- 大學(xué)體育論文 推薦度：
- 體育論文 推薦度：
- 體育論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
[通用]體育論文
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的體育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[通用]體育論文](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec44_2.jpg)
體育論文1
摘要：
受到應(yīng)試教育的影響，在高中階段很多師生都認(rèn)為體育課無關(guān)緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學(xué)習(xí)上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學(xué)提出了更高的要求，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當(dāng)前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構(gòu)建高效體育課堂的策略。
關(guān)鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程
高中體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵，是促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中體育教學(xué)效率偏低，教學(xué)效果不理想。學(xué)生把主要的精力都放在了數(shù)學(xué)、語文、英語等文化課的學(xué)習(xí)上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復(fù)習(xí)，爭取在高考中取得好成績�？蓪W(xué)生并沒有做到勞逸結(jié)合，缺乏體育鍛煉容易造成學(xué)生身體素質(zhì)下降，進而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新時期，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中體育教學(xué)帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學(xué)理念，打破單一枯燥的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，逐步實現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。本文根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，通過分析造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因，進而提出構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學(xué)有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因
�。ㄒ唬w育教學(xué)手段單一，教師責(zé)任心不強傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)往往是體育教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學(xué)手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，一些體育教師對待工作并不認(rèn)真，缺乏責(zé)任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學(xué)生一些體育知識和技能，然后就讓學(xué)生自由活動，學(xué)生的個性得不到提升，對體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學(xué)生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。
�。ǘ⿲W(xué)生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學(xué)習(xí)上，希望通過高考實現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學(xué)習(xí)文化知識，對于體育課并不重視，認(rèn)為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當(dāng)體育教師給學(xué)生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學(xué)習(xí)，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。很多學(xué)生還把體育課當(dāng)成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)模糊不清，缺乏技巧的指導(dǎo)在高中體育教學(xué)過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學(xué)目標(biāo)和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學(xué)生沒有主動權(quán)和話語權(quán)，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學(xué)習(xí)體育的.動力和興趣。還有的體育教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，只是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗去組織課堂教學(xué)，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導(dǎo)和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學(xué)生沒有建立融洽的師生關(guān)系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略
（一）創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)得到了充分的發(fā)展機遇。高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：高中體育教學(xué)要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和強健體魄，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學(xué)模式，體現(xiàn)高中體育教學(xué)的時代意義。我在體育教學(xué)中，會繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗，重視改造傳統(tǒng)項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學(xué)方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。
�。ǘ┘ぐl(fā)高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)高中生的體育運動興趣，采用多種教學(xué)方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)情境，為不同水平的學(xué)生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵高中生發(fā)揮潛力，形成愛運動的好習(xí)慣，我對不同層次的高中生設(shè)計的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢，學(xué)習(xí)更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對體育教學(xué)內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學(xué)目標(biāo)，加強體育技能的綜合指導(dǎo)在新時期，高中體育教學(xué)必須要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學(xué)方式，加強對體育技能的綜合指導(dǎo)和評估。高中體育教學(xué)是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學(xué)內(nèi)容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學(xué)的任務(wù)，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學(xué)中對于每一個體育動作都會進行詳細(xì)的講解和示范，比如學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學(xué)生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學(xué)生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)語
綜上所述，高中體育要想構(gòu)建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地?zé)òl(fā)生機和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學(xué)的主人地位還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時期的優(yōu)秀人才而努力。
參考文獻：
�。�1］楊鑫.成才視野下的高中體育高效課堂教學(xué)研究[J].成才之路,20xx（2）.
［2］佘東軍.高中體育高效課堂的構(gòu)建淺議[J].江蘇教育研究,20xx（4）
體育論文2
1 體育教學(xué)中帶入信息技術(shù)的意義
信息技術(shù)與體育課程本是一個不相干課程，但是，他們之間也有很多的融合點，把信息技術(shù)與體育結(jié)合，無形中也把其他的學(xué)科的知識通過信息技術(shù)帶入到體育學(xué)科中去。比如，信息資源是主要的內(nèi)容之一，再比如人力資源，等等，把信息技術(shù)與體育教學(xué)融合成為一種有效的教學(xué)手段。把信息技術(shù)與體育課程的結(jié)合在一起，并且使信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中去，使體育教學(xué)方法有了很大的改變，甚至改變傳統(tǒng)的老套的教學(xué)方法，從教材的局限中走出來，從而拓展教學(xué)內(nèi)容范圍，更適合素質(zhì)教育的要求。最重要的是體育教學(xué)方法變得更加適應(yīng)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，從而有利于體育教學(xué)的重難點得到有效的解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能以較高的熱情參與活動，學(xué)生的知識面得到拓展，體育課也變得更為輕松而活躍，課堂氛圍良好，有利于學(xué)生參與活動。
2 在體育教學(xué)過程中多媒體運用的途徑
提高體育學(xué)習(xí)積極性，形成體育興趣 學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性說明對體育有了學(xué)習(xí)的興趣，從而有更主動的學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)研究表明：體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法多元化、富有變化、具有情趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在新課程改革的今天，在教學(xué)方法的研究上已經(jīng)取得很大的進展，教學(xué)方法多元化的趨勢開始出現(xiàn)，并且已經(jīng)替代了傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的方式變得簡單而有效，比如錄像與VCD的運用等。
在小學(xué)高年級的足球教學(xué)中，已經(jīng)有了戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，但是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生而言是很難理解的，甚至他們在足球比賽中無意中運用了戰(zhàn)術(shù)也不知道自己是在運用戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)給他們講解戰(zhàn)術(shù)時，他們很難懂。但是，如果把信息技術(shù)運用到戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中去，就可以很清楚地把戰(zhàn)術(shù)的過程呈示給學(xué)生。比如，找一個典型的戰(zhàn)術(shù)片子讓學(xué)生看錄像，在讓學(xué)生注意的地方就可以指給學(xué)生看，或者對這部分內(nèi)容進行重新播放，并加以講解，這樣，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)術(shù)的配合上，如兩隊員的配合跑動路線、射門的機會，學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的理解就會加深。當(dāng)他們在比賽中遇到這樣的情況就會靈活處理，而且還能理解其他的戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生在實際的比賽時用到一個成功的戰(zhàn)術(shù)后，就能體驗到成功的快樂。
運用信息技術(shù)幫助學(xué)生形成概念，細(xì)化動作，迅速突破動作的重難點 體育教學(xué)中運動技術(shù)是核心，只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的運動技能后，才能進行科學(xué)的體育活動，并在此基礎(chǔ)上運用到其他不同的體育活動中，在活動中有所創(chuàng)新。在體育課上，當(dāng)學(xué)習(xí)一個技術(shù)時，很難的動作需要教師去做示范，并對示范進行講解，讓學(xué)生在頭腦中形成一個固定而完整的概念。而信息技術(shù)可以代替教師，甚至比教師做的示范更好更規(guī)范。為了讓練習(xí)者看到較為規(guī)范正確的技術(shù)動作，從而讓他們掌握完整的技術(shù)動作，體育教師可以運用多媒體技術(shù)，把要掌握的動作放慢速度，或者暫停進行旋轉(zhuǎn)、定格等，目的是讓學(xué)生把注意力放在一個點上。這樣做，學(xué)生就會更清楚地看到動作的細(xì)節(jié)，把最難的動作呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程變得簡單有效。很多連貫的、繁雜的動作光憑教師是無法完成的，需要借助多媒體的圖像來顯示靈活多變的動畫，再加上特殊的音樂效果，讓學(xué)生很容易掌握動作。
利用多媒體進行動作對比，糾正技術(shù)錯誤 學(xué)生在進行動作練習(xí)時經(jīng)常發(fā)生錯誤，但是他們對自己的錯誤動作很難理解，也難做出正確的動作，原因是看不到自己的動作。這時就可以運用多媒體技術(shù)，把練習(xí)者的動作錄制下來，再與優(yōu)秀運動員的標(biāo)準(zhǔn)動作進行對比，找出練習(xí)者的不足之處，然后分析給他們聽。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的動作錯在哪里，如何進行改正，從而迅速改進并掌握。
利用多媒體對優(yōu)秀學(xué)生進行動作創(chuàng)新 很多優(yōu)秀的學(xué)生在一節(jié)體育課上很容易就能掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象。這時，教師可以給他們提出更高的要求，讓他們觀看視頻，了解動作還需要做得更難、更漂亮。此時多媒體可以提供很多的文字以及圖像信息，用快而準(zhǔn)的.信息把動作信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)上就會以更高的要求去完成動作，從而為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。
3 信息技術(shù)用于小學(xué)體育課程的注意事項
加強體育教師自身業(yè)務(wù)能力 信息技術(shù)看起來是信息技術(shù)教師的事，但是如果把信息技術(shù)運用在體育教學(xué)中，就需要體育教師學(xué)會信息技術(shù)，要求體育教師積極參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐。如果體育教師不去參與學(xué)習(xí)，那么，在體育課上運用信息技術(shù)就是空談。體育教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)對于自身體育教學(xué)的重要性。新課程改革要求體育教師的教學(xué)觀念發(fā)生變化，利用信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師的觀念先行，下一步就是學(xué)生要適應(yīng)教師教學(xué)方式的改變。所以，信息技術(shù)的運用就要在體育課上逐步實施，經(jīng)過一個漫長的過程，學(xué)生授受教師在體育教學(xué)課堂上采用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，并能在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到信息技術(shù)對自己的幫助，認(rèn)識到信息技術(shù)對自身素質(zhì)提高的重要性與必要性。當(dāng)然，體育教師如果想授受這一挑戰(zhàn)，就要具備利用信息技術(shù)教學(xué)的能力，不斷進行學(xué)習(xí)，加強自身的業(yè)務(wù)能力，并樂于運用信息技術(shù)的方法、技術(shù)進行體育教學(xué)。
對信息技術(shù)和體育課程要有正確的認(rèn)識 體育教師不僅可以把信息技術(shù)運用在體育教學(xué)中，也可以運用它的優(yōu)勢進行理論學(xué)習(xí)。比如，在網(wǎng)上進行課件的學(xué)習(xí)，把自己的心得放在網(wǎng)上共享，與其他教師共同學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺達到所有體育教師共同進步的目的。
總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用是教育改革的一個部分，要把信息技術(shù)作為一種教學(xué)的工具，利用它來合理地進行體育教學(xué)，充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓學(xué)生能利用信息技術(shù)進行體育學(xué)習(xí)，能搜集外界與體育有關(guān)的信息來拓展自己的視野，從而讓學(xué)生掌握更多的體育知識，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
體育論文3
一、體育改革對策
1．開發(fā)高職院校的體育課程資源
因為高職院校的專業(yè)非常多，根據(jù)同學(xué)們喜歡的課程種類，根據(jù)各個院校的辦學(xué)宗旨，可以開發(fā)出多種學(xué)生自由選擇的體育課程。
2．改革教學(xué)的方法
從而提高教學(xué)質(zhì)量，在高職院校的體育教學(xué)過程當(dāng)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，引領(lǐng)著學(xué)生積極參加每一項體育活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的位置上，更加主動，讓學(xué)生參加活動的積極性、興趣越來越高。
3．改革教學(xué)內(nèi)容
讓內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，學(xué)校是學(xué)生邁向社會的階梯，學(xué)生在邁向社會之前，需要對自己所學(xué)的體育專業(yè)有所了解，讓他們對自己有所準(zhǔn)備，這樣才會有信心。要豐富體育理論教學(xué)的內(nèi)容，不僅僅是鍛煉身體，還有在以后生活中遇到困難的時候，需要怎么處理，在遇到危險的時候，需要怎么自救，傳輸一些預(yù)防的措施，提高學(xué)生自我保護能力，還有自己的鍛煉能力。
4．改善體育教學(xué)的測評結(jié)果
成績固然重要，但是還要重要的有意義，讓學(xué)生覺得體育課不僅僅是體能好的人才能拿到好成績，技術(shù)方面的重量可以輕一些，讓學(xué)生可以感覺公平些，從而避免身體素質(zhì)差的學(xué)生感覺到心涼，從而鍛煉他們的身體素質(zhì)，這樣身體素質(zhì)和技術(shù)方面就可以得到共同的考核和測試，讓學(xué)生有更加全面的發(fā)展。
二、體育專業(yè)發(fā)展的途徑
1．教育部門的一方面
尤其是對老師的培訓(xùn)，對老師的培訓(xùn)制度也要不斷的完善，理論知識的學(xué)習(xí)是不可少的，同時理論知識的實踐也是必不可少的，相關(guān)部門和人員應(yīng)該鼓勵各高等院校參與高職教師的培訓(xùn)工作，合理利用有限的資源，為在職的高職教師增強學(xué)科和學(xué)科外專業(yè)知識提供各種機會。通過各種的培訓(xùn)班，講座等等的方式豐富教師內(nèi)在知識，讓體育教師學(xué)會反思、學(xué)會研究，提升專業(yè)化水平，這是實現(xiàn)體育教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，也是最主要的途徑之一。
2．教師如何成為一個專業(yè)的老師也是值得關(guān)注的
教學(xué)的'改革為教師提供了機會，教師一定要樹立專業(yè)意識，專業(yè)發(fā)展的意識，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷地反思和改進自己的教學(xué)實踐，做課程改革的積極參與者、建設(shè)者。
3．教師要改變坐、等、靠的舊工作習(xí)慣
自覺投入到教育教學(xué)研究工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識，成為一個有理性思考的人，從整體上理解和把握自己職業(yè)的發(fā)展，積極、主動地投入教育教學(xué)改革，加強教師間的經(jīng)驗交流和總結(jié)，學(xué)會分享教育教學(xué)經(jīng)驗。
三、總結(jié)
總而言之，高職院校體育服務(wù)專業(yè)的發(fā)展離不開每一位教職員工及學(xué)生的共同參與和努力。要知道，高職院校的體育發(fā)展是一個流動的體系，體育教學(xué)的發(fā)展不但能夠鍛煉學(xué)生的意志，強健學(xué)生的體魄，使學(xué)生更加的自信、向上，還能夠使學(xué)生的行為更加的文明和有禮貌。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，必須要根據(jù)時代的需求不斷地對教學(xué)內(nèi)容進行更新和改進，針對不同的特色，實施相應(yīng)的措施，從而使得高職院校的體育專業(yè)水平得到不斷地提升，從而讓每一個人都能夠喜歡體育，最終達到提高社會地位的目的。本文主要根據(jù)對當(dāng)今高職院校體育教學(xué)的問題的分析、體育教師專業(yè)化、體育的改革對策以及體育專業(yè)發(fā)展的途徑做出了詳細(xì)的分析，但是，由于本人的水平有限，因此，本文的不到之處，還望各位不吝賜教。
體育論文4
幼兒體育論文：讓幼兒園體育活動真正充滿快樂
摘要
《綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。在體育活動中我們嘗試通過“領(lǐng)域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動注入快樂元素�！�、“情感驅(qū)動，和諧發(fā)展，為體育活動搭建快樂平臺�！�、“規(guī)則效應(yīng)，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動增添快樂保障�！边@幾塊發(fā)揮其應(yīng)有的價值，讓孩子在體育活動中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展。
關(guān)鍵詞
體育活動；快樂
著名的兒童教育家陳鶴琴先生明確提出“強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童”。在當(dāng)前的幼兒園教育實踐中，教師們都樹立了“健康第一的”思想，體育活動作為幼兒園健康教育的內(nèi)容之一，倍受關(guān)注。然而在積極倡導(dǎo)“以人為本”的今天，我們的幼兒園體育活動組織還不到位，單調(diào)、枯燥，老師教什么孩子做什么，老師問玩得開心嗎？孩子們目無表情地回答開心，原本多姿多彩的活動變得死氣沉沉，怎樣才能發(fā)揮體育活動應(yīng)有的價值，讓孩子在體育活動中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展呢？
一、領(lǐng)域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動注入快樂元素。
我們以幼兒的生活經(jīng)驗和幼兒的心理發(fā)展順序為依據(jù)，從不同角度、不同領(lǐng)域?qū)Ⅲw育活動與各育的活動內(nèi)容之間尋找經(jīng)驗的拓展與知識、技能學(xué)習(xí)的鏈接點，使之有機聯(lián)系、相互整合，促進幼兒情感態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的和諧發(fā)展。
在實踐中我們還發(fā)現(xiàn)許多音樂素材對于體育活動的拓展也非常有幫助，如我們嘗試著從音樂風(fēng)格入手，在培養(yǎng)幼兒挺拔姿態(tài)的活動中，我們選擇了《天鵝湖》代表天鵝在天空自由飛翔，（要求挺拔、高昂），我們還選擇了《日本鬼子進村》代表獵人打獵，（要求孩子躲藏），在音樂的交換過程中，孩子們自由地改變著動作，感受到形體練習(xí)的樂趣。一階段的研究發(fā)現(xiàn)將體育活動與各領(lǐng)域內(nèi)容有機的融合，能大大提高孩子參與活動的熱情，同時孩子的自控能力、合作性、活潑樂觀的情緒也都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
二、情感驅(qū)動，和諧發(fā)展，為體育活動搭建快樂平臺。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的�！币虼嗽隗w育活動中，我們應(yīng)關(guān)注每個孩子的情感體驗。
1.角色、情景引發(fā)情感。
在組織幼兒進行鉆爬動作訓(xùn)練時，如果單單讓幼兒枯燥地練習(xí)基本動作，那幼兒肯定不愿意，最多在老師的督促下，堅持一小會，在接下來的活動中就絲毫提不起興趣，更談不上動作的發(fā)展。針對孩子的特點，我們與幼兒一起協(xié)商，賦予了一定的角色“小螞蟻”，引導(dǎo)他們在“運糧食”的過程中，練習(xí)鉆爬的基本動作。在這個游戲里，我還加進了“下雨”的主線，活動開始，“小螞蟻”們跟著“螞蟻媽媽”在外面玩，不一會出現(xiàn)“轟隆隆”的雷聲，使情景更加真實化，表示要“下雨了”，激勵幼兒要馬上鉆過“洞口”，爬過“小山坡”，走過“小橋”，努力地運糧食，以免糧食被雨水淋濕，在幼兒運完糧食后，再配上雨聲，讓幼兒體驗到了自己勞動的成功感。隨著天晴，“小螞蟻”再一次把糧食運出去曬，這樣收和運，在不知不覺中，鞏固幼兒鉆爬的技能。
2.點撥、提示啟導(dǎo)情感。
為了幫助幼兒對動作的理解和掌握，我們利用多種語言指導(dǎo)策略穿插在活動過程中。給動作創(chuàng)編朗朗上口的兒歌，以有趣的故事導(dǎo)入，設(shè)置形象的語言情境，運用肢體語言，采取小組個別交流等幫助幼兒進行學(xué)習(xí)。如：在發(fā)展手臂力量時，結(jié)合動作的每一個節(jié)拍我們創(chuàng)編了形象的兒歌“小皮筋、真可愛，橫著拉一拉，豎著拉一拉，準(zhǔn)備好我彈出去！”，幼兒興趣非常高，動作很快就掌握了。在教師語言的點撥、提示下幼兒很快掌握了動作的要領(lǐng)。
3.運用電教、豐富情感。
實踐證明，電教媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒興趣的'需要，再配以老師的引導(dǎo)，對集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強幼兒想象力有很大地幫助。電教媒體不僅能增加課堂氣氛而且能讓幼兒在較短時間內(nèi)愉快地獲取大量知識，達到事半功倍的效果。如教師在讓幼兒模仿蝌蚪變青蛙各階段時的動作時，由于難以將真實的生長過程呈現(xiàn)在眼前，我們就借助電教化的手段，使幼兒對青蛙的生長過程有了一個直觀的認(rèn)識。同時利用多媒體便捷的播放、停止功能，讓幼兒很好地觀察到動態(tài)中的某個靜止畫面，方便幼兒模仿畫面中的動作。
總之，我們要充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，努力實現(xiàn)活動家過程的“情感化”，使認(rèn)知、情感能力三個緯度都得到和諧發(fā)展。
三、規(guī)則效應(yīng)，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動增添快樂保障。
每個游戲都有它存在的規(guī)則，只有很好地遵守規(guī)則，我們的活動或是游戲才能很好的開展。在培養(yǎng)規(guī)則意識時我們要注意，活動中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，在活動前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)；活動中教師應(yīng)采用多種方法，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，加強對幼兒具體行為的指導(dǎo)，不斷地提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識�；顒咏Y(jié)束后要留時間給幼兒，進行信息反饋，不僅對幼兒活動方式有改進和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望和需要。操作中我們也應(yīng)該避免以說教為主、簡單、粗暴、訓(xùn)斥等方法，而應(yīng)在了解孩子年齡特點和心理需求，在適合孩子的可接受能力基礎(chǔ)上進行教育，注意規(guī)則保持一致，不能隨意變換，以免孩子面對不同的規(guī)則而無所適從。
體育活動絕不是跑跑、跳跳的事情，需要我們幼教工作者不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決，從而讓孩子們在歡笑聲中健康成長！
體育論文5
一、開展大課間活動的作用
1.有利于培養(yǎng)終身體育的意識
在日常的小學(xué)體育教育教學(xué)中，學(xué)生能有效地通過體育的課堂訓(xùn)練以及課間活動來選擇自己喜歡的體育項目，從而有效地堅持下去，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練的意識，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一種興趣愛好。在體育大課間活動中，學(xué)生能有效地進行自己感興趣的活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團隊配合意識，同樣，學(xué)生能通過體育大課間的鍛煉來認(rèn)識到自身存在的不足，并加以強化訓(xùn)練，從而更好地提升學(xué)生的體育水平。
2.有利于提升教師水平
在開展體育大課間活動的過程中，教師能通過對學(xué)生體育理論的教學(xué)實踐，總結(jié)出自身教學(xué)的不足，并不斷地有針對性地進行改正，從而更好地提升體育教學(xué)的教學(xué)水平。除此之外，教師能有效地通過體育大課間活動，來有效地了解每一位學(xué)生的優(yōu)點愛好以及不足，從而更好地為學(xué)生制訂體育訓(xùn)練計劃。
二、體育大課間活動現(xiàn)狀
1.沒有真正地重視體育大課間活動的運用
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出健康教學(xué)的教育觀念，但是小學(xué)體育教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學(xué)模式及觀念仍然停留在技能教學(xué)中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在小學(xué)體育大課間活動中，教師往往只注重形式而忽略了體育大課間活動開展的真正意義，因此并沒有真正意義上做到將體育大課間落實到體育實踐中，從而沒有達到體育大課間開展的最終目的。
2.沒有真正地同體育教學(xué)接軌
小學(xué)體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，而在體育大課間中，教師更多的是向?qū)W生闡述體育理論，這便讓體育教學(xué)明顯的程序化，讓學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，造成學(xué)生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，而體育大課間并沒有給予學(xué)生足夠的場所以及時間進行體育實踐，這樣，教師在固有教學(xué)模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗進行教育教學(xué)，這樣只會逐漸讓學(xué)生對體育失去信心。
3.沒有切實可行的計劃方案
當(dāng)前的體育大課間活動中，缺乏相應(yīng)的切實可行的計劃以及方案，教師對教育教學(xué)的整體把握不夠完善，究其根由就是現(xiàn)如今的教育供求失調(diào)造成的，現(xiàn)如今，教師長期以來不注重學(xué)生個體差異，不注重學(xué)生自身努力，僅僅重視教學(xué)結(jié)果以及體育成績，以固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的努力，這樣的單一評價體系往往忽視了學(xué)生本體，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)教學(xué)的主體，沒有從學(xué)生的根本需求出發(fā)，而如今也只會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣。舊有的教學(xué)理念制約了體育的發(fā)展以及進步。
4.沒有完善的體育大課間活動設(shè)施
隨著小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，學(xué)校無論是硬件還是軟件都在不斷地改革，但現(xiàn)如今，小學(xué)體育場地?zé)o論是修葺還是運動器材的購買或者是體育設(shè)施的完善都還需進一步的改善與加強，但，由于各種經(jīng)費的缺失，場地與器材都無法得到改善，甚至連學(xué)生喜歡的運動都無法得到實施，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。
三、體育大課間活動現(xiàn)狀的解決對策
1.以學(xué)生為本
學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，所以在日常的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學(xué)中逐漸偏向于對學(xué)生有益的事項的教育，同時重視學(xué)生個體上的差異，有效地開展體育大課間活動，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動性。其次，在體育大課間活動內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近生活，重視學(xué)生不同的興趣愛好。做到興趣與健康并存的體育教學(xué)模式。最后，應(yīng)該加強相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得體育鍛煉的.根本原理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動吸收。并且還應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，加強體育基礎(chǔ)建設(shè)，積極開展體育大課間活動，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從根本上改變被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
2.轉(zhuǎn)變體育大課間活動模式
改革便是改變固有思維，發(fā)展新思維。首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)觀念，加強教師對體育大課間活動的認(rèn)識改革，讓教師真正地重視體育大課間活動，在教學(xué)中精煉規(guī)則、降低學(xué)習(xí)難度等，同時可以將體育大課間活動內(nèi)容形象化、生活化以及娛樂化，通過借助其他外部工具來改變固有體育大課間活動模式，并不僅僅是運用尋常的教學(xué)方法去教育學(xué)生，而是讓學(xué)生身入其中，樂在其中，讓體育大課間活動更加貼近學(xué)生，貼近生活。
3.加強師資素質(zhì)建設(shè)
小學(xué)體育教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)直接影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，所以要求小學(xué)體育教師務(wù)必提升自我價值以及能力，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)。這樣，不僅要求教師及時了解并掌握體育的發(fā)展方向以及其最新的成果，還要求教師不斷地積極涉及與體育相關(guān)的其他區(qū)域的知識學(xué)習(xí)，多角度地看待學(xué)校體育教學(xué)，深入了解“體育大課間活動”的重要理念。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點，而學(xué)生更是社會的未來，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念只會讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要性，所以，如何改變小學(xué)體育大課間活動的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為新課改的重中之重。根據(jù)上述的相關(guān)分析，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以人為本，從根本上改變學(xué)生以及教師對體育大課間活動的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�，同時還應(yīng)加強教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來改變現(xiàn)在的小學(xué)體育大課間活動現(xiàn)狀，從而達到體育大課間活動的標(biāo)準(zhǔn)。
體育論文6
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校陽光體育活動開展現(xiàn)狀
陽光體育鼓勵學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下，它要求學(xué)生每個學(xué)習(xí)日都要有一小時的鍛煉時間，達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上標(biāo)準(zhǔn)，至少掌握2項運動技能，堅持鍛煉。但是，通過對陽光體育活動的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校活動的開展效果非常不理想。首先是學(xué)校沒有重視陽光體育活動，教育的重點依然放在學(xué)生成績的提升上。同時，陽光體育活動的教學(xué)模式?jīng)]有凸顯體育活動的陽光性。體育活動內(nèi)容嚴(yán)重違背了陽光體育活動的宗旨，相應(yīng)的運動計劃和實施方案和現(xiàn)實的教學(xué)現(xiàn)狀契合度不高。此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師嚴(yán)重缺乏，教師沒能真正把握陽光體育活動的教學(xué)精髓，體育活動缺乏針對性。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動的意義
青少年只有擁有了強健的體魄，才能全身心地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，并成為支撐未來社會發(fā)展的中堅力量。隨著我國素質(zhì)教育體系的不斷完善，教育界對于體育教學(xué)的重視程度也越來越高，體育教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。我國依然是一個農(nóng)業(yè)大國，大部分學(xué)生都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，陽光體育活動的開展能夠有效地彌補鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中的漏洞，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。陽光體育活動的重要意義還體現(xiàn)在彌補城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問題，逐步將教學(xué)資源引向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，以體育活動教學(xué)為抓手，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源的統(tǒng)籌化和均衡化。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動的策略
1.強化陽光體育活動的開展認(rèn)知。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動，首先要強化對于體育活動的認(rèn)知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上重視陽光體育活動的開展。要爭取得到學(xué)生、家長、教師的廣泛認(rèn)可，鼓勵學(xué)生參加體育活動，把提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放到同等重要的位置上。教師要以身作則，融入陽光體育活動中，帶領(lǐng)學(xué)生完成體育活動，并及時總結(jié)活動經(jīng)驗，保證體育教學(xué)活動的順利開展。例如，在廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，新任校長以組織學(xué)校春季運動會為契機，在學(xué)生群體中樹立了愛運動、敢比拼的體育作風(fēng)，促進了學(xué)校陽光體育活動的發(fā)展。2.提升教師水平、創(chuàng)新活動模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動離不開教師的支持，高素質(zhì)的教師隊伍是活動開展的有力保障。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中很多學(xué)校的體育教師都是兼職教師，不具備現(xiàn)代化的體育教學(xué)思維。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要積極招聘優(yōu)秀的'體育教師任職，提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。再者，陽光體育活動要凸顯鄉(xiāng)村特色，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的活動場地比較充裕，學(xué)生可利用的活動空間較大，但是體育教學(xué)設(shè)施卻很難配套，對此，學(xué)�？梢詫Ⅲw育活動引申到娛樂性和游戲性較強的項目上，例如，廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織女學(xué)生開展了踢毽子活動，并選擇較為平整的場地設(shè)置了簡易的足球場，讓學(xué)生沉浸在參與體育活動的歡樂中，實現(xiàn)了陽光體育活動強身健體、陶冶情操的教學(xué)目的。3.教師參與、弘揚特色活動。教師是陽光體育活動的組織者，更是參與者，因此教師要和學(xué)生打成一片，和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)陽光體育活動要和當(dāng)?shù)靥厣捏w育活動結(jié)合在一起，集成本地的體育資源，將寶貴的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代化的體育精神結(jié)合在一起，實現(xiàn)傳統(tǒng)體育項目和現(xiàn)代體育精神的融合。例如，在太極拳發(fā)祥地，河北地區(qū)就將這一古老的功夫技藝和陽光體育教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在操場上練太極拳，這種古為今用的體育活動充分激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的探究熱情，也起到了強健體格、塑造人格的作用。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要加強對陽光體育活動開展的認(rèn)知，提升教師水平，創(chuàng)新陽光體育活動教學(xué)模式，秉承全員參與的原則，弘揚特色體育活動，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學(xué)體系。
體育論文7
摘要：
微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用這種教學(xué)模式，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識和理解，還要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為主，靈活運用微課的教學(xué)模式進行數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)，為學(xué)生營造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。
關(guān)鍵詞：
高中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)模式
教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合，因此，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個新天地，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨立思考能力，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
一、微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┤狈ξ⒄n教學(xué)的條件
微課是一種新興的教學(xué)模式，是一種時間較短的微課程，一般情況下，微課的教學(xué)時間為10分鐘左右。微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行輔助教學(xué)。而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，既沒有專業(yè)的微課錄制工具，也沒有相應(yīng)的場地。而且，一些教師在制作微課的過程中，還缺乏制作經(jīng)驗，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。
�。ǘ┙處煂ξ⒄n教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識
一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識不足，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進行觀看的實踐教學(xué)方法，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，很多高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，不采用微課的方式進行課堂教學(xué)。
�。ㄈ┎恢匾曃⒄n教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及知識結(jié)構(gòu)來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。微課是一種全新的現(xiàn)代教學(xué)模式，教學(xué)形式新穎，教學(xué)手段比較先進，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但一些數(shù)學(xué)教師對微課教學(xué)模式缺乏正確的認(rèn)識，也沒有針對學(xué)生的實際狀況來運用微課教學(xué)的方法，不僅影響了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，還不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
二、微課模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┘訌妼ξ⒄n教學(xué)設(shè)施的配備和教師培訓(xùn)
針對部分高中學(xué)校微課教學(xué)設(shè)備不足的情況，學(xué)校還需要采取相應(yīng)的解決措施。比如定時開放學(xué)校的計算機學(xué)習(xí)室，或者采用班內(nèi)的多媒體教學(xué)工具，將有電腦網(wǎng)絡(luò)與無電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生分到一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，學(xué)生也可以通過智能手機來進行微課學(xué)習(xí)，而這些方法都能在一定程度上解決學(xué)校因為缺乏微課教學(xué)設(shè)施，影響微課課堂教學(xué)效果的問題。學(xué)校還要加強對數(shù)學(xué)教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，來提升自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。比如，學(xué)�？梢詮睦碚摶蚴菍嵺`方面，加大對教師的培訓(xùn)力度，向教師宣傳微課教學(xué)的作用和意義，同時重視微課的制作和應(yīng)用，可以為每個教師配備一臺電腦，讓專業(yè)人員為教師進行操作培訓(xùn)。另外，學(xué)校也可以將微課教學(xué)當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課評的考核項目，使數(shù)學(xué)教師對微課教學(xué)引起重視。
�。ǘ┌盐蘸梦⒄n模式運用的限度
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課模式進行課堂教學(xué)，還要以數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點。有些課程不需要采用微課的`方式進行教學(xué)，教師仍然可以使用傳統(tǒng)的知識講解的方式，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識。對于不同年齡段的學(xué)生，可以采用不同的微課教學(xué)方法，以滿足學(xué)生在視覺體驗上的個性化需求，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在主動探索的過程中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時，數(shù)學(xué)教師也可以利用微課教學(xué)的模式，將數(shù)學(xué)題目的內(nèi)在聯(lián)系性表達出來，使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點。
�。ㄈ⿲�(shù)學(xué)學(xué)科的特點與微課教學(xué)有機結(jié)合起來
微課教學(xué)能夠通過視頻教學(xué)的方式對高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源進行整合，并圍繞著學(xué)科的知識點進行延伸和開展，有利于學(xué)生進行自我探索。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以及視聽技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的運用，都能在一定程度上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。雖然微課教學(xué)是一種先進的教學(xué)模式，但它的教學(xué)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在教學(xué)實踐中。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課模式進行教學(xué)時，還要重視微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點的緊密結(jié)合，從而體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性與概括性特點。而將微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點緊密聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生以數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容為主，展開積極的學(xué)習(xí)探索。比如，在講到“數(shù)列”的問題時，為了便于學(xué)生對數(shù)列的概念有一個明確的認(rèn)識，能夠理解等比數(shù)列、等差數(shù)列的定義，以及通項公式和前n項和公式等，在制作微課視頻時，可以對一些數(shù)列的定義進行展示，設(shè)計一些公式指導(dǎo)和輔助練習(xí)題目，讓學(xué)生在觀看微課視頻時，可以做出快速的反應(yīng)，同時也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)語
微課作為一種新型的教學(xué)理念，不但與目前的教育發(fā)展要求相適應(yīng)，還能增強課堂教學(xué)的效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的教學(xué)模式，除了可以有效改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀外，還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。
體育論文8
一、引言
小學(xué)生活潑好動，對體育課等一些室外活動課尤為喜愛，但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，一定程度上阻礙了體育的發(fā)展，特別是足球教學(xué)；而時代在進步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代人的需求，所以，隨著新型體育教學(xué)的發(fā)展，如何將足球教學(xué)做到最好是一個值得深思的問題。本文根據(jù)小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀進行深入分析，論述小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀探析的重要性及有效策略。
二、小學(xué)課堂足球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)今時代的教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只專注于小學(xué)生課本知識的學(xué)習(xí)，很少甚至沒有體育教學(xué)的室外活動，久而久之，這會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，甚至不愿意去到學(xué)校里上課；這不僅無法讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，還不能很好地發(fā)展體育學(xué)科，更不能好好地進行足球教學(xué)，讓體育教學(xué)成為了空談。另一方面，在體育教學(xué)中，教師并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的組織和監(jiān)督，多為放任式教學(xué)，讓學(xué)生自由活動，保證不了體育教學(xué)效果和質(zhì)量。針對這種情況，學(xué)校和老師都應(yīng)該進行深入思考，改善以往單一的教學(xué)方式，將足球教學(xué)很好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)教育當(dāng)中。
三、提高小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量的方式
�。ㄒ唬┮陨鸀楸�
學(xué)校的開辟是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合性人才；自然，在學(xué)校中，學(xué)生就是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師將自己學(xué)到的專業(yè)知識教授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)之后將其運用到生活中和未來的工作上；因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，樹立“以生為本”新形勢教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，一切以學(xué)生為重，否則體育教學(xué)將會成為“無本之源”，發(fā)展到最后終將枯竭。學(xué)生是體育教育教學(xué)的根本，體育教師應(yīng)該重視學(xué)生們的心理，不能給學(xué)生過多繁重的體育訓(xùn)練，而是應(yīng)該用循序漸進的方法，讓學(xué)生慢慢了解并且喜歡上體育教學(xué)，如果一味地給學(xué)生過多的體育壓力，那就得不償失了。體育訓(xùn)練循序漸進，讓學(xué)生在日積月累中提高體育足球的綜合技能，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下體會到足球的樂趣，從而體會到運動的樂趣。例如：體育教師在教授學(xué)生進行停球訓(xùn)練時，就可以分為三個階段：首先腳內(nèi)側(cè)停球，然后腳底接球，最后才是胸部停球等，讓學(xué)生一點點的進行消化，一步一步地熟悉過程，讓學(xué)生更好地吸收課堂上講授的足球教學(xué)知識，更加有利于進一步開展足球教學(xué)工作。
�。ǘ┮运枷霝閷�(dǎo)向，在主管意念上提質(zhì)
深受應(yīng)試教育的影響，有很多教師還有一些傳統(tǒng)的想法，認(rèn)為體育課就是單純讓學(xué)生放松的課堂，就可以讓學(xué)生無所事事的隨意玩耍，根本不需要什么專業(yè)上的知識講授，如果每一位體育教師的教學(xué)觀念都是如此的話，那么教學(xué)質(zhì)量就很難提高上去。所以，想要提高學(xué)生們的足球教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該讓體育教師認(rèn)識到學(xué)校開展足球教學(xué)的重要性和存在的意義，讓體育教師明白不能單一的讓學(xué)生們進行體能鍛煉，而是要在鍛煉的過程中將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，這樣才能達到學(xué)生德智體美全面發(fā)展；體育教師要摒除傳統(tǒng)的教育方法，改用新型體育教學(xué)，高度重視足球教學(xué)在小學(xué)生中普及的工作，慢慢探索出適合小學(xué)生的體育足球教學(xué)，從而提高足球課堂教學(xué)的效率。
四、針對小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展
學(xué)校中每個學(xué)生的適應(yīng)能力不同，體育教師需要根據(jù)這一點給不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的地方為引導(dǎo)，慢慢地使學(xué)生對足球感興趣，從而愿意主動地去探索；不能以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育學(xué)生，而是讓學(xué)生可以在“玩”中學(xué)習(xí)知識，這樣不僅提高了體育教學(xué)質(zhì)量，還增加了學(xué)生們對足球教學(xué)的興趣。學(xué)生自身性格的不同，造就自身發(fā)展的不同，對于一些天生比較安靜的學(xué)生，教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的更新真正意義上提高學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該了解現(xiàn)狀，雖然有很多小學(xué)生都喜愛踢足球，但是他們只是一味地喜歡玩耍，將踢足球當(dāng)作游戲，對于足球上的知識了解得卻很少；況且小學(xué)體育教學(xué)中的一些體育老師對足球方面的專業(yè)知識并沒有專業(yè)的.概念，致使體育中的足球教學(xué)存在很大的問題，針對這一問題，應(yīng)該積極去解決，教師應(yīng)該多查閱一些關(guān)于足球的專業(yè)性知識，學(xué)校也應(yīng)時常請一些專業(yè)的足球教練給體育教師們統(tǒng)一講解足球的知識，讓教師在足球教學(xué)中將這些專業(yè)知識普及給學(xué)生們。小學(xué)生自身能力存在差異，這就需要教師起到主導(dǎo)作用，選擇出一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)到知識，還可以一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在過去的體育教學(xué)中，一些教師采用了整體教學(xué)方式，將學(xué)生不分大小、年級、接受程度，統(tǒng)一教學(xué)，這樣的體育教學(xué)方式存在著很大漏洞。針對這種情況，教師應(yīng)該尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將學(xué)生們按照年級分開講授，盡量可以讓學(xué)生們聽懂教師傳授的知識，真正地提升學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
�。ǘ┓e極做好小學(xué)體育課堂的足球教學(xué)工作
在足球教學(xué)中，教師不能單一的講解足球的專業(yè)性知識，這會在一定程度上使學(xué)生感到厭煩；體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們自身的特點，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M行足球體育教學(xué)，從實際情況出發(fā)，總結(jié)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度，并且加以不同程度的輔導(dǎo)。例如：對于那些剛剛涉及足球的學(xué)生們，體育教師可以放一些有關(guān)足球的電影給他們看，讓小學(xué)生們在電影中對足球產(chǎn)生吸引力，這樣，在課堂上教師講解的時候便會讓學(xué)生很快地融入課堂，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。
五、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)體育課堂足球教學(xué)對現(xiàn)代體育教育來說是很重要的，想要從真正意義上做好體育教學(xué)工作，要在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，根據(jù)相關(guān)問題采取相應(yīng)的措施。打破傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促進小學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，才會為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀型的人才。
體育論文9
一、 題目來源
二、 研究目的和意義
三、 閱讀的主要參考文獻及資料名稱
四、 國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
五、 主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路
六、 完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等）及解決的辦法
七、 工作的主要階段、進度與時間安排
八、開題報告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策
8 /
中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策
一、題目來源
社會實踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。 在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
[1] 馬啟偉體育心理學(xué)[]北京：高等教育出版社1996
[] 蘇梅青,盧勤淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j]山西師大體育學(xué)院學(xué)報，4（35）
[3] 續(xù)志紅淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運動興趣[j]延安教育學(xué)院學(xué)報4，4（18）：-8
[4] 謝月芳關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析
[5] 顧久賢談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j]機械職業(yè)教育4年第4期
[6] 丁文武培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期
[] 羅士達,王立沖如何培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣[j]體育成人教育
學(xué)刊3，（19）：1-18
[8] 淺議中學(xué)生對體育課的`興趣11學(xué)校體育網(wǎng)（理論研究）
[9] 繆本海，葉條鳳我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j]廣東水利電力
職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報4，4（18）：-8
[1] 王天惠體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[j]濟寧師專學(xué)報1999，6（）：5
[11] 楊寧宏淺談體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j]青海教育4年第1-期
[1] 衛(wèi)洪斌體育課激趣體會[j]雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報4，4（18）：9-98
[13] 楊國紅體育興趣與培養(yǎng)[j]理論觀察4，5
[14] 葉鋼體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j]陜西教育5，1
[15] 尚立文鼓勵性語言在體育教學(xué)中的妙用[j]青海教育4年第1-期
四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動體育教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點：
1．中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；
2．中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；
3．解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
體育論文10
一、文化傳承與民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵
�。ㄒ唬┪幕瘋鞒械膬�(nèi)涵
所謂文化傳承就是指文化在人類的任一聚居群落里的所有社會成員中所形成的縱向交接的過程。而民族傳統(tǒng)體育的文化傳承一般包含兩方面含義，一方面是指民族傳統(tǒng)體育項目的傳承；另一方面是指對民族傳統(tǒng)體育技術(shù)中所包含的民族傳統(tǒng)文化予以傳承，比如民族傳統(tǒng)體育技術(shù)所包含的進取思想“天行健，君子以自強不息”、道德價值取向“上善若水”、和諧觀念“天人合一”以及公平意識“內(nèi)外合一”等。
�。ǘ┟褡鍌鹘y(tǒng)體育的內(nèi)涵
所謂民族傳統(tǒng)體育是指以漢族為核心的華夏民族在各個歷史階段、神州地域的各個角落所展開的，負(fù)載著民族同一心理素質(zhì)特征與審美觀念的，具備著豐富的民族傳統(tǒng)特征的所有體育活動的總稱，其通常被為三類，即健身、養(yǎng)生以及娛樂，比如我們?nèi)粘Ｋ_展的武術(shù)、龍舟、舞龍、舞獅、摔跤以及秋千等活動都隸屬于民族傳統(tǒng)體育的范疇之中。在中國傳統(tǒng)文化之中，民族傳統(tǒng)體育既是一種標(biāo)志性符號，又象征著一種身份，其不僅蘊含著整個民族的智慧與精神，而且還是民族振興發(fā)展的力量泉源。
二、文化傳承與教育之間的關(guān)系
文化傳承與教育之間的關(guān)系非常密切，所謂教育就是指可以提升人類的知識與技能，并對其思想品德形成一定影響的一種活動，它是文化不可或缺的組成部分，它的存在使得文化能夠連續(xù)不斷地傳承一代又一代，在對文化的傳承中具備著傳播、選擇以及創(chuàng)造的作用。教育發(fā)展至今，通常被分為三類，即家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育。對于學(xué)校教育而言，高校民族傳統(tǒng)體育教育及其教學(xué)模式是非常重要的組成部分，其關(guān)乎學(xué)校教育的傳承，并對社會教育的傳承形成一定影響。同時，在教學(xué)模式中，技術(shù)是不可缺少的因素，而且技術(shù)與文化又是相輔相成的關(guān)系，不管是二者之間的關(guān)系，還是二者教學(xué)之間的關(guān)系，都是辯證存在的，對于文化及文化教學(xué)而言，技術(shù)及技術(shù)教學(xué)是基礎(chǔ)與助力，而對于技術(shù)及技術(shù)教學(xué)而言，文化及文化教學(xué)則是前進方向與目標(biāo)，二者互為依存，互相發(fā)展。
三、高校民族傳統(tǒng)體育文化傳承出現(xiàn)阻滯的原因
�。ㄒ唬├鎯r值的過度追求
價值是人類開展活動的核心因素，人類不管在開展何種活動前都會首先對活動的價值予以估量。由于人們未對民族傳統(tǒng)體育教育的價值予以正確估量，導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)思想受到一定影響，在很長一段時間里，我國民族傳統(tǒng)體育教育的教學(xué)指導(dǎo)思想都是借鑒西方體育，被單純地當(dāng)作體育課教授，使得原本文化底蘊非常深厚的民族傳統(tǒng)體育越來越簡單，其中蘊含的感悟、修身以及娛樂的和諧理念與人文思想存在的空間慢慢縮減，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育逐漸向競技體育發(fā)展，獲獎及利益成為了高校設(shè)立民族傳統(tǒng)體育課程的中心思想，最終使得學(xué)校在體育方面失去了文化傳承的功能。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容過于單一，缺乏實用性，與學(xué)生身心發(fā)展相背離
當(dāng)前高校中現(xiàn)代體育課程發(fā)展得如火如荼，比如野外拓展、水上漂流、攀巖、跆拳道、柔道以及擊劍等，而民族傳統(tǒng)體育課程的發(fā)展則與之相反，很少有高校會大力開展民族傳統(tǒng)體育課程，比方搶花炮、毽球、珍珠球以及藤球等。同時，從事民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的教師，其專業(yè)能力大都不足。就拿我國博大精深的武術(shù)來說，想要成為一名具備專業(yè)能力的武術(shù)老師，不但需具備長期的實踐能力，而且還要求具備非常深厚的文化底蘊。根據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前高校武術(shù)教師的武學(xué)造詣非常令人擔(dān)憂，真正武術(shù)出身的高校教師非常少，在所有武術(shù)教師中所占比例僅為9.85%。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法上過于關(guān)注技術(shù)教學(xué)而忽略了文化教學(xué)
教學(xué)方法上，民族傳統(tǒng)體育文化具備的多元性價值被破壞，技術(shù)教學(xué)的關(guān)注度過高，擠占了文化教學(xué)的生存空間。比方，傳統(tǒng)武術(shù)被改造得與現(xiàn)代體操無異，不再具備深厚的文化底蘊，而是變成了一種簡單的肢體動作。雖然許多大學(xué)生都熱愛武術(shù)，可是由于基本功的嚴(yán)苛要求、動作的復(fù)雜難懂以及成就的難以獲得，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)熱情大打折扣。同時，在教學(xué)上，能夠把技術(shù)與理論完全融合的教師少之又少。這些都導(dǎo)致了文化傳承的停滯。
�。ㄋ模┤宋闹R學(xué)習(xí)的缺乏
高校體育教學(xué)中過于注重技術(shù)，忽視了人文知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。事實上，每一種民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)象的產(chǎn)生都具備著特定的歷史與地域背景，如果對這些背景文化不了解，那么就無法了解這一文化現(xiàn)象產(chǎn)生時的人物理念，最終也就難以正確理解這一民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)象所蘊藏的文化底蘊。
四、站在文化傳承的立場上構(gòu)建新的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式
�。ㄒ唬┐_立具備深厚文化內(nèi)涵的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)理念
高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)與其它現(xiàn)代體育項目不同，需突顯其文化內(nèi)涵，強調(diào)文化傳承的重要性。依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及《學(xué)校體育工作條例》的精神指導(dǎo)，針對高校大學(xué)生的基本能力與實際身體情況，應(yīng)把民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)集合在一起，傳授給大學(xué)生有關(guān)武術(shù)、養(yǎng)生、民俗體育以及少數(shù)民族體育的文化知識與技術(shù)動作，使其體育技能與傳統(tǒng)文化素質(zhì)修養(yǎng)都有所提升。借助多元化的教學(xué)手段與措施，突顯出高校民族傳統(tǒng)體育教育所具備的文化底蘊，借助民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的開展，不僅提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，而且還促進其向心全面發(fā)展，使其真正了解到中國傳統(tǒng)民族體育與中國傳統(tǒng)文化的.博大精深。
�。ǘ﹦�(chuàng)建高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式
民族傳統(tǒng)體育具備著非常豐富的內(nèi)容。針對當(dāng)前高校已經(jīng)設(shè)立的民族傳統(tǒng)體育課程以及適宜在高校開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項目予以分類整理，主要包括四大類：一是武術(shù)類。其中主要包含長拳、太極拳以及傳統(tǒng)拳類等；二是養(yǎng)生功法類。其中主要包含五禽戲、八段錦以及易筋經(jīng)等；三是民俗體育類。其中主要包含舞龍、舞獅、中國象棋以及跳繩等；四是少數(shù)民族體育類。其中主要包含博克、珍珠球、毽球以及木球等。四大民族傳統(tǒng)體育類項目極具特色，在一定程度上呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化。因此，高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)時，需在內(nèi)容上彰顯出文化底蘊，不同的課程需開展與之相應(yīng)的文化教學(xué)。比方：教授武術(shù)課程時，需講授武術(shù)文化知識，比如武術(shù)門派的分類、服裝器械的差別等，并且需加強武德教育，教授學(xué)生“習(xí)武先習(xí)德、尚德不尚力”，要求其懂得“尊師重道”“寬容有禮”，以此培養(yǎng)其優(yōu)秀的心理素質(zhì)能力與道德水平。教授養(yǎng)生類課程時，需結(jié)合我國養(yǎng)生文化，比方飲食、修心、起居以及勞逸等。民俗體育類與少數(shù)民族體育類課程蘊含著深厚的歷史背景與地域特色，代表著我國各個地域不同歷史階段的政治、經(jīng)濟以及民情風(fēng)俗等形態(tài)，因為這些體育項目頗具娛樂性，因此，在高校體育課程開展中可根據(jù)實際情況進行穿插教學(xué)。如此，不僅提升了課堂氣氛的活躍度，而且還能令學(xué)生們充分感受到民俗文化的魅力，使其了解到不同歷史階段，不同地域的人們所具備的精神面貌、文化特征以及風(fēng)土人情，促使其充分感受到我國民俗文化最原始、最樸實、最和諧的魅力。
�。ㄈ┙柚嘣慕虒W(xué)手段與措施，彰顯出傳統(tǒng)文化所蘊含的底蘊與特色
高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程時需以健身養(yǎng)生及休閑生活為目標(biāo)，如此，既能令學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，同時又能令其體味到我國傳統(tǒng)文化所帶來的趣味。因此，在實際的教學(xué)過程中，對教學(xué)手段與措施應(yīng)予以創(chuàng)新與改良，只有拋棄原本統(tǒng)一的、單一的類似于競技體育式的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)手段，才能真正使民族傳統(tǒng)體育教學(xué)彰顯出傳統(tǒng)文化所蘊含的底蘊與特色。教師在教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的具體情況，如性別、年齡、愛好以及技能等，借助不同的手段，對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，指引其學(xué)習(xí)的方向。即便是針對同一課程，教師也可以借助不同的教學(xué)方式傳授給學(xué)生與之相關(guān)的文化知識與動作技巧。同時，教師在教學(xué)中除了借助原有的直觀且生動的教學(xué)措施外，還可借鑒當(dāng)前先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加上課內(nèi)、外的協(xié)同教學(xué)手段，以此提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能真正懂得這些文化知識，掌握這些動作技巧，令其真正了解到民族傳統(tǒng)體育及我國傳統(tǒng)文化的博大精深。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)建一套具備科學(xué)性與合理性的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)評價體系
由于高校體育教學(xué)的改革不斷加深，《新綱要》里“健康第一”及人體思想的樹立，使得教學(xué)評價的范圍得以延伸，形成了“三大結(jié)合”式評價體系，即理念評價結(jié)合實踐評價、顯性評價結(jié)合隱性評價以及過程評價結(jié)合最終評價。如此一來，對于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的評價而言，學(xué)生的日常表現(xiàn)、努力情況、進步大小以及出勤狀況等都成為為影響至深的因素，使得評價的主體性、客觀性以及科學(xué)性得到了進一步加強。另外，高校在開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識掌握程度予以評價，而且需對其身心發(fā)展的各方面因素進行評價，以此正確估量高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的效果，有利于教學(xué)計劃的下一步調(diào)整與進行。當(dāng)然，評價手段也是多種多樣的，可以是學(xué)生自評，也可以是教師評價，當(dāng)然也可是學(xué)生之間的互相評價。
體育論文11
一、下肢長度與普通人相比要長
經(jīng)常訓(xùn)練的小學(xué)生通過體育舞蹈的伸、拉、提等動作的重復(fù)鍛煉，尤其是一些經(jīng)常使用腳尖的動作更是增加了小學(xué)生的下肢長度，使得下肢比不進行體育舞蹈鍛煉的普通孩子較長。保持優(yōu)美的下肢長度對于強化體育舞蹈學(xué)員的運動能力和塑造形態(tài)之美有著直接的作用，從完成動作的動力學(xué)原理來說，較長的下肢可讓體育舞蹈選手表現(xiàn)出更加開闊的步伐、起伏錯落有致的升降左右移動及靈活多變的方向轉(zhuǎn)換；另外從動作形態(tài)美的主要表現(xiàn)形式來說，較長的下肢也有利于塑造挺拔高昂的體態(tài)。
二、增強呼吸系統(tǒng)和擴充肺活量
時下流行的小學(xué)生體育舞蹈相對來說運動強度適宜，并不像專業(yè)的比賽那樣高強度、大規(guī)模的訓(xùn)練。適宜適度的訓(xùn)練可以使小學(xué)生的心血管系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)功能得到加強，具體表現(xiàn)是在靜態(tài)測量時，心率和呼吸頻率較平緩、血壓的指數(shù)增加，肺活量增大，心肌肌紅蛋白含量增多，單位心肌營養(yǎng)性粗壯有力。血液輸出量增加也就提高了氧氣的利用率和功能效率，提高了小學(xué)生心血管和呼吸系統(tǒng)的功能。帶來的好處就是呼吸器官機能良好變化，較大的胸廓保證了呼吸肌收縮的力量和收縮幅度的加大、肺活量增加，也保證了小學(xué)生在運動時充分的氧氣供應(yīng)，能活躍大腦細(xì)胞，減少突發(fā)的暈倒等情況出現(xiàn)。
三、改善身體速度及耐力素質(zhì)
小學(xué)生通過體育舞蹈的`訓(xùn)練，改善了身體機能，提高大腦皮質(zhì)運動中樞興奮和抑制的轉(zhuǎn)換能力，加強了各肌群之間的協(xié)調(diào)協(xié)作關(guān)系，改善了身體肌肉的供能情況，從而會提高身體整體素質(zhì)。而身體素質(zhì)又是小學(xué)生掌握運動技術(shù)，提高運動成績的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生通過體育舞蹈的訓(xùn)練證明身體素質(zhì)有著較為明顯的提高。體育舞蹈對于提高孩子腿部力量和小腹部力量較為明顯，這一點與身體形態(tài)的改變也是相一致的，正因為這些部位多余的脂肪消退和肌肉力量加強為提高身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。通過鍛煉前后對比數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，速度和耐力兩項素質(zhì)指標(biāo)均有提高，但是速度素質(zhì)的提高相對不明顯，而反映心血管機能的耐力素質(zhì)提高卻很顯著。
四、提升學(xué)生氣質(zhì)，提高學(xué)生意志力
學(xué)生身體形態(tài)不僅僅包括外在的形態(tài)，個人認(rèn)為還應(yīng)包括內(nèi)在的精神氣質(zhì)。通過對測量樣本的整理發(fā)現(xiàn)經(jīng)常進行體育舞蹈鍛煉的小學(xué)生不僅僅可以改變身體的外在形態(tài)，增強體質(zhì)，而且還能從氣質(zhì)上提升學(xué)生精神面貌，顯得生靈活潑，達到內(nèi)外兼修的訓(xùn)練效果。而且現(xiàn)在的小學(xué)體育舞蹈大都采用集中訓(xùn)練的方式，因此在集體訓(xùn)練的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，為數(shù)不多的高強度訓(xùn)練也能鍛煉學(xué)生心理承受能力，形成健康的積極向上的觀念和互幫互助的協(xié)作精神。
體育論文12
一、利用高校體育資源開展社會服務(wù)的必要性
我國體育資源相對不足，體育場地設(shè)施數(shù)量少，質(zhì)量不高，人均體育場地面積僅1平方米多一點，與同時期的美國、日本等發(fā)達國家相比相差甚遠(yuǎn)。同時我國體育場地的開放和利用率低，雖然近年來國家出臺了一系列政策措施來提高體育場地的開放率，并取得了一定成效，但仍很不理想，特別是我國體育場地大多數(shù)屬于教育系統(tǒng)，占總量的65.6%，學(xué)校體育場地對外開放率較低，僅為29.2%，同時開放的體育場地中利用率也不高。這種體育場地現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾健身活動的需要。只有充分發(fā)掘我國現(xiàn)有體育資源，特別是“高校體育資源①”，才有可能使得廣大人民群眾日益增長的體育需求和社會體育資源相對不足之間的矛盾得以緩解。
二、利用高校體育資源開展社會服務(wù)的可行性
高校的社會性質(zhì)及社會使命。《中華人民共和國高等教育法》第三十一條明確規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)”。高校作為現(xiàn)在社會構(gòu)成中的重要組成部分，在社會服務(wù)方面扮演著重要的角色，承擔(dān)的培養(yǎng)人才，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要使命。急迫的社會需求。隨著社會發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，我國居民體質(zhì)也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化。20xx年，成年人和老年人的超重率分別為32.1%和39.8%，在這種情況下，國務(wù)院以通知的形式要求學(xué)校在課余時間和節(jié)假日要向?qū)W生開放體育設(shè)施，并在保證校園安全的前提下，積極創(chuàng)造條件向公眾開放體育設(shè)施。高校體育資源的有效保障。高校體育資源相對豐富，在我國現(xiàn)有的850080個體育場地，其中，教育系統(tǒng)有558044個，占全國體育場地總數(shù)的65.6%；在教育系統(tǒng)中高等院校有28741個，占全國體育場地總數(shù)的3.4%。雖然比例不高，但高校體育場館配套完善、質(zhì)量較高，又有假期時間保障、有眾多的體育從事者，為開展社會服務(wù)提供了很好的保障。
三、影響高校體育在社會服務(wù)價值方面提升的制約因素
影響學(xué)校的正常教學(xué)活動。高校體育資源主要是為了滿足學(xué)校正常的教學(xué)、科研、訓(xùn)練和比賽等常規(guī)學(xué)�；顒�，如果這些資源同時滿足社會服務(wù)職能，將在一定程度上影響到學(xué)校與體育相關(guān)的教學(xué)工作的正常開展，這也是高校體育資源進行社會服務(wù)必須面臨的主要的問題。給學(xué)校帶來安全隱患。我國高校規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一，校園功能分區(qū)和周邊環(huán)境不盡相同，加之現(xiàn)在高校擴招之后，在校人數(shù)動輒就上萬較為常見，這些都給學(xué)校的管理、治安帶來了很大的安全隱患。如果學(xué)校體育資源對社會進行開放式的服務(wù)，勢必增加學(xué)校的管理難度。缺乏規(guī)范統(tǒng)一的場地管理模式。當(dāng)前，各高校對體育場地、場館設(shè)施主要是采取學(xué)校自己管理、對外承包、學(xué)校和對外合作管理這幾種模式，沒有一個統(tǒng)一執(zhí)行的規(guī)范管理模式，不同的管理運營模式，在利用高校體育資源開展社會服務(wù)的'過程中，就會出現(xiàn)不同的現(xiàn)實難題。高校對社會服務(wù)的職能認(rèn)識不足。很多高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對高校作為社會公共資源的重要組成部分，所承擔(dān)的社會義務(wù)和責(zé)任，認(rèn)識不到位，加之國家對高校進行社會服務(wù)的要求缺乏必要的硬性規(guī)定，所以高校對利用本校資源開展社會服務(wù)的義務(wù)性沒有足夠的認(rèn)識，使得高校缺乏進行社會服務(wù)的推動力。經(jīng)費沒有保障，尚不具備對外開放的條件�，F(xiàn)在高校的經(jīng)費主要投向?qū)μ嵘龑W(xué)校知名度有利的主干學(xué)科，而對于學(xué)校的體育場館、設(shè)施等資源的投入，一定程度上僅限滿足于國家相關(guān)評估的要求。本來高校的體育經(jīng)費就不多，再因?qū)ι鐣M行服務(wù)性開放后，體育場館的費用會更大，加大了開展社會服務(wù)的難度。
四、提升高校體育社會服務(wù)價值的對策
確定收費合理的服務(wù)模式。高校的體育場館作為一種教育資源，必須保證其公益性不改變。因此，高校體育場館必須確定非盈利性的、收費合理的開放原則，在保障社會服務(wù)性質(zhì)的前提下，制定出既能滿足學(xué)校利益，又能提供有效社會服務(wù)的開發(fā)模式。在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，充分利用體育資源。高校每年有約3個月的寒暑假，在這期間，絕大多數(shù)師生離開學(xué)校，體育場館設(shè)施基本處于閑置狀態(tài)，體育教師和管理人員也沒有了較多的教學(xué)任務(wù)，這段時間可以作為高校體育資源進行社會服務(wù)的主要集中時段。正常的教學(xué)學(xué)期內(nèi)，也可以利用課余時間、雙休日和節(jié)假日等，體育場館設(shè)施和人力資源相對空閑的時間，這樣就可以在不影響體育教學(xué)的正常秩序情況下，開展一定的社會服務(wù)。加強與社會職能部門的溝通聯(lián)系，爭取更多的支持。高�？赏ㄟ^與社會職能部門加強溝通，協(xié)調(diào)分擔(dān)相應(yīng)的社會體育服務(wù)職能，通過責(zé)任的劃分，爭取到相關(guān)配套的資金、技術(shù)支持。引進先進的管理經(jīng)營模式，在既能保證有效教學(xué)的前提下，充分開發(fā)和利用體育場館等資源，避免因?qū)W校缺乏統(tǒng)一有效的管理而導(dǎo)致體育場館開放帶來的管理和安全上的隱患。積極探索“社會—高�！焙献魍緩脚c模式。高�？梢砸詾樯鐣峁┵愂陆M織、運動技能培訓(xùn)、場地外租等服務(wù)為載體，加強同社會各界的交流和溝通，從中找到“社會—高校”合作的途徑與模式，這樣既可以實現(xiàn)高校體育資源的社會服務(wù)目的，同時也帶來了學(xué)校知名度的提升，樹立起學(xué)校教育資源公益性的正面形象。
體育論文13
[1][德]斐迪南.滕尼斯著，林榮遠(yuǎn)譯.新時代的`精神[M].北京：北京大學(xué)出版社，20xx:19-38.
[2]鄭杭生主編.社會學(xué)概論新修（第三版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，20xx:272-295.
[3]汪熙，魏斐德.中國現(xiàn)代化問題[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1994:4245.
[4]孫立平.失衡--斷裂社會的運作邏輯[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，20xx:57-166.
[5]白友濤.城市社區(qū)建設(shè)新杠桿一社區(qū)民間組織研究[M].南京：東南大學(xué)出版社，20xx:80-93.
[6]鄭蕓.現(xiàn)代化視野中的早期市民社會一“蘇州市民公社個案分析[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，20xx:346-351.
[7]鄭杭生.中國特色社會學(xué)理論的拓展：當(dāng)代中國社會學(xué)的前沿問題[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，20xx:230-300.
[8]向德平編著.城市社會學(xué)[M].武漢大學(xué)出版社，1994:184-192.
[9]奚從清.社區(qū)研究--社區(qū)建設(shè)與社區(qū)發(fā)展[M].北京：華夏出版社，1996:62-75.
[10]尹維真.中國城市基層管理體制創(chuàng)新：以武漢市江漢區(qū)社區(qū)建設(shè)試驗為例[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，20xx:49-62.
體育論文14
【摘要】龍舟競賽在我國由來已久，近現(xiàn)代由于傳統(tǒng)文化的興起與發(fā)揚更是得到了有力支持。但是，龍舟比賽的現(xiàn)場解說一直是美中不足之處，解說能力和解說質(zhì)量都有待提高。本文介紹了龍舟競賽的相關(guān)情況，對當(dāng)前解說能力的不足做出了分析，并對提高解說員解說質(zhì)量提出了幾點建議。
【關(guān)鍵詞】龍舟競賽 現(xiàn)場解說 解說能力
0. 引言
龍舟比賽是中國傳統(tǒng)體育項目之一，是我國古代文化的傳承和發(fā)揚。而在龍舟比賽中，體育解說是一個不容忽視的角色，如何盡到解說員的責(zé)任，向觀眾呈現(xiàn)出比賽的精彩與文化的傳遞，解讀比賽的精華，是本文正要探討的問題。
1. 龍舟競賽的意義
古書《穆天子傳卷5》有云：“天子乘鳥舟，龍舟浮于大沼”最早提出了“龍舟”的概念，《九歌湘君》有云：“駕飛龍今北征，邅吾道兮洞庭”，“石瀨淺淺，飛龍兮翩翩”，現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，飛龍即龍舟，文中描繪了古人乘舟將玉佩投入江中，悼念某人。該人指的便是屈原，這與楚國《人物御龍帛畫》相互印證。此后，歷朝歷代的詩詞歌賦中龍舟多有出現(xiàn)，不勝枚舉。
端午節(jié)吃粽子，賽龍舟，悼屈原的習(xí)俗由來已久�，F(xiàn)代龍舟競賽在我國各地均有開展，各地龍舟規(guī)格不一，如廣州一帶龍舟，長33米，撓手80余人，南寧地區(qū)龍舟則長20多米，撓手50余人。龍舟的造型裝飾卻是大都相近，船身細(xì)長，船頭船尾以龍頭龍尾裝扮，船上上有鑼鼓，彩旗裝飾，還有彩繪布置于船身。
2. 龍舟競賽解說現(xiàn)狀
在大型體育競賽中，解說員都是不可或缺的角色，龍舟競賽也不例外。由于龍舟競賽的解說起步晚，專業(yè)性差，導(dǎo)致在現(xiàn)場解說中出現(xiàn)了很多不足。
2.1解說詞過于套路化
解說本應(yīng)該具有實時性，實效性，應(yīng)隨著場上形勢的變化做出恰當(dāng)?shù)脑u論。但是有部分解說員卻不是這樣，他們采用了一些不正當(dāng)?shù)男问�，事先�?zhǔn)備好解說稿。將解說詞的'大體格式事先寫好，之后只需要將比賽隊伍，勝利隊伍等內(nèi)容填入即可。例如：“飛濺的浪花，飛舞的旗幟，龍舟如離弦的箭飛馳而去，我們可以看到，沖鋒在第一線的是_____、_____、_____三支代表隊�！贝颂幹恍枰鶕�(jù)場上情況填寫橫線內(nèi)容，其余均可照原文念出;再比如：“進入到最后階段了!各大代表隊都在奮力沖刺!大家?guī)缀跬瑫r撞線!我們可以看到，冠軍亞軍分別是_____、_____兩支代表隊，_____險勝_____代表隊獲得了第三名!”[1]這樣解說，大大降低了解說難度，同時也大大降低了解說的觀賞性、藝術(shù)性和趣味性。
2.2解說員專業(yè)素質(zhì)不強
由于解說員大都不是體育專業(yè)而是播音專業(yè)出生，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是播音專業(yè)知識，對體育專業(yè)了解不是很充分。而體育解說員需要滿足五大原則：了解比賽規(guī)則和裁判法;準(zhǔn)備表達戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)術(shù)語;熟悉各類戰(zhàn)術(shù)及技術(shù)的特點套路;了解技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法;能準(zhǔn)確分析比賽，概括比賽。顯然，對于來自地方廣播電視臺的龍舟解說員來說，他們很難達到正規(guī)解說員的要求。[2]
2.3解說員熱情不高
在部分龍舟比賽中我們可以看到，有的解說員對比賽沒有相應(yīng)的熱情，和現(xiàn)場激烈比賽，觀眾高聲的歡呼格格不入。例如，解說語調(diào)平緩呆板，語速緩慢，高低起伏不明顯，對比賽毫無熱情。再看看奧運會比賽等大型體育賽事，解說員往往充滿激情，和觀眾球迷一起高呼，聲音包含感情，充分表達著觀眾的喜怒哀樂。
3. 對龍舟競賽現(xiàn)場解說改進的幾點建議
要提高龍舟競賽的觀賞性，宣傳龍舟賽的知名度，展現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的精髓，提高比賽現(xiàn)場解說能力非常重要。筆者認(rèn)為，主要可以從以下幾個方面著手。
3.1賽前進行解說能力培訓(xùn)
首先，解說員的解說素質(zhì)應(yīng)得到提高，單位應(yīng)以正規(guī)比賽解說員能力為標(biāo)準(zhǔn)，對所選人員進行相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)可以從以下點著手：
(1)對龍舟競賽的比賽規(guī)則進行了解，熟悉參賽隊伍基本信息，如隊伍曾獲得多少次冠軍，在國內(nèi)排名幾何，隊員能力大體怎樣，有哪些著名運動員等。
(2)熟悉龍舟競賽中可能用到的術(shù)語，并熟練掌握具體含義。例如：浮標(biāo)協(xié)助器、伙伴制、龍舟糾察、水面距離、停泊處、并排起步、尾部并齊等。[3]
(3)了解參賽隊伍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，各個參賽隊教練的特點，隊員的特點，并以此對場上出現(xiàn)的情況作出分析。例如：“甲隊的選手A動作幅度放慢，似乎是體力不支了，據(jù)了解他在整支隊伍中體力并不是很好……”
3.2開展解說員評價制度
為了增進解說員解說熱情，提高解說質(zhì)量，端正解說員工作態(tài)度，我們可以開展解說員評價制度。在比賽結(jié)束之后，讓觀眾對解說員解說情況進行調(diào)查與評價，就解說員的熱情程度，專業(yè)化程度，語言表達程度三個方面設(shè)計問卷，請觀眾為解說提出意見和建議。有關(guān)單位根據(jù)調(diào)查情況，對解說質(zhì)量好，觀眾認(rèn)可度高的解說員予以獎勵，相應(yīng)的，對解說質(zhì)量查，觀眾普遍不滿意的解說員施以懲罰。通過民意決定解說員的獎懲，較為公平妥當(dāng)，可以有效的激發(fā)解說員的積極性，促進他們積極學(xué)習(xí)龍舟競賽的相關(guān)知識，提高自身解說技能，為觀眾呈現(xiàn)出良好的比賽現(xiàn)場。問卷的開展可以在網(wǎng)上進行，亦可通過現(xiàn)場隨機采訪觀眾，或賽前發(fā)放問卷進行。同時，還可實施舉報解說員“照稿宣科”活動，杜絕解說詞提前寫好的情況。
4. 結(jié)語
龍舟競賽是極具觀賞性的我國傳統(tǒng)競賽是，提升龍舟賽現(xiàn)場解說的能力，更是為比賽錦上添花。通過培訓(xùn)和評教兩種措施，可以有效提高比賽解說質(zhì)量，為觀眾呈現(xiàn)更激情的龍舟競賽。
【參考文獻】
[1]不詳.威安區(qū)首屆龍舟賽解說詞
[2]林琳.關(guān)于體育比賽轉(zhuǎn)播中體育解說相關(guān)問題的研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報，2012,04
[3]不詳.國際龍舟聯(lián)合會術(shù)語表[J].香港旅游理事會，2011,03
體育論文15
一、情境教學(xué)法概述
情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實踐中不斷分析不足和總結(jié)經(jīng)驗得出的有效的教學(xué)方法，其主要內(nèi)容是教師根據(jù)實際教學(xué)的需要，為學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來達到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的，促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對課程內(nèi)容的理解和掌握，進而提高對課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng)新的教學(xué)思想和顯著的教學(xué)效果，正在廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，并且發(fā)揮著更大的價值。
二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果
小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動并且對任何新鮮事物都充滿好奇，情境教學(xué)法正是針對學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習(xí)特點進行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，積極為學(xué)生營造一種活躍、輕松和趣味性強的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會大幅提升。因此，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的體育意識
體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)重點放在提高學(xué)生的體育意識和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境中，逐漸形成體育意識，并且促進自身的全面發(fā)展。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強和思維活躍的特征，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段，對學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進行培養(yǎng)和提高。在情境教學(xué)法的有效應(yīng)用中，教師運用多樣化的創(chuàng)新策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生進行培養(yǎng)。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)引導(dǎo)的過程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面意義重大。
三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略
1.創(chuàng)建活躍的體育游戲教學(xué)情境
游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動之一，教師可以抓住小學(xué)生愛玩的天性和對游戲的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，合理設(shè)置游戲內(nèi)容和安排游戲的應(yīng)用時機，保證體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中，學(xué)生在參與游戲的過程中就能夠掌握體育知識和技巧。例如，教師鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的短跑效果時，可以通過“紅綠燈”游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力進行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規(guī)定的場地上行走，當(dāng)聽到老師喊紅燈時，學(xué)生就要立馬停下，喊綠燈時，學(xué)生就可以繼續(xù)行走。一旦有學(xué)生反應(yīng)慢沒有跟上節(jié)拍就要做兩組老師規(guī)定的體育動作，蛙跳或者是高抬腿等。
2.營建良好的問題情境
學(xué)生對知識的掌握很大程度上是從解決問題的過程中獲得的，質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的條件。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營建良好的問題情境，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中掌握體育知識和體育技巧。教師選擇的問題的難度要適當(dāng)，并且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相符。例如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這一體育課程時，教師可以首先提問學(xué)生是否知道跳遠(yuǎn)這項運動，對于跳遠(yuǎn)的`動作知道多少。學(xué)生對教師的提問會產(chǎn)生極大的興趣，進而學(xué)生會對跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)有一定的期待和興趣，學(xué)生在真正學(xué)習(xí)完成后也會記住教師教授的技巧的體育知識。
3.創(chuàng)造舒適的音樂情境
音樂會給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松舒適的音樂情境，能夠?qū)W(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來，拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂見或者是感興趣的音樂，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動。例如，教師可以為學(xué)生播放勵志類的歌曲《水手》《團結(jié)就是力量》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師也可以在學(xué)生做放松操時，播放舒緩的音樂幫助學(xué)生放松身心。
四、總結(jié)
情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用價值極大，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，改進教學(xué)方法，通過創(chuàng)建良好的游戲情境、問題情境、音樂情境等，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，進而實現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。
【體育論文】相關(guān)文章：
體育論文06-14
小學(xué)體育論文06-07
中職體育論文08-24
大學(xué)體育論文06-20
體育論文開題報告07-29
小學(xué)體育論文[實用]06-11
小學(xué)陽光體育論文08-24
體育論文15篇(合集)06-19