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初中美術(shù)教育論文【精華】
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的初中美術(shù)教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)教育論文1
一、農(nóng)村發(fā)展存在問題
農(nóng)村經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠地區(qū)無專業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無從談起，偏遠的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開課的時候，學(xué)校才給準備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂趣。本來想動員家長支持學(xué)生，但是家長大都不樂意把更多的錢用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛好的學(xué)生，他們對美術(shù)課的喜愛有時超過其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國著名藝術(shù)家赫伯特里德提倡通過美術(shù)教育促進兒童人格成長，認為兒童具有許多與生俱來的潛能。美術(shù)教學(xué)應(yīng)按不同類型分別予以指導(dǎo)，藝術(shù)教育的目標是促進少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。
1.改變觀念，提高對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的認識
首先開好課、開足課，讓學(xué)生對美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來帶動其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報，海報，宣傳畫等。這無形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀察力，讓你體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對面有一個生意不錯的老板，專門做廣告門市牌，海報等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設(shè)計都是他在做。他跟我說“我學(xué)過美術(shù)，就在第十一初級中學(xué)，那時我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會了整體觀察，這對我的工作終生受用�！�
2.營造氛圍，感化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)
20xx年以來，我們學(xué)校把美術(shù)設(shè)置為特色課程，20xx年我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設(shè)教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚酆谜吲e辦個人作品展，書法作品展、繪畫作品展。大家欣賞作品的同時，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會動起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因為我在上初中的時候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來，我就愿意教，美術(shù)畫室一直招兵買馬，無期限�！边@是我在畫室門口的標語�？粗跻坏耐瑢W(xué)踴躍報名，初二的'同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來的時候，我感到欣慰極了，因為每個學(xué)生都有繪畫的經(jīng)歷，并為之一直堅持，這是多么好的一件事情。
3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)
作為一名農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對農(nóng)村學(xué)生有所幫助就行，也許他們誰都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂的事就好。當沒有創(chuàng)作材料的時候，我們一起從生活中尋找創(chuàng)作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結(jié)語
因為農(nóng)村中學(xué)特定的教學(xué)環(huán)境限制，美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對它喪失信心，只要我們心存真誠和希望，美術(shù)教育會慢慢前進。就像七年前的第十一初級中學(xué)一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應(yīng)當把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領(lǐng)那些喜歡美術(shù)的，不喜歡美術(shù)的學(xué)生們一起暢游美術(shù)世界。既然選擇美術(shù)之路，我們就有義務(wù)去奉獻。有時候覺得學(xué)生就是我責任田里的小樹，我希望每一株都茁壯成長。
初中美術(shù)教育論文2
初中美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高其綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用,初中美術(shù)教育也因此受到越來越多人的關(guān)注。但受一些因素影響,我國初中美術(shù)教育存在一些困境,給美術(shù)教育的順利實施產(chǎn)生不同程度影響。鑒于此,本文分析初中美術(shù)教育存在的困境,并提出針對性解決策略,力求達到拋磚引玉之效。
在義務(wù)教育階段，“美育”是重要的教學(xué)內(nèi)容，其詳細教學(xué)方式就是美術(shù)教學(xué)，為了培育學(xué)生正確的審美才能，國度教育部在小學(xué)一年級就曾經(jīng)設(shè)置了美術(shù)課程，由于“美育”注重的是的素質(zhì)方面的培育，所以其并沒有被設(shè)置到國度統(tǒng)應(yīng)考試當中。另外，自唐朝科舉制度開端，應(yīng)試似乎曾經(jīng)成為了學(xué)子的獨一出路，千百年來我國應(yīng)試教育思想根深蒂固。在此根底之上，美術(shù)教育在義務(wù)教育階段的位置急劇下滑，以至被以為是“副科”。其真實教育工作中任何課程都有其存在的意義，所以基本沒有什么主科、副科之分，但是這種“副科”思想還是呈現(xiàn)了，切深深的印在了學(xué)校、家長以至是學(xué)生的腦海當中，初中美術(shù)教育進入到了史無前例的窘境之中，初中美術(shù)教育者必需要改動初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，才干夠完成美術(shù)課程在初中義務(wù)教育階段設(shè)置的目的。
一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教育的窘境
1.錯誤觀念的嚴重影響
觀念上對美術(shù)教育的錯誤認識，是招致初中美術(shù)教育墮入窘境的'主要緣由。觀念決議認識，認識決議行為，正是在這種應(yīng)試教育及考試是學(xué)生獨一開展出路的錯誤觀念的影響下，不只是學(xué)校、教員，還有家長以至是學(xué)生都喪失了對初中美術(shù)教育的根本注重。值得一提得是直到新課改之前，美術(shù)教育仍被當作是“副科”，且構(gòu)成了一種慣性思想，也正是這種慣性思想使很多學(xué)生從接觸美術(shù)開端，美術(shù)學(xué)科就被家長灌輸以“副科”的名號，即便有些學(xué)生非常喜歡美術(shù)，美術(shù)天賦很高，也會被父母在“游手好閑”的責備下“糾正”過來，將美術(shù)與學(xué)生的生活硬生生的剝分開來，從而構(gòu)成了初中美術(shù)教育的窘境。
2.學(xué)校教育的注重不夠
從教學(xué)環(huán)境角度來說，學(xué)校教育不夠注重是招致美術(shù)教育墮入窘境的基本緣由。學(xué)校是培育學(xué)生的基地，其設(shè)立的初衷就是為了讓學(xué)生可以承受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和進步，并最終成為國度的棟梁之材。美術(shù)作為義務(wù)教育階段的根本教育課程，其既然被布置到義務(wù)教學(xué)工作當中，就有其必然存在的作用。但是由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了進步本身的知名度，片面的追求升學(xué)率，為此將大量的擠占“副科”的教學(xué)時間，來停止國度統(tǒng)應(yīng)考試科目的教學(xué)和溫習(xí)。特別是到了初三沖刺階段，以至?xí)尸F(xiàn)早自習(xí)、晚自習(xí)以及一天8節(jié)授課時間都是在停止語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的溫習(xí)工作，美術(shù)在初中教學(xué)工作中的根本位置近乎于喪失。
3.學(xué)生美術(shù)根底單薄
學(xué)生在接觸初中美術(shù)之前，他們根本上都只是在小學(xué)間簡單的接觸過顏色、線條學(xué)問，隨著他們年級的逐步提升，美術(shù)越來越不被注重，課程教學(xué)時間也變得越來越少，以致于當學(xué)生進入到初中學(xué)習(xí)階段后，在美術(shù)方面的學(xué)問及技藝根本處于空白狀態(tài)。美術(shù)根本學(xué)問及技藝的缺失使得學(xué)生很難完成初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，從而使初中美術(shù)教育變得異常困難。
4.教員教學(xué)辦法板滯
教員教學(xué)辦法的固化和板滯，也是招致初中美術(shù)教育墮入窘境的緣由。興味是最好的教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需求興味來作為推進力的。但是由于初中美術(shù)教員的教學(xué)辦法比擬板滯，課堂教學(xué)內(nèi)容無非是臨摹、臨摹、再臨摹，當學(xué)生呈現(xiàn)一些將本來的藍色圖成綠色的思想小創(chuàng)意，教員沒有給予鼓舞，而是一味的批判，使得學(xué)生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興味逐步的喪失，進而難以構(gòu)成美術(shù)課堂教學(xué)上的互動，以致于初中美術(shù)教學(xué)墮入窘境。
初中美術(shù)教育論文3
美術(shù)教育是初中教育的重要內(nèi)容，在初中階段實施高質(zhì)量的美術(shù)教育，對于提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，均有重要的作用，同時也能豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的藝術(shù)和文化涵養(yǎng)。在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，應(yīng)認真研究美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題，采取有針對性的措施，提高教學(xué)的有效性。
一、初中美術(shù)教育中存在的問題與成因
（一）社會對美術(shù)教育的偏見
我國長期以來實行的是應(yīng)試教育，在初中階段，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科占據(jù)重要的位置，而將美術(shù)作為邊緣學(xué)科未能得到應(yīng)有的重視。不少的家長認為，讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅浪費錢財，還會耽誤孩子的前程，通常對孩子學(xué)習(xí)美術(shù)不會給予較大的支持。另外，美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，即便是考上大學(xué)后，也需要負擔高額的學(xué)費，很多家庭無法承受，也打擊了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
�。ǘ⿲W(xué)校與教師不重視
在應(yīng)試教育體制下，學(xué)校和教師注重的是升學(xué)率。由于考試特別是重要的考試，不對學(xué)生的美術(shù)課程做考察，一些學(xué)校雖然開設(shè)美術(shù)課，卻盡可能壓縮美術(shù)課的課時，有些學(xué)校甚至根本不設(shè)置美術(shù)課，不重視美術(shù)課。同時，初中美術(shù)教師，特別是農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師，師資力量薄弱，一個學(xué)�？赡軆H有兩三名美術(shù)教師，無法進行高質(zhì)量的教學(xué)，間接導(dǎo)致美術(shù)課程質(zhì)量下滑。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法單一
當前，初中美術(shù)教學(xué)仍采用的是以繪畫為目的的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，打擊甚至扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性[1]。這種單一的教學(xué)方法，與素質(zhì)教育要求和目標相背離，無法培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，也無法提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。另外，當前的學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)不感興趣，將絕大部分精力和時間放在數(shù)理化、語數(shù)外等課程上，為考取好成績，進入理想大學(xué)做準備。初中美術(shù)教育存在上述問題的原因，筆者認為主要包括兩個方面，一個是學(xué)生評價體系不完善，僅僅以成績高低來評判學(xué)生的優(yōu)劣；二是升學(xué)機制不合理，未能將美術(shù)列入常規(guī)考試項目，導(dǎo)致社會、學(xué)校和教師均不重視美術(shù)課程。
二、初中美術(shù)教育改革的對策
�。ㄒ唬┓e極轉(zhuǎn)變觀念
深化素質(zhì)教育改革，將美術(shù)教育納入到素質(zhì)教育體系中。轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)觀念，注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，社會、學(xué)校和教師均要重新認識美術(shù)課程的價值，重視美術(shù)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課創(chuàng)造一個良好的環(huán)境[2]。一個人僅僅擁有技能是不完整的，還要增強藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。這就要求社會、學(xué)校和家長用審慎的眼光對待美術(shù)課程，轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生逐步認識到“美”在人生中的重要作用。
�。ǘ┴S富教學(xué)方法
目前出現(xiàn)的美術(shù)課程教學(xué)，是以繪畫為目的的教學(xué)，教學(xué)的目的性特別強，不利于學(xué)生想象力發(fā)揮和創(chuàng)造力的.培養(yǎng)。為了更好進行美術(shù)教育，應(yīng)豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生在繪畫中關(guān)注自身的感受和體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和塑造力。模仿是一切創(chuàng)造的必經(jīng)階段，胡適說，創(chuàng)造其實是熟練模仿之后的一點新花樣[3]。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重規(guī)范繪畫訓(xùn)練的作用，注重學(xué)生基本繪畫技能、知識和審美的培養(yǎng)，使學(xué)生認識到，創(chuàng)造力的提升是一個較長的過程，消除學(xué)生的功利心理，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
（三）注重美術(shù)教師隊伍建設(shè)
在初中美術(shù)教育教學(xué)中，美術(shù)教師發(fā)揮著不可替代的作用。針對當前初中，尤其是農(nóng)村地區(qū)初中師資力量薄弱的狀況，應(yīng)加大美術(shù)教師隊伍建設(shè)，積極引導(dǎo)高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村、偏遠地區(qū)初中就業(yè)，從事美術(shù)教育工作。同時，加強對教師隊伍的考核力度，提高準入門檻，確保初中美術(shù)教師隊伍的整體素養(yǎng)，使一批具有理想信念、高素質(zhì)的人才從事初中美術(shù)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生奠定堅實的師資基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┰黾用佬g(shù)課程的課時
目前，一些學(xué)校美術(shù)課程課時比較少，且由于學(xué)生壓力大，學(xué)生在美術(shù)課上的精力無法集中，教學(xué)效果不佳。為了提升美術(shù)教育成果，應(yīng)調(diào)整初中課程結(jié)構(gòu)，增加美術(shù)課程的課時，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供時間保障。另外，當?shù)卣蛯W(xué)校也要加大對美術(shù)教育的投入，購買和增加必要的美術(shù)器材與設(shè)施，改善美術(shù)教學(xué)條件，為美術(shù)課程的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革的深入推進，學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)更加合理。其中，美術(shù)教育在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提高上，發(fā)揮著重要的作用，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)給予足夠的重視。
初中美術(shù)教育論文4
初中美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀察能力和動手制作能力的雙重基礎(chǔ)教育，作為一名美術(shù)教師，我覺得應(yīng)該對美術(shù)教育的重要性有重新的思考。老師主動擔負起美術(shù)教育的導(dǎo)演特色，充分挖掘美術(shù)教育的潛力和資源，根據(jù)各校學(xué)生實際情況，因校制宜，因材施教，使美術(shù)老師大膽地進行美術(shù)校本特色教育的探索和研究，努力走出一條具有本校特色的美術(shù)教育的新思路。
一、貼近學(xué)生生活實際，豐富美術(shù)教學(xué)素材庫
我認為，特色化美術(shù)教學(xué)要順應(yīng)教改的需要，努力開發(fā)各校本地的美術(shù)課程資源，也就是說校本課程應(yīng)貼進本地區(qū)生活，大膽對原有教材進行增改�！霸觥奔囱a充一些學(xué)生愿意學(xué)、教師擅長或有特殊意義的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。我們正是基于這一點，根據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合新課程標準合理地選擇，觸景動筆，開展了校內(nèi)校外實物寫生的校本教材的探索、研究，依托本地資源開展課程教學(xué)，既神形兼?zhèn)�，又便于操作，這樣的教學(xué)深受學(xué)生歡迎。
二、活用多種材料，開拓表現(xiàn)方法
運用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。老師盡可能和學(xué)生在生活中尋找多種材料，給學(xué)生提供各種繪畫技法指導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達方式，更加隨心所欲地創(chuàng)作，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性。例如，進行盤畫教學(xué)，起初是以繪畫的方法在真實盤子上創(chuàng)作，接著又引導(dǎo)學(xué)生用泥塑的方法造型，然后又引導(dǎo)學(xué)生用紙浮雕的形式表達，呈現(xiàn)出不同的立體效果，學(xué)生很感興趣，受到啟發(fā)的同學(xué)還嘗試運用樹葉，種子等身邊能找到的材料進行設(shè)計，有一定的創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和想像創(chuàng)造能力。這樣才能更好更有成效性的開發(fā)我校的盤畫教學(xué)特色，從中提高學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)，這是我們下一步努力的方向。
三、結(jié)合時代發(fā)展，拓展美術(shù)教育特色
當前，低碳生活成為人們倡導(dǎo)的一個生活目標。在選擇內(nèi)容的時候，我們要寓趣味性于教育意義的內(nèi)容中，通過有教育意義的趣味課，能夠使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。利用取材于我們生活中隨處可見的各類廢棄物，設(shè)計成可以欣賞的藝術(shù)作品，同時也可以激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，倡導(dǎo)低碳生活的意義。在教學(xué)中結(jié)合環(huán)保教育，學(xué)生不但掌握創(chuàng)作的技巧以及創(chuàng)作中的應(yīng)變能力，還使孩子們了解可以將一些物品變廢為寶，潛移默化中滲透了環(huán)境保護的教育，從而也使許多學(xué)生養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
四、注重校本教材內(nèi)容的層次性和階段性
從學(xué)校的特點和學(xué)生的實際情況展開，利用校本教材，讓每一課內(nèi)容的選擇和實施又都有一定的層次性和階段性，這樣使各個層面上的學(xué)生都獲得發(fā)展。例如，用泥成圖中擺脫紙和筆的束縛，讓學(xué)生用雙手和泥土進行創(chuàng)作。低年級的學(xué)生想像豐富，但在造型和構(gòu)圖能力上還較低，在了解和泥成圖的創(chuàng)作過程基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將泥形擺上課桌，利用勾勒法、捏造法、拼貼法進行有趣想像創(chuàng)作。內(nèi)容比較簡單，難度也不大，易于操作。中年級學(xué)生在基本的創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生采用探究組合法及其他的方法進行創(chuàng)作。創(chuàng)作作品的方法要多樣，內(nèi)容上應(yīng)該講究創(chuàng)新；高年級學(xué)生有一定的造型能力、動手能力和審美能力，我們引導(dǎo)學(xué)生用泥巴進行造形設(shè)計，并進行色彩渲染，形成彩泥造型中各種動物或常用物品，提高學(xué)生造型能力和創(chuàng)新的能力，同時也提高學(xué)生做事認真細致的良好的精神。這種泥塑的方法表現(xiàn)，現(xiàn)在我們想在不同的年級嘗試用紙造型的方法進行設(shè)計，使其立體感更強，更富有裝飾的.味道。
五、讓“以生為本，因材施教”的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)中
在特色美術(shù)教學(xué)活動中，老師要讓學(xué)生親身地參與搜集、整理材料，體驗創(chuàng)作，課堂上注意體現(xiàn)以課堂時間、以教室空間、以活動主動權(quán)、以探索權(quán)利、以創(chuàng)新可能、以個性張揚的教學(xué)特色，滿足學(xué)生自主的需要，讓他們得到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，真正做到以“因材施教”、“以生為本”的教學(xué)理念。在短短課堂上，讓學(xué)生充分參與其中，學(xué)生能說的學(xué)生說，學(xué)生能做的學(xué)生做，學(xué)生能想的學(xué)生想，學(xué)生能寫的學(xué)生寫，我們在課堂教學(xué)中充當?shù)氖墙M織者、指導(dǎo)者和參與者。如在泥巴造型趣味課中，先讓學(xué)生體驗收集生活中的素材，進行歸類整理，然后確定主題，大膽選擇“奇”、“異”、“怪”之類，并展開自己的想象，在相互合作討論交流之中完善著自己的想法，使孩子們在思維火花碰撞中找到了回歸自然的樂趣。他們的創(chuàng)新的想法，表現(xiàn)得淋漓盡致，想象力得以充分發(fā)揮，思維更加活躍，興趣更加濃郁了。
六、學(xué)生主動參與美術(shù)活動意識顯著增強
美術(shù)校本特色的教學(xué)活動貼近學(xué)生的生活實際，教學(xué)實踐中發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，充分調(diào)動了他們的美術(shù)興趣和表現(xiàn)的欲望，在調(diào)查、分析、發(fā)現(xiàn)、實踐、創(chuàng)作等各個環(huán)節(jié)各個過程中，學(xué)生顯示出了極大的熱情。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生主動地觀察、探究、交往、審美、創(chuàng)作、評價，發(fā)展了多方面的能力，形成了健康向上的個性。
總之，美術(shù)根植于生活，生活中蘊含著無限的美。在現(xiàn)實生活中，老師要學(xué)會利用各種自然資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材，只要將其合理利用，開發(fā)與探索都可以成為初中美術(shù)教育的特色內(nèi)容。在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，努力引導(dǎo)他們走向自然，在熟悉生活中中尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美，真正讓學(xué)生嗅出生活的清新，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活，創(chuàng)造生活。
初中美術(shù)教育論文5
一、學(xué)生健康的心理與繪畫之間的關(guān)系
眾所周知，每幅作品背后都賦予了作者的思想感情，就好比寫作文一樣，我們用繪畫來表達心中的喜怒哀樂，用作品中的每一個元素來向人們講述著作品背后的故事。所以，我們說作品能夠展現(xiàn)學(xué)生的心理，能夠詮釋作者感情。因此，作為教師的我們要從學(xué)生的作品中來感受和揣摩學(xué)生的作品告訴了我們什么，并組織其他學(xué)生一起去感悟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，而且還能給學(xué)生的作品賦予生機，讓其活起來。反之，我們也可以通過繪畫來表達自己的心理�？梢姡瑢W(xué)生的心理決定了繪畫作品的情趣，作品展現(xiàn)了學(xué)生賦予的`內(nèi)涵，兩者之間有著密切的聯(lián)系，也對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。
二、學(xué)生健康的心理對美術(shù)教學(xué)的意義
1.學(xué)生健康的心理能夠提高課堂參與度
美術(shù)是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。所以，在課堂上我會用寬松的氛圍讓學(xué)生自己挑選主題和素材，讓他們從自己喜歡和感興趣的東西入手，例如，他們喜歡的卡通漫畫、剪紙手工、身邊的各種花草等，通過變形、添加、組合等各種方式創(chuàng)作，尋找每幅作品的特色展示和表揚，增強學(xué)生的信心和鼓勵學(xué)生大膽想象。實踐證明，積極的心理學(xué)習(xí)態(tài)度能夠推動學(xué)生主動地參與到美術(shù)課堂活動之中去創(chuàng)作，去用作品展現(xiàn)自己的情感態(tài)度，這樣不僅能夠確保美術(shù)課程價值最大化實現(xiàn)，而且對學(xué)生的表達和表現(xiàn)能力的提高也起著非常重要的作用。
2.學(xué)生健康的心理能夠給作品賦予意義
繪畫作為一個能夠展現(xiàn)學(xué)生心理的平臺，不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的心情，表達學(xué)生的思想情感，還能傳遞親情。例如，一次以“星空”為主題的創(chuàng)作課上，一個平時比較內(nèi)向的女孩畫了滿滿的星星，下面是空空的草坪，然后在那里發(fā)呆。我就跟她聊天，她告訴我她喜歡星星，她說看到星星就想媽媽，可是媽媽在好遠的地方打工，好久不見媽媽，好像不太記得媽媽的樣子了。我問她還記得媽媽的背影嗎，這么美好的夜晚，你和媽媽都坐在草坪看星星，和星星聊天好嗎？等暑假的時候給媽媽看，告訴她你跟星星說了什么，問媽媽想跟星星說什么好嗎？她頓時眼睛放光，高興地說老師我試試，后來她在畫面上畫出了一對相依的母女看星星的場景，感動了整個班級。所以，學(xué)生的心理直接決定了作品中所要表達的內(nèi)容，所要傳遞的情感。如果作品中表達的是愛，那么，愛就會隨著作品的鑒賞而被傳遞下去。因此，學(xué)生的作品體現(xiàn)了學(xué)生的心理，同時，學(xué)生的心理給作品賦予了情感和意義，作為教師的我們就要走進學(xué)生心理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生用作品傳遞正能量，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。
三、結(jié)語
當前教育形勢下，美術(shù)教師要更新教育教學(xué)觀念，充分探究學(xué)生的心理和借助恰當?shù)姆绞絹韼椭鷮W(xué)生形成積極向上的健康心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用繪畫來表達自己的情感，進而美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美價值，用自己獨特的美的眼光去看待和面對人生。其實，在確保美術(shù)課程價值最大化實現(xiàn)的同時，也為學(xué)生的美育和人文素養(yǎng)注入了不可估量的能量。
初中美術(shù)教育論文6
摘要：新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得人類進入了一個全新的視覺文化時代。新媒體時代的視覺文化具有大眾化、后現(xiàn)代性等特點，在視覺文化沖擊下，視覺媒體成為人類接受知識的主要方式。在這樣的大背景下，初中美術(shù)教學(xué)理念和模式都發(fā)生了顯著的變化。文章以初中美術(shù)教學(xué)為主題，簡述了新媒體視覺文化給初中美術(shù)教學(xué)帶來的影響，并就新媒體視覺文化時代的初中美術(shù)教學(xué)策略展開了分析，以期能對初中美術(shù)教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：新媒體；視覺文化；初中；美術(shù)教育
隨著社會發(fā)展，我們的生活環(huán)境越來越視覺化、圖像化，視覺文化的發(fā)展，也改變了人們尤其是青年群體的生活方式和思維習(xí)慣。將多媒體視覺表達方式應(yīng)用到教育教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教學(xué)的束縛。因此，許多教育工作者都就視覺元素、視覺文化在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用給予了高度關(guān)注。那么，從初中美術(shù)教學(xué)視角來看，視覺文化有何意義呢？筆者在此做出了回答。
一、新媒體視覺文化給初中美術(shù)教學(xué)帶來的影響
顧名思義，視覺文化指以圖文聲像等視覺符號為視覺基礎(chǔ)的文化藝術(shù)形式。傳統(tǒng)的視覺文化以語言文字和印刷媒介為支撐，新媒體時代的視覺文化比傳統(tǒng)的視覺文化更加直觀、生動。新媒體時代的視覺文化融合了更多的視覺元素，并且，許多文字化的東西都被轉(zhuǎn)化為圖像，這也給傳統(tǒng)的語言文化傳播帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。如今，視覺傳播已經(jīng)成為人類最重要的信息傳播形式，從小在多媒體視覺文化影響下長大的青少年，在思想和審美方面也深受視覺文化影響。如與文字相比，初中生更樂于接受多媒體視覺文化。在多媒體時代，多媒體也被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來，依托于校園網(wǎng)建設(shè)和多媒體教學(xué)，許多視覺元素也走進課堂。初中美術(shù)是美育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的視覺感知能力和審美素養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。不過，受應(yīng)試教育模式影響，傳統(tǒng)的`初中美術(shù)教學(xué)不僅教學(xué)內(nèi)容單一，而且，教學(xué)模式單一，美術(shù)教學(xué)以美術(shù)欣賞、學(xué)畫和知識灌輸為主，學(xué)生視覺感受和審美情感根本不受關(guān)注，美術(shù)教學(xué)效果也受到影響。將多媒體教學(xué)用到初中美術(shù)教學(xué)中，借助豐富多樣的視覺元素使美術(shù)知識直觀化、立體化，可以增強美術(shù)教學(xué)的趣味性和針對性，還可以給學(xué)生的視聽覺器官帶來多重刺激，滿足他們的心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在新媒體時代，許多教師都積極提倡將視覺元素用到美術(shù)教學(xué)中去，以解決美術(shù)課堂教學(xué)存在的許多問題。
二、新媒體視覺文化時代的初中美術(shù)教學(xué)策略
�。ㄒ唬└鶕�(jù)教學(xué)要求，拓展美術(shù)教學(xué)資源
美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要渠道，在素質(zhì)教育推動下，初中美術(shù)教學(xué)也逐漸由單一的課本教學(xué)向興趣教學(xué)轉(zhuǎn)變，但是，在重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終不高。新課改提倡通過教材權(quán)力地方化和教學(xué)內(nèi)容改革提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，響應(yīng)新課改要求，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要立足于現(xiàn)有教材，拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，以開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體時代，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣特點和心理需求，將一些視覺元素廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，以視覺元素、視覺文化為媒介，使美術(shù)課堂教學(xué)與時代發(fā)展接軌，進而培養(yǎng)學(xué)生的視覺感知和藝術(shù)審美能力。如在初中美術(shù)（湘版）八年級上冊《筆墨千秋》課堂教學(xué)中，本堂課的教學(xué)目標是：讓學(xué)生見識中國畫的特點，了解中國畫的表現(xiàn)意境，學(xué)會運用國畫基本知識分析畫作。在初中生的審美素養(yǎng)和知識接受能力相對較低的情況下，要想實現(xiàn)這個教學(xué)目標，教師必須要借助多媒體教學(xué)來展示中國畫獨特的表現(xiàn)形式，講述中國畫的特點，讓學(xué)生熟悉、了解中國畫。因此，在教學(xué)前，教師要認真制作多媒體課件，在多媒體課件中詳細介紹線描、工筆、寫意等中國畫知識，并介紹一些名家畫作，講述中國畫的表現(xiàn)特點和意境。如此這般，將教學(xué)內(nèi)容與視覺元素巧妙結(jié)合起來，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學(xué)形式，將計算機融入課堂教學(xué)
計算機是視覺文化的主要傳播媒介，計算機也是學(xué)校教育常用的一種教學(xué)手法。計算機教學(xué)具有圖文并茂、影像生動等特點，將計算機教學(xué)與美術(shù)教學(xué)融合起來，形成具有視覺文化特色的教學(xué)內(nèi)容，是提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是當前美術(shù)教學(xué)努力的新方向。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，廣大教師要與時俱進，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，靈活利用計算機來教學(xué)，使更多的視覺元素進入到課堂中來。如在初中美術(shù)八年級下冊《詩情畫意》課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分了解中國古典園林借景的方法、造園藝術(shù)的意境，教師可以在課堂教學(xué)前，就利用計算機展示北京恭王府、蘇州園林或者上海豫園的圖片，然后以漏窗造型為引子，引出古典園林空間布局、園景造型這個話題，講述與古典園林有關(guān)的景物對應(yīng)、襯托等藝術(shù)手法。然后，在課堂教學(xué)中，再借助圖片講解園林在景物構(gòu)造上對遠借、仰借和俯借等視角的運用，使學(xué)生借助圖片發(fā)現(xiàn)古典園林的詩情畫意和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
�。ㄈ├靡曈X文化進行課堂拓展和延伸
在多媒體時代，美術(shù)教學(xué)的開放性也進一步增強。以多媒體為抓手，拓展美術(shù)教學(xué)資源，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，開展美術(shù)教學(xué)實踐，是多媒體技術(shù)的價值和優(yōu)勢所在。學(xué)生是美術(shù)教學(xué)的主體，以人為本是新課改的核心理念。以人為本要求教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的視覺文化習(xí)慣，一方面運用多媒體開展課堂教學(xué)，另一方面要致力于營造與新媒體視覺文化發(fā)展相一致的校園文化氛圍，開展美術(shù)教學(xué)實踐，使學(xué)生在課外實踐中不斷提高視覺感知和表達能力。如在《精美的書簽》課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置一些課外活動，以通過課堂拓展和延伸幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。如讓學(xué)生參考多媒體視頻，利用硬紙、膠水、彩筆等設(shè)計、制作一個精美的書簽。讓學(xué)生將自己的設(shè)計成果、制作成果帶到學(xué)校，由教師和學(xué)生一起點評，評出最佳設(shè)計獎、最具創(chuàng)意獎等，并讓學(xué)生大膽說出自己的想法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美素養(yǎng)。
三、結(jié)語
綜上所述，新媒體視覺文化已經(jīng)成為一種主流文化。在新媒體影響下，初中美術(shù)教學(xué)也要與時俱進，借助多媒體技術(shù)和視覺元素構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，以改善美術(shù)教學(xué)面貌，提升學(xué)生對美術(shù)的認識和了解，進而發(fā)揮和強化美術(shù)教學(xué)的育人功能，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標。
參考文獻：
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初中美術(shù)教育論文7
一、建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
要讓學(xué)生主動參與到美術(shù)教學(xué)中來就必須要改變這種對立的師生關(guān)系，努力建立和諧、融洽的師生關(guān)系，拉近師生距離，贏得學(xué)生對教師的好感，使學(xué)生實現(xiàn)積極情感的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。這正是我們平時所說的“親其師，信其道”。因此，在教學(xué)中我們要對教師與學(xué)生的角色進行重新定位，對師生關(guān)系進行重新審視。教師并不只是傳道授業(yè)，是知識與智慧的化身，而且要發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，讓教師能夠真正地走進學(xué)生，與學(xué)生敞開心扉，進行心靈對話。這樣自然能夠換來學(xué)生對教師的尊重與喜愛，和諧融洽的師生關(guān)系也就在無形中形成了。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生求知的欲望
學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)時的心情。如果教師能夠在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適、愉悅、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會以一種十分歡快的、積極的'心情投入到知識的學(xué)習(xí)和探索中來。對知識的掌握和占有欲就會凸顯出來，由此表現(xiàn)出來的就是強烈的求知欲望。相反如果教學(xué)氛圍緊張、枯燥，學(xué)生自然也會產(chǎn)生消極的情緒與不安的心理，而無法全身心地投入到教學(xué)中來。這樣的教學(xué)即使教師付出再多，學(xué)生依舊是游離于教學(xué)之外，成為教學(xué)的附屬，教學(xué)效果自然事倍功半。因此，在教學(xué)中我們要著力為學(xué)生營造愉悅而輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于積極、良好的教學(xué)氛圍之中，這樣會進一步強化學(xué)生的正面情感效應(yīng)，使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情與強烈的求知欲，這樣的教學(xué)自然能取得事半功倍的效果。為此要改變以往教學(xué)中黑板加粉筆的單調(diào)式教學(xué)，教師要學(xué)會運用優(yōu)美的教學(xué)語言、高超的教學(xué)技巧、先進的教學(xué)工具來為學(xué)生營造愉悅而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生陶醉其中，身心放松。例如，《花鳥畫的欣賞》這堂課的教學(xué)，我在教學(xué)伊始就利用多媒體為學(xué)生播放大自然中花兒盛開、鳥兒起飛的美麗畫面，讓學(xué)生拋棄單純學(xué)習(xí)的沉重心情，敞開懷抱感受大自然的美麗風(fēng)光。此時在沒有我任何提示和引導(dǎo)的情況下，學(xué)生便自己欣賞起了教材中的花鳥圖畫，并且津津樂道地用自己的美術(shù)知識來描述和進一步學(xué)習(xí)。這樣我就為學(xué)生營造了一種和諧的、輕松的、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在這樣的情境中得到了有效的激發(fā)和提高，從而自主而積極地投入到了學(xué)習(xí)之中。因此，我們想要輕松而有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。教師用自己的知識和素養(yǎng)來精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)生強烈的求知欲。
三、巧妙設(shè)計有探索性問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機
初中生有著強烈的好奇心，通過提出富有探索性的問題，不僅可以引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激起學(xué)生強烈的求知欲，而且可以增強學(xué)生的探究意識，使得學(xué)生以主體身份參與到教學(xué)中來，展開積極的探究活動，這樣的教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)生的主體參與。因此，在教學(xué)中我們要改變以往一味地說教，學(xué)生只能是被動地接受與機械地記憶，使得學(xué)生失去了展現(xiàn)個性與展開思考的權(quán)利。我們要為學(xué)生設(shè)計富有探索性的問題，以問題來激起學(xué)生強烈的好奇心，將學(xué)生帶入求知的憤悱狀態(tài)，從而激起學(xué)生強烈的探究動機，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。這樣可以為學(xué)生提供更多自主參與教學(xué)的空間，使得學(xué)生的個性得以展現(xiàn)、潛能得以挖掘，不僅可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，而且可以激發(fā)學(xué)生的靈感，碰撞出創(chuàng)新的火花，更利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計問題時要充分考慮到學(xué)生的實際情況以及與教學(xué)內(nèi)容的密切關(guān)聯(lián)，加強問題本身的針對性與目的性，集知識性與趣味性于一體，兼顧學(xué)生間的個體差異，才能實現(xiàn)問題面向全體學(xué)生，激起全體學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、參與的動力，使教學(xué)成為全體學(xué)生共同探究的平臺。
四、結(jié)語
總之，學(xué)生是教學(xué)的中心，我們要本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的教學(xué)原則，以學(xué)生為出發(fā)點來設(shè)計教學(xué)活動，突出美術(shù)的學(xué)科特色，著力為學(xué)生打造一個富有活力與朝氣的美術(shù)課堂，這樣才能讓全體學(xué)生主動地參與進來，促進全體學(xué)生的發(fā)展。
初中美術(shù)教育論文8
[關(guān)鍵詞】美術(shù)社團美術(shù)課外教育組織和管理教學(xué)素質(zhì)教育
【摘要】初中階段的美術(shù)教育是整個美術(shù)教育鏈條上較為薄弱的一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，我們利用美術(shù)社團的組織與管理，在初中開展較為有效的美術(shù)課外教育活動，達到促進初中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和能力的全面提高的較為理想的美術(shù)教育目標。在長期的社團組織和管理過程中，得出了一系列少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的可參考、可指導(dǎo)、可操作、有價值的理論依據(jù)和有效的參考方法。
一、初中美術(shù)社團的組織形式，有利于學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)
現(xiàn)代教育要求在學(xué)科綜合理念下，使學(xué)生橫向運用知識的能力也可以得到充分的發(fā)揮，由此產(chǎn)生知識遷移的正向效應(yīng)。因此新課改要求美術(shù)教學(xué)必須做到“以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)……”即重視學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)。
動漫社團活動是將美術(shù)課與其他活動課完美結(jié)合的有益形式，它包含著創(chuàng)造、審美、勞動技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等內(nèi)容。在動漫社的組織中我們讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)動漫知識，通過因特網(wǎng)以及動漫網(wǎng)頁等渠道獲取信息，并收集、整理、歸納所學(xué)知識，用多媒體形式與全班同學(xué)分享研究成果。其次，學(xué)生以小組形式完成動漫創(chuàng)作，借助多媒體器材運用美術(shù)或藝術(shù)的形式(如繪畫、雕塑、剪紙、表演等)進行各種動漫活動，表現(xiàn)他們自己的理想和生活，同時體會動漫的藝術(shù)魅力，嘗試不同學(xué)科知識之間的相互綜合，深化對不同學(xué)科知識之間相互關(guān)系的思考。最后，展示藝術(shù)作品進行多維的評價。
學(xué)生從生活中選擇主題，描述、表現(xiàn)、設(shè)計反映自我感受的動漫作品，編寫動漫劇本，設(shè)計表現(xiàn)主題的動漫表現(xiàn)手法，提高學(xué)生綜合思維，綜合發(fā)揮信息技術(shù)的功能;社團活動在動漫教學(xué)的大前提下，內(nèi)容涉及信息技術(shù)、美術(shù)、文學(xué)、時事、科學(xué)等多領(lǐng)域和知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、行為習(xí)慣等素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
通過動漫社的活動，學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作動漫的同時進行交流和表達，在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生思維得以發(fā)展，繪畫技能得以提高，鑒賞能力得以較快增強，正確世界觀得以逐步形成，對促進學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。
二、初中美術(shù)社團的教學(xué)輔導(dǎo)，有利于學(xué)生美術(shù)技能技巧的掌握
眾所周知，美術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)和掌握非一朝一夕之功，需要大量的練習(xí)和實踐的體驗。而目前初中的美術(shù)課每周只有一節(jié)課時，時間短，不能保證美術(shù)學(xué)習(xí)連貫性和有效性，導(dǎo)致初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)只能是走馬觀花，根本談不上技能技巧的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生在長期的“眼高手低”的失落狀態(tài)下逐漸消磨了意志，失去了學(xué)習(xí)的興趣。
動漫社團在組織活動上采取了在美術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步結(jié)合社團活動和二課堂活動作為輔助，采用集中輔導(dǎo)與業(yè)余創(chuàng)作相結(jié)合的方式開展活動。社團活動利用每周三、周五兩個中午時間，主要以講座的形式向成員介紹動漫的知識，傳遞動漫信息，欣賞動漫作品并進行動漫的創(chuàng)作，有效地拓展了教學(xué)空間，解決了美術(shù)課教學(xué)課時太少的問題;又通過辦簡報、開網(wǎng)站、閱雜志、搞活動等靈活的形式成功地實現(xiàn)了教學(xué)互動，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在動漫社的教學(xué)活動中，還可以對不同層次的學(xué)生分別進行有針對性的輔導(dǎo)。對需要幫助的學(xué)生，制定幫扶計劃，由能力強的學(xué)生定點進行幫助輔導(dǎo)，并保證一定的作業(yè)量，以數(shù)量帶動質(zhì)量的提高;對高材生，則有針對性地提出更高的標準和要求，加強其技術(shù)技巧的輔導(dǎo)。
三、初中美術(shù)社團的活動開展，有利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)
動漫的創(chuàng)作有一點與其它美術(shù)作品不同的是，動漫在注重技法的同時，更講究原創(chuàng)精神，更講究構(gòu)思，其它的美術(shù)作品更多關(guān)注的是技法，有的構(gòu)思相同的'或者有的臨摹的作品，只要技法不錯也可以發(fā)表，但動漫則不行，動漫更講究獨立的構(gòu)思。動漫的藝術(shù)特點決定了它不同于其他繪畫技巧的學(xué)習(xí)，它首先更側(cè)重于思想的敘說性、深刻性和開放式的思維活動，它要求孩子們細致觀察生活，捕捉和挖掘帶有深刻思想亮點的情節(jié)，用夸張的造型、幽默的手法來表達自己的想法及觀點。 動漫創(chuàng)作的過程其實就是一種創(chuàng)造的過程。動漫教學(xué)就是引導(dǎo)孩子們在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的過程中全面掌握動漫的一般創(chuàng)作規(guī)律，從而提高孩子們的創(chuàng)造能力。動漫社團活動通過開發(fā)與學(xué)生生活經(jīng)歷密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力方面取得了較好的成效，依靠研究推動了學(xué)校的美術(shù)課外教育質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了極大的提高，產(chǎn)生了一批有質(zhì)量有水平的作品。學(xué)生動漫作品不僅填補了本地兒童美術(shù)作品中的空白，而且連續(xù)在各級比賽中獲獎，在各級刊物上發(fā)表。
四、初中美術(shù)社團的管理實踐，有利于美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)研究
隨著信息時代的到來，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能有效地滿足新時期少年兒童的需要，因此必須深人挖掘美術(shù)教育資源。動漫藝術(shù)是深受廣大青少年喜愛的文化藝術(shù)，它正以前所未有的速度塑造著我們的新一代。動漫對于設(shè)計富有活力的美術(shù)教育課程是一個很大的資源。
筆者所在學(xué)校自20xx年以來，一直將動漫活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要教學(xué)活動，長抓不懈。采用動漫社團的組織和管理，可以在不影響正常教學(xué)的前提下，獲得更為靈活的研究陣地。所以“開發(fā)動漫教學(xué)資源的美術(shù)教育研究”是我們在長期的社團組織和管理實踐的基礎(chǔ)上進行的，并隨著課題研究的開展根據(jù)學(xué)校實際情況積極探索新的活動模式，在實踐中把社團活動與科研緊密聯(lián)系起來，在活動中搞科研，以科研促動漫活動。
在組織和管理學(xué)校動漫社的過程中，我們緊密結(jié)合中小學(xué)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合學(xué)生智力水平的不同層面，相應(yīng)安排適合不同層次學(xué)生的動漫教學(xué)課程資源，使學(xué)校美術(shù)教育開發(fā)出與學(xué)生生活經(jīng)歷和興趣愛好密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過實踐，課題組收集了一部分有研究價值的作品與文字資料，開發(fā)出可以靈活、互動、符合學(xué)生思維和接受能力的教學(xué)內(nèi)容，形成了一整套較為完備的動漫教學(xué)課例體系。
學(xué)校課外美術(shù)教育是學(xué)校美術(shù)教育的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的補充和繼續(xù)。通過動漫社團的課外美術(shù)教育活動，有效地探討了動漫教學(xué)活動符合初中生特點的諸多內(nèi)容和形式、動漫教學(xué)活動與其它學(xué)科間的聯(lián)系以及動漫教學(xué)活動與學(xué)生世界觀、價值觀形成的關(guān)系，在培養(yǎng)教師的科研精神、科研能力，提高業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)上取得了積極的成果。實踐證明，在初中階段學(xué)生中開展社團形式的動漫課外美術(shù)教育活動，對豐富和活躍初中生的生活，開闊視野，增長知識，開發(fā)智力，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高實際動手能力，提高學(xué)生對周圍生活中美的感受力和造型的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)學(xué)生專心致志、克服困難、團結(jié)協(xié)作等良好個性品質(zhì)，都有十分重要的意義。
初中美術(shù)教育論文9
從初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀，初中美術(shù)學(xué)科的存在價值，初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的 心理特點，初中美術(shù)學(xué)科的課時設(shè)置以及當代社會對人才的需求等諸方面，對初中美術(shù)教育 的目的進行了探討，提出不同于現(xiàn)行《教學(xué)大綱》中關(guān)于教育目的的觀點，認為對初中美術(shù) 教育應(yīng)作全面實際的了解，對初中美術(shù)教育目的應(yīng)作科學(xué)準確的定位，并設(shè)想了一些根據(jù)教 育目的的調(diào)整而改變的方法。
教育目的，或曰教學(xué)目的，是一切教育、教學(xué)工作的根本問題，是這些工作的出發(fā)點和落腳 點；教育目的一旦確定，必將制約、影響著所有教育、教學(xué)行為的實施操作。本文論述的 是初中美術(shù)教育的目的。在論述該目的之前，讓我們對初中階段美術(shù)教育的受眾進行一番了解。
美術(shù)教育的涉及面相當廣泛。如以年齡分段，有學(xué)前美術(shù)教育，小學(xué)美術(shù)教育，中學(xué)美術(shù)教 育，大學(xué)美術(shù)教育，直至老年美術(shù)教育等等；如以教育場所的不同來區(qū)別，則可分為學(xué)校美 術(shù)教育，社會美術(shù)教育，家庭美術(shù)教育等等。應(yīng)該承認，不同年齡階段、不同教場所的美術(shù) 教育目的的定是各不相同。本文涉及的美術(shù)教育的受眾是：必須接受九年制義務(wù)教育的初 中的全體學(xué)生，年齡在十二歲至十五歲之間，學(xué)習(xí)形式是以課堂教學(xué)的形式進行。
初中美術(shù)教育要達到怎么樣的目的，九二版《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱(試 用》是如此表述的："向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能；提高學(xué)生的審美能力，增強 愛國主義精神，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志；提高學(xué)生的觀察能力，想象能力， 形象思維能力和創(chuàng)造能力。"《美術(shù)教育學(xué)》又作了如此詮釋：美術(shù)教育的目的分為一般目 的和具體目的，一般目的中包括智育目的，德育目的，美育目的；具體目的則包括：提高學(xué) 生 美術(shù)"雙基"水平，提高學(xué)生美術(shù)心理素質(zhì)，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。
看了以上這些文字，一個基本感覺就是：上述教育目的內(nèi)容繁雜，目標繁多，多頭平行，條 理不清。可以想象，有關(guān)專家學(xué)者在制定初中美術(shù)教育目的時，太想面面俱到，恨不能窮盡 有 史以來出現(xiàn)過的所有的關(guān)于美術(shù)的教育目的。于是乎，這個教育目的的字里行間，處處與歷 史 上曾有過的如技能教育、審美教育、情操教育、能力教育、個性教育、創(chuàng)造教育等教育目的 論一一暗合，真不愧為集美術(shù)教育目的之大成。遺憾的是，這教育目的只是出自一些人的想 當然耳，它并沒有真正反映出初中階段美術(shù)學(xué)科的特點，與學(xué)校的美術(shù)教學(xué)實際情況尚有不 少差距
教育目的應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特點，聯(lián)系實際，準確明了，切實可行。本文認為，初中美術(shù)教育應(yīng) 以培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力為主要目的，具體說來，就是以提高學(xué)生感受美，欣賞美，鑒 別美等能力為主要目的
原因如下：
應(yīng)該看到，初中美術(shù)教育的地位和作用，正在為越來越多的有識之士所認同。這從近年來國 家對有關(guān)美術(shù)教育的師資培訓(xùn)、設(shè)施添置的投入不斷加大可得到印證，這也令從事美術(shù)教育 的教師感到些許的欣慰。但是，在當前的教育制下，無論是社會，還是學(xué)校，仍然把應(yīng)試教 育作為首選，語、數(shù)、外等應(yīng)試學(xué)科可謂是重中之重，是學(xué)生竭盡全力學(xué)習(xí)的內(nèi)容�？梢詳� 定，此種狀況在相當?shù)臅r間里不會改變。就在這樣的大環(huán)境中，與考試無關(guān)的美術(shù)課，被不 少人視作"雞肋"，棄之不能，食之無味。在這些人眼內(nèi)，所謂美術(shù)教育的價值、功用，僅 僅還停留在理論的層面，甚至連這樣的程度都尚未達到。當然，也有極少數(shù)初中學(xué)校的極少 數(shù)班把美術(shù)學(xué)科作為"特色"，但其辦學(xué)目的直指升學(xué)，其教學(xué)目的與正常意義上的初中美 術(shù)教育目的不可同日而語，此應(yīng)另當別論。
一個有趣的現(xiàn)象是，就在學(xué)校美術(shù)教育遭遇冷落的同時，整個社會對美的追求卻是日甚一日 ，這種追求已浸潤到生活的方方面面。如此冷熱相對，形成強烈反差，而初中美術(shù)教育就在 這樣的無奈和夾縫中自得其樂地生存。
面對尷尬境況，要實施、完成《大綱》中提出的如此眾多的教育目的，無論是教師的教，還 是學(xué)生的'學(xué)，都很難與實際情況合拍。與其泛泛而談地廣提目的，不如實實在在地明確主要 方向，增強教與學(xué)的可操作性。
現(xiàn)行的教育模式，在西方已延續(xù)了數(shù)百年，在我國亦有百年以上歷史，其間，各門學(xué)科的設(shè) 立，都經(jīng)歷了時間的考驗，具有科學(xué)性、合理性，都能體現(xiàn)三學(xué)科獨特的存在價值。那么， 美術(shù)學(xué)科不可替代的作用體現(xiàn)在哪里，它與其他學(xué)科的區(qū)別又在哪里?這是決定教育目的的 一個重要問題。時至今日，還有不少人認為，美術(shù)可以開發(fā)人的智力，并可鍛煉、培養(yǎng)種種 非智力因素。這些人通常會以意大利文藝復(fù)興時期的巨匠達·芬奇為例，說他既是藝術(shù)大師 ，又在物理、醫(yī)學(xué)方面有所建樹；并還會把愛因斯坦擅拉小提琴作為佐證。殊不知，此說已 步入誤區(qū)，其錯誤就在于忽略了美術(shù)學(xué)科的特點，用各門學(xué)科的共性來取代美術(shù)學(xué)科的個性 。試問，現(xiàn)代學(xué)校開設(shè)的課程，有哪一門學(xué)科不能培養(yǎng)、提高學(xué)生的智力?有哪一門學(xué)科不 需要具備非智力因素。
相信每一位從事初中美術(shù)教育實踐的教師都有如此經(jīng)驗；絕大多數(shù)主課學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生 ，其美術(shù)學(xué)習(xí)成績也不錯；反之，一些美術(shù)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，卻不一定是全面發(fā)展的學(xué) 生。我們大家還都知道，各級各類美術(shù)院校及美術(shù)專業(yè)每年在招收學(xué)生時，其文化考試分數(shù) 線之低，總能令人瞠目結(jié)舌。這種局面的形成已非一年半載，以至于經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn) ：某學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，報考理想學(xué)校無望，便在臨考之前求助于美術(shù)教師，看能否幫忙突 擊輔導(dǎo)一下，且到美術(shù)門類的學(xué)校試試，覺得那里是可以投機一把地方。
以上種種現(xiàn)象從不同的側(cè)面說明：美術(shù)學(xué)科對于智力因素和非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)并沒有 什么超乎尋常的作用，事實上，這也是美術(shù)學(xué)科的主要價值所在。
據(jù)說，在美術(shù)專業(yè)入學(xué)文化考試的分數(shù)線問題上曾有過爭論，結(jié)果大概不了了之。不管怎么 說，為了開發(fā)大腦的左半球，卻導(dǎo)致大腦右半球的萎縮，總是令人遺憾的事。
自有美術(shù)教育以來，中外學(xué)者在研究美術(shù)教育的過程中，不約而同地發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：兒 童在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，都會經(jīng)歷從涂鴉期到寫實期的轉(zhuǎn)變。研究表明，十三歲到十五歲的 少年兒童，由于心理發(fā)育的原因，絕大多數(shù)人會進入一個被稱之為"高原期"的階段，在這 個階段，兒童對自己的繪畫自慚形穢，不斷產(chǎn)生抑制情緒，進而喪失了動手作畫的興趣。這 時候，學(xué)生對美術(shù)作業(yè)取的是一種應(yīng)付的態(tài)度，很少有積極的參與，有相當部分的學(xué)生甚至 不能完成作業(yè)，更有極個別學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭惡的情緒。在教學(xué)第一線從事實踐工作的教師 或多或少都曾遇到這等情況，不少教師經(jīng)過努力，想改變或者改善這樣的局面，但總是收效 甚 微，究其原因，就是違背了學(xué)生成長過程中的規(guī)律。規(guī)律之所以叫規(guī)律，就是不以人的主觀 意志為轉(zhuǎn)移。違背規(guī)律，一定要初中學(xué)生完成相當數(shù)量的美術(shù)作業(yè)，特別是繪畫作業(yè)，非但 不能達到目的，相反，只會增加教師和學(xué)生彼此的痛苦，得不償失。順應(yīng)規(guī)律，才是明智的選擇。
根據(jù)現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育課程標準，整個初中階段從六年級至九年級，四年共有一百四十 四節(jié)課時可用于美術(shù)科目的學(xué)習(xí)。對應(yīng)《大綱》規(guī)定的各種目的，極其有限的課時愈顯微不 足道。面對眾多教育目的，其他姑且不論，僅"雙基"教學(xué)而言，幾乎就是不可能的事情。 何為基礎(chǔ)知識?何為基本技能?"雙基"要達到何種程度?《大綱》沒有明確界定。從我們所 能看到的教材中，都包括有繪畫、工藝設(shè)計與雕塑三大板塊，具體區(qū)分，各板塊又都包含了 大量內(nèi)容。就以基本技能而言，視覺藝術(shù)的不同種類何止數(shù)十種。倘若有位精通各種技法的 教師，光是將這些技能講解，演示一遍，一百多課時不知夠用否?更惶論讓學(xué)生"較熟練地 "掌握某一種技能了。美術(shù)課上，比比皆是的狀況往往是學(xué)生將教材工具鋪陳開來，還沒動 手涂抹幾下，下課鈴聲已響，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、操作的連貫性或多或少地打了折扣。
現(xiàn)代社會對人才的要求更高。更全面，這是素質(zhì)教育的初衷，也是現(xiàn)代教育的目標。曾幾何 時，家長熱衷于送孩子參加各類美術(shù)學(xué)習(xí)班，潛意識中或許還希望孩子能出息成美術(shù)專門人 才�，F(xiàn)在，絕大多數(shù)人都清醒地認識到，社會不可能、也不需要這么多的專職畫家。在物質(zhì) 文明不斷發(fā)展的今天，社會要求處在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，能培養(yǎng)出具有審美意識和能 力的社會成員。哪怕他們畫不好一根線條，涂不好一塊顏色。
在新的世紀，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個領(lǐng)域，必然會越來越多地融入審美的要素，可 以這樣講，感受美，鑒賞美，審視美的能力，是現(xiàn)代人最基本的能力之一。
綜合以上所述，可以得出結(jié)論：九年制義務(wù)教育初中美術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)、提高學(xué)生審美能力 為主要目的需要特別指出的是：教學(xué)目標指向?qū)徝滥芰�，并不排斥諸如"雙基"、"觀察"、想象、創(chuàng) 造"等能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要理順其中的主從關(guān)系。在眾多關(guān)系中，審美能力是綱!其他能力是目，綱舉才能目張；審美能力是皮，其他能力是毛，"皮之不存，毛將焉附"?無論是 繪畫、工藝或雕塑的教學(xué)，只不過是提高審美能力的載體，諸等能力的培養(yǎng)應(yīng)當視為達到審 美目的的手段和媒介。其實，仔細想想，即使在專業(yè)性極強的美術(shù)院校，學(xué)生在具備了一定 的美術(shù)能力后，他們制作出來的各類美術(shù)作品，還不是為了表達其審美趣味、審美觀念和審 美價值么?
教育目的的調(diào)整當會增強美術(shù)教學(xué)的可操作性。從審美的角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向欣賞部分 傾斜，要循序漸進地、系統(tǒng)地向?qū)W生介紹有關(guān)美的規(guī)律的基礎(chǔ)知識、在八、九年級，可以完 整地學(xué)習(xí)史外美術(shù)史，結(jié)合欣賞古今中外的經(jīng)典藝術(shù)作品，必將會讓學(xué)生受益匪淺。
當前的美術(shù)評價，過多地看重學(xué)生的技能，其實應(yīng)該淡化技能方面的要求。教育以審美為目 的，令美術(shù)成績的評定也有了一個抓手，仁者見仁，智者見智的繪畫作業(yè)不再是評價的唯一 依據(jù)，考核可以更多地以試卷形式進行。
不可否認的一個問題是，確有一些學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)有強烈的興趣。那么，對這些學(xué)生美術(shù)能 力的培養(yǎng)，應(yīng)該通過美術(shù)興趣小組實施，或通過社會教育、家庭教育等途徑進行。
歷史進入嶄新世紀，時代的發(fā)展呼喚著素質(zhì)教育，教育以人為本的理念已深入人心。作為基 礎(chǔ)教育組成部分的美術(shù)教育，亦擔負著培養(yǎng)全面人才的重任。"潤物細無聲"，"潛移默化 "，是初中美術(shù)教育發(fā)揮其價值的基本方式，這就更加要求奮斗在教學(xué)第一線的美術(shù)教師耐 得住寂寞，"但求耕耘，不問收獲"，不怨天尤人，不妄自菲薄，努力工作，積極探索，為美術(shù)教育事業(yè)貢獻力量。
初中美術(shù)教育論文10
美術(shù)教育是我國中學(xué)教育的重要組成部分，也是我國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的客觀需要。而素描是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生繪畫、設(shè)計能力的重要基礎(chǔ)。在初中開展美術(shù)素描課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察力、造型能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及審美力。但是在我國的美術(shù)素描教學(xué)中，卻存在較多的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容死板，嚴重的制約著學(xué)生思維的培養(yǎng)。
一、當前我國初中美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題
1.課程內(nèi)容較為死板
初中素描教學(xué)的主要目的在于奠定學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)美術(shù)人才做準備。但是很多教師卻沒有真正認識到初中素描教學(xué)的重要性，對素描的概念也模糊。在課程的安排上存在較大的局限性，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，沒有根據(jù)學(xué)生的特點進行設(shè)置。在初中素描教學(xué)中，教師所安排的素描的內(nèi)容基本上都是一些規(guī)則的集合體，或者是一些石膏人、石膏像等，大多數(shù)上課方式都是以學(xué)生模仿為主，絲毫沒有發(fā)揮其想象力。
2.教學(xué)觀念較為落后
思想是行動的重要指導(dǎo)，只有正確的教學(xué)理念才能上好課，只有教學(xué)理念能夠跟上時代的步伐，才能夠用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)模式進行教學(xué)。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，我國的初中素描教學(xué)方式也一直都沒有跳出過去的思維，還是教師先畫，然后在畫的過程中進行技巧的講解，并且總是追求細節(jié)上的相似性，這樣一來反而限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的想象力也無法得到發(fā)揮，變成了模仿的`工具，從而失去了創(chuàng)作的能力。
3.學(xué)生的潛質(zhì)沒有得到挖掘
任何學(xué)科的老師所起到的作用都應(yīng)該是一個引導(dǎo)的作用，美術(shù)素描教學(xué)也一樣。在初中階段，學(xué)生的美術(shù)思維正處于一個待開發(fā)的階段，可塑性較強，存在較大的潛力。但是受應(yīng)試教育的影響，很多美術(shù)老師認為美術(shù)教學(xué)不是初中教學(xué)的重點，因此在素描教學(xué)中總是應(yīng)付了事，很少能夠根據(jù)學(xué)生的思維特點建立一套完整的素描教學(xué)體系，來對學(xué)生進行素描訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛質(zhì)。
二、初中美術(shù)素描教學(xué)策略探討
初中階段是學(xué)生思維比較活躍的階段，初中美術(shù)素描教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的素描技巧，培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察力。筆者根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以下幾點：
1.要使學(xué)生樹立整體與局部結(jié)合的觀察意識
初中的素描教學(xué)所教授的都是一些基礎(chǔ)的知識和技能，但是一定不能忘記學(xué)生思維的培養(yǎng)。整體的觀察方法是素描中最重要的方法之一，觀察是作畫的重要環(huán)節(jié)之一，觀察能力的大小直接影響作品的質(zhì)量。但是，也不能放棄對局部的觀察，教師應(yīng)該不斷地指導(dǎo)學(xué)生在整體觀察的基礎(chǔ)上進行細致的局部觀察，要細致地了解構(gòu)圖、形體、比例和結(jié)構(gòu)各方面之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生的素描技能以及綜合素質(zhì)才能不斷提高。
2.注意學(xué)生素描方向的引導(dǎo)
素描主要訓(xùn)練的是學(xué)生的基本繪畫技能，在素描教學(xué)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生素描的方向，處理好素描過程中圖畫明暗關(guān)系的對比，形體和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、圖形的比例關(guān)系、圖形的空間幾何關(guān)系以及線線組合關(guān)系等。對于明暗關(guān)系的把握，主要要把握的就是黑白灰三種顏色之間的關(guān)系、遠近的虛實關(guān)系、物體投影與物體本身的關(guān)系。在圖形形體結(jié)構(gòu)的處理上則要把握形體與結(jié)構(gòu)的不同，一般而言，形體主要是指物體的外部性狀，而結(jié)構(gòu)則主要是物體的局部構(gòu)造關(guān)系。而在圖形的比例關(guān)系上所要掌握的就是外形大小的比例、顏色深淺的比例情況等�？臻g關(guān)系是一個比較難理解的概念，它不僅包括物體本身各個面之間的空間關(guān)系，同時也包括物體與周圍事物之間的空間關(guān)系。至于線條的組合關(guān)系則比較好把握，線條的組合是構(gòu)成平面圖形的重要基礎(chǔ)，通過一定量的積累，學(xué)生很容易學(xué)會。
3.注意學(xué)生思維的發(fā)散
在初中階段，雖然美術(shù)素描教學(xué)最直接的目的在于使學(xué)生掌握一定的繪畫技巧，但是還要注意學(xué)生思維的發(fā)散，以培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才為主要目標，重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如：在《邊吃邊看的藝術(shù)》這一課的教學(xué)課程中，教學(xué)的主要目標在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，因此，教師應(yīng)根據(jù)課程要求，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與吃相關(guān)的飲食用具中所蘊含的文化，鼓勵學(xué)生進行多方面的思考，然后讓學(xué)生通過聯(lián)想設(shè)計相關(guān)的作品。
三、結(jié)語
綜上所述，我們了解到，素描是繪畫的重要基礎(chǔ)，也是一種重要的藝術(shù)形式，初中美術(shù)素描教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的繪畫技能。但是，也不能忽視學(xué)生整體繪畫思維能力的培養(yǎng)。本文主要對當前初中素描教學(xué)中存在的問題進行了歸納，并對初中素描教學(xué)策略進行了闡述，希望能夠為相關(guān)的研究提供新的思路。
初中美術(shù)教育論文11
摘 要 對話式教學(xué)法，是指以師生平等為基礎(chǔ);以學(xué)生自主探究為主要特征的教學(xué)方法，對于有效的促進學(xué)生的發(fā)展和健全人格的生成有著積極作用和意義，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從三個方面淺析了對話式教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的具體運用。
關(guān)鍵詞 初中美術(shù)教育 對話式教學(xué)法 具體運用
所謂對話式教學(xué)法，是指以師生平等為基礎(chǔ);以學(xué)生自主探究為主要特征;以問題為核心;在教學(xué)過程中，通過生本對話、師生對話、生生對話、自我對話之間展開的教學(xué)方式，它以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)生健全人格的生成與發(fā)展為最高目標。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中促進學(xué)生形成強烈的對話意識，并能積極主動地參與到對話中來，在對話中培養(yǎng)學(xué)生民主平等、溝通交流、互動交往、創(chuàng)造生成的意識，進而通過對話式美術(shù)教學(xué)評價有效的促進學(xué)生的發(fā)展和健全人格的生成。
一、尊重和傾聽每一位同學(xué)的心聲
教師在與每一個學(xué)生的對話中，都要善待學(xué)生的意見，千萬不要打擊學(xué)生思考的積極性。要鼓勵學(xué)生思考與發(fā)表不同的意見，教師的賞識會讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展。美術(shù)鑒賞和美術(shù)創(chuàng)作本身就是一個表現(xiàn)個性，開發(fā)思維，注重個人情感體驗的過程。每個人都可能有自己的情感體驗和情感表達，應(yīng)當也必須允許學(xué)生有不同的理解和感受。實踐證明，給學(xué)生一個賞識的鼓勵，給學(xué)生一個能使想象的'空間，會使教學(xué)收到意想不到的效果。例如對《美術(shù)在你身邊》一課的學(xué)習(xí)，教師按照課堂發(fā)展分為發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美四個階段，每一個階段都讓同學(xué)們各抒己見，在生活中，你認為哪些地方、哪些事物是美的?為什么會讓你感覺是美的呢?我們又能用自己的雙手，創(chuàng)造出哪些美呢?根據(jù)同學(xué)們的意見，教師再加以總結(jié)，“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。美術(shù)可以分為觀賞性藝術(shù)和實用性藝術(shù)兩種類型……”通過這樣討論式的教學(xué)引入，激發(fā)起了學(xué)生的興趣，最大限度的讓他們有個人看法和個人情感的抒發(fā)。這些觀點可能確實有所偏頗，但是都是學(xué)生的真實想法，教師要認真、耐心的傾聽，也正是這些不完善、片面的見解，才能夠讓教師在教學(xué)中找到真正的教學(xué)重點。
二、做學(xué)生真誠的交流者與合作者
對話式教學(xué)法對教師的角色提出了新要求：在師生交往、共同發(fā)展的互動教學(xué)過程中，作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的教師，是一座溝通學(xué)生與美術(shù)的橋梁，教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。民主的教學(xué)氛圍，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前提。從根本上說，在學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體之后，美術(shù)教學(xué)中民主平等氛圍的營造才可能真正實現(xiàn)。
例如對于《美術(shù)館與美術(shù)市場》一課的學(xué)習(xí)，教師可以先這樣導(dǎo)入：“你去過美術(shù)館嗎?在美術(shù)館中你有什么感受?不同地區(qū)的美術(shù)館和美術(shù)作品有何異同?面對優(yōu)秀的藝術(shù)珍品該如何欣賞?老師特意制作了一個網(wǎng)上美術(shù)館，帶領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)秤问澜绲拿佬g(shù)館!”然后教師走到學(xué)生中間，以朋友的方式和學(xué)生共同探討關(guān)于美術(shù)館方面的知識，給同學(xué)們講述自己第一次參觀美術(shù)館的感受，通過師生間的對話來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生欣賞到了每個地域的藝術(shù)珍品，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出美術(shù)館的功用，每一個地區(qū)的美術(shù)館有哪些著名的藏品，以哪種風(fēng)格為主。教師和學(xué)生就像朋友一樣，通過師生心與心的交流碰撞來啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)館的感悟，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在有趣、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。
三、注重學(xué)生的個性化差異，因材施教
在教育活動中，必須要尊重學(xué)生的個性，突出學(xué)生的個體差異，只有根據(jù)不同的學(xué)生個性特點來安排教育活動和教學(xué)方法，才能使他們各揚其長，各避其短。在對話式美術(shù)教學(xué)中因其注重師生地位的平等，善于尊重傾聽每位學(xué)生的心聲和注重學(xué)生主體性地發(fā)揮，使學(xué)生的個性得以凸現(xiàn)，從而有效減少了同一主題作品出現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生張揚個性，與眾不同地抒發(fā)自己獨特的情感，發(fā)表自己不同的見解，進行富有個性的創(chuàng)作。例如第十四冊中的關(guān)于《卡通畫、漫畫》的欣賞和創(chuàng)作，因為卡通畫最大的藝術(shù)特點就是幽默夸張，生動可愛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生最大化的體現(xiàn)和發(fā)揮出自己的個性特征，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們用金屬器具如鋼鍋,鋼勺等,并對著這些金屬器具做著思考、詭秘、瘋狂、生氣的表情,鼓勵他們做大些，夸張些，找到了一張張映在凹陷閃光鋼勺內(nèi)面的自畫像。將這種僅屬于自己的、個性的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)感悟，運用到自畫像的創(chuàng)作中，肯定不會是“千人一面”的，而是千奇百怪,極具創(chuàng)意。同時要做到因材施教，每個同學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)想象都不相同，教師要注意到這種差異，做到以人為本，因人而異，分別予以不同的指導(dǎo)和幫助。不但學(xué)生個性得到了充分的發(fā)揮，還培養(yǎng)學(xué)生了觀察體驗生活中的樂趣與情感，增添了幽默和智慧,豐富了學(xué)生的精神世界。
綜上所述，把對話運用于美術(shù)教學(xué)中，無疑是當代美術(shù)教學(xué)一種新的教育觀念。它為美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展注入了新鮮的血液。對于教師，促進其角色的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)，提高其自身素質(zhì);對于學(xué)生，顯示其主動探索的能力，體現(xiàn)出合作的精神，培植其自尊與自信，它也使美術(shù)課堂煥發(fā)出前所未有的別樣風(fēng)采。作為一種新的教學(xué)理念，它在美術(shù)教學(xué)中的具體實施，還處于初步探索階段，希望本文的粗淺研究，能夠能廣大美術(shù)教師以借鑒，起到拋磚引玉之用。
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初中美術(shù)教育論文12
摘要：傳統(tǒng)文化是我國幾千年歷史長河中古人留下的文化痕跡。它包含著我國人民的智慧，是每一位中國人都需要了解的文化領(lǐng)域。它不著痕跡地融入我們生活中的各個方面，教育也不例外。本文主要講述傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中開展的情況和方法。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中美術(shù)；教育教學(xué)
一、傳統(tǒng)文化在教學(xué)中開展的現(xiàn)狀
(一)應(yīng)試教育的影響
我國美術(shù)并不在中高考的范疇之中。這也導(dǎo)致了學(xué)校對于美術(shù)的課程安排并不會很多。有的學(xué)校九年級學(xué)子的美術(shù)課程甚至是零。學(xué)生深陷在忙碌的文化學(xué)習(xí)當中，沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的時間。長此以往，美術(shù)課程都沒有，更何談將傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育當中展開呢？
(二)西方美術(shù)對我國的沖擊
全球化是一把有利有弊的雙刃劍。它不僅能夠給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來大飛躍，同樣的，外國文化的沖擊也使得傳統(tǒng)文化的地位受到了挑戰(zhàn)。近些年來，我國學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生愛素描、油畫的人比較多，喜愛國畫的人反而變少了。這主要是因為西方繪畫的簡潔性。同樣的，我國對文化進口并沒有成立單獨管制的部門，一些比較庸俗的繪畫也影響到了部分學(xué)生的審美，對傳統(tǒng)文化的喜愛程度也變低了。
(三)老師對于傳統(tǒng)文化不了解
現(xiàn)在的美術(shù)老師大多是高校出身，有一些還是學(xué)習(xí)油畫和素描的，甚至?xí)霈F(xiàn)完全和美術(shù)不搭邊的老師來教美術(shù)，他們對美術(shù)也是一知半解。這就導(dǎo)致他們雖然擁有繪畫技巧，但是在講課的時候講述的只是繪畫技巧和課本知識，不能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入到美術(shù)學(xué)習(xí)當中，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化融入并不順利。
二、傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的方法
經(jīng)過上述現(xiàn)狀的講解，我們清楚了現(xiàn)在傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教育教學(xué)的開展情況不是很樂觀。那么，傳統(tǒng)文化到底應(yīng)該怎樣融入呢？這和學(xué)校的措施以及老師的教學(xué)方式是很有關(guān)系的。
(一)開設(shè)國畫課程
既然我們都清楚美術(shù)課程中傳統(tǒng)文化占據(jù)的比例極小，那么，為了加大比例，就要在美術(shù)課程中加設(shè)傳統(tǒng)文化的國畫課程。國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫方式。通過國畫，我們可以了解到許多傳統(tǒng)文化，一些流傳下來的畫作還能夠佐證歷史，如《清明上河圖》等等。由此可見，開設(shè)國畫課程是非常有必要的。但是，我們在開設(shè)國畫課程的同時也不能夠忘記對于西方文化的培養(yǎng)，全方位、多方面地拓展學(xué)生的興趣愛好，做到集眾家之長。開設(shè)國畫課程能夠有效幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，還能夠增強學(xué)生的國家認同感，符合國家培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。因為美術(shù)本身就是一門有趣的課程，在講課之前，教師可以讓學(xué)生對國畫更感興趣。比如，在講《感受春光，了解春天》的時候，可以看到整體的圖畫基本上都是國畫的構(gòu)成，教師可以再添一把火，放一段當代名家繪畫的短視頻，讓學(xué)生體會到國畫繪畫的行云流水。
(二)增加美術(shù)課程安排
《普通高中課程方案(實驗)》(教基〔20xx〕6號)規(guī)定，高中階段必修課程總計116學(xué)分，其中，藝術(shù)類課程必修6個學(xué)分(相當于108課時)。但因為各種各樣的原因，很多學(xué)校都沒有達到國家要求。誠然，這是為了提高學(xué)生整體成績的一種方式，但或許也壓抑了學(xué)生的天性，不符合素質(zhì)教育的要求。因此，學(xué)校應(yīng)當盡可能將美術(shù)課程提高到國家要求的標準線上，有助于學(xué)生培養(yǎng)審美能力和對文化的認知能力，對于將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育當中也是十分有意義的。其實從某種程度來說，美術(shù)算是學(xué)生在忙碌的.學(xué)習(xí)期間不多的有趣活動，不只可以防止學(xué)生對繁忙的課程產(chǎn)生厭倦，還能夠讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。
(三)更改課程內(nèi)容和教學(xué)方式
傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和教學(xué)方式基本上都是老師對于繪畫手法或者課本內(nèi)容的講解，比較枯燥無味。下面的學(xué)生也只當美術(shù)課是放假，懶懶散散，無法融入課堂，提高不了對美術(shù)的興趣，也無法將美術(shù)和傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來。為了加快傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教育的進程，我們老師應(yīng)該有意識地更改自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從以前的“師本理念”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧纠砟睢�，讓學(xué)生做課堂的主人。比如，我們在講解《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言》時，不必只是照本宣科地講述課本內(nèi)容，還可以將之與中國傳統(tǒng)的“剪紙藝術(shù)、書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)”相結(jié)合，讓學(xué)生通過實際例子了解課本內(nèi)容，再通過課本內(nèi)容完成對于傳統(tǒng)文化的理解和評價。這樣的做法才是真正符合生本理念的，能夠真正提高學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)情操的做法。同時，我們還可以讓學(xué)生將課上內(nèi)容課下實踐，運用課上學(xué)到的技巧，通過各種方式將傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來，可以繪制我國的四大君子“梅蘭竹菊”，了解為什么古代人會被這四君子的氣節(jié)折服等等。這些都是可以改進的地方。
三、結(jié)束語
通過上述結(jié)論，我們可以了解到，我國傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教育的情況確實并不是特別樂觀。但是我相信，只要大家積極改進教育方式和課程內(nèi)容，提高美術(shù)課程在總課程中占據(jù)的比例，并且開設(shè)國畫課程的話，是一定可以加快融入進程，更能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成國家和社會所需要的綜合素質(zhì)強的人才的。
參考文獻：
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