- 相關(guān)推薦
化學(xué)畢業(yè)論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的化學(xué)畢業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)畢業(yè)論文1
畢業(yè)論文作為碩士生在校期間最后一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)時(shí)最長(zhǎng)，學(xué)分最大，在碩士教學(xué)體系中占有十分重要的地位，也是衡量和檢驗(yàn)碩士專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。通過畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效加強(qiáng)和鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、獨(dú)立分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力等各方面都得到綜合的訓(xùn)練，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。因此，畢業(yè)論文也被稱為學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的“橋梁”。
應(yīng)用化學(xué)作為一門介于理科和工科之間的應(yīng)用型的學(xué)科，在國(guó)內(nèi)多所高校均有開設(shè)，并且碩士階段各學(xué)校可根據(jù)各自的實(shí)際情況決定授予理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。石河子大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)于20xx年開始碩士招生，授予工學(xué)學(xué)士，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。碩士畢業(yè)論文作為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在我校一直非常重視。通常，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)包括四個(gè)方面，論文選題、論文研究、論文評(píng)閱和論文答辯，四個(gè)環(huán)節(jié)互為條件、互相促進(jìn)，只有做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能產(chǎn)生高質(zhì)量的優(yōu)秀論文。但在畢業(yè)論文實(shí)際開展過程中，還較大程度存在學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位和教師指導(dǎo)不到位等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生碩士畢業(yè)論文質(zhì)量。為了有效克服上述問題，關(guān)鍵是要做好畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)的管理，筆者結(jié)合本校的畢業(yè)論文管理辦法及自身在畢業(yè)論文教學(xué)過程中的體會(huì)，就如何強(qiáng)化應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理提出個(gè)人觀點(diǎn)。
一、畢業(yè)論文前的準(zhǔn)備工作
1.科學(xué)上的繼承和借鑒、交流和綜合，主要通過文獻(xiàn)檢索來實(shí)現(xiàn)。有效地查閱科技文獻(xiàn)，可以減少重復(fù)勞動(dòng)，避免走彎路，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。[2] 但實(shí)際情況表明，碩士生在文獻(xiàn)查閱方面的能力是非常欠缺的，僅局限在百度、Google等基本的搜索引擎，而對(duì)于專業(yè)知識(shí)、文獻(xiàn)的檢索知之甚少；同時(shí)缺乏對(duì)專業(yè)外文文獻(xiàn)的閱讀能力。針對(duì)這種問題，我們?cè)诘诹鶎W(xué)期開設(shè)了《專業(yè)英語》和在第七學(xué)期開設(shè)了《信息檢索與利用》兩門課程。其中，《專業(yè)英語》課程，重點(diǎn)講授常見的有機(jī)化合物、無機(jī)化合物、高分子化合物等的命名，外文科技文獻(xiàn)的組成及書寫規(guī)則，外文科技文獻(xiàn)的閱讀技巧等。而《信息檢索與利用》課程，則講授文獻(xiàn)檢索的傳統(tǒng)方法、光盤數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索，重點(diǎn)講授網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的查詢及使用，如中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、SciFinder Scholar，Web of Science等。通過這些課程的開設(shè)，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀能力和文獻(xiàn)檢索能力，從而使得學(xué)生在碩士論文的文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、論文撰寫等方面起到了非常積極的幫助。
2.興趣是最好的老師，要使學(xué)生能夠全身心的投入碩士論文，興趣和熱情是非常重要的一個(gè)因素。為了使學(xué)生找到自己感興趣的老師和做感興趣的課題，我們會(huì)在學(xué)生選擇指導(dǎo)教師之前召開碩士論文動(dòng)員大會(huì)，其中重要的一點(diǎn)就是詳細(xì)介紹我院能帶碩士論文老師的具體研究方向和研究課題。這樣學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)老師的研究方向和課題，按自己的興趣自行選擇論文指導(dǎo)教師，確定自己論文的研究?jī)?nèi)容。同時(shí)我們打破了教學(xué)系的壁壘，允許學(xué)生在全院不同教學(xué)系中自由選擇指導(dǎo)教師。從近幾年的實(shí)際結(jié)果來看，這種舉措是值得肯定的，學(xué)生反應(yīng)較好，論文質(zhì)量也有明顯提高。
3.指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文的`過程起著非常重要的作用，他對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)程度直接影響著畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，因此，對(duì)于指導(dǎo)教師的選拔顯得尤為重要。一直以來，我院的碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)老師均來自教學(xué)科研一線，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和較高的學(xué)術(shù)水平，實(shí)驗(yàn)員一般不擔(dān)任指導(dǎo)教師。為了保證指導(dǎo)教師有足夠的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生開展碩士畢業(yè)論文工作，學(xué)院明確規(guī)定了老師所指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過8人。同時(shí)，為了保證論文的順利實(shí)施，科研項(xiàng)目多、研究生多的教師可多帶些，而科研經(jīng)費(fèi)較少的老師所帶的學(xué)生則相應(yīng)減少。另一方面，為了增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，我院把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo)之一，對(duì)畢業(yè)論文工作中成績(jī)突出的指導(dǎo)教師予以表彰，對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文給予資金支持，并發(fā)放一定的畢業(yè)論文指導(dǎo)績(jī)效津貼。
二、畢業(yè)論文中的過程管理工作
過程管理強(qiáng)調(diào)的是全程的整體把握以及對(duì)過程關(guān)鍵點(diǎn)的監(jiān)督，其宗旨是“抓大放小、靈活彈性”。[3] 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的過程管理工作，使畢業(yè)論文制度化和規(guī)范化，可有效提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先，在畢業(yè)論文的組織管理方面，我院成立了以教學(xué)副院長(zhǎng)為首的碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，教科辦、學(xué)辦、各系協(xié)調(diào)配合、組織實(shí)施。其次，對(duì)畢業(yè)論文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如論文選題、開題、中期檢查、答辯等，學(xué)院加強(qiáng)監(jiān)督和督導(dǎo)，確保開題論證到位、教師指導(dǎo)到位、研究過程到位、質(zhì)量控制到位。以檢查促效果，以指導(dǎo)出成績(jī)，以考核出成效。在約束學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文時(shí)間投入和精力投入的同時(shí)，督查指導(dǎo)教師的時(shí)間和精力的投入，確保老師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文。[4] 同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校也會(huì)組織督導(dǎo)抽查、督促和指導(dǎo)。再次，學(xué)院統(tǒng)一印制論文實(shí)驗(yàn)記錄本，規(guī)范開題報(bào)告、最終論文等文件的格式，做到論文的統(tǒng)一和規(guī)范化。學(xué)院還在院內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，以及院內(nèi)大型表征儀器的使用等，為碩士論文的順利開展提供條件保障和技術(shù)支持。
三、畢業(yè)論文后的評(píng)價(jià)工作
畢業(yè)論文是學(xué)生離校前的最后一次總結(jié)性的、綜合性的、獨(dú)立完成的作業(yè)，歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的辛苦努力，最終的成績(jī)不管對(duì)學(xué)生還是老師都非�？粗氐�。因此，科學(xué)化和規(guī)范化的成績(jī)?cè)u(píng)定體系非常重要。我院的學(xué)生論文成績(jī)一般是按照導(dǎo)師給出的成績(jī)、評(píng)閱人成績(jī)和答辯成績(jī)按40%、20%和40%的權(quán)重確定最終成績(jī)。在各部分的成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，均給出相應(yīng)的評(píng)定依據(jù)和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，盡量保證成績(jī)的公平和公正。另外，為了保證論文的嚴(yán)肅性，杜絕教師個(gè)人及相互之間的感情因素，學(xué)院還確立了專家復(fù)審制度，對(duì)于評(píng)定為不及格和校級(jí)優(yōu)秀論文進(jìn)行100%復(fù)審，而對(duì)于其他的則采取抽查的方式統(tǒng)一進(jìn)行復(fù)審，以規(guī)范論文的質(zhì)量及成績(jī)?cè)u(píng)定。對(duì)于與評(píng)定級(jí)別不符的論文通過專家組的復(fù)審，進(jìn)行成績(jī)的更改，通報(bào)相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生，并作出相應(yīng)的處罰等。
四、 結(jié)語
畢業(yè)論文是碩士教學(xué)工作水平評(píng)估的一個(gè)核心指標(biāo)。在畢業(yè)論文期間，學(xué)校、學(xué)院應(yīng)做好相關(guān)的管理工作，教師和學(xué)生在思想上充分重視，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理和監(jiān)控，這樣才能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，達(dá)到畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的最終目的。
化學(xué)畢業(yè)論文2
尊敬的各位老師：
大家上午好！
我叫×××，本次論文指導(dǎo)老師是×××老師，我選的畢業(yè)論文題目是《提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究》，下面我先匯報(bào)一下自己選擇這篇論文的動(dòng)機(jī)以及論文選題背景、基本寫作思路、理論與實(shí)踐意義。
先來陳述一下我的寫作動(dòng)機(jī)。我來自臺(tái)州，在沒寫這篇論文之前我僅知道臺(tái)州各地存在生產(chǎn)相同產(chǎn)品的特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)，比較熟悉的有臨海的太平洋彩燈城、臺(tái)州的的服裝機(jī)械、玉環(huán)的閥門等等，根據(jù)20xx年底的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其中閥門水泵占全國(guó)出口的60%以上，縫紉機(jī)和電動(dòng)裁剪機(jī)在國(guó)際上占有70%的市場(chǎng)份額等等。而浙江，眾所周知是一個(gè)貿(mào)易大省，我想出口與產(chǎn)業(yè)集群應(yīng)該有醒目的聯(lián)系，所以，我就選擇了《提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的'對(duì)策研究》，一方面是希望通過這篇論文能讓自己更加清楚的了解浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、現(xiàn)狀及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，二則因?yàn)樽约簩儆趪?guó)貿(mào)專業(yè)，也希望以后能從我省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中挖掘更多的商機(jī)，為自己的未來作些理論的鋪墊。
其次，我要陳述的是本篇論文的主要論點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。雖然這篇論文的選題有點(diǎn)長(zhǎng)，但我覺得中心還是應(yīng)該扣在最后的幾個(gè)字上，即“集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策分析”。所謂“產(chǎn)業(yè)集群”，是指在某一產(chǎn)業(yè)的上下游企業(yè)在一定區(qū)域內(nèi)大量集聚，形成了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)群落。北京大學(xué)教授王緝慈在論壇中指出，提高出口競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是發(fā)展富有特色的產(chǎn)業(yè)集群，力避產(chǎn)業(yè)集群的同質(zhì)性的重復(fù)建設(shè)。因此，我的論文從浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀和主要特點(diǎn)著手，力求尋找到我省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群具有優(yōu)勢(shì)的軟硬件基礎(chǔ)。我總結(jié)出來的幾點(diǎn)是規(guī)模喜人、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、產(chǎn)品分工細(xì)致、出口競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯著等。
在論證浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力及其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，我主要分析浙江省產(chǎn)業(yè)集群的幾個(gè)關(guān)系，比如企業(yè)集聚與生產(chǎn)效率、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，集群競(jìng)爭(zhēng)力與競(jìng)爭(zhēng)壓力、創(chuàng)新能力的關(guān)系，“區(qū)位品牌”與集群競(jìng)爭(zhēng)力的聯(lián)系等。而出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素也常規(guī)的從國(guó)家層面、集群層面、企業(yè)層面“先大角度再小口徑”地分析。
這篇大學(xué)生畢業(yè)論文對(duì)浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)分析也主要集中在第三部分，這也是我對(duì)策研究的理論根據(jù)。其中包括集群占浙江省近幾年六成左右的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)——浙江省20xx——20xx年的進(jìn)出口額，浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中主要企業(yè)在各地區(qū)的分布情況，例舉溫州民營(yíng)中小企業(yè)對(duì)海外市場(chǎng)進(jìn)入方式偏好，而競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)也主要圍繞貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)（TC指數(shù)），出口分散度等進(jìn)行論述。并進(jìn)一步提出浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的制約因素。這些都是浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策提出的基礎(chǔ)。
論文的重心也是通過以上的分析來給出提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。我借鑒了大學(xué)經(jīng)濟(jì)類科目的主要?dú)w納方法，分別從政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)角度來提出相應(yīng)的對(duì)策。也可以說是宏觀與微觀對(duì)策的雙重分析來應(yīng)答如何提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力。
在寫完這篇論文的時(shí)候，自己感覺條理上還不是很嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)了一些觀點(diǎn)的重復(fù)，對(duì)一些具體數(shù)據(jù)的收集還有許多不足，使得這篇論文在對(duì)浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的的思考還停留在比較粗淺的層面，不論在理論方面，還是在實(shí)踐方面都有許多問題需要繼續(xù)進(jìn)行深入、細(xì)致地探索。但也因?yàn)橥ㄟ^寫這篇論文使我對(duì)浙江的出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、產(chǎn)業(yè)集群狀況及出口總體概況有了大致的了解，大學(xué)本專業(yè)所學(xué)的部分知識(shí)也重新被認(rèn)識(shí)與肯定，因此也可以說一篇論文使我受益匪淺。
最后，懇請(qǐng)各位老師進(jìn)行批評(píng)指正，謝謝大家！
化學(xué)畢業(yè)論文3
各位老師，上午好！
我是**，是*級(jí)*班的學(xué)生，我的論文題目是：**。論文是在**老師的認(rèn)真指導(dǎo)和大力支持下完成的，謝謝**老師。很感謝各位老師參加我的畢業(yè)論文答辯，謝謝各位老師。下面我把論文的主要內(nèi)容向各位老師做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，希望得到老師們的指導(dǎo)。
二、內(nèi)容：
首先，是論文的目的及意義。
目的：
（1）了解、掌握公共服務(wù)市場(chǎng)化的基本理論。
（2）客觀展現(xiàn)公共服務(wù)市場(chǎng)化過程中政府履行責(zé)任存在的主要問題。
（3）明確政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化過程中所應(yīng)當(dāng)履行的職能和承擔(dān)的責(zé)任。
意義：
（1）有助于推動(dòng)公共服務(wù)市場(chǎng)化理論的發(fā)展和完善�，F(xiàn)有的研究雖有政府監(jiān)管的相關(guān)內(nèi)容，但只是籠統(tǒng)的說政府應(yīng)當(dāng)監(jiān)管，而鮮有專門論述政府的職責(zé)問題。因此，對(duì)此問題的研究將會(huì)豐富公共服務(wù)市場(chǎng)化的基本理論。
�。�2）有助于解決我國(guó)公共服務(wù)供給的`現(xiàn)實(shí)問題，提升公共服務(wù)供給的質(zhì)量和效率。
�。�3）有助于更好的“卸載”政府職能，推動(dòng)政府職能優(yōu)化。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文分為四個(gè)部分。
第一部分是前言。這部分主要講述選題目的和意義以及研究思路和方法。第二部分是公共服務(wù)市場(chǎng)化過程中的政府責(zé)任問題概述。這部分主要論述：
�。�1）相關(guān)概念
�。�2）公共服務(wù)市場(chǎng)化過程中政府承擔(dān)的責(zé)任
�。�3）公共服務(wù)市場(chǎng)化過程中政府履行責(zé)任所存在的問題
�。�4）公共服務(wù)市場(chǎng)化過程中政府責(zé)任缺失的危害性
第三部分論述公共服務(wù)市場(chǎng)化過程中政府履行責(zé)任所存問題的原因，如：
�。�1)政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化進(jìn)程中的職責(zé)不明確
�。�2）政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化進(jìn)程中監(jiān)管的失位和越位
�。�3)政府責(zé)任追究不到位等。
第四部分是完善公共服務(wù)市場(chǎng)化過程中政府責(zé)任的相關(guān)對(duì)策及建議，例如：
�。�1）明確政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化過程中的職責(zé)
（2）政府對(duì)市場(chǎng)主體的監(jiān)督
�。�3）完善公共服務(wù)問責(zé)機(jī)制，依法追究政府責(zé)任等。
三、結(jié)束語。
由于筆者在專業(yè)知識(shí)、理論視野方面的局限，對(duì)公共服務(wù)市場(chǎng)化過程中政府責(zé)任問題的研究不全面，在完善公共服務(wù)特許經(jīng)營(yíng)制度方面的論述不夠詳細(xì)具體，社會(huì)公眾對(duì)政府的監(jiān)督措施方面需要深化，希望通過以后的學(xué)習(xí)繼續(xù)研究。請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，謝謝老師！
化學(xué)畢業(yè)論文4
摘要：伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革力度的不斷深化，高中教育越來越受到人們的關(guān)注�；瘜W(xué)作為一門重要的學(xué)科，越來越受到教育工作者的重視，尤其是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要途徑，促使教育工作者投入更多的精力和時(shí)間進(jìn)行探究。本篇文章立足于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并詳細(xì)說明了如何通過優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。希望本篇文章可以帶給教育工作者一些借鑒和思考，為我國(guó)高中素質(zhì)教育水平提升注入活力和動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)探究能力
一、引言
高中化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于一部分學(xué)生來說存在難度，枯燥而不好理解，這就需要高中化學(xué)教師更加關(guān)注教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。高中化學(xué)作為一門特殊的實(shí)驗(yàn)性操作學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，不僅需要學(xué)生熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要學(xué)生靈活的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中，不斷地探索化學(xué)世界的奧秘，提升自身勇于探索的精神，更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值分析
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)論價(jià)值。高中化學(xué)是一項(xiàng)相對(duì)枯燥的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容需要理解的同時(shí)還需要大量的記憶。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的加入可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的講解，保障學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全性，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程中不斷掌握更多的化學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生再遇到化學(xué)中的疑難點(diǎn)時(shí)，就會(huì)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索其中的奧秘。第二，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在認(rèn)識(shí)論價(jià)值，高中化學(xué)是一門知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，高中化學(xué)課本中的基礎(chǔ)理論知識(shí)需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)的支撐，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作可以有效地降低學(xué)科難度，更有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生更容易通過化學(xué)現(xiàn)象理解化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)探索的能力。第三，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在方法論價(jià)值，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生動(dòng)手操作的良好平臺(tái)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以了解化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方法論，對(duì)于化學(xué)科學(xué)知識(shí)有更加強(qiáng)勁的探索動(dòng)力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作更是讓學(xué)生進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)世界的必經(jīng)之路。
三、高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬┤狈�(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度
當(dāng)前，我國(guó)高中化學(xué)教育受到應(yīng)試教育的影響，一部分化學(xué)老師對(duì)高中化學(xué)的教育方面存在著應(yīng)試為主，實(shí)驗(yàn)為輔的做法，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視，甚至在黑板上畫幾個(gè)小試劑瓶就當(dāng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)了�；蛘呤歉咧谢瘜W(xué)教師自己給學(xué)生操作好實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生只對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，卻沒有讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，并沒有投入充足的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行化學(xué)儀器以及化學(xué)設(shè)備的購(gòu)買以及更新，導(dǎo)致高中化學(xué)課本中一些必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有正常地開展。
�。ǘ┨骄渴綄�(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高
目前，我國(guó)一部分學(xué)校開始開設(shè)了探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要課時(shí)，一部分化學(xué)教師只是擅長(zhǎng)理論教學(xué)，缺乏對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有將趣味性融入到探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂中，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后更沒有及時(shí)地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，也不對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行要求，并不能讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真諦，只是接觸到了一點(diǎn)皮毛，失去了探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。
四、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的具體措施
�。ㄒ唬┨岣邔�(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度
所謂探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指老師通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣的同時(shí)能夠規(guī)范準(zhǔn)確的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的`科學(xué)探究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及化學(xué)教師應(yīng)該提升對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極地加大對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金支持以及物資支持，化學(xué)教師應(yīng)該摒棄應(yīng)試化學(xué)教學(xué)的錯(cuò)誤思想，重視化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理安排探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例，除此之外，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中遇到的問題，教師應(yīng)該一邊給予指導(dǎo)，一邊鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探索，提升學(xué)生對(duì)于探究式實(shí)驗(yàn)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自己的實(shí)驗(yàn)探究能力。
�。ǘ┏珜�(dǎo)小組合作探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
小組合作探究教學(xué)是我國(guó)新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該將這種教學(xué)方法融入進(jìn)去，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)中遇到的問題可以進(jìn)行小組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主提出實(shí)驗(yàn)問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的構(gòu)建、共同搜集實(shí)驗(yàn)信息資料，以小組為單位充分地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的自主性開展，教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)地指導(dǎo)和規(guī)范，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中不斷提升合作能力以及自主探究能力。
五、總結(jié)
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)工作中的重要模塊，一部分高中生雖然可以在化學(xué)考試中取得理想的分?jǐn)?shù)，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力卻不強(qiáng)，也就造成了化學(xué)學(xué)習(xí)的死板化，不僅不利于學(xué)生更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程過程，需要化學(xué)教育工作者不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
［１］胡中興．淺談在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力［Ａ］．中國(guó)化學(xué)會(huì)關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集［Ｃ］．２０１６．
�。郏玻蔟徑簦勓芯啃詫W(xué)習(xí)方式在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［Ａ］．第四屆全國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（二）［Ｃ］．２０１６．
�。郏常萏镉儡姡\(yùn)用微型實(shí)驗(yàn)促進(jìn)高效探究學(xué)習(xí)課堂———新課程下“探究二氧化硫性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思［Ａ］．中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)第三屆關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集［Ｃ］．２０１６．
［４］胡輝．培養(yǎng)科學(xué)探究能力六法［Ａ］．甘肅省化學(xué)會(huì)二十六屆年會(huì)暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集［Ａ］．２０16.
化學(xué)畢業(yè)論文5
面臨新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，改革優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高素質(zhì)，已成為教師的艱巨任務(wù)。一方面，教師要改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；另一方面，要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，這個(gè)矛盾已很突出地?cái)[在每位教師面前。面對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不全，學(xué)生學(xué)習(xí)科目的相對(duì)增多和學(xué)習(xí)時(shí)間的相對(duì)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的參差不齊，提綱式教學(xué)法不矢為農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師理想的教學(xué)方法，筆者就自己的教學(xué)情況，談點(diǎn)滴體會(huì)。
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
教師吃透教材和教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適合不同層次學(xué)生需要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后，根據(jù)目標(biāo)自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。
二、提綱式教學(xué)法的實(shí)施步驟
首先，教師列學(xué)習(xí)提綱。教師在鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，列出帶有思想性、趣味性、知識(shí)性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)提綱。學(xué)生帶問題預(yù)習(xí)、聽課，能夠抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生列學(xué)習(xí)提綱，教師給出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生列學(xué)習(xí)提綱。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納總結(jié)的能力。教師在學(xué)生列出提綱的`基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充和完善，教師在充分肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也應(yīng)指出學(xué)習(xí)提綱的不足。
第三，學(xué)生歸納總結(jié)列學(xué)習(xí)提綱
學(xué)生自學(xué)大綱和教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，列出學(xué)習(xí)提綱。目的是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納總結(jié)的能力。學(xué)生歸納總結(jié)列提綱，教師起指導(dǎo)作用，和學(xué)生一起探討和研究問題.
化學(xué)畢業(yè)論文6
畢業(yè)論文是本科教育的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研、設(shè)計(jì)能力的主要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的主要途徑[1]。以化學(xué)類本科畢業(yè)論文為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文存在這樣或那樣的問題，畢業(yè)論文的質(zhì)量有待提高和改善。該文從本科化學(xué)類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因出發(fā)，提出了提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策和方法。
1 本科化學(xué)類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因
1。1 時(shí)間安排的不合理
本科畢業(yè)論文安排的時(shí)間比較靠后，基本在大學(xué)的第8學(xué)期，而這學(xué)期正是學(xué)生正在忙于碩士考試面試，找工作，考編等，學(xué)生沒有足夠的精力來認(rèn)真做畢業(yè)論文。
1。2 學(xué)生的重視程度欠缺
學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文重視程度不夠，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要隨便應(yīng)付一下就可以，畢業(yè)論文可有可無。甚至有及個(gè)別學(xué)生到網(wǎng)上搜索或抄襲他人的論文。
1。3 老師精力不足
個(gè)別老師責(zé)任心不夠強(qiáng)，認(rèn)為本科生做不出什么有價(jià)值的東西，不需要認(rèn)真指導(dǎo)，只要通過就可以了。很多老師每人指導(dǎo)8～10個(gè)甚至跟多學(xué)生，由于學(xué)校別的教學(xué)任務(wù)很多，老師的精力有限，畢業(yè)冷文中老師指導(dǎo)跟不上步伐，無法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行較為詳盡的指導(dǎo)。
1。4 學(xué)校的資金配套跟不上
學(xué)校的配套資金不夠充分，導(dǎo)致有些科研實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行，無法得到有價(jià)值的東西。比如，有學(xué)生合成出一個(gè)晶體，需要核磁共振，透射電鏡等都達(dá)不到，只有XRD，紅外光譜和紫外光譜，這顯然對(duì)分析所合成晶體的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重不足的，而老師的基金數(shù)額有限，無能力購(gòu)買此類儀器。
1。5 安排畢業(yè)論文任務(wù)不夠具體
安排畢業(yè)論文比較籠統(tǒng)，只說時(shí)間節(jié)點(diǎn)而沒有具體的行之有效的措施監(jiān)督畢業(yè)論文的各個(gè)階段。雖然學(xué)院很重視文章的重復(fù)率，但文章的具體內(nèi)容以及創(chuàng)新性重視不夠。
2 提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文的對(duì)策
針對(duì)以上常見問題情況，筆者認(rèn)為需從以下幾方面有針對(duì)性的提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。具體對(duì)策如下：
2。1 合理調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間
本科畢業(yè)論文的時(shí)間可以適當(dāng)提前，這可以根據(jù)教師的自愿或?qū)W生的意愿進(jìn)行。根據(jù)我對(duì)大學(xué)四年級(jí)做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生希望在考研和找工作之前完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文工作可以提到第6學(xué)期末或第7學(xué)期初進(jìn)行，那時(shí)學(xué)生還沒開始準(zhǔn)備考研和找工作，學(xué)生精力比較相對(duì)充足。今年的畢業(yè)論文我將4個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文提到了第6學(xué)期將近結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行，有的.學(xué)生暑假在學(xué)校開始著手做畢業(yè)論文，效果很好。
2。2 畢業(yè)論文選題要合理，試劑藥品的申報(bào)時(shí)間要提前
本科畢業(yè)論文的選題要采取學(xué)生給題，學(xué)生自選課題相結(jié)合的方式。鼓勵(lì)學(xué)生自選課題，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生的選題把關(guān)。教師給題可以適當(dāng)向指導(dǎo)教師自己的科研課題靠攏。選題結(jié)束后，就可以調(diào)研文獻(xiàn)，選擇要用的試劑藥品，進(jìn)行試劑藥品申報(bào)工作了。因?yàn)閺脑噭┧幤飞陥?bào)，審批，招標(biāo)到試劑藥品到位大約需要4個(gè)月的時(shí)間，所以學(xué)院要督促指導(dǎo)教師提前組織學(xué)生選題并進(jìn)行試劑藥品的申報(bào)工作。
2。3 積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文
引導(dǎo)學(xué)生重視本科畢業(yè)論文，讓學(xué)生明白本科畢業(yè)論文是對(duì)本科中所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)以后的研究生學(xué)業(yè)甚至以后的教學(xué)都是很有幫助的。一部分學(xué)生可能到中學(xué)任教，任教過程中有職稱評(píng)定工作，目前評(píng)定職稱要求有相應(yīng)的論文。但是中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件非常有限，所以完全可以在做本科畢業(yè)論文的時(shí)候完成一些科研工作，這樣實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文和以后要求論文的雙贏。今年有2個(gè)學(xué)生從開始選題到實(shí)驗(yàn)過程以及初稿，終稿的準(zhǔn)備中都是非常賣力的，選擇了一個(gè)比較新穎的與食品分析化學(xué)有關(guān)的題目，畢業(yè)前已經(jīng)被期刊接收并發(fā)表，在本科畢業(yè)論文答辯后被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀本科畢業(yè)論文了。這樣既讓學(xué)生感覺到了成就感也比較成功的完成了畢業(yè)論文。
2。4 增強(qiáng)老師的責(zé)任心
增強(qiáng)老師的責(zé)任心，相信學(xué)生的能力，可以讓學(xué)生從大學(xué)二年級(jí)開始試著在老師指導(dǎo)下申請(qǐng)學(xué)生科研立項(xiàng)，也可以讓學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中，鍛煉科研習(xí)慣，培養(yǎng)科研能力。每個(gè)老師都是從學(xué)生來的，只主要充分的鍛煉，學(xué)生也會(huì)是實(shí)驗(yàn)操作以及數(shù)據(jù)處理的好手。在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)生科研立項(xiàng)的申請(qǐng)以及結(jié)題工作，參與老師的科研項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生未來的研究生學(xué)業(yè)起到非常積極的作用。
2。5 學(xué)院要有適當(dāng)比率的資金配套
學(xué)院要重視畢業(yè)論文，給予適當(dāng)比例的資金支持，畢竟化學(xué)專業(yè)需要的藥品和儀器還是比較多的。適當(dāng)配套較精密的儀器是順利完成本科畢業(yè)論文的一個(gè)重要的前提。以合成某有機(jī)物為例，合成需要的藥品及實(shí)際能比較容易的購(gòu)買到，但是合成出后產(chǎn)品的表征是需要一些精密儀器的，只合成不表征的有機(jī)合成石無意義的，因?yàn)闆]有這些儀器的幫助確定合成的物質(zhì)是目標(biāo)物質(zhì)，其他的性質(zhì)都是空話。另外學(xué)院要著眼于畢業(yè)論文的全過程，加強(qiáng)過程監(jiān)督，最開始有論文開題答辯，有中期檢查，最后有又正規(guī)的畢業(yè)論文答辯，通過答辯不合格的可以讓學(xué)生重新修改以及添加數(shù)據(jù)進(jìn)行二次答辯。督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按照套路順利的完成畢業(yè)論文。
3 結(jié)語
畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)總體能力的體現(xiàn)。對(duì)化學(xué)院的學(xué)生來講，畢業(yè)論文不僅是所學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)也是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及數(shù)據(jù)處理能力的體現(xiàn)。不僅學(xué)校要重視，知道老師和學(xué)生更要重視，指導(dǎo)老師需要按照學(xué)校的要求具體的引導(dǎo)學(xué)生重視畢業(yè)論文，真正鍛煉自己的能力。老師要提前著手鍛煉學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)儀器的用法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)校建立相關(guān)的考核機(jī)制，督促本文由收集整理學(xué)生積極完成畢業(yè)論文。只有學(xué)校、老師、學(xué)生配合好，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量才能有好的保證。
化學(xué)畢業(yè)論文7
本文結(jié)合當(dāng)前高等師范院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際情況，針對(duì)高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中暴露出的突出問題進(jìn)行全面分析，并探討“導(dǎo)師制”在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用。
本科畢業(yè)論文是本科生完成四年學(xué)習(xí)計(jì)劃的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)過的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的全面運(yùn)用，是高校對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題實(shí)際能力的綜合性考核。畢業(yè)論文質(zhì)量是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)[1]。隨著我國(guó)高師院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生平均占有教學(xué)資源明顯減少，特別是教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)。另外，由于高師院校長(zhǎng)久以來以培養(yǎng)中小學(xué)教育工作者為主要目標(biāo)，忽視對(duì)本科生研究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置偏重于基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)及當(dāng)前師范院校面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)等多方面原因，造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下降[2，3]。這一趨勢(shì)必然影響高師院校整體教學(xué)管理，成為提高本科生教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。因此，如何改革本科畢業(yè)論文教學(xué)模式，強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)管理，不斷提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，成為高師院校目前迫切需要解決的重要問題。本文結(jié)合筆者所在地方師范院校的人才培養(yǎng)實(shí)際情況，針對(duì)高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文暴露出的突出問題進(jìn)行分析，并探討“導(dǎo)師制”在提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用。
1.高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題分析
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，高�；瘜W(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)具備化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能在化學(xué)及與化學(xué)相關(guān)科學(xué)技術(shù)和其他領(lǐng)域從事科研、教學(xué)技術(shù)及相關(guān)管理工作的高級(jí)專門人才為目的。因此，與其他大多數(shù)專業(yè)不同，化學(xué)專業(yè)本科生教學(xué)及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)更注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)踐及總結(jié)創(chuàng)新能力。雖然近年來各高師院校在狠抓畢業(yè)論文和本科生教學(xué)質(zhì)量方面取得了很大進(jìn)步，但畢業(yè)論文實(shí)踐過程中仍然面臨諸多問題有待進(jìn)一步解決[4]。筆者結(jié)合自身教學(xué)科研實(shí)踐，認(rèn)為目前高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文主要存在以下幾方面突出問題：(1)論文目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致論文選題質(zhì)量不高，直接影響畢業(yè)論文的科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和針對(duì)性等;(2)由于就業(yè)形勢(shì)變化和考研的.沖擊，使畢業(yè)論文投入時(shí)間不夠，導(dǎo)致畢業(yè)論文的完整性、研究深度及論文格式的規(guī)范化得不到充分保障;(3)多方面客觀現(xiàn)實(shí)原因使論文研究經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文缺乏重要研究意義，研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新性和延續(xù)性普遍不高;(4)論文開題、中期檢查、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)管理機(jī)制不完善，有待進(jìn)一步提高。
2.“導(dǎo)師制”的特點(diǎn)及在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用
指導(dǎo)教師在本科生完成畢業(yè)論文的全過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在論文選題、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開展、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都十分關(guān)鍵。因此，如何優(yōu)化配置畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師資源及相關(guān)機(jī)制，將是解決上述諸多問題及提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要問題。本科生“導(dǎo)師制”指通過鼓勵(lì)本科生積極參加指導(dǎo)老師的科學(xué)研究課題，以科研作為紐帶充分發(fā)揮高校教師在育人中的主體作用，以適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才的要求。在傳統(tǒng)“輔導(dǎo)員制”基礎(chǔ)上，“導(dǎo)師制”的實(shí)施將成為提高高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)本科優(yōu)秀人才的有效途徑，優(yōu)越性和積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1論文選題以科學(xué)前沿研究為導(dǎo)向
近年來高師院校擴(kuò)招使本科畢業(yè)生數(shù)量大幅上升，一方面使每位老師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，另一方面指導(dǎo)老師為
學(xué)生論文相關(guān)信息
淺談基于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)策略溫州人精神對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生勵(lì)志教育的啟示試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與社會(huì)責(zé)任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語文閱讀能力的創(chuàng)新路徑試論大學(xué)生體育權(quán)利之實(shí)現(xiàn)途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語言中小學(xué)生閱讀狀況實(shí)證調(diào)查的分析為學(xué)生語文能力的終身發(fā)展奠基
選題時(shí)間很倉促，常常導(dǎo)致論文目標(biāo)定位不明確、選題質(zhì)量不高�！皩�(dǎo)師制”的實(shí)施使導(dǎo)師的前沿研究課題成為學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向。在這一體制實(shí)施過程中，本科生在大一或大二階段就可以參與到導(dǎo)師的研究課題中，通過前期對(duì)課題相關(guān)內(nèi)容的探索、實(shí)踐和理解，讓學(xué)生更早地確定畢業(yè)論文的選題方向;同時(shí)，由于選題是經(jīng)過導(dǎo)師和學(xué)生大量查閱文獻(xiàn)資料、長(zhǎng)期探索和實(shí)踐之后凝練出的新課題，因此論文選題的可行性更強(qiáng)、意義重大。
2.2論文研究時(shí)間和經(jīng)費(fèi)有保障
根據(jù)高師化學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃，畢業(yè)論文主要在第7～8學(xué)期內(nèi)進(jìn)行并完成。前已論及，由于當(dāng)前地方高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時(shí)間不夠，實(shí)驗(yàn)型論文的完成更是如此。另外，由于部分指導(dǎo)老師在科研能力和經(jīng)費(fèi)上的欠缺，這些因素常常導(dǎo)致論文缺乏完整性和系統(tǒng)性�！皩�(dǎo)師制”使學(xué)生在幾乎整個(gè)本科階段的課余時(shí)間都參與到課題研究中，研究成果主要體現(xiàn)在畢業(yè)論文中，使畢業(yè)論文完成具有充足的時(shí)間。同時(shí)，導(dǎo)師科研課題的開展充分保障學(xué)生畢業(yè)論文工作所需的研究經(jīng)費(fèi)。
2.3論文撰寫質(zhì)量提高及格式規(guī)范化
畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量、科學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確表達(dá)、論文格式的規(guī)范化都將在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的理解和個(gè)人科研素質(zhì)的高低。本科生進(jìn)入導(dǎo)師課題組參與研究的同時(shí)，將在課堂學(xué)習(xí)之余得到導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，有更多機(jī)會(huì)與高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。無形之中給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中不斷提高自身實(shí)踐能力和科研綜合素質(zhì)，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量提高大有裨益。
2.4導(dǎo)師的人格魅力和榜樣力量
“導(dǎo)師制”實(shí)施的目的不僅是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生方向。導(dǎo)師的人格魅力和思想可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向和人生奮斗目標(biāo)，制訂科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃等，在學(xué)生自我發(fā)展中發(fā)揮引導(dǎo)和榜樣的作用，使學(xué)生得到全方位發(fā)展和提高。
化學(xué)畢業(yè)論文8
【摘要】本文從應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，闡述了畢業(yè)論文的重要性。深刻反思了目前在畢業(yè)論文的過程中所存在的問題，并系統(tǒng)地提出了改進(jìn)碩士畢業(yè)論文的對(duì)策措施。
關(guān)鍵詞畢業(yè)論文 應(yīng)用化學(xué) 教師隊(duì)伍 監(jiān)督與管理
應(yīng)用化學(xué)是21世紀(jì)化學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、人類的生活息息相關(guān)，幾乎滲透我們所有的日常生活。目前國(guó)內(nèi)已有400多所高校設(shè)有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，覆蓋了公立高校與私立高校、碩士院校與專科院校以及理、工、醫(yī)、農(nóng)、林和師范等多類高校。畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)之前最好的綜合實(shí)踐能力的鍛煉，由此，實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生，尤其需要重視該學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)。筆者根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，反思我們應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍中存在的問題，并對(duì)其提出相應(yīng)的措施。
一、學(xué)生在畢業(yè)論文中存在的問題
畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)校的最后一次綜合性作業(yè)，其題目由指導(dǎo)老師下達(dá)，一般會(huì)與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和保護(hù)環(huán)境相結(jié)合，有一定的深度、廣度和難度。這就要求學(xué)生廣泛收集和查閱資料、深入生產(chǎn)生活、總結(jié)文獻(xiàn)、反復(fù)實(shí)驗(yàn)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，即通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)達(dá)到科研訓(xùn)練的目的.。一般，教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后，學(xué)生首先查閱文獻(xiàn)資料、完成綜述并撰寫開題報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師修改后提交專業(yè)組進(jìn)行可行性論證后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目前部分學(xué)生在拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)課題后感到無從下手，即使按教師指定的題目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，也不清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康募叭绾斡懻摰玫綄?shí)驗(yàn)結(jié)果。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)的內(nèi)容層次不清，論證不充分，普遍存在學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)不到位，這不僅僅是教學(xué)條件的問題，還反映了教育思想和觀念跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。
二、教師隊(duì)伍中存在的問題
針對(duì)碩士畢業(yè)論文教師隊(duì)伍中也存在很多問題，首先，整體教師隊(duì)伍層次不高，有些教師自身就是碩士畢業(yè)，要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文肯定存在很大的問題；有些教師只為賺學(xué)時(shí)而爭(zhēng)搶帶碩士畢業(yè)論文的名額，卻不管學(xué)生做不做實(shí)驗(yàn)；另外，其自身的實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)費(fèi)也嚴(yán)重不足。個(gè)別指導(dǎo)老師一味追求高難度、好成果課題，而忽略了學(xué)生的層次水平；部分老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的目的、意義、作用認(rèn)識(shí)不足，而忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生答辯，隨意組織答辯組，沒有監(jiān)督委員，因此，學(xué)生做不做實(shí)驗(yàn)，做的怎么樣，完全由自己老師來評(píng)判。這樣，就導(dǎo)致了在畢業(yè)論文中“假題假作”、“一題多人”、“偽造數(shù)據(jù)”等弄虛作假現(xiàn)象普遍，甚至，個(gè)別教師的學(xué)生從來不要求進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，就能完成畢業(yè)論文，正常畢業(yè)。
三、針對(duì)畢業(yè)論文中所存在的問題采取相應(yīng)的改革措施
如何抓好應(yīng)用化學(xué)碩士畢業(yè)論文這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文過程的管理與監(jiān)控，切實(shí)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，已迫在眉睫。首先，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)制定一定的政策來加強(qiáng)對(duì)老師指導(dǎo)碩士畢業(yè)論文的監(jiān)督與管理，譬如：畢業(yè)論文要一環(huán)扣一環(huán)，首先是文獻(xiàn)查閱，接下來是開題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)前兩個(gè)月進(jìn)行一次預(yù)答辯，最后答辯的時(shí)候要請(qǐng)外校的專家作為答辯委員會(huì)，另外答辯的時(shí)候要采取匿名答辯制，學(xué)校對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督與管理，嚴(yán)格禁止弄虛作假的現(xiàn)象；其次，學(xué)校要制定相應(yīng)的政策，要學(xué)生感覺到有危機(jī)感，譬如：對(duì)碩士畢業(yè)論文采取末尾淘汰制，每個(gè)年級(jí)答辯成績(jī)?yōu)榈箶?shù)10名之內(nèi)的被淘汰，進(jìn)行第二次答辯，二次答辯不過者，不發(fā)學(xué)位證。另外，學(xué)校對(duì)帶碩士畢業(yè)論文的老師要有一定的要求：①帶碩士畢業(yè)論文的教師必須為碩士及以上學(xué)歷；②禁止在院校兼有行政職務(wù)的教師帶畢業(yè)論文。雙管齊下，讓學(xué)生和教師都存在危機(jī)感，才能逐漸避免或杜絕畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的懶散和隨意現(xiàn)象。
總之， 加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)論文的監(jiān)督與管理，不但能夠督促老師盡忠盡職， 而且還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣使他們的個(gè)性得到充分展示，自信心得以增強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)更多素質(zhì)高、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。抓好這一環(huán)節(jié)， 切實(shí)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，對(duì)畢業(yè)生、專業(yè)、學(xué)校和國(guó)家都具有非常重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶文成.從畢業(yè)設(shè)計(jì)反思精細(xì)有機(jī)合成及應(yīng)用化學(xué)教學(xué)改革[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，20（2）：100-102.
[2]唐冬雁，李文旭，強(qiáng)亮生.工科院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，20xx，（1）：39-40.
[3]楊嘉謨，丁一剛，陳金芳.論畢業(yè)設(shè)計(jì)工程素質(zhì)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變[J].化工高等教育，20xx，（4）：52-54.
化學(xué)畢業(yè)論文9
淺談現(xiàn)代科技在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化和數(shù)字化的時(shí)代,是一個(gè)以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的新技術(shù)時(shí)代。
科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也帶來了教育的變革,通過多媒體輔助教學(xué),無論是教育的質(zhì)量,還是教育的效率都得到了飛一般的提升。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于引進(jìn)了現(xiàn)代多媒體作為教學(xué)的輔助工具,由此帶來了化學(xué)教學(xué)的巨變。以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化,以教育現(xiàn)代化提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率,為不斷探索有益于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方法奠定了牢固的基礎(chǔ),為黨建的每一位化學(xué)老師所喜愛。
例如,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有一些在課堂上難以演示的、有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)等,若能使用圖片、動(dòng)畫、視頻等清楚地展示出來,再融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象直觀,還有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶,增大課堂教學(xué)容量,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的培養(yǎng),為全面提高學(xué)生素質(zhì)能力開辟了廣闊的天地,同時(shí),也為教師因材施教提供了更好的條件。為此,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要敢于創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),要充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和資源,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1、運(yùn)用攝像、錄像技術(shù),突破時(shí)空限制,保障實(shí)驗(yàn)的安全性
在教學(xué)中.傳統(tǒng)的手工操作實(shí)驗(yàn),必然會(huì)遇到一些化學(xué)反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)或者化學(xué)反應(yīng)不明顯的現(xiàn)象,這樣,由于學(xué)生處在正在發(fā)展的階段,好動(dòng)是他們的天性,很容易因?yàn)閯e的事情而分散注意力,中斷學(xué)習(xí),影響他們的學(xué)習(xí)效率。在多年的教學(xué)生涯中,我知道,讓學(xué)生在課上從頭到尾都保持高度集中是很難做到的,況且每堂課對(duì)于每一個(gè)化學(xué)老師來講,都比較短,要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間能夠?qū)W到更多的知識(shí),掌握更多的技能,讓學(xué)生觀察到化學(xué)反應(yīng)的每一個(gè)現(xiàn)象并加以牢固,運(yùn)用攝像、錄像技術(shù)是不錢最好的選擇,因?yàn)檫@不必聲道上述情況的限制,可以生動(dòng)形象的為學(xué)生提供整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,展現(xiàn)真實(shí)性,突出重要性。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,一些實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定的影響,有的反應(yīng)劇烈的化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有害的氣體,所以建議不適合在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以成分的借助錄像,這樣一方面可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)。引起學(xué)生的重視,定義方面,圖文并茂的.講解講解方式,讓學(xué)生提高興趣,又可避免產(chǎn)生事故。錄像技術(shù)具有功能效應(yīng)。充分利用這一效應(yīng).可以演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,例如,錄像可以隨時(shí)快進(jìn)與倒退,慢放與快放,這樣可以讓學(xué)生對(duì)一些極快的現(xiàn)象看得清楚,加深認(rèn)識(shí)。
2、使用投影技術(shù),增加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性
化學(xué)作為一種建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué),必須利用實(shí)驗(yàn)手段來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐,利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供新穎的問題,在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維分析能力的發(fā)展。化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).是為了讓學(xué)生通過一些列的化學(xué)反應(yīng)來認(rèn)識(shí)事物,在實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā),促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,進(jìn)而升華為理論思考。提出疑問.獲得結(jié)論,提高自己的認(rèn)識(shí)水平和各種能力這才是至關(guān)重要的。作為一名化學(xué)教師,既要做到試驗(yàn)項(xiàng)目符合高考標(biāo)準(zhǔn),又要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)展學(xué)生思維所起的重要作用,在教學(xué)活動(dòng)中除了重視用實(shí)驗(yàn)來展示化學(xué)現(xiàn)象、驗(yàn)證化學(xué)原理、探索客觀規(guī)律外讓學(xué)生自己動(dòng)手,這樣才有利于拓展學(xué)生的思維空間。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器,抬高實(shí)驗(yàn)裝置,增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量等來反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于實(shí)驗(yàn)儀器的放大是有限的。反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間。所以有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬問產(chǎn)生的而無法觀察到。以至于影響教學(xué)效果。
在實(shí)驗(yàn)中采用投影技術(shù),可以提高演示效果。投影技術(shù)主要的功能是將實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象放大�？朔䝼鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷。能夠使所有學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的過程。特別是一些細(xì)微的,不易觀察到的現(xiàn)象。使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度。
3、利用 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作具有嚴(yán)格的規(guī)定。是不允許出任何差錯(cuò)的。而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前。先讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)就可以在很大程度上防止失誤的產(chǎn)生。有的實(shí)驗(yàn)在常規(guī)教學(xué)中存在不少局限性,課堂演示也不例外:(1)許多化學(xué)反應(yīng)速率很快,瞬間即逝,例如氫、氧爆鳴氣的化合;(2)有些化學(xué)反應(yīng)則需較長(zhǎng)時(shí)間才能完成,在常規(guī)課堂中很難進(jìn)行演示,例如次氯酸的見光分解等;(3)有些化學(xué)反應(yīng)裝置規(guī)模小,多數(shù)學(xué)生難以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,等等。也有的是在實(shí)驗(yàn)過程中難以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,或者危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體技術(shù)為支撐。
針對(duì)上述化學(xué)實(shí)驗(yàn)在常規(guī)教學(xué)中普遍存在的矛盾,可以充分利用微機(jī)的輔助功能,采用化快為慢、轉(zhuǎn)慢為快、化小為大的方法,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察。例如:爆鳴氣的化合反應(yīng)可設(shè)計(jì)動(dòng)畫過程,逐步顯示電火花點(diǎn)火、分子之間的化合、產(chǎn)生爆炸的全部過程,采用化快為慢的方法幫助學(xué)生了解其反應(yīng)歷程和現(xiàn)象;緩慢的反應(yīng)則加快節(jié)奏,次氯酸的見光分解可設(shè)計(jì)為在光照下不斷產(chǎn)生氣泡的動(dòng)畫,使學(xué)生通過動(dòng)畫而加深對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí);規(guī)模小的化學(xué)反應(yīng)裝置則可化小為大,像原電池、電解池等實(shí)驗(yàn),放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程示意圖,向全體學(xué)生展示明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考它們?cè)诜磻?yīng)條件和反應(yīng)現(xiàn)象上的差別,使每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀察現(xiàn)象并分析原理,這些模擬實(shí)驗(yàn)是物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充,通過這些輔助教學(xué)手段,可以解決一些傳統(tǒng)教學(xué)法中的局限,收到較好的效果。
對(duì)于一些危險(xiǎn)性比較大的實(shí)驗(yàn),例如,在稀釋濃硫酸的操作中,必須將濃硫酸沿?zé)诰従彽氐谷胨?而不能將水倒入濃硫酸中。如果實(shí)驗(yàn)演示錯(cuò)誤操作的后果具有一定的危險(xiǎn)性,那么使用計(jì)算機(jī)課件,用動(dòng)畫的方式模擬出水倒入濃硫酸時(shí)的沸騰和四濺現(xiàn)象,會(huì)加深學(xué)生對(duì)這一操作的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作起了良好的指導(dǎo)作用,學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)將有顯性認(rèn)識(shí),不致操作失誤。因此多媒體課件可以通過視頻信息為學(xué)生展示規(guī)范、嚴(yán)格的操作過程。同時(shí)也可以通過課件模擬出錯(cuò)誤操作后造成的不安全后果。
4、結(jié)語
化學(xué)教學(xué)成分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)生在上課的時(shí)候通過通過聲音、畫面、文字展示微觀世界,一方面有利于開拓眼界,吸引他們學(xué)習(xí)的興趣,另一方面可以打破學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制,用各種感官來感知信息激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與,在 實(shí)踐中增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握;最后,通過模擬技術(shù),對(duì)學(xué)生的人身安卻也起到了有效的保護(hù),在一定程度上學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供有利條件。
化學(xué)畢業(yè)論文10
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程專業(yè)英語教學(xué)方法能力培養(yǎng)
摘要:在化學(xué)工程專業(yè)英語的教學(xué)中,結(jié)合專業(yè)英語的特點(diǎn),改革教學(xué)方法,創(chuàng)造良好的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性,通過實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語獲取專業(yè)信息和交流的能力。我國(guó)的大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)是大學(xué)基礎(chǔ)英語的后續(xù)階段,其目的是為了幫助學(xué)生較快地掌握、運(yùn)用專業(yè)英語,把語言能力同專業(yè)知識(shí)融為一體。
21世紀(jì)是國(guó)際化的世紀(jì),如何應(yīng)對(duì)國(guó)際化的挑戰(zhàn),培養(yǎng)一大批既具有豐富的專業(yè)知識(shí)又有很強(qiáng)的英語能力的高水平的創(chuàng)新人才是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。英語正成為一種真正的世界語,據(jù)統(tǒng)計(jì),講英語、學(xué)英語的人多達(dá)世界人口的五分之二,世界上有85%的科技資料用英語出版,國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的工作語言一般都是英語。本文試從如何激發(fā)學(xué)生的興趣,科技英語及化學(xué)工程專業(yè)英語的特點(diǎn)以及教學(xué)方法的改進(jìn)等方面來談一談化學(xué)工程專業(yè)英語的教學(xué)體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師,是學(xué)業(yè)成功最重要的心理動(dòng)力
一個(gè)人的潛能能否充分發(fā)揮出來很大程度上取決于他是否有穩(wěn)定的興趣。學(xué)校的課程及各種教學(xué)安排要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,熟悉學(xué)習(xí)的方法。在給學(xué)生用英語講授第一次課時(shí),筆者試圖從五個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語這門課程的興趣和緊迫感。首先,讓學(xué)生了解中國(guó)化學(xué)工業(yè)和世界化學(xué)工業(yè)的狀況,中國(guó)化學(xué)工業(yè)在深化改革中發(fā)展,在困難中前進(jìn)并取得了顯著的成績(jī),但是與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距,在技術(shù)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家,需要向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。21世紀(jì)的中國(guó)化學(xué)工業(yè)充滿希望和機(jī)遇,也充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。作為未來的化工工程師,為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,也同樣面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第二,讓學(xué)生了解化工工程師由于在科學(xué)和工程學(xué)方面有著廣泛的知識(shí)和技能背景,可以勝任許多部門的工作。正因?yàn)榇?化工工程師的薪水是比較高的,從表1美國(guó)1999年各類工程師的年薪可以看到本科畢業(yè)的化工工程師的薪水比其他各類本科畢業(yè)的工程師的薪水要高。第三,讓學(xué)生了解中國(guó)化學(xué)工業(yè)日益成為世界化學(xué)工業(yè)發(fā)展中一支充滿生機(jī)和活力的重要力量。美國(guó)和歐洲大型化工公司把中國(guó)作為投資和貿(mào)易合作的熱點(diǎn)。巴斯夫、拜耳、杜邦、ICI、旭化成等眾多西方大型化工公司已在中國(guó)投資發(fā)展。這樣,學(xué)生在這些外資、合資企業(yè)工作的機(jī)會(huì)越來越多。要想進(jìn)入這些公司發(fā)展,首先面臨的問題是求職,求職的時(shí)候常常面對(duì)的是公司的外籍主管,這就要求學(xué)生有著良好的語言能力和豐富的專業(yè)知識(shí)。第四,告訴學(xué)生現(xiàn)在對(duì)他們的要求也越來越高。學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)歷的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就要求學(xué)生必須仔細(xì)閱讀理解并翻譯一篇長(zhǎng)度適中的,與畢業(yè)論文有關(guān)的英文文獻(xiàn),成績(jī)計(jì)提供入畢業(yè)論文中。這也要求學(xué)生要努力學(xué)好專業(yè)英語這門課程。第五,總體上向?qū)W生介紹我們所用的教材。我們選用的是華東理工大學(xué)胡鳴老師編寫的大學(xué)英語專業(yè)閱讀教材系列中的化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語。教材中的內(nèi)容均來自原版的英文書籍、期刊,是地道的英語,而且材料的內(nèi)容較新,通過對(duì)此教材的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的英語能力的提高有很大的幫助,同時(shí)可以了解化工的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過這些可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和緊迫感。
二、教學(xué)方法的改進(jìn)要在教學(xué)方法上有所改進(jìn),首先要了解課程的特點(diǎn)
化學(xué)工程專業(yè)英語同其他理工科專業(yè)英語一樣主要是以傳遞和獲取信息為目的,從文體特征上說化學(xué)工程專業(yè)英語屬于科技英語的范疇�；瘜W(xué)工程專業(yè)英語由于題材、內(nèi)容和使用方式的特殊性而形成了自身的.語言、詞匯和語法的特點(diǎn)。Bloor認(rèn)為學(xué)術(shù)英語閱讀技能和學(xué)習(xí)技能是高層次的語言技能,即使是母語為英語的學(xué)習(xí)者也需要在課堂上經(jīng)過教師的指導(dǎo)才能習(xí)得。針對(duì)上述特點(diǎn),在教學(xué)中采取以課堂英語講授為主,輔之以口頭報(bào)告、復(fù)述、討論等靈活多樣的活動(dòng)教學(xué)方式。
1.課堂講授化學(xué)工程專業(yè)英語教材從化學(xué)加工工業(yè)、化工工藝、化學(xué)工程及化學(xué)工程前沿進(jìn)展等方面介紹化工專業(yè)知識(shí)。課文中語言點(diǎn)多,句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,專業(yè)詞匯量大。針對(duì)專業(yè)詞匯量大的問題,有意識(shí)地介紹給學(xué)生一些基本的詞匯構(gòu)造規(guī)律。如遇到生詞polyethylene,這個(gè)單詞詞頭poly-是多、聚的意思,ethyl是乙基,詞尾-ene一般是指烯烴,因此意思是聚乙烯。就這個(gè)詞匯進(jìn)一步展開,一些基團(tuán)如methyl(甲基),propyl(丙基),butyl(丁基)等,一些詞尾如-ane(烷烴),-ol(醇),-one(酮)等,再舉一些例子如propylene(丙烯),butane(丁烷),methanol(甲醇)等。這樣,可以在較短時(shí)間大大增加專業(yè)詞匯量。教學(xué)中針對(duì)難易程度不同的課文采取不同的處理方法,對(duì)難點(diǎn)較多的先疏通語言點(diǎn),在講解課文的時(shí)候,有意識(shí)地給學(xué)生講一些閱讀方面的技巧,對(duì)課文中一些好的句型和表達(dá)方式專門提出來,讓學(xué)生通過練習(xí)熟練地掌握并有意識(shí)地讓他們用到寫作中,提高寫作能力,從而提高他們實(shí)際應(yīng)用英語的能力。
2.口頭報(bào)告為了讓學(xué)生了解化學(xué)工程的一些最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài),要求學(xué)生輪流在每次上課前用英語口頭報(bào)告一則化工方面的新聞或動(dòng)態(tài),每次4～5人,總共大約15分鐘。學(xué)生擔(dān)心沒有東西可講,于是我鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展,信息量巨大,信息傳遞速度如此之快的年代,網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。學(xué)生在上網(wǎng)查閱資料的過程中,不僅學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)獲得有用信息,而且也提高了英語的閱讀理解能力,同時(shí)口頭報(bào)告也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
3.復(fù)述教材中的課文篇幅比較長(zhǎng),可采取讓學(xué)生把課文的某一部分經(jīng)過自己的濃縮和修改后用作復(fù)述練習(xí),同時(shí)也可以補(bǔ)充課外的內(nèi)容作為復(fù)述材料。通過復(fù)述練習(xí),不僅讓學(xué)生加深對(duì)化學(xué)工業(yè)、化學(xué)工程方面知識(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能提高學(xué)生口語的流利程度。
4.討論首先,指定教材中某一篇課文要求學(xué)生用課余時(shí)間閱讀、準(zhǔn)備,然后在課堂上就這一篇課文進(jìn)行發(fā)言,大家一起進(jìn)行討論。剛開始時(shí)學(xué)生可能會(huì)有些拘謹(jǐn),這時(shí)老師可以先介紹一下課文內(nèi)容并就課文提一些問題,指定一些學(xué)生來展開討論,然后慢慢地帶動(dòng)其他同學(xué)一起展開。這樣的形式,教師的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換,由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者和指導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問和批評(píng)、爭(zhēng)論的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題。這樣一個(gè)良好的、自由探討的環(huán)境有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
5.寫作能力的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)本科生來講,通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)一般不要求他們能直接用英語撰寫論文,但應(yīng)該能用英語寫學(xué)術(shù)論文的摘要。在該門課程快要結(jié)束的時(shí)候,筆者覺得有必要給學(xué)生補(bǔ)充這方面的知識(shí)。于是給學(xué)生講授有關(guān)摘要的類型、句子的結(jié)構(gòu)、句型變化以及摘要的整體結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。結(jié)合一些實(shí)例給學(xué)生講解,并要求學(xué)生結(jié)合課文中出現(xiàn)的一些好的表達(dá)方式和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
6.考核方式考核方式隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)需要加以改進(jìn)。以前的開卷考試的題型比較單一,而且考試的內(nèi)容基本局限于教材的內(nèi)容,這些在一定程度上滋長(zhǎng)了學(xué)生的懶惰情緒,覺得不怎么努力也可以通過考試。現(xiàn)在考試的題型由簡(jiǎn)答、填空、閱讀理解以及翻譯或?qū)懽鞯冉M成,考試覆蓋的內(nèi)容也不僅僅局限于教材,閱讀理解材料取自于課外的內(nèi)容,而且一般涉及到化學(xué)工業(yè)及化學(xué)工程一些較新的動(dòng)態(tài)和發(fā)展。平時(shí)課堂和課外的練習(xí)作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入最后的考核成績(jī)。綜上所述,根據(jù)化學(xué)工程專業(yè)英語課程的特點(diǎn),采取課堂講授并結(jié)合一些新穎有趣的活動(dòng)教學(xué)法如口頭報(bào)告、復(fù)述、討論等方式,創(chuàng)造良好的、自由的、寬松的環(huán)境,提供條件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性,通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,取得了一定的效果。隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求越來越高,也要求高校教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,不斷為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才做出新貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳宗柱.十年專業(yè)英語教學(xué)心得.高等工程教育研究,1994,4:87.
[2]吳啟金,李娜.從科技文獻(xiàn)譯寫看專業(yè)英語教學(xué).機(jī)械工業(yè)高教研究,1992,2:68.
[3]瞿云華.大學(xué)專業(yè)英語閱讀教學(xué)探析.浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),1999,3:77.
[4]王義遒.關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一些想法.高等理科教育,20xx,1:13.
化學(xué)畢業(yè)論文11
摘要：
化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)方式，是實(shí)驗(yàn)中的重中之重。本文對(duì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)施方法方面做了具體的闡述，深入淺出，層次分明。在落實(shí)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中，我們需要切合學(xué)生特點(diǎn)，抓好環(huán)節(jié)，按步進(jìn)行，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn);趣味性;實(shí)施方法
探究性實(shí)驗(yàn)，首先重視探究二字，其次在興趣二字。在我們的眾多實(shí)驗(yàn)方法中我最看重，也最喜歡的就是探究性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗陂_發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、鞏固所學(xué)知識(shí)以及科學(xué)方法論的建立方面都具有不可磨滅的作用。對(duì)于學(xué)生來說，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是個(gè)想想就讓他們興奮的事情。在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我不斷總結(jié)開拓，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就它的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)施辦法略述一二。
一、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程主要包括以下幾個(gè)步驟：首先是發(fā)現(xiàn)問題，然后提出猜想和假設(shè)，之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后直到得出結(jié)論。
1.發(fā)現(xiàn)問題
教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或者物質(zhì)進(jìn)行分析，從中發(fā)掘出學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)而引導(dǎo)提出問題，這既是探究的基礎(chǔ)，又是探究的核心。在實(shí)驗(yàn)中，我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)缺乏、思路不夠開闊的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些淺顯的問題，但設(shè)計(jì)的問題一定要具有一定的思考價(jià)值，不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，一定要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平。例如：鋼鐵生銹這個(gè)現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見，那到底是什么地方的鋼鐵容易生銹，什么環(huán)境的生銹嚴(yán)重呢?到底鐵生銹的條件是什么?對(duì)于這個(gè)問題，我們應(yīng)該盡可能深入剖析，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
2.提出猜想
學(xué)生根據(jù)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且在已有化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象原因大膽地進(jìn)行想象和推測(cè)，發(fā)表自己的見解。對(duì)所提出的可能性答案，做出猜想與假設(shè)。在這一過程中教師不要制約學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)行想象。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，關(guān)鍵是敢不敢想，因?yàn)橐磺薪杂锌赡堋?/p>
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
問題擺在面前，我們也猜想和假設(shè)出各種可能性，那么如何進(jìn)行證明呢?這就要我們?cè)O(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)步驟，也就是實(shí)驗(yàn)方案。
4.實(shí)驗(yàn)
通過上述設(shè)計(jì)，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作，親自感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)其實(shí)才是學(xué)生的最愛，對(duì)于愛動(dòng)手的學(xué)生來說親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那無疑在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方面錦上添花。
5.分析結(jié)論
一切都已完成，那么你看到了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在這一過程中你的感受感覺是什么?對(duì)這一切我們都要最后進(jìn)行總結(jié)，去驗(yàn)證我們之前的`猜想，為假設(shè)徹底揭開神秘面紗。前面所提及的幾個(gè)環(huán)節(jié)只是我們常見的幾個(gè)研究思路，而不是固定的規(guī)范或模板，我們完全可以在實(shí)際操作中進(jìn)行縮減與擴(kuò)展。
二、具體方法
1.教師示范，學(xué)生觀察
這種方式類似于演示實(shí)驗(yàn)，但又不是純粹的演示實(shí)驗(yàn)，我們可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師負(fù)責(zé)操作的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛行⿲?shí)驗(yàn)可能操作起來比較繁瑣，并且具有一定的危險(xiǎn)性，對(duì)剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初三學(xué)生來說，有一定的實(shí)施難度。所以教師要進(jìn)行演示，要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出大概的思考方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，這樣就能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)深度思維能力。
2.師生共同完成
對(duì)于某些不容易進(jìn)行的操作可由教師親自完成，可對(duì)一些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，就可以找一些具有代表性的學(xué)生來幫助大家完成。動(dòng)手為實(shí)，這樣才可以讓大家心服口服。另外，學(xué)生也可以提出自己的不同實(shí)驗(yàn)方式，教師在原來的基礎(chǔ)上借用學(xué)生方法來完成實(shí)驗(yàn)，雙方搭配也更有說服力，更有趣味性。
3.獨(dú)立自主實(shí)驗(yàn)
所有方式中應(yīng)該說獨(dú)立自主地讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)是最好的方式，他們?cè)谟H自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本知識(shí)，另一方面可以鍛煉自己的動(dòng)手能力。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷W(xué)生親自演示，他們能夠更好地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不再是紙上談兵，人云亦云。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的課堂更多地還是灌輸式教學(xué)，好多知識(shí)是強(qiáng)加給學(xué)生的，通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能夠讓學(xué)生真的感覺這一切不是虛幻，不是教師怎么說就怎么記，而這就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)�？傊谒袑�(shí)驗(yàn)中，我認(rèn)為探究性實(shí)驗(yàn)最美，不枯燥、不僵化，又不是那么高不可攀。探究性實(shí)驗(yàn)就像是人人皆可參與的大眾廣場(chǎng)舞，我們喜愛，而且我們會(huì)跳，跳了之后還對(duì)自身有莫大的好處。因此我們要在教學(xué)中不遺余力地落實(shí)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷開拓尋找更適合學(xué)生的方式方法，發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹寶.化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)策略[J].學(xué)生之友，20xx(1).
[2]竇懷闖.化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考[J].考試周刊，20xx(57).
[3]高學(xué)華.中學(xué)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則[J].山西教育，20xx(1).
化學(xué)畢業(yè)論文12
一、選題的依據(jù)：
1、本選題的理論、實(shí)際意義
聚氨酯防水涂料于20世紀(jì)60年代最先在美國(guó)、日本、德國(guó)等工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家研發(fā)并普及，70年代我國(guó)才開始進(jìn)行聚氨酯防水涂料理論及應(yīng)用的研究。聚氨酯涂料因其具有優(yōu)異的彈性、耐久性、耐磨性、耐藥品性、防水層輕、無接縫、容易修補(bǔ)、適宜作外露防水層等特點(diǎn)而被廣泛應(yīng)用。進(jìn)入21世紀(jì)，人們的環(huán)保意識(shí)日漸增強(qiáng)，相應(yīng)的政策法規(guī)也已出臺(tái)，對(duì)涂料的環(huán)保性提出了更嚴(yán)格的要求。隨之聚氨酯涂料的研究也完成了劃時(shí)代的革新，使產(chǎn)品由傳統(tǒng)焦油型聚氨酯防水涂料轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦头墙褂托途郯滨シ浪苛�，從而成為環(huán)境友好型材料之一。介紹非焦油型聚氨酯涂料在環(huán)保方面的研究進(jìn)展并指出其發(fā)展的方向。
目前制備聚氨酯防水涂料通常是以FGH（2.4—甲苯二異氰酸酯或2.6—>甲苯二異氰酸酯）、-GH（二苯基甲烷—4.4—二異氰酸酯）、1C1H（多苯基多次甲基多異氰酸酯）和聚醚作基本原料，耐候性較差
2、ZNO2等無機(jī)粒子。另外，環(huán)保型涂料不僅對(duì)環(huán)境無害，而且應(yīng)該可以凈化環(huán)境中的有害物質(zhì)，如果利用F2A!納米粒子的光催化特性將有害物質(zhì)氧化、降解，也可以達(dá)到環(huán)保的目的。目前，納米TIO2在聚氨酯防水涂料中應(yīng)用的研究還鮮見報(bào)道。但是，此類工作應(yīng)建立在對(duì)納米改性涂料有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，需要真正了解納米材料發(fā)揮的功能，而且在研究工作中對(duì)涂料性能的評(píng)價(jià)不要只停留在宏觀檢測(cè)上，更重要的`是借助現(xiàn)代化儀器測(cè)試涂膜性能，深入到內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)和界面狀態(tài)等進(jìn)行微觀檢測(cè)，并對(duì)涂膜進(jìn)行一些非破壞性測(cè)定。國(guó)外用于研究和檢測(cè)納米改性涂料的儀器包括K射線分析儀、K射線光電子光譜儀、自動(dòng)化電子光譜儀、離子微分析儀、傅立埃變換紅外光譜儀、紫外光譜儀、核磁共振、色差計(jì)、橢圓對(duì)稱儀、綜合腐蝕速率測(cè)定儀、超聲波顯微鏡等9L:，采用這些先進(jìn)的涂料檢測(cè)技術(shù)是值得借鑒的。
二、研究?jī)?nèi)容
在我國(guó)目前使用的主要是非焦油系列雙組份聚氨酯防水涂料，A組分由甲苯二異氨酸酯、二苯基甲烷二異氰酸酯與丙二醇醚、丙三醇醚等原料在加熱攪拌條件下，經(jīng)過氫轉(zhuǎn)移的加成聚合反應(yīng)制成；B組分主要是胺類固化劑或羥基類固化劑，加入適量的增塑劑、防霉劑、填充劑及促進(jìn)劑等，在加熱攪拌條件下制成的一種混合物。它適用于各類的屋面、衛(wèi)生間防水工程、以及地下室、游泳池、人防工程、貯存池等迎水面防水。
在涂刷聚氨酯防水涂料之前，必須對(duì)基面進(jìn)行處理，要求堅(jiān)實(shí)、平整，無明顯缺邊、掉角、空鼓、裂縫、凹坑、倒坡、起砂等缺陷，以及表面無浮灰。此外，還要嚴(yán)格控制基層的含水率，確保含水率在10%以下，可用約1㎡油氈覆蓋基層表面2～3個(gè)小時(shí)觀察其有無水汽來鑒別。
施工時(shí)嚴(yán)格按產(chǎn)品說明書要求的配合比進(jìn)行A，B兩種組分配料、混合；單組分允許偏差不得超過5%。兩種組分混合時(shí)，應(yīng)先將主劑A料放入容器內(nèi)，再緩慢加入B料，并立即攪拌均勻，攪拌時(shí)間以3～5min為宜，拌好的聚氨酯涂料稠度變稀、色澤由藍(lán)綠漸變成黑亮即可使用，即熟化時(shí)間約5～20min。聚氨酯防水涂料的涂覆通常分兩遍進(jìn)行，涂刮厚度一般以1.0mm左右為宜，在第一遍涂層表干固化后即可進(jìn)行第二遍涂料施工，涂刮的方向必須與第一遍方向垂直，時(shí)間間隔以手觸不粘為準(zhǔn)。
聚氨酯防水涂層做好后必須做保護(hù)層，非上人屋面在面層完全固化后，應(yīng)立即做保護(hù)層，可涂刷反光涂料，撒細(xì)砂、云母片等。地下室、水池、廚衛(wèi)間防水涂層表面的保護(hù)層可用飾
面磚取代；地下室外防水外側(cè)不設(shè)飾面層時(shí)，可用砌磚、抹灰、貼聚苯板等多種方法保護(hù)。
三、研究方法
本課題采用文獻(xiàn)研究法和案例分析方法進(jìn)行研究。
先通過文獻(xiàn)研究法全面正確的掌握聚氨酯防水涂料及施工工藝的狀況，再用案例分析法，通過對(duì)其中一些案例的分析與歸總氨酯防水涂料及施工工藝。
四、進(jìn)程安排和采取的主要措施
1、選題：20xx年11月底以前。
2、開題：20xx年12月1日—12月31日，擬定論文寫作提綱即開題報(bào)告。
3、第一稿：20xx年1月1日—20xx月2月15日，撰寫論文初稿。
4、第二稿：20xx年2月16日—3月15日，查閱資料，撰寫論文第二稿。
5、第三稿：20xx年3月16日—4月30日，再次修改論文，完成第三稿。
6、定稿：20xx年5月1日—5月20日，完成論文定稿，并申請(qǐng)論文答辯。
7、答辯：按學(xué)院統(tǒng)一安排，撰寫論文答辯提綱，準(zhǔn)備答辯。
化學(xué)畢業(yè)論文13
高等師范院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了培養(yǎng)中學(xué)教師而開設(shè)的基本操作技能課。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的不僅是使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，更重要的是如何培養(yǎng)其獲取知識(shí)的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們機(jī)智靈活地把理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。這種能力不能通過某一課程的學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)出來的，而是通過各門課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐步形成一種綜合性培養(yǎng)。畢業(yè)論文是化學(xué)教育專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)四年所學(xué)的各種理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的綜合考查，也是培養(yǎng)他們自學(xué)能力、動(dòng)手能力、觀察、綜合分析能力、創(chuàng)新能力的一種訓(xùn)練。
1.現(xiàn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)置所存在的問題
1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)課依附于理論課
現(xiàn)行化學(xué)專業(yè)理論課開設(shè)從大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)四年級(jí)順序?yàn)椋簾o機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化工基礎(chǔ)、教材教法等。與之相對(duì)應(yīng)地開設(shè)同名實(shí)驗(yàn)課。二者相呼應(yīng)、相匹配。這雖然有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)化學(xué)原理的驗(yàn)證，但這不利于拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，致使學(xué)生重視化學(xué)理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)驗(yàn)技能動(dòng)手能力的訓(xùn)練，與高師院�；瘜W(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。
1.2照方抓藥，缺乏創(chuàng)新性
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師首先要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)原理、所用儀器、實(shí)驗(yàn)方法、步驟及注意事項(xiàng)，并且教師把溶液的配置、標(biāo)定，怎樣安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器及裝置。這種教學(xué)方法屬于服從型、照方抓藥型，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。如果出現(xiàn)前面做過.的實(shí)驗(yàn)，后面與之重復(fù)內(nèi)容只看別人做實(shí)驗(yàn)而自己不動(dòng)手，重結(jié)果輕過程，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練單調(diào)、零散、重復(fù)、缺乏系統(tǒng)性。
1.3驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少
現(xiàn)行化學(xué)專業(yè)所開實(shí)驗(yàn)課絕大部分是模仿驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多次實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容重復(fù)、單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的興趣，結(jié)果使學(xué)生僅僅驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)容的對(duì)與錯(cuò)，只會(huì)在限定時(shí)間內(nèi)按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模仿，而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)構(gòu)思、方法選擇、儀器使用組裝、結(jié)果分析評(píng)價(jià)等不進(jìn)行探討，不能使具體實(shí)驗(yàn)技巧在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用。而綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，又能提高學(xué)生分析問題、解決問題的本領(lǐng)，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性、流暢性、深刻性、多思路性等品質(zhì)。
2.實(shí)驗(yàn)課程體系改革
2.1調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程體系
目前,各門課都感到學(xué)時(shí)不夠。理論課改革首先要研究各門課之間的內(nèi)在聯(lián)系，以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)課為主線進(jìn)行合并、歸納與抽提，至少要做到刪繁就簡(jiǎn)，減少重復(fù)，如無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)中的溶液的化學(xué)平衡，有機(jī)化學(xué)（包括有機(jī)分析）、儀器分析和波譜分析中的四大光譜部分等。與此相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容大致可分為三大塊:第一部分實(shí)驗(yàn)：以基本知識(shí)和基本操作為主，如實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，玻璃儀器的洗刷與使用，簡(jiǎn)單玻璃工操作，天平稱量與使用，溶液濃度的表示方法與配制，有效數(shù)字與偏差，元素、無機(jī)物、有機(jī)物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等。第二部分實(shí)驗(yàn)：以合成技術(shù)和定量分析為主，包括無機(jī)合成和有機(jī)合成中難度較高的操作技術(shù)，這既是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)也是重點(diǎn)部分。第三部分實(shí)驗(yàn):利用光、熱、電、磁等物理信號(hào)的測(cè)量進(jìn)一步揭示物質(zhì)的內(nèi)在性質(zhì)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代測(cè)試儀器的操作方法，了解并掌握各類波譜與物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。第四部分實(shí)驗(yàn):實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生在前三年的`學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合中學(xué)實(shí)驗(yàn)，本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，教師科研項(xiàng)目等，學(xué)生自己提出課題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，論證合格后在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。
2.2減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量
為了適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中學(xué)教師的需求，必須對(duì)高師現(xiàn)開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行改革。針對(duì)目前高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問題，按照高師教育目標(biāo)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容、學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能程度，打破常規(guī)實(shí)驗(yàn)課附屬理論課程設(shè)置，調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，將有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。
綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。在畢業(yè)論文實(shí)踐階段，可以把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，教師只需要提出研究方向，論文題目，然后由學(xué)生自己査閱有關(guān)化學(xué)文獻(xiàn)，確立各種實(shí)驗(yàn)方案、方法和手段，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己安裝實(shí)驗(yàn)儀器等。這種只有通過各種實(shí)驗(yàn)方法、路線的選擇，才能得到較好的實(shí)驗(yàn)效果。例如學(xué)生在進(jìn)行顯色劑與金屬離子配位快速反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的研究過程中，對(duì)于溶液的快速反應(yīng)，可采用停留法、弛豫法、連續(xù)流動(dòng)法等方法進(jìn)行研究，最后采取那種方法，學(xué)生通過時(shí)間及反應(yīng)體系的自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇。
教師在指導(dǎo)綜合實(shí)驗(yàn)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及獨(dú)立思考問題的能力。教師在指導(dǎo)整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中，要起積極主動(dòng)作用，要不斷提高自己的理論指導(dǎo)實(shí)踐水平，掌握自己研究領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以啟發(fā)性指導(dǎo)。只有做到以上幾個(gè)方面，學(xué)生才能撰寫出具有特色、創(chuàng)新性的畢業(yè)論文，也就提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
化學(xué)畢業(yè)論文14
摘要：碩士畢業(yè)論文是培養(yǎng)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章分析了化學(xué)類碩士畢業(yè)論文在選題、安排時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室條件等方面存在的問題，在實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文實(shí)踐模式改革的建議。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；碩士畢業(yè)論文；實(shí)踐模式
基金項(xiàng)目：綿陽師范學(xué)院教改項(xiàng)目（Mmu-JY1545）；綿陽師范學(xué)院科研啟動(dòng)項(xiàng)目（QD20xxA006）。
作者簡(jiǎn)介：李輝容（1976—），女，副教授，博士，研究方向：無機(jī)化學(xué)、納米材料。
化學(xué)類碩士畢業(yè)論文作為化學(xué)類專業(yè)碩士生培養(yǎng)方案中最后一個(gè)實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)選擇論文選題、查閱并收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學(xué)類專業(yè)碩士論文的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，提出了化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文實(shí)踐模式改革的重點(diǎn)。
一、化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與存在的問題
�。�1）選題新穎性不夠。
選題是畢業(yè)論文過程中的首要環(huán)節(jié)，目前主要采用教師正在進(jìn)行的科研課題，很少有學(xué)生會(huì)根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)自主選題。就近幾年化學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)論文的選題情況來看，盡管多數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問題。如同一老師所指導(dǎo)的碩士畢業(yè)論文連續(xù)幾屆的選題相似度較高，實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)藥品與材料、實(shí)驗(yàn)路線都出現(xiàn)某種程度的相似，選題單一。
�。�2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。
碩士生畢業(yè)論文在培養(yǎng)方案中往往安排在最后一個(gè)學(xué)期完成，學(xué)生考研和找工作與之沖突，這對(duì)畢業(yè)論文的`開展也造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校班級(jí)考研人數(shù)達(dá)到一半以上，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，考研學(xué)生不得不把大量的時(shí)間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時(shí)間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對(duì)論文的實(shí)驗(yàn)工作投入明顯不足。
（3）實(shí)驗(yàn)室條件限制。
在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，學(xué)生人數(shù)連續(xù)增加，而教學(xué)資源的投入又相對(duì)滯后，導(dǎo)致學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)，實(shí)驗(yàn)中所需的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)施卻得不到保障，從而限制了碩士畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的進(jìn)行和質(zhì)量。
二、化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文改革的重點(diǎn)內(nèi)容
（1）采用分組組合的方式。
根據(jù)化學(xué)類各專業(yè)的特點(diǎn)，教師可以把碩士畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的學(xué)生根據(jù)分組組合的方式進(jìn)行組合，把學(xué)生按畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中需要實(shí)施的實(shí)驗(yàn)類型分到同一個(gè)組，組里的成員可采用相似的實(shí)驗(yàn)過程但選用不同的實(shí)驗(yàn)試劑與材料。采用分組組合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再是老師和每位學(xué)生之間的互動(dòng)，而是同學(xué)之間共同交流學(xué)習(xí)的過程。論文選題環(huán)節(jié)的時(shí)候，組合內(nèi)的學(xué)生就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和內(nèi)容進(jìn)行交流，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議和改進(jìn)方法。
�。�2）校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。
校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的學(xué)生畢竟要走出校門到社會(huì)上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學(xué)生對(duì)化學(xué)、化工類企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的興趣�；瘜W(xué)、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對(duì)創(chuàng)新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費(fèi)，這為雙方合作奠定了基礎(chǔ)。
�。�3）教研室定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
由于完成畢業(yè)論文時(shí)間不長(zhǎng)，這就需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)自己課題組的實(shí)驗(yàn)督促工作。讓學(xué)生和老師展開討論，這樣既督促了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)。
�。�4）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
在論文完成過程中， 指導(dǎo)教師為學(xué)生把握好方向， 給予學(xué)生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。
三、結(jié)語
對(duì)于化學(xué)類碩士畢業(yè)論文在選題、安排時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室條件等方面存在的問題，我們可以通過采用實(shí)驗(yàn)分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，來發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高碩士學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學(xué)生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
參考文獻(xiàn)：
季俊杰.實(shí)踐型畢業(yè)論文改革的理論與實(shí)踐.高等農(nóng)業(yè)教育，20xx，（7）： 58—61.
宋崇富，田志美.提高化學(xué)類碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的思考.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 20xx，（23）：234—235.
化學(xué)畢業(yè)論文15
一、選題的目的及研究意義
伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增加、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的步伐加快，我國(guó)取得了舉世矚目的驕人成績(jī)，然而隨之而來的是各種污染現(xiàn)象、污染事故的發(fā)生，大氣、水體、噪聲等污染嚴(yán)重影響著人們的生活，制約著社會(huì)的進(jìn)步。在各類污染中，水污染和人們的關(guān)系最為密切，我們的水資源嚴(yán)重短缺并遭受著各類污染的侵襲，降低了水體的使用功能，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，影響了人們的生活，社會(huì)的發(fā)展，因此，解決水污染問題成為一項(xiàng)十分重要的課題。近年來各種類型、各種規(guī)模的污水處理廠的建立，能夠有效地減少水污染的發(fā)生，有利于進(jìn)行污水的集中處理。城市的生活污水能夠有序的排進(jìn)處理廠處理，減少受納河流的自凈負(fù)荷。一些工廠、公司的生產(chǎn)污水有路可去，減少了工廠的運(yùn)行負(fù)擔(dān)，使一些小工廠在新的環(huán)境要求下能夠繼續(xù)運(yùn)行下去，有利于城市工業(yè)可持續(xù)發(fā)展。綜合各方面的因素考慮，污水處理廠的建立是解決水污染問題的一種最為有效的方法。
對(duì)城市污水進(jìn)行處理，通過工藝流程的設(shè)計(jì)和各環(huán)節(jié)的處理，使污水達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)環(huán)境，保障人們健康生活。該市人口較多，污水處理量較大，水中含氮磷及有機(jī)物較多，因此需建設(shè)污水處理廠對(duì)該市的污水進(jìn)行處理，并且所選擇的工藝必須能夠有效解決水中有機(jī)物的處理。據(jù)此在設(shè)計(jì)中，應(yīng)提出污水處理廠的處理工藝流程以及處理過程中各構(gòu)筑物的類型與數(shù)量，進(jìn)行處理設(shè)備及構(gòu)筑物的工藝設(shè)計(jì)計(jì)算并繪制污水處理廠平面圖、高程圖及主要構(gòu)筑物單體平、剖圖。
二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等
1 活性污泥法
國(guó)內(nèi)外城市污水處理廠目前普遍采用的工藝有：SBR間歇式活性污泥法、循環(huán)式活性污泥法(CAST或CASS)、AB法、A/O生物脫氮活性污泥法、A2/O生物脫氮除磷工藝、氧化溝法(循環(huán)混合式活性污泥法)等工藝。
�、� SBR法(Sequencing Batch Reactor)
序批式反應(yīng)池(SBR)屬于“注水—反應(yīng)—排水”類型的反應(yīng)器，其操作流程由進(jìn)水、反應(yīng)、沉淀、出水和閑置五個(gè)基本過程組成，所有處理過程都是在同一個(gè)設(shè)有曝氣或者攪拌裝置的反應(yīng)器內(nèi)依次進(jìn)行，混合液始終留在池中，從而不需另設(shè)沉淀池。曝氣池兼具沉淀的作用，厭氧、好氧也在同一池進(jìn)行。通過調(diào)節(jié)每個(gè)工序的時(shí)間，可達(dá)到除磷脫氮的效果。其工藝系統(tǒng)組成簡(jiǎn)單;耐沖擊負(fù)荷;反應(yīng)推動(dòng)力大，運(yùn)行操作靈活;可通過計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制，易于維護(hù)管理。
�、� 循環(huán)活性污泥工藝(cyclic activated sludge technology)
CAST工藝是SBR工藝的一種變形，池體內(nèi)用隔墻隔出生物選擇區(qū)、兼性區(qū)和主反應(yīng)區(qū)三個(gè)區(qū)域，整個(gè)工藝的曝氣、沉淀、排水等過程在同一池內(nèi)周期循環(huán)運(yùn)行，省去了常規(guī)污泥處理工藝中的二沉池和污泥回流系統(tǒng)。其建設(shè)費(fèi)用、運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用低;有機(jī)物去除率高;污泥產(chǎn)量低、性質(zhì)穩(wěn)定;運(yùn)行管理簡(jiǎn)單，不易發(fā)生污泥膨脹。
⑶ AB法(Adsorption—Biooxidation Process)
吸附—生物降解工藝，簡(jiǎn)稱AB法，整個(gè)污水處理系統(tǒng)共分為預(yù)處理段、A段、B段三段，在預(yù)處理段只設(shè)格柵、沉砂等處理設(shè)備，A段由吸附池和中間沉淀池組成，B級(jí)由曝氣池和二沉池組成，A、B級(jí)各自擁有獨(dú)立的污泥回流系統(tǒng)。該工藝處理效果穩(wěn)定，具有抗沖擊負(fù)荷能力。
⑷ A2/O法
A2/O法同步除磷脫氮機(jī)制由兩部分組成：一是除磷， 污水中的磷在厭氧狀態(tài)下釋放出聚磷菌，在好氧狀況下又將其更多吸收，以剩余污泥的形式排出系統(tǒng)。二是脫氮，缺氧段由于兼性脫氮菌的作用，利用水中BOD 作為氫供給體將來自好氧池混合液中的硝酸鹽及亞硝酸鹽還原成氮?dú)庖萑氪髿猓_(dá)到脫氮的目的。其總的水力停留時(shí)間少于其他同類工藝;在厭氧(缺氧)、好氧交替運(yùn)行條件下，絲狀菌不能大量增殖，無污泥膨脹之慮，SVI值一般均小于100;污泥中含磷濃度高，具有很高的肥效;運(yùn)行中勿需投藥，運(yùn)行費(fèi)用低。若降低污泥濃度、壓縮污泥齡、控制硝化，以去除磷、BOD5和COD為主，則可用A/O 工藝。
�、� 氧化溝法
氧化溝是延時(shí)曝氣法的一種特殊形式，一般采用圓形或橢圓形廊道，池體狹長(zhǎng)，深度較淺，在溝槽中設(shè)有機(jī)械曝氣和推進(jìn)裝置，池體的布置和曝氣、攪拌裝置都有利于廊道內(nèi)的混合液?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)。多數(shù)情況下，氧化溝系統(tǒng)需設(shè)二沉池。在流態(tài)上介于完全混合和推流之間，有利于活性污泥的生物凝聚作用，而且可以將其區(qū)分為富氧區(qū)、缺氧區(qū)，有以進(jìn)行硝化和反硝化，取得脫氮的效果;可考慮不設(shè)置初沉池，原污水經(jīng)過格柵和沉砂池預(yù)處理，已經(jīng)有效防止污水中無機(jī)沉渣沉積，有機(jī)性懸浮物在氧化溝內(nèi)能夠達(dá)到好氧穩(wěn)定的程度;BOD負(fù)荷低，因此對(duì)水溫、水質(zhì)、水量的變動(dòng)有較強(qiáng)的適應(yīng)性，污泥產(chǎn)率低，具有較大的脫氮潛力，運(yùn)行費(fèi)用較低。
2 生物膜法
生物膜法包括生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤、生物接觸氧化池、曝氣生物濾池及生物流化床等工藝形式。通過微生物附著生長(zhǎng)在濾料或填料表面上，形成生物膜，污水與生物膜接觸后，污染物被微生物吸附轉(zhuǎn)化，污水得到凈化。目前所采用的生物膜法多數(shù)是好氧工藝，其對(duì)水質(zhì)、水量變化的適應(yīng)性強(qiáng)，處理效果好，同其他方法組合應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)更高效率的處理效果。
3 UNITANK法
UNITANK工藝是一種三溝式氧化溝的變形，它是由三個(gè)矩形組成的'，其中兩側(cè)的矩形池即可做曝氣池，又可做沉淀池，中間一個(gè)矩形池只做曝氣池。污水可以進(jìn)入三個(gè)池中的任意一個(gè)，采用連續(xù)進(jìn)水、周期交替運(yùn)行。在自動(dòng)控制下使各池處在好氧、缺氧及厭氧的交替狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)有機(jī)物及氮磷的去除。但它的容積利用率低，設(shè)備閑置率高，除磷功能差，并且不適用于大型的城市污水處理廠。
4 生物處理法新進(jìn)展
無論是好氧處理技術(shù)還是厭氧處理技術(shù)，生物法都可以利用微生物的新陳代謝，以污染物質(zhì)為營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)污染物質(zhì)的降解。它的二次污染小，對(duì)生活污水的處理有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。隨著工藝生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，污水中成分更加復(fù)雜，有機(jī)物質(zhì)更難降解，這就必然要求進(jìn)行處理工藝的改革。
�、� 活性污泥法的新發(fā)展
通過長(zhǎng)期的研究實(shí)踐，活性污泥法已成為一種比較完善的工藝，目前對(duì)活性污泥法的改進(jìn)主要是在曝氣方式上的改進(jìn)，或是朝多功能方向發(fā)展，將活性污泥法與其他工藝相結(jié)合，提高處理效果。用常規(guī)手段很難再生物學(xué)上有較大的發(fā)展，目前對(duì)活性污泥法的重點(diǎn)研究方向主要是膜分離技術(shù)和分子生物學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。
�、� 生物膜處理法的新進(jìn)展
目前在普通生物膜法的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了高負(fù)荷生物濾池、塔式生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤和生物接觸氧化等。近幾年來，又出現(xiàn)了一些新型的生物膜法處理技術(shù)，如生物流化床，活性生物濾池，另外還有空氣驅(qū)動(dòng)的生物轉(zhuǎn)盤、生物轉(zhuǎn)盤和曝氣池相結(jié)合、藻類轉(zhuǎn)盤等。由于生物膜法的生態(tài)系統(tǒng)中可以生長(zhǎng)藻類、后生動(dòng)物等，甚至可以生長(zhǎng)硝化菌及反硝化菌等，因此可以用來脫氮等。
�、� 厭氧生物處理法的新發(fā)展
厭氧生物處理法是利用厭氧微生物在無氧的條件下對(duì)有機(jī)物進(jìn)行降解的技術(shù)。由于處理效率低、處理速度慢，且厭氧菌對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格不易控制等缺點(diǎn)，厭氧生物處理法一直處于污泥處理階段。近年來，由于能源危機(jī)及嚴(yán)重的環(huán)境污染，厭氧生物處理由于其產(chǎn)物具有能源物質(zhì)而得到人們的重視，一大批新的厭氧生物處理技術(shù)相繼誕生，如厭氧生物濾池、厭氧轉(zhuǎn)盤、厭氧流化床法，以及上流式厭氧污泥反應(yīng)器(UASB)等，厭氧生物處理法正朝著能處理低濃度有機(jī)污水，能夠脫氮除磷，運(yùn)行維護(hù)簡(jiǎn)單費(fèi)用低的方向發(fā)展。
三、對(duì)本課題將要解決的主要問題及解決問題的思路與方法、擬采用的研究方法(技術(shù)路線)或設(shè)計(jì)(實(shí)驗(yàn))方案進(jìn)行說明
(一)、原始資料
(1)污水水質(zhì)
CODmg/L BOD5 mg/L SS mg/L 總磷 mg/L pH 色度
處理前 420 220 200 8 6~9 ≤ 30倍
處理后≤ 60≤ 20≤20≤1.56~9≤30倍
(2) 基本資料
某城鎮(zhèn)現(xiàn)有常住人口90000人。該鎮(zhèn)規(guī)劃期為十年(20xx-2020)，規(guī)劃期末人口為120000人，生活污水排放定額為250升/人·天，污水處理廠排放標(biāo)準(zhǔn)為中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。 預(yù)計(jì)規(guī)劃期末鎮(zhèn)區(qū)工業(yè)污水總量為20000噸/日，同時(shí)，要求所有工業(yè)廢水排放均按照《污水排入城市下水道水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》(CJ18-86)執(zhí)行�，F(xiàn)規(guī)劃建設(shè)一城市污水處理廠，設(shè)計(jì)規(guī)模為50000噸/日，污水處理廠排放標(biāo)準(zhǔn)為中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
氣象及水文資料風(fēng)向：多年主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)。水文：降水量多年平均為每年728mm;蒸發(fā)量多年平均為每年1200mm;地下水位，地面下6~7m。年平均水溫：20℃。廠區(qū)地形污水廠選址區(qū)域海拔標(biāo)高在19~21m左右，平均地面標(biāo)高為20m。平均地面坡度為0.3%～0.5% ，地勢(shì)為西北高，東南低。
(二)本課題研究方案
本項(xiàng)目污水處理的特點(diǎn)：(1)污水以有機(jī)污染物為主，BOD/COD=0.52>0.3，可生化性較好，重金屬及其他難以生物降解的有毒有害污染物一般不超標(biāo);(2)污水中主要污染物指標(biāo)BOD、COD、SS值都比較低，屬普通城市污水;(3)進(jìn)水中總磷含量高于污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，需添加除磷工藝。針對(duì)以上特點(diǎn)，以及出水要求，現(xiàn)有城鎮(zhèn)污水處理技術(shù)的特點(diǎn)，以采用生化處理最為經(jīng)濟(jì)。由于總磷超標(biāo)，處理工藝尚用除磷。根據(jù)處理規(guī)模(5萬噸/天)，進(jìn)出水質(zhì)﹑出水質(zhì)要求，污水處理廠既要求有效地去除BOD5，又要求對(duì)污水中的COD﹑磷進(jìn)行適當(dāng)處理。本課題可供選擇的工藝：如A2/O 工藝，A/O 工藝，SBR 及其改良工藝，氧化溝工藝，以及水解好氧工藝，生物濾池工藝等。
四、有關(guān)參考文獻(xiàn)資料
1.高廷耀，顧國(guó)維，周琪主編。水污染控制工程。北京：高等教育出版社，20xx
2.張自杰主編。廢水處理理論與設(shè)計(jì)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx
3.李圭白 張杰主編。水質(zhì)工程學(xué)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx
4.金兆豐 余志榮主編。污水處理組合工藝及工程實(shí)例。北京：化學(xué)工藝出版社，20xx
5.組織編寫(第二版)。水處理工程典型設(shè)計(jì)實(shí)例。北京：化學(xué)工業(yè)出版社，20xx
6.南國(guó)英 張志剛主編。給水排水工程專業(yè)工藝設(shè)計(jì)。北京：化學(xué)工業(yè)出版社，20xx
7.韓洪軍主編。污水處理構(gòu)筑物設(shè)計(jì)與計(jì)算。哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，20xx
8.婁金生主編。水污染治理新工藝與設(shè)計(jì)。北京：海洋出版社，1999
9.王凱軍主編。城市污水生物處理新技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用。北京�；瘜W(xué)工業(yè)出版社。20xx.
10.謝新民，張海慶，尹明萬主編。水資源評(píng)價(jià)及可持續(xù)利用規(guī)劃理論與實(shí)踐。鄭州：黃河水利 出版社，20xx
11. 程杰瑢，周琪，蔣文舉主編。環(huán)境工程設(shè)計(jì)手冊(cè)。北京：高等教育出版社，20xx
12. 鞠興華,王社平,彭黨聰.城市污水處理廠設(shè)計(jì)進(jìn)水水質(zhì)確定方法探討[J].中國(guó)給水排水,20xx,23(14):35一44.
13張波.生物脫氮除磷工藝系統(tǒng)的幾個(gè)重要問題[J].青島建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào),1998,21(1):16~19
14張波,高廷耀.倒置A2/0工藝的原理與特點(diǎn)研究.中國(guó)給水排水[J],20xx,16(7):11~15
15.崔玉川等.城市污水廠處理設(shè)施設(shè)計(jì)計(jì)算。北京：化學(xué)工業(yè)出版社，20xx
【化學(xué)畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)02-27
化學(xué)教案－奇妙的化學(xué)12-12
畢業(yè)論文小結(jié)07-21
模具畢業(yè)論文08-16
畢業(yè)論文評(píng)語精選02-27
畢業(yè)論文的形式08-06
畢業(yè)論文的邏輯08-06