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體育論文15篇(合集)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的體育論文，歡迎大家分享。
體育論文1
一、引言
小學(xué)生活潑好動，對體育課等一些室外活動課尤為喜愛，但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，一定程度上阻礙了體育的發(fā)展，特別是足球教學(xué)；而時代在進步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代人的需求，所以，隨著新型體育教學(xué)的發(fā)展，如何將足球教學(xué)做到最好是一個值得深思的問題。本文根據(jù)小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀進行深入分析，論述小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀探析的重要性及有效策略。
二、小學(xué)課堂足球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)今時代的教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只專注于小學(xué)生課本知識的學(xué)習(xí)，很少甚至沒有體育教學(xué)的室外活動，久而久之，這會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，甚至不愿意去到學(xué)校里上課；這不僅無法讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，還不能很好地發(fā)展體育學(xué)科，更不能好好地進行足球教學(xué)，讓體育教學(xué)成為了空談。另一方面，在體育教學(xué)中，教師并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的組織和監(jiān)督，多為放任式教學(xué)，讓學(xué)生自由活動，保證不了體育教學(xué)效果和質(zhì)量。針對這種情況，學(xué)校和老師都應(yīng)該進行深入思考，改善以往單一的教學(xué)方式，將足球教學(xué)很好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)教育當(dāng)中。
三、提高小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量的方式
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學(xué)校的開辟是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合性人才；自然，在學(xué)校中，學(xué)生就是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師將自己學(xué)到的專業(yè)知識教授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)之后將其運用到生活中和未來的工作上；因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，樹立“以生為本”新形勢教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，一切以學(xué)生為重，否則體育教學(xué)將會成為“無本之源”，發(fā)展到最后終將枯竭。學(xué)生是體育教育教學(xué)的根本，體育教師應(yīng)該重視學(xué)生們的心理，不能給學(xué)生過多繁重的體育訓(xùn)練，而是應(yīng)該用循序漸進的方法，讓學(xué)生慢慢了解并且喜歡上體育教學(xué)，如果一味地給學(xué)生過多的體育壓力，那就得不償失了。體育訓(xùn)練循序漸進，讓學(xué)生在日積月累中提高體育足球的綜合技能，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下體會到足球的樂趣，從而體會到運動的樂趣。例如：體育教師在教授學(xué)生進行停球訓(xùn)練時，就可以分為三個階段：首先腳內(nèi)側(cè)停球，然后腳底接球，最后才是胸部停球等，讓學(xué)生一點點的進行消化，一步一步地熟悉過程，讓學(xué)生更好地吸收課堂上講授的足球教學(xué)知識，更加有利于進一步開展足球教學(xué)工作。
�。ǘ┮运枷霝閷�(dǎo)向，在主管意念上提質(zhì)
深受應(yīng)試教育的影響，有很多教師還有一些傳統(tǒng)的想法，認為體育課就是單純讓學(xué)生放松的課堂，就可以讓學(xué)生無所事事的隨意玩耍，根本不需要什么專業(yè)上的知識講授，如果每一位體育教師的教學(xué)觀念都是如此的話，那么教學(xué)質(zhì)量就很難提高上去。所以，想要提高學(xué)生們的足球教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該讓體育教師認識到學(xué)校開展足球教學(xué)的'重要性和存在的意義，讓體育教師明白不能單一的讓學(xué)生們進行體能鍛煉，而是要在鍛煉的過程中將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，這樣才能達到學(xué)生德智體美全面發(fā)展；體育教師要摒除傳統(tǒng)的教育方法，改用新型體育教學(xué)，高度重視足球教學(xué)在小學(xué)生中普及的工作，慢慢探索出適合小學(xué)生的體育足球教學(xué)，從而提高足球課堂教學(xué)的效率。
四、針對小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施
（一）關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展
學(xué)校中每個學(xué)生的適應(yīng)能力不同，體育教師需要根據(jù)這一點給不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的地方為引導(dǎo)，慢慢地使學(xué)生對足球感興趣，從而愿意主動地去探索；不能以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育學(xué)生，而是讓學(xué)生可以在“玩”中學(xué)習(xí)知識，這樣不僅提高了體育教學(xué)質(zhì)量，還增加了學(xué)生們對足球教學(xué)的興趣。學(xué)生自身性格的不同，造就自身發(fā)展的不同，對于一些天生比較安靜的學(xué)生，教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的更新真正意義上提高學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該了解現(xiàn)狀，雖然有很多小學(xué)生都喜愛踢足球，但是他們只是一味地喜歡玩耍，將踢足球當(dāng)作游戲，對于足球上的知識了解得卻很少；況且小學(xué)體育教學(xué)中的一些體育老師對足球方面的專業(yè)知識并沒有專業(yè)的概念，致使體育中的足球教學(xué)存在很大的問題，針對這一問題，應(yīng)該積極去解決，教師應(yīng)該多查閱一些關(guān)于足球的專業(yè)性知識，學(xué)校也應(yīng)時常請一些專業(yè)的足球教練給體育教師們統(tǒng)一講解足球的知識，讓教師在足球教學(xué)中將這些專業(yè)知識普及給學(xué)生們。小學(xué)生自身能力存在差異，這就需要教師起到主導(dǎo)作用，選擇出一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)到知識，還可以一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在過去的體育教學(xué)中，一些教師采用了整體教學(xué)方式，將學(xué)生不分大小、年級、接受程度，統(tǒng)一教學(xué)，這樣的體育教學(xué)方式存在著很大漏洞。針對這種情況，教師應(yīng)該尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將學(xué)生們按照年級分開講授，盡量可以讓學(xué)生們聽懂教師傳授的知識，真正地提升學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
�。ǘ┓e極做好小學(xué)體育課堂的足球教學(xué)工作
在足球教學(xué)中，教師不能單一的講解足球的專業(yè)性知識，這會在一定程度上使學(xué)生感到厭煩；體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們自身的特點，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M行足球體育教學(xué)，從實際情況出發(fā)，總結(jié)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度，并且加以不同程度的輔導(dǎo)。例如：對于那些剛剛涉及足球的學(xué)生們，體育教師可以放一些有關(guān)足球的電影給他們看，讓小學(xué)生們在電影中對足球產(chǎn)生吸引力，這樣，在課堂上教師講解的時候便會讓學(xué)生很快地融入課堂，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。
五、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)體育課堂足球教學(xué)對現(xiàn)代體育教育來說是很重要的，想要從真正意義上做好體育教學(xué)工作，要在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，根據(jù)相關(guān)問題采取相應(yīng)的措施。打破傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促進小學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，才會為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀型的人才。
體育論文2
摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運用
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進行運用。
一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng)新思維的靈活運用
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的.訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強迫的教學(xué)方法來教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學(xué)生心里對體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學(xué)生互動
體育訓(xùn)練項目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時經(jīng)常被教師打斷，會讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學(xué)生進行引導(dǎo)與激勵。例如在學(xué)生訓(xùn)練長跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時，直接為學(xué)生進行一個動作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，教師要及時表揚，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時也要及時對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法
體育教學(xué)充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時，可以通過游戲進行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運球時，可以讓學(xué)生圍成一個圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個同學(xué)手中，然后再進行運球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會一些基礎(chǔ)的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點與終點，學(xué)生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉(zhuǎn)回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動手實踐能力。學(xué)生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維
提問對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學(xué)生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進行點評式提問，點出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
二、結(jié)語
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進作用。
參考文獻：
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[3]羅萬祥.小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維靈活應(yīng)用[J]新課程小學(xué),2016,(10):133.
體育論文3
1分析與討論
運動是良藥，讓大學(xué)生擁有參加體育運動的習(xí)慣是大學(xué)公共體育課的目標(biāo)和意義所在。有研究表明45%的男大學(xué)畢業(yè)生，10%的女大學(xué)畢業(yè)生形成體育鍛煉習(xí)慣，60%的男畢業(yè)生，15%的女畢業(yè)生形成體育特長。從“不自然，有意”到“比較自然，似乎已經(jīng)有了從事此種活動的欲望”，再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動作”，一旦跨入這個階段，習(xí)慣通常會伴隨一生、。
1.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣養(yǎng)成基本情況分析
艱苦專業(yè)大學(xué)生多為理工科，通常家庭經(jīng)濟比較困難，學(xué)習(xí)處于中上等，男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒有女生，將來工作的環(huán)境艱苦，是一個比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時間，特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，生活方式會發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，艱苦專業(yè)大學(xué)生喜歡體育的程度，男生約為女生的2.5倍，喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近，調(diào)查人數(shù)中一半以上學(xué)生表示喜歡體育，對體育沒有興趣的學(xué)生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認為，艱苦專業(yè)大學(xué)生對于體育的態(tài)度除和自身有關(guān)系外，也和學(xué)校對待體育的態(tài)度以及高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的影響及體育運動氛圍有關(guān)。大學(xué)生的生活相對獨立自由，有很大的群體性趨勢。本研究結(jié)合我國的體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)及其操作定義“每次運動30min以上，每周三次以上，每次中等強度以上”，另外規(guī)定參為體育運動習(xí)慣養(yǎng)成者。由表1可見，擁有體育運動習(xí)慣的比例男生明顯高于女生；高年級與低年級擁有體育運動習(xí)慣的比例基本一致，原因一方面為低年級上體育課，時間也充裕，另一方面高年級學(xué)生步入社會，急于找工作等；處于動蕩期的學(xué)生（即不確定是否擁有體育運動習(xí)慣）占到了調(diào)查人數(shù)的27%，這部分人群需要及時引導(dǎo)，環(huán)境影響，假以時日會成為體育運動習(xí)慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實現(xiàn)五種層次，而體育可謂貫穿于每一個層次之中。大學(xué)生為完全民事行為人，參與體育的動機自然也比較明了。由圖2可見，運動減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習(xí)慣娛樂所占比例較大，特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生家庭和就業(yè)壓力比較大，人際交往也相對薄弱，大學(xué)的文化和氛圍更促進了他們投身體育之中。大學(xué)生一個最奢侈的優(yōu)點就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時間，也就是除上課、吃飯、睡覺等完成必要事情之外的時間，我們把他叫做“余暇時間”。由圖3可見，閑暇時間用來看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺的大學(xué)生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%，看書學(xué)習(xí)僅為23.1%此外談戀愛和社交活動也占據(jù)了不少比例，明確表示余暇時間參與體育活動的艱苦專業(yè)大學(xué)生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時間不足，身體困乏、懶惰，天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動參與度的首要原因。綜上所述，艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)該引起社會、學(xué)校家庭和學(xué)生自身的高度重視。
1.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣特征研究
1.2.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣的形式和場所分析大學(xué)是個小社會，大學(xué)生更愿意彰顯個性，更愿意到社會中去歷練。高校社團則為他們提供了平臺，比如體育社團就會帶動了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動的形式排在前三位的為集體社團、和社會人、個人自己，場所選擇以學(xué)校和俱樂部居多。一方面說明大學(xué)具有更高的社會性和群體性，另一方面也表明大學(xué)生有了獨立自主的一面。尤其參與體育社團組織，可以更好地發(fā)揮大學(xué)生的特長。特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生，很多來自農(nóng)村，對很多城市學(xué)生習(xí)以為常的東西不太了解，積極參與社團，參與體育運動，可以增進學(xué)習(xí)，擴大交際圈，提高辦事能力。
1.2.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣的項目選擇分析大學(xué)生具有了獨立的人格，做事?lián)碛凶约旱闹饕�，在體育運動項目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時代潮流，當(dāng)然艱苦專業(yè)學(xué)生由于經(jīng)濟和傳統(tǒng)觀念等影響會稍有區(qū)別。由表4可見，艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動主要以球類（籃球、乒乓球、羽毛球）、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項目為主，在俱樂部中進行力量練習(xí)的學(xué)生也占到了一定的比例。每一個體育運動項目都有其精彩吸引人的一面，艱苦專業(yè)學(xué)生切不可因為攀比或追風(fēng)而選擇超出自己經(jīng)濟允許范圍內(nèi)的`體育項目，最終得不償失，事與愿違。
1.2.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動習(xí)慣的穩(wěn)定性分析體育運動習(xí)慣的一個重要特征就是穩(wěn)定性。體育運動本來就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在，當(dāng)然在參與的過程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問題。結(jié)合“體育人口”的操作定義，發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生是最容易成為體育運動習(xí)慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在：時間點、次/周、時間/次、運動強度和量以及年限等方面。由表5可見，利用課下時間、周六日和體育課從事體育運動的學(xué)生占很大比例，而由于寒暑假學(xué)生忙于找工作或者打工、旅游，所占比例相對較少。艱苦專業(yè)大學(xué)生每周參與體育運動的次數(shù)以1次居多，但每次活動的時間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%，很少有每次活動不足半小時的學(xué)生。艱苦專業(yè)大學(xué)生有很大一部分來自農(nóng)村，身體機能相對較好。從圖5可以看出，一半以上學(xué)生在參與體育運動時達到了中等強度以上水平，即身體出汗，感覺休息下后身體比較疲憊；強度較大的學(xué)生比例為24.6%。由此可見只要是參與體育運動的艱苦專業(yè)大學(xué)生，基本達到了體育鍛煉的目的。運動年限是體育運動習(xí)慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結(jié)合表1、表7可以得出，擁有和處于“動蕩期”運動習(xí)慣的大學(xué)生，運動年限通常在半年以上；一半左右學(xué)生達到了一年以上。
1.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運動中存在陋習(xí)情況分析
體育運動過程中會表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象，有些是好的，有些事壞的。大學(xué)生生活相對自由松散，自主性強，往往擁有很多不好的習(xí)慣，我們暫且叫做“陋習(xí)”。文章所指陋習(xí)主要為艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動時存在的不好習(xí)慣，主要包括不做準(zhǔn)備活動、穿便裝，戴首飾、空腹或飯后運動、活動過量成癮、運動后立即沖冷水澡或喝大量水等。準(zhǔn)備活動往往最容易被大學(xué)生忽視，即使是慢跑也要適當(dāng)做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動，畢竟讓身體直接進入劇烈狀態(tài)，心臟等系統(tǒng)是無法馬上接受的。從圖6看出，空腹、不做準(zhǔn)備活動、運動后立即沖冷水澡和大量飲水的學(xué)生比例頗高；穿便裝戴首飾運動的大學(xué)生時有出現(xiàn)；每次運動過量的學(xué)生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學(xué)體育教師在上課時要引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范、合理、科學(xué)、安全的運動。
2結(jié)論與建議
2.1結(jié)論
1）體育運動習(xí)慣應(yīng)是個體主動積極性的需求，體現(xiàn)在從事體育運動的場所、形式、項目類別、穩(wěn)定性四個方面。
2）艱苦專業(yè)大學(xué)生擁有體育運動習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀。
3）艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運動的形式以集體社團、社會人士、個人為主；場所以學(xué)校、俱樂部、小區(qū)及公園為主；項目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首，自主性較強；時間點以課下時間、周六日、體育課居多；周次數(shù)以一次居多，持續(xù)時間則較長，強度和量基本適宜。
4）艱苦專業(yè)大學(xué)生參加體育運動存在“陋習(xí)”嚴(yán)重。
2.2建議
艱苦專業(yè)大學(xué)生是一個相對特殊的群體，將來參加工作基本在偏遠地區(qū)，工作環(huán)境艱苦，要求身體機能要過硬，所以一定要樹立終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。期望通過體育活動提高生活質(zhì)量，體育必須走入生活，在此基礎(chǔ)上還必須構(gòu)建成為人們生活組成部分的體育活動方式，即體育生活方式。建議高校整合教育手段，以人為本，改善教學(xué)內(nèi)容和方法，增加體育硬件和軟件建設(shè)采取多種形式激發(fā)大學(xué)生運動興趣；及時反饋評價，加強意識教育，提高艱苦專業(yè)大學(xué)生的體育成就動機，樹立終身體育意識。
體育論文4
摘要：
微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用這種教學(xué)模式，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點及其教學(xué)規(guī)律有充分的認識和理解，還要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為主，靈活運用微課的教學(xué)模式進行數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)，為學(xué)生營造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。
關(guān)鍵詞：
高中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)模式
教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合，因此，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個新天地，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨立思考能力，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
一、微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┤狈ξ⒄n教學(xué)的條件
微課是一種新興的教學(xué)模式，是一種時間較短的微課程，一般情況下，微課的教學(xué)時間為10分鐘左右。微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行輔助教學(xué)。而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，既沒有專業(yè)的微課錄制工具，也沒有相應(yīng)的場地。而且，一些教師在制作微課的過程中，還缺乏制作經(jīng)驗，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。
�。ǘ┙處煂ξ⒄n教學(xué)缺乏充分的認識
一些高中學(xué)校的.數(shù)學(xué)教師對微課認識不足，認為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進行觀看的實踐教學(xué)方法，認為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，很多高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，不采用微課的方式進行課堂教學(xué)。
�。ㄈ┎恢匾曃⒄n教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及知識結(jié)構(gòu)來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。微課是一種全新的現(xiàn)代教學(xué)模式，教學(xué)形式新穎，教學(xué)手段比較先進，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但一些數(shù)學(xué)教師對微課教學(xué)模式缺乏正確的認識，也沒有針對學(xué)生的實際狀況來運用微課教學(xué)的方法，不僅影響了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，還不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
二、微課模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略
（一）加強對微課教學(xué)設(shè)施的配備和教師培訓(xùn)
針對部分高中學(xué)校微課教學(xué)設(shè)備不足的情況，學(xué)校還需要采取相應(yīng)的解決措施。比如定時開放學(xué)校的計算機學(xué)習(xí)室，或者采用班內(nèi)的多媒體教學(xué)工具，將有電腦網(wǎng)絡(luò)與無電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生分到一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，學(xué)生也可以通過智能手機來進行微課學(xué)習(xí)，而這些方法都能在一定程度上解決學(xué)校因為缺乏微課教學(xué)設(shè)施，影響微課課堂教學(xué)效果的問題。學(xué)校還要加強對數(shù)學(xué)教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，來提升自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。比如，學(xué)�？梢詮睦碚摶蚴菍嵺`方面，加大對教師的培訓(xùn)力度，向教師宣傳微課教學(xué)的作用和意義，同時重視微課的制作和應(yīng)用，可以為每個教師配備一臺電腦，讓專業(yè)人員為教師進行操作培訓(xùn)。另外，學(xué)校也可以將微課教學(xué)當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課評的考核項目，使數(shù)學(xué)教師對微課教學(xué)引起重視。
（二）把握好微課模式運用的限度
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課模式進行課堂教學(xué)，還要以數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點。有些課程不需要采用微課的方式進行教學(xué)，教師仍然可以使用傳統(tǒng)的知識講解的方式，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識。對于不同年齡段的學(xué)生，可以采用不同的微課教學(xué)方法，以滿足學(xué)生在視覺體驗上的個性化需求，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在主動探索的過程中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時，數(shù)學(xué)教師也可以利用微課教學(xué)的模式，將數(shù)學(xué)題目的內(nèi)在聯(lián)系性表達出來，使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點。
�。ㄈ⿲�(shù)學(xué)學(xué)科的特點與微課教學(xué)有機結(jié)合起來
微課教學(xué)能夠通過視頻教學(xué)的方式對高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源進行整合，并圍繞著學(xué)科的知識點進行延伸和開展，有利于學(xué)生進行自我探索。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以及視聽技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的運用，都能在一定程度上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。雖然微課教學(xué)是一種先進的教學(xué)模式，但它的教學(xué)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在教學(xué)實踐中。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課模式進行教學(xué)時，還要重視微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點的緊密結(jié)合，從而體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性與概括性特點。而將微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點緊密聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生以數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容為主，展開積極的學(xué)習(xí)探索。比如，在講到“數(shù)列”的問題時，為了便于學(xué)生對數(shù)列的概念有一個明確的認識，能夠理解等比數(shù)列、等差數(shù)列的定義，以及通項公式和前n項和公式等，在制作微課視頻時，可以對一些數(shù)列的定義進行展示，設(shè)計一些公式指導(dǎo)和輔助練習(xí)題目，讓學(xué)生在觀看微課視頻時，可以做出快速的反應(yīng)，同時也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)語
微課作為一種新型的教學(xué)理念，不但與目前的教育發(fā)展要求相適應(yīng)，還能增強課堂教學(xué)的效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的教學(xué)模式，除了可以有效改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀外，還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。
體育論文5
近些年來，隨著教學(xué)改革的推進和素質(zhì)教育的不斷擴展與逐步落實，體育教育教學(xué)越來越受到人們的重視�，F(xiàn)代信息技術(shù)作為推行素質(zhì)教育的一個重要方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)手段的同時，也更注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力，讓學(xué)生學(xué)會通過現(xiàn)代信息技術(shù)來掌握知識，獲取信息，使得學(xué)生的發(fā)展不斷適應(yīng)當(dāng)前信息化的時代。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過合理的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新教育理念，豐富教學(xué)手段才能促進小學(xué)體育教育教育不斷發(fā)展。
1現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系
如同困惑中小學(xué)教育多年的網(wǎng)絡(luò)問題一樣，豐富的網(wǎng)絡(luò)世界可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)途徑和更便利的獲取知識的方法，但網(wǎng)絡(luò)也同時使得很多學(xué)生沉迷于游戲、不良信息當(dāng)中。現(xiàn)代信息技術(shù)就像所有的科學(xué)技術(shù)一樣，擁有著其兩面性。使用得當(dāng)，教育教學(xué)便會更加順利的開展;使用不當(dāng)，反而可能會增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，最后導(dǎo)致適得其反。上述問題主要是由于兩個原因?qū)е碌模菏紫�，小學(xué)教育不同于其他課程教學(xué)和之后階段的體育教學(xué)，理論內(nèi)容更少，戶外實踐活動更多。學(xué)生需要在一個較為空曠、開放的環(huán)境通過學(xué)習(xí)體育動作，來提高體育技能，提升體育知識的學(xué)習(xí)水平，從而為學(xué)生的生理健康與心理健康服務(wù)。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，以動畫、圖片、音樂多種方式作為表現(xiàn)形式，雖然方法新穎，但卻也徹底改變了學(xué)生對于知識引入的方式，使得這種方法的兩面性更加突出。但同時也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用遠沒有其他課程中應(yīng)用的那么簡單方便。而有時候刻意強制一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教導(dǎo)，還有可能制約了原本的教學(xué)進程。所以不僅要明確現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系，這之后更應(yīng)該明確如何科學(xué)合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中去，使之不斷輔助小學(xué)體育教育發(fā)展，更好的促進學(xué)生的體育能力不斷進步。
2現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
2、1現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用
在小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)除了基礎(chǔ)體育知識還包括了健康、心理等方面的課程，這些內(nèi)容結(jié)合后就會有較多的理論教學(xué)內(nèi)容。例如：衛(wèi)生知識、基礎(chǔ)生理知識、心理知識以及體育常識等。在這些課程中，就可以像其他課程一樣輕松地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進行輔導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以使學(xué)生更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，快速掌握體育知識與技能，也可以讓教師更加輕松的完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教師口述書本教學(xué)相比之下也可為學(xué)生更多地拓寬知識面，消除教學(xué)中的時空限制。從體育知識中的傳統(tǒng)體育運動起源、體育項目基礎(chǔ)規(guī)則到心理健康中的體育活動中體驗進步或成功退步或失敗的情緒表現(xiàn)、體育活動中適應(yīng)陌生的環(huán)境、體育活動中適應(yīng)陌生的同伴再到社會適應(yīng)中的體驗集體活動和個人活動、在體育活動中尊重他人都可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)生動形象地展現(xiàn)出來。比如在教授基礎(chǔ)羽毛球規(guī)則時，就可以通過多媒體教學(xué)方式為學(xué)生展示一場國際性的羽毛球比賽，學(xué)生通過對比賽視頻的觀看既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又可以清楚直觀的接受老師之后對具體規(guī)則的闡述，再配合一張羽毛球的場地圖就可以簡單輕松同時又富有成效的完成教育教學(xué)任務(wù)，同時可以讓學(xué)生身臨其境，為之后的具體學(xué)習(xí)做下伏筆。通過之上的分析可以得出，在體育理論課中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以開拓學(xué)生眼界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以避免了學(xué)生對室內(nèi)理論課的不重視，最終順利的完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓理解能力較差的小學(xué)生輕松認識到是什么，更可以認識到為什么，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
2、2現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用
體育技能課既是幫助學(xué)生掌握體育技能的一門課程，是小學(xué)體育教學(xué)中的一個重要部分。小學(xué)生由于其年齡認知的限制，對于知識的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育技能的教學(xué)就必須教師手把手的示范、講解。但是教師的動作畢竟無法真正停滯，就是使得在許多動作上展示不清晰，尤其是較高難度的連續(xù)肢體配合動作，更是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。長此以往，不斷的重復(fù)練習(xí)不僅會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感更會使學(xué)生對體育技能學(xué)習(xí)的失去信心。教師在反復(fù)教學(xué)中也會漸漸失去耐性，最終使得教學(xué)任務(wù)無法順利完成。但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以完美解決在體育技能教學(xué)中面對的這一窘境。通過利用圖片、視頻等的教學(xué)，讓學(xué)生從各個方向來觀察技能動作，可快可慢，可靜可動，同時還可以利用科學(xué)技術(shù)將一個連貫復(fù)雜的肢體動作進行拆分、解析，然后詳細的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生也應(yīng)該一邊看一邊模仿，身臨其境的體會動作要領(lǐng)與動作技巧，理解體育技能知識。教師同時在旁邊不斷糾正學(xué)生不規(guī)范的動作，提高學(xué)生的課堂參與，發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的地位。通過對現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用，不僅可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)效率，而且可以在完成教學(xué)任務(wù)之后，再進行更多的趣味素質(zhì)教學(xué)，進一步貫徹教育教學(xué)改革。
2、3現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識培養(yǎng)中的應(yīng)用
小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中說道：“隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認識到，健康不僅是沒有疾病和補虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持著完美的'狀態(tài)。”這一段話非常易懂，但是如何解決新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一問題，就必須培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。通過反復(fù)強調(diào)，以及督促可能會讓小學(xué)生產(chǎn)生反感，無法實現(xiàn)這一目標(biāo)。但是通過對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在視頻和文字中的故事中了解與發(fā)現(xiàn)，不斷堅持體育鍛煉、保持身體健康，才能使得擁有一個最佳的狀態(tài)和精神參與到現(xiàn)在與之后的學(xué)習(xí)工作中去。真正理解并培養(yǎng)終身體育意識。
2、4現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用
體育教師擁有著良好的素質(zhì)以及較高的業(yè)務(wù)水平是順利推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。體育教師在對新時期體育教學(xué)宗旨的深刻理解后，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高教師業(yè)務(wù)水平的必由之路。首先，體育教師可以通過先進的網(wǎng)絡(luò)科技，不斷地學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識，開拓教學(xué)視野，提高自身素質(zhì)�；ヂ�(lián)網(wǎng)中可以輕松地找到許多具體詳細的專業(yè)知識，輔助教師水平的提升。其次，現(xiàn)在許多網(wǎng)站都有網(wǎng)課資源，學(xué)�？梢酝ㄟ^協(xié)商、購買等方式獲取網(wǎng)課資源。最后，讓教師通過對優(yōu)秀課的學(xué)習(xí)尋找自己授課時的不足之處，多加借鑒，提高自身業(yè)務(wù)水平�，F(xiàn)代信息技術(shù)對于教學(xué)方式、教學(xué)理念的改變是全面的，更將會是有效的。對學(xué)生而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將會不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生視野，更會將知識易化，幫助學(xué)生進行感性認識，突破教學(xué)時的空間時間限制，從而更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于教師而言，在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高了授課效率，也減輕了體育教師的工作負擔(dān)，從而保障了小學(xué)體育教育教學(xué)的改革穩(wěn)步推進。
3結(jié)語
該文結(jié)合作者在小學(xué)教育工作中所遇到的問題，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，思考并總結(jié)了這二者如何完美結(jié)合在一起的問題。首先總結(jié)出了小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的關(guān)系，之后通過具體四個方面：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識培養(yǎng)中的應(yīng)用以及現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用闡述了如何可續(xù)的將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學(xué)體育教學(xué)中去。但是在目前的教學(xué)狀況中，改革只是剛剛開始，仍然處在試行階段，作者也無法兼顧到實踐中所可能出現(xiàn)的所有狀況，所有不完善的地方還希望讀者可以批評指正。作者僅希望該文能為從事小學(xué)體育教育改革的工作者提供一點借鑒價值。
體育論文6
一、定量定性，客觀評價
在小學(xué)體育教學(xué)中，如何對學(xué)生進行有效的評價，一直困擾著許多一線的小學(xué)體育教師。為了達到對學(xué)生評價的全面性，采用定量和定性評價相結(jié)合的方式效果比較好。畢竟單一的定量評價，只適合于對小學(xué)生的運動技能和體能給予評價，不能對學(xué)生體育方面的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進行有效的評價。為了達到以人為本進行有效評價的目的，應(yīng)該讓教師的主觀評價結(jié)合學(xué)生的自我評價，建構(gòu)有效全面的評價體系。因為，體育課堂教學(xué)基本處于室外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易受到外界的干擾。作為教師，不可能照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些自制能力不強的學(xué)生自然會掉隊�；谶@種原因，教師在進行教學(xué)評價時，很有必要將“定性評價”和“定量評價”有機結(jié)合，讓學(xué)生參與到對自己和他人學(xué)習(xí)成果的評價中去，削弱教師的單獨評價作用，可以加強學(xué)生之間的協(xié)同作用，促進在學(xué)習(xí)上的`競爭，認識自己與他人之間的差距，從而明確努力的方向。這樣的評價體現(xiàn)了評價主體的多元論。
二、劃分小組，輔助評價
教師可以將學(xué)生進行分組，讓差生和優(yōu)生合理地搭配起來，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)的互補，促進每位學(xué)生的成長。體育教師在教學(xué)之前，將所授班級進行有效分組。目的是引進競爭機制，讓每一位學(xué)生都為小組去努力。為了達到組際間的競爭，對小組成員的分配在實力上盡可能均衡。同時，若發(fā)現(xiàn)小組在實力上存在不均衡的情況，應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整。其目的在于提高實力比較弱的小組的自信心。然后在每個小組內(nèi)選拔一名組長和一名副組長，其要求是有一定的組織能力，有一定的協(xié)調(diào)組員關(guān)系的能力。并且指明組長和副組長的職責(zé)。比如組長，要求他們必須管理好本組的紀(jì)律，在測試的時候，準(zhǔn)確地測試和統(tǒng)計組員的分數(shù)，并及時向教師匯報成績。督促組員配合完成教師的教學(xué)任務(wù)。副組長協(xié)助組長將以上的任務(wù)完成。組員則在各項學(xué)習(xí)任務(wù)中，做好相互的配合，達到共同提高的目的。
三、扎實教學(xué)，合理評價
將小組進行合理分組后，對學(xué)生進行授課。由于采用分組模式，可以很好地進行合作探究模式教學(xué)。在課堂的前十分鐘，教師將教授的內(nèi)容給學(xué)生講述一遍，然后對組長進行考核，在組長通過考核以后，讓組長對組員進行考核。當(dāng)然，在進行教學(xué)的時候，除了合作學(xué)習(xí)模式，還可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況，進行啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計情境進行教學(xué)活動。不論何種教學(xué)模式，由于采用的是分組教學(xué)方式和引進競爭機制的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)該將學(xué)生的合作意識滲透進來。為了考查學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有必要對學(xué)生進行不同方式的學(xué)習(xí)評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強他們學(xué)習(xí)積極性。一般采用固定性評價和隨機性評價相結(jié)合的方式。如對學(xué)生站隊的要求，要他們做到快靜齊。作為一種固定性的評價方式。而作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則在各個環(huán)節(jié)中，進行隨機測試，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、創(chuàng)新設(shè)計，多元評價
在體育教學(xué)中，對學(xué)生的教學(xué)要求已經(jīng)不再是單一的技能要求，更重要的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，終身體育已經(jīng)是大勢所趨。在體育教育中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育意識和體育興趣，以及體育習(xí)慣和體育能力。對單一的技能型的評價有必要創(chuàng)新和補充。比如學(xué)生的能力存在差異，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的能力不盡一致。對于這些學(xué)生，應(yīng)該給予分層次評價，讓每一個學(xué)生有所提高。在充分尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，給予每一位學(xué)生激勵性的評價，讓不同層次的學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中。
五、結(jié)語
綜上所述，在多元智能理論框架中，對小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行評價，可以采用定性和定量相結(jié)合的方式進行評價，還可以采用形成性評價跟終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價，采用獨立性評價和創(chuàng)作性評價相結(jié)合的方式進行評價。這些都是很好的評價方式。
體育論文7
摘要：
近年來，體育游戲法在高校體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這種課堂教學(xué)實踐方法通過在愉快的氛圍中訓(xùn)練體育技能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，并且能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力等。本文主要探討將體育游戲法引入高校健美操教學(xué)的作用，并進一步總結(jié)體育游戲法在高校健美操教學(xué)中的實施策略，以期促進體育游戲法在高校健美操教學(xué)中的推廣應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：
體育游戲法；高校；健美操；教學(xué)策略
相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的體質(zhì)狀況呈現(xiàn)不斷下滑的趨勢，這對大學(xué)生個人身體素質(zhì)的提高十分不利。青年人是祖國的未來，大學(xué)生體質(zhì)狀況不佳將影響整個國家未來勞動力素質(zhì)和國民綜合素質(zhì)的提高。因此，近年來各高校不斷改革體育教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式。在高校體育教學(xué)課堂中引入體育游戲法，能夠調(diào)動大學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動的積極性。隨著體育游戲法的不斷發(fā)展和推廣，體育游戲法也被引入健美操教學(xué)中。
一、體育游戲法
體育游戲法，顧名思義就是在體育教學(xué)活動中引入游戲，通過游戲的方式，在遵循公平參與原則的前提下，以游戲的趣味性擴展傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，豐富體育課堂教學(xué)形式。在體育教學(xué)課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，可活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，并最終達到鍛煉學(xué)生身體機能、提高身體素質(zhì)的目的。由于體育游戲法具有帶入性特點，因此，將體育游戲法引入教學(xué)大多是即興發(fā)揮，教師可以通過游戲?qū)W(xué)生帶入到某個場景中，從而讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
二、高校健美操教學(xué)中引入體育游戲法的作用
一是有利于營造活躍的體育課堂氛圍。大多數(shù)體育教師都表示，在體育課堂中加入簡單的游戲環(huán)節(jié)能夠很好地活躍體育課堂氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為枯燥沉悶，僅憑教師單方面的課上示范，學(xué)生沒有參與其中，不足以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果穩(wěn)定性較差。而將游戲法引入高校健美操教學(xué)活動中，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣，且游戲的競爭性特點還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于肯定自己、展示自己。二是有利于結(jié)合其他體育項目，達到增強體質(zhì)的目的。在體育游戲中，一方面可以發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)與耐力等素質(zhì)；p>
出色的課堂設(shè)計可以輕松達到教學(xué)目標(biāo)和課程任務(wù)要求，并有助于順利進入下一步的訓(xùn)練課程。為此，將體育游戲法應(yīng)用于高校健美操教學(xué)，教師需要注意以下問題。首先，教師課前要做好課程準(zhǔn)備工作，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，有目的地、適時地引入游戲。在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時，要針對不同的訓(xùn)練環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)挠螒�，這樣有利于達到游戲預(yù)期效果。其次，將體育游戲法引入課堂訓(xùn)練，一定要注意游戲的安全性。在游戲開始前，要提前做好安全防范工作和安全意識教育工作，避免由于游戲的競爭性而發(fā)生一些不必要的傷害事故。最后，對體育教師而言，不能過分依賴體育游戲法，要認識到其僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能依賴課堂游戲而忽略教學(xué)內(nèi)容，使整個課堂變成游戲。這就需要體育教師在具體教學(xué)實踐活動中，提高自身授課技能和教學(xué)方式，善于采用多種教學(xué)模式和方法進行交叉教學(xué)，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效果。綜上所述，從體育教學(xué)改革層面來講，將體育游戲法引入高校課堂加快了體育改革的步伐和改革進度。在具體教學(xué)實踐中，體育教師要因地制宜、因材施教，并吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，做到多種教學(xué)方法交叉應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生長期運動的激情，為國家發(fā)展終身體育和快樂體育事業(yè)貢獻一份力量。
另一方面，可以通過綜合動作，如球類動作、多種器材的應(yīng)用等提高學(xué)生的基本活動能力，進一步增強學(xué)生的心肺系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)及運動器官功能，達到增強體質(zhì)的目的。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。大多數(shù)體育游戲都采用集體參與、競賽的方式，游戲參與者需要遵守共同規(guī)則，團隊的成功依賴于團隊成員的合作、交流和統(tǒng)一行動。因此，從團隊精神培養(yǎng)層面來說，引入集體游戲能夠使學(xué)生更注重相互間的配合，提高團隊協(xié)作精神。
三、體育游戲法在高校健美操教學(xué)中的運用策略
�。ㄒ唬w育游戲法在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用
很多體育教師喜歡將體育游戲法應(yīng)用于健美操課的課前準(zhǔn)備活動。例如，游戲“紅旗綠旗”就適宜設(shè)置在健美操步伐訓(xùn)練的準(zhǔn)備時段。具體游戲步驟為：喊紅旗者步伐前進，喊綠旗者步伐暫停，紅旗前進者步伐每次要有變化，步伐變化可以采用彈踢腿跳、向后踢腿跳、開合腿跳，等等。通過課前的游戲環(huán)節(jié)，營造積極的課堂氛圍，使學(xué)生在較短時間內(nèi)既活動了身體又激發(fā)了訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興奮度，為學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘw育游戲法在健美操基礎(chǔ)練習(xí)部分的應(yīng)用
健美操基礎(chǔ)練習(xí)部分的訓(xùn)練相對來說比較枯燥，且對初學(xué)者來說難度較大。
因此，很多體育教師會在這一部分的授課訓(xùn)練中引入體育游戲法。例如，在基礎(chǔ)健美操訓(xùn)練教學(xué)中加入“數(shù)數(shù)拍手比動作”的游戲。具體的游戲步驟為：根據(jù)播放的音樂旋律數(shù)拍子，在重音時就做健美操動作，并要求做出來的動作有所變化。這個游戲的作用是轉(zhuǎn)變原本比較單調(diào)乏味的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的敏感度，為后續(xù)的整套健美操訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。
�。ㄈw育游戲法在中期訓(xùn)練中的應(yīng)用
在長期的健美操課堂訓(xùn)練教學(xué)中，體育教師需要適時加入一些小游戲來活躍課堂氣氛。比如，當(dāng)需要確保動作的準(zhǔn)確度時，可以引入“鏡像游戲”。傳統(tǒng)教學(xué)一般是通過鏡子自我糾正動作，但其缺點是以自我為主，學(xué)習(xí)的外部動力不足，而在鏡像游戲中，體育教師要求兩名訓(xùn)練者相互對立，交替做動作，并讓對方指出動作的不規(guī)范之處，或要求兩名訓(xùn)練者相互對立，做出相反的動作。通過這種較輕松的方式可使學(xué)生糾正自身動作，并克服長期訓(xùn)練帶來的壓力，增加了健美操反復(fù)練習(xí)的趣味性。而對于做得好和想做好的`學(xué)生來說，這種游戲互動還有利于增強自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和增加學(xué)習(xí)持續(xù)性。
�。ㄋ模w育游戲法在課堂結(jié)尾部分的應(yīng)用
在完成一堂健美操訓(xùn)練課后，需要幫助學(xué)生從訓(xùn)練的興奮中恢復(fù)相對比較平靜的狀態(tài)，并緩解訓(xùn)練疲勞感。在這一課堂時段，體育教師適宜選擇一些簡單、輕松、愉快的游戲。比如，利用健美操訓(xùn)練輔助器械進行身體的放松拉伸運動；在課程訓(xùn)練結(jié)尾引入“盲人摸象”游戲也是一個不錯的選擇，具體的游戲步驟是：以器械為“象”，讓學(xué)生閉上眼睛，放松呼吸，并按照要求摸到器械的不同部位，以此幫助學(xué)生消除課堂訓(xùn)練的緊張情緒。
四、將體育游戲法應(yīng)用于高校健美操中需要注意的問題
在健美操課堂訓(xùn)練中加入游戲環(huán)節(jié)，雖看似輕松，但對于教師來說需要精心設(shè)計。p>
出色的課堂設(shè)計可以輕松達到教學(xué)目標(biāo)和課程任務(wù)要求，并有助于順利進入下一步的訓(xùn)練課程。為此，將體育游戲法應(yīng)用于高校健美操教學(xué)，教師需要注意以下問題。首先，教師課前要做好課程準(zhǔn)備工作，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，有目的地、適時地引入游戲。在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時，要針對不同的訓(xùn)練環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)挠螒�，這樣有利于達到游戲預(yù)期效果。其次，將體育游戲法引入課堂訓(xùn)練，一定要注意游戲的安全性。在游戲開始前，要提前做好安全防范工作和安全意識教育工作，避免由于游戲的競爭性而發(fā)生一些不必要的傷害事故。最后，對體育教師而言，不能過分依賴體育游戲法，要認識到其僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能依賴課堂游戲而忽略教學(xué)內(nèi)容，使整個課堂變成游戲。這就需要體育教師在具體教學(xué)實踐活動中，提高自身授課技能和教學(xué)方式，善于采用多種教學(xué)模式和方法進行交叉教學(xué)，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效果。綜上所述，從體育教學(xué)改革層面來講，將體育游戲法引入高校課堂加快了體育改革的步伐和改革進度。在具體教學(xué)實踐中，體育教師要因地制宜、因材施教，并吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，做到多種教學(xué)方法交叉應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生長期運動的激情，為國家發(fā)展終身體育和快樂體育事業(yè)貢獻一份力量。
體育論文8
一、文化傳承與民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵
�。ㄒ唬┪幕瘋鞒械膬�(nèi)涵
所謂文化傳承就是指文化在人類的任一聚居群落里的所有社會成員中所形成的縱向交接的過程。而民族傳統(tǒng)體育的文化傳承一般包含兩方面含義，一方面是指民族傳統(tǒng)體育項目的傳承；另一方面是指對民族傳統(tǒng)體育技術(shù)中所包含的民族傳統(tǒng)文化予以傳承，比如民族傳統(tǒng)體育技術(shù)所包含的進取思想“天行健，君子以自強不息”、道德價值取向“上善若水”、和諧觀念“天人合一”以及公平意識“內(nèi)外合一”等。
�。ǘ┟褡鍌鹘y(tǒng)體育的內(nèi)涵
所謂民族傳統(tǒng)體育是指以漢族為核心的華夏民族在各個歷史階段、神州地域的各個角落所展開的，負載著民族同一心理素質(zhì)特征與審美觀念的，具備著豐富的民族傳統(tǒng)特征的所有體育活動的總稱，其通常被為三類，即健身、養(yǎng)生以及娛樂，比如我們?nèi)粘Ｋ_展的武術(shù)、龍舟、舞龍、舞獅、摔跤以及秋千等活動都隸屬于民族傳統(tǒng)體育的范疇之中。在中國傳統(tǒng)文化之中，民族傳統(tǒng)體育既是一種標(biāo)志性符號，又象征著一種身份，其不僅蘊含著整個民族的智慧與精神，而且還是民族振興發(fā)展的力量泉源。
二、文化傳承與教育之間的關(guān)系
文化傳承與教育之間的關(guān)系非常密切，所謂教育就是指可以提升人類的知識與技能，并對其思想品德形成一定影響的一種活動，它是文化不可或缺的組成部分，它的存在使得文化能夠連續(xù)不斷地傳承一代又一代，在對文化的傳承中具備著傳播、選擇以及創(chuàng)造的作用。教育發(fā)展至今，通常被分為三類，即家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育。對于學(xué)校教育而言，高校民族傳統(tǒng)體育教育及其教學(xué)模式是非常重要的組成部分，其關(guān)乎學(xué)校教育的傳承，并對社會教育的傳承形成一定影響。同時，在教學(xué)模式中，技術(shù)是不可缺少的因素，而且技術(shù)與文化又是相輔相成的關(guān)系，不管是二者之間的關(guān)系，還是二者教學(xué)之間的關(guān)系，都是辯證存在的，對于文化及文化教學(xué)而言，技術(shù)及技術(shù)教學(xué)是基礎(chǔ)與助力，而對于技術(shù)及技術(shù)教學(xué)而言，文化及文化教學(xué)則是前進方向與目標(biāo)，二者互為依存，互相發(fā)展。
三、高校民族傳統(tǒng)體育文化傳承出現(xiàn)阻滯的原因
�。ㄒ唬├鎯r值的過度追求
價值是人類開展活動的核心因素，人類不管在開展何種活動前都會首先對活動的價值予以估量。由于人們未對民族傳統(tǒng)體育教育的價值予以正確估量，導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)思想受到一定影響，在很長一段時間里，我國民族傳統(tǒng)體育教育的教學(xué)指導(dǎo)思想都是借鑒西方體育，被單純地當(dāng)作體育課教授，使得原本文化底蘊非常深厚的民族傳統(tǒng)體育越來越簡單，其中蘊含的感悟、修身以及娛樂的和諧理念與人文思想存在的空間慢慢縮減，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育逐漸向競技體育發(fā)展，獲獎及利益成為了高校設(shè)立民族傳統(tǒng)體育課程的中心思想，最終使得學(xué)校在體育方面失去了文化傳承的功能。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容過于單一，缺乏實用性，與學(xué)生身心發(fā)展相背離
當(dāng)前高校中現(xiàn)代體育課程發(fā)展得如火如荼，比如野外拓展、水上漂流、攀巖、跆拳道、柔道以及擊劍等，而民族傳統(tǒng)體育課程的發(fā)展則與之相反，很少有高校會大力開展民族傳統(tǒng)體育課程，比方搶花炮、毽球、珍珠球以及藤球等。同時，從事民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的教師，其專業(yè)能力大都不足。就拿我國博大精深的武術(shù)來說，想要成為一名具備專業(yè)能力的武術(shù)老師，不但需具備長期的實踐能力，而且還要求具備非常深厚的文化底蘊。根據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前高校武術(shù)教師的武學(xué)造詣非常令人擔(dān)憂，真正武術(shù)出身的高校教師非常少，在所有武術(shù)教師中所占比例僅為9.85%。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法上過于關(guān)注技術(shù)教學(xué)而忽略了文化教學(xué)
教學(xué)方法上，民族傳統(tǒng)體育文化具備的多元性價值被破壞，技術(shù)教學(xué)的關(guān)注度過高，擠占了文化教學(xué)的生存空間。比方，傳統(tǒng)武術(shù)被改造得與現(xiàn)代體操無異，不再具備深厚的文化底蘊，而是變成了一種簡單的肢體動作。雖然許多大學(xué)生都熱愛武術(shù)，可是由于基本功的嚴(yán)苛要求、動作的復(fù)雜難懂以及成就的難以獲得，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)熱情大打折扣。同時，在教學(xué)上，能夠把技術(shù)與理論完全融合的教師少之又少。這些都導(dǎo)致了文化傳承的停滯。
（四）人文知識學(xué)習(xí)的缺乏
高校體育教學(xué)中過于注重技術(shù)，忽視了人文知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。事實上，每一種民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)象的產(chǎn)生都具備著特定的歷史與地域背景，如果對這些背景文化不了解，那么就無法了解這一文化現(xiàn)象產(chǎn)生時的人物理念，最終也就難以正確理解這一民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)象所蘊藏的文化底蘊。
四、站在文化傳承的立場上構(gòu)建新的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式
�。ㄒ唬┐_立具備深厚文化內(nèi)涵的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)理念
高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)與其它現(xiàn)代體育項目不同，需突顯其文化內(nèi)涵，強調(diào)文化傳承的重要性。依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及《學(xué)校體育工作條例》的精神指導(dǎo)，針對高校大學(xué)生的基本能力與實際身體情況，應(yīng)把民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)集合在一起，傳授給大學(xué)生有關(guān)武術(shù)、養(yǎng)生、民俗體育以及少數(shù)民族體育的文化知識與技術(shù)動作，使其體育技能與傳統(tǒng)文化素質(zhì)修養(yǎng)都有所提升。借助多元化的教學(xué)手段與措施，突顯出高校民族傳統(tǒng)體育教育所具備的文化底蘊，借助民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的開展，不僅提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，而且還促進其向心全面發(fā)展，使其真正了解到中國傳統(tǒng)民族體育與中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
�。ǘ﹦�(chuàng)建高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式
民族傳統(tǒng)體育具備著非常豐富的'內(nèi)容。針對當(dāng)前高校已經(jīng)設(shè)立的民族傳統(tǒng)體育課程以及適宜在高校開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項目予以分類整理，主要包括四大類：一是武術(shù)類。其中主要包含長拳、太極拳以及傳統(tǒng)拳類等；二是養(yǎng)生功法類。其中主要包含五禽戲、八段錦以及易筋經(jīng)等；三是民俗體育類。其中主要包含舞龍、舞獅、中國象棋以及跳繩等；四是少數(shù)民族體育類。其中主要包含博克、珍珠球、毽球以及木球等。四大民族傳統(tǒng)體育類項目極具特色，在一定程度上呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化。因此，高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)時，需在內(nèi)容上彰顯出文化底蘊，不同的課程需開展與之相應(yīng)的文化教學(xué)。比方：教授武術(shù)課程時，需講授武術(shù)文化知識，比如武術(shù)門派的分類、服裝器械的差別等，并且需加強武德教育，教授學(xué)生“習(xí)武先習(xí)德、尚德不尚力”，要求其懂得“尊師重道”“寬容有禮”，以此培養(yǎng)其優(yōu)秀的心理素質(zhì)能力與道德水平。教授養(yǎng)生類課程時，需結(jié)合我國養(yǎng)生文化，比方飲食、修心、起居以及勞逸等。民俗體育類與少數(shù)民族體育類課程蘊含著深厚的歷史背景與地域特色，代表著我國各個地域不同歷史階段的政治、經(jīng)濟以及民情風(fēng)俗等形態(tài)，因為這些體育項目頗具娛樂性，因此，在高校體育課程開展中可根據(jù)實際情況進行穿插教學(xué)。如此，不僅提升了課堂氣氛的活躍度，而且還能令學(xué)生們充分感受到民俗文化的魅力，使其了解到不同歷史階段，不同地域的人們所具備的精神面貌、文化特征以及風(fēng)土人情，促使其充分感受到我國民俗文化最原始、最樸實、最和諧的魅力。
�。ㄈ┙柚嘣慕虒W(xué)手段與措施，彰顯出傳統(tǒng)文化所蘊含的底蘊與特色
高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程時需以健身養(yǎng)生及休閑生活為目標(biāo)，如此，既能令學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，同時又能令其體味到我國傳統(tǒng)文化所帶來的趣味。因此，在實際的教學(xué)過程中，對教學(xué)手段與措施應(yīng)予以創(chuàng)新與改良，只有拋棄原本統(tǒng)一的、單一的類似于競技體育式的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)手段，才能真正使民族傳統(tǒng)體育教學(xué)彰顯出傳統(tǒng)文化所蘊含的底蘊與特色。教師在教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的具體情況，如性別、年齡、愛好以及技能等，借助不同的手段，對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，指引其學(xué)習(xí)的方向。即便是針對同一課程，教師也可以借助不同的教學(xué)方式傳授給學(xué)生與之相關(guān)的文化知識與動作技巧。同時，教師在教學(xué)中除了借助原有的直觀且生動的教學(xué)措施外，還可借鑒當(dāng)前先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加上課內(nèi)、外的協(xié)同教學(xué)手段，以此提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能真正懂得這些文化知識，掌握這些動作技巧，令其真正了解到民族傳統(tǒng)體育及我國傳統(tǒng)文化的博大精深。
（四）創(chuàng)建一套具備科學(xué)性與合理性的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)評價體系
由于高校體育教學(xué)的改革不斷加深，《新綱要》里“健康第一”及人體思想的樹立，使得教學(xué)評價的范圍得以延伸，形成了“三大結(jié)合”式評價體系，即理念評價結(jié)合實踐評價、顯性評價結(jié)合隱性評價以及過程評價結(jié)合最終評價。如此一來，對于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的評價而言，學(xué)生的日常表現(xiàn)、努力情況、進步大小以及出勤狀況等都成為為影響至深的因素，使得評價的主體性、客觀性以及科學(xué)性得到了進一步加強。另外，高校在開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識掌握程度予以評價，而且需對其身心發(fā)展的各方面因素進行評價，以此正確估量高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的效果，有利于教學(xué)計劃的下一步調(diào)整與進行。當(dāng)然，評價手段也是多種多樣的，可以是學(xué)生自評，也可以是教師評價，當(dāng)然也可是學(xué)生之間的互相評價。
體育論文9
1、制約高校校園體育文化的因素
1．1傳統(tǒng)觀念的影響
在我國的歷史文化的發(fā)展過程中，我們會發(fā)現(xiàn)以農(nóng)耕為主要特色的地緣文化對于體育的發(fā)展與引導(dǎo)在一定程度上發(fā)揮著重要的作用。一方面，我們重視體育事業(yè)的發(fā)展，特別是在歷史上的割據(jù)時期，重視體育是強國之本。另一方面，我們對于體育事業(yè)的發(fā)展還存在著一定程度的分歧與爭議，這些爭議的焦點主要集中在體育事業(yè)或者說體育文化在整個文化體系中應(yīng)該占有的分量。所以，在高校體育文化事業(yè)的發(fā)展過程中，從傳統(tǒng)的文化與理念汲取發(fā)展的營養(yǎng)，同時替代那些落伍的，無法適應(yīng)時代發(fā)展需求的傳統(tǒng)思想，從而為高校體育文化的發(fā)展開辟新的道路。
1．2社會價值取向的影響
在體育文化的發(fā)展過程中，特別是校園體育文化的發(fā)展過程中，一個比較關(guān)鍵的，也是隱性的影響因素就是社會價值取向。簡單來講，在校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展過程中，教師，學(xué)生，包括學(xué)生家長及社會輿論對其發(fā)展的態(tài)度與立場，很大程度上影響著體育文化，特別是校園體育文化的發(fā)展方向。很長時間以來，我國的體育文化事業(yè)的發(fā)展處于一個失衡的階段與狀態(tài)。一方面是學(xué)生及家長在升學(xué)的壓力面前，試圖通過所謂的體育考試來減輕高考升學(xué)的壓力，另一方面，在高校的體育學(xué)科的設(shè)置過程中，很多學(xué)生的應(yīng)付心理比較突出。在輿論引導(dǎo)方面，我國的體育賽事所產(chǎn)生的體育明星又成為了社會關(guān)注的焦點人物。在如此多元的體育社會價值取向面前，我國的校園體育文化事業(yè)的發(fā)展也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。只有從體育文化的本原價值來進行引導(dǎo)，我們的體育文化的建立與發(fā)展才會變得有章可循。
1．3基礎(chǔ)設(shè)施和資金投入不足
除了上文提到的影響體育文化發(fā)展的隱性因素外，體育設(shè)施的缺乏讓體育文化的發(fā)展成為了無本之木。在我國目前的高校體育設(shè)施的人均分配使用的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在高校中普遍存在著基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足的局面。部分地區(qū)的高校，甚至因為某些體育器材與設(shè)施的缺乏，而導(dǎo)致體育課程無法正常的運行，這些都極大地影響與制約了我國校園體育文化事業(yè)的發(fā)展。除此之外，隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大，我們的學(xué)生數(shù)量與現(xiàn)有的體育設(shè)施與器材及資金的相應(yīng)配置方面形成了一個很大的反差，這些都是影響體育文化發(fā)展的顯性因素，應(yīng)該在今后的體育教學(xué)過程中引起各級相關(guān)部門的重視。
1．4師資結(jié)構(gòu)不合理
體育文化在具體的發(fā)展建設(shè)過程中，離不開具有一定專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍。目前，在我國的高校體育教師的男女比例、學(xué)歷層次、專業(yè)方向等方面還存在著很大的不足。這種不合理的教師結(jié)構(gòu)已經(jīng)在某種程度上限制著我們體育文化事業(yè)的深入發(fā)展與開展。同時，在面對具有豐富特性的學(xué)生面前，體育教師自身的修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)也面臨著很大的發(fā)展挑戰(zhàn)。但是在社會大環(huán)境的影響下，體育教師在教學(xué)過程中還存在著一些不良的教學(xué)思想，例如功利主義，短視主義等等，這些都需要在今后的`工作與學(xué)習(xí)過程中，進行改進與提高。
2、校園體育文化發(fā)展的對策分析
2．1加大對硬件設(shè)施的建設(shè)
從目前的校園體育設(shè)施的配置來看，各種教學(xué)器材的缺乏是校園體育文化事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的一個難題，也是影響校園體育文化發(fā)展的一個障礙。一方面，要從財政預(yù)算等方面，為校園體育設(shè)施的增添與維護提供必要的經(jīng)濟條件，另一方面，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的管理優(yōu)勢，在體育設(shè)施的使用及維護等方面進行科學(xué)的規(guī)劃，最大限度地提高校園體育設(shè)施的利用水平與使用效果。這種對于硬件的建設(shè)是實現(xiàn)校園體育文化發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)然，在硬件建設(shè)的過程中，也要注重校園體育文化建設(shè)的軟件建設(shè)。只有將兩者進行非常有效的匹配才會實現(xiàn)校園文化建設(shè)的順利進行。
2．2建立健全各種校園體育規(guī)章制度并保障制度的實施體育文化的發(fā)展
特別是校園體育文化的發(fā)展，需要建立在一定的規(guī)章與相關(guān)的基礎(chǔ)的保障制度的基礎(chǔ)上。這些規(guī)章制度，在為體育文化事業(yè)發(fā)展提供保駕護航的同時，也會最大限度的挖掘?qū)W生與教師在體育文化事業(yè)發(fā)展中的積極性。所以，在制定與完善校園體育等規(guī)章制度的同時，應(yīng)該從國家保障學(xué)生及體育教師相關(guān)基本的權(quán)益的基礎(chǔ)上，充分明確體育文化事業(yè)的參與者在整個過程中的價值與作用。只有發(fā)揮制度對于校園文化事業(yè)發(fā)展的推到作用，那么體育文化事業(yè)的發(fā)展才會走在正確的發(fā)展軌道上。
2．3轉(zhuǎn)變高校體育教育觀念
樹立終生體育思想體育文化事業(yè)的發(fā)展是一個巨大的工程，它需要幾代體育人的不懈努力。為了實現(xiàn)這種可循環(huán)的體育文化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，在全世界都主張終身教育的今天，我們也應(yīng)該從體育文化事業(yè)發(fā)展的自身特點出發(fā)，樹立一種終身體育，全民運動電費文化氛圍。一種文化的產(chǎn)生，需要一個較長時間的積累，同時也需要更多的參與者。體育運動是一種文化，更是一種精神。我們只有將這種精神力量更多的作為一種生命的正能量來傳遞到我們社會的各個角落，那么我們的體育文化將會迎來真正意義上的發(fā)展。
2．4通過多種方式高校體育活動
加強校園體育文化氛圍營造。大學(xué)是一個文化的集中地，擁有積極思想的年輕大學(xué)生是未來祖國建設(shè)的希望與主力軍，他們有著無比飽滿的激情來參與校園體育文化事業(yè)的建設(shè)。所以，要通過各種各樣的體育活動，來為校園體育文化事業(yè)的發(fā)展提供更多的新鮮血液。在校園體育文化的活動開展過程中，一方面，可以通過各種具有代表性的比賽項目，來提高廣大學(xué)生參與校園文化發(fā)展的積極性。另一方面，也可以通過舉行一系列的論壇或者講座，來加深學(xué)生對體育文化的領(lǐng)悟，最終形成一個良好的體育文化事業(yè)發(fā)展的氛圍。
3結(jié)語
在未來的社會發(fā)展與進步的過程中，體育文化事業(yè)，特別是校園體育文化事業(yè)的發(fā)展，對我們整個民族的振興與發(fā)展產(chǎn)生著非常重要的作用。面對新的發(fā)展機遇與時代挑戰(zhàn)，我們對世紀(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是“人的身心健康發(fā)展，才智與德育全面發(fā)展，科學(xué)與人文和諧發(fā)展”，其中，不可或缺的是正確的體育觀念、完善的體育制度。在整個校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展的過程中，我們只有將硬件與軟件的發(fā)展都重視起來，才會實現(xiàn)校園體育文化的長遠發(fā)展。
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摘 要 本科畢業(yè)論文制度在我國已實行30多年了。進入21世紀(jì)，隨著我國高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文的存廢在我國引起了巨大的爭議。本文以本科畢業(yè)論文存廢之爭為背景，對體育院校這個專業(yè)性較強的院校的本科畢業(yè)論文制度改革做一簡單探討。
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 體育院校 本科畢業(yè)論文
隨著我國高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文寫作及答辯的存廢引起了巨大爭議。20xx年5月1日一篇題為《逗你玩：本科生畢業(yè)論文答辯》的博文再次將爭論推向一個新的高潮。隨后，《光明日報》分別在5月7日、8日和18日刊載《取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行?》、《本科畢業(yè)論文存亡不應(yīng)一刀切》、《畢業(yè)論文應(yīng)加強而非取消》三篇文章，此外還有《新華每日電訊》、《山西日報》等，本科畢業(yè)論文存廢的爭議性之大可見一斑。體育院校作為我國高等教育組成部分，其本科畢業(yè)論文既具有普通高校畢業(yè)論文的一般特征，又有自己的特殊性，本文以畢業(yè)論文存廢之爭為背景，探討體育院校的畢業(yè)論文制度改革。
1 本科畢業(yè)論文存廢之爭
關(guān)于本科畢業(yè)論文的存廢，大致有三種主張：其一，主張應(yīng)堅持本科畢業(yè)論文制度。這種觀點甚至認為：“本科畢業(yè)論文的問題不是應(yīng)不應(yīng)該取消，而是應(yīng)該如何加強。對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高校，同樣不例外�！雹僭谶@種主張里，還有人認為本科畢業(yè)論文制度應(yīng)堅持，但是應(yīng)對其進行改良。因為“真正寫好一篇學(xué)術(shù)論文，其效果往往勝過一個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)。因為畢業(yè)論文的寫作，往往能更充分、有效地促使學(xué)生積極、主動去了解整個課題研究的歷史、現(xiàn)狀和將來，從而使得四年來的知識更系統(tǒng)化。與其另起爐灶，從根本上取消本科畢業(yè)論文，還不如對現(xiàn)有的畢業(yè)論文制度進行升級，或?qū)ο嚓P(guān)的測評、考核方法方式進行改良�！雹谄涠鲝埍究飘厴I(yè)論文制度應(yīng)取消。如華中師范大學(xué)涂艷國教授認為：“本科畢業(yè)論文并非必不可少�！叩冉逃找娲蟊娀∠究飘厴I(yè)論文可能是大勢所趨。”③其三，主張畢業(yè)論文成為多種可選擇的形式之一。這種主張認為，簡單的取消畢業(yè)論文過于武斷和絕對，畢業(yè)論文和其他形式并列成為可選擇的考核機制之一。“…目前要完全‘一刀切’式地廢除本科畢業(yè)論文，確實還不大可行，因為總得有一種方式或載體，來考察和檢驗學(xué)生學(xué)了幾年的綜合素養(yǎng)或成效;而完全靠臨畢業(yè)時弄成的一篇畢業(yè)論文來考察和檢驗，也過于機械和死板。故而因校制宜、因系制宜、因?qū)嵺`制宜，對本科生綜合素養(yǎng)進行畢業(yè)考察，就大有必要�！雹軓倪@三種關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭的主張看，前兩種觀點要么肯定，要么否定，而第三種主張，顯得較靈活。
2 畢業(yè)論文存廢的邏輯前提
其實，孤立地爭論畢業(yè)論文的“存”抑或“廢”本身沒有任何意義。畢業(yè)論文作為教育教學(xué)的重要一環(huán)，服從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)這個中心。如果畢業(yè)論文制度有利于提高學(xué)生素質(zhì)能力，則應(yīng)堅持和加強;反之，則應(yīng)取消，用其他更有利于學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的機制替代。從學(xué)者關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭的情況看，存、廢的立論基礎(chǔ)是統(tǒng)一的，即都從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)。這可從其中一些代表性觀點看出，如，肯定者認為，畢業(yè)論文是最具綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立或合作完成任務(wù)的能力、綜合利用資源能力等。⑤否定者認為，大學(xué)生由于就業(yè)壓力大、精力有限等原因，大多畢業(yè)論文都是拼湊、應(yīng)急之作，發(fā)揮不了培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)能力的作用。折中者認為：“對本科生畢業(yè)論文的要求，說到底是對大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對待。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，大學(xué)的`定位應(yīng)該體現(xiàn)一定的多樣性和層次性，如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng)新、教學(xué)型大學(xué)要注重知識傳授、高職高專教育注重實踐技能培訓(xùn)等。大學(xué)定位不同，培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，對畢業(yè)論文的要求也應(yīng)有所不同，‘不可能讓所有的大學(xué)生都寫出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價值的畢業(yè)論文’�！雹�
那么，當(dāng)代大學(xué)生需具備什么樣的素質(zhì)能力，畢業(yè)論文制度有助于這種能力素質(zhì)培養(yǎng)嗎?《大學(xué)生學(xué)習(xí)理論與方法》認為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備四種素質(zhì)(學(xué)習(xí)素質(zhì)、求實素質(zhì)、主體性素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì))和十種能力(自學(xué)能力、觀察能力、獨立思維能力、科學(xué)研究能力、表達能力、鑒別審美能力、自我控制調(diào)整能力、社會交往能力、實際操作能力、組織管理能力)。⑦那么，畢業(yè)論文有助于這些素質(zhì)能力的培養(yǎng)嗎?有觀點認為，畢業(yè)論文設(shè)立初衷主要是用來培養(yǎng)學(xué)生科研能力的，在我國碩博士等高端人才日漸增多的情況下，這已沒有價值和意義了�！啊祟�2l世紀(jì)不僅對專業(yè)人員要求具備科學(xué)研究能力，非專門從事科學(xué)研究的人員也必須具備科學(xué)研究能力，必須在自己所從事的社會職業(yè)的實踐中，也要善于從大量個別的偶然現(xiàn)象中進行概括總結(jié)工作，一方面要為專業(yè)的科學(xué)研究提供各種事實材料，同時也必須有目的地指導(dǎo)自己和他人的實踐活動。未來的社會要盡量縮小實際工作者和科研工作者的距離，使更多的實際工作者具備較強的科學(xué)研究能力�！雹嗉幢闫查_科研能力，畢業(yè)論文作為一種綜合性培養(yǎng)考核機制，仍可在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生其他素質(zhì)和能力上發(fā)揮作用。
需要澄清的問題是，不能因為畢業(yè)論文工作的問題而否定畢業(yè)論文制度本身。在諸多主張取消畢業(yè)論文的觀點中，往往將畢業(yè)論文工作問題作為取消的理由。如學(xué)生抄襲、拼湊、應(yīng)付等，教師精力有限，無法指導(dǎo)大量學(xué)生的畢業(yè)論文寫作等。這些都是畢業(yè)論文工作問題，而非畢業(yè)論文本身的問題。
當(dāng)然，將畢業(yè)論文作為唯一的機制也不符合教育的多元化發(fā)展思路，比較務(wù)實和可行的做法是，將畢業(yè)論文作為多種可選擇的方式方法之一。這樣既能繼續(xù)發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生上的作用，也能給學(xué)生更多的選擇，從而增加靈活性，推動教育機制創(chuàng)新。
3 體育院校本科畢業(yè)論文的改革
雖然體育院�，F(xiàn)在多向綜合性發(fā)展的方向，除了體育教育、運動訓(xùn)練、武術(shù)等術(shù)科性專業(yè)，還開辦經(jīng)濟、新聞、外語、信息技術(shù)等學(xué)科性專業(yè)。體育院校畢業(yè)論文該何去何從?我們認為，可行的做法是對現(xiàn)行畢業(yè)論文制度進行調(diào)整和改革，以順應(yīng)體育院校本科教育發(fā)展。
首先，樹立正確認識。盡管體育院校作為專業(yè)性院校，學(xué)生在素質(zhì)和能力要求方面有不同于普通院校之處，尤其是對學(xué)生運動素質(zhì)和能力的要求較高，但畢業(yè)論文作為一種綜合性的培養(yǎng)考核機制，對體育院校學(xué)生素質(zhì)能力仍可發(fā)揮重要作用。以科研能力為例，體育院校主體專業(yè)培養(yǎng)定位是體育教師和教練員，他們都需要具備基本的科研工作能力，否則無法勝任工作。況且，體育院校當(dāng)中還有部分學(xué)科專業(yè)。因此，體育院校畢業(yè)論文制度仍應(yīng)堅持。如前所述，畢業(yè)論文的很多問題是畢業(yè)論文工作機制不完善所致，可通過工作機制的完善解決。如畢業(yè)論文答辯走過場的問題，可采取隨機抽取的形式讓一部分學(xué)生參加論文答辯，并嚴(yán)格答辯要求。
其次，完善畢業(yè)論文工作機制。畢業(yè)論文不同于單門課程教學(xué)，涉及環(huán)節(jié)較多，鏈條較長，向前可延伸到《體育科研方法》等課程的教學(xué)中，向后可延伸到教師、學(xué)生的評價。無論哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，最終都會影響畢業(yè)論文的制作。有以下幾個方面值得特別重視：一是本科畢業(yè)論文的投入保障機制。本科畢業(yè)論文雖不如碩士論文、博士論文復(fù)雜，但要想做好，仍需大量投入。例如，如果要把論文寫得言之有物，有實際針對性，可能需要進行小型的調(diào)研、訪談，這就需要經(jīng)費，可是目前在本科畢業(yè)論文這一塊還沒有相應(yīng)的保障機制。因此，在投入保障上，可以借鑒碩士論文和博士論文的做法，為論文制作提供一定經(jīng)費保障。二是畢業(yè)論文制作的監(jiān)控。畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)持續(xù)時間最長的環(huán)節(jié)，從論文選題、開題、寫作、答辯，最短也需要兩個學(xué)期，如何對運行在這兩個學(xué)期的各環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控，是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。實際上，只要能保證每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，最終畢業(yè)論文的質(zhì)量一定不會差�，F(xiàn)實情況是，雖然各學(xué)校針對每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的監(jiān)控措施，但真正落實的不多。因此，畢業(yè)論文的監(jiān)控也有待完善和落實。三是畢業(yè)論文指導(dǎo)機制。依照目前畢業(yè)論文指導(dǎo)機制，通常的做法是在大學(xué)第六個學(xué)期選擇論文指導(dǎo)老師，然后開始畢業(yè)論文工作，直至論文完成。這種機制的問題在于，一是學(xué)生在導(dǎo)師選擇上帶有很大的盲目性，甚至是僅僅認為這個老師面善，論文容易通過而選擇。因為，學(xué)生選擇指導(dǎo)老師的標(biāo)準(zhǔn)通常是根據(jù)前面幾個學(xué)期和老師在課堂上接觸的印象。二是學(xué)生進入論文工作過晚而有趕鴨子上架的感覺�？梢钥紤]的做法是，在本科階段實行導(dǎo)師制，讓學(xué)生盡早接觸老師，接觸科研工作。
最后，逐步實行培養(yǎng)考核的多元化。教育教學(xué)改革的最終目標(biāo)是提升大學(xué)生素質(zhì)和能力，只要有利于這個目標(biāo)的實現(xiàn)的形式和手段都可以采用。雖然畢業(yè)論文的制作對大學(xué)生素質(zhì)能力提高具有重要作用，但是將畢業(yè)論文作為唯一的方式和手段也過于死板和機械，不利于教育的多元化和因材施教理念的實施。因此，在堅持畢業(yè)論文制度的同時，可增加其他有利于學(xué)生素質(zhì)和能力提高的培養(yǎng)考核形式。
體育論文11
1.高等師范院校開展大學(xué)體育課程的特點
1教師職業(yè)的特殊性決定了高等師范院校大學(xué)體育的教學(xué)作用有異于普通高校。高等師范院校是教師的搖籃，其畢業(yè)生大多就業(yè)成為各級中、小學(xué)教師。而中、小學(xué)教師經(jīng)常會對任職班級的隊伍進行排序和調(diào)動。因此，大學(xué)體育課程中對學(xué)生隊列、隊形的組織和調(diào)動應(yīng)當(dāng)存在更高要求，不僅限于學(xué)生自身會站隊，更要求學(xué)生會組織隊形，并通過口令使隊列隊形整齊劃一。高等師范院校大學(xué)體育課程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對隊列、隊形組織能力的練習(xí)和常用口令的學(xué)習(xí)。并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對常規(guī)的隊列隊形的組織和調(diào)動應(yīng)當(dāng)具備一定的能力�；镜目诹顟�(yīng)當(dāng)能夠操作自如。2教師對學(xué)生成長過程的影響，決定著“終身體育”的思想是否能有效的傳承。教師作為學(xué)生成長過程的引導(dǎo)者和輔助者，教師的思想和行為直接影響著學(xué)生的成長。設(shè)想一個自身討厭體育運動的教師如何能培養(yǎng)出學(xué)生對體育運動的興趣和熱愛。因此，高等師范院校的大學(xué)體育肩負著從源頭將“終身體育”思想貫徹執(zhí)行的重任。要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)教師對體育運動的興趣，樹立教師對參加體育運動的信心。通過豐富多彩的課程組織形式，以及教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與到體育運動、科學(xué)健身的行列中來。在體育運動中發(fā)掘快樂，并將快樂以體育運動為方式傳遞。3表達能力和溝通能力是作為教師的基本要求，而兩者可以在大學(xué)體育課程中得到鍛煉作為師范專業(yè)學(xué)生的必備能力，語言表達和溝通能力決定著一名教師是否合格。在大學(xué)體育課程中，無論是教學(xué)還是游戲，這兩個方面的體現(xiàn)都無處不在。只是重點應(yīng)當(dāng)放在讓學(xué)生從參與者向組織者的轉(zhuǎn)變，就如同從學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變一樣。學(xué)生作為未來的教師，要具備將自己的思想向他人傳達、推廣的`能力。只有這樣才能勝任教師工作。
2.高等師范院校大學(xué)體育課程教學(xué)的建議
1結(jié)合學(xué)生男女比例的特點開設(shè)形式多樣，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對不同內(nèi)容的需求。條件允許的高�？梢宰灾鬟x課甚至自主選擇教師，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)生選擇上課的類型不要過于單一，如對于喜歡激烈對抗和競爭項目的同學(xué)加以引導(dǎo)，使其幫助和引領(lǐng)相對消極的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)進步，避免個人英雄主義思想的蔓延。對不喜歡激烈對抗和挑戰(zhàn)的同學(xué)，采用鼓勵和刺激的方式，建立起在競爭中求勝利的信心，樹立學(xué)生面對困難，敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。盡量使學(xué)生廣泛的接觸各種體育運動。喜歡的作為專長，不喜歡的作為了解。2通過大學(xué)體育課程鼓勵學(xué)生從事或參與到體育運動中來，為學(xué)生樹立“終身體育”思想起到引導(dǎo)和幫助作用。形式要新穎，內(nèi)容要精彩。避免陳舊的內(nèi)容和生硬的形式使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，杜絕學(xué)生對體育運動厭惡的思想產(chǎn)生。目前各高等師范院校開設(shè)體育課程項目大致相同，多以競技體育項目為主，忽視了很多形式新穎，對場地、器材等要求不高的有效健身手段和方式，如瑜伽、和一些休閑運動。3改變學(xué)生在大學(xué)體育課堂中參與者的角色，使學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵學(xué)生在課堂上進行各種能力的鍛煉，如：隊伍的組織及調(diào)動能力、完整的語言表達能力、良好的溝通能力等等。使學(xué)生在身心愉悅的同時得到自我才能的展示和提高，傳遞積極向上的學(xué)習(xí)情緒。大學(xué)體育課作為非體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校唯一的體育類課程，其發(fā)揮的作用不容忽視，作為“終身體育”埋下種子的大學(xué)體育課程，只有結(jié)合高等師范院校自身特點，才能有的放矢，改進大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)體育課程的教學(xué)作用，真正體現(xiàn)大學(xué)體育課程在高等師范院校教學(xué)中舉足輕重的作用。
體育論文12
論文題目 撫州市游泳池館經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查研究
選題意義、研究現(xiàn)狀及現(xiàn)在存在的問題 選題依據(jù)及意義：
游泳運動是在我國開展最為普及的運動項目之一，其發(fā)展程度與游泳館的建設(shè)有密切聯(lián)系。近年來，隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，游泳館的體制也發(fā)生了本質(zhì)的變革，其主要標(biāo)志是社會化和產(chǎn)業(yè)化，其中經(jīng)營性游泳館以其獨特的競爭優(yōu)勢迅速發(fā)展，并逐漸形成一定的規(guī)模，顯示出廣闊的市場前景。近幾年來，撫州市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，游泳館的建設(shè)也有跨越式的的發(fā)展。
研究現(xiàn)狀：
通過中國知網(wǎng)，檢索到與本問題標(biāo)題相關(guān)的論文112篇，碩博論文5篇，碩士論文6篇，報紙7篇，這些文獻主要對以下幾個方面的問題進行了研究。
1. 有關(guān)組織管理的研究
在進入社會主義市場經(jīng)濟時期以后，大多數(shù)體育場館已從行政管理模式轉(zhuǎn)換成企業(yè)經(jīng)營模式，場館的效益成為了企業(yè)生存發(fā)展的前提。游泳館的功能單一，利用率低，管理水平不高，向群眾開放度不夠;缺乏有效維修與更新措施，限制了游泳館的利用率;游泳館建設(shè)過程中，融資方式簡單，資金來源單一;游泳館距離居民區(qū)遠;撫州市的經(jīng)濟水平，游泳事業(yè)的發(fā)展程度還有市民的休閑娛樂方式都影響著撫州市體育中心游泳館的開放使用和經(jīng)濟效益。
2. 有關(guān)經(jīng)營策略的研究
關(guān)于游泳場館經(jīng)營方面的研究逐漸增加，普遍認為：伴隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，游泳場館的運行思路不斷擴展，比較好的滿足了人民日益增長的體育健身需求，取得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。同時運行經(jīng)營方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展，娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項目不斷增加，游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費一體的綜合市場，但游泳場館的運行過程中仍然存在一些矛盾與問題。主要體現(xiàn)于場館的閑置、浪費、未能有效的開發(fā)利用，維修改造資金不足，經(jīng)營管理人才的缺乏，稅費繳納較多，負擔(dān)沉重等。
3. 有關(guān)游泳消費方面的研究
在運行經(jīng)營方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展，娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項目不斷增加，游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費一體的綜合市場，市場更加吸引群眾消費，游泳的好處也得到更多群眾的重視，游泳消費帶來的積極效益更加可觀，但游泳場館的運行過程中仍然存在一些矛盾與問題，在一定程度上影響游泳消費。
還有個別學(xué)者對游泳館服務(wù)內(nèi)容的開發(fā)，管理機制和運營模式，建設(shè)規(guī)劃等問題進行了研究。
從現(xiàn)有的'研究主要有以下幾個特征，一是研究的對象幾乎都是一、二線大城市比較有名氣的水上中心。游泳中心，游泳館，地方城市的游泳館很少有人關(guān)注到;二是更多的關(guān)注組織管理、經(jīng)營策略和消費定價方面的研究和探討，是比較注重多個場館的對照研究，主要是通過比較找到各中心或各館的差異和優(yōu)勢與不足。但是，一、二線大城市的游泳場館，不管組織管理、經(jīng)營策略、消費定價還是服務(wù)內(nèi)容都存在諸多不同，地理位置和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟水平也是有著直接關(guān)系。而地方游泳池館、游泳池占了全國近70%的份額來看，這些游泳館，游泳池如何管理，如果經(jīng)營，如果服務(wù)，如何創(chuàng)新，是一個很值得研究的問題。
研究目標(biāo)和內(nèi)容 研究目標(biāo)：
通過本課題的研究，較為全面的掌握目前撫州市現(xiàn)有游泳池地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、開放形式、服務(wù)項目、收費標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)狀，梳理經(jīng)營管理中存在的問題，探明產(chǎn)生問題的原因，提出改善對策，促進撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境提供參考。
研究內(nèi)容：
1. 研究對象
以東華理工大學(xué)游泳池、新體育館游泳館、老體育館游泳館、陽光游泳池、江南春曉游泳池等五個游泳池為研究對象。
2. 研究內(nèi)容
本文擬采用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對東華理工大學(xué)等五個游泳池的地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、經(jīng)營模式、服務(wù)項目、收費標(biāo)準(zhǔn)等問題進行調(diào)查分析和比較研究，探討撫州市游泳池經(jīng)營管理中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并針對性的提出改進對策，以期撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境。
論文提綱：
1 前言
1.1 選題依據(jù)及意義
1.2 文獻綜述
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
2.2 研究方法
3 研究結(jié)果與分析
3.1 撫州市游泳池的基本概況的調(diào)查與分析
3.1.1 撫州游泳池地理位置的分布
3.1.2 撫州市游泳池的規(guī)格參數(shù)
3.1.3 撫州市游泳池的環(huán)境條件
3.1.4 撫州游泳池的經(jīng)營資質(zhì)
3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
3.3.1 撫州市游泳池的組織管理
3.3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營理念
3.3.3 撫州市游泳池的服務(wù)對象
3.3.4 撫州市游泳池的服務(wù)內(nèi)容
3.3.5 撫州市游泳池的收費標(biāo)準(zhǔn)
3.3 撫州市泳池消費者的調(diào)查與分析
3.3.1 消費者的年齡結(jié)構(gòu)
3.3.2 消費者的職業(yè)結(jié)構(gòu)
3.3.3 消費者的收入水平
3.3.4 消費者的體驗評價
3.4 制約撫州市游泳池經(jīng)營管理的主要因素及原因分析
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.2建議
參考文獻
調(diào)查問卷
研究方法 研究方法：
1.文獻資料法
本文采用了文獻資料法，收集了關(guān)于撫州市體育中心游泳館的資料和文獻，并對其進行整理與分析，全面，準(zhǔn)確的把握了該研究問題的現(xiàn)狀，作為本論文的研究基礎(chǔ)。
2. 調(diào)查法
本文擬通過問卷對東華理工大學(xué)游泳池等五個游泳池的消費者、工作人員進行問卷調(diào)查，并對管理者及業(yè)內(nèi)行家進行訪談。
3. 數(shù)理統(tǒng)計法
將收集到的數(shù)據(jù)、資料進行整理分析，采用SPSS結(jié)合Excel XP分析調(diào)查的原始數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)進行各種因素間的關(guān)系分析。
4. 邏輯分析法
對所收集的文獻資料以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果進行科學(xué)匯總和分析，得出相關(guān)的研究結(jié)果。
研究的總體安排與進度 研究進度：
20xx.11.06～20xx.11.**：接受 “畢業(yè)論文任務(wù)書，在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、定題。
20xx.11.17～20xx.12.06：查閱相關(guān)文獻，撰寫文獻綜述。
20xx.12.07～20xx.12.26：設(shè)計問卷,撰寫開題報告,制作開題答辯PPT,開題答辯。
體育論文13
【摘要】龍舟競賽在我國由來已久，近現(xiàn)代由于傳統(tǒng)文化的興起與發(fā)揚更是得到了有力支持。但是，龍舟比賽的現(xiàn)場解說一直是美中不足之處，解說能力和解說質(zhì)量都有待提高。本文介紹了龍舟競賽的相關(guān)情況，對當(dāng)前解說能力的不足做出了分析，并對提高解說員解說質(zhì)量提出了幾點建議。
【關(guān)鍵詞】龍舟競賽 現(xiàn)場解說 解說能力
0. 引言
龍舟比賽是中國傳統(tǒng)體育項目之一，是我國古代文化的傳承和發(fā)揚。而在龍舟比賽中，體育解說是一個不容忽視的角色，如何盡到解說員的責(zé)任，向觀眾呈現(xiàn)出比賽的精彩與文化的傳遞，解讀比賽的精華，是本文正要探討的問題。
1. 龍舟競賽的意義
古書《穆天子傳卷5》有云：“天子乘鳥舟，龍舟浮于大沼”最早提出了“龍舟”的概念，《九歌湘君》有云：“駕飛龍今北征，邅吾道兮洞庭”，“石瀨淺淺，飛龍兮翩翩”，現(xiàn)代學(xué)者認為，飛龍即龍舟，文中描繪了古人乘舟將玉佩投入江中，悼念某人。該人指的便是屈原，這與楚國《人物御龍帛畫》相互印證。此后，歷朝歷代的詩詞歌賦中龍舟多有出現(xiàn)，不勝枚舉。
端午節(jié)吃粽子，賽龍舟，悼屈原的習(xí)俗由來已久。現(xiàn)代龍舟競賽在我國各地均有開展，各地龍舟規(guī)格不一，如廣州一帶龍舟，長33米，撓手80余人，南寧地區(qū)龍舟則長20多米，撓手50余人。龍舟的造型裝飾卻是大都相近，船身細長，船頭船尾以龍頭龍尾裝扮，船上上有鑼鼓，彩旗裝飾，還有彩繪布置于船身。
2. 龍舟競賽解說現(xiàn)狀
在大型體育競賽中，解說員都是不可或缺的角色，龍舟競賽也不例外。由于龍舟競賽的解說起步晚，專業(yè)性差，導(dǎo)致在現(xiàn)場解說中出現(xiàn)了很多不足。
2.1解說詞過于套路化
解說本應(yīng)該具有實時性，實效性，應(yīng)隨著場上形勢的變化做出恰當(dāng)?shù)脑u論。但是有部分解說員卻不是這樣，他們采用了一些不正當(dāng)?shù)男问�，事先�?zhǔn)備好解說稿。將解說詞的大體格式事先寫好，之后只需要將比賽隊伍，勝利隊伍等內(nèi)容填入即可。例如：“飛濺的浪花，飛舞的旗幟，龍舟如離弦的'箭飛馳而去，我們可以看到，沖鋒在第一線的是_____、_____、_____三支代表隊�！贝颂幹恍枰鶕�(jù)場上情況填寫橫線內(nèi)容，其余均可照原文念出;再比如：“進入到最后階段了!各大代表隊都在奮力沖刺!大家?guī)缀跬瑫r撞線!我們可以看到，冠軍亞軍分別是_____、_____兩支代表隊，_____險勝_____代表隊獲得了第三名!”[1]這樣解說，大大降低了解說難度，同時也大大降低了解說的觀賞性、藝術(shù)性和趣味性。
2.2解說員專業(yè)素質(zhì)不強
由于解說員大都不是體育專業(yè)而是播音專業(yè)出生，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是播音專業(yè)知識，對體育專業(yè)了解不是很充分。而體育解說員需要滿足五大原則：了解比賽規(guī)則和裁判法;準(zhǔn)備表達戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)術(shù)語;熟悉各類戰(zhàn)術(shù)及技術(shù)的特點套路;了解技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法;能準(zhǔn)確分析比賽，概括比賽。顯然，對于來自地方廣播電視臺的龍舟解說員來說，他們很難達到正規(guī)解說員的要求。[2]
2.3解說員熱情不高
在部分龍舟比賽中我們可以看到，有的解說員對比賽沒有相應(yīng)的熱情，和現(xiàn)場激烈比賽，觀眾高聲的歡呼格格不入。例如，解說語調(diào)平緩呆板，語速緩慢，高低起伏不明顯，對比賽毫無熱情。再看看奧運會比賽等大型體育賽事，解說員往往充滿激情，和觀眾球迷一起高呼，聲音包含感情，充分表達著觀眾的喜怒哀樂。
3. 對龍舟競賽現(xiàn)場解說改進的幾點建議
要提高龍舟競賽的觀賞性，宣傳龍舟賽的知名度，展現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的精髓，提高比賽現(xiàn)場解說能力非常重要。筆者認為，主要可以從以下幾個方面著手。
3.1賽前進行解說能力培訓(xùn)
首先，解說員的解說素質(zhì)應(yīng)得到提高，單位應(yīng)以正規(guī)比賽解說員能力為標(biāo)準(zhǔn)，對所選人員進行相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)可以從以下點著手：
(1)對龍舟競賽的比賽規(guī)則進行了解，熟悉參賽隊伍基本信息，如隊伍曾獲得多少次冠軍，在國內(nèi)排名幾何，隊員能力大體怎樣，有哪些著名運動員等。
(2)熟悉龍舟競賽中可能用到的術(shù)語，并熟練掌握具體含義。例如：浮標(biāo)協(xié)助器、伙伴制、龍舟糾察、水面距離、停泊處、并排起步、尾部并齊等。[3]
(3)了解參賽隊伍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，各個參賽隊教練的特點，隊員的特點，并以此對場上出現(xiàn)的情況作出分析。例如：“甲隊的選手A動作幅度放慢，似乎是體力不支了，據(jù)了解他在整支隊伍中體力并不是很好……”
3.2開展解說員評價制度
為了增進解說員解說熱情，提高解說質(zhì)量，端正解說員工作態(tài)度，我們可以開展解說員評價制度。在比賽結(jié)束之后，讓觀眾對解說員解說情況進行調(diào)查與評價，就解說員的熱情程度，專業(yè)化程度，語言表達程度三個方面設(shè)計問卷，請觀眾為解說提出意見和建議。有關(guān)單位根據(jù)調(diào)查情況，對解說質(zhì)量好，觀眾認可度高的解說員予以獎勵，相應(yīng)的，對解說質(zhì)量查，觀眾普遍不滿意的解說員施以懲罰。通過民意決定解說員的獎懲，較為公平妥當(dāng)，可以有效的激發(fā)解說員的積極性，促進他們積極學(xué)習(xí)龍舟競賽的相關(guān)知識，提高自身解說技能，為觀眾呈現(xiàn)出良好的比賽現(xiàn)場。問卷的開展可以在網(wǎng)上進行，亦可通過現(xiàn)場隨機采訪觀眾，或賽前發(fā)放問卷進行。同時，還可實施舉報解說員“照稿宣科”活動，杜絕解說詞提前寫好的情況。
4. 結(jié)語
龍舟競賽是極具觀賞性的我國傳統(tǒng)競賽是，提升龍舟賽現(xiàn)場解說的能力，更是為比賽錦上添花。通過培訓(xùn)和評教兩種措施，可以有效提高比賽解說質(zhì)量，為觀眾呈現(xiàn)更激情的龍舟競賽。
【參考文獻】
[1]不詳.威安區(qū)首屆龍舟賽解說詞
[2]林琳.關(guān)于體育比賽轉(zhuǎn)播中體育解說相關(guān)問題的研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報，2012,04
[3]不詳.國際龍舟聯(lián)合會術(shù)語表[J].香港旅游理事會，2011,03
體育論文14
1合作教學(xué)模式的優(yōu)勢
1.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在合作教學(xué)活動中，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常重要的一環(huán)。合作教學(xué)通過學(xué)生間相互幫助解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題，相互鼓勵對方激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)生通過合作后就會加深對該問題的印象，進一步感受共同完成任務(wù)后所帶來的成就感。合作教學(xué)通過發(fā)揮每一位同學(xué)的特長跟優(yōu)點，通過集體討論后得出最優(yōu)方案，解決所遇到的一些難題，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且教師也省去了平時學(xué)生分散的學(xué)習(xí)方法，提高了教學(xué)的效率。從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，懂得與同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的重要性。
1.2引導(dǎo)學(xué)生認識團隊的重要性
當(dāng)今社會越來越強調(diào)團隊精神跟合作精神，而這種精神儼然已成為當(dāng)代人必要的一份綜合素質(zhì)，在實際課堂教學(xué)模式中加入合作教學(xué)模式則能很好的鍛煉到每一位學(xué)生的合作意識。在大學(xué)體育教學(xué)活動中有很多體育項目是可以來鍛煉學(xué)生的合作意識的，例如一些田徑運動，通過接力賽等方式使得每個學(xué)生都參與到其中，懂得團結(jié)合作的重要性。在這些活動進行當(dāng)中有可能會發(fā)生一些小的意外，這就需要我們每一位學(xué)生能夠團結(jié)有愛，互幫互助，培養(yǎng)每一位學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。
1.3提升學(xué)生解決問題的能力
與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，合作教學(xué)更加注重學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生通過對不同問題探討來解決各自在實際中遇到的問題。通過探討不僅能夠更加的理解文章所寫內(nèi)容，還能夠加深同學(xué)們的友誼，更加深刻的認識到合作教學(xué)的重要性。合作教學(xué)模式的實行在一定程度上提高了學(xué)生的實際解決問題的能力，同時也鍛煉了每一位學(xué)生的人際交往能力。
1.4建立良好的師生關(guān)系
通過合作教學(xué)的方式教師應(yīng)充分跟學(xué)生進行互動，在教學(xué)上對于那些比較難以理解的部分對學(xué)生進行仔細的講解，增進師生情感，建立更加和諧的關(guān)系。教師在上課過程中應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的想法，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性跟積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)新的知識，教師也相對輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不斷提高，很好的達到了教學(xué)目標(biāo)。
2應(yīng)用合作教學(xué)模式的注意要點
2.1確立學(xué)生的主體地位
教師在加強合作教學(xué)模式的同時，除了提高課堂效率外還更應(yīng)尊重每一位學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)由于相對比較開放，因此教師在教學(xué)時應(yīng)更多的是參與到學(xué)生當(dāng)中去，而不只是以一個指導(dǎo)老師的身份去參與，如果在教學(xué)活動中過多的干預(yù)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會大大降低。而教師要是以一個指導(dǎo)者的身份來教導(dǎo)學(xué)生的話，學(xué)生就會以一個朋友的角度來跟教師進行交流，提高了教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生提出來的問題跟學(xué)生一起進行探討。同時也可以對每一位學(xué)生進行分組，在分組中教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來分，這樣就能很好的照顧到了每一位學(xué)生的差異性，用最有效率的學(xué)習(xí)方式來進行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.2合理安排教學(xué)
在體育教學(xué)中每一位學(xué)生的個性不同，因此在合作教學(xué)模式中教師首先應(yīng)了解每一位學(xué)生的特點，將每一種體育技能進行整合從而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師還是按照以前的教學(xué)模式來教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不僅不高，而且也很難達到教學(xué)目的，因此，作為教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生，從而來實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。
2.3明確分工責(zé)任
任何的教學(xué)模式都離不開每一位小組成員的分工合作，只有大家明確自己的目標(biāo)，將自己職責(zé)內(nèi)的要求都做好，才能更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作教學(xué)模式中，有的學(xué)生不能獨立完成在自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，往往要借助于他人的成果，如何避免這種現(xiàn)象是擺在每位教師面前的.事，因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)時首先應(yīng)給每一位學(xué)生制定各自的任務(wù)，明確責(zé)任，使小組的每一個成員都能共同進步。
3合作教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
3.1有序合理的分組
合作教學(xué)模式與理論學(xué)習(xí)相比有其獨特的特點，合作教學(xué)注重每個學(xué)生的分工合作。僅僅把合作教學(xué)簡單的理解為幾個學(xué)生湊合在一起進行學(xué)習(xí)，只能說這是對合作教學(xué)的誤解。我們這里所講的合作教學(xué)是教師對全班學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行因材施教達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在我國許多高校當(dāng)中一般上大課學(xué)生都比較分散，對于如何提高教師的教學(xué)效率跟學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生更容易接受分組的學(xué)習(xí)方式，因為分組學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差不多，所以更能調(diào)動學(xué)生的積極性。在大學(xué)體育課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組是實際教學(xué)的基礎(chǔ)。例如，足球項目分組時可以先對那些運球較好的分為一組，其他就可以相對少些，然后對那些運球較好的一組帶相對較差的那組，對于那些已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，在進行鞏固的同時也可以適當(dāng)?shù)姆纸M，將那些學(xué)得稍微較好的與學(xué)得較差的分為一組，這樣就可以讓那些學(xué)得較好的學(xué)生帶動那些學(xué)得較差的學(xué)生，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，掌握新的知識。因此，教師在授課過程中要科學(xué)合理的對每一位學(xué)生進行分組，不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的進一步展開，更加有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。
3.2指導(dǎo)學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的方法
作為教師，首先要了解什么是合作教學(xué)，在充分了解什么是合作教學(xué)的基礎(chǔ)上，對每一位學(xué)生進行因材施教，對于那些需要注意的地方教師要及時進行補充，用更加有效的方法來對學(xué)生進行教學(xué)，在這些過程中讓學(xué)生充分認識到合作教學(xué)的重要性，從以前的被動去學(xué)到現(xiàn)在的更加主動去學(xué)習(xí)新的知識觀念的轉(zhuǎn)變。教師在實際體育教學(xué)活動中應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)時應(yīng)該更多是指導(dǎo)學(xué)生如何更好的掌握知識而不是過多的干預(yù)，如果過多的干預(yù)會降低學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也會相應(yīng)的降低。因此，在合作教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的思想，讓他們學(xué)會如何獨立的完成自己的學(xué)習(xí)，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在合作教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們獨立思考問題和解決問題的能力，讓學(xué)生了解團隊的重要性，這不僅在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到作用，也為他們以后走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)給每一個小組制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在給每個小組制定任務(wù)時要確定每一個成員都參與到其中，對于那些沒有參與其中的成員給予一定的懲罰，讓他們認識到合作學(xué)習(xí)的重要性。
3.3提出適當(dāng)?shù)膯栴}，調(diào)整合作學(xué)習(xí)方式
體育教學(xué)中除了教學(xué)生一些必要的體育技能外，還應(yīng)該有針對性的提出一些問題，讓他們在了解問題的基礎(chǔ)上再通過討論來得出結(jié)論。在整個的合作學(xué)習(xí)過程中首先應(yīng)跟學(xué)生確定基礎(chǔ)鍛煉的重要性，一些必要的身體鍛煉還是非常需要的，學(xué)生有了一定的體能儲備之后才能更好的進行下一階段的學(xué)習(xí)，通過相互間的交流可以看作是學(xué)生積極恢復(fù)身體練習(xí)的一個手段。在整個合作學(xué)習(xí)過程中，教師要有比較敏銳的觀察能力，科學(xué)合理的對每一位學(xué)生制定最佳的學(xué)習(xí)方案，根據(jù)實際需要進行適時的調(diào)整教學(xué)方法跟內(nèi)容，就一定能夠起到事半功倍的效果。我們有充分的理由相信，在教師跟學(xué)生的共同努力下一定能使合作教學(xué)方式應(yīng)用到其他學(xué)科里面，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，為體育教學(xué)更加深入的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
3.4交流經(jīng)驗與總結(jié)
合作教學(xué)模式強調(diào)每一個小組成員都參與進來，當(dāng)完成一個小組任務(wù)后，讓小組的每一個成員對自己的作品進行講解，具體談下在做這個作品時所取得的收獲，以及遇到的一些問題，而這些問題又是怎么解決的與其他小組成員交流體會，防止下次出現(xiàn)同樣的問題。最后，教師在對每一組成員進行點評，做的比較好的那組給予鼓勵跟支持，對那些做的還不夠的對于他們出現(xiàn)的問題給予更加深刻的指導(dǎo)，提升他們的信心，提高合作學(xué)習(xí)的效率，不斷提高大學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量。
體育論文15
1優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容
高職院校的體育教學(xué)時間比較少，而需要學(xué)習(xí)的知識卻比較多，所以如何以學(xué)生的情況為基礎(chǔ)、結(jié)合專業(yè)的特點進行體育教學(xué)是一項需要重點探究的工作，優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容是教學(xué)改革的核心。
1.1深入了解體育知識
體育基礎(chǔ)知識包括體育常識、體育項目的理論知識、保健知識、體育欣賞知識等，另外還需要掌握鍛煉身體的理論知識、運動損傷的救護知識以及心理知識等。
1.2體育項目的改革
1.2.1武術(shù)武術(shù)是我國一項比較傳統(tǒng)的體育項目，不僅能夠修身養(yǎng)性、強身健體，還能提高愛國主義精神，所以在高職院校的體育教學(xué)中是一項不能缺少的內(nèi)容，必須要重視起來。
1.2.2田徑項目田徑是一項基本的體育運動項目，也是高職院校體育教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的重要手段之一。很多用人單位在學(xué)生的考察中加入了田徑項目的測試，因為試想當(dāng)高職院校的學(xué)生日后從事繁重的工作后，沒有基本的體能儲備，沒有較強的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，勢必會影響工作質(zhì)量和工作效率。所以高職院校的體育改革中，在田徑項目上要加強與未來職業(yè)的融合，如利用長跑項目鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在日后的工作中能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、堅持不懈的工作作風(fēng)，利用接力賽跑鍛煉學(xué)生的團隊意識和團隊精神，使學(xué)生在日后的工作中能夠更好地融入到工作團隊�？傊飶巾椖渴求w育教學(xué)的基本項目，也是高職院校體育教育改革的突破口，為培養(yǎng)學(xué)生的田徑能力還可以開展定向越野等有時代特征的項目。
1.2.3球類項目常見的球類項目例如足球、籃球、羽毛球等，一方面能夠提高學(xué)生的團體精神，另一方面還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，一些廠礦企業(yè)為了增強員工的集體凝聚力，提高員工的素質(zhì)經(jīng)常會開展各類球類比賽。所以在體育教學(xué)中就要設(shè)置球類練習(xí)，傳授一些技術(shù)、方法，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。另外還可以增加一些體現(xiàn)時代特征的知識，例如網(wǎng)球等，擴大學(xué)生的視野。
1.2.4體操和健美操體操項目能夠提高學(xué)生的協(xié)調(diào)感和柔韌性，尤其是隊列訓(xùn)練能夠增強學(xué)生的紀(jì)律感，所以學(xué)生在入學(xué)之后就要軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。另外徒手操和輕器械操也能提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。健美操能夠增強身體和心理素質(zhì)，塑造健康優(yōu)美的體型，再加上節(jié)奏感很強的節(jié)奏，提高了活力和朝氣，因此深受學(xué)生的喜愛。
2體育教學(xué)同學(xué)生的專業(yè)相融合
2.1加強體能訓(xùn)練
人需要具備的最重要的素質(zhì)就是體能素質(zhì)，是保證人們生存和勞動的核心。高職院校的學(xué)生日后要擔(dān)任的工作都是位于生產(chǎn)第一線的，所以高職院校的學(xué)生必須要具備很強的身體素質(zhì)才能更好的工作。在高職院校的體育教學(xué)過程中，必須要提高對學(xué)生體能訓(xùn)練的力度，教師首先要讓學(xué)生真正明白體能素質(zhì)的重要性，然后要不斷鼓勵學(xué)生提高體能素質(zhì)，豐富練習(xí)的方法和內(nèi)容。
2.2結(jié)合專業(yè)的特點
2.2.1會計、計算機專業(yè)高職院校中這類專業(yè)所占的比重比較大，由于這些學(xué)生在參與工作時經(jīng)常性的保持坐立狀態(tài)，精神比較緊張，思維活動比較復(fù)雜，處于一種上肢運動、下肢不動的狀態(tài)下。所以在進行體育教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的坐立、站立姿勢、良好的氣質(zhì)、自我調(diào)節(jié)的能力，以及團隊精神和人際交往能力。
2.2.2教育專業(yè)對于從事教育行業(yè)的學(xué)生來說，在體育學(xué)習(xí)中不僅需要掌握必備的技能，還需要培養(yǎng)他們的組織能力、指揮能力，例如組織運動項目等，另外還需要訓(xùn)練他們的體育基礎(chǔ)知識、站立能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2.2.3醫(yī)療、建筑、烹調(diào)專業(yè)這類專業(yè)的學(xué)生在工作中處于站立、低頭含胸的狀態(tài)，長時間下來就會導(dǎo)致血液流通不順暢以及一些心血管類的疾病。因此在體育教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的下肢力量和靈活性，還要注意開展耐力素質(zhì)的培訓(xùn)，以及學(xué)習(xí)保健按摩的.相關(guān)技能。
2.2.4營銷、交通建設(shè)專業(yè)這類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后所從事的工作是在條件比較復(fù)雜的環(huán)境中進行的，導(dǎo)致運動系統(tǒng)的負擔(dān)過重，容易出現(xiàn)一些心血管疾病。因此在體育教學(xué)中不僅要開展必要的體能訓(xùn)練，還要重視耐力的訓(xùn)練。
3完善體育學(xué)習(xí)評價體系
體育學(xué)習(xí)評價體系不僅能夠推動學(xué)生更好的鍛煉、養(yǎng)成鍛煉的意識，還能充分而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，如果一個人是真心喜愛體育的，那么身體素質(zhì)一定很高。因此必須要在充實體育鍛煉內(nèi)容的同時完善體育學(xué)習(xí)評價體系，給予學(xué)生更多的激勵和肯定，充分激發(fā)學(xué)生的主動性，提高身體素質(zhì)。
3.1評價內(nèi)容的全面性
首先是對學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。在評價學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度時，要考慮的因素包括下述幾種:學(xué)生自主參加活動的情況，學(xué)生主動思考的情況，學(xué)生運用知識的情況等，主要依據(jù)在于平時上課的記錄。其次是對體能的評價。在高職院校體育教學(xué)中，體能的發(fā)展占有非常重要的地位，體能的評價是依照當(dāng)前學(xué)生的健康狀況以及健康第一的思想制定的。在體能評價中，不僅要包含了學(xué)生的興趣、特長，還需要注重學(xué)生的實際情況，綜合考慮學(xué)生的進步情況進行評價。最后是對合作精神和情誼表現(xiàn)評價，所謂合作精神的評價就是考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的人際交往情況，是否能夠尊重他人;所謂情誼表現(xiàn)評價就是考察學(xué)生是否能自主、自信的參與體育活動，能否克服重重困難提升自我，能否調(diào)控好自身的情緒等。
3.2評價主體的多元性
首先是學(xué)生的評價。在學(xué)生進行評價之前教師要培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀的評價思想以及評價標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生真正明白評價只是一個過程，而不是體育教學(xué)的目的，真正的目的在于掌握更多的體育知識和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和行為。當(dāng)學(xué)生能夠公正的對自己的體育進行評價時，也就證明了學(xué)生已經(jīng)具備分析的能力，另外學(xué)生主人翁的意識也極大的增強。其次是教師的評價。教師的評價是體育教學(xué)評價體系中必不可少的一部分，教師對學(xué)生進行公平公正的評價對于學(xué)生有著非常大的幫助，能夠有效提高學(xué)生的鍛煉意識、培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，同時這也是高職院校開展體育教學(xué)的最終目的。最后是學(xué)生相互的評價。學(xué)生之間相互進行評價一方面能夠提高學(xué)生之間的友情，另一方面還能促使學(xué)生更好的掌握體育技能。另外同學(xué)之間的評價也能提高學(xué)生主人翁的意識。
3.3評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性
首先是過程和終結(jié)性評價。過程評價是在體育學(xué)習(xí)的過程中，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及相關(guān)的問題，做好記錄;而終結(jié)性評價是對期末成績進行評價。因此對學(xué)生成績的評價要把過程評價和總結(jié)性評級綜合到一起。其次是差異性和絕對性評價。差異性就是指學(xué)生個體差異的評價，絕對性評價也就是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價。因此評價不僅要重視統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，還需要考慮個體差異，只有這樣才能建立學(xué)生的自信心。最后是定量和定性評價，所謂定性評價就是不能進行定量評價的內(nèi)容，所以科學(xué)的評價方法就是把定量評價和定性評價二者合二為一。例如體能的測試要使用定量評價的方法，而技術(shù)評定要采用定性評價的方法。
4結(jié)語
綜上所述，高職院校的體育改革對于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才具有非常重要的意義，因此體育教學(xué)必須要把健康第一的思想作為教學(xué)中心，結(jié)合學(xué)生的實際特點制定科學(xué)合理的教學(xué)方法、充實教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣和主動性，為學(xué)生的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多德智體美兼?zhèn)涞膶W(xué)生，推動我國更好的發(fā)展。
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