【必備】小學(xué)體育教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
學(xué)校教育中，小學(xué)體育教學(xué)是重要的組成部分，不僅可以促進學(xué)生形成健康的體育價值觀，更可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識，推動學(xué)生的個性發(fā)展。因此，對小學(xué)體育教學(xué)改革措施進行研究，有利于充分地發(fā)揮出體育教學(xué)的功能，適應(yīng)現(xiàn)階段的社會進步與發(fā)展。該文主要研究小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并相應(yīng)地提升改革小學(xué)體育教學(xué)的措施，旨在推動小學(xué)體育教學(xué)改革的順利進行。
近些年，人們提高對體育鍛煉的重視，讓學(xué)生擁有更為強健的體魄。小學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)著重于提升學(xué)生的體育鍛煉的思想。由于小學(xué)生的體質(zhì)存在較大的差異性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)的不同，進行相應(yīng)的教學(xué)改革。一方面，我國的小學(xué)體育教學(xué)改革獲得一定的成就;另一方面，小學(xué)體育教學(xué)中還存在眾多的問題亟待解決。鑒于此，文章對“小學(xué)體育教學(xué)改革策略”進行探析意義重大。
1 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)方式過于單一
現(xiàn)階段，體育教學(xué)在開展體育教學(xué)的過程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得小學(xué)生缺乏對體育教學(xué)作用的正確理解。此外，由于我國自古重文偏武，學(xué)校家長、教師與學(xué)生等方面都重視文化知識的學(xué)習(xí)，嚴重忽視體育鍛煉的重要性。學(xué)生沒有從思想層面上意識到體育教學(xué)的重要性，往往以自身的興趣為導(dǎo)向。所以，體育教師應(yīng)把握小學(xué)生的這個特點，采取有效措施以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，幫助學(xué)生順利地完成體育鍛煉。然而，體育教師的教學(xué)設(shè)計缺乏足夠的合理性，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，在開展體育教學(xué)的過程中，小學(xué)教師應(yīng)提升自身的認識水平，為小學(xué)體育教學(xué)的順利進行提供重要保障。
1.2 忽視訓(xùn)練基本功
現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)中嚴重忽視基本功的訓(xùn)練;此外，由于小學(xué)體育功底不夠扎實，無法提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，一部分體育教師會認為進行基本功訓(xùn)練會浪費大量時間，一直沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式。所以，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中，通常會忽視與淡化教授體育基本知識。小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)改變落后的教學(xué)方式，進而提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
1.3 缺乏多元化的教學(xué)方式
由于體育教學(xué)方式過于單一，降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，以往的課堂教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的精神需求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，重視基本技術(shù)的教學(xué)。然而，隨著素質(zhì)教學(xué)改革進程的推進，更加關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的德育、智力觀念與意識等。所以，體育教師應(yīng)改變落后的體育教學(xué)觀念，應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)方式提升體育教學(xué)的效果。此外，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其具有活潑、好動、性格開朗等多種特點，思維方式還有待提升。因此，體育教師應(yīng)充分地利用這一特點，創(chuàng)新體育教學(xué)方式與手段，進而提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。
1.4 體育教學(xué)場地設(shè)施問題
體育場地設(shè)施，為體育課堂教學(xué)的順利開展提供重要保障。與其他各個學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，體育教學(xué)對場地器材與設(shè)備等提出較高要求。然而，學(xué)校不重視對體育設(shè)施的投入�，F(xiàn)代化體育教學(xué)重視學(xué)生的全方位的發(fā)展，堅持以學(xué)生為主體的原則，順應(yīng)學(xué)生個性化的發(fā)展。其中，各種體育運動設(shè)施則為素質(zhì)教育的實現(xiàn)提供重要保障，奠定體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)加強網(wǎng)球、羽毛球、游泳與體操等體育活動設(shè)施的建設(shè)，根據(jù)運動項目的不同，則設(shè)立相應(yīng)的運動設(shè)施，滿足各項體育教學(xué)的需求。由于體育場地與設(shè)施等方面的不足，在一定程度上直接限制體育教學(xué)活動的順利開展，束縛學(xué)生的個性發(fā)展。
1.5 體育評價模式的'不足
我國現(xiàn)行的小學(xué)體育教學(xué)，缺少男女分班教學(xué)，不對學(xué)生間的性別、身體素質(zhì)與體育能力等方面進行區(qū)分，違背體育教學(xué)因材施教的原則�，F(xiàn)階段，體育評價與考核通常運用終結(jié)性評價手段，一般會進行體育達標(biāo)考試與體能測試等�？己伺c評定的標(biāo)準比較固定，方式則過于單一。然而，某些學(xué)生由于天生身體素質(zhì)較差，終結(jié)性的評價體系則忽視其所做出的努力，更無法激發(fā)出身體素質(zhì)較好的學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。由于教學(xué)模式過于陳舊，且缺乏完善的考核評價體系，直接影響著素質(zhì)教育的順利實施，這就要求改進教學(xué)模式，不斷地完善體育評價與考核體系。
2 改革小學(xué)體育教學(xué)的措施
2.1 改變落后的體育教學(xué)理念
受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生將大量的體育鍛煉時間進行文化課學(xué)習(xí)。所以，要從思想層面上提升教師與學(xué)生的思想認識，意識到體育鍛煉在增強人們體魄與提升人們精神品質(zhì)方面的作用，推動小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。
2.2 加大對體育教學(xué)的投入
小學(xué)體育教學(xué)中，需要以充足的體育教學(xué)器材與場地做保障，確�？梢皂樌貙崿F(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。所以，我國應(yīng)貫徹落實相關(guān)的體育教育的政策，加大對體育教學(xué)的物質(zhì)投入，為小學(xué)體育改革的順利實施提供重要保障;與此同時，學(xué)校應(yīng)充分地挖掘社會中的體育教育資源，避免出現(xiàn)小學(xué)體育教育資源不足的狀況。
2.3 改進體育教學(xué)方式
我國的體育教學(xué)內(nèi)容過于單一，致使眾多的小學(xué)生不愿意參與體育教學(xué)活動。所以，教師應(yīng)積極地采取有效措施以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，改進體育教學(xué)方式與手段。此外，小學(xué)體育教學(xué)在進行體育教學(xué)的過程中，則需要充分地考慮學(xué)生的興趣與年齡等問題，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置一定的體育教學(xué)活動，充分地調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。這就要求教師在進行體育教學(xué)改革的過程中，需要不斷地完善體育教學(xué)的方式，進而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率[2]。
2.4 體育教學(xué)中融入美育與德育
隨著素質(zhì)教育改革進程的推進，人們重視學(xué)生的全面發(fā)展。所以，將美育與德育融入體育教學(xué)中，促進學(xué)生的心智與身體雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面，使得學(xué)生的身體得到很好的鍛煉;另一方面，則可以形成學(xué)生健康的人格。此外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)置一定的體育教學(xué)活動，如：教師可以設(shè)置體育視頻的教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的美感。此外，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，則需要將小學(xué)生的思想品德教育與體育鍛煉相互結(jié)合，推動學(xué)生的全面發(fā)展[3]。
2.5 體育評價機制的完善
通過考核評價，則可以充分地認可學(xué)生的體育參與程度、課堂表現(xiàn)與技術(shù)成績等方面，提升學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感。體育教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)堅持以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的特點，重視學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進行公平地評價。然而，傳統(tǒng)的體育評級體系，一方面損害學(xué)生的體育運動參與的自尊心;另一方面，則讓學(xué)生產(chǎn)生抵制體育鍛煉的情緒，違背體育教學(xué)的目標(biāo)功能與本質(zhì)。因此，教師應(yīng)將過程性評價與終結(jié)性評價相互結(jié)合，充分地考慮學(xué)生在體育鍛煉過程中所付出的努力[4]。
3 結(jié)語
綜上所述，小學(xué)階段教學(xué)中，體育教育屬于重要內(nèi)容，加強對小學(xué)體育教學(xué)改革的研究顯得尤為重要。教師則應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，運用先進的教學(xué)方式，并在體育教學(xué)中融入美育與德育，全方位地培養(yǎng)學(xué)生，推動小學(xué)體育的教學(xué)改革，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會主義的建設(shè)與發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的人才。
小學(xué)體育教學(xué)論文2
摘要：在小學(xué)體育教學(xué)改革中,教師應(yīng)探索“OK”教學(xué)快樂的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué),使學(xué)生能夠體驗到運動帶來的樂趣,促進學(xué)生的個性和身體素質(zhì)的發(fā)展,以達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。本文作者通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感和角色轉(zhuǎn)換三個方面論述了小學(xué)體育“OK”教學(xué)法。
關(guān)鍵詞：愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情
歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學(xué)體育教師也隨著時代步伐的穩(wěn)健前進。本人結(jié)合教學(xué)實際，初步摸索出了小學(xué)體育“OK”教學(xué)法，就是在遵循體育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)其自身的特點，以運動和情感作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生真正體驗到運動的樂趣，領(lǐng)悟到“OK”（快樂）教學(xué)的真諦。
一、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在愉快的氛圍中運動
雖然小學(xué)生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的,但理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。因此,教師創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境有利于學(xué)生愉快地參加教學(xué)活動。我在課堂教學(xué)中把握好“三大關(guān)”：
1.主體情節(jié)關(guān)。小說有開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局等情節(jié)，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個教學(xué)過程，特別是主體情節(jié)（高潮），讓學(xué)生在主體情節(jié)中充分展示自己的體育潛能。
2.動作模仿關(guān)。新課程雖然倡導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，但是，作為導(dǎo)演角色老師必須首先作好一些關(guān)鍵的示范動作，這樣，讓學(xué)生在認真模仿的基礎(chǔ)上得到創(chuàng)造性的提高。
3.語言描繪關(guān)。教師的一言一行，往往給學(xué)生帶來很深刻的印記。我堅持運用激勵性的語言，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中活潑地參加體育鍛煉。
創(chuàng)設(shè)好情境的關(guān)鍵就是教師根據(jù)新教材進行科學(xué)的加工、再創(chuàng)造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內(nèi)容生動化、故事化，讓學(xué)生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，然后伺機將學(xué)生誘導(dǎo)到教材要求的學(xué)知上來，使他們在愉快的氛圍中探究知識、鍛煉身體、拓展思維、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。譬如，我在講授跳躍內(nèi)容時，首先開門見山地教會學(xué)生跳的方法，然后創(chuàng)設(shè)這樣情境：規(guī)劃出新穎的場地圖形———兩個同心圓，小圓內(nèi)為小島，兩圓之間為壕溝溝，讓許多學(xué)生扮演小山羊，教師扮演羊媽媽，讓另一名男學(xué)生扮大黑狼，情境創(chuàng)設(shè)好了，就開始演練了：羊媽媽帶領(lǐng)一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然聽到羊媽媽喊了一聲：“大黑狼來了！”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上，從游戲中教會學(xué)生連續(xù)雙腳跳或單腳踏跳，雙腳落地的'方法，從而使學(xué)生在歡樂中學(xué)、愉快中練，有效提高可課堂效率。
二、激發(fā)情感，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣
學(xué)生的情感既是對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式，又是對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度，把握好學(xué)生的情感有利于構(gòu)建師生友誼橋梁。“OK”教學(xué)模式把激發(fā)學(xué)生興趣作為重要的課堂重要目標(biāo)。我在教學(xué)中特別重視發(fā)展學(xué)生情感，從而有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，有利于學(xué)生逐步形成以學(xué)為樂的情感，具體做到：
1.在課堂教學(xué)中，我堅持通過行為、態(tài)度、舉止和言傳身教的途徑，循循善誘地激發(fā)學(xué)生的熱愛體育運動的情感，讓學(xué)生蕩起心理的愉快漣漪，促使他們積極參與體育活動�？傊�，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該千方百計地激發(fā)學(xué)生的情感，使他們的情感在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生凝聚力，并產(chǎn)生情感共鳴，達到“親其師，信其道，樂其學(xué)”的有效課堂目的。
2.實踐證明：學(xué)生的情感影響著教學(xué)效果。因此，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自身的情感，而且要引導(dǎo)他們會用情感的動力來調(diào)節(jié)自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動作與情感的協(xié)調(diào)一致。這樣，學(xué)生在鍛煉身體、掌握運動技能的基礎(chǔ)上，也陶冶了運動愛國的高尚情操。
三、角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)的熱情
實施小學(xué)體育“OK”教學(xué)模式，必須徹底轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切實把學(xué)生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調(diào)動他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。我確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)時，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為宗旨，不但重視學(xué)生體質(zhì)的增強和身體的全面發(fā)展，而且重視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的綜合提高，力求使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。由于小學(xué)體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學(xué)生自主參與，使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發(fā)展，實現(xiàn)課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機結(jié)合。其實，在體育課堂教學(xué)中，合理的應(yīng)用游戲教學(xué)，能使學(xué)生輕松的參與、消除疲勞，有利于學(xué)生的智力和體力的全面發(fā)展。我在課堂教學(xué)中盡量多安排與教學(xué)內(nèi)容相相關(guān)的游戲，讓學(xué)生快樂地參與練習(xí)，在快樂中體會運動技能。如上投擲課時，就讓學(xué)生練習(xí)投擲“紙飛機”的游戲來學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機”游戲，體驗個人活動與集體活動的區(qū)別，讓學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)體育新課程改革是個龐大的系統(tǒng)工程，作為一名教師必須銳意進取，認真反思過去的教學(xué)思路，揚長避短，逐步最終達到“寓教于樂”這一教學(xué)最高境界。我相信在教改的東風(fēng)中“，OK”體育教學(xué)模式將不斷得到完善，但愿大家同舟共濟地完成黨交給我們的教育重任。
小學(xué)體育教學(xué)論文3
摘要：隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)引起人們越來越高的重視，小學(xué)體育教育教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也對學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要作用，體育教師應(yīng)該認識到這其中的重要性，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會交往，讓學(xué)生在教學(xué)中實現(xiàn)自我價值，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。想要完成這個目標(biāo)，需要教師將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。
關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；小學(xué)體育教育教學(xué)；興趣激發(fā)
俄國著名作家、思想家列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“一個埋頭腦力勞動的人，如果不經(jīng)常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情�！币磺械睦硐胱非笠约皩崿F(xiàn)自我價值都離不開一個健康的身體，小學(xué)體育教育正是為了讓學(xué)生學(xué)會鍛煉，誘發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，進而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、在體育教育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的意義
在體育教育教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的興趣，不但有利于教學(xué)的展開，而且對于學(xué)生的未來也會提供幫助，讓學(xué)生在日后生活中擁有著體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。只是現(xiàn)在小學(xué)體育教育教學(xué)的開展并不是那么好，主要原因是在某些學(xué)校，依然沒有意識到素質(zhì)教育的重要性，依舊傳統(tǒng)性地讓學(xué)生只學(xué)習(xí)文化知識，而同時部分體育教師因為覺得不受重視，就只應(yīng)付性地讓學(xué)生上體育課，不但沒有培養(yǎng)起學(xué)生的體育鍛煉興趣，反而讓學(xué)生覺得無聊乏味，影響學(xué)生以后對體育鍛煉的熱情。
二、如何在體育教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣
1.教師端正態(tài)度，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的氛圍教師的素質(zhì)高低決定著教育的好壞，因此，在教學(xué)中教師需要先增加自己的知識，能以此來滿足學(xué)生的需求，同時教師要端正自己的態(tài)度，深刻地認識到小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生未來的重要性，竭盡自己的全力來幫助學(xué)生，讓學(xué)生從體育教學(xué)中受益，讓學(xué)生愛上體育鍛煉。教師在教學(xué)中要善于使用肯定、表揚與幽默等具有智慧的教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育教學(xué)中得到快樂，比如，在跳遠中，不要一味地矯正學(xué)生的姿勢以及發(fā)力方式，要用平和的語氣先去肯定學(xué)生的進步，而后告訴學(xué)生正確的姿勢以及發(fā)力方式，讓學(xué)生自己能看到自己的進步，通過可見的成果，讓學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，除了肯定與引導(dǎo)，教師要學(xué)會使用幽默的方式拉近師生之間的距離，讓學(xué)生接受教師，只有當(dāng)學(xué)生接受了教師，教師的教學(xué)才能展開，進而才能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有先為學(xué)生營造出一個輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生才會在教學(xué)中真正意義上配合教師，才能進而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.創(chuàng)新教學(xué)方式，激勵學(xué)生情感古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！眱�(yōu)秀的教師從某種意義上來說就是一個“淘金者”，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，根據(jù)這些閃光點為學(xué)生制造適合的體育項目，讓學(xué)生從中得到成就感，通過成就感來培養(yǎng)學(xué)生的.自信心，以及激發(fā)出學(xué)生對體育鍛煉的熱情。教師需要想辦法設(shè)計相關(guān)的新穎的體育鍛煉方式，讓學(xué)生從中得到快樂，比如，有的同學(xué)彈跳力特別好，傳統(tǒng)的立定跳遠學(xué)生很快就會感覺到無聊，教師讓學(xué)生了解正確的姿勢與發(fā)力方式后可以讓學(xué)生玩一個“跳房子”的游戲，格子與格子之間的距離要保持在讓學(xué)生感覺到遠，但又能跳到的距離，既讓學(xué)生從中得到了快樂以及自信心，也讓學(xué)生的彈跳力得到提升，讓學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)。當(dāng)然教師要注意其他彈跳力不好的學(xué)生的情緒，讓這些學(xué)生可以通過其他方式取得勝利，比如，面對那些文化知識特別好的學(xué)生，可以增加一個規(guī)則，那就是誰背出相關(guān)的古詩，誰就能多跳一次，讓文化知識與體育鍛煉做一個完美的融合，讓學(xué)生在體育鍛煉的同時培養(yǎng)他們的其他素質(zhì)。教師要重視學(xué)生的表現(xiàn)欲望，小學(xué)生原本就是好動的，教師要引導(dǎo)學(xué)生的這種天性，關(guān)注盡量多的學(xué)生的想法，盡量設(shè)計出讓每個學(xué)生都能得到成就感的項目，讓學(xué)生的興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生在體育教學(xué)中不僅得到了身體的鍛煉，也讓學(xué)生的心里感覺到愉快，進而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。當(dāng)代學(xué)生的個性鮮明，卻十分缺少抗挫折能力，嚴重者甚至影響一生的健康。教師要注意在教學(xué)中設(shè)立一些難題，讓學(xué)生感覺到困難，通過教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生克服這些挫折，從而讓學(xué)生的意志得到磨煉，讓學(xué)生的抗挫折能力得到提升�？偠灾谛抡n程改革的要求下，教師要挖空心思，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，樂于探究，以學(xué)生的發(fā)展為根本，以此來全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在體育教育教學(xué)中有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢，體育教師要抓住這次機遇，在辛苦的工作與學(xué)習(xí)中探索出幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)的方法，也以此來提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的未來提供一份幫助，為素質(zhì)教育貢獻自己的一份綿薄之力。
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小學(xué)體育教學(xué)論文4
摘要：每一個小學(xué)生都是祖國的未來，是希望的花朵。具備良好的身體素質(zhì)是學(xué)生未來發(fā)展的先決條件，所以說小學(xué)體育是一項十分重要的教育工作。但是綜合目前的情況來看，很多學(xué)校的教育重心都是放在文化教育上，對體育并不是很重視，這個現(xiàn)狀十分不利于學(xué)生的未來發(fā)展。我深入的研究了學(xué)生全面發(fā)展的總體要求，下面就體育教育方面的創(chuàng)新問題跟大家做一下探討。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；全面發(fā)展；小學(xué)體育；興趣培養(yǎng)
小學(xué)生的心智一般情況下都不是很成熟，對新鮮的事物總是很好奇，體育課對于小學(xué)階段的學(xué)生是非常符合其心理需求的，這樣的群體性活動可以充分的調(diào)動他們的積極性，但是很多學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施都不是很完善，這對學(xué)生參與體育活動的興趣產(chǎn)生了極其不利的影響，也不利于學(xué)生提高身體素質(zhì)。現(xiàn)在的新課標(biāo)在總體思想上倡導(dǎo)“健康第一”，所以作為小學(xué)體育教師需要積極地研究體育的教學(xué)課程，利用創(chuàng)新的方式使教學(xué)效果得到提高。
１創(chuàng)新體育教學(xué)
什么是創(chuàng)新式體育教學(xué)呢？其最基本的要求就是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以擯棄，教學(xué)的內(nèi)容不能再是體育活動的技巧和方法學(xué)習(xí)，而是要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把體育技術(shù)作為輔助性的教學(xué)內(nèi)容，老師通過創(chuàng)新的教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生去掌握實踐能力并學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神，然后對學(xué)生的體育潛能進行最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生有興趣去參與體育活動，培育學(xué)生擁有積極向上的生活方式。老師的教育一般只能在課堂上進行，這樣對于“健康第一”目標(biāo)的實現(xiàn)就需要把課下的時間也運用起來，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生多去進行課下的身體鍛煉，在日常的生活與學(xué)習(xí)中也可以進行適宜的體育活動，如此一來學(xué)生對于體育就有了比較創(chuàng)新的思維方式，也對其他課程的學(xué)習(xí)也是有著很大的幫助的，對學(xué)生未來的發(fā)展有著很積極的意義。
２運用創(chuàng)新的教學(xué)方式
2.1對教學(xué)環(huán)境進行改善：在體育課上學(xué)生最直觀的感觸就是教學(xué)設(shè)施以及其他環(huán)境，這在很大程度上影響著學(xué)生的積極性。所以說老師要想讓學(xué)生在體育課上有好的表現(xiàn)，就需要在教學(xué)環(huán)境上進行深入的研究，傳統(tǒng)教學(xué)中體育課堂就是學(xué)校操場，周圍環(huán)境就是圍墻和幾棵樹，單一的場地色彩顯得很單調(diào)，對學(xué)生的體育課堂興趣無法得到激發(fā)，針對這種情況體育老師就需要下功夫去進行考量了，鑒于小學(xué)生的幼稚思想，老師可以簡單的改造一下學(xué)校操場，多去融入一些靚麗的色彩來提高場地的趣味性，讓學(xué)生看著就心情好，才有興趣去活動�？茖W(xué)證明，色彩的多樣性可以刺激人的腦神經(jīng)，讓人的精神保持亢奮，在進行相應(yīng)的活動時探究的欲望也會更強烈，這種方式還可以推動學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2.2創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容：在以往的體育教學(xué)中，老師經(jīng)常采用的方式就是先介紹活動的方式和要求，然后讓學(xué)生去實踐，在這個過程中學(xué)生無需去思考，只要按照老師的安排去做就可以了，這樣的教學(xué)方式很大程度上限制了學(xué)生的`創(chuàng)新思維。因此現(xiàn)如今老師不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法。這要求老師全面地去了解課程的內(nèi)容和要求，對教學(xué)重點和難點進行深入的剖析，然后在體育課堂上積極地去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)對體育活動的興趣，采用多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到體育課的樂趣，這樣學(xué)生不僅對體育技能進行了掌握，也會喜歡在課余時間利用科學(xué)的體育方法去鍛煉身體。舉例：在上“踢毽子”課的時候，老師先向?qū)W生展示毽子的樣子，問學(xué)生是不是知道這是什么，讓學(xué)生自己先去講毽子是用來做什么的以及怎么去踢毽子。然后老師按照比例給學(xué)生分配毽子，讓學(xué)生試一下他們剛才所講的答案是不是正確的。緊接著老師就可以把更為正確的踢毽子的方式以及技巧進行詳細的講解，再讓學(xué)生按照正確的方式進行練習(xí)。最后老師挑選出一些領(lǐng)悟能力較強的、踢得好的學(xué)生給予一定的表揚，讓其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)，還可以組織“踢毽子比賽”活動，使課堂的氣氛更加活躍，讓整堂體育課都能夠充滿歡樂。舉例：在上“障礙跑”課的時候，老師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生建立“英雄”的情懷，需要去拯救國家、家園和親人，把障礙物當(dāng)成怪物，這時學(xué)生進行“障礙跑”練習(xí)的時候興趣就會更加地高漲，學(xué)生還可以自主的想象出各種怪物形象并且大膽的描述出來，在很大程度上也對學(xué)生的創(chuàng)新思維有著很大的提升，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著很重要的作用。
2.3全面創(chuàng)新：首先來講上體育課都需要一定的體育器材，那么創(chuàng)新體育教學(xué)也必然離不開體育器材的創(chuàng)新。老師可以引導(dǎo)學(xué)生把生活中的一些廢舊物資運用創(chuàng)新的思維改裝成為實用的體育器材。例如說可以找?guī)讉�小的塑料結(jié)合廢紙，做成細細的圓柱體之后就能夠當(dāng)成接力棒來用，把塑料瓶子上畫一些比較鮮亮的色彩以后還可以當(dāng)做折返跑的目標(biāo)點。這種學(xué)生自主制作體育器材的方式不僅倡導(dǎo)了廢物利用的精神，還可以使學(xué)生的上課興趣得到提高。其次體育課上的游戲方式也需要進行創(chuàng)新。大多數(shù)的體育課老師都喜歡沿用傳統(tǒng)的方式進行體育課堂的游戲環(huán)節(jié)，游戲種類由于缺乏創(chuàng)新而顯得過于單一，長此以往學(xué)生很容易就會厭倦。所以老師需要創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和方式，比如說在課堂上展示一個小圈圈讓學(xué)生去思考，用圈圈可以玩什么樣的游戲呢？然后老師在保障安全的情況下盡其所能讓學(xué)生實現(xiàn)玩游戲的方式，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有效。
３結(jié)語
所有的小學(xué)體育教師都需要以學(xué)生的健康成長作為自己的教學(xué)主旨，進而對體育課程進行不斷地創(chuàng)新，以達成學(xué)生全面發(fā)展的總體目標(biāo)。
參考文獻
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小學(xué)體育教學(xué)論文5
一、前言
在課程改革中，評價改革的好壞直接影響著教育目標(biāo)的實現(xiàn)，成為課程改革的瓶頸問題。新一輪課程改革提倡的是“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，強調(diào)的是建立旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。作為課程評價之一的學(xué)生學(xué)業(yè)評價歷來是學(xué)校的常規(guī)工作，由于常規(guī)，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在新教材全面實施數(shù)年后的今天，我們應(yīng)反思如何更好地推動新一輪的課堂教學(xué)改革，如何將學(xué)生學(xué)業(yè)評價功能的重心也作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。為此，基礎(chǔ)教育階段形成與新課程相配套的對學(xué)生學(xué)業(yè)評價的新機制就顯得很有必要，它可以為教師的實踐創(chuàng)新指明方向，以利于課改得到實質(zhì)性的進展。
本文以小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定為研究對象，旨在探討小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定專業(yè)發(fā)展的問題，尋求增進專業(yè)發(fā)展有效性的方法，促進體育教學(xué)的專業(yè)成長，切實提高小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)和水平。
二、改革前小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價的不足
學(xué)業(yè)評價即對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。學(xué)業(yè)成績是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)所獲得的成果，而學(xué)業(yè)成績的評定就是指根據(jù)一定的標(biāo)準，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行價值判斷的活動，也就是測定或診斷學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)及其達到目標(biāo)的程度。
傳統(tǒng)的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價固然有其可取之處，但由于其過于應(yīng)試的性質(zhì)，多年來形成了一套根深蒂固的課程評價體系和標(biāo)準。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育體育學(xué)業(yè)評價中存在的問題主要表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┢鎻娬{(diào)甄別與選拔功能，而忽視激勵、改進與發(fā)展的功能。主要表現(xiàn)在只關(guān)注學(xué)生測試得了多少分，校際、班級或年級中排第幾，而很少關(guān)心學(xué)生在測試過程中反映出來的自身發(fā)展中的某些問題，容易造成那些后進生產(chǎn)生“失敗者”的消極情緒。
�。ǘ┻^分關(guān)注對結(jié)果的評價，而忽視了對動態(tài)過程的評價。忽視學(xué)生在整個鍛煉過程中的進步情況和努力程度，忽視了體驗過程、感悟過程、思維過程等對學(xué)生發(fā)展的影響，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。
�。ㄈ┰u價標(biāo)準機械、單一，過多地強調(diào)一般趨勢和共性，而忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值。過于強調(diào)評價標(biāo)準的統(tǒng)一性，造成被評價者千人一面，容易墨守成規(guī)，嚴重壓抑了人的個性和創(chuàng)造性。
�。ㄋ模┰u價方法單一，仍以傳統(tǒng)的測試為主，過于偏重量化的結(jié)果，而缺少體現(xiàn)新的評價思想和觀念的新方法，對于采用學(xué)生成長記錄袋、表現(xiàn)性評價等質(zhì)性評價方法等往往在實踐中被忽視。
三、課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)的評價
新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。因此，在小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價中，新課程改革中學(xué)業(yè)評價的著眼點和特征可做如下闡述：
�。ㄒ唬┎痪心嘈问剑瑖L試大膽創(chuàng)新
評價內(nèi)容不應(yīng)該只是限于對學(xué)生體能上的測試，也不應(yīng)該單一的從達標(biāo)與否來判斷一個學(xué)生體育成績的優(yōu)良與否。
對于學(xué)生繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，體育課是小學(xué)生一堂放松的課。如果拋開死板的達標(biāo)、測試等傳統(tǒng)課程，讓學(xué)生走出校園，接觸大自然也是一種對身體鍛煉的方式。學(xué)生可以在大自然中得到身體的各項鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺的追逐中提高了身體素質(zhì)。
�。ǘ╆P(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化
評價內(nèi)容的多元化則是從過分關(guān)注學(xué)業(yè)成績逐步向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)進行考查的轉(zhuǎn)變。
如在關(guān)注學(xué)業(yè)成績的同時，人們開始關(guān)注個體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問題的能力，創(chuàng)新精神以及正確的人生觀、價值觀……從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做人等進行考查和綜合評價。
體育運動上也一樣，有的學(xué)生跑步比較擅長，有的學(xué)生體力上比較有優(yōu)勢，有的學(xué)生似乎什么運動都不擅長，但是他比較容易接受各類體育規(guī)則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學(xué)生去進行跑步測試作為學(xué)生成績評定標(biāo)準，快的是優(yōu)秀的，慢的就是后進者；也不能讓學(xué)生這個年級中去選擇一個運動的方向，而放棄了其它的運動項目。
�。ㄈ╅_展體育人文化教育和評價
到如今，體育課的作用并不局限于強健體魄，還讓學(xué)生在鍛煉的過程中漸漸學(xué)會堅韌，達到錘煉意志的效果。
所以在體育課中，也應(yīng)該進行體育人文的灌輸，學(xué)習(xí)著名運動員的鍛煉過程，了解他們在光輝背后的'辛酸和痛楚，讓學(xué)生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學(xué)階段是一個可塑性非常高的時期，這個時候養(yǎng)成的堅韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學(xué)體育學(xué)生評價不能只針對學(xué)生的身體素質(zhì)進行測試和評價，也應(yīng)該與時俱進，正確引導(dǎo)學(xué)生進行必要的體育鍛煉的同時，輔以適當(dāng)?shù)捏w育人文教育和評價。
四、結(jié)語
本文旨在積極探索課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價的進行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導(dǎo)功能和激勵、發(fā)展功能。通過評價了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，從而有針對性地進行因材施教；通過綜合性的評價方式，對學(xué)生進行整體認識，促進其身心健康、全面地發(fā)展;通過多元的評價方法和評價主體，讓學(xué)生體驗成功的快樂，樂于學(xué)習(xí)，達到認識自我，完善自我的目標(biāo)。
與傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價相比，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價只是為了反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)，了解學(xué)生學(xué)到了什么，還沒有學(xué)會什么，對知識的遺忘程度等方面，并相應(yīng)地改進教學(xué)，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成長過程。新課程的教學(xué)評價在教育研究領(lǐng)域是一種全新的理念，在現(xiàn)代課程觀的平臺上設(shè)計新課程的教學(xué)評價的方案，落實以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，評價不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重學(xué)生的合作交往能力，積極的學(xué)習(xí)情緒，解決問題能力等方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生體育學(xué)業(yè)的評價也應(yīng)該為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而改變。
小學(xué)體育教學(xué)論文6
小學(xué)體育教學(xué)肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，還要加強對小學(xué)生的身心健康教育，促進小學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在新時期，小學(xué)體育教學(xué)得到了空前的發(fā)展機遇，小學(xué)體育教師要把學(xué)生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，運用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學(xué)效率。在小學(xué)體育課堂中實施趣味教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學(xué)生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學(xué)活動可以挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)生積極的投入到體育學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學(xué)質(zhì)量的問題，比如體育教師教學(xué)觀念陳舊枯燥，小學(xué)體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，探討趣味教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運用策略，為小學(xué)體育教學(xué)提供參考。
一、根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計趣味性的教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)體育課堂教學(xué)要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生進行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學(xué)生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學(xué)的人文關(guān)懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學(xué)內(nèi)容會得到小學(xué)生的好評，并且能夠吸引小學(xué)生的注意力。還要根據(jù)小學(xué)生愛模仿的個性去改編設(shè)計多種多樣的體育教學(xué)活動，以體現(xiàn)體育教學(xué)的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當(dāng)作體育器材，讓小學(xué)生對體育課有新的認識。小學(xué)生都看過報紙，所以我給每位小學(xué)生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學(xué)生把報紙折成了紙飛機，有的小學(xué)生把報紙團成球當(dāng)雪球，有的小學(xué)生把報紙卷起來當(dāng)體操棒，甚至還有的小學(xué)生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學(xué)，不僅拓寬了小學(xué)生的視野，還極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學(xué)生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學(xué)的重要手段，運用得當(dāng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師要學(xué)會運用多種激勵方式，根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)變具體的教學(xué)方式，爭取全面優(yōu)化小學(xué)生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學(xué)生的實際水平設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。比如在進行走跳練習(xí)的時候，我會參與到為小學(xué)生設(shè)計的教學(xué)活動中，假設(shè)小學(xué)生是動物園里的'小動物，請小學(xué)生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學(xué)生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學(xué)方式輕松的引出了課堂教學(xué)內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學(xué)生對跳有了新的認識，符合學(xué)生的認知規(guī)律和生活習(xí)慣。同時，也避免了小學(xué)體育教師“一言堂”的教學(xué)模式，為小學(xué)生的個性發(fā)展提供了機會。
三、“教”與“玩”相結(jié)合，注重培養(yǎng)小學(xué)生的個性
小學(xué)體育的主要教學(xué)目標(biāo)就是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)并沒有跟上時代的步伐，大部分小學(xué)體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學(xué)生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學(xué)生的笑容。小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學(xué)體育教學(xué)要實施“教”與“學(xué)”相結(jié)合的方式，因為小學(xué)生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學(xué)生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學(xué)生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學(xué)生的“玩”能夠促進小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學(xué)生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學(xué)生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習(xí)的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學(xué)體育教師必須在新課程背景下保持高度的責(zé)任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學(xué)。
四、合理運用體育游戲互動，增強教師和學(xué)生的感情
體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種有效的手段，符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。因此，在日常教學(xué)中小學(xué)體育教師應(yīng)該合理運用體育游戲，與學(xué)生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學(xué)生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學(xué)生接力跑的時候，體育教材中只要求小學(xué)生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學(xué)中為了提高小學(xué)生對于速度的了解，我會帶領(lǐng)他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學(xué)生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當(dāng)?shù)谝幻W(xué)生跑到第二名小學(xué)生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學(xué)生在向第三名小學(xué)生跑去，以此類推。同時，小學(xué)體育教學(xué)還是做到課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學(xué)生堅韌不拔的精神。體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學(xué)生受益終生�？偠灾�，小學(xué)體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中實施趣味教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)。通過趣味教學(xué)，使小學(xué)生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學(xué)體育教師，要立足學(xué)情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學(xué)模式，加強對趣味教學(xué)的改進和嘗試，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)論文7
熱身運動，顧名思義就是體育運動前所作的準備，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運動等，它是體育課堂準備部分中的重要組成。從生理上說，熱身運動能讓在稍后進行運動時將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加局部和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)，包括：心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等，能逐漸適應(yīng)即將面臨的較激烈的運動，來預(yù)防運動傷害的發(fā)生；從心理上說，熱身運動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運動的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足，也取得了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，本文僅就本人在熱身運動環(huán)節(jié)教學(xué)中所遇到的問題進行反思，粗淺的談幾點看法。
一、切忌形式單一化
上個學(xué)期開始，本人任教的二年級其中的一個班，幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，紀律松散的現(xiàn)象，問其原因，很多學(xué)生回答“很無聊”。本人用“傳統(tǒng)”的慢跑和徒手操（頭部運動、腰部運動、手腕踝關(guān)節(jié)運動等等）帶他們做熱身運動，然而小學(xué)生天性好動，樂于接受新鮮、有趣的事物，尤其是低年級的小學(xué)生，他們更愿意在玩中學(xué)習(xí)，“傳統(tǒng)”的徒手操，對于他們來說顯得單調(diào)枯燥。通過后來的教學(xué)實踐的改良，本人發(fā)現(xiàn)，形式多樣的熱身游戲、活動，例如：找朋友、跳飛機、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認真的投入課堂，又能取得良好的熱身效果。
二、切忌熱身過度
熱身運動的主要目的是避免學(xué)生由于生理和心理上的準備不足而造成運動損傷，是為主教材服務(wù)的，應(yīng)作為輔助教材進行使用，時間、密度的安排都必須做到科學(xué)合理，如果過度追求熱身運動的量，不僅容易超出小學(xué)生的生理負荷承受范圍，而且對稍后進行的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，造成舍本逐末。對小學(xué)生來說，體表產(chǎn)生熱感或輕微出汗的.熱身運動負荷較為合適。
三、切忌忽略學(xué)生接受能力
小學(xué)生一般年齡在6—12歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動作比較生硬，模仿能力較弱，身體素質(zhì)差異也大，因此，熱身運動的設(shè)計，應(yīng)針對學(xué)生上述的生理特點，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法，如壓腿的幅度不宜過大，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學(xué)生的個體差異和實際接受能力，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保護好學(xué)生，才能取得最佳的熱身效果。
四、切忌忽視與主教材的聯(lián)系
熱身運動與主教材是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，兩者并不是孤立存在的。熱身運動是主教材的鋪墊，是為其服務(wù)的。如果某一節(jié)課的主教材是立定跳遠，熱身運動的設(shè)計最好與跳躍類相關(guān)，如跳飛機、單腳跳等，立定跳遠主要是發(fā)展學(xué)生的下肢力量，通過簡易的下肢熱身練習(xí)，能為主教材的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，對整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量來說起到重要的推動與輔助作用。
五、切忌生搬硬套
當(dāng)今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，這些都開闊了我們的視野，對日后的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)和參考作用。但同時，不能所有的都“拿來”。每個教師都有自己的教育思想、教育經(jīng)驗，別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一般不能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，生搬硬套他人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，往往不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)結(jié)合客觀實際，從教師自身出發(fā)，綜合考慮學(xué)校的場地、器材、學(xué)生接受能力等，做到因地制宜、揚長避短。
熱身運動教學(xué)是體育課堂常規(guī)教學(xué)的啟動，表面上是微不足道的一部分，但實際上，其內(nèi)容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)把握好各個環(huán)節(jié)的細節(jié)，認真執(zhí)行，充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的提高小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)論文8
【摘要】在學(xué)校體育教學(xué)過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)積極性
一、在預(yù)備活動中的體育游戲所體現(xiàn)的作用
第一，給學(xué)生一個熱身引導(dǎo)。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專注度。
第二，當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種類型，一般性準備方式和專業(yè)性的準備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學(xué)生一開始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進行正規(guī)的教學(xué)活動。在一步步循序漸進中讓小學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進行課堂學(xué)習(xí)。
二、技術(shù)技能教育中體育游戲的影響
在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內(nèi)容。
第一，在體育的課堂中的高強度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會更加標(biāo)準的基礎(chǔ)動作和行為學(xué)習(xí)，舉個例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊的'練習(xí)”“雙人來回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準動作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡單，對于教學(xué)的正常進行擁有著很大的促進作用。
第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標(biāo)準的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會更加明顯，對于課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進行自己的學(xué)習(xí)計劃。
第三，是籃球類學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個學(xué)生，因為學(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個學(xué)生在心中有一個學(xué)習(xí)體會盡、就可以了，學(xué)生達到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會技能、學(xué)會體育知識，進一步提高學(xué)生體育動作的標(biāo)準。
三、體育游戲在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的作用
如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場無法進行下去，針對這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性。在這個過程中可以進行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習(xí)。在游戲的過程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對于教學(xué)的任務(wù)實現(xiàn)也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。
四、在整理活動中體育游戲的作用
在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復(fù)有積極地促進作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達到目的。五、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對于學(xué)生的發(fā)展和進步有積極的促進作用。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進行活動，合理有序地完成游戲進程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。
參考文獻：
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小學(xué)體育教學(xué)論文9
摘要：主體性教育是針對客體性教育而提出的一種教育主張。它克服了以往在實踐中無視學(xué)生的主體性，置于被動的地位而不顧的弊端。實施主體性教育的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，在教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主性？如何使小學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮？這是人們在教育教學(xué)實踐中一種常見的思路，而且把主體性教育的概念、關(guān)系、意義作用等等闡述相當(dāng)清晰，但很少談到在教學(xué)中學(xué)生主體性缺失方面內(nèi)容，特別是小學(xué)體育課教學(xué)更為少見。在此，我們不仿轉(zhuǎn)換一下視角，通過揭示學(xué)生主體性缺失來探討主體性教育，為小學(xué)生主體性的發(fā)揮與發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。
關(guān)鍵詞：主體性；缺失
眾所周知，小學(xué)體育課教學(xué)是由眾多教學(xué)環(huán)節(jié)和因素所組成，在長期的體育課堂教學(xué)實踐過程中所反映出主體性缺失具體表現(xiàn)出下列幾個方面：
一、備課中學(xué)生主體性的缺失
備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提。備課時，體育教師根據(jù)教材的性質(zhì)、主題思想性等對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體進行設(shè)計，在平時，體育教師對教材內(nèi)容的有機搭配、教學(xué)方法的選擇往往只考慮如何著手來教這節(jié)課，并以教師自己為中心設(shè)計一套完整的教學(xué)思路，缺乏對學(xué)生主體的深入研究，雖然在備課設(shè)計時較嚴密，緊扣形式較為新穎，但脫離了學(xué)生的認知水平的認識，脫離了教學(xué)是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在實施目標(biāo)教學(xué)過程中，教師怎么教，學(xué)生就應(yīng)怎么學(xué)，完全按老師事先備課設(shè)計意圖來學(xué)習(xí)，主體性突出不夠，出現(xiàn)死搬硬套，造成學(xué)生對動作概念一知半解，難以與教師默契結(jié)果，學(xué)生興趣降低，還經(jīng)常出現(xiàn)體育教師備課時想像很完美無缺，但實際教學(xué)下來與原來思路不相吻，教學(xué)效果差。
二、制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時學(xué)生主體性的缺失
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，貫穿于整個教學(xué)的全過程，并統(tǒng)帥、制約影響著教學(xué)的其他因素，是教師選擇教材、確定教學(xué)方法、決定教案教具和教學(xué)的根據(jù)。由于缺乏對學(xué)生的學(xué)情分析了解，特別是認知結(jié)構(gòu)和掌握技能技術(shù)狀況沒有充分考慮，因而在目標(biāo)上以知識傳授為重點，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，教師自然地把重點放在為了解決教材重難點而設(shè)計一系列的教學(xué)方法及組織形式上，而學(xué)生頭腦里實際所接受的是零碎的.知識，久而久之，學(xué)生會失去練習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象。
另外，在制訂教學(xué)目標(biāo)時，目標(biāo)期望過高，造成教學(xué)過程中結(jié)果難以現(xiàn)實，同時可能出現(xiàn)目標(biāo)要求過低，學(xué)生就容易產(chǎn)生滿足情緒，錯誤認為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容就這么幾下子，積極性調(diào)動不起來，加上相當(dāng)部分體育教師錯誤地認為學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展與體育老師無關(guān)，這就反映出體育教師備課怎樣設(shè)計的，必然絲毫不差地按主觀愿望去操作完成。既然課堂教學(xué)以傳授知識、技能為主要教學(xué)目標(biāo)，那么它的任務(wù)主要既是幫助學(xué)生鞏固已掌握的知識和技能，又要在現(xiàn)有的發(fā)展水平上豐富他們的學(xué)習(xí)知識，進一步達到掌握技能技巧的目的。因此，在制訂教學(xué)目標(biāo)時，課堂教學(xué)的任務(wù)不過是傳授書本知識，還要對學(xué)生主體性地位的確定，要充分考慮到學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性等有效地發(fā)揮和培養(yǎng)，制訂出的學(xué)生為主體的切實可行的教學(xué)目標(biāo)進行目標(biāo)教學(xué)。
三、教學(xué)過程中學(xué)生主體性的缺失
小學(xué)體育課教學(xué)往往是體育老師說了算，對學(xué)生來講學(xué)什么、怎樣學(xué)等都沒有發(fā)言權(quán)，許多體育教師上課時進行滿堂灌、心里認為教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，嚴密緊扣，包攬了教學(xué)全過程，為此說學(xué)生主體性的缺失具體表現(xiàn)如下：
1、課堂語言交往的主體性缺失。
課堂語言交往它包括教師傳授知識、講解、提問等和學(xué)生回答討論問題等兩方面交流，在師生雙方語言交流過程中呈現(xiàn)出三種可能：第一種體育老師根據(jù)教材動作要領(lǐng)進行講解，教師問、學(xué)生答不斷交替，第二種是學(xué)生受教師支配安排下進行回答問題，第三種是教師對某個知識點拋出幾個問題，讓學(xué)生一起來回答，以上三種情況主導(dǎo)者是體育教師，學(xué)生幾乎沒有機會向老師提出有關(guān)學(xué)習(xí)等方面的問題。課中出現(xiàn)學(xué)生對某個問題不理解，只好讓它過去就算了�？赡艹霈F(xiàn)不敢向老師提出自己的看法造成學(xué)生思維的局限性，似懂非懂，課堂學(xué)習(xí)氣氛不活躍。難怪有些體育老師認為提問是件很簡單的事情，根本不去研究對問題如何進行提問和如何提法，怎樣教學(xué)生去思考一個問題的技巧，錯誤地認為所謂課堂提問就是啟發(fā)式教學(xué)，這樣一來，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對某個問題不去思考追問。實際上在體育課堂過程中所提問題大多不具有思考性和啟發(fā)性，體現(xiàn)不出學(xué)生教學(xué)主體性提高的實質(zhì)。
2、學(xué)生主體自我控制感的缺失。
小學(xué)生自我控制能力很低下，由于體育課堂教學(xué)目標(biāo)是教師制定出來的，學(xué)生不明確自己應(yīng)學(xué)到什么程度，加上有些體育老師在講解時不加明確，學(xué)生也就難以主動獨立地調(diào)節(jié)自己的行為。體育教師又包攬了教學(xué)全過程，學(xué)生不能充分地參與全過程的管理，便使學(xué)生不能運用有效的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，只能聽任體育教師的擺布，課堂出現(xiàn)以教師講解為中心，講完了就算完成教學(xué)任務(wù)，課堂上花費相當(dāng)時間，講得過多、過細、面面俱到，沒有留一定時間和空間讓學(xué)生去思考去想象。另外，由于教師在教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)認識的偏差，致使在講解內(nèi)容時，主要以基本知識、基本技能為主，很少讓學(xué)生自由發(fā)揮。
四、教導(dǎo)評價主體性的缺失
小學(xué)體育課堂教學(xué)評價大多是由教師來進行，它的依據(jù)往往是教材教學(xué)目標(biāo)制訂統(tǒng)一尺度來衡量每個學(xué)生主體，表現(xiàn)出主觀愿望要達到的程度來衡量課堂掌握情況來操作，因而教學(xué)圍繞完成目標(biāo)進行上課，沒有制定出每個學(xué)生實際水平來衡量每個學(xué)生的標(biāo)準來對照，經(jīng)常出現(xiàn)模糊的目標(biāo)的總體來確定完成教學(xué)目標(biāo)達成度，在課堂教學(xué)實施過程中，體育教師沒有安排讓學(xué)生自我評價或相互評價這環(huán)節(jié)。應(yīng)該進行分層標(biāo)準分層評價，讓學(xué)生人人體驗到成功的喜悅。體育教師既要抓大面積提高，又要講評個體，充分運用評價這個激勵機制來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，且評價內(nèi)容多樣，評價方法靈活化，從而得到整體提高和發(fā)展。體現(xiàn)出評價民主化，經(jīng)常以肯定的口氣對學(xué)生主體來一次外部的獎賞，由于體育教師對學(xué)生主體內(nèi)在需要缺乏認識，往往會造成課堂教學(xué)評價失去作用意義。
以上只是列舉了在小學(xué)體育教學(xué)實踐中忽視學(xué)生主體性的一些現(xiàn)象，主要原因在于廣大體育教師缺乏對受教育對象主體性認識欠缺，既有教育思想內(nèi)容的問題，也有外部問題的制約所結(jié)果。在當(dāng)前，要改變這一現(xiàn)象，需要廣大體育教師不斷增強對主體性的認識，擺正主體作用在課堂教學(xué)中地位，轉(zhuǎn)變對問題看法的觀念，從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)造小學(xué)體育課堂教學(xué)完美境界。
小學(xué)體育教學(xué)論文10
為了更好的開展中小學(xué)體育工作，增強青少年學(xué)生的體質(zhì)，根據(jù)中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下策略和方法．
2．1建立科學(xué)合理的體育器材配備制度
首先，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該下?lián)艹渥愕慕?jīng)費用于學(xué)校
購置適合中小學(xué)需要的體育設(shè)施，體育設(shè)施不僅看是否有體育場館，還要看學(xué)生人均占有的有效面積，體育器材配備不僅從器械總數(shù)上評價，也要查看學(xué)生人均擁有的器械數(shù)．其次，學(xué)校對于政府下?lián)艿馁Y金，必須�？顚Ｓ�，完全用于體育設(shè)施場所建設(shè)和器材的購買，并且經(jīng)費運用要嚴格監(jiān)督，及時上報經(jīng)費應(yīng)用情況．最后，體育教師、家長可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，自制一些適合中小學(xué)生使用的器械，例如，毽子、沙包、呼啦圈、跳繩、跳皮筋等，把這些簡單、易放的器材納入到班級當(dāng)中，使學(xué)生觸手可及，課間10分鐘都可以充分利用，達到豐富學(xué)生的課余活動，促進學(xué)生參與體育鍛煉的目的．
2．2制定有利于中小學(xué)體育教師發(fā)展的人事制度
首先，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)該嚴格要求中小學(xué)校按師生比配備體育教師，不合理的學(xué)校，對領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有行政處罰．其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該真正認識到中小學(xué)體育老師對學(xué)生身心健康發(fā)展的價值，了解中小學(xué)體育教師的工作特點，改善中小學(xué)體育教師的待遇，滿足他們的實際需要．學(xué)校應(yīng)該建立完善的體育教師薪酬、職稱晉升、評先評優(yōu)等制度，對體育教師的工作量和福利，至少和其他學(xué)科老師同等待遇．
2．3建立學(xué)生在體育課上意外傷害事故免責(zé)制度
在體育課上，學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生是不可避免的`，因為體育本身有其特殊性，在體育課上，學(xué)生是活動的而不是靜止的，難免會出現(xiàn)摔傷、扭傷之類的損傷．有些傷害事故不要局限于學(xué)校該做什么、體育老師該做什么、還要考慮行政部門、學(xué)生家長需要做什么、承擔(dān)什么，因為很多安全問題是不可避免的，非老師責(zé)任原因造成的意外傷害事故，老師不予以承擔(dān)責(zé)任，強烈呼吁建立相關(guān)法律制度，來消除體育教師工作的顧慮，保證中小學(xué)體育教學(xué)活動的順利開展．
2．4重視中小學(xué)體育教師師資培訓(xùn)
首先，作為教育主管部門，河南省教育廳應(yīng)該主辦中小學(xué)體育骨干教師省級研修班，根據(jù)教師需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該以中小學(xué)體育課改、體育課程資源及開發(fā)、趣味體育理論及實踐、中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)模式、適合中小學(xué)生的體育游戲及創(chuàng)編、體育教師科研選題等方面為主旨，主要目的是更新中小學(xué)體育教師的教學(xué)理念，提高中小學(xué)校體育教師的執(zhí)教水平和綜合素質(zhì)．其次，體育教師所在的工作單位，學(xué)校應(yīng)該履行對教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的職責(zé)，每年選送一部分體育教師參加師資培訓(xùn)，不斷提高教師技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，吸收更新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生體質(zhì)．最后，作為教師個人，應(yīng)該在工作之余，積極參加學(xué)校組織的教研活動，珍惜學(xué)校提供的培訓(xùn)機會，好好學(xué)習(xí)，積極進取，更新教學(xué)方法、變換教學(xué)模式，做一名符合現(xiàn)代社會需求、學(xué)生滿意的好老師．
3結(jié)語
中小學(xué)體育教學(xué)目的就是為了促進學(xué)生的身心發(fā)展．學(xué)生經(jīng)歷了多年的體育教育應(yīng)樹立健康意識，養(yǎng)成健康習(xí)慣．青少年學(xué)生鍛煉和教育的最佳時機在于中小學(xué)階段，目前中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀還存在很多問題，諸如師資缺乏、場地器材不足、運動安全與體育課矛盾嚴重等等．為了學(xué)生的身體健康，必須加大力度發(fā)展中小學(xué)體育教學(xué)，建立科學(xué)合理的體育器材配備制度，建立有利于中小學(xué)體育教師發(fā)展的人事制度，建立學(xué)生在體育課上意外傷害事故的免責(zé)制度，重視中小學(xué)體育教師師資培訓(xùn)．
小學(xué)體育教學(xué)論文11
摘 要：在體育課堂上合理運用白板系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。在多媒體的教學(xué)模式和環(huán)境中，能給學(xué)生感官新穎的感覺，使學(xué)生保持興趣，改變了小學(xué)體育教學(xué)單一化的教學(xué)模式。改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，拉近了師生間的距離。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源或者工具。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 白板系統(tǒng) 自主學(xué)習(xí) 激發(fā)興趣 評價
陽信縣實驗小學(xué)，是魯西北平原上的一所普通的公辦縣直小學(xué)，現(xiàn)有45個教學(xué)班，近3000名學(xué)生。近年來，借助國家實施“校校通”和“班班通”工程的契機，我們在全縣率先建立了校園網(wǎng)系統(tǒng)，教師實現(xiàn)了人手一機、無紙化辦公。并于20xx年，學(xué)校安裝了全套的白板多媒體教學(xué)設(shè)備。在大力推進素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校倡導(dǎo)各科教學(xué)與白板系統(tǒng)的功能整合，要求在各科教學(xué)中積極運用白板系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息教育裝備的效益，主動探尋在信息化條件下小學(xué)課堂教學(xué)形式、內(nèi)容和方法的變革。下面是我在體育教學(xué)中對白板系統(tǒng)的具體應(yīng)用和幾點體會：
一、白板系統(tǒng)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢
在體育課堂上合理運用白板系統(tǒng)，一是改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。在多媒體的'教學(xué)模式和環(huán)境中，能給學(xué)生感官新穎的感覺，使學(xué)生保持興趣，改變了小學(xué)體育教學(xué)單一化的教學(xué)模式。二是改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，拉近了師生間的距離。運用白板系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能和交互功能，學(xué)生在體育課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到了很好的發(fā)展。三是豐富了體育教師的教育教學(xué)方法與手段。四是科學(xué)運用交互式電子白板，能夠有效突破學(xué)習(xí)難點，提升教學(xué)效益，達到師生交流親切自然、學(xué)習(xí)氣氛平等民主和諧的效果。
二、白板系統(tǒng)在體育教學(xué)中的具體運用
1．教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，抓住小學(xué)生愛講童話故事、愛看動畫片、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點，將童話故事制作成課件，利用白板系統(tǒng)進行展示，讓孩子們在生動活潑的情境之中鍛煉身體、學(xué)習(xí)動作、體驗學(xué)習(xí)的快樂。
2．教學(xué)理論的授導(dǎo)。體育理論知識的教學(xué)任務(wù)是教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，傳統(tǒng)的做法是教師講、學(xué)生聽，最后強化記憶。學(xué)生囫圇吞棗，學(xué)習(xí)積極性和效果均很差。將體育理論知識制作成課件，通過白板系統(tǒng)的特效展示，比如用聚光燈功能強調(diào)重點、用回放功能系統(tǒng)展示知識點等，這樣能夠很好地提高學(xué)生的注意力，極大地提高學(xué)習(xí)的效率，圓滿完成理論知識的教學(xué)任務(wù)。
3．技術(shù)動作教學(xué)。電子白板運用于體育教學(xué)中,可以把教師難以描述示范的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過電子白板描繪、勾畫、拖動、放大、預(yù)設(shè)、演示等多種方式清晰地展示出來。
4．雨雪霧天的機動。 我校雖然處于魯西北平原地帶，但平常雨雪霧天氣較多，每學(xué)期都會有8—10節(jié)的課時要在室內(nèi)進行。自從配備了白板系統(tǒng)，我們的室內(nèi)體育課形式和內(nèi)容豐富多彩。我們將各種精彩的體育賽事經(jīng)典片段等內(nèi)容剪輯制作成課件，通過電子白板活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生，極大地滿足了學(xué)生的需求，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生對體育活動的興趣，同時，也對學(xué)生進行了愛國主義教育和熏陶。
三、白板優(yōu)勢和體育課堂整合的收獲
1．教育理念得到了進一步的更新。在課堂上，教師的教學(xué)行為反映了“教學(xué)做合一”、“授人以漁”而不是“授人以魚”等先進的教育理念，教學(xué)內(nèi)容與社會生活實踐聯(lián)系緊密，教師注重學(xué)生思維方法和問題解決能力的培養(yǎng)，與學(xué)生平等對話、共同協(xié)商。
2．創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境能夠激發(fā)學(xué)生的動機。通過白板，教師可以方便地調(diào)用各類多媒體資源，運用豐富多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生可以沿用傳統(tǒng)的操作習(xí)慣，調(diào)用各類學(xué)習(xí)資源，并能夠創(chuàng)造性地呈現(xiàn)自己的思想和學(xué)習(xí)成果。
3．為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源或者工具。在課堂上，我精心為學(xué)生準備了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源或者工具，通過白板這些資源或工具可以方便地被學(xué)生調(diào)用。
4．能夠綜合運用多種教學(xué)策略，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)活動。在課堂上，可運用多種教學(xué)策略，支持學(xué)生的全面發(fā)展，充分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，努力設(shè)計符合地方文化和學(xué)生興趣的主題，為學(xué)生提供體驗、深度思考和運用知識的機會。
四、白板運用中的不足和舉措
在平常的白板運用中，我們發(fā)現(xiàn)，目前制約電子白板教學(xué)應(yīng)用的主要困難有：
1、電子白板技術(shù)標(biāo)準不統(tǒng)一，資源共享有困難；
2、電子白板技術(shù)不成熟，影響了教學(xué)活動的流暢性；
3、白板教學(xué)的資源不夠豐富，共享機制尚未形成。
針對上述不足，我采取了以下四項措施，以提高電子白板教學(xué)應(yīng)用的水平：
1、正確認識教學(xué)設(shè)計的作用，提高教學(xué)設(shè)計的水平；
2、深入探索教與學(xué)活動的策略，選擇合適的資源和工具；
3、主動與同行分享與交流，豐富和完善教學(xué)方法；
4、充分認識一線有益經(jīng)驗的價值，善于總結(jié)和提煉。
總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理運用白板系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和師生關(guān)系，拉近了師生間的距離，豐富了教師教育教學(xué)的方法與手段，給學(xué)生營造了良好的個性化學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生的主動性、創(chuàng)新精神、實踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。作為一線體育教師，我們要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)并能熟練應(yīng)用于體育教學(xué)中，保證課堂教學(xué)的順利進行，將體育學(xué)科打造成學(xué)生最喜愛的學(xué)科，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)論文12
引言
中學(xué)生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題
1.籃球課重視程度不夠，制約對學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強對中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績，因此數(shù)學(xué)，語文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升，在有些時候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會嚴重的影響學(xué)生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習(xí)慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學(xué)生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導(dǎo)，從心理上進行對學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進行溝通，幫助學(xué)生與家長進行交流，使家長了解學(xué)生的興趣點。作為家長，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的`發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的對策
對于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識完全的移動到實際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進行理論知識的學(xué)習(xí)，要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標(biāo)，是一種前進的方向，通過偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點在籃球的教學(xué)中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識點建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強學(xué)生之間的配合意識，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生化被動為主動，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
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小學(xué)體育教學(xué)論文13
為了小學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校體育課的組織和開展是十分必要的，在學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，又要加強學(xué)生身體鍛煉，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，從而促進心理健康的發(fā)展。新課程改革要求小學(xué)體育課堂要做到以學(xué)生為根本，提高體育教學(xué)的實用效果，打造穩(wěn)妥的小學(xué)體育課堂。新課程改革所倡導(dǎo)的以學(xué)生為根本是非常關(guān)注小學(xué)生的實際需要的。怎樣打造小學(xué)體育教學(xué)高效課堂，筆者認為應(yīng)該做到以下幾點。
１體育課前精心備課
精心備課是上好任何一堂課的前提，體育教師的備課內(nèi)容甚至更為復(fù)雜，因為還涉及到保護學(xué)生和處理突發(fā)事件的內(nèi)容。備課質(zhì)量的好壞直接決定著課堂的效率和學(xué)生的注意力。體育教師備課首先要鉆研教材。要根據(jù)教學(xué)進度制定教學(xué)計劃，要認真揣摩教材的輔導(dǎo)性練習(xí)，要做好分組的活動計劃，從學(xué)生的體能和安全實際出發(fā)來明確教學(xué)任務(wù)。其次，還要研究學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的'年齡層次、體能情況以及心理承受能力等方面的實情，科學(xué)合理的安排教學(xué)活動和訓(xùn)練項目。還要充分考慮如何提高學(xué)生的積極性，選擇保護學(xué)生身體健康的輔助性措施。運用教材提供的理論知識和技術(shù)要領(lǐng)，增加課堂的趣味性，融入競技體育的意識和氛圍，保持學(xué)生在完成運動項目的認真狀態(tài)；同時還要突破重難點，對學(xué)生進行技術(shù)要領(lǐng)的個別輔導(dǎo)。需要注意的是，體育教學(xué)的備課內(nèi)容還有認真檢查訓(xùn)練場地和體育器材，保證體育訓(xùn)練活動的順利實施，把意外傷害事件的方式控制在最小范圍內(nèi)。最后要做好課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡快把精力投入到課堂上，讓體育活動有條不紊的開展。
２創(chuàng)新體育教學(xué)方法
小學(xué)生還是很喜歡做游戲的，因此體育教師要善于使用游戲教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，要認真揣摩教材，把游戲融入到教材中，這是對體育教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。例如，我在指導(dǎo)四年級學(xué)生進行長跑訓(xùn)練時，突然想到了要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改變。傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練方法是讓學(xué)生一味的沿著跑道不停的跑，這種訓(xùn)練是非常枯燥的，學(xué)生沒有那么強的耐力，時間長了就會非常厭倦這種教學(xué)方法。我于是突發(fā)奇想，何不做一個游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中完成長跑的任務(wù)。于是我在六個不同的位置擺放了六個不同的標(biāo)志物，把六個標(biāo)志物連成長方形，讓學(xué)生按照分組站在六個點上，最后讓學(xué)生按照長方形的圖形來進行長跑訓(xùn)練。這就不需要學(xué)生沿著跑道進行枯燥的訓(xùn)練了。我還試圖發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力和主動性，要求學(xué)生在跑步訓(xùn)練的過程中，把自己經(jīng)過的點連成圖樣，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。經(jīng)過學(xué)生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺加強了難度，增強了學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，也增強了師生之間、生生之間的情感交流。作為教師不能在傳統(tǒng)教學(xué)理念下定位自己的角色，要成為學(xué)生的良師益友，變課堂的主導(dǎo)者為參與者。要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，與學(xué)生相互合作，進行個性化教學(xué)，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，而不是壓抑個性，要善于營造和諧和寬松的課堂環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展搭建方便的平臺。教師要有獨到的方法，讓學(xué)生置身于教學(xué)中，鞏固所學(xué)的知識。
３促成歌舞和體育的完美結(jié)合
抓住好奇心是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，在體育課上，我們可以把舞蹈和優(yōu)美的音樂與體育訓(xùn)練相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生振作起來，讓體育課堂充滿歡聲笑語，也能起到放松的作用，減少學(xué)生由于緊張導(dǎo)致技術(shù)變形而造成的受傷情況出現(xiàn)，這就提高了學(xué)習(xí)的效果，緩解運動過程中的疲勞，從而起到亢奮精神的作用；同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，以及動作的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生不僅發(fā)展了“體”，又發(fā)展了“美”的素質(zhì)，從而達到體育教學(xué)寓教于樂的效果。實現(xiàn)美育和體育的相結(jié)合，需要我們體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的理念，以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和求真務(wù)實的精神來對待教學(xué)和學(xué)生，豐富多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生熱愛體育，熱愛運動的熱情，讓每一個小學(xué)生都能夠在訓(xùn)練的過程中提高自己的身體素質(zhì)和道德素質(zhì)，這是高效課堂的高效意義所在。
4結(jié)語
綜上所述，體育教師也要善于抓住學(xué)生的好奇心，因為有很多體育項目的訓(xùn)練并不是十分有趣的，如長跑訓(xùn)練等。作為教師要善于將不同的教學(xué)方法運用到課堂上來。而前提就是要改變傳統(tǒng)保守的觀念，多運用游戲的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)寓教于樂的結(jié)果，既能鍛煉學(xué)生的體能，又提高了學(xué)生其他方面的素質(zhì)，才能實現(xiàn)高效的體育課堂。
作者:樊振東 單位:黑龍江省大慶市高新區(qū)學(xué)校
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小學(xué)體育教學(xué)論文14
一、體育有效教學(xué)的意義
1.效益意識的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚
體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
2.體育教師要有創(chuàng)新意識
體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學(xué)中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標(biāo)就是一個反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
二、體育新課標(biāo)下有效教學(xué)的途徑
體育教學(xué)中的準備活動、教學(xué)實施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學(xué)，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學(xué)。
1.準備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)的`特點，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學(xué)時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題:第一，學(xué)生的實際是最重要的，每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進行疏理，然后對教學(xué)內(nèi)容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如:課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學(xué)的前提與準備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。
2.教學(xué)中的有效教學(xué)策略
教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件:師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認識，教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。
第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
三、總結(jié)
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進步為準，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)體育教學(xué)論文15
隨著新課改的推進，小學(xué)體育教學(xué)的模式也在不斷優(yōu)化。拓展訓(xùn)練是一種效率高、實踐意義大的體育教學(xué)方法，如果能夠在小學(xué)體育教學(xué)中推廣普及，將會對小學(xué)體育教學(xué)工作產(chǎn)生極大的推動作用。體育教師要認清小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練存在的問題，積極尋找相應(yīng)的解決方法。
一、目前小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練存在的問題
�。ㄒ唬w育器材和教學(xué)場地不足
相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式來說，拓展訓(xùn)練對于體育教學(xué)器材和場地的要求較高。目前實際情況是，不少學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校沒有必要的設(shè)施和場地供學(xué)生開展拓展訓(xùn)練使用。雖然一些辦學(xué)條件較好的學(xué)校擁有的教學(xué)器材和設(shè)施還算齊全，但因為學(xué)生眾多，一個班級的學(xué)生可能每年只有為數(shù)不多的幾次機會開展拓展訓(xùn)練�？梢哉f，缺乏體育器材和教學(xué)場地導(dǎo)致拓展訓(xùn)練無法正常開展，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)拓展訓(xùn)練存在的一大問題。
（二）安全管理不到位
小學(xué)生年齡小，身體素質(zhì)差，同時理解能力不足，需要體育教師特別注意學(xué)生的安全。在拓展訓(xùn)練過程中，經(jīng)常有教師監(jiān)管不到位、體育設(shè)施使用不符合要求、準備活動不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練出現(xiàn)安全問題。安全管理缺失，使得拓展訓(xùn)練在實施過程中往往因為發(fā)生危險事故而被迫中止。有些小學(xué)顧及到學(xué)生的安全問題，杜絕學(xué)生開展一切可能遇到安全問題的體育活動，這就導(dǎo)致拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中無法真正發(fā)揮作用。
�。ㄈ┤狈W(xué)校管理層的支持和推廣
要想使拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中真正加以運用，必須要得到學(xué)校管理層的支持和推廣。一些學(xué)校并沒有意識到拓展訓(xùn)練對于小學(xué)體育教學(xué)的重要性，對這方面的關(guān)注度不夠，沒有提供資金來增加拓展訓(xùn)練的場地和器材。另外，由于拓展訓(xùn)練存在一定的安全風(fēng)險，學(xué)校迫于壓力不愿意承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險責(zé)任，因此對于拓展訓(xùn)練采取不支持、不提倡的態(tài)度。沒有學(xué)校管理層的支持和推廣，拓展訓(xùn)練很難在小學(xué)體育教學(xué)中普及。
�。ㄋ模┤狈I(yè)的師資隊伍
一些小學(xué)體育教師在拓展訓(xùn)練方面教學(xué)經(jīng)驗淺薄，對拓展訓(xùn)練的重要性認識不足，認為只要通過傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，讓學(xué)生多加練習(xí)即可完成教學(xué)目標(biāo)。此外，體育教師在拓展訓(xùn)練方面的專業(yè)知識不足，不能設(shè)計合理的拓展訓(xùn)練課程，在拓展訓(xùn)練的過程中遇到安全問題時無法正確地應(yīng)對。
二、在小學(xué)體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的具體策略
（一）樹立拓展訓(xùn)練意識
在新的體育教學(xué)模式要求下，小學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，明確拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要作用，將其作為體育教學(xué)中的一個重要項目來推廣。通過學(xué)校管理層的支持，為體育教學(xué)做好設(shè)施、場地等保障。同時，體育教師應(yīng)當(dāng)將拓展訓(xùn)練作為體育教學(xué)的重要方法，加強對學(xué)生的體育鍛煉。作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)學(xué)校的號召，主動參與拓展訓(xùn)練，以此提升自身的體育技能。
�。ǘ┡嘤龑I(yè)師資力量
在運用拓展訓(xùn)練進行體育教學(xué)活動中，體育教師發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。因此，為了更好地運用拓展訓(xùn)練加強小學(xué)體育教學(xué)力度，必須要培養(yǎng)一支具有專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗的體育教師隊伍。通過加強對教師體育知識、技能等方面的培訓(xùn)，讓教師能夠根據(jù)當(dāng)前的體育教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地開展體育教學(xué)活動，正確應(yīng)對拓展訓(xùn)練中的各類問題，從而保障拓展訓(xùn)練的正常進行。
�。ㄈ┲贫鞔_的體育教學(xué)目標(biāo)
將拓展訓(xùn)練運用到小學(xué)體育教學(xué)中，對體育教學(xué)效果有著顯著的`影響。教師要根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)定合理、明確的教學(xué)目標(biāo)。在開展拓展訓(xùn)練過程中，科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練的項目內(nèi)容、訓(xùn)練的方式方法、最后的評價機制，使其能夠達到預(yù)定的體育教學(xué)目標(biāo)。將拓展訓(xùn)練的細節(jié)與小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)進行有機結(jié)合，使拓展訓(xùn)練更為符合小學(xué)體育教學(xué)的需求。
�。ㄋ模┙踩Ｕ蠙C制
安全問題是目前影響拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中運用的重要因素。為了保證拓展訓(xùn)練的正常開展，首先要解決安全問題，提高拓展訓(xùn)練過程中的安全系數(shù)。一是完善體育教學(xué)場地和設(shè)施，體育教學(xué)中使用到的場地和設(shè)施必須進行嚴格的質(zhì)量把控，保證學(xué)生在使用過程中的安全。二是在拓展訓(xùn)練之前加強安全意識培養(yǎng)，讓安全意識深入到每一位學(xué)生的心中，以安全為前提開展拓展訓(xùn)練。三是培養(yǎng)師生的安全問題應(yīng)對能力，一旦發(fā)生意外能夠在第一時間進行處理，避免安全問題進一步擴大。
（五）靈活安排體育教學(xué)
在目前小學(xué)體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練這種方式運用不多，很多教師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗。因此，小學(xué)體育教師必須在實際的體育教學(xué)過程中不斷探索，根據(jù)當(dāng)前具備的體育教學(xué)資源、課程安排等實際情況，靈活地調(diào)配、科學(xué)地安排，從而使拓展訓(xùn)練的作用最大化，讓學(xué)生獲得更多參與拓展訓(xùn)練的機會，推進拓展訓(xùn)練逐漸地在小學(xué)體育教學(xué)中普及。
總之，拓展訓(xùn)練不僅能促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也能夠起到很好的推動作用。教師要樹立拓展訓(xùn)練意識，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)校，要提供包括教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)備、師資力量等方面的支持，促進拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的順利實施。
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