有關(guān)六年級上冊教學(xué)計劃模板
時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)六年級上冊教學(xué)計劃模板，希望對大家有所幫助。
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教學(xué)主題
機械和工具、形狀與結(jié)構(gòu)、熱與燃燒、能量
教材概述
學(xué)生需掌握簡單機械的功能及基本原理，該知識點位于“機械和工具”單元。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動，如在木頭中取出鐵釘與螺絲釘，從而激發(fā)他們對簡單機械的好奇心。
“形狀與結(jié)構(gòu)”單元通過引入概念，如形狀和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探究紙的抗彎曲能力。學(xué)生需制作一個堅固的正方形框架，并使用學(xué)到的知識，利用常見材料設(shè)計制作一座自己的橋，進行小組間介紹和互評。
在“熱與燃燒”單元，學(xué)生需觀察和研究熱和熱傳遞現(xiàn)象，以及由熱引起的燃燒現(xiàn)象。學(xué)生首先認識生活中的熱源，通過混合不同溫度水的實驗初步了解熱和溫度的關(guān)系。此外，學(xué)生需設(shè)計實驗驗證自己假設(shè)的熱在固體中傳遞方向，并制作保溫杯，體驗不同物體傳導(dǎo)熱的效果。
在“能量”單元，需與以往科學(xué)課程及生活現(xiàn)象聯(lián)系，進一步加深學(xué)生對能量的理解。學(xué)生需親自動手制作電磁鐵，并觀察記錄在冰融化、水蒸發(fā)和霜的形成實驗中，能量與物質(zhì)的關(guān)系。還需通過資料閱讀和推理分析，了解煤石油和天然氣的形成原因，對能源的節(jié)約產(chǎn)生新的'理解。
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動，如在木頭中取出鐵釘與螺絲釘，激發(fā)他們對簡單機械的興趣及提出問題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究紙的抗彎曲能力，并用學(xué)到的知識設(shè)計制作一座自己的橋，進行小組間介紹和評價。
3、了解生活中的熱源，并通過混合不同溫度水的實驗初步了解熱和溫度的關(guān)系。設(shè)計實驗驗證自己假設(shè)的熱在固體中傳遞方向，并制作保溫杯，體驗不同物體傳導(dǎo)熱的效果。
1. 學(xué)生們將學(xué)習(xí)簡單機械的功能和基本原理，掌握形狀和結(jié)構(gòu)的知識，并利用身邊容易找到的材料設(shè)計制作自己的橋。
2. 學(xué)生們將設(shè)計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。
3. 學(xué)生們將親自動手制作電磁鐵，并進行冰融化、水蒸發(fā)和霜的形成實驗。通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和天然氣的形成原因，對節(jié)約能源產(chǎn)生新的理解。
教學(xué)重、難點：
1. 簡單機械的功能和基本原理的認識。
2. 熱在固體中傳遞方向的實驗驗證。
3. 電磁鐵的制作及相關(guān)實驗。
課時安排：
本冊教材共35課時，其余時間將用于科學(xué)實驗、動手制作、創(chuàng)造發(fā)明等活動。
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一、教材分析
教材的主線是培養(yǎng)科學(xué)探究能力。其探究過程能力包括“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與交流”等六個方面，加強了學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);在探究活動中，注重趣味性和親身實踐,強調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。
“問題銀行”激發(fā)學(xué)生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲。同時，教材通過小科學(xué)家記錄本培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。在表現(xiàn)形式上，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)探究。此外，重視滲透環(huán)境教育的思想，讓學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
二、教學(xué)目標
本教材旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)好奇心和探究欲，加深對科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)生學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
具體目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提高解決問題的能力，讓科學(xué)成為對學(xué)生日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣。
2、掌握科學(xué)探究的過程和方法，獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重實驗中的測量，控制變量和采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的.發(fā)展。
三、教學(xué)重點和難點
本節(jié)課的重點是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，促進學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的測量并特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，對實驗結(jié)果作出自己的解釋和建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。
四、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)生狀況：我所教授的六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課就主動坦言從來不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣死記硬背，幾乎總是跟隨老師走，極少主動觀察周圍事物并產(chǎn)生思考或?qū)嶒�，因此掌握基礎(chǔ)知識的能力僅限于了解而不深刻掌握，應(yīng)用能力缺乏。
2、過去的科學(xué)實驗學(xué)習(xí)：大部分學(xué)生通過以前的科學(xué)實驗學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了興趣并具備了初步的探究能力。他們充滿好奇心和探究欲望，樂于動手并擅長操作。
3、已有知識和經(jīng)驗：由于各種限制條件，學(xué)生對科學(xué)基本知識缺乏了解，科學(xué)探究的能力和意識較低。家長和學(xué)校重視語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，從而未能在實踐活動中獲取知識、開發(fā)能力、培養(yǎng)思想和情感。
4、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手和操作具體的物體。因此，為貼近小學(xué)生的生活和年齡特點，我們應(yīng)該強調(diào)用符合其特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。這樣學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
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