小學班主任論文15篇【優(yōu)選】
無論在學習或是工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的小學班主任論文，歡迎閱讀與收藏。
小學班主任論文1
一、全面了解學生，做到因材施教
小學是培養(yǎng)各種技能、開發(fā)智力的啟蒙階段，加之小學生處于身心發(fā)展的階段，班主任的管理工作就顯得尤為重要。作為班主任，每天的工作繁瑣、具體，要想開展良好的管理工作，就要時時刻刻的關注學生的動態(tài)發(fā)展，對每個學生都有一個全面的認識，針對每一個同學生進行詳細的統(tǒng)計，包括學生的家庭情況，個人愛好，身體狀況等，再次過程中，與學生形成良好的“朋友”關系或者是“親人”關系，紀要讓學生感到親切，又要讓學生尊重你。只有這樣才能在了解孩子的整體情況下，更好的開展管理工作。另外，小學階段作為學生能力、素質發(fā)展的基礎階段，需要教師在了解學生的興趣愛好和個人能力等情況后給與學生信任，努力發(fā)展學生的個性特征和創(chuàng)造能力。適當?shù)脑搶W生一定的空間和管理權力，讓他們的才能得到發(fā)展。另外，班主任是每天與小學生相處時間最多的人，班主任要想真正提高班集體的管理質量和管理效率，就要加強與學生之間的交流和溝通，這樣才能更好的了解學生，在與學生進行溝通時，班主任要注意以下幾個方面：①以平等的角度與學生溝通。在溝通時以一個朋友或者親人的身份，不能一味的教訓、職責，要得到學生的好感，才能確保溝通的順利開展。②交流飽含感情，讓學生在溝通中切實感受到保主任對自己的關心、愛護和尊重，從而取得更好的交流效果。③鼓勵學生大膽的參與班級管理工作，開放言論，讓學生們提出自己的建議。
二、建立良好的班級氛圍
班級體是學生學習的地方，建立良好的班級氛圍有助于班主任順利開展管理工作。良好的班級氛圍應該包括文化氛圍和管理氛圍。首先，文化氛圍是一種隱形的約束力，一旦形成良好的班級文化氛圍，就會對學生產生潛移默化的影響，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。減輕班主任的工作壓力。具體可以從以下幾點開展：①建立公平公正的激勵機制。引導學生積極向上。例如，學生為班級做出了貢獻，教師給予學生一定的獎勵，不僅能激勵做好事的學生，還能產生模仿效應，學生紛紛像這位同學學習，從而引導整個班集體積極性上。②加強團隊意識的培養(yǎng)，引導學生團結互助。班級學生團結互助才能產生班級凝聚力，人人為班級著想，為團隊著想。③樹立榜樣意識，像學習標兵，衛(wèi)生標兵，紀律標兵等，形成帶頭作用。
其次，要建立嚴格、嚴肅的管理氛圍，班集體需要完善的、全面的規(guī)章制度來保障班集體的正常學習。班主任要確保每個同學都熟知班級管理制度，互相監(jiān)督。通過班集體的整體合作，才能保證班級管理工作時限預期的目標。
三、給予學生信任，讓學生參與到班級管理當中
班級管理工作講究的是公平、公正和民主，班級管理的好壞的關鍵在于在管理中是否做到了是否做到了民主、自愿。以往的班主任在管理工作中，對班干部的形成并沒有給予太多的關注，認為小學生不具備管理能力，實際的管理工作仍是班主任一人承擔。在新課改的前提下，班主任要信任學生，建立公平、民主的'管理體制，實現(xiàn)班級的自我管理。在具體的管理工作中，要做到：1，完善選舉和培養(yǎng)班干部制度。班干部的選舉一定要堅持民主、平等的原則，要讓每個同學都有資格來參與選舉，班主任不能因為成績或者其它問題而剝奪學生參與班干部的選舉。班干部的選舉要建立在全體學生資源提名，全體投票的前提下，選舉出來的班干部更能服眾。班主任在選舉中要給予正確的引導，保證選舉工作的順利開展。在班干部選舉出來后，班主任要充分信任他們的工作能力，同時給予他們適當指導。其次，每個班級都應該有適合學生實際情況的規(guī)則、制度，班主任要在全面了解學生的實際情況后，建立健全班級自身制度，在制度建立過程中，班主任要廣開言路，讓每一個同學都參與進來，認真聽取每一位同學的意見和建議。在班規(guī)建立起來后，同學們也會對班規(guī)有更深刻的認同感，保障班規(guī)的嚴肅性和行之有效性。幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。
小學班主任論文2
“人無誠信不立”、“國無誠信不穩(wěn)”。 “狼來了”的故事家喻戶曉，說謊終將為自己的言行付出代價。誠信教育對于一個人，尤其是正在成長中的小學生來說有著非常重要的意義，也是為了瞬息萬變社會發(fā)展的需要所必須要進行的。筆者結合多年的班主任工作和教育教學，談談小學生的誠信教育 。
小學生誠信缺失的原因。
小學生誠信在我們的學習生活中究竟存在哪些問題？筆者認為問題比較集中地表現(xiàn)在經常性的遲到、曠課、撒謊、抄襲同學作業(yè)等，而且雇人代做作業(yè),考試作弊等等“偽學”現(xiàn)象也屢見不鮮。校園中存在的誠信問題使得部分小學生整日 無所事事，不思進取，在不知不覺中迷失了自己，與誠信對小學生的基本要求背道而馳，最終墮落為所謂的“問題”學生。小學生誠信存在問題的原因是多方面的也是復雜的 。
首先，由于小學生的年齡特征，知識經驗貯備少，認識能力不足，難斷是非；遇到實際問題時，難以做出正確的判斷。
其次是現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在家中常處于中心地位，是家中的“小皇帝”，容易造成很強的虛榮心。當然父母品行、家庭中存在的諸多不和諧，社會的誠信危機，也會為小學生的學習和生活帶來負面影響，出現(xiàn)不誠實的現(xiàn)象。
第三、俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”。教師是一面鏡子，他的一言一行都對小學生產生潛移默化的影響。有的教師也存在不誠信現(xiàn)象：上課遲到、下課拖堂、上課時接打手機。這些不能以身立榜的行為，給小學生帶來嚴重的負面影響。而同時學校走應試教育的老路，重智育、輕德育，也是當今學生誠信缺失一大原因。
小學生誠信教育的策略
當今小學生誠信缺失普遍存在，雖然原因是多方面的，可作為教育者，我們應該怎么來對小學生進行誠信教育，讓孩子從小懂得要做一個誠信的人呢？
（1）、父母是孩子的第一任老師，父母，家庭對培養(yǎng)小學生的誠信至關重要.。因此我通過辦家長培訓班、開家長會、開校訊通等多種方式要求家長對孩子進行有意識的誠信教育；“以誠待人，以信辦事”，就是說為人要誠實，答應別人的事情要盡力做到。如今很多家長認為“老實人吃虧”而教唆孩子耍圓滑，終究造成孩子的誠信存在越來越嚴重的問題。對孩子進行有目的`的誠信教育，對孩子高尚的道德品質的形成至關重要。 同時作為家長要具有誠信的品德，做一個誠信的人,不對孩子說謊話，做到言而有信，欺騙會給孩子的一生造成不可估量的負面影響。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來感染孩子、熏陶孩子。 要用心營造良好的誠信家風。古人云：“家風淳，子孫賢”，誠信家風是孩子成長的沃土。誠信品質的養(yǎng)成，要靠長期的熏陶。在家庭生活中，每個家庭成員良好的言談舉止，誠實守信的品質，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進步。由此可見誠信的家風是形成孩子良好的誠信品質不可缺少的因素。
�。�2）建立良好學風。把日常小事作為誠信教育的重要途徑，俗話說：教育無小事，從細微處見風格，從小事中顯精神。在學習生活中，教育同學借東西要及時歸還；做錯事要勇于改正；對好人好事的情況，應不失時機地給予表揚，讓學生給學生提供和樹立榜樣，在相互學習中，培養(yǎng)小學生整體的誠信品質。
�。�3）教師以身示范，小學生最崇拜老師，老師的一言一行潛
移默化地影響學生。教師應自覺地遵守法律法規(guī)，遵守學校的規(guī)章制度，與黨的教育方針，與學校的教學工作保持一致，切實給小學生樹立良好的榜樣。教師應言行統(tǒng)一，表里如一，不失信于小學生. 在要求學生怎么做時也想想自己該怎么做。同時結合語文學科教學內容有機滲透誠信教育，幫助學生走出誠信認知的誤區(qū)，讓他們懂得怎樣制止、抨擊不講文明誠信的行為。多給學生提供與現(xiàn)實生活接觸的環(huán)境，使學生接觸到更多有關誠信的具體實例，這樣，學生的印象更深刻，也更利于幫助學生樹立正確的誠信認知。
�。�4）采取靈活的形式,寓教于無形中，根據(jù)小學生年齡特點。以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，開展主題班會,講身邊的誠信故事,開展做一件誠實的事情，說一句誠實的話等活動，使學生認識到誠實教育的重要性。發(fā)動班上學生收集《誠信擺渡人》等寓言小故事。使學生們在故事中感悟到“誠信”的重要,達到自我教育的目的，在潛移默化中受到感染，接受教育，強化誠信意識和道德情感。組織誠信活動,使學生身體力行,在體驗中成為誠信小公民。
當然好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,也不是幾次活動就能實現(xiàn)的,要讓學生養(yǎng)成信守承諾的好品質，需要家庭、學校、社會的共同努力，長期不懈的努力。讓小學生在良好的家庭、社會、校園環(huán)境中通過感悟——體驗——再感悟——再體驗的循環(huán)反復過程中不斷提升誠信品質”。做個誠實守信的好孩子，好學生。
小學班主任論文3
初中班主任管理教育藝術的研究
摘要:在整個初中教學體系中，班主任一直都是不可缺少的角色，其主要發(fā)揮的是引導和管理學生的學習、思想、健康等作用。隨著課改的全面推進，傳統(tǒng)教育要實現(xiàn)向現(xiàn)代教育轉型，首先要從班主任的“改造”開始。本文主要從新教育背景下初中班主任應該具備的基本素質分析，并針對初中班主任管理及教育藝術提出一些建議，以供教學參考.
關鍵詞:初中；班主任；管理及教育；藝術
1初中班主任應該具備的基本素質
一名優(yōu)秀的初中班主任，首先應該具有良好的教學態(tài)度和先進的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺悟和思想覺悟，在努力學習教育部門頒布的相關知識的同時，還需要對班主任的工作有一個全面的了解，從而樹立正確的教育觀、管理觀，并將正確的觀念融入個人行為，最終提高班級管理效果。其次，班主任在管理及教育學生的過程中，需要突破傳統(tǒng)的教育模式，不斷創(chuàng)新�，F(xiàn)時代的教育模式應該是充分發(fā)揮“以學生為中心”的教育原則，從學生生的實際情況出發(fā)，針對學生性格特點、年齡特點以及心理特點等采取“差異化”的管理和教育，使學生的特點、優(yōu)勢能夠得到突顯，促進其個性化發(fā)展。最后，為實現(xiàn)國家對綜合型人才培養(yǎng)的.目標，初中班主任不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和理論知識，還需要不斷提升綜合素質。在自我學習的過程中，在學習本專業(yè)知識的基礎上，加強對各學科、個方面知識的學習，從而提高自身的綜合素質。
2初中班主任管理及教育藝術提高的建議
教育的全面改革，初中教學要達到新課標的教學目標，促使初中班主任不能至停留在基本的專業(yè)素質上，而是要不斷提高管理及教育的藝術。在現(xiàn)代教學中，管理與教育不僅是一門技術，同時也可稱之為藝術，這門藝術要求初中班主任要結合當代學生的心理、個性等特點，突出學生的主體地位，實現(xiàn)“因材施教”，為適應時代發(fā)展的需要，要求班主任要不斷提高這門藝術的藝術性。而關于初中班主任管理及教育藝術提高的方法，筆者根據(jù)現(xiàn)階段的初中班主任管理及教育的特點，提出了以下幾點建議。
2.1運用制度化班級管理策略
“沒沒有規(guī)矩不成方圓”，班級作為初中教育的一個小單位，建立一個完善的、科學的以及系統(tǒng)的班級管理制度，有助于班級管理工作的有效進行。而一個完整的班級管理制度，應該包含量方面的內容，一是成文制度，二是費城問制度，前者指的是日常生活、學習中的常規(guī)班級管理制度，后者則表示一個班級的風氣、習慣以及傳統(tǒng)等由大家約定的管理制度。因此，初中班主任在實際管理與教育中，首先應該制定一個科學的班級管理成文制度，一方面以保證班級管理工作能夠正常和順利開展；另一方面能夠有效促進班級管理效率的提升，促進管理工作向科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化方向發(fā)展。其次還要注重發(fā)揮學生的主體作用，組織和引導學生建立屬于自己班級的傳統(tǒng)、班風等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立過程中，對學生宣揚一種健康、積極的思想觀念，營造一個舒適、健康的班級管理氛圍。
2.2發(fā)揮班干部的作用
在班級管理與教育該工作中，班干部永遠是班主任不可缺少的得力助手，其是實現(xiàn)班主任與學生良好鏈接的關鍵橋梁或紐帶，對于促進班主任與學生之間的溝通、了解等具有明顯的幫助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的藝術性，應該充分發(fā)揮班干部的作用，選拔一批優(yōu)質的班干部進行輔助管理、教育。在班干選舉的過程中，班主任要遵循“重點選取，競爭上崗”的原則，即從班級實際情況出發(fā)，根據(jù)學生學習情況以及綜合素質進行選舉，這不僅能夠保證班干部成員的優(yōu)質性，還能起到一種激勵學生不斷自我提升的作用。在班干部實踐的過程中，班主任要注重對學生能力的培養(yǎng)與引導，指出其在輔助管理過程中的問題，并給出參考意見；同時充分發(fā)揮班干部的作用，在班級管理工作中，適當給予班干部權利，以緩解班級管理的嚴肅氛圍，促進班級管理工作的健康、持續(xù)發(fā)展。
2.3注意掌握管理與教育藝術
由于初中學生處于人生的一個叛逆階段，大部分學生多會存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在實施管理與教育的過程中，要注意把握好其中的關系。首先，要在不影響教學正常進行的前提下，營造一個和諧、愉快的學習氛圍，針對學生不同的學習情況、心理特征以及興趣愛好等，采取針對性的管理及教育措施，既要重視成績好的學生，又要幫助成績相對較差的學生，做到教學上區(qū)別對待，心理上保持公平、公正的“差異化”管理與教育，全面提高班級的總體素質。其次，班主任要做到時刻關注學生的思想動態(tài)、行為趨向等，對于出現(xiàn)叛逆傾向的學生，要及時給予其心理疏導，通過耐心開導與鼓勵的方式糾正其錯誤的思想觀念或學習觀念，主要目的是促進其思想、學習等健康發(fā)展，同時避免不健康思想對其他學生的影響。最后，初中班主任要學會從學生的角度思考問題，不僅要加強對班級的關愛度，同時也要加強對學生關愛的引導，讓學生學會關愛集體，就能從根本上提高班級的凝聚力，從而推動班級的全面發(fā)展。
3小結
在現(xiàn)代化的教學工作中，初中班主任作為一個班級的主導，不僅要具備基本的專業(yè)素質，樹立正確的教育觀念、不斷提升專業(yè)素質和綜合素質；同時還要充分發(fā)揮班級管理制度、班干部的作用，掌握實際管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育這門藝術的藝術性，從而才能有效地提高班主任在教學中的作用，全面提高學生的綜合素質，促進教學質量的提高。
參考文獻
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小學班主任論文4
【摘 要】二十一世紀是一個信息時代，新形式下，人們對于各方面的要求越來越高，因此，對于人的素質要求也提出了新的挑戰(zhàn)。目前的小學德育工作中還存在一些問題，因此，本文重點針對這些問題進行了闡述并提出了解決對策。
【關鍵詞】小學；德育
一、小學德育工作目前面臨的問題
首先，社會發(fā)展越來越快，但是學校的德育工作卻相對滯后，兩者之間形成了一定的矛盾。在很多學校教育中，盡管堅持學生的道德教育，但事實上，這一方面的教育還非常欠缺，導致學生對德育觀念的淡化。另外，德育教育目標與社會發(fā)展目標相背離，所謂的德育教育僅僅局限于學校，并沒有延伸到社會中。另一方面，德育教育的內容存在問題，不能滿足學生的需要。應試教育下的德育教育，往往都是老師在前面講，學生在下面被動地聽，一味的灌輸使學生感到厭煩。因此，傳統(tǒng)的德育教育沒有重視人的作用，忽視了學生的主體性，與社會發(fā)展嚴重不符。
然后，家庭、社會的不良影響與德育教育產生沖突。對于小學生來說，家庭、社會以及學校都是它們經常生活的環(huán)境。而學校是這三者中對學生價值觀、人生觀培養(yǎng)的重要陣地。但是，目前來看，學校、家庭以及社會的德育教育目標還不統(tǒng)一，在社會和家庭中的`一些不良因素會對學生的價值觀念造成一定的影響。
另外，小學德育工作的實踐活動還嚴重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通過實踐活動才能實現(xiàn)。但是，在相當長的一段時期中，學校的德育工作僅僅停留在口頭講解的層面，還沒有深入到實踐活動之中，學生的實踐機會微乎其微。這樣一來，德育工作不能真正提高質量，學生也失去了鍛煉的機會。有的老師在教育方法上存在問題，只知道一味地照著書本讀，忽視了學生的厭煩心態(tài)，導致德育工作嚴重缺位。
二、加強小學德育工作的對策
�。ㄒ唬┰鰪妼Φ掠ぷ鞯恼J識
德育工作要從小抓起，因此，小學生的德育工作是非常重要的，因此他們是為了社會主義建設的接班人，也是未來社會發(fā)展的希望。小學生正確價值觀的樹立對于我國社會主義事業(yè)的發(fā)展起著巨大的推動作用。
首先，堅持以人為本的思想。在德育工作中的重點是教會學生為人處事的道理，這也是教育的重要內容。德育工作中的主體是學生，因此，我們應該給予學生足夠的尊重，和他們交朋友，及時了解他們的需求。不管是什么樣的教育都要重視人的主體作用，并且他們也需要得到一定的尊重與理解，這不僅是社會發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的必然要求。
其次，堅持綜合發(fā)展的思想。我們從事德育教育工作，主要目的是提高學生的綜合素質。因此，小學生的發(fā)展要從多方面入手，讓各個方面平衡發(fā)展，以提高學生的綜合素質。
最后，要堅持德育工作的系統(tǒng)性。德育工作是一項非常系統(tǒng)的工程，既是各個學校的任務，也是家庭和社會的任務。因此需要各方面加強合作。因此，我們需要系統(tǒng)的德育觀念作為指導開展小學德育工作。學校是一個小的德育系統(tǒng)，而每一個班級是該系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。在這一思想下進行德育教育工作可以提高工作質量。另外，加上家庭系統(tǒng)、社會系統(tǒng)的配合與支持，各個系統(tǒng)相互交叉，使小學生的德育工作有效地開展。
�。ǘ┬W德育工作的目標與內容要和諧發(fā)展
小學的德育工作最終目標是使小學成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會的良好公民。只有做好德育工作，學生在今后的社會生活中才能更好地遵紀守法，嚴于律己。另外，德育工作可以使學生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，為今后社會主義的建設奠定堅實的基礎。
第一，我們可以建立適合小學生特點的德育課程。針對目前小學生德育課程中存在的問題加以修改和創(chuàng)新，制定與小學生發(fā)展一致的目標。小學主要以思想品德課程為主，因此，我們可以通過班級例會來開展德育工作。另外在語文、數(shù)學、體育、音樂等課程中我們也可以加入德育教育的內容。對于小學的德育教育課程，其他課程不能隨意占用或者是隨便改動。針對學生的年齡特診不同制定不一樣的教學方法與內容。如果學生的年級較低，我們可以通過觀察、模仿等方法讓學生易于理解，德育內容通常比較抽象，我們可以通過簡單的方法將其表達出來，讓學生可以接觸得到。
第二，改革和創(chuàng)新德育教育方法。通常我們所看到的德育教育方式主要包括：說服教育、榜樣教育、實踐鍛煉等等。例如，在進行說服教育的時候，重點要理論聯(lián)系實際，老師在進行德育教育的時候，態(tài)度要誠懇，從學生的角度來思考問題。老師所講的實例要真實，使學生經常見到的，這樣才有說服力。因此，在進行的德育工作的時候要實事求是，根據(jù)對象的特點有針對性地教育。
總而言之，目前的小學德育教育工作還存在很多問題，我們要根據(jù)這些問題有針對性地提出解決對策。小學生是未來社會的棟梁，因此，他們的德育教育非常重要，我們一定不能松懈，這樣才能為社會主義建設創(chuàng)造出更多合格的接班人。
參考文獻：
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小學班主任論文5
小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐，在當前素質化教育背景下顯得尤為重要。一方面小學生的心理素質、德育素養(yǎng)提升，都離不開班主任的科學管理，班主任通過創(chuàng)新管理、多元化實踐，能夠引導學生積極自主地學習。另一方面，小學生的心智仍未達到成熟的境界，科學的班級管理有助于學生形成正確的價值理念。因此，教師應結合當前學生所處的社會環(huán)境，通過柔性化教學管理來培養(yǎng)學生良好的自我約束力，促進學生健康、全面地發(fā)展。
一、小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐的方向
（一）班主任應明確管理目標并不斷地學習，提升自我德育素養(yǎng)
隨著“雙減”政策的實施，小學生的學習任務雖然得到大幅減少，但學生的學習效率、德育素養(yǎng)提升，已成為班級管理的重要課題。因此，班主任在進行班級管理創(chuàng)新的過程中，要根據(jù)學生的實際學習情況，制定科學的班級管理制度。這需要班主任通過不斷的學習，逐步掌握新型的管理方式，注重把握學生的情感與情緒。而對于小學生而言，班主任自身的言談舉止對學生有著十分關鍵的引導意義。“己所不欲，勿施于人”正是班主任在進行班級管理時所必須遵循的教育理念，從而為學生樹立良好的榜樣。班主任要在這一重要職位上注意自身修養(yǎng)，經常為自己充電，在班級管理過程中不斷地進行自我反思，總結經驗教訓，加強自身的師德修養(yǎng)，讓自己的言行舉止、為人處世成為學生學習的正面榜樣。同時，“雙減”政策的落實，有效解放了學生學業(yè)的繁重，教師應引導學生學會以正確的心態(tài)看待分數(shù)，這有利于學生正確三觀的樹立，并讓其面對父母勤苦的付出，會從內心真正地感恩于父母，并會自信滿滿地接受生活贈予的美好。這都是班主任在創(chuàng)新管理中要重點改革的內容，讓學生能夠突破傳統(tǒng)學習、生活認識，快速地融入班集體這個大家庭中。
�。ǘ⿵娀瘜W生德育綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生
科學的班級管理制度能夠讓學生充分感受到“公平”的學習環(huán)境，并有助于營造和諧的師生關系，逐步提高學生敢于質疑、大膽交流的學習習慣。同時，良好的班級環(huán)境能夠讓學生在德育素養(yǎng)提升方面顯著提升，比如由學生參與制定的“班級公約”，能夠有力約束學生的言行。而班主任根據(jù)學生的性格特點、愛好習慣，定期開展校外實踐活動，同樣能促使學生更深入地認識到德育的重要性。如教師運用現(xiàn)代化教育方式為學生設計“互動式”“交流式”“體驗式”校外活動，注重學生自身對“公序良俗”“權利義務、責任與價值”的系統(tǒng)認知；轉變“表面式”學雷鋒的校外實踐活動教育思維，通過科學的教育理念，讓學生主動幫助班級中在學習、生活以及其他方面需要幫助的學生。如學習基礎較好的學生幫助學困生分析其學習難點，自律意識較強的學生主動幫助自制力較差的學生有計劃地自我約束。這樣才能建立互助互愛、互信互動的良好班級環(huán)境，以促使學生全面、健康地發(fā)展。
（三）班主任創(chuàng)新小學班級管理模式應當深入踐行生本教育理念
隨著“雙減”政策與素質化教學政策在小學的深入實施，班主任應立足學生心理素質培養(yǎng)，向德育素養(yǎng)提升、文化知識學習兩個方面有序推進。即科學的班級管理制度，更注重學生自我約束能力的培養(yǎng)、自主學習意識的激活以及師生和諧關系的構建，把學生作為差異化的個體對待。同時，班主任應通過多元化的班級管理政策，引導學生大膽地表達自己的觀點與想法，科學分析學生在生活和學習中所遇到的困惑，做好學生的“心理醫(yī)生”以及“德育標兵”。比如，針對學生在班級中出現(xiàn)的不良言行，班主任可以采取“表揚優(yōu)秀、懲罰犯錯”的形式對學生的言行進行管束。而懲罰的方式可以是多元化的，如讓學生做義務勞動、自我創(chuàng)編并表演活動等形式，以切實幫助學生養(yǎng)成文明有禮、言行得當?shù)纳盍晳T。同樣，教師在制定和調整班級管理制度時，可以充分尊重每個學生的意見，綜合考量不同學生的學習、生活需求，盡最大可能制定公平公正的班級管理體系。
二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐難點及對策分析
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)管理方式重成績與紀律，忽視學生的品質、能力與思維培養(yǎng)
小學生的可塑性相對而言較強，如果班級管理制度僅僅是為學生的成績而服務，則不利于學生德智體美勞全面發(fā)展。由于每個學生的優(yōu)缺點、性格習慣與成長環(huán)境各不相同，班主任要結合每個學生的實際情況為其建檔立卡，并采取柔性化的班級管理模式，以幫助學生客觀地認識到自身優(yōu)缺點。班主任在班級管理中要扭轉學生“為成績、唯紀律”式的學習觀念，更要與學生家長保持深入、徹底的溝通，摒棄家長“好學生即是成績好、紀律好”的錯誤觀念。小學教育作為我國的基礎教育，其目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造思維、互動交流意識以及感恩、懂理的綜合素養(yǎng)。因此，班主任在創(chuàng)新班級管理形式時，應抓住管理中的難點，結合學生的不同特點來對癥下藥，這樣才能確保教師的班級管理改革創(chuàng)新更有效果。
（二）小學生個性化需求、情感訴求長期得不到關注
小學班級管理很大程度上受到學生的情感與情緒影響，這給班主任的班級管理創(chuàng)新帶來了一定的難度。一般而言，小學生“被關注、爭優(yōu)秀”的心理十分明顯，同時喜歡受表揚、不愿接受批評的表現(xiàn)較為突出。對此，班主任應根據(jù)每個學生的優(yōu)點，來采取柔性式、贊揚式的管理模式，讓學生在被關注的環(huán)境中改正自己缺點，逐步提升自身的綜合素養(yǎng)。例如，有的小學生由于自身學習成績較差而被家長忽視、被同學嘲笑，此時班主任在進行班級管理時，應充分根據(jù)學生的個性化特點，設計人性化、特別化管理，這樣才能幫助學生逐步樹立學習的'自信心。而對于學生在成長過程中遇到的煩惱，班主任可以通過“心理小組問詢”“友情互助幫扶”等方式，讓學生通過參與班集體活動來尋找科學的解決途徑。同時，班主任應注重傾聽學生內心的聲音，并從班級小事入手，探索如何全面、系統(tǒng)地分析學生的心理與情緒。
（三）班主任班級管理方式融入了較多個人情緒，與學生之間缺乏有效溝通
以往班主任在班級管理方面習慣于采取嚴厲、激進的措施，這讓學生對班主任產生了畏懼的心理。這樣雖然表面上對班主任的班級管理起到了效果，但長遠來看，學生的抵觸心理并沒有消除。因此，剛性式小學班級管理方式，不利于學生真正意識到自己言行存在的問題，導致班級管理效率始終難以得到顯著提升�；诖耍W班主任應結合學生的學習、成長現(xiàn)狀，系統(tǒng)反思自己的班級管理理念、措施的合理性。同時，應從班級管理的形式、與學生溝通的語氣方面入手，實施柔性式管理模式，注重師生之間的情感溝通與情緒互動。例如，在學生犯錯之后，應盡量避免用激烈的語言與體罰式的教育方法，而應采取互動式、活動參與式管理模式，讓學生真正意識到自己的錯誤。并針對學生的言行舉止，實施鼓勵式管理方式，以培養(yǎng)學生健康、積極的改正態(tài)度。
三、小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐策略
（一）營造良好的班級管理環(huán)境，構建和諧的師生關系
小學班級管理過程中學生對班主任充滿信任，但對于受到批評的學生，心中難免會產生抵觸的情緒。對此，班主任應結合本班學生的實際情況，制定公平的班級管理制度，并細化獎懲措施，幫助學生感受到公平、公正的班級環(huán)境。班主任作為班級管理的第一責任人，要給予學生更多的關愛，這樣才能讓學生發(fā)自內心地體會到班主任的真心關懷。這就需要班主任結合自身的實際管理經驗，把學生的文化知識學習、德育素養(yǎng)提升以及心理健康管理融入班級事務管理中。教師應精心設計班集體活動，共建共享良好的班級管理體系。同時，班主任應摒棄“大事化小、小事化了”的傳統(tǒng)班級管理思維，更應從班級中的小事、細節(jié)方面感知學生的心理情況。并結合學生的學習、生活情況，分析學生所遇到的生活困惑和學習難點，進而為學生的學習、成長提供一些科學的建議，讓學生能夠跟隨班主任的鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)自己內心深處的閃光點。這樣有助于教師合理優(yōu)化班級管理措施，激活學生內心自我管理的意識�？茖W的班級管理方案，能夠調動學生自身的主觀能動意識，并從學生自我約束與管理層面出發(fā)，調動學生自我管理的興趣。例如，在學生出現(xiàn)違紀行為時，班主任應采取思想教育與校園義務勞動相結合的新型管理方式，幫助學生更深入地認識到自己所犯錯誤的嚴重性。教師通過包容、鼓勵式教育理念，引導學生從行為糾正、語言規(guī)范的層面科學管理，以避免學生在心靈上受到傷害。
�。ǘ┛茖W運用現(xiàn)代化教育技術拓寬師生溝通渠道
隨著信息技術的快速發(fā)展，班主任在班級管理中與學生、學生家長之間的溝通有了更多的選擇。例如，班主任可以借助微信、微博以及抖音等多元化交流APP，建立互動溝通群，以及時掌握每個學生的實際學習動態(tài)。而班主任在校內外一體化管理的背景下，應針對學生的學習、生活表現(xiàn)創(chuàng)新管理方法，以引導學生家長更好地去理解如何根據(jù)學生的表現(xiàn)進行科學的管理。比如，學生在完成課后作業(yè)時存在拖沓、消極的情況，班主任應科學地引導學生家長通過陪寫作業(yè)、情感引導以及師生連線互動的方式提高學生的寫作業(yè)效率。而針對學生校內外言行表現(xiàn)不一致、校外不受家長管束的情況，班主任應運用現(xiàn)代化管理平臺實施“在線教育、即時管理”式方案。即班主任按照班級管理辦法指導學生家長按照鼓勵、贊揚式管理理念，耐心地引導孩子認識到自己言行的錯誤、細心地發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化以及心理問題情況。這樣不但能夠讓學生學會做到校內外表現(xiàn)一致，更有助于班主任與家長之間實時共享學生的學習、生活情況，從而為班主任科學地調整班級管理、創(chuàng)新實施管理方法奠定基礎。因此，班主任應善于運用現(xiàn)代化教育管理體系，針對學生的實際情況來設計多元化管理方法，以幫助學生更好地融入班級生活。
�。ㄈ╅_展豐富多彩的班級管理活動，有針對性地培養(yǎng)學生自我約束能力
班主任作為小學班級事務的統(tǒng)籌規(guī)劃負責人，其除了要對學生的生活、學習以及對班級進行有效管理之外，還有其他紛繁復雜的事情要去處理，這就給班主任有效約束學生帶來了較大的困難。因此，班主任應轉變傳統(tǒng)的班級管理思維，堅持“宜疏不宜堵”的思維來設計趣味式的班級主題活動，幫助學生系統(tǒng)、全面地認識到自我管理、自我約束的重要性。例如，班主任可以設計“假如我是班長”主題演講活動，讓學生開動自己的腦筋，根據(jù)班級管理難點思考如何進行有效、科學的管理。如學生需要從自身存在的缺點作為落腳點，結合自身的性格特點、興趣愛好，來制定更符合學生喜聞樂見的管理方式。另外，小學生的學習模仿能力較強，其個性較為活潑、開朗，也更樂于表達自己的想法與觀點。班主任應注重引導學生針對班級管理說出自己的想法，并通過“民主選舉、公平競爭”的方式選取班干部，并讓每個學生都能感受到班級管理中的公平、公正特點。同樣，班主任可以針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，實施共性行為培訓，為其他學生樹立學習的榜樣。如班主任與學生家長聯(lián)合開展校內外一體化主題教育活動，開展評比“父母小幫手”“感恩之星”以及“紀律標兵、學習榜樣”等活動，并對評比出的學生進行科學獎勵，營造“比、拼、趕、超”式班級競爭環(huán)境。這對于提高學生的綜合素養(yǎng)而言十分重要，而班主任則應以引導者的角色對學生進行科學的監(jiān)督，成立班級“紀律小組、學習小組、清潔小組”等來發(fā)揮出學生監(jiān)督的作用。
�。ㄋ模┙⒒バ拧⒒影嗉壒芾眢w系，營造學生自我管理的良好環(huán)境
班級環(huán)境對小學生的言行舉止有著十分重要的影響，班主任應結合學生的實際特點，構建互動、互信式的班級管理體系。并針對小學生在實際生活、學習過程中存在的問題，班主任應結合自己的教育經驗，實施多元化、創(chuàng)新式管理。例如，班主任在給學生講述“感恩、明禮”內容時，可以利用多媒體給學生播放《感動中國的》《弟子規(guī)》中的故事，并適時給予學生詳細的講解，以幫助學生更深入地理解感恩與明禮的重要性。與此同時，班主任也可以把小學生的文化學習與班級管理環(huán)境相融合，讓學生在學習的過程中感受到心理、德育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。比如，教師結合學生在學習、成長中存在的問題，可以利用班級互幫互助小組，來鼓勵學生更好地解決自己所面臨的問題。同時，班主任也應在制定班級管理制度的過程中，遵循學生個體差異化，采取個性化管理方案，以幫助學生認識到自己的不足。如針對紀律意識較差的學生，班主任應分析該學生紀律差的原因。如果是學生由于成績差而產生消極情緒，教師則要對癥下藥，幫助學生提高自己的學習成績。而若是學生性格原因，班主任則要采取不同的方式。
四、結語
總之，小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐，是小學素質化教育的重要路徑。班主任應本著個性化教育、感性化教育原則，為學生營造良好的班級管理環(huán)境。并引導學生逐步形成自我約束、自我管理的意識，這樣才能有效提升班級管理效率。
小學班主任論文6
班級工作沒有一成不變的固定模式，做好班級工作，及時有效地教育學生、轉化后進生，關鍵的問題是采取適當?shù)墓ぷ鞣椒�。處在青少年時期的初中生，自尊心和自信心較強，心理上表現(xiàn)出半成人半兒童的特點，在行為上仍存在一定的盲目性。在這個時期，班主任一方面要按照常規(guī)工作采取多種形式去調動學生的積極性，另一方面要尊重、信任學生，建立起和諧、平等的師生關系。因此，注重學生心理特點，便成為做好班主任工作的必備的前提條件。
當前，我們的教育對象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉換過程中，各種矛盾錯綜復雜，不同程度地影響著學生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國強盛，有強烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點及社會不良風氣的影響，一些學生滋長了自私自利的心理；一些學生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”，這是當代中學生消極心理的集中概括。
鑒于此，我結合我六年的班主任工作經驗，對班主任工作的體會總結出以下幾個方面：
一、注重師德，做學生的典范
作為一個班的班主任老師，位置上形如“一家之長”，同學生接觸時間最長，因此對做好學生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責任感影響學生，產生教育的效果。在這方面，我的體會是“身教勝于言教”。我有一個習慣，就是走進教室后，先看室內環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進紙簍。這個簡單的動作，久而久之深深地印在了學生的心里，他們都養(yǎng)成了這個習慣。只要進校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責任區(qū)，他們都能拾起來并扔進垃圾道，這也成了全班同學的習慣動作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，調動每個學生的積極性
誰都知道教育是一項細致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學生的心理特點。初中學生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段，是一個半幼稚、半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜矛盾的時期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點，我對班級從整體到個體進行了深入的分析和研究。從整體上嚴格要求，在個體上因人而異，適當調整嚴格的尺度，來調動每個學生的積極性。
我所帶的班級有一名男生，他很有號召力，特別地淘氣，而且性格倔強，好勝心強。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對于這樣一個特殊的學生，我采取了調動——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調動了他的號召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級的體育班長，就在學校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級足球隊為班級爭得了學年第一名的好成績。就這樣他為學生做出了榜樣，樹立了自己的威信，同時也控制了他的不良習慣和不利個性的發(fā)展。
對于那些在學習上后進的學生，我采取了“感情投資多給一點，學習指導優(yōu)先一點，鍛煉機會多給一點，表揚獎勵放寬一點”的傾斜政策。這使學習上的后進生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個學習上后進的學生，她是因智力因素而導致學習轉差的學生，再加上別人都說女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質的培養(yǎng)，經常鼓勵她，樹立她的信心，為她能正確地認識自己創(chuàng)造條件爭取機會。使她最終也能獲得成功后的喜悅。
三、注重學科魅力，陶冶學生情操
班主任老師若能將所任學科的特點及內在魅力挖掘出來，把知識趣味化、形象化。學生的求知欲便油然而生，學生的學習成績也會提高得很快，同時也會陶冶學生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關重要。因為這節(jié)課若是上得十分成功，在學生心目中的班主任老師除了有權威外，還很有水平，就會達到十全十美的效果。（班主任）同時，高質量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質和扎實的基本功，也會使學生心服口服，產生新鮮感，為以后的教學和教育工作奠定良好的基礎，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。
其次，要注重學科的教法改進和活動上的設計，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應教育形勢的發(fā)展，而且會影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進教學方法，要使學生在愉快的情緒下接受知識。
另外，如果能抓住學科特點，把學科活動搞出特色，能有效地達到陶冶學生的情操、拓寬學生的視野，增大學生才干的目的。
我是一名教學老師，數(shù)學是一門工具學科，具有很強的抽象性，這就要求老師能把抽象問題具體化，培養(yǎng)學生的思維能力。因此，我在教學中抓住了學生好奇的心理特點，注重了新課用實際問題去引入，設疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。同時，為了激發(fā)他們對學科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學史，數(shù)學家的'故事，使學生在學習之余增添了新的趣味。
四、熱愛學生，建立和諧、平等的師生關系
在學生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個側面反映出班主任老師在學生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應該真的像“親娘”一樣用愛心和耐心去感化教育學生。
首先，要熱愛學生，對學生要一視同仁，作為班主任，面對形形色色，素質不一的學生，真正要做到對學生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學生的看法。班主任老師應在某種意義上認識到每個學生都是天才。學生之間的好與差是相對的。我們的每個學生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結果的可能性。不過是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開花在初春、有的開花在晚秋、有的在技上結果、有的在根上結實、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來美化人的生活。他們的特點不同，最終的結果也不同，對老師來說需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級高中去深造，有的考入了師范學校，有的去了中專學習，而有的則是去當兵或學習一技之長，現(xiàn)在他們給我的感覺恰似百花齊放、百家爭鳴。
其次，要正確地對待學生的缺點，變說教為引導。處在青少年時期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個年齡段犯了錯誤的學生，首要問題不是狠狠的批評，而是使他們認識到自己的缺點，然后正面引導，使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術，側面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機偷懶，勞動后，在總結會上我表揚了干得出色的學生，肯定了大家的成績。然后又說：“有兩名同學了很值得特殊表揚，在勞動過程中他們不僅自己干，而且還十分關心老師在活動中的楷模作用，時刻注意老師的行蹤�！霸捯魟t落，大家都笑了，而他們兩個卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結出，批評學生可以暗示錯誤、點到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時期初中生的身心發(fā)展特點，不僅不會使他們產生逆反心理，還會建立民主、平等的親密的師生關系，再因勢利導，循循循善誘，會達到事半功倍的效果。
另個，班主任老師還要參加班級的各項活動，在學生面前展示自己專業(yè)以外的特長，學生就會心生敬佩，師生間的友誼就會加強。
五、注重與科任、家長協(xié)調、配合
班主任要想做好班級工作，獨立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長配合默契，有效地協(xié)作，真誠地合作，才會做得更圓滿。
總之，作為班級的領路人，班主任老師要善于抓住學生的年齡特征和心理特點，在社會這個環(huán)境的影響下，給學生創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習環(huán)境。同時，要時常關注學生的思想動態(tài)，把握他們的思想發(fā)展趨勢。有一副對聯(lián)是這樣描述的：教育貴諄諄，語有高低宜靜氣，
載培宜懇懇，事無大小總關懷。
我想，這應該是對班主任工作的真實寫照吧！
小學班主任論文7
關鍵詞：務德、厚愛、求實管理
哲學上說，社會存在決定社會意識形態(tài)。當代中學生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠大，學習勤奮，競爭意識強；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經濟沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢
我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學校德育教育中占有至關重要的位置。魏書生說：管理是集體的骨架。而班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，然而管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：喊破嗓子，不如做出樣子。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產生了嚴師出高徒的佳話。這也就是為什么很多高等學府都以學高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的將門出虎子、有其父必有其子，有其母必有其女、上梁不正下梁歪等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質、品質和職業(yè)道德，都要做學生的楷模；教育他們要學會從自身做起，從小事做起，不以善小而不為，不以惡小而為之，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對學生的心理會產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；若生活在鼓勵之中，他就學會了自信；若生活在諷刺之中，他就學會了自卑；若生活在表揚之中，他就學會了感激；若生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；若生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學生，用寬容的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛與關愛區(qū)別開來，學生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。三、要多傾聽學生的聲音，多關愛他們
為人師者，特別是班主任，更應該為人師表，愛護和關心學生，以自己的高尚品德去感化學生，以樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當你給他一個不經意的鼓勵和微笑時，他一定很高興；當同學們要托你辦事，你一時又辦不成，但能主動解釋為什么幫不了忙時，他就會對你有好感。所以，經常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值，作為投桃報李的`結果，必然是愛人者人恒愛之。
三、怎樣才能使同學都喜歡你呢
古語說：世事通明皆學問，人情練達即文章。為了能使你周圍的同學都喜歡你，你必須要做到：
1、服飾整潔美觀；
2、善于面含微笑。因為笑臉迎人，就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙，它就象一塊掛在路口的木牌，告訴人們此路不通。別人會有意回避你，有話少說，無話不說。可見，笑是一種交際手段。
3、注意言談，避免粗言穢語，蹺二郎腿，過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學對你的反感。
4、生活中需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何他上課沒認真聽，連講到哪兒都不知道，當然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：你辛苦了，快洗個臉吧！學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
四、要善于控制自己的感情
有位作家說得好：一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學生，特別是對待差生，班主任應該經常調節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學生兩敗俱傷。
總而言之，教無定法，德教亦無定法，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應該是建立在嚴謹、公平、厚愛、務德之上。
小學班主任論文8
小學班主任語言藝術的溝通方法運用
【摘要】小學班主任和學生進行交流的時候不能只是一味的責斥，應選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術性，這樣才能促進學生的學習與發(fā)展。
【關鍵詞】語言藝術；溝通方法；創(chuàng)新方式
小學階段是學生健康成長的重要時間，在這個時間內班主任應當發(fā)揮管理責任，規(guī)范學生的學習及世界觀、人生觀和價值觀的形成。小學教育屬于初級教育，所有這個階段的班主任需要選擇適合的方式和小學生進行溝通，這樣也能給學生樹立榜樣作用，幫助學生之間進行溝通。
1.創(chuàng)新小學班主任溝通技巧
傳統(tǒng)的方式一直認為在溝通中班主任需要主動和學生進行溝通，這樣不僅增加了班主任的準備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學生到了中年級之后會開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強加于學生，起不到預想的效果，所以班主任需要創(chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時候需要將主動的角色變成引導的角色，這樣才能夠做到讓學生暢所欲言，亦可以讓學生感受到在溝通的時候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進行結合，對于師生之間無法面對面交流的問題可以在網(wǎng)絡上進行交流，這樣能夠降低學生內心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行相關的創(chuàng)新方式，幫助學生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學生的實際現(xiàn)狀。班主任在進行相關的管理工作時，要從自身的學術以及人格魅力入手，認識到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時還需要不斷的理解和尊重學生，努力和學生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》，有語文教師在進行公開課講課時將這篇課文從新穎的角度進行講解，在講課過程中除了課文本身內容的講解后，讓學生之間討論爭論在師生之間的作用，很多小學生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認為這次課程是師生之間配合較好的結果，實際上這名班主任對于學生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學生的溝通，努力做到掌握每一個學生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學生進行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學生對于這種方式也頗為喜歡。
2.注重小學班主任溝通藝術
情感是語言的重要組成部分，班主任可以通過語句和語序的不同給學生傳遞出多樣的信息。小學班主任在校期間不僅僅需要進行備課，還需要了解學生各個方面的情況，所以在這個過程中需要老師熟練的運用語言藝術進行表達。班主任在進行語言表達的時候不僅需要表達出對于學生的.肯定，對于做錯事的學生還需要表達出批評的含義，讓學生從班主任的語言表達中體會其中的含義。由于小學不同階段，學生對于老師的語言表達的理解各不相同，所以老師需要對于不同年級的學生進行不同的語言表達，班主任要靈活的使用語言表達，對于學生的不同行為有不同的表達方式。小學低年級的學生上課的自律能力較差，老師在進行語言表達的時候要注意既不能不讓學生理解，還不能打擊學生的學習積極性。在現(xiàn)在的小學管理階段，很多學生會出現(xiàn)上課走的時候，當老師提出問題發(fā)現(xiàn)學生走時不能一味指責，用難聽的話語去打擊學生的學習興趣，而應該使用委婉的語言告訴學生要好好聽課，暗示學生自己應該知道學生在走，這樣就可以走到將學生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學生的積極性。班主任在管理班級的時候要按照環(huán)境的不同進行不同的語言表達，所以語言表達的藝術極其深奧，需要班主任認真揣摩，應用最終幫助班主任提高語言表達能力。
3.落實小學班主任溝通方法
在小學階段，學生還沒有形成獨立解決問題的習慣，但是很多學生沒有形成詢問老師問題的習慣，班主任只有在溝通中找到學生的問題，并且?guī)椭鷮W生實現(xiàn)解決實際問題。班主任在尋找學生問題的時候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學生進行交流，應該讓學生感受到老師的關心。班主任要和學生建立良好的朋友關系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關系，幫助學生積極的參與到相關的學習中。班主任在進行溝通的時候要根據(jù)自己的實際情況，做好管理語言的設計工作，對于所有的學生不能實行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對性的管理學生，這樣才能幫助學生解決好自己的問題。只有班主任幫助學生解決實際問題之后，學生才能減少對于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學生解決實際問題的時候，不僅需要和學生本人進行溝通去了解問題，還可以向學生周圍的同學去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學生解決問題。好的班主任不是及時幫助學生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，幫助問題進行改正。小學班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關的管理語言的藝術性和溝通的技巧，同時還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學生的實際情況出發(fā)，提高班級管理的效果。小學班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質的增加，還需要小學生能夠配合班主任完成相關的工作。
小學班主任論文9
摘要：
良好的溝通能夠幫助班主任更好地開展班級管理工作，從而拉近班主任與學生之間的關系，形成良好的師生關系，進一步實現(xiàn)班級建設的良性發(fā)展。結合小學班主任班級管理工作的實際情況，具體談談提高班主任溝通能力的有效措施，為班主任與學生的溝通交流提出一些意見。
關鍵詞：
小學班主任；班級管理；溝通藝術
在學校體系中，班主任并不是一個專門的崗位，而是根據(jù)學校的安排由任課教師兼任，因此，對于一般的任課教師而言，班主任不僅僅需要承擔起課程教學的責任，更需要肩負起整個班級的日常管理工作，這就對班主任提出了更高的要求。在這種情況下，許多班主任往往對于班主任工作難以產生積極性，又或是因為缺乏經驗，無法快速有效地開展班主任工作，從而導致班主任在班級管理中的溝通出現(xiàn)問題，進而影響和諧師生關系的構建以及班級管理水平的提升。因此，如何提高班主任的溝通能力，成為現(xiàn)如今小學教育的關注焦點。
一、平等溝通，在班級管理中形成平等師生關系
受傳統(tǒng)教育理念影響，許多班主任認為教師應該樹立具有嚴肅性、權威性的嚴師形象，從而讓學生對教師產生畏懼心理。這種專制的班級管理方法，雖然能夠讓學生更好地聽從于班主任的管理與教導，但造成了師生關系的惡化，使班主任和學生之間得不到良好的溝通，影響學生的全面發(fā)展以及班級管理水平的提高。因此，班主任在管理班級過程中，應該避免過于嚴格，與學生保持平等的地位，讓學生產生親切感，要與班主任進行溝通交流。為此，班主任首先從心態(tài)上將自己與學生放在同一水平線上，避免在溝通初始就擺出權威的教師姿態(tài)，有利于讓學生敞開心扉進行交流。其次，教師應該避免通過說教的方式與學生進行溝通，可以選取發(fā)生在自己身上以及其他人身上的事例進行講述，對學生的行為進行規(guī)范，讓學生自己得出感悟與心得。最后，要做到平等溝通，班主任還應該充分了解現(xiàn)在學生的思維習慣和興趣愛好，避免與學生的日常學習、生活脫節(jié)。
二、情感溝通，在學生生活中加強情感關注
拉近師生距離，優(yōu)化溝通效果的重要方式就是情感上的溝通與關注，因此，班主任在班級管理過程中，不僅僅重視學生的成績，更應該在學生生活中加強情感關注，了解學生的心理狀況和發(fā)展狀態(tài)，從而更有針對性地對學生發(fā)展提出指導意見。首先，要做到情感溝通，班主任應該發(fā)自內心地關心自己的學生，在課堂上多關注學生的課堂狀態(tài)，在課后多與學生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習、生活等方面遇到的問題，予以學生最真摯的情感關懷。其次，班主任還應該關注學生的情感教育。我作為一名班主任，同時也是一名語文教師，極為重視將學生的情感教育與課堂教學相結合。例如，在進行五年級上冊《我們愛你，中國》的教學時，我利用多媒體設備，讓學生聆聽了國歌，并觀看了國慶閱兵儀式，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情。又如，在進行三年級上冊《和老師在一起》的教學時，給學生展示一些優(yōu)秀教師的感人事跡，讓學生發(fā)自內心地感受到對教師的熱愛之情。最后，班主任在管理班級過程中，應該保持一顆寬容的心，能夠理解學生犯的錯誤，并通過情感溝通幫助學生改掉錯誤，不斷完善進步。
三、趣味溝通，在課堂教學中設計游戲環(huán)節(jié)
處于小學階段的學生，他們的心理和生理發(fā)展往往極為不成熟，班主任在與學生進行溝通的'時候，應該注意方式方法，避免成人化、說教化、呆板化的溝通，讓學生產生厭煩心理，班主任可以通過在課堂教學中設計具有趣味性的游戲環(huán)節(jié)，來與學生進行溝通。拉近與學生之間的距離，將溝通的主動權交給學生，讓學生能夠通過游戲實現(xiàn)與班主任的雙向溝通。例如，在四年級上冊《海底世界》的教學過程中，我將教室裝扮成了海底世界的樣子，讓學生的課堂學習妙趣橫生，同時也提高了學生的學習興趣。與此同時，我讓學生來分享一些自己去海邊游玩的經歷或者對海底世界的認知，通過游玩經歷加強學生的課堂溝通興趣。除此之外，我還準備了一些帶有海洋生物圖案的紙帽子與學生進行游戲互動，讓一些學生戴著帽子，讓另一部分學生形容帽子上的生物，讓戴帽子的同學猜，從而調動起學生的積極性，拓展了學生的海洋知識，同時，通過趣味性的游戲環(huán)節(jié)，讓學生和教師能夠參與其中，拉近師生之間的距離，從而實現(xiàn)更好的溝通交流。在教學過程中加入趣味溝通的環(huán)節(jié)，能夠讓學生將班主任當做朋友，從而真正讓學生愿意并喜歡與班主任交流�？偠灾�，溝通是一門藝術，在小學班主任班級管理過程中更是如此，班主任必須不斷提高自己溝通能力，通過平等溝通、情感溝通、趣味溝通，不斷拉近師生距離，形成良好和諧的師生關系，從而成為一名合格的班主任，為班級建設和學生發(fā)展做出重要貢獻。
小學班主任論文10
摘要：三年級是習作的起步階段，通過多種渠道和方法，幫助三年級學生解決無從下筆，不是該寫什么、怎樣寫的難題。從而為整個小學階段的寫作教學打好基礎。
關鍵詞：三年級學生；興趣；模仿；習作
多年來，小學習作教學一直是小學語文教學改革的難點，尤其是三年級的習作教學。三年級是習作的起步階段，學生剛剛從低年級看圖說話過渡到片段描寫；從寫句子變成連句成段，而且又脫離了圖畫的幫助，使得學生無從下筆，不知該寫些什么，怎樣寫，這就是習作的難點。只有解決這一關鍵的問題，才能提高三年級學生的習作水平。
一、 培養(yǎng)興趣
大多數(shù)學生提起作文就頭痛，認為寫作文是最麻煩的苦差事。針對這一情況，我首先注意引導學生理解"習作"的含義，排除學生對寫作文的畏難心理，告訴學生寫作就像我們平時朗讀課文、學習生字那樣平常，取材于實實在在的生活，寫自己身邊的人和事。
興趣是提高學生寫作水平的前提條件，沒有興趣，就如"無水之源"，學生的作文水平是絕不會提高的。因此，針對三年級的學生，在每次揭示習作題目時，我會變著花樣地以謎語、故事、圖畫出現(xiàn)，激發(fā)學生的寫作興趣。為了使學生敢寫、想寫，我還精心設計一些學生感興趣的游戲，如開展“傳話接力”、“寫字接力”、“盲人摸象”、“老鷹抓小雞”等，學生就會非常有興趣，當然，在游戲時一定要提醒學生用心體會參加游戲時的心情，仔細觀察別人的動作、神態(tài)，這樣，寫作時就有內容可寫了，讓他們有了寫作的興趣，下筆的欲望。
二、模仿習作
模仿，是習作教學最基本的方法，也是最好的方法，小學生習作離不開模仿。在三年級習作教學中，我結合課文的講授，訓練學生認識構段的方法和規(guī)律，并運用這些方法和規(guī)律模仿書面表達。我還通過實例展開段落的構段方法，采用定義、分類等辦法，使學生融會貫通，運用自如，進而過渡到篇的訓練。這里，對課文范例的從句子到段落，再到篇章的由簡單到復雜的學習模仿是十分重要的。
1.從模仿入手，訓練學生寫好每一個句子。
小學語文教材基礎中都有要求學生仿寫句子的基礎訓練，我既指導學生掌握仿寫句子類型的表達形式，又指導學生聯(lián)系生活經歷和規(guī)范理性認識，啟發(fā)學生完成表達句子內容與形式和諧統(tǒng)一的形象思維，從而書面表達各種形式的簡單句子、復雜句子，為書面構段打下堅實基礎。
2.從模仿入手，訓練學生寫好每一個片段。
素質教育新形勢下的校園生活，為學生提供了豐富的寫作內容，我抓住學生經歷過的這些豐富活動與課文中各種構段形式的和諧結合，訓練學生寫好每一個片段，為書面謀篇打下堅實基礎。
3.從模仿入手，訓練學生寫好每一篇作文。
在指導學生仿寫作文時，我一方面要緊緊抓住課本的典型范例形式，另一方面又緊緊圍繞課文內容進行學生課外活動。在習作時，學生就能模仿地把形式與內容有機結合，寫出自己與課文形式相仿的記事、寫人的作文來。
模仿是小學生習作的有效途徑。因此我在三年級作文啟蒙教學中緊緊抓住這一特征，從模仿入手，教給學生模仿理性認識生活內容與模仿靈活運用文章形式的'方法，不斷提高學生作文能力。
三、積累素材
著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡�！币鉀Q學生“沒有東西可寫”，這一寫作困難，老師就必須有意識地豐富學生的生活，引導學生從豐富多彩的生活中積累習作素材。而學生的日常生活就是習作素材很好的挖掘地，因此教師必須引導學生走進生活、體驗生活。
1.廣泛閱讀，為習作積累素材。
舒蕪老先生在他的《樓上群書，樓下一指》一文中就提出“語文這東西大概根本不是單靠老師的講課能夠教得好的，不是單靠語文作業(yè)能夠學得好的。要想學好語文，得在課外多讀書。”整個語文教學是如此，那么作文教學更是這樣。沒有充足的知識作為積淀，寫好文章只是紙上談兵。閱讀是積累語言的重要途徑。因此，在語文教學中我十分重視引導學生進行廣泛的閱讀。我在班級里建立了一個“讀書角”，要求每位同學每天至少高效地閱讀兩篇短小的文章，還適時地利用讀報寫字課的時間來進行閱讀，并且讓學生利用課余時間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等，通過大量的閱讀既豐富了學生的習作語言，又豐富了寫作思維。
2.走進社會大課堂，為習作積累素材。
生活是一切力量的源泉、同樣作文也離不開生活�！墩n程標準》強調：要求學生說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話。因此，我注重引導學生走進生活。學生的生活豐富多彩，有豐富多趣的校園生活，如學習上的、與同學之間的、與老師之間的；有幸福溫馨的家庭生活，如與父母之間的、家庭小秘密的等；有酸甜苦辣的社會生活，如逛親戚、參觀、與鄰居家的小摩擦等，可謂包羅萬象。著名特級教師張化萬老師在習作教學實踐中就十分注重培養(yǎng)學生體驗生活、善于幫助學生探尋習作新空間。他提出了“記錄昨天――寫好今天――描繪明天”的生活作文思路。因此，我在實踐中也注重引導學生回味體驗生活。我引導學生回味昨天走過的歷程、要求學生有自己獨特的體驗；幫助學生敘寫今天、重在引導玩中寫作文、做中學作文；啟發(fā)學生描繪明天、重在激發(fā)學生大膽想象、勇于創(chuàng)新。這樣一來、學生的生活就是作文、作文也在生活之中了。這樣學生寫出來的作文就不會千篇一律了。
作文教學是母語教學中一個不可缺的、重要的組成部分。因此，抓好三年級習作教學，以此為突破口，能為整個小學階段的寫作教學打好基礎。
小學班主任論文11
摘要：隨著計算機技術、信息技術以及網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡逐漸滲透到了社會生活的方方面面。在當今網(wǎng)絡時代下，計算機技術、網(wǎng)絡技術在教育教學領域中的應用，為教學手段、教學模式與教學方法的創(chuàng)新提供了良好的條件，也給小學班主任的德育工作帶來了一些新的挑戰(zhàn)。本篇論文中，筆者主要對網(wǎng)絡時代下小學班主任德育工作面臨的問題進行了分析，并提出了幾點有效的對策，以供參考。
關鍵詞：網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作問題對策
隨著新課程改革的不斷深入與素質教育的逐漸普及，德育工作在小學教育教學過程中的地位與作用越來越重要。當今網(wǎng)絡時代下，小學班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。
一、網(wǎng)絡時代下，小學班主任的德育工作面臨的挑戰(zhàn)與問題
1.缺乏健全的網(wǎng)絡管理制度
道德對一個人的行為方式有著規(guī)范、約束的作用，在網(wǎng)絡交往過程中，網(wǎng)絡道德對人的網(wǎng)絡行為產生著規(guī)范與約束的作用。然而，因為網(wǎng)絡具有虛擬性，再加上網(wǎng)絡上的思想意識復雜多樣，導致很難建立一個較為統(tǒng)一的網(wǎng)絡道德標準。雖然現(xiàn)階段，我國已經建立了相應的法律法規(guī)來約束網(wǎng)絡行為，但在網(wǎng)絡上依然活躍著hacker入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制，小學階段的學生普遍缺乏社會責任感、法律意識，也并不了解網(wǎng)絡道德方面的知識，因此，其在網(wǎng)絡上很容易會出現(xiàn)一些欺騙他人、發(fā)表極端言論等不良網(wǎng)絡行為。網(wǎng)絡管理制度不健全、不完善，為小學班主任德育工作的有效開展增加了一定的難度。
2.德育方式比較單一
素質教育與新課程標準理念下，學生在教學過程中占據(jù)著主體地位，不同的學生，有不同的興趣愛好、性格特點，因此，小學班主任應當采取多種多樣的德育方式來開展德育工作。但在實際德育工作中，大多班主任往往會采取向學生灌輸社會主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識枯燥乏味，而小學生對理論知識的認知能力、理解能力有限，從而導致德育工作的效率與質量低下，德育效果不高。
3.德育觀念較為陳舊
當今網(wǎng)絡時代下，小學班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。部分小學班主任沒有正確認識到網(wǎng)絡對教學與德育工作的'積極影響，只看到了網(wǎng)絡所帶來的負面影響，從而讓學生遠離網(wǎng)絡，這就導致了問題的出現(xiàn)[2]。在開展德育工作的時候，班主任采取傳統(tǒng)的說教模式，一味地給學生傳輸傳統(tǒng)的道德價值觀，并要求學生服從自己，這種德育無法在真正意義上走進學生的內心，這樣的模式下，學生沒有理解道德知識，從而無法形成自我認識，也意識不到自身在道德方面的問題，德育效果不高。
二、網(wǎng)絡時代下，加強小學班主任德育工作的措施
1.建立完善的網(wǎng)絡管理制度
健全的、完善的網(wǎng)絡管理制度，有利于約束不良網(wǎng)絡行為，促進網(wǎng)絡的綠色、健康發(fā)展，從而使小學生能夠在日常網(wǎng)絡交流過程中樹立健康的道德觀念、價值觀，做到明辨是非，最終實現(xiàn)道德修養(yǎng)的提高。第一，必須完善相關的法律法規(guī)與規(guī)章制度，在法律層面上為網(wǎng)絡道德建設提供堅實的保障；第二，應當加強網(wǎng)絡技術方面的建設，盡可能地消除網(wǎng)絡上存在的色情、暴力等不良信息，為小學生營造綠色的網(wǎng)絡環(huán)境。
2.應用科學的德育方式
網(wǎng)絡上的資源信息非常豐富，我們班主任應當充分利用網(wǎng)絡信息，探索科學、有效的德育方式，以實現(xiàn)德育工作的有效開展。第一，小學班主任應當積極地對網(wǎng)絡知識進行學習，并要熟練掌握基本的網(wǎng)絡技能，熟練運用科學的網(wǎng)絡技術開展在德育工作。第二，學校應當創(chuàng)設專門的德育網(wǎng)站，通過有效利用網(wǎng)絡，來掌握小學生的思想道德現(xiàn)狀，并給予積極的引導。第三，小學班主任還可以開設德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對學生進行思想道德知識的普及，以全面加強學生的道德修養(yǎng)與綜合素質。
3.創(chuàng)新德育觀念
小學班主任應當采取各種方法，轉變傳統(tǒng)的德育觀念，充分尊重學生的主體地位，并要改變以往理論灌輸?shù)牡掠Ｊ�，將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。網(wǎng)絡時代中，小學班主任在開展德育工作的時候，應當將網(wǎng)絡在德育工作中的作用充分發(fā)揮出來，應正確認識到網(wǎng)絡在德育工作中的積極作用，并采取有效的措施引導學生正確運用網(wǎng)絡，切忌一味否定網(wǎng)絡。此外，我們班主任也可以通過創(chuàng)建討論組，與學生一起討論他們感興趣的話題，及時掌握孩子們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生在思想道德上的缺點，從而有針對性地開展德育教育。
4.豐富德育內容
第一，小學班主任應當充分利用網(wǎng)絡開展德育工作�？梢葬槍W(wǎng)絡上的焦點問題、熱點事件進行討論，在分析具體問題的過程中向學生滲透思想道德教育，給學生傳授積極向上的道德觀、價值觀，以全面加強學生的道德修養(yǎng)與綜合素質。例如：利用班會課讓學生觀看《最美孝心少年頒獎典禮》，從而進行情感教育。第二，加強網(wǎng)絡道德教育。當今網(wǎng)絡時代下，網(wǎng)絡是小學生查閱資料、交流與溝通的重要工具，因此，小學班主任應當從分利用網(wǎng)絡開展德育工作，加強網(wǎng)絡道德教育，并指導學生正確使用網(wǎng)絡、嚴格遵守網(wǎng)絡道德。
5.提高家長的重視
小學班主任德育工作的有效開展，離不開家長的配合[3]。當今網(wǎng)絡時代下，教師與家長之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長宣傳德育的重要性，來提高家長對德育工作的重視。家長通過借助網(wǎng)絡來配合德育工作，從而可以及時發(fā)現(xiàn)學生在思想道德方面存在的缺陷，并及時給予積極的引導，最終有利于提高學生的道德修養(yǎng)。
結語
網(wǎng)絡時代下，小學班主任德育工作的有效開展，不僅有利于使學生樹立正確的道德觀念，有利于加強學生的道德修養(yǎng)，還有利于推動我國精神文明建設的進步。
參考文獻
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[3]籍曉玲.論網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].電子制作，20xx，12：93.
小學班主任論文12
1引言
學校的教育目標通過班級教學來實現(xiàn)，班級教學活動中教師以自身的言傳身教來啟迪感染學生，讓學生接受自然知識與繼承公序良俗，不斷充實自身，為未來的生活奠定基礎。同時，學校里的班級學習生活也是學生對以后社會生活的提前適應，這一階段的收獲關乎學生對自我、家庭、社會與國家的使命與擔當。充滿秩序、友愛、包容的班級可以為學生德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展提供堅實的保障，因此，如何提升班主任對班級的管理能力是教育界經久不衰的話題。
2當前所存在的問題
2.1班主任的管理觀念過于傳統(tǒng)，管理能力較低
當前的小學教學中，一些班主任的管理觀念過于傳統(tǒng)，缺乏終身學習的觀念，在班級管理觀念以及能力上存在一定的不足。這種情況在一些偏遠地區(qū)尤為明顯，有一些教師尤其是老教師沒有緊跟時代發(fā)展的腳步對新的班級管理知識進行學習。還有一些班主任對班級管理相關知識以及技巧不夠了解，缺乏主動學習的意識。
2.2班主任沒有與家長之間進行有效溝通
當前的班級管理工作中，一些班主任不重視和家長之間的溝通以及合作。班主任根據(jù)學生的問題，及時與家長進行溝通與交流，可以使問題得到有效的解決。班主任和家長之間建立良好的合作關系，對學生進行全方位、多角度的觀察以及進行心理溝通，會使管理工作的開展變得更加順利。然而，當前一些班主任缺乏這種意識，不喜歡與家長私下聯(lián)系，限制了班級管理工作的開展。很多班主任認為自己的職責就是管理好班級以及學生，學生課下的表現(xiàn)和自己沒有關系，所以不喜歡占用自己的私人時間與學生家長溝通交流學生所存在的一些問題。
3管理工作的創(chuàng)新以及具體實踐策略
3.1完善制度建設，創(chuàng)建管理環(huán)境
在班級管理中，制度建設應該置于首位，班主任不僅要有針對性地制定相關制度，對其進行優(yōu)化處理，而且要創(chuàng)建適合的管理環(huán)境，滿足學生的成長需求。與此同時，班級制度呈現(xiàn)體系性，其中常規(guī)制度比較固定和統(tǒng)一，例如：學生守則、學生日常行為規(guī)范、學校安全管理等，都歸學校和教育主管部門設定。此外，在班級管理中，還有一些班級設定的制度和規(guī)章，也需要完善和制定。需要注意的是，班主任在進行班級制度建設時，需要做好深度的學情調查，這樣才能提升制度建設的契合性。同時，學校有相關規(guī)定，班級雖可以對學校制度做進一步完善處理，但仍需經過主題班會的集體討論形成共識。例如：設計考勤制度時，班主任需展開充分的調查，讓更多的學生參與制度的設計，并提出一些細節(jié)方面的意見，從而得到學生的普遍認可，以使學生在執(zhí)行考勤制度時，沒有其他的問題和異議產生，從而保證班級管理進入良性軌道。
3.2人格養(yǎng)成教育為學生的成長奠基
“十年樹木，百年樹人�！睂W校教育生活雖是學生人生的一段旅程，但它是影響學生身心發(fā)展的關鍵期，對于學校中獲得的知識學生可能會遺忘，但良好的品行會伴隨學生一生，成為他們最寶貴的人生財富。班主任在班級管理工作中要瞄準學生的未來，一切的教育教學活動都要為學生的未來生活服務，要以培養(yǎng)學生的健全人格為宗旨，促使學生全面發(fā)展，成為獨立自主、寬以待人、愛家人、愛祖國的“大寫”的人。不過健全人格的培養(yǎng)僅僅靠所謂的說教是無法完成的，直觀的體驗有時比說教更有影響力。道德是人安身立命之本，班級管理工作中班會課是道德教育的主陣地，所以，每一節(jié)班會課班主任都要認真對待。例如，要培養(yǎng)學生樂于奉獻的品格，可以選取抗擊疫情的相關事例，讓學生從疫情防控時的行為感受談起，再對比白衣執(zhí)甲的“守護天使”，結合相關報道讓他們知道什么叫作奉獻、為什么要學會奉獻。要培養(yǎng)學生的家國情懷，陳紅軍、陳祥榕、肖思遠、王焯冉四位衛(wèi)國戍邊的烈士就是最鮮活的榜樣，他們是祖國的界碑。在視頻中學生會深刻感受到我們之所以生活在一個和平的世界，是因為一群最勇敢的人保護了我們，愛國可能會伴隨鮮血與淚水，但正是由于一代代共產黨人的薪火相傳，才有了今天和平幸福的生活。要培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，讓學生在專題班會課上去調查糧食的生產周期、中國的耕地面積與人口情況、世界上糧食缺乏地區(qū)人們的生活狀況，最終形成的調查報告單是最具說服力的素材。所以，在每節(jié)班會課的組織管理工作中，班主任必須細致、靈活，選取各類典型、生動的事跡，完成學生全面人格的塑造。自主體驗往往比被動聽從更深刻，班主任也可以從管理上對學生進行指導分工。教育即生活，教育即社會，學生在學校班級管理工作中習得的經驗使他們進入社會生活后會適應各類挑戰(zhàn)。學生是班級管理的主體，班級的規(guī)章制度、組織結構都是為全體學生更好地學習、生活服務的，所以在規(guī)章的制訂上、組織人員的選用上讓學生自主去選擇，在自主管理的班級生活中塑造學生獨立、明理、包容、團結的品格。
3.3思辨性思維教育綻放學生的個性光彩
在這個紛繁復雜的年代，金錢、權勢等因素環(huán)繞在學生生活周圍，學校的教育之功可能抵不過父母、社會“人云亦云”的選擇。“少年智則國智，少年強則國強”，作為學生的啟蒙老師，小學班主任重任在肩，如何為學生奠定人生方向的`道路基礎，這是一個不容回避的問題。學生是一個完整的生命個體，老子曰：“故常無欲以觀其妙，常有欲以觀其徼�！睅浊昵暗南荣t啟示我們掌握學習規(guī)律，不是為了被其束縛，所以，學校的教育不僅僅是將知識灌輸給學生，更應該培養(yǎng)學生的思辨性思維，讓他們的人生之花散發(fā)出不一樣的芬芳。例如，學習《景陽岡》這篇論文，就如何看待武松打虎這一事例，剛開始學生異口同聲地說“武松很勇敢”，但是通過老師有意識地引導，學生發(fā)現(xiàn)武松固執(zhí)、不聽勸告的一面，同時也對類似事件有了更深刻的思考，面臨危險，固有的思維理念發(fā)生沖突，到底該怎么辦？同一文本，學生從不同的角度思考探索，推理論證出自己獨有的觀點，更有助于他們多元化的發(fā)展。學習需要尊師重道，但不可失掉獨立之精神。在班級活動中，班主任與學生經過長時間的接觸，學生會下意識地模仿班主任的一些行為，每個班學生的身上都能發(fā)現(xiàn)一些他們班主任的影子，但是，學生作為獨立的人，應具有自我的價值觀。因此，班主任在管理班級時要注意不斷厚植學生的個性光輝，不斷健全他們的思辨性思維，讓學生的人生中少一些“智子疑鄰”式的鬧劇。如果有學生喊出“吾愛吾師，吾尤愛真理”，這又何嘗不是教育的成功。
3.4進行心理干預，打造管理品牌
心理干預是班級管理最為關鍵的內容，其中主體教育、以生為本、立德樹人等教育理念，都與學生心理引導有直接關聯(lián)。為此，班主任要有科學干預的意識，需以更多的實踐活動為契機，對學生展開多重心理輔導，以幫助學生在實踐體驗中提升自身素質。與此同時，班級管理關涉方方面面，這就需要班主任注意抓主要矛盾，應以學生心理成長為關鍵展開教育，這不僅能夠給班級管理帶來正面支持，還能夠培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和生活意識。需要注意的是，班主任做學生心理工作，需要更多的方法支持，因為學生年齡雖然不大，但其心理卻比較敏感，如果不能正確處理，會引發(fā)一些不良后果。首先，班主任要科學安排交流時機，以贏得心理干預的主動權。其次，班主任在做心理輔導時，要準確切入，需找準學生的心理個體差異，分析學生的關注點，直接進入對話核心，準確剖析學生關注的問題。最后，班主任在做心理輔導時，要尊重學生的意見，要多傾聽學生的內心，提升心理輔導的預期效果。
4結語
在班級管理工作中，班主任不僅需要發(fā)揮核心作用，還需要做深度思考、有足夠的耐心，可通過完善管理制度、合理進行心理干預等方式形成嶄新的管理動力，推動班級管理的正規(guī)化運轉。
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小學班主任論文13
我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事。正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
一、抓好日常行為規(guī)范教育加強各種能力的培養(yǎng)
對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到；看書時要做到“三個一”只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前好的生活習慣。要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。寢室里，起床每天指導學生被子疊方，床單拉平，枕頭放南邊，被子放北邊，然后洗口刷牙，杯子柄朝外一條線擺放，牙膏朝南牙刷朝北，毛巾對折晾在毛巾桿上，臉盆、肥皂、各自整齊擺放指定的位置。晚上督促學生洗澡，課間指導學生正當活動，行走文明，上下樓梯靠右行，……一個多月來基本上形成了較好的習慣。
二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。如學習上我就樹立立子晴、唐宗瑞、石爽、郭曉璇等為榜樣；勞動上樹立熊龍馳、吳甘宇、侯徐洋、陸京璇等為榜樣；行為習慣上樹立雷熊柯、邵振宇、楊樂睆等為榜樣；守紀律就樹立侯安琪、文云奉周風、石爽為榜樣……這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
三、為人師表，以身作則
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，特別我們寄宿制的學校班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生，每次打掃落葉都是我掃好了，才叫學生來幫助，凡是臟話、難活都是我去做，我班清潔區(qū)是廁所及周圍衛(wèi)生，一次，一個一年級小學生拉肚子，把大便拉了一地看了讓人作嘔，學生不愿去掃，我當時毫不猶豫撮來灰反復掃又用水沖洗，才弄干凈了，當時有很多人看到都捂著鼻子跑開了；教室不干凈我親自打掃，地上有垃圾自己去撿，墻壁有灰塵親自去擦；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然；隨手丟垃圾、踩草坪、折樹枝摘花而不知道污染環(huán)境、破壞環(huán)境；上下樓梯沒秩序亂跑、在樓梯上滑、寢室里在上鋪行走、打鬧，在教室里追趕、做游戲爬樹摘桑葉……卻不知道是安全隱患等等。針對這種情況,我分別組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》、<<愛護花草保護環(huán)境》、《安全無小事》等的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”、“保護環(huán)境人人有責”、“生命最寶貴，安全時時須牢記”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的.班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
五、做好后進生的轉化工作
我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。像朱勝銀、伍修紅、翁賽蘭、問明宇、楊錦濤、甘佳萍等學習有困難的學生我總是課上多提問、一次又一次的讓他們演牌，單獨批改他們的本子，當面指導，幾乎每天午飯和晚飯后的時間都要把他們找來補習功課，輔導作業(yè)。楊錦濤、翁賽蘭因病誤了一周的課，我用休息時間給他們一一補上……用愛感化學生。夏宇軒同學是一個非常調皮的學生，處處給班上過不去。一次他病了，高燒。用電話聯(lián)系家長又聯(lián)系不上，又聯(lián)系一個親戚的電話，也沒聯(lián)系上，急死人，我又轉輾反復找別班和他較近學生電話聯(lián)系，一連找了好幾個，才終于聯(lián)系上，可是已經很晚了，家長來時已經11 點多了，我守候他3個多小時一刻也沒離開。從那以后他很感恩，各個方面都有很大的進步。又如賀海燕同學一歲就失去了媽媽，爸爸長年在外打工，寄養(yǎng)在姑父家里，不僅缺母愛也缺父愛，當然錢一定沒有，一次在寢室里拿了同學的12.8元錢，經過排查是她，經過細問情況后我沒有批評她，而是從正面教育她，替她換了錢。以后我經常給他買本子鋼筆等物品，從這以后，她改正了缺點各方面表現(xiàn)很好，學習各科成績都很優(yōu)秀，當上了班長。可是當班長半年后，她對班上違紀的同學一次罰款0.5-1元，一月后學生告訴了我，有的家長也找她。經查共有120多元，我嚴肅批評了她，停了她的職務，責成退出所有的錢，可是錢已用完了，當時我拿出120多元錢給他去還給每一個學生。當時他嚇得哭了，事后很后悔，沒有怨恨，反而很感激，覺得對不起我，從那以后他漸漸成熟了，一直表現(xiàn)很好。像這樣的例子還很多……
在與學生日子里，覺得時間過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
小學班主任論文14
一、提高自身修養(yǎng)，引領班級和諧發(fā)展
1．加強學習，提高自身修養(yǎng)。
打鐵要須自身硬。對于小學高年級學生的班主任，如果不注重自身修養(yǎng)，采取簡單粗暴的教育方法，不僅造成師生關系淡漠，更容易激起學生的逆反心理，甚至對學生的認知態(tài)度產生惡劣的影響，這對孩子的終身發(fā)展是極其不利的。因此，要認真學習教育法律法規(guī)文件，了解各種教育案例，掌握科學的教育方法，熟悉作為一個教育工作者不能觸碰的教育紅線。同時，對待班級學生一視同仁，用嚴謹?shù)膽B(tài)度，負責的精神，實事求是的工作方法進行班級管理。
2．傾注愛心，增強人格魅力。
愛是教育的前提。班主任對學生的關注不能僅停留在知識的層面，關注學生如何做人會對他的一生產生深遠的影響。如果像對待自己孩子一樣對待學生，像愛自己孩子一樣愛學生，這樣的老師也會得到更多學生的愛戴。在班級管理中，我經常進行換位思考，用孩子的視角思考學生，設身處地的幫助他們。孩子生病嘔吐在教室里，我會彎下身來為他清理掉身上和地下的穢物;孩子與鄰班的同學發(fā)生矛盾，我也會調查清楚，公平妥善解決;有的早熟的孩子對異性產生了好感，在同學中傳的沸沸揚揚而產生消極情緒，我更會和他一起談心，疏導他的不良情緒，引導學生正確看待友情與愛情。
二、構建良好班級環(huán)境，營造健康團隊氛圍
1．建章立制，打造班級文化。
良好的團隊意識是凝聚班級的催化劑。每當接手一個新班，我都會首先培養(yǎng)健康向上的班風，樹立班級榮辱觀，增強集體的凝聚力。和學生共同制定班規(guī)、班歌、班徽和班級發(fā)展規(guī)劃以及奮斗目標，使班級朝著良性發(fā)展的軌道運行。在班規(guī)制定上，從小學生守則和小學生日常行為規(guī)范中選取學生需要努力改正的內容，結合核心價值觀中的自由、平等、誠信、友善等要求，從愛班、團結、友愛的層面制定內容，作為學生共同遵守的行動指南。
2．營造氛圍，改善班級環(huán)境。
充分利用好班刊、教室墻報和教室外主題展示走廊這些資源，圍繞社會主義核心價值觀的內容，營造班級氛圍。班刊上設置“班級動態(tài)”、“文明之星”、“進步標兵”等介紹，24字核心價值觀墻報與班級獎狀互相呼應，圖書漂流角擺放整體的圖書與教室內整齊的桌椅、干凈的教室形成靚麗的風景，教室外學生中華傳統(tǒng)文化書法作品和我的中國夢小報展示熏陶感染著學生。
三、關注班級管理細節(jié)，培養(yǎng)學生責任意識
1．見微知著，關注特殊群體。
細節(jié)決定成敗。多年的班級管理中使我深深地知道，班級中很多棘手的管理問題是由于教師沒有關注細節(jié)引起的'。尤其是高年級的小學生，一些細微的舉動如果沒被洞察，往往出現(xiàn)意想不到的效果。學習成績差、思想活躍、甚至單親家庭的孩子就更需多加關注他們的行為舉止，發(fā)現(xiàn)問題因勢利導，把問題消滅在萌芽之中，就更能有效地管理班級，使學生朝著健康和諧的方向發(fā)展。
2．明確分工，引導自主管理。
一個積極向上的班集體的打造光靠班主任一個人是遠遠不夠的。激發(fā)學生的主人翁意識，發(fā)揮小助手的作用，使學生學會自主管理，民主管理，通過實際鍛煉，增強他們的責任意識。有效利用小學高年級班干部的作用，參與班級管理不失為一種好方法。實踐證明，在高年級采取競選方式，安排值周班長輪換的方法很有效。值周班長根據(jù)學生特長，選聘體委、文委、學委、衛(wèi)生委員和生活委員。各組之間互相監(jiān)督評比。班級干部職責明確，運用常規(guī)性工作流程，每天向班主任匯報工作，即調動了學生的參與意識，又培養(yǎng)了他們“敬業(yè)、友善、平等、民主”的工作作風和工作能力。
四、拓寬核心價值渠道，增強育人活動實效
1．道德日記書寫正能量。
班級里采用“道德循環(huán)日記”的方法，記錄學生在班級、在家庭、在社會上發(fā)生的點點滴滴，積小愛而成大善。班級同學先從常任班干部寫起，然后到各組長、課代表進行道德接力，學生把自己的所見所為、所思所感傾注筆端，吐露內心世界最真實的體驗，我經常在文章后進行點評，一些優(yōu)秀感人的文章，在班會上與大家交流，這些發(fā)生在學生身邊的事實，比空洞的說教更為有效。
2．家校互動搭建關系橋。
家校溝通是教育學生的有效手段。隨著科技水平的不斷發(fā)展，班主任在常規(guī)家訪、召開家長座談會的同時，開發(fā)新的家�；咏涣髌脚_，拉近了家長與教師的距離，對孩子在家庭和學校的行為表現(xiàn)起到很好的監(jiān)督和溝通作用，如利用家長QQ群、手機微信、班級博客、校訊通等形式及時與家長保持聯(lián)系，實現(xiàn)家校聯(lián)手，共同提高。
3．主題活動踐行價值觀。
在班級管理中積極開展實踐活動，引導學生在實踐中加深對社會主義核心價值觀的了解。如“今天我當一次家”、“為爸爸媽媽洗洗腳”、“打個電話送祝福”、“圖說價值觀”、“中國夢———我的夢”等主題活動，指導學生體驗活動樂趣，反思個人行為，指引人生方向，樹立人生理想，成為對國家、對社會的有用之人。
小學班主任論文15
常聽老師們說：當老師真累，當班主任更累。工作11年來，第一次當班主任而且是小學一年級的班主任，的確感到當一名小學班主任的辛苦。由于班主任工作時間不長，沒什么經驗好談，那就把我這一年來的班主任工作中的幾點感悟，在此和大家淺談幾句：
1、隨時關注學生動態(tài)，注意學生的養(yǎng)成教育。
一年級學生剛剛走進小學的校園，還沒有適應小學的生活，那么這個頭就顯得尤為重要。帶個好頭，養(yǎng)成好的習慣能讓他們受用一輩子，頭帶得不好，那對今后的班級管理帶來很大的麻煩。我從上課習慣、作業(yè)習慣、課間習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮儀這五方面入手，在入學的那段時間狠抓，漸漸地養(yǎng)成好的習慣。
2、班主任身教言傳，熱愛這個家。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：江語瞳，王惜，李佳怡，吳瑋含等會經常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：金天翎，張?zhí)煊�，汪垚鋒等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。
3、培養(yǎng)班干部，增強管理意識，使班級更上一個臺階。
1）完善班干部隊伍，培養(yǎng)老師的小助手。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
2）做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。
3）開好班會。每周五下午定時開好班隊會，加強安全、禮儀、衛(wèi)生等各方
面的教育。
4、通過小組比賽，好習慣明星榜，調動學生的積極性
�、� 在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內實行小組比賽，把班級分成八個小組，對衛(wèi)生、紀律、好人好事的日常評比，真當優(yōu)秀小組。②建立好習慣明星榜，人人相互競爭，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的.學習氛圍，充分地發(fā)揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。
5、班主任做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠�！边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。
另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
6、認真做好家訪和開好家長會。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。發(fā)現(xiàn)學生的問題，要及時與家長聯(lián)系，溝通，即使解決問題。其次，還應適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，并給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見
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