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四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-07-20 13:00:12 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

關(guān)于四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃模板集合8篇

  時(shí)光在流逝,從不停歇,我們的工作又邁入新的階段,立即行動(dòng)起來寫一份計(jì)劃吧。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒?下面是小編整理的四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃8篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃模板集合8篇

四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  總體來看,這個(gè)班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化,其中李卓玉等人較優(yōu)秀,但處于中間位置的寥寥無幾,有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不樂觀。班上有部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)放松自己,學(xué)習(xí)和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面要相對落后。

  二、教材分析

  1、思想內(nèi)涵豐富。

  蘇教版小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的,每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育;第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇,是倡導(dǎo)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛、回報(bào)母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元?jiǎng)游锲顷P(guān)于天人合一,學(xué)習(xí)動(dòng)物知識、愛護(hù)動(dòng)物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

  2、安排了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

  蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會(huì)默讀,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么,這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次重復(fù),螺旋上升!

  3、注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡,著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。

  第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué),又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。也就是說,就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn):

 。1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表現(xiàn)在:

  三、教學(xué)具體目標(biāo)

  學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。

  2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

  6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的`正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

  7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

  8、繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

  漢語拼音:

  繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

  識字寫字:

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀224個(gè)生字。

  2、能夠按筆順正確默寫生字143個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,寫勻稱。

  3、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆,能寫得端正,勻稱。

  4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,并能寫得端正,紙面干凈。

  口語交際:

  1、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

  2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  3、能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話說回答問題,作到語句完整,意思連貫。

  4、能當(dāng)眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

  5、討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。

  閱讀:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文 。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

  4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。

  6、能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

  習(xí)作:

  1、能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

  2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。

  3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

  4、學(xué)習(xí)使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號。

  四、教學(xué)措施

  1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

 。1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

  (2)抓住動(dòng)情點(diǎn),真切體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  3、抓好默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

  4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。

 。1)課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處。

 。2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。。

  (3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  學(xué)情分析:

  一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,經(jīng)過一年級上學(xué)期的接觸,我對班級的33個(gè)孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,能正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學(xué)生已會(huì)認(rèn)500多個(gè)生字,會(huì)寫150多個(gè)字;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思,初步認(rèn)識了句號、感嘆號、問號,基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣;在語言表達(dá)方面,孩子們會(huì)講,但順序性不強(qiáng)。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  教材分析:

  一、教材的編排特點(diǎn):

  1.選材追求精品文質(zhì),體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識。

  2.重視識字與寫字、閱讀與積累、表達(dá)與交流語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。

  3.采用板塊式結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

  4.創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式。

  5.扎實(shí)的練習(xí)、訓(xùn)練,充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

  6.重視積累。

  二、教學(xué)內(nèi)容及框架:

  本冊教材有:漢字家園一、動(dòng)物天地、勸學(xué)、打開小窗、漢字家園二、我的親屬、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共12個(gè)主題版塊?煞譃椋鹤R字、課文、表達(dá)、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),四種課型。(幽默歸為識字)識字、課文、幽默每課課后都有與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題。課后的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,主要突出了識、寫、讀、背四項(xiàng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

 。1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

 。2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

 。3)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  2、漢語拼音:

  (1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

 。2)能熟練拼讀音節(jié),正確抄寫音節(jié)。

 。3)認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

  3、識字寫字:

 。1)喜歡識字,有主動(dòng)識字的愿望。

 。2)能準(zhǔn)確認(rèn)識428個(gè)生字。

 。3)認(rèn)識35個(gè)常用偏旁和2個(gè)基本筆畫。

 。4)能按筆順規(guī)則正確書寫281個(gè)生字,做到書寫正確、規(guī)范、整潔。姿勢正確。

  4、閱讀:

 。1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

 。2)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。學(xué)會(huì)積累詞語。

 。3)能想象課文所描繪的情境,知道課文大意。

  (4)認(rèn)識句號、問號、逗號、感嘆號,(課標(biāo)要求:句號、問號、感嘆號)在閱讀中體會(huì)它們所表達(dá)的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

 。5)能正確朗讀和背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對話。能正確復(fù)述課文,語句連貫。

  5、表達(dá):

 。1)繼續(xù)學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

 。2)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

 。3)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  (4)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

 。5)對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出對周圍事物的`認(rèn)識和感想。(淺層次的)教材17頁表達(dá),寫出淺顯的感想即可如:第四幅圖:小動(dòng)物是人類的朋友,我們要愛護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)措施:

  1、識字:

 。1)本冊書中的識字有多種形式:字理識字(主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字規(guī)律)、情境識字(通過緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來識字,提高識字效率)、韻語識字、謎語識字、隨文識字、拆字識字、部件識字、比較識字,還可以運(yùn)用編口訣、兒歌、順口溜等,發(fā)展孩子們的思維,有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣。如“思”:“十張口,一顆心”!扒佟保骸皟蓚(gè)王先生,今天來彈琴”等。教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實(shí)際,靈活運(yùn)用多種識字方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛,并在識字中使學(xué)生了解漢字所承載的文化內(nèi)涵。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字,依據(jù)教材中的有關(guān)內(nèi)容,認(rèn)姓氏字、認(rèn)農(nóng)貿(mào)市場蔬菜水果名稱、認(rèn)牌匾、認(rèn)包裝字、看電視認(rèn)字等!吧钐幪幗哉Z文”,讓學(xué)生做個(gè)有心人,在生活中識字。引導(dǎo)學(xué)生無意識識字,并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)識的字。

  2、寫字:

  運(yùn)用好寫字工具,要指導(dǎo)學(xué)生觀察格中的字,一看整體的形狀;二看分界,字有幾部分、各占幾分之幾;三看筆畫起止。再照著寫。

  3、閱讀:

 。1)重視朗讀指導(dǎo)。教師范讀很重要,低年級教學(xué)中模仿是最快捷高效的方法,遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子,教師要示范。聽讀。讀不下來的文章,可采取聽讀的方式,感悟文章大意。長文章,可選擇一段或幾句話進(jìn)行具體指導(dǎo)。

  (2)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和想法。對于同一篇課文或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng),只要沒有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。

 。3)理解詞句的方法策略:聯(lián)系生活實(shí)際的方法;做動(dòng)作的方法;涂色、畫畫的方法;運(yùn)用的方法;換詞的方法;說反義詞的方法、看圖想象等。

  4、認(rèn)真鉆研教材

  板塊式結(jié)構(gòu),關(guān)注文與文、表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。對文質(zhì)兼美的文章,教師要帶領(lǐng)學(xué)生虔誠地走進(jìn)書里去,研究品評語言文字。另外教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教材的順序,不是教學(xué)的順序,順序可調(diào)整、內(nèi)容可填充、答案不唯一。課后提示了學(xué)習(xí)方式和過程,可選擇、創(chuàng)新。注意積累背誦好的語言材料、篇、段。

  總之,要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ),而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提,“欣賞、鼓勵(lì)”,使學(xué)生不斷獲得成功的快樂,是教學(xué)成功的秘決。要活用教材,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上的“會(huì)學(xué)”;建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界。

四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  立足語文教育,確立“以人為本”的教育理念。在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特制定教學(xué)計(jì)劃如下:

  一、學(xué)生基本情況分析

  我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,懂得自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文。能在老師的指點(diǎn)下自學(xué)課文。另外一小部分學(xué)生自學(xué)能力差,學(xué)習(xí)也不自覺。課堂上,積極發(fā)言,喜歡提問和表現(xiàn),善于思考問題。

  從學(xué)生的閱讀習(xí)慣看,班級里有四、五個(gè)學(xué)生熱愛閱讀,知識面較廣。在他們的帶動(dòng)下,班級里形成了一股讀書熱潮。然仍有一些學(xué)生還沒有形成閱讀習(xí)慣,想要提高學(xué)生習(xí)作水平,就要在這方面下功夫。

  從學(xué)生自覺性上看,學(xué)習(xí)太被動(dòng)。寒假中,我布置了學(xué)生讀一本書,寫一篇讀后感,開學(xué)一檢查,發(fā)現(xiàn)真正有寫讀后感的學(xué)生很少。

  從學(xué)生的寫作方面來看,水平還是較低的?梢苑殖扇。一類是看上去較好的作文,但有很多模仿的水分。一類是基本能表述清楚,語言平淡,句子簡單,另一類,則文不達(dá)意,語句欠通順,錯(cuò)別字連篇。缺乏創(chuàng)新意識的寫作思維。

  從上一學(xué)期期末試卷分析情況看:基礎(chǔ)知識部分,學(xué)生總體完成不錯(cuò)。寫字教學(xué),在過去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,不少學(xué)生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多,個(gè)別好生審題不清,導(dǎo)致失分。

  二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高學(xué)生寫作水平。在班級里開展“我為大家推薦一本書”活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多看書,并讓學(xué)生把看過的書介紹給大家,最好寫一篇讀后感,在教室里展覽,我則把寫的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上,激勵(lì)他們寫作的興趣。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平,先從“字”入手。都說字就像一個(gè)人的門面,能寫一手漂亮的字,即使文章不怎么樣,也能讓人賞心悅目。班級里的學(xué)生字跡越來越潦草,建議每個(gè)學(xué)生都開始練字,比一比誰的字寫的好,并把寫的好的貼在特色欄里,讓大家欣賞。

  3、堅(jiān)持寫周記,記下好詞好句,積累詞匯。對學(xué)生來說,生活中能寫的事并不多,在以前改的周記中,常?吹綄W(xué)生記下流水帳,幾點(diǎn)起床,幾點(diǎn)吃飯,幾點(diǎn)做作業(yè),幾點(diǎn)睡覺。毫無內(nèi)容,針對這點(diǎn),我規(guī)定好寫的主題,比如寫身邊的同學(xué),寫給理想中的'老師等等,讓學(xué)生不再無內(nèi)容。

  4、利用家校通,適時(shí)、及時(shí)與家長聯(lián)系,進(jìn)行家校配合。在家長的協(xié)助下,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)了解學(xué)生的情況并反應(yīng)情況,采取相應(yīng)的對策,使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

  5、作業(yè)的布置不再面向全班,而是分等級,掌握好的同學(xué)做作業(yè)A掌握較差的同學(xué)則做B。建立多層次的彈性的作業(yè)結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期,選擇符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)時(shí)機(jī),采取迅速多向的作業(yè)反饋。從而,讓每一個(gè)學(xué)生吃得好,吃得飽,達(dá)到教育的最佳程度。

四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  本冊習(xí)作在“語文園地”中進(jìn)行了安排,并且結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí),做三次的練筆,學(xué)生可以寫校園景、物、事;還可以看圖作文,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)這些都是可以的,做好習(xí)作訓(xùn)練,必須牢記下面幾個(gè)要點(diǎn)。

  一、拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間

  拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在八個(gè)選題中,每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,增加學(xué)生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事!罢Z文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事!罢Z文園地八”的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

  二、寫實(shí)、想象等多種作文類型

  為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的資料,供學(xué)生選擇使用。

  三、重視習(xí)作后的交流和評改

  評改和交流,是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生了作文的寫作形式。

  “樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點(diǎn)出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方人聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。

  習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

  1.啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣

  課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出:“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”,本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動(dòng);還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。

  寫的時(shí)候,不要有寫法上條條框框,讓他們放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時(shí)的寫下來,讓學(xué)生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

  2.感情真實(shí)、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

  寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),比如,寫敬佩的一個(gè)人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí),要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己語言表達(dá),提倡樸實(shí)、自然的'語言風(fēng)格,教師可以通過評價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

  本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

  3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

  “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫的契入點(diǎn),讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,比如 ,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求,當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

  4.習(xí)作交流和評價(jià),重在鼓勵(lì)。

  教學(xué)中的交流評價(jià)主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習(xí)作的認(rèn)識;講評作文中,互相激勵(lì),提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

  一、學(xué)情分析

  四年級共有學(xué)生58人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),全班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣有了較大的提高,但是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生還沒養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。此外本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績合格的學(xué)生。

  從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

  二、教材分析:

  1、思想內(nèi)涵豐富。

  蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的,每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關(guān)于贊美春天、親近自然;第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇,是倡導(dǎo)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛、回報(bào)母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元?jiǎng)游锲顷P(guān)于天人合一,學(xué)習(xí)動(dòng)物知識、愛護(hù)動(dòng)物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

  2、安排了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

  蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:

  一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;

  二是把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;

  三是學(xué)會(huì)默讀,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;

  四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

  3、注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡,著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。

  第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的'“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué),又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。也就是說,就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn):

 。1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。

  (2)注重讀寫結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材的讀寫結(jié)合,是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練,以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長時(shí)間的內(nèi)化過程,力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機(jī)械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應(yīng)的片段訓(xùn)練,用時(shí)少,見效快,既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練,又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

 。3)按主題組織安排閱讀單元。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1)養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣提高篩選資料的能力。

  2)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;

  3)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。

  4)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

  5)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識字的習(xí)慣。

  6)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

  2、識字寫字。

  (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。

 。2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

  3、口語交際。

 。1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

 。4)積極與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

  5、閱讀。

 。1)努力養(yǎng)成勤于閱讀,讀思結(jié)合,自讀自悟得好習(xí)慣。

 。2)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

 。3)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  (4)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

 。5)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、習(xí)作。

 。1)留心周圍的事物,樂于書面表達(dá)。

  (2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

  四、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

 、睂(shí)施課堂教學(xué)改革,精心組織對話過程,倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)思路,激活語文課堂。

  ⒉探索素質(zhì)教育新規(guī)律,實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化,面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,提高整體素質(zhì)。

 、硠(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們一個(gè)充分展示自我的時(shí)間和舞臺。

  4把好寫字教學(xué)這一關(guān),給學(xué)生定時(shí)間、定內(nèi)容進(jìn)行寫字訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫字水平。

  5、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

  7、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

  8、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

  五、綜合性學(xué)習(xí):

  1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“詞語接龍”等

四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

  一、學(xué)生情況分析

  我班有20名學(xué)生。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),語文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷,女生斯文細(xì)心。上學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動(dòng),孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  二、本冊教材分析

  本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

  教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性性。

  (一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

 。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

 。ㄈ┘訌(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

 。ㄋ模┴S富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源

  每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

  本冊要求認(rèn)識200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

  本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的'大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學(xué)措施

  1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練的。

  2、本著循序漸進(jìn),由易到難原則。因?yàn)榘嗉売行律,他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一周,要注意培養(yǎng)他們集體意識,使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

  3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

  4、要充分利用好教輔手段,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日

  記,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

  6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

  7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

 。裕

四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

  學(xué)生情況分析

  四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

  本班大多數(shù)學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)興趣也比較濃,有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,表現(xiàn)在:不善于傾聽,完成作業(yè)較拖沓。個(gè)別學(xué)生由于多方面原因所致,甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)。班中存在著一定的兩極分化現(xiàn)象。

  本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

  本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、連接語、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺或成語故事)。全冊共有8個(gè)專題,依次為:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排了綜合性學(xué)習(xí)類人內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文40篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇,選讀課文8篇。

  本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

  本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

  本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

  1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

  一、營造自主學(xué)習(xí)的情境

  良好的學(xué)習(xí)情境能讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實(shí)現(xiàn)的。

  1、學(xué)生與文本對話

  學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

  2、學(xué)生與文本作者對話

  作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

  3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話

  人教版教科書,在語文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過與學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

  4、學(xué)生與自己的心靈對話

  人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

  語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的`語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

  人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,我想……我要……我一定……,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師要引領(lǐng)學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  三、堅(jiān)持以人為本,營造靈動(dòng)的生命課堂

  新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。那么怎樣才能落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?我們知道,課堂是學(xué)校教育全過程的主體,是學(xué)生生命涌動(dòng)和成長的場所,是素質(zhì)教育的主渠道。因此,要落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,我們務(wù)必堅(jiān)持以人為本,努力為學(xué)生營造一個(gè)靈動(dòng)的生命課堂。

  1、給學(xué)生一個(gè)尊重、欣賞的生命課堂

  心理學(xué)理論告訴我們,希望得到他人的尊重,希望得到他人的欣賞,這是人類除了生理和安全需要外的最重要的需求。主體教育思想理論認(rèn)為,學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體,課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程,這種過程必須通過學(xué)生的參與來實(shí)現(xiàn)。顯然,給學(xué)生一個(gè)尊重、欣賞的生命課堂是落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的需要。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生真實(shí)感受到他人,尤其是老師對他的尊重、欣賞時(shí),他的生命個(gè)體才能得到最大限度的張揚(yáng),他才會(huì)處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,我們應(yīng)把真誠、微笑、鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。如在課堂上,我們要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),要不失時(shí)機(jī)地給予他們熱情的鼓勵(lì)——給他們一個(gè)贊許的微笑,給他們一個(gè)欣賞的眼神,給他們一個(gè)鼓勵(lì)性的點(diǎn)頭等等。我們還應(yīng)多給他們一些熱情洋溢的贊揚(yáng)話,如你真行!聽你的朗讀真是一種享受!你的回答很有創(chuàng)見!……事實(shí)證明,教師對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的尊重、欣賞,能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而能有效地促進(jìn)以人為本、靈動(dòng)的生命課堂的形成。

  2、給學(xué)生一個(gè)開放的生命涌動(dòng)的課堂

  課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知過程,更是學(xué)生生命活動(dòng)的過程。生命是需要自由,需要成長的。這就要求我們必須樹立全人意識,要求我們的教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,必須尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),即我們的教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)生的全員的自主的學(xué)習(xí)。然,這自主學(xué)習(xí)并非是封閉性的自主式學(xué)習(xí),而是自主、開放式的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗侵皋饤壗處熡绵┼┎恍莸闹v解去代替學(xué)生的感悟、認(rèn)識,堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行積極、獨(dú)立的思考,以自主學(xué)習(xí)為核的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)方法

  講授法,討論法,朗讀法,表演法,情景模擬法,練習(xí)法,質(zhì)疑法

  教學(xué)進(jìn)度安排

  周前,內(nèi)容二月十四日至十九日

  周次

  第一周,第1、2課

  第二周,第3、4課,語文園地一

  第三周,第5、6、7課

  第四周,第8課,語文園地二

  第五周,第9、10、11課

  第六周,第12課,語文園地三

  第七周,第13、14、15課

  第八周,第16課,語文園地四

  第九周,第17、18、19課

  第十周,第20課,語文園地五

  第十一周,第21、22、23課

  第十二周,第24課,語文園地六

  第十三周,第25、26、27課

  第十四周,第28課,語文園地七

  第十五周,第29、30、31課

  第十六周,第32課,語文園地八

  第十七、十八周,期末復(fù)習(xí)

  第十九周,期末考試

四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

  一、指導(dǎo)思想:

  1、本冊教材是以以國家的教育方針為指針,以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的終生發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  2、正確把握當(dāng)代語文教育的特點(diǎn),做到工具性和人文性的統(tǒng)一,在使學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時(shí),培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格,使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,拓展思維,使他們具備現(xiàn)代化社會(huì)需要的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野一,具備包括閱讀與理解、表達(dá)與交流和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的基本能力。

  3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材具有開放性和彈性,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為教師和學(xué)生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

  4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,突出重點(diǎn),結(jié)構(gòu)清晰,分段落實(shí)義務(wù)教育語文課程的階段目標(biāo),并加強(qiáng)過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。

  二、班級學(xué)生情況分析:

  四年級大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣,并養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎(chǔ)知識,并能在具體語境中體會(huì)詞句的意思,在說話、習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書寫。能正確、流利地朗讀課文,在老師的指導(dǎo)下帶著問題邊讀邊思考,初步根據(jù)問題提示,體會(huì)文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學(xué)作品,摘錄理解的精妙詞句,并能和同學(xué)進(jìn)行讀后交流。但本年級有一些學(xué)習(xí)困難生,語文基礎(chǔ)較薄弱,領(lǐng)會(huì)能力較欠,在閱讀、習(xí)作等方面尤其感到吃力。另有部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能按時(shí)完成作業(yè)。以上學(xué)生需著力幫教。

  三、教材分析:

  本冊教材分組編排。全冊共分8組,選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同,分為七個(gè)專題:即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。

  一單元:充盈童心的兒童世界

  二單元:絢麗多姿的自然景觀

  三單元:令人驚嘆的智慧人生

  四單元:蕩氣回腸的美好情懷

  五單元:健康向上的生活態(tài)度

  六單元:動(dòng)人心魄的科技力量

  七單元:賞心悅目的異域風(fēng)情

  四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感;感受祖國河山的.壯麗,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情;了解科學(xué)成就,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),教育學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué);增強(qiáng)環(huán)保意識,教育學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物;受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人、做事的道理;認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感;在發(fā)展語言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、認(rèn)識190個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。

  3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,具有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

  4、用正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  7、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。

  10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字。

  11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

  12、不拘形式地寫出見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  13、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  14、能用普通話交談,講述故事努力做到具體生動(dòng),用語言打動(dòng)他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  15、在交談中能認(rèn)真傾聽,不理解的地方向人請教,不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

  16、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  五、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在閱讀的同時(shí),既教給學(xué)生的語文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。

  3、大量閱讀,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

  4、在口語交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。

  5、寫有根有據(jù)(真實(shí))的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

  2、提升獨(dú)立閱讀技能,擴(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

  4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。

  六、教學(xué)措施:

  1、確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo),還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)班級的實(shí)際情況,制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語段。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

  3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,以段的訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,繼續(xù)開展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力;同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

  4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  5、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  6、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,在完成作文草稿時(shí),盡可能的采用面批,每周按時(shí)完成一篇作文,盡可能的做到保質(zhì)保量。

  7、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生寫字的訓(xùn)練。這期要繼續(xù)堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫50個(gè)鋼筆字,做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀,老師要做好示范,無論是上課板書,還是作業(yè)批語等都要做到書寫規(guī)范、美觀,給學(xué)生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進(jìn)一步提高。

  8、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評講,作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式,提高學(xué)生習(xí)作興趣。培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字,拓寬知識面;對于后進(jìn)生張旭等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒,指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè),調(diào)動(dòng)他們觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式的自由表達(dá)。

  七、專題研究

  《積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式》

  《培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》

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