小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文（優(yōu)秀）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文1
1前言
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越多，這也為教學(xué)改革在技術(shù)上提供了一定的便利。常態(tài)化運用信息技術(shù)的關(guān)鍵就是有效實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，借助于其技術(shù)優(yōu)勢為現(xiàn)代化的學(xué)校教育服務(wù)。將美術(shù)課程教學(xué)與信息技術(shù)完美結(jié)合起來，是一種有效的課程教學(xué)模式，通過在教學(xué)實踐中的有效整合實現(xiàn)二者的共同進步和發(fā)展。信息技術(shù)能夠集形、聲、光、色、動、靜為一體的獨特優(yōu)勢，可以有效突破傳統(tǒng)課堂的時空約束，豐富有限的課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證美術(shù)課堂教學(xué)能夠順利、完美地實現(xiàn)教學(xué)目標。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)有趣、豐富、生動、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率，促進美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，教師應(yīng)在實踐中勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，積極探尋，合理、有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)課程的完美結(jié)合，充實、完美現(xiàn)代化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科。
2信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的重要作用
信息技術(shù)為課堂增加了許多趣味性，提高了學(xué)生的興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。在美術(shù)教學(xué)中使用信息技術(shù)設(shè)計圖紙，可以對學(xué)生的作品進行分析，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的審美水平。信息技術(shù)不僅可以增強教學(xué)效果，還在一定程度上對學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生影響。教學(xué)改革的必然要求課程改革的目的是培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，素質(zhì)教育占據(jù)了很大的比重，美術(shù)作為素質(zhì)教育中的一項內(nèi)容，其教育成果相當重要。信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)提供了便利，可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。利于教學(xué)質(zhì)量與效率的提高信息技術(shù)的使用極大程度上豐富了教師的教學(xué)手段，也為教師提供了充足的時間去了解每個學(xué)生，從而做到因人施教。美術(shù)課堂上有許多的設(shè)計圖例或一些圖樣的步驟，傳統(tǒng)教學(xué)中教師需要為學(xué)生詳細講解，并且不能保證每個學(xué)生都能理解。而現(xiàn)在多媒體教學(xué)只需要將繪畫步驟用多媒體演示出來，便可以生動形象地為學(xué)生講述其中的繪畫技巧。信息技術(shù)的使用為教師節(jié)省了很多時間，將許多知識以多媒體的方式展現(xiàn)出來，節(jié)省了備課時間和講解時間，可以為學(xué)生擴展更多的知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)也為教師和學(xué)生提供了很多的資源，教師可以尋找事例在課堂中展示，使課堂更加生動形象。教師尋找一些設(shè)計過程加強學(xué)生的理解，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)也大大方便了他們的學(xué)習(xí)，根據(jù)一些設(shè)計過程了解到美術(shù)中的一些技巧，便于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂上使用信息技術(shù)可以讓學(xué)生對美術(shù)的了解更深刻，發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。信息技術(shù)的使用使美術(shù)教學(xué)更加生動形象，方便學(xué)生的理解。美術(shù)本身就是一門抽象性比較強的學(xué)科，教師的簡單講解并不能達到一個很好的效果，所以只有將抽象的美術(shù)用信息技術(shù)展現(xiàn)出來，才能促進學(xué)生的理解，從而促進課堂質(zhì)量與效率的提高。
3有效運用信息技術(shù)，改進美術(shù)教學(xué)手段
時代的進步，教學(xué)改革的開展，要求教學(xué)方法進行改變，教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。教學(xué)改革之后，探究式教學(xué)方法的應(yīng)用越來越廣泛，這種方法可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。教師在進行知識點講解之后，為學(xué)生搜尋貼近生活的問題以供學(xué)生思考，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以加強學(xué)生的理解。小組討論教學(xué)也是一個比較合適的方法，學(xué)生可以利用信息技術(shù)設(shè)計自己的問題，小組內(nèi)部相互交流、討論，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的信息，加強對問題的分析。小組內(nèi)進行分工研究，增強學(xué)生之間的協(xié)作能力，也可以激發(fā)出學(xué)生的靈感，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，靈感是比較重要的，靈感的激發(fā)可以促進一幅完美作品的誕生。在信息技術(shù)發(fā)展下，一種新的教學(xué)方式應(yīng)運而生，這便是交互式網(wǎng)絡(luò)課堂。這種教學(xué)方法大大節(jié)省了學(xué)生與教師的時間，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利。網(wǎng)絡(luò)課堂可以為學(xué)生提供各種各樣的課程，很大程度上拓寬學(xué)生的知識面。另外，學(xué)生與教師可以在課下交流，在網(wǎng)絡(luò)平臺上為學(xué)生提供指導(dǎo)，也可以在線提交作業(yè)，提高教學(xué)效率�？傊�，教學(xué)方法的改變結(jié)合著信息技術(shù)很大程度上提高了教學(xué)效率與質(zhì)量，促進了教學(xué)的進一步發(fā)展。
4有效運用信息技術(shù)，充分挖掘美術(shù)教材中的教學(xué)資源
美術(shù)教學(xué)中，教材是非常重要的。美術(shù)本身就是一門非常抽象的學(xué)科，只有依靠大量的圖表來增強學(xué)生的理解。隨著信息社會的發(fā)展，信息資源越來越豐富，對于信息資源的利用也可以促進教學(xué)改革的進步，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。比如講述海底世界的情境，無論教師形容得多么形象，沒有了解過海底的學(xué)生是無法理解其中的情境的。利用信息技術(shù)搜集一系列相關(guān)的圖片設(shè)計成動畫視頻，以供學(xué)生觀看，這樣就可以幫助學(xué)生理解。教師可以將教材中的知識用信息技術(shù)加以形象化，便于學(xué)生的理解。在網(wǎng)絡(luò)上，有許多的名師講解和一些具體繪畫技巧的講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的'知識，促進學(xué)生的理解。教師要利用信息技術(shù)做好課件，在課件中體現(xiàn)出美術(shù)的特色，言傳身教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5有效運用信息技術(shù)，突出學(xué)生的主體地位
教師要樹立正確的觀念，將學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要分析每個學(xué)生的特點，因人施教，激發(fā)出他們的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的樂趣與技巧，從而增強他們學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，為學(xué)生留出時間，讓學(xué)生自己動手，利用信息技術(shù)進行設(shè)計，調(diào)動他們的積極性。比如說在講述建筑設(shè)計時，讓學(xué)生在電腦上進行設(shè)計，學(xué)生會充分發(fā)揮自己的想象力，積極向教師請教，希望可以做出比較好的作品。這樣可以提高課堂的效率，也可以提升學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)的使用為美術(shù)教學(xué)提供了一個不同的環(huán)境，縮小了學(xué)生之間的差距，增強了他們之間的情感和協(xié)作能力。
6結(jié)論
美術(shù)是一門綜合性比較強的學(xué)科，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)對于其他課程有著或多或少的影響。美術(shù)的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的審美水平，促進藝術(shù)水平的提高，對素質(zhì)教育的改革有著很大的影響。教師要不斷增強自己的知識水平，充分利用教材與信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進教育的改革發(fā)展。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了一定的便利，使課堂更加生動形象，鍛煉了學(xué)生的思考能力，提升了想象能力，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用技巧仍需要進一步的探究，但終究離不開教師教育觀念的創(chuàng)新。教師要正確處理信息技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系，探索出更高效的教學(xué)方法，促進美術(shù)教學(xué)的進一步發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文2
現(xiàn)代信息技術(shù)能夠非常好的和小學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)有機整合，二者的有效整合不僅能夠極大的豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生對于教學(xué)過程的參與積極性，也能夠很好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要善于展開對于信息技術(shù)的合理利用，要充分挖掘其中一些有效的教學(xué)輔助設(shè)備，這既能夠讓課堂教學(xué)模式更加豐富多樣，也能夠幫助學(xué)生們在課堂上獲取更多有益的收獲。
一、教學(xué)目標與信息技術(shù)的整合
現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的整合可以體現(xiàn)在很多不同的方面，首先，教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)目標時便可以一定程度以信息技術(shù)作為輔助，這也會幫助教師創(chuàng)設(shè)更為靈活多樣的教學(xué)目標，并且更為全面的展開對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中通常教師都會非常關(guān)注于學(xué)生對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力成為課堂教學(xué)的核心目標與任務(wù)。
學(xué)生在大量的讀寫練習(xí)下對于語言的熟練與掌握程度在慢慢深化，但是，大家對于語言的靈活應(yīng)用能力相對卻十分缺乏。隨著新課程標準的不斷深入，教師的教學(xué)觀念也在慢慢改變，教師會更為關(guān)注對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是要發(fā)展與鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，這也會在教學(xué)目標的設(shè)定上有明顯體現(xiàn)。信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的滲透則能夠很大程度推進這樣的教學(xué)目標的實現(xiàn)，這對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)與深化無疑是很好的促進。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中首先要確定教學(xué)的主題和目標，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。在各個組員進行充分交流的同時采取協(xié)作、合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮BBS、Internet、NetMeeting等各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具來進行任務(wù)型學(xué)習(xí)，以便更好地完成教師布置的作業(yè)和任務(wù)。最后，教師可以組織大家開展組與組之間分享學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行點評，課后可以進一步要求學(xué)生將圍繞某一主題而作的短文發(fā)表在BBS上，并且鼓勵大家開展相互之間的評價。這種教學(xué)模式非常靈活，并且很好的對于信息技術(shù)展開了靈活應(yīng)用。這不僅凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在多樣化的教學(xué)目標的設(shè)定下也非常有助于學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展，這才是高效的課堂教學(xué)應(yīng)當收獲的成效。
二、教學(xué)過程與信息技術(shù)的整合
信息技術(shù)同樣可以和知識教學(xué)的過程實現(xiàn)有機整合，這也是促進課堂教學(xué)效率提升可以有的一種教學(xué)模式。信息技術(shù)的使用可以滲透到英語課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這也使得信息技術(shù)與教學(xué)過程的`整合有著很好的可操作性。無論是前期的教學(xué)導(dǎo)入，隨后的知識引入，還是后續(xù)的知識講述、重點知識的分析以及課堂教學(xué)內(nèi)容的梳理與總結(jié)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)在展開時信息技術(shù)都可以發(fā)揮相應(yīng)的輔助功效，并且能夠極大的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
以學(xué)習(xí)《Meet My Family》這篇課文為例，教師可以詳細而有序地將現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動的不同階段：首先：新課導(dǎo)入階段。在正式開講這篇課文之前，教師可以在課前五分鐘給學(xué)生播放事先準備好的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌謠，在播放的同時鼓勵學(xué)生跟著錄音開口說英語、唱英語。接著教師便可自然而然地引出新內(nèi)容：This is my family?在學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后便可適時導(dǎo)入新課了。隨后的知識講解以及學(xué)生對話的設(shè)計上也可以適當?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，可以在多媒體課件上將一些核心的內(nèi)容作出提示，進而輔助學(xué)生的對話交流更為高效的展開。這些都能夠極大的推進課堂教學(xué)效率的提升，并且能夠很好的在課堂上鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
三、教學(xué)模式與信息技術(shù)的整合
信息技術(shù)的另一個顯著功效便是可以極大的豐富課堂教學(xué)的形式，不僅能夠讓知識的呈現(xiàn)更為直觀，也可以透過對于網(wǎng)絡(luò)資源的利用來給學(xué)生們提供更多好的學(xué)習(xí)資源，這些都會幫助學(xué)生語言水平與交流能力的逐漸提升。信息技術(shù)對于英語課程的教學(xué)輔助功效可以有非常明顯的體現(xiàn)，合理的利用信息技術(shù)能夠極大的提升學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的熱情，也能夠鼓勵大家在課堂上更踴躍的進行交流對話，并且讓大家在知識學(xué)習(xí)時更加主動與投入。教師要善于透過對于信息技術(shù)的合理使用來豐富課堂教學(xué)形式，這對于教學(xué)效率的提升將會起到很好的推動效用。
現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)設(shè)備的運用為主體的各種教學(xué)輔助工具，可以充分調(diào)動學(xué)生的對于英語課程的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生腦、耳、眼、手多管齊下的教學(xué)功效。特別是聲音與圖片、文字的強強聯(lián)合更是從多角度贏得了學(xué)生的喜愛，在拓展信息量、知識量的同時也打造了更加生動、活潑的英語課堂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)有所得、學(xué)有所成，這和小學(xué)生的心理特征是極為相符的。教師要善于利用信息技術(shù)中的各種有效的部分，并且結(jié)合小學(xué)生的心理特點以及知識掌握程度合理的進行課堂教學(xué)的組織與設(shè)計，這樣才能夠更為全面的提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
在小學(xué)英語課程的教學(xué)中，信息技術(shù)往往能夠和課程的教學(xué)很好的實現(xiàn)整合。信息技術(shù)無論是對于課堂教學(xué)的目標，英語課堂的整個教學(xué)過程還是課堂上教學(xué)形式的創(chuàng)設(shè)上都能夠發(fā)揮很好的教學(xué)輔助功效。教師要善于利用信息技術(shù)中的各種有效的部分，并且結(jié)合小學(xué)生的心理特點以及知識掌握程度合理的進行課堂教學(xué)的組織與設(shè)計，這才能夠更好的展開對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，并且很好的提升課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文3
中共中央和國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提到："要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力"。由此可見，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動合作能力是一個至關(guān)重要、急不容緩的研究課題，是時代發(fā)展的需要。作為21世紀的教育工作者，我們的教學(xué)應(yīng)真正賦予課堂以生活意義和生命價值，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體。實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代信息技術(shù)為構(gòu)建新型教育模式創(chuàng)設(shè)有利條件，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主探究、互動學(xué)習(xí)能力。由于科技的迅猛發(fā)展，使教育領(lǐng)域中應(yīng)用的媒體也得以迅速的發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，是教學(xué)媒體發(fā)展史上一次質(zhì)的飛躍。以計算機為主的多媒體教學(xué)系統(tǒng)無論從教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)手段上看，對培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都具有巨大的優(yōu)勢。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校的功能和結(jié)構(gòu)將發(fā)生相應(yīng)的改變，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件。
一、讓智力在"奇"中發(fā)展
"奇"是指教師所傳授教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的不斷更新與變化，使學(xué)生感到新奇、刺激、有趣、迷戀，從而引起學(xué)生的無意注意。少年兒童具有易被新奇或超�，F(xiàn)象吸引的好奇心理。
比如教學(xué)《圓的認識》根據(jù)現(xiàn)實生活，借助現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)這樣一組卡通畫面，騎著圓形獨輪車的卡通從畫面中緩緩地行駛，緊接著駛出一輛正方形的獨輪車，隨著音樂的節(jié)奏一下一上顛簸的行進著。這樣生動形象的卡通生活畫面不僅讓學(xué)生有了感官的刺激，更讓學(xué)生從感官的'刺激中調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣，問題由然而生：為什么圓形的獨輪車不會上下顛簸？這與圓形有什么關(guān)系？等等，帶著對問題的好奇，從而產(chǎn)生進一步認識和探究圓形的秘密的動力和興趣。
由于小學(xué)生活潑好動、充滿好奇的特點，因此在教學(xué)活動中要注意符合學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,要善于抓住積極因素，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展，鼓勵學(xué)生通過實踐大膽質(zhì)疑、探索，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實現(xiàn)．培養(yǎng)有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強的適應(yīng)能力，又有獨立的人格和創(chuàng)造精神的開拓型人才
二、讓智慧在"動"中閃光
課堂是學(xué)生的，教育者要讓學(xué)生得到大量動眼動腦動手動口的機會。讓學(xué)生因"動"而學(xué)，在充滿情趣的動態(tài)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高，各科教學(xué)的快樂、高效，是我們在實驗探索中的一種嘗試。實踐證明，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生眼腦手口動起來，讓課堂激情起來、動態(tài)起來，事半公倍。
學(xué)生的思維離不開動手。操作是智力的源泉，思維的起點。如教學(xué)"三角形面積計算"時,讓學(xué)生拿出課前準備的各類三角形動手剪一剪、拼一拼、折一折，使三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形，推導(dǎo)出其計算公式，有了平行四邊形面積的推導(dǎo)經(jīng)驗,這時不斷剪、拼、折的探索和教師的點撥啟發(fā),想出了多種方法。在操作中學(xué)生有的用"倍拼法",有的用"剪拼法",有的用"折拼法"。這樣通過讓學(xué)生自主活動、自己動手操作，不但使全體學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，掌握新知，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使智慧在動中閃光。 習(xí)活動氛圍。
經(jīng)過實踐探索，我們深深地感受到：信息技術(shù)走進課堂，不僅僅給學(xué)生帶來無限的歡樂，更重要的是使學(xué)生感到了學(xué)數(shù)學(xué)的價值，達到了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的目的。作為一名教師，我們應(yīng)該正確把握其內(nèi)涵，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，做到自主探究，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。又如應(yīng)用題教學(xué)，我從思維角度，設(shè)計趨向思維發(fā)展的靈活性；從形式上，根據(jù)實際生活情境，借助多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的不是單一的選擇，而是面對眾多的品牌、樣式、價格等諸多因素，他們自己做出選擇，而不是由教師強加的。因此，我根據(jù)生活實現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了有利于實踐活動的問題情境：一名學(xué)生帶了20元錢到佳樂家超市購買文具，出示標有各種品牌、價格和不同樣式的文具實物圖畫，問：1、現(xiàn)在這名同學(xué)要購買一支鋼筆和二塊橡皮，請你幫他選購，并列式算出購買文具所需的價錢。2、他用這20元錢能買到些什么？學(xué)生開始討論動腦思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)起來，思維便如脫疆的野馬，縱橫馳騁，這樣呈現(xiàn)形式熟悉可親，化抽象為具體，提供了思維的靈活性和廣闊性即能促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生對信息篩選和判斷的能力，使枯燥、呆板的應(yīng)用題教學(xué)變得生動活潑，多媒體教學(xué)在這里起到了"動一子滿盤全活"的作用，同時培養(yǎng)了解決問題的實踐能力，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
三、讓知識在"樂"中增長
數(shù)學(xué)教學(xué)要超越計算的層面對學(xué)生進行審美的教育，但也不能脫離計算這個基礎(chǔ)、工具。特別是對于低年級學(xué)生來講，簡單數(shù)學(xué)題的計算，既是重要的，也是枯燥的。這時，我就充分運用自然界中的美，將活潑有趣的游戲引入課堂。
在"6的加減法"的教學(xué)中，我運用電腦工具，將6都寫在一朵花的中央，每一個得數(shù)是6的算式都是一個花瓣，學(xué)生每找出一個這樣的算式，就給花兒沾上一片花瓣，利用"花開幾瓣"的游戲來幫助學(xué)生掌握6的加法；我又用多媒體電腦在每一只小動物的身上都寫一個算式，叫小朋友們給每個小動物找一個好朋友，利用"找朋友"的游戲來學(xué)習(xí)6的加減法：我還在教學(xué)中，設(shè)計一棵果樹，果樹上掛滿了許多的果實，每一個果子上都有一個算式，要求學(xué)生用"摘果子"這個游戲來練習(xí)計算。游戲生動有趣，深得學(xué)生喜愛。通過將數(shù)學(xué)知識生活化、游戲化，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)既輕松又快樂，主動地走進課堂，更熱愛快樂的數(shù)學(xué)課。
四、讓學(xué)生在"玩"中成長
兒童心理研究結(jié)果明確提出：想要孩子學(xué)習(xí)，最好的辦法就是引導(dǎo)孩子科學(xué)有趣地"玩"。要將"玩"合理地"存在"于教育之中。
有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，"好玩"是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及生活實際，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事等，如：在教學(xué)《軸對稱圖形》這節(jié)課時我首先借助多媒體：出示大自然畫面，讓學(xué)生欣賞，然后問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生各抒已見，激發(fā)探究的興趣。）再出示具有對稱特征的精美美工剪紙作品。引導(dǎo)欣賞、感悟、發(fā)現(xiàn)。（生驚嘆！感嘆美！從而進一步調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣）你能利用手中的工具剪出具有這樣特征的作品？（生興趣高、躍躍欲試）學(xué)生自主創(chuàng)作，積極投入，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。展示作品，共同欣賞。創(chuàng)設(shè)時空，讓學(xué)生在玩中體驗成功的快樂！匯報過程，展現(xiàn)思維。說說你是怎么剪出美的作品的？（歸納：一構(gòu)思、二折、三畫、四剪的過程）觀察比較，歸納總結(jié)：像這樣的實物或圖形我們把它稱為軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫對稱軸。哪些同學(xué)能根據(jù)自己的理解說說什么是軸對稱圖形?就這樣教師一步步引導(dǎo)學(xué)生在邊欣賞邊玩邊操作中掌握了軸對稱圖形，在整個教學(xué)過程中，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個良好和諧的學(xué)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文4
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展, 現(xiàn)代化教育工具、信息技術(shù)發(fā)展對于課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。小學(xué)語文學(xué)科本身就是一門基礎(chǔ)性人文學(xué)科, 需要兼顧學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)與識文斷字能力的培養(yǎng), 涵蓋面積廣, 單純依賴于傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段, 總是會有所疏忽。在課堂教學(xué)中, 運用信息技術(shù)展開教學(xué), 能為課堂教學(xué)的發(fā)展起到推動作用。
一、對教師開展一體機技能培訓(xùn)
在交互式一體機培訓(xùn)會上, 學(xué)校本著以“有效促進每個學(xué)生的全面發(fā)展, 提高課堂教學(xué)效率, 追求小學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施每個環(huán)節(jié)的有效性, 達到小學(xué)新課程課堂教學(xué)的最優(yōu)化”為目標對教師重點講解了一體機軟件的應(yīng)用, 介紹了交互式一體機在學(xué)科教學(xué)中的使用技巧, 比如筆跡、字體、顏色的變化, 便捷式擦除方式, 多媒體文件的插入、組合, 學(xué)科教學(xué)工具等。而在以往的教學(xué)中教師除了用帶著方言的普通話一遍一遍地教學(xué)生讀課文, 還用不同的方式, 不同的語言引導(dǎo)學(xué)生以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力, 好一點的就是花費過多時間與精力下載或者制作課件, 可很多時候總有油點上了燈不亮, 使人留有遺憾的感覺。交互式一體機的使用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 其操作方便快捷, 可以有效節(jié)約課堂時間, 提高教學(xué)質(zhì)量, 所以對于交互式一體機的知識技能, 每位教師要積極主動地去掌握和運用。
二、借助于信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)情境構(gòu)建
語文學(xué)科是重要的人文學(xué)科, 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要理解相應(yīng)的字詞, 還要知道內(nèi)涵的人文底蘊, 而這些絕不是單純地依賴機械的講解就能完成的, 需要教師有相應(yīng)的情、理、景融入進去, 完成對學(xué)生的教育。在小學(xué)語文教學(xué)中, 借助信息技術(shù)可以為課堂創(chuàng)設(shè)情境, 通過文本、聲音、圖片等多種要素的融入, 使課堂更加豐富多彩。例如, 在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時, 教師可以借助信息技術(shù)直接將美麗的海底世界展現(xiàn)給學(xué)生。小學(xué)階段學(xué)生生活閱歷尚淺, 即使通過教師的語言描述, 他們想象的空間也十分有限, 當教師將海洋的場景展現(xiàn)在學(xué)生面前時, 他們才能意識到場景的壯闊。再如, 在教學(xué)《雪地小畫家》一課時, 看似十分簡單的話語, 但是沒有多媒體技術(shù), 學(xué)生只能通過“小雞畫竹葉, 小狗畫梅花……”來想象那些動物的腳印應(yīng)當是什么樣的, 而通過信息技術(shù)的展示, 學(xué)生能夠理解對雪景的贊美之情。利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境, 是信息技術(shù)在課堂教學(xué)的基本運用, 也是現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)融合的基礎(chǔ)內(nèi)容。
三、借助于信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)的輔助
借助于信息技術(shù), 教師可以將一些“微課”等素材帶入到課堂中, 實現(xiàn)對教學(xué)的推動作用。“微課”是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)的重要教學(xué)輔助手段, 能夠為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)等方面的多元輔助。在課前階段, 教師可以先將微課發(fā)送給學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力。在課后階段, 學(xué)生利用微課內(nèi)容, 可以實現(xiàn)對知識點的復(fù)習(xí)。由于微課本身言簡意賅, 直奔主題重點, 學(xué)生利用其復(fù)習(xí)能夠直接抓住重點, 實現(xiàn)自主復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)中, 微課可以為教學(xué)工作提供輔助, 如教師可以借助于微課強化重點和突破難點。除此之外, 在課堂教學(xué)中, 教師利用信息技術(shù)還可以實現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動。在小學(xué)階段, 學(xué)生的識字環(huán)節(jié)往往是讓教師著急的內(nèi)容, 想要讓學(xué)生記住、會寫這些字, 難免需要重復(fù)、模仿, 但是在教學(xué)過程中, 借助于多媒體技術(shù)可以巧妙融入一些游戲的環(huán)節(jié), 如看圖填字、人機對話等。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生更多的關(guān)注, 幫助學(xué)生更好地完成教學(xué)內(nèi)容, 在愉悅的'氛圍中學(xué)習(xí)字詞[1]。
四、借助于多媒體技術(shù)展開家校合作
多媒體技術(shù)除了在課堂中可以推動教學(xué), 也可以成為溝通的途徑, 借此展開家校合作。在小學(xué)階段, 語文教學(xué)不僅是要教學(xué)生語言相關(guān)的基礎(chǔ)知識, 也需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。語文教學(xué)中一個比較突出的特點, 就在于需要大量的閱讀以支撐, 而閱讀能力的培養(yǎng), 絕不是在日常的課堂教學(xué)中可以完成的, 需要學(xué)生在課下進行大量的閱讀。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心強, 卻很難長時間投入的階段, 也是家校合作十分重要的階段。教師與家長的交流, 能夠?qū)崿F(xiàn)家校互通, 使家長對學(xué)生全面了解;在閱讀過程中, 教師可以指導(dǎo)家長, 倡議家長能夠為學(xué)生構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)氛圍, 進一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍等。小學(xué)階段, 家長對學(xué)生的陪伴, 能夠?qū)W(xué)生的成長產(chǎn)生影響[2]。
五、借助于多媒體技術(shù)獲取更多資料
在教學(xué)過程中, 多媒體技術(shù)的融入, 能夠為教學(xué)工作提供更多的資料來源。一方面, 教師在組織課堂教學(xué)時需要有大量的教學(xué)資料作為支撐, 其中很多專業(yè)的站, 能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和解決實際問題。另一方面, 在多媒體技術(shù)環(huán)境下, 學(xué)生可以自主地獲取一些學(xué)習(xí)資源。語文學(xué)科本身就是一項涉及廣泛的內(nèi)容, 需要大量的資料作為支撐, 閱讀一篇文章需要簡單了解作者、背景等。這些除了教師的講解之外, 還需要學(xué)生借助多媒體技術(shù)自主地進行素材搜集。
現(xiàn)代信息技術(shù)推動著教育教學(xué)工作的改變, 已經(jīng)成為最為重要的教學(xué)輔助手段之一。信息技術(shù)與教師的語言藝術(shù)的巧妙融合為課堂增添了色彩, 提高了教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文5
當今世界,科技進步突飛猛進,知識更新的速度加快,需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,才能推動人類社會不斷前進。而小學(xué)計算機課的基本任務(wù)是學(xué)會使用計算機,會將計算機作為一種學(xué)習(xí)的工具,學(xué)會對知識、信息進行檢索,并有意識的利用信息技術(shù)對其他學(xué)科進行學(xué)習(xí)和探究,從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以,在平日的信息技術(shù)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要,下面就淺談一下我在信息技術(shù)教學(xué)中的一些做法:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會由“要我學(xué)”,為“我要學(xué)”,心情會變得愉快,進而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想象力變得豐富,創(chuàng)造思維更加活躍,從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。一個成功的信息技術(shù)教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對信息技術(shù)樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。在課堂教學(xué)中,我充分利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點,為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,大大激發(fā)學(xué)生的思維活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
“好的開始是成功的一半”。在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)第一冊《金山畫王》時,我是這樣導(dǎo)入的:近期,我們學(xué)校要舉辦運動會,而森林里的小動物也要舉辦運動會。然后我打開金山畫王,找到卡通畫庫,和著背景音樂邊講故事邊演示:
一天,動物們在大森林里召開運動會(背景選擇,合成背景),主持人小猴來了,它一上場就來了個360度后滾翻,調(diào)皮地蹲在樹枝上(圖片旋轉(zhuǎn)),不時地東張西望;兩只小兔子上氣不接下氣地從遠處跑來,兔哥哥邊跑邊玩,采了好幾顆大蘑菇(圖片左右翻轉(zhuǎn)),兔弟弟跑得慢,在后面緊追不放(圖片縮小)……運動會馬上就要開始了,可場上的動物們還不多,急得大公雞跳到樹枝上喔喔直叫(圖片移動)。這時,遠處飄來了一只彩色的大氣球。躲在后面的是誰呢?是愛偷懶的小豬(圖片的刪除),還是……
通過以上的情景創(chuàng)設(shè),充分地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。
二、利用任務(wù)驅(qū)動法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力。
在教學(xué)中,如果老師只是按照課本“照本宣讀”,學(xué)生只會機械地完成某些操作練習(xí),這樣會嚴重制約學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性,對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力更是“百害而無一利”。學(xué)生如果對所學(xué)知識沒有目標,勢必造成學(xué)習(xí)過程中的盲目性�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能,尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識和技能。任務(wù)驅(qū)動法最主要的方式就是向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標,驅(qū)動學(xué)生為完成目標而努力。有了明確的目標,也就有了自學(xué)的方向,也會減少盲目操作的機率,所以,教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中,我有意識地布置一些實際的操作任務(wù),學(xué)生帶著老師提出的問題,通過動手操作進行自主探究,充分發(fā)揮他們的主動性,這樣不僅重視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性的培養(yǎng),而且學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識。
例如:我把辦手抄報、設(shè)計課程表作為學(xué)習(xí)Word的教學(xué)任務(wù);在任務(wù)的驅(qū)動下,引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難,循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,從而獲得清晰的思路、方法和掌握知識的脈絡(luò),在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。這種任務(wù)一般與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更好地激發(fā)他們的求知欲望。在選擇任務(wù)、完成任務(wù)的過程中,學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力也在這一過程中得到充分體現(xiàn),從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索和創(chuàng)新的能力。
三、采用小組合作方式,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)改革追求的一個具體目標,課堂教學(xué)中采取小組合作有利于這一目標的實現(xiàn)。它可以使學(xué)生在個人思考的`基礎(chǔ)上,通過合作交流,合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相幫助,充分發(fā)揮集體智慧,從而達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因為在合作交流過程中,學(xué)生的思維呈開放狀態(tài),不同的見解、不同的思路,可以廣泛地交流,并得到及時地反饋,從而促進思維的有序發(fā)展,提高思維活動的有效性、廣泛性。同時通過合作交流,集思廣益,協(xié)作功關(guān),使片面的、支離破碎的結(jié)論,漸漸地互相配合起來,從而有效地使認識趨于完整,使結(jié)果趨于完美。另外在合作交流中,學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí),通過不同學(xué)生的各抒己見,為困難學(xué)生創(chuàng)造發(fā)問機會,在優(yōu)等生的幫助下,達到求知的目的;優(yōu)等生在幫助他人的過程中,也使自己的知識條理化,語言表達能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng),思維更加敏銳、精確,同時他們在合作交流中,受其他同學(xué)的啟發(fā),思維更加開闊、深刻,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力;中等生如魚得水,在他人的啟發(fā)下,跳一跳摘到了“桃子”。從而使各個層次的學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展和提高,都能享受到成功的喜悅。
在講授“網(wǎng)頁制作”的內(nèi)容時,因為網(wǎng)頁制作所涉及到的知識又很多,解決的辦法也多種多樣。在教學(xué)中,我把全班同學(xué)分成若干小組,每個小組選一名小組長,然后要求每個小組成員共同努力,完成一個主題網(wǎng)頁的設(shè)計。布置完后,每個小組立即行動起來,他們既有明確的分工,如有的負責設(shè)計腳本,有的負責查閱、收集資料,有的負責文字撰寫等,同時又充分發(fā)揮了集體的智慧和作用。兩個星期后,他們把作品交上來,他們設(shè)計的網(wǎng)頁非常漂亮,而且各具特色,充分顯示出學(xué)生的個性特點。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,體會到了成功的喜悅,充分的動手實踐,組內(nèi)同學(xué)的合作學(xué)習(xí),既讓學(xué)生感受到了獲得知識的喜悅感和自豪感,同時更深刻地體會到了集體智慧的力量,培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。
總之,我們要讓學(xué)生在充滿愉悅、積極探索、民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中不斷獲得知識,在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷培養(yǎng)他們有效地獲取、處理、分析和利用信息的能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文6
摘要：信息技術(shù)教學(xué)是九年義務(wù)教育階段的必修課，那么在素質(zhì)教育思想的影響下，我們該如何做好信息技術(shù)教學(xué)呢筆者認識到我們應(yīng)該有效的將在線教育與線下教育進行有效融合，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，也能確保信息技術(shù)課程目標獲得的最大化實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);在線教育;線下教育;融合;
線上與線下教育融合是未來的大趨勢，也是提高信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。教師要借助多種形式來發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的價值，以確保學(xué)生在掌握知識的過程中實踐應(yīng)用能力也得到提高，為學(xué)生基本信息技術(shù)素養(yǎng)的形成做出相應(yīng)的貢獻。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何將在線教育、線下教育進行結(jié)合，如何確保高效信息技術(shù)課堂順利實現(xiàn)進行研究，為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。
1.微課的有效應(yīng)用
微課作為一種新近的信息技術(shù)手段，其不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能有效的將在線教學(xué)與線下教育結(jié)合在一起。也就是說，我們可以將在線教育錄制成相關(guān)的微視頻來組織學(xué)生進行線下學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠改變學(xué)生課上因為時間或者其他原因沒有聽懂，課下無人輔導(dǎo)的現(xiàn)象，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以將在線教育與線下教育進行結(jié)合的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要鼓勵學(xué)生在微課的`輔助學(xué)習(xí)中掌握知識，鍛煉能力，實現(xiàn)在線教育與線下教育的有效整合。
例如在教學(xué)《制作課程表》時，為了鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，更為了將在線教育與線下教育結(jié)合在一起，在授課時，我先對相關(guān)的知識點進行詳細的講解，并將一些重點部分以微課的形式展示出來，比如單元格的合并、單元格的拆分等。這樣不僅實現(xiàn)了線上教學(xué)，也有助于學(xué)生課下進行自主復(fù)習(xí)。課下，組織學(xué)生自己制作課程表，如果遇到什么問題可以對相關(guān)的微視頻進行復(fù)習(xí)，以幫助自己完成本次制作活動。因此在教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮微課的作用，將在線教育與線下教育結(jié)合起來，以確保學(xué)生在在線學(xué)習(xí)、線下制作中鞏固知識，提高效率。
2.演示活動的組織
演示活動的組織是指教師通過控制學(xué)生的電腦進行一步步演示，學(xué)生邊記邊思考，這樣的線上學(xué)習(xí)有一定的被動性。所以，為了讓演示活動更符合學(xué)生的發(fā)展，也為了提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)時，我們可以組織學(xué)生先看視頻進行學(xué)習(xí)和操作，然后，將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及一些不能順利完成的操作與小組成員之間進行交流，之后，在進行線上學(xué)習(xí)，通過與教師的交流來解決這些問題，最后，線下進行操作。
例如在教學(xué)個人博客這一部分時，為了提高學(xué)習(xí)效率，我將建立裝飾充實管理個人博客這幾部分進行了整合教學(xué)，現(xiàn)通過線上視頻的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行自主操作，自主進行博客的建立、裝飾、充實和管理，并記錄下來自己都完成了哪些操作，選擇了怎樣的布局等等，同時，說明自己在觀看演示活動進行制作中遇到了哪些問題，比如有學(xué)生說：不知道該怎樣關(guān)注別人有學(xué)生說：我想改變板塊等等，給學(xué)生留出一定的時間進行思考，并在交流中對自己的博客進行完善。之后，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行線下教學(xué)，對這部分知識在教學(xué)中進行重難點點撥，并通過建立網(wǎng)上好友群來增強學(xué)生的交往能力。最后，再次組織學(xué)生在線下對自己的博客進行充實和完善，比較誰的博客更能吸引人，以幫助學(xué)生認識到博客的功能，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
3.學(xué)生作品的展示
學(xué)生作品的展示是為了給其他學(xué)生起到榜樣作用，也為了讓學(xué)生成為小教師,將自己所學(xué)的知識展示出來，教出來。所以，在在線教育與線下教育結(jié)合的過程中，教師要布置相關(guān)的制作任務(wù)讓學(xué)生在線下進行操作，比如在教學(xué)演示文稿這一部分知識時，我會讓學(xué)生完成自己制作一個演示文稿，包括：設(shè)置幻燈片的背景、插入影片和聲音、設(shè)置幻燈片效果等有關(guān)演示文稿的內(nèi)容.該單元拓展的內(nèi)容是教材上沒有的，但在制作幻燈片的實際使用過程中卻是一個不容忽視的知識點，在新授知識點即任務(wù)一完成后，采用組內(nèi)合作的方式完成拓展的任務(wù)，效果良好，大部分的同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)都完成了，學(xué)生的差異性也得到了彌補。而這樣的分層教學(xué)和小組合作，不但可以增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同樣也減少了學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充當了一回小老師，學(xué)習(xí)的興趣不斷的得到激發(fā)，因為體驗到了幫助他人和分享知識的快樂。對于插入自選圖形這個知識點，學(xué)生并不陌生，但在教學(xué)的過程中要顧及到學(xué)生的差異性，因為在WPS文字中簡單的涉及了自選圖形的使用，讓一部分操作能力比較強的學(xué)生不但要知道，而且還要會用，用好。部分同學(xué)在完成老師布置的任務(wù)后，開始自主探究這個任務(wù)，因為書本上沒有這部分的詳細教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有通過自己的探究才能付諸操作，遇到不了解的，還要相互詢問，進行知識的交流�？傊畬W(xué)生探究的興趣很濃，達到的效果也不錯，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。在整個教學(xué)過程中，通過合作學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生都融入到這樣一個充滿快樂體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程中，每一個孩子都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。之后，學(xué)生設(shè)計好之后，教師進行一一展示，并選擇一名學(xué)生以小老師的身份在線進行教授和思路的展示，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力，而且有效的展示也能保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，再加上學(xué)生在線的講授對學(xué)生自信心的培養(yǎng)也有著促進作用。
綜上可以看出，對于信息技術(shù)教學(xué)來說，在線教授與線下教學(xué)的結(jié)合對課程教學(xué)目標的最大化實現(xiàn)，對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升都起著積極的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要做好思想的轉(zhuǎn)變工作，要有意識的將在線教育與線下教育結(jié)合在一起，這樣才能在理論與實踐的結(jié)合中提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)生信息素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文7
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。《新課標》要求“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具 ”。 在這種大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師必須進一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，把計算機技術(shù)有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時代的要求。本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究與實踐，作一些初步的探討。
一、 教師教育理念的轉(zhuǎn)變
新課程標準提出“數(shù)學(xué)要貼進生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時代的發(fā)展。而當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時在教材中反映出來。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進生活。
例如，教學(xué)行程問題的練習(xí)課時我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：某校組織秋游活動，旅游的目的地可以在下面三個城市里任選一個：杭州、蘇州、上海。教師借助網(wǎng)絡(luò)資源展示了三個城市的圖片資料，讓學(xué)生對其方位及旅游名勝有所了解。接著組織學(xué)生討論本次旅行應(yīng)考慮的問題如：去哪個地方，何種方法去，旅游幾天、需要多少經(jīng)費等。學(xué)生在明確本次活動需要解決的問題基礎(chǔ)上以小組為單位挑選理想的旅游地以及各種游玩方法，并對整個活動計劃及結(jié)果進行簡要的整理。接著讓小組根據(jù)自己的選擇以分工的形式上網(wǎng)查找所需的數(shù)據(jù)。接著利用數(shù)據(jù)解決相關(guān)問題。如計算出經(jīng)費？最優(yōu)路線的選擇等。在交流時，展示了很多不同的看法，有人認為到杭州路程短價格相對比較便宜。有人認為到蘇州價格便宜，還可以乘船欣賞到京杭大運河的美景。學(xué)生在即定的情景中開展多元化的研究性使教與學(xué)具有極大的創(chuàng)造性，煥發(fā)出旺盛的生命力。
二、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
21世紀人類社會將進入全新的信息時代，信息技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式。基于這一思考，我有意識讓學(xué)生帶著目的自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
例如，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課《房屋面積的計算》一課就運用信算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建了一個無時空限制的數(shù)學(xué)大課堂。課前，教師根據(jù)教學(xué)目標對教材進行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，組織了材料收集、測量、計算、整理與統(tǒng)計數(shù)據(jù)小組四個小組，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)——了解有關(guān)房屋面積的概念、靈活掌握面積公式綜合運用、熟練進行數(shù)據(jù)的收集和整理、初步學(xué)會房屋的設(shè)計。最后，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。
又如，教學(xué)《百分數(shù)的應(yīng)用》時，為了探究百分數(shù)在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用，課前安排學(xué)生自己通過上網(wǎng)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，收集到各種材料：有祖國各地區(qū)占地面積的百分比，有電視節(jié)目的收視率，有銀行存取款的利率等生動的、有說服力的數(shù)據(jù)、材料。課后我又讓學(xué)生登蕪湖市的各有關(guān)網(wǎng)站，搜尋反映蕪湖市經(jīng)濟發(fā)展的`信息，并對這些信息運用百分數(shù)的有關(guān)知識進行處理、分析。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的網(wǎng)站收集資料完成家庭作業(yè)，有的選擇蕪湖市近年來的人口、人均年收入，有的選擇蕪湖的綠化面積、小車數(shù)量、手機用戶等，并能運用所學(xué)的百分數(shù)的知識對這些數(shù)據(jù)進行整理，做出了調(diào)查報告、環(huán)保的公益廣告、科技小論文、警世圖等較為成功的作業(yè)。
我們利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，建立無時空限制的數(shù)學(xué)大課堂，促進教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
�。ǘ├枚嗝襟w導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
采用多媒體教育技術(shù)，可以給學(xué)觀生提供實物圖象、運動過程，利用放大、重復(fù)、慢性、定格特技手段使用教學(xué)內(nèi)容形象化、直化，對學(xué)生的感官進行路刺激，而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、主動活潑的教學(xué)氛圍，這樣就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如著名的教育家多斯惠所言：＂教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。＂
如；我在講“認識左右”時，一開始就展示一段動畫：孫悟空與豬八戒分別在樓梯上下兩端面對面站立，并且在激烈爭論“靠右走”應(yīng)走哪一邊才對，孫悟空說這邊，豬八戒說是另一邊。我問學(xué)生：他們倆誰說的對呢？同學(xué)們能用什么知識幫助他們解決這個問題呢？就這樣，立刻使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意。在授課過程中我繼續(xù)用多段動畫作引導(dǎo)，使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。
（三）利用多媒體講解重難點，有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會。然而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合之后的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)重難點的突破。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是依據(jù)數(shù)學(xué)知識和小學(xué)生的心理特點編制而成的，《新課程標準》對每一段每一知識點的深度和難度都給出了明確的要求，但在具體教學(xué)環(huán)境中由于教育對象存在心理和個性上的差異，教師依據(jù)《新課程標準》，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在充分研究學(xué)生的認知特點和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，制作圖文聲像并茂的課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，由難變易，輕松自如。
例如：教學(xué)《圓面積計算公式》時，掌握面積公式是重點，面積公式的推導(dǎo)是難點。而學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理是很難理解的。我們用多媒體演示就形象多了，動態(tài)演示把一個圓先平均分成四份，用不同顏色表示，拼起來不象圓；再把四份平均分成八份，拼成一個近似長方形閃爍顯示；然后，再依次進行平均分成十六份、三十二份、六十四份，讓學(xué)生通過對比，直觀地看到平均分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過動態(tài)演示，使學(xué)生知道半徑和圓周長的一半與所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，在學(xué)生的頭腦中留下了把圓形轉(zhuǎn)化成長方形的深刻印象，實現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)得輕松自如。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
“自主探究”式學(xué)習(xí)模式增加了教學(xué)容量，拓寬了學(xué)生的知識面。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的指引下，通過網(wǎng)上沖浪去尋找知識，通過獨立思考、對話交流去獲取知識。培養(yǎng)了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。還可進行異步的交流和學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進度自定進度進行個別化學(xué)習(xí)。
例如“試試你的本領(lǐng)（分級練習(xí)）”、“過五關(guān)、斬六將（綜合運用）”、“小小擂臺賽（智力挑戰(zhàn)）”等。學(xué)生可以根據(jù)自己對新知掌握的情況，自主選擇練習(xí)題的內(nèi)容和形式。這一轉(zhuǎn)變打破了“齊步走”的局面，使不同層次學(xué)生的能力都能充分得到發(fā)展。在遇到困難時，學(xué)生還可以通過電子舉手向老師提問，或者利用網(wǎng)絡(luò)教室或聊天室，學(xué)生之間打破了空間上的限制，開展了“邏輯上”的分組討論，達到課堂練習(xí)的最優(yōu)化。多向交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，能沖破課本的束縛，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，在往復(fù)的探索與自主學(xué)習(xí)的過程中開拓了學(xué)生的思維，點燃了創(chuàng)新的火花，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。
3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)。
“在線學(xué)習(xí)”式學(xué)習(xí)模式在復(fù)習(xí)課中使用較多，它的優(yōu)勢在于實現(xiàn)個體化的學(xué)習(xí)，能“各得其所”、“各取所需”。它將知識回顧、解題指導(dǎo)、自我檢測融在一課件里，學(xué)生據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況調(diào)出課件中記錄和貯存的內(nèi)容而分配時間學(xué)習(xí)，這樣更有利于知識的掌握和運用。
比如：知識回顧。根據(jù)本單元的知識要點進行歸納和分類，使學(xué)生通過個體學(xué)習(xí)形成知識的再現(xiàn)，對于具體知識掌握上的疑難問題，通過超級鏈接提供有關(guān)路徑去訪問學(xué)習(xí)；練習(xí)階段。設(shè)計難易層次不同的梯度練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的需要，運用人機交互，實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)；討論區(qū)。學(xué)生如遇到困難可以進入討論區(qū)實現(xiàn)生生交流或師生交流，可以得到老師和同學(xué)的幫助，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力、情感品質(zhì)；自我檢測階段。用以檢查本單元知識掌握的情況，做完題后學(xué)生提交答案，不僅可以及時查看成績，而且可以知道哪些題做錯了。測試方式有過關(guān)斬將的方式，有星級測試方式，還有游戲方式等，盡量激發(fā)學(xué)習(xí)者挑戰(zhàn)的熱情，鼓勵好奇心和創(chuàng)造欲，讓努力與成功的快樂沖淡學(xué)習(xí)的枯燥與辛苦。這里，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。
4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓學(xué)生感受知識形成過程
應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
如：《加法的初步認識》是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達準確、完整。因此，老師要精心設(shè)計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動手擺一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。由于制作的CAI鮮艷，動感強，畫面清晰，學(xué)生聽得認真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。
又如：《千米的認識》這一課的教學(xué)難點是建立1千米的概念。1千米有多長，對三年級的學(xué)生來說很抽象的，因此我結(jié)合課件演示初步認識“千米”，首先讓學(xué)生估計學(xué)校門口到溫州二中這一段路會有多少米？在推算的基礎(chǔ)上通過課件演示讓學(xué)生初步感受1000米的路程是比較長的，接著出示我們學(xué)校創(chuàng)建二期工程前的操場圖，（課件演示）從沙坑到操場最前端有100米，思考并想象，幾個這樣的100米是1000米？在100米長的路上來回走一次是多少米？（200米）來回走5次就是多少米？（1000米）并通過（學(xué)校周圍熟悉的場景）調(diào)查錄象演示，讓學(xué)生直觀感知從學(xué)校門口出發(fā)到哪里會有1000米？
從這里可以看出利用計算機多媒體能創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中，進一步地加強學(xué)生對于1千米的認識。
5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際
知識源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實際的生活情境中運用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個完整的認知體系。
如：《認識時間》教學(xué)中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有放學(xué)圖；星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運用學(xué)習(xí)的知識，準確的說出每件事情的時間，從而進行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！
三、 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)注意的其它問題
如今是一個信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們利用信息技術(shù)進行探究性課題的研究。運用信息技術(shù)進行與小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課題的整合，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感，成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣。在做中學(xué)，在學(xué)中做，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，把信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進了學(xué)生的自主發(fā)展，使整個教學(xué)過程充滿樂趣。提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文8
一、創(chuàng)新教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是教師的教學(xué)要有所創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的教學(xué)就沒有創(chuàng)新的學(xué)生。所以，在教學(xué)中教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)方法與教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。所以，教師要具備新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中能夠應(yīng)用新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。比如在教學(xué)中，通過變換文字的顏色和形狀，給學(xué)生一種新奇感，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的神奇，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就如同具備了動力，動力是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要通過優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如給學(xué)生布置一個小任務(wù)，教師不限制學(xué)生的思想，任由學(xué)生自己去探索和想象，學(xué)生肆意發(fā)揮自己的思緒，就可以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、靈活應(yīng)用教材有效延伸和拓展
新課改實施后，一個很創(chuàng)新的教學(xué)理念就是要用教材，而非教教材。這樣，教材中內(nèi)容的應(yīng)用可以由教師靈活掌握，適當?shù)匮由旌屯卣菇滩�，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不那么僵化。信息技術(shù)課程是靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程。教學(xué)的關(guān)鍵是要學(xué)生獲得創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的`能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和發(fā)現(xiàn)能力，學(xué)生能夠提出問題才能具備創(chuàng)新的動力。信息技術(shù)的教學(xué)實踐性很強，在實踐中，教師要發(fā)散學(xué)生的思維，給他們足夠的創(chuàng)造空間。將教學(xué)內(nèi)容適當?shù)嘏c學(xué)生的認知基礎(chǔ)結(jié)合起來，與學(xué)生的實踐能力結(jié)合起來，分層次教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就，樹立學(xué)生的信心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，需要教師在實踐中不斷地探索和摸索，最后形成獨具特色的教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者:賽爾墩 單位:新疆伊犁州霍城縣蘭干鄉(xiāng)模范小學(xué)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文9
一、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)手段
1.將信息技術(shù)作為獲取知識的工具
第一，一線數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多教學(xué)經(jīng)驗。教師在備課過程中可以上網(wǎng)查詢有關(guān)知識內(nèi)容，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他數(shù)學(xué)教師進行溝通交流，增加教學(xué)經(jīng)驗。第二，學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)提前了解授課內(nèi)容。學(xué)生一方面可以上網(wǎng)查詢知識點，觀看其他教師的授課視頻；另一方面還可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師同學(xué)交流，在線解決問題，這更有利于學(xué)習(xí)成績的提高。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是以老師為主體，教學(xué)過程就是老師的“知識灌輸”過程，學(xué)生總是處于被動學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合后將改變這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師負責引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，方便學(xué)生討論問題�？梢詫⒁恍┖唵蔚闹R點以作業(yè)形式讓學(xué)生討論完成，這不僅可以加深學(xué)生對知識點的理解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二，使用信息技術(shù)解決教學(xué)難點。數(shù)學(xué)課程與其他課程不同，很多時候需要用抽象思維想問題，這往往是教學(xué)過程中的難點。教師可以利用多媒體設(shè)備將抽象思維具體化，使學(xué)生更加容易理解問題。第三，利用信息技術(shù)開展實踐教學(xué)。學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的原因之一就是因為沒有體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)的`地方，采取拍照或視頻等手段記錄下來在數(shù)學(xué)課堂上與同學(xué)共享，開展實踐教學(xué)，加深學(xué)生主體意識。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)手段取得的成果
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的教育模式改變了以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生感到枯燥乏味的情況。圖片和文字結(jié)合的方式給學(xué)生帶來了視覺上的享受，更加容易吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
教師根據(jù)小學(xué)生思維的特點，通過信息技術(shù)將以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題通過形象具體的圖片或視頻展示出來，避免小學(xué)生因為不能用抽象思維思考數(shù)學(xué)問題而出現(xiàn)上課聽不懂的現(xiàn)象。通過這種方法可以幫助小學(xué)生突破難點問題，同時也能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生都是被動的學(xué)習(xí)，沒有主動權(quán)。通過將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以借用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的方便，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、結(jié)語
通過上文的介紹讀者可以了解到如何將信息技術(shù)手段有效的運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)模式符合新課標的教學(xué)要求，大大提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。廣大一線教師還應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)更多符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)模式。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文10
小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生認知能力，語言駕馭能力的培養(yǎng)，有著不可忽視的作用，在小學(xué)教學(xué)改革不斷深入的背景下，通過多元化的方式，實現(xiàn)語文教學(xué)效果的提高，是非常必要的。文章從幾個方面對這個問題進行了分析和研究。
一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性
1、信息教學(xué)方法的應(yīng)用能夠凸顯學(xué)生主體地位
如今教學(xué)過程中，需要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師在課堂上可以作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們能夠擁有主動學(xué)習(xí)的熱情和能力，而不是一味的強制灌輸，一味的自我陶醉。教育信息化的實現(xiàn)，是傳統(tǒng)死板的課堂環(huán)境變得活潑，能夠很好的解決上述問題，在凸顯了學(xué)生主體地位的同時，還有效的提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于平等、和諧、活潑的新課堂環(huán)境的建立。
2、信息可以更好幫助教師的因材施教，優(yōu)化其教學(xué)方法
教師在教學(xué)過程中，教師所面臨的主體是學(xué)生，而學(xué)生本身存在個體差異性，在接收能力，認知能力等各個方面都不同，從學(xué)生的特點出發(fā)，秉持因材施教的原則，才能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。而目前小學(xué)語文課堂上教師精力有限，教學(xué)上顧此失彼的現(xiàn)象不乏多見，課堂效率不高。而信息技術(shù)的引入，能夠最大限度緩解這個問題，在有限的時間內(nèi)，豐富課堂內(nèi)容，教師授課方式也更加多元化，能夠滿足不同層次的學(xué)生需求，這也恰恰與因材施教的原則相符合，同時也使教學(xué)方法更加科學(xué)化、直觀化。
二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
1、信息技術(shù)在拼音教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)語文教學(xué)中，拼音是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法，對于學(xué)生日后的認字能力、閱讀能力都有幫助。但是這個階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時候，很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入，可以很好的解決這個，它使拼音教學(xué)更加形象、生動。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動態(tài)教學(xué)，教學(xué)效果非常顯著。
比如：“zhe”這個音節(jié)的教學(xué)，教師需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫面，教會小學(xué)生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個“zhe”。最后，連貫的將這個動畫場面播放幾遍，同時帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母“zh”和韻母“e”，著重強調(diào)聲母“zh”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“e”的時候需要聲音洪亮。兩個部分的連讀要連貫，快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學(xué)生簡單的掌握拼讀要領(lǐng)。
2、信息技術(shù)在學(xué)生認識字教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)階段，認字是主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)生認字教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進噓聲對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時也有利于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的整合，學(xué)生通過這樣新鮮的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)漢字的.同時，想象力、邏輯思維能力都會得到拓展。
如：小學(xué)語文生字中有很多音同形不同的漢字，其中“坐”和“座”就是一對這樣的詞，從字意方面理解，連個字之間有著明顯的卻別，但是對于小學(xué)生來說，很容易將這兩個字混淆。為了能夠加深這兩字在學(xué)生腦海中的印象，教師可以利用多媒體課件，將這兩個字的比劃用動態(tài)的形式展出，然后將其不同的部分用紅色書寫，同時教師應(yīng)該注意強調(diào)容易出現(xiàn)錯位的部分，進而實現(xiàn)強化教學(xué)的目的。
3、信息技術(shù)在批改、評閱作文中的應(yīng)用
以往批改作文是語文老師最辛苦的工作，往往是根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸對學(xué)生的作文進行修改評判。在作文課教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備為工具，會使作文的批改、審評更加具有針對性、實效性。如：進行作文批改時，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過投影大屏幕進行點評、修改，學(xué)生在自己的電腦上也可以同時看到。在運作過程中，教師可充分利用Word 的剪接、復(fù)制、粘貼、刪除等工具對文章進行修改，使字句的增刪、段落的重組變得輕松自然，并最大程度的調(diào)動了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了師生協(xié)作意識。學(xué)生的作文訓(xùn)練也可通過視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改，達到作文批改、評閱的較高境界。
4、信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
借助信息技術(shù)創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，消除與教師之間的距離感，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會提升。
如：《春天的色彩》一課，教師課前制作多姿多彩的多媒體課件，將蒲公英、油菜、花朵都融入春天的景象中。在進行授課之前，首先播放配有音樂的多媒體課件，教師泛讀課文，學(xué)校一邊聽課文，一邊欣賞多媒體課件中春天的景象，進而逐漸進入春天美好的情境中感受大自然，進而更好的理解課文中的詞句。在教師泛讀之后，學(xué)生自己默讀，將不理解的詞句標注出來，教師進行解答，還可讓學(xué)生將自己喜歡的句子和詞語記錄下來，在下一次閱讀的訓(xùn)練的時候，教師檢查。很多學(xué)生會將“春姑娘紡出的線，輕輕的落在地上，沙沙沙”這句記錄下來，認為這句寫的非常美妙，準確，形象。這樣不僅僅提高課堂教學(xué)效果，也能夠更好的進行閱讀積累。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文11
摘要：整合信息技術(shù)到小學(xué)英語教學(xué)中，對于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。我們應(yīng)該將信息技術(shù)運用于教學(xué)之中，采用多媒體設(shè)備，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，使他們增強注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。因此，全國范圍的小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，在我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)時，能夠使其貫穿其中，是我們需要考慮的重點內(nèi)容與重要課題。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；整合
對于小學(xué)生而言，他們初次接觸到英語這一學(xué)科時，往往會因為沒有一定的興趣而不愿意去學(xué)。這使得小學(xué)的英語授課的要求被提高到一定層次，教師在運用直觀性的原則安排教學(xué)活動的時候，需要充分關(guān)注小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點，進行有效教學(xué)，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)的衍生之于小學(xué)英語教學(xué)的重要性便不言而喻。我們在整個教學(xué)過程中，運用多媒體設(shè)備，就是貫穿了信息技術(shù)進入課堂的這一理念。當前屬于知識經(jīng)濟的時代，運用現(xiàn)代的新技術(shù)來促進教學(xué)無疑是在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)一大變革。與此同時，科技的不斷更新變化，也在促進著教育的轉(zhuǎn)變，運用現(xiàn)代信息技術(shù)于小學(xué)英語教學(xué)的措施理念，發(fā)展速度相對較快的歐美國家開了這一先河，這種勢頭發(fā)展迅猛，我國也受此理念影響頗深，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其在小學(xué)英語教學(xué)的過程中得到了較大實現(xiàn)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義
相較于傳統(tǒng)的授課方式，我們在教學(xué)過程中還是以教師為主導(dǎo)，教師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，當教師傳授知識時，口述與板書顯得尤為重要。但有的時候，教師費勁寫出了重點內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書會延長授課時間，總體課時會增多，這時，科技的角色便突出顯示了它的重要性。教學(xué)目標的設(shè)置，教學(xué)設(shè)計的安排都需要我們綜合信息技術(shù)，這樣才能有效節(jié)約時間，減輕工作量。對于教學(xué)的文本、圖片、動畫、聲音等因素，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，我們結(jié)合授課情況，能夠豐富教學(xué)畫面，生動直觀地表現(xiàn)授課內(nèi)容，在學(xué)生的視覺與聽覺等方面，予以刺激，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)的興趣，為了提高他們的口語，播放英文歌曲和英語音頻是不錯的選擇，也可以在閑暇的時間給他們播放一些勵志的美國電影。對于任何人而言，在學(xué)習(xí)新事物時，有興趣是至關(guān)重要的。尤其對于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語這一科目時，他們可認識在現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)下，教師讓學(xué)生聽單詞發(fā)音，然后試讀，使他們明確發(fā)音，這將有效減少教師在教學(xué)過程中意外發(fā)出錯誤讀音的現(xiàn)象，并且有效的視頻和課件能給小學(xué)生以視覺上的.沖擊，充分調(diào)動他們的感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機，生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的歌曲，對于我們授課內(nèi)容的導(dǎo)入，也可以添加其精彩的程度，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代的信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)中，這是不同于傳統(tǒng)授課的情景，這對于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，具有無可替代的作用。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的弊處
現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，我們體會到了信息技術(shù)在教學(xué)過程中帶給我們的便利，但與此同時，我們不得不正視這一應(yīng)用也存在相應(yīng)的弊端。當教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)時，在備課的環(huán)節(jié)可能會節(jié)省很大的工作量，但是會出現(xiàn)一些自制力不強的老師去偷懶，呈現(xiàn)懶散的工作狀態(tài)，同時呢，只在課件的形式上大費周章，而對其課堂授課的實質(zhì)內(nèi)容沒有透徹地掌控，這將造成學(xué)生無法抓住本節(jié)課的重點知識，課后無法及時復(fù)習(xí)到所學(xué)內(nèi)容，也會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的種種不良現(xiàn)象。與此同時，教師僅僅利用課件，將一節(jié)課的知識貫穿到ＰＰＴ中，忽視板書的書寫，極易造成學(xué)生單方面地依賴課件，甚至?xí)胁糠謱W(xué)習(xí)不踏實的學(xué)生，不帶課本，只看課件，不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識。當教師僅僅通過課件的傳授，雖然豐富了教學(xué)形式，活躍了授課氛圍，但是學(xué)生的思維往往只依賴于課件的調(diào)動和帶領(lǐng)，沒有在根本上強化學(xué)生的思維訓(xùn)練，所以我們花費大量的時間去制作一份精美的課件是遠遠不夠的，我們必須將現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教師授課結(jié)合起來，才能更好實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的重大變革和創(chuàng)新。
三、提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的適用性的方法
綜合上述分析，我們可以清楚地了解，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，這一教學(xué)形式并不是完美無瑕的，它也有其存在的弊端，這樣的教學(xué)形式需要我們進行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，進以提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的適用性。方法如下：
（一）綜合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合。在這一過程中，教師角色的發(fā)揮至關(guān)重要，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠相應(yīng)縮短教師的授課時間，節(jié)省工作時間，但是并不代表教師就能完全放棄板書的書寫，我們需要結(jié)合課件，綜和重點內(nèi)容，從而有效傳達重點知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠清楚明白一節(jié)課到底學(xué)到了什么，從而使他們養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提升積極性和主動性，重心放在學(xué)生身上，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合在一起。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心，我們不能對一些學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生有偏見，對他們進行適當?shù)墓膭睿軌蛟鰪娝麄兊膶W(xué)習(xí)信念。再者，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)課件的設(shè)計，課件質(zhì)量的高低，教學(xué)的手段與方法對于教學(xué)質(zhì)量能否提高，是有著直接利害關(guān)系的。只有經(jīng)過不斷地提高自身能力，熟練運用現(xiàn)代科技進行教學(xué)實踐，就能有效地促進教學(xué)。
（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更新學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)理念。作為一個優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，根本不用教師去費多大的心思，學(xué)生會自己主動地去學(xué)。當教師在運用信息技術(shù)的時候，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提供學(xué)生方法，幫助學(xué)生理解，就能使他們更好地發(fā)揮自身主動性。
總之，教師單純地授課，一人主導(dǎo)，而且無法使學(xué)生參與其中，會挫傷他們的積極性，但是當我們將科技運用與教學(xué)中，采用多媒體設(shè)備，將有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，是使他們增強注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。所以在小學(xué)英語教學(xué)時，我們能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且使其貫穿其中，對于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。
參考文獻：
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文12
一、發(fā)展性教學(xué)評價的概述
發(fā)展性教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，也是一種具有前瞻性的教育思想。發(fā)展性教學(xué)評價提倡的是一種綜合性的評價和全面的評價，不是僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為主要的評價內(nèi)容。用通俗一點的話去解釋，發(fā)展性教學(xué)評價就是利用評價手段對學(xué)生進行篩選，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生個性的充分發(fā)揮，對學(xué)生的個人潛能進行深入挖掘，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在實施發(fā)展性教學(xué)評價的過程中，教師要用發(fā)展觀公平、客觀地去看待每一個學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從一個整體的角度對學(xué)生進行評價，使用多元化的評價手段，讓學(xué)生既能夠知道自己的不足，也知道自己的優(yōu)勢。這樣就可以讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揚自己的優(yōu)點、彌補自己的不足，讓教學(xué)評價診斷能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、發(fā)展性教學(xué)評價在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用策略
１．明確發(fā)展性教學(xué)評價的目的。小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中運用發(fā)展性教學(xué)評價之前，必須要明確評價的目的，也就是要弄清楚為什么要實施發(fā)展性教學(xué)評價，想要達到一個怎樣的目標。這是發(fā)展性教學(xué)評價在課堂教學(xué)活動中得以順利運用和發(fā)揮實效的基本條件。如果教師不知道實施發(fā)展性教學(xué)評價的目的，只是為了評價而去進行評價，很容易讓發(fā)展性教學(xué)評價流于形式，無法取得實效性，也就無法實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。從某個程度上說，發(fā)展性教學(xué)評價的目的對發(fā)展性教學(xué)評價的方法、內(nèi)容和組織都有著深刻的影響。與選拔性評價不同，選拔性評價主要是為選拔提供相應(yīng)的服務(wù)，而發(fā)展性教學(xué)評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生對自己的整個學(xué)習(xí)過程有一個清楚、詳細的認識。
�。玻媪私夂驼莆栈緦W(xué)情。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師要想在高效實施發(fā)展性教學(xué)評價，必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展，只有這樣才能讓教學(xué)取得實效性。這也意味著，教師必須要全面了解和掌握每一個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，比如性格特點、心理狀況、成長背景、學(xué)習(xí)能力、認知能力、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)態(tài)度等，教師只有掌握好這些，才能給予針對性的評價，既不會讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，也不會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在實際教學(xué)過程中，要全面觀察每一個學(xué)生，比如學(xué)生的聽課狀態(tài)、家庭作業(yè)完成情況、課堂上的參與積極性以及平時的測試成績等，對每一個學(xué)生的基本情況都能做到了如指掌，這樣就可以基于學(xué)生的角度去實施評價，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生的全面發(fā)展。
�。常匾晫W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的評價。相對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程更加重要。學(xué)習(xí)方法就是工具，學(xué)生只要掌握了工具，就可以開發(fā)很多的知識。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在實施發(fā)展性教學(xué)評價的時候，一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的評價。找出學(xué)生學(xué)習(xí)方法中存在的問題，在此基礎(chǔ)上采取針對性的措施加以改進和完善，這樣學(xué)生就可以掌握一項重要的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的提升也就指日可待。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的行為、思想認識、學(xué)習(xí)態(tài)度以及基本情況等實施綜合評價。在運用觀察法的時候，教師應(yīng)當對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行認真觀察，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進行全面評價。教師可以采取電子小報的方式運用發(fā)展性教學(xué)評價，圍繞學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)主題進行設(shè)定，然后讓學(xué)生自行負責后續(xù)的歸納總結(jié)、分析和設(shè)計，在這個基礎(chǔ)上獨立完成，不斷增加學(xué)習(xí)的深度，對學(xué)生處理問題的能力以及獨立分析問題的能力進行鍛煉。舉個很簡單的例子，在教學(xué)“Ｗｏｒｄ”相關(guān)內(nèi)容的時候，信息技術(shù)老師可以布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，即要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己動手制作小報，在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識Ｗｏｒｄ。教師可以根據(jù)學(xué)生完成的作品，帶領(lǐng)學(xué)生一起建立一個專題網(wǎng)站。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對理論知識進行有效運用，讓網(wǎng)站在師生共同努力下構(gòu)建成功，從而強化學(xué)生的協(xié)作意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師還可以鼓勵小學(xué)生積極參加一些社會實踐活動，然后邀請專業(yè)的學(xué)者或者資深專家來學(xué)校進行指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)。
４．綜合技能和理論知識的評價。信息技術(shù)課程是一門有著較強實踐性的課程，教師在運用發(fā)展性教學(xué)評價的時候，可以從上機操作和課堂提問兩個方面對學(xué)生綜合技能和理論知識實施評價。在課堂教學(xué)過程中，教師可以事先圍繞學(xué)生的`消化能力和邏輯思維設(shè)計具有針對性的評價標準，在進行課堂提問的時候，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與其中，無論學(xué)生回答是否正確，教師都要鼓勵學(xué)生主動思考、大膽猜測，利用開放性的歸納總結(jié)和問題對每一個學(xué)生進行正確評判。通過這種課堂提問的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分調(diào)動起來，在此基礎(chǔ)上活躍課堂教學(xué)氣氛，增強學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成多元化的思維。其次，在信息技術(shù)教學(xué)中，計算機操作是最基本的要求，也是主要的教學(xué)內(nèi)容。在上機操作方面，教師要設(shè)置適宜的難度和合理的目標，不僅要保證上機操作具有實踐性，還要具有趣味性。教師可以通過上機操作對學(xué)生的綜合技能進行評價，主要采取學(xué)生自評的方式，教師要給予及時的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生一起完成各種上機操作任務(wù)。
�。担枷胗^念和情感態(tài)度的評價。在實際教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生的知識掌握情況以及綜合技能，還要對學(xué)生思想觀念以及情感態(tài)度進行評價，掌握學(xué)生的心理變化，關(guān)心學(xué)生的情感，將發(fā)展性教學(xué)評價的促進作用充分發(fā)揮出來。教師在對學(xué)生思想觀念和情感態(tài)度進行評價的時候，可以采取問卷調(diào)查的方式，以學(xué)生思想觀念和自身情況為基礎(chǔ)，對調(diào)查問卷的內(nèi)容進行合理設(shè)計，讓學(xué)生結(jié)合真實情況完成問卷的填寫，這種方式不僅可以獲取較多的信息，還能節(jié)約很多的時間。除此之外，教師還可以采取談話互動法，這種人性化的評價方式既可以幫助學(xué)生及時解決煩惱，還能增強師生之間的感情。
三、結(jié)語
作為一種現(xiàn)代的教育思想，發(fā)展性教學(xué)評價提倡綜合性評價和全面性評價，目的就是發(fā)揮學(xué)生的自身個性、挖掘?qū)W生的潛能。小學(xué)信息技術(shù)教師要對發(fā)展性教學(xué)評價進行深入的探索，將發(fā)展性教學(xué)評價的價值和效能充分發(fā)揮出來，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文13
摘要：
隨著信息時代的到來，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，對我們的生產(chǎn)生活方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了深刻的影響。加強信息技術(shù)同小學(xué)語文教學(xué)的整合，鼓勵在教學(xué)活動中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，是在新課程改革的要求下提高教學(xué)有效性的重要手段。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語文信息技術(shù)整合
將信息技術(shù)同小學(xué)語文教學(xué)相整合，就是通過小學(xué)語文課程將信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的教與學(xué)融為一體，既讓內(nèi)容豐富的語文課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效載體，又把信息技術(shù)作為語文課堂教學(xué)的一種新支撐，提高課堂教學(xué)的效率，改善教學(xué)活動的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的教學(xué)目標。
�。备纳平虒W(xué)環(huán)節(jié)
要加強小學(xué)語文教學(xué)同信息技術(shù)的整合，需要在教學(xué)實踐中堅持學(xué)生的主體地位，通過計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的技術(shù)手段，采用先進的教學(xué)理念，實現(xiàn)對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完善。小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂識字教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)和作文教學(xué)的環(huán)節(jié)中引入信息技術(shù)的手段，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。首先識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是比較復(fù)雜的教學(xué)活動。由于漢字在音形和意上的特點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會遇到困難，這就需要通過信息技術(shù)的使用。教師可以使用計算機多媒體軟件，將漢字的拼音不收以及結(jié)構(gòu)框架展示出來，實現(xiàn)學(xué)生在自主選擇基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，跟隨教學(xué)課件進行讀說聽寫的練習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。其次是在閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，閱讀的主要目標就是要讓每個學(xué)生都能全身心參與到學(xué)習(xí)過程中，取得更大的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中營造信息技術(shù)的環(huán)境，幫助學(xué)生充分的'感悟搜集和分析課文的內(nèi)容，實現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師應(yīng)當正確指導(dǎo)學(xué)生的朗誦練習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情景深化學(xué)生對課文的理解，從教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，提高教學(xué)的有效性。最后是在作文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當進行大膽的創(chuàng)新。實現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中，無論是打草稿寫文章，還是檢查語法等環(huán)節(jié)，都能在計算機上進行。與此同時還要使用電子媒體的寫作工具，讓學(xué)生能夠使用圖像和聲音等各種形式創(chuàng)作出豐富多彩的寫作內(nèi)容。
�。厕D(zhuǎn)變教學(xué)理念
要做好信息技術(shù)同小學(xué)語文學(xué)科的整合，離不開對教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，要構(gòu)建新型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思想，打破以教師為中心的陳舊歷年，不斷加強信息技術(shù)同教學(xué)實踐的融合。其次是要改進教學(xué)工具，通過整合把語文學(xué)科和信息技術(shù)有機地融為一體，將信息技術(shù)作為學(xué)生主要的認知工具，保證學(xué)生能夠熟練的運用計算機，在潛移默化中提高學(xué)生綜合處理問題的能力。最后是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，發(fā)揮多媒體資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在共同合作學(xué)習(xí)中主動地建構(gòu)知識，提高了創(chuàng)新能力及解決實際生活問題的能力。
�。晨偨Y(jié)
綜上所述，信息技術(shù)課程既為語文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，又給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力。因此要重視信息技術(shù)同小學(xué)語文教學(xué)的整合，在全新的教學(xué)理念下以信息技術(shù)為認知工具，實現(xiàn)對語文教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在培養(yǎng)小學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)的同時促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。
參考文獻
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文14
【摘要】隨著社會科技的進步，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾�領(lǐng)域，將其應(yīng)用到小學(xué)語文的課堂中，給語文課堂注入了新鮮的元素，使得課堂充滿了生機與活力。在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)資源進行教學(xué)，可以有效地提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，實現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的有效教學(xué)。本文主要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與生活經(jīng)驗，提出了使用信息技術(shù)進行小學(xué)語文教學(xué)的幾點策略，以期為語文教學(xué)效率的提高提供一些有用的參考。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)效率；提升
將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，就是要將信息資源與小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合，將信息技術(shù)手段恰當?shù)厥褂迷谡Z文課堂的教學(xué)中，從而在信息化的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在素質(zhì)教育與課程改革的教育背景下，提高語文教學(xué)效率、促進學(xué)生能力發(fā)展成為了每一位語文教師教學(xué)的基本目標。下面我就主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)效率的幾點策略。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
新課標的教學(xué)理念注重學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，對于小學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其積極主動學(xué)習(xí)的最有效的途徑，而創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W(xué)習(xí)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段之一。那么教師就可以利用信息技術(shù)資源在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當?shù)?學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主觀能動性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在教學(xué)《走進麗江》這篇課文時，我就先利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些麗江的景色圖片，在課堂上為學(xué)生播放這些圖片，學(xué)生看到麗江古城、玉龍雪山、虎跳峽、萬里長江第一灣、香格里拉等這些神奇而美麗的景色，他們的視覺與心靈都受到了強烈的震撼，他們都迫不及待地想要了解更多的麗江美景，知道麗江的特色與風(fēng)俗。于是在充滿了閱讀興趣與欲望的狀態(tài)下，學(xué)生都積極地投入到了課文的學(xué)習(xí)中，在這樣濃厚而愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，他們的學(xué)習(xí)積極主動性得到了提高，也為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維開闊性
網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，教師可以充分利用這些信息資源來拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)資源主要依靠教材的參考書以及教師個人對教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣的現(xiàn)狀會使得教師的教學(xué)受到教師本身的影響較大，教學(xué)的過程可能會產(chǎn)生一些偏差。而在新時期的課堂教學(xué)中，教師通過對信息資源進行有效的整理與補充，師生的視野都會變得開闊，教學(xué)的過程也是教學(xué)相長、共同進步的過程，這樣的教學(xué)方式更有助于學(xué)生思維的開放。例如，在教學(xué)課文《孔明借箭》時，學(xué)生對于課文中所描述的場景都感到難以想象，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。于是我便利用多媒體的教學(xué)資源，為學(xué)生播放了電視劇《三國演義》中的這個片段，學(xué)生在看到直觀的視頻后，他們都深刻地感受到了諸葛亮的神機妙算，對課文內(nèi)容的理解也更為深入細致。接下來我利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，為學(xué)生拓展三國時期的其他歷史故事，如著名的“空城計”、“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”等，學(xué)生都聽得津津有味，課堂教學(xué)取得了良好的效果，有效地拓展了學(xué)生的視野。另外，為了讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣與熱情，我還讓學(xué)生在課下搜集一些資料，并讓學(xué)生以小組為單位進行故事的表演，這樣的教學(xué)形式不僅讓學(xué)生更加認真地閱讀三國故事，還讓學(xué)生在親身的參與實踐中體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
三、突出教學(xué)重點，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)高效性
受到有限的課堂教學(xué)時間的限制，很多教師在語文課堂教學(xué)的過程中為了節(jié)省有限的課堂時間，往往是通過自己的講解來讓學(xué)生被動地接受知識，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生很容易產(chǎn)生惰性思維，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而利用信息技術(shù)進行教學(xué)，教師就可以將教學(xué)的內(nèi)容與需要學(xué)生思考的問題用多媒體課件呈現(xiàn)出來，教師節(jié)省了寫板書的時間，學(xué)生也有了更多的時間來思考，而且，教師還可以將教學(xué)的重點內(nèi)容用紅色加粗的字體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看課件學(xué)習(xí)時他也能著重注意這些部分，從而有助于學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)課文《賣火柴的小女孩》時，很多學(xué)生都只能理解文字的表面意思，而很難體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中所體會出來的小女孩的悲慘生活，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。于是我在教學(xué)時并利用多媒體為學(xué)生配樂，讓學(xué)生一邊閱讀課文一邊體會文字的深層含義，并將每一次幻象中的關(guān)鍵詞提煉出來用多媒體展示出來，從而讓學(xué)生的情感變化更加有針對性，有目的性，使其更能體會小女孩內(nèi)心的悲涼。在學(xué)生將這些內(nèi)容都讀過后，我便利用多媒體將這幾次幻象都總結(jié)整理出來，讓學(xué)生整體地理解這些內(nèi)容，從而幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的重點與難點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語
總之，將信息技術(shù)與小學(xué)語文的教學(xué)相結(jié)合，可以有效地提高語文課堂的教學(xué)效率。在新時期的教育教學(xué)背景下，作為一名小學(xué)語文教師，我們也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)手段與方法應(yīng)用到語文教學(xué)中，充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，進而提高語文教學(xué)的效果，促進小學(xué)生的能力發(fā)展。
參考文獻：
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文15
摘要：
科學(xué)技術(shù)水平的不斷進步發(fā)展，大部分人開始重視對學(xué)生信息技術(shù)的教育，可是，現(xiàn)如今我國小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方式非常單一滯后，造成教學(xué)效率下降。我國各學(xué)科教學(xué)中微課是一種全新的教學(xué)方式，受到廣泛的應(yīng)用。文中將具體對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當中的微課應(yīng)用進行分析，提出行之有效的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；微課；應(yīng)用
伴隨著我國信息技術(shù)水平的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨讓微課得到了廣泛的應(yīng)用。微課作為一種新型的教學(xué)模式，備受人們推崇，教育領(lǐng)域當中推廣應(yīng)用，特別是在小學(xué)信息技術(shù)中應(yīng)用更加普遍，教師使用微課提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整了小學(xué)生的教育方式。
一、微課的特點
微課的特點就是課堂時間短，通常情況下一節(jié)課的時間大概在１０分鐘，盡管上課時間不長，可微課的課堂內(nèi)容非常精煉，直接總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容當中的重點難點。將傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)課堂當中復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容拆分，便于學(xué)生更加清楚地了解其中的知識點。微課教學(xué)資源數(shù)據(jù)容量不大，支持多種格式的播放器，便于學(xué)生與教師在手機上的下載播放。微課上還可以及時對教學(xué)進行反饋，及時將反饋信息收集到，綜合其他人的評價反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗制作出非常專業(yè)的微課。
二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬⿲W(xué)生作為主體，應(yīng)用“微課”營造良好學(xué)習(xí)氛圍
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，作為提高學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力以及積極主動參與信息技術(shù)教學(xué)活動的重要手段。所以，根據(jù)現(xiàn)如今小學(xué)信息技術(shù)新課改的標準，教師在組織開展信息技術(shù)的教學(xué)活動過程中，一定要堅持學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在這個前提上，達到營造良好教學(xué)氛圍的目標。比如，“神奇的超鏈接”這節(jié)課的學(xué)習(xí)當中，教師要充分應(yīng)用微課，將課程內(nèi)容制作為微視頻，然后加入非常吸引人的音樂，在上課之前播放，利用導(dǎo)入新課的方式，大大調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造出更加自由輕松的課堂氛圍。而且，在制造微課的流程中，還可以將設(shè)置超鏈接的過程制作為游戲的形式，為學(xué)生進行體現(xiàn)，幫助學(xué)生做游戲的同時，更好地將教學(xué)內(nèi)容滲透進來。另外，為了檢驗微課的使用效果是否達到預(yù)期，教師播放微視頻之后，要為學(xué)生布置自主實踐的作業(yè)，讓學(xué)生使用“Ｓｃｒａｔｃｈ”功能找到自己喜愛的文字或者是圖片，應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的'知識，創(chuàng)建一個新的文本文檔。在這個前提上，利用ＰＰＴ將新文檔以及幻燈片之間的超鏈接完成，從而提高學(xué)生的實踐操作能力，保證理論與實踐教學(xué)的良好融合。
�。ǘ┩卣箤W(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間
現(xiàn)如今發(fā)達先進的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為開展微課帶來了非常豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)開始普及到各個地方，為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)帶來了有利的幫助。教師一定要緊緊把握住這些有利條件，幫助學(xué)生拓展自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。增強培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的力度，教師要主動應(yīng)用有關(guān)資源，將微課視頻上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上，保證學(xué)生可以在自己的課下時間進行下載，利用微課預(yù)習(xí)新課。另外，開展微課不單單可以進行預(yù)習(xí)，而且學(xué)生可以應(yīng)用微課提高自己的閱讀以及寫作能力。教師要開發(fā)挖掘微課資源，使用微課推進學(xué)生全方位進步發(fā)展，不斷開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上，進一步提高教學(xué)效率。
（三）微課教學(xué)模式，將知識系統(tǒng)化
信息技術(shù)課堂當中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠更好地將信息技術(shù)知識過于復(fù)雜的問題解決，教師應(yīng)用微課的模式對信息技術(shù)知識進行系統(tǒng)化，同時應(yīng)用視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提升了課堂教學(xué)效率，對提高小學(xué)生信息技術(shù)綜合實力有很大的作用。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段的微課教學(xué)模式，可以延伸教學(xué)課堂，不再是局限在信息技術(shù)的課堂當中，還可以利用視頻的方法來對學(xué)生介紹信息技術(shù)的有關(guān)知識，與此同時實現(xiàn)系統(tǒng)化的信息技術(shù)知識的傳授。例如，教師能夠把信息技術(shù)知識分成多個章節(jié)進行介紹，如第一章介紹信息技術(shù)的由來，介紹了２１世紀以來的信息革命的發(fā)展進程，電腦的產(chǎn)生發(fā)展流程。第二個章節(jié)介紹基本電腦構(gòu)成，小學(xué)生剛接觸信息技術(shù)的知識，介紹要從簡單到復(fù)雜，便于學(xué)生理解掌握。這個章節(jié)具體介紹電腦是主機、顯示屏以及鍵盤構(gòu)成，每一個部分都是獨立的，不可缺少的。之后為學(xué)生介紹電腦的基礎(chǔ)知識，如何進行開關(guān)、運行電腦程序的方式等。應(yīng)用這樣的方式可以讓微課系統(tǒng)化信息技術(shù)的內(nèi)容，獨立分割成一個章節(jié)內(nèi)容，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有針對性�？偠灾�，我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的最基礎(chǔ)的教育模式就是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，所以良好有效地開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作非常關(guān)鍵。微課是一種全新的教學(xué)模式，微課在小學(xué)信息技術(shù)教育過程中所起到的作用不可小視。將微課教學(xué)模式積極應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，會大大提高我國小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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