小學(xué)體育教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
在體育教學(xué)改革中，音樂進(jìn)入課堂豐富了體育教學(xué)手段，對完成體育教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂下進(jìn)行的，通過身體動作表現(xiàn)的、有律動和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內(nèi)容。簡易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動作和音樂節(jié)奏外，更注重表達(dá)學(xué)生的心理情感，它是經(jīng)過藝術(shù)加T，以富有節(jié)奏的人體動作和造型為主要表現(xiàn)手段，來抒發(fā)學(xué)生的思想感情，它更具有生動的表現(xiàn)力。小學(xué)健美操，動作優(yōu)美、生動形象、韻律感強(qiáng)，富有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態(tài)，又可陶冶情操，抒發(fā)感情。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài);發(fā)展身體的`柔韌性、協(xié)調(diào)、靈敏和力量素質(zhì)，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生相互交往、友好合作的文明習(xí)慣。
與社會其他社區(qū)一樣，中小學(xué)校園同樣存在著休閑生活方式的空間。這里健康與頹廢共處，高雅與低俗并存。健美操這一文化藝術(shù)活動以充滿時代氣息的面貌排送而入，它那激烈歡快的旋律，健美有力的，鮮明的節(jié)奏，迥異的風(fēng)格，令人耳目一新。給中小學(xué)校園灌入了一股新鮮空氣，給校園消閑生活增添了絢麗的色彩，提高了消閑娛樂活動的文化品位。
以往健美操教學(xué)存在_個普遍的問題，那就是教師每次課都是用盡全力示范，喊拍子，一遍又一遍帶著學(xué)生做，然而學(xué)生還是邊學(xué)邊忘，教學(xué)效果不好，效率不高。主要原因是教師過分主動而造成學(xué)生被動機(jī)械的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成了一種依賴心理，不主動去記憶和思考動作的要求。所以，在健美操課的教學(xué)中，建立良好的師生交流，有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，受情感影響比較大。學(xué)生們只有在良好的情感影響下，才能把健美操動作語言充分表達(dá)出來。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無情，就會使學(xué)生緊張、害怕，會南心理方面影響到生理方面，即導(dǎo)致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。這方面，我是在教學(xué)中深有體會。
對此，我通過幾年的實(shí)踐摸索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.對健美操喜歡的學(xué)生，應(yīng)因材施教，增加他們的興趣和參與感，使其充分發(fā)展。
2.對有健美操天分的學(xué)生的培養(yǎng)，訓(xùn)練好他們健美操的基本功，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的健美操視野，提高他們的技能、技巧。
3、多方面獲取健美操的信息資源。在科技進(jìn)步的時代，信息資源的獲取途徑萬千。在課堂教學(xué)中，我們可以發(fā)揮其宏偉作用，拓展知識面，豐富知識類型，提高學(xué)生參與興趣。
4、有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用多種的教學(xué)方法。健美操是可以培養(yǎng)學(xué)生個性的一項(xiàng)運(yùn)動，可以使課堂教學(xué)形式靈活多樣。我們不防試一試以下幾種教學(xué)形式：集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識地組織多樣化的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。
在我們的教學(xué)生活中，不斷推出的新鮮事物我們應(yīng)該積極去接受它，去探索它，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，形成有價值的東西!
小學(xué)體育教學(xué)論文2
1小學(xué)體育教學(xué)方法改革的途徑
1.1轉(zhuǎn)變教育思想觀念
按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該面對全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
1.2優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容
首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù)，使學(xué)生樂意去學(xué)、愿意去學(xué)，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
1.3增加對小學(xué)體育教育經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的體育硬件設(shè)施
新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行。
1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化
首先，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，學(xué)校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù)，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測評標(biāo)準(zhǔn)
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評制度，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2新課標(biāo)下小學(xué)體育的教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)
2.1新課標(biāo)下，教師角色轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認(rèn)為，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認(rèn)為，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí)，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動。教師設(shè)計(jì)以下對話：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過什么地方�。繉W(xué)生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，組織學(xué)生合作跑。教師在活動結(jié)束之后對學(xué)生的合作精神予以表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動中，教師不僅是引導(dǎo)者，而且還是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開放式教學(xué)
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo)。過去的體育教學(xué)活動，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致，這就大大限制了學(xué)生個性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下，對于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學(xué)活動的時候，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚(yáng)生命力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)過程
2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法
教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如，在對五年級小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時候，可以引入烏龜賽跑的故事，將這個故事稍加改進(jìn)，告訴同學(xué)賽跑的`時候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂趣，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學(xué)法
好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學(xué)活動中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實(shí)物途徑，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標(biāo)下，建立多元化的教學(xué)評價體系
新課標(biāo)要求對每個學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評價。由于學(xué)生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學(xué)生互評、自評方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評價體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)活動的評價是雙向的，是從師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語
總而言之，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學(xué)生的個性，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，在課程實(shí)施過程中，教會學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時，也具有優(yōu)秀的靈魂。
小學(xué)體育教學(xué)論文3
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
一、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容
1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化
根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。
2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化
小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂趣的同時掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。
3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化
教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的 切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。
4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化
許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。
二堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善
“教學(xué)有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。
教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、 教學(xué)主題要多角度
低年級學(xué)生特別喜歡童話故事，針對這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。
2、 教師言行要有魅力
教師形象對學(xué)生的影響非常大，通過一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣
教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。
1、 視覺的刺激
圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。
2、多媒體的運(yùn)用
適當(dāng)?shù)?根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。
3、聽覺的變換
除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的
此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感。
總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。
小學(xué)體育教學(xué)論文4
【摘要】小學(xué)體育教學(xué)越來越注重對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。從創(chuàng)新小學(xué)體育教育的課堂教育模式，充分發(fā)揮好小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用、培養(yǎng)想象思維，將小學(xué)體育教學(xué)與時代特征相結(jié)合、指引學(xué)生創(chuàng)新思維的形成三個方面出發(fā)，提出改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；兒童教育；創(chuàng)造性思維
前言
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了極大的進(jìn)步，同時也造成了社會的變革。在教育工作中越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時，在小村的體育教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)的體育教學(xué)雖然存在著諸多特性，但是只要學(xué)校與老師、學(xué)生共同努力，一定會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.創(chuàng)新小學(xué)體育教育的課堂教育模式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂氛圍嚴(yán)肅，老師孜孜不倦傳授知識，學(xué)生在這個過程中聽取。而這樣的方式就嚴(yán)重禁錮了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性，并且整個過程中的氛圍緊繃，毫無生氣。這樣的課堂氛圍雖然會使學(xué)生能聽到教師傳授的知識，但不一定能使學(xué)生真正的吸收這些知識。所以新時期的小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)改變以往的嚴(yán)肅沉悶的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這樣的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛玩好鬧是小學(xué)生的天性，他們還是孩子，自律能力或者是對自己思想以及行動的約束能力沒有那么強(qiáng)。但是最重要的就是能利用小學(xué)生的這種天性，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，溝通，互動，使整個課堂氣氛輕松愉快，并且學(xué)生能在如此快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步對其成長也是有利的。首先教師應(yīng)當(dāng)在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。新環(huán)境下的體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而這樣的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)很新穎，這就要求教師有足夠的耐心與更強(qiáng)的綜合性專業(yè)素質(zhì)。教師自身也應(yīng)該增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，有強(qiáng)大的信心來完成教學(xué)任務(wù)，努力為學(xué)生營造出一種和諧的氛圍。在整個教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問，無論多么荒謬，都應(yīng)該耐心進(jìn)行解答。將教學(xué)任務(wù)，教學(xué)問題以游戲的形式進(jìn)行提問，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得課程更新穎，更能吸引學(xué)生的注意力。新的時期，對于學(xué)生能力的要求也在變化。不僅對學(xué)生的能力提出要求，更對學(xué)生的素質(zhì)提出了期望。學(xué)生不僅要有解決問題的能力，更應(yīng)該有思考問題的思想，更應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。
2.充分發(fā)揮好小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)想象思維
在小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)過程中，不僅要將先進(jìn)的思想貫徹其中，使學(xué)生在新的背景與環(huán)境下能夠充分地學(xué)習(xí)體育，了解這門課程，更能使小學(xué)的體育教學(xué)這項(xiàng)藝術(shù)更適合社會的進(jìn)步與發(fā)展，使得越來越多的學(xué)生喜愛體育，愿意投入巨大的熱情學(xué)習(xí)這門課程。在日常的`學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)的人認(rèn)為小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)，教師是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)按照教師安排的發(fā)展脈絡(luò)。其實(shí)不然，在體育課程的學(xué)習(xí)過程中，主體是學(xué)生，而教師在其中扮演的的應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色。雖然扮演的角色是引導(dǎo)者，但體育老師的作用不容小覷。學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，成績的好壞跟自身的身體素質(zhì)等各方面有關(guān)系，但教師在學(xué)生發(fā)展過程中的作用也非常重要。所以教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)自身的能力，充分發(fā)揮好在在陶藝教育工作中的引導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分好示范作用，為學(xué)生做好標(biāo)準(zhǔn)動作的示范，使學(xué)生有一個較高標(biāo)準(zhǔn)的，健康的開始。學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)當(dāng)只對動作、規(guī)范等進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)了解體育運(yùn)用的發(fā)展史，能用發(fā)展的眼光看待如今的體育事業(yè)，綜合以往的經(jīng)驗(yàn)或者是看到以往的不足，能夠更加激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在體育事業(yè)的某方面有所創(chuàng)造，有所提升。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)對其他相關(guān)的學(xué)科或者是專業(yè)有基本的掌握，這樣才可以使今后的體育學(xué)習(xí)更加全面，游刃有余。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生個人能力的不同，為學(xué)生布置不同類型不同學(xué)習(xí)程度的體育作業(yè)。并且在一個階段的學(xué)習(xí)過程之后，對這一階段的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)到的知識進(jìn)行整合，使得學(xué)生能更全面的掌握知識，并且在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，滲透一些相關(guān)的課外知識，使學(xué)生能拓展知識面，更能對知識進(jìn)行融會貫通。
3.將小學(xué)體育教學(xué)與時代特征相結(jié)合，指引學(xué)生創(chuàng)新思維的形成
時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，隨著技術(shù)以及思維形式的不斷發(fā)展，形式越來越多種多樣，時代的特點(diǎn)也越來越明顯。隨著社會主義核心價值體系的不斷深化，越來越開放，越來越包容，越來越創(chuàng)新的社會風(fēng)氣正在形成。在越來越注重創(chuàng)新的大環(huán)境中，小學(xué)體育課程的教學(xué)也要摒棄以往的陳舊觀念，時課程的發(fā)展更加順應(yīng)潮流，具有時代特點(diǎn)，同時也使它更加具有實(shí)用性。首先，應(yīng)當(dāng)使體育課程更加開放。這并不單指在一般的體育動作上更加開闊，也表明在思想上更加開闊。要不斷吸收外來的與體育相關(guān)的思想，取其精華去其糟粕，將更加新穎且實(shí)用的外來思想貫穿到體育課程的教學(xué)中。不要將眼光單單放在體育課程上，還要對其他小學(xué)的課程進(jìn)行觀察分析。雖然體育課程與其他的小學(xué)課程存在很多的不同點(diǎn)，但是應(yīng)當(dāng)吸取其他課程優(yōu)秀的，先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用到體育教學(xué)中。其次，體育課程的發(fā)展也不能局限于原有的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)拓寬視野，運(yùn)用創(chuàng)新的思維對體育課程進(jìn)行重新地審視。摒棄原有的陳舊的思維定式，將視野放寬到社會的各個領(lǐng)域，拋棄原有的固化的思想，開放心態(tài)，開拓視野，通過日常的觀察，將生活中的細(xì)節(jié)融入到體育的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)到的知識與實(shí)踐相結(jié)合。最后，應(yīng)當(dāng)使陶藝工作更加具有包容性，更符合時代的特征。這就需要體育教師擁有更多的耐心，也擁有更多的毅力來面對以后課程中的問題。在日常的教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，不僅要使他們學(xué)到許多專業(yè)知識，更要給他們更多的自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，并且還可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識，更加熱愛體育鍛煉。
4.結(jié)語
小學(xué)的體育教學(xué)不僅要注重知識的傳授，同時也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。尤其是在現(xiàn)在快速發(fā)展的信息社會，對學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越關(guān)注。希望通過對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生能力能夠得到提升，小學(xué)體育教學(xué)也可以得到發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文5
摘要：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)也逐漸受到學(xué)校和家長的重視。人們逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生的體育發(fā)展能力的重要性，因此，體育教師也在根據(jù)新課標(biāo)的要求對體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但小學(xué)體育的教學(xué)效果仍然不是很理想，在教學(xué)過程中仍存在許多問題。本文將對小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和提出解決措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)效果；問題
小學(xué)體育教學(xué)的有效性可以促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生可以在體育教學(xué)中提升自身的思維創(chuàng)造力，也可以在體育學(xué)習(xí)過程中形成良好的個性和健全的人格。因而，體育教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才會使學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，并提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
１關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
１．１體育課程不被重視，在教學(xué)工作中得不到落實(shí)：受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師并不重視體育課的教學(xué)，很少開設(shè)體育課程，即使開設(shè)體育課程，也只是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，因此，在教學(xué)時只讓學(xué)生在操場跑幾圈，然后就允許學(xué)生自由活動，體育教師也不給學(xué)生講解一下體育動作的知識和規(guī)范，使得體育教學(xué)成為一種擺設(shè)，而且在進(jìn)行體育考試的時候，對學(xué)生沒有具體的要求，即使有學(xué)生體育動作不合格，教師也允許學(xué)生通過，這樣反而使學(xué)生更加不重視體育課程。還有部分學(xué)校將體育課程改為勞動課，讓學(xué)生在體育課的時候打掃衛(wèi)生，而一些私人學(xué)校為了提高學(xué)校的生源，將體育課改為自習(xí)課。由于學(xué)生考慮不到小學(xué)生的正是成長階段，所以忽視體育教學(xué)對小學(xué)生的重要性［１］。１．２體育器材不足，影響教師的.正常教學(xué)：體育教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生能夠形成良好的身心，因此，大部分教學(xué)內(nèi)容都需要在操場完成，學(xué)生只有在操場充分受到訓(xùn)練，才能促進(jìn)自身的身心健康發(fā)展。但是大部分學(xué)校的體育器材和教場地不足，從而影響到教師的正常教學(xué)，業(yè)使得小學(xué)生不能夠充分的得到鍛煉，同時也使得體育教學(xué)效果不盡人意。１．３缺乏專業(yè)的體育教師，體育師資嚴(yán)重不足：由于體育課程不被重視，體育課程也缺乏教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，使得許多學(xué)校只將體育課程作為一門擺設(shè)，而且在給體育課配備教師的方面上，也不重視，讓一些并不是體育專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致體育教師的專業(yè)素養(yǎng)較低。與此同時，部分學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)資金，沒有讓體育教師及時的參加體育培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，使得體育教師所掌握的教育方法和教學(xué)理念都比較陳舊，由于教師沒有及時的對教學(xué)方法創(chuàng)新，也就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生逐漸對體育教學(xué)內(nèi)容失去興趣。１．４體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同其它課程的教學(xué)方法一樣，體育課程的教學(xué)方法也是枯燥乏味，對學(xué)生沒有吸引力，體育教師在教學(xué)時采用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味的像學(xué)生灌輸體育教學(xué)的理念，而沒有讓學(xué)生切實(shí)的感受到體育教學(xué)實(shí)踐的過程，這種陳舊的教學(xué)方法，使得學(xué)生逐漸對體育教學(xué)失去信心，從而在學(xué)習(xí)時只是為了教師布置的教學(xué)任務(wù)［２］。
２針對小學(xué)體育教學(xué)的問題提出的措施
�。玻备鶕�(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：體育教師要想有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，從而能夠活躍課堂氛圍，而對于小學(xué)生而言，體育課程不僅僅是一門實(shí)踐課程，也是可以幫助他們健康成長一門課程，因此，體育教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生正處于成長的階段，身心發(fā)展不成熟，思維活躍，好動，教師就要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)制定教學(xué)方案，從而使學(xué)生能夠融入到教學(xué)活動中。因此，教師的教學(xué)方法一定要新穎獨(dú)特、有趣味性才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在對學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練時，教師可以在教學(xué)過程中融入游戲，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后帶領(lǐng)學(xué)生“找顏色”，當(dāng)教師找到某一個顏色的時候，教師迅速的喊出其顏色，每個小組的學(xué)生也要快速的找到教師的喊出的顏色，并教給教師，而其他小組的學(xué)生則要將其快速的抓到找到顏色的小組，幾輪游戲后互換位置，堅(jiān)持時間較長的同學(xué)，則為勝利的一組，然后教師學(xué)生獎勵或者適當(dāng)?shù)墓膭�。２．２體育教師應(yīng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)：小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)展的指引者和幫助者，在教學(xué)過程中，體育教師只有端正教學(xué)態(tài)度才能有效的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而教師在教學(xué)時自身也要有豐富的體育知識和體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識，因此，體育教師在日常生活中要不斷訓(xùn)練自己，增強(qiáng)對體育教學(xué)的意識，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師在訓(xùn)練學(xué)生跑步時，教師要將跑步時的基本要領(lǐng)教給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起跑步，并在跑步過程中及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在跑步訓(xùn)練結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和改正，教師只有深厚的體育知識，才能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。２．３明確教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)方案：對于體育教學(xué)而言，擁有一個明確合理的教學(xué)目標(biāo)，可以使教師在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時更有針對性和計(jì)劃性嗎，從而不會使課堂訓(xùn)練變的混論，沒有秩序。如果教學(xué)目標(biāo)制定的不合理將對影響到學(xué)生的鍛煉的積極性，從而教師也就無法調(diào)動學(xué)生主動的參與到課堂中。因此，教師在教學(xué)前，一定要明確教學(xué)任務(wù)的目的，然后再對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如：在訓(xùn)練學(xué)生原地跳遠(yuǎn)的時候，教師要在教學(xué)前明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生規(guī)范的完成原地跳遠(yuǎn)，并讓學(xué)生對原地跳遠(yuǎn)產(chǎn)生興趣，從而在日常生活中自主的訓(xùn)練，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能有效的進(jìn)行教學(xué)［３］。
３結(jié)束語
總之，對于小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，教師要能夠及時的解決。體育教師要按照新課標(biāo)的要求，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，只有將這些問題解決了，學(xué)生才能夠真正的形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和擁有健康的身體。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)體育教學(xué)論文6
摘要：小學(xué)體育是體育教學(xué)的最初階段，該時期的教學(xué)可以對學(xué)生未來體育學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有直接影響，每個小學(xué)體育教師都應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，借助科學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真分析小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要性，進(jìn)而制定出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；學(xué)生興趣；創(chuàng)新
小學(xué)體育是體育教育的重要組成環(huán)節(jié)，其是小學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)體育知識的開端，因此，小學(xué)體育教學(xué)的順利開展對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育教育工作都有特別重要的作用。教師在體育教學(xué)過程中，要有意識地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、積極的體育鍛煉與學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生對體育的深入學(xué)習(xí)，可以讓他們受益終生。
一、小學(xué)生心理特點(diǎn)分析及小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）小學(xué)生心理特點(diǎn)
小學(xué)生具有情緒豐富、年齡小的特點(diǎn)，在課堂上難以長時間集中注意力，又具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，對很多東西感覺好奇。所以小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的最佳時期，教師在重視培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生體育興趣，幫助他們建立興趣，以增強(qiáng)他們綜合素質(zhì)。小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動，大部分學(xué)生喜歡多人一起開展的項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的盲目性，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，幫助他們選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，培養(yǎng)他們良好的體育習(xí)慣。
（二）小學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀
首先，缺少完善的教學(xué)設(shè)備。我國部分小學(xué)校內(nèi)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)，其資金能力較差，因此在配備教學(xué)設(shè)備時，經(jīng)常出現(xiàn)偷工減料的情況，很多設(shè)備是落后的，部分學(xué)校沒有安裝體育教學(xué)設(shè)備，不符合時代發(fā)展提出的要求。其次，學(xué)校不重視體育教學(xué)。由于受應(yīng)試教學(xué)的不良影響，教師與學(xué)校都不重視體育教學(xué)，部分學(xué)校甚至直接取消體育課。最后，缺少優(yōu)勢的體育師資力量。很多小學(xué)沒有聘請專業(yè)教師任教，部分小學(xué)甚至存在文化課教師完成體育教學(xué)工作的情況。專業(yè)體育教師和科學(xué)教學(xué)方法的缺少，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
二、小學(xué)體育教育中學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性
小學(xué)體育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的熱情，對其的發(fā)展與未來學(xué)習(xí)具有特別重要的作用。
�。ㄒ唬w育興趣可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)機(jī)器，只有教師關(guān)注學(xué)生的興趣，以興趣為著眼點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)，才能讓學(xué)生喜歡進(jìn)行體育活動，讓他們的性格變得活潑、開朗，不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能幫助學(xué)生獲得健康的身心，以樂觀、積極的心態(tài)學(xué)習(xí)文化知識，參加體育活動。
�。ǘ┬W(xué)體育教學(xué)中興趣的重要性
興趣可以有效營造活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。興趣教學(xué)能夠破除傳統(tǒng)教學(xué)的.羈絆，通過多樣化的教學(xué)活動、多元化的組織模式，提升師生關(guān)系，讓雙方關(guān)系從僵化向和諧方向轉(zhuǎn)變，讓體育課堂更加活躍。同時，大多數(shù)學(xué)生在興趣的激發(fā)下，將游戲和體育技術(shù)動作相結(jié)合，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在心情愉悅的同時不斷成長，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動技能。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)策略
�。ㄒ唬┙⒑椭C師生關(guān)系調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情
師生關(guān)系對學(xué)生是否喜歡體育課有直接影響，體育教師如果和藹可親、風(fēng)趣幽默，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)體育感興趣，反之學(xué)生則會出現(xiàn)厭惡心理。小學(xué)體育教學(xué)要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造活躍、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)與鼓勵學(xué)生，提高他們對體育的興趣。例如，學(xué)習(xí)單腳跳時，教師要為學(xué)生講解動作要領(lǐng)，并給學(xué)生示范動作，然后鼓勵學(xué)生做動作，并和學(xué)生一起完成動作，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（二）選擇游戲教學(xué)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生特別貪玩，游戲可以提高學(xué)生注意力，讓他們喜歡體育課，因此在小學(xué)體育課上，教師要選擇游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，既可以突出此年齡段的心理特征，也能滿足素質(zhì)教學(xué)要求。如學(xué)習(xí)跑走交替時，教師可以設(shè)計(jì)《快照朋友》的小游戲，讓學(xué)生邊玩邊掌握動作方法，教師在游戲中是參與者和裁判者，幫助學(xué)生掌握體育知識的同時，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┙M織體育競賽增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在大部分小學(xué)生不服輸、具有很強(qiáng)的好勝心，想讓老師、同學(xué)看到自己優(yōu)秀的一面，想獲得別人的表揚(yáng)與鼓勵。所以，教師在體育教學(xué)中要把握此心理進(jìn)行體育競賽活動，讓學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己，教師要及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。如學(xué)習(xí)跑步時，教師要根據(jù)學(xué)生水平分不同的小組，讓學(xué)生開展跑步比賽，學(xué)生在跑步時聽到別人喝彩，提高了自信心，也增強(qiáng)了其對體育的興趣。新課改環(huán)境下，小學(xué)教學(xué)體系中的體育教育占據(jù)重要地位，對于學(xué)生發(fā)展與成長的意義特別重大。因此，小學(xué)體育教師要科學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，了解、掌握他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的體育活動。目前，小學(xué)體育教學(xué)仍存在教學(xué)設(shè)備少、學(xué)生重視程度不足、師資力量弱等問題，需要建立良好的師生關(guān)系、使用游戲教學(xué)法、開展體育競賽等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生全面發(fā)展。
作者:朱明旭 單位:遼寧省沈陽市沈河區(qū)一經(jīng)街第二小學(xué)
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小學(xué)體育教學(xué)論文7
摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也應(yīng)運(yùn)而生，它可以在體育教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。本文首先分析了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)涵及其重要意義，并對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究做了探析，提出了幾點(diǎn)建議，以期望為小學(xué)體育教育結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練帶來積極的影響。
關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用研究
隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。教育相關(guān)部門和科研人員在教育發(fā)展過程中，做了大量的實(shí)踐和調(diào)查，在現(xiàn)在的教育環(huán)境中有著一個嚴(yán)重的現(xiàn)象就是很多小學(xué)生都或多或少存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況。但是由于家長工作的繁忙和不夠重視，小學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題日益嚴(yán)重。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，為了讓孩子得到更好的體育教育，預(yù)防和改善感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，新時代的小學(xué)體育教育中出現(xiàn)了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，這種形式對于預(yù)防兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)方面有著積極的作用，其良好地融合于體育教學(xué)中，對小學(xué)生方方面面的成長有著重要的改善作用。
一、什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的英文為SensoryIntegration，簡稱SI，一般被用來針對人體神經(jīng)系統(tǒng)的需要，引導(dǎo)人體對其受到的感覺刺激來做適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要被用在兒童和神經(jīng)系統(tǒng)受到過創(chuàng)傷的人群�，F(xiàn)在的人從小由于遺傳因素、外界環(huán)境因素、生物因素等影響，出現(xiàn)了很多有著感覺綜合能力失調(diào)的特殊兒童，他們往往對一些感覺刺激缺乏感覺學(xué)習(xí)能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指人體的腦對感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、練習(xí)的過程，它往往涉及兒童的大腦、心理、身體三個方面，三個方面互相聯(lián)系、協(xié)作，通過對人體的視覺、聽覺、感覺、肌肉等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳�，�?shí)現(xiàn)人體大腦與各種身體機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而提高人體大腦感覺神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性，鍛煉人體左右腦共同發(fā)展。
二、小學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因以及危害
(一)感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因小學(xué)生處在身心發(fā)展不成熟的階段，一旦在受到心理或者外部環(huán)境等因素的影響時，就十分有可能會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。一方面，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)受過刺激或者創(chuàng)傷甚至攝入較多含鉛物質(zhì)就很可能影響神經(jīng)系統(tǒng)，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào);另一方面，在日常的學(xué)習(xí)生活中，如果小學(xué)生缺少感覺刺激訓(xùn)練也有可能導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生。感覺統(tǒng)合失調(diào)在小學(xué)生階段的主要表現(xiàn)形式有視覺失調(diào)、觸覺失調(diào)、聽覺失調(diào)、平衡能力失調(diào)等幾個方面。另外，小學(xué)生出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)還有一個可能的原因就是在處于胎兒時期時的孩子沒有得到充足的營養(yǎng)或者媽媽受到過嚴(yán)重身體創(chuàng)傷，在出生后其神經(jīng)系統(tǒng)受到影響，一旦出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)，身體的其他方面的機(jī)能就可能隨之出現(xiàn)問題。
(二)感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)得不到全面的感覺刺激就會導(dǎo)致其感覺統(tǒng)合能力得不到應(yīng)有的鍛煉，進(jìn)而出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題。首先，小學(xué)生出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)問題可能會影響小學(xué)生自身的性格和氣質(zhì)，嚴(yán)重時就可能會產(chǎn)生社會適應(yīng)能力的障礙，從而影響著其人際交往和溝通能力。其次，對于小學(xué)生來說，感覺統(tǒng)合失調(diào)將會影響到小學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而影響小學(xué)生的肢體靈敏性和協(xié)調(diào)性，從而導(dǎo)致日常行為和活動能力產(chǎn)生障礙，進(jìn)一步影響正常的學(xué)生生活。再次，感覺統(tǒng)合失調(diào)還有可能給小學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的障礙，他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)行為，也無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，患有嚴(yán)重的感覺統(tǒng)合失調(diào)的小學(xué)生與同齡人相比在智力水平、身體協(xié)調(diào)能力上會存在明顯的差距，小學(xué)生一旦因此出現(xiàn)心理上的障礙，就極易出現(xiàn)孤僻、焦躁、與他人發(fā)生沖突等現(xiàn)象，難以與同齡人友好相處，也影響著與老師和家長的關(guān)系。長此以往，小學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)問題得不到改善和調(diào)節(jié)就可能出現(xiàn)惡性循環(huán)，不僅影響日常的學(xué)習(xí)生活，也影響小學(xué)生的個人發(fā)展。
三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的重要作用
(一)使得體育課堂趣味性十足感覺統(tǒng)合訓(xùn)練通過融于體育教學(xué)中，其具備濃郁的趣味性、娛樂性、探索性，可以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和活潑好動的年齡特點(diǎn)。如果只是體育老師單純的進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，沒有融合體育教學(xué)，學(xué)生可能覺得缺乏趣味性，從而對體育課程失去興趣。因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，通過體育游戲的互動起到積極的作用，學(xué)生在愉悅輕松的體育課堂當(dāng)中享受游戲的樂趣可以提高其參與體育鍛煉的積極性，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的感覺統(tǒng)合水平。
(二)有利于促進(jìn)小學(xué)生感覺系統(tǒng)的發(fā)展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要是對小學(xué)生的感覺系統(tǒng)展開訓(xùn)練，通過體育教學(xué)不僅僅能夠起到一定程度強(qiáng)身健體的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生感知、了解自身的反應(yīng)機(jī)能，強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)的感應(yīng)能力，促進(jìn)左右腦協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在很多體育游戲中可以通過感覺訓(xùn)練，在懂得體育游戲規(guī)則的同時獲得了知識，提高身體機(jī)能的穩(wěn)定性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生感覺系統(tǒng)的發(fā)展。
(三)有利于預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與運(yùn)動相結(jié)合可以鍛煉小學(xué)生的身體平衡力、肌肉控制力以及協(xié)調(diào)力，促進(jìn)左右腦發(fā)展。例如平衡木、蹺蹺板等體育游戲既簡單又可以鍛煉小學(xué)生運(yùn)動能力，一定程度上起到預(yù)防和改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的作用。兒童在小學(xué)階段的神經(jīng)感覺系統(tǒng)較為活躍，是對其進(jìn)行感覺刺激的最佳時期，抓住這一階段開展有效的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以在預(yù)防學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的同時，糾正一部分學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，從而促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)同步發(fā)展，為小學(xué)生的.健康成長提供服務(wù)。
(四)有利于帶動小學(xué)生其他方面的發(fā)展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于促進(jìn)小學(xué)生的個性發(fā)展，通常來說，男孩、女孩對于體育運(yùn)動的愛好是不一樣的。女孩會喜歡舒緩一些的體育運(yùn)動，而男孩更加喜歡運(yùn)動強(qiáng)度相對大一些的運(yùn)用。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在很大程度上可以避免這種局限性，訓(xùn)練的適用性往往可以讓大家共同參與進(jìn)去，通過多形式的、豐富的體育運(yùn)動形式帶來感覺刺激，使得小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，有利于帶動學(xué)生其他方面的發(fā)展。
四、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的策略研究
(一)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中需要體育老師去不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有效且適度地將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入進(jìn)去，通過體育游戲中的訓(xùn)練給予小學(xué)生有效身體刺激，讓小學(xué)生的感官發(fā)生變化。對于出現(xiàn)輕微感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的小學(xué)生來說，體育課的訓(xùn)練強(qiáng)度是大多數(shù)小學(xué)生的身體可以適應(yīng)的，也是可以起到一定的改善作用。不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目對于身體的肢體動作有著不同的要求，相對應(yīng)的帶來的感覺刺激存在差異。恰當(dāng)且適度的體育訓(xùn)練內(nèi)容還要保證體育活動和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相符，這樣一來，對小學(xué)生的身體進(jìn)行有效感覺刺激可以保證感覺統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量。
(二)提高對體育游戲活動的重視程度體育課程中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以將體育游戲作為核心內(nèi)容，體育老師要不斷提高對體育游戲活動的重視程度，通過體育游戲和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的良好結(jié)合，讓小學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，更加積極主動地參與到體育鍛煉中。在日常的體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，體育教師需要根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的特點(diǎn)去設(shè)置相關(guān)的體育競賽活動，培養(yǎng)小學(xué)生正確的體育思維，使得小學(xué)生在體育鍛煉過程中，順利達(dá)成感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)。例如仰臥滑滑梯、平衡木等游戲都是小學(xué)體育課堂中常見的且可以實(shí)施的體育游戲項(xiàng)目，都能夠在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練當(dāng)中刺激到校學(xué)生的各個感官，從而發(fā)揮良好的鍛煉效果。
(三)將學(xué)生的安全放在首位雖然感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的體育游戲運(yùn)動強(qiáng)度相對來說不大，屬于比較安全的訓(xùn)練項(xiàng)目，但是體育老師的風(fēng)險意識還是要有的。體育老師要對每一個不同特征的小學(xué)生充分考慮其體能承受能力，設(shè)計(jì)小學(xué)生能夠完成的動作，不能一味地顧著游戲創(chuàng)新而忽略游戲的安全性。例如，很多蹦跳類的游戲是訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的主要游戲類型，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中要充分考慮游戲的難度和時長，對于很多運(yùn)動天賦不夠的孩子要多多給予關(guān)注和關(guān)心，教師在教學(xué)過程中輔助其完成游戲任務(wù)，確保安全的同時順利完成游戲。在體育游戲教學(xué)開始之前，要做充足的準(zhǔn)備活動，防止在運(yùn)動過程中出現(xiàn)狀況。師生共同參與，教師時刻關(guān)注兒童，將其安全和健康放在首要位置。
(四)合理利用體育器材合理利用體育器材是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中應(yīng)用的一個重要手段，要想提高和改善體育課堂中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果，借助體育器材進(jìn)行輔助教學(xué)是非常重要的。實(shí)際上，單純的肢體運(yùn)動做得多了也會枯燥無味，體育器材的運(yùn)用可以在很大程度上豐富體育訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的鍛煉熱情。體育教師應(yīng)該在課堂上豐富體育器材的使用方法，積極拓展體育器材的新玩法。例如，跳繩是小學(xué)體育鍛煉當(dāng)中的一種重要器材，體育老師可以拓展這一器材的玩法，比方說可以用跳大繩或者花式跳繩的方法，通過其多元化功能豐富小學(xué)生的活動形式，不斷增強(qiáng)小學(xué)生對自身體姿勢的調(diào)控能力和肢體動作的把握能力，從而對小學(xué)生進(jìn)行有效的感覺刺激，促進(jìn)小學(xué)生的多元體育能力的發(fā)展。
(五)關(guān)注小學(xué)生之間的差異性不同班級和不同年級的小學(xué)生由于成長環(huán)境、父母影響的不同，其個人的性格特征、認(rèn)知能力和愛好興趣都存在著很大的差異。小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師在開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時需要特別關(guān)注小學(xué)生個體之間的差異性，提高學(xué)生興趣和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練以及體育運(yùn)動項(xiàng)目之間的融合性，這樣才能保證感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果，從而使得感覺統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量明顯提升。小學(xué)體育教學(xué)中老師需要立足小學(xué)生不同年齡段來制定體育教學(xué)活動，向低年級的小學(xué)生傳遞基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，向高年級的小學(xué)生傳遞具備技術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教的原則，為學(xué)生個性化發(fā)展提供指導(dǎo)意見。
(六)強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能針對大多數(shù)正常的小學(xué)生，體育老師需要注意的是通過一些感覺統(tǒng)合訓(xùn)練去強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從而預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。比如，體育老師可以將操場上的跑道設(shè)計(jì)成曲線，或者設(shè)置成迷宮。學(xué)生從某個起點(diǎn)出發(fā)，在最短的時間內(nèi)到達(dá)出口就算獲勝。這種簡單的體育游戲在達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生跑步能力的目的的同時，還能鍛煉到他們的思維能力。通過強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，可以不斷提高小學(xué)生的反應(yīng)能力，其對于提升小學(xué)生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意義。
五、結(jié)束語
在素質(zhì)教育的大背景之下，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，作為新時代的體育教師需要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)形式和內(nèi)容，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。小學(xué)生在參與體育鍛煉的同時，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的在同時進(jìn)行，這不僅僅對小學(xué)生身體素質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用，對于預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)也有著非常重要的作用。
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小學(xué)體育教學(xué)論文8
小學(xué)生具有好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，容易嘗試新鮮事物，常以直接的興趣作為學(xué)習(xí)動力，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中是必不可少的重要內(nèi)容，有助于落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需善于運(yùn)用體育游戲，以游戲的形式，有目的地實(shí)施豐富多彩的體育活動，幫助孩子們在樂中練、玩中練，這是促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑。體育游戲符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，合乎兒童發(fā)育規(guī)律，它有歌、有舞、有動、有靜，容易滿足兒童生理及心理需求，它對全面發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握技能，提高活動能力等有著積極作用，特別是通過體育游戲的規(guī)則約束，可有效培養(yǎng)兒童的組織紀(jì)律性，并有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和勇敢、果斷等優(yōu)良作風(fēng)。為了能夠更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量，特別為正處于身體發(fā)育期的小學(xué)生打好健壯體格的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分利用體育游戲特點(diǎn)，并采取正確方法，有效開展體育游戲。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠掌握小學(xué)生的生理及心理發(fā)展規(guī)律，提出一系列運(yùn)用體育游戲的對策，目的為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
1認(rèn)識體育游戲
1.1涵義
體育游戲指的是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心及陶冶情操為主要目的特殊的體育活動，其既有游戲的特點(diǎn)，又富有體育的特征。
1.2特點(diǎn)
趣味性其內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性較強(qiáng)，能充分滿足小學(xué)生的好奇、好動、求新和求異的心理需求，深受他們歡迎。
情節(jié)性小學(xué)體育游戲具都有一定的故事情節(jié)，小學(xué)生可以在游戲中扮演某些角色，如“老鷹”、“小羊”、“花朵”及“戰(zhàn)士”等，這些角色能夠符合小學(xué)生在體育活動中喜歡情境的烘托，有助于引導(dǎo)小學(xué)生懂得社會規(guī)范，了解人際關(guān)系，解決體育活動中遇到的各類問題，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。
競爭性游戲一般以對抗形式開展，在對抗過程中存在競爭，充分滿足小孩子的好強(qiáng)心理。
簡約性多數(shù)游戲比較簡單，只需定幾條規(guī)則即可進(jìn)行活動，由于“簡約”小學(xué)生需從簡單中尋找成功的方法與途徑，這有利于啟發(fā)小學(xué)生積極思考、獨(dú)立分析和果斷決策的意識和行為。
教育性既可以培養(yǎng)小學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神，又能培養(yǎng)其勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智等優(yōu)良品質(zhì)，從心理學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)及教育學(xué)等方面，都具有積極作用。
2小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的意義
2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中許多內(nèi)容枯燥乏味，加上傳統(tǒng)教法不能充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，致使其在鍛煉中容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，而運(yùn)用體育游戲教學(xué)則可以有效解決這一問題，能夠消除小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中枯燥乏味的現(xiàn)象，提高鍛煉興趣。
2.2開發(fā)智力
在游戲過程中視、聽、想和練的有機(jī)結(jié)合，各類體育知識及技能的綜合運(yùn)用，從而在其大腦皮層相應(yīng)的運(yùn)動區(qū)及言語區(qū)建立多種復(fù)雜的神經(jīng)通路，有效改善和提高其大腦皮層神經(jīng)過程的均衡性與靈活性，充分發(fā)展其抽象思維能力與形象思維能力，使他們變的更加聰明。
2.3陶冶情操
將小學(xué)生的品行教育寓于體育游戲中，通過其對角色的揣摩及反復(fù)體驗(yàn)，可發(fā)展其思維和情感，培養(yǎng)其品德與行為，幫助他們感受到集體的溫暖與生活的光明。
2.4培養(yǎng)合作意識
富有合作的意識與能力，作為現(xiàn)代社會對人才的基本要求，而體育游戲多是集體活動，要求小學(xué)生在游戲中各自承擔(dān)一定責(zé)任，又在協(xié)作中共同完成特定“任務(wù)”通過人與人間的交往，共同完成任務(wù)并一起承擔(dān)結(jié)果可有效培養(yǎng)其合作意識。
3小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的策略
3.1趣味性與教育性相結(jié)合
體育游戲的選材是組織游戲過程中的重要環(huán)節(jié)，既可以反映游戲的具體內(nèi)容，又需具有鍛煉身體的價值；既要考慮趣味性，又得顧及思想性，有機(jī)地結(jié)合起來，以提高游戲教學(xué)的育人效果。趣味性作為體育游戲的特征之一，若沒有趣味性，則失去游戲的特性，就難以吸引學(xué)生，要讓學(xué)生在情趣盎然中得到鍛煉，但也不可拋棄游戲的思想性及教育功能而單純追求趣味性，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)校體育目的為準(zhǔn)則，將游戲作為育人的積極手段，使小學(xué)生在游戲中，既能自覺鍛煉身體，又可以得到良好品質(zhì)的教育。
3.2活潑性與科學(xué)性相結(jié)合
歡快活潑作為游戲教學(xué)的一大特點(diǎn)，一旦失去活潑性，則就失去游戲的趣味性，所以，教師在組織小學(xué)生游戲活動時，要使每個學(xué)生都可以生動活潑的參入游戲，以提高小學(xué)生在游戲中的整體質(zhì)量，但單純注重活潑性，而缺乏科學(xué)的組織管理，不僅會引起課堂紀(jì)律松懈而影響教學(xué)效果，嚴(yán)重的會因此發(fā)生運(yùn)動事故，帶來不良后果，因此，要求教師在注重活潑性的同時，刻意加強(qiáng)組織管理的科學(xué)性，規(guī)則執(zhí)行的嚴(yán)肅性必須予以規(guī)范化與制度化。
3.3評判時真實(shí)性與鼓動性相結(jié)合
游戲結(jié)束后的評判作為游戲教學(xué)中的一個重要的組成部分，因?yàn)樾W(xué)生對游戲的結(jié)果，特別對于勝負(fù)的判定極為重視，所以，教師需根據(jù)規(guī)則對游戲的勝負(fù)情況實(shí)事求是地作出公正的評判，并啟發(fā)學(xué)生將課堂游戲教學(xué)中的收獲滲透到曰常的'學(xué)習(xí)和生活中，勤奮向上，爭做德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展的好學(xué)生。
3.4內(nèi)容和對象要富有針對性
體育游戲的針對性要與體育教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合：(1)準(zhǔn)備活動中的游戲活動，應(yīng)該以一般身體活動內(nèi)容為主，符合集中小學(xué)生注意力及熱身兩方面要求，并考慮與接下來的基本部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接，起到促進(jìn)教學(xué)的作用，強(qiáng)度要適宜且有一定的興奮性。（2)基本部分的游戲活動，應(yīng)該以促進(jìn)技術(shù)和技能的掌握為主，對技術(shù)技能的掌握能起到誘導(dǎo)練習(xí)和輔助練習(xí)的作用，幫助小學(xué)生在輕松、歡快活動中鍛煉身體和掌握知識技能。（3)結(jié)束部分的游戲活動，應(yīng)該以輕松及娛樂性強(qiáng)的游戲?yàn)橹�，目的使小學(xué)生的情緒得以調(diào)節(jié)，將其身體恢復(fù)到安靜狀態(tài)，從而幫其以較好的狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)。
3.5安全第一，防止傷害事故的發(fā)生
作為體育教師，需從思想上高度重視并采取切實(shí)有效措施加以預(yù)防，游戲的難度要根據(jù)學(xué)生年齡和性別等特點(diǎn)來確定，不能隨意超越學(xué)生的體質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，另外，在從事運(yùn)動負(fù)荷大的游戲之前，需做好準(zhǔn)備活動，以防止發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷或肌肉拉傷，在課前準(zhǔn)備及游戲進(jìn)行中，應(yīng)該想到游戲中可能出現(xiàn)的各種意外，且做好萬全之策，確保小學(xué)生玩得愉快、玩得安全。
4結(jié)語
將體育游戲運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，深受小學(xué)生的喜爰，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的很好途徑，作為教育工作者需根據(jù)體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的具體要求，選擇或創(chuàng)編一些針對性及適用性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，對其實(shí)施健身教育，增加學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生對體育技能的理解與掌握，有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地促進(jìn)成長。
小學(xué)體育教學(xué)論文9
摘要：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用是很重要的，對提高小學(xué)生身體素質(zhì)、體育成績有著重要的作用，同時對小學(xué)生塑造健康的心理也有一定的影響。本文采用文獻(xiàn)回顧法和歸納推理法，對小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的類別、應(yīng)用以及對小學(xué)生的身心健康的影響進(jìn)行了探究，并識別了影響體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)因素，進(jìn)一步研究了相關(guān)的訓(xùn)練方法，為推動體育游戲在小學(xué)體育教育中的發(fā)展提供針對性的建議。
關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用
從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進(jìn)人們的身體健康發(fā)展，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育游戲在幫助學(xué)生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時又能夠開發(fā)學(xué)生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學(xué)工作具有重要的影響。
一、體育游戲的應(yīng)用
�。ㄒ唬w育游戲的種類及特點(diǎn)
據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲�；趥鹘y(tǒng)體育運(yùn)動中“走、跳、投、跑”等運(yùn)動形式,這些體育游戲根據(jù)學(xué)生的塑造良好身心健康的真實(shí)需求，設(shè)定相應(yīng)的競技規(guī)則和流程，進(jìn)行多形式的動作編排，進(jìn)而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓(xùn)練,，達(dá)到強(qiáng)身健體、增進(jìn)身心健康的目的。通過梳理相關(guān)研究文獻(xiàn),本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點(diǎn):
�。�1）趣味性特點(diǎn)。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運(yùn)動的手段，充分的調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動神經(jīng)和運(yùn)動肌肉，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標(biāo)。
�。�2）目的性特點(diǎn)。體育游戲更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運(yùn)動的學(xué)生在運(yùn)動的過程中加快新城代謝，提高運(yùn)動器官和心臟的各項(xiàng)功能，舒緩和調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達(dá)到強(qiáng)身健體、增強(qiáng)活力和促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
�。�3）新穎性特點(diǎn)。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與熱情和參與欲望。
�。ǘ┬W(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體應(yīng)用
為了很好的完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。一般有準(zhǔn)備、組織和總結(jié)三個階段。
1、體育游戲的準(zhǔn)備
體育游戲是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過對具體的'體育項(xiàng)目及規(guī)則進(jìn)行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂游戲教學(xué)和體育教學(xué)項(xiàng)目的對接，使學(xué)生自主的選擇參與體育游戲教學(xué)中，在游戲的過程中掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能。
2、體育游戲的組織
適合于小學(xué)生的體育游戲項(xiàng)目，不僅要考慮是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預(yù)期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要耐心的解決學(xué)生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進(jìn)行銜接，以及如何順利的進(jìn)行游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中，教師承擔(dān)著活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，如有必要可以制定學(xué)生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。
3、體育游戲的總結(jié)
當(dāng)體育游戲結(jié)束后，不是簡單的解散學(xué)生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進(jìn)行總結(jié)。對體育游戲是否達(dá)到了教學(xué)目的進(jìn)行評價，而且還要針對小學(xué)生們在游戲中的表現(xiàn)對學(xué)生們做一評價。因?yàn)�，小學(xué)生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過度表揚(yáng)或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，要客觀的對學(xué)生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結(jié)，對于不足的方面，吸取教訓(xùn)在下次的體育游戲中能夠改進(jìn)，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。對于學(xué)生而言，這將形成更加正面的激勵效應(yīng)，幫助學(xué)生客服和改變學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，使得學(xué)生在參與其中的過程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識和技能，同時得到健康的思想教育。
二、拓展小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的重要作用
體育游戲由于其自身的特點(diǎn)，在小學(xué)體育教學(xué)中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個小學(xué)體育教學(xué)也充滿了趣味性。由于小學(xué)階段的心理和生理特點(diǎn)，小學(xué)生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學(xué)生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學(xué)生身心健康地發(fā)展。由于小學(xué)生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學(xué)生在參加學(xué)校體育教學(xué)游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學(xué)生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學(xué)生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)的同時積極促進(jìn)學(xué)生的身心健康，進(jìn)而提高學(xué)生的參與熱情和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、關(guān)于體育游戲運(yùn)用的結(jié)論及建議
體育游戲通過多種多樣的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，是一種有效的完成教學(xué)任務(wù)的方式，可以促進(jìn)傳統(tǒng)體育向快樂體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變�；谝陨峡偨Y(jié)，本文建議體育教師在教學(xué)運(yùn)用快樂體育，因材施教，體育老師應(yīng)該熟練掌握基本技術(shù)，進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)而保證學(xué)生的全面發(fā)展，借助快樂體育的教學(xué)方式豐富學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，對于提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
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小學(xué)體育教學(xué)論文10
摘要：體育是小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，其在提高學(xué)生體質(zhì)。豐富學(xué)生生活方面都起著十分重要的作用，但就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)教師和學(xué)生對其是不夠重視的，甚至將體育課作為其他學(xué)科的替代品，導(dǎo)致很多小學(xué)生現(xiàn)今身心不能得到一個健康的發(fā)展，迫使很多學(xué)生體質(zhì)逐年下降。因此，在小學(xué)教學(xué)中，體育必須作為一門必不可少的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)時刻尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)w育產(chǎn)生興趣，不斷提升教學(xué)效率。在不斷地摸索探究中，我們發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)方式是最為有效的方式之一。本文圍繞“促合作，共進(jìn)步———小學(xué)體育教學(xué)的合作教學(xué)”這一主題展開探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作教學(xué);共同進(jìn)步
近年來，隨著小學(xué)體育課程的不斷改革，合作學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用已經(jīng)越來越完善，教師在教學(xué)中能夠更加注重學(xué)生運(yùn)動的自主性，很多體育項(xiàng)目的開展也都是以團(tuán)體運(yùn)動為主，這就要求學(xué)生在實(shí)際的體育活動中必須要通過合作才能夠順利完成。因此，在小學(xué)體育中使用合作策略，能夠給學(xué)生提供更多相互交流的機(jī)會，促使其能夠給更加迅速的了解彼此，增強(qiáng)其相互之間的合作意識和協(xié)作精神，對其健康成長和養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)都有十分重要的作用，而學(xué)生在這種相互合作的模式下，更能有效滿足其爭強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動其參與體育運(yùn)動的積極性，使其獲得強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感。
1優(yōu)化組合形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在以往體育教學(xué)中，教師所采取的分組合作形式大多過于簡單，自由性較大，不能很好的將合作優(yōu)勢發(fā)揮到最大。因此，現(xiàn)代體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化組合形式，打破傳統(tǒng)的自由組合形式，立足學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體育運(yùn)動能力和性別等因素進(jìn)行靈活分組，而小組內(nèi)成員也可以按照體育項(xiàng)目的不同進(jìn)行優(yōu)化分組，保證小組內(nèi)的成員能夠各有所長，優(yōu)勢互補(bǔ)。同時也要給組外的學(xué)生提供更多相互競技的平臺，形成一個良性的體育學(xué)習(xí)氛圍。比如在進(jìn)行籃球運(yùn)動教學(xué)時，教師可以首先將全班學(xué)生按照性別劃分成男女兩大組，并在小組內(nèi)根據(jù)其身高、基礎(chǔ)籃球技能掌握的不同進(jìn)行細(xì)致劃分，因?yàn)樾〗M內(nèi)成員水平是存在一定的差異的，因此教師可以讓技能較好的學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行動作展示，并幫助其他學(xué)生進(jìn)行動作講解，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，以此渲染課堂氣氛，讓更多的學(xué)生能夠積極的參與到體育學(xué)習(xí)中去。
2掌握合作技巧，提高合作效率
當(dāng)下很多中小學(xué)校在體育教學(xué)中已經(jīng)逐步實(shí)行了合作學(xué)習(xí)的模式，但是就其取得的效果來看，并不是十分理想，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，比較以自我為中心，在合作的過程中往往會出現(xiàn)一些矛盾，在面對這些矛盾時學(xué)生往往不能站在對方的角度考慮問題，會使得矛盾激化，如果不能采取有效的手段避免和解決這些矛盾，那么就會大大降低合作的效率，促使合作模式流于形式，而不能發(fā)揮真正的作用，因此在合作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們掌握一定的合作技巧，來達(dá)到提高合作效率的目的。首先，教師可以讓每一個小組都推選出一名組長，讓組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)的體育合作活動，在出現(xiàn)一些問題時，由組長組織討論，起到一個領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。其次，教師可以讓學(xué)生們通過投票、抓鬮等方式來解決一些有分歧的問題，這就能夠讓問題得到有效的解決，比如在小組自由活動中，有的同學(xué)想進(jìn)行踢毽子的比拼，有的同學(xué)想玩丟沙包的游戲，這時候就可以讓學(xué)生們通過投票決定最終的活動。最后，要讓學(xué)生們學(xué)會傾聽，相互尊重，在別的學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行活動時，其他學(xué)生不要無故打斷插話，影響其他學(xué)生活動的完成，要讓學(xué)生們互幫互助，共同提高。
3實(shí)施分工合作，明確活動職責(zé)
在小學(xué)體育教學(xué)中，大多采取的是小組合作的模式，合作策略學(xué)習(xí)所取得的效果是十分明顯的，就其模式而言，對小組內(nèi)成員的分工要求也十分細(xì)致，小組內(nèi)的每個成員都需要弄清自己的職責(zé)和角色定位，如一個小組中可以由小組長、觀察員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員、評價員和匯報員構(gòu)成，在參與對應(yīng)的`體育訓(xùn)練時，每個成員都能明確自己的職責(zé)與分工，不僅能夠互相配合，還能充分發(fā)揮團(tuán)體的重要性，使得小組內(nèi)的成員能夠快速的掌握對應(yīng)的體育技能。比如在進(jìn)行足球技能相關(guān)訓(xùn)練時，教師可以根據(jù)性別、身體素質(zhì)、足球基礎(chǔ)技能掌握情況的不同將學(xué)生分成若干個不同的小組，并讓他們就如何提升足球技能進(jìn)行思考，由小組長組織小組學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓觀察員對小組間的成員進(jìn)行觀察，觀看他們的運(yùn)球等動作，記錄員負(fù)責(zé)記錄學(xué)生成功射門的次數(shù)，聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)將消息傳遞與學(xué)生與教師之間，評價員負(fù)責(zé)將學(xué)生們表現(xiàn)的成績進(jìn)行歸納和總結(jié)，匯報員負(fù)責(zé)將最后整理的成果發(fā)給教師，由教師做出最后的評價。另外，就這些角色而言，相互之間也可以就項(xiàng)目的變化而變化，比如在初次接觸到跨欄運(yùn)動的時候，對小學(xué)生來說是有一定的難度的，學(xué)生很難接受，不能夠一下子就掌握動作的要領(lǐng)，教師在對基本的分解動作進(jìn)行講解和示范之后，除了讓各小組學(xué)生在課堂進(jìn)行自由的練習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)由小組長組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)循環(huán)練習(xí)，比如記錄員可以兼做喊跑的動作，在打出發(fā)令槍之后立馬掐秒表開始計(jì)時；觀察員可以多設(shè)置一位，從不同的角度觀察學(xué)生的動作，一位觀察學(xué)生手臂擺動的動作，一位專注觀察學(xué)生的腿部發(fā)力動作，使得觀察能夠更加仔細(xì)；而匯報員和評價員可以進(jìn)行合并，將整理好的內(nèi)容直接匯報給學(xué)生和教師，讓其及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，對于一些較為特殊的學(xué)生，可能在學(xué)習(xí)中存在較大的難度，教師可以對其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓其能夠進(jìn)行更加專業(yè)的訓(xùn)練，使其專業(yè)技能能夠得到及時的發(fā)展。
4結(jié)語
總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，采取合作教學(xué)策略取得的效果十分顯著，對小學(xué)生身心健康發(fā)展都有十分有幫助，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，合理利用合作教學(xué)策略，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)優(yōu)勢，提升學(xué)生運(yùn)動水平。
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小學(xué)體育教學(xué)論文11
摘要：為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，小學(xué)體育扮演的角色越來越重要。因此，小學(xué)體育教師要更好地掌握學(xué)生的心理，做好因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，為學(xué)生的終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;心理特點(diǎn)
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和參與度很大程度上都受到學(xué)生興趣的影響。教師在實(shí)際的體育教學(xué)中，如果只是重視學(xué)生對體育技能的掌握，忽視了學(xué)生的興趣，很可能影響學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中尤為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到體育活動中，積極學(xué)習(xí)運(yùn)動技巧，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的精神。本文結(jié)合了許多體育教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)階段學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)體育教學(xué)的影響做了相關(guān)分析，并給出了一些建議。
一、小學(xué)生的心理特征
小學(xué)生的年齡層在7-12歲之間，這時期的學(xué)生身心特點(diǎn)就是活潑好動，喜歡參與集體游戲，情緒起伏比較大，對事物的專注力持續(xù)的時間不長久，注意力很容易分散。因此，教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生建立正確的興趣觀尤為重要。興趣是最好的老師，而好奇心是興趣的源泉。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心十分強(qiáng)，對很多事物感興趣。教師在教學(xué)中抓住小學(xué)生興趣培養(yǎng)的黃金期，就會為小學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、影響小學(xué)生產(chǎn)生興趣的原因
1.教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械化復(fù)制。
小學(xué)體育教師受傳統(tǒng)體育課教學(xué)影響，教學(xué)內(nèi)容完全以教學(xué)大綱為主，教學(xué)形式單一化，沒有創(chuàng)新，使得學(xué)生不能很好地與體育教師一起融入到課堂教學(xué)中來，導(dǎo)致對體育學(xué)習(xí)失去興趣。
2.教學(xué)過程缺乏自主性。
體育課程的教學(xué)過程具有目的性和計(jì)劃性，主要由體育教師主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生互教互學(xué)的現(xiàn)象很少，更多的是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)體育技能，長此以往小學(xué)生對體育課的厭倦感也會隨之而來。
3.學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊。
在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生彼此之間的身體素質(zhì)差異尚且比較明顯，教師在教學(xué)過程中會遇到很多情況。有些學(xué)生天生肢體不協(xié)調(diào)，做一些體育動作顯得比較吃力，而體質(zhì)比較薄弱的學(xué)生，很容易產(chǎn)生身體疲倦感，稍有一些體力強(qiáng)度的就承受不了，小學(xué)生肥胖等特殊學(xué)生群體對體育課程的學(xué)習(xí)感到困難。這些受各個因素影響的學(xué)生群體，往往會在體育課中沒有自信心，甚至?xí)a(chǎn)生自卑的心理，久而久之，就會失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。
4.小學(xué)生對體育缺少認(rèn)知。
小學(xué)生大部分時間是在接受文化課程，在固定的空間內(nèi)接受教育，體育課多在戶外進(jìn)行，在小學(xué)生的認(rèn)知里自然就理解為體育課是在戶外玩。但事實(shí)上體育課是在進(jìn)行正規(guī)性的技術(shù)教育，這種認(rèn)知上的`差異會使小學(xué)生有失落感，也很難激起學(xué)習(xí)興趣。
三、培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑
1.豐富教學(xué)內(nèi)容。
相比較其他文化課，體育課的娛樂性比較高，游戲也是其中重要的組成部分。體育教師可以通過游戲滿足學(xué)生好奇、好勝的心理，通過各種各樣的游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性。如上快速跑的體育課程時，體育教師可以變換多種上課內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行接力賽跑、“二人三足跑”、背向跑等多種姿勢的跑，避免單一的跑步，讓學(xué)生享受跑步的樂趣。體育教師在教學(xué)中也可以使用分組教學(xué)的方式，學(xué)生分組的標(biāo)準(zhǔn)可以按學(xué)生自身的興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行，同時也可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┣榫敖虒W(xué)。如時下娛樂節(jié)目“奔跑吧兄弟”很受小學(xué)生喜愛，很多小學(xué)體育課堂上也加入了“撕名牌”的游戲課程。這些貼近小學(xué)生心理的課程會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果也更加顯著。
2.教學(xué)形式多樣性。
小學(xué)體育教師要滿足小學(xué)生的好奇心，教學(xué)形式多樣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面教學(xué)的形式，盡可能多地讓學(xué)生參與到體育課程中。教師可用相關(guān)體育器材布置場地，這種新鮮感，會讓小學(xué)生喜歡上體育課。如在上障礙跑的課程時，教師可以讓幾個學(xué)生彎腰擺成“高山”，幾個學(xué)生圍起來做“山洞”，用墊子制造“沙灘”。學(xué)生在障礙跑的過程中翻越“高山”，鉆進(jìn)“山洞”，踏過“沙灘”，在這樣的游戲過程中，增加學(xué)生集體的參與感，提升練習(xí)的樂趣，并鍛煉了身體。
3.體育教師因材施教。
由于小學(xué)生彼此之間的身體素質(zhì)差異比較明顯，這樣就要求體育教師在課堂上嘗試分組教學(xué)，針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)，因材施教。身體素質(zhì)相近的學(xué)生分在一個組別里，按不同組別的自身接受程度，量身選擇可進(jìn)行的體育鍛煉。學(xué)生根據(jù)自身身體素質(zhì)和能力進(jìn)行體育課程，也會提升自身的自信心，發(fā)掘個人的潛力，增加對體育課程的興趣。如對于一些稍微肥胖的小學(xué)生，教師可在教學(xué)過程中多設(shè)置一些力量訓(xùn)練，像比拼撇鉛球、單雙杠的拉伸運(yùn)動等。從而實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生在體育課程中的最優(yōu)發(fā)展。
4.師生對體育達(dá)成認(rèn)知共識。
體育教師在體育課程中除了教授小學(xué)生正常的運(yùn)動技術(shù)，也要考慮到小學(xué)生貪玩的心理，正確地引導(dǎo)小學(xué)生對體育課的認(rèn)知。如在正常的授課中，對于注意力不集中，不能準(zhǔn)確完成授課內(nèi)容的小學(xué)生，教師可以讓其一起進(jìn)行50米折返跑，而最后一名要多進(jìn)行一次50米折返跑。這樣既可以增加小學(xué)生的注意力，也可以增加課堂的趣味性，使師生逐步明確對體育課程的認(rèn)知。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣一直是教師在不斷探討和研究的問題，需要每一位體育教學(xué)者不斷提升自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)，才能最終完成遠(yuǎn)大目標(biāo)。
小學(xué)體育教學(xué)論文12
摘要：教學(xué)質(zhì)量在不斷地實(shí)施變革中得以提高，學(xué)生能夠在實(shí)施的過程中真正地體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)感受，在取得良好教學(xué)效果的同時，提高課堂教學(xué)的時效。
關(guān)鍵詞：興趣、 時效、 科學(xué)、提高
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)模式，提高整體的課堂效率，是所有教師面臨的一個課題。想要更好地利用科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，只有改變課堂教學(xué)模式和思路，針對不同的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂整體的效率。
一、改變教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)興趣
（1）興趣是最好的老師。皮亞杰曾說：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件�！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，要獲得科學(xué)文化知識，首先就要對學(xué)習(xí)充滿興趣，沒有興趣，學(xué)生不僅會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而且學(xué)習(xí)效率也不會高。成長中的學(xué)生需要教師更多、更貼近他們思維的引導(dǎo)。作為教師的我們面對學(xué)生時要不斷地調(diào)整教學(xué)思維、教學(xué)策略，讓學(xué)生用一種期盼的心情來面對學(xué)習(xí)，擁有渴望獲得知識的欲望。
�。�2）如何能培養(yǎng)興趣。①簡單新鮮討人喜歡。在體育實(shí)踐課中，筆者觀察到，往往在教授簡單而又新鮮的教學(xué)內(nèi)容的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，參與度也是非常的積極，而相對單一或是內(nèi)容重復(fù)的課堂教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯下降。是教材內(nèi)容不符合學(xué)生年段嗎？還是教材的單一讓學(xué)生覺得枯燥而提不起興趣呢？筆者認(rèn)為都不是，更多的原因主要還是出自教師自身。主要原因在于教師還沒能很好地深入教材，鉆研教材，利用教材，沒有很好地采用師生換位思考，沒有制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和方法，最終導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過程中沒有對此類教材產(chǎn)生興趣。比方說30M加速跑的課程，內(nèi)容相對的單一，學(xué)生在剛剛練習(xí)的時候也能很積極的參與，尤其是班級中那些身體素質(zhì)相對好的`同學(xué)，可是在重復(fù)地練習(xí)幾次以后，由于跑的項(xiàng)目存在一定的強(qiáng)度，但學(xué)生感到疲勞的時候，學(xué)生練習(xí)的積極性和參與度就會出現(xiàn)明顯的下降趨勢。累、沒意思、乏味，很多的表情和話語就會隨之而來。②增加趣味回味無窮。改變一下教學(xué)方式來增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，是很有必要的。在低年級體育課堂上，我們可以利用游戲和教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來解決這樣的問題--50M迎面接力，30M過障礙，20M倒退正跑等等，把教材有效地和游戲融合到一塊，進(jìn)行合理分組，不僅分散學(xué)生對單一教材的側(cè)重練習(xí)，也避免了那種教師不斷講解，學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)的生硬學(xué)習(xí)場面，反而讓學(xué)生在游戲的過程中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的參與度，同時更好地把學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)輕松地化解到游戲中。學(xué)生非常樂于接受這樣的教學(xué)方式和方法，教師也能夠在教學(xué)實(shí)踐中體會到游戲教學(xué)法帶給自己的快樂。體育課上的游戲教學(xué)法不僅營造了輕松學(xué)習(xí)體育的氛圍，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。無論對學(xué)生還是對教師，體育課都成了和樂共進(jìn)，和諧發(fā)展的課堂。
二、提高教師自我學(xué)習(xí)的興趣
體育課，主要就是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)身體素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為體育教師就是要針對學(xué)生的學(xué)不斷地想辦法讓體育課堂教學(xué)更加有活力，更加能吸引學(xué)生。平時的體育教學(xué)中，有的教師在課堂中只注重機(jī)械地講解演示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，不斷地糾錯提高……雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果卻不一定會很好。長此以往，這樣的教學(xué)方式會讓教師在工作中形成一個定式--老師講，學(xué)生聽；老師要求，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生出現(xiàn)錯誤，老師幫助改正。試想一下，如此循環(huán)上課，不僅會讓學(xué)生對此類課程提不起興趣，教師同樣會感到乏味、疲憊。那能不能換一種方式進(jìn)行課堂教學(xué)呢？筆者在給學(xué)生上耐久跑課的時候深有體會，那就是一定要提高師生對體育課的興趣。
�。�1）深入理解教學(xué)內(nèi)容�！耙虢o學(xué)生一勺水，自己得有一桶水�！苯處熤挥袑滩挠泻苌畹捏w會和領(lǐng)悟，才可能在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，有所突破。教師對教材感興趣，有了興趣作支撐，教師才會進(jìn)一步對教學(xué)內(nèi)容不斷地去琢磨，不斷地去思考，到底用什么樣的方式方法是最簡便的，最適用的？怎么樣的講解才是最清晰的？教師該如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與并樂在其中？只有經(jīng)過思考的教學(xué)設(shè)計(jì)才能擺脫千人一面的刻板教學(xué)模式，只有融入教師智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)才能輕松地突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。�2）樹立教學(xué)相長思想。如在體操的跪跳起教學(xué)中，從地上往墊子上跪跳的時候，不管是男生還是女生，都出現(xiàn)了膽怯，時間把握不好，注意力不集中，前后的距離掌握不好等原因，不能達(dá)到連貫、自然及團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求。出現(xiàn)這種情況，有的體育老師就會從理論上不斷地去強(qiáng)調(diào)跳法和技巧，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不怎么好。教師能不能改變一下方法，那就是：參與其中，感同身受，仔細(xì)琢磨。在與學(xué)生一起練習(xí)的過程中，不僅僅是在尋找更好的學(xué)習(xí)方法，更重要的是在練習(xí)的過程中體會學(xué)生的感受，發(fā)現(xiàn)問題的所在，才能讓教師針對教材難點(diǎn)有的放矢地去解決問題。通過與學(xué)生一起練習(xí)，教師還找回了兒時學(xué)習(xí)的樂趣，因?yàn)橛薪處煹膮⑴c，學(xué)生也跳得更起勁了。同時也正因?yàn)閹熒黄鹁毩?xí)，在課堂中不僅僅有教師對學(xué)生的評價和要求，同時學(xué)生在練習(xí)的過程中對教師也有了要求和評價，這樣，師生互動學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)局面形成，無形當(dāng)中，就加強(qiáng)了教師對此類教材的體會和理解。經(jīng)過幾天的共同學(xué)習(xí)，師生一同遇到問題--解決問題--總結(jié)反思，不斷地改變教與學(xué)的方式和方法，這不僅僅讓教師對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，同時也是在不由自主地去認(rèn)真地體會和琢磨，實(shí)踐出真知，最終筆者確定了跪跳起的四字的練習(xí)方法--“上擺下起”。
�。�3）拓展教材補(bǔ)充教學(xué)。教材的拓展是課堂教學(xué)的十分重要的補(bǔ)充，可以將學(xué)生的視野從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，將學(xué)生的思維層次引向更深處。體育課的教材與拓展注重的是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會的基礎(chǔ)得到發(fā)揮和運(yùn)用，這是提高學(xué)生自主合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新探究等能力的最好展示平臺。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中始終體現(xiàn)主體地位，獨(dú)特的個性得到充分的展示，這將不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和興趣。例如：教師在上“8”字跳長繩課的時候，當(dāng)學(xué)生學(xué)會以后，學(xué)習(xí)的積極性就會隨著練習(xí)時間的延長而出現(xiàn)減弱，而這時就需要教師利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)會的基礎(chǔ)上來增加教材的難度，拓展學(xué)生的視野來改變一下跳長繩的方法。
�。�4）教材擴(kuò)展適應(yīng)學(xué)生。教材的拓展延伸就是把適合學(xué)生的，學(xué)生學(xué)過的而且喜歡的教材拓展的部分適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在課堂教學(xué)內(nèi)容中。一般來說拓展部分都是學(xué)生最為喜歡的的教學(xué)部分，能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來作為課堂教學(xué)的輔助教材，而不是把有些教材一學(xué)而過，為教而教，為學(xué)而學(xué)，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而且對學(xué)生學(xué)過的知識和技能也不能得到更大的鞏固和發(fā)揮，反之，有效的利用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的完善和豐富課堂內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，而且對教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展都是非常有益處。
（5）延續(xù)擴(kuò)展導(dǎo)入課堂。拓展教材的延續(xù)可作為為課堂的有效導(dǎo)入，也可作為課堂的基本部分和結(jié)束部分。三者可靈活互換，巧妙運(yùn)用其中，不僅能夠改變教學(xué)的方式和方法，更多的會讓教師對工作更加細(xì)化和謹(jǐn)慎，能夠更深入地了解學(xué)生課堂的需求、心理需求，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動積極性。同時也會讓教師利用一切手段和方法來改變課堂的教學(xué)模式，讓師生在學(xué)習(xí)的過程中更好地提高互動性，不斷地提高教與學(xué)的轉(zhuǎn)換，很好地完成課堂的目標(biāo)。同時也會促使學(xué)生在基本教材的學(xué)習(xí)上變得更為仔細(xì)和認(rèn)真，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生本身在運(yùn)用的過程中才會掌握得更為深入，才能為此提高和改變練習(xí)的方式和方法，通過這樣的嘗試，最終能夠達(dá)到輕松、熟練、自然地克服困難，最后獲得成功的喜悅。
教師只有不斷地完善和充實(shí)自我，深入地挖掘教材，不斷地鉆研教育教學(xué)方法，改變固有的教學(xué)思路，才能讓課堂教學(xué)藝術(shù)得以升華。參照以往教學(xué)，采用以上方法能有效地提高學(xué)生積極性和參與度，其整體學(xué)習(xí)效果得到了很大的改善，課堂質(zhì)量提升明顯。體育教學(xué)就該給于學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教與學(xué)的過程中實(shí)施更多的變革和創(chuàng)新，才能真正提高時效。
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小學(xué)體育教學(xué)論文13
摘要：體育是整個教學(xué)過程中至關(guān)重要的一項(xiàng)科目，優(yōu)秀的體育教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而決定學(xué)生整個人生軌跡的長短。小學(xué)教學(xué)作為整個教學(xué)過程的開端，其重要意義更是不言而喻。小學(xué)體育教學(xué)則是兩者的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生的整個人生中都具有重要的戰(zhàn)略地位。此外，學(xué)生的體育素質(zhì)提高還可以促進(jìn)其身心健康的發(fā)展、鍛煉其身體素質(zhì)、磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)生體育能力的強(qiáng)弱是這個民族未來生命力的充分體現(xiàn)，是社會文明高度進(jìn)步的標(biāo)志，同時也體現(xiàn)了國家未來的強(qiáng)勢與否。體育教師作為體育教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)高度重視體育教學(xué)開展的有效性，促使學(xué)生的體育素質(zhì)得到全面提升，通過個性化教學(xué)的有效開展，保證學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極主動性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育個性化教學(xué)策略開展
根據(jù)近幾年來對學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行綜合性檢測，我國學(xué)生的體育素質(zhì)水平已經(jīng)遠(yuǎn)低于國際所公布的標(biāo)準(zhǔn)，我國的體育教學(xué)形勢嚴(yán)峻，不容樂觀。曾有多篇文章報道學(xué)生體質(zhì)不佳，在學(xué)校身體上出現(xiàn)嚴(yán)重的不適，從而影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對于此，教育局在最新公布的教學(xué)大綱中明確指出：教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身為主要出發(fā)點(diǎn)，針對學(xué)生的不同，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，開展個性創(chuàng)新的教學(xué)，保證體育教學(xué)的順利開展。
一、全力消除傳統(tǒng)教學(xué)的不良影響
體育是一門有清晰課程目標(biāo)的、有嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織分明，計(jì)劃明確的一門教學(xué)科目，體育教學(xué)更是一個以提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)為目標(biāo)、保證學(xué)生身體健康為宗旨的教學(xué)課程。但是在過去的體育教學(xué)中，體育課堂并未真正的嚴(yán)密契合體育教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)形式上過于松散，部分教師甚至將這體育教學(xué)看做一個“模仿式教學(xué)”的過程，對所有學(xué)生一概而論，嚴(yán)重違背了因材施教的教學(xué)理念，抑制了學(xué)生的個性化發(fā)展，從而使整個體育課堂變得壓抑無比，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師為切實(shí)提高體育教學(xué)的水平，就要全力消除傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生長時間的不良影響，對學(xué)生開展個性化教育，針對每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，最終使每個學(xué)生的綜合體育素質(zhì)得到提高，積極主動地參與到日常的體育教學(xué)當(dāng)中來。例如，在進(jìn)行“體育保健課”這一項(xiàng)目的教學(xué)中，教師就要敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的課堂上，教師講解保健課，往往因?yàn)檫x擇這一項(xiàng)目的學(xué)生身體因素不佳，從而完全采用理論形式的授課形式，其實(shí)這是嚴(yán)重的教學(xué)誤區(qū)，體育課作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，過分的注重理論講解將會嚴(yán)重扼殺學(xué)生的運(yùn)動興趣。針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)睦碚撝v解后，結(jié)合學(xué)生的身體特性，開展一系列的微型實(shí)踐操作，諸如學(xué)習(xí)保健手法之類的活動，從而大大的提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，為體育素質(zhì)提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、尊重學(xué)生不同的興趣愛好
世間沒有完全相同的兩片樹葉，同時世間也不存在完全相同的人類，哪怕是雙胞胎，也具備不同的性格特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生，知識體系尚不完備，但是可以肯定的是學(xué)生的性格已經(jīng)初步形成，每個人之間已經(jīng)開始展現(xiàn)出不同的性格，這一不同點(diǎn)已經(jīng)開始在不知不覺中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。針對于此，有部分教師認(rèn)為，這是學(xué)生的學(xué)生態(tài)度、以及對學(xué)習(xí)的認(rèn)知度存在差異，從而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)上的差異，因此對這一情況采取較為應(yīng)激的反應(yīng)，用過于激烈的手段，對學(xué)生所展現(xiàn)出來的個性，進(jìn)行了本質(zhì)上的“抹殺”。由于教師處理形式不當(dāng)，學(xué)生開始產(chǎn)生抵觸的心理，從而嚴(yán)重的`影響體育教學(xué)的有效開展。這就要求教師對學(xué)生所展現(xiàn)的興趣愛好進(jìn)行尊重，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。教師不僅要尊重學(xué)生的興趣愛好，更應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的個性發(fā)展進(jìn)行一個良性誘導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的一方面，從而更好地開展個性化教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。例如，在進(jìn)行第一節(jié)體育課時，我校就針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定了體育綜合性教學(xué)方針，將多個班級的體育課整合到一個時間點(diǎn)上，將課程分為：理論課程與實(shí)踐課程兩部分，身體素質(zhì)不是太好的學(xué)生就可以先選擇理論知識所占比重大的課程，就比如：體育保健課等等。針對喜歡實(shí)踐課程的學(xué)生，又細(xì)分為：籃球基礎(chǔ)實(shí)踐課、足球基礎(chǔ)實(shí)踐課、羽毛球基礎(chǔ)實(shí)踐課等等，支持學(xué)生在體育課程上進(jìn)行課程調(diào)換。從而保證學(xué)生從一開始，就可以學(xué)習(xí)到自己感興趣的體育項(xiàng)目，伴隨著時間的發(fā)展，學(xué)生也會更加清晰自身的興趣方向，寬松的教學(xué)環(huán)境給予學(xué)生個性上足夠的尊重，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮。
三、保證學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)
學(xué)校作為整個教學(xué)過程的主要場所，應(yīng)當(dāng)保證對整個社會起到積極向上的引導(dǎo)性作用。因此在教育學(xué)生的同時，教師更應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的本質(zhì)，不僅僅是為了讓學(xué)生的能力得到提升，更多的是為了讓學(xué)生的打下足夠的知識基礎(chǔ)，從而保證學(xué)生的能力不會“虛浮”。在進(jìn)行體育教學(xué)中，教師也切記不可盲目地追求學(xué)生的個性發(fā)展，從而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的牢固性。教師應(yīng)當(dāng)將夯實(shí)體育基礎(chǔ)作為整個體育教學(xué)中的重點(diǎn)工作，這就從另一方面要求學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，摒棄一成不變的、僵硬化的教學(xué)模式，對課程的整體環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，詳細(xì)的制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。比如在進(jìn)行足球教學(xué)時，剛開始，我就要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的跑步訓(xùn)練，在進(jìn)行長時間的體力訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生適合當(dāng)前鋒，有的隊(duì)員則適合當(dāng)守門員，這時才開始針對每個學(xué)生所表現(xiàn)的興趣，進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，此外長時間的體力訓(xùn)練，也保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
四、結(jié)語
個性化教學(xué)其本意就是針對學(xué)生的個性，開展有針對性的教學(xué)。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生體育意識的形式、體育興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)個性化教學(xué)的有效開展，保證學(xué)生不會產(chǎn)生對體育課堂的厭倦心理，在循環(huán)漸進(jìn)中，消除傳統(tǒng)教學(xué)的不良影響，促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
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小學(xué)體育教學(xué)論文14
一、“拓潛教學(xué)”模式界定
小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、社會適應(yīng)能力等整體健康水平。”以著名心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯為代表人物的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)從自身角度感知世界的能力，從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的人生最高境界。學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法下，身體、心理、社會適應(yīng)等潛能能夠被充分激發(fā)，綜合素養(yǎng)由此全面提升。我逐漸形成以拓展學(xué)生潛能為核心的教學(xué)理念，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出“拓潛教學(xué)”模式。拓，即開拓、拓展；潛，即潛能、潛力。“拓潛教學(xué)”模式即以行之有效的教學(xué)方法，挖掘并拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到不同程度的提升，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，尤其是身體潛能、創(chuàng)造潛能、社會潛能、藝術(shù)潛能。我應(yīng)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)各教學(xué)法的特點(diǎn)，在教學(xué)中側(cè)重于拓展學(xué)生不同方面的潛能。體育教學(xué)方法靈活交叉使用，雖各有側(cè)重，但最終均指向?qū)W生內(nèi)在潛能最大限度的開發(fā)拓展，如課程標(biāo)準(zhǔn)所言，“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”。
二、“拓潛教學(xué)”模式實(shí)施
�。ㄒ唬┮苑謱咏虒W(xué)法拓展身體潛能。小學(xué)體育課程首要的課程價值是提高學(xué)生對身體和健康的認(rèn)識，堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體能，全面提高身體素質(zhì)。學(xué)生因先天遺傳、后天環(huán)境等多種因素影響，身體素質(zhì)存在著明顯的個體差異，因此拓展學(xué)生的身體潛能要有差異化、針對性的教學(xué)方法。我實(shí)施分層教學(xué)法，即在學(xué)生身體狀況存在明顯差異的情況下，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)策略，使所有學(xué)生的身體素質(zhì)得到適合自身情況的提高，每個層次的學(xué)生均由此獲得體育鍛煉的成功體驗(yàn)，進(jìn)入主動參與、積極提高的良性循環(huán)狀態(tài)，身體潛能得到持續(xù)的激發(fā)與培養(yǎng)。我將分層教學(xué)法貫穿于備課、授課、評價各教學(xué)環(huán)節(jié)中。在備課環(huán)節(jié)，將足球動作按難易程度分類，預(yù)設(shè)不同身體層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與側(cè)重內(nèi)容。在授課環(huán)節(jié)，制定有層次的三個學(xué)習(xí)梯度：第一學(xué)習(xí)梯度針對運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容是顛球、原地踩球，任一腳三次顛球總數(shù)、30秒雙腳踩球次數(shù)總和達(dá)到基本要求數(shù)即可；第二學(xué)習(xí)梯度針對運(yùn)動能力中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容是顛球、運(yùn)球、射門，三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求有所提高，如射門要求做到距球門線10米處連續(xù)射5次定位球；第三學(xué)習(xí)梯度針對運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是顛球、運(yùn)球、射門，但學(xué)習(xí)要求已提到較高水平，如射門要求做到距球門線12米處連續(xù)射5次定位球。在評價環(huán)節(jié)，我以發(fā)展性評價為主，將評價等級劃分為及格、良好、優(yōu)秀，在等級之下劃分細(xì)項(xiàng)，使所有學(xué)生都能獲得適合自身具體情況的評價，對自身身體潛能進(jìn)行主動持續(xù)的自我激發(fā)。
�。ǘ┮灾黝}教學(xué)法拓展創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)復(fù)雜的高水平心理活動，要求人的全部體力與智力向創(chuàng)造性思維的最高水平發(fā)展。具備創(chuàng)造力對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展具有重要的推動作用，通過足球教學(xué)能夠有效激發(fā)其內(nèi)在深藏的創(chuàng)造潛能，持續(xù)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中充分落實(shí)學(xué)生主體地位的主題教學(xué)法緊緊圍繞學(xué)生開展，主題鮮明、樂趣橫生，能夠激發(fā)學(xué)生的足球興趣，使其自主積極投入其中，從而最大限度地拓展創(chuàng)造潛能。主題教學(xué)法是在教師確立的主題框架中基于開發(fā)學(xué)生潛能、跟蹤學(xué)生思維的教學(xué)過程，要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)的`自主性，注重動態(tài)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)原理與方法的掌握。我確立的教學(xué)主題注意做到從不重復(fù)、富于趣味性，使學(xué)生感受體育課程的豐富多彩，激發(fā)自愿、自覺、自發(fā)投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，長期堅(jiān)持思維拓展，創(chuàng)造潛能自然而然得到開發(fā)與提高�！盎ㄊ阶闱颉敝黝}受到學(xué)生歡迎，我為學(xué)生示范繞球、跳球、顛球等花式足球技巧，鼓勵學(xué)生拓展思維，配合自身身體狀態(tài)，自主創(chuàng)造花式足球動作，為之命名，在足球活動中實(shí)際運(yùn)用并加以改進(jìn)，在此過程中極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力與創(chuàng)造潛能于充滿趣味性的主題中悄然得到提升。
�。ㄈ┮员荣惤虒W(xué)法拓展社會潛能。課程標(biāo)準(zhǔn)提到，通過體育課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解個人與群體的密切關(guān)系，樹立對自我、群體及社會的責(zé)任感。學(xué)生的社會責(zé)任感并非與生俱來，需要通過拓展社會潛能持續(xù)培養(yǎng)。小學(xué)生在體育項(xiàng)目比賽中思維始終高度活躍，根據(jù)比賽進(jìn)程積極思考，能夠配合同伴爭取最佳成績，易于拓展包括團(tuán)隊(duì)合作、競爭意識、拼搏精神等要點(diǎn)的社會潛能。在足球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法能為學(xué)生提供一定的競爭氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時足球項(xiàng)目極其需要個體之間的協(xié)調(diào)合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我努力完善校內(nèi)足球競賽制度，使制度趨于穩(wěn)定、利于教學(xué)。在足球教學(xué)過程中，組織足球班級聯(lián)賽、年級挑戰(zhàn)賽、校園足球聯(lián)賽，要求任教班級參與比賽場次每學(xué)年不少于10場。配合學(xué)校主動承辦本區(qū)域內(nèi)足球比賽，鼓勵任教班級積極參加，學(xué)生參加比賽積極性高，培養(yǎng)了濃厚的足球興趣，在比賽中均奮勇爭先、團(tuán)結(jié)合作，充分激發(fā)拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體意識等社會潛能。
�。ㄋ模┮蕴找苯虒W(xué)法拓展藝術(shù)潛能。藝術(shù)能幫助人形成健全的人格，提升認(rèn)知能力與審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著學(xué)科融合的日益發(fā)展，體育與各藝術(shù)門類的聯(lián)系日益緊密，體育有著運(yùn)動美的展示，藝術(shù)對美的追求也從未停歇。因此，在體育教學(xué)中拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能具有可能性與必要性�；谧闱蚪虒W(xué)拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能，使其身與心、技與藝、才與情高度統(tǒng)一、全面發(fā)展，實(shí)施陶冶教學(xué)法最為合適。陶冶教學(xué)法指有計(jì)劃地設(shè)置環(huán)境氛圍，利用情感因素，使學(xué)習(xí)者受到潛移默化、耳濡目染的影響，從而使學(xué)生的心理品質(zhì)得到發(fā)展。應(yīng)用于足球教學(xué)中，有機(jī)融合音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科，共同激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。我要求學(xué)生應(yīng)用美術(shù)學(xué)科知識，在足球練習(xí)之余制作足球宣傳黑板報、布置足球文化櫥窗等，熏染足球校園氛圍，使其感受足球運(yùn)動之美與藝術(shù)創(chuàng)作之美。同時，鼓勵學(xué)生以足球基本技巧為基礎(chǔ)，創(chuàng)編“足球舞”，將音樂與舞蹈藝術(shù)融入其中，使其對足球運(yùn)動之美有所感悟，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力，在身心舒展?fàn)顟B(tài)中提升審美能力，藝術(shù)潛能得以拓展。歌德說：“沒有人知道自己有多大的力量，直到被激發(fā)出來�！斌w育教師應(yīng)努力探索全新教學(xué)模式，充分拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使之成長為身心健康、全面發(fā)展的人。
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小學(xué)體育教學(xué)論文15
小學(xué)開設(shè)體育課的目的就是要鍛煉學(xué)生的意志、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)并對各種體育項(xiàng)目有所了解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的，就需要針對小學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn)，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠有所收獲，同時還能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。
一、課前準(zhǔn)備要做好
身為教師，在課前做好準(zhǔn)備是必須要完成的任務(wù)，不論是需要教授的內(nèi)容，教學(xué)的方式，還是教學(xué)時的態(tài)度，教師都應(yīng)該進(jìn)行全面考慮。對小學(xué)生來說，教師的情緒是影響其聽課狀態(tài)的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學(xué)態(tài)度。在正式上課之前，教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動，利用一些簡單的熱身運(yùn)動，將學(xué)生的狀態(tài)從安靜過渡到運(yùn)動狀態(tài)，尤其是正處于好動年齡的小學(xué)生，如果不先做好課前準(zhǔn)備的話，是很難讓學(xué)生在教學(xué)活動中有“玩盡興”的感覺。在小學(xué)階段的學(xué)生一般都是非�；顫姷�，而體育教師們就可以針對這一點(diǎn)，事先設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣
小學(xué)階段的學(xué)生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進(jìn)行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，以這些現(xiàn)象為切入點(diǎn)，利用生動有趣的描述，構(gòu)思出一個情節(jié)或故事，并在其中融入需要教授的體育內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)表演或進(jìn)行團(tuán)隊(duì)演出。如某些體育項(xiàng)目的動作原本就是從動物的動作中演化而來的，如跳遠(yuǎn)、蛙跳等，我們就可以先讓學(xué)生們來交流一下是否飼養(yǎng)過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學(xué)生對小動物的跳動進(jìn)行模仿表演。其結(jié)果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進(jìn)行示范，將正確的動作演示給學(xué)生，并進(jìn)行講解。像這樣設(shè)置不同的教學(xué)情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到了知識，放松了心情，發(fā)泄了精力，使小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
三、體育競爭要活用
小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、有上進(jìn)心、參與意識和求知欲都非常強(qiáng)烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認(rèn)同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現(xiàn)自己。我們正好可以針對這一特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的機(jī)會，比如設(shè)置一些短程跑步、跳遠(yuǎn)等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運(yùn)動員、最團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)、最積極運(yùn)動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學(xué)生心中就是榮譽(yù)和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學(xué)生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學(xué)效果會出乎意料的好。當(dāng)然，在進(jìn)行這些比賽的同時，我們要注意進(jìn)行正確地引導(dǎo)，將課堂秩序維持好，并且還要確保學(xué)生的安全，要讓學(xué)生在玩的同時獲得知識。
四、課堂收尾要重視
當(dāng)課堂進(jìn)入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結(jié)束計(jì)劃。小學(xué)生們已經(jīng)在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學(xué)生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來，這一點(diǎn)對學(xué)生的`身體和下節(jié)課的進(jìn)行都是非常重要的。通常我們在課堂教學(xué)快要結(jié)束時，都會讓學(xué)生們按隊(duì)形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學(xué)生進(jìn)行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學(xué)生進(jìn)行簡單的提示，而不是強(qiáng)制性的命令，學(xué)生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來要求學(xué)生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點(diǎn)外，其實(shí)還有一點(diǎn)值得一試。因?yàn)轶w育課過后，學(xué)生們在下節(jié)課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節(jié)課的教學(xué)是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進(jìn)行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上，這樣就避免了學(xué)生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學(xué)了”的理由來鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。綜上所述，若不想使小學(xué)體育課淪為學(xué)生們的“玩”課，而讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學(xué)、學(xué)的開心，就一定要制定好教學(xué)計(jì)劃，采取科學(xué)而有效的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)。
作者：包亞清
單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鐵北小學(xué)
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