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三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

時間:2024-09-04 14:22:31 教學(xué)計劃 我要投稿

關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃模板集合8篇

  時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,來為以后的工作做一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編為大家整理的三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃模板集合8篇

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

  一、學(xué)生基本情況分析:

  67班共有學(xué)生 44人,其中男生 15 人,女生 29人,他們的年齡大多數(shù)在10歲左右,是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同,但是他們卻關(guān)系融洽,團結(jié)一致,有強烈的集體榮譽感。

  總體上,從上學(xué)期成績分析看, 成績較理想但還需繼續(xù)努力,本學(xué)期要因材施教,分別對待。對于自己認為聰明得很,平時懶讀、懶寫、懶做題,成績也不會好到哪兒去的學(xué)生,可以引導(dǎo)多自學(xué),自己悟出道理,小組展開討論,比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差,上課不遵守紀(jì)律,作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學(xué),更要認真對待,發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點,鼓勵他們的點滴進步,與家長聯(lián)系溝通,與優(yōu)生結(jié)對子,力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。

  在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期,要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。

  二、教材分析

  本冊教材包括下面一些內(nèi)容:一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法,除數(shù)是兩位數(shù)的除法,年、月、日的認識,混合運算和應(yīng)用題。

  一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊的重點。學(xué)生掌握好這兩部分計算,就為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下良好基礎(chǔ)。

  混合運算和應(yīng)用題也是本冊的一個重點。這部分內(nèi)容是在前一冊的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序,繼續(xù)學(xué)習(xí)一些兩步計算的應(yīng)用題。通過解答所學(xué)的應(yīng)用題,使學(xué)生進一步理解和掌握一些數(shù)量關(guān)系,提高運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力,并培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題解答的技能和習(xí)慣。

  在量的計量方面,本冊教材在前一冊的基礎(chǔ)上進一步擴大計量知識的范圍,教學(xué)較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。

  三、本冊教學(xué)的主要目的要求

  1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

  2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  3、初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。

  4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

  5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位,會進行簡單的'單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

  6、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

  7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  四、 教學(xué)措施:

  1、努力鉆研教材,認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,加強自身學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。

  2、表揚先進,鼓勵差生,積極調(diào)動學(xué)生積極性,全班平衡發(fā)展。

  3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

  4、加強常規(guī)訓(xùn)練,加強口算訓(xùn)練,提高口算能力。

  5、適當(dāng)分布作業(yè),認真批改及時訂正。

  6、分單元、分階段驗收學(xué)生學(xué)習(xí)效果,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決

  五、教學(xué)進度表:

周次



起訖時間



教學(xué)內(nèi)容



1



2.19~2.23



始業(yè)教育



位置與方向



認識東、南、西、北(含地圖上的)



2



2.24~3.1



簡單路線圖(四個方向)



練習(xí)一



認識東北、東南、西北、西南四個方向



練習(xí)二



單元練習(xí)



3



3.2~3.8



口算除法 一位數(shù)除整十、整百、整千(商是整數(shù))



除法的估算



練習(xí)三



一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除



4



3.9~3.15



一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)十位有余)



練習(xí)四



一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))



除法估算



練習(xí)五



5



3.16~3.22



除法的驗算



練習(xí)六



有關(guān)0的除法及商的中間或末尾有0(1)



練習(xí)七



商的中間或末尾有0(2)



6



3.23~3.29



練習(xí)八



整理與復(fù)習(xí)



練習(xí)九



單元練習(xí)



7



3.30~4.5



統(tǒng) 計



簡單的數(shù)據(jù)分析



練習(xí)十



平均數(shù)



練習(xí)十一



機動



8



4.6~4.12



年、月、日的認識



練習(xí)十二



24時記時法



練習(xí)十三



9



4.13~4.19



兩位數(shù)乘制作年歷



機動兩位數(shù)



口算乘法 整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算



估算



10



4.20~4.26



練習(xí)十四



筆算乘法 不進位的乘法



練習(xí)十五



進位乘法



練習(xí)十六



整理與復(fù)習(xí)(練習(xí)十七)



機動



11



4.27~5.3



面積和面積單位



長度單位和面積單位的比較



練習(xí)十八



長方形和正方形的面積計算



12



5.4~5.10



五一假



13



5.11~5.17



練習(xí)十九



面積單位間的進率



公頃、平方千米



小數(shù)的初步認識



14



5.18~5.24



認識小數(shù)



小數(shù)大小的比較



練習(xí)二十一



簡單的小數(shù)加、減法



練習(xí)二十二



15



5.25~5.31



乘法兩步計算的問題



除法兩步計算的問題



練習(xí)二十三



設(shè)計校園



16



6.1~6.7



數(shù)學(xué)廣角



簡單的集合問題



簡單的等量代換問題



練習(xí)二十四



機動



17



6.8~6.14





18



6.15~6.21



復(fù)



19



6.22~6.28



習(xí)



三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

  一、學(xué)生情況分析:

  兩班共有學(xué)生78人,從整體上看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,有80%的學(xué)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有20%的學(xué)生思維敏捷,有一定的深度和廣度,基礎(chǔ)知識較好,思維比較發(fā)散,有初步的創(chuàng)新意識和能力,在課堂上能積極思維,主動參與學(xué)習(xí)活動。還有20%學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不是很好,其中有一小部分學(xué)生不善于學(xué)習(xí),不愿意參與到學(xué)習(xí)活動中來,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自我控制能力不夠,注意力不集中;A(chǔ)知識較差,口算水平,無論速度上還是正確率上,都有待提高;學(xué)習(xí)方法上,更要進一步加強,他們面對有難度的問題,只知道生搬硬套。特別有三四個學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道怎么學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知識很差,每次考試也就60——70分,經(jīng)常不及格。另外還有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定,還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。

  二、教材分析:

  本冊教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

  在數(shù)與計算方面,這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。

  從本冊開始引入小數(shù)的初步認識,內(nèi)容比較簡單,此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,這部分知識的學(xué)習(xí),可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流,進一步發(fā)展數(shù)感,并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

  在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的`學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,認識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進一步促進空間觀念的發(fā)展。

  在量的計量方面,本冊教材進一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認識外,還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念,并通實際操作與具體體驗,培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

  在統(tǒng)計知識方面,本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生利用已有的知識,學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

  2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  3、初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。

  4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

  5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

  6、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

  7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  四、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點:

  1、教學(xué)重點和難點

  除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個單元,是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容。

  五、具體措施:

  1、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍,從而拓展學(xué)生的思維點擊,學(xué)生的創(chuàng)新火花。

  2、課堂上引入開放性的例題,使學(xué)生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

  3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式,采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法,并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助,實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補,增強合作意識,提高交流能力。

  4、創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí),課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的潛力。

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  1、教材內(nèi)容的選擇方面

  在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里,繼續(xù)教學(xué)整數(shù)的乘、除法計算,初步教學(xué)簡單的分數(shù)與小數(shù),開始教學(xué)簡單的小數(shù)加、減法,結(jié)合認數(shù)與計算解決實際問題;教學(xué)有關(guān)年、月、日的知識;在空間與圖形領(lǐng)域里,教學(xué)觀察形狀相近的物體,比較它們的視圖哪些是相同的、哪些是不同的,突出視圖能準(zhǔn)確描述物體的形狀與結(jié)構(gòu);教學(xué)常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,初步體會圖形的變換;教學(xué)長方形、正方形的面積,突出對給定的面的大小的測量和估計;在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域里,教學(xué)求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),重點放在利用平均數(shù)描述、解釋一組數(shù)據(jù)的特征或者比較兩組數(shù)據(jù)的差異,涉及的內(nèi)容有自然科學(xué)、環(huán)境保護、節(jié)約資源、計量工具的進步與發(fā)展、古代的算法等等。這些內(nèi)容能拓寬學(xué)生的知識面,并使學(xué)生受到廣泛的教育。增加了教學(xué)內(nèi)容的彈性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  2、教學(xué)內(nèi)容安排方面

  第一,教學(xué)內(nèi)容的安排符合知識發(fā)生發(fā)展的線索,尊重學(xué)生認知發(fā)展的特點,合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu);第二,把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采用小單元的形式交叉安排,一方面有利于不斷激起并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以讓各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相互支持,各種思想方法交叉應(yīng)用;第三,把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與解決實際問題緊密聯(lián)系在一起,把知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面有機結(jié)合在一起,盡力保障教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

  3、教材的重點

  除數(shù)是一位數(shù)的.除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

  4、教材的難點

  除數(shù)是一位數(shù)的除法中的試商方法,及商的定位;掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則;長方形和正方形的面積計算。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù);能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法;能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多,估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少;能說出估計的過程與方法;能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元;能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大;認識年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計算一個季度、半年、全年的天數(shù);在具體的生活情境中認識千米、噸;知道1千米=000米,1噸=000千克,并能進行簡單的換算;能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖,能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體;結(jié)合實例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移,能動手制作簡單的軸對稱圖形;結(jié)合實例理解面積的含義;認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米,能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關(guān)的面積;知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義;會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù));會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況;會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析。

  2、數(shù)學(xué)思考方面

  讓學(xué)生經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象,發(fā)展數(shù)感;經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法,以及一位小數(shù)加、減法的過程,發(fā)展抽象概括與推理的能力;在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中,理解一些常見的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展抽象思維;在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中,在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中,進一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換,發(fā)展初步的空間觀念;在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中,進行觀察、實驗等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力;在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運用統(tǒng)計方法解決實際問題的過程中,發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

  3、解決問題方面

  能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識,解決生活中遇到的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識;能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上,主動解決一些有關(guān)的實際問題;初步學(xué)會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù),能解決一些與平均數(shù),有關(guān)的簡單的實際問題。體會數(shù)據(jù)的重要性,增強統(tǒng)計觀念;增加與同伴合作解決問題的體驗,能主動與同學(xué)共同進行學(xué)習(xí)活動,積極與同學(xué)交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法;在教師的指導(dǎo)下,能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。能利用估計,判斷解決問題結(jié)果的合理性。

  4、情感與態(tài)度方面

  在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實際問題,獲得成功的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;在教師的組織和指導(dǎo)下,通過自己的主動探索獲得數(shù)學(xué)知識,初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力;通過教科書里"你知道嗎"欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識,體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論,是人類文明的結(jié)晶,體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān);在教師的具體指導(dǎo)和組織下,能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。

  二、班級學(xué)生情況分析

  三年級共有學(xué)生40人,男生多,女生少。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,掌握基礎(chǔ)知識比較牢固,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師。部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專心聽,缺少主動參與的意識和習(xí)慣。班里的小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。上課聽到的知識,課后又不會運用,作業(yè)的正確率低,個別學(xué)生不肯及時完成,喜歡拖拉作業(yè)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上,要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生善于思考,樂于思考,不怕錯誤,具有問題意識,培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信學(xué)生會更上一層樓!

  三、提升素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量

  1、課前做好備課工作,不但備教材,還認真?zhèn)鋵W(xué)生,做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合自己實際情況和學(xué)生實際情況展開教學(xué)工作。

  2、關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鼓勵"吃不飽"的學(xué)生向更高的層次邁進,可以做一些有難度的題。

  3、充分利用教材的特點,將計算融于解決問題的情境當(dāng)中,讓數(shù)學(xué)知識變得有味,與實際生活緊密聯(lián)系,讓他們感到學(xué)有所有,生活中處處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實際生活中常見的事例,比如:買東西和賣東西的例子,學(xué)生在實際生活中會算賬,但出現(xiàn)在課本上時就不知道如何處理了。

  4、讓學(xué)生學(xué)得主動。在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個學(xué)生的積極性。共同提高數(shù)學(xué)成績。

  5、定時進行家訪,經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其像李濤這樣的學(xué)生,家長的配合至關(guān)重要,只要家長關(guān)心、關(guān)注他了,他的成績就會跟上其他同學(xué),而且學(xué)起來也有了信心。

  6、補差內(nèi)容:有些內(nèi)容是難點,但教材中安排的習(xí)題與課時明顯不足,在課后要及時反饋,讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí),鞏固所學(xué)的知識,達到預(yù)測的目標(biāo)。培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。

  7、在課堂上一功夫,練習(xí)有層次性,課后個別輔導(dǎo),利用自習(xí)課集中輔導(dǎo),班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組,努力使他們的數(shù)學(xué)成績有提高

  8、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著,適時撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗、案例,提高自身素質(zhì),為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

  9、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,參與評論,參與探討。多向有經(jīng)驗的老師請教與學(xué)習(xí),取他人之長,補自己之短。

  四、奮斗目標(biāo)

  通過自身與學(xué)生的努力,使所帶學(xué)科的成績達到中心小學(xué)規(guī)定的目標(biāo),均分居中心小學(xué)總均分以上,及格率達到100%,轉(zhuǎn)化率達到66%以上。

  五、進度安排

  周次時間教學(xué)內(nèi)容課時備注

  一、除法檢查作業(yè)

  二、除法

  三、認數(shù)年月日

  四、平移和旋轉(zhuǎn)乘法

  五、乘法

  六、乘法反饋月測查

  七、觀察物體千米和噸

  八、千米和噸軸對稱圖形

  九、復(fù)習(xí)

  十、期中測試

  十一、認識分數(shù)

  十二、認識分數(shù)長方形和正方形的面積

  十三、長方形和正方形的面積

  十四、統(tǒng)計 端午節(jié)

  十五、認識小數(shù) 兒童節(jié)

  十六、整理與復(fù)習(xí)

  十七、月測試復(fù)習(xí)

  十八、期末復(fù)習(xí)

  十九、總復(fù)習(xí)期末測試

  二十、期末工作總結(jié)

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

  一、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求

  1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

  2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  3、初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。

  4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

  5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

  6、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

  7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  二、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點及奮斗目標(biāo)

  1、教學(xué)重點和難點

  除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個單元,是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容。

  2、奮斗目標(biāo)

  1、在教師的指導(dǎo)下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息、組合信息,發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  2、在教師指導(dǎo)下,初步學(xué)習(xí)反思和評價。

  3、在教師的鼓勵和指導(dǎo)下,能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動,對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心,對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動感興趣,有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  4、在教師和同學(xué)的鼓勵幫助下,能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,初步獲得成功的體驗,進一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  5、在解決實際問題的過程中,進一步學(xué)習(xí)有條理地思考,把握數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。

  三、突出重點、突破難點的具體措施

  1、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍,從而拓展學(xué)生的思維點擊,學(xué)生的創(chuàng)新火花。

  2、課堂上引入開放性的例題,使學(xué)生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

  3、改革課堂教學(xué)的.空間組織形式,采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法,并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助,實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補,增強合作意識,提高交流能力。

  4、創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí),課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的潛力。

  四、教學(xué)專題研究計劃

  主題:如何提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

  方法:

  1、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識,解決生活中遇到的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上,主動解決一些有關(guān)的實際問題。

  2、進一步學(xué)會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù),能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實際問題,體會數(shù)據(jù)的重要性,增強統(tǒng)計觀念。

  3、增加與同伴合作解決問題的體驗,能主動與同學(xué)共同進行學(xué)習(xí)活動,積極與同學(xué)交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

  4、在教師的指導(dǎo)下,能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。能利用估計,判斷解決問題結(jié)果的合理性。

  四、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

  1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

  本班學(xué)困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴,他們口算能力差,解決問題不會分析,面對以上情況,準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施:

  (1)課上充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,多留心觀察他們,提一些有針對性的問題,讓他們回答。

  (2)課堂練習(xí)中,督促他們認真完成,遇到不明白的地方要大膽問。

  (3)采取“一幫一、一對紅”的措施,共同進步,共同發(fā)展。

  2、尖子生的培養(yǎng)

  (1)課上除完成課堂作業(yè)外,給他們留一些有難度、有深度的問題,進一步拓展他們的思維能力。

  (2)發(fā)展他們的智力因素,開發(fā)非智力因素,多舉辦課外活動。

  (3)開展?fàn)幾鲂±蠋熁顒,每周利用一?jié)課的時間讓他們展示自己。

  五、課時安排

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5

  一、學(xué)情分析:

  所教班級三年級一班,現(xiàn)有學(xué)生62人,男生37人,女生25人。在上學(xué)期期末測試中及格率:96.6?、平均分:87.67分。

  本學(xué)期教學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,在教學(xué)方面重視加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),還要注意發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,好的學(xué)生智力好,具備良好的習(xí)慣,接受新知識的能力強,但缺乏問題意識;中等學(xué)生學(xué)習(xí)知識較扎實,能自主學(xué)習(xí),但思維不夠靈活,缺乏創(chuàng)新意識;后進生接受知識能力較慢,學(xué)習(xí)興趣不高,不善于獨立思考問題和解決問題。教學(xué)過程中及時了解學(xué)習(xí)情況,因人而異,因材施教。

  二、 教材分析:

  本冊教材共七個單元,主要內(nèi)容包括四個知識領(lǐng)域:

 。1)數(shù)與代數(shù):有關(guān)乘除法的估算和口算,稍復(fù)雜的乘除法筆算、混合運算;小數(shù)的初步認識及大小比較、加減計算;年月日的認識和24時計時法。

 。2)空間與圖形:長、正方形面積的計算及面積單位之間的簡單計算;初步認識軸對稱圖形和對稱軸。

 。3)統(tǒng)計與概率:平均數(shù)的意義及求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

  (4)實踐與綜合應(yīng)用:數(shù)據(jù)收集的一般方法和統(tǒng)計知識。

  這部分教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系了學(xué)生的家庭生活、社會生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與社會,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有價值的和富有挑戰(zhàn)性的,使學(xué)生通過觀察、探索、實踐等一系列學(xué)習(xí)活動,在獲得數(shù)學(xué)知識的同時,增加對其他領(lǐng)域的了解。同時還根據(jù)學(xué)生的認知特點,從學(xué)生的實際出發(fā),優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。并積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在合作探究中體現(xiàn)開放、民主、探索、交流、合作的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會在動手實踐、自主探索、合作交流的活動中學(xué)習(xí)新知識。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實情境中進一步理解四則運算的意義,會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法以及四則混合計算。并能在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出問題解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

  2、結(jié)合具體情境,會認、讀、寫小數(shù)、比較小數(shù)大小,進行簡單的小數(shù)加減運算,感受小數(shù)和分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、結(jié)合實例理解面積的含義,能自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位,會進行簡單的單位換算。能探索并掌握長、正方形的面積計算公式,估計給定的長、正方形的面積。能運用長方形和正方形面積的有關(guān)知識,進行實際測量和計算,提高解決實際問題的能力。

  4、結(jié)合生活經(jīng)驗,認識年、月、日,了解他們之間的關(guān)系,學(xué)會24時計時法。

  5、結(jié)合實例,初步認識軸對稱圖形和對稱軸。感受軸對稱圖形的美,關(guān)注它在生活中的廣泛應(yīng)用,體會其應(yīng)用價值。

  6、結(jié)合具體實例,理解平均數(shù)的意義,掌握求簡單數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法。并能根據(jù)平均數(shù)的實際意義進行初步的分析和判斷,解決問題。

  7、 在解決實際問題的過程中,形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、觀察社會的意識,在體驗數(shù)學(xué)價值的同時,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  8、在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、教學(xué)措施:

  1、用好、用活教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,新穎有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、在教學(xué)中,營造富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。在實際教學(xué)中,由于學(xué)生的問題和困惑各不相同,分析問題的角度各有特點,解決問題的途徑多種多樣,因此課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的情況,需要教師靈活機智的處理。

  3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,一個數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的,一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。因此教學(xué)時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗這種經(jīng)歷。

  4、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在問題提出后,教師應(yīng)該給學(xué)生獨立思考的時間與空間,然后選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機。

  5、重視解題方法的訓(xùn)練,提高學(xué)生解決問題的能力。對學(xué)生的發(fā)展而言,解決問題活動的價值不只是獲得具體的結(jié)論,更多的.是使學(xué)生獲取一些解決問題的方法并在此基礎(chǔ)上形成解決問題的基本策略。

  6、加強計算教學(xué),提高學(xué)生計算能力。首先要通過操作、探索等學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生明確算理、掌握算法;其次日常學(xué)習(xí)中要加強相應(yīng)的口算和估算練習(xí);再次注重認真仔細、及時檢驗等良好習(xí)慣的培養(yǎng),提高計算的正確率。

  7、把評價和教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。包括對知識技能掌握情況的評價;對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價;對學(xué)生問題意識的培養(yǎng),貫穿于教學(xué)過程的始終。

  8、作業(yè)布置力求少而精,對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時,并努力做好批改記錄,以便進行有的放矢的反饋和矯正。

  9、對后進生要多給與關(guān)心和幫助,多給他們提供成功的機會,激發(fā)其上進 心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助,使后進生樂于接受。

  五、教學(xué)重點:

  1. 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(二)

  2. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  教學(xué)難點:

  1.長方形和正方形的面積

  2.年、月、日

  六、課時安排:

  1、采訪果蔬會

  兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(2)------12課時

  2、熱鬧的民俗節(jié)

  對稱-----------------------------------2課時

  3、美麗的街景

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)---------------------15課時

  4、我家買新房子了

  長方形和正方形的面積實踐活動 ------10課時

  點擊雙休日--------------------------------- 1課時

  5、走進天文館

  年、月、日---------------------------- 6課時

  6、家居中的學(xué)問

  小數(shù)的初步認識 ------------------- 5課時

  7、小教練

  統(tǒng)計 --------------------------- --------4課時

  8、回顧整理

  總復(fù)習(xí)------------------------------------5課時

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6

  一、教材分析

  本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。

  二、本冊教學(xué)的主要目的要求

  1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

  2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  3、初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認識小數(shù)的'大小,會計算一位小數(shù)的加減法。

  4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

  5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位,會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

  6、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

  7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  三、教學(xué)的重點、難點

  教學(xué)重點:位置與方向,年月日,除數(shù)是一位數(shù)除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  教學(xué)難點:位置的確認,計算的算理,時間的計算。

  四、全冊課時安排:(約60課時)

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7

  工作計劃是事先為你的工作做好提前準(zhǔn)備,預(yù)防工作實施過程中遇到的阻力,讓工作進展順利。

  一、本冊要求:

  本冊教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點,重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系;以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗;注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等的發(fā)展;避免程式化地敘述“算理”和死套題型進行操練。

  二、教材分析:

  本冊教材共分四個領(lǐng)域,八個單元。

  1、數(shù)與代數(shù):

  a、主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合具體情境,感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系,探索一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法,體驗算法的多樣化,會選擇合適的計算方法,并能正確地計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運算。

  b、學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系,并能進行簡單的換算。結(jié)合生活實際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  c、學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年,能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性,認識24時記時法。感受時間中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。

  2、空間與圖形:

  a、學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形,并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

  b、學(xué)習(xí)周長的概念,并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結(jié)合具體情境,感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系,建立初步的空間觀念。

  3、統(tǒng)計與概率:

  學(xué)習(xí)事件發(fā)生的.確定性和不確定性,事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

  4、實踐活動:

  本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性,呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外,還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)(一)”“時間與數(shù)學(xué)(二)”四個專題活動,讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問題。

  三、學(xué)生智能分析:

  1、學(xué)生人數(shù)少,易于管理。

  2、學(xué)生好動人多,頑皮人多。

  3、智力水平一般,動手能力強。

  4、思維活躍,教師應(yīng)加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)。

  5、充分發(fā)揮學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

  2、注重讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  3、注重引導(dǎo)學(xué)生自己思考,并與同伴進行合作交流。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。

  5、創(chuàng)造性的使用教材。

  6、注重全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  7、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  8、教師不斷提高自身的素質(zhì)(加強理論學(xué)習(xí)),有新的教學(xué)理念。

  9、正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極主動的發(fā)展。

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8

  一、內(nèi)容的增刪和變化

  本冊修訂后的教材,一共有十個單元。與實驗教材相比,主要是有以下幾個調(diào)整和變化。

  1.重新整合年、月、日和24時記時法的認識

  24時記時法的內(nèi)容原本是安排在三年級上冊進行教學(xué)。但在教材實驗過程中,不少教師反映學(xué)生解決這部分內(nèi)容中“求經(jīng)過時間”的實際問題有一定困難,建議適當(dāng)后移?紤]到“課標(biāo)20xx年版”把24時記時法安排在第一學(xué)段,所以教材修訂時將這部分內(nèi)容與年、月、日的知識加以整合,集中安排在本冊教材的第五單元。這樣,一方面有助于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗更好地理解和應(yīng)用知識,另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時間單位及其相互關(guān)系,同時也方便教師組織演示、操作以及相應(yīng)的實踐活動。

  2.提前安排兩步混合運算,鼓勵學(xué)生嘗試列綜合算式解決實際問題

  “課標(biāo)20xx年版”把兩步混合運算的教學(xué)內(nèi)容由第二學(xué)段移至第一學(xué)段,要求學(xué)生“認識小括號,能進行簡單的正數(shù)四則混合運算(兩步)”。為此,教材在修訂時作了相應(yīng)的安排。盡管學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的兩步式題(含同級運算式題和乘加、乘減式題),但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形,自然也就涉及運算順序的各項基本規(guī)定,因此它對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生直接的影響,需要我們給予必要的關(guān)注。教材在安排這部分內(nèi)容時,還第一次要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實際問題。這樣做,一方面可以幫助學(xué)生更好地體會兩步混合運算的意義和價值;另一方面也有助于學(xué)生更加宏觀地把握實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)他們把解題思路與相關(guān)運算順序的規(guī)定有機結(jié)合,從而促進數(shù)學(xué)思維能力,尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。

  3.按“解決問題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃,教學(xué)從問題出發(fā)進行思考的策略

  從所求問題入手,根據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個問題直接相關(guān)的兩個條件,再把上述條件中的未知項作為新的問題,并繼續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個條件……像這樣執(zhí)果索因、逐步推理,直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法,我們稱之為從問題出發(fā)思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣,它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應(yīng)用。體驗并掌握這一策略,不僅有助于學(xué)生進一步積累分析和解決問題的經(jīng)驗,而且有助于他們逐步加深策略體驗,不斷增強運用策略解決問題的自覺性,并為綜合運用學(xué)過的策略以及繼續(xù)學(xué)習(xí)其他策略奠定堅實的基礎(chǔ)。

  4.后移平均數(shù)的認識,重新設(shè)計簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動內(nèi)容

  根據(jù)“課標(biāo)20xx年版”的要求,第一學(xué)段的統(tǒng)計教學(xué),重點應(yīng)讓學(xué)生了解統(tǒng)計活動過程、積累初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗,不要求認識正式的統(tǒng)計圖表,也不要求認識平均數(shù)以及用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的整體水平。為此,教材把原來安排在三年級下冊與平均數(shù)有關(guān)的內(nèi)容后移至四年級上冊,同時,引導(dǎo)學(xué)生基于解決問題的需要,繼續(xù)了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理方法,進一步體驗數(shù)據(jù)中蘊含著信息,感受數(shù)據(jù)分析的意義和價值。與二年級上冊《數(shù)據(jù)的收集和整理(一)》相比,本冊教材一方面幫助學(xué)生進一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,了解并初步掌握數(shù)據(jù)的簡單匯總、排序和分組方法;另一方面,則引導(dǎo)他們對收集和整理的數(shù)據(jù)進行簡單分析,初步體會分析數(shù)據(jù)時不僅要關(guān)注個別數(shù)據(jù),也要關(guān)注一組數(shù)據(jù)的方方面面,概括簡單分布情況,這樣才能從數(shù)據(jù)中獲得更多也更有價值的信息。

  二、教材簡析

  蘇教版五年級《數(shù)學(xué)》教材下冊共安排了九個單元,分四個領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。

  1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

  “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容,共安排7個單元,包括“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“千米和噸”、“解決問題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數(shù)的初步認識(二)”、“小數(shù)的初步認識”。

  2.“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個單元,即第六單元“長方形和正方形的面積”。

  3.“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元,即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”。

  4.“綜合與實踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動,包括:“算24點”和“上學(xué)時間”。第十單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。還增設(shè)探索“有趣的乘法計算” 專題活動。

  三、各單元分析

  第一單元:兩位數(shù)乘兩位數(shù)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù),甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計算中去。因此,在整數(shù)乘法中,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算具有很強的基礎(chǔ)性,把它組成一個單元,有利于加強學(xué)生的計算能力。本單元安排了6個例題,具體如下:例1:兩位數(shù)乘10的口算(包括幾十乘幾十)

  例2:估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  例3:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)

  例4:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(進位)

  例5:兩位數(shù)乘幾十的筆算

  例6:用兩步連乘解決實際問題

  (二)教學(xué)建議

  1.教學(xué)兩位數(shù)乘10,鼓勵學(xué)生探索算法,在交流中相互印證,從中選擇比較方便的方法。

  例1教學(xué)12×10,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖,從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓勵學(xué)生通過自己的努力,積極探索算法。

  2.為解決實際問題而估算,體現(xiàn)估算的意義;創(chuàng)設(shè)需要估算的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程。

  例2的編寫,充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于估算的教學(xué)思想,即估算不單是一種數(shù)學(xué)計算方式,更是有效解決問題的常用手段;教學(xué)估算不是學(xué)生被動接受怎么算,而是主動探索新算法的學(xué)習(xí)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會解決怎樣的問題用到了估算,體會是如何估算的,還要體會到估算都有什么作用。

  3.意義建構(gòu)筆算的豎式,首先要解決分幾步乘以及每步乘的結(jié)果寫在哪里的問題,然后要解決如何進位的問題,最后形成完整的計算法則。例3和例4都是教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例3著重教學(xué)豎式的結(jié)構(gòu),包括乘的步驟以及每一步乘得的`結(jié)果的書寫位置;例4著重教學(xué)乘法過程中的進位,并形成計算法則。這樣安排分散了難點,有利于課堂教學(xué)加強基礎(chǔ)知識和基本技能,突出重點并有效地解決難點。

  4.教學(xué)兩位數(shù)和幾十相乘,不僅要讓學(xué)生知道簡便的豎式怎樣寫,還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數(shù)乘幾十,一般采用筆算,尤其是像37×30這樣需要進位的乘法,不要求學(xué)生口算出得數(shù)。兩位數(shù)乘幾十是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊情況,它的豎式在遵循計算法則的前提下,有特殊處理的方面。例5教學(xué)的這些乘法,使學(xué)生掌握簡便形式的筆算技巧。

  5.教學(xué)連乘計算的實際問題,重視解題思路的形成,發(fā)展推理能力。

  6.結(jié)合乘法計算,滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。

  配合例5的“想想做做”第5題以及單元復(fù)習(xí)中的第8題、第10題、第11題都是結(jié)合乘法筆算,在滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。

  第二單元:千米和噸

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  千米和噸不與其他長度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué),是因為認識千米和噸需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗支持,要在現(xiàn)實的情境里體驗1千米是多長、1噸是多重,要聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的知識進行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學(xué)生一般不具備認識千米和噸的條件,所以教材在三年級下冊教學(xué)這兩個計量單位。本單元共安排了兩個例題進行教學(xué),分別是:

  例1:認識千米

  例2:認識噸

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  1.因地制宜,安排學(xué)生感知1千米的實際長度。

  千米是比較大的長度單位,日常生活中經(jīng)常使用。盡管有些學(xué)生會聽到或看到這個長度單位,但并沒有形成1千米的長度概念。主要原因有兩個:一是低年級學(xué)生在生活中很少有機會接觸千米,缺少感性認識來支持概念的形成。二是千米無法像較小的長度單位那樣,在直尺上直接感知。

  2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“噸”的情境,幫助學(xué)生體會1噸有多重。

  噸是較大的質(zhì)量單位,1噸的物體很重。學(xué)生認識噸,不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂,也不能像感知1千米那樣直接看到,只能間接體會。

  3.結(jié)合解決實際問題,進一步體驗“千米和噸”的實際應(yīng)用,并進行簡單的計算或估計。

  練習(xí)三中第3、第4題都是一步計算的實際問題,學(xué)生困難不大;第5題不必算出精確得數(shù),通過估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動,如第8題,了解黑龍江、黃河、長江、珠江的長度;第9題按自己走1千米所用的步數(shù)或時間,推算出從學(xué)校門口到哪里大約長1千米。這些培養(yǎng)學(xué)生能力的活動,切不可忽視。

  第三單元:解決問題的策略

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  本單元安排了兩道例題和一個練習(xí),具體安排如下:

  例1:初步體會從問題出發(fā)的推理過程,解決有三個已知條件的,求還剩多少的兩步計算問題。

  例2:利用從問題向條件的推理,解決只有兩個已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。

  (二)教學(xué)建議

  教材安排遵循“策略”的教學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生在解決實際問題的活動中學(xué)習(xí)策略:先體會策略,再運用策略,逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題,是因為這些問題的數(shù)量關(guān)系適宜從問題出發(fā)進行推理,學(xué)生很熟悉這些數(shù)量關(guān)系,有助于他們初步學(xué)會從問題向條件推理的思考方法,從而形成思路、掌握策略。

  1.首次教學(xué)從問題向條件的推理,加強對學(xué)生引領(lǐng)的力度,凸顯思路的特點和方法。

  2.解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題,進一步體會從問題想起的好處。

  3.編排必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握解決問題的策略。

  解決問題的策略要在練習(xí)中逐漸完善和穩(wěn)定。教材編排的練習(xí)主要有兩種類型,一是針對策略的特點而進行的專項訓(xùn)練,二是應(yīng)用策略解答的兩步計算問題。根據(jù)問題先說出數(shù)量關(guān)系,再說說缺少什么條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計算問題的數(shù)量關(guān)系。

  第四單元:混合運算

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  在教學(xué)本單元內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運算,能進行連加、連減、加減混合,連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計的兩步運算,還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學(xué)混合運算,把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加(減)乘(除)不同級運算,要求學(xué)生體會并掌握運算順序,學(xué)會使用遞等式表示運算過程與步驟,初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題?紤]到三年級學(xué)生的水平,本單元只教學(xué)兩步計算的混合運算,安排了三道例題,具體安排如下:

  例1:乘法和加、減法的兩步混合運算

  例2:除法和加、減法的兩步混合運算

  例3:含有小括號的兩步混合運算

  教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段,各安排一道例題教學(xué),降低了認知難度,能方便教與學(xué)。

  (二)教學(xué)建議

  1.聯(lián)系解決實際問題,體會運算順序

  運算順序是進行四則混合運算應(yīng)遵循的規(guī)定,為什么要有這樣的規(guī)定?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的素材體會運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學(xué)與列綜合算式解決實際問題的教學(xué)相結(jié)合的主要原因。

  2.在教學(xué)運算順序的同時,教學(xué)列綜合算式解答兩步計算的實際問題。

  初步體會列解決實際問題的綜合算式,一般有兩種方法,一種是先列出分步算式再通過“代入”,把分步算式合并成綜合算式;另一種是根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系式直接列出綜合算式。逐步體會教材突出列綜合算式要依據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成先思考問題的數(shù)量關(guān)系,在列綜合算式的習(xí)慣。

  3.學(xué)會思辨

  3.精心安排題組練習(xí),使全單元的教學(xué)效果更好。

  通過本單元的教學(xué),學(xué)生需要掌握多種類型計算的運算順序,有同級的、不同級的、有小括號的,如何把這些運算順序構(gòu)建成一個相對完整的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生及時提取,正確使用呢?教材安排了一些計算題組,通過比較相同和不同之處,幫助學(xué)生熟悉并全面掌握運算順序。如p35/4盡管數(shù)據(jù)相同,數(shù)的位置相同,但是運算符號不同,運算順序也不同。相類似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。

  第五單元:年、月、日

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計量單位中,時間單位比較抽象,難以體驗一個單位具體有多少,而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。所以,教材把時間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時間單位的第二段,在二年級教學(xué)的時、分、秒的基礎(chǔ)上,再來教學(xué)年、月、日的知識,以及24時記時法。全單元安排四道例題,具體安排如下:

  例1:認識年、月、日

  例2:認識平年和閏年

  例3:認識24時記時法

  例4:求簡單的經(jīng)過時間

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  1.安排學(xué)生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識,幫助他們形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

  2.比較不同年份二月的天數(shù),教學(xué)平年和閏年的知識。

  平年和閏年的區(qū)別主要表現(xiàn)在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學(xué)具,指導(dǎo)學(xué)生認識平年和閏年,體會有關(guān)閏年的規(guī)律。

  3.聯(lián)系生活常識,利用圖形直觀表示24時記時法的原理與方法。

  4.解決“求經(jīng)過時間”的問題,放開思考與算法。

  日常生活中常有“求經(jīng)過時間”的問題,其難易程度差異很大。本單元教材通過解決比較簡單的問題,使學(xué)生懂得“經(jīng)過時間”的含義,初步學(xué)會求經(jīng)過時間的思考方法。例4:例題安排的是求整點與整點之間的經(jīng)過時間,要求獨立思考,允許解法多樣。問題要求“《動畫劇場》從14:00開始播放,16:00結(jié)束,播放多長時間”。這個問題不是很難,教材鼓勵學(xué)生自己想辦法解決,學(xué)生可能看著鐘面思考,也可能仿照例3的直條思考,然后教材指出,還可以用減法計算,教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生理解“經(jīng)過時間”的含義。其實,在鐘面上或直條上直接數(shù)出播放時間,與列式計算,其思考過程是一致的,都是從16小時里去掉14小時,只是它的表現(xiàn)形式不同,教學(xué)時要溝通它們的相同點。“試一試”是求非整點時刻之間的經(jīng)過時間,教材利用線段圖幫助學(xué)生思考。用一條線段表示從8:00到9:00,再把這條線段平均分成6份,每份表示10分鐘,在8:10下面標(biāo)注開始,在8:40下面標(biāo)注結(jié)束,學(xué)生直接看著線段圖計算播放時間。學(xué)生可以直接數(shù),也可以列式計算。

  第六單元:長方形和正方形的面積

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  本單元在學(xué)生初步掌握長方形和正方形的特征,會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上安排的。教學(xué)內(nèi)容主要是:面積的含義,常用的面積單位,長方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識,在以后教學(xué)其他圖形的面積計算有重要的基礎(chǔ)作用。全單元安排七道例題,具體安排如下:

  例1、例2:認識面積

  例3:認識面積單位

  例4、例5、例6:長方形和正方形的面積計算

  例7:面積單位之間的進率

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  1.加強直觀感受,在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。

  過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話,本單元沒有這樣寫出。而是聯(lián)系具體材料,以豐富的感性認識為基礎(chǔ)的自主抽象與概括。

  2.教學(xué)常用的面積單位,加強操作活動,形成面積單位的初步觀念。

  與面積單位的基本概念有關(guān)的知識是:什么是面積單位、有哪些面積單位、各個面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。

  3.通過測量,探索長方形和正方形的面積計算公式。

  4.通過計算正方形的面積,推算出面積單位之間的進率。

  把面積單位的進率安排在本單元最后教學(xué),可以利用正方形面積公式,通過計算推理出相關(guān)的進率。

  5.適時安排關(guān)于周長和面積的比較。

  周長和面積是兩個不同的概念,屬于兩類不同的量。周長和面積都存在于平面圖形上,學(xué)生容易混淆求周長和求面積的問題。所以,及時安排周長和面積的比較,幫助學(xué)生區(qū)分這兩個不同的教學(xué)內(nèi)容,是教學(xué)不可疏忽的任務(wù)。(1)比較計量單位及其使用。(2)比較概念及其算法。(3)體會周長相同的圖形,面積不一定相等;面積相同的圖形,周長不一定相等。

  6.編排“動手做”,激發(fā)對圖形的興趣,培養(yǎng)探索精神,滲透圖形的運動。

  這里安排的“動手做”,分別把一個較大的長方形和正方形,分成若干個較小的長方形,通過在大長方形和正方形里畫小長方形,得出最多能分成的個數(shù)。在這個活動中,學(xué)生不用計算和考慮圖形的周長或面積,只要關(guān)注圖形的形狀特點,思考怎樣把小長方形“放”在大圖形里面,可以橫著放,也可以豎著放,可以思考怎樣放正好,怎樣放還會有剩余,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  第七單元:分數(shù)的初步認識(二)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  本單元是在三年級上冊《分數(shù)的初步認識(一)》的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)初步認識了一個物體、一個圖形的幾分之一和幾分之幾,會在直觀圖形的幫助下比較兩個分母相同的分數(shù)的大小,比較兩個分子是1的分數(shù)的大小,能計算簡單的同分母分數(shù)的加法和減法。本單元繼續(xù)教學(xué)分數(shù),把若干個相同的物體看成一個整體,認識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題,具體安排如下表:

  例1、例2:認識一個整體的幾分之一

  例3:“求一個整體的幾分之一是多少”的實際問題

  例4:認識一個整體的幾分之幾

  例5:“求一個整體的幾分之幾是多少”的實際問題

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  1.教學(xué)整體的幾分之一,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,引發(fā)認知需要;借用集合圈,把若干個物體看成一個整體,凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。

  2.教學(xué)整體的幾分之幾,突出它與幾分之一的關(guān)系。

  3.求整體的幾分之一、幾分之幾是多少,加強對分數(shù)意義的理解。

  4.把幾厘米改寫成十分之幾分米,把幾角改寫成十分之幾元,為教學(xué)一位小數(shù)作準(zhǔn)備。

  5.編排“動手做”,開展形象思維,體驗分數(shù)1/4的意義。

  第八單元:小數(shù)的初步認識

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展,在不能用整數(shù)表示的時候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識,也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:

  例1、例2:認識小數(shù)

  例3:小數(shù)的大小比較

  例4:簡單的小數(shù)加減法

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  一位小數(shù)的含義是本單元的教學(xué)重點,聯(lián)系實際初步體會一位小數(shù)的含義,是本單元在知識技能方面最主要的教學(xué)任務(wù)。至于比較小數(shù)的大小和計算小數(shù)加、減法,都在初步感受一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上進行,都為深入體驗一位小數(shù)的含義而安排。

  1.聯(lián)系實際事例引出一位小數(shù),初步揭示一位小數(shù)的概念。

  “十分之幾的分數(shù)可以寫成一位小數(shù),一位小數(shù)表示十分之幾”是小學(xué)數(shù)學(xué)對一位小數(shù)意義的概括性表述,學(xué)生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個概念。

  2、在解決實際問題的情境里,比較一位小數(shù)的大小,計算一位小數(shù)的加、減法。

  初步認識一位小數(shù)以后,例3安排比較一位小數(shù)的大小,例4計算一位小數(shù)的加法和減法,都可以看做是小數(shù)意義的實際應(yīng)用,也是小數(shù)概念的繼續(xù)加強。

  3.精心編排練習(xí)題,加強概念,發(fā)展數(shù)感。

  練習(xí)十一是全單元的綜合性練習(xí),在扎扎實實練習(xí)有關(guān)一位小數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,十分重視一位小數(shù)的概念的進一步強化,以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感。(1)數(shù)形結(jié)合,加強一位小數(shù)的概念。例如練習(xí)中的第1題、第3題、第5題。(2)感受數(shù)之間的關(guān)系,發(fā)展數(shù)感。例如練習(xí)的第10題。

  第九單元:數(shù)據(jù)的收集和整理(二)

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  例1:簡單的數(shù)據(jù)匯總

  例2:分析數(shù)據(jù),并進行簡單的數(shù)據(jù)排序和分組

  (二)教學(xué)建議

  1.把各個小組的數(shù)據(jù)合并,是常用的匯總方法;把數(shù)據(jù)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,是常用的數(shù)據(jù)整理方法。

  2.分析數(shù)據(jù)、引發(fā)思考,發(fā)現(xiàn)并解決問題。

  統(tǒng)計教學(xué)要體會數(shù)據(jù)里蘊含著信息,既然是“蘊含”,就需要挖掘、加工和利用數(shù)據(jù)里的信息。學(xué)生開展統(tǒng)計活動,不僅應(yīng)得到有用的數(shù)據(jù),還要對數(shù)據(jù)進行深入的思考,發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用與價值

  四、教學(xué)進度

  全冊教材共安排53課時的教學(xué)內(nèi)容,另外還安排了5課時的全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約還有20%左右的教學(xué)時間留作機動,便于教師創(chuàng)造性的安排教學(xué)。

  周

  次日期

  教學(xué)內(nèi)容

  課時安排

  備注

  1兩位數(shù)乘兩位數(shù)(4)

  2兩位數(shù)乘兩位數(shù)(4)

  3兩位數(shù)乘兩位數(shù)(2)有趣的乘法計算(1)機動(1)

  4千米和噸(3)機動(1)

  5解決問題的策略(4)

  6混合運算(4)

  7混合運算(1)實踐活動(1)機動(2)

  8年月日(4)

  9年月日(2)長方形和正方形的面積(2)

  10長方形和正方形的面積(4)

  11長方形和正方形的面積(3)機動(1)

  12分數(shù)的初步認識(二)(4)

  13分數(shù)的初步認識(二)(2)小數(shù)的初步認識(2)

  14小數(shù)的初步認識(2)數(shù)據(jù)的收集與整理(二)(2)

  15數(shù)據(jù)的收集與整理(二)(2)實踐活動(1)機動(1)

  16整理與復(fù)習(xí)(4)

  17整理與復(fù)習(xí)(1)期末復(fù)習(xí)(3)

  18期末復(fù)習(xí)、考試

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