生克服心理的恐懼，從而在集體活動(dòng)和同學(xué)交往中收獲快樂。在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)和生活中的困難，卻不會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，也不能正視這些困難，這會(huì)打擊學(xué)生的自信心。此時(shí)，班主任要教給學(xué)生調(diào)整情緒的辦法，讓學(xué)生體驗(yàn)解決困難后的快樂，從而對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活保持積極的態(tài)度。
四、結(jié)語
綜上所述，班主任是班級(jí)的重要組織者，是小學(xué)生成長路上的引路人。開展班級(jí)管理工作有很多的創(chuàng)新技巧。班主任可以營造良好的班級(jí)氛圍、建立嚴(yán)格的班級(jí)管理機(jī)制、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)心理健康教育等工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。班主任還要不斷地探索和反思，努力做好小學(xué)生成長路上的引路人，鼓勵(lì)小學(xué)生不斷成長。
小學(xué)班主任論文5
1.如何運(yùn)用語言藝術(shù)與學(xué)生交談
著名心理學(xué)理論中的“認(rèn)同理論”指出，兩個(gè)人如果興趣相同，就會(huì)有很融洽的交流；兩個(gè)人如果對(duì)某一事物有著相同的看法，那么他們就容易相互理解彼此；兩個(gè)人如果有很多共同之處，那么兩人心與心的距離就非常近；兩個(gè)人如果相互信賴，那么兩人就存在十分親近的關(guān)系。由此可見，班主任管理學(xué)生時(shí)要注重與學(xué)生的交流溝通，充分了解學(xué)生的興趣愛好，并予以理解與信賴，如此才能拉近師生之間的距離，保持良好的師生關(guān)系，進(jìn)而才能在管理過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣與積極性，保證學(xué)生配合教師的管理工作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)進(jìn)步。
1.1以學(xué)生為中心展開談話。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)與成人不同，希望得到更多關(guān)注與愛護(hù)，當(dāng)談話以自己為中心開展時(shí)，學(xué)生是愉快開心的。因此，進(jìn)行師生交流時(shí)，教師應(yīng)注重以學(xué)生為主體，保證良好的談話效果。如學(xué)生上課不認(rèn)真、表現(xiàn)異常，教師交流時(shí)就應(yīng)詢問學(xué)生是否遇到困難或者身體不舒服等，使學(xué)生感受到關(guān)心與愛護(hù)，進(jìn)而積極配合教師管理，向教師說明原因。
1.2充分了解學(xué)生的興趣愛好，以此展開話題。
班主任在與學(xué)生交流之前，應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛好，并以此為話題展開交流。如此就能激發(fā)學(xué)生興趣，拉近師生之間的距離，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注。如在與學(xué)生交流的過程中，班主任可以對(duì)學(xué)生予以贊美，讓學(xué)生感到愉悅與開心，然后針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行指正，如此學(xué)生才更樂意接受教師的建議。
2.如何運(yùn)用語言藝術(shù)說服學(xué)生
在小學(xué)班級(jí)管理中，說服學(xué)生是一件十分重要的工作，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足與錯(cuò)誤并改正，產(chǎn)生積極的`學(xué)習(xí)與心理行為。班主任說服學(xué)生時(shí)，必須學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言藝術(shù)，掌握說服技巧，不能生硬地將想法植入學(xué)生思想中，否則必然無法達(dá)到預(yù)期效果。
2.1注重以情動(dòng)人。
班主任說服學(xué)生時(shí)必須做到以情動(dòng)人，即注意換位思考，站在學(xué)生角度思考問題，對(duì)學(xué)生的行為與心情予以充分理解，以朋友的身份與學(xué)生交流，并且注重運(yùn)用動(dòng)情的言辭，使學(xué)生感動(dòng)，確保雙方產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而保證學(xué)生積極配合教師的管理工作，使其樂于接受教師的說服教育。如此才能在保證學(xué)生不排斥教師的情況下，達(dá)到說服教育的預(yù)期效果。
2.2注重以理服人。
班主任在對(duì)學(xué)生開展說服教育時(shí)，必須對(duì)學(xué)生講道理，做到以理服人。因此，在說服教育過程中，必須站在理的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如果無法得到學(xué)生的認(rèn)可，那么班級(jí)管理就無法正常開展。班主任與學(xué)生的交流內(nèi)容必須符合學(xué)生的常理，主要依據(jù)是校規(guī)校紀(jì)及學(xué)生日常行為規(guī)范，如此才能使學(xué)生真正信服，得到學(xué)生的理解與認(rèn)可，進(jìn)而積極配合班主任的管理工作，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。
2.3運(yùn)用巧妙的語言技巧進(jìn)行勸說
班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)時(shí)，必須注意運(yùn)用巧妙的語言技巧，交流不能過于生硬，以很高的姿態(tài)與學(xué)生交談。因此，班主任開展日常管理工作時(shí)，應(yīng)充分考慮小學(xué)生的心理與年齡特征，以一個(gè)學(xué)生容易接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育，保證學(xué)生對(duì)班主任的勸說持不排斥、積極的態(tài)度，配合班主任的管理，正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。
3.如何運(yùn)用語言藝術(shù)拒絕學(xué)生
小學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征決定了小學(xué)生在理解事物方面存在一定的不足。在班級(jí)日常管理工作中，有的學(xué)生會(huì)提出一些不合理的要求或者做出一些不合理的行為，針對(duì)這一情況，班主任必須拒絕。然而，如果拒絕方式不合理，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，班主任必須合理運(yùn)用語言藝術(shù)，掌握方式方法，保證在理由充分的情況下拒絕學(xué)生的不合理要求。
3.1態(tài)度式回絕方法。
通常班級(jí)日常管理中，小學(xué)班主任拒絕學(xué)生的不合理要求的方式主要為態(tài)度式回絕。這一方式分為幾類。如果學(xué)生提出的不合理要求是針對(duì)一些不必要小事，那么班主任拒絕時(shí)可以采用比較委婉的方法，避免學(xué)生由于遭到拒絕而繼續(xù)糾纏，并且不會(huì)使其自尊心受到傷害。例如在學(xué)生提出不合理要求時(shí)，班主任可以不通過語言進(jìn)行解釋，僅以一搖頭的方式回絕，這樣的方式學(xué)生比較容易理解。此外，還可以采取擺手的方式拒絕學(xué)生不合理要求，拒絕時(shí)應(yīng)注意面部表情，讓學(xué)生了解到教師的態(tài)度，進(jìn)而放棄提出不合理的要求。通常這一拒絕方式是學(xué)生樂于接受的，并且避免班主任為尋找理由而浪費(fèi)時(shí)間。
3.2時(shí)間拖延法。
班主任開展班級(jí)日常管理工作時(shí)，針對(duì)學(xué)生提出的不合理要求，可以采用時(shí)間拖延法。一旦學(xué)生提出不合理要求，那么班主任可以不發(fā)表意見，等到事情明朗之時(shí)再與學(xué)生交流，此時(shí)班主任應(yīng)采用具有針對(duì)性與目的性的言辭，保證學(xué)生接受班主任的建議。這一方法使學(xué)生淡忘自己提出的要求或者對(duì)自己的要求進(jìn)行思考，同時(shí)為班主任尋找拒絕理由提供時(shí)間。
4.結(jié)語
在小學(xué)班級(jí)日常管理中，班主任如何運(yùn)用語言藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育有著十分重要的意義。因此，我們必須針對(duì)小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)展開深入研究，提出合理的方法，建立師生之間的良好關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)管理與發(fā)展。
小學(xué)班主任論文6
班級(jí)是學(xué)校教育和教學(xué)的基本單位。高校班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者和組織者，是塑造青年學(xué)生靈魂的工程師。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)，關(guān)系到班級(jí)每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。作為小學(xué)教育本科專業(yè)的班主任，既要結(jié)合教師職業(yè)的特殊性，融入師風(fēng)、師德、師魂培養(yǎng)，做好育人工作，同時(shí)還要結(jié)合本科教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)有所創(chuàng)新。
一、切實(shí)抓好新生入學(xué)教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和使命感
新生入學(xué)教育做得好，對(duì)今后班主任工作會(huì)起到“事半功倍”的效果。新生一入學(xué)，面對(duì)學(xué)校的一切都是陌生且好奇的。作為班主任，應(yīng)珍惜與學(xué)生的初次見面，重視入學(xué)的始業(yè)教育，通過談話、活動(dòng)、講座等形式給學(xué)生留下負(fù)責(zé)、熱情、親和、值得信任等的初次印象，這樣有利于入學(xué)教育的開展，同時(shí)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)在教育中抓好以下幾點(diǎn)：首先，要正確引導(dǎo)學(xué)生做好從中學(xué)到大學(xué)在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的轉(zhuǎn)變，以使之盡快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活，要樹立獨(dú)立生活的觀念，要有自尊、自立、自強(qiáng)的信心，并逐漸在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可并喜歡小學(xué)教育專業(yè)，從而明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，再次，處理好學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)之間的`關(guān)系。社團(tuán)的申報(bào)既要考慮到個(gè)人的興趣、愛好、特長，還要考慮到專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，參加的數(shù)量也不是多多益善，應(yīng)根據(jù)課余時(shí)間，合理安排。
二、加強(qiáng)心理咨詢指導(dǎo)，關(guān)注獨(dú)生子女、單親家庭子女和貧困生群體和較難適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)生的引導(dǎo)教育
當(dāng)前，學(xué)生群體中獨(dú)生子女普遍，同時(shí)也存在一部分單親家庭子女和貧困生，他們普遍表現(xiàn)為個(gè)性和自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏責(zé)任感，集體觀念較為淡薄，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱，消極自卑等，同時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系處理等產(chǎn)生這樣那樣的心理問題。此外，對(duì)于因較難適應(yīng)大學(xué)生活而產(chǎn)生畏學(xué)退學(xué)情緒的同學(xué)在入學(xué)期初更應(yīng)積極關(guān)注，一定要把思想工作做到前頭，在其萌芽階段做好思想工作，消除其焦慮、抑郁等情緒。例如筆者在班級(jí)管理中遇到過一位同學(xué)，是班級(jí)年齡最小的同學(xué)，因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)有偏差，擔(dān)心無法勝任專業(yè)課程學(xué)習(xí)，萌發(fā)了退學(xué)高復(fù)的念頭。為此，筆者及時(shí)與其溝通，了解她的基本情況和萌生退學(xué)想法的原因，并配合學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)及家長，多次與她談心，從她的內(nèi)心出發(fā)，結(jié)合其性格特質(zhì)分析專業(yè)前景與個(gè)人發(fā)展，穩(wěn)定其入學(xué)焦慮情緒，消除后顧之憂。
三、把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育中
由于教育部門職位飽和、師資來源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業(yè)市場不完善等因素使師范畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)�！熬蜆I(yè)考試，競爭上崗”其激烈程度可想而知。為此，要把就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育工作中來，可結(jié)合近幾年本地區(qū)教師就業(yè)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析與預(yù)測，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)業(yè)輕松，大學(xué)就是享樂等錯(cuò)誤想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好應(yīng)對(duì)畢業(yè)就業(yè)教師編制考試的四年長期規(guī)劃和學(xué)期短期規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造全班自主學(xué)習(xí)，積極思考，思辨創(chuàng)新，你追我趕的良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)師范生教師技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，力爭品學(xué)兼優(yōu)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地對(duì)自身素質(zhì)和就業(yè)競爭能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確定位、開闊就業(yè)思路，積極探索就業(yè)渠道，爭取獲得滿意的職位。
四、班主任要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)
個(gè)性化培養(yǎng)就是在教育過程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的個(gè)性在教育中的主體作用，注重開發(fā)人的智慧潛能，交給他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參加適合自己特點(diǎn)或者自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，并爭取獲得一定的成果。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂、導(dǎo)師制、學(xué)生活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等載體和平臺(tái)，主動(dòng)挖掘自身潛能，努力培養(yǎng)自身特長和優(yōu)勢�！疤焐也谋赜杏谩�，無論是語言類特長、繪畫類特長、文藝類特長，還是研究類特長、教學(xué)類特長、管理類特長等。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)勢和長處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)和閃光點(diǎn)，從而正確引導(dǎo)，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我個(gè)性的優(yōu)缺點(diǎn)，糾正不良的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和良好發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、日常管理加強(qiáng)人文教育，以期提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平
教育類專業(yè)大學(xué)應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新文化底蘊(yùn)，無論是文科方向還是理科方向都應(yīng)該兼具科學(xué)技術(shù)知識(shí)和人文底蘊(yùn)，真正做到“文理兼?zhèn)洌瑢W(xué)研雙得”。班主任首先要在班級(jí)中提倡文化的自覺。推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文史哲教育類作品，做到“邊讀邊思、邊讀邊議、讀后又思、讀后又議”，養(yǎng)成“動(dòng)筆讀書”的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)撰寫形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，感悟深刻的讀書筆記，同時(shí)為提升學(xué)生閱讀水平和實(shí)效，建議班主任參與批閱和評(píng)價(jià)，以自身專業(yè)修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生，真正做到與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共提高；其次，定期開展讀書思想交流會(huì)、辯論會(huì)，還可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出版班級(jí)文化刊物，例如，筆者所帶班級(jí)就曾應(yīng)同學(xué)們要求設(shè)計(jì)影印班級(jí)刊物《初萌》，從刊物名稱、板塊安排、到內(nèi)容撰寫、版面設(shè)計(jì)全部由班級(jí)同學(xué)自行完成，學(xué)生各方面能力得到提升，起到良好的效果；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類講座，條件允許的情況下還可組織文化游學(xué)活動(dòng)，從理論和實(shí)踐層面逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和寫作及口頭表達(dá)水平�？傊谶@個(gè)九零后學(xué)生為主體，教師職業(yè)成為社會(huì)炙手可熱的“香餑餑”師范生教育時(shí)代，班主任不僅要做好思想育人工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還有全方位，立體式培養(yǎng)學(xué)生各方面教師綜合素養(yǎng)，以期提高學(xué)生教師就業(yè)的競爭力。
小學(xué)班主任論文7
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了社會(huì)生活的方方面面。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，為教學(xué)手段、教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了良好的條件，也給小學(xué)班主任的德育工作帶來了一些新的挑戰(zhàn)。本篇論文中，筆者主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作面臨的問題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)有效的對(duì)策，以供參考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作問題對(duì)策
隨著新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的逐漸普及，德育工作在小學(xué)教育教學(xué)過程中的地位與作用越來越重要。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作迎來了新的機(jī)遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任的德育工作面臨的挑戰(zhàn)與問題
1.缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度
道德對(duì)一個(gè)人的行為方式有著規(guī)范、約束的作用，在網(wǎng)絡(luò)交往過程中，網(wǎng)絡(luò)道德對(duì)人的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生著規(guī)范與約束的作用。然而，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，再加上網(wǎng)絡(luò)上的思想意識(shí)復(fù)雜多樣，導(dǎo)致很難建立一個(gè)較為統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)階段，我國已經(jīng)建立了相應(yīng)的法律法規(guī)來約束網(wǎng)絡(luò)行為，但在網(wǎng)絡(luò)上依然活躍著hacker入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制，小學(xué)階段的學(xué)生普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感、法律意識(shí)，也并不了解網(wǎng)絡(luò)道德方面的知識(shí)，因此，其在網(wǎng)絡(luò)上很容易會(huì)出現(xiàn)一些欺騙他人、發(fā)表極端言論等不良網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)絡(luò)管理制度不健全、不完善，為小學(xué)班主任德育工作的有效開展增加了一定的難度。
2.德育方式比較單一
素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)著主體地位，不同的學(xué)生，有不同的興趣愛好、性格特點(diǎn)，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的德育方式來開展德育工作。但在實(shí)際德育工作中，大多班主任往往會(huì)采取向?qū)W生灌輸社會(huì)主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識(shí)枯燥乏味，而小學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力、理解能力有限，從而導(dǎo)致德育工作的效率與質(zhì)量低下，德育效果不高。
3.德育觀念較為陳舊
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作迎來了新的機(jī)遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。部分小學(xué)班主任沒有正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)與德育工作的積極影響，只看到了網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響，從而讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，這就導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)[2]。在開展德育工作的時(shí)候，班主任采取傳統(tǒng)的說教模式，一味地給學(xué)生傳輸傳統(tǒng)的道德價(jià)值觀，并要求學(xué)生服從自己，這種德育無法在真正意義上走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣的模式下，學(xué)生沒有理解道德知識(shí)，從而無法形成自我認(rèn)識(shí)，也意識(shí)不到自身在道德方面的問題，德育效果不高。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，加強(qiáng)小學(xué)班主任德育工作的措施
1.建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度
健全的、完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度，有利于約束不良網(wǎng)絡(luò)行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的綠色、健康發(fā)展，從而使小學(xué)生能夠在日常網(wǎng)絡(luò)交流過程中樹立健康的道德觀念、價(jià)值觀，做到明辨是非，最終實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)的提高。第一，必須完善相關(guān)的法律法規(guī)與規(guī)章制度，在法律層面上為網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障；第二，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的建設(shè)，盡可能地消除網(wǎng)絡(luò)上存在的色情、暴力等不良信息，為小學(xué)生營造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2.應(yīng)用科學(xué)的德育方式
網(wǎng)絡(luò)上的資源信息非常豐富，我們班主任應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，探索科學(xué)、有效的德育方式，以實(shí)現(xiàn)德育工作的有效開展。第一，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技能，熟練運(yùn)用科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展在德育工作。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)專門的德育網(wǎng)站，通過有效利用網(wǎng)絡(luò)，來掌握小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，并給予積極的引導(dǎo)。第三，小學(xué)班主任還可以開設(shè)德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德知識(shí)的普及，以全面加強(qiáng)學(xué)生的'道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
3.創(chuàng)新德育觀念
小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取各種方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，并要改變以往理論灌輸?shù)牡掠Ｊ�，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，小學(xué)班主任在開展德育工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的作用充分發(fā)揮出來，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的積極作用，并采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，切忌一味否定網(wǎng)絡(luò)。此外，我們班主任也可以通過創(chuàng)建討論組，與學(xué)生一起討論他們感興趣的話題，及時(shí)掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德上的缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性地開展德育教育。
4.豐富德育內(nèi)容
第一，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作。可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，在分析具體問題的過程中向?qū)W生滲透思想道德教育，給學(xué)生傳授積極向上的道德觀、價(jià)值觀，以全面加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。例如：利用班會(huì)課讓學(xué)生觀看《最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮》，從而進(jìn)行情感教育。第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生查閱資料、交流與溝通的重要工具，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)從分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德。
5.提高家長的重視
小學(xué)班主任德育工作的有效開展，離不開家長的配合[3]。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師與家長之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長宣傳德育的重要性，來提高家長對(duì)德育工作的重視。家長通過借助網(wǎng)絡(luò)來配合德育工作，從而可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德方面存在的缺陷，并及時(shí)給予積極的引導(dǎo)，最終有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作的有效開展，不僅有利于使學(xué)生樹立正確的道德觀念，有利于加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，還有利于推動(dòng)我國精神文明建設(shè)的進(jìn)步。
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小學(xué)班主任論文8
任教十五年，當(dāng)班主任十四載�；厥走@些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們面對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性。現(xiàn)我從千頭萬緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫�(gè)方面的做法。
一、以愛為本，身正為范，取得學(xué)生的信任。
作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作 ，愛生如子。班主任只有堅(jiān)持做好本職工作，把愛心無私奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級(jí)管理中，我與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，一貫尊重他們，時(shí)刻注意以身作則，模范示人。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！币髮W(xué)生做到的，首先自己要做到。如：我要求學(xué)生8點(diǎn)鐘到校，我則7點(diǎn)50分就到教室；要求學(xué)生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺(tái)上站好。作為班主任，我把班里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都裝在心里。幾乎年年都捐錢捐物給有困難的學(xué)生，幫助不少家長解決燃眉之急。在平時(shí)工作中，我經(jīng)常給學(xué)生灌輸“把自己的班當(dāng)作家”的觀念。上
星期二，當(dāng)?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W(xué)的父親出了車禍時(shí)，我就對(duì)全班同學(xué)說：“我們四十多位同學(xué)是個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧�！庇谑�，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻(xiàn)向了一份愛心，感動(dòng)了他們?nèi)�。生活上如此，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過問學(xué)生，對(duì)請假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補(bǔ)上，對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)空白，我也有目的、有計(jì)劃地給予填補(bǔ)。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會(huì)去愛，以誠相待。隨著時(shí)間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。
二、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)
班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初，我以民主投票的方式評(píng)選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強(qiáng)，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時(shí)工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵(lì)班干部大膽進(jìn)行班級(jí)管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚(yáng)。
同時(shí)，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個(gè)班干部輪流當(dāng)班主任，在每周班會(huì)上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學(xué)校的'各項(xiàng)評(píng)比制度，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。他們在實(shí)際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動(dòng)下，同學(xué)們無形中自覺遵規(guī)守紀(jì)，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)向上的集體榮譽(yù)和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。每當(dāng)學(xué)校舉行什么比賽時(shí)，得到獎(jiǎng)的，我就組織全班同學(xué)為他們慶賀，
哪怕有時(shí)只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學(xué)校舉行集體比賽時(shí)，我就讓全班同學(xué)都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。
三、關(guān)愛留守孩子和后進(jìn)生
農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班41人中有30個(gè)留守孩子，占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人，無大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔(dān)當(dāng)起“當(dāng)家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外，只剩下對(duì)自己嬌縱的祖父母或無大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機(jī)會(huì)體會(huì)嚴(yán)父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨(dú)尊；無大人監(jiān)管的變得放蕩不羈？？，嚴(yán)重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對(duì)溺愛型的孩子不遷就；對(duì)早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對(duì)成績不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強(qiáng)求他們的成績要達(dá)到多少分。
現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因?yàn)槲沂蔷栈�，所以請別讓我在夏天開花；因?yàn)槲沂前讞�，所以請別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味，就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個(gè)性，發(fā)揮其特長，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學(xué)予以鼓勵(lì)，使成績不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué)，之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學(xué)打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥的了。
而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯就來校，我就自個(gè)掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動(dòng)了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個(gè)合格的好學(xué)生。之后，我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮特長，使他體驗(yàn)到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，并對(duì)他說老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的�，F(xiàn)在，他好像變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進(jìn)步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停
學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識(shí)不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計(jì)注重情感經(jīng)驗(yàn)與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，或出版墻報(bào)，作文比賽等。如上星期我班的主題班會(huì)是“如何感恩父母”，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊，安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢？的確，安全工作無小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識(shí)，教育他們珍愛生命，時(shí)刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學(xué)。
小學(xué)班主任論文9
班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢 ？
一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提
作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對(duì)孩子們的愛。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是全封閉式的寄宿性學(xué)校，所以我不僅要管理他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要照顧他們的生活。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說:十年樹木，百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，無論是老師還是家長都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，班主任與他們接觸時(shí)間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化，及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。
二、為人師表，率先垂范
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣�！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo)，教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。
四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流
，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的'工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
總之，班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
小學(xué)班主任論文10
常聽老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。工作11年來，第一次當(dāng)班主任而且是小學(xué)一年級(jí)的班主任，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦。由于班主任工作時(shí)間不長，沒什么經(jīng)驗(yàn)好談，那就把我這一年來的班主任工作中的幾點(diǎn)感悟，在此和大家淺談幾句：
1、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，注意學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)小學(xué)的校園，還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活，那么這個(gè)頭就顯得尤為重要。帶個(gè)好頭，養(yǎng)成好的習(xí)慣能讓他們受用一輩子，頭帶得不好，那對(duì)今后的班級(jí)管理帶來很大的麻煩。我從上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、課間習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀這五方面入手，在入學(xué)的那段時(shí)間狠抓，漸漸地養(yǎng)成好的習(xí)慣。
2、班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué)，如：江語瞳，王惜，李佳怡，吳瑋含等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來向我認(rèn)錯(cuò)，如：金天翎，張?zhí)煊�，汪垚鋒等。我會(huì)表揚(yáng)他們，因?yàn)樗麄円阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。
3、培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)管理意識(shí)，使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1）完善班干部隊(duì)伍，培養(yǎng)老師的小助手。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
2）做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。
3）開好班會(huì)。每周五下午定時(shí)開好班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)安全、禮儀、衛(wèi)生等各方
面的教育。
4、通過小組比賽，好習(xí)慣明星榜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
�、� 在班上應(yīng)掀起激烈競爭活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競爭意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行小組比賽，把班級(jí)分成八個(gè)小組，對(duì)衛(wèi)生、紀(jì)律、好人好事的日常評(píng)比，真當(dāng)優(yōu)秀小組。②建立好習(xí)慣明星榜，人人相互競爭，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競爭，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的`朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠�！边@句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
另外一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
6、認(rèn)真做好家訪和開好家長會(huì)。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，要及時(shí)與家長聯(lián)系，溝通，即使解決問題。其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長會(huì)，用這種方式老師及時(shí)與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，并給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見
小學(xué)班主任論文11
一、為人師表，以身作則
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長，對(duì)他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行，在實(shí)踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)一起參加勞動(dòng)。
二、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育
班主任對(duì)孩子們加強(qiáng)日常常規(guī)教育和訓(xùn)練，要以《小學(xué)生守則》為行為準(zhǔn)則，教育孩子們要時(shí)刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時(shí)間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。首先是訓(xùn)練學(xué)生正確讀書方法：讀書時(shí)要求學(xué)生必須做到：眼到、口到、心到。
在課堂上讀書時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子是否做到了。然后寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學(xué)們只要做作業(yè)，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓(xùn)練學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對(duì)各方面做的好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的進(jìn)行耐心指導(dǎo)。然后是訓(xùn)練孩子們對(duì)人要有禮貌；講文明；說普通話；尊敬長輩；團(tuán)結(jié)同學(xué)；相互謙讓，不說臟話，不要亂扔果皮，愛護(hù)公物，愛護(hù)市政設(shè)施，愛護(hù)環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會(huì)教育孩子們愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)市政設(shè)施。
三、對(duì)孩子們多鼓勵(lì)少批評(píng)
我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長”。干任何事情之前，每個(gè)人都希望聽到一些鼓勵(lì)的話語，經(jīng)常聽到鼓勵(lì)的話語，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心，如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵(lì)，孩子們則會(huì)更加努力，下次會(huì)爭取更好的成績，特別是學(xué)習(xí)成績不太好的孩子，我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵(lì)會(huì)給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機(jī)，成績好的孩子在老師的鼓勵(lì)下則會(huì)更加優(yōu)秀。孩子難免會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到批評(píng)。
在批評(píng)時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏�！弊宰鹦谋郯偃f金幣還要珍貴，它有難以估計(jì)的奇功神效。如：學(xué)生考試成績沒考好，不要嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長的面鼓勵(lì)和贊美，他在這次知識(shí)基礎(chǔ)上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭取下次考個(gè)好成績，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵(lì)一定會(huì)給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機(jī)，會(huì)更加優(yōu)秀。
四、愛滋潤每一位孩子的心
我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”從教育的現(xiàn)實(shí)生活中看，教師對(duì)孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過親身觀察和體驗(yàn)，真正看出了老師對(duì)自己真誠的愛護(hù)，就會(huì)敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛護(hù)下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了。班主任要關(guān)心愛護(hù)每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂的成長。
五、制定切實(shí)可行的'班規(guī)、樹立好良好的班風(fēng)
一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)大家庭，沒有規(guī)矩就不成方圓。一個(gè)班級(jí)必須要有一套完善的班級(jí)制度來管理，一套完善的班規(guī)來源與民主。在制定班規(guī)時(shí)，要調(diào)動(dòng)廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級(jí)的建設(shè)，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項(xiàng)常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣。
這樣一來，就會(huì)形成一個(gè)好的班風(fēng)，把班級(jí)創(chuàng)建成一個(gè)溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風(fēng)是班級(jí)順利開展工作，健康發(fā)展的前提。一個(gè)班級(jí)要有凝聚力，首先必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，營造一種健康的班級(jí)氛圍：班里的事就是我的事，我是班級(jí)的小主人。總之，要成為名副其實(shí)的班級(jí)好舵手、好導(dǎo)師。孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項(xiàng)艱苦的工作，可我堅(jiān)信：一份功勞，一分收獲。當(dāng)我看到自己帶著的班級(jí)朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)看到自己的學(xué)生有所成功和收獲時(shí)，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
實(shí)踐證明：有了正確地良好的班風(fēng)、班規(guī)，就會(huì)無形的支配集體成員的學(xué)習(xí)生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學(xué)教育必須堅(jiān)定不移地把德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學(xué)科中去吧。
小學(xué)班主任論文12
摘要：
小學(xué)教育體系中德育工作至關(guān)重要，關(guān)系到千萬學(xué)生的身心發(fā)展，班主任則是這一環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。本文將從班主任的角度出發(fā)，結(jié)合目前德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。
關(guān)鍵詞：
德育；班主任；尊重；小學(xué)；教育
德育，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的培養(yǎng)和教育，尤其是在價(jià)值觀形成初期的小學(xué)階段尤為重要。因此新時(shí)期小學(xué)的德育教育是全社會(huì)共同關(guān)注的大事。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，對(duì)新時(shí)期的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此小學(xué)班主任的責(zé)任和義務(wù)也更為重大。
一、小學(xué)德育工作中出現(xiàn)的問題
1.教育趨于功利化，過分追求成績。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領(lǐng)域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍，過分強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為導(dǎo)向，體現(xiàn)在教育體系中就是當(dāng)?shù)氐恼徒逃块T都以學(xué)習(xí)成績的好壞作為衡量的唯一指標(biāo)，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學(xué)教育中重中之重的德育教育。
2.混淆德育的`主體。德育教育要真正做到以學(xué)生為主，而非老師一味地給學(xué)生灌輸枯燥的德育理論。同時(shí)，還需要家長的大力支持，德育教育不能只依賴于課堂，家長的言傳身教起著最為重要的作用。
3.教育方式的單一化，不注重個(gè)體差異。目前很多學(xué)校的德育教育都過分地注重形式而非內(nèi)容，老師只是照本宣科，對(duì)學(xué)生的心理根本起不到正面的激勵(lì)作用，一些陳舊的教育方式甚至?xí)共糠滞瑢W(xué)出現(xiàn)逆反心理，教學(xué)方法陳舊且單一，無法有效地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，而且不能依據(jù)個(gè)體的差異因人施教，實(shí)效性大大降低。
4.社會(huì)環(huán)境中的不良影響�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，對(duì)于價(jià)值觀還尚未完全形成的小學(xué)生來說，如果缺乏學(xué)校和家長的積極引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的成長弊大于利，由于他們無法對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的篩選，缺少對(duì)信息的辨別能力，又易于模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，以及各種校園暴力的出現(xiàn)。
二、新時(shí)期小學(xué)德育工作的開展建議和對(duì)策實(shí)例
1、真正信任和尊重孩子。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，真正能走到孩子心里的最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從心底里信任他們，把每個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)個(gè)體去尊重，不是端著老師的架子，而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中，每個(gè)學(xué)生都喜歡主動(dòng)和我交流，因?yàn)樗麄冊谶@里能感覺到自己完全被信任，是安全的，無論他們是在學(xué)習(xí)中的困擾，還是在生活中的困惑，都會(huì)向我傾訴。一位學(xué)生最近情緒很低落，據(jù)了解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規(guī)則，但每個(gè)人都有幸福的權(quán)利，我們?yōu)槿俗优蚕Ｍ改刚嬲目鞓�，他雖然還是有點(diǎn)失落，可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進(jìn)魚缸，真正地了解魚在想什么，然后跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對(duì)于小學(xué)老師來說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什么，才能使德育教育不流于形式。
2、尊重個(gè)性化差異，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。每個(gè)孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個(gè)孩子的成長環(huán)境不同，要將每個(gè)孩子都塑造成了一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此他們每個(gè)人對(duì)同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當(dāng)去引導(dǎo)，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中，每個(gè)孩子對(duì)輸贏的觀念是不同的，就會(huì)出現(xiàn)一些小的沖突，有些好勝心強(qiáng)的孩子輸了會(huì)很不高興，有些孩子覺得只是一個(gè)游戲而已，不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)該如何正確地對(duì)待輸贏，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整個(gè)拔河比賽是一項(xiàng)為了孩子們增強(qiáng)體魄并摻入趣味性的體育運(yùn)動(dòng)。我會(huì)告訴孩子：要努力追求結(jié)果，但我們一起團(tuán)結(jié)努力的過程才更重要。在這個(gè)過程中，我們一起為了班級(jí)榮譽(yù)去奮斗，既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)的精神，又會(huì)告訴他們結(jié)果固然重要，但美好的過程才是財(cái)富。
3、積極地和家長進(jìn)行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點(diǎn)就是和家長進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會(huì)節(jié)奏如此加快，家長已經(jīng)無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯(lián)合起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現(xiàn)了一個(gè)很普遍的問題，家長們反映孩子在家沉迷于手機(jī)游戲，就是最近風(fēng)靡的王者榮耀，家長們沒有很好的辦法，只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通，才知道原來班里大部分學(xué)生都在玩。因此我采取了一個(gè)辦法，我們專門拿出一個(gè)課間來討論王者榮耀到底是什么最吸引人，每個(gè)孩子說出的點(diǎn)都值得我們思考。適時(shí)激勵(lì)和表揚(yáng)并及時(shí)反饋，這不應(yīng)該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們并沒有做好。一個(gè)教育學(xué)家曾說過，教育，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，最重要的是教會(huì)孩子們做人，如何做一個(gè)堂堂正正的人。而小學(xué)時(shí)期對(duì)于孩子們價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。因此班主任要和家長聯(lián)合起來，共同更好地陪伴孩子們成長。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)班主任論文13
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自我的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱，同憂患能夠從下方幾個(gè)方面著手：第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)證明這一觀點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，老師只但是是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后群眾作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)個(gè)體，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的用心性。
另外一個(gè)班級(jí)中，思想教育是很重要的，老師要交給個(gè)體在班級(jí)體重就應(yīng)有的群眾觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，構(gòu)成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，樂于幫忙同，教會(huì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓個(gè)體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自我要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。個(gè)體對(duì)科任教師的`反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。個(gè)性要求個(gè)體平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自我的好惡而有所偏愛。這不僅僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。個(gè)體尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。
此刻對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就就應(yīng)做好典范。
比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)職責(zé)，不能一味地責(zé)備個(gè)體，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自我能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，個(gè)體會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無形中會(huì)構(gòu)成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種簡單愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。建立完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個(gè)體得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作潛力，經(jīng)常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，個(gè)體自我要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個(gè)體總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是個(gè)體成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會(huì)。
第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種潛力。
1、說，個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個(gè)體的基本狀況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)個(gè)體的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、教育個(gè)體經(jīng)常幫忙家里做一些力所能及的事。
3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合潛力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自我，表里如一，讓個(gè)體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的潛力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一向到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)個(gè)體的影響，處處以身作則，要求個(gè)體做到的，自我先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任務(wù)必有百分之兩百的耐心來對(duì)待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ晕业暮⒆右粯�，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個(gè)體，愛護(hù)個(gè)體，尊重個(gè)體，才能贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個(gè)體。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無足赤，人無完人，再好的個(gè)體難免也有不足之處，再差的個(gè)體身上也有自我的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生用心的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)班主任論文14
關(guān)鍵詞：務(wù)德、厚愛、求實(shí)管理
哲學(xué)上說，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)形態(tài)。當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)改革開放的七色陽光，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競爭意識(shí)強(qiáng)；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見解；有的放蕩不羈，不受意識(shí)形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時(shí)代的脈沖，沖擊著我們管理的各個(gè)尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢
我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：管理是集體的骨架。而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，然而管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：喊破嗓子，不如做出樣子。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了嚴(yán)師出高徒的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的將門出虎子、有其父必有其子，有其母必有其女、上梁不正下梁歪等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，不以善小而不為，不以惡小而為之，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的`環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用寬容的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí)，他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事，你一時(shí)又辦不成，但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí)，他就會(huì)對(duì)你有好感。所以，經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值，作為投桃報(bào)李的結(jié)果，必然是愛人者人恒愛之。
三、怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢
古語說：世事通明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你，你必須要做到：
1、服飾整潔美觀；
2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣�，就�?huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙，它就象一塊掛在路口的木牌，告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你，有話少說，無話不說�？梢�，笑是一種交際手段。
3、注意言談，避免粗言穢語，蹺二郎腿，過于倨傲、目中無人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。
4、生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：你辛苦了，快洗個(gè)臉吧！學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。
四、要善于控制自己的感情
有位作家說得好：一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待差生，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生兩敗俱傷。
總而言之，教無定法，德教亦無定法，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。
小學(xué)班主任論文15
【摘 要】小學(xué)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)主要依賴現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，現(xiàn)代教育技術(shù)同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和重要條件。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)正逐漸被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)教育中，這是社會(huì)發(fā)展的必定要求和結(jié)果。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，必須在教育教學(xué)過程中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)教育 現(xiàn)代化
隨著教育改革力度的不斷加大，小學(xué)教育現(xiàn)代化被提上了建設(shè)日程。現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展腳步逐漸成為目前教育教學(xué)中不可缺少的技術(shù)工具。在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅提高了課堂教學(xué)的氣氛，同時(shí)更便于課堂教學(xué)中相關(guān)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了課堂教學(xué)資源，開拓了教學(xué)思維
隨著小學(xué)教學(xué)手段的不斷現(xiàn)代化，在教學(xué)中不但要求課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要和課堂內(nèi)外緊密聯(lián)系，同時(shí)也要求教師在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的社會(huì)教育資源，將理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，使每個(gè)學(xué)科間都起到互相影響的作用，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的課堂教學(xué)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使學(xué)生吸收更多的知識(shí)，同時(shí)也可以從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸變成自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)只有課本、黑板、教師、學(xué)生的死板教學(xué)模式，真正從現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生脫離死讀書、讀死書的學(xué)習(xí)怪圈，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個(gè)符合國情的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，以教材知識(shí)和教育大綱為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教材不斷鉆研，再將教材中的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)習(xí)，讓學(xué)生硬性地吸收教材中的知識(shí)點(diǎn)，忽視了學(xué)生才是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體。隨著教育體制的改革，小學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展開始深入學(xué)校，學(xué)校開始將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，尤其是將多媒體技術(shù)更多地融入課堂教學(xué)中，用更直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方式重塑了課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體會(huì)到自身才是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)手段的應(yīng)用都是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)（上冊）中第二章第三篇文章《拉薩的天空》時(shí)，教師帶領(lǐng)同學(xué)通篇閱讀了課文之后，利用課堂的多媒體設(shè)備，將西藏拉薩湛藍(lán)的天空、沐浴在晨光中的布達(dá)拉宮、遠(yuǎn)處被雪覆蓋的群山等景象以幻燈片的方式放映給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)《拉薩的天空》這篇文章的理解程度和印象。一改傳統(tǒng)的教師一味地向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，但學(xué)生對(duì)所講知識(shí)沒有形象概念的現(xiàn)象。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)提高了教師教學(xué)效果，強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)教育現(xiàn)代化的順利發(fā)展需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持和保障，只有這樣才能給學(xué)生營造生動(dòng)、形象、有吸引力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于其輔助教學(xué)手段不受時(shí)間、空間的限制，可以將很多課本上的知識(shí)具體、形象地表現(xiàn)出來，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易理解和記憶，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)（上冊）中第五章第四篇《巧妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時(shí)，教師為了更加形象、具體地使學(xué)生理解什么是互聯(lián)網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)，組織學(xué)生去微機(jī)室進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生自己親自去看、去感受互聯(lián)網(wǎng)的神奇之處，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，開發(fā)學(xué)生自身的'主觀能動(dòng)性去了解這篇文章以求弄懂感興趣的知識(shí)點(diǎn)。在講解國際互聯(lián)網(wǎng)這一課程，如果單純依靠教師講解，學(xué)生硬性接受知識(shí)點(diǎn)這樣的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生不但無法理解所講內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)覺得枯燥、無聊，極大地降低了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是將學(xué)生帶到微機(jī)室，讓學(xué)生親自去了解這些和國際互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的事物時(shí)，會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)教育教學(xué)提供了便利條件
隨著教育部門對(duì)小學(xué)教育現(xiàn)代化體制要求的不斷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)手段成為小學(xué)教育現(xiàn)代化的重要教學(xué)手段，同時(shí)也為小學(xué)學(xué)校的辦公管理提供了便利條件，加快了學(xué)校更新信息教學(xué)設(shè)備的腳步，很多應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)校都開始采購專門用于教學(xué)和管理的系統(tǒng)軟件。如小學(xué)校園管理系統(tǒng)、校園教師管理系統(tǒng)、校園學(xué)生公共設(shè)施管理系統(tǒng)等，將這些系統(tǒng)集中到校園管理系統(tǒng)中，進(jìn)行集中管理，為學(xué)校處理各種信息提供了便利，也方便了教師的課堂教學(xué)。
五、結(jié)束語
綜上所述，隨著科學(xué)和信息技術(shù)的快速發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教育教學(xué)手段也不斷地豐富起來，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段推動(dòng)小學(xué)教育現(xiàn)代化的健康發(fā)展，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷被普及到現(xiàn)代教育教學(xué)中，說明小學(xué)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必定趨勢。
參考文獻(xiàn)
[1]王筱渝.發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，20xx（7）：68～69
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