【優(yōu)秀】班主任德育論文

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都接觸過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的班主任德育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任德育論文1

　　班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學期我擔任四（1）班的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發(fā)展，提高學生多方面的素質(zhì)，做了下面幾點工作：

　　一、全面發(fā)展，德育為首。

　　學校固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，。如結(jié)合學校為幫助貧困生而開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學們紛紛獻出了自己的一份愛心，特別是一向調(diào)皮搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢都捐了出來，同學們被他的行為感動了。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結(jié)互助的班風。

　　二、安全教育，常抓不懈。

　　安全是保證教學工作穩(wěn)步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學生值勤，監(jiān)督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況（幾個學生合租一輛面包車，沒有家長監(jiān)督），經(jīng)常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學生的健康成長。

　　三、加強管理，促進學習。

　　學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》，讓學生時時檢點自己的行為。同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發(fā)向上，如在本學期的“冬季三項”比賽中，報名時竟只有一位同學會跳“雙飛”，同學們有些氣餒。我就鼓勵同學們針對弱項刻苦鍛煉，經(jīng)過參賽選手的努力，我班最終取得了年級組的第二名。事后，結(jié)合學過的《說勤奮》一課的內(nèi)容，再一次用生動的事例教育學生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

　　四、班隊活動，自謀自劃。

　　為了進一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學期我把手中的.權(quán)利還給學生。結(jié)合每月隊活動計劃，有教師制定活動主題，隊干部負責籌劃，隊員們進行節(jié)目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節(jié)目是那樣“不上臺面”，但學生卻老是盼望著星期一班隊課的到來。在這里，他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都盡量請不同的班隊干部主持，從開始的只會報報節(jié)目的名單，到會寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

　　五、搞好衛(wèi)生，關(guān)心健康。

　　優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級衛(wèi)生，可以使學生有良好的學習環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。對于班級衛(wèi)生，我專門安排學生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)�；�，不留死角。為預防學生生病，我就像關(guān)心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧�？傊�這學期經(jīng)過師生的共同努力學生各個方面有可喜的進步。在學校的各項活動中亦有出色的表現(xiàn)。今后我將更加努力，再創(chuàng)佳績。

班主任德育論文2

　　一、為人師表，以身作則

　　孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學校里，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學生教育學生熱愛勞動，自己就要和同學一起參加勞動。

　　二、加強學生日常行為規(guī)范教育

　　班主任對孩子們加強日常常規(guī)教育和訓練，要以《小學生守則》為行為準則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣和行為習慣。首先是訓練學生正確讀書方法：讀書時要求學生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書時，時時關(guān)注孩子是否做到了。然后寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學們只要做作業(yè)，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓練學生起來發(fā)言時，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學進行獎勵，做的不好的進行耐心指導。然后是訓練孩子們對人要有禮貌；講文明；說普通話；尊敬長輩；團結(jié)同學；相互謙讓，不說臟話，不要亂扔果皮，愛護公物，愛護市政設(shè)施，愛護環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會教育孩子們愛護環(huán)境，愛護市政設(shè)施。

　　三、對孩子們多鼓勵少批評

　　我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎子一長”。干任何事情之前，每個人都希望聽到一些鼓勵的話語，經(jīng)常聽到鼓勵的話語，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。如果孩子稍有進步，就給以鼓勵，孩子們則會更加努力，下次會爭取更好的成績，特別是學習成績不太好的孩子，我們當班主任的更應(yīng)該及時鼓勵，表揚他們的進步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機，成績好的孩子在老師的鼓勵下則會更加優(yōu)秀。孩子難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應(yīng)該受到批評。在批評時，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，先肯定表揚其優(yōu)點，誠懇指出孩子的.不足之處，這樣才能點燃學生的自尊心和上進心的火焰。自尊心是進取的動力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏�！弊宰鹦谋郯偃f金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學生考試成績沒考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當著家長的面鼓勵和贊美，他在這次知識基礎(chǔ)上掌握的比上次進步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機，會更加優(yōu)秀。

　　四、愛滋潤每一位孩子的心

　　我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育�！睆慕逃�的現(xiàn)實生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過親身觀察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛護，就會敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛護下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛護每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂的成長。

　　五、制定切實可行的班規(guī)、樹立好良好的班風

　　一個班級猶如一個大家庭，沒有規(guī)矩就不成方圓。一個班級必須要有一套完善的班級制度來管理，一套完善的班規(guī)來源與民主。在制定班規(guī)時，要調(diào)動廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級的建設(shè)，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風氣。這樣一來，就會形成一個好的班風，把班級創(chuàng)建成一個溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風是班級順利開展工作，健康發(fā)展的前提。一個班級要有凝聚力，首先必須加強團結(jié)，營造一種健康的班級氛圍：班里的事就是我的事，我是班級的小主人。總之，要成為名副其實的班級好舵手、好導師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收獲。當我看到自己帶著的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時，當看到自己的學生有所成功和收獲時，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實踐證明：有了正確地良好的班風、班規(guī)，就會無形的支配集體成員的學習生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學教育必須堅定不移地把德育放在學校各項工作的首位，端正辦學思想，堅持不懈地進行思想品德教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的道路，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學科中去吧。

班主任德育論文3

　　一、尊重學生的個體差異，增強學生的自信心

　　初中學生具有獨立的思想，是思想和行為上都比較獨立的群體，學生之間由于思想上的不同也會有不同程度的差異，在學習和生活上的表現(xiàn)也會有所不同，班主任在平時的班級管理中要對班級內(nèi)的學生的基本狀況有所了解，對每個學生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當學生在學習中出現(xiàn)問題的時候，班主任要及時地和學生進行溝通和交流，不能以學生成績的好壞作為教學管理重視程度的評價標準，雖然班主任面對的學生數(shù)量比較多，教學工作也是比較繁重的，但是對待學生不能夠采用單一的方式，每個學生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學活動的過程中要考慮到學生的個體差異的問題，讓不同層次的學生都能夠參與到教學活動中來。

　　二、賞識學生的能力，維護學生的自尊心

　　對于學生來說，不論是處于什么樣的學習階段，都希望得到教師的賞識，每個人都是渴望被表揚和夸獎的，對于自尊心比較強的初中生來說更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，在教學工作中要多尋找學生們的優(yōu)秀品質(zhì)，對于學生的缺點在及時糾正的同時，也不要太過挑剔，通過對學生的表揚和鼓勵讓學生能夠增強自身的學習自信心。對于班級中出現(xiàn)的學習成績稍差的學生，更需要班主任的關(guān)心和鼓勵，這些學生可能并不是因為智力上的缺陷造成的學習上的落后，只是缺乏學習的動力或者是對學習沒有自信心造成的，班主任對待這樣的學生更需要具有耐心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點，及時地進行鼓勵，學生通過教師的贊許和鼓勵，對自身充滿信心，在學習方面也會更加地努力，間接地提高學習成績。比如：對學生進行鼓勵的方式可以有很多種形式，班主任要走進學生的心靈，讓學生感受到來自班級的溫暖，班主任在學生回答問題的'時候，可以適當給予學生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學生來說都會是莫大的鼓勵，學生得到認可之后會增強自信心，激發(fā)更大的學習動力。鼓勵和表揚是學生取得進步的有效催化劑，促使學生取得進步。

　　三、關(guān)注集體活動，增強班級凝聚力

　　班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發(fā)展的，所以說班主任在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如：班主任可以適當?shù)亻_展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環(huán)境下進行。

　　總之，班主任要從多個角度加強管理，塑造學生的價值觀，切實地提高班級的德育教育工作。

班主任德育論文4

　　一、班主任德育工作的重要性

　　除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長之間的溝通、學生與家長之間的溝通、學生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學質(zhì)量的提高。比如在教學過程中，如果出現(xiàn)學生對科任教師存在抵觸的情況，不僅會影響到日常教學的正常開展，同時對于科任教師以及學生的學習積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進行調(diào)解，分別做學生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學工作的良好開展。

　　二、高中班主任德育教育工作中的問題

　　1、德育教育內(nèi)容陳舊，缺乏時代感。

　　德育教育的內(nèi)容是“用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規(guī)范的總和”。我國中小學德育教育的主要內(nèi)容包括“科學的世界觀和人生觀教育、愛國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進行德育教育時應(yīng)緊扣時代脈搏，選取時代主題。

　　2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動。

　　想要提高德育教育的實效性，班主任和學生之間的交流與互動是必不可少的�！敖虒W相長”在德育教育中同樣適用。其實，班主任和學生在道德素質(zhì)上是相互促進的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學生成為了德育教育中的被動者，師生之間缺乏基本的交流與互動。班主任不能及時掌握學生的思想動向，就不可能對癥下藥，學生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進行，在一定程度上也會給學生心理造成創(chuàng)傷。

　　三、班主任德育工作開展的高效措施

　　從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個高中教學體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開展過程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開展的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗提出以下幾點建議：

　　1、明確高中德育教育所處的層次。

　　德育教育應(yīng)該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應(yīng)明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個層次，即基礎(chǔ)層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育�；�礎(chǔ)層次的德育教育是指“對兒童和小學低年級少年所進行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀和是非價值觀的少年，德育教育內(nèi)容主要是公德教育，其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個人品質(zhì)、性格形成的重要時期，甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛，例如，行為規(guī)范、思想意識、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應(yīng)充分把握這一時期德育教育的特點，將高中生的德育工作落實到實處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　2、樹立正確的德育教育理念。

　　受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時代性。高中班主任的德育教育工作應(yīng)積極響應(yīng)黨和政府的號召，把握時代脈搏，在德育教育中堅持科學發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學生為本的意識，遵循科學發(fā)展觀的相關(guān)要求，堅持德育教學。班主任要以學生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學生、尊重學生、理解學生，引導學生形成良好的道德意識和責任意識。根據(jù)學生個體特點，有針對性地制訂切實可行的德育教育工作方案，從實際出發(fā)，切實為學生的健康成長服務(wù)。

　　3.對學生的心理需求引起足夠的重視

　　眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說它是一項工作，倒不如說它是一場與學生之間展開的無硝煙的心理戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭并不是敵對，而是一場博弈，最終的目的是要達到雙贏的最佳結(jié)果。因此，德育工作的第一步應(yīng)該是班主任對學生心理需求到位的了解，這一點對于高三的學生來說尤為重要。高三階段的學生通常面臨著常人難以想象的學業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開展不到位，極易造成相應(yīng)的負面影響，從而影響到學生的學習情緒以及學習狀態(tài)。針對這種情況，班主任應(yīng)該選擇站在“朋友”的角度和位置上來充當學生的心理保健醫(yī)師，為學生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議，采用適當?shù)拇胧┌矒釋W生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學生進行溝通的過程中，班主任占據(jù)著得天獨厚的`優(yōu)勢條件，因此就交往距離來說，可能與學生更容易親近一些，加上班主任是對學生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學生的心理共鳴。那么在德育工作的開展過程中，究竟采取哪些措施去滿足學生的心理需求呢？舉個例子吧。通過上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學生面臨的學業(yè)方面的壓力很大，當學生承擔巨大壓力的時候，他們內(nèi)心最為渴望的當然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開展德育工作的過程中一定不要太過刻意，有的學生原本心理壓力不是預測的那樣大，經(jīng)過他人的強調(diào)，可能導致學生受到周圍環(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開展一些交流活動，或者是帶領(lǐng)學生去參加一些戶外活動，在活動的過程中與學生進行輕松的交談，并且針對學生的問題給出一些善意的參考意見，引導學生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學生，建議教師采取郵件的方式或者是一對一聊天的方式，幫助學生形成一定的抗壓思想。

　　4.感情牌的良好運用

　　就班主任的性質(zhì)來說，它實際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過程中一直端著管理者的架子，那么學生是很難信服的。針對這種情況，建議班主任在德育工作開展的過程中可以適當?shù)卮虺鲆恍└星榕�，樹立“良師益友”的親切形象，從心理上與學生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時還是學校有機組成部分之間進行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來說，班主任的肩上擔著重擔，且任重道遠。這是一份比較辛苦的工作，十年樹木，百年樹人，在課程教育改革的過程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻和努力。

　　三、結(jié)語

　　加強高中生的德育教育，是學校、家庭、社會多方關(guān)注的一個綜合性問題。高中班主任在這個綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學會從細節(jié)入手，及時掌握學生身心發(fā)展的方方面面，及時正確地加以引導，對癥下藥，在實踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實處，實現(xiàn)真正的突破。

班主任德育論文5

　　從教20多年來，我認為班主任的主要職責應(yīng)是組織和培養(yǎng)好良好的班集體，哪么怎樣組織和培養(yǎng)良好的班集體呢?良好的班集體不會自發(fā)形成，而是在班主任精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來。要組織培養(yǎng)良好的班集體首先必須做好以下幾項工作：

　　一、提出集體奮斗目標

　　目標是集體的發(fā)展前景，它具有很強的導向和激勵作用。

　　小學生年齡小，他們的特點卻是熱情高，積極向上，但不穩(wěn)定，不持久。班主任向集體提出奮斗目標。就可以激發(fā)學生有所追求，有所向往，產(chǎn)生持久的、積極的熱情，產(chǎn)生不斷進取的意志和行動。在我擔任差班班主任時，針對班上大多數(shù)學生沒有良好的學習習慣，就將學習標準定為“作業(yè)書寫工整、獨立完成”、“按時交作業(yè)”、“老師批改后要改錯”、“作業(yè)爭取達到優(yōu)良水平”等幾項分目標。由于這一管理目標符合學生進步的規(guī)律，易于啟動學生學習的積極性，因而隨著分目標的逐個實現(xiàn)，學生逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。學習成績有了明顯的提高。

　　二、選拔和培養(yǎng)班干部

　　班干部是班級的骨干．是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小很有關(guān)系。因此，班主任接新班后，就應(yīng)重視班干部的選擇和培養(yǎng)，在選擇班干部時應(yīng)通過設(shè)計“學習園地”布置教室、開展文體活動、召開主題班會等活動，從中發(fā)現(xiàn)那些關(guān)心集體、團結(jié)同學、積極熱情、辦事認真、愿為同學服務(wù)、有一定組織能力和特長的同學擔任班干部，選定班干部后，要針對學生的實際情況，分配給他們適當?shù)墓ぷ�，還要在工作方法上具體指導，培養(yǎng)他們的工作能力，增強集體主義思想和競爭意識。

　　三、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境

　　民主、平等、融洽的師生和同學交往關(guān)系能使每個同學心情舒暢、愉快。建立班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，主要靠班主任在集體中的導向作用。

　　1．班主任要熱情關(guān)心學生，建立民主平等的師生關(guān)系。

　　2．班主任要努力倡導同學之間建立團結(jié)友愛的關(guān)系。

　　四、形成班集體的正確輿論和良好的班風

　　班內(nèi)學生正確的.集體輿論，使學生分辨是非，支持和倡導正確的言行，批評和制止不正確的言行，集體才能更加團結(jié)，不斷進步，促進每一個學生健康地成長。首先班主任可結(jié)合學生的思想實際進行道德談話，宣講《小學生日常行為規(guī)范》，指導學生閱讀反映革命領(lǐng)袖、先進人物高尚道德情操的故事或文學作品等等，使他們提高認識。再次，及時表揚好人好事。批評不良的思想行為。在日常生活中班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生中的好思想、好品德，及時給予表揚，又要注意觀察學生中錯誤的看法和不良行為的苗頭，及時給予批評教育。

　　五、開展經(jīng)常性的班級教育活動

　　班級教育活動包括的方式很多，如組織學生開展“送春風”活動；開展幫助他人，為集體做好事活動；幫助村鎮(zhèn)、街道收集廢品活動；還可開展植樹、積肥和秋收等活動。這些活動一方面能增進同學之間的友情，另一方面能培養(yǎng)學生對集體的榮譽感和責任感。因為這些活動具有較強的實踐性，能滿足小學生活潑好動、好奇、好問、喜歡親自探索、親自實踐以發(fā)揮自己才能的生理和心理需要。在活動中使其得到歡樂、開闊視野、增長知識、鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，促進身心的健康發(fā)展。

　　六、班主任要及時做到“后進生”轉(zhuǎn)化工作

　　所謂“后進生”一般是指學習成績差、調(diào)皮搗蛋、紀律差、不求上進、品德差的學生，學生一旦戴上這項“桂冠”，便很快與責備、訓斥、冷遇、自卑、失敗等字眼結(jié)緣，再也得不到尊重，受不到激勵，找不到出路，便自暴自棄，死心踏地地忠于“后進生”職守了。

　　了解了這些特點，我采取以下措施加以引導：

　　1．開展多種活動，及時加以點撥，增加學生互相交往的機會，從而加深對自己的認識。

　　2．培養(yǎng)自尊自愛，我并不比別人差，引導學生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己。同時應(yīng)教育其正確對待自己的短處，不要過分注意別人的反應(yīng)。

　　3．用兩種方法，使其努力控制自己。一是設(shè)計情境，從小事做起，二是請老師協(xié)助，進行監(jiān)督，這樣就可以使后進生用理智把握自己、駕馭自己，逐步提高自我控制能力，做自己的主人。

　　總之，教育是一項艱巨而復雜的工作，尤其是當班主任的任務(wù)更加繁重。我為了做好班主任工作，反復認真地研讀了魏書生《班主任工作漫談》并加之仿效，實踐，確實收獲不少。我的教育管理能力有了很大的提高，整個班級體學風正，成績好，凝聚力強。今后，本人力爭在這方面取得更好的成績。

班主任德育論文6

　　一、提高初中班主任德育工作實效性的對策

　　對于初中生來說，學科知識的學習只是學生學習內(nèi)容的一個重要組成部分，班主任作為班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其良好的道德素。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統(tǒng)的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養(yǎng)，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養(yǎng)初中學生的道德素養(yǎng)；積極引導，體現(xiàn)初中特有的人文關(guān)懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發(fā)學生學習積極性，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　1、提高班主任德育工作的專業(yè)性

　　增強班主任的整體德育教學水平，提高初中德育工作的專業(yè)性是有效改進初中德育教育的重要對策之一。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應(yīng)該定期對初中班主任進行德育知識的培訓，提高班主任的德育教學質(zhì)量。在德育教學過程中，創(chuàng)新教學方式，注重德育教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的'實踐教學中，潛移默化的提高學生的道德修養(yǎng)。

　　2、改善初中班主任的德育教育環(huán)境

　　初中應(yīng)該不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。一方面從學校領(lǐng)導方面，要重視德育教育的重要性，為學生營造一個和諧的人性化的教學環(huán)境，有利于學生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態(tài)，和學生們形成一種朋友的關(guān)系，在這種亦師亦友這狀態(tài)下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。

　　3、增加對學生德育素質(zhì)的考核

　　為了有效的提高初中生的德育水平，班主任在對學生進行考核時增加對學生德育素質(zhì)的評價。在每個學期對學生的學習情況進行考核的同時，加入對學生德育基礎(chǔ)的考察，保證學生們有一定的道德素養(yǎng)，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活

　　二、結(jié)語

　　隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展進步，社會各界更加注重對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，初中班主任在進行初中生德育教學過程中，一定要加強德育工作的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，依照學生在學習和生活中遇到的問題，有針對性的開展德育工作，不斷提高初中德育教學的實效性。

班主任德育論文7

　　199x年8月，我離開了大學校園，進入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開始擔任班主任職務(wù)。我發(fā)自內(nèi)心地喜愛這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔，一頭擔著國家、社會的期望，一頭擔著家長、學生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對自己說："我是一塊石，一塊磚，要在學生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。

　　從我參加教育工作的第一天起，學生的影子，學生的表現(xiàn)，學生的一切都牽動著我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問醫(yī)求藥;憨厚的"大老實"李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開導指點了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負擔;屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。

　　為了改變學困生成績不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時刻和午后放學時刻為他們義務(wù)補習功課，所補課時無法計算。同時在數(shù)學課教學過程中，我盡可能為學困生帶給展示自我的機會。當他們回答對一個問題時，就會得到我和同學們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學困生的家長十分感激我，給學校黨支部寫來了多封表揚信，其中一封信中充滿激情地寫道：“脹老師師德高尚，奉獻敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學習成長是一種幸福，我們感到一百個放心。"

　　我所帶班級共有學雷鋒服務(wù)點23個：有敬老院，有烈士的母親，有孤寡老人，有離退休教師，有部隊。學生們定期去那里慰問服務(wù)，獲得了良好的社會聲譽，僅199x。199x兩年共收到表揚信43封，做好事87件，我的學生孫萌夕拾到現(xiàn)金1100元主動交還失主，被全校師生傳為佳話。我所帶班級的團支部書記張哲同學從電視中看到山村小朋友紀偉因翻車造成內(nèi)臟嚴重

　　損傷，每一天要支付幾百元藥費，當醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀偉的父母向社會發(fā)出求救時，張哲主動和幾名同學把平時節(jié)省下來的731元錢捐給了素不相識的紀偉。他們還在信封上寫下了"只要人人都獻出一點愛，世界將變成完美的人間"，這是所有善良人的心愿。當紀偉的母親用跪拜的形式向同學們致謝時，在場的同學們都落了淚，這件事對他們的感觸實在太深了，以致連續(xù)幾天他們都在議論這個話題。他們感到自己在助人為樂活動中凈化了自己的靈魂。

　　班主任工作是一門科學，更是一種藝術(shù)。在班級管理工作中，我經(jīng)常對班千部進行考查，然后啟用有正義感、潛質(zhì)強、進步明顯、成績突出的學生擔任班級干部，并透過召開班會、聯(lián)歡會，利用早、午檢工作總結(jié)等機會來培養(yǎng)他們的語言表達潛質(zhì)，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們在工作中出現(xiàn)偏差，不是求全責備而是主動承擔職責，樹立他們的信心，使他們得到進一步的鍛煉和提高。有一次，在學�；@球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學埋怨班長王瑩抽了四號簽，有的同學責備體委曲波水平不高，兩位千部在同學們的起哄下，難過得流下了眼淚。我應(yīng)對此情此景，站起來說：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的.原因是我這個班主任缺少體育細胞......"我誠懇的自我批評使得同學們的起哄聲立刻安靜下來，當同學們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來指導后，大家都很感動，接下來的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰(zhàn)績獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護，從此他們的工作更用心、主動和有創(chuàng)造性。

　　組織培養(yǎng)班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設(shè)中實行學生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據(jù)教育目標和學生身心發(fā)展的需要所進行的創(chuàng)造性管理活動。199x年，我在班級中采取了"值日班長制"的教育形式。具體的做法是：把一個班級的學生按座位順序或?qū)W號順序，每一天安排幾人擔任當天的“值日班長"，負責檢查當天各小組到校學習狀況，督促做好"兩操"，檢查衛(wèi)生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導下，分析總結(jié)各個小組狀況，指出傾向性問題，提出班群眾發(fā)奮方向，評尋禮貌小組"，從而到達學生的自主管理，培養(yǎng)良好班群眾的目的。班級在短時刻內(nèi)出現(xiàn)了比、學、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學子與教育生涯使我深切休會到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會是其中一種很好的教育形式。班會的題目要具備必須的教育好處，還要適應(yīng)學生的特點，以及學生所處的時期。我認為，初一入學時，題目可定為"請你認識我"，在班會上由每位學生進行自我說，包括學生的姓名、愛好、特長等等，使班主任了解學生，也使學生了解班主任，加強師生之間的相互了解。還能夠適時召開題目為“理想與實現(xiàn)理想"、“某班，我愛你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會，為學生樹立遠大的志向，培養(yǎng)學生群眾榮譽感。

班主任德育論文8

　　摘要：當今時代，社會競爭日趨激烈，中職學生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。因此，在中職教育教學過程中，不僅要注重提高學生的專業(yè)技能，還要著力培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。本文在分析中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其存在的問題的基礎(chǔ)上，提出在中職德育教育中加強人文素質(zhì)教育的策略，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。

　　關(guān)鍵詞：中職；德育教育；人文素質(zhì)教育

　　一、引言

　　中職德育教育和人文素質(zhì)教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會學生做人、做事的方法和技巧，使中職學生掌握適合當代社會發(fā)展的處世哲學，它們的終極目標都是為了實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育，不僅能促進中職德育教育的順利發(fā)展，還有利于延伸中職德育教育的思想內(nèi)涵，同時，也能促使學生建立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，從而保證中職學生的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。

　　二、中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

　　當前，在巨大的社會競爭和就業(yè)壓力下，部分中職學校片面重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地將教學目標簡單定位為使學生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實踐過程中，如果中職學生的人文素養(yǎng)不高，將直接影響他們的`思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對不同問題的分析和綜合能力，甚至會導致他們喪失洞察能力。中職學生終究要走向社會，面臨社會上復雜的就業(yè)環(huán)境和人際關(guān)系，這時，如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時俱進，他們將很難在社會上立足。第一，加強對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視。從中職德育教育的內(nèi)容和學科性質(zhì)來看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度。首先，德育教育主要包括社會學、倫理學、政治學等內(nèi)容，在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育能有效提高學生的人文知識和人文能力。第二，中職德育教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成，相互滲透的。德育教育的主要目標是培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質(zhì)教育的核心目標是培養(yǎng)學生忠誠祖國、奉獻社會、立志圖強、不屈不撓的人文精神，由此可見，德育教育與人文素質(zhì)教育的教育目標是相互契合的。最后，只有全面提高對中職德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，才能從整體上提高學生的人文素質(zhì)。作為中職教師，要始終堅定不移地堅持德育教育的基礎(chǔ)地位，并在其中不斷滲透人文素質(zhì)教育，提升學生的人文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，使學生樹立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標[1]。

　　三、在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境

　　第一，在中職的德育教育過程中，教師要堅持“以人為本”的理念，尊重每一位學生，形成民主、平等的教育氛圍，關(guān)愛每一位學生，為中職學生營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，激發(fā)他們對人文素質(zhì)教育的興趣，充分調(diào)動他們參與人文素質(zhì)教育的積極性、主動性。第二，引導和鼓勵中職學生參與德育教學活動，讓中職學生成為德育課堂教學的主體，從而充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學活動，主動了解和掌握國家的大政方針以及熱點問題，并學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學會明辨是非。第三，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，積極引進先進的教育理念和教學方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習人文知識的興趣。在中職德育課堂上，教師要想進一切辦法、通過各種渠道來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性�？梢砸�入多媒體教學法、案例教學法、情景模式教學發(fā)、項目教學法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操，提升自身的人文素養(yǎng)。第四，加強校園文化建設(shè)，為中職學生提升人文素養(yǎng)營造良好的大環(huán)境�？梢酝ㄟ^校園文化宣傳欄、圖書館建設(shè)、學習角建設(shè)等方式，創(chuàng)造出有利于進行人文素質(zhì)教育的大環(huán)境，讓學生時時處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。

　　四、豐富人文素質(zhì)教育活動的形式

　　“龍生九子，各有不同”。每個中職學生的具體情況也各不相同，中職教師應(yīng)該結(jié)合每個學生的個性特征和個人愛好，因材施教，提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質(zhì)教育的活動形式，激發(fā)學生參與人文素質(zhì)教育的熱情。例如，可以通過舉辦人文知識競賽、人文知識專題講座、人文知識學習總結(jié)報告會、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動，使學生加深對人文知識的掌握程度，拓寬思路，提高中職學生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力，進一步增加對于中職學生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛國主義教育，從而從總體上全方位、多角度地提高中職學生的人文素質(zhì)[2]。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，本文通過分析中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育的具體方法：加強對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視；在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境；開展形式多樣的人文素質(zhì)教育活動等，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地，希望對相關(guān)學者、教師有所助益。

　　參考文獻：

　　[1]孫曉露.中職德育課教學人文精神培養(yǎng)策略[J].職業(yè)教育研究，20xx(6).

　　[2]曹繼軍.思想品德課教學人文性的實踐與思考[J].德育課教學，20xx(6).

班主任德育論文9

　　摘要：中學班主任專業(yè)成長的規(guī)定是中學班主任德育能力。班主任德育能力的根本是當代德育知識,而其關(guān)鍵是德育思想,其產(chǎn)生的重要因素是德育經(jīng)驗。而增強的措施有很多,例如,班主任增強管理能力、加強師生之間的互動交流,班主任實踐研修等。

　　本文建議了若干改良并增強中學班主任德育能力的方法,希望持續(xù)增強班主任德育素質(zhì),創(chuàng)造優(yōu)良的教學條件給中學生學習,最終增強中學幫助任德育教育素質(zhì)。

　　一、中學班主任增強管理能力

　　在中學學習生活中,必然會有不同種類的問題出現(xiàn)在中學生身上,例如人際交往差、學習成績不佳、過于早熟等,在這個時候,班主任應(yīng)當開展實際有用的指導,放棄蠻橫干預與暴力責備。在對校園、社會的認知過程中,中學生身上容易產(chǎn)生兩個問題,一個是理想化社會,自身的自信心不足,第二個是過于自信并且丑視社會,過于極端。

　　(一)班主任開展活動

　　廣泛開展的并且擁有現(xiàn)實意義的團體教育措施就是舉行活動。班主任平穩(wěn)有目標地安排與更新活動,使得學生在參與活動的過程中能夠意識到并且協(xié)調(diào)好與他人、集體的聯(lián)系,在參與活動的環(huán)節(jié)中感受教育,緩解學習帶來的壓迫,產(chǎn)生強烈的集體榮辱之感,掌握優(yōu)良的自我控制。在單調(diào)、不與外界接觸的環(huán)境下,學生是不可能實現(xiàn)綜合成長的,為了實現(xiàn)該目標,必須把學生置身于詳細的.內(nèi)容、充分且不同種類的活動中才可以有幾率實現(xiàn)。不僅有課堂教育,活動還是一類把學生當成關(guān)鍵,并且著重實現(xiàn)學生的發(fā)展需求而舉行的活動除課堂教學活動以外,活動是一種以學生為主體和以滿足學生的成長需要為核心而開展的活動,包括班會、科技、文化娛樂等活動。班主任也投身到活動中,增強自己的管理能力、影響力等能力。

　　(二)班主任開好班會

　　常規(guī)班會與主題班會是班會的兩個類別。在學期過程中與學校安排的部分事務(wù)與活動開展的就是常規(guī)班會。而主題班會的內(nèi)容則能顯示出時代性、掌握時代規(guī)律,讓學生產(chǎn)生一類實際感、緊急感,清楚地意識茁壯成長的趨勢。在切入主題時,切入的點必須小,一定要深入探索。班主任德育素質(zhì)的集中顯示是一堂完美的班會中充斥著大量教育因素。

　　中學生的學習早已讓學生們相當焦慮了,又因為考試,他們需要緊繃著弦,這類狀況下,輕松調(diào)整是增強學習質(zhì)量的極佳措施。班會課就是讓學生們輕松表達自己的觀點,抒發(fā)自己的情感,既能夠放松精神,又能夠?qū)崿F(xiàn)降低學習壓力的目標,改善班主任、教師與學生之間的關(guān)系,密切師生之間的聯(lián)系。當然,好班會的前提是班主任認真付出,安排好班會。

　　二、加強師生之間的互動交流

　　師生溝通是是他們之間互相干預的關(guān)鍵媒介。校園內(nèi)的生活占用了中學生與班主任的主要時間,所以學生與班主任會有大量的時間相處。在教學過程中,班主任應(yīng)當與學生進行交流互動,來強化影響學生的效果。師生彼此內(nèi)的優(yōu)良溝通互動可以在無聲無息中干預學生的活動,在與學生進行交流互動的過程中。

　　中學班主任應(yīng)當著重持以真實可靠的態(tài)度,縮短與學生之間的心理距離,避免隔閡,在情感心理角度的溝通,能夠使中學生更加信賴班主任,特別是在中學生會對教師產(chǎn)生厭惡心理的青春叛逆期,能夠產(chǎn)生減少厭惡心理的效果,依據(jù)學生的心理情況而言,來探究學生目前的德育活動,發(fā)現(xiàn)當中出現(xiàn)的問題,有目標地、相應(yīng)地指導學生的德育活動優(yōu)化,以加強中學生德育活動的干預。

　　其次,中學班主任必須能夠及時地支持與信任學生的德育行為,使得學生更加相信與認可自身的德育活動,這樣在遇到德育問題時,學生就可以迅速調(diào)整自己的觀點,正向主動地改善個人的學習與生活的態(tài)度、習慣,使得中學生的品性越來越良好。當中學班主任能夠越來越全面地認識學生時,則其就能夠越來越迅速地給學生指以引導,能夠發(fā)現(xiàn)符合客觀事實的教育方式,使學生摒棄與改善自己平常學習生活中的壞習慣與消極的態(tài)度,給學生提供相當程度的發(fā)展空間。

　　三、為學生提供優(yōu)質(zhì)的德育學習資源

　　(一)整合德育教育資源

　　中學班主任應(yīng)該將學生的學習資源整合完善,以教育、引導學生的德育活動。德育教學不可以唯一開展,中學生可能接受唯一的語言教學,因此,班主任應(yīng)當對德育資源進行匯總、整理,協(xié)調(diào)德育與社會教育,使它們相輔相成,一起搭建全面地教學系統(tǒng)。在探索教育資源的過程中,規(guī)定班主任必須發(fā)現(xiàn)極好的教學框架,班主任必須增加與其余學科老師之間的交流次數(shù),強化溝通,認識學生的全面狀況,同時依靠其余學科的資源來開展德育指導,除此之外,也在平常交流的時候,使得其余學科的老師能夠明確地指導學生的德育活動,在課堂上著重注意學生的活動與觀點。

　　(二)協(xié)調(diào)學生與家長的關(guān)系

　　常常有大量的爭端與資料矛盾出現(xiàn)在學生和家長內(nèi),若未妥善處理,則會增加教育學生的難度。比如,某學生在家庭生活中幾乎沒有與家長進行過交流,時間長了,家長就會產(chǎn)生孩子總會忤逆他們的想法。

　　在校期間,許多班主任對待學生出現(xiàn)錯誤或者行為不佳的方法常常是與家長開會或者電話聯(lián)系兩類方法與家長進行交流,若該家訪是完美的,那么班主任、家長、學生之間的交流將會得到推動,班主任的德育素質(zhì)也會得到強化。當下,家長們看重教育但是卻不會教育,他們不重視人品卻看重分數(shù),同時無視了情感教育等。教師能夠頻繁參加志愿活動,當面與家長、學生交流,提出實際有用的建議,讓他們能夠互相認識,處理問題,親近關(guān)系。

　　四、中學班主任實踐研修

　　教師專業(yè)化的必走道路就是終身學習。當了班主任更要做好班主任,這就需要班主任大量探索、大量累積。部分教師不樂意做,沒有方法做,不適合當班主任。部分班主任出現(xiàn)了疲于平常工作、沒有科學的教育方法、能力不足等問題。對應(yīng)各種類別與需要,舉行大量的班主任培育,持續(xù)探索德育能力。

　　綜上所述,提升中學班主任德育能力提升進階的成長環(huán)節(jié),并不會停止不前。能力與素質(zhì)常常是在困難與壓迫中學會得到的。德育能力增強渠道各種各樣,既需要班主任大量開展活動,也需要家長、學生與班主任良好的協(xié)調(diào),最后,中學班主任需要終身學習,不斷提升自己的專業(yè)化德育能力,幫助德育進入更高層次。

班主任德育論文10

　　一、當前高職教育中的師生關(guān)系

　　越來越多的學生走進高等教育學府，接受高質(zhì)量的教育，國民素質(zhì)在短時間內(nèi)得到了極大提升。但是在高等教育擴大招生規(guī)模的同時，也出現(xiàn)了入學門檻一再降低的現(xiàn)象，學生數(shù)量增多是伴隨著學生素質(zhì)的參差不齊而出現(xiàn)的。來自五湖四海的，能力高低不齊的學生匯聚一堂給高職院校的學生管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。學生的差異性越來越突出，有的學生來自邊遠貧困地區(qū)，入校之初與城市環(huán)境和校園環(huán)境具有很大距離感和自卑心理，這給學生心理健康的發(fā)展造成潛在威脅，是一些本可以成為高級人才的學生由于心理問題而受到負面影響。也有的學生因為高中階段成績一直不理想而受到自卑心理的困擾，在學習過程中出現(xiàn)自暴自棄的不良狀態(tài)，這些問題都成為高職教育學生管理中面臨的一項重要問題。

　　為此在這樣的形式下，高職院校班主任的任務(wù)更加艱巨，他們需要深入實地的了解學生的基本狀況，建立良好的師生關(guān)系，在溝通中疏導學生不良心理，以德育工作為著手，全面提升學生綜合素質(zhì)。其中最為重要的一點是師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是推動德育工作有效開展的基本前提。當前高職教育德育工作實效性不強，最大的一項制約因素便是師生關(guān)系不暢，學生有問題缺少與老師的溝通，班主任也因諸多事項纏身，沒有足夠的精力研究學生、了解學生，造成師生之間的.隔閡。因此，開展德育工作的基本前提應(yīng)當從師生關(guān)系的構(gòu)建開始，通過各種形式建立班主任與學生的交流互動模式，拉近學生與班主任之間的情感距離。以此為疏通渠道，全面向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容和德育理念。

　　二、高職院校班主任德育工作中出現(xiàn)的問題

　　1、德育工作形式過于單一。當前高職院校班主任德育工作的開展方式大部分以課堂教育為主，而且很大程度上都是照本宣科，這種教育方式無法建立與學生的互動機制和深度體驗。因此，教育效果也受到很大不良影響。造成這種現(xiàn)象的原因很大程度上是受傳統(tǒng)教育影響的，傳統(tǒng)教育以課堂教育為主，課堂教育又以教師為中心開展。而現(xiàn)代教育理念要求在教育過程中應(yīng)當以學生中心，關(guān)鍵要看學生學到了什么，而不是教師教授了什么。因此，教育方式和理念的陳舊導致了德育工作的開展效果不是特別明顯。

　　2、對德育工作的認知尚淺。高職院校班主任對德育工作的認知不到位是造成德育工作受阻的又一原因。當前高職德育工作中普遍以個人品行的提升，人生觀、世界觀、價值觀的確立為主要目標開展工作。但是這些教育和教學目標仍然不能涵蓋德育工作的基本精神和內(nèi)容。高職德育工作的開展首先是為應(yīng)對社會對人才的需求而建立的一項專題工作，它具有很強的具體性和可操作性，新時期，高職德育工作已經(jīng)不再是簡單的知識教育和理論說教，而是應(yīng)當與實踐相聯(lián)系的系統(tǒng)課程。

　　3、德育工作方法陳舊。當前，高職院校班主任德育工作存在方法陳舊、落后的現(xiàn)象。從德育工作的開展形式上看，高職院校班主任德育工作是以班會形式開展。在固定的時間階段內(nèi)通過集中的理論和思想說教完成德育工作任務(wù)。這種單一的方法無法使學生切身體驗到德育知識和德育素質(zhì)對生活和學習的影響。因此，他們德育的理解也僅僅是知識性的。認為這些德育知識應(yīng)當學會，背下來，因此，教育方法的陳舊最終造成了學生觀念上的偏差。

　　三、高職院校班主任德育工作的具體內(nèi)容

　　1、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。高職院校新生入學后面臨一個全新的環(huán)境，生活、學習、人際關(guān)系等需要重新調(diào)整和建設(shè)。最為重要的是這一階段的學生正處于人生觀世界觀培養(yǎng)和建立的階段，因此，高職院校班主任德育工作任務(wù)重大。德育工作的一項重要內(nèi)容就是對高職學生人生觀進行正確的引導，通過積極有效的理論教學和豐富多彩的社會實踐活動，逐步培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀。同時也可以結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，通過吸收網(wǎng)絡(luò)文化進入課堂教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化的影響對學生人生觀和價值觀形成正確的影響作用。

　　2、發(fā)揮班干部在德育工作中的作用。班級學生干部是練習班主任與學生的紐帶，在學生成長過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵和重要的作用。在德育活動組織，學生意見反映，教師意見傳達等方面發(fā)揮著重要作用。為此，高職院校班主任德育工作應(yīng)當首先調(diào)動班干部積極性，認真研究班干部這一學生力量在學生中的影響作用和機制。在充分調(diào)動學生積極性的基礎(chǔ)上不斷加大他們在這些方面的建設(shè)作用，開發(fā)班干部的德育職能，通過班干部落實德育工作具體細節(jié)。

　　3、提升班主任的個人德育水平。班主任個人德育水平主要包括兩個方面，一個是班主任的個人道德修養(yǎng)，二是版主熱的道德教育水平。首先班主任應(yīng)當具備高尚的道德素質(zhì)，所謂打鐵還需自身硬，只有教師具備良好的道德修養(yǎng)在平時的學習和生活中受到學生的尊重和仰慕，也只有在這樣的情況他們才能在自身的學習和工作中完善自身的教育素質(zhì)和教育水平。為此，高職院校應(yīng)當對班主任隊伍進行專門的培訓和教育，為他們在這些方面的成長和建設(shè)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。其次，班主任培訓過程中還應(yīng)對教育理論和水平進行培養(yǎng)提升。班主任不僅要具備高尚的道德品格，更為重要的是道德修養(yǎng)和品格還要注入到學生思想當中，“如何教”才是問題的關(guān)鍵。因此，應(yīng)當通過培訓和教育發(fā)揮班主任個人德育水平發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

　　4、注重德育工作的方法創(chuàng)新。德育工作應(yīng)當注重方法創(chuàng)新，注意在教學過程中多表揚和肯定學生，樹立學生的自信心，引導學生形成向上向善的道德動力。對于確實存在問題的學生也要首先發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，在不影響他們積極性的基礎(chǔ)身上幫助他們客服自身的缺點，建立完善的調(diào)整和建設(shè)機制。同時在這樣的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)當更加有效的幫助他們建立完善的環(huán)境和充分的道德基礎(chǔ)。德育工作如要取得良好的效果，首先應(yīng)當發(fā)動學生全員參與，而且在這樣的背景下還應(yīng)當更加有效的幫助他么在這樣的基礎(chǔ)上更加有效的完善德育教育的現(xiàn)行體系，樹立明確的目標，形成規(guī)范的德育體制。

　　綜上所述，高職院校班主任德育工作有效性是受多方面因素影響的，德育工作要想有效就必須從德育工作的實施者和實施方法著手分析，因此，班主任對德育共組的認知程度很大程度上都是受這些方面影響的，在解決這一前提影響因素的情況下才能更加有效的滿足德育工作發(fā)展趨勢和要求。

班主任德育論文11

　　1少用批評多提醒，分析利弊，促成長

　　潤物細無聲，一個眼神，一個手勢能解決的問題，就不要輕易批評。我班有個學生上課愛講話，對此，我沒有批評他，而是在多次巡堂過程中，用眼神提醒他。事實證明這樣無聲的教育讓他收斂了不少。另外，我利用課間時間與該生的閑聊，在輕松愉快的交談中拉近師生間關(guān)系，這時才提出他上課講話的小毛病，該生欣然接受了老師的教育，并主動配合老師一起分析該問題行為的弊端。在分析過程中，我暗示該生擁有聰明才智，但由于他上課講話，導致聽課不連貫，知識鏈斷層，所以有些數(shù)學題做不出來。面對老師這種無聲的提醒，友好的溝通，該生上課愛講話的問題行為得到了很大的改善，學習上也取得了較大的進步。

　　2理解孩子的行為，成為孩子信任的朋友

　　每個人犯錯的人都有一定的負罪感，尤其是平時表現(xiàn)良好的學生。批評能夠制止他的這個不良行為，但是，也許以后他就不再向老師敞開心扉了。七年級第二學期開學那天，同學們都在熱火朝天地大掃除，我班班長向我匯報班上的"特別情況"。原來班上一位比較內(nèi)斂的男生，在學校新種的小樹上刻了一位女同學的名字。我當時心一驚：不好，早戀問題來了。早戀問題一向是比較復雜的教育問題，加之該生性格內(nèi)斂，教育工作不太好開展。通過慎重的思考后，我決定找該生談?wù)�。一路上，他半低著頭，神情緊張，似乎已經(jīng)認識到問題所在。這么一個敏感的孩子，他已經(jīng)意識到自己錯了，我又怎么忍心劈頭就批評他呢？于是，我巧妙地開始了我們的交談：XXX，你很討厭YYY同學嗎？他很驚訝，回答道：不是啊。打破沉默后，我接著問：那你喜歡她嗎？他說：不是啊。他的回答讓我放下了心頭大石，如果后面的回答是支支吾吾地，那很有可能是早戀了。可是，他的迅速回答讓我意識到他并不是早戀了。這時，我便直接問他，樹上的名字是不是他刻的，他一口承認了。我并沒有批評他，而是說："你不是故意這么做的，是嗎？"他立馬答到："是的，我不是故意的。"老師的理解讓他放松了許多。他不知該怎么解釋自己的這種行為。我便引導道："老師相信你不是故意的，你平時表現(xiàn)良好，上課積極發(fā)言。但你知道嗎？小樹也有生命。很多游客旅游時會在樹上，景區(qū)留下：某某到此一游，我們都唾棄這種不文明的行為。你在小樹上刻同學的名字，不跟他們一樣嗎？你是否一時興起，沒考慮過后果呢？"他馬上接上："老師，我確實是沒有想到那么多的后果。"該生態(tài)度誠懇，我便鼓勵道；知錯能改是好孩子。并鼓勵他多與老師溝通。這個以往遇到老師頭都不敢抬的男生，現(xiàn)在無論是在校內(nèi)，還是在校外，見到我都會熱情主動地喊一聲：黃老師好！

　　3融表揚于教育當中，激發(fā)孩子積極改正錯誤

　　為了提高學生自主管理能力，在管理班級中我很重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，讓學生管理學生。我班有一名膽大敢管的班干部，在管理班上學生時，有名調(diào)皮的孩子不聽管，并出言頂撞。受不了別人的頂撞，倆人就在語文課上吵起來了。課后向我稟報此事。作為一名班干管好班里紀律是負責任，值得表揚的行為，但沒控制好自己的情緒，在課堂上與同學吵起來又是失職的表現(xiàn)。對此，我先是肯定了對班集體的熱愛和責任心，再跟她分析出言頂撞的原因。是語文科代表，在語文課上講話，多番提醒，但并不理會，很生氣，罵了幾句，還說下課要報告給班主任。也不示弱，開始小聲吵，后來大聲吵。說怕影響老師上課，不報告語文老師，那后來的吵架就徹底違背了自己的初衷了。我從平等溝通、情緒控制方面引導她，教育她換位思考，讓她找到這種反常行為的.原因，認識到，的過激行為與自己的不當管理是有直接原因的。意識到要做一名成功的管理者，先要管好自己，除了紀律、學習，還包括自己的情緒。要想別人服從自己的管理，要學會換位思考。

　　4以理服人

　　成績優(yōu)秀的學生也有出現(xiàn)問題行為的時候。初二第二學期，我班一名成績優(yōu)秀的學生理了個"子彈頭"來到學校。這名乖巧的孩子也是一名有個性的孩子。這樣的發(fā)型違反了學校的要求，屬于"奇形怪發(fā)"，我把他叫出課室，讓他下午就回去重新理一理。他只是垂頭喪氣地回到了課室。我原以為下午他會處理好這件事，沒想到下午他還是頂著原封不動的發(fā)型坐在課室里。我又把他叫了出來，他沒講話，遞了張紙條給我：我認為這個發(fā)型并不是老師認為的"奇形怪發(fā)"，雷鋒有"釘子"精神，我剪這個發(fā)型就想讓自己跟雷鋒那樣有"釘子"精神。但如果老師能以理服我，我就按老師的要求去做。他是個明理的孩子，于是，我跟他擺事實講道理，把各種利弊都擺到他面前，最后他心悅誠服地說："老師，我今晚就去重新理發(fā)."班主任要用心，深入地了解我們的學生，走進他們的世界，這樣，所有問題就能迎刃而解。教師是一個面向人的工作，做人的工作沒有固定模式，不是一成不變的，但我想，只要我用心、細心、真心地去對待他們，對待每件事，這育人的工作也沒有那么難！

班主任德育論文12

　　一、班主任德育工作的必要性

　　跨國界的頻繁往來，實現(xiàn)了多元思想大融合，也使得國內(nèi)社會中良莠不齊的價值觀念、文化思想相互碰撞。德育教育是實施素質(zhì)教育的重中之重，學生在價值取向、道德標準、行為底線與社會其他群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學校的精神力量。德育工作的有效實施，不僅有助于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，還能夠提升學生核心競爭力，為我國實現(xiàn)經(jīng)濟復蘇、國力增強的百年計劃夯實人才基礎(chǔ)。德育作為培養(yǎng)新時代學生標準中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。

　　班主任是學生學習、生活中的管理者，因此，班主任的言談舉止、思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)等對學生都有關(guān)鍵影響力，能夠在潛移默化中影響學生人格形成。班主任必須以身作則，樹立榜樣精神，讓學生在潛移默化中端正自身觀念，成為具備良好德育素養(yǎng)的新時代人才。換言之，提高學生德育素質(zhì)即要提高班主任德育素質(zhì)。此外，高中生由于年齡特性，容易產(chǎn)生思想波動，受其他不良信息、輿論的引導，且價值取向和對人生的思考極易反復變化，再加上自我學習能力、自我控制能力以及經(jīng)受壓力能力較低，故此班主任更應(yīng)自覺提升自我德育素養(yǎng)，以夯實自身德育基礎(chǔ)，投入更多精力指引學生的價值導向。

　　二、高中班主任德育工作新思路

　　( 一) 對班級德育現(xiàn)狀進行動態(tài)觀察，及時解決問題�，F(xiàn)代教育旨在培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。在人才的培養(yǎng)過程中，“德”是占據(jù)了首位的，是每一位班主任管理工作中的重點培養(yǎng)內(nèi)容。而由于個性特點不同，成長環(huán)境不同，每名學生體現(xiàn)在德育方面的問題也各不相同，每個班級體現(xiàn)出來的德育氛圍也不同。所以，班主任可在每節(jié)課、每天生活和學習中密切觀察學生，觀察班級，觀察其中每一個細節(jié)，每一個問題的成因并詳細記錄。通過不斷觀察、記錄，便能發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，摸索出需要改進的問題，加以總結(jié)整理，以此指導班級管理工作，從而更好地進行德育滲透。

　　( 二) 融入團體心理咨詢與輔導理念，營造和諧風氣。在學生成長過程當中進行團體心理輔導是十分必要的，也是班級建設(shè)和進行科學的班級管理的重要手段。日常生活中，高中生需要朋輩關(guān)系的幫助---輔導介入。這種輔導并非知識性的教導，而是通過心理引導的方法幫助學生提高自信、興趣、意志等。實踐表明，通過團體心理輔導不僅有利于班級管理，也是“以人為本”教育理念的直接體現(xiàn)，于現(xiàn)實中廣為學生所接受。高中生正處于成長關(guān)鍵期，年齡特性決定了這個年齡階段的學生心理問題較多，如青春叛逆、學業(yè)困惑等。

　　心理輔導是以心理學理論為指導，以幫助個體、群體維護和發(fā)展良好心理狀態(tài)為目的。因此，關(guān)注高中生心理輔導，不僅有助緩和師生關(guān)系，推動班級和諧發(fā)展，還有益學生身心健康。如，定期開展心理展示活動，讓學生通過參與團體活動，共同克服困難、完成任務(wù)，在相互協(xié)作中解決現(xiàn)實問題，不僅能使學生之間關(guān)系變得和諧，還能使班級更具凝聚力。

　　( 三) 堅持生本理念并發(fā)揚榜樣作用，引導德育內(nèi)化。中華民族在漫長的發(fā)展歷程中，關(guān)于忠孝、誠信、仁義和愛國等美德的歷史楷模不勝枚舉，其所寓意的精神和道理代代相承，并逐漸形成了一種定勢思維，以至于在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的.今天，使得學生對這些或多或少產(chǎn)生了麻木情緒。因此，班主任在德育過程中，對榜樣事例的選擇要適當做出調(diào)整和變革，秉承貼近生活、堅持真實性與先進性相統(tǒng)一的原則，讓學生真切體會到榜樣事例的真實性與學習的可行性，避免因為年代久遠和案例陳舊而導致厭倦和不屑。同時，堅持素質(zhì)教育提倡的生本理念，真心對待每一位學生，不因個體成績的差異或是家庭背景而有所區(qū)別，尊重學生主體地位。需要注意的是，在管理實踐中切勿以高姿態(tài)控制學生、壓迫學生，而應(yīng)設(shè)身處地為其著想，以德服人，方能獲取信任和尊重，踐行“教學相長”,提升學生的主體意識和主人翁意識。

　　除上述外，班主任在德育教育實踐中還應(yīng)注重教風、學風、校風建設(shè)。從教風入手，即要改善師資隊伍素養(yǎng)，完善選拔機制，任用能力突出、品學兼優(yōu)的教師為班主任，以形成名師效應(yīng)，從而調(diào)動全體教師開展德育工作積極性; 再以教風帶領(lǐng)學風，讓學生學會做人、學會技能，在實踐中體會做人的道理，轉(zhuǎn)化學習態(tài)度; 最后端正校風，形成有學校特色的校園文化，促進德育效果取得更大的進展。

　　三、結(jié)語

　　“繩鋸木斷，水滴石穿”.德育教育并非一日之功，需要持之以恒。為了讓學生成長更加全面與完善，班主任要在不斷提升自我、以身作則的過程中，對學生一視同仁，尊重其主體地位的同時，理解和幫助學生解決學習和生活中的問題與錯誤，并通過多樣化的活動來積極提升學生的道德意識和素質(zhì)水平，讓德育工作成為推進學生成長和班級班風建設(shè)的有力保障。

　　參考文獻：

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　　[2]歐林革。中小學班主任應(yīng)具備的“心育”素養(yǎng) [J].牡丹江教育學院學報，20xx(01).

　　[3]馬未燕。信息化提高班主任工作管理水平的探索 [J].中國信息技術(shù)教育，20xx(04).

班主任德育論文13

　　班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢 ？

　　一、認真負責，嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

　　作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗，可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校是全封閉式的寄宿性學校，所以我不僅要管理他們的學習，同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木，百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。

　　二、為人師表，率先垂范

　　班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.

　　“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣�！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

　　四、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

　　小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

　　1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

　　我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的.培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

　　2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

　　值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流

　　，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

　　3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。

　　為了規(guī)范小學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾�？傊�讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

　　五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

　　一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

　　總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

班主任德育論文14

　　摘要：德育教育是樹立學生道德觀念，培養(yǎng)學生文明誠信、誠實守紀等良好行為習慣的重要途徑。小學班主任在教授小學生知識的同時更加應(yīng)該關(guān)注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個學生的成長過程中。文章主要就小學班主任德育教育工作的策略進行探析。

　　關(guān)鍵詞：德育教育;班主任教育;小學階段

　　一、引言

　　學校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識到這一問題，在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

　　二、小學班主任德育教育工作的重要性

　　班主任所開展班級管理工作對于提升小學生素質(zhì)，健全小學生品格有著至關(guān)重要的作用。在學校里小學生與班主任接觸的時間最長，接觸的頻率最高，開展的教育活動最多，在小學生心中班主任是一個無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學生的行為舉止，言行談吐。因此，小學班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中做到表率作用，成為小學生的榜樣。

　　三、小學班主任德育教育工作的策略

　�。ㄒ唬�構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

　　小學班主任在開展德育教育工作的過程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。小學階段的學生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強，需要學校、老師與家長的愛護與尊重[1]。因此，班主任在進行德育工作的過程中要將小學生當作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學生，與學生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學生的成績好就特別關(guān)注，不能因為學生的成績差就過于苛責。班主任只有平等的對待每一位學生，小學生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導，班主任開展德育工作才能夠順利。

　　（二）選擇合理巧妙的批評方式

　　班主任在進行德育教育過程中要時刻注意批評學生的方式。在批評學生的時候要秉持著先揚后抑的原則，語氣、態(tài)度、用詞得當。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學生做錯事需要批評[2]。而班主任的批評方式與技巧對學生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學生進行一定的表揚，然后再針對具體事情通過婉轉(zhuǎn)溫柔的語氣來指出學生的不足與問題，讓學生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真的反省錯誤，讓學生心悅誠服。同時，在批評學生的時候班主任要注意不能在全班同學的面前批評，這樣會造成學生的'自卑心理，還會對班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導致批評的逆反效果。

　　（三）與學生家長保持暢通溝通

　　德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學生來說進行德育教育往往單單依靠教師與學校是遠遠不夠的，而且還需要學生家長的相關(guān)配合。班主任在處理家長配合關(guān)系的過程中應(yīng)該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學校—班級—家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長強調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學生在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的狀態(tài)，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報告手冊”與家長開展密切的聯(lián)想，要求家長在家庭中配合學校開展德育教育，給學生營造出良好的德育教育環(huán)境。

　�。ㄋ模╅_展實踐活動內(nèi)化德育教育

　　班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動[3]。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學生實際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學生安全的前提下組織小學生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學生在豐富有趣的活動中接受德育教育。

　�。ㄎ澹┩七x優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用

　　在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動。因此，班主任在開展德育教育工作時也可以充分利用班干部的作用，有意識的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學習的情況下引導其幫助班主任一同對班級學生開展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進行選拔，以對學生的表達能力進行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級德育教育的實際情況來建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行，還可以讓學生在擔任班干部的時候強化自身的綜合能力。

　　四、結(jié)束語

　　小學階段是學生學習的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學習狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來的發(fā)展情況。在學校里班級是教育活動中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學合理的教育方式來開展德育教育，以全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻：

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班主任德育論文15

　　摘要:在小學階段，德育教育工作及其的重要。因為小學階段不僅僅是一個培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為的起步階段，還是一個培養(yǎng)學生具有高尚道德情操的階段。在這個過程中，教師要做好學生的德育教育工作，讓學生無論是在思想認識上，還是在良好行為養(yǎng)成上，都能夠達到要求。

　　關(guān)鍵詞:小學德育;道德;品德;育人

　　在小學階段，良好的思想道德品德建設(shè)和培養(yǎng)學生良好的行為極其的重要。教師對于小學生的教育相關(guān)方面的培養(yǎng)不僅僅是在教學任務(wù)方面，而且還在“傳道”方面，還在育人方面，要讓學生不僅養(yǎng)成良好的學習習慣，自主學習的意識，還要將學生培養(yǎng)成具有愛國主義、集體主義精神，讓小學生更加熱愛祖國，熱愛社會主義，具有人生觀、價值觀和社會責任感。

　　一、教師要能夠通過言傳身教來對學生進行德育方面的教育

　　小學生是一個特殊的教學群體。對于這個群體而言，其自我控制力、自我意識力相對較差，其行為正處于模仿階段。教師的一言一行都對其有著深遠的影響。在這個過程中，教師要能夠言傳身教對其進行教學，特別是注重對其德育教育的培養(yǎng)，幫助他們能夠真正的養(yǎng)成勤力、勇敢、質(zhì)樸、善良，有道德、有理想、有信念的學生。在這個過程中，教師要能夠率先垂范，真正的做到為人師表。比如，教師在上課時無論在與學生的溝通過程中，還是在進行課堂講解的過程中，時時刻刻讓學生感受到教師自身的魅力，特別是將具有深厚文化底蘊，良好道德修養(yǎng)的魅力不斷激勵著學生，讓學生通過耳濡目染中進行了德育教育。

　　二、教師要在教學實際過程中進行德育教育

　　在小學階段，各科教學都包含了德育方面的教育，主要以小學語文、小學品德等為主。1．小學語文教學滲透德育教育小學語文教學過程中，許多教學的內(nèi)容都和德育教育休戚相關(guān)，如一些古詩、寓言故事，等等，教師通過這些故事的講解，讓學生不斷的學習到相關(guān)德育知識。教師在進行語言文字訓練的過程中，可以將德育教育進行滲透，學生每寫一篇文章，都會有這篇文章的創(chuàng)作目的，在這個過程中，教師的合理引導可以讓學生通過語言文字的表達方式來對德育進行正確的理解，從引導學生“讀義”到“悟道”的過程，是一個德育教育的最佳過程。除此之外，教師還可以從語文教學的過程中滲透思想教育，如通過介紹祖國的大好河山、悠久歷史和燦爛文化，等等，激發(fā)學生愛國的熱情;又如，通過對抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝等文章進行閱讀教學，讓學生能夠向英雄們學習。在語文教學的過程中，教師在和學生溝通的過程中也要重視自身的語言、語調(diào)的使用，通過對一些課文生動的講解，富有激情的朗讀，讓學生在語文學習中感受到共鳴，將德育教育滲透到語文教學過程中。2．小學思想品德課程進行德育教學在小學思想品德教學中，對學生進行德育教育是其最終的教學目的。在這個過程中，教師要能夠?qū)⑿�學思想品德課程教學進行全方位的講述，對學生要能夠?qū)⑸鲜鱿嚓P(guān)教學內(nèi)容進行很好的灌輸，讓學生喜愛小學思想品德課程。除此之外，教師要在小學思想品德課程教學中加入一些現(xiàn)代化的`教學元素，充分利用多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)等教學工具進行教學，讓學生在學習相關(guān)知識的過程中感受到德育教育的有趣性和可讀性，讓教者讓學生學逐步變成學生主動學。小學生通過學習思想品德課程相關(guān)方面的內(nèi)容，讓自己在教學過程中逐漸的理解到德育教育的真諦，讓自己無論從思想上還是從行動上，都能夠樹立一種意識，這種意識就是德育教學過程中融入的道德理念。小學思想品德教育是小學德育教育的主陣地，教師要充分的將這個主陣地發(fā)揮起來，讓學生在教學的過程中掌握更多的德育理念，讓學生的思想品德認識上升到一個全新的高度。小學思想品德教師在教學過程中要能夠注重教學的親和力，善于與學生進行溝通和交流，讓學生在學習中及時發(fā)現(xiàn)問題，教師能夠及時解決問題，最終使小學德育課堂教學效果達到最佳。

　　三、教師要在教學實踐過程中進行德育教育

　　在小學德育教學過程中，教師要能夠和學生的課外實踐活動緊密聯(lián)系，讓課外實踐活動和德育教育教學緊密聯(lián)系，讓教師能夠通過主辦一些主體班會、主題活動、各種參觀活動等形式來組織學生進行德育教育，通過這些教育活動讓學生真正的感受到德育教育的重要性。在這些活動中，教師精心的安排指導下可以圍繞特定的一系列活動來針對性的對學生進行德育教育。比如，在“五四”青年節(jié)這一天，通過開展活動讓學生們了解到“五四”運動的歷史背景，激發(fā)學生愛國的情懷;又如，在教師節(jié)當天開展相關(guān)主題活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊師重教的習慣，讓學生學會對教師進行感恩;如在國慶節(jié)到來之際組織一些專題活動，讓學生進行傳統(tǒng)文化教育，讓學生不斷的感受到德育教育的重要性。除此之外，教師還要重視開展德育教育評比活動，讓學生通過開展相關(guān)活動來受到相關(guān)德育的教育。比如，教師可以通過開展“我愛五星紅旗”活動，來對學生進行愛國主義教育;又如，每年開展“雷鋒紀念日學習活動”來發(fā)揚雷鋒同志的優(yōu)良品質(zhì)。教師還要適當?shù)亟M織學生參觀一些愛國主義教育基地，來培養(yǎng)學生愛國主義情懷。

　　四、教師要能夠建立家校共享的德育教育

　　小學階段，課堂教學是一個重要環(huán)節(jié)，但是學生在家庭的時間也需要進一步利用。教師要能夠和學生建立教學共享的德育教育。所謂家校共享，指的是教師要和學生家長進行及時的溝通和交流，讓學生家長能夠?qū)�學生在家庭環(huán)境中進行德育教育，這樣以來，學生在學校的德育教育和在家庭的德育教育能夠有效的雙結(jié)合，從而使整個課堂德育教育和家庭德育教育緊密的形成一種共享模式，促進學生全方位的接受德育教育。比如，家長要在課堂教學結(jié)束時給學生布置如要讀一些學習英雄故事的書、讀一些中國傳統(tǒng)歷史文化的書。教師這些作業(yè)布置后，學生進行實際操作如何，是否在家中進行相關(guān)知識的閱讀，都需要家長進一步進行配合。家長要能夠和學生進行溝通和交流，幫助學生能夠深入的閱讀相關(guān)知識，讓學生能夠真正在家長進行德育教育。家長要做好監(jiān)督和指導的作用。及時和學生進行必要的溝通和交流，幫助學生解決德育教學中的困惑。

　　五、教師要能夠建立德育教育評價和反饋機制

　　小學階段，如何對學生德育教學進行評價和反饋，是一個重要的機制。教師要能夠建立德育教育的評價體系和反饋機制，幫助學生更好的掌握相關(guān)德育教學，特別是要對學生進行必要的溝通和交流，讓學生及時的查找自己在德育教育過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要能夠及時的幫助其解決。除此之外，教師還要能夠建立一種必要的反饋機制，讓學生能夠根據(jù)相關(guān)教學反饋來進行德育教育的學習，讓學生能夠感知德育教育的重要性。六、結(jié)語德育教育在小學階段有著重要的作用。小學教師要高度重視德育教育工作，深入研究如何更好地將德育教育開展得更好，讓德育教育能夠產(chǎn)生更大的效果。除此之外，教師還要能夠和學生家長進行必要的溝通和交流，掌握學生在家庭環(huán)境中學習德育教育的情況，讓德育教育在校內(nèi)和校外都能夠更快地進行，讓德育教育滲透到小學教學整個階段中。

　　參考文獻:

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