六年級下冊語文教學工作計劃模板錦集五篇
時間就如同白駒過隙般的流逝,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!是時候寫一份詳細的計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編收集整理的六年級下冊語文教學工作計劃6篇,歡迎大家分享。
六年級下冊語文教學工作計劃 篇1
一、全冊教材分析:
蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課,分7個主題單元,分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外,7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊,是《語文課程標準》基本理念的物化,“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次,編輯的預設思路與一線教師的教學反饋,也是解讀本冊教材的重要依據(jù)。而作為小學語文教材的壓卷之作,承上啟下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。當我們據(jù)此研讀這一篇篇文質兼美的課文,會欣喜地發(fā)現(xiàn),本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。
二、課標要求:
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
。2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。
。4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣
。5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
。6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。
。7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
。8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
。9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
。11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
。12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
。1)準確認讀147個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
。3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
。4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
。5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
。2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
。5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。
。6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
。7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
(1)能用學過的部分詞語造。,能理順次序錯亂的句子。
。2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
。3)能修改錯誤明顯的句子。
。4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
。5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、全冊教學重難點:
重點:
1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣,是《大綱》提出的教學目的之一,也是本套教材的一項主要目標,同時也是素質教育的一項重要內容。
本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng),對學生的一生都大有好處,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教師有著重要的責任。
目前,學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣,如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣,但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好,如讀寫的姿勢。
本學期安排的習慣訓練——行萬里路,讀萬卷書,在實踐中學會運用,無疑會對學生的語文學習起到促進作用。
總之,培養(yǎng)新的習慣,鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的.一個重點。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。
編選的課文“語言規(guī)范,篇幅短小”,課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練;單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點:
1、作文教學:
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。
本冊作文注意聯(lián)系舊知,引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練,作為小學階段的最后一冊課本,其作文訓練面廣,有深度,是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳,因此說話為難點之一。
3、少數(shù)課文內容的理解感悟有一定的難度,還應教給方法的指導,以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字,學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
六年級下冊語文教學工作計劃 篇2
一、學生學習情況分析
我所擔任的六年級學生,原有的語文基礎參差不齊,高低不一。,從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,因此新學期中,要一面加強“雙基”訓練,一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
二、教材內容分析
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。
第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、教學目標
(一)識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
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1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。
4、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。
5、在閱讀中,進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。
7、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。
8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
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1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。詳略得當。
4、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。
5、能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
6、40分鐘能完成不少于400字的'習作。
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1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、表達要有條理,語氣、語調適當。
(五)綜合性學習
1、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析。
2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
四、教學重難點
1、重點:學會把握文章主要內容,體會思想感情,領會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習作感情真實,詳略得當。
2、難點:學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法,并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。
五、改進教學的措施
1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,要明確每一專題的學習目標;再次,要注意階段目標之間的銜接與過渡。
2、重視引導學生自主、合作、探究學習,培養(yǎng)學生的學習能力。
3、引導學生自讀自悟,啟發(fā)學生獨立思考,大膽發(fā)表見解,并綜合運用已有的知識和方法,將之運用到現(xiàn)在的學習中去。
4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法,增強閱讀量,擴大閱讀面,提高閱讀能力。
5、這是小學階段的最后一個學期了,要引導學生及時查漏補缺,使聽說讀寫的能力得到進一步提高。
6、抓好培優(yōu)補差工作,使優(yōu)秀生能脫穎而出,后進生也有不同程度的提高。
六年級下冊語文教學工作計劃 篇3
一、年段學情分析
我所擔任的六年級學生,原有的語文基礎參差不齊,高低不一。,從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,因此新學期中,要一面加強“雙基”訓練,一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
二、教材基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀”五次!翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。
三、課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與?傊,在深知教學是一門藝術的原則下,奉行的.是“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容,書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字,每課要求學會的字,排在方格里。
1、知識方面
(1)借助漢語拼音識字,會寫80個,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文,課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。
(4)學習瀏覽,能初步了解查找資料,運用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關的信息,并按一定的標準分類。
(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速
(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。
(7)在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。
(8)學習修改自己的習作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進行識字,有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。
(7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。
(8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。
(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,通過我們提供的六年級語文下冊教學計劃,可以使教學有序的進行!
六年級下冊語文教學工作計劃 篇4
一、 班級情況分析:
本班共有學生41人,其中女生 16人。大部分同學學習自覺,態(tài)度端正,上課認真、專心,作業(yè)及時,書寫端正。但在班內也存在著一些致命的弱點:大部分學生發(fā)言不積極,膽小,回答問題聲音欠響亮。少數(shù)學生學習目的性不明確,得過且過,心不在焉。作業(yè)馬虎,字跡不清楚,甚至懶做或拖拉作業(yè)現(xiàn)象。還有的上課不專心,影響了上課學習的效果,因而成績不理想。至于朗讀水平和寫作水平,班內大部分學生還達不到高段學生的要求。自學能力較差,不善于思索、歸納,知識面狹窄。
二、 本冊教材分析:
本冊教材是根據(jù)教育部20xx年頒發(fā)的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱〈試用修訂版〉》編寫的。
全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容。本冊共有講讀課文14篇,略讀課文12篇,選讀課文6篇。本冊要求學會100個字。
三、 教學目標
◆識字寫字
1、會寫常用字100個。認識常用字700個左右。
2、硬筆書寫楷書,書寫有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
◆閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地讀課文。
2、能背誦指定課文。
3、默讀有一定速度。默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4、對含義較深的詞句或結構復雜的句子,能聯(lián)系上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文中的優(yōu)美語句。
5、能初步理解句、段、篇之間的聯(lián)系,能歸納段意,能概括課文主要內容和中心思想。
6、能預習課文,了解課文內容,提出疑難問題,養(yǎng)成預習的習慣。
7、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要收集信息。
8、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行研究性閱讀。擴展自己的閱讀方面,課外閱讀量不少于25萬字。
◆習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成細心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。
4、學寫讀書筆記和常見應用文。
5、修改自己的習作,并主動地與他人交換修改,做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范、整潔。
6、課內習作8次左右。40分鐘內完成不少于400字的習作。
◆口語交際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽他人說話認真耐心,能抓住要點并簡要轉述。
4、表達要有條理,語氣、語調適當。
5、能根據(jù)交流的對象和場合,稍做準備,作簡單發(fā)言。
6、在交際中注意語言美,抵制不文明語言。
◆綜合性學習
1、為解決與學習生活相關的問題,利用圖書館,網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的.研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動總結、計劃。
四、減負提質措施:
1、 準確把握教學目標,做到正確、適當、集中;
2、 圍繞教學目標,進行扎實的語言文字訓練;
3、 注意聽、說、讀、寫能力的協(xié)調發(fā)展;
4、 培養(yǎng)學生預習和自學習慣,加強讀書方法指導;
5、 調動學生學習的積極性和主動性;
6、 教學中做到五認真,做到經(jīng)常性的培優(yōu)補差。
六年級下冊語文教學工作計劃 篇5
一、全冊教材內容安排
本冊課本主要有“培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個單元,每單元安排閱讀課文3—4篇,共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇,共7篇。每單元安排練習1個,共7個。
1、關于課文。
本冊教材安排閱讀課文24篇,其中韻文3篇,全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文,根據(jù)課文特點相機安排語言文字訓練。
本冊課本安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字137個,其中要求會寫的114個,其余的23個生字只要求認識。課本最后安排了生字表,以便于復習、鞏固。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練,意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。本冊的樣字為行楷,意在幫助學生在寫好字的基礎上,進一步提高書寫速度。三是常用詞語的訓練。四是閱讀訓練。包括聯(lián)系語境理解詞句、句子;分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等。五根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均因課
2、關于作文。
本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文,共安排了7課。
3、關于練習。
全冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。綜合練習包括用鋼筆描紅、拼音識字、詞語訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容,既相對獨立,又各自形成系列。
4、關于語文綜合性學習
本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題。
二、全冊教學目標要求
1、學習習慣。
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的.習慣
。5)繼續(xù)學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
。6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,認真完成作業(yè)的習慣。
。7)能夠有選擇的閱讀課外書籍,繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣.
。8)培養(yǎng)堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣。
。9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
。10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
。11)培養(yǎng)勤于收集資料和不懂就問的習慣。
。12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
。1)準確認讀138個生字。
。2)能夠按筆畫順序正確默寫生字115個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
。3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
。3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。
。6)養(yǎng)成先想后說的習慣。
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