(精選)班主任德育論文15篇

　　在學習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的班主任德育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任德育論文1

　　摘要：高中階段，學生的德育工作非常重要。德育工作，關(guān)系學生學習成敗。要做好高中德育工作，關(guān)鍵要做好德育理念，關(guān)注集體活動，增強班級凝聚力，完善德育評價體系，完善表彰獎勵機制，形成制度保障。

　　關(guān)鍵詞：德育集體活動；凝聚力；評價；手段；獎勵機制

　　德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標準。高中生的德育工作，應(yīng)該作為一項重要工作來抓，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學生以良好的心態(tài)看世界，以客觀公正的方式分析周圍的一切，這對于一個人才的培養(yǎng)尤為重要。

　　一、高中教學要創(chuàng)新德育理念，關(guān)注集體活動，增強班級凝聚力

　　創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。在當前教育形式下，只有創(chuàng)新德育工作，才能適應(yīng)學生和社會的發(fā)展要求。德育教育的重點是道德品質(zhì)的養(yǎng)成，高中教師只有培養(yǎng)學生具備了高尚的道德品質(zhì)，才能形成正確的人生觀和世界觀。高中教師德育工作是整個德育工作的重要環(huán)節(jié)，用更科學有效的教育思想和教育方法指導德育工作，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發(fā)展的，所以說高中教師在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如，高中教師可以適當?shù)亻_展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的'環(huán)境下進行。

　　二、高中教學要完善德育評價手段，提升德育工作水平

　　相比較于高中的教學成績和師德水平，高中學生的德育能力和育人水平更難評價，由于缺少有效的評價和監(jiān)管，高中教師對學生的管理和德育教育積極性不高，多依靠個人內(nèi)生的自覺性，導致當前學校德育育人水平參差不齊，整體水平較低。要想提高學校的德育育人水平，就必須建立起一套行之有效的高中教師德育評價制度，調(diào)動起高中教師的德育工作積極性。我們初步探索從學生評價、家長社會評價和學校評價幾個方面去建立德育評價體系，評價每學期進行兩次，每一方面評價要有具體可量化的評價指標，建立起量化表。例如，學校評價方面可以從班級班風、學風的改變，班級德育活動開展的次數(shù)，開展的效果，培養(yǎng)學生獲得德育成果，等等。家長社會評價可從學生在家庭中是否主動幫父母做家務(wù)，是否孝敬老人，和睦鄰里等方面，社會方面可從是否學生是否遵守社會公德，鄉(xiāng)規(guī)民約以及是否熱心參加集體公益活動以及文明禮儀等方面。雖然評價不可能面面俱到，但只要有了切實可行的評價制度和激勵措施，相信學校的德育育人水平會有整體的提高。

　　三、高中教學要完善表彰獎勵機制，形成制度保障

　　高中德育教學，既要面對現(xiàn)實，又要面向未來，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質(zhì)，還要著眼于提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)。學校應(yīng)加強德育工作管理，設(shè)置領(lǐng)導機構(gòu)，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎勵不僅要制度化，還要分層分級化(即校級、班級);表彰要到位，要像表彰智育素質(zhì)優(yōu)異的學生那樣有聲勢，有分量�，F(xiàn)代德育教育工作更要求全面的素質(zhì)教育，只有改變傳統(tǒng)的教育方式，敢于創(chuàng)新，才能使學校的德育工作不被落下，并保持發(fā)展，才能推進學校德育工作邁上一個新臺階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標明，方法新，措施多，持之以恒的開展，學校德育定會結(jié)出豐碩的果實。

　　四、高中德育教育要與家庭聯(lián)合

　　達到家校合作，實現(xiàn)共贏青少年有自身的心理發(fā)展需求，但是由于社會活動的原則不同，青少年在社會生活中處于“弱勢”，在家的行為受到家長的管制和限制，在校的行為受到高中教師的監(jiān)督。加之初中學生要應(yīng)對“中考”，大多數(shù)高中教師和家長對青少年的關(guān)注點都在學業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。即使高中教師在學校的德育工作中重視學生的主體性，傾聽學生的心事，融入到學生群體中支持他們思想和行為的獨立性并加以引導，但是學生一旦回家，將在校獲得的德育教育運用在家里，可能會適得其反。例如，學生能夠獨立完成作業(yè)而家長非要監(jiān)督、學生希望幫家長處理一些家務(wù)而受到家長的斥責:“有心情幫忙做家務(wù)，還不如去學習”。學生的心理發(fā)展和道德發(fā)展受到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因此，建議高中教師在尊重學生在德育教育中的主體性同時，將這種德育教育思想傳輸給學生的家長，力求學生無論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的;學生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到高中教師和家長的一致認同和支持，只有這樣，學生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

班主任德育論文2

　　【摘要】在提倡素質(zhì)教育的新環(huán)境下，學生的思想觀念和道德修養(yǎng)越來越受到社會的關(guān)注和重視，因此，通過德育教育，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，塑造學生的健全人格，成為提高教育質(zhì)量的必要手段。本文通過簡要分析開展德育教育的重要性，指出中職班主任開展德育教育的有效途徑，以期能夠提高中職班主任的管理水平，促進學生的全面健康發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】中職;班主任;德育教育;重要性;途徑

　　中職學校德育教育的主要內(nèi)容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育，是中職學校提高教育質(zhì)量的必要途徑。作為教學活動的組織者和管理者，中職班主任在德育教育中占有著不可替代的作用，所以，不斷提高自身的管理能力，合理開展德育教育，成為中職班主任的教學工作中的重點。

　　一、開展德育教育的重要性

　　德育教育可以培養(yǎng)學生的品格，提高學生的辨別能力，促進學生的健康成長，但是，在實際的教學過程中，許多中職學校主要通過思想品德課，開展德育教育，使得德育教育的質(zhì)量較低，嚴重制約了學生的發(fā)展和進步。而在素質(zhì)教育的新時期，通過德育教育，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的高尚人格，滿足社會對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，可以促進學生、學校與社會的共同發(fā)展。而且，當代社會是一個法制社會，公民需要遵守一定的規(guī)章制度和行為準則，而通過德育教育，增強學生的法律意識，培養(yǎng)學生的思想觀念，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺遵守規(guī)章制度、維護公共秩序，可以推動我國社會的健康發(fā)展。

　　二、中職班主任開展德育教育的'有效途徑

　　1.樹立正確的教學觀念。班主任是學生學習活動的組織者和管理者，其工作態(tài)度和教學觀念，會耳濡目染的影響學生，因此，在日常工作中，中職班主任應(yīng)該樹立正確的教學觀念，平等的對待每位學生，努力構(gòu)建自由、平等的師生關(guān)系，為學生提供有利的學習環(huán)境，以提高教育的質(zhì)量。同時，班主任應(yīng)該深入到學生群體，及時了解學生的心理動態(tài)和學習情況，幫助學生解決學習中、生活中遇到的困難，引導學生樹立正確的價值觀念，以提高德育教育的質(zhì)量。

　　2.采用科學的教學方法。不同學生具有不同的性格特點、興趣愛好，因此，在教學過程中，中職班主任應(yīng)該以學生為中心，根據(jù)學生的實際情況，采用合適的教學方法，合理進行德育教育，不斷提高德育教育的有效性，以提升學生的綜合素質(zhì)。中職班主任應(yīng)該堅持“因人而異，因材施教”的教學原則，詳細了解學生的學習狀況、心理狀況和性格特點，根據(jù)學生的具體情況，及時進行輔導，引導學生形成積極向上、樂觀進取的健康心理，以提高管理質(zhì)量。例如，在學習過程中，中職班主任可以通過知識競賽、演講比賽或者歌唱比賽等形式，為學生提供展示自我的機會，以充分了解學生的興趣愛好和性格特點，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的質(zhì)量。另外，在日常工作中，中職班主任可以根據(jù)教學的實際情況，積極組織課外活動，不斷創(chuàng)新德育教育的方法，以增強德育教育的趣味性，提高德育教育的質(zhì)量。例如，中職班主任可以積極組織志愿者服務(wù)活動，帶領(lǐng)學生慰問敬老院的老人、幫助福利院的孤兒，以增強學生的責任意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　3.豐富德育教育內(nèi)容。在課堂教學過程中，通過政治課、思想品德課等，開展德育教育雖然可以培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，但是教學質(zhì)量較低，因此，中職班主任可以根據(jù)學生的心理特點和學習需求，合理選擇德育教育內(nèi)容，不斷提高德育教育的質(zhì)量，以提升學生的思想道德素質(zhì)。在教學過程中，中職班主任可以通過開展主題班會的形式，進行德育教育，以創(chuàng)新德育教育的形式，豐富德育教育的內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。例如，中職班主任可以以“感恩”、“責任”等為班會主題，讓學生上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，進行演講、討論，以激發(fā)學生的學習興趣，提高德育教育的效果。

　　4.做好示范作用�！皩W高為師，身正為范”，中職班主任是學生學習過程中接觸最多的人，其言行舉止會潛移默化的影響學生，因此，中職班主任應(yīng)該以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，以提高教育的質(zhì)量。中職班主任應(yīng)該具有樂觀向上，樂于奉獻的精神，用飽滿的工作熱情，感染學生，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，以提高學生的學習能力。同時，中職班主任需要尊重、關(guān)心學生，合理處理師生、學生之間的矛盾，引導學生形成正確的思想觀念和行為舉止，以提升學生的思想道德素質(zhì)。

　　5.提高管理能力。班主任承擔著管理班級、組織教學活動的重擔，因此，在日常教學過程中，中職班主任應(yīng)該不斷提高自身的管理能力，有效組織教學活動，努力營造良好的學習環(huán)境，以提高學生的知識水平。例如，中職班主任可以建立班級QQ群，讓學生進行溝通和交流，以增強班級凝聚力，提高教學效果。同時，在管理過程中，中職班主任可以加強與學生家長之間的溝通與交流，了解學生的生活情況，反饋學生的在校學習情況，促使家長了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中職班主任可以定期開展家長會，加強與家長之間的溝通和交流，以了解學生的情況，提高管理的效果。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，嚴重影響著學生的可持續(xù)健康發(fā)展，因此，在實際的教學過程中，中職班主任應(yīng)該樹立科學的教育理念，重視德育教育的地位，根據(jù)學生的發(fā)展需求，合理開展德育教育，不斷提高德育教育的質(zhì)量，引導學生形成正確的思想觀念，以提升學生的綜合素質(zhì)，推動學生的全面健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]武苗.試析中職班主任在教學中如何滲透德育教育[J].才智,20xx,11:210.

班主任德育論文3

　　教育工作者都應(yīng)該知道，德育工作對于學生當下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而，目前的實際教學工作中，受高考壓力下的功利主義思想影響，很多學校的德育工作更多的是門面工程，在很多學校管理人員的心中，德育工作往往是教學工作的配角，更有甚者認為，德育工作是為教學工作所服務(wù)的。一個優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。

　　一、德育工作是否為教學工作所服務(wù)

　　最近在一個教育論壇上看到一個教師的提問：按道理來說，德育工作應(yīng)該是學校工作的核心。但事實上，各個重點高中都在為抓分數(shù)、抓重點人數(shù)而奮力拼搏。重點指標統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學服務(wù)的。理由是德育工作做得好，學生的學習目標明確，學習積極性提高，學習成績就會上升。

　　這其實是目前國內(nèi)重點高中教育的一個普遍現(xiàn)象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學并不是簡單的從屬關(guān)系，不能簡單地說誰為誰服務(wù)。對于學生而言，兩者并存，相互補充，缺一不可。教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學率的同時，教師也要認識到育人與育才的同等重要性。對一個人的整體發(fā)展來說，成人應(yīng)該比成才更重要，對于一個優(yōu)秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量，才有可能讓學生感受到這種正能量，學生才會敬重你，才會服從你的管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈�！�

　　二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化，培養(yǎng)學生良好的習慣與積極的心態(tài)

　　班主任對學生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識，而是要把自己的精神能量傳遞給學生，維護學生的心力，讓他們能夠成為一個內(nèi)心強、勇于奉獻、敢于擔當?shù)腵人。而學生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的，是一個慢慢內(nèi)化的過程。好的德育是不經(jīng)意中的點悟，而非刻意的規(guī)范；是潤物無聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內(nèi)的精神熏染，而非終端結(jié)果的速成。

　　現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡(luò)時代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實際的教學過程中，學生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，要從學生角度審視教育，改變教育方式是對學生最大的尊重與關(guān)愛。為此，筆者從高一學生進入學校后就開始實行班級“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動自主設(shè)想、人格自我完善。其目的是為學生實現(xiàn)美好自我提供最大的空間，班主任對學生人格需求的尊重換來的是學生對教師的尊重與配合，換來的是學生對班級的認同與自豪感。那么學生都自主了，班主任要做什么？第一，培養(yǎng)學生積極的人生與生活態(tài)度，使其不會因為碰到小事就沮喪，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點放在良好習慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上，不斷向?qū)W生傳遞正能量，學生有主見、能承擔、有愛心是德育工作的目標。

　　三、最好的德育莫過于感染

　　一個德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，然后才能去感染學生，帶動學生�，F(xiàn)如今，高中德育教學最大的問題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學生擁有。豈非緣木求魚？只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學生。

　　有位教育專家說：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，即使我想對他們發(fā)火的時候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那么努力工作的人�！弊鳛榘嘀魅�，如果能夠用對學生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。

　　總之，一個知識能力不足的人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補。德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺堅守的教育方向與底線。

班主任德育論文4

　　我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行動習慣和崇高的思想品德，要害在于小學階段的教導。學生良好的思想行動不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教導教學活動中，出于對學生成長的關(guān)愛和負責，對學生的毛病，毛病進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：

　　一、抓好日常行動規(guī)范教導加強各種能力的造就

　　對學生進行慣例教導和訓練，嚴格請求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的造就。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提示他們注意習慣的造就。讀書時請求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則請求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說話時聲音要響亮，吐詞要明確。在聽的能力方面，則請求他們注意聽別人說話，聽明確說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些措施對學生聽的.習慣養(yǎng)成起到了必定的增進作用。現(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，加強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二、對學生進行耐心教導，多表揚少批評

　　表揚運用得適當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課籌備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都籌備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品德、思想行動上的積極因素去影響和克服落后學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目標。

　　三、為人師表，以身作則

　　班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面進步學生素質(zhì)，陶冶學生情操，造就全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教導活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行動，首先要規(guī)范自己的行動；進步學生的素質(zhì)，首先要進步自身的素質(zhì)。在教導工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，請求學生做到的，我首先帶頭做到；請求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不諷刺諷刺他們；教導他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室干凈衛(wèi)生；教導學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，請求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教導。教師是學生心目中的榜樣，在全面推動素質(zhì)教導的今天，作為教師更應(yīng)進步自身素質(zhì)，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風范去影響學生，當好學生健康的領(lǐng)導者和引路人。

　　四、造就正確輿論和良好的班風

　　正確的輿論是一種宏大的教導力量,對班級每個成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特別作用。因此,班內(nèi)要注意造就正確的集體輿論,擅長領(lǐng)導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不認為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了爭辯,還列舉同學身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的安排集體成員的行動和集體生活,是一種潛移默化的教導力量.

　　五、做好落后生的轉(zhuǎn)化工作

　　我們這個班，落后生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化落后生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對落后生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，情緒上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長創(chuàng)造他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給落后生創(chuàng)造條件，勉勵他們舉手發(fā)言，及時給予確定、嘉獎，使他們也能自負地面對學習。課外積極輔導，多與家長接洽，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也增進班級的整體發(fā)展。

　　在這學期中，我與學生在一起，感到日子過得真快，雖然每天都是忙繁勞碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，進步自己，使所教班級躍上一個新臺階。

班主任德育論文5

　　作為一位小學四年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。有一句話說得好：“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的孩子年齡比較小，對他們進行德育教育就不能單靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一天的學習生活中去。二十幾年的班主任工作生涯告訴我：德育教育是需要智慧的。

　　一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生

　　班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說：玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應(yīng)該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規(guī)范。

　　抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。在工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強化各項規(guī)章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好；

　　對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的學生，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。

　　二、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

　　在平時的班主任工作中，我特別注重家庭教育。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。

　　我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。

　　母親并不識字，她給我的是生命的教育。”

　　可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

　　三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

　　了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現(xiàn)代的學生生活已經(jīng)不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中使他們困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。

　　無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學生身上，也要體現(xiàn)在所謂的差的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好差之分的，他們都有出色之處。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的'每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。

　　我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，他經(jīng)常無故騷擾同學，很多同學不愿意跟他交往，教過他的老師也沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，也認識到了自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。

　　四、明確職責，民主管理，注重“小干部”的培養(yǎng)

　　班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

　　首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，這個目標應(yīng)是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

　　其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。

　　最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

　　五、學會傾聽學生的聲音

　　為人師者，特別是班主任，一定要為人師表，愛護和關(guān)心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，求我為他們指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

　　總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。農(nóng)村小學班主任工作論文如何做好小學班主任工作淺談小學班主任工作

班主任德育論文6

　　我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關(guān)愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：

　　一、抓好日常行為規(guī)范教育加強各種能力的培養(yǎng)

　　對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自參加工作以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

　　表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，就是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

　　三、為人師表，以身作則

　　班主任工作就是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師就是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

　　正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的'班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.

　　五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

　　我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生就是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

　　在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

班主任德育論文7

　　《職業(yè)學校班主任德育工作研究》

　　摘 要：德育是班主任工作中最重要的一部分�，F(xiàn)代社會對技術(shù)型人才的要求越來越高，中等職業(yè)教育的地位越來越重要。要成為合格的技術(shù)型人才，除了要有過硬的專業(yè)技術(shù)，還必須有正確的思想道德觀念、積極健康的心態(tài)。而作為學校、社會、學生之間的“紐帶”――班主任，對學生進行思品教育就顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：班主任;思品教育;道德觀念;健康心態(tài);技術(shù)型人才

　　中圖分類號：G451.6;G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561(20xx)04-0043-02

　　做一個優(yōu)秀的班主任，組建一個優(yōu)秀的班集體，促進學生成長成才，是每一個職業(yè)學校班主任的追求和工作的動力。班主任在班級的帶頭和表率作用是顯而易見的，作為班主任，不僅在知識技能上，更要在行為品德上，做好學生的表率。班主任工作是一項辛苦而又快樂的工作，一個好的班主任會影響學生的世界觀、價值觀、人生觀，甚至是命運。職業(yè)學校的班主任也一樣。班主任的工作既是機遇，又是挑戰(zhàn)。那么，怎樣才能做好職業(yè)學校班主任工作，更好地培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才呢?

　　一、以身作則，起領(lǐng)導表率作用

　　班主任的威信不是吹出來的，它需要班主任具備崇高的敬業(yè)精神，具有高尚的師德修養(yǎng)、扎實的教學功底和嫻熟的專業(yè)技能，用自己的人格魅力贏得學生的尊重和認可。班主任的言行至關(guān)重要，難以想象一個糟糕的健忘的班主任會把班級管理到什么程度。因此，班主任要首先對自己要求嚴格，個人形象、言談舉止都要起到榜樣的作用。對別人嚴格要求時，要先看自己能否達到，應(yīng)該是“嚴于律己，寬以待人”。要有自己的特點和優(yōu)點，更要有閃光點。只有讓學生內(nèi)心深處真正認可，讓學生欣賞與崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求學生7點30分到校，我就要求自己7點到校，并在教室外迎候?qū)W生的到來;在勞動時，總是撿臟活和累活干，跟學生一起打掃，有頭有尾;在穿戴上，更是要求自己樸素整潔，不搞特殊化，在我的身上看不到耳環(huán)戒指之類的首飾。而語言方面，盡量用普通話交流。剛開始的時候，有些學生很不適應(yīng)，因為很多同學都來自農(nóng)村。于是，告訴他們普通話的重要性，讓他們在日常生活中點滴積累，現(xiàn)在他們已經(jīng)能自如運用。我從不體罰學生，對待學生一視同仁，對學生以前犯的錯誤不再追究，對事不對人。幾個月之后，班級的班容班貌發(fā)生了質(zhì)的改變。教室變明亮了，學生文明了，整個班級透著向上的精神。我很欣慰，因為我的表率和榜樣作用起到了這么大的成效，這是我之前沒有想到的。

　　二、架起一座愛心的橋梁

　　青少年學生正處于青春叛逆期，有時愛否定一切，并且初步具有自己的價值觀和社會觀，凡事有自己的想法。當然，這也容易導致矛盾的出現(xiàn)。因此，這就需要教師付出更多的愛心，耐心地為學生的成長成才導航。在職業(yè)學校，有些學生性格比較散漫，注意力不集中，做事不認真，馬虎，導致成績不好，自卑心理在此埋下了種子。在班級中，如果這樣的人較多，他們互相之間就有了“共同點”，成了朋友后，有時會聚在一起曠課，甚至酗酒，抽煙，打架。如果老師直接批評，并且聯(lián)系家長，家長再進行批評教育，則這些學生可能會關(guān)上心門，自暴自棄，這就造成惡性循環(huán)。作為班主任，我怎能忍心看著我的學生走到這一步。俗話說，“居安思�！薄拔从昃I繆”。就像戒網(wǎng)癮一樣，必須拉到正道上來。但說起來簡單做起來難，怎樣安排豐富有趣的生活，才能強有力地吸引學生呢?而且還要讓他們認識到：這比做不好的事情更有意義。首先，可以嘗試看教育片，看看不良少年的后果，然后組織班會討論，結(jié)果這些學生的心靈受到了觸動，收效還可以。其次，每周組織兩次小組活動，可以利用下午第七、八節(jié)課的時間。比如幾個人一組下棋，有五子棋、跳棋等，還可以號召男同學打籃球。經(jīng)過一段時間觀察，發(fā)現(xiàn)同學們都把心收起來了，再也沒出現(xiàn)打仗結(jié)伙的事，班級教學秩序得到正常維系。在學期結(jié)束的'時候，還被評為校級文明班級。這樣，我用我的聰明才智，又獲得了一次勝利，對班級德育管理的認識又進了一步。只有從心里端平一碗水，讓學生認可和佩服，才能把班主任的工作做好。親其師而信其道，就是這個道理。

　　三、鼓勵和賞識性教學格外重要

　　“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒�！卑嘀魅纹诖�的目光、適時的鼓勵、贊許的神情，一定會撞擊學生的心靈，瓦解他們的心理防線。有些職中的學生，知識底子薄，可能從小很少受到老師的青睞，有時還會被其他同學瞧不起，因而心門緊鎖，學習上不努力。而家長望子成龍，當發(fā)現(xiàn)成績一般時，不是奚落就是強硬對待。沒有關(guān)心，沒有理解，導致幼小的心靈受傷。這類學生，做起事來沒想做到最好，因為在他心中，好與壞似乎沒有什么區(qū)分。所以，對待這樣的學生，就要用一顆理解和溫暖的心，賞識他們身上的優(yōu)點，鼓勵他們做好事。班主任要學會賞識他們，讓他們自己認識到：只要自己做好事，也能被夸獎。與此同時，我在墻上辦起“好人好事表揚榜”。只要拾金不昧、或?qū)W習進步、或熱愛勞動、或講文明有禮貌，都可以給自己贏得一朵紅花。慢慢地，這種個人的進步，影響到了全班、學校、社會。就連公交司機都說我們的學生變化很大，上車不再瘋鬧，主動讓座。在這個過程中，要讓學生樹立遠大理想，找到人生進步的動力，從思想深處激發(fā)起學習興趣。

　　四、慈母角色

　　接手新的班級時，班主任要有意識地了解學生的家庭情況，關(guān)注每一個學生的心理動向、思想狀況、個人愛好、優(yōu)缺點等方面的情況。一個家庭里少不了慈母的角色，班級里也一樣。慈母應(yīng)該時刻關(guān)心孩子的學習與生活，及時發(fā)現(xiàn)學生生活中的實際困難。比如，我班有這樣兩個學生：一個是父母離異，誰都不要，一直跟著奶奶過，生活艱難;另一個也是父母離異，跟著母親過，母親還患了重病，動過手術(shù)，家里的經(jīng)濟更是拮據(jù)，每頓飯只吃一個饅頭和咸菜。市里給貧困學生發(fā)補助金，到底給誰，我為難起來。找到兩個孩子商量后，他們沒有爭搶這個名額。為這樣的善良，我不禁傷感起來。多么懂事的孩子啊!后來想到了一個辦法：讓其中的一個人領(lǐng)，再均分一下。錢雖少，可是這份愛心卻是不少，也做到了公平公正，讓社會的愛心在此傳遞。相信在以后的歲月中，每每想到這一幕內(nèi)心的感動，一定會讓二人克服困難。通過這件事，可以看出，班主任的關(guān)心愛護的重要性就像媽媽一樣。

　　五、制定班規(guī)，規(guī)范學生行為

　　俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班規(guī)。班規(guī)，是管理班級中采取的規(guī)章制度，主要涉及學習、記錄、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是學生自我管理的重要制度之一。我制定班級規(guī)章制度時，事先與同學們充分討論，得到了同學的認可。這樣一來，對照班規(guī)，學生犯錯接受處罰的時候也心服口服。在班規(guī)的約束下，班級的整體風貌慢慢得到改變，同學們勤奮學習，團結(jié)友愛。同時，同學們的自律精神也得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高。

　　六、選擇班干部，先進帶動后進

　　班干部是班級的帶領(lǐng)者，就像星星之火可以燎原，班干部不但給別人起到榜樣作用，更對自身是一個鍛煉，在鍛煉中成熟。所以，選擇班干部是非常嚴肅的事情。怎樣選擇呢?可以通過一些活動觀察每個人的特點，從中選出能夠顧全大局、不計個人得失、關(guān)心同學、有組織能力、有一顆善良的心的學生。最重要的是，要讓其他學生都認可，然后通過班會提名選舉。好的班級要有好的班主任，好的班風要有班干部帶動。接下來，開動每個班干部的腦筋，想想怎么服務(wù)于全班同學。這樣一來，監(jiān)督與共進成了一個良性循環(huán)，我能更好地統(tǒng)籌全局了，擔子也就相對輕一些，可以騰出精力為班級做些別的工作。

　　七、大膽改革，方法創(chuàng)新

　　班級的紀律工作和作業(yè)情況，是讓班主任較難做的事情。上課的時候，有的同學是不講話了，可偷摸玩手機，說也不聽�？磥砭偷脧娪擦耍荷险n前都把手機交到班級前的收納處。同時規(guī)定：不許換座位，不許講話，分組監(jiān)督，表現(xiàn)好的組加分。這樣，學生遵章守紀了，學習積極性提高了。作業(yè)情況卻讓人樂不起來：有些學生的作業(yè)總是拖拖拉拉，有些學生的作業(yè)愛抄別人的，有些作業(yè)完成不認真，有些作業(yè)字體七扭八歪。沒別的辦法，我就是總監(jiān)督：凡是通過的就可以放學，沒合乎標準的就重寫。時間長了，班主任的堅決性讓學生看到?jīng)]有可趁之機，都踏踏實實地完成作業(yè)。在這個過程中，學生也學會了遵章守紀，個人素質(zhì)得到有效提高。

　　八、結(jié)束語

　　要成為合格的技術(shù)型人才，除了要有過硬的專業(yè)技術(shù)，還必須有正確的思想道德觀念、積極健康的心態(tài)。因此，對學生進行德育就顯得尤為重要。班主任工作平凡而偉大。班主任的工作是繁重的，需要考慮的事情很多;班主任的工作是辛苦的，要付出很多的精力。但班主任的工作是偉大的，做好班級管理工作，對學生的成長成才有重要的促進作用。教育的方法多種多樣，我在潛心摸索，同時向其他老教師請教。小小的三尺講臺，圓了我的教師夢，我也希望我的班主任工作能圓我的學生的成才夢，讓每一個學生健康成長。

　　參考文獻：

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　　[2]]劉琰.淺談技校班主任的德育工作[J].職業(yè)，20xx(26).

班主任德育論文8

　　摘要：中學班主任專業(yè)成長的規(guī)定是中學班主任德育能力。班主任德育能力的根本是當代德育知識,而其關(guān)鍵是德育思想,其產(chǎn)生的重要因素是德育經(jīng)驗。而增強的措施有很多,例如,班主任增強管理能力、加強師生之間的互動交流,班主任實踐研修等。

　　本文建議了若干改良并增強中學班主任德育能力的方法,希望持續(xù)增強班主任德育素質(zhì),創(chuàng)造優(yōu)良的教學條件給中學生學習,最終增強中學幫助任德育教育素質(zhì)。

　　一、中學班主任增強管理能力

　　在中學學習生活中,必然會有不同種類的問題出現(xiàn)在中學生身上,例如人際交往差、學習成績不佳、過于早熟等,在這個時候,班主任應(yīng)當開展實際有用的指導,放棄蠻橫干預與暴力責備。在對校園、社會的認知過程中,中學生身上容易產(chǎn)生兩個問題,一個是理想化社會,自身的自信心不足,第二個是過于自信并且丑視社會,過于極端。

　　(一)班主任開展活動

　　廣泛開展的并且擁有現(xiàn)實意義的團體教育措施就是舉行活動。班主任平穩(wěn)有目標地安排與更新活動,使得學生在參與活動的過程中能夠意識到并且協(xié)調(diào)好與他人、集體的聯(lián)系,在參與活動的環(huán)節(jié)中感受教育,緩解學習帶來的壓迫,產(chǎn)生強烈的集體榮辱之感,掌握優(yōu)良的自我控制。在單調(diào)、不與外界接觸的環(huán)境下,學生是不可能實現(xiàn)綜合成長的,為了實現(xiàn)該目標,必須把學生置身于詳細的內(nèi)容、充分且不同種類的活動中才可以有幾率實現(xiàn)。不僅有課堂教育,活動還是一類把學生當成關(guān)鍵,并且著重實現(xiàn)學生的發(fā)展需求而舉行的活動除課堂教學活動以外,活動是一種以學生為主體和以滿足學生的成長需要為核心而開展的活動,包括班會、科技、文化娛樂等活動。班主任也投身到活動中,增強自己的管理能力、影響力等能力。

　　(二)班主任開好班會

　　常規(guī)班會與主題班會是班會的兩個類別。在學期過程中與學校安排的部分事務(wù)與活動開展的就是常規(guī)班會。而主題班會的內(nèi)容則能顯示出時代性、掌握時代規(guī)律,讓學生產(chǎn)生一類實際感、緊急感,清楚地意識茁壯成長的趨勢。在切入主題時,切入的點必須小,一定要深入探索。班主任德育素質(zhì)的集中顯示是一堂完美的班會中充斥著大量教育因素。

　　中學生的學習早已讓學生們相當焦慮了,又因為考試,他們需要緊繃著弦,這類狀況下,輕松調(diào)整是增強學習質(zhì)量的極佳措施。班會課就是讓學生們輕松表達自己的觀點,抒發(fā)自己的情感,既能夠放松精神,又能夠?qū)崿F(xiàn)降低學習壓力的目標,改善班主任、教師與學生之間的關(guān)系,密切師生之間的聯(lián)系。當然,好班會的`前提是班主任認真付出,安排好班會。

　　二、加強師生之間的互動交流

　　師生溝通是是他們之間互相干預的關(guān)鍵媒介。校園內(nèi)的生活占用了中學生與班主任的主要時間,所以學生與班主任會有大量的時間相處。在教學過程中,班主任應(yīng)當與學生進行交流互動,來強化影響學生的效果。師生彼此內(nèi)的優(yōu)良溝通互動可以在無聲無息中干預學生的活動,在與學生進行交流互動的過程中。

　　中學班主任應(yīng)當著重持以真實可靠的態(tài)度,縮短與學生之間的心理距離,避免隔閡,在情感心理角度的溝通,能夠使中學生更加信賴班主任,特別是在中學生會對教師產(chǎn)生厭惡心理的青春叛逆期,能夠產(chǎn)生減少厭惡心理的效果,依據(jù)學生的心理情況而言,來探究學生目前的德育活動,發(fā)現(xiàn)當中出現(xiàn)的問題,有目標地、相應(yīng)地指導學生的德育活動優(yōu)化,以加強中學生德育活動的干預。

　　其次,中學班主任必須能夠及時地支持與信任學生的德育行為,使得學生更加相信與認可自身的德育活動,這樣在遇到德育問題時,學生就可以迅速調(diào)整自己的觀點,正向主動地改善個人的學習與生活的態(tài)度、習慣,使得中學生的品性越來越良好。當中學班主任能夠越來越全面地認識學生時,則其就能夠越來越迅速地給學生指以引導,能夠發(fā)現(xiàn)符合客觀事實的教育方式,使學生摒棄與改善自己平常學習生活中的壞習慣與消極的態(tài)度,給學生提供相當程度的發(fā)展空間。

　　三、為學生提供優(yōu)質(zhì)的德育學習資源

　　(一)整合德育教育資源

　　中學班主任應(yīng)該將學生的學習資源整合完善,以教育、引導學生的德育活動。德育教學不可以唯一開展,中學生可能接受唯一的語言教學,因此,班主任應(yīng)當對德育資源進行匯總、整理,協(xié)調(diào)德育與社會教育,使它們相輔相成,一起搭建全面地教學系統(tǒng)。在探索教育資源的過程中,規(guī)定班主任必須發(fā)現(xiàn)極好的教學框架,班主任必須增加與其余學科老師之間的交流次數(shù),強化溝通,認識學生的全面狀況,同時依靠其余學科的資源來開展德育指導,除此之外,也在平常交流的時候,使得其余學科的老師能夠明確地指導學生的德育活動,在課堂上著重注意學生的活動與觀點。

　　(二)協(xié)調(diào)學生與家長的關(guān)系

　　常常有大量的爭端與資料矛盾出現(xiàn)在學生和家長內(nèi),若未妥善處理,則會增加教育學生的難度。比如,某學生在家庭生活中幾乎沒有與家長進行過交流,時間長了,家長就會產(chǎn)生孩子總會忤逆他們的想法。

　　在校期間,許多班主任對待學生出現(xiàn)錯誤或者行為不佳的方法常常是與家長開會或者電話聯(lián)系兩類方法與家長進行交流,若該家訪是完美的,那么班主任、家長、學生之間的交流將會得到推動,班主任的德育素質(zhì)也會得到強化。當下,家長們看重教育但是卻不會教育,他們不重視人品卻看重分數(shù),同時無視了情感教育等。教師能夠頻繁參加志愿活動,當面與家長、學生交流,提出實際有用的建議,讓他們能夠互相認識,處理問題,親近關(guān)系。

　　四、中學班主任實踐研修

　　教師專業(yè)化的必走道路就是終身學習。當了班主任更要做好班主任,這就需要班主任大量探索、大量累積。部分教師不樂意做,沒有方法做,不適合當班主任。部分班主任出現(xiàn)了疲于平常工作、沒有科學的教育方法、能力不足等問題。對應(yīng)各種類別與需要,舉行大量的班主任培育,持續(xù)探索德育能力。

　　綜上所述,提升中學班主任德育能力提升進階的成長環(huán)節(jié),并不會停止不前。能力與素質(zhì)常常是在困難與壓迫中學會得到的。德育能力增強渠道各種各樣,既需要班主任大量開展活動,也需要家長、學生與班主任良好的協(xié)調(diào),最后,中學班主任需要終身學習,不斷提升自己的專業(yè)化德育能力,幫助德育進入更高層次。

班主任德育論文9

　　一、當前高職教育中的師生關(guān)系

　　越來越多的學生走進高等教育學府，接受高質(zhì)量的教育，國民素質(zhì)在短時間內(nèi)得到了極大提升。但是在高等教育擴大招生規(guī)模的同時，也出現(xiàn)了入學門檻一再降低的現(xiàn)象，學生數(shù)量增多是伴隨著學生素質(zhì)的參差不齊而出現(xiàn)的。來自五湖四海的，能力高低不齊的學生匯聚一堂給高職院校的學生管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。學生的差異性越來越突出，有的學生來自邊遠貧困地區(qū)，入校之初與城市環(huán)境和校園環(huán)境具有很大距離感和自卑心理，這給學生心理健康的發(fā)展造成潛在威脅，是一些本可以成為高級人才的學生由于心理問題而受到負面影響。也有的學生因為高中階段成績一直不理想而受到自卑心理的困擾，在學習過程中出現(xiàn)自暴自棄的不良狀態(tài)，這些問題都成為高職教育學生管理中面臨的一項重要問題。

　　為此在這樣的形式下，高職院校班主任的任務(wù)更加艱巨，他們需要深入實地的了解學生的基本狀況，建立良好的師生關(guān)系，在溝通中疏導學生不良心理，以德育工作為著手，全面提升學生綜合素質(zhì)。其中最為重要的一點是師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是推動德育工作有效開展的基本前提。當前高職教育德育工作實效性不強，最大的一項制約因素便是師生關(guān)系不暢，學生有問題缺少與老師的溝通，班主任也因諸多事項纏身，沒有足夠的精力研究學生、了解學生，造成師生之間的隔閡。因此，開展德育工作的基本前提應(yīng)當從師生關(guān)系的構(gòu)建開始，通過各種形式建立班主任與學生的交流互動模式，拉近學生與班主任之間的情感距離。以此為疏通渠道，全面向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容和德育理念。

　　二、高職院校班主任德育工作中出現(xiàn)的問題

　　1、德育工作形式過于單一。當前高職院校班主任德育工作的開展方式大部分以課堂教育為主，而且很大程度上都是照本宣科，這種教育方式無法建立與學生的互動機制和深度體驗。因此，教育效果也受到很大不良影響。造成這種現(xiàn)象的原因很大程度上是受傳統(tǒng)教育影響的，傳統(tǒng)教育以課堂教育為主，課堂教育又以教師為中心開展。而現(xiàn)代教育理念要求在教育過程中應(yīng)當以學生中心，關(guān)鍵要看學生學到了什么，而不是教師教授了什么。因此，教育方式和理念的陳舊導致了德育工作的開展效果不是特別明顯。

　　2、對德育工作的認知尚淺。高職院校班主任對德育工作的認知不到位是造成德育工作受阻的又一原因。當前高職德育工作中普遍以個人品行的提升，人生觀、世界觀、價值觀的確立為主要目標開展工作。但是這些教育和教學目標仍然不能涵蓋德育工作的基本精神和內(nèi)容。高職德育工作的開展首先是為應(yīng)對社會對人才的需求而建立的一項專題工作，它具有很強的具體性和可操作性，新時期，高職德育工作已經(jīng)不再是簡單的知識教育和理論說教，而是應(yīng)當與實踐相聯(lián)系的系統(tǒng)課程。

　　3、德育工作方法陳舊。當前，高職院校班主任德育工作存在方法陳舊、落后的現(xiàn)象。從德育工作的開展形式上看，高職院校班主任德育工作是以班會形式開展。在固定的時間階段內(nèi)通過集中的理論和思想說教完成德育工作任務(wù)。這種單一的方法無法使學生切身體驗到德育知識和德育素質(zhì)對生活和學習的影響。因此，他們德育的理解也僅僅是知識性的。認為這些德育知識應(yīng)當學會，背下來，因此，教育方法的陳舊最終造成了學生觀念上的偏差。

　　三、高職院校班主任德育工作的具體內(nèi)容

　　1、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。高職院校新生入學后面臨一個全新的環(huán)境，生活、學習、人際關(guān)系等需要重新調(diào)整和建設(shè)。最為重要的是這一階段的學生正處于人生觀世界觀培養(yǎng)和建立的階段，因此，高職院校班主任德育工作任務(wù)重大。德育工作的一項重要內(nèi)容就是對高職學生人生觀進行正確的引導，通過積極有效的理論教學和豐富多彩的社會實踐活動，逐步培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀。同時也可以結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，通過吸收網(wǎng)絡(luò)文化進入課堂教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化的影響對學生人生觀和價值觀形成正確的影響作用。

　　2、發(fā)揮班干部在德育工作中的作用。班級學生干部是練習班主任與學生的紐帶，在學生成長過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵和重要的作用。在德育活動組織，學生意見反映，教師意見傳達等方面發(fā)揮著重要作用。為此，高職院校班主任德育工作應(yīng)當首先調(diào)動班干部積極性，認真研究班干部這一學生力量在學生中的影響作用和機制。在充分調(diào)動學生積極性的基礎(chǔ)上不斷加大他們在這些方面的建設(shè)作用，開發(fā)班干部的德育職能，通過班干部落實德育工作具體細節(jié)。

　　3、提升班主任的個人德育水平。班主任個人德育水平主要包括兩個方面，一個是班主任的個人道德修養(yǎng)，二是版主熱的道德教育水平。首先班主任應(yīng)當具備高尚的道德素質(zhì)，所謂打鐵還需自身硬，只有教師具備良好的道德修養(yǎng)在平時的學習和生活中受到學生的尊重和仰慕，也只有在這樣的情況他們才能在自身的學習和工作中完善自身的教育素質(zhì)和教育水平。為此，高職院校應(yīng)當對班主任隊伍進行專門的培訓和教育，為他們在這些方面的成長和建設(shè)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。其次，班主任培訓過程中還應(yīng)對教育理論和水平進行培養(yǎng)提升。班主任不僅要具備高尚的道德品格，更為重要的是道德修養(yǎng)和品格還要注入到學生思想當中，“如何教”才是問題的.關(guān)鍵。因此，應(yīng)當通過培訓和教育發(fā)揮班主任個人德育水平發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

　　4、注重德育工作的方法創(chuàng)新。德育工作應(yīng)當注重方法創(chuàng)新，注意在教學過程中多表揚和肯定學生，樹立學生的自信心，引導學生形成向上向善的道德動力。對于確實存在問題的學生也要首先發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，在不影響他們積極性的基礎(chǔ)身上幫助他們客服自身的缺點，建立完善的調(diào)整和建設(shè)機制。同時在這樣的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)當更加有效的幫助他們建立完善的環(huán)境和充分的道德基礎(chǔ)。德育工作如要取得良好的效果，首先應(yīng)當發(fā)動學生全員參與，而且在這樣的背景下還應(yīng)當更加有效的幫助他么在這樣的基礎(chǔ)上更加有效的完善德育教育的現(xiàn)行體系，樹立明確的目標，形成規(guī)范的德育體制。

　　綜上所述，高職院校班主任德育工作有效性是受多方面因素影響的，德育工作要想有效就必須從德育工作的實施者和實施方法著手分析，因此，班主任對德育共組的認知程度很大程度上都是受這些方面影響的，在解決這一前提影響因素的情況下才能更加有效的滿足德育工作發(fā)展趨勢和要求。

班主任德育論文10

　　摘要：在學生身心發(fā)展的過程中，中學階段的德育教育對學生的思想道德提升具有非常大的影響。因此，中學階段班主任需要對學生的德育教育工作進行重點關(guān)注和提升，加強學生對社會、家庭、學校、個人幾方面的認識。通過發(fā)揮為師者的表率作用等方式，切實提升中學階段德育工作的有效開展，促進學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;策略與途徑;

　　一、班主任發(fā)揮為師者的表率作用

　　當前為了切實提升中學班主任德育工作的質(zhì)量和效率，首先需要教師發(fā)揮為人師表的表率作用。學生是否能夠建立良好的思想品德與教師的品德修養(yǎng)和教育能力有著緊密的關(guān)系。作為學生中學時代發(fā)展中接觸的重要角色，中學階段班主任的品德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)對于學生的人格塑造具有一定的引導作用。作為一個班的大家長，班主任不僅肩負著培養(yǎng)學生某一學科學習水平提升的重要任務(wù)，相比于科任教師，班主任需要做好一個的管理任務(wù)，發(fā)展健康良好的文化。因此，為了切實提升中學生的思想品德教育水平，只有班主任教師以身作則并言行一致，真正帶動學生，嚴格要求自己，成為學生心中的表率和楷模。只有這樣，中學階段學生才能有思想品德具體的發(fā)展方向，才能真正建立健全符合時代社會發(fā)展的正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任教師只有自己言行舉止正確，才能為學生的思想品德發(fā)展起良好的正面影響，促進中學生人格的健全和發(fā)展，真正發(fā)揮中學階段德育工作的科學性和有效性，實現(xiàn)中學階段班主任德育工作的目標和要求。

　　二、秉承以人為本的教學理念

　　中學階段進行德育工作的目標就是切實促進中學生思想品德的正確發(fā)展，從而使每一位學生健康成長。因此，為了切實提升中學階段班主任德育工作的質(zhì)量和水平，就需要班主任在進行德育工作的有效落實的時候，堅持以人為本的理念和要求，關(guān)注學生發(fā)展的真實需求。班主任在進行德育工作教育的過程當中，要對每一個學生都報以尊重和信任，不能夠區(qū)別對待。

　　中學階段學生對于教師的行為具有一定的敏感度，教師的一言一行對學生具有非常大的影響。因此，教師在進行思想德育工作的時候不能夠厚此薄彼，要平等地關(guān)心和愛護每一位學生，給予學生應(yīng)有的人文關(guān)懷。內(nèi)部必然會出現(xiàn)成績較好與成績一般的學生，班主任教師應(yīng)該充分認識到成績并不是衡量學生綜合素質(zhì)的'唯一標準，如果班主任過分表現(xiàn)出對學生成績的關(guān)注和表揚，就會影響師生關(guān)系與同學關(guān)系，并且對中學階段班主任德育工作的有效開展形成非常大的阻礙。

　　另外，班主任教師在進行德育工作的時候必須擺正自己的位置，教師并不僅僅是教授知識的角色，要將自己看成是學生親近的朋友和家人。教師在進行日常德育工作的時候不要過分的強調(diào)師道的威嚴，而是應(yīng)該與學生建立正常的交往關(guān)系，真正關(guān)心愛護學生并關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

　　當學生對班主任教師的日常工作提出一定的建議時，班主任教師首先應(yīng)該擺正態(tài)度，分析學生提出的建議是否具有合理性，如果具有合理性及可行性，班主任教師應(yīng)該認真地對學生的建議進行傾聽與采納，及時對自己的工作進行自我批評和自我審查。真正實現(xiàn)以學生為本，與學生建立良好的師生關(guān)系，從有效地促進學生思想品德的綜合發(fā)展。除此之外，為了切實提升德育工作的科學性和有效性，班主任教師應(yīng)該與科任教師建立良好的聯(lián)系，實現(xiàn)對學生動態(tài)的細致掌控，幫助學生在緊張的學習生活當中進行自我調(diào)節(jié)。

　　三、組建堅強有力的班干部隊伍

　　當前為了切實提升中學階段班主任德育工作的有效落實，班主任教師應(yīng)該對班干部隊伍和公約進行建立和健全。雖然班主任教師在學生中學階段陪伴的時間較長，但是也會存在鞭長莫及的情況，因此需要借助強有力的班干部隊伍對于的日常工作進行管理。想實現(xiàn)真正有效的管理，不僅需要班主任具備一定的工作能力和教學智慧，還需要班主任教師通過對內(nèi)學生性格的了解建立堅強有力的干部隊伍。在進行班干部選拔的過程當中，過去較為常見的任命方法包括直接任命法、民主選舉法和自由競選法。隨著班主任教師教育教學工作水平的逐漸提升，直接任命法出現(xiàn)的幾率已經(jīng)逐漸降低。相比之下最為實用的民主選舉法能夠讓學生自立自主對領(lǐng)頭人進行提名和選拔，通過這種方式建立的干部隊伍能夠獲得學生的信任和支持，促進風氣的良好建立。教師的日常工作中也應(yīng)該積極用鼓勵的眼光指導干部的工作提升，從而建立健全受學生和班主任信賴的干部隊伍，促進德育工作的有效開展。

　　四、結(jié)語

　　德育工作是否能夠有效落實直接關(guān)系到學生未來的發(fā)展，對社會的發(fā)展前景和方向也有著非常重要的影響。因此，班主任應(yīng)該切實加強對學生德育教育的重視程度，促使學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合當前社會發(fā)展需求的人才。

　　參考文獻

　　蔡雯瑩.普通高生科任教師參與學校德育工作的現(xiàn)狀分析與對策研究.華南師范大學，20xx.

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　　莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀.科技資訊，20xx(2).

班主任德育論文11

　　摘要:在小學階段，德育教育工作及其的重要。因為小學階段不僅僅是一個培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為的起步階段，還是一個培養(yǎng)學生具有高尚道德情操的階段。在這個過程中，教師要做好學生的德育教育工作，讓學生無論是在思想認識上，還是在良好行為養(yǎng)成上，都能夠達到要求。

　　關(guān)鍵詞:小學德育;道德;品德;育人

　　在小學階段，良好的思想道德品德建設(shè)和培養(yǎng)學生良好的行為極其的重要。教師對于小學生的教育相關(guān)方面的培養(yǎng)不僅僅是在教學任務(wù)方面，而且還在“傳道”方面，還在育人方面，要讓學生不僅養(yǎng)成良好的學習習慣，自主學習的意識，還要將學生培養(yǎng)成具有愛國主義、集體主義精神，讓小學生更加熱愛祖國，熱愛社會主義，具有人生觀、價值觀和社會責任感。

　　一、教師要能夠通過言傳身教來對學生進行德育方面的教育

　　小學生是一個特殊的教學群體。對于這個群體而言，其自我控制力、自我意識力相對較差，其行為正處于模仿階段。教師的一言一行都對其有著深遠的影響。在這個過程中，教師要能夠言傳身教對其進行教學，特別是注重對其德育教育的培養(yǎng)，幫助他們能夠真正的養(yǎng)成勤力、勇敢、質(zhì)樸、善良，有道德、有理想、有信念的學生。在這個過程中，教師要能夠率先垂范，真正的做到為人師表。比如，教師在上課時無論在與學生的溝通過程中，還是在進行課堂講解的過程中，時時刻刻讓學生感受到教師自身的魅力，特別是將具有深厚文化底蘊，良好道德修養(yǎng)的魅力不斷激勵著學生，讓學生通過耳濡目染中進行了德育教育。

　　二、教師要在教學實際過程中進行德育教育

　　在小學階段，各科教學都包含了德育方面的教育，主要以小學語文、小學品德等為主。1．小學語文教學滲透德育教育小學語文教學過程中，許多教學的內(nèi)容都和德育教育休戚相關(guān)，如一些古詩、寓言故事，等等，教師通過這些故事的講解，讓學生不斷的學習到相關(guān)德育知識。教師在進行語言文字訓練的過程中，可以將德育教育進行滲透，學生每寫一篇文章，都會有這篇文章的創(chuàng)作目的，在這個過程中，教師的合理引導可以讓學生通過語言文字的表達方式來對德育進行正確的理解，從引導學生“讀義”到“悟道”的過程，是一個德育教育的最佳過程。除此之外，教師還可以從語文教學的過程中滲透思想教育，如通過介紹祖國的大好河山、悠久歷史和燦爛文化，等等，激發(fā)學生愛國的熱情;又如，通過對抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝等文章進行閱讀教學，讓學生能夠向英雄們學習。在語文教學的過程中，教師在和學生溝通的過程中也要重視自身的語言、語調(diào)的使用，通過對一些課文生動的講解，富有激情的朗讀，讓學生在語文學習中感受到共鳴，將德育教育滲透到語文教學過程中。2．小學思想品德課程進行德育教學在小學思想品德教學中，對學生進行德育教育是其最終的教學目的。在這個過程中，教師要能夠?qū)⑿�學思想品德課程教學進行全方位的講述，對學生要能夠?qū)⑸鲜鱿嚓P(guān)教學內(nèi)容進行很好的灌輸，讓學生喜愛小學思想品德課程。除此之外，教師要在小學思想品德課程教學中加入一些現(xiàn)代化的教學元素，充分利用多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)等教學工具進行教學，讓學生在學習相關(guān)知識的過程中感受到德育教育的有趣性和可讀性，讓教者讓學生學逐步變成學生主動學。小學生通過學習思想品德課程相關(guān)方面的內(nèi)容，讓自己在教學過程中逐漸的理解到德育教育的真諦，讓自己無論從思想上還是從行動上，都能夠樹立一種意識，這種意識就是德育教學過程中融入的道德理念。小學思想品德教育是小學德育教育的主陣地，教師要充分的將這個主陣地發(fā)揮起來，讓學生在教學的過程中掌握更多的德育理念，讓學生的思想品德認識上升到一個全新的高度。小學思想品德教師在教學過程中要能夠注重教學的親和力，善于與學生進行溝通和交流，讓學生在學習中及時發(fā)現(xiàn)問題，教師能夠及時解決問題，最終使小學德育課堂教學效果達到最佳。

　　三、教師要在教學實踐過程中進行德育教育

　　在小學德育教學過程中，教師要能夠和學生的課外實踐活動緊密聯(lián)系，讓課外實踐活動和德育教育教學緊密聯(lián)系，讓教師能夠通過主辦一些主體班會、主題活動、各種參觀活動等形式來組織學生進行德育教育，通過這些教育活動讓學生真正的感受到德育教育的重要性。在這些活動中，教師精心的安排指導下可以圍繞特定的一系列活動來針對性的對學生進行德育教育。比如，在“五四”青年節(jié)這一天，通過開展活動讓學生們了解到“五四”運動的歷史背景，激發(fā)學生愛國的情懷;又如，在教師節(jié)當天開展相關(guān)主題活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊師重教的習慣，讓學生學會對教師進行感恩;如在國慶節(jié)到來之際組織一些專題活動，讓學生進行傳統(tǒng)文化教育，讓學生不斷的感受到德育教育的重要性。除此之外，教師還要重視開展德育教育評比活動，讓學生通過開展相關(guān)活動來受到相關(guān)德育的教育。比如，教師可以通過開展“我愛五星紅旗”活動，來對學生進行愛國主義教育;又如，每年開展“雷鋒紀念日學習活動”來發(fā)揚雷鋒同志的優(yōu)良品質(zhì)。教師還要適當?shù)亟M織學生參觀一些愛國主義教育基地，來培養(yǎng)學生愛國主義情懷。

　　四、教師要能夠建立家校共享的德育教育

　　小學階段，課堂教學是一個重要環(huán)節(jié)，但是學生在家庭的時間也需要進一步利用。教師要能夠和學生建立教學共享的德育教育。所謂家校共享，指的是教師要和學生家長進行及時的溝通和交流，讓學生家長能夠?qū)�學生在家庭環(huán)境中進行德育教育，這樣以來，學生在學校的德育教育和在家庭的德育教育能夠有效的雙結(jié)合，從而使整個課堂德育教育和家庭德育教育緊密的形成一種共享模式，促進學生全方位的`接受德育教育。比如，家長要在課堂教學結(jié)束時給學生布置如要讀一些學習英雄故事的書、讀一些中國傳統(tǒng)歷史文化的書。教師這些作業(yè)布置后，學生進行實際操作如何，是否在家中進行相關(guān)知識的閱讀，都需要家長進一步進行配合。家長要能夠和學生進行溝通和交流，幫助學生能夠深入的閱讀相關(guān)知識，讓學生能夠真正在家長進行德育教育。家長要做好監(jiān)督和指導的作用。及時和學生進行必要的溝通和交流，幫助學生解決德育教學中的困惑。

　　五、教師要能夠建立德育教育評價和反饋機制

　　小學階段，如何對學生德育教學進行評價和反饋，是一個重要的機制。教師要能夠建立德育教育的評價體系和反饋機制，幫助學生更好的掌握相關(guān)德育教學，特別是要對學生進行必要的溝通和交流，讓學生及時的查找自己在德育教育過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要能夠及時的幫助其解決。除此之外，教師還要能夠建立一種必要的反饋機制，讓學生能夠根據(jù)相關(guān)教學反饋來進行德育教育的學習，讓學生能夠感知德育教育的重要性。六、結(jié)語德育教育在小學階段有著重要的作用。小學教師要高度重視德育教育工作，深入研究如何更好地將德育教育開展得更好，讓德育教育能夠產(chǎn)生更大的效果。除此之外，教師還要能夠和學生家長進行必要的溝通和交流，掌握學生在家庭環(huán)境中學習德育教育的情況，讓德育教育在校內(nèi)和校外都能夠更快地進行，讓德育教育滲透到小學教學整個階段中。

　　參考文獻:

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　　［4］孫秀麗．小學班主任德育工作案例———后進學生轉(zhuǎn)化之我見［J］．赤子，20xx，(01)．

班主任德育論文12

　　20xx年，我從山區(qū)的完中調(diào)到了現(xiàn)在的小學，從事英語教學，當時我感覺這兒的一切都不規(guī)范、一切都沒進入正軌。這里的孩子，缺失養(yǎng)成教育，習慣差，也少了規(guī)矩。我看在眼里，急在心里。因為我沒當班主任，不便插手，而且教育理念和他們也有很大差距。

　　20xx年10月，一個偶然的機會，學校讓我從中途接任四年級的班主任和數(shù)學教學工作，同時兼任全校的英語教學。這個班的孩子，不懂文明禮儀，特愛吃零食、說臟話，個人衛(wèi)生差，還有幾個脾氣暴躁、行為粗野。班級缺乏和諧、積極向上的班風，缺乏凝聚力，一切都是松散的，連最重要的班委也沒有。我沒當過小學班主任，當時不知從何抓起，但我堅信，只要盡力，就一定有收獲。

　　為了孩子的終身發(fā)展，于是我采取了一系列措施。

　　一、重視班級文化建設(shè)。

　　班級是學生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學生個性發(fā)展的重要源泉，學生個性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的。良好的班級文化，它能陶冶學生的道德情操，潛移默化地提升個人素養(yǎng)。我特別重視環(huán)境衛(wèi)生，首先從整治最基本的教室清潔衛(wèi)生入手，自己身先垂范，要求做到窗明幾凈。最初孩子們不會，我就手把手教，沒過多久，教室就能隨時保持干凈整潔了。接著就著手教室的布置，盡我所能為孩子們營造一個舒適、溫馨的學習環(huán)境。我主要以藍色和綠色作為教室的主色調(diào)，因為藍色讓人輕松、思維敏捷，綠色充滿朝氣、富有生命力。然后和孩子們一起構(gòu)想班級理念，制定朗朗上口的班級公約、積極向上的班訓、鼓舞士氣的班級精神、催人奮進的奮斗目標、指引前行的班主任寄語和警示孩子的班級座右銘，讓孩子們每天早上上課之前齊誦一遍，以此來提醒他們、鞭策他們，同時也能提振精氣神。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的氛圍中，孩子們產(chǎn)生了強烈的歸宿感，自發(fā)地加入了班級文化的行列，他們的面貌煥然一新。

　　二、狠抓養(yǎng)成教育。

　　俄羅斯教育家烏申斯基說：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用到它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引向道德破產(chǎn)的地步�！比绻�孩子養(yǎng)成了一種壞習慣，他將一輩子受這種壞習慣的折磨。所以我就以“好習慣我養(yǎng)成”為主題開展系列活動。一是通過開展主題班會讓孩子們明白養(yǎng)成好習慣的重要性；二是通過辦黑板報宣傳如何養(yǎng)成好習慣；三是開展“好習慣伴我行”評比活動，進行積分加星，星星貼在評比欄中孩子們名字的上方。主要根據(jù)大家一致商定的班級公約進行扣分、加分，包括學習習慣、行為習慣、勞動衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣等，由值周干部每天記錄，每周公布一次。如果一周內(nèi)都沒有扣分的孩子就會得一顆星，表現(xiàn)突出的另行加分、加星，如助人為樂、為班級爭光、作業(yè)整潔美觀等。學期結(jié)束，對星星多的孩子頒發(fā)獎品，如果一個星星都沒有的孩子，哪怕他的成績再優(yōu)秀，操行評定也不能得優(yōu)。通過這一活動，孩子們的習慣有了顯著變化，我看在眼里，樂在心里。

　　三、注重班干部的培養(yǎng)。

　　一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導核心。這個核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我采用了民主選舉和流動相結(jié)合的辦法選出孩子們喜愛的班干部，他們認可的可以繼續(xù)留用，一些出現(xiàn)問題的，給他一段時間停職反省，視其表現(xiàn)決定是否恢復職位。同時在反省期間，他的職位要由其他表現(xiàn)不錯的同學來擔任。通過這一措施每名班干部養(yǎng)成了積極為同學服務(wù)的意識，讓盡可能多的同學參與到班級管理中來，增強了他們的主人翁意識，形成了人人有事做、事事有人管的良好班級氛圍。即使班主任不在，一切工作也能有條不紊地進行。

　　四、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

　　在我班，后進生在班中相對較多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是我要抓的一項重要工作。在這方面，我首先做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查，弄清他們成為后進生的原因，做到因材施教，對他們處處以誠相待，時時耐心相助，做他們的良師益友；及時加強心理疏導，幫助他們消除種種心理障礙，讓他們認識到自己的價值；同時，我還盡可能多地為他們提供展示的平臺，讓他們的優(yōu)點和長處得到充分發(fā)揮，使他們品嘗到成功的喜悅。對于屢教不改的孩子，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行幫助；另一方面，主要還是班主任對其進行耐心的教育�！氨鶅鋈�尺非一日之寒”，要想后進生的心解凍并不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的愛，并堅持不懈，才可能消解冰凍。經(jīng)過努力，幾位脾氣暴躁、行為粗野的孩子品行上大為改觀，能與同學和諧相處，學習也明顯進步。

　　五、認真開展每一次班隊活動。

　　豐富多彩的班隊活動能啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，提升學生的品味，增強自信心，樹立集體榮譽感，增強團隊凝聚力，同時也能讓他們從繁重的學習中解脫出來，有益身心健康。這項工作，我首先讓班干部去了解同學們的想法，看多數(shù)同學喜歡開展哪些活動，然后班長召集班干部商議決定，最后班長向我匯報，只要有益于學生的成長，操作性強，參與度高，大家喜歡就行。開展活動時，一切由學生全權(quán)負責，我就坐下來觀看，如果需要幫忙，我就是他們的一個助手。我發(fā)現(xiàn)每到班隊活動課時，孩子們就神采飛揚，熱情高漲。

　　六、學會與孩子溝通。

　　泰戈爾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”真正的'教育是水的載歌載舞，輕柔舒緩而不露痕跡，它存在于人與人心靈的溝通中，存在于無言的感動之中。我一直以平易近人、寬容謙讓的心態(tài)平等地對待每一位孩子，尊重他們的人格，傾聽他們的訴求，采納他們合理的建議，用真誠的愛心去打開每個孩子的心門。漸漸地，孩子們喜歡我了，對我產(chǎn)生了信任感，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，遇到事情與我共同商量、探討并解決問題，我們成了互助協(xié)作的好朋友。

　　七、重視與家長的聯(lián)系。

　　每期有針對性地召開一次家長會，盡量使每次家長會都有所收獲。經(jīng)常主動與家長溝通、交流，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，贏得家長的信任與支持。我記得有一個叫穆銀的孩子，上課總是管不好自己，長期不做家庭作業(yè)，起初我與家長聯(lián)系，家長還積極配合，孩子也改了不少�？蛇@孩子不能堅持，過不了幾天，老毛病又會犯，我不厭其煩地與家長聯(lián)系，但家長煩了，他寧愿放棄，讓孩子放任自流，也不想管了。當時我就耐心地與他交流，也說服了他。后來，在家長和我的共同努力下，孩子變了一個樣。六年級時，孩子的成績經(jīng)常能保持優(yōu)秀，家長萬分感激，我也無比欣慰。為了他們的健康成長，我甘愿付出。

　　經(jīng)過那三學年的努力，班級工作取得了一定的成績，得到了社會的好評。班風逐年好轉(zhuǎn)，形成了一個互助友愛、民主和諧、健康向上，班風正、學風濃，有較強凝聚力、向心力的集體。在學校舉行的各種活動中，本班均獲得了第一名的好成績，并連續(xù)兩年獲得了巴南區(qū)“優(yōu)秀班集體”的榮譽稱號。在這期間，我被評為巴南區(qū)為人師表先進個人、被魚洞街道評為關(guān)心下一代先進個人。

　　我所做的一切沒有白費，學生的進步和取得的成績就是最好的回答。在今后的工作中我會一如既往，將我全部的愛心和耐心傾注于教育事業(yè)，從點滴做起，為每個孩子的美好未來打下堅實的基礎(chǔ)！

班主任德育論文13

　　班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢 ？

　　一、認真負責，嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

　　作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗，可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校是全封閉式的寄宿性學校，所以我不僅要管理他們的學習，同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木，百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。

　　二、為人師表，率先垂范

　　班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.

　　“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

　　四、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

　　小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

　　1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

　　我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的`姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

　　2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

　　值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流

　　，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

　　3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。

　　為了規(guī)范小學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

　　五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

　　一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

　　總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

班主任德育論文14

　　一、班主任德育工作的重要性

　　除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長之間的溝通、學生與家長之間的溝通、學生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學質(zhì)量的提高。比如在教學過程中，如果出現(xiàn)學生對科任教師存在抵觸的情況，不僅會影響到日常教學的正常開展，同時對于科任教師以及學生的學習積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進行調(diào)解，分別做學生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學工作的良好開展。

　　二、高中班主任德育教育工作中的問題

　　1、德育教育內(nèi)容陳舊，缺乏時代感。

　　德育教育的內(nèi)容是“用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規(guī)范的總和”。我國中小學德育教育的主要內(nèi)容包括“科學的世界觀和人生觀教育、愛國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進行德育教育時應(yīng)緊扣時代脈搏，選取時代主題。

　　2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動。

　　想要提高德育教育的實效性，班主任和學生之間的交流與互動是必不可少的�！敖虒W相長”在德育教育中同樣適用。其實，班主任和學生在道德素質(zhì)上是相互促進的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學生成為了德育教育中的被動者，師生之間缺乏基本的交流與互動。班主任不能及時掌握學生的思想動向，就不可能對癥下藥，學生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進行，在一定程度上也會給學生心理造成創(chuàng)傷。

　　三、班主任德育工作開展的高效措施

　　從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個高中教學體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開展過程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開展的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗提出以下幾點建議：

　　1、明確高中德育教育所處的層次。

　　德育教育應(yīng)該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應(yīng)明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個層次，即基礎(chǔ)層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育�；�礎(chǔ)層次的德育教育是指“對兒童和小學低年級少年所進行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀和是非價值觀的少年，德育教育內(nèi)容主要是公德教育，其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個人品質(zhì)、性格形成的重要時期，甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛，例如，行為規(guī)范、思想意識、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應(yīng)充分把握這一時期德育教育的特點，將高中生的德育工作落實到實處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　2、樹立正確的德育教育理念。

　　受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時代性。高中班主任的德育教育工作應(yīng)積極響應(yīng)黨和政府的號召，把握時代脈搏，在德育教育中堅持科學發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學生為本的意識，遵循科學發(fā)展觀的相關(guān)要求，堅持德育教學。班主任要以學生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學生、尊重學生、理解學生，引導學生形成良好的道德意識和責任意識。根據(jù)學生個體特點，有針對性地制訂切實可行的德育教育工作方案，從實際出發(fā)，切實為學生的健康成長服務(wù)。

　　3.對學生的'心理需求引起足夠的重視

　　眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說它是一項工作，倒不如說它是一場與學生之間展開的無硝煙的心理戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭并不是敵對，而是一場博弈，最終的目的是要達到雙贏的最佳結(jié)果。因此，德育工作的第一步應(yīng)該是班主任對學生心理需求到位的了解，這一點對于高三的學生來說尤為重要。高三階段的學生通常面臨著常人難以想象的學業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開展不到位，極易造成相應(yīng)的負面影響，從而影響到學生的學習情緒以及學習狀態(tài)。針對這種情況，班主任應(yīng)該選擇站在“朋友”的角度和位置上來充當學生的心理保健醫(yī)師，為學生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議，采用適當?shù)拇胧┌矒釋W生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學生進行溝通的過程中，班主任占據(jù)著得天獨厚的優(yōu)勢條件，因此就交往距離來說，可能與學生更容易親近一些，加上班主任是對學生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學生的心理共鳴。那么在德育工作的開展過程中，究竟采取哪些措施去滿足學生的心理需求呢？舉個例子吧。通過上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學生面臨的學業(yè)方面的壓力很大，當學生承擔巨大壓力的時候，他們內(nèi)心最為渴望的當然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開展德育工作的過程中一定不要太過刻意，有的學生原本心理壓力不是預測的那樣大，經(jīng)過他人的強調(diào)，可能導致學生受到周圍環(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開展一些交流活動，或者是帶領(lǐng)學生去參加一些戶外活動，在活動的過程中與學生進行輕松的交談，并且針對學生的問題給出一些善意的參考意見，引導學生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學生，建議教師采取郵件的方式或者是一對一聊天的方式，幫助學生形成一定的抗壓思想。

　　4.感情牌的良好運用

　　就班主任的性質(zhì)來說，它實際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過程中一直端著管理者的架子，那么學生是很難信服的。針對這種情況，建議班主任在德育工作開展的過程中可以適當?shù)卮虺鲆恍└星榕�，樹立“良師益友”的親切形象，從心理上與學生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時還是學校有機組成部分之間進行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來說，班主任的肩上擔著重擔，且任重道遠。這是一份比較辛苦的工作，十年樹木，百年樹人，在課程教育改革的過程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻和努力。

　　三、結(jié)語

　　加強高中生的德育教育，是學校、家庭、社會多方關(guān)注的一個綜合性問題。高中班主任在這個綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學會從細節(jié)入手，及時掌握學生身心發(fā)展的方方面面，及時正確地加以引導，對癥下藥，在實踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實處，實現(xiàn)真正的突破。

班主任德育論文15

　　論文關(guān)鍵詞：

　　班主任,人格魅力,學生管理工作

　　班主任的品格、知識、能力、感情等個人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會在學生中產(chǎn)生強大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同學向著共同的目標邁進，能激勵學生努力學習專業(yè)知識，積極投身社會實踐中，做一個對社會有用的人。

　　筆者根據(jù)多年職業(yè)學校的班主任工作經(jīng)驗，職校生的特點，就人格魅力與學生的管理作用作簡要探討。

　　一、胸懷寬廣、正直無私，以高尚的品德思想影響學生

　　正直無私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時期，在人生的叉路口上，往哪個方向發(fā)展，將會影響他的一生，這時班主任應(yīng)是他們追隨的航標，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個真實的例子：本班有位同學有一次早鍛煉無故缺席，學生會檢查的同學也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學生會仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話，這個學生因此會受到學校的通報批評，班級的評分將會大大降低，同時班主任的獎金、榮譽都有可能會失去；而且可能還會面臨同學們的誤解。不報的話，學生會不知，學校不知，此事就當沒發(fā)生，班級和班主任個人不會有任何的損失。當時筆者的做法是：立即上報學生會系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時對于負責體育的班委也進行了相應(yīng)的批評教育。事后從學生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學當時覺得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)�？梢砸姷�，比如有學生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學生干部也未上報；宿舍中同學無故留宿在其他宿舍，舍長未上報，學生畢竟尚未成熟，很多時候考慮到的是“小我”，而此時作為班主任，你的行動取向?qū)⒎浅Ｖ匾�。在“公�?與“私” ，發(fā)生矛盾沖突時，我們應(yīng)該做出榜樣，談薄名利、誠實守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學生樂意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性” ，這種“向師性”對塑造學生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。

　　二、知識淵博、潛心治學，以卓著的教學能力感召學生

　　很多的班主任同樣也是任課老師，承擔著繁重的教學任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中有這樣一條：要想成為一個好班主任, 那你首先得努力成為一個好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學識，對專業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學科的知識要“通”。任何一個班級的學生都愿意聽到別人對自已班主任教學水平的良好評價，這會在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學上能夠游刃有余，在學術(shù)水平上能夠成為學生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權(quán)威”，那么班主任在學生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學者風范，力求博學多才。這樣學生才會“親其師，信其道”，以師為范，不斷進取。富有人格魅力的`班主任教師，在授課時能感受到他的淵博學識，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。

　　三、獨具匠心、隨機應(yīng)變，以其出色的組織協(xié)調(diào)能力帶動學生

　　班主任既是班級的領(lǐng)導者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動，能使學生在輕松的環(huán)境中增長知識，開闊視野，促進學生之間的團結(jié)和個人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學生出游時，有部分學生未按時歸隊，當時整個車上氣氛非常沉悶，同學們都在互相指責，等遲到者到來后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請遲到者為大家表演節(jié)目，一時之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當時對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學生不一定能理解，也許以后還會發(fā)生。班級的活動方式、活動內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動部分由學生提出活動計劃，在班上進行可行性討論、分析，再根據(jù)學校按排擇期進行。班主任也會根據(jù)實際需要特別按排集體活動，比如，在“母親節(jié)”時，考慮到現(xiàn)在的學生發(fā)展特點，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學在“母親節(jié)”時寫一封家信，問候一下父母，以增進情誼。在“護士節(jié)”時，提議學生搜集關(guān)于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學生對護理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學生特點，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會等活動。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會引發(fā)學生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注重與學生交流感情的老師。

　　班主任承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現(xiàn)” �！傲Α� 也就是指教師的人格魅力。教育家烏申斯基也曾說：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因為，只有從教師人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句話、一個眼神、一種表情、一個動作，都會像高明的琴師一樣，在學生的心弦上彈撥出動人的樂章�？梢哉f，人格魅力是班主任能夠順利有效地進行學生管理工作的制勝法寶。

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