【優(yōu)選】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼男W(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文1
１信息素養(yǎng)概述
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，決定了信息技術(shù)的重要性，該技術(shù)的飛速進(jìn)步，使互聯(lián)網(wǎng)成為了人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要依賴(lài)，并已滲透到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。信息技術(shù)革命推動(dòng)了信息的泛化，受到多元價(jià)值觀等諸多方面的影響，一些道德因素成為了信息素養(yǎng)質(zhì)變的主要影響�？偟膩�(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)包含三方面內(nèi)涵即信息意識(shí)、信息能力和信息道德。信息意識(shí)指的是人們利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)；信息能力就是利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力；而信息道德則有著更為廣泛的覆蓋面，針對(duì)的是人們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的道德規(guī)范性�？梢�(jiàn)，信息素養(yǎng)在很大程度上反映出一個(gè)人的能力與道德素質(zhì)，而新時(shí)代對(duì)于人才的界定有著新的標(biāo)準(zhǔn)，信息素養(yǎng)作為重要的一項(xiàng)指標(biāo)，從小培養(yǎng)也就體現(xiàn)出了其重要性與必要性。因此信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也就直接成為了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。
２小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的路徑
信息素養(yǎng)并非一門(mén)知識(shí)，而是一種內(nèi)化的德育教育，因此教育的養(yǎng)成是一條漫漫長(zhǎng)路，且任重道遠(yuǎn)。小學(xué)生正值接受教育的基礎(chǔ)時(shí)期，也是打好人生發(fā)展之基礎(chǔ)的重要時(shí)期，教育內(nèi)容將直接影響著小學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展，同時(shí)對(duì)于其未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力也有著巨大的作用。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中針對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)做好以下工作：
２．１通過(guò)信息氛圍的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)：信息意識(shí)是利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，因此意識(shí)的培養(yǎng)將直接作用于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成追求信息的自覺(jué)性，提升信息對(duì)學(xué)生的積極影響力。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生給予積極的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)性魅力，使學(xué)生能夠看到信息世界當(dāng)中的繽紛色彩。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)并不陌生，但對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的'認(rèn)識(shí)程度顯然不足，信息技術(shù)的應(yīng)用，主要是為了將其作為一種工具來(lái)有效處理各類(lèi)事務(wù)，因此針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠真正理解。比如可以以貼近小學(xué)生生活為立足點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置教師信箱等欄目，以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和分析能力。
２．２以“寓教于樂(lè)”的理念培養(yǎng)學(xué)生的信息能力：小學(xué)作為教育歷程的最基礎(chǔ)階段，決定了信息技術(shù)學(xué)科亦是相關(guān)技能與知識(shí)教育的起步階段，具有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生基本信息素養(yǎng)的體現(xiàn)，在與是否能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交流和檢索，培養(yǎng)小學(xué)生的信息編輯與上網(wǎng)能力，能夠有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而生成對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題，是培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的最基本目標(biāo)。本文認(rèn)為，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生的個(gè)性化差異尤為明顯，并且認(rèn)知水平?jīng)Q定了只有寓教于樂(lè)，才能有效激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行打字教學(xué)的過(guò)程中，利用傳統(tǒng)的理論式教學(xué)模式很難保證教學(xué)效果，而類(lèi)似于“金山打字通”這種打字游戲軟件的應(yīng)用則能夠使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中更好地掌握打字的要領(lǐng)。衡量學(xué)生信息素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是學(xué)生是否能夠高效使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的檢索。本文認(rèn)為對(duì)于這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，最為重要的就是教學(xué)方法，除了進(jìn)行基本的操作教學(xué)之外，還要積極強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生搜索內(nèi)容的引導(dǎo)，以保證所有的知識(shí)均能夠切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的幫助為宗旨。另外，當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)最明顯體現(xiàn)就是信息技術(shù)交互性的優(yōu)勢(shì)，各種交流軟件的應(yīng)用已經(jīng)普及，培養(yǎng)小學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行交流意義重大。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在特定的適合兒童上網(wǎng)聊天的軟件當(dāng)中進(jìn)行信息交流能力的培養(yǎng)，以保證學(xué)生信息素養(yǎng)的提升處于健康的環(huán)境下。
２．３灌輸“文明用網(wǎng)”思想強(qiáng)化學(xué)生的信息道德：信息道德具有著極其廣泛的覆蓋范圍，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中充斥著諸多不良信息，對(duì)未成年人身心健康發(fā)展均起到不同程度的負(fù)面影響，從中篩除糟粕，保留合理價(jià)值對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育成為了提升學(xué)生信息素養(yǎng)的必要舉措。對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加大對(duì)小學(xué)生道德觀念的引導(dǎo)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的重要性，并大力培養(yǎng)小學(xué)生的明辨是非的能力，在此基礎(chǔ)上提升安全意識(shí)，通過(guò)“文明用網(wǎng)”理念的灌輸來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的信息道德建設(shè)。
３結(jié)論
綜上所述，信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、能力與道德三個(gè)層面，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)水平的提升也在很大意義上體現(xiàn)于此。因此，教師進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密?chē)@信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，確保為學(xué)生的全面發(fā)展護(hù)航，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文2
一、創(chuàng)新教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是教師的教學(xué)要有所創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)就沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)生。所以，在教學(xué)中教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)方法與教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。所以，教師要具備新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中能夠應(yīng)用新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。比如在教學(xué)中，通過(guò)變換文字的顏色和形狀，給學(xué)生一種新奇感，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的神奇，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就如同具備了動(dòng)力，動(dòng)力是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)，教師不限制學(xué)生的思想，任由學(xué)生自己去探索和想象，學(xué)生肆意發(fā)揮自己的思緒，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、靈活應(yīng)用教材有效延伸和拓展
新課改實(shí)施后，一個(gè)很創(chuàng)新的教學(xué)理念就是要用教材，而非教教材。這樣，教材中內(nèi)容的.應(yīng)用可以由教師靈活掌握，適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣菇滩�，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不那么僵化。信息技術(shù)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程。教學(xué)的關(guān)鍵是要學(xué)生獲得創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)能力，學(xué)生能夠提出問(wèn)題才能具備創(chuàng)新的動(dòng)力。信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，在實(shí)踐中，教師要發(fā)散學(xué)生的思維，給他們足夠的創(chuàng)造空間。將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，分層次教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就，樹(shù)立學(xué)生的信心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，需要教師在實(shí)踐中不斷地探索和摸索，最后形成獨(dú)具特色的教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者:賽爾墩 單位:新疆伊犁州霍城縣蘭干鄉(xiāng)模范小學(xué)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文3
一、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)成為我國(guó)中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響，信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1 受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的差異性
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來(lái)的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟(jì)交發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中。
從整體上而言，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對(duì)較低的，并且具有較大的地域差異。
2 對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在中小學(xué)教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績(jī)的提升，沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中，對(duì)其教學(xué)的認(rèn)識(shí)也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中沒(méi)有理解其實(shí)質(zhì)，對(duì)于理論和實(shí)踐的結(jié)合不足，從而使得教學(xué)效果無(wú)法得到保障。
3 教學(xué)設(shè)備的配置上存在無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求的問(wèn)題
就我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響，對(duì)于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足，對(duì)于硬件的配置以及計(jì)算機(jī)軟件的更新等無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的要求，從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。
4 專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足
在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量。實(shí)踐中，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)較差，在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一些知識(shí)講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。在教師資源的不斷引進(jìn)中，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響，在很大程度上降低了教學(xué)效果。
二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革與完善措施
為了更好地滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求，提高中小學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中，要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè)，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理，并且要注重教學(xué)的完善等，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。
1 加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護(hù)，使其能夠更好地滿(mǎn)足教師授課的需求，為學(xué)生的'實(shí)踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開(kāi)展實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。
2 正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要作用，推動(dòng)教學(xué)的完善
在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，并且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極地推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3。明確信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要明確其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的完善，保證其各項(xiàng)教育活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性。
4 注重學(xué)生的主體地位
在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提升其實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其能夠更為積極地思考和解決問(wèn)題，并且在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其重要性，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣，并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平，以保證其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]余兆煊。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)構(gòu)想[J]。中小學(xué)電教：下，20一0（6）。
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文4
一、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的概述
發(fā)展性教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，也是一種具有前瞻性的教育思想。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)提倡的是一種綜合性的評(píng)價(jià)和全面的評(píng)價(jià)，不是僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。用通俗一點(diǎn)的話(huà)去解釋?zhuān)l(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)就是利用評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的個(gè)人潛能進(jìn)行深入挖掘，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要用發(fā)展觀公平、客觀地去看待每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從一個(gè)整體的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用多元化的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生既能夠知道自己的不足，也知道自己的優(yōu)勢(shì)。這樣就可以讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足，讓教學(xué)評(píng)價(jià)診斷能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略
�。保鞔_發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)之前，必須要明確評(píng)價(jià)的目的，也就是要弄清楚為什么要實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，想要達(dá)到一個(gè)怎樣的目標(biāo)。這是發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)活動(dòng)中得以順利運(yùn)用和發(fā)揮實(shí)效的基本條件。如果教師不知道實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的.目的，只是為了評(píng)價(jià)而去進(jìn)行評(píng)價(jià)，很容易讓發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，無(wú)法取得實(shí)效性，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。從某個(gè)程度上說(shuō)，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的目的對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容和組織都有著深刻的影響。與選拔性評(píng)價(jià)不同，選拔性評(píng)價(jià)主要是為選拔提供相應(yīng)的服務(wù)，而發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)清楚、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。
�。玻媪私夂驼莆栈緦W(xué)情。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)信息技術(shù)教師要想在高效實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展，只有這樣才能讓教學(xué)取得實(shí)效性。這也意味著，教師必須要全面了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，比如性格特點(diǎn)、心理狀況、成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)態(tài)度等，教師只有掌握好這些，才能給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，也不會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要全面觀察每一個(gè)學(xué)生，比如學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、家庭作業(yè)完成情況、課堂上的參與積極性以及平時(shí)的測(cè)試成績(jī)等，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本情況都能做到了如指掌，這樣就可以基于學(xué)生的角度去實(shí)施評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。常匾晫W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程更加重要。學(xué)習(xí)方法就是工具，學(xué)生只要掌握了工具，就可以開(kāi)發(fā)很多的知識(shí)。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。找出學(xué)生學(xué)習(xí)方法中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的措施加以改進(jìn)和完善，這樣學(xué)生就可以掌握一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的提升也就指日可待。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的行為、思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及基本情況等實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。在運(yùn)用觀察法的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真觀察，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教師可以采取電子小報(bào)的方式運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行設(shè)定，然后讓學(xué)生自行負(fù)責(zé)后續(xù)的歸納總結(jié)、分析和設(shè)計(jì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上獨(dú)立完成，不斷增加學(xué)習(xí)的深度，對(duì)學(xué)生處理問(wèn)題的能力以及獨(dú)立分析問(wèn)題的能力進(jìn)行鍛煉。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)“Ｗｏｒｄ”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，信息技術(shù)老師可以布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，即要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作小報(bào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)Ｗｏｒｄ。教師可以根據(jù)學(xué)生完成的作品，帶領(lǐng)學(xué)生一起建立一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，讓網(wǎng)站在師生共同努力下構(gòu)建成功，從而強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然后邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)者或者資深專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。
４．綜合技能和理論知識(shí)的評(píng)價(jià)。信息技術(shù)課程是一門(mén)有著較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，教師在運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以從上機(jī)操作和課堂提問(wèn)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生綜合技能和理論知識(shí)實(shí)施評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先圍繞學(xué)生的消化能力和邏輯思維設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，無(wú)論學(xué)生回答是否正確，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽猜測(cè)，利用開(kāi)放性的歸納總結(jié)和問(wèn)題對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)判。通過(guò)這種課堂提問(wèn)的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在此基礎(chǔ)上活躍課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成多元化的思維。其次，在信息技術(shù)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)操作是最基本的要求，也是主要的教學(xué)內(nèi)容。在上機(jī)操作方面，教師要設(shè)置適宜的難度和合理的目標(biāo)，不僅要保證上機(jī)操作具有實(shí)踐性，還要具有趣味性。教師可以通過(guò)上機(jī)操作對(duì)學(xué)生的綜合技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要采取學(xué)生自評(píng)的方式，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生一起完成各種上機(jī)操作任務(wù)。
�。担枷胗^念和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及綜合技能，還要對(duì)學(xué)生思想觀念以及情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生的心理變化，關(guān)心學(xué)生的情感，將發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來(lái)。教師在對(duì)學(xué)生思想觀念和情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，以學(xué)生思想觀念和自身情況為基礎(chǔ)，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)情況完成問(wèn)卷的填寫(xiě)，這種方式不僅可以獲取較多的信息，還能節(jié)約很多的時(shí)間。除此之外，教師還可以采取談話(huà)互動(dòng)法，這種人性化的評(píng)價(jià)方式既可以幫助學(xué)生及時(shí)解決煩惱，還能增強(qiáng)師生之間的感情。
三、結(jié)語(yǔ)
作為一種現(xiàn)代的教育思想，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)提倡綜合性評(píng)價(jià)和全面性評(píng)價(jià)，目的就是發(fā)揮學(xué)生的自身個(gè)性、挖掘?qū)W生的潛能。小學(xué)信息技術(shù)教師要對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行深入的探索，將發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值和效能充分發(fā)揮出來(lái)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文5
一、小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性
1、眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，對(duì)工作和學(xué)習(xí)也具有十分重要的意義，小學(xué)信息技術(shù)課程可以教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置，一方面可以促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展，另一方面還可以為教學(xué)方式的革新貢獻(xiàn)力量，所以必須要加強(qiáng)重視，提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)策略的重要性。有心理學(xué)家曾對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的普遍注意力集中只能維持20分鐘左右，也就是說(shuō)教育工作者采取的教學(xué)方式，應(yīng)該主要將精力放在吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)策略的綜合有效應(yīng)用，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段。
二、阻礙小學(xué)信息技術(shù)課程質(zhì)量的因素
1、教學(xué)硬件設(shè)施無(wú)法全面改善。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的特殊性，導(dǎo)致地區(qū)性貧富差距較大，在教育上的表現(xiàn)就是教學(xué)資源的差距被拉大，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、教育均能走在時(shí)代前列，而落后地區(qū)卻連滿(mǎn)足小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的基本條件還無(wú)法達(dá)到，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)設(shè)備的需要，即使是重點(diǎn)抓信息技術(shù)課程質(zhì)量，也沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)加以保障課程的實(shí)施，所以這就造成我國(guó)部分地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育難以發(fā)展的現(xiàn)狀。
2、部分教師對(duì)技能掌握不牢。
正如上文所述，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制和阻礙，所造成的問(wèn)題不僅僅是教學(xué)資源無(wú)法全面普及，也包括了師資力量方面的落后。由于經(jīng)濟(jì)條件的制約和限制，此外教育機(jī)構(gòu)方面存在的客觀因素，都使得部分教師在計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握方面較為欠缺，所以還不能很好的解決學(xué)生所提出的種種問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師失去信心，學(xué)習(xí)興趣無(wú)法樹(shù)立。
3、教師對(duì)自身要求過(guò)低。
教育機(jī)構(gòu)的特殊性，導(dǎo)致部分教師的工作觀念存在偏頗，例如傳統(tǒng)小學(xué)教師，從業(yè)要求較低，沒(méi)有嚴(yán)格的管理機(jī)制，所以很多老師不能及時(shí)更新自己的教育態(tài)度�；诖朔N現(xiàn)狀，也無(wú)法更新教學(xué)方式，一些行之有效的教學(xué)方法不加以采取，反而因?yàn)槭⌒木凸淌貍鹘y(tǒng)教學(xué)方式，這些都是造成我國(guó)小學(xué)教育質(zhì)量無(wú)法進(jìn)一步提高的客觀因素，必須要得到相關(guān)人士的重視并加以遏制。
三、小學(xué)信息技術(shù)課程可行教學(xué)策略
1、教學(xué)情境設(shè)置，保持課堂生動(dòng)性。
筆者通過(guò)對(duì)部分小學(xué)進(jìn)行走訪和問(wèn)卷調(diào)查，很多學(xué)生都反映之所以對(duì)信息技術(shù)課程無(wú)法保持興趣，主要是因?yàn)槔蠋熕岢龅膯?wèn)題，學(xué)生都不能很好的'理解，這就導(dǎo)致課堂上學(xué)生啞口無(wú)言、教師卻口干舌燥的窘境，所以針對(duì)這種現(xiàn)象，必須要求教師能結(jié)合課本的理論知識(shí)，做出科學(xué)性的調(diào)整，前提是讓學(xué)生都能參與到課堂，在師生之間的互動(dòng)中激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，保持課程的生動(dòng)性，還可以采用情景教學(xué)的模式，要求教師可以列舉事例（最好是可以和實(shí)際生活相互結(jié)合的場(chǎng)景和故事），這樣可以讓學(xué)生更富有熱情的聽(tīng)課。
2、保證教育公平，促進(jìn)全面教學(xué)。
保證教育公平，一方面是教育的硬件設(shè)施，另一方面則是要求教師能一碗水端平，拒絕厚此薄彼的現(xiàn)象發(fā)生。關(guān)于教學(xué)的硬件條件，主要是依靠相關(guān)部門(mén)和學(xué)校之間的共同努力。在教師方面要求恪守教學(xué)公平，不能存在對(duì)尖子生多加關(guān)照，對(duì)落后生卻不聞不問(wèn)，這樣只能加劇兩極分化，讓落后生更加提不起學(xué)習(xí)興趣。
3、設(shè)置任務(wù)驅(qū)使，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
如何能有效激發(fā)學(xué)生的課堂活力，個(gè)人認(rèn)為可以借鑒任務(wù)設(shè)置的方法，這就比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我操作能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以主要的還是讓他們自己參與其中，所謂任務(wù)的設(shè)置，就是在課堂開(kāi)始的時(shí)候，教師將今天需要完成和掌握的知識(shí)，利用任務(wù)的形式布置下去，例如做word文檔，標(biāo)題的字體，格式等系列的操作任務(wù)，而老師也必須時(shí)時(shí)關(guān)注，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的指導(dǎo)和幫助，如此一來(lái)就可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
由此可見(jiàn)，小學(xué)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀不容忽視，但由于各種客觀因素制約，革新教學(xué)措施還需要進(jìn)一步努力，總結(jié)全文，個(gè)人認(rèn)為需要教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的誘導(dǎo)，只有這樣才能有效激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)教育能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。本文分析了信息技術(shù)課程發(fā)展的重要性，并對(duì)其中的問(wèn)題加以闡述，嘗試性提出意見(jiàn)，旨在革新舊貌，促進(jìn)發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文6
摘要：近年來(lái)，在科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展之下，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫狡毡閼?yīng)用。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，在中小學(xué)教學(xué)中逐漸普及。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的傳播與運(yùn)用，對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的積極作用。但是，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)還存在很多問(wèn)題。本文立足當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，分析相應(yīng)教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)策
21世紀(jì)是知識(shí)化、經(jīng)濟(jì)化和網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為影響人們學(xué)習(xí)和生活的重要因素，是人們?cè)谌绱思ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中賴(lài)以生存和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。因此，信息時(shí)代，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化建設(shè)，全面提高學(xué)生的信息化能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。當(dāng)前，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)現(xiàn)狀和水平，通過(guò)教學(xué)改革和創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革和推進(jìn)。
一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，受到硬件設(shè)施和教學(xué)理念的影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)效率還存在低效甚至無(wú)效的現(xiàn)狀，主要問(wèn)題如下：
1.硬件設(shè)施薄弱
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于受到教學(xué)理念的`影響，很多學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的配置上還存在很大不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教育主管部門(mén)將少量資金投入信息技術(shù)建設(shè)，使硬件設(shè)置薄弱成為影響當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要因素。硬件設(shè)施的不足，嚴(yán)重影響當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)不能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的個(gè)性化需求。
2.課時(shí)少
當(dāng)前，在小學(xué)階段教學(xué)中，主要科目是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，而屈于“副科”地位的小學(xué)信息技術(shù)，存在不被重視和課時(shí)少的問(wèn)題。對(duì)于大部分小學(xué)而言，信息技術(shù)課程一般為一周一課時(shí)，甚至有些學(xué)校是兩周一課時(shí)。這樣的課時(shí)量，就算教師有回天之力，也難以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。因?yàn)�，信息技術(shù)本就是一門(mén)技術(shù)活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要掌握相應(yīng)操作技能，而一周一課或者兩周一課的教學(xué)現(xiàn)狀，難以讓教師實(shí)施有效的信息技術(shù)教學(xué)，更難以提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。更有甚者，有些學(xué)校的信息技術(shù)課程還會(huì)被其他科目教師擠占，使原本就捉襟見(jiàn)肘的信息技術(shù)課時(shí)更加狼狽不堪，嚴(yán)重影響當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3.教學(xué)模式單一落后
對(duì)于小學(xué)生而言，其接受能力和接受水平稍顯落后。但對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其嚴(yán)謹(jǐn)性和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。尤其教師給學(xué)生講解的一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的理論性使小學(xué)生在理解過(guò)程中倍感乏力。尤其對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，絕大部分教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)理念單一落后，有些教師的課堂教學(xué)僅是給學(xué)生講解枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中不知所云，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率難以有效提升。
二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策
以上，筆者簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題。那么，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率呢？
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。此外，教師在課堂教學(xué)中可以立足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采用問(wèn)題情境教學(xué)法，滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，教師在問(wèn)題情境中要善于提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)，并在發(fā)問(wèn)過(guò)程中達(dá)到良好的課堂教學(xué)互動(dòng)效果。
2.重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)
對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)而言，教師的理論教學(xué)很重要。充分的理論基礎(chǔ)知識(shí)，是鞏固學(xué)生知識(shí)能力水平的基礎(chǔ)。但是，相比較理論知識(shí)教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)顯得更加重要。因?yàn)�，信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐的過(guò)程中全面提升學(xué)生實(shí)踐能力。
3.重視學(xué)生的主體地位
新課程改革實(shí)施以來(lái)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式逐漸受到重視。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重新課程改革理念和要求，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生主體地位。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的選擇，教師都應(yīng)當(dāng)充分立足學(xué)生的興趣愛(ài)好、接受能力和接受水平，采取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，這樣，才能從根本上提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。
4.進(jìn)行有效的教學(xué)反思
有效的教學(xué)反思是促進(jìn)教師教學(xué)改革的基礎(chǔ)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)教學(xué)反思，及時(shí)分析自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)教學(xué)改革和創(chuàng)新，改進(jìn)當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率不斷提升。總之，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之下，信息技術(shù)在人們的日常生活中得到普遍應(yīng)用。當(dāng)前，信息技術(shù)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，在中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)逐漸普及。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的傳播與運(yùn)用，對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的積極作用。當(dāng)前，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式還存在很多問(wèn)題，如何有效解決這些問(wèn)題，成為眾多信息技術(shù)教師面臨的教學(xué)難題�；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者立足于當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，探索提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略，供廣大教師參考。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］劉懷豹.淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.新課程，20xx，（12）.作者:單位:
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文7
中共中央和國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提到："要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力"。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)合作能力是一個(gè)至關(guān)重要、急不容緩的研究課題，是時(shí)代發(fā)展的需要。作為21世紀(jì)的教育工作者，我們的教學(xué)應(yīng)真正賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、個(gè)體生活的主體和社會(huì)活動(dòng)的主體。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代信息技術(shù)為構(gòu)建新型教育模式創(chuàng)設(shè)有利條件，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主探究、互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。由于科技的迅猛發(fā)展，使教育領(lǐng)域中應(yīng)用的媒體也得以迅速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，是教學(xué)媒體發(fā)展史上一次質(zhì)的飛躍。以計(jì)算機(jī)為主的多媒體教學(xué)系統(tǒng)無(wú)論從教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)手段上看，對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都具有巨大的優(yōu)勢(shì)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校的功能和結(jié)構(gòu)將發(fā)生相應(yīng)的改變，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件。
一、讓智力在"奇"中發(fā)展
"奇"是指教師所傳授教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的不斷更新與變化，使學(xué)生感到新奇、刺激、有趣、迷戀，從而引起學(xué)生的無(wú)意注意。少年兒童具有易被新奇或超�，F(xiàn)象吸引的好奇心理。
比如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，借助現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)這樣一組卡通畫(huà)面，騎著圓形獨(dú)輪車(chē)的卡通從畫(huà)面中緩緩地行駛，緊接著駛出一輛正方形的獨(dú)輪車(chē)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏一下一上顛簸的行進(jìn)著。這樣生動(dòng)形象的卡通生活畫(huà)面不僅讓學(xué)生有了感官的刺激，更讓學(xué)生從感官的刺激中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，問(wèn)題由然而生：為什么圓形的獨(dú)輪車(chē)不會(huì)上下顛簸？這與圓形有什么關(guān)系？等等，帶著對(duì)問(wèn)題的好奇，從而產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探究圓形的秘密的動(dòng)力和興趣。
由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)好奇的特點(diǎn)，因此在教學(xué)活動(dòng)中要注意符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,要善于抓住積極因素，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐大膽質(zhì)疑、探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實(shí)現(xiàn)．培養(yǎng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，又有獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型人才
二、讓智慧在"動(dòng)"中閃光
課堂是學(xué)生的，教育者要讓學(xué)生得到大量動(dòng)眼動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生因"動(dòng)"而學(xué)，在充滿(mǎn)情趣的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高，各科教學(xué)的快樂(lè)、高效，是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)探索中的一種嘗試。實(shí)踐證明，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生眼腦手口動(dòng)起來(lái)，讓課堂激情起來(lái)、動(dòng)態(tài)起來(lái)，事半公倍。
學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)手。操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)。如教學(xué)"三角形面積計(jì)算"時(shí),讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各類(lèi)三角形動(dòng)手剪一剪、拼一拼、折一折，使三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形，推導(dǎo)出其計(jì)算公式，有了平行四邊形面積的推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),這時(shí)不斷剪、拼、折的探索和教師的點(diǎn)撥啟發(fā),想出了多種方法。在操作中學(xué)生有的用"倍拼法",有的用"剪拼法",有的用"折拼法"。這樣通過(guò)讓學(xué)生自主活動(dòng)、自己動(dòng)手操作，不但使全體學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握新知，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使智慧在動(dòng)中閃光。 習(xí)活動(dòng)氛圍。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，我們深深地感受到：信息技術(shù)走進(jìn)課堂，不僅僅給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)，更重要的是使學(xué)生感到了學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，達(dá)到了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的目的。作為一名教師，我們應(yīng)該正確把握其內(nèi)涵，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，做到自主探究，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。又如應(yīng)用題教學(xué)，我從思維角度，設(shè)計(jì)趨向思維發(fā)展的靈活性；從形式上，根據(jù)實(shí)際生活情境，借助多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的不是單一的.選擇，而是面對(duì)眾多的品牌、樣式、價(jià)格等諸多因素，他們自己做出選擇，而不是由教師強(qiáng)加的。因此，我根據(jù)生活實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了有利于實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題情境：一名學(xué)生帶了20元錢(qián)到佳樂(lè)家超市購(gòu)買(mǎi)文具，出示標(biāo)有各種品牌、價(jià)格和不同樣式的文具實(shí)物圖畫(huà)，問(wèn)：1、現(xiàn)在這名同學(xué)要購(gòu)買(mǎi)一支鋼筆和二塊橡皮，請(qǐng)你幫他選購(gòu)，并列式算出購(gòu)買(mǎi)文具所需的價(jià)錢(qián)。2、他用這20元錢(qián)能買(mǎi)到些什么？學(xué)生開(kāi)始討論動(dòng)腦思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)起來(lái)，思維便如脫疆的野馬，縱橫馳騁，這樣呈現(xiàn)形式熟悉可親，化抽象為具體，提供了思維的靈活性和廣闊性即能促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息篩選和判斷的能力，使枯燥、呆板的應(yīng)用題教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多媒體教學(xué)在這里起到了"動(dòng)一子滿(mǎn)盤(pán)全活"的作用，同時(shí)培養(yǎng)了解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
三、讓知識(shí)在"樂(lè)"中增長(zhǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)要超越計(jì)算的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，但也不能脫離計(jì)算這個(gè)基礎(chǔ)、工具。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)題的計(jì)算，既是重要的，也是枯燥的。這時(shí)，我就充分運(yùn)用自然界中的美，將活潑有趣的游戲引入課堂。
在"6的加減法"的教學(xué)中，我運(yùn)用電腦工具，將6都寫(xiě)在一朵花的中央，每一個(gè)得數(shù)是6的算式都是一個(gè)花瓣，學(xué)生每找出一個(gè)這樣的算式，就給花兒沾上一片花瓣，利用"花開(kāi)幾瓣"的游戲來(lái)幫助學(xué)生掌握6的加法；我又用多媒體電腦在每一只小動(dòng)物的身上都寫(xiě)一個(gè)算式，叫小朋友們給每個(gè)小動(dòng)物找一個(gè)好朋友，利用"找朋友"的游戲來(lái)學(xué)習(xí)6的加減法：我還在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一棵果樹(shù)，果樹(shù)上掛滿(mǎn)了許多的果實(shí)，每一個(gè)果子上都有一個(gè)算式，要求學(xué)生用"摘果子"這個(gè)游戲來(lái)練習(xí)計(jì)算。游戲生動(dòng)有趣，深得學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、游戲化，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)既輕松又快樂(lè)，主動(dòng)地走進(jìn)課堂，更熱愛(ài)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課。
四、讓學(xué)生在"玩"中成長(zhǎng)
兒童心理研究結(jié)果明確提出：想要孩子學(xué)習(xí)，最好的辦法就是引導(dǎo)孩子科學(xué)有趣地"玩"。要將"玩"合理地"存在"于教育之中。
有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，"好玩"是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及生活實(shí)際，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事等，如：在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這節(jié)課時(shí)我首先借助多媒體：出示大自然畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，然后問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，激發(fā)探究的興趣。）再出示具有對(duì)稱(chēng)特征的精美美工剪紙作品。引導(dǎo)欣賞、感悟、發(fā)現(xiàn)。（生驚嘆！感嘆美！從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣）你能利用手中的工具剪出具有這樣特征的作品？（生興趣高、躍躍欲試）學(xué)生自主創(chuàng)作，積極投入，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。展示作品，共同欣賞。創(chuàng)設(shè)時(shí)空，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)成功的快樂(lè)！匯報(bào)過(guò)程，展現(xiàn)思維。說(shuō)說(shuō)你是怎么剪出美的作品的？（歸納：一構(gòu)思、二折、三畫(huà)、四剪的過(guò)程）觀察比較，歸納總結(jié)：像這樣的實(shí)物或圖形我們把它稱(chēng)為軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的這條直線(xiàn)叫對(duì)稱(chēng)軸。哪些同學(xué)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形?就這樣教師一步步引導(dǎo)學(xué)生在邊欣賞邊玩邊操作中掌握了軸對(duì)稱(chēng)圖形，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文8
【摘要】
本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的探討與研究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用信息技術(shù)極為關(guān)鍵，同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)營(yíng)造激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，并利用信息技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】
信息；小學(xué)；數(shù)學(xué)；應(yīng)用
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)配備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，這些裝備給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了很大的生機(jī)與活力，為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也插上了信息技術(shù)的翅膀，大大提高了教學(xué)效率。
1.結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用信息技術(shù)
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有很多知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都可以插入信息技術(shù)，而教師恰好可以使用這種方式圍繞知識(shí)點(diǎn)的揭示、展開(kāi)、闡述、歸納以及總結(jié)等環(huán)節(jié)將現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)整合到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中。例如，在教授“長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)”這一部分時(shí)，由于正方體、長(zhǎng)方體包括了面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面，這時(shí)可以讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行長(zhǎng)方體、正方體的拆解和拼湊游戲，并將游戲活動(dòng)設(shè)置為“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”三道認(rèn)識(shí)的關(guān)卡，不同的關(guān)卡對(duì)應(yīng)不同的認(rèn)知操作，在學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)電腦會(huì)根據(jù)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷。在課堂上，教師可以采取分組的方式讓學(xué)生在小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這種方式不僅學(xué)生親自動(dòng)手嘗試了所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐過(guò)程，另外更是會(huì)加深學(xué)生的正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)和了解。這種利用知識(shí)點(diǎn)切入信息技術(shù)教學(xué)的方式既在很大程度上節(jié)約了教師的教學(xué)時(shí)間，另外也能夠很好的突出教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。
2.通過(guò)互動(dòng)營(yíng)造激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍
將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合，可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的利用，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行課堂智力上的激勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考然后想出解決的辦法，并在這一過(guò)程中增進(jìn)師生之間的情感交流。通過(guò)這種自主與平等、激勵(lì)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)并主動(dòng)、積極的參與到發(fā)現(xiàn)和探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。例如，教師在教授“圓的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先通過(guò)汽車(chē)、火車(chē)、自行車(chē)以及飛機(jī)等輪子的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)基本的現(xiàn)實(shí)，然后再將這些輪子換位正方形、三角形、長(zhǎng)方形等形狀并同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)“可以不可以將之前的飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)、自行車(chē)的輪子換成其他形狀呢？”在教師這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考動(dòng)機(jī)會(huì)得到很大程度的激勵(lì)并積極投入到問(wèn)題的思考過(guò)程中，在這種狀態(tài)下學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)自然會(huì)有很大、很深刻的進(jìn)步。
3.利用信息技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，由于受到空間、時(shí)間、客觀條件的限制等，教材中的有些要求并不能夠順利的實(shí)現(xiàn)和完成，這就給學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)帶來(lái)了限制�，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則可以很好的解決這一問(wèn)題，利用信息技術(shù)可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在信息技術(shù)設(shè)置的真實(shí)生活環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠更好的構(gòu)建起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)。例如，在教授圓的面積計(jì)算這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生理解其中的推導(dǎo)過(guò)程，而使用多媒體讓學(xué)生自己將圓進(jìn)行分解和組合，自己去思考和探討其中的奧秘，不僅能將抽象的過(guò)程以簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的方式呈現(xiàn)出來(lái)，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生理解現(xiàn)實(shí)的知識(shí)提供很大的幫助，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的印象。
4.生動(dòng)教學(xué)效果的創(chuàng)造
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師教學(xué)的輔助手段一般是以靜態(tài)為主，比如說(shuō)實(shí)物、掛圖、模型以及卡片等的出示等，很難以一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程將事物的變化呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而信息技術(shù)的借助可以將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)展示轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，既能完整的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的整個(gè)過(guò)程有一個(gè)全面的了解，通過(guò)這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式一創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)效果。在教授學(xué)生解決行程問(wèn)題時(shí)，這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用性，例如一列長(zhǎng)180m的'火車(chē)，每秒以25m的速度通過(guò)一座長(zhǎng)1620m的大橋，需要用多少分鐘？這時(shí)教師利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)展示可以很容易讓學(xué)生分析出各個(gè)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，而且還可以進(jìn)行重復(fù)性的演示使學(xué)生在觀察中感知、理解和解決問(wèn)題并最終轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。
5.良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。利用信息技術(shù)教師可以根據(jù)已有的教學(xué)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行分析和處理，然后決定采用何種教學(xué)形式，教授怎樣具體的教學(xué)內(nèi)容并最終以網(wǎng)頁(yè)或者課件的形式傳送給學(xué)生。在接到學(xué)習(xí)任務(wù)之后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)選擇協(xié)作式或者個(gè)性化的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種方式主要培養(yǎng)的是學(xué)生分析和加工信息的能力，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在面對(duì)大量信息時(shí)提取、整合和加工以及再應(yīng)用信息的能力。最后，由師生一起在寬松的氛圍中共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。結(jié)語(yǔ)總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)也更加的深入和多元，對(duì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)也越來(lái)越感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)才能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中由于教材和時(shí)空所導(dǎo)致的限制，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)拓展延伸到課外，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，豐富學(xué)生的視野，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效果。
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文9
當(dāng)今世界,科技進(jìn)步突飛猛進(jìn),知識(shí)更新的速度加快,需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,才能推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不斷前進(jìn)。而小學(xué)計(jì)算機(jī)課的基本任務(wù)是學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī),會(huì)將計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)的工具,學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)、信息進(jìn)行檢索,并有意識(shí)的利用信息技術(shù)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以,在平日的信息技術(shù)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要,下面就淺談一下我在信息技術(shù)教學(xué)中的一些做法:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會(huì)由“要我學(xué)”,為“我要學(xué)”,心情會(huì)變得愉快,進(jìn)而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想象力變得豐富,創(chuàng)造思維更加活躍,從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。一個(gè)成功的信息技術(shù)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)信息技術(shù)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。在課堂教學(xué)中,我充分利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
“好的開(kāi)始是成功的一半”。在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)《金山畫(huà)王》時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:近期,我們學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),而森林里的小動(dòng)物也要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。然后我打開(kāi)金山畫(huà)王,找到卡通畫(huà)庫(kù),和著背景音樂(lè)邊講故事邊演示:
一天,動(dòng)物們?cè)诖笊掷镎匍_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)(背景選擇,合成背景),主持人小猴來(lái)了,它一上場(chǎng)就來(lái)了個(gè)360度后滾翻,調(diào)皮地蹲在樹(shù)枝上(圖片旋轉(zhuǎn)),不時(shí)地東張西望;兩只小兔子上氣不接下氣地從遠(yuǎn)處跑來(lái),兔哥哥邊跑邊玩,采了好幾顆大蘑菇(圖片左右翻轉(zhuǎn)),兔弟弟跑得慢,在后面緊追不放(圖片縮小)……運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了,可場(chǎng)上的動(dòng)物們還不多,急得大公雞跳到樹(shù)枝上喔喔直叫(圖片移動(dòng))。這時(shí),遠(yuǎn)處飄來(lái)了一只彩色的'大氣球。躲在后面的是誰(shuí)呢?是愛(ài)偷懶的小豬(圖片的刪除),還是……
通過(guò)以上的情景創(chuàng)設(shè),充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
二、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力。
在教學(xué)中,如果老師只是按照課本“照本宣讀”,學(xué)生只會(huì)機(jī)械地完成某些操作練習(xí),這樣會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力更是“百害而無(wú)一利”。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有目標(biāo),勢(shì)必造成學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的知識(shí)和技能,尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最主要的方式就是向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),驅(qū)動(dòng)學(xué)生為完成目標(biāo)而努力。有了明確的目標(biāo),也就有了自學(xué)的方向,也會(huì)減少盲目操作的機(jī)率,所以,教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù),學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,這樣不僅重視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性的培養(yǎng),而且學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí)。
例如:我把辦手抄報(bào)、設(shè)計(jì)課程表作為學(xué)習(xí)Word的教學(xué)任務(wù);在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,從而獲得清晰的思路、方法和掌握知識(shí)的脈絡(luò),在完成“任務(wù)”的過(guò)程中,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。這種任務(wù)一般與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更好地激發(fā)他們的求知欲望。在選擇任務(wù)、完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力也在這一過(guò)程中得到充分體現(xiàn),從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索和創(chuàng)新的能力。
三、采用小組合作方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)改革追求的一個(gè)具體目標(biāo),課堂教學(xué)中采取小組合作有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它可以使學(xué)生在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作交流,合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相幫助,充分發(fā)揮集體智慧,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因?yàn)樵诤献鹘涣鬟^(guò)程中,學(xué)生的思維呈開(kāi)放狀態(tài),不同的見(jiàn)解、不同的思路,可以廣泛地交流,并得到及時(shí)地反饋,從而促進(jìn)思維的有序發(fā)展,提高思維活動(dòng)的有效性、廣泛性。同時(shí)通過(guò)合作交流,集思廣益,協(xié)作功關(guān),使片面的、支離破碎的結(jié)論,漸漸地互相配合起來(lái),從而有效地使認(rèn)識(shí)趨于完整,使結(jié)果趨于完美。另外在合作交流中,學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),通過(guò)不同學(xué)生的各抒己見(jiàn),為困難學(xué)生創(chuàng)造發(fā)問(wèn)機(jī)會(huì),在優(yōu)等生的幫助下,達(dá)到求知的目的;優(yōu)等生在幫助他人的過(guò)程中,也使自己的知識(shí)條理化,語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng),思維更加敏銳、精確,同時(shí)他們?cè)诤献鹘涣髦?受其他同學(xué)的啟發(fā),思維更加開(kāi)闊、深刻,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力;中等生如魚(yú)得水,在他人的啟發(fā)下,跳一跳摘到了“桃子”。從而使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展和提高,都能享受到成功的喜悅。
在講授“網(wǎng)頁(yè)制作”的內(nèi)容時(shí),因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)制作所涉及到的知識(shí)又很多,解決的辦法也多種多樣。在教學(xué)中,我把全班同學(xué)分成若干小組,每個(gè)小組選一名小組長(zhǎng),然后要求每個(gè)小組成員共同努力,完成一個(gè)主題網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)。布置完后,每個(gè)小組立即行動(dòng)起來(lái),他們既有明確的分工,如有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)腳本,有的負(fù)責(zé)查閱、收集資料,有的負(fù)責(zé)文字撰寫(xiě)等,同時(shí)又充分發(fā)揮了集體的智慧和作用。兩個(gè)星期后,他們把作品交上來(lái),他們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)非常漂亮,而且各具特色,充分顯示出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,體會(huì)到了成功的喜悅,充分的動(dòng)手實(shí)踐,組內(nèi)同學(xué)的合作學(xué)習(xí),既讓學(xué)生感受到了獲得知識(shí)的喜悅感和自豪感,同時(shí)更深刻地體會(huì)到了集體智慧的力量,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
總之,我們要讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉悅、積極探索、民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中不斷獲得知識(shí),在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷培養(yǎng)他們有效地獲取、處理、分析和利用信息的能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文10
摘要：教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代的人”。目前新課程改革正在進(jìn)一步深入，課程整合作為一項(xiàng)重要的任務(wù)正在開(kāi)展，而信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)工具也日益被人們重視。信息技術(shù)在學(xué)科課程中的有效運(yùn)用能促進(jìn)教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于提高教與學(xué)的效率。課堂上采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中國(guó)，合理并且靈活地把多媒體資源穿插進(jìn)去，可以把孩子們從相對(duì)枯燥的課堂中解放出來(lái)，變得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，還能化難為易，讓一些抽象地知識(shí)變得具體、形象和直觀。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法
１信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)作用
現(xiàn)代教育技術(shù)能展示大容量的數(shù)學(xué)信息，他說(shuō)承載的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有影視、文本、圖片資源等大量的我們可以引入課堂的東西。這些課程資源我們可以引用到課堂教學(xué)中來(lái)，在很大程度上可以提高我們的教學(xué)效率。例如：我們要在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師會(huì)用一個(gè)很大的圓規(guī)，費(fèi)時(shí)不說(shuō)，且不易使用�，F(xiàn)在我們可以利用電子白板這個(gè)軟件，很輕松地在黑板上繪制出各種標(biāo)準(zhǔn)圖形，一氣呵成。新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要發(fā)揮出與時(shí)俱進(jìn)的效果，就必須進(jìn)行多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，科學(xué)合理地使用這些教學(xué)手段，充分發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢(shì)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙贏，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科，借助多媒體的使用，展示生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生能更直觀的看到數(shù)學(xué)教材與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，使學(xué)生愿意接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
２把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
小學(xué)生對(duì)于一些直觀的東西比較易于接受，但是抽象思維能力就是一個(gè)弱項(xiàng)�？墒切W(xué)數(shù)學(xué)教初中大部分的概念、規(guī)律的推導(dǎo)都是很抽象的，給課堂教學(xué)帶來(lái)不小的難題。因此，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)課程進(jìn)行了全面的改革，為了適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，過(guò)去那種單一的、填鴨式的教學(xué)模式必須要摒棄，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛地運(yùn)用。正如前面提到的，小學(xué)階段孩子們的抽象思維能力受年齡和智力所限，我們只有盡可能的將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得生動(dòng)、具體，才能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，更好地對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。興趣是最好的老師，濃厚的興趣是有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，基于這個(gè)前提，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，讓我們的課堂變得更有趣，寓教于樂(lè)，可謂是一舉兩得。小學(xué)階段的孩子正處于認(rèn)知和能力形成的初期，具有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，并且反應(yīng)靈活，這就需要教師抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。例如，可以在多媒體技術(shù)的支持下，利用有趣的視頻、圖畫(huà)，開(kāi)展游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使知識(shí)變得直觀，還可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高課堂上的教學(xué)效率。
３采用靈活多變的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)在的世界風(fēng)云多變，一個(gè)國(guó)家只有不斷創(chuàng)新，才能在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。同樣，步入社會(huì)需要具備創(chuàng)新的能力和思想，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有自己的立足之地，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和理想。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有具備創(chuàng)新思想，將來(lái)才能更好的服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。我們現(xiàn)在所提倡的生活化的教學(xué)模式，把生活實(shí)踐引入課堂教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打開(kāi)學(xué)生思考問(wèn)題的思路，是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到更好的發(fā)展，體現(xiàn)出他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)活動(dòng)能順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，一堂成功的數(shù)學(xué)課，需要合理的設(shè)置教學(xué)情境，通過(guò)課堂情境的設(shè)置，可以讓我們的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，讓孩子們有思考的欲望，發(fā)揮教學(xué)的最大作用。同時(shí)還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此需要采用多種形式，例如，小組競(jìng)賽、游戲、任務(wù)等方式，提高教學(xué)模式的靈活性，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注和參與度。
４合理利用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的解題思路
數(shù)學(xué)課是一門(mén)需要抽象思維的學(xué)科，為突破教學(xué)由于地域、時(shí)空等因素的局限，利用課件把相關(guān)的影視資料、動(dòng)畫(huà)、圖像巧妙的加以組合，在教學(xué)中播放，有利于學(xué)生跳出課本的局限，拓寬知識(shí)面。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)逐漸形成具體形象的思維，但是這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，對(duì)于某一時(shí)期的內(nèi)容會(huì)無(wú)法理解的很透徹。這樣抽象的內(nèi)容，由于學(xué)生的理解能力非常有限，學(xué)起來(lái)很不容易，這會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大的難度。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上引入多媒體教學(xué)，可以把抽象的、難于理解的內(nèi)容變得形象直觀，降低孩子們的學(xué)習(xí)難度，并且拓寬他們的解題思路，培養(yǎng)了他們的抽象思維能力。例如，關(guān)天數(shù)學(xué)行程中的相遇問(wèn)題是較抽象的'，學(xué)生們比較難理解，也難接受。利用多媒體對(duì)這種相遇問(wèn)題進(jìn)行了模擬，利用多媒體制作了兩位小朋友在家里出發(fā)，相向而走的情景，孩子們?cè)谡n件中看到這么生動(dòng)的畫(huà)面，就會(huì)很容易理解這類(lèi)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題得到了解決，打開(kāi)了學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
５結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)生調(diào)用各種感官，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新的知識(shí)。數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師難教、學(xué)生難學(xué)的狀況。課堂上，老師干巴巴的講解知識(shí)點(diǎn)，講的費(fèi)力，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水。為了徹底改變這種局面，要把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體技術(shù)對(duì)圖像、文字、聲音的處理，把一些抽象的知識(shí)內(nèi)容更加直觀地凸顯出來(lái)，培養(yǎng)他們的自主探究能力。我在數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)中，注重直觀形象，通過(guò)多媒體把比較抽象的內(nèi)容變得具體直觀，小學(xué)生對(duì)于看在眼里的要更加容易接受。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體等手段進(jìn)行輔助教學(xué)，可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成很直觀的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們的自主思考能力。由于互聯(lián)網(wǎng)的功能非常強(qiáng)大，具有豐富多彩的素材，我們運(yùn)用這些有用的素材，可以有效的提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)保持高度的注意力和積極性，自主地進(jìn)行探究。例如，在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體從多種角度進(jìn)行解題，可以拓寬孩子們的解題思路，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
６利用多媒體輔助教學(xué)，有利于解決難點(diǎn)、突出重點(diǎn)
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，難點(diǎn)不易解決一直是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題，換而言之，如何把難點(diǎn)變得比較容易呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是依賴(lài)于課本講課，由于一節(jié)課的時(shí)間非常有限，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)顯得有些敷衍，長(zhǎng)此下去，又怎能讓學(xué)生獲取更加全面的知識(shí)？多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生，還增加了知識(shí)容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)步驟，在相同的教學(xué)時(shí)間解決更多的問(wèn)題，使學(xué)生觸類(lèi)旁通，從而大大地提高了教學(xué)效率�？偠灾�，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中，把課本上的知識(shí)和社會(huì)信息整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和自我探索知識(shí)的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)手段體現(xiàn)了新的教學(xué)思想，需要教師掌握先進(jìn)的理念來(lái)使用，合理利用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的內(nèi)容變得相對(duì)直觀、具體，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，很好的解決課堂上的教學(xué)難點(diǎn)，而且提高了教學(xué)效率。這種新的教學(xué)方式為廣大師生所喜愛(ài)，既提高了教學(xué)效率，又激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，任何事物都有其兩面性，合理地利用會(huì)有助于教學(xué)，如果使用不當(dāng)，會(huì)使這一先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮不出作用，反而影響教學(xué)，這就要求我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓我們的教學(xué)散發(fā)獨(dú)特的魅力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文11
信息技術(shù)以及其快的方式和手段改變著人們生活的方方面面，也在迫切的改變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在現(xiàn)代的教學(xué)方式中，正在迎接著新一輪的教學(xué)模式，以計(jì)算機(jī)多媒體為媒介的教學(xué)方式在學(xué)校教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，從而也在什么的影響著和促進(jìn)著教學(xué)的改革，為教學(xué)提供著豐富的資源和知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。下面讓我們看看小學(xué)數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用方式。
1. 利用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最直接的因素，可見(jiàn)興趣是成功的重要因素。在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的課程，數(shù)學(xué)里面的很多運(yùn)算和公式都是比較抽象的，這需要學(xué)生的抽象思維去學(xué)習(xí)，但是小寫(xiě)學(xué)生的年齡特點(diǎn)顯示，意注力持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，這樣時(shí)間較長(zhǎng)的話(huà)，學(xué)生是容易感到疲倦的，難免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，造成學(xué)習(xí)效率下降。如果用多媒體的方式合適的刺激學(xué)生的注意力，在課堂中， 激發(fā)學(xué)生的思維，會(huì)引起學(xué)生的.注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2. 利用多媒體信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維能力
多媒體技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體的教學(xué)中，多媒體以其聲色多彩的效果，為學(xué)生提供了豐富的感知，特別在一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，多媒體具有分散難度的作用，可以化抽象為形象，化立體為直觀，這個(gè)，在學(xué)習(xí)中，不但能啟發(fā)學(xué)生的思維，而且提高教學(xué)的效果。受到很多學(xué)生的喜愛(ài)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文12
摘要：
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)我們的生產(chǎn)生活方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了深刻的影響。加強(qiáng)信息技術(shù)同小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在教學(xué)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，是在新課程改革的要求下提高教學(xué)有效性的重要手段。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)整合
將信息技術(shù)同小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相整合，就是通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課程將信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的教與學(xué)融為一體，既讓內(nèi)容豐富的語(yǔ)文課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效載體，又把信息技術(shù)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種新支撐，提高課堂教學(xué)的效率，改善教學(xué)活動(dòng)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)。
１改善教學(xué)環(huán)節(jié)
要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同信息技術(shù)的整合，需要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的技術(shù)手段，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完善。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)和作文教學(xué)的環(huán)節(jié)中引入信息技術(shù)的手段，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。首先識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是比較復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。由于漢字在音形和意上的特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到困難，這就需要通過(guò)信息技術(shù)的使用。教師可以使用計(jì)算機(jī)多媒體軟件，將漢字的拼音不收以及結(jié)構(gòu)框架展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主選擇基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，跟隨教學(xué)課件進(jìn)行讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。其次是在閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，閱讀的`主要目標(biāo)就是要讓每個(gè)學(xué)生都能全身心參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，取得更大的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中營(yíng)造信息技術(shù)的環(huán)境，幫助學(xué)生充分的感悟搜集和分析課文的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生的朗誦練習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景深化學(xué)生對(duì)課文的理解，從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)的有效性。最后是在作文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)論是打草稿寫(xiě)文章，還是檢查語(yǔ)法等環(huán)節(jié)，都能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。與此同時(shí)還要使用電子媒體的寫(xiě)作工具，讓學(xué)生能夠使用圖像和聲音等各種形式創(chuàng)作出豐富多彩的寫(xiě)作內(nèi)容。
２轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
要做好信息技術(shù)同小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合，離不開(kāi)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，要構(gòu)建新型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思想，打破以教師為中心的陳舊歷年，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)同教學(xué)實(shí)踐的融合。其次是要改進(jìn)教學(xué)工具，通過(guò)整合把語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體，將信息技術(shù)作為學(xué)生主要的認(rèn)知工具，保證學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，在潛移默化中提高學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。最后是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體資源豐富的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在共同合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
�。晨偨Y(jié)
綜上所述，信息技術(shù)課程既為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，又給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。因此要重視信息技術(shù)同小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，在全新的教學(xué)理念下以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在培養(yǎng)小學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文13
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法教學(xué)
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，我在上課的導(dǎo)入時(shí)，都會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在講授Word文字處理軟件的使用時(shí)，由于這是每位學(xué)生必須掌握的最基本的知識(shí)。講解這部分教學(xué)內(nèi)容前，教師可事先準(zhǔn)備一些用WORD軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報(bào)刊，向全班學(xué)生演示，引起他們的興趣，并適時(shí)提出任務(wù)：如何利用WORD制作賀卡與電子報(bào)刊？，然后問(wèn)學(xué)生想不想親手體驗(yàn)一下？這樣學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了極大興趣，并積極地隨著老師的講解進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。要更好完成該項(xiàng)任務(wù)，可先將這個(gè)任務(wù)劃分成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，每節(jié)課完成一項(xiàng)小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步去實(shí)現(xiàn)賀卡、電子報(bào)刊或板報(bào)的制作，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生明確任務(wù)后，就很想通過(guò)自己實(shí)踐操作來(lái)完成任務(wù)，這時(shí)候，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，如：教學(xué)“美化你的大作”時(shí)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，除了學(xué)會(huì)對(duì)文字字體的修改外，也學(xué)會(huì)修改文字的字號(hào)、顏色的操作。在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，教師可以在電腦上統(tǒng)一演示，對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題可個(gè)別輔導(dǎo)。利用自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由初識(shí)到熟練掌握，讓學(xué)生參與知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生已明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己要解決的問(wèn)題。在任務(wù)完成階段，教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，只是起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的主導(dǎo)作用。因此，要注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)。并讓學(xué)生合作討論，互相交流信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如：教學(xué)“學(xué)做電子報(bào)刊”中，我要求兩位同學(xué)組成一個(gè)小組，一位同學(xué)負(fù)責(zé)電子報(bào)刊的資料收集，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)電子報(bào)刊的版面設(shè)計(jì)，兩位同學(xué)分工合作，每個(gè)小組的同學(xué)都很認(rèn)真制作電子報(bào)刊，最后，制作出來(lái)的電子報(bào)刊各有特色，有的報(bào)刊內(nèi)容充實(shí)，有的報(bào)刊版面設(shè)計(jì)美觀，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦胁粩嘣鲩L(zhǎng)知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
四、反饋糾錯(cuò)，問(wèn)題點(diǎn)撥
在任務(wù)的完成階段，教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，要主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中容易出錯(cuò)的問(wèn)題，特別是共性問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)在學(xué)生完成任務(wù)之后也要對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解、分析，并由教師或?qū)W生直接示范，進(jìn)行點(diǎn)撥，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。
五、歸納小結(jié)，任務(wù)評(píng)價(jià)
對(duì)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，評(píng)價(jià)不應(yīng)只是針對(duì)學(xué)生最后得出的結(jié)論，或最后拿出來(lái)的作品，還應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及他們是如何解決困難的，以肯定性評(píng)價(jià)為主，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)方面，我主張重視學(xué)生的'自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)。例如：當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括：與任務(wù)有關(guān)的信息收集能力、信息加工處理能力、創(chuàng)新能力等，這一方面有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面也可以幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，不僅能完善和豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。
在信息技術(shù)教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是要教師設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、融合教學(xué)內(nèi)容的“任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)、整合各學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合處理信息的能力，讓信息技術(shù)課“活”起來(lái)！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文14
小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力，語(yǔ)言駕馭能力的培養(yǎng)，有著不可忽視的作用，在小學(xué)教學(xué)改革不斷深入的背景下，通過(guò)多元化的方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提高，是非常必要的。文章從幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究。
一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性
1、信息教學(xué)方法的應(yīng)用能夠凸顯學(xué)生主體地位
如今教學(xué)過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師在課堂上可以作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們能夠擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和能力，而不是一味的強(qiáng)制灌輸，一味的自我陶醉。教育信息化的實(shí)現(xiàn)，是傳統(tǒng)死板的課堂環(huán)境變得活潑，能夠很好的解決上述問(wèn)題，在凸顯了學(xué)生主體地位的同時(shí)，還有效的提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于平等、和諧、活潑的新課堂環(huán)境的建立。
2、信息可以更好幫助教師的因材施教，優(yōu)化其教學(xué)方法
教師在教學(xué)過(guò)程中，教師所面臨的主體是學(xué)生，而學(xué)生本身存在個(gè)體差異性，在接收能力，認(rèn)知能力等各個(gè)方面都不同，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，秉持因材施教的原則，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而目前小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師精力有限，教學(xué)上顧此失彼的現(xiàn)象不乏多見(jiàn)，課堂效率不高。而信息技術(shù)的引入，能夠最大限度緩解這個(gè)問(wèn)題，在有限的時(shí)間內(nèi)，豐富課堂內(nèi)容，教師授課方式也更加多元化，能夠滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求，這也恰恰與因材施教的原則相符合，同時(shí)也使教學(xué)方法更加科學(xué)化、直觀化。
二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
1、信息技術(shù)在拼音教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法，對(duì)于學(xué)生日后的認(rèn)字能力、閱讀能力都有幫助。但是這個(gè)階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時(shí)候，很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入，可以很好的解決這個(gè)，它使拼音教學(xué)更加形象、生動(dòng)。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)效果非常顯著。
比如：“zhe”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)，教師需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時(shí)，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫(huà)面，教會(huì)小學(xué)生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個(gè)“zhe”。最后，連貫的將這個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面播放幾遍，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母“zh”和韻母“e”，著重強(qiáng)調(diào)聲母“zh”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“e”的時(shí)候需要聲音洪亮。兩個(gè)部分的連讀要連貫，快速。在邊講解邊展示畫(huà)面的過(guò)程中，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握拼讀要領(lǐng)。
2、信息技術(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)階段，認(rèn)字是主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)生認(rèn)字教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)噓聲對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也有利于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的整合，學(xué)生通過(guò)這樣新鮮的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，想象力、邏輯思維能力都會(huì)得到拓展。
如：小學(xué)語(yǔ)文生字中有很多音同形不同的漢字，其中“坐”和“座”就是一對(duì)這樣的詞，從字意方面理解，連個(gè)字之間有著明顯的卻別，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易將這兩個(gè)字混淆。為了能夠加深這兩字在學(xué)生腦海中的.印象，教師可以利用多媒體課件，將這兩個(gè)字的比劃用動(dòng)態(tài)的形式展出，然后將其不同的部分用紅色書(shū)寫(xiě)，同時(shí)教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)錯(cuò)位的部分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)的目的。
3、信息技術(shù)在批改、評(píng)閱作文中的應(yīng)用
以往批改作文是語(yǔ)文老師最辛苦的工作，往往是根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改評(píng)判。在作文課教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備為工具，會(huì)使作文的批改、審評(píng)更加具有針對(duì)性、實(shí)效性。如：進(jìn)行作文批改時(shí)，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過(guò)投影大屏幕進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改，學(xué)生在自己的電腦上也可以同時(shí)看到。在運(yùn)作過(guò)程中，教師可充分利用Word 的剪接、復(fù)制、粘貼、刪除等工具對(duì)文章進(jìn)行修改，使字句的增刪、段落的重組變得輕松自然，并最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了師生協(xié)作意識(shí)。學(xué)生的作文訓(xùn)練也可通過(guò)視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改，達(dá)到作文批改、評(píng)閱的較高境界。
4、信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
借助信息技術(shù)創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，消除與教師之間的距離感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會(huì)提升。
如：《春天的色彩》一課，教師課前制作多姿多彩的多媒體課件，將蒲公英、油菜、花朵都融入春天的景象中。在進(jìn)行授課之前，首先播放配有音樂(lè)的多媒體課件，教師泛讀課文，學(xué)校一邊聽(tīng)課文，一邊欣賞多媒體課件中春天的景象，進(jìn)而逐漸進(jìn)入春天美好的情境中感受大自然，進(jìn)而更好的理解課文中的詞句。在教師泛讀之后，學(xué)生自己默讀，將不理解的詞句標(biāo)注出來(lái)，教師進(jìn)行解答，還可讓學(xué)生將自己喜歡的句子和詞語(yǔ)記錄下來(lái)，在下一次閱讀的訓(xùn)練的時(shí)候，教師檢查。很多學(xué)生會(huì)將“春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落在地上，沙沙沙”這句記錄下來(lái)，認(rèn)為這句寫(xiě)的非常美妙，準(zhǔn)確，形象。這樣不僅僅提高課堂教學(xué)效果，也能夠更好的進(jìn)行閱讀積累。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文15
1、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的必要性
1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一味追求技能技巧方面的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。實(shí)際上，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)人文修養(yǎng)、人格塑造。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2社會(huì)重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用
信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。在社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，對(duì)信息技術(shù)技能越來(lái)越重視。因此，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，就需要掌握信息技術(shù)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的啟蒙階段，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
1.3提高學(xué)生學(xué)以致用的能力
在以往教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際不符，一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下；另一方面，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)淡忘所學(xué)知識(shí)。但是，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以將“學(xué)”與“用”聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
2、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用
2.1課堂導(dǎo)入中引用生活案例
從兒童心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，要想激發(fā)學(xué)生的好奇心，就需要找到“興奮點(diǎn)”，而這個(gè)“興奮點(diǎn)”就源自于生活，比如生活中遇到不能解決的問(wèn)題。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中，教師就可以結(jié)合生活案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。比如在講解《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在課堂導(dǎo)入中，教師就可以引入以下生活案例：教師：今天小明同學(xué)請(qǐng)病假了，流鼻涕、頭痛、發(fā)熱，同學(xué)們知道這是什么病嗎？學(xué)生：感冒了。教師：非常正確，感冒主要是由流感病毒傳染導(dǎo)致。那么，電腦會(huì)不會(huì)生病呢？是不是也像人一樣感冒、發(fā)燒？通過(guò)上述生活案例的引用，可以讓學(xué)生基本了解“計(jì)算機(jī)病毒”這一概念，并且進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計(jì)算機(jī)病毒的.經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)模式后，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為與學(xué)生日常生活相關(guān)的事，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.2設(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置比較簡(jiǎn)單的任務(wù)。比如在講授Word時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何新建、命名、使用Word文檔等，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)耐心指導(dǎo)，學(xué)生基本了解、掌握Word的知識(shí)。完成教學(xué)后，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：用Word寫(xiě)一篇生活日志，描述某一天發(fā)生的事情、感悟等。這樣一來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在使用的過(guò)程中熟悉對(duì)Word的使用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
2.3融合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解生活規(guī)律
小學(xué)生極易忽略生活點(diǎn)滴中的規(guī)律，但實(shí)際上，這些點(diǎn)滴的規(guī)律有可能會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將知識(shí)與生活點(diǎn)滴聯(lián)系起來(lái)，既提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓學(xué)生了解生活規(guī)律。比如在講授《我給文件找個(gè)家》中，教師可以應(yīng)用生活點(diǎn)滴中的案例：教師：每個(gè)人家里都有衣柜，那有誰(shuí)可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？學(xué)生：衣柜就是用來(lái)放衣服的呀，好像沒(méi)什么規(guī)律。教師：其實(shí)，衣柜是有規(guī)律的。我們的衣服分很多種類(lèi)，衣柜也有很多抽屜格檔，方便我們存放不同種類(lèi)的衣服。比如穿衣服的人（爸爸、媽媽、小孩）、穿衣服的時(shí)間（春天、夏天）等。學(xué)生：原來(lái)就這樣啊。教師：是的。在《我給文件找個(gè)家》也是一樣。比如上次小紅同學(xué)存在學(xué)校微機(jī)房電腦中的文件不見(jiàn)了，而且也找不到了，主要是小紅同學(xué)自己隨意安放文件。因此，當(dāng)我們以后建文件夾時(shí)，一定不能隨意擺放，要有一定的條理和規(guī)范。通過(guò)上述案例的應(yīng)用，可以讓學(xué)生指導(dǎo)按照規(guī)范來(lái)安放文件夾的重要性，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解建立分類(lèi)文件夾的概念，學(xué)生可以了解其中的道理。與此同時(shí)，還能讓學(xué)生了解生活的規(guī)律。
2.4引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一個(gè)輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其中，應(yīng)用生活案例，就可以達(dá)到上述目的。比如在“畫(huà)圖”工具的教學(xué)中，教師可以在課堂中跟同學(xué)玩一個(gè)小游戲：先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好作畫(huà)，然后將學(xué)生的畫(huà)組合在一起，讓學(xué)生“看圖講故事”，或是“看手勢(shì)猜圖”的游戲。通過(guò)這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶，具有良好的教學(xué)效果。
2.5根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí)，還需要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)每位學(xué)生的生活興趣，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如對(duì)于喜歡看電影的學(xué)生，可以告知學(xué)生如何使用影音軟件；對(duì)于喜歡聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生如何下載歌曲，并且將其轉(zhuǎn)移到手機(jī)、MP4等載體中；對(duì)于喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，可以指導(dǎo)一些較為簡(jiǎn)單的畫(huà)圖軟件，讓學(xué)生進(jìn)行摸索，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，教師可以加以指導(dǎo)，或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找解決的辦法。通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域加以拓展，同時(shí)還能增進(jìn)師生之間的溝通和交流。
3、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性、生活性比較強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式顯得非常必要，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題；社會(huì)重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用；提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。因此，在實(shí)際應(yīng)用中，教師需要從課堂導(dǎo)入中引用生活案例，為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)，利用生活實(shí)際讓學(xué)生了解生活規(guī)律，引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)而有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果。
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