(經(jīng)典)班主任工作論文15篇

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作論文，歡迎大家分享。

班主任工作論文1

　　高中階段是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，自主管理意識(shí)將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動(dòng)與迷茫的狀態(tài)。新時(shí)期對(duì)教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結(jié)合教育目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)班級(jí)管理方法，維持正常教學(xué)秩序。這樣既能夠規(guī)范學(xué)生的行為，還能促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。

　　一、堅(jiān)持以人為本，實(shí)行民主管理

　　我國(guó)在實(shí)行素質(zhì)教育以后，以人為本的理念已經(jīng)是未來管理發(fā)展的主流趨勢(shì)，在高中班主任班級(jí)管理中應(yīng)用這種科學(xué)理念，主要是將以學(xué)生為本的教育環(huán)境體現(xiàn)出來。高中班主任為提升對(duì)學(xué)生的管理水平，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的一份子，不可或缺[1]。班級(jí)各項(xiàng)決定與榮譽(yù)都與學(xué)生有著密切關(guān)系，通過班主任的正確指導(dǎo)，將學(xué)生民主反映出來，這樣學(xué)生才能明白自己代表著班集體，并非只是個(gè)人。學(xué)生在班主任的激勵(lì)下，會(huì)為了維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)而作出不懈努力，這樣每個(gè)人都有所作為，真正對(duì)班集體負(fù)責(zé)，在學(xué)生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時(shí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與動(dòng)手能力也能得到提升，班主任有更多時(shí)間投入到教育教學(xué)研究工作上。

　　二、注重作出表率，樹立班級(jí)威信

　　教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學(xué)生帶來有益影響。高中班主任在班級(jí)管理工作中，要定期與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生和諧相處，做到言行一致，為學(xué)生作出表率。班主任無論為學(xué)生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校時(shí)，自己也要提前到校，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學(xué)生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級(jí)中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生推動(dòng)作用，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應(yīng)提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級(jí)管理更加有效和科學(xué)，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長(zhǎng)久保持。

　　三、加強(qiáng)交流溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

　　通常來說，家長(zhǎng)一般認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)學(xué)生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)育的過程中，家長(zhǎng)發(fā)揮的作用最為巨大，是學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中的教育者，即使一些家長(zhǎng)文化程度較低，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)，不過家長(zhǎng)的`人品、價(jià)值觀念和處世態(tài)度等，對(duì)學(xué)生也有著很大的影響。因此新時(shí)期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，贏得家長(zhǎng)的支持與配合，同時(shí)將正確的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，共同做好對(duì)學(xué)生的管理工作。這樣家長(zhǎng)才能明白相關(guān)教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，確保制定的目標(biāo)更具針對(duì)性和計(jì)劃性。這樣有利于將先進(jìn)育人理念落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生快樂、輕松學(xué)習(xí)。

　　四、發(fā)揮班委力量，維持教學(xué)秩序

　　高中班集體管理是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來，促進(jìn)班級(jí)管理效果不斷提升，讓正常教學(xué)秩序得到維護(hù)。一是班主任要將班干部的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)出來，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、思想品質(zhì)和個(gè)人能力等情況，有針對(duì)性選擇或培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級(jí)組織紀(jì)律教育力度，在選擇班干部之前，要強(qiáng)調(diào)班級(jí)組織的紀(jì)律，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到集體利益的重要性，這樣才會(huì)服從組織的安排，并對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵(lì)所有學(xué)生都參與到班干部競(jìng)選中來，對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能偏私，讓學(xué)生都有展現(xiàn)自己才能的平臺(tái)。三是班主任要將班干部的職責(zé)明確下來，合理進(jìn)行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級(jí)，還能培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。如班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)協(xié)助班主任管理好班級(jí)，具體有班級(jí)紀(jì)律管理、協(xié)調(diào)同學(xué)與各科任教師的關(guān)系等。學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)督促同學(xué)按時(shí)交作業(yè)、學(xué)習(xí)交流等。通過將每個(gè)班干部的具體職責(zé)明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級(jí)管理的效果也能得到有效提升。

　　五、結(jié)語

　　總之，新時(shí)期高中班主任要提高思想重視，充分認(rèn)識(shí)到做好班級(jí)管理工作的重要性，能夠承擔(dān)起學(xué)生組織者、教育者和指導(dǎo)者角色，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此高中班主任要具備較高的責(zé)任心，不斷在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提升班級(jí)管理成效。這樣才能確保學(xué)校教育目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊帥.高中班主任管理工作的困境及突破路徑[J].中國(guó)校外教育，20xx，（16）：28.

　　[2]申穎.淺談高中班主任管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].才智，20xx，（08）：137.

班主任工作論文2

　　班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個(gè)剛編湊起來的班級(jí)群體建設(shè)成一個(gè)真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。他必須把全班學(xué)生有序地組織起來，并結(jié)合班級(jí)具體情況，確立共同的風(fēng)斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生開展各種有益的活動(dòng)，使全班學(xué)生的都得到生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。由于青少年正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時(shí)期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。

　　一、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性

　　在班級(jí)管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個(gè)人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人�！辈话�辦，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下對(duì)粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個(gè)性化不可缺少的。

　　多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認(rèn)識(shí)，忽視了道德需要。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的'多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生到了三年級(jí)，自我表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，有的想當(dāng)個(gè)小干部，展示自己的管理才能；有的會(huì)畫畫，想展示自己的繪畫才能；有的善于表達(dá)，想給大家講故事等。老師就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實(shí)行了干部輪換制，讓學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，使人人都有機(jī)會(huì)

　　二、注重道德情感的培養(yǎng)，促進(jìn)道德信念的形成

　　情感是人特有的對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，它對(duì)人正在進(jìn)行著的認(rèn)識(shí)過程起評(píng)價(jià)和監(jiān)督作用。它對(duì)主體產(chǎn)生道德需要，形成觀念、信念起著中介作用。道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展起著激發(fā)動(dòng)因的作用。道德信念是個(gè)體認(rèn)為自己一定要遵循的并決心要去實(shí)現(xiàn)的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認(rèn)識(shí)、強(qiáng)烈的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志的有機(jī)統(tǒng)一；它是道德動(dòng)機(jī)的高級(jí)形式，是個(gè)人產(chǎn)生道德行為的真正內(nèi)在動(dòng)力，在人的道德心理結(jié)構(gòu)中處于中心環(huán)節(jié)。自然它應(yīng)成為學(xué)校德育追求的最高的目標(biāo)。通過組織學(xué)生背名家格言，講愛國(guó)主義故事等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生選一條最有針對(duì)性的名言作為座右銘，經(jīng)常帶在身上，堅(jiān)持每日“三省吾身”，讓它激勵(lì)自己不斷進(jìn)步；選一位自己心目中最敬佩的革命領(lǐng)袖、英雄或?qū)＜颐�人作為學(xué)習(xí)的榜樣，用他們的事跡激勵(lì)自己前進(jìn)。通過這些活動(dòng)，可以培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生道德信念的形成，發(fā)展學(xué)生的主體性。

　　三、重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格

　　道德修養(yǎng)是指思想意識(shí)和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達(dá)到一定的道德境界和水平。把一定的社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德，關(guān)鍵是個(gè)體自身的道德修養(yǎng)。它是個(gè)體對(duì)自己進(jìn)行自我觀察、自我調(diào)控。核心問題是形成一定的自制力。“自制”，在我國(guó)傳統(tǒng)的道德教育中是道德修養(yǎng)的必由之路。

　　當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育、民主教育和自主教育。比如老師在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時(shí)，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：①當(dāng)自己受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要控制過分激動(dòng)的情緒，一方面可以給同學(xué)、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進(jìn)的目標(biāo)。②當(dāng)個(gè)人受到批評(píng)后，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞�，如拖地、擦玻璃、整理學(xué)習(xí)用具等積極行為方式來表示認(rèn)錯(cuò)、吸取教訓(xùn)等。③別人給自己提意見和建議時(shí)，要以虛心的態(tài)度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認(rèn)真考慮您的意見”等。④當(dāng)個(gè)人受到委屈時(shí)，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，而是采用受小委屈時(shí)可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”；受一般委屈就用擺事實(shí)、講道理的辦法來求得心理平衡。注重抓住社會(huì)實(shí)踐鍛煉，組織開展“負(fù)重遠(yuǎn)足”、“山區(qū)考察”等活動(dòng)，讓學(xué)生在艱苦條件下通過磨練增強(qiáng)意志，提高自制力。

　　四、尊重學(xué)生的人格，提高其自我教育能力

　　學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立主體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，提高其自我教育的能力。我們?cè)诘掠�過程中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

　　教師可以把開展活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動(dòng)中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才于。

　　教師要為學(xué)生實(shí)踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)而不代替。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中要有理想、有目標(biāo)、有志氣、有追求，刻苦鍛煉自己的毅力，想方設(shè)法使自己的愛好形成個(gè)性特長(zhǎng)。四是積極探索。教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出問題，自覺分析問題和解決問題，進(jìn)而使其創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，創(chuàng)造才干得以提高。

　　教育有法，法無定法。作為班主任，不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律。要腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地干。

班主任工作論文3

　　【摘 要】班主任德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本文對(duì)目前班主任德育工作的現(xiàn)狀及其原因作了深入的分析，并有針對(duì)性地提出了班主任德育工作的幾點(diǎn)對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】班主任；德育；問題；原因；對(duì)策

　　面對(duì)新形勢(shì)、新情況，作為學(xué)校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。班主任德育工作將成為當(dāng)今時(shí)代給我們提出的重要課題。

　　一、班主任德育工作的重要性

　　德育是教育者按照一定社會(huì)或一定階級(jí)的政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)、道德觀念及行為規(guī)范，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期待的思想品德的教育活動(dòng)。目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，我國(guó)教育的發(fā)展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學(xué)校的重要工作內(nèi)容，更是班主任責(zé)無旁貸的重要職責(zé)。班主任是學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，是學(xué)生精神家園的守護(hù)者、人生道路上的引導(dǎo)者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽(yù)，在新形勢(shì)下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。

　　二、當(dāng)前班主任德育工作的現(xiàn)狀及其成因

　　1.當(dāng)前班主任德育工作存在的問題。

　　德育隊(duì)伍水平不高。目前，德育工作隊(duì)伍仍存在以下幾個(gè)問題：班主任工作隊(duì)伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對(duì)德育工作的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，沒有把德育工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做；學(xué)生工作的知識(shí)水平和能力欠缺，不能很好地解決學(xué)生的思想政治問題；工作效果達(dá)不到要求等。

　　德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學(xué)的作用，而忽視隱性課程在德育中的.特殊作用的現(xiàn)象。在實(shí)際德育工作中，往往對(duì)隱性課程的作用認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識(shí)灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。

　　2.當(dāng)前班主任德育工作問題的成因。

　　學(xué)生原因。許多學(xué)生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學(xué)生已形成的基本觀點(diǎn)以及僅有的生活經(jīng)驗(yàn)，并不具備處理眾多信息的本領(lǐng)，特別是他們對(duì)社會(huì)的了解太少，這是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的“貧血病”。

　　家庭原因�，F(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，許多家庭忽視了對(duì)孩子進(jìn)行道德品質(zhì)教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子的獎(jiǎng)懲也是重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)輕精神鼓勵(lì)。班主任不僅在德育和學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中占重要的地位，發(fā)揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。

　　學(xué)校原因。對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作的特點(diǎn)、規(guī)律研究不夠深入。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識(shí)灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。德育工作缺乏保障機(jī)制和隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制，往往是領(lǐng)導(dǎo)重視就紅紅火火，領(lǐng)導(dǎo)不重視就是冷冷清清。

　　社會(huì)原因。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，青少年對(duì)金錢、義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，過分追求個(gè)人利益，過于講究實(shí)惠功利。大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)等都對(duì)我們的青少年學(xué)生也產(chǎn)生著負(fù)面影響。這一社會(huì)大環(huán)境加之受應(yīng)試教育的影響，造成了教育實(shí)踐中德育不到位、不落實(shí)的現(xiàn)象。

　　三、班主任德育工作的基本策略

　　筆者針對(duì)上述對(duì)目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實(shí)際出發(fā)的原則，現(xiàn)有針對(duì)性地提出班主任德育工作的基本策略。

　　1.加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流。

　　班主任對(duì)學(xué)生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會(huì)，從小的事情，身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　2.以狠抓學(xué)風(fēng)為關(guān)鍵手段。

　　在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，正是由于智育目標(biāo)與德性目標(biāo)的分解，使得德育處負(fù)責(zé)的德性目標(biāo)和開展的德育活動(dòng)因?yàn)槿鄙賹W(xué)科教學(xué)的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負(fù)責(zé)的知識(shí)目標(biāo)由于缺少學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應(yīng)該狠抓學(xué)風(fēng)。

　　3.突出學(xué)生心理素質(zhì)教育。

　　受生理、心理因素及激烈的競(jìng)爭(zhēng)和沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等影響，不少學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加文體活動(dòng)，豐富精神生活，并動(dòng)員他們積極參學(xué)校、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)等組織的文體活動(dòng)。學(xué)生的積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體豐義觀念和榮譽(yù)感，使學(xué)生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。

　　4.創(chuàng)建良性互動(dòng)的育人環(huán)境。

　　任何人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境的影響和制約。在平時(shí)的教學(xué)工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時(shí)刻不忘把德育與傳授科學(xué)文化相結(jié)合，與課程改革相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為實(shí)施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機(jī)組成部分。同時(shí)，班上要經(jīng)常開展各種豐富多彩的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以使德育滲透到生活中，而且要優(yōu)化育人環(huán)境，讓他們快樂成長(zhǎng)。

　　5.構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

　　不斷完成構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校等途徑加強(qiáng)教育宣傳，使每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)均能明白家庭教育的社會(huì)教育對(duì)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關(guān)心孩子，加強(qiáng)學(xué)生的校外管理。

　　6.關(guān)注學(xué)生主體的德育需要。

　　班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中間去，了解、調(diào)查學(xué)生的需要，從而制訂德育的內(nèi)容和方式，創(chuàng)造實(shí)踐、服務(wù)，即讓學(xué)生以“活動(dòng)組織者”和“主動(dòng)實(shí)踐者”的角色參與到學(xué)校生活與社區(qū)生活中去，從而使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)獲得綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生的內(nèi)在道德要求外顯出來。

班主任工作論文4

　　班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育管理工作的教師。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，具體任務(wù)表現(xiàn)在：組織和建立班級(jí)，搞好班級(jí)日常管理；對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的思想教育；教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生的課余生活；組織學(xué)生參加課外活動(dòng)和各項(xiàng)校園文化活動(dòng)以及各種社會(huì)活動(dòng)；指導(dǎo)班委會(huì)工作，協(xié)調(diào)各方面的教育力量共同教育學(xué)生等。班主任責(zé)任重大，那么我們?cè)谛碌男问健⑿碌恼n改、新的要求、新的歷史使命下，應(yīng)該如何做好班主任呢？

　　一、尊重和信賴每一個(gè)學(xué)生

　　青少年學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。而且他們比以前的孩子頭腦要活、經(jīng)歷要多、眼界要寬、見識(shí)要廣、自尊心更強(qiáng)，還特別要面子，迫切希望得到他人的認(rèn)可和尊重，尤其是在學(xué)校的同學(xué)面前。無論在什么情況下，班主任都要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，因?yàn)樽宰鹗且粋�(gè)人改過自新的思想源泉。另外，班主任還要真心的信賴學(xué)生。只有信賴學(xué)生才能讓學(xué)生敢于說真話。只有做到了對(duì)學(xué)生的尊重和信賴，班主任的威信才能逐步建立起來，師生間的關(guān)系才能融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，才能自覺地向班主任的要求靠攏。

　　二、全面了解不同的學(xué)生

　　了解、研究并正確的理解學(xué)生是班主任工作的前提。班主任只有做到了這一點(diǎn)，才能從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因材施教，取得良好的教學(xué)效果。了解學(xué)生包括學(xué)生的姓名、性別、成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力狀況、個(gè)性特征、健康狀況、家庭因素以及社會(huì)關(guān)系等。了解和研究學(xué)生的方法有：觀察法、談話法、問卷法、材料分析法和調(diào)查研究法等。

　　為了做好了解學(xué)生的工作，班主任要注意全面的'長(zhǎng)期觀察和了解，要把了解集體和了解個(gè)人結(jié)合起來，把靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究結(jié)合起來。班主任采用任何一種方法去了解學(xué)生情況，都不能妄下結(jié)論，而要通過多方面的觀察了解結(jié)合起來綜合分析、研究，才能做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

　　三、精心組織和培養(yǎng)班集體

　　1.建立共同的奮斗目標(biāo)。正確的、共同的奮斗目標(biāo)是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。班主任要根據(jù)班級(jí)從近景到遠(yuǎn)景，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程，提出近期、中期及遠(yuǎn)期的目標(biāo)，突出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃和步驟，并根據(jù)不同目標(biāo)組織活動(dòng)，檢查督促班集體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，使之成為班集體前進(jìn)的推動(dòng)力。

　　2.選拔和培養(yǎng)班干部。班干部是班主任開展工作的得力助手，也是班集體的骨干和核心。班主任要按照一定的任用標(biāo)準(zhǔn)，選拔好一定數(shù)量的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)和愛好進(jìn)行合理的分工，鼓勵(lì)他們積極工作，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。

　　3.創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境。班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，是指在一個(gè)班集體里形成了民主、平等、融洽的教師和同學(xué)之間交往的心理氛圍。這樣的環(huán)境必然能使每一個(gè)成員心情舒暢、愉快，進(jìn)而積極投入班集體的生活中去，使集體具有更強(qiáng)的凝聚力。

　　4.開展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng)。班級(jí)教育活動(dòng)是指一個(gè)班全體同學(xué)參加的教育活動(dòng)。開展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng)是培養(yǎng)班集體的重要途徑。要經(jīng)常開展富有教育意義的各項(xiàng)活動(dòng)，使班集體富有吸引力、凝聚力。

　　5.培養(yǎng)正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)。集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)，為多數(shù)人所贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定某些事實(shí)和行為，成為影響個(gè)人和集體的一種群體動(dòng)力。班風(fēng)是班集體中長(zhǎng)期形成的在情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向。無論是正確的輿論還是良好的班風(fēng)，都是班集體形成的一個(gè)標(biāo)志。

　　四、全面負(fù)責(zé)，做好個(gè)別教育工作

　　班主任首先要通過集體教育，深入持久的進(jìn)行思想品德教育、理想信念教育，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，鍛煉身體，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，參加生產(chǎn)勞動(dòng)，促進(jìn)全體學(xué)生在德、智、體、美等各方面全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對(duì)集體中每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和自身發(fā)展?fàn)顩r，有的放矢地做好各類學(xué)生的教育工作，尤其是對(duì)一些后進(jìn)生，班主任更應(yīng)該傾注大量的愛心，耐心細(xì)致地做好轉(zhuǎn)化工作。

　　五、避免班級(jí)管理的誤區(qū)

　　班級(jí)管理的誤區(qū)主要有：用鑒定和處罰嚇唬整治學(xué)生；體罰和變相體罰學(xué)生；利用罰款手段管理學(xué)生；利用“大個(gè)子”管理“小個(gè)子”；以各種原因把學(xué)生趕出教室；利用家訪向?qū)W生家長(zhǎng)“告狀”；有意無意地侵犯學(xué)生的隱私；靠聽匯報(bào)管理班級(jí)；經(jīng)常敲差生的“麻骨”等。在現(xiàn)行素質(zhì)教育背景下，要努力建立新型的師生關(guān)系，以人為本，講求方法，力避誤區(qū)。

　　放眼世界，新世紀(jì)對(duì)人才的要求更高，培養(yǎng)新型合格的建設(shè)者和接班人成為當(dāng)今各類學(xué)校的迫切任務(wù)。作為與學(xué)生接觸最多、最密切的老師，班主任對(duì)學(xué)生的教育影響是不可替代的。班主任要以學(xué)生為中心，時(shí)刻不忘肩負(fù)的重大任務(wù)，細(xì)心觀察，真心對(duì)待，耐心教育，精心管理，全心付出，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦。同時(shí)班主任還要配合學(xué)校，聯(lián)系家庭，依靠社會(huì)，調(diào)動(dòng)一切積極因素和各方面的力量，才能使班集體團(tuán)結(jié)、向上、進(jìn)取，才能使班級(jí)每一個(gè)成員得到更大的進(jìn)步。

班主任工作論文5

　　班主任，這平凡的崗位，肩負(fù)著社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的期望，可見責(zé)任之重大、任務(wù)之艱巨。他不僅要教書而且還要育人，不僅要讓學(xué)生成才，而且要讓學(xué)生成人。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。當(dāng)一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式方法。特別是素質(zhì)教育的實(shí)施，更是對(duì)新時(shí)期班主任的考驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以遵循，這就使得我們班主任必須重新構(gòu)建新理念，隨時(shí)代變遷不斷地調(diào)整自己，保持與時(shí)俱進(jìn)。

　　那么，新時(shí)期班主任在班級(jí)管理中，采用什么樣的教育管理方法才能撐起普渡的方舟，將全班學(xué)生送抵德才兼?zhèn)涞谋税丁?/p>

　　一.個(gè)人魅力、感染學(xué)生

　　俗話說“三軍易得，一將難求”，一支部隊(duì)，沒有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，往往一觸即潰。同樣，一個(gè)班級(jí)的成功與否最大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”——班主任。班主任既是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)師，又是班集體的靈魂與核心，他的一言一行都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)成功的班主任，學(xué)生在接納他的同時(shí)，也是對(duì)其個(gè)人魅力的肯定，其言行舉止都會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力和號(hào)召力，使學(xué)生對(duì)自己和班集體寄以較高的期望值，班主任對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)要求或者奮斗目標(biāo)，都會(huì)易于為學(xué)生接受，并積極付諸行動(dòng)，從而使班集體呈現(xiàn)出一種你追我趕、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。相反，一個(gè)缺乏個(gè)人魅力的班主任，學(xué)生對(duì)其失望的同時(shí)，也大大降低了對(duì)班集體的期望值，這不僅僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，也影響學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)參與的積極性及對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的遵守執(zhí)行。

　　二.行端儀美、談吐文明

　　班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對(duì)人生的追求，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛與充滿信心。魯迅先生的老師藤野先生，雖然是個(gè)心地善良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮媒處煟瑓s因?yàn)榻?jīng)常衣冠不整而倍受本國(guó)學(xué)生嘲笑，從而影響了教育的效果。衣著打扮潛在的教育功能對(duì)教師魅力的作用，由此可見一斑。作為交流的工具，班主任的語言藝術(shù)具有特殊的教育作用，文明禮貌、親切溫柔的用語的適時(shí)、適當(dāng)使用，會(huì)讓學(xué)生感覺到班主任的善解人意、親切友好。學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語言的“潛移默化”的教育效果是不言而喻的。教育無小事，只有把儀表、語言這樣的小事做好、做細(xì)，班主任的魅力才能得到充分的顯現(xiàn)。

　　三.博學(xué)多才、能力出眾

　　如果說班主任的.品德是決定班主任威信的根本性因素，那么班主任的“才”可以影響威信的大小�？鬃油瞥缌�藝，所教學(xué)生禮、樂、射、御、書、數(shù)皆能，現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革更是向教師提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)與管理實(shí)踐中，我們常看到那些知識(shí)淵博、多才多藝的老師、班主任最受學(xué)生歡迎。如講課灑脫，文筆生輝，寫得一手好字，彈得一首好曲，能與學(xué)生共同參加文體活動(dòng)。這些都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴與好感，從而在學(xué)生心目中樹立起美好的形象和威信，由對(duì)老師的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺服從老師的教導(dǎo)。

　　作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說的一些能力之外，還要有其它方面的能力，比如對(duì)未來的展望能力、對(duì)學(xué)生的感召能力以及靈活的思維能力等等。當(dāng)然，一個(gè)人要具備的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要求我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛生如子的誠(chéng)摯的心。

班主任工作論文6

　　一、 本課題研究的目的和意義

　　素質(zhì)教育就是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。班主任是學(xué)校教育工作中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、生活和身心健康的工作者;班主任肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命;承擔(dān)著促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實(shí)施“科教興國(guó)”全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，在為祖國(guó)培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不可替代的作用。學(xué)生身心發(fā)展有著共同的特點(diǎn)，但是在應(yīng)試教育的消極影響，樹立素質(zhì)教育的新觀念。

　　我國(guó)的改革開放建設(shè)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就面向世紀(jì)的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時(shí)期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學(xué)生的精神領(lǐng)域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業(yè)性”的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會(huì)比較和選擇，學(xué)會(huì)自我管理，自我服務(wù)，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，自律精神和社會(huì)責(zé)任感，并在工作中不斷尋求科學(xué)的教育方法，關(guān)注全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

　　學(xué)校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會(huì)干部要以身作則，影響和塑造學(xué)生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動(dòng)學(xué)生干部的風(fēng)范，以學(xué)生干部的風(fēng)范帶動(dòng)學(xué)生的規(guī)范;建立制度，規(guī)范管理，針對(duì)學(xué)生的年齡弱點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)，在廣泛討論得的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生研究制定各種班規(guī)制度，把嚴(yán)格的制度和規(guī)范的管理結(jié)合起來，有效培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

　　新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化小學(xué)素質(zhì)教育論文開題報(bào)告范文模板小學(xué)素質(zhì)教育論文開題報(bào)告范文模板。而現(xiàn)代化的 人是有其素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的。即(1)高度的民主意識(shí)、民主行為;(2)高度的法律意識(shí)法制觀念;(3)終身 學(xué)習(xí)的觀念和能力;(4)開放的心態(tài);(5)人與自然和諧相處的意識(shí);(6)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);(7)責(zé) 任與質(zhì)量意識(shí);(8)效率和效益觀念;(9)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;(10)崇尚真理，不迷信權(quán)威。這是 新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求，也是我們對(duì)班主任提出的具體培養(yǎng)目標(biāo)。 為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育改革勢(shì)在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色，教學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事 ，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)生存發(fā)展，做學(xué)生的.引導(dǎo)者、心靈導(dǎo)師。 小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學(xué) 生，了解每一名學(xué)生的教育需求，滿足不同學(xué)生的教育需求，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，整合教育資源(學(xué) 校、家庭、社區(qū)等)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 小學(xué)生的模仿性、依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。

　　教師的一言一行，對(duì) 事物的好惡及人生觀、價(jià)值觀等直接影響學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對(duì)當(dāng)今小學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會(huì)飛速發(fā)展導(dǎo) 致人的認(rèn)識(shí)能力存在差異、價(jià)值取向多元化，出現(xiàn)教師與學(xué)生家長(zhǎng)教育價(jià)值取向的溝通問題……為此，我們需要運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，指導(dǎo)班主任工作，以為學(xué)生一生負(fù)責(zé)為教育宗旨，開展此項(xiàng)研究，探索小學(xué)階段班主任工作模式，總結(jié)概括其特點(diǎn)，以增強(qiáng)班主任工作的針對(duì)性、目的性、實(shí)效性，切實(shí)提高班主任工作水平。

　　二、 開展此項(xiàng)研究的條件分析

　　對(duì)此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件： 本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和育人理念，現(xiàn)如今又擔(dān)任本學(xué)校的德育工作，又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外，主持人又參加過多項(xiàng)科研課題的研究工作，有多篇科研論文在國(guó)家、省、市級(jí)的刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)，有豐富的科研能力。

　　三、 前期的準(zhǔn)備工作：

　　學(xué)校一直圍繞著以人為本促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康全面發(fā)展的育人理念，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，所以課題組成員通過學(xué)習(xí)，討論交流，查閱大量相關(guān)資料等形式，對(duì)班主任進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。目前課題組主持人已對(duì)人本理論多元智能理論；情緒管理理論;全納教育思想;人的現(xiàn)代化理論等現(xiàn)代先進(jìn)教育理念有了較深刻的認(rèn)識(shí)，并通過學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐不斷深入領(lǐng)會(huì)到：新時(shí)期班主任工作要從物化走向人化，要承認(rèn)學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人，是完整的人，是能動(dòng)的、創(chuàng)造性的人。要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權(quán)利，關(guān)懷學(xué) 生的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的教育要由強(qiáng)制性的單項(xiàng)灌輸轉(zhuǎn)向雙向的平等對(duì)話。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響，共同參與，教學(xué)相長(zhǎng)，品德共進(jìn)，相互理解、相互悅納、相互勉勵(lì)、相互啟發(fā)、相互涌動(dòng)、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享快樂的過程。認(rèn)識(shí)到德育本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，作為班主任應(yīng)該把德育工作融合到整體的教育中去，融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。

班主任工作論文7

　　前言

　　為了提高自身科學(xué)文化水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,越來越多的社會(huì)人員通過高校成人教育這一途徑來完成大學(xué)課程。與全日制學(xué)生不同的是，成人教育的學(xué)生大部分已經(jīng)參加工作，他們的文化基礎(chǔ)和總體素質(zhì)略低。因此，管理這些來自各行各業(yè)的人員會(huì)遇到很多新的問題和矛盾，從而導(dǎo)致高校成人教育班主任工作的難度也越來越大。筆者試圖從角色剖析、定位等方面的認(rèn)知來闡述如何做好高校成人教育班主任工作。

　　一、高校要加強(qiáng)對(duì)成人教育班主任管理

　�。ㄒ唬﹪�(yán)格選用成人教育班主任

　　1.班主任是班級(jí)管理的核心，是學(xué)生與院校溝通的橋梁，責(zé)任重大。因此，班主任的選用要慎之又慎，只有那些對(duì)成人教育事業(yè)有熱情，有責(zé)任心的教師才能擔(dān)此重任。另外，班主任要具備足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和較高的政治思想工作能力。

　　2.班主任要了解成人教育學(xué)生的個(gè)性。成人教育的學(xué)生來自社會(huì)的不同群體，素質(zhì)也參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生是為了“混文憑”而來，因此管理難度較大。作為班級(jí)的管理者，班主任要及時(shí)了解每位學(xué)生的基本情況以及個(gè)人特點(diǎn)，有明確的管理目標(biāo)，對(duì)癥下藥才能順利完成班級(jí)的辦理工作。

　�。ǘ�）制詳實(shí)的班主任管理制度

　　要想做好成人教育班主任工作，高校首先要制定詳盡實(shí)用的`班主任管理制度。新任班主任可以結(jié)合相應(yīng)的管理制度明確責(zé)任，確立目標(biāo)從而制定完善的管理方案，為班主任工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。詳實(shí)的班主任管理制度也為評(píng)價(jià)班主任工作成績(jī)提供了重要的依據(jù)，為班主任工作的考核提供了準(zhǔn)繩。

　　二、班主任要正確給自己定位

　　1.是學(xué)生的朋友成人教育的學(xué)生年齡偏大，有的甚至比班主任的年齡都大。相應(yīng)的，他們的社會(huì)閱歷更加豐富，也更加難以管理。因此，對(duì)待他們首先要把他們當(dāng)成朋友，贏得他們的信任。班主任跟學(xué)生成為朋友后才能更好地開展班級(jí)管理工作。新任班主任可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生談話，熟悉學(xué)生的個(gè)性，增進(jìn)彼此的了解。流行的社交軟件也可以成為師生互動(dòng)交流的重要平臺(tái)。班主任可以建立交流，參與到學(xué)生的交流中，真正地與學(xué)生“打成一片”，成為他們的“自己人”，這樣才能與他們真誠(chéng)溝通，合作共贏。

　　2.是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員成人教育的學(xué)生從社會(huì)再次踏入校園，難免對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境感到陌生，不能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加之許多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，因此需要班主任做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員的角色，積極輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們更快、更有效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3.是班級(jí)的管理員成人教育班主任要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及督促教育學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律及日常行為規(guī)范。其中，督促教育學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律是最重要的一方面，因?yàn)�，它關(guān)系到班級(jí)工作順利開展的成敗。當(dāng)然，貫徹遵守紀(jì)律方針時(shí)要以教育為主、管理為輔。雖然成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，但他們的自制力卻很強(qiáng)。班主任通過耐心的說服教育，是能夠讓他們認(rèn)識(shí)到遵守學(xué)校紀(jì)律的重要性，從而達(dá)到管理的成效。

　　三、選擇一套合適的管理方法

　　在管理成人學(xué)生的過程中，不能只是簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬別人的套路，不能使用“拿來主義”，班主任要根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定出一套適合自己班級(jí)的，行之有效的管理方法。

　　1.抓好班級(jí)管理的關(guān)鍵期新生入學(xué)的時(shí)候就是開展成人教育班級(jí)管理的關(guān)鍵期，班主任要牢牢把握這一時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)入學(xué)新生的思想教育、紀(jì)律教育以及學(xué)習(xí)教育。具體的要從以下幾方面開展工作：首先，舉行開學(xué)典禮，介紹學(xué)校的發(fā)展情況，并熱烈歡迎大家成為本校大家庭的一員。讓學(xué)生體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校的溫暖，增加融入感；其次，介紹專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程目標(biāo)、考試與考查要求等，使學(xué)生一開學(xué)就對(duì)自己的學(xué)業(yè)有明確的認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，向新入學(xué)的學(xué)生介紹學(xué)校和班級(jí)的管理規(guī)定及有關(guān)規(guī)章制度，要求對(duì)自己的行為有正確的認(rèn)識(shí)，讓他們正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，從而能夠進(jìn)一步他們的行為舉止，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類管理班主任在開始管理班級(jí)之前要深入了解班級(jí)，掌握班級(jí)學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)目的、文化水平、家庭情況、興趣愛好等，爭(zhēng)取對(duì)每一位學(xué)生都心中有數(shù)，為他們歸類建檔，這樣才能更加有針對(duì)性、有目標(biāo)地管理班級(jí)。對(duì)積極要求提升自我、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，可以稍加提醒，不用嚴(yán)格管理；對(duì)那些只想“混日子拿文憑”的學(xué)生，要重點(diǎn)管理，督促作用；對(duì)于差等生來說，要嚴(yán)格進(jìn)行管理，及時(shí)觀察他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并加以監(jiān)督，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以進(jìn)行批評(píng)教育。這樣才能維護(hù)班級(jí)的學(xué)習(xí)秩序，順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　3.充分發(fā)揮班干部的作用班主任可以在經(jīng)過一段時(shí)間的仔細(xì)觀察后,從新入學(xué)的學(xué)生中選拔幾名學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)、思想覺悟高、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任班干部協(xié)助班主任完成班級(jí)管理工作。一旦班干部選定后，班主任就要幫助他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中樹立威信，指導(dǎo)他們完成交辦的任務(wù)。同時(shí)，更要嚴(yán)格要求班干部以身作則，在上課考勤、遵守紀(jì)律、完成作業(yè)等方面以優(yōu)異的表現(xiàn)贏得全班學(xué)生的尊重。新任班干部要向班主任及時(shí)反饋班級(jí)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑惑，以利于班主任及時(shí)采取措施幫助他們，把一切不利于班級(jí)發(fā)展的因素消滅在萌芽狀態(tài)。班干部來自學(xué)生，了解學(xué)生的情況，與班級(jí)同學(xué)有著同樣的心理，他們思想接近，感情融洽，往往能從學(xué)生自身的角度去發(fā)現(xiàn)問題，提出相關(guān)意見和建議。作為班主任，要時(shí)常與班干部討論如何做好班級(jí)工作，讓他們積極發(fā)表意見，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)前，有必要先征求他們的意見，取得他們的支持，充分發(fā)揮班干部的模范作用，能夠促進(jìn)班級(jí)形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、共贏的和諧班風(fēng)，從而使班級(jí)管理工作能夠順利開展。

　　4.積極開展班會(huì)活動(dòng)班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，成人教育班級(jí)就是一個(gè)小小的社會(huì)，可以是“麻雀雖小五臟俱全”。怎樣能讓這個(gè)小社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不出亂子，是班主任工作的重要方面。積極開展不同的主題班會(huì)是一個(gè)很好的途徑。在主題班會(huì)上，教師和學(xué)生可以敞開心扉、暢所欲言，把自己生活中、學(xué)生上的困惑釋放出來。班主任可以借此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，維護(hù)班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

班主任工作論文8

　　在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

　　一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

　　要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自我的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱，同憂患能夠從下方幾個(gè)方面著手：第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

　　要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)證明這一觀點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，老師只但是是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后群眾作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

　　第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

　　平等地對(duì)等每個(gè)個(gè)體，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的用心性。

　　另外一個(gè)班級(jí)中，思想教育是很重要的，老師要交給個(gè)體在班級(jí)體重就應(yīng)有的群眾觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，構(gòu)成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，樂于幫忙同，教會(huì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。

　　第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。

　　班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓個(gè)體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自我要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。個(gè)體對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。個(gè)性要求個(gè)體平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自我的好惡而有所偏愛。這不僅僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。個(gè)體尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

　　第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。

　　此刻對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就就應(yīng)做好典范。

　　比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)職責(zé)，不能一味地責(zé)備個(gè)體，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自我能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，個(gè)體會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無形中會(huì)構(gòu)成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

　　同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種簡(jiǎn)單愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

　　第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

　　1、完善班干部隊(duì)伍。建立完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個(gè)體得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作潛力，經(jīng)常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性。

　　2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，個(gè)體自我要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個(gè)體總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是個(gè)體成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

　　3、開好班會(huì)。

　　第六、開展豐富多彩的`活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種潛力。

　　1、說，個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個(gè)體的基本狀況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)個(gè)體的特長(zhǎng)和愛好，有助于今后開展工作。

　　2、教育個(gè)體經(jīng)常幫忙家里做一些力所能及的事。

　　3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合潛力。

　　第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自我，表里如一，讓個(gè)體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

　　1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的潛力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一向到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)個(gè)體的影響，處處以身作則，要求個(gè)體做到的，自我先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任務(wù)必有百分之兩百的耐心來對(duì)待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ�自我的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

　　3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個(gè)體，愛護(hù)個(gè)體，尊重個(gè)體，才能贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個(gè)體。

　　第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　金無足赤，人無完人，再好的個(gè)體難免也有不足之處，再差的個(gè)體身上也有自我的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生用心的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

班主任工作論文9

　　班主任教師在對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用，出于一種積極的工作熱情和負(fù)責(zé)態(tài)度，班主任往往把學(xué)生“規(guī)范”到一個(gè)整齊劃一的模式中去，以至于在班級(jí)學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)、教育內(nèi)容與教育方法和途徑方面出現(xiàn)“一刀切”現(xiàn)象，久而久之，我們的熱情工作反而扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使班級(jí)學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。

　　導(dǎo)致這樣一種可悲結(jié)果的原因可能是多方面的，但最主要的一點(diǎn)就是我們工作中沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異。

　　差異是客觀的，是普遍存在的。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出三種差異狀況，即不同發(fā)展方向、不同發(fā)展層次、不同個(gè)性的特長(zhǎng)。正是沒有差異學(xué)生就失去了生動(dòng)活潑，教育也就失去了其實(shí)際意義。班主任在工作中忽略學(xué)生的個(gè)體差異的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、“應(yīng)試教育”思想沒有徹底克服

　　對(duì)學(xué)生的感知過程偏重于“智”的能力，忽視德、體、美等方面的發(fā)展，忽視了學(xué)生在思想、意志、情緒等方面的特點(diǎn)，在不知不覺中就把學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)方面分成“尖子生”與“落后生”，并且把這種劃分與“表現(xiàn)好”和“表現(xiàn)不好”對(duì)應(yīng)起來。同時(shí)，有些學(xué)校仍在熱衷于追求“升學(xué)率”，這樣也勢(shì)必導(dǎo)致班主任在工作中重心都放在升學(xué)有望的學(xué)生身上，從而使學(xué)習(xí)落后的學(xué)生失去關(guān)心與激勵(lì)，這樣導(dǎo)致這些學(xué)生自尊心受到極大傷害，表現(xiàn)情緒化，這樣既不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，也給班級(jí)工作帶來很大負(fù)擔(dān)。

　　二、在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上缺乏全面性、整體性

　　班主任在工作中往往把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的“唯一”標(biāo)準(zhǔn)，從而把本來沒有可比條件的學(xué)生之間主觀地按優(yōu)劣排隊(duì)，而這種排列存在著很大的片面性，把學(xué)生在不同方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)混淆起來，評(píng)價(jià)既籠統(tǒng)又不科學(xué)。這樣即使“落后生”有好的一面也很難被班主任認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，好學(xué)生即使有落后的一面，班主任也能“不以小慎掩大德”常常忽略不計(jì)了。

　　三、對(duì)學(xué)生的'外在表現(xiàn)缺乏客觀的分析和研究

　　班主任在具體工作中如果缺乏具體問題具體分析的態(tài)度，把學(xué)生的表現(xiàn)與家庭背景及社會(huì)環(huán)境割裂開來，用統(tǒng)一的形式、統(tǒng)一的方法去要求學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的“規(guī)格”，而學(xué)生一旦達(dá)不到就加以批評(píng)責(zé)備，否定了學(xué)生的個(gè)體差異，而且很大程度上使學(xué)生的心靈受到無端的傷害。

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，班主任工作中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，把差異當(dāng)作學(xué)生發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)條件已成為一種教育需要，只有這樣才能在加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)上發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，真正使學(xué)生全面發(fā)展起來，而要達(dá)到這一點(diǎn)，班主任應(yīng)從以下幾方面做好工作。

　　1、轉(zhuǎn)變教育觀念，承認(rèn)差異的客觀存在,“因人施教”。班主任要從根本上做好學(xué)生工作，必須先在思想上轉(zhuǎn)變觀念，把提高學(xué)生的素質(zhì)作為教育的目標(biāo)，尊重學(xué)生的人格需要，“因人施教”。其次，班主任要克服應(yīng)試教育的狹隘性，為學(xué)習(xí)落后的學(xué)生在其它方面提供表現(xiàn)發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)，積極關(guān)心愛護(hù)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，興趣愛好和求職欲，是班級(jí)學(xué)生達(dá)到人人快樂成長(zhǎng)，健康發(fā)展。

　　2、發(fā)揮班主任“愛”的力量，用心去觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，變個(gè)性差異為個(gè)性特長(zhǎng)。同時(shí)，還要善于捕捉發(fā)現(xiàn)落后學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，要經(jīng)常為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們也能像好學(xué)生一樣享受到成功的快樂，從而增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心。

　　3、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)他們的非智力因素。蘇霍姆林斯基說：“最主要的是在每一個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他們最強(qiáng)的一面，找他們作為人發(fā)展根源的‘機(jī)靈點(diǎn)’，做到使孩子在能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)的事情上，達(dá)到他的年齡可能達(dá)到的最卓越的成績(jī)�！边@就要求我們教育工作者，特別是班主任教師在工作中注意把學(xué)生的個(gè)體差異作為資源來開發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿�，培養(yǎng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生的非智力因素，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況來創(chuàng)設(shè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的發(fā)展環(huán)境。

　　班主任教師在對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用，因此我們必須認(rèn)識(shí)我們肩上的責(zé)任的重大，認(rèn)識(shí)到班主任工作意義的深遠(yuǎn)，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能在工作中從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異出發(fā)，做好教育、啟發(fā)、引導(dǎo)工作，才能有目的的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)及發(fā)展方向，自覺參與學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

班主任工作論文10

　　班級(jí)文化建設(shè)要圍繞“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”這一指導(dǎo)思想，積極研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡特征的班級(jí)文化目標(biāo)，使班級(jí)管理成為一種風(fēng)格，形成一種多方面都有特點(diǎn)的新環(huán)境，會(huì)對(duì)學(xué)生起到一種潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。它可以一點(diǎn)一滴影響學(xué)生，給學(xué)生一種熏陶、一種感覺，使學(xué)生產(chǎn)生一種不知不覺的心理反映，產(chǎn)生無形的教育效果。同時(shí)，它還有一種持久性的特點(diǎn)，學(xué)生生活在某種氛圍中，就會(huì)受到這種氛圍的影響，日久天長(zhǎng)，耳濡目染，就會(huì)形成某種氣質(zhì)，這也一種強(qiáng)化。那么，班主任如何創(chuàng)建班級(jí)文化呢？

　　一、 班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)

　　班級(jí)環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實(shí)體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設(shè)計(jì)等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的'高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話�！币虼�，作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵(lì)學(xué)生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設(shè)各種班級(jí)文化欄目。

　　二、班級(jí)精神文化的建設(shè)

　　班主任要用愛來陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動(dòng)力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氛圍，能使師生、同學(xué)之間達(dá)到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學(xué)生，在“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　三、班級(jí)學(xué)習(xí)文化的建設(shè)

　　學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的發(fā)展要求，班級(jí)應(yīng)是為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，班主任要努力打造班級(jí)學(xué)習(xí)文化，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)“。

班主任工作論文11

　　班主任的職責(zé)，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評(píng)價(jià)他人的獨(dú)特地位，也練就了其對(duì)所管班級(jí)“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對(duì)象的信息。這種審視由于職業(yè)的需要而存在，也由于職業(yè)的全身心地投入而更加強(qiáng)化。但教師職業(yè)的示范性，強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理主體中管理者與被管理者之間的互動(dòng)�；�動(dòng)的結(jié)果是班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，這種影響既可能有利于教育目標(biāo)的達(dá)成，又可能成為教育目標(biāo)達(dá)成的某個(gè)障礙。因此班主任在審視學(xué)生的同時(shí)，有必要先完成對(duì)自己的反�。杭匆粋�(gè)成功的班主任在學(xué)生心中應(yīng)該是怎樣的形象？

　　一省思想品德素質(zhì)：

　　班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人，一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個(gè)沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人，能作好一所社會(huì)主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對(duì)教育事業(yè)是否熱愛，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級(jí)，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴(yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

　　二省知識(shí)素質(zhì)：

　　孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。” 在信息量成幾何極數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識(shí)是否系統(tǒng)，能否用來解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作；專業(yè)知識(shí)的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；對(duì)自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點(diǎn)，某一東西懂一切”的標(biāo)準(zhǔn)。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。

　　三省能力素質(zhì)：

　　能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活動(dòng)，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來評(píng)價(jià)教育實(shí)績(jī)的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會(huì)中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應(yīng)自省對(duì)學(xué)生了解的程度是否充分，評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，是否了解學(xué)生的內(nèi)心世界；在班級(jí)管理中能否與學(xué)�？傮w目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，班級(jí)是否成熟、開放，對(duì)學(xué)生管理是否科學(xué)、系統(tǒng)、高效；與學(xué)生交流時(shí)能否用規(guī)范的言詞、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉悅的享受；能否用理智支配感情，從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突；能否在社會(huì)中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗(yàn)到生活的樂趣。

　　四省心理素質(zhì)：

　　心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在心理過程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。班主任心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生帶來的影響是其他任何教育手段所無法取代的.，因?yàn)榘嘀魅蔚男睦硭刭|(zhì)既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成�。�，更是一種巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對(duì)于心理素質(zhì)的自省，班主任應(yīng)審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧；對(duì)學(xué)生的了解程度，對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題是否具有同樣的注意；在與學(xué)生交往的過程中，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置；對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私是否尊重，對(duì)學(xué)生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo)，尤其是在遭遇挫折時(shí)還能矢志不移；對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰，作風(fēng)是否雷厲風(fēng)行。

　　五省身體素質(zhì)：

　　這是人體運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機(jī)體能力。班主任從事的教育工作不僅是長(zhǎng)年不懈地腦力勞動(dòng)，而且還是強(qiáng)度巨大的體力支付——要求耐力持久，動(dòng)作機(jī)敏、反應(yīng)迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中排名較低，沒有健康的體魄是難以適應(yīng)這項(xiàng)工作的。也正因?yàn)槿绱耍�教師這一職業(yè)才充滿著奉獻(xiàn)。為了教育事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)教師“紅燭”的精神，班主任應(yīng)自省是否長(zhǎng)期堅(jiān)持身體鍛煉，為教育保證了足夠的體能儲(chǔ)備；能否“眼觀六路，耳聽八方”，精力充沛，敏銳靈活。

　　自省是在內(nèi)心世界展開對(duì)自己的思想言行的獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)和批判。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響，所以班主任應(yīng)在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強(qiáng)化對(duì)自身的審視。孔子早在春秋時(shí)期就提出了“吾日三省其身”的觀點(diǎn)，對(duì)班主任而言，更是要時(shí)時(shí)自省。

班主任工作論文12

　　摘要：小學(xué)是每個(gè)人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識(shí)表明，小學(xué)時(shí)期是人性格形成的重要時(shí)期，是整個(gè)人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動(dòng)中擁有特殊地位，他們要認(rèn)識(shí)到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題，通過學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育 教學(xué)

　　一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性

　　學(xué)做人是做學(xué)問的前提，德育工作是一切教學(xué)活動(dòng)的根本。小學(xué)是每一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對(duì)人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個(gè)無所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對(duì)小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　班主任的工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時(shí)時(shí)刻刻地牢記住這一點(diǎn)。目前，中國(guó)進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。

　　二、小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題

　　(一)教書與育人工作相互脫節(jié)

　　目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識(shí)，很難講德育方面的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的實(shí)際行動(dòng)。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢(shì)必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢(shì)必將影響每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑

　　部分學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，沒有弄清楚每個(gè)學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使得每位學(xué)生沒有學(xué)會(huì)收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動(dòng)。

　　(三)部分班主任德育教學(xué)工作的能力有限

　　全面提高學(xué)生的思想品德和對(duì)德育的認(rèn)識(shí)水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、勤勞、誠(chéng)信的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式，這樣勢(shì)必影響了德育教學(xué)工作的效果。

　　三、小學(xué)班主任德育工作的探索

　　(一)學(xué)高為師，身正為范

　　班主任是一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對(duì)建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，交往最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。

　　在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的`職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。

　　(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)和日�；顒�(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，使學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會(huì)對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會(huì)，通過班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、熱愛集體的人。

　　小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識(shí)，塑造他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢(shì)和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)航人。

　　(三)樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)

　　小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時(shí)代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時(shí)代步伐，利用家庭和社會(huì)的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)就學(xué)生的教育問題進(jìn)行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會(huì)的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會(huì)也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的德育成長(zhǎng)，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。

　　結(jié)束語

　　作為培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)過程當(dāng)中不可或缺的幾個(gè)元素，不管是學(xué)校還是父母，我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長(zhǎng)，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長(zhǎng)的道路上，更多的付出是浸潤(rùn)著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實(shí)情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長(zhǎng)都能夠肩負(fù)起孩子成長(zhǎng)的重?fù)?dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅(jiān)守和付出，而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。

班主任工作論文13

　　摘要：百年大計(jì)，教育為本，教育工作一直以來是我國(guó)重點(diǎn)工作之一。而教育工作中的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是德育工作。德育工作作為教育的根本，是對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，對(duì)其道德修養(yǎng)的提升起著決定性的作用。班主任作為教育行業(yè)的引導(dǎo)者和踐行者，在德育工作中起著非常重要的促進(jìn)作用。本文對(duì)德育工作在教育中的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析了班主任發(fā)揮德育工作積極性的策略。

　　關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；積極作用

　　前言：中學(xué)階段對(duì)于青少年來說是非常重要關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，是學(xué)生們樹立人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的主要時(shí)段，也正是在這個(gè)時(shí)間段之內(nèi)，學(xué)生們?cè)诘掠�方面得到了很大的發(fā)展。教師在教學(xué)工作中是非常重要的引導(dǎo)者和踐行者，教師對(duì)于學(xué)生德育方面的形成和建立產(chǎn)生非常大的影響，尤其班主任，其是學(xué)生最直接的接觸者，對(duì)于學(xué)生的了解最為全面，因此對(duì)于學(xué)生德育工作的影響就更為深遠(yuǎn)。高中班主任要在日常教學(xué)中注重學(xué)生的思想變化，培養(yǎng)其全面發(fā)展的能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，形成高尚的道德情操，將學(xué)生培養(yǎng)成為我國(guó)的棟梁之才。

　　一、班主任在德育工作中的重要作用

　　班主任是班級(jí)工作的舵手，班主任的引領(lǐng)作用對(duì)于學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生影響。班主任與其他科目老師有質(zhì)的區(qū)別，其在教育工作中具有十分特別的作用。其對(duì)于學(xué)生性格的培養(yǎng)，人格的塑造，心理特征的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有天然的利導(dǎo)作用。

　　1.德育工作的組織者

　　班主任在教學(xué)中的德育培養(yǎng)方面是重要的組織者。班主任組織班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)的組織中便對(duì)學(xué)生的德育工作進(jìn)行了組織。班主任所具有的先進(jìn)教學(xué)理念能夠?qū)�學(xué)生的思想工作進(jìn)行有效組織，對(duì)學(xué)生形成行之有效的德育工作。

　　2.德育工作的監(jiān)督者

　　班主任與學(xué)生建立最直接的接觸，隨時(shí)可以觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生的思想活動(dòng)能夠進(jìn)行有效把控，監(jiān)督學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于不好思想的萌芽，可以及時(shí)進(jìn)行扼制和清除。

　　3.行為規(guī)范的主要引導(dǎo)者

　　班主任與學(xué)生的接觸一方面包括課堂上的教學(xué)工作的接觸，另一方面還有生活中的接觸，因此班主任對(duì)于學(xué)生的了解應(yīng)該說是最全面、最具體的了解，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中行為的不規(guī)范性，對(duì)學(xué)生不規(guī)范的行為進(jìn)行糾正，做學(xué)生規(guī)范行為的引導(dǎo)者。

　　4.道德品質(zhì)的榜樣

　　每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)最好的老師，這個(gè)老師是其道德萌芽的發(fā)展方向，因此，班主任在潛移默化中給學(xué)生做著道德品質(zhì)的榜樣，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任的行為舉止進(jìn)行模仿，耳濡目染中學(xué)習(xí)著班主任的行為和思想。

　　二、班主任發(fā)揮德育工作重要作用的策略

　　班主任對(duì)于學(xué)生的作用和影響是不可低估的，作為一名班主任，要將這種作用和影響發(fā)揮到極致，并作為工作中的重點(diǎn)進(jìn)行開展。我經(jīng)過實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，就班主任發(fā)揮德育工作的重要作用提出幾點(diǎn)策略。

　　1.做好學(xué)生心理工作

　　班主任做好德育工作的方式之一便是與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，與學(xué)生建立無障礙交流方式，讓班主任與學(xué)生之間不再是單純的師生關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)成為好朋友，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

　　比如，我在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，非常注重學(xué)生的思想變化，經(jīng)常會(huì)和學(xué)生進(jìn)行談心工作。我們班級(jí)一名同學(xué)性格非常開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好，但有一段時(shí)間突然變得沉默寡言，成績(jī)也從之前的前幾名調(diào)到中游位置。作為班級(jí)的班主任我看在眼里急在心上，找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)之后便與該學(xué)生進(jìn)行談話和交心。從和學(xué)生談心的過程中，我了解到學(xué)生的家長(zhǎng)由于感情不和而離婚，學(xué)生由于家中的變故而無心學(xué)習(xí)、郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。了解到這種情況之后，我與學(xué)生進(jìn)行了深層次的思想交流，就離婚的問題給學(xué)生進(jìn)行了剖析，并告訴學(xué)生，雖然家長(zhǎng)由于感情的破裂而無法生活在一起，但是對(duì)于他們的孩子——你來說，他們從來不曾離開，他們依然愛你，他們依然是你的爸爸媽媽，他們最不希望的就是看見你由于他們而影響到成績(jī)。經(jīng)過與學(xué)生的談話，教師拉近了與學(xué)生的'距離，與學(xué)生之間從之前的師生關(guān)系進(jìn)化為朋友和親人的關(guān)系。通過與學(xué)生的溝通，學(xué)生也打開了心結(jié)，成績(jī)逐步有所回升，慢慢地回到成績(jī)的穩(wěn)定情況。

　　做好學(xué)生的管理工作，做好學(xué)生的德育工作，首先就要與學(xué)生建立有效的溝通方式，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，讓學(xué)生敞開心扉，幫助學(xué)生建立正確的人生觀，正確處理生活中遇到的問題，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。

　　2.構(gòu)建學(xué)生自我管理機(jī)制

　　班主任雖然是班級(jí)的負(fù)責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)者，但是班主任不應(yīng)當(dāng)承攬班級(jí)所有工作，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，建立自我管理機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。只有讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，才能培養(yǎng)真正的獨(dú)立自主的新型學(xué)生。

　　比如，我在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，建立了班長(zhǎng)輪崗制班級(jí)管理制度。班長(zhǎng)輪崗制給每個(gè)學(xué)生一天當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生成為班長(zhǎng)的這一天，要履行相應(yīng)的班長(zhǎng)職責(zé)，對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生進(jìn)行管理和檢查，對(duì)班級(jí)的紀(jì)律進(jìn)行管理，包括學(xué)生的作業(yè)完成情況，廣播體操、眼保健操是否按照要求進(jìn)行的情況，都成為“輪崗班長(zhǎng)”需要管理的重要內(nèi)容。并且，輪崗班長(zhǎng)還要管理的情況進(jìn)行總結(jié)和記錄，并提出相應(yīng)的整改措施。班長(zhǎng)輪崗制的實(shí)行極大的激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任心，將權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為管理者，也成為被管理者，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，自覺進(jìn)行自我管理，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)、思想進(jìn)行管理。之后，筆者還建立了紀(jì)律班長(zhǎng)輪崗制、勞動(dòng)班長(zhǎng)輪崗制、思想班長(zhǎng)輪崗制，要求平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)干部，每個(gè)學(xué)生都是被管理人員。

　　學(xué)生的自我管理能夠讓學(xué)生建立平等、公平的思想概念，對(duì)于學(xué)生優(yōu)良思想品德的建立起到了非常大的輔助作用，并且還能夠維護(hù)好班級(jí)秩序，建立和諧的學(xué)生間關(guān)系，幫助學(xué)生與教師之間維持良好的師生關(guān)系。

　　3.獎(jiǎng)懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行

　　班主任作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，需要對(duì)每一名學(xué)生公平對(duì)待，不可有失偏頗。中學(xué)階段的學(xué)生正處于自我心理建立的時(shí)期，教師要幫助學(xué)生建立自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的心理，保持公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，建立公平原則。

　　比如，我在教學(xué)過程中，需要處理好與班級(jí)中的班干部、成績(jī)優(yōu)等生、成績(jī)較差生的關(guān)系，為了維持好筆者與這幾類學(xué)生的關(guān)系，照顧每個(gè)類別學(xué)生的心理，促進(jìn)班級(jí)和諧，筆者講究獎(jiǎng)罰分明，并做好心理疏導(dǎo)工作。我班級(jí)中有一名班干部，其成績(jī)一直處于班級(jí)中的前列，其心理也越來越具有優(yōu)越感。班級(jí)中幾名成績(jī)稍差的學(xué)生向其請(qǐng)教問題，此班干部出現(xiàn)不愿意理睬的情況，并且言語之間對(duì)成績(jī)稍差的學(xué)生顯現(xiàn)出蔑視和輕視的態(tài)度。于是，我在進(jìn)行班級(jí)會(huì)議的時(shí)候，對(duì)此問題進(jìn)行了指正。筆者告訴同學(xué)們，大家生活在一個(gè)班集體，彼此之間就好像兄弟姐妹一般，應(yīng)當(dāng)互相愛護(hù)、互相關(guān)心、互相幫助，你在幫助別人的同時(shí)，其實(shí)也是在幫助自己，你在給別人講解做題的時(shí)候，其實(shí)對(duì)于自己也是一種鞏固。并且在班級(jí)會(huì)議上我還對(duì)一部分成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，一方面由于他們勤奮好學(xué)，另一方面雖然他們成績(jī)基礎(chǔ)較差，但是由于他們的努力進(jìn)步卻非�？�。通過我班級(jí)會(huì)議的開展，學(xué)生們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)了自己與同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會(huì)了處理人與人之間的關(guān)系。

　　教師在進(jìn)行班級(jí)管理，進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，尤其對(duì)于成績(jī)較差、心理敏感的學(xué)生，更是要看見其進(jìn)步的一面，通過側(cè)面點(diǎn)撥的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。

　　結(jié)語：

　　班主任是學(xué)生心靈的“雞湯”，是學(xué)生人生的指明燈，班主任要將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，呵護(hù)其健康成長(zhǎng)，幫助其建立堅(jiān)強(qiáng)的信念，頑強(qiáng)的精神，認(rèn)識(shí)到自己正確的人生道路。教師只有不斷努力學(xué)習(xí)新方法，新技術(shù)，才能真正做好學(xué)生的德育工作，做好學(xué)生的管理工作。

班主任工作論文14

　　做好班主任工作是學(xué)校教育工作中的重要組成部分。我想就，做班主任二十余年的經(jīng)歷，談一下如何做好班主任工作的看法。

　　一、做好班主任，要學(xué)習(xí)和研究?jī)和�心�?/strong>

　　兒童在不同的成長(zhǎng)時(shí)期，有不同的成長(zhǎng)變化和情感狀態(tài)以及求知欲望，了解這些規(guī)律性的常識(shí)，有利于班主任針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)、身體狀態(tài)，心理因素等方面做好工作。如果違背了兒童在不同成長(zhǎng)期的心理因素，會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以致班主任工作事倍功半，甚至徒勞無功，使班主任工作疲憊不堪，對(duì)班級(jí)管理失去信心，教師和學(xué)生的關(guān)系僵化，形成嚴(yán)重的對(duì)立面，工作無所適從。為什么個(gè)別班主任，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)了問題總是埋怨學(xué)生，我認(rèn)為，就是沒有很好地研究?jī)和�的心理，違背了兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

　　二、做好班主任，要平等，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生

　　就學(xué)生而言，家庭背景、品德、智力等方面存在著差異，但從從學(xué)生來看，他們都希望得到老師的尊重和認(rèn)可，不能對(duì)家庭有背景、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有偏愛甚至姑息遷就，這樣做會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，如果學(xué)生在以后的成長(zhǎng)經(jīng)歷中一旦遇到挫折，心理就會(huì)承受不了，情緒低落、頹廢，有的'甚至?xí)��?bào)復(fù)家庭和社會(huì)。

　　就學(xué)習(xí)落后的學(xué)生而言，要特別注意他們身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛力，不能因?yàn)樗麄冇腥秉c(diǎn)，就抓住小辮子不放，使得這部分同學(xué)感到前途無望，破罐子破摔。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要廣泛征求學(xué)生意見，特別是在評(píng)先選優(yōu)時(shí)，班主任切忌大權(quán)獨(dú)攬，要充分發(fā)揚(yáng)民主。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，但品德高尚，或其他方面優(yōu)秀的同學(xué)，也可針對(duì)其特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的優(yōu)秀稱號(hào)；對(duì)那些有組織能力的學(xué)生，可以針對(duì)特點(diǎn)任用為班干部。對(duì)班干部不能搞終身制，建議每學(xué)期重新選舉，讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，增加班干部的危機(jī)感，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于班主任工作的順利開展，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　三、做好班主任，要與學(xué)生同甘共苦，以身作則

　　班主任無論在何時(shí)何地，都要以身作則。要求學(xué)生做到的，自己率先做到，給學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生。不然的話，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師都做不到，還要我們?nèi)绾稳绾�，特別是在勞動(dòng)方面，老師必須和學(xué)生打成一片，不能光指手畫腳。現(xiàn)在的孩子在家就沒干過什么活，其實(shí)大部分孩子不是不干，而是不知道怎么干，所以老師要率先示范，哪里臟，哪里苦就沖向哪里，給學(xué)生樹立榜樣。記得我在豐城鄉(xiāng)杜家小學(xué)任班主任時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生摘松球，我不但和學(xué)生一起摘，還帶著扁擔(dān)幫學(xué)生挑，十幾年過后，我教過的學(xué)生一見到我經(jīng)常提起這件事。

　　四、做好班主任，要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生

　　作為班主任，愛學(xué)生要?jiǎng)龠^愛自己的孩子。對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要循循善誘，耐心開導(dǎo)；在學(xué)生生活上或?qū)W習(xí)上遇到困難時(shí)，要提供必要的幫助。記得在豐城鄉(xiāng)百里小學(xué)任教時(shí)，一名學(xué)生在初冬時(shí)還穿著單衣，上課時(shí)凍得瑟瑟發(fā)抖，我發(fā)現(xiàn)后，把自己的新毛衣毛褲送到這個(gè)學(xué)生家中，家長(zhǎng)和學(xué)生非常感動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)，不諷刺、不挖苦，要從精神上鼓勵(lì)，有時(shí)一句溫暖的話，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生倍感溫暖。

　　要注意細(xì)致地觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行，都要時(shí)刻注意。有一次我在批閱作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生寫到不愿面對(duì)自己的爸爸，原因是他爸爸收破爛，我及時(shí)找他談心。我對(duì)他說，任何勞動(dòng)都應(yīng)受到尊重，你的爸爸起早貪黑，付出如此艱辛的勞動(dòng)，不都是為了你嗎？一席話說得他慚愧地低下了頭，從此，他從思想上消除了自卑感，樹立了信心，在學(xué)習(xí)和其他各個(gè)方面都有了很大進(jìn)步。

　　總之，班主任工作的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和反復(fù)性，所以要求班主任要耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，全身心地關(guān)愛學(xué)生，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣，你才會(huì)成為學(xué)生心目中最可信賴的老師，你在管理班級(jí)中遇到任何問題都會(huì)迎刃而解。

班主任工作論文15