班主任德育論文（實(shí)用）

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編收集整理的班主任德育論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任德育論文1

　　一、為人師表，以身作則

　　孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，樹(shù)立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實(shí)踐過(guò)程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)一起參加勞動(dòng)。

　　二、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育

　　班主任對(duì)孩子們加強(qiáng)日常常規(guī)教育和訓(xùn)練，要以《小學(xué)生守則》為行為準(zhǔn)則，教育孩子們要時(shí)刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時(shí)間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。首先是訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)方法：讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書(shū)時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子是否做到了。然后寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。同學(xué)們只要做作業(yè)，我一邊巡視書(shū)寫(xiě)格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢(shì)。其次是訓(xùn)練學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對(duì)各方面做的好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的進(jìn)行耐心指導(dǎo)。然后是訓(xùn)練孩子們對(duì)人要有禮貌；講文明；說(shuō)普通話；尊敬長(zhǎng)輩；團(tuán)結(jié)同學(xué)；相互謙讓，不說(shuō)臟話，不要亂扔果皮，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)市政設(shè)施，愛(ài)護(hù)環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會(huì)教育孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)市政設(shè)施。

　　三、對(duì)孩子們多鼓勵(lì)少批評(píng)

　　我國(guó)明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。干任何事情之前，每個(gè)人都希望聽(tīng)到一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，經(jīng)常聽(tīng)到鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵(lì)，孩子們則會(huì)更加努力，下次會(huì)爭(zhēng)取更好的成績(jī)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子，我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵(lì)會(huì)給孩子帶來(lái)好的轉(zhuǎn)機(jī)，成績(jī)好的孩子在老師的鼓勵(lì)下則會(huì)更加優(yōu)秀。孩子難免會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到批評(píng)。在批評(píng)時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說(shuō)：“水激石則鳴，人激志則宏。”自尊心臂百萬(wàn)金幣還要珍貴，它有難以估計(jì)的奇功神效。如：學(xué)生考試成績(jī)沒(méi)考好，不要嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，不要向家長(zhǎng)抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長(zhǎng)的面鼓勵(lì)和贊美，他在這次知識(shí)基礎(chǔ)上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書(shū)寫(xiě)也寫(xiě)的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次考個(gè)好成績(jī)，這樣既維護(hù)了學(xué)生的.自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵(lì)一定會(huì)給孩子帶來(lái)好的轉(zhuǎn)機(jī)，會(huì)更加優(yōu)秀。

　　四、愛(ài)滋潤(rùn)每一位孩子的心

　　我國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睆慕逃�的現(xiàn)實(shí)生活中看，教師對(duì)孩子們懷有赤誠(chéng)之心，孩子們經(jīng)過(guò)親身觀察和體驗(yàn)，真正看出了老師對(duì)自己真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)，就會(huì)敞開(kāi)心扉，樂(lè)意聽(tīng)從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位孩子，用真誠(chéng)的愛(ài)滋潤(rùn)每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　五、制定切實(shí)可行的班規(guī)、樹(shù)立好良好的班風(fēng)

　　一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)大家庭，沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。一個(gè)班級(jí)必須要有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理，一套完善的班規(guī)來(lái)源與民主。在制定班規(guī)時(shí)，要調(diào)動(dòng)廣大孩子的積極性，讓大家一起來(lái)參與班級(jí)的建設(shè)，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過(guò)程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項(xiàng)常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣。這樣一來(lái)，就會(huì)形成一個(gè)好的班風(fēng)，把班級(jí)創(chuàng)建成一個(gè)溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風(fēng)是班級(jí)順利開(kāi)展工作，健康發(fā)展的前提。一個(gè)班級(jí)要有凝聚力，首先必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，營(yíng)造一種健康的班級(jí)氛圍：班里的事就是我的事，我是班級(jí)的小主人�？傊�，要成為名副其實(shí)的班級(jí)好舵手、好導(dǎo)師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項(xiàng)艱苦的工作，可我堅(jiān)信：一份功勞，一分收獲。當(dāng)我看到自己帶著的班級(jí)朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)看到自己的學(xué)生有所成功和收獲時(shí)，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實(shí)踐證明：有了正確地良好的班風(fēng)、班規(guī)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的學(xué)習(xí)生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學(xué)教育必須堅(jiān)定不移地把德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學(xué)科中去吧。

班主任德育論文2

　　在剛畢業(yè)的那年，就代二年級(jí)的班主任，臨盡末考的一天，一個(gè)學(xué)生向我請(qǐng)假，理由是表哥結(jié)婚，他相去參加婚禮。我聽(tīng)后十分惱火，說(shuō)：“考試就在眼前，你還有心思去喝喜酒？你要不想考好，就去吧！”望著我鐵青的臉色，學(xué)生憤憤不平。

　　這個(gè)學(xué)生向我請(qǐng)假，說(shuō)明他遵守紀(jì)律，尊重老師，本來(lái)無(wú)可厚非，我卻不予理睬，這是出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，理應(yīng)得到學(xué)生的理解。但為什么他們不歡而散呢？原因就在于我就“不”的時(shí)候措辭過(guò)于嚴(yán)厲，以致挫傷了學(xué)生的`自尊心。

　　不少人認(rèn)為，就學(xué)生的心理而言，當(dāng)自己的要求遭到班主任的拒絕時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生不快，不滿甚至抵觸情緒。其實(shí)并不盡然。如果班主任在說(shuō)“不”時(shí)，能曉之以理，動(dòng)之以情，措辭得當(dāng)，誘導(dǎo)得法，那么，學(xué)生完全有可能心服口服、欣然接受。下面就結(jié)合這幾年經(jīng)驗(yàn)談?wù)務(wù)f“不”的幾種方式：

　　一、 援引慣例式

　　面對(duì)那位學(xué)生，不防說(shuō)：“以前也有學(xué)生因此類事和我請(qǐng)假，我都勸告他們由父母出面說(shuō)明情況并代致賀意，你是否再好好考慮考慮呢？”這樣說(shuō)，態(tài)度十分鮮明，學(xué)生不難理解、領(lǐng)會(huì)班主任的關(guān)懷負(fù)責(zé)之情，問(wèn)題可望得到圓滿解決。

　　二、 介紹榜樣式

　　一個(gè)學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌�班差，受到少�?shù)同學(xué)的譏笑而情緒低落，和我提出要求坐到最后一排的座位上。我對(duì)他講了“俄國(guó)科學(xué)始祖”羅蒙諾索夫的故事：羅氏第一次跨進(jìn)校門(mén)時(shí)，一個(gè)拉丁字母也不認(rèn)識(shí)，而這所學(xué)校恰恰是用拉丁文講課的。他遭到了同學(xué)甚至老師的嘲笑。但他毫不介意，更不灰心喪氣，而是發(fā)憤學(xué)習(xí)，很快成上全班的學(xué)習(xí)尖子。故事最后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“相信你能和羅蒙諾索夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)有志氣的人�！比绱私榻B榜樣，語(yǔ)重心長(zhǎng)，其效果之佳不言而喻。

班主任德育論文3

　　摘要:在小學(xué)階段，德育教育工作及其的重要。因?yàn)樾�學(xué)階段不僅僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為的起步階段，還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生具有高尚道德情操的階段。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生無(wú)論是在思想認(rèn)識(shí)上，還是在良好行為養(yǎng)成上，都能夠達(dá)到要求。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;道德;品德;育人

　　在小學(xué)階段，良好的思想道德品德建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為極其的重要。教師對(duì)于小學(xué)生的教育相關(guān)方面的培養(yǎng)不僅僅是在教學(xué)任務(wù)方面，而且還在“傳道”方面，還在育人方面，要讓學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還要將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，讓小學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，具有人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

　　一、教師要能夠通過(guò)言傳身教來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育

　　小學(xué)生是一個(gè)特殊的教學(xué)群體。對(duì)于這個(gè)群體而言，其自我控制力、自我意識(shí)力相對(duì)較差，其行為正處于模仿階段。教師的一言一行都對(duì)其有著深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)過(guò)程中，教師要能夠言傳身教對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，特別是注重對(duì)其德育教育的培養(yǎng)，幫助他們能夠真正的養(yǎng)成勤力、勇敢、質(zhì)樸、善良，有道德、有理想、有信念的學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師要能夠率先垂范，真正的做到為人師表。比如，教師在上課時(shí)無(wú)論在與學(xué)生的溝通過(guò)程中，還是在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到教師自身的魅力，特別是將具有深厚文化底蘊(yùn)，良好道德修養(yǎng)的魅力不斷激勵(lì)著學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染中進(jìn)行了德育教育。

　　二、教師要在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行德育教育

　　在小學(xué)階段，各科教學(xué)都包含了德育方面的教育，主要以小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)品德等為主。1．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多教學(xué)的內(nèi)容都和德育教育休戚相關(guān)，如一些古詩(shī)、寓言故事，等等，教師通過(guò)這些故事的講解，讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)到相關(guān)德育知識(shí)。教師在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，可以將德育教育進(jìn)行滲透，學(xué)生每寫(xiě)一篇文章，都會(huì)有這篇文章的創(chuàng)作目的，在這個(gè)過(guò)程中，教師的合理引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式來(lái)對(duì)德育進(jìn)行正確的理解，從引導(dǎo)學(xué)生“讀義”到“悟道”的過(guò)程，是一個(gè)德育教育的最佳過(guò)程。除此之外，教師還可以從語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透思想教育，如通過(guò)介紹祖國(guó)的大好河山、悠久歷史和燦爛文化，等等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情;又如，通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝等文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠向英雄們學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師在和學(xué)生溝通的過(guò)程中也要重視自身的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的使用，通過(guò)對(duì)一些課文生動(dòng)的.講解，富有激情的朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到共鳴，將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。2．小學(xué)思想品德課程進(jìn)行德育教學(xué)在小學(xué)思想品德教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是其最終的教學(xué)目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要能夠?qū)⑿�學(xué)思想品德課程教學(xué)進(jìn)行全方位的講述，對(duì)學(xué)生要能夠?qū)⑸鲜鱿嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的灌輸，讓學(xué)生喜愛(ài)小學(xué)思想品德課程。除此之外，教師要在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中加入一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素，充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中感受到德育教育的有趣性和可讀性，讓教者讓學(xué)生學(xué)逐步變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思想品德課程相關(guān)方面的內(nèi)容，讓自己在教學(xué)過(guò)程中逐漸的理解到德育教育的真諦，讓自己無(wú)論從思想上還是從行動(dòng)上，都能夠樹(shù)立一種意識(shí)，這種意識(shí)就是德育教學(xué)過(guò)程中融入的道德理念。小學(xué)思想品德教育是小學(xué)德育教育的主陣地，教師要充分的將這個(gè)主陣地發(fā)揮起來(lái)，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中掌握更多的德育理念，讓學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)全新的高度。小學(xué)思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠注重教學(xué)的親和力，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師能夠及時(shí)解決問(wèn)題，最終使小學(xué)德育課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

　　三、教師要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行德育教育

　　在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠和學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，讓課外實(shí)踐活動(dòng)和德育教育教學(xué)緊密聯(lián)系，讓教師能夠通過(guò)主辦一些主體班會(huì)、主題活動(dòng)、各種參觀活動(dòng)等形式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)這些教育活動(dòng)讓學(xué)生真正的感受到德育教育的重要性。在這些活動(dòng)中，教師精心的安排指導(dǎo)下可以圍繞特定的一系列活動(dòng)來(lái)針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，在“五四”青年節(jié)這一天，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生們了解到“五四”運(yùn)動(dòng)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情懷;又如，在教師節(jié)當(dāng)天開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊師重教的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)教師進(jìn)行感恩;如在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際組織一些專題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生不斷的感受到德育教育的重要性。除此之外，教師還要重視開(kāi)展德育教育評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)來(lái)受到相關(guān)德育的教育。比如，教師可以通過(guò)開(kāi)展“我愛(ài)五星紅旗”活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;又如，每年開(kāi)展“雷鋒紀(jì)念日學(xué)習(xí)活動(dòng)”來(lái)發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的優(yōu)良品質(zhì)。教師還要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參觀一些愛(ài)國(guó)主義教育基地，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　四、教師要能夠建立家校共享的德育教育

　　小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是學(xué)生在家庭的時(shí)間也需要進(jìn)一步利用。教師要能夠和學(xué)生建立教學(xué)共享的德育教育。所謂家校共享，指的是教師要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠?qū)�學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行德育教育，這樣以來(lái)，學(xué)生在學(xué)校的德育教育和在家庭的德育教育能夠有效的雙結(jié)合，從而使整個(gè)課堂德育教育和家庭德育教育緊密的形成一種共享模式，促進(jìn)學(xué)生全方位的接受德育教育。比如，家長(zhǎng)要在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置如要讀一些學(xué)習(xí)英雄故事的書(shū)、讀一些中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的書(shū)。教師這些作業(yè)布置后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作如何，是否在家中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的閱讀，都需要家長(zhǎng)進(jìn)一步進(jìn)行配合。家長(zhǎng)要能夠和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生能夠深入的閱讀相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正在家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育。家長(zhǎng)要做好監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，幫助學(xué)生解決德育教學(xué)中的困惑。

　　五、教師要能夠建立德育教育評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

　　小學(xué)階段，如何對(duì)學(xué)生德育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，是一個(gè)重要的機(jī)制。教師要能夠建立德育教育的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)德育教學(xué)，特別是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，讓學(xué)生及時(shí)的查找自己在德育教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師要能夠及時(shí)的幫助其解決。除此之外，教師還要能夠建立一種必要的反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)教學(xué)反饋來(lái)進(jìn)行德育教育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感知德育教育的重要性。六、結(jié)語(yǔ)德育教育在小學(xué)階段有著重要的作用。小學(xué)教師要高度重視德育教育工作，深入研究如何更好地將德育教育開(kāi)展得更好，讓德育教育能夠產(chǎn)生更大的效果。除此之外，教師還要能夠和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通和交流，掌握學(xué)生在家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)德育教育的情況，讓德育教育在校內(nèi)和校外都能夠更快地進(jìn)行，讓德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)整個(gè)階段中。

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］張春玲．試論小學(xué)階段德育教育中的“嚴(yán)”與“愛(ài)”［J］．中國(guó)校外教育，20xx，(13)．

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　�。�3］丁娌．小學(xué)德育教育在時(shí)代大潮中扮演的角色［J］．亞太教育，20xx，(23)．

　�。�4］孫秀麗．小學(xué)班主任德育工作案例———后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)［J］．赤子，20xx，(01)．

班主任德育論文4

　　摘要：當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，中職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。因此，在中職教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重提高學(xué)生的專業(yè)技能，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。本文在分析中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出在中職德育教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略，以提升中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。

　　關(guān)鍵詞：中職；德育教育；人文素質(zhì)教育

　　一、引言

　　中職德育教育和人文素質(zhì)教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會(huì)學(xué)生做人、做事的方法和技巧，使中職學(xué)生掌握適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的處世哲學(xué)，它們的終極目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育，不僅能促進(jìn)中職德育教育的順利發(fā)展，還有利于延伸中職德育教育的思想內(nèi)涵，同時(shí)，也能促使學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，從而保證中職學(xué)生的全面、健康發(fā)展，使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。

　　二、中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，在巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力下，部分中職學(xué)校片面重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單定位為使學(xué)生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實(shí)踐過(guò)程中，如果中職學(xué)生的人文素養(yǎng)不高，將直接影響他們的思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對(duì)不同問(wèn)題的分析和綜合能力，甚至?xí)��?dǎo)致他們喪失洞察能力。中職學(xué)生終究要走向社會(huì)，面臨社會(huì)上復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境和人際關(guān)系，這時(shí)，如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時(shí)俱進(jìn)，他們將很難在社會(huì)上立足。第一，加強(qiáng)對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視。從中職德育教育的內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度。首先，德育教育主要包括社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等內(nèi)容，在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育能有效提高學(xué)生的人文知識(shí)和人文能力。第二，中職德育教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成，相互滲透的。德育教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)、立志圖強(qiáng)、不屈不撓的人文精神，由此可見(jiàn)，德育教育與人文素質(zhì)教育的教育目標(biāo)是相互契合的。最后，只有全面提高對(duì)中職德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，才能從整體上提高學(xué)生的人文素質(zhì)。作為中職教師，要始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持德育教育的基礎(chǔ)地位，并在其中不斷滲透人文素質(zhì)教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標(biāo)[1]。

　　三、在德育過(guò)程中營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境

　　第一，在中職的德育教育過(guò)程中，教師要堅(jiān)持“以人為本”的理念，尊重每一位學(xué)生，形成民主、平等的教育氛圍，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，為中職學(xué)生營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)人文素質(zhì)教育的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們參與人文素質(zhì)教育的積極性、主動(dòng)性。第二，引導(dǎo)和鼓勵(lì)中職學(xué)生參與德育教學(xué)活動(dòng)，讓中職學(xué)生成為德育課堂教學(xué)的主體，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)了解和掌握國(guó)家的大政方針以及熱點(diǎn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)明辨是非。第三，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的興趣。在中職德育課堂上，教師要想進(jìn)一切辦法、通過(guò)各種渠道來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�？梢砸�入多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景模式教學(xué)發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操，提升自身的人文素養(yǎng)。第四，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為中職學(xué)生提升人文素養(yǎng)營(yíng)造良好的大環(huán)境�？梢酝ㄟ^(guò)校園文化宣傳欄、圖書(shū)館建設(shè)、學(xué)習(xí)角建設(shè)等方式，創(chuàng)造出有利于進(jìn)行人文素質(zhì)教育的.大環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。

　　四、豐富人文素質(zhì)教育活動(dòng)的形式

　　“龍生九子，各有不同”。每個(gè)中職學(xué)生的具體情況也各不相同，中職教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)人愛(ài)好，因材施教，提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質(zhì)教育的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與人文素質(zhì)教育的熱情。例如，可以通過(guò)舉辦人文知識(shí)競(jìng)賽、人文知識(shí)專題講座、人文知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告會(huì)、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)人文知識(shí)的掌握程度，拓寬思路，提高中職學(xué)生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力，進(jìn)一步增加對(duì)于中職學(xué)生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛(ài)國(guó)主義教育，從而從總體上全方位、多角度地提高中職學(xué)生的人文素質(zhì)[2]。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，本文通過(guò)分析中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育的具體方法：加強(qiáng)對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視；在德育過(guò)程中營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境；開(kāi)展形式多樣的人文素質(zhì)教育活動(dòng)等，以提升中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地，希望對(duì)相關(guān)學(xué)者、教師有所助益。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫曉露.中職德育課教學(xué)人文精神培養(yǎng)策略[J].職業(yè)教育研究，20xx(6).

　　[2]曹繼軍.思想品德課教學(xué)人文性的實(shí)踐與思考[J].德育課教學(xué)，20xx(6).

班主任德育論文5

　　《職業(yè)學(xué)校班主任德育工作研究》

　　摘 要：德育是班主任工作中最重要的一部分。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的要求越來(lái)越高，中等職業(yè)教育的地位越來(lái)越重要。要成為合格的技術(shù)型人才，除了要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，還必須有正確的思想道德觀念、積極健康的心態(tài)。而作為學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生之間的“紐帶”――班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育就顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：班主任;思品教育;道德觀念;健康心態(tài);技術(shù)型人才

　　中圖分類號(hào)：G451.6;G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561(20xx)04-0043-02

　　做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，組建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，是每一個(gè)職業(yè)學(xué)校班主任的追求和工作的動(dòng)力。班主任在班級(jí)的帶頭和表率作用是顯而易見(jiàn)的，作為班主任，不僅在知識(shí)技能上，更要在行為品德上，做好學(xué)生的表率。班主任工作是一項(xiàng)辛苦而又快樂(lè)的工作，一個(gè)好的班主任會(huì)影響學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，甚至是命運(yùn)。職業(yè)學(xué)校的班主任也一樣。班主任的工作既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。那么，怎樣才能做好職業(yè)學(xué)校班主任工作，更好地培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才呢?

　　一、以身作則，起領(lǐng)導(dǎo)表率作用

　　班主任的威信不是吹出來(lái)的，它需要班主任具備崇高的敬業(yè)精神，具有高尚的師德修養(yǎng)、扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的專業(yè)技能，用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。班主任的言行至關(guān)重要，難以想象一個(gè)糟糕的健忘的班主任會(huì)把班級(jí)管理到什么程度。因此，班主任要首先對(duì)自己要求嚴(yán)格，個(gè)人形象、言談舉止都要起到榜樣的作用。對(duì)別人嚴(yán)格要求時(shí)，要先看自己能否達(dá)到，應(yīng)該是“嚴(yán)于律己，寬以待人”。要有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，更要有閃光點(diǎn)。只有讓學(xué)生內(nèi)心深處真正認(rèn)可，讓學(xué)生欣賞與崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求學(xué)生7點(diǎn)30分到校，我就要求自己7點(diǎn)到校，并在教室外迎候?qū)W生的到來(lái);在勞動(dòng)時(shí)，總是撿臟活和累活干，跟學(xué)生一起打掃，有頭有尾;在穿戴上，更是要求自己樸素整潔，不搞特殊化，在我的身上看不到耳環(huán)戒指之類的首飾。而語(yǔ)言方面，盡量用普通話交流。剛開(kāi)始的時(shí)候，有些學(xué)生很不適應(yīng)，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都來(lái)自農(nóng)村。于是，告訴他們普通話的重要性，讓他們?cè)谌粘Ｉ�活中點(diǎn)滴積累，現(xiàn)在他們已經(jīng)能自如運(yùn)用。我從不體罰學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生以前犯的錯(cuò)誤不再追究，對(duì)事不對(duì)人。幾個(gè)月之后，班級(jí)的班容班貌發(fā)生了質(zhì)的改變。教室變明亮了，學(xué)生文明了，整個(gè)班級(jí)透著向上的精神。我很欣慰，因?yàn)槲业谋砺屎桶駱幼饔闷鸬搅诉@么大的成效，這是我之前沒(méi)有想到的。

　　二、架起一座愛(ài)心的橋梁

　　青少年學(xué)生正處于青春叛逆期，有時(shí)愛(ài)否定一切，并且初步具有自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀，凡事有自己的想法。當(dāng)然，這也容易導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)。因此，這就需要教師付出更多的愛(ài)心，耐心地為學(xué)生的成長(zhǎng)成才導(dǎo)航。在職業(yè)學(xué)校，有些學(xué)生性格比較散漫，注意力不集中，做事不認(rèn)真，馬虎，導(dǎo)致成績(jī)不好，自卑心理在此埋下了種子。在班級(jí)中，如果這樣的人較多，他們互相之間就有了“共同點(diǎn)”，成了朋友后，有時(shí)會(huì)聚在一起曠課，甚至酗酒，抽煙，打架。如果老師直接批評(píng)，并且聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再進(jìn)行批評(píng)教育，則這些學(xué)生可能會(huì)關(guān)上心門(mén)，自暴自棄，這就造成惡性循環(huán)。作為班主任，我怎能忍心看著我的學(xué)生走到這一步。俗話說(shuō)，“居安思�！薄拔从昃I繆”。就像戒網(wǎng)癮一樣，必須拉到正道上來(lái)。但說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，怎樣安排豐富有趣的生活，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生呢?而且還要讓他們認(rèn)識(shí)到：這比做不好的事情更有意義。首先，可以嘗試看教育片，看看不良少年的后果，然后組織班會(huì)討論，結(jié)果這些學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，收效還可以。其次，每周組織兩次小組活動(dòng)，可以利用下午第七、八節(jié)課的時(shí)間。比如幾個(gè)人一組下棋，有五子棋、跳棋等，還可以號(hào)召男同學(xué)打籃球。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都把心收起來(lái)了，再也沒(méi)出現(xiàn)打仗結(jié)伙的事，班級(jí)教學(xué)秩序得到正常維系。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，還被評(píng)為校級(jí)文明班級(jí)。這樣，我用我的聰明才智，又獲得了一次勝利，對(duì)班級(jí)德育管理的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一步。只有從心里端平一碗水，讓學(xué)生認(rèn)可和佩服，才能把班主任的工作做好。親其師而信其道，就是這個(gè)道理。

　　三、鼓勵(lì)和賞識(shí)性教學(xué)格外重要

　　“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)半句六月寒。”班主任期待的目光、適時(shí)的鼓勵(lì)、贊許的神情，一定會(huì)撞擊學(xué)生的心靈，瓦解他們的心理防線。有些職中的學(xué)生，知識(shí)底子薄，可能從小很少受到老師的青睞，有時(shí)還會(huì)被其他同學(xué)瞧不起，因而心門(mén)緊鎖，學(xué)習(xí)上不努力。而家長(zhǎng)望子成龍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)成績(jī)一般時(shí)，不是奚落就是強(qiáng)硬對(duì)待。沒(méi)有關(guān)心，沒(méi)有理解，導(dǎo)致幼小的心靈受傷。這類學(xué)生，做起事來(lái)沒(méi)想做到最好，因?yàn)樵谒�心中，好與壞似乎沒(méi)有什么區(qū)分。所以，對(duì)待這樣的學(xué)生，就要用一顆理解和溫暖的心，賞識(shí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們做好事。班主任要學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，讓他們自己認(rèn)識(shí)到：只要自己做好事，也能被夸獎(jiǎng)。與此同時(shí)，我在墻上辦起“好人好事表?yè)P(yáng)榜”。只要拾金不昧、或?qū)W習(xí)進(jìn)步、或熱愛(ài)勞動(dòng)、或講文明有禮貌，都可以給自己贏得一朵紅花。慢慢地，這種個(gè)人的進(jìn)步，影響到了全班、學(xué)校、社會(huì)。就連公交司機(jī)都說(shuō)我們的學(xué)生變化很大，上車(chē)不再瘋鬧，主動(dòng)讓座。在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，找到人生進(jìn)步的動(dòng)力，從思想深處激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

　　四、慈母角色

　　接手新的班級(jí)時(shí)，班主任要有意識(shí)地了解學(xué)生的家庭情況，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)向、思想狀況、個(gè)人愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。一個(gè)家庭里少不了慈母的角色，班級(jí)里也一樣。慈母應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的實(shí)際困難。比如，我班有這樣兩個(gè)學(xué)生：一個(gè)是父母離異，誰(shuí)都不要，一直跟著奶奶過(guò)，生活艱難;另一個(gè)也是父母離異，跟著母親過(guò)，母親還患了重病，動(dòng)過(guò)手術(shù)，家里的經(jīng)濟(jì)更是拮據(jù)，每頓飯只吃一個(gè)饅頭和咸菜。市里給貧困學(xué)生發(fā)補(bǔ)助金，到底給誰(shuí)，我為難起來(lái)。找到兩個(gè)孩子商量后，他們沒(méi)有爭(zhēng)搶這個(gè)名額。為這樣的善良，我不禁傷感起來(lái)。多么懂事的孩子啊!后來(lái)想到了一個(gè)辦法：讓其中的一個(gè)人領(lǐng)，再均分一下。錢(qián)雖少，可是這份愛(ài)心卻是不少，也做到了公平公正，讓社會(huì)的愛(ài)心在此傳遞。相信在以后的歲月中，每每想到這一幕內(nèi)心的感動(dòng)，一定會(huì)讓二人克服困難。通過(guò)這件事，可以看出，班主任的關(guān)心愛(ài)護(hù)的重要性就像媽媽一樣。

　　五、制定班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為

　　俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班規(guī)。班規(guī)，是管理班級(jí)中采取的規(guī)章制度，主要涉及學(xué)習(xí)、記錄、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是學(xué)生自我管理的重要制度之一。我制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，事先與同學(xué)們充分討論，得到了同學(xué)的認(rèn)可。這樣一來(lái)，對(duì)照班規(guī)，學(xué)生犯錯(cuò)接受處罰的時(shí)候也心服口服。在班規(guī)的.約束下，班級(jí)的整體風(fēng)貌慢慢得到改變，同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。同時(shí)，同學(xué)們的自律精神也得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高。

　　六、選擇班干部，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)

　　班干部是班級(jí)的帶領(lǐng)者，就像星星之火可以燎原，班干部不但給別人起到榜樣作用，更對(duì)自身是一個(gè)鍛煉，在鍛煉中成熟。所以，選擇班干部是非常嚴(yán)肅的事情。怎樣選擇呢?可以通過(guò)一些活動(dòng)觀察每個(gè)人的特點(diǎn)，從中選出能夠顧全大局、不計(jì)個(gè)人得失、關(guān)心同學(xué)、有組織能力、有一顆善良的心的學(xué)生。最重要的是，要讓其他學(xué)生都認(rèn)可，然后通過(guò)班會(huì)提名選舉。好的班級(jí)要有好的班主任，好的班風(fēng)要有班干部帶動(dòng)。接下來(lái)，開(kāi)動(dòng)每個(gè)班干部的腦筋，想想怎么服務(wù)于全班同學(xué)。這樣一來(lái)，監(jiān)督與共進(jìn)成了一個(gè)良性循環(huán)，我能更好地統(tǒng)籌全局了，擔(dān)子也就相對(duì)輕一些，可以騰出精力為班級(jí)做些別的工作。

　　七、大膽改革，方法創(chuàng)新

　　班級(jí)的紀(jì)律工作和作業(yè)情況，是讓班主任較難做的事情。上課的時(shí)候，有的同學(xué)是不講話了，可偷摸玩手機(jī)，說(shuō)也不聽(tīng)�？磥�(lái)就得強(qiáng)硬了：上課前都把手機(jī)交到班級(jí)前的收納處。同時(shí)規(guī)定：不許換座位，不許講話，分組監(jiān)督，表現(xiàn)好的組加分。這樣，學(xué)生遵章守紀(jì)了，學(xué)習(xí)積極性提高了。作業(yè)情況卻讓人樂(lè)不起來(lái)：有些學(xué)生的作業(yè)總是拖拖拉拉，有些學(xué)生的作業(yè)愛(ài)抄別人的，有些作業(yè)完成不認(rèn)真，有些作業(yè)字體七扭八歪。沒(méi)別的辦法，我就是總監(jiān)督：凡是通過(guò)的就可以放學(xué)，沒(méi)合乎標(biāo)準(zhǔn)的就重寫(xiě)。時(shí)間長(zhǎng)了，班主任的堅(jiān)決性讓學(xué)生看到?jīng)]有可趁之機(jī)，都踏踏實(shí)實(shí)地完成作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了遵章守紀(jì)，個(gè)人素質(zhì)得到有效提高。

　　八、結(jié)束語(yǔ)

　　要成為合格的技術(shù)型人才，除了要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，還必須有正確的思想道德觀念、積極健康的心態(tài)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育就顯得尤為重要。班主任工作平凡而偉大。班主任的工作是繁重的，需要考慮的事情很多;班主任的工作是辛苦的，要付出很多的精力。但班主任的工作是偉大的，做好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有重要的促進(jìn)作用。教育的方法多種多樣，我在潛心摸索，同時(shí)向其他老教師請(qǐng)教。小小的三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢(mèng)，我也希望我的班主任工作能圓我的學(xué)生的成才夢(mèng)，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張躍華，王勝久，等.職業(yè)學(xué)校德育工作管理研究[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，20xx.

　　[2]]劉琰.淺談技校班主任的德育工作[J].職業(yè)，20xx(26).

班主任德育論文6

　　我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行動(dòng)習(xí)慣和崇高的思想品德，要害在于小學(xué)階段的教導(dǎo)。學(xué)生良好的思想行動(dòng)不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的毛病，毛病進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：

　　一、抓好日常行動(dòng)規(guī)范教導(dǎo)加強(qiáng)各種能力的造就

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行慣例教導(dǎo)和訓(xùn)練，嚴(yán)格請(qǐng)求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提示他們注意習(xí)慣的造就。讀書(shū)時(shí)請(qǐng)求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則請(qǐng)求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要明確。在聽(tīng)的能力方面，則請(qǐng)求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)明確說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些措施對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了必定的增進(jìn)作用�，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，加強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

　　表?yè)P(yáng)運(yùn)用得適當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課籌備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都籌備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品德、思想行動(dòng)上的積極因素去影響和克服落后學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)。

　　三、為人師表，以身作則

　　班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，造就全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的'教導(dǎo)活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行動(dòng)，首先要規(guī)范自己的行動(dòng)；進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，首先要進(jìn)步自身的素質(zhì)。在教導(dǎo)工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，請(qǐng)求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；請(qǐng)求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不諷刺諷刺他們；教導(dǎo)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室干凈衛(wèi)生；教導(dǎo)學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教導(dǎo)。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推動(dòng)素質(zhì)教導(dǎo)的今天，作為教師更應(yīng)進(jìn)步自身素質(zhì)，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人。

　　四、造就正確輿論和良好的班風(fēng)

　　正確的輿論是一種宏大的教導(dǎo)力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特別作用。因此,班內(nèi)要注意造就正確的集體輿論,擅長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不認(rèn)為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了爭(zhēng)辯,還列舉同學(xué)身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的安排集體成員的行動(dòng)和集體生活,是一種潛移默化的教導(dǎo)力量.

　　五、做好落后生的轉(zhuǎn)化工作

　　我們這個(gè)班，落后生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化落后生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)落后生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，情緒上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要擅長(zhǎng)創(chuàng)造他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給落后生創(chuàng)造條件，勉勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予確定、嘉獎(jiǎng)，使他們也能自負(fù)地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)接洽，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也增進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

　　在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，感到日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙繁勞碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，進(jìn)步自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

班主任德育論文7

　　【摘要】在提倡素質(zhì)教育的新環(huán)境下，學(xué)生的思想觀念和道德修養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和重視，因此，通過(guò)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，塑造學(xué)生的健全人格，成為提高教育質(zhì)量的必要手段。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析開(kāi)展德育教育的重要性，指出中職班主任開(kāi)展德育教育的有效途徑，以期能夠提高中職班主任的管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】中職;班主任;德育教育;重要性;途徑

　　中職學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育，是中職學(xué)校提高教育質(zhì)量的必要途徑。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，中職班主任在德育教育中占有著不可替代的作用，所以，不斷提高自身的管理能力，合理開(kāi)展德育教育，成為中職班主任的教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

　　一、開(kāi)展德育教育的重要性

　　德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的品格，提高學(xué)生的辨別能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多中職學(xué)校主要通過(guò)思想品德課，開(kāi)展德育教育，使得德育教育的質(zhì)量較低，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。而在素質(zhì)教育的新時(shí)期，通過(guò)德育教育，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，可以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的共同發(fā)展。而且，當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，公民需要遵守一定的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，而通過(guò)德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)遵守規(guī)章制度、維護(hù)公共秩序，可以推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的健康發(fā)展。

　　二、中職班主任開(kāi)展德育教育的有效途徑

　　1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和管理者，其工作態(tài)度和教學(xué)觀念，會(huì)耳濡目染的影響學(xué)生，因此，在日常工作中，中職班主任應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，平等的對(duì)待每位學(xué)生，努力構(gòu)建自由、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教育的質(zhì)量。同時(shí)，班主任應(yīng)該深入到學(xué)生群體，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，以提高德育教育的質(zhì)量。

　　2.采用科學(xué)的教學(xué)方法。不同學(xué)生具有不同的`性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，因此，在教學(xué)過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法，合理進(jìn)行德育教育，不斷提高德育教育的有效性，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職班主任應(yīng)該堅(jiān)持“因人而異，因材施教”的教學(xué)原則，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況和性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的健康心理，以提高管理質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職班主任可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽或者歌唱比賽等形式，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，以充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，在日常工作中，中職班主任可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，積極組織課外活動(dòng)，不斷創(chuàng)新德育教育的方法，以增強(qiáng)德育教育的趣味性，提高德育教育的質(zhì)量。例如，中職班主任可以積極組織志愿者服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生慰問(wèn)敬老院的老人、幫助福利院的孤兒，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.豐富德育教育內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)政治課、思想品德課等，開(kāi)展德育教育雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，但是教學(xué)質(zhì)量較低，因此，中職班主任可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，合理選擇德育教育內(nèi)容，不斷提高德育教育的質(zhì)量，以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，中職班主任可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)的形式，進(jìn)行德育教育，以創(chuàng)新德育教育的形式，豐富德育教育的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，中職班主任可以以“感恩”、“責(zé)任”等為班會(huì)主題，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，進(jìn)行演講、討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育教育的效果。

　　4.做好示范作用�！皩W(xué)高為師，身正為范”，中職班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多的人，其言行舉止會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，因此，中職班主任應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以提高教育的質(zhì)量。中職班主任應(yīng)該具有樂(lè)觀向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，用飽滿的工作熱情，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，中職班主任需要尊重、關(guān)心學(xué)生，合理處理師生、學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為舉止，以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

　　5.提高管理能力。班主任承擔(dān)著管理班級(jí)、組織教學(xué)活動(dòng)的重?fù)?dān)，因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該不斷提高自身的管理能力，有效組織教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的知識(shí)水平。例如，中職班主任可以建立班級(jí)QQ群，讓學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在管理過(guò)程中，中職班主任可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流，了解學(xué)生的生活情況，反饋學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，促使家長(zhǎng)了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中職班主任可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，以了解學(xué)生的情況，提高管理的效果。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，嚴(yán)重影響著學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的教育理念，重視德育教育的地位，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開(kāi)展德育教育，不斷提高德育教育的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]武苗.試析中職班主任在教學(xué)中如何滲透德育教育[J].才智,20xx,11:210.

班主任德育論文8

　　摘要：高中階段，學(xué)生的德育工作非常重要。德育工作，關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)成敗。要做好高中德育工作，關(guān)鍵要做好德育理念，關(guān)注集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，完善德育評(píng)價(jià)體系，完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成制度保障。

　　關(guān)鍵詞：德育集體活動(dòng)；凝聚力；評(píng)價(jià)；手段；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

　　德育是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。高中生的德育工作，應(yīng)該作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生以良好的心態(tài)看世界，以客觀公正的方式分析周?chē)�的一切，這對(duì)于一個(gè)人才的培養(yǎng)尤為重要。

　　一、高中教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新德育理念，關(guān)注集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。在當(dāng)前教育形式下，只有創(chuàng)新德育工作，才能適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展要求。德育教育的重點(diǎn)是道德品質(zhì)的養(yǎng)成，高中教師只有培養(yǎng)學(xué)生具備了高尚的道德品質(zhì)，才能形成正確的人生觀和世界觀。高中教師德育工作是整個(gè)德育工作的重要環(huán)節(jié)，用更科學(xué)有效的教育思想和教育方法指導(dǎo)德育工作，開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。班級(jí)就是一個(gè)整體，如果整個(gè)班級(jí)失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進(jìn)步和發(fā)展的，所以說(shuō)高中教師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要注重集體活動(dòng)的開(kāi)展，切實(shí)地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時(shí)也能夠互相學(xué)習(xí)，感受到集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，高中教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些班級(jí)辯論會(huì)，找出比較熱點(diǎn)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能夠感受到團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)整體的凝聚力。班級(jí)凝聚力也是良好班風(fēng)形成的前提條件，良好的班風(fēng)有利于德育工作的開(kāi)展，使得班級(jí)管理在輕松愉快的'環(huán)境下進(jìn)行。

　　二、高中教學(xué)要完善德育評(píng)價(jià)手段，提升德育工作水平

　　相比較于高中的教學(xué)成績(jī)和師德水平，高中學(xué)生的德育能力和育人水平更難評(píng)價(jià)，由于缺少有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)管，高中教師對(duì)學(xué)生的管理和德育教育積極性不高，多依靠個(gè)人內(nèi)生的自覺(jué)性，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校德育育人水平參差不齊，整體水平較低。要想提高學(xué)校的德育育人水平，就必須建立起一套行之有效的高中教師德育評(píng)價(jià)制度，調(diào)動(dòng)起高中教師的德育工作積極性。我們初步探索從學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)幾個(gè)方面去建立德育評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行兩次，每一方面評(píng)價(jià)要有具體可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立起量化表。例如，學(xué)校評(píng)價(jià)方面可以從班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改變，班級(jí)德育活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)，開(kāi)展的效果，培養(yǎng)學(xué)生獲得德育成果，等等。家長(zhǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)可從學(xué)生在家庭中是否主動(dòng)幫父母做家務(wù)，是否孝敬老人，和睦鄰里等方面，社會(huì)方面可從是否學(xué)生是否遵守社會(huì)公德，鄉(xiāng)規(guī)民約以及是否熱心參加集體公益活動(dòng)以及文明禮儀等方面。雖然評(píng)價(jià)不可能面面俱到，但只要有了切實(shí)可行的評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)措施，相信學(xué)校的德育育人水平會(huì)有整體的提高。

　　三、高中教學(xué)要完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成制度保障

　　高中德育教學(xué)，既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又要面向未來(lái)，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質(zhì)，還要著眼于提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育工作管理，設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎(jiǎng)勵(lì)不僅要制度化，還要分層分級(jí)化(即校級(jí)、班級(jí));表彰要到位，要像表彰智育素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生那樣有聲勢(shì)，有分量�，F(xiàn)代德育教育工作更要求全面的素質(zhì)教育，只有改變傳統(tǒng)的教育方式，敢于創(chuàng)新，才能使學(xué)校的德育工作不被落下，并保持發(fā)展，才能推進(jìn)學(xué)校德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標(biāo)明，方法新，措施多，持之以恒的開(kāi)展，學(xué)校德育定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　四、高中德育教育要與家庭聯(lián)合

　　達(dá)到家校合作，實(shí)現(xiàn)共贏青少年有自身的心理發(fā)展需求，但是由于社會(huì)活動(dòng)的原則不同，青少年在社會(huì)生活中處于“弱勢(shì)”，在家的行為受到家長(zhǎng)的管制和限制，在校的行為受到高中教師的監(jiān)督。加之初中學(xué)生要應(yīng)對(duì)“中考”，大多數(shù)高中教師和家長(zhǎng)對(duì)青少年的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。即使高中教師在學(xué)校的德育工作中重視學(xué)生的主體性，傾聽(tīng)學(xué)生的心事，融入到學(xué)生群體中支持他們思想和行為的獨(dú)立性并加以引導(dǎo)，但是學(xué)生一旦回家，將在校獲得的德育教育運(yùn)用在家里，可能會(huì)適得其反。例如，學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)而家長(zhǎng)非要監(jiān)督、學(xué)生希望幫家長(zhǎng)處理一些家務(wù)而受到家長(zhǎng)的斥責(zé):“有心情幫忙做家務(wù)，還不如去學(xué)習(xí)”。學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展受到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因此，建議高中教師在尊重學(xué)生在德育教育中的主體性同時(shí)，將這種德育教育思想傳輸給學(xué)生的家長(zhǎng)，力求學(xué)生無(wú)論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的;學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到高中教師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)同和支持，只有這樣，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

班主任德育論文9

　　1少用批評(píng)多提醒，分析利弊，促成長(zhǎng)

　　潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)能解決的問(wèn)題，就不要輕易批評(píng)。我班有個(gè)學(xué)生上課愛(ài)講話，對(duì)此，我沒(méi)有批評(píng)他，而是在多次巡堂過(guò)程中，用眼神提醒他。事實(shí)證明這樣無(wú)聲的教育讓他收斂了不少。另外，我利用課間時(shí)間與該生的閑聊，在輕松愉快的交談中拉近師生間關(guān)系，這時(shí)才提出他上課講話的小毛病，該生欣然接受了老師的教育，并主動(dòng)配合老師一起分析該問(wèn)題行為的弊端。在分析過(guò)程中，我暗示該生擁有聰明才智，但由于他上課講話，導(dǎo)致聽(tīng)課不連貫，知識(shí)鏈斷層，所以有些數(shù)學(xué)題做不出來(lái)。面對(duì)老師這種無(wú)聲的提醒，友好的溝通，該生上課愛(ài)講話的問(wèn)題行為得到了很大的改善，學(xué)習(xí)上也取得了較大的進(jìn)步。

　　2理解孩子的行為，成為孩子信任的朋友

　　每個(gè)人犯錯(cuò)的人都有一定的負(fù)罪感，尤其是平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生。批評(píng)能夠制止他的這個(gè)不良行為，但是，也許以后他就不再向老師敞開(kāi)心扉了。七年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)學(xué)那天，同學(xué)們都在熱火朝天地大掃除，我班班長(zhǎng)向我匯報(bào)班上的"特別情況"。原來(lái)班上一位比較內(nèi)斂的男生，在學(xué)校新種的小樹(shù)上刻了一位女同學(xué)的名字。我當(dāng)時(shí)心一驚：不好，早戀問(wèn)題來(lái)了。早戀問(wèn)題一向是比較復(fù)雜的教育問(wèn)題，加之該生性格內(nèi)斂，教育工作不太好開(kāi)展。通過(guò)慎重的思考后，我決定找該生談?wù)�。一路上，他半低著頭，神情緊張，似乎已經(jīng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。這么一個(gè)敏感的孩子，他已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了，我又怎么忍心劈頭就批評(píng)他呢？于是，我巧妙地開(kāi)始了我們的交談：XXX，你很討厭YYY同學(xué)嗎？他很驚訝，回答道：不是啊。打破沉默后，我接著問(wèn)：那你喜歡她嗎？他說(shuō)：不是啊。他的回答讓我放下了心頭大石，如果后面的回答是支支吾吾地，那很有可能是早戀了。可是，他的迅速回答讓我意識(shí)到他并不是早戀了。這時(shí)，我便直接問(wèn)他，樹(shù)上的名字是不是他刻的，他一口承認(rèn)了。我并沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)："你不是故意這么做的，是嗎？"他立馬答到："是的，我不是故意的。"老師的'理解讓他放松了許多。他不知該怎么解釋自己的這種行為。我便引導(dǎo)道："老師相信你不是故意的，你平時(shí)表現(xiàn)良好，上課積極發(fā)言。但你知道嗎？小樹(shù)也有生命。很多游客旅游時(shí)會(huì)在樹(shù)上，景區(qū)留下：某某到此一游，我們都唾棄這種不文明的行為。你在小樹(shù)上刻同學(xué)的名字，不跟他們一樣嗎？你是否一時(shí)興起，沒(méi)考慮過(guò)后果呢？"他馬上接上："老師，我確實(shí)是沒(méi)有想到那么多的后果。"該生態(tài)度誠(chéng)懇，我便鼓勵(lì)道；知錯(cuò)能改是好孩子。并鼓勵(lì)他多與老師溝通。這個(gè)以往遇到老師頭都不敢抬的男生，現(xiàn)在無(wú)論是在校內(nèi)，還是在校外，見(jiàn)到我都會(huì)熱情主動(dòng)地喊一聲：黃老師好！

　　3融表?yè)P(yáng)于教育當(dāng)中，激發(fā)孩子積極改正錯(cuò)誤

　　為了提高學(xué)生自主管理能力，在管理班級(jí)中我很重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生管理學(xué)生。我班有一名膽大敢管的班干部，在管理班上學(xué)生時(shí)，有名調(diào)皮的孩子不聽(tīng)管，并出言頂撞。受不了別人的頂撞，倆人就在語(yǔ)文課上吵起來(lái)了。課后向我稟報(bào)此事。作為一名班干管好班里紀(jì)律是負(fù)責(zé)任，值得表?yè)P(yáng)的行為，但沒(méi)控制好自己的情緒，在課堂上與同學(xué)吵起來(lái)又是失職的表現(xiàn)。對(duì)此，我先是肯定了對(duì)班集體的熱愛(ài)和責(zé)任心，再跟她分析出言頂撞的原因。是語(yǔ)文科代表，在語(yǔ)文課上講話，多番提醒，但并不理會(huì)，很生氣，罵了幾句，還說(shuō)下課要報(bào)告給班主任。也不示弱，開(kāi)始小聲吵，后來(lái)大聲吵。說(shuō)怕影響老師上課，不報(bào)告語(yǔ)文老師，那后來(lái)的吵架就徹底違背了自己的初衷了。我從平等溝通、情緒控制方面引導(dǎo)她，教育她換位思考，讓她找到這種反常行為的原因，認(rèn)識(shí)到，的過(guò)激行為與自己的不當(dāng)管理是有直接原因的。意識(shí)到要做一名成功的管理者，先要管好自己，除了紀(jì)律、學(xué)習(xí)，還包括自己的情緒。要想別人服從自己的管理，要學(xué)會(huì)換位思考。

　　4以理服人

　　成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也有出現(xiàn)問(wèn)題行為的時(shí)候。初二第二學(xué)期，我班一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生理了個(gè)"子彈頭"來(lái)到學(xué)校。這名乖巧的孩子也是一名有個(gè)性的孩子。這樣的發(fā)型違反了學(xué)校的要求，屬于"奇形怪發(fā)"，我把他叫出課室，讓他下午就回去重新理一理。他只是垂頭喪氣地回到了課室。我原以為下午他會(huì)處理好這件事，沒(méi)想到下午他還是頂著原封不動(dòng)的發(fā)型坐在課室里。我又把他叫了出來(lái)，他沒(méi)講話，遞了張紙條給我：我認(rèn)為這個(gè)發(fā)型并不是老師認(rèn)為的"奇形怪發(fā)"，雷鋒有"釘子"精神，我剪這個(gè)發(fā)型就想讓自己跟雷鋒那樣有"釘子"精神。但如果老師能以理服我，我就按老師的要求去做。他是個(gè)明理的孩子，于是，我跟他擺事實(shí)講道理，把各種利弊都擺到他面前，最后他心悅誠(chéng)服地說(shuō)："老師，我今晚就去重新理發(fā)."班主任要用心，深入地了解我們的學(xué)生，走進(jìn)他們的世界，這樣，所有問(wèn)題就能迎刃而解。教師是一個(gè)面向人的工作，做人的工作沒(méi)有固定模式，不是一成不變的，但我想，只要我用心、細(xì)心、真心地去對(duì)待他們，對(duì)待每件事，這育人的工作也沒(méi)有那么難！

班主任德育論文10

　　一、班主任德育工作的重要性

　　除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個(gè)教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長(zhǎng)之間的溝通、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通、學(xué)生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學(xué)質(zhì)量的提高。比如在教學(xué)過(guò)程中，如果出現(xiàn)學(xué)生對(duì)科任教師存在抵觸的情況，不僅會(huì)影響到日常教學(xué)的正常開(kāi)展，同時(shí)對(duì)于科任教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進(jìn)行調(diào)解，分別做學(xué)生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學(xué)工作的良好開(kāi)展。

　　二、高中班主任德育教育工作中的問(wèn)題

　　1、德育教育內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代感。

　　德育教育的內(nèi)容是“用來(lái)形成學(xué)生品德的社會(huì)思想的政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范的總和”。我國(guó)中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容包括“科學(xué)的世界觀和人生觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、自覺(jué)紀(jì)律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，選取時(shí)代主題。

　　2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動(dòng)。

　　想要提高德育教育的實(shí)效性，班主任和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)是必不可少的。“教學(xué)相長(zhǎng)”在德育教育中同樣適用。其實(shí)，班主任和學(xué)生在道德素質(zhì)上是相互促進(jìn)的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說(shuō)你服”、“我管你從”，學(xué)生成為了德育教育中的被動(dòng)者，師生之間缺乏基本的交流與互動(dòng)。班主任不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，就不可能對(duì)癥下藥，學(xué)生也只是表面聽(tīng)從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進(jìn)行，在一定程度上也會(huì)給學(xué)生心理造成創(chuàng)傷。

　　三、班主任德育工作開(kāi)展的高效措施

　　從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個(gè)高中教學(xué)體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開(kāi)展的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議：

　　1、明確高中德育教育所處的層次。

　　德育教育應(yīng)該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應(yīng)明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育�；�礎(chǔ)層次的德育教育是指“對(duì)兒童和小學(xué)低年級(jí)少年所進(jìn)行的品德教育。主要是指正確思想樹(shù)立的教育和正確行為、正確是非標(biāo)準(zhǔn)的教育”。中等層次德育教育的對(duì)象是已初步建立了世界觀和是非價(jià)值觀的少年，德育教育內(nèi)容主要是公德教育，其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對(duì)青年及成年人進(jìn)行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個(gè)層次中，對(duì)高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個(gè)人品質(zhì)、性格形成的重要時(shí)期，甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛，例如，行為規(guī)范、思想意識(shí)、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，等等。因此，高中班主任應(yīng)充分把握這一時(shí)期德育教育的特點(diǎn)，將高中生的德育工作落實(shí)到實(shí)處，幫助高中生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　2、樹(shù)立正確的德育教育理念。

　　受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說(shuō)教層面，德育教育缺乏時(shí)代性。高中班主任的德育教育工作應(yīng)積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，把握時(shí)代脈搏，在德育教育中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開(kāi)展要樹(shù)立以學(xué)生為本的意識(shí)，遵循科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)要求，堅(jiān)持德育教學(xué)。班主任要以學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂切實(shí)可行的德育教育工作方案，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

　　3.對(duì)學(xué)生的心理需求引起足夠的重視

　　眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說(shuō)它是一項(xiàng)工作，倒不如說(shuō)它是一場(chǎng)與學(xué)生之間展開(kāi)的無(wú)硝煙的`心理戰(zhàn)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并不是敵對(duì)，而是一場(chǎng)博弈，最終的目的是要達(dá)到雙贏的最佳結(jié)果。因此，德育工作的第一步應(yīng)該是班主任對(duì)學(xué)生心理需求到位的了解，這一點(diǎn)對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。高三階段的學(xué)生通常面臨著常人難以想象的學(xué)業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開(kāi)展不到位，極易造成相應(yīng)的負(fù)面影響，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該選擇站在“朋友”的角度和位置上來(lái)充當(dāng)學(xué)生的心理保健醫(yī)師，為學(xué)生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議，采用適當(dāng)?shù)拇胧┌矒釋W(xué)生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，班主任占據(jù)著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，因此就交往距離來(lái)說(shuō)，可能與學(xué)生更容易親近一些，加上班主任是對(duì)學(xué)生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。那么在德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，究竟采取哪些措施去滿足學(xué)生的心理需求呢？舉個(gè)例子吧。通過(guò)上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)方面的壓力很大，當(dāng)學(xué)生承擔(dān)巨大壓力的時(shí)候，他們內(nèi)心最為渴望的當(dāng)然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中一定不要太過(guò)刻意，有的學(xué)生原本心理壓力不是預(yù)測(cè)的那樣大，經(jīng)過(guò)他人的強(qiáng)調(diào)，可能導(dǎo)致學(xué)生受到周?chē)�環(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開(kāi)展一些交流活動(dòng)，或者是帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些戶外活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，并且針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給出一些善意的參考意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，建議教師采取郵件的方式或者是一對(duì)一聊天的方式，幫助學(xué)生形成一定的抗壓思想。

　　4.感情牌的良好運(yùn)用

　　就班主任的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它實(shí)際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學(xué)生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過(guò)程中一直端著管理者的架子，那么學(xué)生是很難信服的。針對(duì)這種情況，建議班主任在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)卮虺鲆恍└星榕疲瑯?shù)立“良師益友”的親切形象，從心理上與學(xué)生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時(shí)還是學(xué)校有機(jī)組成部分之間進(jìn)行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來(lái)說(shuō)，班主任的肩上擔(dān)著重?fù)?dān)，且任重道遠(yuǎn)。這是一份比較辛苦的工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，在課程教育改革的過(guò)程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來(lái)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　加強(qiáng)高中生的德育教育，是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方關(guān)注的一個(gè)綜合性問(wèn)題。高中班主任在這個(gè)綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動(dòng)力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)掌握學(xué)生身心發(fā)展的方方面面，及時(shí)正確地加以引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)真正的突破。

班主任德育論文11

　　摘要：德育教育是樹(shù)立學(xué)生道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生文明誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)等良好行為習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)班主任在教授小學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更加應(yīng)該關(guān)注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。文章主要就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進(jìn)行探析。

　　關(guān)鍵詞：德育教育;班主任教育;小學(xué)階段

　　一、引言

　　學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到這一問(wèn)題，在平時(shí)的班級(jí)管理與班級(jí)教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

　　二、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

　　班主任所開(kāi)展班級(jí)管理工作對(duì)于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的頻率最高，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無(wú)所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì)深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中樹(shù)立起德育教育的意識(shí)，在班級(jí)管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。

　　三、小學(xué)班主任德育教育工作的策略

　�。ㄒ唬�構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

　　小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強(qiáng)，需要學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)與尊重[1]。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛(ài)心、深沉的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理中班主任要平等的對(duì)待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好就特別關(guān)注，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就過(guò)于苛責(zé)。班主任只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo)，班主任開(kāi)展德育工作才能夠順利。

　　（二）選擇合理巧妙的批評(píng)方式

　　班主任在進(jìn)行德育教育過(guò)程中要時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)生的方式。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則，語(yǔ)氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事需要批評(píng)[2]。而班主任的批評(píng)方式與技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的影響。班主任在批評(píng)過(guò)程中要時(shí)刻語(yǔ)言語(yǔ)言的技巧性，使用巧妙的言辭和語(yǔ)句，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，然后再針對(duì)具體事情通過(guò)婉轉(zhuǎn)溫柔的語(yǔ)氣來(lái)指出學(xué)生的不足與問(wèn)題，讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位，能夠認(rèn)真的反省錯(cuò)誤，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。同時(shí)，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評(píng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑心理，還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導(dǎo)致批評(píng)的逆反效果。

　�。ㄈ�）與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通

　　德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不可能在一朝一夕完成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還需要學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(zhǎng)配合關(guān)系的過(guò)程中應(yīng)該與家長(zhǎng)開(kāi)展充分的溝通與交流，建立以學(xué)�！�班級(jí)—家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(zhǎng)的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長(zhǎng)共同開(kāi)展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開(kāi)展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)”與家長(zhǎng)開(kāi)展密切的聯(lián)想，要求家長(zhǎng)在家庭中配合學(xué)校開(kāi)展德育教育，給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育

　　班主任開(kāi)展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)[3]。例如，班主任可以開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如，班主任還可以開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì)中開(kāi)展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹(shù)等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。

　�。ㄎ澹┩七x優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用

　　在班級(jí)管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用，有意識(shí)的`培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開(kāi)展合理的選拔，班主任可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選、自我推薦等方式來(lái)進(jìn)行選拔，以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級(jí)德育教育的實(shí)際情況來(lái)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候強(qiáng)化自身的綜合能力。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來(lái)的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級(jí)是教育活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠(yuǎn)的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)開(kāi)展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]覃春柳。優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育———小學(xué)班主任德育工作初探[J]。學(xué)園，20xx，（28）：149—150。

　　[2]張慶紅。提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究[J]�？荚囍芸�，20xx，（85）：186。

　　[3]姚中華。淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J]。才智，20xx，（23）：89。

　　[4]仲琳琳。論加強(qiáng)小學(xué)班主任德育教育的有效途徑[J]。青春歲月，20xx，（21）：209。

班主任德育論文12

　　摘要：技師學(xué)院是為社會(huì)培育大量人才的一個(gè)教育殿堂，德育課是技師學(xué)院開(kāi)展德育教育管理的重要途徑，技師學(xué)院在進(jìn)行德育教育時(shí)要注意學(xué)生間的個(gè)性差異，依照具體事情具體分析的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層德育教育，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生潛力，讓其未來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。本文重點(diǎn)闡述技師學(xué)院分層德育教育的必要性，德育教育對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高都起著重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；分層德育教育；意義技師學(xué)院是非常受?chē)?guó)家重視的職業(yè)教育學(xué)府，特別是在當(dāng)今這個(gè)技能人才短缺的情況下，它是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，技師學(xué)院對(duì)學(xué)生來(lái)講是學(xué)習(xí)技術(shù)、道德等方面綜合知識(shí)教育的地方，技術(shù)學(xué)院的老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同喜好、不同特長(zhǎng)進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生將自己的特長(zhǎng)發(fā)揮到極致，技師學(xué)院在進(jìn)行分層德育教育時(shí)要重視將學(xué)生的健康和學(xué)校的教育目標(biāo)考慮進(jìn)去，這樣才能展現(xiàn)出德育教育的作用。

　　一技師學(xué)院德育課教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

　　在現(xiàn)如今這個(gè)高技術(shù)人才短缺的社會(huì)，技師學(xué)院為社會(huì)培育了許多各個(gè)方面的技術(shù)人才，彌補(bǔ)了人才的不足，也受到了各界的一致好評(píng)，由于我國(guó)的人口不斷增多、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，人們的就業(yè)壓力隨著增大，我國(guó)各地區(qū)都出現(xiàn)了人們就業(yè)困難的現(xiàn)象，這給技師學(xué)院的在校生一定的心理負(fù)擔(dān)，為未來(lái)的就業(yè)感到擔(dān)憂。技師學(xué)院的學(xué)生與義務(wù)教育的學(xué)生相比文化課成績(jī)、知識(shí)積累方面都比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)生們的年紀(jì)都比較小，也沒(méi)有對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)自己未來(lái)感到很迷茫不知道以后想干什么，同時(shí)也會(huì)失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓德育教育課不能順利的開(kāi)展，得不到理想的效果。除去學(xué)生自身的問(wèn)題，老師們的教育水平不足也是導(dǎo)致德育教育課不能順利開(kāi)展的因素之一，大部分老師們的教育觀念比較傳統(tǒng)，在給學(xué)生上課的主要目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生基本掌握課本上的理論知識(shí)，不考慮學(xué)生間的個(gè)體差異，不能做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，這會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)埋沒(méi)學(xué)生的潛在能力，這不僅會(huì)耽誤學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，還會(huì)影響技師學(xué)院的教學(xué)效率。最重要的問(wèn)題就是技師學(xué)院和老師都忽視德育教育的重要性，技師學(xué)院沒(méi)有專業(yè)的德育課的老師進(jìn)行授課，而是安排其他科目的老師兼職授課，這不僅體現(xiàn)不出德育教育的重要性，還讓學(xué)生們對(duì)德育課知識(shí)有誤導(dǎo)，所以學(xué)院應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的德育教育方法和制度方面還存在缺陷。

　　二技師學(xué)院德育教育過(guò)程中實(shí)行分層學(xué)習(xí)的必要性

　　在當(dāng)今的技師學(xué)院里的學(xué)生們對(duì)道德認(rèn)識(shí)方面比較薄弱，學(xué)生間還存在較大的個(gè)體差異，他們基本上都是因?yàn)槲幕�課成績(jī)不夠不能考入普通高中或者對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣不想上學(xué)的，在還未成年的情況下進(jìn)入了社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)基本為零�？傮w來(lái)說(shuō)，技師學(xué)院的學(xué)生情況各有不同，老師在對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)就會(huì)面臨著很大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的老師教學(xué)思想比較陳舊古板，教育方法還很傳統(tǒng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)只重視課本上的理論知識(shí)講解，忽視學(xué)生心理變化、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的情況，這讓學(xué)生間的差異加大，讓有些學(xué)生在接受教育時(shí)出現(xiàn)抵觸的心理，不愿意接受德育教學(xué)，影響未來(lái)自己在社會(huì)的發(fā)展。此外，我國(guó)的應(yīng)試教育體制已經(jīng)深根固柢，在技師學(xué)院的學(xué)生不再受應(yīng)試教育的束縛以后，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還停留在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，用學(xué)生的成績(jī)高低來(lái)判定學(xué)生的好壞，這會(huì)讓學(xué)生心理產(chǎn)生叛逆的想法，在德育課教學(xué)授課時(shí)對(duì)其有抵觸的心理。

　　三技師學(xué)院實(shí)行分層教育的理論依據(jù)

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)院開(kāi)始建立起了學(xué)院制度，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)開(kāi)始重視了學(xué)生間存在的個(gè)體差異，學(xué)院為了符合這種教育觀念的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，建立分層教學(xué)新型模式。分層教學(xué)模式主要分為以下幾種。

　�。ㄒ唬┓謱幼甙嗄Ｊ�

　　學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)摸底考試，根據(jù)學(xué)生知識(shí)和能力水平的不同，分成不同的層次，組成新的集體，這種模式不是打破原來(lái)的班集體，只是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，按各自的能力水平到不同的班級(jí)去學(xué)習(xí)。分層走班是一項(xiàng)大規(guī)模的分層模式，其主要的特點(diǎn)是老師根據(jù)不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，確定與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而降低了學(xué)生的`學(xué)習(xí)難度，滿足學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)展的需求。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)分層監(jiān)測(cè)模式

　　能力目標(biāo)分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生自身的能力，選擇與其相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次，然后在通過(guò)學(xué)生后期努力的情況進(jìn)行期末層次的調(diào)整，這種模式是參考了國(guó)外的教學(xué)原理，讓學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，學(xué)生在對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)上，考慮到自身?xiàng)l件與階段目標(biāo)的差異，這利于學(xué)生學(xué)科知識(shí)和能力的提高。在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)成果給予應(yīng)有的肯定，注重對(duì)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合的檢驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和檢測(cè)。

　　（三）“個(gè)別化”學(xué)習(xí)的模式

　　“個(gè)別化”學(xué)習(xí)模式主要是通過(guò)對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，方便學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練材料等素材，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后就進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于電腦中的數(shù)據(jù)庫(kù)儲(chǔ)存著大量的教學(xué)信息，老師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，從而得到相應(yīng)的能力提高。分層教學(xué)是為了減小學(xué)生間的個(gè)體差異研究出來(lái)的解決辦法，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理和愛(ài)好分析來(lái)因材施教，尋求更好的方法來(lái)提高學(xué)生的各方面能力。技師學(xué)院開(kāi)展德育課，要重視以學(xué)生為主體，對(duì)于學(xué)生間存在的個(gè)體差異，要進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生潛力，更好的報(bào)效社會(huì)。

　　四技師學(xué)院實(shí)行分層德育教育的辦法

　　分層德育教育是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要教學(xué)規(guī)劃，如何充分了解分層德育教育并對(duì)其進(jìn)行實(shí)施，是現(xiàn)在技師學(xué)院的每個(gè)老師都應(yīng)該考慮的主要問(wèn)題。

　�。ㄒ唬�對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行了解

　　由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、教育背景等方面的不同，讓學(xué)生間存在著個(gè)體差異，在技師學(xué)院這個(gè)數(shù)千學(xué)生聚集的教育場(chǎng)所，肯定會(huì)有學(xué)生個(gè)體差異的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)院老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，老師們要充分了解學(xué)生們的差異在哪，找出問(wèn)題的所在進(jìn)行分析，制定出符合學(xué)生差異的教學(xué)方案，因材施教，讓學(xué)生的長(zhǎng)處得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的短處得到進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生努力彌補(bǔ)自己的不足，積極向上，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

　�。ǘ�）制定良好的分層學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　技師學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，根據(jù)各個(gè)組的特點(diǎn)進(jìn)行不同對(duì)待，制定良好的分層學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。首先，老師要充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，心理變化、知識(shí)水平和興趣愛(ài)好等方面，將情況相似的同學(xué)分為一組，每個(gè)小組是一個(gè)小型的團(tuán)隊(duì)，這有利于老師進(jìn)行分層教學(xué)，還有利于學(xué)生間默契度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，互幫互助，共同進(jìn)步。其次，老師在進(jìn)行德育教育時(shí)，要積極的與學(xué)生們互動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不僅可以營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，也拉近了老師與學(xué)生的距離，便于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生作出合理的評(píng)價(jià)。

　　五結(jié)束語(yǔ)

　　針對(duì)技師學(xué)院進(jìn)行分層德育教育是根據(jù)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際狀況決定的，老師要重視學(xué)生間存在的個(gè)體差異，重視學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)院也要落實(shí)好分層德育教育工作，提高老師的教育水平，研究創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，跟上教育時(shí)代的腳步，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李雅清.淺談技師學(xué)院學(xué)生的分層次德育教育[J].科學(xué)咨詢，20xx(5).

　　[2]林建邦.給予三層評(píng)價(jià)模式的學(xué)生技能提升研究[J].課程教育研究，20xx(1):196-197.

班主任德育論文13

　　教育工作者都應(yīng)該知道，德育工作對(duì)于學(xué)生當(dāng)下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而，目前的實(shí)際教學(xué)工作中，受高考?jí)毫ο碌墓�利主義思想影響，很多學(xué)校的德育工作更多的是門(mén)面工程，在很多學(xué)校管理人員的心中，德育工作往往是教學(xué)工作的配角，更有甚者認(rèn)為，德育工作是為教學(xué)工作所服務(wù)的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。

　　一、德育工作是否為教學(xué)工作所服務(wù)

　　最近在一個(gè)教育論壇上看到一個(gè)教師的提問(wèn)：按道理來(lái)說(shuō)，德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作的核心。但事實(shí)上，各個(gè)重點(diǎn)高中都在為抓分?jǐn)?shù)、抓重點(diǎn)人數(shù)而奮力拼搏。重點(diǎn)指標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學(xué)服務(wù)的。理由是德育工作做得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)上升。

　　這其實(shí)是目前國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高中教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是很多教師的困惑與無(wú)奈。德育與教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的從屬關(guān)系，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，兩者并存，相互補(bǔ)充，缺一不可。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存的第一要素，這是無(wú)可厚非的。但是，在重視升學(xué)率的同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到育人與育才的同等重要性。對(duì)一個(gè)人的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)，成人應(yīng)該比成才更重要，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來(lái)說(shuō)，做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量，才有可能讓學(xué)生感受到這種正能量，學(xué)生才會(huì)敬重你，才會(huì)服從你的管教。這正是古人所說(shuō)的：“教育有道，道在心靈。”

　　二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與積極的心態(tài)

　　班主任對(duì)學(xué)生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識(shí)，而是要把自己的精神能量傳遞給學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的心力，讓他們能夠成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)、勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。而學(xué)生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的，是一個(gè)慢慢內(nèi)化的過(guò)程。好的德育是不經(jīng)意中的點(diǎn)悟，而非刻意的規(guī)范；是潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內(nèi)的精神熏染，而非終端結(jié)果的速成。

　　現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們思想開(kāi)放、心靈自由、行為自主。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很少能得到家長(zhǎng)與教師的理解，無(wú)法完全發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。所以，要從學(xué)生角度審視教育，改變教育方式是對(duì)學(xué)生最大的尊重與關(guān)愛(ài)。為此，筆者從高一學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后就開(kāi)始實(shí)行班級(jí)“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動(dòng)自主設(shè)想、人格自我完善。其目的是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)美好自我提供最大的空間，班主任對(duì)學(xué)生人格需求的尊重?fù)Q來(lái)的是學(xué)生對(duì)教師的尊重與配合，換來(lái)的是學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同與自豪感。那么學(xué)生都自主了，班主任要做什么？第一，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生與生活態(tài)度，使其不會(huì)因?yàn)榕龅叫∈戮途趩�，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀(jì)，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點(diǎn)放在良好習(xí)慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的.培育上，不斷向?qū)W生傳遞正能量，學(xué)生有主見(jiàn)、能承擔(dān)、有愛(ài)心是德育工作的目標(biāo)。

　　三、最好的德育莫過(guò)于感染

　　一個(gè)德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來(lái)，豐富起來(lái)，健康起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，然后才能去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。現(xiàn)如今，高中德育教學(xué)最大的問(wèn)題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學(xué)生擁有。豈非緣木求魚(yú)？只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。

　　有位教育專家說(shuō)：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，即使我想對(duì)他們發(fā)火的時(shí)候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的那么努力工作的人�！弊鳛榘嘀魅�，如果能夠用對(duì)學(xué)生的要求來(lái)要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。

　　總之，一個(gè)知識(shí)能力不足的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，一個(gè)道德不足的人卻難以用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個(gè)有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺(jué)堅(jiān)守的教育方向與底線。

班主任德育論文14

　　一、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策

　　對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，班主任作為班級(jí)的主要管理者必須讓學(xué)生在掌握必要知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其良好的道德素。此外，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，不能局限于課堂教學(xué)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統(tǒng)的德育教育模式，要從根本上提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也能時(shí)刻培養(yǎng)初中學(xué)生的道德素養(yǎng)；積極引導(dǎo)，體現(xiàn)初中特有的人文關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻深化德育教育工作，讓學(xué)生們易于接受，以此不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助初中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

　　1、提高班主任德育工作的專業(yè)性

　　增強(qiáng)班主任的整體德育教學(xué)水平，提高初中德育工作的專業(yè)性是有效改進(jìn)初中德育教育的重要對(duì)策之一。針對(duì)班主任在德育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)初中班主任進(jìn)行德育知識(shí)的培訓(xùn)，提高班主任的`德育教學(xué)質(zhì)量。在德育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重德育教學(xué)的滲透性，將德育教學(xué)滲透在學(xué)科教學(xué)和日常的實(shí)踐教學(xué)中，潛移默化的提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

　　2、改善初中班主任的德育教育環(huán)境

　　初中應(yīng)該不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。一方面從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，要重視德育教育的重要性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開(kāi)展時(shí)降低姿態(tài)，和學(xué)生們形成一種朋友的關(guān)系，在這種亦師亦友這狀態(tài)下，才能讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ�活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對(duì)自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。

　　3、增加對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的考核

　　為了有效的提高初中生的德育水平，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)增加對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的同時(shí)，加入對(duì)學(xué)生德育基礎(chǔ)的考察，保證學(xué)生們有一定的道德素養(yǎng)，以便德育教育生活化教育模式的順利開(kāi)展。要求學(xué)生們從小事做起，讓學(xué)生們意識(shí)到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動(dòng)的同時(shí)要付諸于行動(dòng)，感受到德育教育的意義。與此同時(shí)，教育學(xué)生不斷反省自我，從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)；帶動(dòng)學(xué)校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各界更加注重對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，初中班主任在進(jìn)行初中生德育教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)德育工作的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，依照學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作，不斷提高初中德育教學(xué)的實(shí)效性。

班主任德育論文15

　　20xx年，我從山區(qū)的完中調(diào)到了現(xiàn)在的小學(xué)，從事英語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)這兒的一切都不規(guī)范、一切都沒(méi)進(jìn)入正軌。這里的孩子，缺失養(yǎng)成教育，習(xí)慣差，也少了規(guī)矩。我看在眼里，急在心里。因?yàn)槲覜](méi)當(dāng)班主任，不便插手，而且教育理念和他們也有很大差距。

　　20xx年10月，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)校讓我從中途接任四年級(jí)的班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)兼任全校的英語(yǔ)教學(xué)。這個(gè)班的孩子，不懂文明禮儀，特愛(ài)吃零食、說(shuō)臟話，個(gè)人衛(wèi)生差，還有幾個(gè)脾氣暴躁、行為粗野。班級(jí)缺乏和諧、積極向上的班風(fēng)，缺乏凝聚力，一切都是松散的，連最重要的班委也沒(méi)有。我沒(méi)當(dāng)過(guò)小學(xué)班主任，當(dāng)時(shí)不知從何抓起，但我堅(jiān)信，只要盡力，就一定有收獲。

　　為了孩子的終身發(fā)展，于是我采取了一系列措施。

　　一、重視班級(jí)文化建設(shè)。

　　班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。良好的班級(jí)文化，它能陶冶學(xué)生的道德情操，潛移默化地提升個(gè)人素養(yǎng)。我特別重視環(huán)境衛(wèi)生，首先從整治最基本的教室清潔衛(wèi)生入手，自己身先垂范，要求做到窗明幾凈。最初孩子們不會(huì)，我就手把手教，沒(méi)過(guò)多久，教室就能隨時(shí)保持干凈整潔了。接著就著手教室的布置，盡我所能為孩子們營(yíng)造一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。我主要以藍(lán)色和綠色作為教室的主色調(diào)，因?yàn)樗{(lán)色讓人輕松、思維敏捷，綠色充滿朝氣、富有生命力。然后和孩子們一起構(gòu)想班級(jí)理念，制定朗朗上口的班級(jí)公約、積極向上的班訓(xùn)、鼓舞士氣的班級(jí)精神、催人奮進(jìn)的`奮斗目標(biāo)、指引前行的班主任寄語(yǔ)和警示孩子的班級(jí)座右銘，讓孩子們每天早上上課之前齊誦一遍，以此來(lái)提醒他們、鞭策他們，同時(shí)也能提振精氣神。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的氛圍中，孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸宿感，自發(fā)地加入了班級(jí)文化的行列，他們的面貌煥然一新。

　　二、狠抓養(yǎng)成教育。

　　俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引向道德破產(chǎn)的地步。”如果孩子養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣，他將一輩子受這種壞習(xí)慣的折磨。所以我就以“好習(xí)慣我養(yǎng)成”為主題開(kāi)展系列活動(dòng)。一是通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)讓孩子們明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性；二是通過(guò)辦黑板報(bào)宣傳如何養(yǎng)成好習(xí)慣；三是開(kāi)展“好習(xí)慣伴我行”評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行積分加星，星星貼在評(píng)比欄中孩子們名字的上方。主要根據(jù)大家一致商定的班級(jí)公約進(jìn)行扣分、加分，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等，由值周干部每天記錄，每周公布一次。如果一周內(nèi)都沒(méi)有扣分的孩子就會(huì)得一顆星，表現(xiàn)突出的另行加分、加星，如助人為樂(lè)、為班級(jí)爭(zhēng)光、作業(yè)整潔美觀等。學(xué)期結(jié)束，對(duì)星星多的孩子頒發(fā)獎(jiǎng)品，如果一個(gè)星星都沒(méi)有的孩子，哪怕他的成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，操行評(píng)定也不能得優(yōu)。通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們的習(xí)慣有了顯著變化，我看在眼里，樂(lè)在心里。

　　三、注重班干部的培養(yǎng)。

　　一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我采用了民主選舉和流動(dòng)相結(jié)合的辦法選出孩子們喜愛(ài)的班干部，他們認(rèn)可的可以繼續(xù)留用，一些出現(xiàn)問(wèn)題的，給他一段時(shí)間停職反省，視其表現(xiàn)決定是否恢復(fù)職位。同時(shí)在反省期間，他的職位要由其他表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任。通過(guò)這一措施每名班干部養(yǎng)成了積極為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，讓盡可能多的同學(xué)參與到班級(jí)管理中來(lái)，增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)，形成了人人有事做、事事有人管的良好班級(jí)氛圍。即使班主任不在，一切工作也能有條不紊地進(jìn)行。

　　四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

　　在我班，后進(jìn)生在班中相對(duì)較多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我要抓的一項(xiàng)重要工作。在這方面，我首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查，弄清他們成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處以誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相助，做他們的良師益友；及時(shí)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除種種心理障礙，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還盡可能多地為他們提供展示的平臺(tái)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮，使他們品嘗到成功的喜悅。對(duì)于屢教不改的孩子，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行幫助；另一方面，主要還是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育�！氨鶅鋈�尺非一日之寒”，要想后進(jìn)生的心解凍并不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的愛(ài)，并堅(jiān)持不懈，才可能消解冰凍。經(jīng)過(guò)努力，幾位脾氣暴躁、行為粗野的孩子品行上大為改觀，能與同學(xué)和諧相處，學(xué)習(xí)也明顯進(jìn)步。

　　五、認(rèn)真開(kāi)展每一次班隊(duì)活動(dòng)。

　　豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)能啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品味，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)也能讓他們從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，有益身心健康。這項(xiàng)工作，我首先讓班干部去了解同學(xué)們的想法，看多數(shù)同學(xué)喜歡開(kāi)展哪些活動(dòng)，然后班長(zhǎng)召集班干部商議決定，最后班長(zhǎng)向我匯報(bào)，只要有益于學(xué)生的成長(zhǎng)，操作性強(qiáng)，參與度高，大家喜歡就行。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一切由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，我就坐下來(lái)觀看，如果需要幫忙，我就是他們的一個(gè)助手。我發(fā)現(xiàn)每到班隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，孩子們就神采飛揚(yáng)，熱情高漲。

　　六、學(xué)會(huì)與孩子溝通。

　　泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石�！闭嬲�的教育是水的載歌載舞，輕柔舒緩而不露痕跡，它存在于人與人心靈的溝通中，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。我一直以平易近人、寬容謙讓的心態(tài)平等地對(duì)待每一位孩子，尊重他們的人格，傾聽(tīng)他們的訴求，采納他們合理的建議，用真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)孩子的心門(mén)。漸漸地，孩子們喜歡我了，對(duì)我產(chǎn)生了信任感，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，遇到事情與我共同商量、探討并解決問(wèn)題，我們成了互助協(xié)作的好朋友。

　　七、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

　　每期有針對(duì)性地召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，盡量使每次家長(zhǎng)會(huì)都有所收獲。經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通、交流，站在家長(zhǎng)的角度談孩子，和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，贏得家長(zhǎng)的信任與支持。我記得有一個(gè)叫穆銀的孩子，上課總是管不好自己，長(zhǎng)期不做家庭作業(yè)，起初我與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)還積極配合，孩子也改了不少。可這孩子不能堅(jiān)持，過(guò)不了幾天，老毛病又會(huì)犯，我不厭其煩地與家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)煩了，他寧愿放棄，讓孩子放任自流，也不想管了。當(dāng)時(shí)我就耐心地與他交流，也說(shuō)服了他。后來(lái)，在家長(zhǎng)和我的共同努力下，孩子變了一個(gè)樣。六年級(jí)時(shí)，孩子的成績(jī)經(jīng)常能保持優(yōu)秀，家長(zhǎng)萬(wàn)分感激，我也無(wú)比欣慰。為了他們的健康成長(zhǎng)，我甘愿付出。

　　經(jīng)過(guò)那三學(xué)年的努力，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)，得到了社會(huì)的好評(píng)。班風(fēng)逐年好轉(zhuǎn)，形成了一個(gè)互助友愛(ài)、民主和諧、健康向上，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，有較強(qiáng)凝聚力、向心力的集體。在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中，本班均獲得了第一名的好成績(jī)，并連續(xù)兩年獲得了巴南區(qū)“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱號(hào)。在這期間，我被評(píng)為巴南區(qū)為人師表先進(jìn)個(gè)人、被魚(yú)洞街道評(píng)為關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人。

　　我所做的一切沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績(jī)就是最好的回答。在今后的工作中我會(huì)一如既往，將我全部的愛(ài)心和耐心傾注于教育事業(yè)，從點(diǎn)滴做起，為每個(gè)孩子的美好未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

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