初中體育教學論文[實用15篇]

　　在平時的學習、工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你有了解過論文嗎？以下是小編精心整理的初中體育教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中體育教學論文1

　　摘要：初中階段學生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導學生提升身心綜合素質(zhì)已成為教育界的重點教學目標。本文詳細分析了體育教學中提升學生心理素質(zhì)的重要性，并討論如何通過體育教學課程培養(yǎng)學生的優(yōu)秀人格品質(zhì)。

　　關鍵詞：初中體育教學；心理素質(zhì)；身心健康

　　學生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學生的心理變化極大，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和健康人格成了關鍵。初中體育教學在鍛煉學生身體素質(zhì)機能的同時，可加強對學生心理素質(zhì)的正確引導，調(diào)動學生課堂參與積極性，培養(yǎng)學生健康生活習慣與人際關系的正確交往方式。

　　一、在初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的重要性

　　初中生在學習過程中思想會出現(xiàn)偏差，而在體育教學中針對這一點對學生進行正確的引導。老師通過對這一階段學生進行心理素質(zhì)、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學生對思想道德的正確理解觀念，為學生創(chuàng)造健康的學習環(huán)境。

　　1.我國初中體育教學中存在教學方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識，學生在課上顯得枯燥乏味，嚴重挫傷學生對課堂上教學內(nèi)容的參與積極性。教師在體育教學課程中可根據(jù)學生的長處和優(yōu)勢，對教課內(nèi)容進行靈活變動，營造一種能使學生積極參與教學活動的氣氛，從而有效建立學生活動目標，鍛煉學生的行為意識力，并且提高教學的有效性。

　　2.心理素質(zhì)對于學生的學習與實踐探究尤為重要，是學生綜合素質(zhì)水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學生今后體育鍛煉與知識學習具有重要意義。良好的心理素質(zhì)有助于學生更好地開展體能素質(zhì)鍛煉，促使學生在體育鍛煉活動中勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅忍頑強的精神品質(zhì)。

　　3.在目前的學生時代，學生面臨的學習壓力越來越大，這樣對學生而言從精神角度講，經(jīng)常處于神經(jīng)緊張狀態(tài)中，導致學生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學生的自主意識為主，提升學生的健康心理素質(zhì)。

　　4.體育教學是培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì)正確方向的向導。開展多樣化體育教學方式，對學生而言有益無害，不僅能增強學生的身體機能，而且能加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生健康成長做好方向指引。

　　二、我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題

　　其實成功與快樂是學生建立自信的基礎，而學生在體育活動中缺乏自信心與進取心，由此可見，加強體育教學是一項既能鍛煉又能娛樂的任務。如果體育課程在授課過程中過于嚴肅，那么學生的狀態(tài)就不會自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內(nèi)容為準，讓學生充分體驗體育課程中活動的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學生對體育教學的興趣，改善學生的情緒，而且樹立學生的自信心。在自信的基礎上，學生的進取心就會更強烈，面對困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學生體育鍛煉質(zhì)量。

　　三、在初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的具體措施

　　1.積極開展體育競賽，提高學生的競爭能力。競爭能將人的知識、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學中可以采用多樣化體育競賽方式，使學生對活動的認識有強烈的競爭感，在活動過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學生的競爭能力。例如：跳高教學中，每個學生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會全力以赴。公布成績時，對成績優(yōu)秀的學生進行表揚，這樣學生下意識就會告訴自己下次一定會更努力。對于成績差的學生，要對他們的勇氣給予表揚，同時跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進行第二次比賽，結果一定會有進步，此時就要進行再一次表揚。這樣學生在心理上就不會太在意競賽的勝負，而對自己更有信心，為自己的進步感到開心。通過競爭形式的學習，學生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅強品質(zhì)。

　　2.積極開展師生交流活動。針對我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題，院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展師生交流活動，使學生在與教師互動與交流過程中獲得正確的引導與幫助。初中體育教學的主旨是培養(yǎng)學生健康的體魄與奮發(fā)進取的精神，使學生更好地投身學習和生活。良好心態(tài)是學生克服困難、提升自我、實現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　3.開展挫折教育，提升學生的受挫能力。院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展挫折教育，使學生在體育鍛煉與活動教學中學會面對困難與挫折，通過一系列教學手段，引導學生積極面對困難，幫助學生掌握正確處理問題的方法，使學生在今后體育鍛煉與活動教學中獨自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學生的受挫能力，為學生今后體育學習奠定良好的'基礎。教師在開展受挫教育的過程中要重點培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使學生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導學生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據(jù)教學要求，學生在體育鍛煉過程中要努力達到相應的標準，同時，還需要克服教師為其設置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經(jīng)過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習慣。心理素質(zhì)對于學生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的重要性，結合我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題情況，總結出初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的具體措施，為我國今后初中體育教學創(chuàng)新提供可行性參考。

　　參考文獻：

　　［1］方立春.淺析初中體育教學中如何加強學生心理素質(zhì)鍛煉［J］.時代教育，20xx，（16）：241-241.

　�。�2］代峰.淺談初中體育課堂教學中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.學園：學者的精神家園，20xx，（8）：160-160.

　�。�3］吳春娟.不同強度的體育鍛煉效應對小學生心理健康的影響［J］.亞太教育，20xx，（34）：225-225.

初中體育教學論文2

　　摘 要：傳統(tǒng)初中體育教育教學中以教師為本的教學模式不利于學生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。淘汰以教師為本的教學模式,實行以生為本的教學模式是時代的需要和注重人的發(fā)展需要,更是初中體育教育教學的必然發(fā)展方向。

　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（20xx）06-0145-01 在教學活動過程中，充分發(fā)揮學生的主體地位，強調(diào)學生的主觀能動性，這就是生本教育。那么，在初中體育教學活動中，教師應當如何來促進學生對體育知識的消化與掌握，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題以及解決問題的綜合能力，是現(xiàn)階段初中體育教育教學改革過程中必須解決的主要問題。而對這一相關問題的處理與解決需要廣大體育教師轉變原有的教學理念與教學方式，充分發(fā)揮學生的積極主動性，調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生自主合作學習探究的精神與能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。經(jīng)過研究實踐，本文對初中體育教學過程中開展生本教育存在的問題進行了簡要分析與探索，并提出以下幾點解決措施，以期幫助廣大體育教師優(yōu)化教學效果。

　　1 合理選擇教學內(nèi)容，優(yōu)化體育教學結構

　　體育教師應當根據(jù)初中學生的個體差異性、身心發(fā)展狀況以及實際學習水平，遵循“以生為本”的教學理念，合理選擇教學內(nèi)容，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情。因此，在初中體育教學中開展生本教育時，教師應當將教學內(nèi)容選擇的重點轉移到學生的具體發(fā)展上。

　　所以，教師在體育生本課堂教學中，不僅需要考慮讓學生如何學、學什么，更應當考慮這種學習對學生的發(fā)展起著什么樣的作用，時刻將學生需求放在教學首位，并根據(jù)學生的需求、興趣、愛好，選擇適宜的教學內(nèi)容，激起學生對體育鍛煉的欲望。在選擇教學內(nèi)容時，教師要善于從教學教材的理論知識、運動技術、技能的實用性、科學性中挖掘出具有趣味性、娛樂性、競爭性的教育因素，注重用生動具體的教學手段說明體育教學三基，以及強身健體同社會發(fā)展間的關系，以培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀與體育觀。只有讓學生成為教學活動中的主人，才是教育教學改革中所提倡的教學結構。

　　2 注重課堂自主生成，滿足學生學習需求

　　新課程背景下強調(diào)學生是具有獨立意義的主體，是發(fā)展中的人，有能力也避讓會克服問題，不斷發(fā)展，是具有個性與差異的人。因此，在初中體育教學活動中，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進課堂活動的有效生成，進而推進生本教育教學。課堂教學活動中，教師要多開展與組織有利于促進學生動手實踐的活動，讓學生真正成為課堂教學中的主宰者，培養(yǎng)學生自主合作學習探究的能力，同時也滿足學生的學習需求。學生只有在實踐操作活動過程中才能有利于將知識的內(nèi)化與吸收。例如：教學“中長跑”時，在講解完有關中長跑的技巧與注意事項后，教師可以組織小組競賽的體育游戲活動，讓學生在合作與競爭中感受到體育學習的魅力，以充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生鍛煉的熱情，提高學生自主鍛煉的能力，從而促進學生知識的內(nèi)化與吸收，同時，也有助于培養(yǎng)學生的鍛煉習慣與意志品質(zhì)，達到體育鍛煉的目的。生本教育就是一種一切為了學生發(fā)展需要的體育課堂教學，是教育藝術最高境界。

　　3 鼓勵學生質(zhì)疑探索，激活學生鍛煉熱情

　　在傳統(tǒng)體育教學中，一切活動都是以教師為中心而展開，教師是課堂中的'絕對權威者，不允許學生在教學過程中質(zhì)疑與探索，要求學生絕對的服從與接受，嚴重阻礙了學生思維的拓展與興趣的培養(yǎng)，達不到體育教學的應有的教學效果。因為，學生是具有獨立意義的主體，教師只有充分肯定學生的主體性，鼓勵學生質(zhì)疑與探索，才能激起學生學習的欲望，才能激活學生的思維，促進學生獨立自主的思考，只有學生自主思考與探索的教學活動才是真正有效的教學活動，才能有助于培養(yǎng)學生的思維能力與綜合素質(zhì)，起到強身健體的作用。因此，在初中體育課堂教學活動中開展生本體育，教師必須也應當鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生探索。讓學生主動參與過程中體驗到成功帶來的喜悅與樂趣，獲得知識經(jīng)驗與基本技能，進而促進學生身心健康的和諧發(fā)展。比如，教師可以讓學生自主選擇感興趣的活動項目（足球、籃球、踢毽子），以小組的形式完成活動項目所規(guī)定的教學內(nèi)容，為了更好地完成教學任務，培養(yǎng)學生的能力，可以適當設置一些具有探究精神的活動項目（立定跳遠、三級跳遠），讓學生分小組進行發(fā)現(xiàn)與探究，培養(yǎng)學生的思維能力與合作學習能力，同時也促進學生學習能力的提升與教學教學效果的優(yōu)化，為學生今后的學習打下堅實的基礎，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

　　4 注重學生體育鍛煉的開放性，打造開放性教學平臺

　　以學生為本的教育是開放性的。開放性課堂教學包括課堂上的開放和課外開放。在生本教育課堂上，課堂教學注重的不再是教師的封閉控制，而是教學開放性。課堂教學中教師通過激發(fā)學生學習興趣，讓學生針對體育問題開展自由討論和小組內(nèi)意見交流，接觸到更開放的教學和學習環(huán)境。學生和老師之間及學生和學生之間的交流互動正是生本教育的直接體現(xiàn)。所以，在初中體育教育教學改革背景下，初中體育教師要緊跟時代需要，積極探索新的教學模式，以學生為本開展課堂教學，創(chuàng)造開放性教學環(huán)境，實現(xiàn)學生能力的提高。

　　5 結語

　　總而言之，生本教育是一種行之有效的教學模式，也是當今社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。在初中體育教學活動中，教師要善于利用生本教育充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生成為課堂上的主宰者，以調(diào)動他們的學習積極性，滿足學生的學習需求，體現(xiàn)“以生為本”的教學理念，促進學生身心健康的和諧發(fā)展，達到優(yōu)化教學效果，提升學生學習能力的目的。

初中體育教學論文3

　　一、引言

　　體育教學不僅可以鍛煉學生體質(zhì)，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預期教學效果。

　　二、游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲實踐相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。

　�。ǘ�）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的`體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內(nèi)容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠將游戲與教學目標有機結合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。

　　三、游戲在初中體育教學中的應用策略

　�。ㄒ唬┮�注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內(nèi)容相結合，通過游戲活動，增強學生的身體素質(zhì)，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質(zhì)，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠將體育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。

　�。ǘ�）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預熱，提高體育教學質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質(zhì)量，為更好地開展體育運動奠定基礎。

　　四、結語

　　總之，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結合，促進體育教學健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　�。郏保堇詈闈�．體育游戲在初中體育教學中的應用及影響［Ｊ］．中國校外教育，２０１４（０８）．

　　［２］陳冬．體育游戲在體育教學中的作用以及應注意的問題［Ｊ］．渝西學院學報（自然科學版），２００４（０２）．

　　［３］初探體育游戲在初中體育教學中的應用價值［Ｊ］．趙香菊．文體用品與科技，２０１３（１６）．

　�。郏矗菰囌擉w育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景［Ｊ］．許濤．當代體育科技，２０１３（２１）．

初中體育教學論文4

　　《體育與健康》課可以幫助初中學生豎立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。在讓學生在掌握體育運動技巧的基礎上，為學生建立一種健康的生活方式，促進學生身心健康的發(fā)展。老師在日常的教學活動中一定要明確《體育與健康》課的教學目標，采取體驗式教學的教學方式對提高《體育與健康》課程的教學效果有很大的幫助。

　　1體驗式教學的概念

　　體驗式教學是指老師在教學活動中根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)設出一定的教學情境，與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，讓學生在進行情境體驗的過程中來提升對于知識的掌握理解能力，增加學生的學習興趣。初中體育教學中應用體驗式教學，可以極大增強學生學習的自主性，主動地去發(fā)現(xiàn)、思考問題，極大大膽的去進行實踐，增加學生的體驗度，最后總結出自己的缺點和不足，讓學生的身心健康得到全面的發(fā)展提高。

　　2體驗式教學的優(yōu)勢

　　體驗式教學可以極大的提高學生的心理認識程度，老師創(chuàng)建合適的教學情境，增加學生對知識的理解程度，從而提高課堂的教學效率。體驗式教學可以合理的根據(jù)學生在教學過程中的真實感官體驗，讓學生真正理解教學內(nèi)容，從而提高老師的教學效率。與傳統(tǒng)教學模式相比，體驗式教學充分發(fā)揮出學生在學習過程中的主體地位，老師可以根據(jù)體驗式教學的學習情況及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)的問題以及不足，去正確的引導學生進行學習，提高學生的探究欲望。在體育教學中應用體驗式教學，不僅僅可以增強學生的身體素質(zhì)，還可以讓學生發(fā)現(xiàn)體育的魅力，培養(yǎng)起學生體育學習的熱情，豎立起良好的體育觀念，讓學生健康的發(fā)展。

　　體驗式教學可以在教學中拉近老師跟學生之間的距離，促進師生之間平等關系的建立，增強學生的學習氛圍。老師可以積極的參與到整個教學活動中，給予學生更多展示自己的空間，在獲得豐富教學體驗的同時，提高教學效果。《體育與健康》課程不但注重學生的身體發(fā)展，更加強調(diào)學生的心理健康。體驗式教學根據(jù)學生的興趣愛好結合教材創(chuàng)設，可以很好地調(diào)動起學生學習的積極主動性，讓學生在體驗中建立起良好的合作關系，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增強學生的團隊合作能力。

　　3體驗式教學的應用

　　3.1營造良好的課堂氛圍

　　傳統(tǒng)的教學理念更多的是將體育課當成是一個玩耍的課堂，老師也僅以鍛煉學生的身體素質(zhì)為主，通常利用長跑以及跳遠等形式對學生進行訓練，枯燥無味的訓練方式難以調(diào)動起學生學習體育的熱情，增強對體育課程的抵觸情緒。體驗式教學方式應用于體育教學中，老師需要在課堂中營造起良好的學習氛圍，利用科學的方式調(diào)度起學生學習的積極主動性，老師通過開展體驗式教學，可以加強與學生之間的交流溝通，及時了解學生的需要以及想法，為完善體驗式教學方式的應用積累經(jīng)驗，老師在結合教學內(nèi)容的基礎上開展體驗式教學，可以讓學生參與到《體育與健康》課程的教學當中，提高課堂教學效率。

　　3.2在運動中提高學生的知識積累

　　學生比較熱衷于體育運動，但在體育知識的學習上缺乏足夠的興趣。老師在引導學生進行體育運動的過程中，可以有效的進行體育知識的滲透，讓學生在體驗式教學中增加對體育知識的積累量�！扼w育與健康》課程需要培養(yǎng)學生的團隊合作意識，老師可以組織學生進行籃球比賽，在運動過程中引導學生去注意團隊配合，在上籃球課時，可以先給學生看一些NBA的相關比賽視頻，在觀看視頻中給學生講解一些籃球的`操作技巧以及運動規(guī)范，再通過實際的教學學生一些基本的籃球操作技巧，通過組織比賽，在比賽中提高學生籃球運動的規(guī)范性。在學生掌握了一定的技術規(guī)范后，給學生講講怎么打好籃球，鍛煉學生的合作技巧，在提高學生籃球水平的同時，提高學生的團隊合作意識。

　　3.3在體驗式教學中加強學生對知識的理解

　　將體驗式教學的教學方式應用于初中體育教學中，可以增強學生的感官體驗。在平時給學生進行身體協(xié)調(diào)性訓練的時候，學生對于身體協(xié)調(diào)性的重視程度不高，老師講的相關知識即使記住了也很少去真正理解，訓練效果也缺乏積極主動性，老師可以在平時體育教學中，找兩個靈活性差異比價明顯的同學，讓他們同時完成一項都比較陌生的體育運動，身體協(xié)調(diào)性好的學生完成情況比較好，從而增強學生對協(xié)調(diào)性的重視程度，更加深入的掌握協(xié)調(diào)性的知識。在《體育與健康》課程講解到一些關于健康方面的知識時，給學生播放一些平時廣場上人們應用比較多的鍛煉方式，讓學生積極討論，列舉出一些對身體健康不利的健身運動，比如在霧霾天氣進行鍛煉，并讓學生提出一些自己的意見看法，加強學生課堂參與度的同時加深學生在健康方面的知識，增強對知識的理解能力。

　　4結束語

　　體驗式教學模式符合新課改理念，老師在教學活動中利用體驗式教學方式，在調(diào)動起學生學習積極性的同時，增強學生對知識的理解程度，讓學生可以將學到的知識應用于實際的生活中，解決生活中碰到的問題，能有效培養(yǎng)出符合社會需求的綜合性人才。

初中體育教學論文5

　　摘要：本文主要以定向越野在初中體育教學中的發(fā)展為重點進行分析，從增強教師的專業(yè)技能、加深學生對定向越野的認識、對定向越野運動進行有效的監(jiān)督和評定這三方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中體育教學的實效性，為提升初中生體育素質(zhì)做鋪墊。

　　關鍵詞：定性越野；體育教學；可行性；必要性開設

　　定向越野課程不但能夠加強學生身體素質(zhì)，還能使學生得到有效鍛煉，并增強自信心和對體育項目的興致，激發(fā)學生內(nèi)在潛能。在初中開設定向越野課程務必要將存在的價值充分發(fā)揮出來，調(diào)動學生對體育項目的興致，并將定向越野課程中所存在的問題優(yōu)化掉，將其作用充分發(fā)揮出。定向越野活動開展一般都是在戶外開展，學生能夠通過此種方式鍛煉自身生理與心理素質(zhì)。將定向越野融入到初中體育教學中，不但能夠加強學生身體組織機能，還能提高整體教學水平。因此，本文主要闡述定向越野在初中體育教學中的發(fā)展，具體如下。

　　1.定向越野運動在初中體育教學中有效開展的影響因素

　　1.1教學內(nèi)容單一，課程安排不合理

　　在初中體育教學中開展定向越野，部分初中還未做好準備工作，致使定向越野活動教學水平低下，不能有效調(diào)動學生對定向越野的熱情，導致定向越野活動開展受影響。而許多初中在開展定向越野活動時，大都會選擇慢跑這一活動內(nèi)容，這便造成活動形式乏味，如此不但會影響學生參與活動的興趣，還會使定向越野在初中體育教學中得不到有效發(fā)展，從而影響定向越野運動效用的發(fā)揮，難以加強初中生整體素質(zhì)，導致教學效果不佳。

　　1.2教師對定向越野注重力度不夠，欠缺創(chuàng)新意識

　　在初中開展定向越野教學活動，諸多教師都以自身意愿來布設教學內(nèi)容，忽略了學生性格特點與興趣愛好，并且教師為了節(jié)約時間，所選的教學內(nèi)容多半是單一的運動，缺乏創(chuàng)新性，也有部分教師對定向越野不夠重視，在實際教學中只展開簡單教學，使教學活動失去活力，此種教學內(nèi)容不但會影響整體教學質(zhì)量，還會使學生學習興趣受影響，進而導致定向越野教學效果不佳，這對培養(yǎng)初中生綜合能力與身體素質(zhì)十分不利[1]。因此，教師一定要加大對定向越野活動的注重力度，并優(yōu)化定向越野課程，切實把體育游戲添加到實際教學中，如此才能有效加強定向越野的趣味性，進而激發(fā)學生學習興趣，為提高定向越野教學質(zhì)量做鋪墊。

　　2.在初中開展定向越野課程的有效措施

　　2.1加強教師專業(yè)性，創(chuàng)新教學模式

　　定向越野在初中體育教學中的發(fā)展，教師起了十分重要的作用，其是定向越野活動開展的指導者與組織者，因此相關教師需不斷加強自身專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，如此才能確保定向越野運動的教學水平。教師通過引入國外定向越野內(nèi)容，把優(yōu)質(zhì)的教學方法同教學內(nèi)容融合到初中定向越野教學之中，能夠有效加強學生對定向越野的學習興趣，切實提升學生身體素質(zhì)。體育教師還需創(chuàng)新定向越野的`活動內(nèi)容，同時依據(jù)學生性格特點與興趣愛好，布設行之有效的教學活動，把不同的活動形式融合到實際教學中，有效提高定向越野的實效性，讓學生能夠欣然接受定向越野活動內(nèi)容，從而加強學生學習熱情與參加活動的積極性，促使定向越野教學效果提升到新高度[2]。

　　2.2加強學生認識，提升學生對定向越野活動的熱情

　　保證初中生對定向越野活動有一個全面認識，使學生意識到定向越野學習的重要性，教師也需依據(jù)學生年齡特點與心理素質(zhì)，制定具有趣味性的定向越野活動，切實增強學生對定向越野活動的熱情，在開展定向越野活動以前，體育教師可以把具有趣味性的體育游戲融入到教學活動之中，利用此種形式來加強學生參與活動的主動性，之后利用具備高效性的定向越野活動，提升學生心理與身體素質(zhì)，同時也能夠加強初中生定向越野能力，有效掌握定向越野技能，提高初中生自信心，增強初中生整體素質(zhì)，為學生日后全面發(fā)展做鋪墊[3]。因此，加強初中生對定向越野的認識十分重要，是加強初中定向越野教學的關鍵，如此才會有效加強初中定向越野教學水平。

　　2.3有效評定與監(jiān)督定向越野運動

　　定向越野在初中體育教學中的發(fā)展，不單單是為了豐富教學形式，提升學生體育整體素質(zhì)，還為了全面發(fā)展我國定向越野這項運動，初中在展開定向越野運動時，也需對其過程進行有效監(jiān)管，初中有關部門需加大對定向越野活動的高度重視，確保定向越野活動得到有效開展[4]，并為我國定向越野活動全面發(fā)展奠定堅實基礎。學校也需對定向越野運動展開有效評價，如定向越野活動的實效性、學生對定向越野活動的感受、定向越野的教學效果，如此能有效對教學成果進行審核，而對于教學質(zhì)量佳、效果好的教師給予一定表揚，口頭與物質(zhì)表揚皆可，教師間需進行良好溝通，確保初中定向越野活動得到有效發(fā)展，初中生綜合素質(zhì)提升到新高度，推動學生日后全面發(fā)展。

　　3.結束語

　　綜上所述，初中體育教師需給予定向越野高度重視，依據(jù)其特點制定教學模式，切實把定性越野活動含有的價值發(fā)揮出來，各學校需加大對定向越野教學設備與場地的完善力度，并加強定向越野教師綜合素養(yǎng)，加強學生對定向越野的認識，同時建構完善的定向越野運動管理體系與評價體系，確保定向越野運動得到有效開展，并把其含有的作用充分發(fā)揮出來，切實提升學生參與定向越野活動的積極性，有效提升學生綜合素養(yǎng)，推動學生日后全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]任衛(wèi)華.定向越野優(yōu)秀運動員百米定向比賽成績比較研究--以河南省優(yōu)秀運動員參加20xx-2015年全國定向越野賽為例[J]商丘師范學院學報,20xx,33(03):79-83.

　　[2]萬國臣.制約定向越野課程開展的因素解析[J]赤峰學院學報(自然科學版),20xx,33(01):133-134

　　[3]任衛(wèi)華.河南省定向越野短距離項目競技狀況調(diào)查與分析[J]河南師范大學學報(自然科學版),20xx,44(02):183-188.

　　[4]許佳暉,陳鐵成.我國大學體育定向越野課程建設現(xiàn)狀及策略研究[J]吉林體育學院學報,20xx,26(02):133-135

初中體育教學論文6

　　在這一背景下，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發(fā)揮引導作用，上好每一節(jié)體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平呢？筆者結合平時的一些教學實例，談談自己的一點體會。

　　一 激發(fā)參與體育訓練的興趣

　　“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練是艱苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！贝藭r這一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、活力，收到良好的教學效果。

　　1、創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氛圍

　　一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設也是不容小覷的，應引起足夠的重視，并加以落實。如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提起來了。

　　2、多用激勵語言，強化學習信心

　　學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順。一般從不會到會，需要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。

　　二 構筑參與體育訓練的意識

　　參加體育活動意識的強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的`意識支配的，有什么樣的意識形，態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，此時教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。

　　第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，此時從而端正學習體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點。如，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。

　　第二，測試強化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過了，但學生有時會出現(xiàn)把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學生要通過測試，此時強化他們參與體育訓練的意識。這樣，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練，從而推動了體育課堂教學的展開與落實。

　　總之，在初中體育課堂教學中，我們要調(diào)動學生參與體育課學習的熱情，注意構筑學生參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，真正把初中體育課教學的有效性落到實處。

初中體育教學論文7

　　摘 要：當前素質(zhì)拓展訓練呼聲較高，但在實際應用現(xiàn)狀上明顯較為薄弱。在我國初中體育教學課堂上，對體育教學的要求一直未變且在社會的發(fā)展過程中不斷提出新的要求，素質(zhì)拓展訓練應運而生。針對其概念、現(xiàn)狀及重要性，對其在初中體育教學中的應用進行了研究分析。

　　關鍵詞：素質(zhì)拓展訓練；初中；體育教學

　　當今社會中競爭程度日益加深，各個行業(yè)對人才的要求也隨之提高，只憑借扎實的理論知識，無法滿足時代的要求，這在一定程度上說明，培養(yǎng)人才需傾向于對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在溝通能力、合作能力以及學習能力等方面受到社會的重點關注。而在人才培養(yǎng)方面，在很大程度上得益于學校對于學生的教育，注重學生專業(yè)知識的授，還應鍛煉學生的實踐能力以適應社會的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓練引入初中體育教學是時代、社會的要求，在初中體育教學方面將會得到廣泛應用。

　　一、素質(zhì)拓展訓練的概念及現(xiàn)狀

　　素質(zhì)拓展訓練，亦可簡稱為拓展訓練，并發(fā)展成為趣味性和挑戰(zhàn)性強的戶外活動，增強健康體魄時亦能提高綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)素質(zhì)拓展訓練基礎上拓展新的方向，創(chuàng)新訓練方式，開展有益于身體的鍛煉及綜合能力的培養(yǎng)等內(nèi)容的活動，大多有交際型訓練、團隊訓練、挑戰(zhàn)型訓練以及開拓思維訓練等綜合型鍛煉方式。這在實際生活中，能挖掘人們自身的潛力，對人們的堅強意志力和綜合素質(zhì)等方面的訓練效果較為顯著，逐漸被廣泛推廣及應用。

　　由于課堂體育教學時間和空間的不足，不能有效發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練的重要作用。而體育教師在教學時因學校給予的教學任務，亦不能高度重視素質(zhì)拓展訓練的力度。同時，初中體育教學中簡單體育項目已滿足不了當代社會的需求，對提高學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)方面效果甚微，甚至在體育課上，教師與學生之間只有模仿行為，而無自主有效的體育鍛煉行為，不能促進學生體育鍛煉的積極性，對體育教學的課堂效率亦有一定的不利影響。在素質(zhì)拓展訓練活動的過程中，校方不能有效保障學生的人身安全，及其制訂的安全措施亦未能有效落實，這在一定程度上對體育教學中引入拓展訓練產(chǎn)生了不利影響。初中階段作為學生快速成長時期，若在體育教學中出現(xiàn)安全問題，對教師和學生產(chǎn)生一定的心理陰影，不利于日后的體育教學順利進行。因而，素質(zhì)拓展訓練在對學生進行身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)時，安全問題將會是重大阻礙。

　　二、引入素質(zhì)拓展訓練的重要性

　　素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的應用起著重要作用，現(xiàn)今初中生很多為獨生子女，父母在家較為溺寵，開展素質(zhì)拓展訓練能夠促進學生自主能力的鍛煉，激勵學生依靠自我努力獲取成就感，增強學生對生活、對學習的自信心，促使學生面對困難和挫折時能百折不撓、迎難而上。初中階段匯集各地學生，學生互相之間比較陌生，其相互合作能力則較缺乏，而在體育課堂教學中開展素質(zhì)拓展訓練，積極組織學生共同面對困難、面對挑戰(zhàn)，能夠有效增加學生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生團隊合作的能力。素質(zhì)拓展訓練中有單項訓練和團隊合作訓練，因而可全方位地鍛煉學生的綜合能力。由于拓展訓練需要學生進行實踐活動，為學生思維和動手能力提供有利環(huán)境，對學生創(chuàng)新能力將起到推動作用，促使學生在實踐活動中有所創(chuàng)新，進而培養(yǎng)其健全的創(chuàng)新思維，為學生日后的學習生活和就業(yè)工作奠定基礎。

　　在新課標的推行過程中，體育教師應積極拓展教學思維，大膽引用國外先進的教學方式，有效利用豐富的教學經(jīng)驗，借助拓展訓練培養(yǎng)學生自我競爭的'思想，培養(yǎng)學生與人合作的默契，增強體育課堂教學的趣味性，激發(fā)學生進行體育鍛煉的熱情，踐行實際有效的體育教學內(nèi)容。體育鍛煉有一定的風險性，故而開展素質(zhì)拓展訓練，例如高空抓杠、背摔等鍛煉活動時須以保證學生安全為前提，高度關注學生的人身安全問題。

　　三、初中體育教學中應用素質(zhì)拓展訓練的策略

　�。ㄒ唬┮龑�學生形成良好的競爭意識

　　在體育課堂教學中開展拓展訓練，必定離不開競爭項目的實施。初中階段學生大多為青少年，競爭意識強烈。在進行體育教學時，例如開展賽制活動，其中蘊含較強的競爭意識，教師需善于引導學生樹立正確的競爭意識，在比賽中獲取勝利的方式需光明磊落，在比賽中失敗亦不氣餒并為贏取比賽的人予以真誠的道賀，擺正比賽的心態(tài)，促進學生于小細節(jié)中形成良好的競爭意識。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學生合作能力

　　在素質(zhì)拓展訓練中，教師大多因時間限制而采取團隊合作活動的教學方式，增強學生之間團隊協(xié)作的能力，對學生身體素質(zhì)加以鍛煉，在活動過程中提升學生的個人品質(zhì)，加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。例如，在進行爬桿接力的拓展訓練中，教師可讓學生結合實際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團隊競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚，對落敗小組分析其在團隊合作時凸顯的問題，促進其總結失敗經(jīng)驗，以此鼓勵學生更好地保持積極向上的學習心態(tài)，在提高學生合作能力時鍛煉學生的思想意志力。

　　（三）側重拓展訓練中安全問題

　　在進行素質(zhì)拓展訓練時，體育教師可在活動過程中向學生普及安全知識，以及面對突發(fā)狀況時應具備臨危不亂的心理素質(zhì)，并在短時間內(nèi)提出有效措施進行自主解決。這樣將能結合學生自身的力量以及校方的力量共同解決好拓展訓練中可能出現(xiàn)的安全事故。

　�。ㄋ模┨嵘龑W生的創(chuàng)新能力

　　在開展拓展訓練時，學生通過實踐活動，再結合所學理論知識，將能在動手過程中挖掘出學生的潛能，憑借新鮮、有趣的訓練項目開闊學生視野，進而促進學生開展自主創(chuàng)新活動。例如，教師在對學生進行乒乓球訓練時，可在學習打乒乓球的技巧時，結合自身情況進行新方式的開拓，教師對此現(xiàn)象應予以支持，并積極與之完善改進，增進師生之間的互動。在一定程度上促進學生身體素質(zhì)和個人技巧的鍛煉，亦能提升學生的創(chuàng)新能力。

　　綜上所述，素質(zhì)拓展訓練引入體育教學中，其教授方式主要以學生為中心，教師起著引導作用，引導學生在進行拓展訓練時能結合所學知識進行實際應用，全面提升學生的綜合能力。結合拓展訓練的實際情況，可見將素質(zhì)拓展訓練應用在初中體育教學中較為可行。

　　參考文獻：

　　[2]邵景鈺，汪冉.初中體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練的可行性分析[J].才智，20xx（13）：66.

　　[3]范炳申.拓展訓練在初中體育教學中的運用分析[J].讀與寫：教育教學刊，20xx（11）：161.

初中體育教學論文8

　　當前，大部分初中體育教師在設計、組織相關教學活動中都未重視起學生性格的培養(yǎng)，教學內(nèi)容、方法比較單一，難以激發(fā)學生的學習、參與興趣，也不利于學生的身心健康、全面發(fā)展。初中生由于長期依賴家長的庇護與教師的幫助，當需要獨立思考、解決問題時，不僅極度缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷，一旦遇到阻礙就會選擇放棄。體育教學對于促進學生重視體質(zhì)健康、引導學生正確認識體育運動所蘊含的積極豐富的性格教育因素、促進其形成優(yōu)良的性格有著其他學科不可替代的作用，教師應給予重視。

　　一、注重學生自信心的培養(yǎng)

　　在進入初中學習階段后，學生的學習、生活節(jié)奏逐漸加快，需要承擔的學習、生活壓力隨之增加，若不具備較強的自信心，就難以應對學習中的困難與挑戰(zhàn)、準確把握每一次發(fā)展機遇，不論是學生的學習成績還是個人潛能，都將無法得到理想的提升。一直以來，初中生都處于自信心嚴重缺乏的狀態(tài)，即使遇到了較好的機遇，也經(jīng)常猶豫不決、羞于表現(xiàn)，最終錯過了一次又一次的發(fā)展機會。通過對某校初中生的調(diào)查得知，該校初中生有一半以上認為自己學習成績差，且在其他方面也不突出，這類學生在參加學校集體活動時也不愿提出自己的想法，甚至根本不愿意參加集體活動，還有1/4 的學生認為自己的交際能力差，極度缺乏自信心，也有3/4 的學生在集體活動中羞于表現(xiàn)自己，并存在一定的應付教師、家長的心理。因此，學生自信心的培養(yǎng)至關重要。在實際教學中，教師需要帶領并教授學生進行體育運動，通過訓練及認真學習達到教學目的，完成項目練習。學生在這個過程中能體驗到成功的愉悅，而這種愉悅可進一步轉化為自信。初中體育教師需要盡可能地安排能讓學生獲得愉悅感的體育活動內(nèi)容，并在實際教學中使用錄像或照片來為學生展現(xiàn)不同時期的競技水平，讓學生看到自己的'進步，逐漸培養(yǎng)自信心，提升生活適應能力。

　　二、注重學生合作意識的培養(yǎng)

　　一直以來，競爭與合作是人類生存發(fā)展的重要方式，為了讓學生更快更好地適應初中學習生活，在具備競爭意識的同時養(yǎng)成良好的人際交往能力及優(yōu)良的合作意識。初中生不論是生活范圍還是人際交往范圍都相對狹窄，進而導致學生在學習、生活中經(jīng)常處于弱勢，往往難以為自己營造更好的發(fā)展空間。所以，教師必須要重視學生合作意識的培養(yǎng)，為其今后建立良好的人際關系奠定基礎，使學生更好更快地適應社會發(fā)展。而對于通常都以群體練習方式開展教學活動的初中體育教學來講，體育課堂是培養(yǎng)、發(fā)展學生合作精神的重要場所，初中體育教師必須要重視這一任務。

　　三、注重學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　作為初中生在未來學習生活中完成繁重學業(yè)、適應復雜社會環(huán)境的關鍵條件，學生的意志品質(zhì)主要涉及堅持性、自制性與決斷性。在日常學習生活中，初中經(jīng)常會表現(xiàn)出堅強意志品質(zhì)缺乏，對家長、教師過渡依賴，在學習中只要遇到挫折就不愿意堅持，甚至就此放棄學業(yè)等，而作為國家的希望，初中生的意志品質(zhì)對國家的建設、發(fā)展有著重要影響。

　　對此，在初中體育教學中，教師應重視其學生堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學強調(diào)學生應全身心地投入其中，并在運動中通過不斷堅持、努力來達成目標，進而促進其形成良好的意志品質(zhì)。由此可見，體育教學對其意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在實際授課中，體育教師應對學生一視同仁，善于結合不同學生的身體素質(zhì)與心理承受能力來對運動難度做出恰當調(diào)整，從而使不同層次的學生在通過不同難度的訓練后，都可以得到一定的提升，并形成堅強的意志品質(zhì)。

　　四、注重學生競爭意識的培養(yǎng)

　　不論是在學習還是生活中，學生若失去競爭意識，就難以獲得前進的動力、目標。而具備良好的競爭意識，能督促學生不斷攻克學習、生活中的困難，最終實現(xiàn)目標。所以，教師必須重視起學生競爭意識的培養(yǎng)。對此，初中體育教師可通過適當?shù)卦诎嗉�、小組之間設計相應的體育競賽來激發(fā)學生的競爭意識，讓學生在靈活多樣的體育活動中不知不覺地提升自身的競爭意識。同時，教師還應采用多樣化的方式來激勵學生的競爭意識。

　　總之，性格能集中體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)，良好的性格品質(zhì)能幫助學生更好地適應社會，將自己的潛力發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)人生價值。為此，初中體育教師應正確認識到加強體育教學對促進學生身心健康、全面發(fā)展，以及培養(yǎng)其形成良好的性格品質(zhì)的重要性，并善于從學生的角度出發(fā)去設計、組織各項教學活動，促進學生綜合素質(zhì)不斷提升。

初中體育教學論文9

　　摘要：體育教學不僅是學科教育，更是素質(zhì)教育的重要途徑。為了更好的提升體育教學的質(zhì)量，以中考為背景的初中體育教學在素質(zhì)教育的基礎上多了考核的元素，這也是評價初中生綜合素養(yǎng)的要點。本文從中考背景出發(fā)闡述了初中體育教學的現(xiàn)狀，并且根據(jù)目前存在的問題提出了一些改進策略。

　　關鍵詞：中考背景;初中體育;教學現(xiàn)狀;對策

　　體育教學是實施素質(zhì)教育的關鍵性學科，通過體育教學，不僅能讓學生學習體育理論和實踐知識，而且能通過體育教學活動增強學生體質(zhì)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生團隊合作精神及吃苦耐勞的品質(zhì)等，因此初中體育教學在初中學科教學中的地位是顯而易見的。初中體育教學涉及到的教學內(nèi)容很多，包括學生的生理發(fā)育、心理情感、智力開發(fā)、活動協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、運動技能及與人交流協(xié)作的能力等，最關鍵的是通過體育教學，可以增強學生的體質(zhì)，使得學生身心健康。近些年隨著新課程改革的推進，初中體育教學也進行了一系列的改革，例如從教學理念，教學方法，教學評價等方面嘗試了改革，但是改革效果卻不盡人意。究其原因主要歸結為改革缺乏一定的理論基礎，改革理念也比較模糊，加上學校、家長及學生對體育課程不夠重視，加劇了體育課程改革的艱難程度。目前在中考壓力之下，學校家長及學生都十分重視文化課的學習，有些學校甚至將體育課程的教學時數(shù)減少來給文化課騰出更多時間。因此很多初中的體育教學依然以傳統(tǒng)的教學理念和方法進行，加上同于器材設備及體育教學出場地的缺乏和師資力量的薄弱更加使得體育課程改革舉步維艱。

　　1初中體育教學現(xiàn)狀

　　1.1教學內(nèi)容單一

　　體育運動項目十分豐富，包括田徑、球類、游泳、武術、健美操、滑冰、舉重、摔跤、自行車、登山等多個項目。目前初中體育教學中一直延續(xù)的是以運動技術為主的教學思路，以競技體育項目為主，像田徑運動、球類運動。之所以教學內(nèi)容的選擇如此單一，學生的安全是第一位，最關鍵的是教學場所和教學器械的缺乏，像游泳和滑冰需要游泳和滑冰場地，而目前只有部分大城市的中學建有游泳館，滑冰館少之又少。其次像摔跤、健美操、武術、舉重等項目雖然教學場地及器材可以滿足，但是由于專業(yè)師資力量的缺乏導致了這些項目也難以在課程內(nèi)容中出現(xiàn)。因此很多初中體育教學選擇了田徑和球類運動作為教學內(nèi)容，既能保障學生的安全，又減少了教學的難度和場地及器材的問題。

　　1.2教學內(nèi)容圍繞中考的指揮棒

　　很多學校對體育課程不夠重視，督促學生將更多精力投入到文化課的學習，忽略了體育教學中學生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)提升的作用。由于教學理念的偏差，使得很多體育教師上課采取放羊式教學，并沒有將體育理論知識和體育精神傳授給學生，更談不到體育文化的價值傳授。體育教學內(nèi)容圍繞中考項目進行，可以說中考考什么內(nèi)容，教師就專門訓練這些內(nèi)容，例如一些省份體育中考項目是跳繩和400米跑，那么中考前教師就對學生的跳繩速度和跑步速度進行強化訓練。實際上像冬季長跑這樣的體育項目是很能鍛煉學生的意志力和吃苦精神的，但是由于體育教學內(nèi)容缺乏多維性，導致了體育教學內(nèi)容也以考試為中心而進行了。

　　2中考背景下初中體育教學的對策

　　中考對于學生來講是一個分水嶺，是人生重要的.轉折點。就體育教學而言，是注重身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的學科，可以以中考作為教學目標的評價方式之一，但是不能完全圍繞中考指揮棒而行。要想改變目前體育教學的現(xiàn)狀，以下對策可以參考：

　　2.1體育教學理念的改變

　　體育教學理念的改變關系到課程內(nèi)容、教學方法及評價方式的改革。只有正確的教學理念才能使得體育教學更加具有多樣性，才能更好的激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，以強健的體魄去學習文化課知識。體育教學理念中藥滲透體育精神、體育文化及體育價值的內(nèi)容，在此基礎上進行教學內(nèi)容、教學方法及教學評價的改革才能目標明確、內(nèi)容豐富、效果顯著。

　　2.2教學方法及評價方式的改革

　　任何教學都要以一定的教學方法和評價方式為基礎才能得以順利實施。目前有很多新型的教學方法，像任務型教學法、探究教學法、實踐性教學法、小組合作教學法等都是適合體育課堂教學的教學方法，教師要也可以利用多媒體手段進行體育理論知識的傳授，通過一些視頻或者圖片資料向學生傳授體育中蘊含的文化、精神及價值。學生從中學習到堅持不懈、勤奮刻苦的體育精神，將這些精神有效的應用到文化課程的學習中，既強健了學生的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)了堅定的意志力和堅韌不拔的精神。通過小組合作學習培養(yǎng)了學生相互協(xié)作及溝通交流的技能，增進了師生和同學之間的關系。

　　3結語

　　中考背景下的初中體育教學不僅僅是要學生通過考試，最關鍵的是通過體育教學激發(fā)學生對體育的熱愛之情，培養(yǎng)他們的體育精神，增強他們的體質(zhì)，使得學生身心健康。只有良好的身體素質(zhì)才能使得文化課的學習更加有保障。學校、家長及學生要對體育課程高度重視，學校要增加體育教學必備的教學器材以及引進專業(yè)的體育教學人才，并且重視師資隊伍的建設和發(fā)展，這樣才能使得體育教學走出困境，從真正意義上走上改革之路。

　　參考文獻：

　�。�1］焦曄峰.體育課學生心理傾向的調(diào)查與分析［J］.搏擊武術科學，20xx（6）:93~94.

　�。�2］張宏，趙洪生.淺談如何培養(yǎng)學生的體育興趣［J］.科技信息，20xx（30）:535.

　　［3］翟向陽.體育教學中學生體育興趣培養(yǎng)的研究［J］.體育世界，20xx（3）:66~67

　�。�4］高廣慶.談如何提高中學生對體育課的興趣［J］.科技信息，20xx（4）:282.

初中體育教學論文10

　　摘要：初中體育教學學生安全問題淺析

　　論文關鍵詞：初中體育教學 安全問題

　　體育課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養(yǎng)學生健全人格，健康體魄的職責。在學校體育日漸受到重視的同時，對與學校、學生、家庭密切相關的安全問題的關注也上升到一個前所未有的高度。因此，體育課課堂安全意識的建立以及一些運動項目教學相應的保護、幫助措施和方法成為廣大體育教師高度重視的問題。那么，如何才能做好體育課的安全工作呢?

　　一、初中體育教學中學生安全問題成因

　　1.學校方面

　　個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設施陳舊，且疏于保養(yǎng)檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。

　　2.教師方面

　　一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內(nèi)容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項;另一方面，體育教學中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范動作要領時出現(xiàn)錯誤，這樣學生在模仿時容易發(fā)生危險，特別是在使用有一定危險性的體育器材時，錯誤的`動作就更加危險。

　　3.學生方面

　　初中學生正處在青春發(fā)育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰(zhàn)高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發(fā)生。與此同時，許多學生學業(yè)負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質(zhì)比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現(xiàn)面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。

　　4.其他方面

　　體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環(huán)境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，體育論文范文甚至可能引發(fā)安全事故。

　　二、初中體育教學中學生安全問題的應對方法

　　1.學校

　　預防體育教學中學生安全問題發(fā)生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識;提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑;定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。同時，體育教學安排應該遵循學生成長規(guī)律，科學安排體育課程和課外體育活動。

　　2.老師

　　體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向學生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為;在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環(huán)節(jié)中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據(jù)學生的性別、年齡、身體素質(zhì)和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內(nèi)容、季節(jié)、天氣等采取不同教學方法;要不斷擴展自己的專業(yè)知識并提高自己的專業(yè)技能，確保示范動作的正確性、規(guī)范性。此外，體育教師掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。

　　3.學生

　　作為學生自己，要時刻樹立安全意識，警鐘長鳴，不做有危險的事;要努力學好科學鍛煉健身方法，并提高自我保護意識，體育運動前要認真做好準備活動，體育運動后要做好放松活動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。

　　總之，對于初中體育教學中學生安全問題，既不能談虎色變，也不能掉以輕心，要用科學的方法來預防和杜絕安全事故的發(fā)生。學校和體育教師都應高度重視，時刻都要堅持安全高于一切，教學上認真負責，充分備課，刻苦鉆研，不斷改革創(chuàng)新;管理上嚴格要求，最大限度避免安全事故發(fā)生，為學生提供一個優(yōu)越舒適的體育環(huán)境，真正讓學生健康快樂的成長。

初中體育教學論文11

　　摘要：隨著我國教育體系的不斷發(fā)展，各種教學策略被應用在課堂教學中，積極進行對學生各個方面的教學培養(yǎng)，促進學生自身綜合能力的教學培養(yǎng)。體育課程作為初中階段對學生進行身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要學科，也有利于通過充分的鍛煉培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中需要教師積極進行對課堂教學的改革創(chuàng)新，以對學生進行素質(zhì)教育為目標，進行對體育教學方式的改革，促進體育教育教學的高效實施。本文首先針對初中體育教育教學中存在的問題進行簡單的分析，然后重點對初中體育教學中應用的各種對策進行有效的探究，以供大家參考。

　　關鍵詞：體育教育；素質(zhì)教育；問題；對策

　　在初中體育教育教學中對學生進行個人素質(zhì)的教學培養(yǎng)，需要我們積極進行對各種體育項目的分析研究，結合學生的體育運動興趣，進行對各種體育運用的有效改革，激發(fā)學生的體育動力，引導學生積極參與體育活動，促進學生個人素質(zhì)的有效教學。

　　一、初中體育教育教學中存在的問題

　　在初中體育教育中進行對學生身體素質(zhì)的教學鍛煉，能夠有效的適應新課程發(fā)展的教學理念，重視對學生素質(zhì)能力的教學培養(yǎng)，引導學生進行各種體育項目的學習，提高學生的綜合素養(yǎng)。不過，在如今的體育教學中也存在一些問題，影響了初中體育教學的有效進行，不利于學生身體素質(zhì)的.有效提高，需要我們在體育教學中進行積極的改革完善。

　　(一)體育教育的地位不高

　　長期以來，由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在初中教學體系中體育教育的地位一直都不高，在很多教師看來，學校的主要任務就是對學生進行文化知識的教學，提高學生的學習成績，而忽視體育教學工作，不愿意浪費時間進行對學生的體育鍛煉，甚至有的教師會在教學中占用體育課程的時間，使得體育教學不能夠有效的進行；有的學校體育教師的待遇受到忽視，不能夠進行一視同仁的對待，打擊了體育教師的自信心，教師自身沒有積極性；有的學校對體育教學器材的投入不足，不能有效的進行對各種體育項目的利用，使得體育教學效率不高。

　　(二)體育教育的方式非常單一

　　在如今的體育教學中很多教師都受到傳統(tǒng)思維的限制，不愿意進行對體育運動項目的改革創(chuàng)新，也對各種體育教學過于忽視，使得課堂教學方式過于單一。在教學中體育教師對學生進行指導，學生按照教師的安排進行學習和鍛煉，無法有效的進行對學生的教學引導，不利于培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，影響教學質(zhì)量的提高。

　　二、初中體育教育教學中應用的對策探究

　　(一)加強教師的重視，轉變教師教學理念

　　在初中體育教學中教師是進行體育課堂的重要組織者，也是學生進行體育鍛煉的重要引導者，對于學生綜合素質(zhì)的教學培養(yǎng)具有重要的作用。因此，需要在體育教學中加強教師的重視，明確體育教學的目標，轉變教師教學理念，讓教師對體育教學的重要性具有一個清晰的認識，積極進行對體育教學活動的有效改革，吸引學生的學習興趣，引導學生積極進行體育鍛煉，促進學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中體育教學中，需要加強對體育教學的重視，學校要給予體育教師一定的尊重和待遇，積極加強對體育設施的投入，確保體育教學中各個項目能夠有效的進行。教師也需要積極轉變過去的體育教學思路，不僅要有效的提高學生的體育技能，還需要積極緩解學生的學習壓力，培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)，推動學生的有效發(fā)展。因此，要結合學生的具體情況，積極進行對體育運動項目的分析研究，形成針對性的教學模式，促進學生自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

　　(二)組織體育游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣

　　在體育教學中，教師要積極組織體育游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動，培養(yǎng)學生的體育意識，促進學生身體素質(zhì)的提高。在體育教學中，很多學生都對過去枯燥的體育項目感到乏味，不愿意進行體育鍛煉，因此在體育教學中教師可以根據(jù)體育鍛煉的內(nèi)容，進行對體育游戲的組織，讓學生可以在游戲中進行體育鍛煉，提高學生的身體素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的精神意志，促進學生的全面發(fā)展。例如，教師可以對學生進行分組，讓學生進行籃球比賽，提高學生的參與積極性，提高教學的效率和質(zhì)量。

　　(三)堅持以學生為主體，培養(yǎng)良好的教學氛圍

　　在體育教育教學中，教師要實現(xiàn)對學生的有效培養(yǎng)，需要堅持以學生為主體，積極培養(yǎng)良好的教學氛圍，引導學生進行各種體育鍛煉，提高學生的各種體育技能。在教學中教師可以帶領學生實施一些簡單趣味的活動，調(diào)節(jié)學生的各種身體機能，吸引學生的興趣。然后，利用音樂或者視頻等方法，進行對課堂教學的感染，培養(yǎng)良好的教學環(huán)境；根據(jù)學生的興趣愛好進行對學生的有效引導，提高教學的效率，促使學生在愉快的氛圍中進行鍛煉和提升。綜上所述，在初中體育教育教學中，要積極進行對體育項目的有效改革，加強教師的重視，結合學生的實際學習情況，進行對教學模式的有效創(chuàng)新，提高學生的體育技能，促進學生整體素質(zhì)的教學培養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]徐麗娟.當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].教育教學論壇，20xx.

　　[2]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界(學術版)，20xx.

　　[3]盛久埂.初中體育教學中如何鍛煉學生的心理素質(zhì)[J].科教導刊(下旬)，20xx.

初中體育教學論文12

　　摘要：無論是小學體育課程設置，還是初中的體育課程設置，我們都把鍛煉孩子體魄、促進孩子身心全面發(fā)展放在首要位置。隨著國家的進步、經(jīng)濟的發(fā)展、體育精神的傳遞、人們認識的提高，越來越多的人開始重視體育運動，認為運動不僅能帶來健康的體魄、能凈化人的心靈，更能讓我們感受到堅強不屈、決不放棄的體育精神。因此，在國家與各級政府的大力倡導下，很多學校開始開展各種體育運動，大力推行大課間等體育活動。不僅如此，現(xiàn)在體育成績也要納入中考的必考科目中。但隨著各界的重視，學校、教師就開始給孩子們制定相應的標準，且按照制定的標準讓每個孩子去完成。而孩子們也越來越覺得上體育課很累很機械，根本找不到往日的樂趣。因此，在加強對體育教學重視的同時，更應該從孩子的興趣著手，用他們喜歡的方式愉快地學習體育，愉快地上好每一節(jié)體育課。

　　關鍵詞：初中體育；愉快教學；應用；現(xiàn)狀

　　雖然國家在大力提倡陽光體育活動，但在我們的實際教學中仍然存在許多問題，而我們要想讓愉快體育理念融入現(xiàn)在的活動中，讓孩子們感受體育學習的樂趣，就必須先分析現(xiàn)階段體育教學的現(xiàn)狀。（1）對體育器械、師資力量的投入不夠。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校里，初中體育老師并不是師范類體育專業(yè)畢業(yè)的，而這個團隊里面，真正專業(yè)科班出身的老師非常少。有的學校甚至沒有專門的體育教師。很多教師都采用傳統(tǒng)的教學模式，根本無樂趣可言，以至于孩子們沒有了上體育課的興趣。（2）初中的孩子們都非常喜歡玩足球、籃球、乒乓球等帶器械的體育活動。而學校對體育器械的配備遠遠不夠，且有些器械過于陳舊，有的甚至無法使用，這也使孩子們對體育課失去了興趣。（3）教師的課堂設計過于單一。除了對體育器械和師資力量投入不夠外，我們還不得不對自己平時的體育教學進行反思。通過觀察我認識到，原來很多教師的體育教學都非�？菰锖头ξ�。一節(jié)課下來除了做準備運動外，要不就是直接讓學生跑步、跳高、跳遠。而這一跑就是一節(jié)課，一跳就是四十分鐘，孩子們當然哀聲四起，滿臉不樂意。對這樣的.體育教學何來興趣，也有的教師與之前的教師恰恰相反，他們上體育課就是放羊式的上課，直接讓學生自由活動。這樣的教學孩子們是“愉快”了，但在體育課上我們也總會看到這里一堆、那里一群的學生坐在地上談天說地、嬉笑打鬧、毫無紀律可言。面對這些體育教學中所存在的問題，我們就應該制定相應的規(guī)則，有效地把愉快體育教學機制融入現(xiàn)在的體育教學中，真正地讓每個孩子都喜歡上體育課，喜歡上體育活動。

　　一、提供充足的體育器械和配備專業(yè)的體育師資隊伍

　　隨著國家的進步、經(jīng)濟的發(fā)展、體育精神的傳遞、人們認識的提高，越來越多的人開始重視體育運動，認為運動不僅能帶來健康的體魄、能凈化人得心靈，更能讓我們感受到堅強不屈、決不放棄的體育精神。在國家與各級政府的大力倡導下，很多學校開始開展各種體育運動，大力推行大課間等體育活動。不僅如此，現(xiàn)在體育成績也要納入到中考的必考科目中。我們也經(jīng)常在說：“健康面前，其他的都是多余的�！币虼�，我們更要加大在體育教學方面的投入，多購置一些孩子們感興趣的體育器材,多使用多媒體讓孩子們?nèi)ビ^看本屆奧運會，以本次奧運會為契機，讓孩子們感受奧運精神，從而更加樂意投入到體育鍛煉中，同時，我們還應提供相應的安全場所供孩子們進行體育活動。讓孩子們真正的有課可上、有地可動、有器械可“玩”。

　　二、發(fā)揮師生友好相處的優(yōu)勢，讓學生身心愉快地投入體育活動

　　教師是教育教學最基本的保障，在整個體育活動教學中起著關鍵的作用。但在體育教學中，作為教師，我們不能高高在上，讓學生覺得遙不可及，無法接近。因此，我們在平時的教學中要像朋友一樣與學生交流，同時我們還應尊重學生的個性特征，遵循他們的身心發(fā)展特點，與學生友好相處。比如，我們可以在課程范圍內(nèi)，讓孩子們自己制定體育游戲的規(guī)則，自己去執(zhí)行任務，讓學生知道，自己是體育的主人。課余時間，我們也可以和學生打打球，在打球的過程中與學生建立“哥們”的關系，去洞察學生的真正想法，從而更好地從學生的實際出發(fā)，從學生的興趣點出發(fā)去制定相應的目標和教學內(nèi)容。

　　三、活動設置多樣化，讓孩子們愉快上體育

　　無論是什么課程，我們都不能把知識強加給學生，我們要讓學生知道學習是我們自己的事情，而體育鍛煉也是為了我們自己。要達到這樣的要求，我們在初中體育教學中一定要以快樂學習為原則，設置多樣化的課堂教學。如，在體育教學中，我們可以采用游戲的方法、競賽的方法，甚至也可以用多媒體向學生展示學習內(nèi)容等方法。讓孩子覺得體育活動是一門非常豐富的、有趣的課程。通過各種游戲也可以讓孩子們感受到體育學習的樂趣，收獲體育知識，強健自己的體魄，提高自身的身體素質(zhì)。讓孩子們更加自信、樂觀，為他們以后的生活打下堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　宋文剛.初中體育教學存在的問題與改進措施［J］.青少年體育，2016（8）.

初中體育教學論文13

　　摘 要：青少年的身體素質(zhì)是其個人發(fā)展的重要基礎，初中體育教學是學校開展體育鍛煉、增強學生體質(zhì)的重要載體。初中學校要建立起增強學生體質(zhì)的體育教學理念，采用正確有效的教學方法進行體育教學，提高學生的身體素質(zhì)。但是目前的初中體育教學還存在很多問題，學校不重視體育課程的設置，初中生體育學習興趣沒有被調(diào)動起來以及初中體育教學方法過于單一等，使得初中體育教學的積極作用不能發(fā)揮。因此，對初中體育教學現(xiàn)存問題進行研究并提出解決對策具有重要意義。

　　關鍵詞：初中體育教學 體育教師 現(xiàn)存問題 解決對策

　　體育課是初中學習階段一項基本課程，能夠幫助學生發(fā)展身心健康。從教育的角度來說，體育與德育、智育三足鼎立，與語文、數(shù)學、英語等科目相比，體育課對學生們來說是“一育”，而非“一科”。但目前的現(xiàn)實情況是“一育”的重要性遠不如“一科”，甚至可以取而代之�，F(xiàn)階段，大部分老師、家長及學生都將數(shù)學、英語等文化課作為主要科目學習，不重視體育課，導致很多初中生缺乏體育鍛煉，因此，我國初中生的身體素質(zhì)遠遠低于其他國家，肥胖率、近視率正在逐年增加，我國現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不重視體育的程度。

　　1 初中體育教學中現(xiàn)存教學困境

　　學校體育工作應當堅持普及與提高相結合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結合的原則，積極開展多種形式的強身健體活動。[1]就我國現(xiàn)階段初中體育教學來看很多初中學校達不到《學校體育工作條例》的要求，還存在很多問題，有來自學校的、教師的，也有來自學生本人的原因。

　　1.1 學校、教師方面的問題

　　（1）初中體育教學重視程度不足。體育現(xiàn)在已經(jīng)成為初中教學的重要組成部分，但是初中學校的教學模式并沒有發(fā)生改變。[2]學校領導以及部分教師仍將體育課作為副科，對其重視程度遠遠不夠，甚至為了提高學生“主科”學習成績隨意取消體育課，這種做法可能不僅不會提高學生學習成績，還會使學生體質(zhì)下降，精神狀態(tài)不佳，長此以往，導致學習成績下滑。與此同時，學校以及教師對體育不重視會慢慢使學生喪失體育課學習的興趣，覺得體育課可有可無，越來越不利于體育教學工作的展開，使初中體育教學質(zhì)量下降。

　　（2）初中體育教學方法規(guī)范性不足。[3]體育教學方法對于初中體育教學取得何種效果起著決定性作用�，F(xiàn)在，“放羊式”教學方法仍是大部分學校和大多數(shù)體育教師所采用的教學方法，這樣的教學方法一不能滿足體育學科的教學要求，二不能使學生投入到體育課中。這種自由活動的體育課會使學生產(chǎn)生體育課不重要的想法，嚴重者還會造成師生關系不合等問題。

　　（3）初中體育教學方法過于單一、創(chuàng)新性不足。受我國初中體育教學受傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，大部分初中體育教師依然采取傳統(tǒng)的體育教學方法進行體育教學。傳統(tǒng)的體育課堂主要包括兩大部分：理論學習與課堂實踐，體育教師單純強調(diào)理論知識的學習，一味的講解，學生則是機械被動接受，缺乏實踐，導致學生只會紙上談兵，不能將理論付諸于實踐。另外，這種教學方法忽略了學生的主體地位，使得學生參與身體活動的時間大大減少，使體育教學的趣味性嚴重下降，學生的體育鍛煉意識得不到培養(yǎng)與發(fā)展，造成體育教學難以有效開展。

　�。�4）初中體育教學缺乏科學評價。目前中學體育課程的評價體系還有很長一段路要走，很多體育教師在課堂上缺少對學生學習效果的評價，導致學生不知道自己的學習效果如何，使得學生沒辦法進一步進行反思、改進，直接影響到教學效果，甚至有可能直接導致學生對體育課程興趣的缺失。

　　1.2 初中生方面的問題

　　初中階段基本涵蓋了學生們的青春期與叛逆期，這時，學生們各方面意志品格還未完全形成，因此容易受生理、心理及社會環(huán)境等因素的影響，主要可能出現(xiàn)以下一些問題。

　�。�1）初中生意志品質(zhì)薄弱。我國現(xiàn)在獨生子女數(shù)量越來越多，與此同時，生活條件的不斷改善使現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習慣，嬌生慣養(yǎng)的他們幾乎承受不了任何挫折與打擊。在順利時他們得意忘形；遇到挫折時手足無措、萎靡不振；悲哀時的時候更是自暴自棄。這種薄弱的意志品質(zhì)極易讓初中生產(chǎn)生消極情緒，不能正確處理生活中的困難，影響較大。

　　（2）初中生以自我為中心的個人主義思想�，F(xiàn)在的父母對孩子太過寵溺，使孩子容易養(yǎng)成以自我為中心，從自己的角度出發(fā)處理各種問題的習慣。因此，初中生中普遍存在個人主義思想，他們不愿參加班級集體活動，遇事自私自利，不為他人著想，長此以往，會對初中生的成長產(chǎn)生不利影響。

　�。�3）初中生自理自律能力較差。孩子到了初中階段已經(jīng)開始慢慢具有獨立意識，但是這點獨立意識還不足以支撐他們自理自律，因此在學習生活中往往表現(xiàn)出自律性較差，自我管理能力較弱等情況。另外，初中階段處于青春期，初中生往往存在逆反心理，情緒更是容易起伏不定。

　�。�4）缺乏果斷性。初中生處理事情往往不夠果斷，不能迅速地作出決定；事情發(fā)生變化時，不能夠隨機應變，因此往往失去最佳時機。

　�。�5）初中生易受網(wǎng)絡時代的影響。大數(shù)據(jù)時代拉近了人與人的距離，讓人們可以“不出家門可知天下事”，但同時也出現(xiàn)了很多新問題。媒體為吸引眼球，扭曲事實，虛假報道；各種各樣的影視資源讓初中生異想天開，試圖坐享其成；網(wǎng)絡游戲的廣泛傳播，使初中生沉迷網(wǎng)絡，不能自拔，同時游戲里面種種場景使初中生發(fā)生一些暴力行為。種種危害不容忽視，初中生迫切需要一個安全、干凈的生活空間。

　　綜上所述，初中體育課程現(xiàn)在還存在很多問題。學校領導、教師以及家長、學生的不重視是各種問題出現(xiàn)的源頭；體育教師在教學過程中還使用傳統(tǒng)的教學方法，使得初中體育教學難以有效開展；生活環(huán)境的改變讓出初中生出現(xiàn)意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏決斷力等問題。初中體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，急需改善。

　　2 擺脫初中體育教學中困境的對策分析

　　2.1 初中體育教學加強各方面思想教育

　　上至學校領導、各學科教師，下至學生家長、初中生本人，都需加強思想教育，從根本上重視體育課。《學校體育工作條例》中第五條明確規(guī)定：“學校體育工作應當面向全體學生，積極推行國家體育鍛煉標準”。[4]因此，學校領導以及各學科教室不得隨意取消初中體育課程，在此基礎上，體育教師應認真對待每一節(jié)體育課。

　　對學生來說，應該首先建立正確的體育學習觀念，體育課中積極參與到體育活動中去。學生只有從根本上重視體育才能在體育課上認真配合教師的體育教學活動。因此，體育教師在上課前除對應理論學習外，更應重視思想教育。例如：在田徑課上，教師可以為同學們講述“飛人”劉翔的故事，引發(fā)大家對體育課的興趣。

　　2.2 創(chuàng)新教學方法

　　初中體育教學應注重教學方法的`創(chuàng)新，將單一教學方法多元化，多種教學方法相互結合，以優(yōu)化教學效果。區(qū)別傳統(tǒng)的體育教學方法，體育教師應該將理論與實踐相結合，以學生為主體，注重學生的感受。在課堂上可以靈活運用體育游戲等[5]，增加課堂趣味性，引發(fā)學生對體育的興趣，讓每一個學生都能動起來。

　　2.3 初中體育教學中要加強師生互動

　　在體育教學過程中，體育教師要注意引發(fā)初中生對體育課的學習興趣，在此基礎上學生才能夠對所學內(nèi)容學以致用、舉一反三。作為一名合格的體育教師，首先自身要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上不止教授體育技能，而且要向學生傳達體育精神，以建立起和諧的師生關系。[6]學生只有喜歡老師，才能在教學活動中與教師默契配合，在體育教學中更是如此，初中體育教師更應如此，與初中生們打成一片，成為朋友，這種平等的師生關系更有利于課堂學習。

　　在體育教學中，教師的真情實感非常重要，體育教師的個人魅力可能會直接影響課堂的教學效果，因此體育教師要在課堂中有感情的上課，并且注意教學方法的使用。例如：在籃球課上，教師首先需要講解理論基礎并進行示范，接下來在練習過程中將學生分組并進行比賽。比賽過程中，體育教師一定要融入到比賽當中，可以是裁判也可以是某小組一員。這樣教師與學生在課堂上一起參與到學習中可以讓學生更加重視體育課的學習。

　　2.4 初中體育教學要注意因材施教

　　初中生對體育的認知水平并不完全一樣，體育技能的掌握程度也有所差異。如果所有人進行統(tǒng)一教學就會出現(xiàn)一部分同學認為課堂學習內(nèi)容太少，相反還有的同學可能認為學習進度太快，因此因材施教就顯得尤為重要。在初中體育教學中，體育教師應根據(jù)學生體現(xiàn)出的不同情況，選擇適合每個學生特點的不同方法進行有針對性的體育教學，盡量做到發(fā)揚學生的優(yōu)點，彌補學生的不足，從而樹立信心，做到全面發(fā)展。在初中體育教學中要做到因材施教，就要求體育教師在課堂上理解學生的想法，觀察學生的學習情況，根據(jù)不同情況制定不同的訓練計劃進行因材施教。體育課上通常可以采用分組教學，例如根據(jù)體能分組、根據(jù)內(nèi)容分組、根據(jù)水平分組，根據(jù)興趣愛好分組等分組形式，使學生的主體地位得到尊重。例如：在排球課上練習顛球時，可以分為單人顛球區(qū)域、雙人顛球區(qū)域、多人顛球區(qū)域以及傳球區(qū)域等，這樣學生可以根據(jù)自己對顛球的掌握程度不同，選擇不同的練習區(qū)域進行學習，以更好地掌握排球顛球技術。

　　2.5 采用創(chuàng)設情景教學方法

　　文化課經(jīng)常需要創(chuàng)設情境進行教學，其實體育課上也是一樣。在體育課學習過程中設置特定的場景，使學生身臨其境，以創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在這種環(huán)境中進一步講解學習目標，讓學生有目的地進行學習。創(chuàng)設情境的教學方法使學生對課堂學習內(nèi)容更有興趣，求知欲更強，就會開始進行自主學習，在自主學習過程中會遇到一些問題，這時候教師就該出場為學生們解疑答惑，起到啟發(fā)、鼓勵與點撥的作用，最好能夠引導學生通過合作討論自主解決問題，掌握知識和運動技能，將達到更好的學習效果。

　　2.6 初中體育教學過程要注重評價、反思、改進

　　初中體育教學過程中的成果展示是檢驗學生學習效果的重要方式，課堂上邊學習邊展示，可以采用集體展示、小組展示、個人展示 等方式，同時結合學生自評、小組間互評等對學生上課學習成果進行評價，評價的過程也是回顧課堂內(nèi)容的過程，通過課堂展示、評價，學生及時檢驗學習效果，對學習內(nèi)容進行回顧；同時共同反思找出差距，有不足之處及時進行改進，不斷完善、進步，為下階段的學習提出新的學習目標，“學而不思則罔，思而不學則殆”就是這個意思。例如：體育教師在課上組織小組展示，組間進行交流，各小組依次陳述學習情況，自評本節(jié)課學習效果與學習內(nèi)容？哪一部分掌握較好，還存在哪些不足等等。接下來小組之間互評，通過交流，進一步改進。最后，體育教師對課堂整體進行評價，引導學生進行反思改進，并提出新的學習目標。

　　3 結語

　　綜上所述，針對目前情況，我國的初中體育教學還有很長的一段路要走。正確的體育思想指導是體育教師實施正確體育教學行為的前提，同時必須結合有效的教學方法才能使初中體育教學取得更好的效果。正確的教學方法可以調(diào)動學生的積極性，在體育世界快樂的學習，課堂上注重師生互動、注意因材施教、適時創(chuàng)設教學情景是初中體育教學的重要教學方法也是當代體育教師的職責所在。初中體育教師應重視教學中目前所存在的問題，并積極解決，努力為初中生創(chuàng)設和諧的體育教學環(huán)境。

　　參考文獻：

　　[1]教育部網(wǎng)站.學校體育工作條例[EB/OL].

　　[2]陳 紅.新課改初中體育教學的困境與對策[J].教育研究與實踐，20xx（6）：19.

　　[3]徐麗娟.當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].教育教學壇，20xx（33）：2.

　　[4]教育部網(wǎng)站.學校體育工作條例[EB/OL].

　　[5]蘇曉明.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].課程與教學，20xx：75-79.

　　[6]左 堅，朱志翔.新課標下中學體育教學新型師生關系的研究[J].南京體育學院學報（自然科學版），20xx（4）：105-107.

初中體育教學論文14

　　摘要：初中體育體驗式教學的實踐與感悟 實踐與感悟 在和諧教學中生活，在快樂實踐中學習，在良好體驗中感悟，在激勵評價中成長，這不僅體現(xiàn)了健康第一的體育發(fā)展思想，而且也突顯了以生為本，以學為主的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學改革如火如荼的今天，初中體育體驗式教學的實踐與感悟。

　　關鍵詞：初中體育教學論文

　　在和諧教學中生活，在快樂實踐中學習，在良好體驗中感悟，在激勵評價中成長，這不僅體現(xiàn)了“健康第一”的體育發(fā)展思想，而且也突顯了“以生為本，以學為主”的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學改革如火如荼的今天，初中體育依然以“普通話套講八股文”的傳統(tǒng)模式為優(yōu)勢，始終未能擺脫“高消耗、低收益、低情趣、低層次發(fā)展”的不良態(tài)勢。現(xiàn)代認知學認為：獲得愉快、舒服的心理體驗是人與生俱來的本能。這正如一頓美餐稍長時間后自然會產(chǎn)生重新享受的心理一樣，體驗式教學的道理就在于此。那么，什么是體驗式教學？如何開展初中體育體驗式教學活動呢？

　　一、體驗式教學的內(nèi)涵、特征、作用及其意義

　　體驗式教學是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設、引入并運用各類情境，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進行活動體驗，既能通過實際感受、實踐體驗和實在感悟，借助自主化分析、歸納、總結和探索等去理解教學內(nèi)容的理論知識和抽象概念，又能從中學會避免、戰(zhàn)勝和轉化消極情感與錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認識，讓他們充分感受蘊藏其中的歡樂與愉悅，逐步達到自主學習的目的，從而在潛移默化中獲得獨特發(fā)展與個性化成長的一種教學形式活動。體驗式教學的基本特征在于“學生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長的活躍期，體驗式學習對他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學生若能從中體驗到情趣和快樂，就會自然形成繼續(xù)學習和主動學習的欲望，自覺享受運動所帶來的愉悅情感，充分調(diào)動參與體育運動的積極性，從而有效促進他們的健康成長，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運動觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。

　　二、對初中體育體驗式教學的簡要實踐與思考

　　1、以構建和諧教學關系為追求，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動

　　“成功的教學不在于強制，而是有效激發(fā)學生的學習興趣�！背踔猩�情感豐富、活潑好動，自控意識的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴重，學習中的認知和情感往往是相輔相成的。對于他們來說，有認知便有情感，沒有無情感的認知活動，情感越深，認知效果越明顯，反之亦然。認知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來自于良好和諧的教學關系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂的吸引力；親師信道的良好效應；體驗式教學產(chǎn)生的進取精神和成功信念等。以田徑類體育項目為例：跑步訓練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓練方式，則很難讓學生產(chǎn)生體驗式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學生通過比賽、接力賽的形式，或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動進行變式訓練，既可以有效激發(fā)學生的學習情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動體驗。前后相比，效果自然不言而明。

　　2、以創(chuàng)新多元教學方式為抓手，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動

　　在初中體育教學中，長期以來，教師多以傳統(tǒng)競技項目為主，普遍采取要領講解―動作示范―學生訓練―糾偏改錯的課堂教學模式。教師儼然成了課堂活動的中心和主角，學生只能被動地、整齊劃一地勉強完成規(guī)定動作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下，又何談學習情感、活動體驗和個性發(fā)展呢？如在足球項目教學中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學生之間通過親身實踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術對足球訓練和比賽進行生動的演示，幫助他們在反復總結中認識并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學生必要的指導和糾正，既突出學生的主體學習地位，又讓他們在自主學習中獲得深刻而持久的體驗，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術難度較大和易錯的動作形成“多媒體集錦”，讓學生在正誤對比中自我反思、體驗、總結和提升。

　　3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動

　　教材固然是從事各類課程教學活動的主要依據(jù)和基礎內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的`特征，也有相對滯后的不足。我們不應故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過：“教材無非就是幾個例子�！彼�意在強調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學過程中，教師應本著“以生為本，個性發(fā)展，整體推進”的指導思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時俱進地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學生“學”的樣本，以較好地適應教學實際需要，讓學生從中享受快樂體驗。比如，改標準籃球架為實用籃球架，讓學生過一把“NBA”的癮；通過增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動作有效地串起來，在增加回合中饒有滋味；適當改變教材使用的先后順序；把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學內(nèi)容。

　　4、以實施教學評價為激勵手段，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動

　　教學評價既是課程活動體系的有機組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進學生可持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展的有效手段和活力源泉�！敖虒W藝術的本質(zhì)，不在于知識傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！本统踔畜w育課程而言，實施激勵評價的根本目的，并非為了證明學生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進他們更好學習和全面發(fā)展。我認為教學評價應向以下方面傾斜：傾斜于過程性而非終極性評價；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評價；傾斜于學生體驗式而非教師傳授式評價；傾斜于學生之間的自我評價和相互評價而非教師的單一性評價等。比如“短跑”教學，它涉及的知識技能比較豐富，需要花費較多的時間與精力才能掌握。因此，教學評價應及時關注學生的心理反應、行為表現(xiàn)和實踐體驗，讓他們在充分體驗中較好地了解并掌握預備跑的準備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學效果。

　　綜上所述，強調(diào)體驗式教學的理念和實踐，是對“生本化、學本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。

初中體育教學論文15

　　初中體育的教學宗旨就是通過教授初中生體育知識和技能，提高初中生的體育意識，讓他們能夠通過體育鍛煉增強體質(zhì)，為學習提供保障。但是在實際教學工作中，經(jīng)常會遇到一些阻礙體育教學的問題，比如體育教師的教學方式單一，無法吸引學生的學習興趣；學校的體育設施配備不齊全，不能滿足初中體育課的需要；學生對體育不重視，有時候會出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面，筆者根據(jù)自己的初中體育教學經(jīng)驗，結合教學的實際案例，著重探索提高初中體育教學的有效策略。

　　一、改變傳統(tǒng)體育教學方式，提倡創(chuàng)新教育理念

　　在新時期，要想初中體育教學有新的突破，體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用現(xiàn)代化教學手段增加體育教學的趣味性和科學性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段，因此初中體育教學要根據(jù)學生的實際水平設置教學內(nèi)容，讓青春期的學生體會到體育學習的樂趣。比如進行短跑教學時，傳統(tǒng)的教學方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學生，然后讓學生分成不同的小組，每個小組進行短跑練習，這種枯燥的教學方式無法提高初中生的學習興趣。我會先烘托出學習短跑的氣氛，我讓學生說出奧運會中有哪些長跑和短跑冠軍的名字，學生就會很積極地回答。然后我會引出教學的內(nèi)容，給學生詳細講解短跑的作用和注意事項，并且?guī)ьI學生先做熱身運動，然后將學生分成小組進行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學內(nèi)容教給了學生，還讓學生在比賽中增加了學習體育的動力。

　　二、構建生活化的課堂情境，激發(fā)學生的興趣

　　新課程標準指出初中體育教學要注重生活化和多樣化，可以滿足不同層次學生的不同需求，讓每個初中生都能夠學到知識，得到鍛煉。很多初中體育教學過于單一枯燥，使初中生對學習體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學效果明顯下降。我在體育教學中會積極創(chuàng)設生活化的教學情境，在各種有趣的教學情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時，我選出五名學生做警察，其余學生都做小偷，以學校籃球場為界限，無論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷，當抓到一個小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結束。通過做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應能力，改善學生對體育課的錯誤認識，增強師生關系，也會提高體育課的教學效率。

　　三、注重學生的主體地位，教學面向全體學生

　　許多初中體育教師沒有把學生作為教學的主體，而是作為自己教學的工具，使學生長期得不到有效的'培養(yǎng)。在初中體育教學中，體育教師要經(jīng)常與學生進行溝通，了解學生的想法和要求，改變體育課的教學困境。一個班級里的學生是千差萬別的，由于他們的身體素質(zhì)和家庭背景各不相同，他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對不同基礎的學生的培養(yǎng)，多種教學方式相結合，不斷加強對后進生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛體育課。比如每節(jié)體育課我都會留給學生自由活動的時間，有的學生會組織足球賽，有的學生會去打籃球，而有的學生就在一邊站著，不參與任何體育活動。當看到這種現(xiàn)象時，我會第一時間與學生溝通，鼓勵他們參與體育活動，使他們得到更大的發(fā)展。

　　四、適當進行體育拓展訓練，提高學生的參與度

　　受到體育課時量的限制，很多體育教學內(nèi)容需要在課外教給學生，體育教師要善于組織體育拓展訓練，提高初中生的視野。學校也要加強對體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿足體育教學的需要。學校要經(jīng)常聘請專家到校進行體育知識講座和宣傳，讓初中生的體育意識得到升華，養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學校還可以在宣傳欄對體育運動知識進行宣傳，為學生樹立學習的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學生成立體育興趣小組，小組內(nèi)學生互相幫助，體育尖子生有效地帶領后進生不斷進步，使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領學生參加一些戶外運動項目，比如登山、騎行等。在戶外拓展運動過程中，學生不僅會提高團隊協(xié)作意識，還會使自身的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。

　　五、了解學生的實際情況，具有針對性地開展教學

　　初中生的性格特點決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關心和愛護。我在體育教學中會重視對學生的思想教育和體能訓練，讓學生得到全方位的提高。在學期之初，我會讓每個學生向其他學生介紹自己，增進學生之間的友誼。體育教師要深入了解學生的實際情況，采取具有針對性的教學方式，提高教學效率。體育作為初中教學的必修課，對初中生的成長和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會通過自己的教學實踐加強對專業(yè)知識的學習，提升自己的教學能力，創(chuàng)新體育教學方式，激發(fā)初中生的主動性和積極性，增進師生之間的感情，為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學生而努力。

【初中體育教學論文】相關文章：

初中體育教學論文05-24

初中體育教學小論文08-25

初中體育籃球教學論文07-26

中職體育教學論文08-23

職高體育教學論文08-25

新課改體育教學論文08-24

小學體育教學論文11-05

初中體育教師教學論文02-27

轉變教學模式，提升初中體育教學質(zhì)量論文07-21