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中小學體育教學論文【經(jīng)典15篇】
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編收集整理的中小學體育教學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中小學體育教學論文1
小學開設(shè)體育課的目的就是要鍛煉學生的意志、增強學生的體質(zhì)并對各種體育項目有所了解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現(xiàn)這些教學目的，就需要針對小學生好動、好玩的特點，制定出合理的教學計劃，通過有效的教學方法讓學生通過學習能夠有所收獲，同時還能在學習中獲得樂趣。
一、課前準備要做好
身為教師，在課前做好準備是必須要完成的任務(wù)，不論是需要教授的內(nèi)容，教學的方式，還是教學時的態(tài)度，教師都應(yīng)該進行全面考慮。對小學生來說，教師的情緒是影響其聽課狀態(tài)的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學態(tài)度。在正式上課之前，教師可以和學生進行互動，利用一些簡單的熱身運動，將學生的狀態(tài)從安靜過渡到運動狀態(tài)，尤其是正處于好動年齡的小學生，如果不先做好課前準備的話，是很難讓學生在教學活動中有“玩盡興”的感覺。在小學階段的學生一般都是非�；顫姷�，而體育教師們就可以針對這一點，事先設(shè)計一些小游戲，讓學生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣
小學階段的學生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設(shè)計教學活動時，以這些現(xiàn)象為切入點，利用生動有趣的描述，構(gòu)思出一個情節(jié)或故事，并在其中融入需要教授的體育內(nèi)容，讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養(yǎng)過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結(jié)果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示范，將正確的動作演示給學生，并進行講解。像這樣設(shè)置不同的教學情境，在活躍了課堂氣氛的.同時，還讓學生在游戲的過程中學到了知識，放松了心情，發(fā)泄了精力，使小學體育的教學質(zhì)量得到有效的提高。
三、體育競爭要活用
小學階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現(xiàn)自己。我們正好可以針對這一特點，為小學生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的機會，比如設(shè)置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學生產(chǎn)生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結(jié)團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導(dǎo)，將課堂秩序維持好，并且還要確保學生的安全，要讓學生在玩的同時獲得知識。
四、課堂收尾要重視
當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結(jié)束計劃。小學生們已經(jīng)在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來，這一點對學生的身體和下節(jié)課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結(jié)束時，都會讓學生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來要求學生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學生對教師產(chǎn)生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過后，學生們在下節(jié)課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節(jié)課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上，這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。綜上所述，若不想使小學體育課淪為學生們的“玩”課，而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學、學的開心，就一定要制定好教學計劃，采取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。
作者：包亞清
單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鐵北小學
中小學體育教學論文2
【摘要】在當前社會教育改革不斷深入大形勢下，在中小學教育階段體育教學也越來越重要，在中小學體育實際教學過程中，為能夠使教學效果得到有效提高，促進學生身心健康成長，應(yīng)當對賞識教育模式進行運用。作為中小學體育教師，應(yīng)當積極探索有效方法及策略，從而在中小學體育教學中能夠合理運用賞識教育。
【關(guān)鍵詞】中小學體育;賞識教育;應(yīng)用;策略
賞識教育是一種新型教學模式，其是在素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種現(xiàn)代化教學方式，在當前教學中有著越來越廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代中小學體育教學過程中，賞識教育方式的合理應(yīng)用能夠?qū)W生身心健康發(fā)展起到很大促進作用，從而使體育教學能夠得到很好效果。中小學體育教師應(yīng)當對賞識教育的優(yōu)勢充分認識，從而對其進行科學合理運用。
一、在中小學體育教學中應(yīng)用賞識教育的.優(yōu)勢
首先，應(yīng)用賞識教育有助于學生自信心的增強。在傳統(tǒng)教育過程中，家長及教師往往對孩子會進行消極性評價，而對于中小學生而言，其身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，在受到否定性評價情況下很容易造成其喪失信心，形成孤僻性格，缺乏主見，甚至會自暴自棄。在中小學體育教學過程中，通過對賞識教育進行運用，肯定并贊許學生所做動作，對學生進行鼓勵，可使學生將自卑心理及怯懦性格克服，從而使學生自信心得以增強。其次，運用賞識教育可挖掘?qū)W生潛能。對于每個學生而言，其均具備一定潛力，在體育教學過程中，對于任何一個學生，當其有進步表現(xiàn)時教師均應(yīng)當及時給予其表揚，從而使學生能夠不斷進步。比如，在立定跳遠練習過程中，若學生首次起跳成績?yōu)?.4m，在教師鼓勵之后，學生可能能夠跳1.6m，甚至更遠，這樣一來，便能夠在很大程度上挖掘?qū)W生潛力。對于不同學生而言，其在體育運動方面差異也存在一定差異，因此在實際教學過程中，教師應(yīng)當合理運用賞識教育，對學生積極引導(dǎo)，從而挖掘其各方面興趣及才能。第三，運用賞識教育可對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在中小學體育教學過程中，通過對賞識教育合理運用，教師對學生成績進行正確評價，肯定學生成績，并且對其進行表揚及鼓勵，這屬于能夠產(chǎn)生良性刺激的一種強化方式，可激發(fā)學生學習興趣。但在評價過程中應(yīng)當保證客觀、公正，對于學生所存在的一些消極情緒以及問題，教師應(yīng)當善意指出，從而使學生能夠不斷努力。在實際教學過程中，可對學生爭強好強心理進行充分利用，通過游戲及競賽方式激發(fā)學生興趣，提高其積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。
二、在中小學體育教學中運用賞識教育的方法分析
1.積極鼓勵贊揚以激發(fā)學生內(nèi)動力。對于每個中小學生而言，其均希望能夠得到教師贊揚，教師贊揚可使學生獲得心理滿足。在教師贊揚情況下，學生能夠充分發(fā)現(xiàn)自身能力及存在價值，從而使其自信心、自尊心以及進取心均能夠得以有效增強，這種動力能夠?qū)W生產(chǎn)生一定激勵作用，使其對更高更新目標積極追求。在當前中小學體育實際教學過程中，教師可依據(jù)學生年齡特點，通過兩種方法實施賞識教育，即語言贊揚法與行為動作贊揚法。其中，對于語言贊揚法而言，其包括書面贊揚及口頭贊揚，口頭贊揚就是在實際教學過程中利用激勵性語言對學生聽覺進行刺激；書面贊揚就是在實際教學過程中利用書信、紙條對學生進行贊揚，或者在考評語中對鼓勵性語言進行運用；行為贊揚法就是利用各種行動動作對學生進行贊揚與鼓勵。
2.善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點。在賞識教育實施過程中，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點屬于前提條件，未能夠發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，也就無法實施賞識教育。在實際教學過程中，有些學生可能會比較膽小，然而這些學生也可能會出現(xiàn)大膽舉動，一些平時表現(xiàn)比較差的學生也有表現(xiàn)較好之時，作為教師應(yīng)當將這些及時抓住，并且給予其必要表揚，對學生積極鼓勵。這樣一來，可使學生在體育課堂上充滿熱情及興趣，可使其積極參與教學過程中，從而使體育教學取得較理想效果，促進學生向更好方向發(fā)展。
3.對學生尊重及關(guān)愛。對于教師而言，對學生尊重及關(guān)愛應(yīng)當遵守最基本道德規(guī)范，然而在傳統(tǒng)教育中，教師更多地是對學生指責批評，甚至對學生貶低與侮辱。這種做法不但會對學生自尊心造成嚴重傷害，并且還會導(dǎo)致學生有厭學情緒產(chǎn)生。在實際教學過程中，教師應(yīng)當關(guān)心學生，愛護學生，并且要主動接近學生，通過對學生關(guān)愛使其能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學過程中，對于體育水平較低學生，教師應(yīng)當給予其更多關(guān)愛，通過教師對學生關(guān)愛能夠使師生情感不斷加深，使學生對教育更加愿意接受。所以，在賞識教育實施過程中，對學生關(guān)愛及尊重屬于首要條件，在此基礎(chǔ)上才能夠保證賞識教育得以真正實施，促進學生進一步復(fù)發(fā)展。
三、結(jié)語
在當前中小學體育教學過程中，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)實際教學需求，為能夠使教學得到更加理想效果，教師應(yīng)當對賞識教育進行合理運用，在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，對學生積極鼓勵，并且尊重及關(guān)愛學生，從而使學生增強自信心與學習興趣，在課堂教學中積極參與，使實際課堂教學得到有效提高，促進學生身心健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]張婕.賞識教育的內(nèi)涵、功能及實施路徑[J].才智,20xx(14).
中小學體育教學論文3
摘要：基于體育與健康視角下的中小學體育教學改革，教學需結(jié)合實際培養(yǎng)體育與健康的意識、加強體能訓練教學增強學生健康體魄、采用生活化的教學方法激發(fā)學生體育興趣等措施加強學生對體育的正確認識，為促進中小學體育教學改革的發(fā)展提供有利依據(jù)。
關(guān)鍵詞：體育與健康視角下；中小學體育教學；改革探析
本文從體育鍛煉能夠增強學生的體質(zhì)、促進學生心理健康、增強學生適應(yīng)社會的能力等三方面闡述體育與健康的關(guān)系，并提出了體育與健康視角下的中小學體育教學改革探析，為加強學生對體育與健康的意識，提高學生自主學習體育能力。
1體育與健康的關(guān)系
健康包括身體健康狀態(tài)、心理素質(zhì)健康狀態(tài)及社會適應(yīng)能力等三方面，通過體育鍛煉加強身體素質(zhì)，使身心豁達，同時還能夠培養(yǎng)人們樂觀積極的生活態(tài)度，因此體育與健康有著密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，體育鍛煉能夠增強學生的體質(zhì)，在體育鍛煉中通過拉伸身體的各個器官能夠改善學生的血液循環(huán)能力，增強身體體能，對于改善學生的神經(jīng)生理功能等都具有重要的作用，在體育鍛煉中學生的骨骼、關(guān)節(jié)等各方面充分的得到鍛煉，有利于學生練就強壯的體魄，對增強學生的抵抗能力、增強學生抵御疾病的能力都具有重要意義。在體育鍛煉中學生的肌肉和骨關(guān)節(jié)得到鍛煉與拉伸還有利于促進人體能鈣元素儲存，對預(yù)防骨質(zhì)疏松等常見疾病具有良好的效果，同時體育鍛煉在改善人體血液循環(huán)的過程中還有利于促進人體的新陳代謝能力，對控制體重增強身體機能以及保持身體健康狀態(tài)具有重要作用，由此可見體育與健康具有緊密的聯(lián)系。
其次，體育鍛煉的方式多樣化，人們可以通過室內(nèi)外各種運動進行體育鍛煉，人們在選擇自己喜歡的體育鍛煉方式時對該體育鍛煉方式具有較強烈的興趣，因此在體育鍛煉中能夠充分的感受到體育鍛煉給其帶來的快樂，對釋放學生的學習壓力具有重要的意義，學生通過體育鍛煉緩解了學習壓力，消除了學習中的焦慮情緒有效的提高了學生的學習效率，同時體育鍛煉還有效的促進了腦部血液循環(huán)，增強了人們的肺活量，通過體育鍛煉使人們獲得了大量的氧氣，有利于促進學生的大腦發(fā)育，因此體育鍛煉與學生的心理健康有不可分割的關(guān)系。
第三，在體育鍛煉中學生會遇到體能及身體協(xié)調(diào)能力等各方面的困難，只有堅持不懈的進行體育鍛煉并在體育鍛煉中解決困難，才能夠達到體育鍛煉的目的，同時在學校的體育教學中還存在競爭性的體育教學，學生在教學中不斷的參與競爭，正確的面對競爭中的失敗與成功，培養(yǎng)了學生適應(yīng)社會生活的能力，因此體育與學生的適應(yīng)能力有密不可分的關(guān)系。
2體育與健康視角下的中小學體育教學改革探析
2.1教學結(jié)合實際培養(yǎng)體育與健康的意識
在中小學體育教學中將教學結(jié)合實際能夠有效的提高學生對體育與健康的意識，體育教學結(jié)合實際，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合有助于幫助學生理解體育與健康的關(guān)系，培養(yǎng)學生對體育與健康的正確意識。例如在中小學體育教學中，教師可以根據(jù)現(xiàn)實生活中肥胖者與體重正常者和體育鍛煉的程度來進行體育理論教學，教學展開之前教師要搜集足夠的資料，證明健康與體育的關(guān)系，將肥胖者缺乏體育鍛煉，體重正常者經(jīng)常性的體育鍛煉進行比較，以此培養(yǎng)學生體育與健康的意識。
2.2加強體能訓練教學增強學生健康體魄
在中小學體育教學中教師應(yīng)注重加強學生的體能訓練，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，來鍛煉健康強壯的.體魄，以增強身體素質(zhì)，教師可以在體育教學中采取體能競賽的方式鍛煉學生的體能，例如800米接力以及個人400米競賽等方式來鍛煉學生的體能，學生為了引起教師與其他學生的關(guān)注與認可，進行自主鍛煉以此提高自身的體能，為在課堂中的良好表現(xiàn)做好準備，充分的增強了學生的健康體魄，為學生的身心健康發(fā)展提供依據(jù)。
2.3采用生活化的教學方法激發(fā)學生體育興趣
在中小學體育教學中采用生活化的教學方法能夠有效的激發(fā)學生的體育興趣，對培養(yǎng)學生的體育綜合素質(zhì)具有重要意義[3]。例如在中小學體育教學中教師可利用生活中常見的廣場舞現(xiàn)象激發(fā)學生的興趣，教師在教授學生體操時，將學生帶到學校附近的廣場，學生在和廣場中跳廣場舞的阿姨們形成鮮明的對比，有助于學生提高體育學習的意識，學生積極的對教學內(nèi)容進行學習，有效的提高了中小學體育教學效率，同時學生通過與參與廣場舞的老年人們相對比，深刻意識到體育與生活的密切聯(lián)系、意識到體育與健康的關(guān)系，促進了學生自主進行體育鍛煉的意識。
綜上所述，基于體育與健康視角下的中小學體育教學改革中，教師通過加強學生對體育與健康的正確認識，激發(fā)中小學生對體育的興趣，以此培養(yǎng)學生自主學習體育的意識，為提高中小學體育教學效率、促進我國中小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供重要依據(jù)。
參考文獻：
[1]徐耀林.試論體育與健康課程教學評價[J].學周刊.20xx（03）
[2]沈麗群，季瀏.構(gòu)建我國中小學體育教學質(zhì)量系統(tǒng)工程的思考[J].體育學刊.20xx（02）
[3]張東兵.對建立科學合理的學校體育工作評價體系的思考[J].中國學校體育.20xx（02）
中小學體育教學論文4
一、前言
德育教育是為了提高受教育者的道德覺悟與認識，陶冶道德情操，樹立道德觀念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，鍛煉道德意志，進而養(yǎng)成道德習慣。因此在小學體育教學中融入德育教育是非常重要的，本身學校教育的目的就是讓學生在德、智、體、美等方面可以全面發(fā)展，讓學生成為有理想、有紀律和有知識的社會主義新人。體育教學過程要想落實德育教育，首先，把提高學生學習德育教育知識轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我教育和自我選擇等道德能力的培養(yǎng)上，絕對不能盲目的對學生進行道德評價，要發(fā)揮學生的自主能動性。其次，實現(xiàn)德育教育向民主性轉(zhuǎn)變，通過老師和學生、學生和學生之間的民主、平等的合作與交流，引導(dǎo)向?qū)W生進行自我批評、自我教育，培養(yǎng)自我的道德行為選擇能力、道德判斷能力、提升對不良影響的免疫。有這樣才能使得體育教育的德育教育由原來的理論教育上升到實踐教育，也就是通過學生自己親身參與實踐，讓學生形成一種良好的、健康的生活。養(yǎng)成自育能力，對學生將來進入社會及適應(yīng)社會變化有很大益處。在小學的體育教學中貫徹德育教育是必須的，同時還應(yīng)必須做到以學生為本，做到從學生的心理特點出發(fā)，尊重學生身心發(fā)展，把開展德育教育與體育教育有機的結(jié)合起來。爭取把德育教育滲透到體育教學的各個環(huán)節(jié)。
二、教學中融入德育教育的主要途徑
根據(jù)學生心理特點，從實際出發(fā)利用有效的教學方法，在教學中對學生進行滲透德育教育。要想做到這點，教師必須把握有利時機培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，以下是具體途徑和方法：
�。ㄒ唬┩ㄟ^教師本人的儀表及言行進行德育教育
在體育教學過程中，教師的言傳身教對學生的進行思想品德教育有非常大的影響。所以作為老師在教學的過程中應(yīng)注意言談文明，舉止大方，思路邏輯性強，幽默風趣，做到講解清楚、言行一致、示范規(guī)范，進而通過教師的儀表感染學生，并給學生留下一個良好的師表形象。使得學生在潛移默化中受到良好的熏陶，從而達到老師對學生進行思想品德教育的目的。體育教學中教師應(yīng)先做到，通過自身的言語來影響學生，并通過自己的實際行動激勵學生，達到德育教育的目的。所以體育教師在教學的過程應(yīng)該做到：（1）語言，授課時使用普通話，言談文明；（2）儀表，穿衣要適合體育教學特點，要精神抖擻；（3）示范，動作要正確；（4）板書，既要字跡工整，又要注意格式是否正確；（5）行為，舉止要大方、得體；（6）環(huán)境，體育教具應(yīng)擺放在設(shè)計好的合理的場地。所以教師應(yīng)嚴于律己，在教學過程不怕吃苦，不怕累，做到老師先做，帶動學生養(yǎng)成自我教育的良好習慣，用實際行動激勵學生，使得對學生的教育達到德育教育。
（二）結(jié)合教材本身特點進行德育教育
在教學過程把理論和實踐有機的結(jié)合起來，就是進行德育教育的關(guān)鍵。就拿體育教育來說，讓學生正確的認識體育課教學的目的。體育教育主要就是實踐運動，在教學過程中根據(jù)具體教材內(nèi)容，通過教學計劃和目的讓學生全面進行思想道德教育�？朔䦟W生的怕吃苦、緊張、怕做不好的心理，多激勵學生，讓他們充滿信心的去完成鍛煉，同時也能磨練他們的意志。體育教育是為讓學生積極鍛煉身體是為實現(xiàn)四化建設(shè)和實現(xiàn)新時期任務(wù)做貢獻為目的'。在教學過程采用科學的教育方式是為了讓學生提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。不斷提高學生在不同的條件下自我鍛煉能力，進而培養(yǎng)學生的熱愛鍛煉的好習慣。
�。ㄈ┙⑷谇⒌膸熒P(guān)系
在教學過程中教師要尊重學生和關(guān)心學生，這既是德育教育的手段，又是老師品德高尚的表現(xiàn)，同時也是塑造學生靈魂的巨大力量。對于那些組織紀律差、體育能力差，不重視體育學習的學生，教師不能使用諷刺的語言刺激他們、否定他們，應(yīng)該給予幫助和耐心教育，同時為他們創(chuàng)造更多的機會鍛煉自己。比如，在每節(jié)課總結(jié)和點評時，不但要表揚表現(xiàn)較好的學生，還應(yīng)該激勵完成不是很好的學生，點評這類學生某一環(huán)節(jié)的進步，和其他學生一起鼓勵他們、肯定他們的進步。這樣做還有利于增加學生之間的集體感，同時也能增強他們的自信心。教師在關(guān)心學生的同時也應(yīng)該對他們要求嚴格，尤其是體育運動能力較強的骨干，應(yīng)當從嚴要求，對于他們的任何錯誤不能袒護。所謂“嚴師出高徒”，嚴格的督促使得學生產(chǎn)生積極的心態(tài)，提高學習的動力，有利于培養(yǎng)學生正確接受德育教育。
�。ㄋ模�(gòu)建新型的評價機制
從心里學的角度考慮，贊美之詞可使表現(xiàn)一般的、喪失信心的、感覺失敗的孩子積極上進，重拾自信。所以在教學的過程老師應(yīng)多多表揚和鼓勵學生。時時刻刻注意學生的發(fā)光環(huán)節(jié)，并用適當?shù)恼Z言表揚和鼓勵學生，調(diào)動學生的學習積極性，進而調(diào)動學生的學習興趣。從學生角度出發(fā)，對于學生的進步表示肯定和贊揚，使得學生更有自信心。正確引導(dǎo)他們自覺主動的學習意識，培養(yǎng)他們的責任心和榮譽感。一味的贊美，最后變的毫無意義。所以選擇正確的批評方法非常有用。但是，在批評學生時要注意，不能傷害孩子的自尊心，不能用粗暴的語言，不能因某學生的一個錯誤否定孩子的一生。不正確的批評方法，不僅可能毀滅孩子的學習興趣，也會阻礙學校德育教育的目的。所以，可以從學生的心理特點，先對學生的優(yōu)點進行表揚，再對學生的缺點進行批評，這樣學生在接受批評后肯定會用積極的心態(tài)去面對自己的不足，積極改正自己的缺點。從學生心理特點對學生進行體育教育，需要教師機智的把贊美和批評運用恰當，才能把德育教育引領(lǐng)到健康的發(fā)展方向。
三、結(jié)語
在體育教學中融入德育教育不僅是學校改革的方向，也是教育事業(yè)發(fā)展的需要。所以每個教育體系在重視體育教育的同時，還應(yīng)該重要德育教育。要想給予學生更好的思想品德教育，教師首先要具有一個良好的思想品德，教師必須嚴格要求自己，注重言傳身教。注重自己的儀表，以身立教，以良好的教學態(tài)度認真對待工作，通過自身潛移默化的去熏陶學生，達到對學生進行德育教育的目的。德育教育的形成，是在一定的社會實踐活動中形成并發(fā)展起來的。在體育教學過程中通過德育教育可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛祖國、遵紀守法、團結(jié)友愛的集體主義高尚品德；同時還能培養(yǎng)學生的自信心、獨立能力和積極上進的拼搏精神；從而讓學生養(yǎng)成不服輸?shù)牧己眯睦硭刭|(zhì)。所以多多參加體育鍛煉不但可以提高學生的心理素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體和獨立創(chuàng)造能力的好習慣，進而推動德育教育更好發(fā)展。
作者：韋亮亮
單位：商丘市外國語實驗小學
中小學體育教學論文5
民族民間傳統(tǒng)體育文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現(xiàn)。
民族體育文化源遠流長，每個民族都有豐富多彩的民族體育活動。這些活動寓游戲性、趣味性、教育性于一體，深受孩子們的喜愛。隨著體育教學課改的深入，對民族民間體育項目在體育教學中的應(yīng)用研究也越來越受到教育相關(guān)部門的重視。
一、前言
(一)選題背景與意義
在我國，文化的多元性不僅來自于異彩紛呈的各民族文化和有地方特色的本土文化，也來自中國帶有區(qū)域特征且發(fā)展不平衡的文化。體育文化是民族文化的一個重要組成部分，在人類發(fā)展史上起著非常重要的作用。
(二)研究目的
通過調(diào)查、分析民族民間體育項目在運城市中小學體育課程中開展的現(xiàn)狀，對民間體育項目在中小學體育課程中作為教材的可行性進行分析。對民間體育項目進入中小學體育課程教學的途徑與方法提出相應(yīng)的對策與建議。
二、研究對象和方法
(一)研究對象
從運城市的人民路小學、運城中學抽取100名學生作為調(diào)查對象。
(二)研究方法
文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法。
三、研究結(jié)果與分析
(一)運城市中小學體育教學現(xiàn)狀與分析
學校體育教學內(nèi)容體系，已經(jīng)受到了嚴重挑戰(zhàn)，豐富多彩的教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生對體育活動的興趣與愛好，形成鍛煉習慣與終身體育意識的基礎(chǔ)之一，但現(xiàn)實教學中內(nèi)容的缺乏和內(nèi)容選取的隨意性和無序性，已成為新課程開發(fā)和進一步教學改革的瓶頸。
學校體育教育長期對民間體育項目的輕視使民間體育項目的發(fā)展失去了一個良好的平臺，長期以來，在學校體育課程中，從教學大綱到具體的教學過程，所指定和進行的大多是清一色現(xiàn)代競技體育項目，學校體育教育模式以體操、田徑、球類運動等現(xiàn)代西方體育形式為主要教學內(nèi)容。
(二)民族民間體育在運城市中小學開展的意義
1.陽光體育活動的開展
民族民間體育是具有民族文化特色的體育活動，廣泛流傳在人民群眾中，是一種有鮮明的民族風俗和地方特色的傳統(tǒng)體育形式;它是以閑暇消遣、健身娛樂為主要目的的民俗文化活動，體現(xiàn)著濃郁的民族文化特點，更具有其他民族所不具有的.文化內(nèi)涵和現(xiàn)實作用。
2.素質(zhì)教育的實施
應(yīng)試教育卻是“根基穩(wěn)重”，在應(yīng)試教育面前，那些非高考和非中考的或者說是在學校、家長看來，不影響孩子前途的學科是必須做出“讓步”或者說是“犧牲”的，然而，首當其沖的就是音、體、美課程了。
3.學生對民間體育項目的態(tài)度與分析
在體育教學內(nèi)容上應(yīng)盡量滿足學生的學習需要，學習與他們生活經(jīng)驗相符的，趣味性較強的民間體育項目。分析得知民間體育項目對中小學生具有相當大的吸引力，關(guān)鍵是要爭取的引導(dǎo)他們將這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒓用耖g體育項目學習的動機，使其自身真正了解民間體育的內(nèi)涵，從而發(fā)自內(nèi)心的接受這一事物。
4.學生從事民間體育項目經(jīng)驗對民間體育項目進課堂的影響
通過對調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進行分析，可以明顯的看到如果學生在其家庭中接受過民間體育項目的教育與熏陶，在體育課教學中對民間體育項目會表現(xiàn)出高出其他學生的興趣，并且在學練過程中會較其他的同學很容易接受和掌握相應(yīng)的技術(shù)、技能，更早的形成技巧。
(三)運城市中小學校開展民間體育的對策
1.轉(zhuǎn)變學校體育教育思想
學校體育指導(dǎo)思想的多元化狀態(tài)，是經(jīng)濟、教育、科技發(fā)展的必然結(jié)果，是人們逐漸打破“增強體質(zhì)、掌握三基、思想教育”的傳統(tǒng)學校體育目標體系的格局。
2.結(jié)合當?shù)孛耖g體育特點和優(yōu)勢，因地制宜地開發(fā)、利用
運城市是中華民族的發(fā)源地之一，擁有豐富的歷史文化，各地區(qū)的民間體育項目資源豐富，應(yīng)多方面、多角度、多種形式宣傳民族民間體育文化的價值與功能并廣泛開展，其中社火是當?shù)匾豁椫匾膴蕵坊顒印?/p>
四、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
雖然國家新課標中對民間體育項目作為中學體育教學的內(nèi)容已經(jīng)明確被提了出來，相關(guān)教育主管部門，對其關(guān)注度不足，政策及資金投入欠缺。學校對民間體育項目重視程度不夠高，基本沒有正規(guī)教材，基本上沒有納入教學計劃。
(二)建議
1.教育相關(guān)部門組織民間體育項目開發(fā)的專題性研究。2.體育師范類院系加強對體育專業(yè)學生進行民間體育項目的相關(guān)教學。
中小學體育教學論文6
近年來，我國中小學體育教學改革工作取得重大進展，在中小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。但是，面對新形勢，中小學體育教學的實效性仍然不高。
造成該問題的因素，主要是學校對體育課教學的重視程度偏低，中小學體育教學內(nèi)容方法較為枯燥，中小學體育教師綜合素質(zhì)有待提升等。因此，必須切實提升中小學校長對體育課教育的重視程度，以游戲為切入點提高中小學體育課趣味性，進一步提升中小學體育教師的綜合素質(zhì)，真正提高中小學體育教學的實效性。
一、增強中小學體育教學實效性的必要性
1.應(yīng)對中小學素質(zhì)教育改革的必然要求。近年來，我國中小學教育一直致力于發(fā)展素質(zhì)教育，教育重點在提高中小學生各方面的素質(zhì)。但是，從目前來看，中小學教育普遍忽視了體育教育的重要性。
一方面，雖然中小學教育正在朝著素質(zhì)教育的方向推進，但是，“應(yīng)試教育”的觀念依舊殘留在學校中，其他課程占用體育課程，體育教學資源嚴重不足等現(xiàn)象依然普遍存在。另一方面，中小學體育課程不適應(yīng)素質(zhì)教育對其的要求，課程過于單一、枯燥。
2.促進中小學生全面發(fā)展的本質(zhì)要求。中小學體育教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)，中小學生的全面發(fā)展離不開體育教育，缺乏體育課程，中小學課程設(shè)置便不完整。國家要求中小學生實現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展，體育處于核心地位。
在中小學教育階段，更應(yīng)該重視的是學生身心的健康發(fā)展，體育教育則是幫助中小學生身心健康發(fā)展的重要因素。中小學生正處在身心發(fā)育的黃金時期，科學合理的體育鍛煉不僅能夠獲得健康的體魄，還能夠讓他們領(lǐng)會體育精神，幫助其培養(yǎng)堅持、吃苦耐勞等優(yōu)良品德。
二、制約中小學體育教學實效性的因素
1.學校對體育課教學的重視程度偏低。為了不斷提高中小學教育水平，我國自新中國成立以來都在不斷地探索和研究中小學教育相關(guān)政策法規(guī)，僅與中小學體育相關(guān)的政策就有70多項。然而，中小學校對于體育教學依然不夠重視，缺乏對體育教學的針對性指導(dǎo)，文化課程經(jīng)常占據(jù)體育課堂，體育課堂內(nèi)容不適應(yīng)中小學的要求。
中小學校長對國家的體育教育相關(guān)政策和法規(guī)領(lǐng)會不夠深刻，不能夠?qū)⑵渑c本校具體實際相結(jié)合，看不到體育教育在中小學教育中的重要性，不明確體育教育對中小學生身心健康發(fā)展的重要作用，不清晰體育教育在實現(xiàn)人的全面發(fā)展中的重要地位。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很大一部分中小學校缺乏體育教育科研小組和專門負責人。
2.中小學體育教學內(nèi)容方法較為枯燥。受傳統(tǒng)體育教學方式和應(yīng)試教育的影響，多數(shù)中小學體育課程內(nèi)容的設(shè)計都比較單一和死板，體育教師在日常教學中僅以完成教學任務(wù)為目標，簡單傳授給學生技術(shù)動作，不考慮教學內(nèi)容是否符合中小學生身體發(fā)展需要。
部分教師在教學過程中缺乏對教學方式的創(chuàng)新，學生無法學到自己喜愛的體育項目，自身的才能難以得到發(fā)展。自新課程改革開始后，中小學體育教學亦開始改革，但是，一些體育教師對新課程改革標準理解出現(xiàn)偏差，把尊重學生情感理解成學生愛怎么玩就怎么玩，這制約了中小學體育教育的發(fā)展。
3.中小學體育教師綜合素質(zhì)有待提升。體育教師是中小學體育教育的核心人物，體育教師素質(zhì)的高低決定了學校體育教育的成敗。在新課程改革的不斷推進下，對體育教師個人素質(zhì)的要求也在不斷提高，為切實提高中小學體育教育水平，必須大力培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學體育教育人才。
多數(shù)中小學校對體育教學都不夠重視，尤其是城鄉(xiāng)中小學的體育教學甚至由其他科目的教師擔當，他們?nèi)狈I(yè)的體育知識，不了解體育對中小學生身心發(fā)展的重要意義，亦無暇考慮體育教學內(nèi)容是否適應(yīng)中小學生的需求。素質(zhì)教育和課程改革是我國教育發(fā)展的目標和方向，必須切實提高中小學體育教師隊伍的整體素質(zhì)。
三、加強中小學體育教學實效性的對策
1.切實提升中小學校長對體育課教育的'重視程度。中小學體育教學工作的開展，必須要從“一把手”抓起，只有讓中小學的校長不斷增強對體育教學工作的重視，才能切實有效地提升體育教學質(zhì)量。
一是實行校長負責制。將體育教學工作納入“一把手”工程，作為中小學校長績效考核的指標之一，從而可以徹底消除“口號響亮，行動緩慢，沒有效果”的體育教學現(xiàn)狀，真正讓中小學體育教學工作有所發(fā)展，讓中小學生從中受益。
二是合理利用各種賽事，引導(dǎo)中小學校長加強對體育教學的重視。鼓勵中小學舉辦各類體育賽事，并將每次的比賽成績記錄在案，對于體育成績比較突出的學校，不僅要對校長進行獎勵，也要對學校給予更多政策和資金支持。當然，如果一個學校的體育教學工作長期處于低水平發(fā)展的狀態(tài)，其主管部門也要采取措施，比如取消年度評先表優(yōu)資格、減少經(jīng)費支持等方式。建立科學合理的績效考核制度，通過教育主管部門的積極引導(dǎo)，不斷加大中小學體育教學工作的支持力度，充分調(diào)動中小學校長對體育教學工作的重視程度，有效推動中小學的體育教學工作發(fā)展。
2.以游戲為切入點提高中小學體育課趣味性。學生的每個階段都有其特殊性，根據(jù)學生心理發(fā)展的特點來開展教學活動，有效引導(dǎo)學生主動參與。
一是利用多媒體技術(shù)開展教學。對于學生不易掌握、容易出錯的教學動作，教師可以通過多媒體技術(shù)，制作簡單、生動、可愛的游戲視頻課件，配上一些學生喜歡的背景音樂，讓學生主動地學習、練習。
二是針對教學內(nèi)容，適當穿插游戲節(jié)目或者體育比賽。比如，為了掌握投擲球類的方法，可以讓學生手持紙飛機、降落傘、小沙包等輕物進行各種游戲練習，掌握用力方法之后，讓學生手持小壘球練習，重點感受一些基本動作的用力，最后指導(dǎo)學生使用實心球，利用單、雙臂學習前后拋的方法。這樣，課堂上不僅可以吸引學生的注意力，也能夠激發(fā)學生主動學習的興趣，調(diào)動學生鍛煉的積極性，從而也能發(fā)現(xiàn)學生擅長的體育運動項目，在增強學生體質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生的體育特長。
3.進一步提升中小學體育教師的綜合素質(zhì)。
一是轉(zhuǎn)變教學理念，端正教學態(tài)度。中小學教師在體育教學活動中，要扭轉(zhuǎn)“體育課就是玩”的觀念，摒棄“上不上課無所謂，怎么上課都可以”的現(xiàn)象，要進一步明確教學目標和教學任務(wù)，積極對待每一次課堂教學工作。
二是要具備扎實的專業(yè)知識。體育教學包括理論教學和體育實踐，在中小學體育教學活動中，多數(shù)教師注重僅僅是“戶外活動”，并非嚴格意義上的體育教學。一方面，體育教師要定期參加教學技能大賽，通過一定范圍的比賽，學習借鑒其他教師的經(jīng)驗和做法，補己之短。另一方面，體育教師要定期參加培訓和進修，做好每年的專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育工作，不僅要學習專業(yè)的體育教學理論，還要通過系統(tǒng)的培訓，掌握扎實的體育技能。
三是及時學習并掌握先進的教學設(shè)備。隨著教學主體和教學內(nèi)容的不斷變化，要求中小學體育教師能夠及時地學習并掌握先進的教學設(shè)備，在實現(xiàn)增強學生體魄目標的同時，能夠充分挖掘?qū)W生潛力，為學生選擇一個適合的體育項目，幫助他們培養(yǎng)自己的體育特長。
中小學體育教學論文7
1．1中小學自然班級人數(shù)多，場地器材嚴重缺乏
體育教學活動是以學生為教學對象，是為學生組織的．體育課堂教學是目前我國中小學體育教學的基本形式，是整個體育教學的中心環(huán)節(jié)，是提高體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在．體育課班級人數(shù)往往影響體育課的組織形式，甚至影響到教材內(nèi)容的選擇和安排．一般合理的體育課人數(shù)為30～40人，然而現(xiàn)在的班級學生人數(shù)較多，通過走訪調(diào)查得知，小學班級人數(shù)普遍是50～60人，有幾所熱門的小學班級人數(shù)達到80～90人，初、高中一般都是60～70人，高中復(fù)習班有的竟然達到100人，由于班級人數(shù)多，再加上體育設(shè)施和硬件的嚴重不足，很大程度上影響了體育課的教學質(zhì)量，制約了體育活動的開展．
1．2體育師資不足，教師超負荷工作
在中小學體育教學活動中，體育教師起主導(dǎo)作用，是教師指導(dǎo)學生進行學習，因此，體育教師是在體育教學系統(tǒng)中起關(guān)鍵性作用的`要素．近年來，隨著陽光體育運動的深入，體育教師被賦予了更多的責任．同時隨著中小學體育課程改革的不斷深入，中小學體育課時大大增加，由原來的9年774課時增加到1000課時左右；然而現(xiàn)行的中小學體育教師的數(shù)量遠遠滿足不了學生的需求，體育教師的工作量越來越大．通過走訪調(diào)查得知，90%以上的體育老師都是超負荷工作，平均課時都在每周20節(jié)以上．在中牟縣外國語小學走訪時，正好遇見正在上課的張老師，筆者就“作為一名體育教師，你感到幸福嗎？”走訪了這位正在上課的教師．他說：“我每周26節(jié)課，而且每個教學班都是80多個同學，不好組織，講解時都是提著嗓門喊，不然學生聽不見，我的職業(yè)病就是嗓子疼，感到很辛苦”．在走訪過程中，同樣的問題，詢問了近百名體育教師，所有體育老師的處境基本相同，回答普遍是：很辛苦，幸福感不強．很多體育教師，由于長期超負荷的工作，身體和心理處于亞健康狀態(tài)，再加上，體育老師工作不被重視，甚至是被歧視，不能給予平等待遇，學校對體育老師“邊緣化”，評先評優(yōu)、職稱評定都不予以優(yōu)先考慮，當這些問題得不到解決的時候，體育教師真的很難感到幸福．
1．3體育課與運動安全矛盾日益嚴重
隨著社會的發(fā)展，人們維權(quán)意識日漸增強，學校和體育教師為了學生的安全，在上體育課的過程中，謹慎又謹慎主要是怕出事故．目前我國法律規(guī)定，學生一旦在校內(nèi)發(fā)生意外傷害，即使學校和學生都無過錯，也要按風險分擔的原則來處理［2］．為此，學校領(lǐng)導(dǎo)對體育老師施加一定的壓力，體育老師為了怕有風險，承擔責任，都是本著“安全第一”的原則來上課，教學內(nèi)容簡單，運動量小，以免學生受一點點傷害．在與中小學體育教師訪談過程中得知，體育老師最怕的事情就是上課過程中學生受傷．所以現(xiàn)在很多體育老師上課都是看著學生自由活動，不出事就行．我們學院體育系大四學生正在進行教育教學實習，分布在新鄭各個中小學校，在實習學校，指導(dǎo)老師交代最多的不是要教會學生什么運動技能，而是安全第一．體育課風險的存在，導(dǎo)致很多教學內(nèi)容無法進行，像現(xiàn)在很流行的輪滑運動，在筆者調(diào)查的21所學校中只有一所小學兩個班級學習．一部分學校領(lǐng)導(dǎo)和老師為了避免出現(xiàn)事故甚至把單杠、雙杠、跨欄、跳箱等認為有危險的體育器材都給拆除撤掉了．
1．4教學方法單一，現(xiàn)代化的教學手段沒有充分利用
體育教學方法是在體育教學過程中，為了有效的完成體育教學任務(wù)所采用的一系列手段和方法［3］．教學方法不是單一的，任何單一的教學方法是不能完成體育教學多維的功能和教學目標，在實踐中必然是多種教學方法的最優(yōu)組合、相輔相成，取得整體效能．在走訪過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育老師上課教法傳統(tǒng)，還是“老師教，學生學，老師講解，學生聽講，老師示范，學生模仿，老師喊口令，學生做動作”等，還是老一套，缺乏鮮明的時代性．體育課教法應(yīng)該具有興趣性，吸引學生積極主動參與，學習興趣高漲，身心和諧發(fā)展．例如，小學生學習武術(shù)操．如果老師講解示范，讓學生一次次模仿學習，隨著練習次數(shù)的增加，學生學習興趣就會下降，此時學生學習是被動的，是機械學習，學生就會感到累、煩躁，學習效果差．而如果老師課前把所學習的動作畫在圖片上，讓學生自己看圖學習動作，比比看誰學得快，學生學習則會積極主動，熱情就會高漲，在學習過程中還會發(fā)現(xiàn)同學的錯誤動作，并及時糾正，這樣無形中就會培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時學生還會獲得成就感．在學習比較復(fù)雜的健身舞蹈時，老師可用電視、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學手段，放慢速度讓學生重復(fù)觀看，讓學生主動學習，老師最后檢查學生學習效果，變被動為主動，這有助于充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習能力．
中小學體育教學論文8
中小學體育教學對于增強學生體質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)育有著重要的作用。然而我國的農(nóng)村中小學體育教學中還存在不少的問題，體育教學觀念落后、體育方面的經(jīng)費不足、教學方式落后、體育師資力量不足都嚴重制約了農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展。必須采取積極的措施，全面提高農(nóng)村中小學體育教學的質(zhì)量。
一、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變體育教學觀念
要不斷加大宣傳力度，提高廣大農(nóng)村地區(qū)對體育教學的重視，促進農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展。要讓農(nóng)村中小學的教育工作者充分認識到體育教學對于中小學生的重要意義，樹立全面發(fā)展的教育觀念。也要讓農(nóng)村中小學生認識到體育鍛煉對于促進身體發(fā)育和身心發(fā)展的重要性，提高其參與體育學習的熱情。
二、加大對農(nóng)村中小學體育方面的投入
要促進農(nóng)村中小學的體育教學工作，就必須確保一定的資金投入、設(shè)備投入等。針對當前很多農(nóng)村中小學體育設(shè)施不完善、師資力量落后的情況，教育部門要加大重視，設(shè)置專項資金改善農(nóng)村中小學的體育設(shè)施，確保農(nóng)村中小學擁有完善的.體育設(shè)施和體育器材，能夠順利地進行體育教學。
三、培養(yǎng)合格的農(nóng)村體育教師隊伍
由于各種原因，很多農(nóng)村中小學體育教師都沒有受到過專業(yè)的體育師范教育，其在體育技能和教學水平上與專業(yè)的體育教師都有著明顯的差距，難以有效地組織體育教學，既無法在體育課堂上為學生進行規(guī)范的動作示范，又無法采取靈活多樣的教學方式來提高體育課堂的效率。要培養(yǎng)一支合格的農(nóng)村中小學體育教師隊伍，就要對當前的農(nóng)村中小學體育教師進行定期培訓，不斷提高其專業(yè)化程度。在體育課程標準理念、體育項目開發(fā)、體育技能提高等方面對農(nóng)村中小學體育教師進行培訓。另外，也要積極引進年齡較小、綜合素質(zhì)較高、專業(yè)程度較高的體育人才加入到農(nóng)村中小學體育教師的隊伍中來。
四、開發(fā)農(nóng)村本地的體育資源
農(nóng)村中小學體育教學要采取靈活多樣的教學方式，積極利用本地資源進行有特色的體育教學活動，豐富學生的體育課堂。例如，利用農(nóng)村隨處可見的竹竿來排練竹竿舞，或進行攀爬、跨越障礙訓練。這樣可以充分利用本地的教學資源，提高農(nóng)村學生參與體育活動的積極性，解決很多農(nóng)村中小學體育設(shè)施不完善的問題。
總之，我國的農(nóng)村中小學體育教學還存在很多的問題，面對這些問題，農(nóng)村教育工作者要采取積極有效的措施，充分發(fā)揮農(nóng)村中小學的特色，樹立正確的體育教學觀念，全面推進我國農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展。
中小學體育教學論文9
當今，無論哪個國家，學校教育課程中都不可能缺少體育課程，這是因為體育課程在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才方面所起的作用是其他課程不能替代的。隨著我國經(jīng)濟的高速增長和科技的迅猛發(fā)展，人民的生活水平逐年提高，人們對健康的需求也在不斷提高。此外，全民健身活動蓬勃發(fā)展，休閑娛樂方興未艾，醫(yī)療保健改革成功，社會保險日趨完善。上述種種舉措都說明了健康問題已引起社會的極大關(guān)注，健康日益成為人們的第一需要。作為學校教育的一個重要組成部分，體育課程擔負著增進學生健康的重任。我們幾十年的體育教學，的確走過一條曲折的道路，我們確實也在不斷地改革體育教學，但為什么沒有從根本上改變，學生健康狀況堪憂，這一現(xiàn)狀呢？根據(jù)健康三維觀，今后我國中小學體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的就健康為主要目標的一門必修課程。它關(guān)注的不僅是通過體育教學增強學生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學改善學生的心理健康和社會適應(yīng)能力。
一、樹立身心健康觀
體力是生存法則中重要的一條，是一種生存能力，人人都希望自己擁有的身體素質(zhì)，有健康強壯的體魄，有敏捷柔韌的身體，有良好的耐力和暴發(fā)力�！督逃氖姑嫦�21世紀的教育宣傳和行動綱領(lǐng)》出：“實質(zhì)上，人們的身體是個性的基礎(chǔ)。因此，人們應(yīng)該學習如何充分適應(yīng)他們的身體�！背砷L中的青少年，面臨21世紀日益激烈的競爭與挑戰(zhàn)這個最大的生存考驗，更遠遠應(yīng)該具有這種素質(zhì)。他們不應(yīng)該是在溫室培養(yǎng)出來的“胖墩子”“病包兒”我們的獨生子女這一代，在父母的百般照顧呵護下，越來越少那種強者的氣質(zhì)。身體素質(zhì)是人的最基本的素質(zhì)指標，沒有這一條，其他都談不上。因此對不能為了達到素質(zhì)指標而丟掉這個根本，另外，身體素質(zhì)的提高應(yīng)該講究科學的方法，這樣才能取得好的效果。人的生長發(fā)育不僅是組織、器官、身體的高矮胖瘦發(fā)生變化，更重要的是其內(nèi)在功能的逐步完善和成熟。青少年正是發(fā)育的“敏感期”在這一階段讓孩子們積極地參加體育鍛煉，可以使他們的身體素質(zhì)取得最有效的提高。
1．特性
跳繩是我國民間的一項體育活動，深受兒童喜愛，具有較大的鍛煉價值。通過跳繩活動，能使上、下肢肌肉變得豐滿結(jié)實、富有彈性，同時還可以促進兒童肌肉和骨骼生長發(fā)育。
2．作用
�。�1）跳繩可以促進生長發(fā)育跳繩時，由于下肢肌肉有節(jié)奏地收縮，落地時身體自重對下肢骨骼有一定的壓力，從而刺激骨質(zhì)增強，促進兒童骨骼的生長和上、下肢、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展。（2）跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。（3）跳繩可以促進同伴間的密切協(xié)作精神。
二、樹立心理健康觀
長期從事體育活動的人是充滿自信的，因為是對自己的身體健康狀況比較了解，相信自己的身體是可以保證目標的實現(xiàn)的。要讓學生知道體育對心理的調(diào)節(jié)作用，學會一些基本的利用體育活動調(diào)節(jié)自我心理的技能。從一個人就健康的身體中，我們能夠感受到何止是體格外表的'美感，那源源不斷流淌出來的堅韌性、靈巧性和自信心，使我保持蓬勃而旺盛的生命力。例如，支撐跳躍等、在學練活動中給學生布置具有一定困難的任務(wù)，要求他們完成有一困難的動作負荷，使學生“形成克服困難的堅強意志品質(zhì)”，推高他們戰(zhàn)勝挫折的能力。
三、樹立適應(yīng)社會觀
社會適應(yīng)是體育教學不可缺少的領(lǐng)域，具有不可替代性。如果不讓學生在體育活動中學會交往和處理問題，就是剝奪其學習權(quán)利。在體育教學中要讓學生學會遵循規(guī)則，尊重對手，尊重裁判，要培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。人際交往其實就是人與人之間精神與物質(zhì)的交換過程，只有在這種交換達到互惠平衡時，人際關(guān)系才能和諧，而且只有在互惠平衡的條件下，人際關(guān)系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則的條件下，人際關(guān)系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則一個基本原則，即“我為人人，人人為我”。在體育活動過程中，有貫徹這個原則得天獨厚的條件，就看教育者如何運用。一滴水是微不足道的，只有把一滴水融入溪流，江河中，才能匯成永不枯竭的浩瀚無邊的海洋。同理，個人的力量是渺小的，只有使自己學會與人共處。與人合作，才能最大限度地發(fā)揮每一個人的能量。從教育學和社會學角度看，人們接受教育的過程就是逐漸完成社會化，即從自然人逐漸變成社會人的過程，也就是個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習慣或態(tài)度的過程。合理地組織體育教學、對促進個體社會化有著不可低估的作用。例如：同心協(xié)力（二人三足）為了讓學生正確處理競爭與合作的關(guān)系。教師引導(dǎo)學生自我總結(jié)，明白自己“為什么會勝”或“為什么會敗”并從中吸取經(jīng)驗教訓。同時，教師還要培養(yǎng)學生善于合作、善于競爭的精神，適應(yīng)社會和時展的需要�？傊�，體育教學必須充分體現(xiàn)以身體練習為主的特點和身體、心理、社會適應(yīng)的三維健康觀，每堂課的教學，都應(yīng)把學生的運動實踐活動為實現(xiàn)綜合目標的達成，有目的、有計劃、有創(chuàng)造地靈活實施，始終把增進學生的身心健康貫穿于教與學的全過程，確�！敖】档谝弧钡慕虒W思想落到實處，使學生健康地成長。引導(dǎo)學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結(jié)合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學生以后的學習，生活和提高身心健康水平及社會適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。
作者：鄭長和
單位：大安市安廣鎮(zhèn)第三小學
中小學體育教學論文10
體操運動的多姿多彩在學校體育教學中有著相當廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代體育教學中，學校教育的形式主要有課外體育活動，體育課教學，和運動校隊的業(yè)余訓練等內(nèi)容，能夠?qū)Ⅲw操運用到小學體育教學中去，能夠更加的豐富學校體育活動，也會被廣大學生所喜愛，依照目前的小學體育教學來看，應(yīng)該合理的根據(jù)小學生的自身特點和新編教材的要求，我們應(yīng)該積極的開展各種體操內(nèi)容的教學，這不僅僅可以促進小學生從德，智，體的全面發(fā)展，還可以讓體育教學內(nèi)容便得更加豐富多彩，更好的促進了體育教學的進行。
一、體操內(nèi)容在小學體育教學中的作用
通常在小學的體育課教學中的體操內(nèi)容有很多，比如有廣播體操，武術(shù)操，沙袋操，技巧運動，跳躍，藝術(shù)體操等等，根據(jù)各項內(nèi)容的不同，對小學生的身體發(fā)展也就各有各的好處和優(yōu)勢，根據(jù)小學生自身特點的不同，采取不同的體操形式讓體育教學更加豐富多彩，提高了學生對體操的興趣，體操內(nèi)容的增加可以培養(yǎng)學生勇敢堅強，堅忍不拔的作風及其嚴格的組織性和紀律性，準確，協(xié)調(diào)一致的良好作風，同時也訥訥夠培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力，讓孩子們能學習到更多的東西。在小學體育教學中的任何一節(jié)體育課教學中，隊列練習和徒手操是必不可少的，它不但可以作為整節(jié)課的教學，又可以把它當做其他不同的體育項目準備和練習，兩者的相結(jié)合，可以培養(yǎng)學生的一致協(xié)調(diào)性，運用老師教給的技巧，可以很靈活的活動四肢，可以避免教學中出現(xiàn)的意外損傷，而且這些體操內(nèi)容簡單易學，可以讓學生很容易的掌握，更好的鍛煉自身。在教學的過程中，要根據(jù)小學生的具體情況來對課程進行具體適當?shù)陌才�，并且選擇不同的動作進行分批練習和操作，讓學生的四肢靈活，柔韌性增強，動作可以到達統(tǒng)一，同時也可以促進學生的血液循環(huán)，加快物質(zhì)的新陳代謝，使學生能夠精神振奮，體操的教學是對學生有很大的積極作用的。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷改革和發(fā)展，教育手段是在不斷的增高，體操教學在小學體育中的應(yīng)用也展現(xiàn)了它的好處，可以讓學生在有音樂的陪伴下鍛煉各種技巧，不但滿足了學生的好奇心，也讓他們參與其中鍛煉身體，更加對體育知識有了了解，由此可見，體操內(nèi)容的教學在學生的心目中也是有一定地位的，這也反映出體操教學在體育中的影響力和吸引力。
二、體操內(nèi)容在小學體育教學中的影響
隨著教育體制的改革和發(fā)展，小學體育的'教學在這次改善中得到了不斷的提高，突出表現(xiàn)在對新教材的改革，和課堂新形勢的開發(fā)，讓小學生體育教學變得更加豐富多彩，讓小學體育帶給校園生機，可以讓學生學到更多的體育體操技巧，增強了他們的身體柔韌性，和對音樂伴奏的協(xié)調(diào)性等，學校課外體育活動的形式多樣，內(nèi)容項目多姿多彩。在體操的內(nèi)容中是課外體育活動出彩且具有魅力的一部分，學生學會了在參加活動之前，引用體操知識來活動自身，做課堂學過的徒手操，讓身體更加活躍起來，還有其他別的項目，讓學生更好的鍛煉了自己。通過對徒手體操，模仿操，跳躍，藝術(shù)體操的學習，更好的加強對自身的鍛煉，滿足了自己的興趣愛好，更好的得到了學生們的認同。通過對體操內(nèi)容在小學體育中的教育改革，我們不難發(fā)現(xiàn)，體操內(nèi)容在小學體育教學中的影響很大，例如廣播體操，跳躍，藝術(shù)體操等，都讓學生從不同的技巧層面得到學習和鍛煉，這些內(nèi)容的學習，無論是從教師教學，還是學生學習上來看，都充分的體現(xiàn)了校園生機，生動，活潑，靈巧的特點，這些項目的學習能夠在一定程度上增強學生對音樂節(jié)奏的把握，柔韌性的掌握，審美的增強都帶來了一定的優(yōu)勢，打消了體育課帶給學生的枯燥感，給體育教學帶來了生機。這樣，教師在體育教學中會更好的激發(fā)其責任感，讓學生能夠更好的學習，提高了教學質(zhì)量，也增強了教師教學的水平。通過對文章的了解，我們看到了教育體制改革和新教材的運用帶給小學體育教學的好處，不僅僅讓學生提高了對體操運動的愛好和熱情，更好的激發(fā)教師教學熱情和責任感，在雙贏的同時還能夠更好的發(fā)展體育項目，為國家輸送更好人才的同時，鍛煉了自己的身體，可以讓自己在體育體操運動中尋找到快樂和意義。
作者：張莉
單位：江蘇省溧水縣實驗小學
中小學體育教學論文11
農(nóng)村的體育教學是提升中小學生身體素質(zhì)的重要工作，在當前很多中小學的體育教學工作當中，對鄉(xiāng)本教研的模式實施科學的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質(zhì)量，保證中小學體育教學質(zhì)量的提高。
１農(nóng)村中小學實施鄉(xiāng)本教研的重要意義
�。保编l(xiāng)本教研是校本教研的有效補充：農(nóng)村的人口密度相對較低，使得很多中小學的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動，很難切實保證中小學教師具備較高水平的教研質(zhì)量。以鄉(xiāng)為基本單位進行鄉(xiāng)本教研模式的開發(fā)設(shè)計，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學教師在備課和課程設(shè)計等方面的交流密切性，使更大范圍內(nèi)的體育教師團隊可以實現(xiàn)備課環(huán)境的改善，并對校本教研的不足之處進行彌補。另外，鄉(xiāng)本教研模式的構(gòu)建還能對當前很多農(nóng)村中小學教師單軌制教學模式進行轉(zhuǎn)型，使眾多的中小學教學活動可以實現(xiàn)同年級體育教師的交流，增強教研質(zhì)量。
�。保苍鲞M農(nóng)村中小學教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，尤其在我國素質(zhì)教育理念不斷普及的情況下，中小學體育教師的交流更是提升教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)本教研機制的建立能夠為很多體育教師提供更加豐富的交流環(huán)境，使中小學體育教師可以將教學探索過程中的成功經(jīng)驗實施完整的總結(jié)，并提升體育教育過程中的教學理念科學性，以便教師可以秉承更加科學的教育理念進行教學內(nèi)容的合理設(shè)計，使全部的教學內(nèi)容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農(nóng)村的中小學體育教學存在硬件基礎(chǔ)設(shè)置不足的情況，教師需要依靠鄉(xiāng)本教研的機會對自身尚未熟練掌握的教學方法和教學理念進行完善，使全部的教學活動可以在鄉(xiāng)本科研活動的推進過程中實現(xiàn)教研水平的提高，使體育教師的突出優(yōu)勢能夠得到有效的發(fā)揮。
２農(nóng)村中小學體育鄉(xiāng)本調(diào)研的實施策略
�。玻碧嵘r(nóng)村中小學體育教師協(xié)調(diào)機制質(zhì)量：進行鄉(xiāng)本教研活動組織的機構(gòu)需要充分結(jié)合農(nóng)村體育教師團隊的建設(shè)情況，對跨校合作過程中的協(xié)調(diào)機制進行完整的建設(shè)，使所有的教師都能在科學的領(lǐng)導(dǎo)體制帶動下進行合作機制的有效構(gòu)建。另外，農(nóng)村各中小學的校長和教育主管部門需要對鄉(xiāng)本教研工作進行高度的關(guān)注和必要的幫扶，尤其要對鄉(xiāng)本教研工作的順利開展創(chuàng)造高水平的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作的推進能夠更加順利。
２．２提升鄉(xiāng)本教研學科帶頭人的選取質(zhì)量：在進行鄉(xiāng)本調(diào)研工作設(shè)計的過程中，要對每一個調(diào)研組進行負責人的科學選取，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作能夠在明確的引導(dǎo)機制和組織機制之下實現(xiàn)交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負責人的機制需要進行有效的調(diào)整，既要保證各小組的負責人能夠掌握較高水平的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也要保證調(diào)研小組的負責人具備較強的領(lǐng)帶能力，使小組的調(diào)研工作可以在有效的組織之下進行調(diào)研水平的提高。另外，對鄉(xiāng)本調(diào)研負責人的選擇要從轉(zhuǎn)變調(diào)研組織結(jié)構(gòu)的方式進行設(shè)計，避免鄉(xiāng)本調(diào)研的團隊單純的依據(jù)組織需要的結(jié)構(gòu)進行設(shè)計而忽視了對體育教學教研價值的關(guān)注，切實保證所有的教研活動都能切實起到提升中小學體育教學質(zhì)量的作用。例如，河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是進行鄉(xiāng)本教研組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的`過程中，使用學校委派、個人自薦兩種方法相結(jié)合的形式進行小組負責人的選擇，使各個學校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實現(xiàn)小組負責人的正確制定，提升了鄉(xiāng)本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量。
２．３完善中小學體育教師學科交流機制：雖然鄉(xiāng)本調(diào)研可以使鄉(xiāng)村范圍內(nèi)的中小學體育教師進行有效的集合，卻難以保證中小學教師能夠在更加廣闊的層面內(nèi)進行教研環(huán)境的改善。因此，要對現(xiàn)有的交流機制進行更高水平的完善，使用信息化技術(shù)對教師的交流機制進行更高水平的設(shè)計。教師需要在實施教研的過程中根據(jù)小學生的身體素質(zhì)特點對教學方案進行延伸處理，使小學生在能力允許的范圍內(nèi)對體育養(yǎng)成教育進行更高水平的自我實踐，并將教研結(jié)論進行交流，使其他教師能夠在交流當中獲得小學體育教育實踐經(jīng)驗的積累，以便小學生的體育教育能夠在鄉(xiāng)本教研過程中得到整體水平的提高。教師團隊需要對現(xiàn)有的鄉(xiāng)本調(diào)研交流面進行合理的控制，保證所有的教研活動能夠在更大的交流面內(nèi)進行信息的有效處理，使所有的交流活動都能得到范圍的保障。
3結(jié)論
鄉(xiāng)本教研是一種科學的教研方法，科學的進行鄉(xiāng)本教研意義的分析研究，并對鄉(xiāng)本教研在農(nóng)村中小學的具體執(zhí)行方案進行分析，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學體育教學活動的價值和意義。
中小學體育教學論文12
引言
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發(fā)育的同時，提升中學生的籃球能力。
一、中小學生籃球教學中存在的問題
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養(yǎng)中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學中，由于應(yīng)試教育的原因。學校和家長更關(guān)注學生的成績，因此數(shù)學，語文，物理，化學等科目占據(jù)了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導(dǎo)，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學生應(yīng)該以學業(yè)為主，而缺乏了對學生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應(yīng)該重視學生各方面的發(fā)展，重視學生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學生籃球興趣的對策
對于中學生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應(yīng)該注重教學方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發(fā)學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球?qū)W習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的`培養(yǎng)，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學，還要結(jié)合籃球知識點建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質(zhì)量,也將教學的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語
培養(yǎng)學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發(fā)了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學目標激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
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中小學體育教學論文13
體育課教學是實現(xiàn)學校體育工作目的任務(wù)的主要途徑之一。它肩負著向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生知識、技術(shù)、技能；鍛煉身體，增強學生體質(zhì)，進行愛國主義思想教育的主要使命。發(fā)展農(nóng)村體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容。農(nóng)村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，有時收不到理想的效果。目前，學校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視，體育課堂也提出“以學生為主體”的教學原則。但是在農(nóng)村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設(shè)施不完善，而且農(nóng)村學生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數(shù)學生具有某一項目特長外，大部分學生處于即無興趣、愛好，又無項目特長。如何改變農(nóng)村體育教學，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發(fā)，輕體育教學的弊端，落實素質(zhì)教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。逐步改變區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等因素。針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下幾個方面入手來開展：
一、轉(zhuǎn)變思想，提高重視
一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農(nóng)村中學里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應(yīng)考科目的訓練，所以就無法談讓孩子參加體育活動。這就需要轉(zhuǎn)化教師思想，提高文化素養(yǎng)。讓家長知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農(nóng)村中小學體育教學改革的關(guān)鍵所在，學校領(lǐng)導(dǎo)首先要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標準來衡量學生，而要以學生的身體素質(zhì)為出發(fā)點，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化。同時不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
二、提高體育教師的素質(zhì)
體育教師的理論水平與實踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識，不重視實際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學等問題，所以我們要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，并把學到的知識應(yīng)用到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優(yōu)、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。
三、體育設(shè)施嚴重滯后
教學設(shè)施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學里，由于學校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調(diào)動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，教學效果難以令人滿意。這就需要我們充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間。要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的.前提下，帶領(lǐng)學生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃地組織教學，如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務(wù)，更增強了學生的興趣。
四、重視學生的主體地位
以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學的改革中，要發(fā)揮學生的主體作用，著力于學生自主學習能力的培養(yǎng)，在體育教學的各個環(huán)節(jié)，始終將學生主動、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學生的學習動機和興趣，把激發(fā)和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學生自身特點和發(fā)展要求，靈活運用課程內(nèi)容的選擇性，強調(diào)活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。（1）樹立運動強身的觀念。應(yīng)該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯(lián)系，讓家長主動創(chuàng)造機會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學校的體育教學。（2）緊密聯(lián)系中學實際。體育教學的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，要在尊重學生個體興趣的基礎(chǔ)上，想辦法、花心思培養(yǎng)學生的興趣，并引導(dǎo)學生科學的鍛煉方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學生的體能發(fā)展。（3）因材施教培養(yǎng)意志和興趣�，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學，運動隊訓練，比賽都能夠培養(yǎng)學生的堅強意志、品質(zhì)并且促進意志發(fā)展。面對復(fù)雜的技術(shù)動作，應(yīng)啟發(fā)學生內(nèi)在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環(huán)境中培養(yǎng)學生迅速應(yīng)變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學中應(yīng)該把“育體”和“育心”兩者有機地結(jié)合起來。
五、激發(fā)運動興趣
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。激發(fā)學生的運動興趣對于學生自覺、積極進行體育鍛煉有很大的促進作用。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉�？傊�，通過對農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀問題的分析，可以使農(nóng)村中學體育教學工作得到良好的發(fā)展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學生的體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，提高體育品德，使學生身心得到全面健康的發(fā)展。
作者：劉立國
單位：吉林省松原市長嶺縣第一中學
中小學體育教學論文14
1前言
我國政府歷來重視青少年的體質(zhì)健康，早在1999年6月13日《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”。然而20xx年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯(lián)合進行的全國第二次國民體質(zhì)檢測結(jié)果對外公布的結(jié)果卻不容樂觀。結(jié)果顯示，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續(xù)增加。青少年學生體質(zhì)的主要指標，例如爆發(fā)力、心血管耐力等項目連續(xù)下降。在物質(zhì)生活極大豐富的今天，青少年體質(zhì)所呈現(xiàn)出的問題，不得不引起人們深思。
2研究對象與方法
2.1研究對象
本文以我國中小學學校體育教學改革以及改革的反思作為研究對象
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法。在閱讀有關(guān)中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據(jù)。
2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關(guān)資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內(nèi)在的聯(lián)系，從而得出結(jié)論。
3我國當前中小學體育教學改革存在問題與分析
筆者認為我國學校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學大綱規(guī)定所學的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務(wù)，學生這個沒學會，又學那一個，效果不佳，不符合當代教育發(fā)展的要求。落后的考試制度不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學目的要求。我國當前學校體育教學改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學生體質(zhì)”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學任務(wù)為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應(yīng)用身體運動來健身的內(nèi)容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。
3.1“升學主義”“金牌主義”思想的障礙影響
我國己有不少學者尖銳地指出，當前體育教學改革面臨的主要障礙，是“升學主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學生的體育，只注意少數(shù)尖子)�！皩W校體育運動技術(shù)中心論”是“金牌主義”的具體表現(xiàn)。一些同志認為學校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學校體育搞得不錯。甚至有的學者指出，體育教學內(nèi)容應(yīng)當絕對以運動技術(shù)為主。指導(dǎo)思想的偏差，使得學生既學不好運動技術(shù)，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學，甚至認為體育教學就是鍛煉身體，這是忽視學生身體鍛煉的重要原因。
3.2忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和習慣
學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學生甚至在學校就沒有過籃球、足球，甚至有的學生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學忽視培養(yǎng)學生健身意識、能力和鍛煉習慣直接相關(guān)；與我們把體育理解成運動有關(guān)；與我們在體育課堂沒有教給學生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關(guān)。
3.3體育課教學內(nèi)容脫離學生實際
教材內(nèi)容以競技運動項目為主，這是學生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學生需要的健身和發(fā)展基本運動能力的內(nèi)容安排不夠，教材中多以技術(shù)動作描述為主，不符合學生的學習心理特點，也給學生們自學帶來了困難；教材重復(fù)率高，統(tǒng)一的體育教材已不能適應(yīng)不同學校的要求。
4對策
4.1樹立科學的學校體育教學觀學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權(quán)利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學生服務(wù)，實則是一個關(guān)系到學校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數(shù)、為多數(shù)，還是為全體學生服務(wù)的問題，就成為學校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題。基于這種認識，學校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應(yīng)當保證提供所有學生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應(yīng)如此。
4.2完善學校體育教學的.評價體系
教學內(nèi)容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉(xiāng)土化、實用化等原則，教學大綱的統(tǒng)一性、權(quán)威性、指令性要與教師、學生的自主性、選擇性相結(jié)合，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，增加學生的自練、自學、自評，重視學生終身體育能力、態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內(nèi)容的多元性和邏輯性。
4.3加強體育師資隊伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)
要完成學校體育教學目標，學校就應(yīng)該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應(yīng)該不斷注意知識更新，掌握體育學科的前沿信息。因此，體育教師應(yīng)不斷學習，提高自己的業(yè)務(wù)能力及專業(yè)水平。要主動地與有經(jīng)驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學與教學實踐。努力進行科學研究與實踐，善于發(fā)現(xiàn)體育領(lǐng)域中的問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學領(lǐng)域的科學研究完成一定水平的體育科研課題任務(wù)，或開辟新的領(lǐng)域，以推動學校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
5結(jié)論
學校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。新形勢下的體育課改革，強調(diào)以人為本，培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學生學會鍛煉時的自我監(jiān)督和自我評價。將傳授體育知識、技術(shù)和技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結(jié)合起來，樹立終生受益的健身意識。學校體育是講團隊、講協(xié)作、講規(guī)則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調(diào)感情”“強意志”是學校體育的特色所在，不難看出學校體育對完善學生人體、身心得以協(xié)調(diào)發(fā)展有重大作用。
作者：王佳佳
單位：漯河醫(yī)學高等�？茖W校
中小學體育教學論文15
激勵法是指在為了完成某個目標而進行的團隊合作中，組織者對參與其中的成員在各個階段性目標的貢獻給予肯定性評價，從而充分調(diào)動參與者的積極性，保證團隊成員能夠始終處于主動性參與狀態(tài)，甚至可以激發(fā)成員的創(chuàng)造性思維，從而尋求高效途徑來達到目的。在小學低年級體育教學中，針對小學生的特點，引入激勵法教學，可以開發(fā)小學生的天賦，引導(dǎo)學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成各項體育課內(nèi)容，尤其是團體性課程，如集體跳繩、軟式排球、小籃球、小足球等。同時，讓小學生從小就體會到作為一個團體成員的重要性，激發(fā)他們自覺、主動參與教學過程的熱情，培養(yǎng)他們的團隊意識。
一、小學低年級學生在體育課中的行為特點
1.以自我為中心，不聽老師指導(dǎo)小學低年級學生剛剛從幼兒園升入學校不久，對學校與幼兒園學習的差異性還不適應(yīng)，加之基本上都是獨生子女，往往在課堂教學過程中，各行其是。有的學生仍然比較孩子氣，認為體育課就是娛樂的時間，甚至帶來平時在家里的玩具到課堂上，自顧自的玩兒。凡此種種，課堂秩序難以保證，課堂效果難以實現(xiàn)。
2.合作精神比較差從以個體為中心的幼兒園教育過渡到以集體為核心的小學教育過程中，體育課起著至關(guān)重要的作用。因為語文、數(shù)學等課程大多數(shù)都注重個體知識的掌握程度。只有體育課，才給所有的學生提供了共同完成某個活動的機會。然而，對大部分小學低年級學生而言，相互合作，共同分享教學設(shè)備，共同完成一個教學目標，事實上還存在相當?shù)睦щy。因為，在平時的生活中，很少有這樣的機會。這些事實上的以個體為中心的成長經(jīng)歷，導(dǎo)致在強調(diào)集體性的一些體育活動中，如集體跳繩、軟式排球、小籃球或小足球等，彼此間合作比較差，各自為政的現(xiàn)象比較差。
3.對一些存在危險的行為以及存在一定危險的活動缺乏應(yīng)有的認識小學低年級學生，對一些行為如跳躍、翻跟斗等的危險性，以及一些活動沙地足球等的危險性，了解不夠�！俺跎俨慌禄ⅰ本褪撬麄兊膶懻铡＿@也無形中增加了教學過程的難度，會導(dǎo)致一些意外發(fā)生。
4.害怕挫折小學低年級學生，在家里幾乎沒有受過什么委屈。長期的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他們當遭遇挫折時，變得不知所措，比如搖呼啦圈比賽，失敗的一方往往難以重振旗鼓。如何能夠使他們懂得經(jīng)歷挫折，從挫折中走出來，是課堂教學中應(yīng)該注意的問題。
二、激勵法在小學低年級體育教學中的實驗
跳繩是小學低年級體育教學中的經(jīng)常性項目。在教學過程中，可以單人跳繩，也可以將班級分成幾個小組，集體跳繩。當有了一定基礎(chǔ)以后，還可以組織比賽——單人賽或集體賽。為了能夠取得更好的教學效果，我們將激勵教學法引入到來跳繩比賽——集體賽。將全班分成4個小組，每個小組10～15名學生。以組為單位，進行比賽練習。
1.目標激勵——集體跳繩，看哪個組在規(guī)定的時間內(nèi)跳的最多由于每個學生對跳繩的熟練程度掌握不一樣，從而每個小組在比賽初始，配合上都出現(xiàn)了不少問題。比如，有的組的個別同學在跳繩時，腳被繩子拌住，較早地結(jié)束了比賽；有的同學在比賽時，互相撞在了一起當出現(xiàn)這些情況時，老師并沒有一味地批評同學們，而是著重指出了剛開始配合時的成功之處——如大部分同學能夠保持正確的節(jié)拍等。對于那些熟練程度不夠的同學，老師對他們進行了鼓勵，告訴他們這是正常現(xiàn)象，不用過于責備自己，不要害怕失敗。同時，老師帶著不太熟練的同學，一起加入到集體中，和他們一起跳繩，并且指點他們要領(lǐng)。在其后的比賽過程中，我們把跳繩個數(shù)最多作為目標，分別對每個組進行了考核并且進行了組與組之間的比賽。
2.默契激勵——集體跳繩，看哪個組同學能在跳大繩的同時跳小繩在集體跳繩的項目中，比較難的.是在集體跳大繩的過程中，一個或者數(shù)個同學在跳大繩的同時跳小繩。這是一個需要高度技巧和默契的活動，也稱為花樣跳繩。很多同學由于難以適應(yīng)繁紛復(fù)雜的節(jié)奏而放棄。在將激勵法引入教學的過程中，我們先從一個人練起，練、小繩配合；然后兩個人、四個人相互配合。在配合中，鍛煉同學之間相互配合的能力，也鍛煉每個同學的團隊意識。對于練習中出現(xiàn)的問題，如脫節(jié)、掉隊等，輕易不采取批評的做法，而是以鼓勵為主。當團隊之間配合默契，成績優(yōu)異時，就給予表揚或獎勵。通過這種辦法，極大地調(diào)動了同學們的積極性，取得了良好的效果。
3.總結(jié)激勵——集體跳繩，看哪個組同學能夠?qū)⒆约航M的成功經(jīng)驗講給其他組，并且互相提高在學習的不同階段，根據(jù)不同組的同學的學習效果，經(jīng)常進行總結(jié)。每個組都將自己小團隊內(nèi)的經(jīng)驗和不足拿出來與其他的組交流、分享。對于那些成績突出的小團隊，采用了年級巡回匯報的獎勵方式，既發(fā)揚了優(yōu)點，又避免了缺點，起到了“揚棄”的作用。
三、激勵法在小學低年級體育教學中的實驗效果
經(jīng)過一段時間的練習，絕大部分同學都能夠掌握動作要領(lǐng)，集體跳繩的水平得到了大幅度提高。同學們通過這樣的活動，經(jīng)歷了個體——團隊的訓練過程，也經(jīng)歷自我——合作的蛻變。在活動中，既提高了自己的技能，又嘗試了集體的配合。每個人都感覺到了自己在集體中的作用，同時，又認識到只有團結(jié)互助，步調(diào)一致，才能獲取最后的勝利。此后，我們又將激勵法引入到了軟式排球、小籃球、小足球等集體項目，也收到了良好效果。
四、小學低年級體育教學中引入激勵法應(yīng)該注意的問題
1.切實考慮小學低年級學生的接受能力及身體能力，不能過度激勵。小學低年級學生自我約束能力還不夠，對自己的體能還不十分了解。過度激勵會導(dǎo)致學生精神處于高度興奮狀態(tài)，反而不利于他們的成長。
2.時刻注意教學過程中可能存在的安全隱患。小學低年級學生身體還處于發(fā)育階段，骨頭、肌肉強度和韌性都還不夠，在訓練中，一定要時刻密切結(jié)合運動醫(yī)學和運動生理學的要求，防范可能由于訓練導(dǎo)致的各類外傷。從而做到快樂體育，體育快樂！五、小結(jié)將激勵法引入到小學低年級體育教學中，要科學地制定實驗項目。在強健身體的同時，充分調(diào)動學生的積極性，促進同學之間的交流，培養(yǎng)團隊意識。但是，也要結(jié)合小學生的生理和心理特點，防止過度激勵，避免出現(xiàn)意外情況。
作者：郭晶
單位：長春市寬城區(qū)實驗小學
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