有關(guān)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文集錦7篇
時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃8篇,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
小學(xué)四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
一、學(xué)生情況分析
根據(jù)我與前任班主任交流,還有自己的觀察,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),但學(xué)習(xí)積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。每次考試成績(jī)都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材分析:
本冊(cè)教材共分八個(gè)單元,以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ),課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分姐。每單元開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并揭示學(xué)習(xí)要求,每單元有四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文百花園”組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類(lèi)(全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇)。其中精讀課文后有識(shí)字寫(xiě)字表,課后練習(xí)題,詞語(yǔ)花籃。在部分課文后面,安排有 “學(xué)習(xí)鏈接”,以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個(gè)語(yǔ)文百花園由4-5個(gè)欄目組成(語(yǔ)海暢游,積少成多,閱讀平臺(tái),能說(shuō)會(huì)道,筆下生輝等)。為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。它他依次是:多彩的童年、神奇的自然景觀、成長(zhǎng)的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛(ài)國(guó)精神、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容貼近兒童
生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的'精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實(shí)現(xiàn)理想而努力。 三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀;認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解友情的可貴,受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識(shí)字寫(xiě)字,課文閱讀教學(xué),口語(yǔ)交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1、認(rèn)字190個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確,流利,有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、教學(xué)進(jìn)度表
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、班級(jí)分析
本班學(xué)生一共 人,其中男生 人,女生 人,學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng)。能集中注意聽(tīng)對(duì)方講話(huà),已初步學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人講述的事,能復(fù)述主要內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會(huì)默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問(wèn)題,說(shuō)出自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書(shū)報(bào),了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫(huà)和事物,能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話(huà),學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記、作文,但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。
學(xué)生雖然思維活躍,愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考,發(fā)言積極,敢于表達(dá)。但書(shū)面表達(dá)能力比較差,一是書(shū)寫(xiě)不是很規(guī)范,二是習(xí)作水平,缺乏表達(dá)技巧,不能把平時(shí)讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習(xí)作水平的提高。
二、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn):
1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
三、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。
(一)、 本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
(二)、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的`措施
根據(jù)班級(jí)概況和現(xiàn)狀,為了比較有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué),提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績(jī),現(xiàn)初步制定以下策略:
(一)、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)
學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。
人教版教科書(shū),在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà),能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà),碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。
人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà),啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
五、教學(xué)進(jìn)度(略)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生45人,其中男生25人,女生20人。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),在識(shí)字寫(xiě)字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高,學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn),并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法,表現(xiàn)令人滿(mǎn)意。但少數(shù)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、貪玩,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng),成績(jī)有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能用普通話(huà)正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
4、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
5、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
三、教學(xué)措施
1、以新理念、新思維為指導(dǎo),通過(guò)多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,舉一反三,教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用,并以識(shí)字寫(xiě)字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,展開(kāi)語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì)觀察生活,積累習(xí)作素材,促進(jìn)習(xí)作水平提高。面向全體學(xué)生,扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,大膽想出解決問(wèn)題的方法。
四、教材分析
本冊(cè)教材安排課文27篇。共分八個(gè)單元:第1~4課為“自然景觀”篇,課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第5~8課為“思考置疑”篇,閱讀時(shí)嘗試提出自己的問(wèn)題,在不斷提出問(wèn)題中獲取新知識(shí)。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”,意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。第12~15課為“神話(huà)故事”篇,意在體會(huì)神話(huà)故事的'情趣盎然,感受神話(huà)中的人物形象,要懂得為人類(lèi)造福。第16~17課為“多彩生活”篇,意在通過(guò)童年生活小事,學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過(guò)講清楚,并能按照一定的條理寫(xiě)下來(lái)。18~20課為“童年往事”篇,意在通過(guò)回憶童年生活往事,體會(huì)童年的快樂(lè)生活,珍惜生活努力學(xué)習(xí)。第21~24課為“愛(ài)國(guó)立志”篇,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛(ài)國(guó)立志的故事,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事,感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、教材分析
本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的.準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
三、教學(xué)重點(diǎn):
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
五、學(xué)生情況分析
學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動(dòng)手能力。另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。
六、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法,做出正確的教學(xué)判斷,避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實(shí),以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要,并正確地看待誤差問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄,提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄,每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
七、周次及教學(xué)內(nèi)容
周次 教學(xué)內(nèi)容
1 我們又長(zhǎng)大了 升旗臺(tái)在哪里
2 國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的
3 旗桿的影子
4 影子為什么會(huì)變化 自由研究
5 校園里有哪些動(dòng)植物 觀察一棵樹(shù)
6 國(guó)慶放假
7 小動(dòng)物的家
8 觀察螞蟻
9 更多的小動(dòng)物
10今天的氣溫是多少
11追尋風(fēng)的足跡 是誰(shuí)制造了風(fēng)
12云的觀測(cè)
13考試
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、課標(biāo)要求
閱讀教學(xué)的總目標(biāo):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的總目標(biāo)是:具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。
第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo):
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。一學(xué)期平均13篇(段)
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。一學(xué)期平均10萬(wàn)字。
在第一學(xué)段閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,第二學(xué)段有了新的要求。在讀的方式上,課標(biāo)明確提出“學(xué)會(huì)默讀與略讀”,為提高閱讀的量奠定基礎(chǔ);在思維方式上,要擁有一定的理解評(píng)價(jià)、質(zhì)疑問(wèn)難的能力;在閱讀理解上,關(guān)注情感培養(yǎng),重視感悟提升;另外,在積累的質(zhì)和量方面,都有了更高的要求。
四年級(jí)下期閱讀教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
3.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。
4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
二、體例安排
像前七冊(cè)教材一樣,第八冊(cè)單元“主題鮮明,體現(xiàn)了時(shí)代特色,頗具育人的針對(duì)性”。每單元有主體2—3篇主體課文,課文“選文豐富多樣,文質(zhì)兼美,體現(xiàn)了文化的多元性,有新意。其中新選篇目占一定比例,且有不少優(yōu)秀作品,富有兒童情趣和感染力!
比較中我們可以發(fā)現(xiàn)北師大版教材在低年級(jí)的基礎(chǔ)上,主題單元雖然減少了,但文章的篇幅變長(zhǎng)了,內(nèi)容深?yuàn)W了,這就為鞏固和提高學(xué)生的朗讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的略讀和默讀能力提供了便利的條件;在選材上,完成了從形象思維到抽象認(rèn)知的過(guò)渡;在體裁上,更加豐富多樣。有詩(shī)歌、散文、記敘文、說(shuō)明文、寓言童話(huà)故事、新聞等,體裁的多元化激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,為學(xué)生的閱讀架起了一座金色的橋梁。
三、編寫(xiě)意圖
(一)、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在,北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點(diǎn),充滿(mǎn)趣味性。主題單元里的每一篇文章,就像一方方神奇的土地,孕育著多彩的希望。
實(shí)踐證明,大量詩(shī)歌韻文的熏陶,很上口的有節(jié)奏感的語(yǔ)感積累,極富語(yǔ)文韻味的語(yǔ)言啟迪,對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有極大的作用。大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練,給孩子插上了想象的翅膀。教材中無(wú)論主體課文還是“語(yǔ)文天地”都精心設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的訓(xùn)練,為學(xué)生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間;“金鑰匙”的安排,給教師和學(xué)生提供了一片共同成長(zhǎng)的天地。從學(xué)習(xí)習(xí)慣,方法策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)!叭辗e月累”為孩子打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),這一版塊告訴孩子:語(yǔ)文是無(wú)處不在的,生活中處處充滿(mǎn)語(yǔ)文。
(二)、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程和策略,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
“金鑰匙”是北師大版教材一個(gè)突出的特點(diǎn),它以簡(jiǎn)短的提示,或是通過(guò)丁丁冬冬的談話(huà),向孩子們展示出來(lái)。適時(shí)的給孩子們提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在“太陽(yáng)”這個(gè)單元就有兩把金鑰匙:一,閱讀時(shí),想象當(dāng)時(shí)作者在做什么,體會(huì)作者的心情。二,與同學(xué)交流批注筆記,可以受到啟發(fā)。交流討論后,要修改補(bǔ)充自己的批注筆記。一個(gè)側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo),便于孩子們和教材和作者對(duì)話(huà),一個(gè)側(cè)重于討論方法的指導(dǎo),便于孩子們交流讀書(shū)感受。這兩個(gè)方法安排在四年級(jí)下期,既是對(duì)中段閱讀教學(xué)“理解感悟”的一個(gè)指導(dǎo)提升,也是對(duì)“評(píng)價(jià)質(zhì)疑”的一個(gè)鋪路奠基;指導(dǎo)方法呈現(xiàn)出多角度,多元化。
另外,除過(guò)金鑰匙提供的閱讀指導(dǎo)之外,每篇文章都有個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)--課后題。它既有“整體感知”的成分,也有“精讀感悟”的體驗(yàn),既有概括能力的指導(dǎo),也有表達(dá)能力的品析:教材通過(guò)方方面面的指導(dǎo),靈活的給孩子們提供了多種學(xué)習(xí)的渠道,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的'能力,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
(三)強(qiáng)調(diào)積累,感悟豐富的文化內(nèi)涵
本冊(cè)教材內(nèi)容、形式精美,符合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生教學(xué)的需要,又具有一定的人文精神內(nèi)涵。詩(shī)歌與散文、現(xiàn)代與古代、中國(guó)與外國(guó),主體課文與自讀課文保持適當(dāng)比例。有激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,培養(yǎng)他們敢于懷疑,不斷探求新知識(shí)的《語(yǔ)言的魅力》、《沙漠之舟》等;有感染力較強(qiáng),能啟發(fā)學(xué)生想象思維能力的文藝作品,如《三月桃花水》、《太陽(yáng)的話(huà)》等;還有培養(yǎng)學(xué)生注意事物之間的聯(lián)系,從中學(xué)到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。而且?guī)缀趺恳黄n文的后面都有一兩個(gè)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。由此看來(lái),教材中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造性教育因素很多很多,從各方面實(shí)現(xiàn)了教材的育人功能。
四、教學(xué)策略
“激發(fā)興趣,文化積累,整體推進(jìn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”既是編教材的指導(dǎo)思想,也是我們教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中我們要重視積累,而不過(guò)多地費(fèi)勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受,而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案;重視學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。
(一)、整體感知,激發(fā)興趣。
每一個(gè)單元,只是圍繞一個(gè)核心詞語(yǔ)組建的文化單元,圍繞一個(gè)主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)周期和具體情境,因此教學(xué)時(shí),為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以分以下三步進(jìn)行:以《花》這一單元為例——
1、圍繞“花”讓學(xué)生想開(kāi)去,說(shuō)開(kāi)去,充分發(fā)揮,大膽想象。在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時(shí),喚起了學(xué)生主題單元的興趣。
2、瀏覽交流,提升略讀默讀質(zhì)量。
暢談結(jié)束之后,讓學(xué)生瀏覽本單元內(nèi)容,著重對(duì)主體課文《古詩(shī)二首》、《種一片太陽(yáng)花》、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進(jìn)行略讀和默讀,捕捉課文的主要信息,而后在小組或全班對(duì)文章的內(nèi)容等方面的收獲進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,在比較中強(qiáng)化主題概念,同時(shí)提升略讀和默讀的質(zhì)量。
3、順勢(shì)選文,排列教學(xué)課文的順序。
在交流的過(guò)程中要善于把握學(xué)生興趣的價(jià)值取向,發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文,并依次進(jìn)行閱讀排序!盎ā边@一單元為例,學(xué)生可能對(duì)《種一片太陽(yáng)花》比較感興趣,可以排在第一位,同時(shí)可以調(diào)動(dòng)喜歡《花之詠》、《古詩(shī)二首》的同學(xué),采用自己的方式向孩子們推介文章。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)所有課文的興趣。總之,以學(xué)生的實(shí)際情況靈活進(jìn)行選文,發(fā)掘教材潛藏的興趣資源。
(二)、以讀為主,交流提升。
1、用好“金鑰匙”指導(dǎo)閱讀
(1)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)提、梳理問(wèn)題,逐步學(xué)會(huì)提問(wèn)、善于提問(wèn),進(jìn)而培養(yǎng)邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
如:《朱鹮飛回來(lái)了》在初讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生提出如下問(wèn)題:
1.為什么寫(xiě)這篇文章?
2.為什么說(shuō)朱鹮飛回來(lái)了?
3.題目和單元主題“回歸”有什么關(guān)系?
4.(12段)寫(xiě)了朱鹮的羽毛,用……省略了頭部、尾巴等內(nèi)容,沒(méi)有把他從頭到尾介紹,為什么?
5.朱鹮怎樣飛回來(lái)的?
6.寫(xiě)這篇文章的目的是什么?。
歸納來(lái)看,學(xué)生主要是從內(nèi)容、中心、寫(xiě)法提出的問(wèn)題。5個(gè)問(wèn)題正是預(yù)設(shè)的重點(diǎn)閱讀“寫(xiě)科考隊(duì)員尋找保護(hù)朱鹮的過(guò)程”,1236都是課文的中心,4是寫(xiě)的方法。教師可以請(qǐng)學(xué)生將提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納,圍繞著幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展閱讀理解活動(dòng)
(2)、解答問(wèn)題的能力
細(xì)致閱讀四單元“手”的課后題及金鑰匙,不難發(fā)現(xiàn)《手上的皮膚》要求解答課后題,其中課后還有金鑰匙“第4自然段從三個(gè)方面說(shuō)明指紋的特點(diǎn)和作用,可以在課文上用①②③標(biāo)出”進(jìn)行指導(dǎo),教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生給據(jù)金鑰匙的提示來(lái)解決問(wèn)題。第九單元“太陽(yáng)”,還可以用本單元《海上日出》一課中出現(xiàn)的第一把金鑰匙“閱讀時(shí),應(yīng)當(dāng)想象作者在干什么,體會(huì)作者的心情!弊鳛椤短(yáng)的話(huà)》和《海上日出》兩課的朗讀教學(xué)策略,這樣,教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉共性方法,來(lái)引領(lǐng)閱讀教學(xué)的自主體驗(yàn),從而完成有感悟到運(yùn)用的過(guò)程。
(3)做好批注筆記
批注筆記是個(gè)性化閱讀的外顯形式,更是個(gè)人閱讀經(jīng)常采用的形式,所以不論是從教學(xué)上,還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力終身發(fā)展的需要上看,都應(yīng)該抓好。古人留下“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法,實(shí)際上就是寫(xiě)批注筆記。四年級(jí)的閱讀教學(xué)更要在課堂上給學(xué)生留下自己思考、質(zhì)疑、批注的時(shí)間,讓學(xué)生靜下心來(lái)真正走進(jìn)文本,深入文本人物心靈寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。
2、注重個(gè)性化閱讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
在教學(xué)中,我根據(jù)課后題的不同側(cè)重來(lái)進(jìn)行閱讀的個(gè)性感悟過(guò)程。在整體把握閱讀教學(xué)的“從整體入手,部分品析,再到回歸整體”感悟流程前提下,我結(jié)合課后題選擇每篇課文的感悟側(cè)重點(diǎn)。如《絲綢之路》一課,先引導(dǎo)學(xué)生理解“張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的?”抓住“他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏,穿過(guò)沙漠戈壁,翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)!逼肺鰪堯q勇敢、機(jī)智、和忠誠(chéng)。通過(guò)品析“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語(yǔ)理解張騫的探險(xiǎn)精神。同時(shí)理解張騫在外交史上作出的偉大貢獻(xiàn)。
如《天路》一課注重抓“神奇”、“天路”等關(guān)鍵詞句品析;《草帽計(jì)》一課抓住“神機(jī)妙算”等關(guān)鍵詞來(lái)品析。《三月桃花水》一課進(jìn)行表達(dá)方法的感悟,《海上日出》一課可注重抓詞串進(jìn)行比較的方式,找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn),巧妙地完成學(xué)生對(duì)文本的感悟。當(dāng)然,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣學(xué)習(xí)某一篇課文的,介紹一下自己的讀書(shū)方法。
這樣,在每一課的教學(xué)當(dāng)中,心中有數(shù)的強(qiáng)化某些方法的演習(xí),寬松的鼓勵(lì)個(gè)性方法的使用,讓學(xué)生有機(jī)靈動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、提升感悟質(zhì)量
在原有的討論中發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的想法,在相互比較中提高認(rèn)識(shí),總結(jié)意見(jiàn),完成感悟的交流和提升。如在教學(xué)《種一片太陽(yáng)花》這一課時(shí),課上讓學(xué)生圍繞“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者為什么喜歡種太陽(yáng)花?”經(jīng)過(guò)小組交流、班級(jí)交流這些環(huán)節(jié)后學(xué)生們也認(rèn)真聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)和想法,再把自己和別人的想法加以整合,便完成了感悟的交流和提升
(三)、強(qiáng)化積累,全面發(fā)展。
1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合
“春潮”這一單元,可以積累的有古詩(shī)、有詞語(yǔ)、有資料、有句子……對(duì)于這些內(nèi)容的積累,不能采用同一渠道,要靈活多樣。如:《三月桃花水》可以熟讀成誦,默記于胸《春潮》里的“擠、激動(dòng)、耳語(yǔ)、扯、”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,要給孩子創(chuàng)造仿寫(xiě)的情景,加強(qiáng)理解與運(yùn)用;《潑水節(jié)》里有關(guān)的資料我們可以積累下來(lái),為以后寫(xiě)文章做好準(zhǔn)備……聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)兼用才能完成語(yǔ)文上的積累。
2、集中分散相結(jié)合
閱讀積累,大致可以分為兩部分,一是我的摘錄筆記,這個(gè)體現(xiàn)在平時(shí)的閱讀中,隨讀隨摘;另外一個(gè)是語(yǔ)文天地里集中提供的詞、句、或是古詩(shī)詞。通過(guò)這兩種途徑,孩子們既養(yǎng)成了一種長(zhǎng)期的積累習(xí)慣,也在短期里擁有了一定的閱讀積累,可謂一舉兩得。
3、課內(nèi)課外相結(jié)合
學(xué)習(xí)《我們的手》時(shí),可以給孩子們介紹作者西渡,介紹他的詩(shī)歌,激發(fā)孩子的課外閱讀興趣;學(xué)習(xí)《海上日出》是可以鏈接巴金的文章;《太陽(yáng)》可以引發(fā)孩子們閱讀后羿射日的故事……通過(guò)這些拓展,把閱讀積累引向課外。
4、知識(shí)能力相結(jié)合
學(xué)完每個(gè)文化單元之后,可以讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),可以從個(gè)人的認(rèn)知方面,可以從表達(dá)方面談,還可以以小結(jié)的形式進(jìn)行自我認(rèn)知的評(píng)價(jià),也可以對(duì)本組所有人員的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),完成小組之間的互評(píng)。讓學(xué)生在知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值方面都有一定的收獲,達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
小學(xué)四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
一、學(xué)生情況分析
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,還有以前的觀察,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),但學(xué)習(xí)積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。每次考試成績(jī)都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ),課例(精讀課文,略讀課文,思考練習(xí),閱讀鏈接,資料袋),詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。
三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字,課文閱讀教學(xué),口語(yǔ)交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的.能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確,流利,有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施
(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。人教版教科書(shū),在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà),能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà),碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà),啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、校本教研項(xiàng)目
本年級(jí)校本教研的專(zhuān)題是:提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
個(gè)人教改探索項(xiàng)目:加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
<<課標(biāo)>>中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐!蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)眼,動(dòng)耳,主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過(guò)程中,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
七、教學(xué)進(jìn)度表
周次 教學(xué)內(nèi)容
1、2、3周 第一單元
4~5周 第二單元
6 周 “國(guó)慶”假
7、8周 第三單元
9~10周 第四單元
11周 期中復(fù)習(xí)、考試
12、13、14周 第五單元
15~16周 第六單元
17、18、19周 第七單元
20~21周 第八單元
22~23周 期末復(fù)習(xí)、考試
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
一、本學(xué)期的教材簡(jiǎn)析:
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇,學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào),留心觀察事物。
2、“課文”共安排23課,分為7個(gè)單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語(yǔ),鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子,學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等,進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí),以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、“習(xí)作”共安排了7課,“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。
4、“單元練習(xí)”共7個(gè),以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
二、本學(xué)期的教學(xué)目的:
一)思想教育。
1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的`情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
(二)語(yǔ)文教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,寫(xiě)得端正紙面干凈。
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