- 小學(xué)班主任論文 推薦度：
- 小學(xué)班主任論文 推薦度：
- 小學(xué)班主任論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
[優(yōu)秀]小學(xué)班主任論文15篇
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[優(yōu)秀]小學(xué)班主任論文15篇](https://p.9136.com/00/l/b0e0d6f7c8ce02_5fbf7ed25c4d1.jpg)
小學(xué)班主任論文1
一、語文教學(xué)對班級管理具有極高的價值
班級是學(xué)校教育活動得以進行的基本個體，班級這個個體的基本成員有班主任、有各科教師和班級學(xué)生，它需要師生的共同努力來完成班級目標(biāo)。所以，班級是一個育人之處。語文教學(xué)也是教師學(xué)生在自己的班級進行合作探究交流。語文教師如果能盡情地發(fā)揮出語文方面的教育價值，必將會促進班集體形成健康向上、團結(jié)合作的班風(fēng)。
�。ㄒ唬┱Z文教學(xué)有利于班級文化建設(shè)
班級文化建設(shè)主要有制度方面和人文方面。制度方面可以由成文的和不成文的兩個方面構(gòu)成。成文的制度指所涉班級的教育教學(xué)方面的工作提出的基本規(guī)范形式的要求，是常規(guī)方面的管理；而不成文制度指班級中傳統(tǒng)的、輿論的、風(fēng)氣的、習(xí)慣的等方面的內(nèi)容，它有不成文的特點，屬于約定俗成方面的非常規(guī)性的管理，這個非常規(guī)性的制度方面也會影響著常規(guī)制度管理方面的管控程度以及效果。而且一個班的班風(fēng)好壞與否，會直接影響到班級學(xué)生的核心凝聚力、士氣精神等方方面面的氛圍。語文教育的核心是體現(xiàn)我們所倡導(dǎo)的真善美。語文的工具性通過知識的傳達讓學(xué)生更加聰明、能干，這些又是認識以及創(chuàng)建一個班級文化氛圍的保證；語文的人文性能在班級內(nèi)體現(xiàn)出教育公正的思想，它是作為那些不成文制度最有力的保證；語文教學(xué)具有著活力、創(chuàng)造力，又有它的欣賞價值，而這方面又使班級文化能夠具有生命力。
�。ǘ┱Z文教學(xué)可以幫助學(xué)生構(gòu)建有效的課堂軟性環(huán)境
課堂軟性環(huán)境，主要是指課堂中占主體的情感方面的氛圍。一般包含著師生的精神情緒、感受等。課堂氛圍的好壞又影響了學(xué)生對教師的解答是否滿意，教師對工作的環(huán)境與現(xiàn)狀是否滿意，教師學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是否是和諧的等。語文教學(xué)的過程應(yīng)該是精神享受的過程，在語文課堂教學(xué)中師生能盡情享受文化大餐。
二、語文教學(xué)與班級管理相融合，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
小學(xué)生的認知能力是有限的，但他們也有自己的感情。語文教學(xué)里的許多文章都是用情打動人的，這些也是大多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中對語文比較喜歡的原因。因此在平時的班級管理中，教師要能夠借鑒語文課本中的知識做到用情去打動學(xué)生。教師無論在平時的學(xué)習(xí)還是現(xiàn)實生活中，都要時時刻刻地做到關(guān)愛學(xué)生，去公平地對待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好學(xué)習(xí)的氛圍。不管哪科教師都有對學(xué)生進行管理的職責(zé)。作為語文教師或班主任，我們要注意語文教學(xué)與班級管理二者存在的關(guān)系，在教學(xué)和管理上相互融合，通過自己的教學(xué)去啟發(fā)和帶動自己的班級管理，就能在語文教學(xué)方面和班級管理方面的實踐中，讓語文教學(xué)同班級管理產(chǎn)生良性的循環(huán)，實現(xiàn)語文教學(xué)對班級管理的管理功能，同時，又能促進語文教學(xué)效果。
基于此，語文教師可以針對性地在班級開展一些對學(xué)生身心健康方面有意義的活動，例如“歡度國慶”的活動、“知識就是力量”的主題班會、“美化我們的校園、保護地球的環(huán)境從我身邊做起”的'實踐活動、“學(xué)習(xí)雷鋒精神”宣傳報的創(chuàng)辦活動等�，F(xiàn)在很多學(xué)生的家長外出打工，顧不上教育與關(guān)愛自己的孩子，使孩子缺乏了父母的關(guān)愛，有的性格孤僻，厭惡學(xué)習(xí)，有的叛逆。班主任要關(guān)愛自己的學(xué)生，讓他們感受到溫暖，提高他們學(xué)習(xí)上的積極性。那么，班級里也會充滿溫情，班級管理就會更加得心應(yīng)手。
三、語文教學(xué)活動與班集體活動完美結(jié)合可以增強凝聚力
語文教師或者班主任可以利用小組合作、語文活動等一些形式，讓學(xué)生在教育活動中團結(jié)一心。小組合作教學(xué)形式可以讓全班學(xué)生自主參與到活動中來，一同進行合作探究、交流探討，可以啟迪他人，拓展他人的思路，培養(yǎng)他人的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在解決問題時，有利于形成良好的人格，利于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生間的認識、幫助，可以促進彼此全面發(fā)展，使得班級管理更加優(yōu)化。教師積極地開展一些課外語文活動，可以增強班級凝聚力。在小學(xué)階段更應(yīng)要重視激發(fā)起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生加強基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們好的語文方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如要規(guī)范書寫漢字，讓學(xué)生廣泛涉獵群書，積累閱讀方面的經(jīng)驗，可以開展小組知識競賽，如漢字書寫、中華古詩詞、成語接龍等活動，提高他們的識記能力，充分體現(xiàn)語文工具性。同時，教師又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣以及良好的班風(fēng)都大有裨益�；顒邮箤W(xué)生更加了解自身價值，使學(xué)生的情感變得豐富。彼此理解、彼此尊重、互相幫助，讓班集體好似一個大家庭，這個大家庭應(yīng)該是和諧、融洽的。
四、總結(jié)
總而言之，小學(xué)語文教學(xué)如果想收到好的教學(xué)效果，就需要創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個班級都要形成正確的、奮進的、向上的學(xué)習(xí)氛圍，并使小學(xué)語文教學(xué)與班級管理有效地融合，達到雙贏。
小學(xué)班主任論文2
一、小學(xué)班級管理所面臨的問題
1.學(xué)生接受的信息更復(fù)雜。當(dāng)下由于信息途徑日益豐富，學(xué)生單純的思維狀態(tài)受到破壞，學(xué)生在思想上會接受到各種不良信息的干擾，從而表現(xiàn)在班級活動中的不良狀態(tài)，甚至部分學(xué)生在相關(guān)教育工作后無法得到良好效果，對整個班級的管理造成負面影響。
2.家屬對班級管理工作缺乏支持。當(dāng)下的小學(xué)家屬由于日常工作的繁忙或者自身素質(zhì)的缺乏，從而對班級管理缺乏充分的精力支持和智慧支持。甚至家屬對于學(xué)生的管理缺乏科學(xué)的家庭教育，從而讓學(xué)生在學(xué)校期間不能有效的規(guī)范自我行為，在學(xué)習(xí)上缺乏良好的上進狀態(tài)，在學(xué)�；顒訁⑴c和同學(xué)關(guān)系處理上，缺乏友好和良好的積極性。當(dāng)班主任與家屬做溝通后，家屬可能自身的思維習(xí)慣，會將學(xué)生的過錯歸咎于學(xué)校教育的缺位，或者采取淡漠的對待，由此導(dǎo)致家庭教育的缺失。
二、小學(xué)班主任班級管理的對策思考
1.積極督促學(xué)生健全科學(xué)班級管理考評機制。班主任作為班級管理的一線執(zhí)行人員，對于班級管理中所存在的問題最為清楚，可以針對現(xiàn)實情況進行班級考評方式的建言獻策，讓學(xué)校積極的采取全面綜合的考評機制，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的考評，而不僅僅以成績?yōu)橹饕獦?biāo)準。
2.充分了解和發(fā)揮學(xué)生資源。在班級管理中，要對學(xué)生情況做全面的了解，如果有精力可以與各學(xué)生的家長做充分的溝通，了解學(xué)生的性格和家庭教育環(huán)境，同時也可以與各科目教師做定期的溝通，對學(xué)生的在課堂和學(xué)習(xí)狀態(tài)上做充分的了解。也可以日常通過班級會議或者私下的談話來了解學(xué)生。在班級管理中要積極的利用學(xué)生資源，讓具有優(yōu)秀管理能力的學(xué)生做班級管理的輔助，讓班級管理中可以由學(xué)生干部做執(zhí)行的.工作做一定的權(quán)利下放。
3.科學(xué)利用科技技術(shù)。在學(xué)生情況的了解上，也要充分利用科技技術(shù)，如QQ、微信等文字、語音、視頻功能，有效的打破時空的局限來幫助班級工作的開展。例如，在家訪中，由于時間和空間局限的不方便，可以通過網(wǎng)絡(luò)交流工具做充分溝通，將學(xué)生的學(xué)校狀態(tài)圖片或視頻發(fā)送給家屬，同時也了解家庭教育環(huán)境狀態(tài)。對學(xué)生思想有充分的了解，了解學(xué)生接受不良信息的源頭，并將情況與家屬做充分溝通，讓家屬做好配合處理。
4.提升溝通能力。在班級管理中，班主任的溝通能力至關(guān)重要。溝通要針對學(xué)生、教師、家長做區(qū)別對待，通過溝通來了解情況，同時得到一定的工作的配合。在于學(xué)生溝通中，雖然要讓學(xué)生意識到自身的問題不足，但是不可運用過多激烈的言辭去刺激學(xué)生，要保存學(xué)生的自尊心和自信心，不要在公眾場合言辭激勵的批評學(xué)生，要讓學(xué)生對班主任有充分的尊重感，但是不能有反感情況出現(xiàn)。溝通中要先鼓勵和肯定優(yōu)點，而后提出不足和糾正，避免學(xué)生的抵觸心理，同時要把控批評的頻次，過多的批評會讓學(xué)生感覺麻木，要把控每次的溝通，積極的贏得家屬、教師的支持配合，達到力量的集合效果。
總之，在相關(guān)關(guān)系的處理中，班主任需要足夠的精力和智慧做處理，要積極的采用高科技技術(shù)做輔助，提升班級管理的效率，減輕工作壓力。積極的爭取學(xué)校、家屬、教師在相關(guān)工作上的配合，處理好各自的關(guān)系，這需要教師積累較多的實踐經(jīng)驗
小學(xué)班主任論文3
【摘要】在小學(xué)班級管理工作開展的過程中，班主任有著不可替代的作用，是開展小學(xué)班級管理工作的關(guān)鍵人員。在小學(xué)班級管理工作開展的過程中，合理的運用語言意識和溝通當(dāng)時是至關(guān)重要的。在班級管理開展的過程中，對語言藝術(shù)進行合理的運用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進班級管理水平的提高，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在小學(xué)班級管理的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對語言藝術(shù)進行使用，采取有效的管理措施。本文對小學(xué)班級管理中班主任的語言藝術(shù)進行分析，促進學(xué)生全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù)賞析論文
在小學(xué)班級管理的過程中，班主任是重要的管理人員。在小學(xué)教學(xué)的過程中，班主任是和學(xué)生接觸最多的，在管理的過程中，需要展現(xiàn)嚴厲的一面，同時需要讓學(xué)生看到慈愛的一面。因此，班主任語言藝術(shù)的運用，應(yīng)當(dāng)靈活，做到尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，促使學(xué)生能夠在班級管理的過程中健康成長。因此，在小學(xué)班級管理過程中，對班主任的語言藝術(shù)進行探究具有重要的意義。
一、促使語言具有真誠度和幽默感，活躍課堂氛圍
在小學(xué)班級管理的過程中，對于班主任來講，在跟學(xué)生進行溝通和交流的過程中，教師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出真誠橫的態(tài)度，促使雙方能夠敞開心扉。因此，班主任應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的管理理念，促使雙方管理的平等，淡化雙方之間的上下級管理，促使學(xué)生和班主任逐漸形成朋友的管理，能夠增強溝通和交流的融洽性，促使學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生好感，更加有利于班級管理工作的開展。例如，在班級管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行觀察，對存在問題的學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)，然后和學(xué)生進行交流，并且對學(xué)生出現(xiàn)問題的原因進行了解，是由于家庭的原因還是學(xué)校同學(xué)之間的原因，然后采取有效的方式和學(xué)生進行深入的交流，促使學(xué)生能夠敞開心扉，打開心結(jié)，更加活躍的進行學(xué)習(xí)，同時促使師生之間建立良好的友誼。另外，在班主任和學(xué)生交流的過程中，不但需要真誠的態(tài)度，同時需要語言的幽默感，促使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和交流。幽默的語言能夠激發(fā)學(xué)生和班主任交流的欲望，拉近學(xué)生和班主任之間的距離，更加有利于班級管理工作的開展。因此，在小學(xué)班級管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)注重語言的真誠和幽默，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生進行關(guān)注和了解，建立良好的師生關(guān)系和友誼，促進班級管理工作的開展。
二、巧妙的利用無聲語言，感化和激勵學(xué)生
班主任在班級管理工作開展的過程中，適當(dāng)?shù)膶捜萃瘸庳?zé)和懲罰更有效果。在班級管理工作開展的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)堅持寬容和慈愛的態(tài)度，促使學(xué)生能夠健康的成長。因此，在班級管理工作開展的過程中，面對學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，需要講究一定的語言藝術(shù)。對無聲的語言進行巧妙的運用，能夠保護和尊重學(xué)生的自尊心，促使學(xué)生對自身的錯誤進行認識，及時的更正。如果面對學(xué)生的錯誤，班主任一味地采取當(dāng)眾斥責(zé)或者懲罰的措施，學(xué)生的自尊心會受到傷害，給學(xué)生留下一定的陰影，不利于學(xué)生未來的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的情況，促使有聲語言和無聲語言的結(jié)合，取得良好的班級管理效果。如，在面對比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)采取一些事件去打動學(xué)生，讓學(xué)生對班主任的關(guān)心和愛護進行體會，主動的去改正措施，促使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。因此，在班級管理工作開展的過程中，班主任的一個眼神、一個動作，都能夠成為無聲的語言，帶來學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生認識和體會班主任的關(guān)愛，尊重學(xué)生的自尊心，有利于班級管理工作的開展。
三、注重語言的差異性，合理應(yīng)用語言藝術(shù)
在小學(xué)班級管理工作開展時，需要對每個學(xué)生進行了解和分析，采取不同的管理方式和策略，取得良好的班級管理效果。班主任在日常的管理過程中，需要對學(xué)生的性格進行分析，針對不同的學(xué)生采取不同的語言形式，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭詈团u，促使學(xué)生和班主任之間能夠更好的溝通和交流，促進班級管理工作的有效開展。如，在面對性格比較內(nèi)向的學(xué)生時，學(xué)生的心理素質(zhì)和承受成立比較差，難以接受班主任的嚴厲斥責(zé)。因此，班主任在和這部分的學(xué)生進行交流時，應(yīng)當(dāng)采取平和的語氣，語言應(yīng)當(dāng)婉轉(zhuǎn)，對于心理自卑的學(xué)生，通過溝通促使學(xué)生認識到自身的不足，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。面對性格外向但是有點急躁的學(xué)生時，教師應(yīng)當(dāng)采取干練幽默的語言方式，和學(xué)生進行溝通和交流，直接指出學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中的不足和缺點，要求學(xué)生能夠正視問題，及時的改正。因此，在小學(xué)班級管理的過程中，班主任結(jié)合學(xué)生的特點，采取合理的語言方式，開展針對性的管理，促使師生之間能夠更加有效的溝通和交流，促進班級管理工作的開展。
四、結(jié)語
隨著新課程改革的不斷推進，對教師的教學(xué)有了更高的要求，同時對班主任的班級管理有了新的要求，要求班主任對語言藝術(shù)進行巧妙的運用。在班級管理的過程中，班主任對語言藝術(shù)的掌握影響著管理管理的水平。因此，班主任應(yīng)當(dāng)重視語言藝術(shù)的應(yīng)用，對學(xué)生進行深入的了解，采取科學(xué)合理的溝通方式和語言和學(xué)生進行交流，促使學(xué)生感受和體會班主任的關(guān)愛，促使學(xué)生對缺點和不足進行改正，促進學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]李晶.基于小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)的研究[J].中華少年,20xx,(12):282-283.
[2]李雪.小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)探究[J].亞太教育,20xx,(16):198.
小學(xué)班主任論文4
一、以活動為契機，進行思想品德教育
我覺得從小讓孩子感恩，是對社會負責(zé)，對未來負責(zé)。一個心存感恩的人，才能在未來社會游刃有余的工作和生活，才能更好地挑起未來祖國發(fā)展的重擔(dān)。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。穆榮老師還說，在國外許多公共場所的標(biāo)識牌上用漢語寫著“不準隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學(xué)們：其實這是外國人對我們國人的一種侮辱，作為祖國的未來，有責(zé)任、有義務(wù)改變現(xiàn)狀，“從小做起，從我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護環(huán)境，做一個合格的小公民。”同學(xué)們異口同聲說“好”。我們大家一起動手做了一面“恥辱墻”，讓同學(xué)們永遠記�。郝浜缶鸵黄郏欢ㄒ宰�、自愛、自強。在以后的學(xué)習(xí)中，我覺得我們班的孩子突然長大了，不管是班內(nèi)衛(wèi)生，還是環(huán)境衛(wèi)生都有了很大的改觀，我知道這是品德教育取得了實效，我感到十分欣慰。
二、在主題隊會中滲透品德教育
三月，是弘揚雷鋒精神月。20xx年3月25日，我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》主題故事會，全班共18個小組，有16個小組參加了講故事比賽。通過聽故事，同學(xué)們對雷鋒有了更深入的`了解，尤其是雷鋒叔叔助人為樂的行為深深的打動了孩子們的心靈。在爭當(dāng)雷鋒式好兒童的環(huán)節(jié)里，同學(xué)們熱烈討論并計劃如何幫助他人，有的說“：我們班的銘銘需要幫助，因為他上周把腿骨摔裂，綁著石膏，無法行動。我們小組打算幫銘銘打掃衛(wèi)生。”有的說“：我們小組的龍龍同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，我們要幫他把學(xué)習(xí)搞上去。具體由婷婷每天出10道題，讓龍龍做，最后霞霞批改，希望能提高他的學(xué)習(xí)成績�！薄粗粡垙�?zhí)煺鏌o邪的小臉，聽著一句句真摯的話語，我被感動了。我讓他們把剛才說的話寫在紙上交給我。我一張張的認真地讀，我突然有一種沖動：我要把它們永久地保留，不光留在紙上還要留在每個孩子的心中。一下課我就沖出教室，去學(xué)校對面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀，在“心中”用直尺畫上線，請各個小組把剛才寫的話，重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個小組的18顆心鄭重地貼在黑板左邊的墻上，起名“愛心三月，我們在行動”。
三、在班級文化中凸顯品德教育
班級是孩子們活動的主要場所，我覺得凡是讓孩子自覺遵守的除了口頭教育外，還要有可視的資料，時時刻刻提醒他什么該做，什么不該做……我們班教室墻上張貼有名人名言、班訓(xùn)、小學(xué)生日常行為規(guī)范等。我在板報中專門設(shè)計了一個版塊，內(nèi)容是“吃虧是�！薄４蠹抑�，只要有生命體的地方就會有矛盾。在人與人的交往中吃虧、受委屈、被誤解不可避免，尤其在孩子們之間，那更是家常便飯：如第一節(jié)課我把你的鉛筆盒碰到地上了，下課你在我的書上亂畫了，你走路碰到我了，我把你的衣服弄臟了……如果老師是法官的話，相信你永遠不會下崗，因為有太多太多的“官司”等著你辦理。面對這些，如果較真的話，就是沒完沒了。我的做法是教會同學(xué)們寬容。寬容包含著理解和原諒，學(xué)會寬容就會嚴于律己，寬以待人�！俺蕴澥歉！卑鎵K允許孩子們把當(dāng)天、當(dāng)時不愉快的心情寫在便利貼上，然后貼在板報上，發(fā)泄出來，還可以供大家參考、評議。無形中，我把矛盾轉(zhuǎn)移到了學(xué)生中間，大家都是法官，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生寬容的好品德，同時也教會孩子們明辨是非�！吧罴唇逃��！卑嘀魅我鶕�(jù)小學(xué)生心理特征進行思想品德教學(xué)，切忌講大道理，要把有價值的“小事情”放大了來教，把有意義的“大道理”縮小了來做，班主任要及時抓住教育時機，把思想品德教育進行到底。
小學(xué)班主任論文5
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。自我參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作。在班主任工作中，我感覺，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、尊重學(xué)生的人格
關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。師生關(guān)系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。
二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我認為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責(zé)任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。 我結(jié)合學(xué)校要求在班里開展“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。從中讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。 通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結(jié)束的時候，同學(xué)們看到操場上有很多留下的垃圾，就主動要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。
三、細處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，和他們一起做游戲，談心，這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的孩子我會獎勵他們小花、學(xué)習(xí)用品，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭，或者給他一個擁抱等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的'漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
四、讓每一位學(xué)生體驗成功
班主任要創(chuàng)設(shè)條件，使每個學(xué)生都有體驗成功的機會。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學(xué)生體驗成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強項。我們班有個女學(xué)生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，可在那次年級誦讀比賽中，自己卻走到我面前說想要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學(xué)其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。
五、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求去做事的時候，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。甚至害怕接到我們的電話。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有對雙胞胎叫方玉良、方玉善的，是兩個非常調(diào)皮的男孩，寫字特別潦草，作業(yè)經(jīng)常不交，家庭作業(yè)更是變著法撒謊不做，課上聽講也總是走神，小動作也特別多。但有一次在期中考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)弟弟方玉善這天聽的很認真，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，而且我對他的表揚使得哥哥方玉良也很羨慕，于是他也在積極的表現(xiàn)。在后來的學(xué)習(xí)中他們各方面有所提高，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道孩子努力了。因此，我覺得把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
每個孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞�，牽著他們的手。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也會把自己帶進幸福的教育“天堂”。
小學(xué)班主任論文6
在現(xiàn)代社會，小學(xué)班主任的工作，看起來是一份十分繁瑣和非常平凡的工作，但是在繁瑣和平凡的背后，小學(xué)班主任的工作卻有重大意義。教師的優(yōu)秀代表就是班主任，同時也是教師職業(yè)完美而集中地體現(xiàn)者，班主任可以組織一整個班集體，對整個班集體進行領(lǐng)導(dǎo)和教育。
班主任就是一個班集體的管理者，就如同一個家庭的母親一樣，照顧著學(xué)生的生活，管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任就是一個學(xué)生在健康成長的路上的引路人，是與班級任課教師聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校與家庭、社會之間溝通的橋梁，同時也是教育學(xué)生的主干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手。一個班主任的管理工作，做得好與壞，都與學(xué)生的健康發(fā)展和全面發(fā)展有直接的關(guān)系，也可以直接地影響到學(xué)校的教育進行與班主任自己教育事業(yè)的發(fā)展。我們都知道，班集體是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生在家庭以外的活動基地，是進行被教育和自我教育的課堂。
所以，作為小學(xué)班主任，我們要為學(xué)生努力創(chuàng)建一個團結(jié)、和諧的班集體，促進每一個學(xué)生都能夠充滿強烈的責(zé)任感，使一個班集體有著強大的凝聚力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能自主學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體，需要班主任的不斷努力，那么，班主任具體應(yīng)該怎么樣去做呢？
以下幾點是我的見解與實踐經(jīng)驗。
一、優(yōu)秀的班主任，要具備崇高的道德素質(zhì)和科學(xué)的、正確的教育管理方式
班主任，就是一班之主。班主任不同于任課教師，如果把班集體看做就是一個家庭，那么任課教師就是家教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔導(dǎo)作用，而班主任就是一位母親，起到管理學(xué)生和監(jiān)督學(xué)生的作用，所以，班主任要比任課教師更加地嚴格要求自己。
首先班主任對自己的教育工作，對自己的學(xué)生，要有高度的責(zé)任感，特別是低年級的小學(xué)生，班主任要表現(xiàn)出更加愛護，關(guān)心學(xué)生，因為小學(xué)生年齡比較小，所以都會有強烈的向師性，他們一般都非常尊重教師，可以接受教師的教育和指導(dǎo)，都十分希望得到教師的夸獎，重視和關(guān)心。如果一個班主任，由于自身的修養(yǎng)、心理素質(zhì)不理想，而對學(xué)生不負責(zé)任，這樣子會使學(xué)生的心中產(chǎn)生陰影，傷害學(xué)生。這樣做的后果將不堪設(shè)想，所以，班主任要追隨社會改革的步伐，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，認識到生生平等，班主任與學(xué)生平等，學(xué)生與學(xué)生之間相互平等，在教育教學(xué)，管理學(xué)生的過程中，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生更好地發(fā)展。
對待學(xué)生要嚴中有愛，要用愛熏陶學(xué)生�！八男摹笔且粋�班主任最好的素質(zhì)，“四心”便是愛心、細心、信心和耐心，用愛心去感染學(xué)生，用細心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，用信心去教育學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)學(xué)生。班主任不僅要對學(xué)生負責(zé)任，同時也要對學(xué)生家長負責(zé)任，對學(xué)校負責(zé)任，對社會負責(zé)任，對國家負責(zé)任。班主任肩負著重大的責(zé)任使命，既然選擇了從事教育事業(yè)，就要擔(dān)得起這個沉重的負擔(dān)。
當(dāng)然，教育學(xué)生，管理學(xué)生，也是要講究方式方法的，教育方法和管理方法作用的正確合理，那么班主任的教育管理工作做起來自然輕松愉快，相反地，如果班主任的教育管理方式運用得不合理、不正確，那么班主任的教務(wù)管理工作做起來自然會增加難度。由此可見，一名班主任自身所具備的崇高品德與素質(zhì)，以及正確的，科學(xué)合理的教育管理方式，對于班主任的教育管理學(xué)生的工作有著重大的促進作用，優(yōu)化教育管理質(zhì)量，對班主任做好學(xué)生的管理工作有著巨大的推進作用。
二、班主任要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)
現(xiàn)在大多數(shù)的班主任還在運用以往的、傳統(tǒng)的教育管理方法，這么些年一直沒有什么明顯的變化，導(dǎo)致大部分班主任都抱怨，是現(xiàn)在學(xué)生的問題，抱怨現(xiàn)在的學(xué)生很難教育，很多的班主任覺得越來越不會教了。現(xiàn)在教學(xué)大改革了，班主任才發(fā)現(xiàn)了問題的.根源所在，時代在不斷地發(fā)展，在拿以往的。傳統(tǒng)的那一套教育管理方式已經(jīng)不能夠再適用于現(xiàn)代的教育了，現(xiàn)代社會的學(xué)生和以往的學(xué)生已經(jīng)不一樣了。現(xiàn)代的學(xué)生每天接觸的都是高科技的手機、電腦，接觸的信息比較多，各種各樣的新鮮信息，學(xué)生的思維敏捷了，視野開闊了。
然而，教育教學(xué)的過程中，面對知識與問題，班主任都是簡單地說教，這樣學(xué)生根本就聽不進去，要知道，現(xiàn)代社會是要提倡新的教育觀的。這就要求班主任要緊隨時代的腳步，不斷地更新自己大腦里的知識、新理論，學(xué)習(xí)最新的改革教育理念，用最新的教育理念來武裝完善自己。同時教師在學(xué)習(xí)和生活中，也要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好和文化素養(yǎng)�！八街�，可以攻玉�！彼砸梃b他人的經(jīng)驗，要虛心地學(xué)習(xí)，從當(dāng)中吸取有益的東西，努力地使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的班主任，緊隨時代的步伐，與時俱進。
總之，班主任要做好班集體的管理工作，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)，這需要班主任的努力指導(dǎo)，班主任與學(xué)生之間要相互配合，才能夠達到令人滿意的教學(xué)效果。班主任要不斷地努力，武裝完善自己，提升自己，努力做好學(xué)生管理工作。
小學(xué)班主任論文7
摘要：小學(xué)班主任工作開展起來非常有難度，小學(xué)生的認知和理解能力都比較弱，很多時候?qū)處焽烂C的管理行為產(chǎn)生畏懼或者逆反心理。小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)對管理效果和學(xué)生的成長有很大影響，本文首先分析了小學(xué)班主任管理的語言特點，然后細致討論了錘煉管理語言藝術(shù)的基本要點。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任工作；管理語言藝術(shù)
１小學(xué)班主任管理的語言特點
�。保毖灾欣淼奶攸c：在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中要注重言之有理的特點，也就是說班主任的每句話都要講道理。在對小學(xué)生進行教育或者講道理的時候，要良好的掌握語言在表述中的邏輯關(guān)系，更好地將事情經(jīng)過或者道理有條不紊、條理清晰的講述出來；除了注重描述事件和講述道理的條理外，還有注意觀察小學(xué)生的情緒，保證班主任和小學(xué)生雙方都在理性和平靜的狀態(tài)下進行交流并思考問題。班主任和小學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系，是更好地發(fā)揮管理語言藝術(shù)言之有理特點的前提。
�。保惭灾袆e的特點：在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中，言之有別是指在班主任的管理過程中要注重個體的差異，針對不同性格學(xué)生要運用不同的語言。小學(xué)階段的學(xué)生三觀尚未完全形成，性格各有區(qū)別，班主任應(yīng)該更深入的對每個學(xué)生的性格進行了解，從而針對不同學(xué)生的性格進行更有效的交流溝通。這種言之有別的管理語言藝術(shù)可以使學(xué)生受到良好的教育，同時完成班級管理工作。
１．３言之有物的'特點：在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中要做到言之有物，就要求班主任結(jié)合事實說話，給學(xué)生們闡述各種道理。這種以事實為基礎(chǔ)的說理更為清晰且直觀，容易被學(xué)生所接受，幫助他們更好地掌握道理，提高個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
２小學(xué)班主任錘煉管理語言藝術(shù)的要點
�。玻惫芾頃r要思路清晰：管理語言的藝術(shù)主要源于思路清晰，從而能夠在對話當(dāng)中讓孩子意識到自己的行為與自己思想之間的矛盾，從而激發(fā)孩子的主觀能動性，對自己的行為進行反思。這種機智的語言對話比說服教育效果好很多。說服教育中，孩子是在被動接受大量信息，巧妙的語言管理是激活孩子的大腦，讓孩子自己梳理自己的思緒。這種管理方式，切實將“教師主體學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)理念落實到了實處。例如，在小學(xué)班級管理工作中，教師在管理行為之前，先要給學(xué)生提示語。例如，“聽懂話，做對事”就是一句很好的提示語。在組織學(xué)生排隊出操時，就可以這樣說“聽懂話，做對事。放下筆，站兩排�！闭Z言表達生活化，多使用詞語，便于記憶。對于沒有聽懂話，或者故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師可以這樣說：“離群的小雞，會被大花貓抓走，快快站到這里來�！边@樣的表達幽默有趣，并且學(xué)生會順著教師手指的方向乖乖站好。管理不是擺架子，管理是讓被管理者服從管理，按照管理者的計劃行事。所以，管理的效果說明了管理質(zhì)量的優(yōu)劣。
�。玻补芾頃r要兼顧學(xué)生心理：在小學(xué)班主任管理工作中，要兼顧學(xué)生的心理。小學(xué)生的心理比較脆弱，需要教師時刻呵護。在對班級紀律進行管理時，對于違反班級紀律的學(xué)生，既要讓其認識到自己行為的錯誤的嚴重性，又要避免苛責(zé)和嚴厲的批評給孩子心理留下陰影。例如，很多小朋友上課接話，打斷了教師講課的秩序。對此，教師可以這樣說：“你的想法非常好，我們下課討論�！边@樣讓接話的學(xué)生感受到教師是認可他的想法的，即便是純心調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會被教師的賞識所感化，從而在課堂上乖乖聽話。這種管理語言飽含賞識教育，會變成管理的潤滑劑，減少課堂管理過程中教師和學(xué)生之間的語言摩擦。
�。玻彻芾頃r要就事論事：小學(xué)班主任工作一般是由女教師擔(dān)任的，女性的思維是扇形的，即有一個點可以聯(lián)系到諸多方面，最后把一件事擴散開來。小學(xué)生的思維是簡單的，是單線條的，并且小學(xué)生一下子處理不了大量的信息。在班級管理中，對一些讓人頭疼的問題孩子，班主任在管理時常常會聯(lián)想起學(xué)生之前的錯誤，從而非常不高興，容易找學(xué)生“算總賬”。為此，班主任在管理工作中要首先管好自己的語言表達，不要隨意擴散事情，要就事論事地處理問題。否則會讓學(xué)生感受到教師處理問題缺乏調(diào)理，影響教師對學(xué)生的信服度。
�。玻垂芾頃r要遷移學(xué)生注意力：管理的目的是讓學(xué)生聽話，讓學(xué)生按照自己的計劃去做事。小學(xué)生的注意力非常容易分散，在管理過程中既要對學(xué)生注意力不集中的行為進行矯正，同時也要引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到該做的事情上去。所以，教師在管理過程中，語言表達要注意技巧，先對學(xué)生的行為進行批評矯正，從而讓學(xué)生意識到自己的問題，然后將學(xué)生的注意力遷移到正事上。如果先告訴學(xué)生該做什么，然后在喋喋不休地批評學(xué)生的錯誤行為，則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
２．５管理時要換位思考：小學(xué)生的認知能力和表達能力有限，但是小學(xué)生的自我意識還是非常強的。很多時候小學(xué)生會用撒嬌的方式來讓對方妥協(xié)，這種情況多發(fā)生在小學(xué)低齡年級。對此，教師一方面要疏導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生意識到自己已經(jīng)長大了，不能用賴皮的方式來解決問題。另一方面，教師可以用學(xué)生撒嬌的方式來回答其問題，這樣的結(jié)果會讓學(xué)生感覺很滑稽，同時也意識到自己的行為是不可取的。例如，在一次家長會結(jié)束后，學(xué)生不想自己背書包，學(xué)生的爸爸讓孩子自己解決問題，自己的書包自己背。這時候，學(xué)生這樣撒嬌說：“不，爸爸這次你幫我背�！睂W(xué)生爸爸顯得無可奈何，這是教師模仿孩子的口氣說：“不，這次必須得寶寶自己背”。這個時候，學(xué)生、家長和教師都笑了。教師還順勢將書包給孩子背上，用手指輕輕點了學(xué)生的小鼻子。這種語言表達方式，很快解決了問題，同時也避免了給學(xué)生上“尊老愛幼”的一課，也免去了家長對孩子教育無可奈何的尷尬，可謂一舉多得。
３結(jié)語
綜上所述，小學(xué)生班主任錘煉管理語言藝術(shù)，其主要決定因素是教師的思維邏輯和語言表達能力，僅僅學(xué)會辭藻的堆砌是不夠的。因此，小學(xué)班主任在管理工作中要對孩子們的行為習(xí)慣和心理活動進行分析，同時還要了解小朋友說話的語言特點。班主任和小孩子的交流中要有語言和思想的交鋒，這有這樣才能夠有效溝通，解決問題。所以，班主任嘗試用孩子的語言去與孩子溝通，也是錘煉語言藝術(shù)的良好方法�？傊�，小學(xué)班主任的管理語言藝術(shù)要具有創(chuàng)造性，不能照搬管理類書籍的既定方法。
參考文獻
�。郏保萏轿鲂W(xué)班主任管理中如何運用語言藝術(shù)［Ｊ］．柳曉燕．考試周刊．２０１６（５７）
�。郏玻菪W(xué)班主任管理中語言藝術(shù)及溝通方法的運用［Ｊ］．池景春．考試周刊．２０１５（９７）
小學(xué)班主任論文8
一、溝通在小學(xué)班級管理中的意義
1.有利于促進學(xué)生的個性化發(fā)展
在小學(xué)班級管理的過程中，班主任要與學(xué)生之間形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認真了解學(xué)生的需要。班主任要能夠根據(jù)學(xué)生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學(xué)生，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，更加有助于促進學(xué)生的綜合潛能發(fā)揮。
2.緩解班級矛盾
小學(xué)班級中由于人數(shù)比較多，班級當(dāng)中學(xué)生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學(xué)生個體之間的矛盾，并進一步與學(xué)生建立感情。
3.有助于提升班級凝聚力
小學(xué)班級管理中一項重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學(xué)生的個體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對于促進班級形成凝聚力具有十分重要的意義。
二、班級管理中的溝通藝術(shù)方法
溝通屬于班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進行溝通的過程中，選擇的方法也不盡相同。小學(xué)生往往性格比較簡單，在與小學(xué)生之間進行溝通時，采用簡單的方式更能夠打動學(xué)生。進而也就能夠很好地達到班級管理的最終目的。
1.令學(xué)生體會到教師的真切之情
班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當(dāng)付出真切的情感，這樣才能夠令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當(dāng)在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學(xué)生的`認可。
2.尊重學(xué)生
小學(xué)生同樣擁有人格，尊重小學(xué)生才能夠贏得小學(xué)生對班主任的信任。
3.班級管理踐行公平原則
小學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)始終堅持公平原則，這是班主任能夠贏得學(xué)生信任的重要標(biāo)準。同時，班級當(dāng)中的學(xué)生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學(xué)生才能夠在公平的環(huán)境當(dāng)中成長。4.寬容心態(tài)對小學(xué)生而言，教師屬于威嚴與權(quán)力的代表，學(xué)生往往非常懼怕老師。因此，學(xué)生不會與教師之間主動建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當(dāng)更多寬容小學(xué)生的行為，做到平易近人才能夠令學(xué)生不會對教師產(chǎn)生距離感。
5.加強班級管理中的溝通
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級與學(xué)生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個班主任對學(xué)生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實現(xiàn)小學(xué)班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學(xué)生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學(xué)生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也是對班主任職位的認真踐行。
小學(xué)班主任論文9
一、小學(xué)班主任的必備素質(zhì)
優(yōu)秀班主任應(yīng)具備高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的責(zé)任感，較強的組織能力以及多方面的才能和興趣愛好等。班主任是小學(xué)生的教育者和領(lǐng)路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣，作為一名小學(xué)班主任應(yīng)有崇高的品德，滿腔工作熱情，堅持不懈的進取精神，言行一致、表里如一，能夠為人師表，給予學(xué)生積極的教育影響。班主任應(yīng)確信教育的力量，相信每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和才干，即使這個學(xué)生有缺點，只要對該學(xué)生進行細致入微的思想道德教育，也能引導(dǎo)其改掉不良習(xí)慣，做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。班主任只有確信教育的力量，樹立堅定的教育信念，才能不畏工作中的困難，耐心做好本職工作。而且，班主任應(yīng)該樹立家長責(zé)任感，像父母那樣關(guān)懷學(xué)生、愛護學(xué)生。善于組織學(xué)生開展活動是教育學(xué)生的重要條件，一個稱職的班主任必須擅長計劃，帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動，能夠根據(jù)情況的變化迅速做出決定、采取相應(yīng)的措施。大多數(shù)小學(xué)生都很活潑，有自己的興趣愛好，因此需要開展各種各樣豐富多彩的活動，這就要求班主任應(yīng)具有多方面的才能和興趣愛好。一般情況下，開朗活潑、興趣廣泛、多才多藝的班主任和學(xué)生共同語言比較多，容易和學(xué)生建立平等、和諧、友好的師生關(guān)系。
二、針對“壞”孩子的德育案例
案例一：某小學(xué)六年級在新學(xué)期來了一名聽力有障礙的女生，班主任第一次見到這個女生時發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)很亂，臉也沒洗干凈，衣服也很臟。該女生上課從不認真聽講，也不寫作業(yè)，教師說什么她都不理會，只顧自己玩。半個月后，班主任用自己的薪水為學(xué)生買了一臺助聽器，輕輕戴到該女生耳朵上，并輕聲問她有沒有聽到聲音，女孩驚訝的點點頭，從此上課特別專心，也開始按時完成作業(yè)，班主任在班里夸獎她的進步很大，要繼續(xù)努力，女孩聽到教師的表揚后比以前更加認真，也開始關(guān)心別人。班主任在私下里告訴該女生：“每一個女孩都像公主一樣美麗，12歲的`少女應(yīng)該舉止端莊，儀容得體”，并給她推薦適合自己年齡的護膚品，從此以后，該女生不像以前那樣不修邊幅，著裝大方得體，舉止文雅，和正常學(xué)生沒有區(qū)別。
案例二，某小學(xué)五年級一男生喜歡玩游戲，上課時依然用手機上網(wǎng)，班主任沒有完全否定他的行為，而是和他聊互聯(lián)網(wǎng)，講到比爾.蓋茨，充分肯定了他通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，然后進一步了解該學(xué)生的內(nèi)心世界，針對他的情況，班主任采取了三項措施，第一，鼓勵他積極參與集體活動；第二，針對他喜歡電腦的特點成立了計算機興趣小組，由他擔(dān)任組長，并定期開展活動；第三，多利用機會表揚他，從此以后，男孩對自己充滿自信，在各方面都有明顯的進步。
以上兩個案例都說明，對于“壞”孩子，班主任應(yīng)該給與他們更多的愛和寬容，堅持正面教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷進步以培養(yǎng)他們優(yōu)良的品德，促進他們的全面發(fā)展。
三、對“壞”孩子進行德育教育的方法
（一）講明道理，疏通思想
對于“壞”孩子進行德育教育，要注重擺事實、講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識問題，履行道德規(guī)范。即使學(xué)生有缺點和不良習(xí)慣，或者行為上出現(xiàn)過失、錯誤，也要注重疏通思想，提高認識，啟發(fā)自覺。
�。ǘ┮騽堇麑�(dǎo)，循循善誘
小學(xué)生都很活潑好動，有自己的興趣愛好，這是學(xué)生身心健康的正常表現(xiàn)，教師不能一味苛求學(xué)生安安靜靜、循規(guī)蹈矩，要采用因勢利導(dǎo)、循循善誘的方針，善于把學(xué)生的積極性和興趣愛好引導(dǎo)到正確的方向上來。
�。ㄈ﹫猿终娼逃脑瓌t
所謂的“壞”孩子，大多是不能正確認識學(xué)習(xí)與生活中的問題，因此教師要堅持正面教育，給學(xué)生以指點和啟示，引導(dǎo)他們懂事明理，樹立自己的遠大理想并為實現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。要注意對他們所表現(xiàn)的積極性和微小的進步多加表揚和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育，自我反省，發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷改正缺點。
四、結(jié)語
綜上所述，一個合格的小學(xué)班主任應(yīng)該具備高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的責(zé)任感，較強的組織能力以及多方面的才能和興趣愛好，發(fā)揮教育者和領(lǐng)路人的作用，為學(xué)生樹立好榜樣。對于“壞”孩子，班主任應(yīng)注重講明道理，疏通學(xué)生的思想，采用因勢利導(dǎo)、循循善誘的方針，堅持正面教育的原則，這樣方能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。
小學(xué)班主任論文10
上崗的一年一年時間來，我深刻地認識到一個好的班級是離不開一個優(yōu)秀的班主任去引領(lǐng)的，因為班級管理是一項瑣碎，復(fù)雜的工作。尤其是在以留守兒童為主的農(nóng)村小學(xué)。父母把孩子留給長輩照看，老人把孩子送到學(xué)校來，教師除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的生活。小學(xué)階段，是人生的起步，性格的初步形成，這更加離不開班主任的指導(dǎo)和教育。每一個班主任都希望并有責(zé)任讓自己的學(xué)生能夠茁壯成長。一年以來，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，現(xiàn)我就小學(xué)班主任工作與同行們淺談自己的看法。
一、重視家庭、學(xué)校、社會三大因素對學(xué)生的教育。
隨著社會與市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，學(xué)生的接觸面達到前所未有的轉(zhuǎn)變，燈紅酒綠的世界，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息，權(quán)力金錢的誘惑等社會風(fēng)氣，都會對學(xué)生產(chǎn)生了或多或少的影響，這些都增加了班主任的工作難度。為此，班主任只憑自己的`威信和力量是遠遠不夠的，必須結(jié)合當(dāng)今社會，力爭與本班科任教師以及家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，多方位、多角度了解學(xué)生，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。在學(xué)校中，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)會促使一個學(xué)生奮進，而一旦離開學(xué)校，接觸家庭、社會復(fù)雜的環(huán)境，亦會改變一個人。所以，作為班主任要全面了解學(xué)生，我剛接手這個新的班級的時候，有經(jīng)驗的老師都會告訴我改怎么做，先向?qū)W生了解個人家庭情況，生活背景及學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，只有全面了解的才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手五年級的這個班時，我發(fā)現(xiàn)本班關(guān)龍生同學(xué)紀律散漫，愛搗亂。但我不急于批評，而是多方走訪，才知道他是因為父母親外出打工，認為父母親不要他才這樣的。我和他多次談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應(yīng)怎樣做來回報父母親的恩情。經(jīng)過幾次交流，他轉(zhuǎn)變了自己的想法，認識到父母親外出打工是為了他，從此，他努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)一直良好�？梢�，如果光靠教師主觀下結(jié)論，對學(xué)生傷害有多么大。所以教育必須通過家庭、學(xué)校、社會互相配合才能取得教育的成功。
二、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
一個班級能否團結(jié)友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領(lǐng)。班干部是團結(jié)同學(xué)共同進步、貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主投票方式，由學(xué)生自己選心目中的班干，這樣選出的班干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起來也積極，我還經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。并明確分工，分層管理，班長管班干，學(xué)習(xí)委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步”。
三、重視主題班會、隊會的開展。
主題班會、隊會的開展，不但使學(xué)生的每次活動中都有所收獲，而且給學(xué)生留下深刻的印象并指導(dǎo)自己以后的言行。主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的感染力很大，主題班會可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行。主題班會是全班性的、經(jīng)常性的活動，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學(xué)生不同程度地受到教育。當(dāng)事者得到全班同學(xué)的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作為人生旅途的一盞航標(biāo)燈，引導(dǎo)自己走正道；其他同學(xué)也會從中接受教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗，找到正確的人生道路。因此，主題班會、隊會是不容忽視的。
四、關(guān)愛、尊重學(xué)生。
沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提，愛是教育的根本。 誰愛孩子，孩子就會愛他只有用愛才能教育孩子，班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，班主任平時善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境，給學(xué)生同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任不僅去照顧學(xué)生的生活，還給學(xué)生物質(zhì)上的幫助，生活上的指導(dǎo)，同時與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任和全班同學(xué)都是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想就溝通了。學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。在每一個班級中，都有一些在學(xué)習(xí)、思想上后進的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼等。作為班主任， 首先熱愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)等生，對優(yōu)等生要注重培養(yǎng)和鞏固，對中等生要扶持和鼓勵。不鄙視后進生，對后進生要有耐心，多加照顧，多和后進生交流，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，使其消除疑懼；據(jù)個別差異，采取不同的教育措施，如：課余時間開展互幫互學(xué)活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)上采取“一幫一”模式，即：一個優(yōu)等生帶動一個后進生，讓優(yōu)等生當(dāng)“小老師”，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。其次，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績；保護他們自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感。最后，鍛煉意志，使他們認識到“我能行”，鞏固新的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以情感人，以人格魅力感化學(xué)生。
眾所周知，小學(xué)生更喜歡得到老師表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在各種的差異，有的勤學(xué)守紀，有厭學(xué)淘氣，作為班主任要正視學(xué)生中的差異，對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，即：班主任必須做到：凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；凡是要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。比如教師要求學(xué)生按時按時到班，多看課外書。老師自己本身也應(yīng)以身為范也要按時看班并和孩子一起看課外書。教師既要對學(xué)生嚴格要求，又要寬容仁愛學(xué)生，以自己人格魅力去感染學(xué)生。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。
在世界日新月異的今天，班主任工作一定要適應(yīng)新形勢的特點，要講究教育藝術(shù)，要具有現(xiàn)代教育思想，認識到自己所擔(dān)負的重要責(zé)任。只要我們通過各種途徑對學(xué)生進行思想教育，用科學(xué)發(fā)展的觀點去啟迪學(xué)生的心靈。這樣，一個優(yōu)良的班集體才會逐漸形成。這樣的班主任才是真正的對得起孩子，對得起社會，對得起自己的社會。
小學(xué)班主任論文11
摘要：
由于小學(xué)生的自我管理意識尚未完全形成，小學(xué)班級管理一直是教育的難點。小學(xué)生的心靈又非常脆弱，如果教師在具體的管理工作中沒有注意語言的話，容易對孩子的心理造成負向的影響。本文首先闡述了小學(xué)班級管理語言藝術(shù)的重要性，然后從四個層面論述了班級管理語言藝術(shù)的表現(xiàn)形式。旨在為小學(xué)班主任在班級管理方面提供參考。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)班主任；班主任工作；班級管理；語言藝術(shù)
１小學(xué)班級管理語言藝術(shù)的重要性
小學(xué)班級管理的語言藝術(shù)對于教師和學(xué)生都具有重要的意義。首先，教師在表達交流過程中語言富有魅力能夠提升教師在學(xué)生心中的地位，學(xué)生崇拜教師，就能夠更好地支持其各項工作的開展。第二，具有藝術(shù)性的語言表達方式，能夠在矯正學(xué)生的失當(dāng)行為時，讓孩子欣然接受，避免了機械性管理給孩子心理上帶來的陰影。這種管理方式充分體現(xiàn)了人性化管理的思想。第三，小學(xué)階段的孩子，其思想認知尚未形成，會潛意識的模仿身邊人的行為和語言。教師的管理工作在語言上具有藝術(shù)性，孩子們也會無形中提升自己的語言表達技能，好的口才是一張優(yōu)質(zhì)的名片，這對于孩子日后的學(xué)習(xí)和生活都有諸多裨益。
２小學(xué)班主任班級管理語言藝術(shù)的表現(xiàn)形式
�。玻毙∈掠哪f：
在班級管理當(dāng)中，語言藝術(shù)體現(xiàn)在小事幽默地說。班級發(fā)生的非原則性的小事，在管理中可以幽默地說。這樣能夠讓學(xué)生意識到行為需要修正，同時也能夠避免學(xué)生在班級活動中過于謹小慎微，還能夠讓孩子在輕松地氛圍中優(yōu)化自己的行為。例如，孩子在班級將紙張撕碎，然后揚的漫天都是。這時候，班主任老師可以這樣說，“你這先是晴雯撕扇，然后是天女散花。Ａｒｅｙｏｕａｎａｎｇｌｅ？”老師文學(xué)經(jīng)典和英語來質(zhì)問學(xué)生，學(xué)生由于知識面有限，首先是非常好奇，本能的反映是在想老師說我像誰啊。孩子此時的心理活動頗為復(fù)雜，一方面是對老師的崇拜，另一方面是對教師沒有直接指責(zé)批評他的感激，自然會將紙屑乖乖地收拾起來。然后老師繼續(xù)為大家講述《紅樓夢》中的晴雯撕扇和神話中的天女散花，這樣不僅幽默地制止了學(xué)生隨意丟撒紙屑的行為，孩子增加了學(xué)生的文學(xué)常識。
�。玻泊笫聞又郧椋�
小學(xué)班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)男同學(xué)打架的行為，這種事情對孩子的影響非常大。教師在處理的過程中，要動之以情曉之以理。同比“曉之以理”，教師主要工作是“動之以情”。孩子在學(xué)校生活中知道打架是不對的，但是有些家長也告訴孩子，誰要是打你，你就打他。所以，在孩子的心理也非常矛盾，是聽老師的，還是聽家長的。管理班級這種事情，首先要了解清楚導(dǎo)致打架的主要原因是什么，在這個過程中一方面能弄清事實，另一方面能讓孩子舒緩情緒。然后要從換位思考的方式引導(dǎo)孩子來分析大家的原因，幫助孩子找到解決這類問題的方法。最后，將互打后疼的感受描述出來，讓對方都知道自己傷害了別人。此外，還要引導(dǎo)孩子們思考，如果媽媽知道自己受傷了，心理會是什么滋味。為了不讓媽媽心疼難過，要自己處理好事情。班主任在班級管理中，不僅要對孩子進行教育，也要對家長進行教育。人性的弱點是自私，當(dāng)自己孩子受欺負時，家長本能的反映是讓孩子還手。盡管在日常溝通時家長會否認這種思想，但是很多家長仍然會這么教育孩子。小朋友在一起發(fā)生這些狀況也很正常，關(guān)鍵在于怎么去引導(dǎo)。教師可以通過微信與家長聯(lián)系起來，分享一些正確的教育孩子的方式。例如，《美國爸爸教育孩子的方法》，即如果小朋友欺負你，爸爸希望你也去打他，并且希望你贏，但是記住一點，你可以打他屁股，可以掐他大腿，但是堅決不能戳他眼睛，堅決不能掐他喉嚨。當(dāng)班級管理延伸到對家長的教育，語言藝術(shù)就要從直接說教改變?yōu)椤爸嘎篂轳R”，借用社交媒體將自己贊同的管理方式分享給學(xué)生家長。
２．３用講故事的方法進行教育：
灌輸各種教育思想，讓學(xué)生知道什么事可以做，什么事不可以做。這樣的教育方法非常直接，但是收效不好。就如同讓孩子背下了很多公式和定理，但是孩子不用運用。在班級管理中，班主任可以將用講故事的方式來進行教育。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械那榫芭c現(xiàn)實生活中的.情形對照，從而知道怎么做才是正確的。例如，給學(xué)生將馬克．吐溫的故事（馬克．吐溫和一個貴婦走在同一條小路上，貴婦鄙夷地說她從不給瘋子讓路，但是馬克．吐溫非常紳士地說他恰恰相反，然后禮貌地讓路給貴婦。）這樣的故事，能夠讓學(xué)生更加機智，面對別人的挑釁可以行為上禮讓，同時要給對方思想上的教育。當(dāng)學(xué)生們掌握了處理事情的巧妙方法，班級沖突也會減少，班級管理工作也會更好開展。
�。玻窗嗉壒芾砉ぷ饕c科任教師配合：
對于班級管理工作要與科任教師配合，從而取得更好的教育效果。班主任工作就是一個像演員一樣的角色，時而親切，時而嚴厲，讓學(xué)生又愛又怕，這樣才能讓學(xué)生親其師信其道，同時還能夠保證班級管理的力度和效力。例如，當(dāng)某學(xué)生行為失當(dāng)屢教不改的時候，就要對該學(xué)生進行嚴厲的批評。學(xué)生在受到批評之后，其心理上肯定會發(fā)生變化。這個時候要與科任教師配合，科任教師可以在課堂上予以這個學(xué)生更多的關(guān)注，通過提問等方式讓其注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，同時還要發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并進行鼓勵，從而讓學(xué)生在班主任哪里失去的愛和關(guān)懷在科任教師那里找到，進而讓孩子的心理保持一個平衡狀態(tài)。放學(xué)之后，班主任教師要繼續(xù)找這個學(xué)生談話，表揚他在科任課上學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，發(fā)現(xiàn)其閃光點并給予大力表揚和鼓勵。然后在學(xué)生情緒平靜的狀態(tài)下在對其進行思想教育。班主任和科任教師配合工作能夠讓孩子的心理保持一個平衡狀態(tài)，有利于孩子的成長。班級管理工作的目的是指導(dǎo)孩子行為，營造一個良好的班級氛圍。育人工作是人民教師的責(zé)任，班主任和客人教師合作體現(xiàn)了教師的責(zé)任感。
３結(jié)語
綜上所述，小學(xué)班級管理中，班主任的語言藝術(shù)對于管理的效果和孩子的心理健康都有重要影響。運用語言表達的藝術(shù)能夠讓管理效果倍增，能夠讓學(xué)生在童年形成健康的心理，還可以讓孩子們學(xué)會運用語言的藝術(shù)來解決問題。因此，班主任要在語言上錘煉自己，一方面要積累詞匯，另一方面要鍛煉自己的邏輯思維。此外，班主任還要深入了解學(xué)生的思想活動和聊天熱點，從而能夠更好地“就地取材”在管理中讓學(xué)生心悅誠服。
參考文獻
�。郏保萃醯さぃ囌撔W(xué)班主任管理的語言藝術(shù)［Ｊ］．中國校外教育．２０１５（１３）
［２］王靜．自組織理論視野中的中學(xué)班級自主管理探究［Ｊ］．知識經(jīng)濟．２０１４（０６）
�。郏常莺嘻悾W(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐［Ｊ］．中國教育技術(shù)裝備．２０１２（１９）
小學(xué)班主任論文12
常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自我對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
1把贊美還給學(xué)生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對***，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時光里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立***的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
2用愛心為后進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要老師的'耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘??“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠�！边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有職責(zé)、也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自我獨特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里某某和某某同學(xué)，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自我按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學(xué)進行表揚，沒過幾天，另一個同學(xué)也開始自我完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一向堅持到底;某某同學(xué)的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放下他們。透過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
3請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學(xué)會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動作，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;個性是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的***后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r憑自我的主觀決定去對待學(xué)生實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫忙學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會有回報。
小學(xué)班主任論文13
小學(xué)班主任語言藝術(shù)的溝通方法運用
【摘要】小學(xué)班主任和學(xué)生進行交流的時候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術(shù)性，這樣才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的重要時間，在這個時間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級教育，所有這個階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進行溝通，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進行溝通。
1.創(chuàng)新小學(xué)班主任溝通技巧
傳統(tǒng)的方式一直認為在溝通中班主任需要主動和學(xué)生進行溝通，這樣不僅增加了班主任的準備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級之后會開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要創(chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時候需要將主動的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進行結(jié)合，對于師生之間無法面對面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實際現(xiàn)狀。班主任在進行相關(guān)的管理工作時，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認識到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》，有語文教師在進行公開課講課時將這篇課文從新穎的角度進行講解，在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實際上這名班主任對于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個學(xué)生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對于這種方式也頗為喜歡。
2.注重小學(xué)班主任溝通藝術(shù)
情感是語言的重要組成部分，班主任可以通過語句和語序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進行備課，還需要了解學(xué)生各個方面的情況，所以在這個過程中需要老師熟練的運用語言藝術(shù)進行表達。班主任在進行語言表達的時候不僅需要表達出對于學(xué)生的`肯定，對于做錯事的學(xué)生還需要表達出批評的含義，讓學(xué)生從班主任的語言表達中體會其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對于老師的語言表達的理解各不相同，所以老師需要對于不同年級的學(xué)生進行不同的語言表達，班主任要靈活的使用語言表達，對于學(xué)生的不同行為有不同的表達方式。小學(xué)低年級的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進行語言表達的時候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會出現(xiàn)上課走的時候，當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時不能一味指責(zé)，用難聽的話語去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語言告訴學(xué)生要好好聽課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級的時候要按照環(huán)境的不同進行不同的語言表達，所以語言表達的藝術(shù)極其深奧，需要班主任認真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語言表達能力。
3.落實小學(xué)班主任溝通方法
在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成獨立解決問題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實現(xiàn)解決實際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進行溝通的時候要根據(jù)自己的實際情況，做好管理語言的設(shè)計工作，對于所有的學(xué)生不能實行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實際問題之后，學(xué)生才能減少對于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實際問題的時候，不僅需要和學(xué)生本人進行溝通去了解問題，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時幫助學(xué)生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，幫助問題進行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，提高班級管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
小學(xué)班主任論文14
摘要：小學(xué)是每個人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識表明，小學(xué)時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動中擁有特殊地位，他們要認識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題，通過學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學(xué)生進行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強調(diào)整體意識等途徑積極進行小學(xué)班主任德育工作的探索。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育 教學(xué)
一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性
學(xué)做人是做學(xué)問的前提，德育工作是一切教學(xué)活動的根本。小學(xué)是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認真對小學(xué)生進行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)
目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實際行動。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑
部分學(xué)校和老師對學(xué)生進行德育工作，沒有弄清楚每個學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學(xué)生沒有學(xué)會收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動。
(三)部分班主任德育教學(xué)工作的能力有限
全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒有認識到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機械講授的教學(xué)形式，這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
三、小學(xué)班主任德育工作的探索
(一)學(xué)高為師，身正為范
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時間最長，交往最多，對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的`言行潛移默化學(xué)生。
(二)對學(xué)生進行思想政治教育
對學(xué)生進行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運動會和日常活動來增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，強化學(xué)生的集體意識，使學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強對小學(xué)生進行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念，強調(diào)整體意識
小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學(xué)生進行思想道德教育。小學(xué)班主任在強調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通，與家長就學(xué)生的教育問題進行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強道德教育的同時，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補充。學(xué)校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進步，促進小學(xué)生的德育成長，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
結(jié)束語
作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個元素，不管是學(xué)校還是父母，我認為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負起孩子成長的重擔(dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分數(shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。
小學(xué)班主任論文15
班主任的生活像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡單化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命�？偨Y(jié)這兩年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，用真情融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想�？傊枰眯臐补�，以情育人。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生。”班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。我是通過以下幾點作好我的班主任工作的。
一：用“心”了解學(xué)生
要做好班主任工作一個非常重要的前提是要了解學(xué)生，只有了解了他們想法的時候我才知道他們?nèi)粘５男袨榈母词鞘裁础Ｊ羌彝ビ绊�，是是非感不強，是�?xí)慣不好，是意志力不堅定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導(dǎo)工作，說的話他們才能信服!平時我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式：1.觀察，上課的時候，自習(xí)課的時候，課間的時候等等。通過自己平時的留意觀察是了解學(xué)生的一個最重要的途徑;2.通過學(xué)生來了解學(xué)生，在平時，我會經(jīng)常找?guī)讉�比較好的學(xué)生來聊聊天，然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學(xué)生，有時候?qū)W生之間在聊的時候我趁機聊進去，從而從中了解到一些情況，同時我會鼓勵更多的學(xué)生關(guān)心班集體關(guān)心身邊的同學(xué)，如果班級中有不好的現(xiàn)象的時候要敢于反映情況!這樣有些學(xué)生就會在班級有事情的時候及時來跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學(xué)生，平時，我會經(jīng)常跟班級里的任課老師溝通溝通，問問他們班級里的一些情況以及他們對班級中一些學(xué)生的看法以及一些了解，一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的!當(dāng)然，還有其他的一些了解學(xué)生的方法。
了解了學(xué)生之后，很多事情處理起來就可以更有效果，例如：高一剛開學(xué)的時候我就一直在觀察想選一個班長的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他，然后讓他成功的上任班長職位，結(jié)果證明了我沒有看錯人!選出了班級中最有擔(dān)當(dāng)最有責(zé)任的一個男生，這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如，一開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)班級中一個女生很活躍，很容易帶動自習(xí)課的氣氛，這使班級里的自習(xí)紀律很不好，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān)，我就找了她談話，我跟她講過于張揚的性格其實也不怎么好的，特別是在不該張揚的時候等等，就她身上的不好的地方講了很多，第一次講了之后她改了很多，但是還是會經(jīng)常再犯，后來我又找她談了兩次，每次我都會把自己觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一直到現(xiàn)在，她自習(xí)課的紀律都控制得挺好的! 還有高二時，我觀察到班級里有一個男生成績非常不好，上課老愛睡覺，但其實是一個很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時對他的觀察以及從老師家長那了解的情況，把他的所有情況在他面前攤開來看，然后再建議他該怎么做，經(jīng)過那次談話后他就真的積極了很多，再通過后來的不斷鼓勵，到現(xiàn)在真的進步了很多!對自己也有信心了很多，跟同學(xué)老師也更親近了!總之，班主任要用心去觀察去了解自己的學(xué)生，體會他們真正的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育他們。
二、用“心”對待學(xué)生
高中的學(xué)生其實已經(jīng)是個小大人了，雖然對我們學(xué)校的學(xué)生來說可能沒有像其他普高學(xué)生那么懂事，但是每個學(xué)生都是有自己的感知的，他們能實實在在感受到老師是否真心對待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。在我眼里，沒有好生、差生，全是學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)懷、愛護決不是刻意的、做作的，而是發(fā)自內(nèi)心的。
兩年的班主任工作中我把更多的時間是花在與學(xué)生做思想交流上的，我是真心得希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看現(xiàn)在的高三里從原來的高一(4)班出來的學(xué)生里，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種特別敵意的態(tài)度的，還是都比較好的。再看現(xiàn)在的班級里，雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一起的，剛開始的時候確實是比較困難的，但現(xiàn)在慢慢的學(xué)生對我還是接受的還是信服的'，現(xiàn)在事情處理起來也是方便多了，我想這跟我真心對待他們是分不開的。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
那么班主任在實施思想教育過程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?
(一)用愛激勵學(xué)生。
崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學(xué)生。
同時，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛;品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。
(二)用愛溫暖學(xué)生。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。
(三)用愛鞭策學(xué)生。
真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。
批評應(yīng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進行恰當(dāng)?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛!總之，批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
三、用“心”教育學(xué)生
學(xué)生們成長的過程是一個性格思想變化轉(zhuǎn)型的過程，活潑喜動、好表現(xiàn)是他們的天性。我們在教育教學(xué)過程中，總會接觸到這些形式各異，性格多樣的學(xué)生，我們不可能也不應(yīng)該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因為這些是學(xué)生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn);即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤，也屬正常的發(fā)展。特別是男同學(xué)，又是在他們的小天地里，這種張揚個性表現(xiàn)更為突出。對于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。
而學(xué)生們教育成長過程中，又常常出現(xiàn)的問題反復(fù)性，我們對此要有思想準備，要有耐心，不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長。而隨著年齡、知識的增長，集體、同學(xué)的影響，他們都會向好的方面發(fā)展。
(一)懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。
作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。心理學(xué)中有一種“自己人效應(yīng)”理論，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢?
當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當(dāng)嚴處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
(二)民主地處理問題，給學(xué)生“辯護”的權(quán)利
一個班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風(fēng)，你永遠正確，但在學(xué)生心里永遠與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢?學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。
“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認有些學(xué)生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)，我們耐心作聽眾?然后從其表現(xiàn)認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對學(xué)生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。
而學(xué)生在教育成長過程中一些問題錯誤的反復(fù)性，每次我們都耐心地聽其講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，讓他有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細致的工作，這是一個班主任最基本的責(zé)任心。
(三)看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育
班主任若真正愛護學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生的特點，在平等立場上耐心地同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時機，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如新班剛組織的后進生，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調(diào)查，主動而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M步的實際行動。某些后進生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創(chuàng)傷。如果這時班主任耐心地關(guān)心和幫助他們，多給他們機會，讓他們在不斷的“犯錯-改正”的循環(huán)反復(fù)中成長，使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來，同時，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作也會因此得到新的契機等等。
3、抓住心理因素。我覺得，一個學(xué)生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。
【小學(xué)班主任論文】相關(guān)文章：
【精選】小學(xué)班主任論文10-18
小學(xué)班主任論文05-16
小學(xué)班主任論文[精選]08-28
小學(xué)班主任論文【集合】08-15
(精品)小學(xué)班主任論文09-04
小學(xué)班主任論文【精華】09-02
小學(xué)班主任工作論文06-16
【精】小學(xué)班主任論文08-26