小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文必備[15篇]
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都嘗試過(guò)寫論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文必備[15篇]](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec402.jpg)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文1
【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推行，美術(shù)課程作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性課程，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有著積極的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。而嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，將其用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性及自主性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。本文就對(duì)嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。
【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用
一、嘗試教學(xué)法概述
嘗試教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，可分為題目展示、練習(xí)準(zhǔn)備、自主交流、開始練習(xí)、自主探索、解答疑難、第二次練習(xí)等環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教師完成二次練習(xí)之后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的漏洞予以彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)遷移的過(guò)程。教師在教學(xué)中利用嘗試教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該參照基本的程序，科學(xué)把握教學(xué)模式，以教學(xué)條件變化、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)各環(huán)節(jié)予以靈活運(yùn)用[1]。當(dāng)然教師提出具體問(wèn)題之后，需要為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間，使其根據(jù)資料和課程內(nèi)容梳理思路，有效分析和解決問(wèn)題，彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及思維的活躍程度。通常在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法的意義具體表現(xiàn)為：①增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。以往的美術(shù)教學(xué)多是采用教師示范畫、學(xué)生模仿畫的模式，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，以便學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。②便于及時(shí)修正。嘗試教學(xué)法屬于不斷修正學(xué)生不足之處的過(guò)程，教師可讓學(xué)生完成布置的嘗試題目，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，利用恰當(dāng)?shù)男问接枰灾刚�，�?shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。③便于快速激趣。在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施嘗試教學(xué)法，能打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)置開放性的美術(shù)課堂，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力來(lái)完成相關(guān)的嘗試題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
二、嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應(yīng)用
（一）應(yīng)用原則
為了增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)用嘗試教學(xué)法時(shí)，必須要遵循如下原則：①引導(dǎo)原則。小學(xué)生有著豐富的想象力、強(qiáng)烈的探究欲和好奇心，美術(shù)創(chuàng)造中存在無(wú)限的可能性，所以應(yīng)用嘗試教學(xué)法時(shí)需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生預(yù)留充足的發(fā)展空間，讓學(xué)生完成嘗試題目后多受啟發(fā)，更好地參與美學(xué)繪畫創(chuàng)作、課程學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)[2]。②糾正原則。小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就需要教師采取科學(xué)有效的方式解決問(wèn)題，避免學(xué)生將偶然性問(wèn)題發(fā)展為不良習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)美術(shù)奠定良好的'基礎(chǔ)。
�。ǘ⿷�(yīng)用策略
1.加強(qiáng)師生角色互換
教師教學(xué)的目的就是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方法，而不是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)成的知識(shí)。小學(xué)美術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只有保證學(xué)生具備足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這就需要教師從美術(shù)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用以練習(xí)為主的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主嘗試學(xué)習(xí)。
2.注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)
要想讓美術(shù)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須要引導(dǎo)學(xué)生了解該藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)與技能，感悟快樂(lè)。例如：教師準(zhǔn)備與春天景象相關(guān)的繪畫作品予以展示，培養(yǎng)學(xué)生的主觀判斷力、審美能力�？傊�，嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能滿足體驗(yàn)型教學(xué)和技能型教學(xué)的要求，使學(xué)生獲得豐富的審美體驗(yàn)。
3.契合美術(shù)教學(xué)規(guī)范
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)相關(guān)材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，與課程要求相符的同時(shí)，增加課堂活力；同時(shí)借助思維導(dǎo)入的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要和基礎(chǔ)情況，激發(fā)學(xué)生的思考熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力的提升。例如：有些學(xué)生在水彩畫方面較為擅長(zhǎng)，有些學(xué)生善于鉛筆畫，所以教師在教學(xué)中可設(shè)定一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式進(jìn)行創(chuàng)作。
三、結(jié)束語(yǔ)
嘗試教學(xué)法作為素質(zhì)教育中的有效方法之一，將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，需要立足實(shí)際，遵循引導(dǎo)和糾正的原則，加強(qiáng)師生角色互換，注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，契合美術(shù)教學(xué)規(guī)范。這樣才能激發(fā)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性和參與性，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、藝術(shù)情操，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]王海濤.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].美術(shù)教育研究,20xx(02):165.
[2]邱麗娟.嘗試教學(xué)法在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐分析[J].美術(shù)教育研究,20xx(20):151.
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文2
小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高他們的審美情趣和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的繪畫才能。兒童身上本來(lái)就有一種好奇、好動(dòng)，躍躍欲試的創(chuàng)造欲，教師只要善于引導(dǎo)，富于啟發(fā)，便能有效地提高兒童的創(chuàng)新意識(shí)。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合兒童認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)及繪畫的特殊形式，通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式去提高他們的創(chuàng)新能力，取得了一定的教學(xué)效果。
一、面向生活，激發(fā)興趣
美，就在我們身邊，生活是創(chuàng)造的唯一源泉，讓學(xué)生用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，這是創(chuàng)新的有效途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，兒童美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大都是在室內(nèi)進(jìn)行的，由于缺少生活，沒(méi)有“心”的參與，學(xué)生的繪畫結(jié)果呈現(xiàn)出模式化、固定化的特點(diǎn)，缺少創(chuàng)新，沒(méi)有個(gè)性。如果轉(zhuǎn)變下環(huán)境，讓學(xué)會(huì)們用心去體驗(yàn)生活，去感受生活，必然會(huì)激發(fā)他們的興趣，開拓其思維。例如有次在課堂上我要求學(xué)生畫命題畫《我最感興趣的活動(dòng)》，結(jié)果收上來(lái)一看，學(xué)生們畫的都是一些陳舊的題材，他們實(shí)在想象不出有趣的事情。這也因?yàn)樗麄兏笞匀惶倭憔嚯x接觸了，環(huán)境讓他們的童年色彩平淡，不再多姿多彩。因此，在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生多去接近大自然，去體驗(yàn)生活，去感受生活，還是上次的命題畫，這次，我讓學(xué)生走出去，讓他們?cè)诖笞匀恢邢胱鍪裁淳妥鍪裁础＝Y(jié)果他們很放松自己，組織了各種各樣的有特色的活動(dòng)。并且每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，一幅幅個(gè)性色彩鮮明的圖畫躍然紙上。
在兒童繪畫創(chuàng)新過(guò)程中，我們應(yīng)該給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童積極思維，讓他們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中感悟創(chuàng)新，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，從而掌握繪畫創(chuàng)新的自主權(quán)，使繪畫活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮和瘍?nèi)心需要的顯現(xiàn)�！澳睦餂](méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”，走進(jìn)生活，感悟生活，這是兒童繪畫創(chuàng)新的生命力所在。從生活出發(fā)，讓他們的繪畫貼近生活，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，才能促使兒童創(chuàng)作出真正充滿童真童趣的創(chuàng)新性作品，使其創(chuàng)新才情得以展現(xiàn)。這是培養(yǎng)兒童繪畫能力的一條有效途徑。
二、細(xì)心觀察，大膽嘗試
走進(jìn)生活，用心品位生活，還得學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察各種各樣的事物，培養(yǎng)他們的觀察能力，這猶如一把打開知識(shí)大門的鑰匙，帶他們走進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。培養(yǎng)兒童的觀察能力，應(yīng)明確觀察目的和任務(wù)，使整個(gè)觀察過(guò)程圍繞著預(yù)定的目的進(jìn)行，這樣的觀察才能持久、有效。首先得學(xué)會(huì)“看”，然后才是“畫”，你能看出多少東西，就能畫出多少東西，你能看得深入，就能畫得生動(dòng)。由觀察而產(chǎn)生理解，（）由理解而產(chǎn)生聯(lián)想，由聯(lián)想而產(chǎn)生創(chuàng)造，這樣必能激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力。例如，在指導(dǎo)兒童畫一盆花時(shí)，如果老師不提出具體的觀察要求，孩子們往往會(huì)得出籠統(tǒng)的印象，畫面必然會(huì)粗略。這時(shí)，教師可以和他們共同商量觀察的內(nèi)容和順序，如花盆的形狀、顏色、質(zhì)地、花葉，由上而下、由外而內(nèi)等。在老師有目的地指導(dǎo)下，他們遵循觀察目的，細(xì)心觀察，就能夠大致把看到的事物畫下來(lái)。接著，老師又讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想添畫花盆背景，從而使畫面內(nèi)容變得豐富，不致于單調(diào)、乏味。當(dāng)然，良好觀察能力的培養(yǎng)還需要教師創(chuàng)設(shè)良好氛圍引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意觀察、主動(dòng)觀察。在一定觀察方法的指導(dǎo)下，促進(jìn)他們觀察能力的提高。
觀察是創(chuàng)新的前提，如果不把觀察的結(jié)果以圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，那么觀察也只是徒具形式罷了，因此，還必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把觀察結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)，允許他們展開想象的空間進(jìn)行大膽地嘗試，即使嘗試的結(jié)果與原物不相像，老師也要大膽鼓勵(lì)。沒(méi)有嘗試，創(chuàng)新就無(wú)從談起。這種嘗試是兒童擁有自己個(gè)性的一個(gè)過(guò)程，在嘗試的過(guò)程中，一方面體現(xiàn)他們觀察的結(jié)果，另一方面又使他們的創(chuàng)作個(gè)性得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，最大程度地讓他們的創(chuàng)新意識(shí)得以流露。這樣有利于兒童個(gè)性的發(fā)展，也有利于兒童創(chuàng)新能力的提高。
例如，在《小巧的帆船》的繪畫指導(dǎo)課上，我首先指導(dǎo)孩子們觀察帆船的結(jié)構(gòu)，一般說(shuō)來(lái)，帆船分為船體部分和船帆部分�，F(xiàn)實(shí)生活中的船體形狀是長(zhǎng)條形的，船頭有點(diǎn)尖。在仔細(xì)觀察的前提下，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的嘗試，讓他們不要僅僅滿足于這種形狀，把船體畫得更好玩些。如畫成西瓜的形狀啊，畫成魚的形狀啊，飛鳥的形狀啊，或者你喜歡物體的形狀等等。試一試，這種在觀察后的自由隨意畫出來(lái)的帆船就更有新意，學(xué)生一定會(huì)設(shè)計(jì)出各種不同形狀的美妙帆船來(lái)。
三、教法靈活，富有創(chuàng)新
教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生必然感到乏味，興趣減退。美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，“寓教于樂(lè)”，在兒童與美術(shù)創(chuàng)新之間架起一座金色的橋梁。在教學(xué)過(guò)程中，不斷變換教學(xué)方法和手段，就能更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)和新奇中表現(xiàn)心靈，提高思維的創(chuàng)新性和敏銳性。就象流淌的河水一樣，因?yàn)榱鲃?dòng)變化而靈動(dòng)、秀麗。對(duì)兒童繪畫創(chuàng)新能力提高而言，亦是如此。創(chuàng)新教法是多種多樣的，只要有利于學(xué)生發(fā)展，都是可以采用的。當(dāng)然，多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力，提高興趣，重要的是要讓學(xué)生參與，因?yàn)樗麄兪侵黧w。應(yīng)設(shè)法使兒童的.天性得以充分發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我善于創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)兒童的創(chuàng)新興趣。如將故事與繪畫結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事推理多種結(jié)局，并就自己的推理進(jìn)行繪畫構(gòu)思。例如我在教《帽子回來(lái)了》一課時(shí)，給學(xué)生講了一個(gè)關(guān)于小豬的故事，引導(dǎo)學(xué)生聽完故事后設(shè)想多種結(jié)局，有的學(xué)生回答是長(zhǎng)頸鹿先生幫忙，有的說(shuō)是小鳥用嘴銜下來(lái)，有的講是大象用長(zhǎng)鼻子勾下來(lái)。學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)局各異，此時(shí)老師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的繪畫思路，就能拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和表達(dá)能力。
以音樂(lè)熏陶，激活想象，音樂(lè)能激發(fā)兒童無(wú)限的遐想和創(chuàng)造。在想象畫《我想飛》教學(xué)中，我利用優(yōu)美的音樂(lè)和富有情感的語(yǔ)言引導(dǎo)他們想象：在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里，我突然間有著一雙美麗的翅膀，我飛過(guò)碧綠的草地、飛進(jìn)蒼翠的林間，飛過(guò)――你們還會(huì)飛到哪兒？教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，除了長(zhǎng)出翅膀可以飛以外，還可以怎樣飛？學(xué)生的回答是五花八門的，有的說(shuō)：“是仙女帶他們飛�！庇械恼f(shuō)“是在鳥兒的翅膀上飛翔。”在美妙音樂(lè)的感染下，孩子們的想象如同真的插上翅膀一樣在空中飛翔，一幅幅有創(chuàng)新的圖畫從孩子們的筆端涌出。除此以外，教師還可用猜謎、童謠、游戲、試驗(yàn)等方法達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，在此就不一一闡述了。
好奇、好動(dòng)是兒童的天性，教師如在繪畫過(guò)程中為他們提供有趣而豐富的課件以及制作材料等，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新空間。如引導(dǎo)孩子用廢品廢蛋殼、舊掛歷、紙盒等制作剪貼畫，用木板、舊毛線、水粉顏料制作版畫等，都能使兒童受到啟發(fā)并激發(fā)他們創(chuàng)新的意識(shí)。
流云濤影讀不盡，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的途徑是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生身上都有著無(wú)窮的創(chuàng)造力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的指尖上”。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其創(chuàng)新才能，讓他們畫出更加美好的明天！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文3
談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性
【摘要】為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷，積極尋求更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述，并提出一些嘗試性的做法，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng)新
在小學(xué)階段的教學(xué)中，美術(shù)與音樂(lè)、體育一樣，往往被人們當(dāng)作副科看待，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程。在目前的課程改革之下，美術(shù)與語(yǔ)文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的。現(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討。需要做好的是及時(shí)將美術(shù)課程的定位維持好，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價(jià)值，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于這種個(gè)性課程也是要重視的，畢竟影響著孩子們的未來(lái)的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.課堂上教師演示過(guò)多。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面，老師們過(guò)多的展示著自己對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)觀念，而忽視了孩子們的'創(chuàng)造力和想象力，孩子們其實(shí)是很有天賦的，所以教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對(duì)于美術(shù)的想法，尤其是需要鼓勵(lì)好孩子們?nèi)ギ嫯�，去繪畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容，只有這樣，教師們才能夠避免演示過(guò)多，而忽略理論孩子們的興趣。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動(dòng)動(dòng)手能力。
2.理論知識(shí)講述過(guò)多。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中理論知識(shí)講述過(guò)多，而且較為抽象，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識(shí)。理論知識(shí)是不可以有太多的，現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的，他們對(duì)于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。
3.師生之間的交流不多。在小學(xué)美術(shù)教育里面，師生之間的交流很少，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對(duì)于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的，因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量，加強(qiáng)好老師和孩子們的交流，只有交流多了學(xué)生們才會(huì)充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí)，也就才會(huì)對(duì)美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時(shí)，往往規(guī)定具體的事物，老師們很少主動(dòng)的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略
由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問(wèn)題，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究，具體有如下方法：
1.做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)其實(shí)也是一門很有趣的學(xué)科，只要做好引導(dǎo)孩子們，主動(dòng)讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來(lái)了。教師們需要循序漸進(jìn)，將小孩子們愛好的東西了解下，因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動(dòng)物，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時(shí)間，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作，這個(gè)時(shí)候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時(shí)間之后，老師還必須對(duì)孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的，只有在這個(gè)時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子們畫的很好看，孩子們會(huì)激起他們對(duì)于美術(shù)課程的興趣，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會(huì)逐漸的順利起來(lái)。通過(guò)這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣，起到很好的作用。
2.努力把抽象的事物具體化。即使是小學(xué)美術(shù)，其理論也十分抽象。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語(yǔ)言具體化，美術(shù)的價(jià)值可以是將抽象的東西具體化，也可以是將具體的東西抽象化，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力。所以其實(shí)教師們?cè)诿佬g(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化，因?yàn)楹⒆訉?duì)于周圍的事物還是有著很多疑問(wèn)的，這個(gè)時(shí)候就需要將事物給具體化起來(lái)。
3.注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生比較天真，具有十分豐富的想象力。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過(guò)程就是一個(gè)思維開拓的過(guò)程，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時(shí)的發(fā)散好學(xué)生們的思維，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動(dòng)物的時(shí)候，這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程是會(huì)有很多的疑問(wèn)的，這個(gè)時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)好，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫的時(shí)候也是一個(gè)大腦在被開發(fā)的過(guò)程。
4.利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一樣的，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來(lái)，豐富好美術(shù)課堂�，F(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的，而是充滿著效率的，只有利用好多媒體技術(shù)水平，及時(shí)將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來(lái)，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
結(jié)論
小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從而符合新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化。因此學(xué)校、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)的過(guò)程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，采取有效的教學(xué)措施來(lái)讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動(dòng)中來(lái)。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化、加強(qiáng)美術(shù)與多個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹靜.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[J].美術(shù)教育研究,20xx,(05):121-122.
[2]易天云.改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[J].華夏教師,20xx,(05):47-48.
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文4
摘 要：多年的教學(xué)實(shí)踐表明：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，讓其自己去思考、去探索、去實(shí)踐，只有這樣才能使小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得實(shí)效。而豐富的想象力對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。作為小學(xué)美術(shù)教師，可以幫助學(xué)生深入生活引導(dǎo)想象、走進(jìn)大自然發(fā)展想象、運(yùn)用感官提高想象、通過(guò)欣賞激發(fā)想象。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 美術(shù)教學(xué) 想象力
小學(xué)美術(shù)教育是義務(wù)教育階段的一門必修藝術(shù)課程。人們通常會(huì)將小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單理解為教孩子“學(xué)畫畫”，即從不會(huì)畫到會(huì)畫、從畫得不像到畫得像的過(guò)程，習(xí)慣了以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的畫作，卻忽略了其身心發(fā)展與認(rèn)知事物的關(guān)系；而美術(shù)教師和家長(zhǎng)也往往只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生臨摹作品，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。其實(shí)這樣理解是簡(jiǎn)單而片面的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是“畫匠”，而永遠(yuǎn)成不了“畫家”。豐富的想象力對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力也是筆者多年來(lái)一直思考并實(shí)踐的課題。
一、深入生活引導(dǎo)想象
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要深入學(xué)生的生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，不存在與生活無(wú)關(guān)的天馬行空式的想象。當(dāng)然，想象是可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制的，并非是現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械的翻版。所以，美術(shù)教師萬(wàn)不可以“像不像”來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的畫作，那樣會(huì)使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。小學(xué)階段學(xué)生的想象力與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，因此，教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過(guò)提出疑問(wèn)的方式讓學(xué)生改變思路，同時(shí)肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不變的思維模式。
例如在教學(xué)《游太空》一課時(shí)，課堂上我首先問(wèn)同學(xué)們這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你準(zhǔn)備去太空遨游，你希望怎樣上太空呢？同學(xué)們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考后，分別畫出了自己的想法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想象力是那樣豐富：坐飛機(jī)、乘熱氣球、坐太空船、坐UFO、長(zhǎng)出一雙大翅膀飛上去、搭建天梯爬上去……接下來(lái)我問(wèn)同學(xué)們：你到達(dá)太空后會(huì)看到什么呢？讓同學(xué)們繼續(xù)大膽地想象，畫出自己與眾不同的太空想象圖。繪畫過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)的物象任意變形、夸張、錯(cuò)位、組合、打亂、改動(dòng)……教會(huì)他們掌握一定的想象方法，結(jié)果同學(xué)們都畫出了想象力豐富的作品。實(shí)踐表明：小學(xué)生的想象潛力是巨大的，并且其天真的童趣、獨(dú)特的想法往往會(huì)帶給我們以啟迪。
二、走進(jìn)大自然發(fā)展想象
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然來(lái)發(fā)展想象。法國(guó)教育家蒙門說(shuō)：“自然和社會(huì)是我們最好和最偉大的教材�！痹S多教育家也都主張讓學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，通過(guò)大自然直接啟發(fā)學(xué)生們的想象力，同時(shí)讓他們?nèi)ゴ笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。因此，小學(xué)美術(shù)教師有必要經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然中的動(dòng)植物、四季變化等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，想象也會(huì)隨之迸發(fā)。例如在教學(xué)生《大樹的世界》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)敉庥^察各種大樹，并讓他們講述那些大樹的枝干是什么樣的、葉子是什么樣的、高矮粗細(xì)等等，再結(jié)合多媒體手段展示各種大樹的圖片、特征等內(nèi)容，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使學(xué)生們了解了各種大樹的特點(diǎn)和特征后再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果同學(xué)們畫出了各種各樣的大樹，取得了較好的教學(xué)效果。 三、運(yùn)用感官提高想象
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)提高他們的想象。調(diào)查表明，大腦信息的80%都來(lái)自于視覺，學(xué)生認(rèn)識(shí)世界最重要的途徑就是“看”。另外的20%是觸覺、嗅覺、味覺、聽覺，這些感官在藝術(shù)想象中同樣起著不可忽視的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，觀察是一項(xiàng)極其重要的過(guò)程，可以通過(guò)讓學(xué)生觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、涂色，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)讓學(xué)生摸一摸不同質(zhì)地、不同規(guī)則的物體，激發(fā)他們的觸覺系統(tǒng)；通過(guò)讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞各種各樣的氣味，激情他們的嗅覺系統(tǒng)；通過(guò)讓學(xué)生舔一舔各種物品（前提是衛(wèi)生和安全），激發(fā)他們的味覺系統(tǒng)；通過(guò)讓學(xué)生聽一段音樂(lè)或者各種聲音，激發(fā)他們的聽覺系統(tǒng)。繼而在教師的引導(dǎo)下交流思想、表達(dá)感受，再讓同學(xué)們利用手上的繪畫工具表示自己的各種感受，畫出自己的想象作品。實(shí)踐表明：運(yùn)用感官系統(tǒng)的這些嘗試都取得了很好的效果，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性和好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。
四、通過(guò)欣賞激發(fā)想象
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品來(lái)激發(fā)他們的想象�？v觀凡高、畢加索、米羅、莫奈等大師的繪畫作品，無(wú)不充滿個(gè)性、閃爍著永恒的人性光輝，這些經(jīng)典作品很多都值得永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、借鑒和觀摩。通過(guò)欣賞作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該有目的地讓學(xué)生欣賞名家作品，引導(dǎo)學(xué)生向名家學(xué)習(xí)，在欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的想象和創(chuàng)造。還可以將學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行集中展覽，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀賞的習(xí)慣，于潛移默化之中培養(yǎng)和提高其審美能力。
愛因斯坦說(shuō)：豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要。之所以說(shuō)想象力比知識(shí)更重要，是因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，其能夠推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：要使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，必須立足本職，認(rèn)真研究與探索，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文5
【摘 要】在美術(shù)教學(xué)中，筆者認(rèn)為除了要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力之外，更加重要的是教師要保護(hù)孩子的自信心和自尊心。自信的培養(yǎng)必須從小進(jìn)行，兒童時(shí)期的自信是整個(gè)人生自信心理的奠基石，因此，在教學(xué)中教師要特別關(guān)注孩子自信心的培養(yǎng)。本文從消除自卑心理、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和提供展示自我的平臺(tái)三方面入手，探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童自信心的策略。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；自信心；培養(yǎng)策略
我清晰地記得上的第一堂課是二年級(jí)的《難忘的夏天》，我就請(qǐng)小朋友講一講夏天中令他們最難忘的事，有的說(shuō)暑假去了北京、有的說(shuō)去了恐龍園、有的說(shuō)去了游泳館…他們很是興奮的講了整個(gè)過(guò)程。但還有一部分孩子不愿意開口，也沒(méi)有帶繪畫的工具，這些孩子缺乏自信心，導(dǎo)致他們不敢說(shuō)，也不敢畫，如果再加上老師的批評(píng)他們就失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和表現(xiàn)自我的勇氣。那些很認(rèn)真繪畫的孩子也會(huì)這樣問(wèn)我：老師，這樣畫行嗎？還有一個(gè)小女孩奶聲奶氣的，似乎還有點(diǎn)膽怯的問(wèn)我：老師，用這個(gè)顏色可以嗎？從她天真的眼神中我看到的是渴望得到我的肯定，得到我的贊許。于是我就對(duì)她說(shuō)：顏色是沒(méi)有什么不可以用的，只要你喜歡，而且這個(gè)顏色你用的很漂亮，非常好。我說(shuō)完后，我能感覺的她就像一只迷失方向的小鹿突然找到了回家的路，一蹦一跳的回到座位上，非常開心的畫了起來(lái)。他們想從我這里得到什么？肯定的回答、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。孩子缺乏自信，往往是因別人的“否定”的評(píng)價(jià)，在孩子在遇到困難時(shí)，教師若能及時(shí)表明自己的態(tài)度：“你畫的非常棒”，“老師相信你會(huì)畫的更好”，讓他們樹立起自信心。讓他們得到老師肯定地回答，是非常的重要，閑暇時(shí)我總是在想，怎樣才能改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生自主找回自信，讓學(xué)生能大聲對(duì)自己說(shuō)：“我很棒”。
一、消除自卑心理，樹立自信心
上了幾堂課之后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有一個(gè)男孩子，課堂上很少帶繪畫工具，也不回答任何問(wèn)題，好像美術(shù)課和他無(wú)關(guān)，上課的時(shí)候總是左看右看，別的小朋友畫畫的時(shí)候，他就拿出一只鉛筆，簡(jiǎn)單的畫兩筆，每次我走到他的身邊，他總是用手把畫捂起來(lái)，，不讓老師和同學(xué)看到，這是一種沒(méi)有學(xué)習(xí)信心的表現(xiàn)，原因是他們怕遭到老師和同學(xué)們的嘲笑。像他這樣的孩子還有幾個(gè)，于是我就萌生了一個(gè)念頭，我要幫助他們，至少讓他在美術(shù)課上是信心滿滿的。巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心時(shí)，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒(méi)有跟不上的學(xué)生。
每次的美術(shù)課，我都特別關(guān)注他們，剛開始的時(shí)候讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們很膽怯的'站起來(lái)，聲音很小，我能感到他們的自卑、和對(duì)自己的懷疑，用無(wú)辜的眼神的看著我，但我總是面帶微笑，用堅(jiān)定的眼神看著他們。要讓他們感受到老師是相信他們肯定是可以回答上來(lái)的。于是我就一直引導(dǎo)到他們到回答出來(lái)為止，我要讓他們嘗到自己回答上問(wèn)題的那種快樂(lè)。我從來(lái)不吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)、贊許，因?yàn)槲覉?jiān)信孩子的自信心是老師表?yè)P(yáng)出來(lái)的。就這樣慢慢的他們開始聲音變得響亮了，也開始帶來(lái)了畫具，但他們還是會(huì)把手捂住畫，而解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法是鼓勵(lì)，輕輕地移開他們的手，真誠(chéng)地說(shuō)一聲：“你畫得還不錯(cuò)，顏色用的很特別，老師就沒(méi)想到原來(lái)還可以這樣畫，看看這個(gè)地方畫得多好啊。”然后再委婉地指出存在的問(wèn)題，動(dòng)手幫他們改一改。告訴他們“老師覺得你畫的真不錯(cuò)，如果下次注意這樣，說(shuō)不定就是未來(lái)的大畫家呢”。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅樹立起了學(xué)習(xí)的信心，而且內(nèi)心會(huì)十分感謝你，就能激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性。慢慢的，班級(jí)里的孩子都越來(lái)越喜歡上美術(shù)課了，而且那些以前沒(méi)有自信的孩子，也大膽的回答問(wèn)題了，他們找到了自我，雖然還不是特別自信，但他們不再那么膽怯了，他們渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。
二、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步
每個(gè)孩子的情況都各不相同，教師對(duì)孩子在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美語(yǔ)言，那對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，正如同春天般的雨露一般滋潤(rùn)。在四年級(jí)的《賀卡》這一課的學(xué)習(xí)中，我對(duì)他們每一個(gè)小小的想法都大力的贊揚(yáng)，例如：作品有創(chuàng)意的，或是色彩效果好的，或是造型新穎的，或是制作精巧的等等都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己更加有信心，不斷地由不成功到大成功，有利于消除孩子的自卑感，增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。那天我正在辦公室備課，一個(gè)學(xué)生跑到我的辦公室，還有點(diǎn)不好意思的對(duì)我說(shuō)：老師這是我做的賀卡，教師節(jié)快到了，我送給您。賀卡做的很精美，很特別，我對(duì)她：老師非常開心，你做的賀卡很精致，比買來(lái)的還要漂亮，老師特別喜歡。她的臉上流露出了成功的喜悅。
孩子們的表現(xiàn)欲望是非常強(qiáng)烈的，作為教師要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注孩子的內(nèi)心想法，要在適時(shí)的時(shí)候給予肯定和表?yè)P(yáng)。我也特別的欣慰孩子們能夠?qū)W以致用。幾乎四年級(jí)的老師都收到了孩子們送的賀卡，老師們都特別開心。還有一個(gè)班級(jí)，為了迎接教師節(jié)的到來(lái)，把同學(xué)們的賀卡都粘到了墻上。我們常常可以發(fā)現(xiàn)，好多孩子明明是經(jīng)過(guò)自己努力取得了成功，而他們卻不能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，否認(rèn)自己的努力和能力，這時(shí)就需要教師及時(shí)的的鼓勵(lì)和肯定，把他們的成功在全班同學(xué)面前提出表?yè)P(yáng)，我會(huì)讓同學(xué)們?yōu)槌晒Φ暮⒆庸恼�，使他們感到大家�?duì)自己的祝賀。這樣，他們才能認(rèn)識(shí)并注意到自己的成功，對(duì)自己會(huì)信心倍增，不斷地進(jìn)步，最終擺脫自卑感和膽怯的心理，成為一個(gè)積極樂(lè)觀向上的人。
三、提供展示自我的平臺(tái)
孩子的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中我總是給孩子們提供展示自己的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每一堂的美術(shù)課我都至少讓3個(gè)孩子上講臺(tái)來(lái)展示解說(shuō)自己的作品，完全的把講臺(tái)交給他們，讓他們成為課堂的主人。剛開始的時(shí)候，只有很少的同學(xué)能夠大膽的上臺(tái)，只要他們能夠積極的走出來(lái)，我就給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)，一張彩紙或者一只彩筆。并且還可以贏得同學(xué)們的掌聲，老師的表?yè)P(yáng)。漸漸地大家開始主動(dòng)要上講臺(tái)了。孩子們的自信心慢慢的增強(qiáng)了，我能感受到他們?cè)谥v臺(tái)上找到了自信。
總之，一個(gè)人自信心的形成，外部的影響確實(shí)起了很大的作用。特別是處于成長(zhǎng)期的兒童更加的需要老師的肯定和鼓勵(lì)。實(shí)踐證明學(xué)生的成功源于學(xué)生的自信，學(xué)生的自信來(lái)自教師的鼓勵(lì)。所以，在教學(xué)中教師要適時(shí)的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的關(guān)注，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這有利于幫助學(xué)生樹立起堅(jiān)定的自信心，對(duì)小學(xué)生完善人格將會(huì)起到不可估量的作用。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文6
摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)其心理健康有著不可估量的影響。美術(shù)可以幫助學(xué)生凈化心靈、調(diào)節(jié)自我、克服脆弱或自卑的心理，增強(qiáng)其自信心，矯正孤獨(dú)或封閉的心理。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；凈化心靈；增強(qiáng)信心；矯正心理
隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的改革，一些父母望子成龍心切，導(dǎo)致部分小學(xué)生的心理壓力較大。目前，一些小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)、缺乏自信心、意志薄弱、心理承受能力低、思維貧乏、缺乏決斷能力、缺乏觀察力、缺乏表達(dá)力等。美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是按照一定的目的與計(jì)劃，有組織、有方法地對(duì)受教育者施以多方面影響的教育活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，美術(shù)教育不僅能滿足人們經(jīng)濟(jì)和文化方面的需要，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。學(xué)者尹少淳認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和娛樂(lè)性的美術(shù)活動(dòng)，有助于幫助學(xué)生恢復(fù)信心，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。
一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理
美術(shù)欣賞是美術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)，欣賞美術(shù)作品是美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分。英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣便失去了一半，這就會(huì)給各種疾病的入侵開了門戶�！雹俟P者曾經(jīng)研究過(guò)一堂美術(shù)欣賞課。在欣賞達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)這幅名畫，你有什么樣的感覺？”有的學(xué)生說(shuō)：“文化課學(xué)習(xí)讓內(nèi)心煩躁不安，可在《蒙娜麗莎》面前似乎可以忘記時(shí)間，可以一動(dòng)不動(dòng)地一直注視下去�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“感覺她的眼睛是會(huì)動(dòng)的，不論從哪個(gè)角度去看，她似乎都在看著你、關(guān)注著你，她的身體也會(huì)跟著眼神轉(zhuǎn)向你�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“《蒙娜麗莎》讓人感覺舒適，似乎忘卻了一切的`壓力和煩惱，心里只有這張畫，眼里只有她和她的微笑�！边�有的學(xué)生說(shuō)：“蒙娜麗莎就像現(xiàn)實(shí)生活中的人，可以與她說(shuō)話、聊天，而且她好像明白我的內(nèi)心，使我的內(nèi)心達(dá)到一種平衡、和諧的狀態(tài)。”《蒙娜麗莎》的微笑是真實(shí)的、迷人的，讓人感到心靈的凈化，如沐春風(fēng)。學(xué)生在欣賞時(shí)雖然心境不同，但得到的都是相似的平靜感和凈化感。在欣賞作品時(shí)，色彩影響著人的心理，它能使人產(chǎn)生輕松、緊張、煩躁、興奮、安定等心理。正如柏拉圖在談到藝術(shù)對(duì)人們的心靈凈化作用時(shí)所說(shuō)的那樣：“我們應(yīng)該尋找一些有本領(lǐng)的藝術(shù)家，把自然的優(yōu)美方面描繪出來(lái)，使我們的青年們像住在風(fēng)和日暖的地帶一樣，四周一切都對(duì)健康有益，天天耳聞目染于優(yōu)美的作品，像從一種清幽境界呼吸一陣清風(fēng)，來(lái)呼吸它們的好影響……”②由此可見，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)在調(diào)節(jié)學(xué)生心理、營(yíng)造和諧心態(tài)、凈化心靈方面起到了巨大的作用。
二、小學(xué)美術(shù)作業(yè)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生自信
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整個(gè)作業(yè)過(guò)程都處于一種相對(duì)寬松、自由的狀態(tài)下，是幫助學(xué)生克服脆弱心理、自卑心理，增強(qiáng)其自信心的重要過(guò)程。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生悉心創(chuàng)作的勞動(dòng)成果。在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多困難，如材料的準(zhǔn)備、理論的理解等。這就要求學(xué)生要有解決困難的決心和信心。在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)某些問(wèn)題：有的學(xué)生缺乏自信，常常根據(jù)教師的講解、演示亦步亦趨；有的學(xué)生草草完工、應(yīng)付了事；有的學(xué)生垂頭喪氣地坐在座位上，感到無(wú)從下手；有的學(xué)生的作品構(gòu)思與別人雷同；有的學(xué)生的作品畫面單調(diào)、空洞……針對(duì)他們遇到的困難與存在的某些心理障礙，教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使其始終覺得“我可以、我行”。對(duì)于學(xué)生的奇思妙想應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，活躍其思維，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽想象，充分表達(dá)自己的獨(dú)特感受，增強(qiáng)其成功感，進(jìn)而幫助他們克服心理問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心。
三、小學(xué)美術(shù)活動(dòng)可以使學(xué)生身心愉悅
美術(shù)活動(dòng)是指課堂教學(xué)場(chǎng)所以外的教學(xué)活動(dòng)，包括教室外（校園里）、學(xué)校外（美術(shù)館、博物館、文化古跡、鄉(xiāng)村等），主要有美展、競(jìng)賽、講座、墻報(bào)、課外興趣小組、校園美化等形式。美術(shù)活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要延伸，它是有計(jì)劃、有組織地開展的活動(dòng)，以自愿與鼓勵(lì)為原則，具有課堂教學(xué)不可替代的作用。通過(guò)這些美術(shù)活動(dòng)，教師可以豐富學(xué)生的課余時(shí)間，增加學(xué)生交往、協(xié)作的機(jī)會(huì)，對(duì)矯正、克服學(xué)生的孤獨(dú)心理、封閉心理具有重要的作用。綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)日益顯示出其教育功能的特殊性，美術(shù)教師要充分利用這些功能，更好地為學(xué)生服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］葉奕乾，祝蓓里，譚和平.心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，20xx.
�。�2］李勇.美術(shù)教育學(xué).河南大學(xué)出版社，20xx.
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文7
【摘要】為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷，積極尋求更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述，并提出一些嘗試性的做法，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；創(chuàng)新
在小學(xué)階段的教學(xué)中，美術(shù)與音樂(lè)、體育一樣，往往被人們當(dāng)作副科看待，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程。在目前的課程改革之下，美術(shù)與語(yǔ)文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的�，F(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討。需要做好的是及時(shí)將美術(shù)課程的定位維持好，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價(jià)值，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于這種個(gè)性課程也是要重視的，畢竟影響著孩子們的未來(lái)的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1。課堂上教師演示過(guò)多。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面，老師們過(guò)多的展示著自己對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)觀念，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，孩子們其實(shí)是很有天賦的，所以教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對(duì)于美術(shù)的想法，尤其是需要鼓勵(lì)好孩子們?nèi)ギ嫯�，去繪畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容，只有這樣，教師們才能夠避免演示過(guò)多，而忽略理論孩子們的興趣。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動(dòng)動(dòng)手能力。
2。理論知識(shí)講述過(guò)多。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中理論知識(shí)講述過(guò)多，而且較為抽象，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識(shí)。理論知識(shí)是不可以有太多的，現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的，他們對(duì)于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。
3。師生之間的交流不多。在小學(xué)美術(shù)教育里面，師生之間的交流很少，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對(duì)于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的，因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量，加強(qiáng)好老師和孩子們的交流，只有交流多了學(xué)生們才會(huì)充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí)，也就才會(huì)對(duì)美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時(shí)，往往規(guī)定具體的事物，老師們很少主動(dòng)的'讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略
由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問(wèn)題，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究，具體有如下方法：
1。做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)其實(shí)也是一門很有趣的學(xué)科，只要做好引導(dǎo)孩子們，主動(dòng)讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來(lái)了。教師們需要循序漸進(jìn)，將小孩子們愛好的東西了解下，因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動(dòng)物，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時(shí)間，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作，這個(gè)時(shí)候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時(shí)間之后，老師還必須對(duì)孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的，只有在這個(gè)時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子們畫的很好看，孩子們會(huì)激起他們對(duì)于美術(shù)課程的興趣，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會(huì)逐漸的順利起來(lái)。通過(guò)這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣，起到很好的作用。
2。努力把抽象的事物具體化。即使是小學(xué)美術(shù)，其理論也十分抽象。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語(yǔ)言具體化，美術(shù)的價(jià)值可以是將抽象的東西具體化，也可以是將具體的東西抽象化，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力。所以其實(shí)教師們?cè)诿佬g(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化，因?yàn)楹⒆訉?duì)于周圍的事物還是有著很多疑問(wèn)的，這個(gè)時(shí)候就需要將事物給具體化起來(lái)。
3。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生比較天真，具有十分豐富的想象力。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過(guò)程就是一個(gè)思維開拓的過(guò)程，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時(shí)的發(fā)散好學(xué)生們的思維，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動(dòng)物的時(shí)候，這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程是會(huì)有很多的疑問(wèn)的，這個(gè)時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)好，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫的時(shí)候也是一個(gè)大腦在被開發(fā)的過(guò)程。
4。利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一樣的，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來(lái)，豐富好美術(shù)課堂。現(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的，而是充滿著效率的，只有利用好多媒體技術(shù)水平，及時(shí)將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來(lái)，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
結(jié)論
小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從而符合新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化。因此學(xué)校、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)的過(guò)程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，采取有效的教學(xué)措施來(lái)讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動(dòng)中來(lái)。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化、加強(qiáng)美術(shù)與多個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹靜。淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[J]。美術(shù)教育研究，20xx，（05）：121—122。
[2]易天云。改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[J]。華夏教師，20xx，（05）：47—48。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文8
摘要：本文通過(guò)長(zhǎng)期收集的數(shù)據(jù)和資料，針對(duì)多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用的重要性展開討論。探討適當(dāng)?shù)亩嗝襟w的運(yùn)用帶來(lái)的各方面的好處和重要性及過(guò)度使用帶來(lái)的不良效果。旨在形成一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；美術(shù)教學(xué)；重要性
小學(xué)課程中，美術(shù)課是一門必修課，是素質(zhì)教育中很重要的一部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程之一。在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的審美情操，教師有必要合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。眾多的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，多媒體對(duì)于啟迪學(xué)生智慧、完善課堂教學(xué)具有重要的作用。如今的電子技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)多媒體已越來(lái)越多地運(yùn)用于其中，它發(fā)揮著其特有的巨大作用。不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維，增強(qiáng)基礎(chǔ)創(chuàng)造力，最大限度地作用于學(xué)生。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劺枚嗝襟w，提高課堂教學(xué)效率。
一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)興趣
不管是哪一門學(xué)科，興趣都是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，一切的學(xué)習(xí)行為都是被動(dòng)的，都是填鴨式的、灌輸式的，這樣的學(xué)習(xí)必定會(huì)直接影響教育效果。美術(shù)學(xué)科也一樣，在美術(shù)課堂適時(shí)的運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)美術(shù)課不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程，它是要學(xué)生在各國(guó)的藝術(shù)作品中去發(fā)現(xiàn)世界的美、感受美的'表現(xiàn)形式，然后用自己的筆去創(chuàng)造美。當(dāng)前美術(shù)課能利用的資料相對(duì)匱乏、教學(xué)手段單一，尤其是美術(shù)欣賞課，學(xué)生光靠眼睛看書本上的作品圖片，其實(shí)很難找到其中的美感。這時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。多媒體手段能為學(xué)生多方面、多角度地提供大量直觀、生動(dòng)、形象的素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。為了讓學(xué)生能夠在課堂上欣賞到尺寸更大、顏色更豐富的畫面，從而發(fā)現(xiàn)其中的美，教師可以做好教案，找一些資料，比如音頻、圖片、文字資料、動(dòng)漫視頻等來(lái)制作課件，通過(guò)圖像、聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在《杯子的設(shè)計(jì)》一課中，教學(xué)要是單純地針對(duì)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，在新課導(dǎo)入時(shí)，我給同學(xué)們放映了一段《新烏鴉喝水》的視頻，里面烏鴉和小鳥的精彩對(duì)話立刻吸引了同學(xué)們的注意力。這也使得在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中輕松了不少，也使得接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能更主動(dòng)地接受知識(shí)。
二、利用多媒體，提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)創(chuàng)作
通過(guò)各種圖片的展示，動(dòng)態(tài)的或靜態(tài)的更能讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的觀察，在聽《誰(shuí)畫的魚最大》一課中，授課老師充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，用海底世界的場(chǎng)景，讓同學(xué)們帶著濃厚的興趣來(lái)觀察和欣賞魚的照片，然后通過(guò)老師的幾張泛畫將大小的概念引出來(lái)。學(xué)生們?cè)谟^察了各種各樣的魚之后，在繪圖過(guò)程中更是得心應(yīng)手，教學(xué)效果得到了很好的展示。要是單憑教材中單調(diào)的圖片，很難讓低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)真的配合教學(xué)預(yù)設(shè)，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、利用多媒體，精講多練突破難點(diǎn)，提高效率
同樣的，在教學(xué)中，有很多難點(diǎn)是不容易突破的。在上五年級(jí)上期《杯子的設(shè)計(jì)》一課時(shí)，難點(diǎn)則為讓學(xué)生們知道杯子的設(shè)計(jì)，除了外形美觀以外，還要注重杯子的實(shí)用性，即設(shè)計(jì)時(shí)要“以人為本”。我做了ＰＰＴ，里面穿插了很多不同樣式、造型各異的杯子，課堂上讓同學(xué)們觀察，由于運(yùn)用了多媒體教學(xué)，同學(xué)們觀察起來(lái)都特別認(rèn)真入微，不僅從材質(zhì)、造型這些外在方面觀察，很多同學(xué)還想到了功能，比如有的杯子造型上是一個(gè)動(dòng)物的形狀，其中身體的某個(gè)部位就成了杯子的把手，這樣的杯子除了外形美觀外，這樣的設(shè)計(jì)也多了幾分趣味性。有的杯子杯口上有一個(gè)小的凹陷部分，這樣利于湯匙的放置。也正是這些各式各樣的杯子，讓學(xué)生們?cè)诎蝗坏膶W(xué)習(xí)興趣中突破了本課的難點(diǎn)。四、多媒體僅輔助教學(xué)，不可當(dāng)作教學(xué)手段的主要形式隨著公眾對(duì)教育重視程度的提高，國(guó)家對(duì)教育方面的投入增加，教學(xué)設(shè)備不斷得到更新，教學(xué)手段的多樣化，多媒體輔助教學(xué)成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。很多的課例證明，多媒體的運(yùn)用在美術(shù)教育中起到了意想不到的效果。比如把電影引入動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的教學(xué)，不管是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫還是外國(guó)動(dòng)畫，比如《大圣歸來(lái)》《超級(jí)大壞蛋》《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》。充分利用了電影中動(dòng)漫形象，讓學(xué)生在更直觀的感受中體驗(yàn)到動(dòng)畫的藝術(shù)感染力，理解動(dòng)畫形象的造型夸張、表情豐富、形體特征明顯、色彩艷麗豐富等創(chuàng)作原則。寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊姓莆战虒W(xué)重點(diǎn)。特別是外國(guó)的原聲動(dòng)畫片，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，還可以了解多國(guó)的歷史、文化、語(yǔ)言等。電影這種藝術(shù)形式本來(lái)就源于生活，而美術(shù)的教學(xué)也恰恰涉及生活中的方方面面。所以說(shuō)美術(shù)教學(xué)中多媒體的適當(dāng)運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美。但是如果過(guò)度的使用多媒體教學(xué)，單一的教學(xué)形式將會(huì)讓學(xué)生們感到乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣。一心只關(guān)注多媒體這種教學(xué)形式帶來(lái)的愉悅感受，這樣既不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中光靠多媒體教學(xué)是不行的，教學(xué)中各種各樣的形式，如小組討論、課前收集、課后拓展等，這些形式的教學(xué)同樣占據(jù)非常大的作用。因此，多媒體教學(xué)只能是一種輔助形式，不可以當(dāng)做教學(xué)手段的主要形式�？傊S著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步的進(jìn)入課堂以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)將會(huì)對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。但是，在運(yùn)用多媒體時(shí)，一定要做到“適時(shí)”“適當(dāng)”“適度”，真正的做到錦上添花。
參考文獻(xiàn)：
�。郏保萁逃浚罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［Ｍ］．北京：北京師范大學(xué)出版社，２００９，６．
�。郏玻萑嗣腊嫘W(xué)五年級(jí)美術(shù)教材．人民美術(shù)出版社．
�。郏常萑嗣腊嫘W(xué)一年級(jí)美術(shù)教材．人民美術(shù)出版社.
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文9
兒童彩鉛畫教學(xué)的嘗試
【摘 要】彩色鉛筆是最普通，但也是被很多人忽略的繪畫工具，筆者由一次偶然的輔導(dǎo)，而引發(fā)用彩鉛來(lái)畫兒童畫的想法，本文針對(duì)彩鉛的特點(diǎn)，分別從彩鉛畫的優(yōu)勢(shì)、可行性來(lái)進(jìn)行闡述，并總結(jié)了一些在實(shí)踐中筆者認(rèn)為行之有效的、能提高學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】彩色鉛筆 兒童繪畫 簡(jiǎn)便 優(yōu)勢(shì) 方法
偶然的一次機(jī)會(huì)，我輔導(dǎo)學(xué)生畫畫，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有帶顏料，便順手拿了我平時(shí)備用的彩色鉛筆，讓他用彩色鉛筆來(lái)涂色，沒(méi)想到，畫了以后，效果特別好，畫面不僅色彩飽滿、色調(diào)清新、而且筆觸細(xì)膩豐富，也很有層次感，更重要的是學(xué)生特別喜歡這種繪畫工具，一畫就停不了筆，因?yàn)槠浼?xì)膩、豐富、且操作簡(jiǎn)便的特性，讓孩子們大大增強(qiáng)了對(duì)繪畫的興趣，從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力，對(duì)達(dá)到美術(shù)教育的目的有著積極的作用。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)彩鉛兒童畫的教學(xué)進(jìn)行闡述：
一、進(jìn)行兒童彩鉛畫教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)及可行性
1．彩色鉛筆特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
彩色鉛筆：最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠像運(yùn)用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫面上表現(xiàn)出筆觸來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)作畫工具相對(duì)簡(jiǎn)單，便于掌握。彩鉛為兒童自由地表現(xiàn)自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和較少的束縛，能夠使學(xué)生自由地表達(dá)，一封信或一個(gè)賀年卡、一個(gè)筆記本，他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫、漫畫或者卡通畫來(lái)裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過(guò)它來(lái)反映愿望，與同齡人交流。
彩鉛畫教學(xué)不需要投入過(guò)多資金，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)中小學(xué)都能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，彩鉛卡通畫易于推廣與普及。
2．彩鉛兒童畫是極富吸引力的課程資源
長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直努力使美術(shù)課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是注意力不集中，不愛帶作畫工具，甚至干脆做其他科目的.作業(yè)等，特別是小學(xué)中、高年級(jí)以上學(xué)生。一方面學(xué)生在這一年齡階段正進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的“危險(xiǎn)期”；另一方面由于美術(shù)非考試科目，學(xué)生忙于應(yīng)付考試；再一方面與學(xué)生不能有效地欣賞美術(shù)作品，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力等等因素造成的。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能滿足新時(shí)期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術(shù)教育資源，使其為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。在美術(shù)課中引入操作簡(jiǎn)便、表現(xiàn)豐富的彩鉛畫來(lái)進(jìn)行兒童畫的創(chuàng)作符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，使學(xué)生方便操作，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行繪畫，而且由于它的簡(jiǎn)便，能更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，體會(huì)到其中的美感，從而創(chuàng)造出更加生動(dòng)的作品。正是由于彩鉛畫的這些特點(diǎn)，所以深深地吸引著幾乎所有學(xué)生，學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作彩鉛畫的同時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生思維得以發(fā)展，繪畫技能得以較快增強(qiáng)，正確世界觀得以逐步形成，達(dá)到了事半功倍的效果。因此，兒童彩鉛畫教學(xué)符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質(zhì)教育的需要。
二、如何實(shí)施兒童彩鉛畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)
由于兒童彩鉛畫這個(gè)領(lǐng)域一直鮮有人涉及，所以，這個(gè)方面的教學(xué)方法幾乎沒(méi)有任何的借鑒，以下便是我參考其他領(lǐng)域的繪畫方式和自己平時(shí)教學(xué)中的嘗試所得來(lái)總結(jié)一下兒童彩鉛畫的輔導(dǎo)方法：
（一）由技法入手，掌握作畫技巧
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彩鉛、了解彩鉛的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)彩鉛畫必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能，然后才能更好地掌握與運(yùn)用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆，有馬利、中華等，它們最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠象運(yùn)用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫面上表現(xiàn)出筆觸來(lái)，但是國(guó)產(chǎn)的質(zhì)地比較硬，所以，筆芯很容易斷，作畫的時(shí)候，需要提醒學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>
能夠同時(shí)畫出像鉛筆一樣的線條和水彩一樣的功效的畫具就是水溶性彩色鉛筆，質(zhì)地相對(duì)來(lái)說(shuō)比較軟。使用方法相當(dāng)簡(jiǎn)單，就像普通的鉛筆一樣，畫好后用蘸水的筆在上面涂抹， 顏色就會(huì)溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫， 可以畫出很利落的線條，還可以在畫面上自由混色，是水溶性彩色鉛筆最大的魅力，用含水的筆涂抹畫面 上的顏色時(shí)，顏色會(huì)互相混合，能表達(dá)出你所想表達(dá)的色彩，創(chuàng)造出獨(dú)特的繪圖風(fēng)格。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文10
摘要：美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)美術(shù)教育 教育
小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。目前，美術(shù)教育中三種較廣泛的教學(xué)模式。第一種是“簡(jiǎn)筆畫”教學(xué)法。一些教師以簡(jiǎn)筆畫教材為范本，將造型、構(gòu)圖、色彩等定型化、模式化，兒童作畫成了被動(dòng)的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個(gè)模子倒出來(lái)的，畫娃娃則大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子則三角形加長(zhǎng)方形。固定的造型，規(guī)定的色彩，千人一面，毫無(wú)生氣和創(chuàng)造性。 第二種是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法。教師擅長(zhǎng)于某一畫種，如水墨山水，或水墨花鳥畫。所教的弟子則反復(fù)訓(xùn)練這一技法，以至于到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫家，或是能畫出“徐悲鴻的'馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”。
第三種是“專業(yè)技能訓(xùn)練式”教學(xué)法。這些教師將專業(yè)繪畫知識(shí)和技能訓(xùn)練作為兒童學(xué)習(xí)繪畫的目的，就是為了將來(lái)孩子考專業(yè)院校而最終成為畫家。于是過(guò)早地將專業(yè)院校的課程硬搬過(guò)來(lái)對(duì)付天真活潑的孩子，機(jī)械地讓他們畫靜物、畫石膏、畫素描，去臨摹成人的作品，講一些連專業(yè)院校的學(xué)生都弄不明白的繪畫規(guī)律和高深理論，使學(xué)生感到枯燥乏味而打瞌睡。畫出的作品，只是功夫扎實(shí)的課堂練習(xí)，缺少“靈氣”。以上教學(xué)法則重點(diǎn)都在知識(shí)技法上。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要運(yùn)用哪些方法呢？
一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始
想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會(huì)微笑，給學(xué)生一種平易近人的感http://www.省略/wenzi/覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，為你的美術(shù)課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂(lè)于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧，充滿了活力。
給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以至學(xué)生會(huì)相信老師不會(huì)輕易否定他們，更不會(huì)批評(píng)他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚(yáng)個(gè)性的空間。何愁美術(shù)課堂沒(méi)有活力與激情？
二、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，美術(shù)課堂充滿活力的保障
“言為心聲”，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。不要以為只有語(yǔ)文課需要這樣的語(yǔ)調(diào)！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)語(yǔ)速，沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有重音，沒(méi)有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺(tái)，其實(shí)就是教師每天的“舞臺(tái)”，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調(diào)，那誰(shuí)還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語(yǔ)調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了。所以，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語(yǔ)調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。
當(dāng)然激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實(shí)的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。時(shí)而高山流水，時(shí)而小溪潺潺；這樣，學(xué)生上你的課堂，就會(huì)感覺輕松、愉快、充實(shí)。學(xué)生也會(huì)覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。
三、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。
例如教《肚子里的故事》這一課時(shí)，我運(yùn)用電教設(shè)備，在輕柔的音樂(lè)聲中，播放一個(gè)小朋友的夢(mèng)境視頻，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，我才導(dǎo)入新課。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到意想不到的效果。
四、運(yùn)用現(xiàn)有資源，激發(fā)學(xué)生探究的興趣
學(xué)生的視聽感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫、配合有效的音像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課堂充滿活力，充滿激情，那么美術(shù)課堂也會(huì)變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。
隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。如果我們的美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對(duì)話、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對(duì)流，那么，一顆顆跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文11
【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，而且通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生更加樂(lè)觀的成長(zhǎng)。但是在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣，因此導(dǎo)致參與的效果不盡如人意，學(xué)生很難有效地從中獲取充足的知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生一定的影響。而通過(guò)多媒體教學(xué)能很好地提高學(xué)生的閱讀興趣，多媒體教學(xué)就是教師將需要講解的課程通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有積極的促進(jìn)作用。本文將講述當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及如何開展多媒體教學(xué)的一些建議。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；有效性
在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，出現(xiàn)了一些新業(yè)態(tài)，這些新業(yè)態(tài)不僅應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在教學(xué)、醫(yī)療等領(lǐng)域還有很好的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣參與到其中，因此導(dǎo)致教學(xué)的效果不盡如人意，學(xué)生也很難從教學(xué)中熟練掌握一些美術(shù)知識(shí)與繪畫技能，這樣對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用，可以有效地解決學(xué)生的興趣低的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有許多的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生綜合能力有積極的促進(jìn)作用，學(xué)校教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足
1.學(xué)生沒(méi)有在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出足夠的積極性由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們的主動(dòng)意識(shí)較弱，很難主動(dòng)地參與到美術(shù)的教學(xué)中，所以在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己很難表現(xiàn)充足的學(xué)習(xí)興趣。而且大多教師都是通過(guò)教材進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的講解，學(xué)生僅通過(guò)教材中少量的圖片和文字很難對(duì)美術(shù)有足夠的了解。從教材中也不能很好地掌握繪畫的技能，導(dǎo)致學(xué)生不能理解美術(shù)的語(yǔ)言藝術(shù)和掌握一定的繪畫技能，這樣就會(huì)使學(xué)生的作品很難達(dá)到理想的效果，學(xué)生可能因此失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而且美術(shù)教材內(nèi)容中包含了許多名家的畫作，例如畢加索、梵高等，這些名家的作品具有一定的抽象性、深?yuàn)W性，對(duì)學(xué)生的理解也會(huì)產(chǎn)生阻礙，也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情的因素。
2.一些教師都有著固定的教學(xué)觀念在美術(shù)教學(xué)中，一些教師固守以往的教學(xué)觀念，例如課堂中僅通過(guò)教材進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，教材的知識(shí)內(nèi)容只是一些知識(shí)要點(diǎn)的囊括，沒(méi)有全面地解釋某一知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)影響學(xué)生知識(shí)吸收的有效性。而且這樣很難提高學(xué)生課堂的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的吸收，這會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而且教材中內(nèi)容有限，僅通過(guò)教材的教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，繪畫者也需要具備較高的審美能力，使欣賞者可以從不同的角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察，所以教學(xué)內(nèi)容的局限性對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力與審美水平也產(chǎn)生了一定的影響。
二、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的一些建議
1.教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是圍繞教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生無(wú)法全面地理解相關(guān)的知識(shí)，從而無(wú)法很好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，而且這樣的學(xué)習(xí)方式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)總是站在單一的角度思考，這樣會(huì)造成思想的局限性。因此教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找合適的資源，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，吸收其中的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)量。
2.需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效性多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，以圖片或者動(dòng)畫形式配合教師的講解，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂，相比傳統(tǒng)課堂中教師通過(guò)粉筆一筆一畫的板書，它很大程度地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且課堂上運(yùn)用多媒體，學(xué)生都會(huì)有新穎感，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的.課堂參與率。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效性，需要投入足夠的時(shí)間與精力，對(duì)多媒體進(jìn)行更加深入的了解。在多媒體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
3.通過(guò)多媒體技術(shù)突顯教學(xué)重點(diǎn)一些學(xué)生可能沒(méi)有良好的習(xí)慣，沒(méi)有對(duì)教材中的一些重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這就會(huì)影響學(xué)生的再次記憶。所以教師可以利用多媒體突出所講內(nèi)容的重點(diǎn)，即通過(guò)在幻燈片中的圈畫文字，或者通過(guò)視頻展開教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的記憶深刻。相比傳統(tǒng)課堂單調(diào)的黑板，多媒體教學(xué)則給學(xué)生很強(qiáng)的視覺效果，可以吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生可以更好地明白文章內(nèi)容的重點(diǎn)或者中心思想。多媒體中有很多小功能，比如圈畫功能，當(dāng)出現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)句或者錯(cuò)誤的地方，教師可以用這個(gè)功能圈畫出，作為強(qiáng)調(diào)。而且通過(guò)多媒體屏幕的表達(dá)尤其是體現(xiàn)在色彩的表達(dá)，使景物可以生動(dòng)地表現(xiàn)在眼前，這有利于學(xué)生對(duì)圖畫的理解，從而可以挖掘出圖畫所要表達(dá)的含義。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，需要教師圍繞著所要進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，再通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行講授，這樣可以將更多的媒體信息傳輸給學(xué)生，從而達(dá)到有效的教學(xué)。相比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在著許多的優(yōu)越性，教師需要重視多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的有效性，通過(guò)有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及提高學(xué)生的繪畫能力，這樣對(duì)學(xué)生的美術(shù)綜合能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］劉雪梅.例談電子白板在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用.學(xué)周刊A版［J］20xx(7)
�。�2］廖迎;試論多媒體對(duì)高校“兩課”教學(xué)的促進(jìn)作用［J］;江西教育學(xué)院學(xué)報(bào);20xx(5)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文12
摘要：在小學(xué)美術(shù)課中，手工是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。手工教學(xué)，它能有效地鍛煉學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：常規(guī)教育；創(chuàng)作興趣；材料與工具；有序；合作；創(chuàng)新、動(dòng)手、想象、手工課；
正文：
近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)美術(shù)課也成為了一門很重要的學(xué)科，但是從國(guó)際小學(xué)生比賽就不難看出我國(guó)選手的實(shí)際操作能力相對(duì)落后，這與我們的日常美術(shù)課的教學(xué)有很大的關(guān)系。我們老師從小就忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，只看重其考試的能力。我們美術(shù)課上的手工課常被很多家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)足輕重，學(xué)生也不重視，上手工課既不帶材料，也不帶工具。許多老師對(duì)手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒(méi)有很好的上課。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，美術(shù)課越來(lái)越講究學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性，注重學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。在這樣的理念下，我積極嘗試，我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視手工課的上課質(zhì)量，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂(lè)活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自
己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。以下是我在上好美術(shù)手工課的幾點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)，以起拋磚引玉之功效。
一、進(jìn)行扎實(shí)的常規(guī)訓(xùn)練
美術(shù)活動(dòng)課程要使每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)然離不開常規(guī)訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)期開學(xué)的第一課，我并沒(méi)有上新課，而是和孩子們講講自己上課的要求:如ａ:課前準(zhǔn)備(要求打上課鈴后將自己的美術(shù)書及工具放在桌子的左上角)ｂ：課堂要求(坐端正安靜的聽講，如回答問(wèn)題必須舉手)ｃ：課堂表?yè)P(yáng)的方式（把最先做好課前準(zhǔn)備的同學(xué)的大名表?yè)P(yáng)寫在黑板上，表?yè)P(yáng)2次以上的同學(xué)由美術(shù)課代表登記將作為美術(shù)平時(shí)成績(jī)的依據(jù)）ｄ：批評(píng)的方式（沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備的同學(xué)也將登記在黑板上與表?yè)P(yáng)相反）ｅ:批改作業(yè)的方式（一般當(dāng)天批改作業(yè)）ｆ:獎(jiǎng)勵(lì)的辦法（有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一本小本子、有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的寫完作業(yè)的同學(xué)提前幾分鐘在走廊上走走等等）ｇ：下課前收拾教室的要求（每天將自己座位下的衛(wèi)生搞好才下課)，除此之外經(jīng)常再講講課堂的重要性、課堂紀(jì)律的重要性等等。
二、妥善安排學(xué)生帶齊工具
每次上課之前就將手工活動(dòng)的工具布置好，學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊全做手工的材料，如果缺少手工材料，就會(huì)影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，假如在一堂手工課上，教師或?qū)W生沒(méi)有準(zhǔn)備好相應(yīng)的美術(shù)材料與工具，那么一切設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新構(gòu)思都成了空想，猶如“紙上談兵”，無(wú)法將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的藝
術(shù)品。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上課學(xué)生都應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。要想讓每個(gè)學(xué)生都記住帶齊工具材料，就要讓學(xué)生對(duì)手工課感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以每一次上美術(shù)課教師要預(yù)先做一些手工吸引孩子，提醒孩子看看第二次上什么課，然后準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。當(dāng)然，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，有的忘了，有的少帶了工具等等，那么，我第一次表示提醒，第二次就口頭批評(píng)，相反表?yè)P(yáng)帶齊工具的孩子，有時(shí)也獎(jiǎng)勵(lì)每次帶齊工具的孩子，久而久之絕大部分同學(xué)都能帶齊工具了。
三、切實(shí)發(fā)揮自主合作精神
記得我剛到九完小，教孩子們折紙《衣服》那一課時(shí)，同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn時(shí)都非常興奮，按老師要求都將工具先放在桌上了，出乎意料的是我還沒(méi)有開始上課就看見下面：有的在摸自己的工具，有的在說(shuō)悄悄話。我當(dāng)時(shí)想同學(xué)們興奮很正常，我教他們一定會(huì)很喜歡，我就沒(méi)有顧及那些“意外情況”。當(dāng)我把折紙的步驟和方法都教完給孩子們時(shí)，有一部分同學(xué)會(huì)邊看圖形邊折紙，然而，上課在自己玩工具、講話的同學(xué)卻一個(gè)個(gè)上來(lái)說(shuō)，老師我不會(huì)。不得已，我只好一一教會(huì)他們折完，教完后我已經(jīng)喉嚨嘶啞。問(wèn)題出在哪？教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊怎么辦？我想：做手工比繪畫更講究嚴(yán)謹(jǐn)性，更要有自主合作精神，否則會(huì)亂成一團(tuán)。于是我在上的第二節(jié)課《衣服》時(shí)，更注重講清手工課的要求，而且要求必須嚴(yán)格執(zhí)行。果真在另一個(gè)班上課時(shí)，效果突出，百分之八十的同學(xué)都會(huì)看圖折紙，一部分動(dòng)手能力極差的同學(xué)，運(yùn)用互助合作精神，互相幫助，沒(méi)有領(lǐng)悟的同學(xué)
在學(xué)會(huì)的同學(xué)幫助下，也基本能完成任務(wù)。當(dāng)然手工活動(dòng)課更能體現(xiàn)同學(xué)之間的合作精神，更能起到事半功倍的效果，所以每一組一定要選擇一個(gè)能干的小組長(zhǎng)，放權(quán)給這些小組長(zhǎng)，培養(yǎng)好這些小組長(zhǎng)，就能充分有效的完成教學(xué)任務(wù)。
四、充分利用多媒體輔助教學(xué)
新課程中提倡教師盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，有了多媒體，手工課教學(xué)更輕松、方便。如遇上要畫、折、剪的部分，運(yùn)用投影儀，就能讓學(xué)生更好的看清制作步驟，理解制作方法。反之，教師就要把制作步驟多講解幾遍，有必要的話，還要在黑板上把制作過(guò)程畫出來(lái)，進(jìn)行耐心的講解，然后和學(xué)生再次演示制作步驟。但到最后，還會(huì)有學(xué)生高喊：“老師，我不會(huì)！”這樣的教學(xué)方式讓美術(shù)教師很累，效果也不是很好。因此，每節(jié)課我都堅(jiān)持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片，讓學(xué)生大腦中有了一個(gè)直觀的形象，既開闊了學(xué)生的視野，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，確實(shí)收到了事半功倍的效果。同時(shí)，還能提高美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力。
五、抓住契機(jī)，鼓勵(lì)孩子勇于嘗試創(chuàng)新。
美術(shù)手工操作活動(dòng)更注重孩子的創(chuàng)造思維和想象空間。在上三年級(jí)上冊(cè)《魔幻的顏色》這一課時(shí)，為了讓孩子們自己去感受色彩的變化，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其色彩的秘密，我先讓孩子們了解三原色，通過(guò)畫彩虹吸引孩子，孩子們看到色彩的變化過(guò)程后非常興奮，迫不及待地想去嘗試。于是，我馬上說(shuō):“誰(shuí)坐好了，我請(qǐng)誰(shuí)第一個(gè)動(dòng)手操
作”。這時(shí)，全班馬上安靜，時(shí)機(jī)來(lái)了，因?yàn)槲乙v最重要的的東西---操作方法和衛(wèi)生要求，如果沒(méi)有講清操作方法和衛(wèi)生要求，后果將會(huì)不可收拾。所以，在教學(xué)中要巧妙的抓住契機(jī)激發(fā)孩子，教學(xué)效果會(huì)更好。孩子們?cè)趧?chuàng)作時(shí)一定要多鼓勵(lì)。記得在《魔幻的'顏色》這一課中，有一個(gè)同學(xué)畫了參差不齊的線條，周圍的同學(xué)都在笑他，我悄悄的走過(guò)去，不但沒(méi)有批評(píng)他，反而發(fā)現(xiàn)他畫的畫里面滲透著許多漸變的色彩原理，于是我對(duì)他大加贊賞。學(xué)生的藝術(shù)感受力、直覺思維能力，孩子們只有大膽的去嘗試才能發(fā)現(xiàn)并提高，因而美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)和關(guān)注那些勇于表達(dá)藝術(shù)感受和真實(shí)情感的學(xué)生。無(wú)論是繪畫還是手工創(chuàng)作，都應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要肯定他們的創(chuàng)造力和想象力，讓其自由想象的翅膀在廣闊的美術(shù)天堂飛翔。在手工課上，還有一種教學(xué)叫“放手”，讓他們大膽的嘗試創(chuàng)作，或許你會(huì)收到意想不到的驚喜。
六、作業(yè)評(píng)價(jià)要客觀、藝術(shù)
美術(shù)教師往往重視教學(xué)的過(guò)程，而忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)。為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望，教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，從展示的作品中，挑選有特點(diǎn)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，樹立學(xué)生的自信心。如果我們用挑剔的眼光對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，那么很多學(xué)生的作業(yè)可能是不合格的，這樣會(huì)打掉學(xué)生的自信心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。如果老師能對(duì)學(xué)生的作業(yè)抱有一種寬容的心態(tài)，在允許的范圍內(nèi)適當(dāng)降低打分標(biāo)準(zhǔn)，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)盡量以好的成績(jī)對(duì)他們加以肯定，則會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)該有一個(gè)適當(dāng)?shù)摹半p重標(biāo)準(zhǔn)”，一個(gè)班級(jí)中有優(yōu)生就有潛能生，老師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。尤其是能力比較差的同學(xué)，如果多次得不到老師的肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)挫傷他們創(chuàng)作的積極性，所以對(duì)他們要放寬創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師還應(yīng)該用心地捕捉他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，即使很小的進(jìn)步，也要放大他們的成功進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，讓他們找到自信、找到樂(lè)趣。很多倍受關(guān)注的潛能生在不知不覺中變得守紀(jì)、樂(lè)學(xué)起來(lái)，課堂教學(xué)也能更好地順利進(jìn)行。
七、 課后要整理教室，習(xí)慣規(guī)范
每一次手工活動(dòng)課必須提前5分鐘收拾整理好自己的學(xué)具和課桌椅的衛(wèi)生。我給孩子5分鐘，在時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓懂事的乖孩子帶動(dòng)行動(dòng)慢的孩子，讓孩子養(yǎng)成時(shí)間觀念，形成衛(wèi)生習(xí)慣。
總之，教育家杜威說(shuō)：“教育即生活�！痹谑止ふn教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，作品內(nèi)容盡量貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)制作手工作為兒童創(chuàng)新開放的想象空間，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、獲得快樂(lè)；繪畫是每個(gè)孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，美術(shù)手工課是孩子們感情交流的重要場(chǎng)所；讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂(lè)是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)美術(shù)課中，手工是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。手工教學(xué)，它能有效地鍛煉學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文13
摘要：
美術(shù)教育應(yīng)從小學(xué)生抓起，尤其是色彩教學(xué)，它能引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)課堂，感知美術(shù)的魅力。對(duì)色彩的把握，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是發(fā)現(xiàn)并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。從色彩教學(xué)中，教師能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而構(gòu)建良好的美育環(huán)境。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育 色彩教學(xué)
不同性格的學(xué)生對(duì)色彩有不同的感知，這為教師開展美術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。心理學(xué)把色彩與學(xué)生的思維建立起關(guān)聯(lián)，尤其是色彩的感知、觸覺等方面，來(lái)提升學(xué)生的審美心理水平，促進(jìn)學(xué)生色彩感知能力。因此，筆者通過(guò)對(duì)比分析色彩藝術(shù)形態(tài)，從色彩的感知與想象力來(lái)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐，有效提升了學(xué)生的審美意識(shí)和情趣。
一、色彩藝術(shù)的形態(tài)表現(xiàn)
色彩是藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。在分析色彩時(shí)，除了本身的物理色差之外，教師的心理感知也會(huì)呈現(xiàn)出一種意象。如紅色的花朵格外引人注目，所以公共場(chǎng)所的一些標(biāo)志通常是紅色的;橙色具有強(qiáng)烈的色彩意象，所以救生衣、登山服、消防員的服裝多以橙色為主。研究色彩之間的對(duì)比關(guān)系之后，筆者發(fā)現(xiàn)有些色彩的組合會(huì)顯得更加和諧、統(tǒng)一，令人賞心悅目。如在照相時(shí)，選擇冷暖色調(diào)搭配的衣服，能在不同的比例下形成主次分明的色調(diào)，以構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。色彩與色彩之間的搭配，以臨近色階較為和諧，如綠色與藍(lán)色銜接、黃色與橙色銜接。在對(duì)比中，不同色相之間會(huì)顯得更加突出，如黃色與紫色、橙色與藍(lán)紫色、紅色與綠色等，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比效果更能吸引人的注意力。
二、色彩與學(xué)生心理的關(guān)聯(lián)
色彩與心理具有一定的關(guān)系，不同的色彩能反映出不同的心理。如紅色讓人聯(lián)想到火熱的太陽(yáng)，黃綠色讓人感知到萬(wàn)物的生機(jī)與活力，而黑色則使人感知到不詳、神秘或悲涼。隨著年齡的增長(zhǎng)，男生更喜歡冷色系中的藍(lán)色或綠色，而女生則喜歡暖色系中的紅色或粉色。學(xué)齡期的孩子對(duì)色彩的敏感度更高，如偏愛橙色的學(xué)生，性格較為外向，心地善良而直率，充滿好奇心;偏愛綠色的學(xué)生，求知欲較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性和包容性，喜歡集體生活，但顯得低調(diào)，能夠與周圍同學(xué)保持融合的關(guān)系。在小學(xué)生美術(shù)課程中進(jìn)行色彩教學(xué)并非易事，由于色彩與學(xué)生的感知能力聯(lián)系較為緊密，所以教師應(yīng)重視教學(xué)方法的選擇。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師可以選擇日常生活中的圖形、色彩。如借用橡皮泥、彩紙、彩色畫筆等，讓學(xué)生感知到色彩的多樣性。此外，教師還可以利用不同顏色的玩具來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。如在手工課上，學(xué)生可以運(yùn)用不同色彩的組合，創(chuàng)作出自己的`作品，從五彩斑斕的色彩世界中感知微妙的變化。
三、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的方法
色彩教學(xué)法對(duì)于學(xué)生思維的拓展、情感的養(yǎng)成具有重要意義。如在國(guó)畫教學(xué)中，教師可以從中國(guó)畫的色彩運(yùn)用，來(lái)表現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫的民族特色。但是，國(guó)畫中的技法、筆法教學(xué)缺乏趣味性，所以教師可以引入游戲，把典故作為課堂導(dǎo)入的主題，把宣紙置于木板上，利用潑墨方式來(lái)進(jìn)行濃墨勾勒，再調(diào)以淡墨，在紙面形成不同的肌理效果，從而增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)水與顏料的感性理解;在水彩畫教學(xué)中，水彩的藝術(shù)魅力體現(xiàn)在學(xué)生的觀察力上。水是水彩的組成部分之一，清澈、柔和，而色彩則是顏料，五彩斑斕。由于水彩在繪畫實(shí)踐中不易把握，所以低年級(jí)學(xué)生可以先用油畫棒繪畫，從日�；ɑ堋⑵魑�、常見用具的臨摹中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知與想象。同時(shí)，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的水彩感，訓(xùn)練學(xué)生分辨不同的顏色，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力�？偠灾�，在色彩教學(xué)中，教師需要把豐富的色彩環(huán)境作為學(xué)生感知色彩的條件，從色彩感知與心理啟發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。小學(xué)美術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的性格、強(qiáng)化學(xué)生的德育品格為主，而色彩教學(xué)，則讓學(xué)生從五彩的畫面世界里感知生活的多姿多彩，從而快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文14
隨著信息時(shí)代的到來(lái)和教學(xué)改革的深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代課堂的主流。教學(xué)實(shí)踐也證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)可以營(yíng)造生動(dòng)、活潑、愉快、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。它可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革向更加科學(xué)的方向發(fā)展。然而，現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用和產(chǎn)生與現(xiàn)代教學(xué)的效果并不同步。從目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，二者之間存在很大的偏差。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談了一些誤區(qū)及糾正策略。
誤解一：濫用，援助變成替代。
在美術(shù)教學(xué)中，一些教師把多媒體課件視為“市政廳的法寶”。課件后面是課堂過(guò)程。正因?yàn)槿绱耍覀兊膶W(xué)生也失去了許多與老師和同學(xué)交流和思考的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是許多教學(xué)方法之一。它只能在教學(xué)中起到輔助作用，不能完全取代教師的教學(xué)。計(jì)算機(jī)的所有反應(yīng)都是由程序決定的，程序不能處理教學(xué)中的特殊問(wèn)題或突發(fā)事件，充其量只能在促進(jìn)師生互動(dòng)的某些方面發(fā)揮作用。
糾正措施：教學(xué)是由教學(xué)和學(xué)習(xí)組成的有機(jī)活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同的情況做出靈活及時(shí)的調(diào)整。好的課件應(yīng)該具有良好的交互性和開放性。也就是說(shuō)，它必須能夠及時(shí)交互響應(yīng)。我們不能把課件變成電影。我們必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)漸進(jìn)的`過(guò)程，給學(xué)生留下思考的空間，消除多媒體的過(guò)度使用和使用。
誤解二：成為藝術(shù)教師展示、解釋和示范的工具
在藝術(shù)教學(xué)中，教師把計(jì)算機(jī)視為“高級(jí)黑板書寫示范者”，只專注于計(jì)算機(jī)前的操作。用鼠標(biāo)代替粉筆，用大屏幕代替黑板的現(xiàn)象隨處可見。許多教師認(rèn)為多媒體是教師解釋和演示教學(xué)內(nèi)容的好工具。但是，錯(cuò)了！教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和意義建構(gòu)獲得知識(shí)。換句話說(shuō)，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、理解社會(huì)、接受新信息并最終完成意義建構(gòu)的工具。它應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，而不是教師解釋和演示的工具。
糾正措施：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要措施。實(shí)踐證明，教師在課堂上恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為良好的助手。
誤解三：削弱了學(xué)生創(chuàng)新精神和形象思維的培養(yǎng)。
美術(shù)教學(xué)應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，有利于小學(xué)生的理解和接受，有利于學(xué)習(xí)積極性的提高。但是，如果教學(xué)內(nèi)容變得直觀、直觀，就會(huì)形成一套思維，影響學(xué)生的視覺思維和想象力。例如，在我們?cè)陔娨暽峡础段饔斡洝分�，每個(gè)人對(duì)孫武空、豬等都有不同的看法�？赐觌娨暫�，各種圖像會(huì)給人定向思維，無(wú)論如何想象，都會(huì)受到電視人物的影響。這顯示了視覺圖像的缺點(diǎn)。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和思維，光是砍掉合適的鞋子是不夠的，更不用說(shuō)顧此失彼了。抓芝麻丟西瓜弊大于利。
糾正措施："創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家繁榮的不竭動(dòng)力。"創(chuàng)造性思維必須從小培養(yǎng)。如果課件中的所有內(nèi)容都用多媒體顯示，學(xué)生的邏輯抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力將受到實(shí)質(zhì)上的抑制，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這可以大大提高課堂教學(xué)效果，拓展學(xué)生的思維空。事實(shí)上，這也是一種有效的思維品質(zhì)訓(xùn)練，是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一種可行而有效的方法。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不能取代教師作為人對(duì)學(xué)生作為人的全面影響。教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)因材施教，努力找到計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效結(jié)合。多媒體技術(shù)的使用必須“及時(shí)、恰當(dāng)、適度”，真正做到事半功倍，才能在藝術(shù)教學(xué)中取得事半功倍的效果。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文15
一、引入語(yǔ)文元素，凸顯詩(shī)情畫意
詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，用來(lái)表述美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰再好不過(guò)。如詩(shī)如畫用來(lái)形容山水的美，彰顯了美術(shù)與語(yǔ)文元素的相互促進(jìn)和融合之美。語(yǔ)文是文字的傳承，美術(shù)是造型視覺藝術(shù)，將語(yǔ)言文字的詩(shī)情畫意融入到美術(shù)的流暢線條中，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。實(shí)施詩(shī)歌配畫、日記和作文配畫，或者將美術(shù)的點(diǎn)、線、形、色彩、明暗與空間等視覺藝術(shù)，以優(yōu)美的文字語(yǔ)言進(jìn)行表述，顯示出藝術(shù)的美。如版面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合語(yǔ)文中的藝術(shù)字體、文字搭配等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式，展開黑板報(bào)或電子版小報(bào)的設(shè)計(jì)，使得小報(bào)布局合理、顏色協(xié)調(diào)、搭配得當(dāng)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中融入語(yǔ)文藝術(shù)，彰顯文字中的圖案美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考。
二、引入音樂(lè)元素，凸顯節(jié)奏韻律
音樂(lè)是一門聽覺藝術(shù)，美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，音樂(lè)相對(duì)流動(dòng)，是時(shí)間藝術(shù)，美術(shù)相對(duì)靜止，是空間藝術(shù)。美術(shù)與音樂(lè)的整合符合動(dòng)靜搭配原理，將學(xué)生內(nèi)心的所思、所想與思維創(chuàng)造的音樂(lè)藝術(shù)，以可視化的美術(shù)藝術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)可以借助音樂(lè)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。如“聽音樂(lè)畫音樂(lè)”這一小節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，在感悟音樂(lè)的'同時(shí)，自由想象，畫出學(xué)生心中所想，以可視化的形式展現(xiàn)音樂(lè)中呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容。以不同的線條、色彩搭配、畫面設(shè)置彰顯音樂(lè)和美術(shù)的藝術(shù)魅力。又如引入“彼得與狼”音樂(lè)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)故事中暢想，發(fā)散思維，深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。以音樂(lè)的感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生將音樂(lè)思維中的意境以可視化的美術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
三、引入數(shù)學(xué)元素，凸顯立體思維
美術(shù)不是一門單方面的藝術(shù)，它不能獨(dú)立存在。數(shù)學(xué)中幾何圖形的學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的作畫能力起到了很好的作用。缺乏對(duì)數(shù)學(xué)三視圖、立體圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)受到阻礙。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力，凸顯學(xué)生立體思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色，立體幾何圖形的學(xué)習(xí)，為美術(shù)學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。如“拼拼搭搭”知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)中三角形、四邊形、圓形與立體圖形知識(shí)，分析點(diǎn)線面組合的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，拼搭出畫面生動(dòng)的組合。又如“紙柱造型”知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)中的立體圖形知識(shí)，運(yùn)用裁剪、卷壓、折疊、黏貼等方法，打造出紙雕藝術(shù)。紙雕是一種運(yùn)用卷曲、立面、立折、立柱、立體，將平面紙立體化的技法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)合生活用品與建筑，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與審美能力。
四、引入科學(xué)元素，凸顯無(wú)限奧秘
小學(xué)科學(xué)課程是自然、生物、地理等相關(guān)學(xué)科的融合，沒(méi)有將每個(gè)學(xué)科進(jìn)行細(xì)分，開設(shè)的目的是讓學(xué)生了解社會(huì)、生物發(fā)展與自然環(huán)境。將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，深入了解花鳥魚蟲的習(xí)性、特點(diǎn)與生活環(huán)境，探索自然的瞬息萬(wàn)變與靈活多樣。結(jié)合眼觀、耳聽、手摸，進(jìn)行比較分析，將這些知識(shí)與美術(shù)藝術(shù)融合起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟和了解，更好地運(yùn)用到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。如“自然現(xiàn)象”，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見的自然現(xiàn)象，分析下雨、打雷、刮風(fēng)、下雪時(shí)的自然現(xiàn)象，或者展現(xiàn)火山、瀑布、夕陽(yáng)等景象，將科學(xué)知識(shí)融入到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中。又如“春天的色彩”相關(guān)知識(shí)，也涉及科學(xué)中相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在自然中感悟和體驗(yàn)，將其表現(xiàn)在美術(shù)作品中，以此強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，新時(shí)代背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要重視與其他學(xué)科的相互融合。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效與語(yǔ)文元素、音樂(lè)元素、數(shù)學(xué)元素、科學(xué)元素整合起來(lái)，凸顯語(yǔ)文的詩(shī)情畫意、音樂(lè)的節(jié)奏韻律、數(shù)學(xué)的立體思維、科學(xué)的無(wú)限奧秘。將多學(xué)科元素的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)融入小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，在美術(shù)課堂上多學(xué)科藝術(shù)交融、整合與升華，開闊學(xué)生視野，激發(fā)美術(shù)課堂的生命力，提升學(xué)生整體素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。
【小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文【實(shí)用】05-24
(通用)小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文05-24
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文（精品）05-28
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文【精品】05-28