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一年級語文教學工作計劃

時間:2024-10-18 04:58:19 教學計劃 我要投稿

有關一年級語文教學工作計劃模板集錦五篇

  時間流逝得如此之快,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經(jīng)驗,我們要好好計劃今后的學習,制定一份計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編幫大家整理的一年級語文教學工作計劃5篇,希望能夠幫助到大家。

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一年級語文教學工作計劃 篇1

  一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

 。1)注重漢語拼音知識的掌握。

  漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

 。2)抓好寫字訓練。

  寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教學光盤中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的`寫字習慣。

 。3)抓好讀書訓練。

  如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。比如,我在上《北風和小魚》一課時,當學完課文后,很多學生都認為北風很討厭,小魚很勇敢,但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時,學生的觀念就發(fā)生了一些變化,有的學生開始喜歡北風,這時我及時引導學生說說自己的理由,從而讓學生能夠多角度地去思考,并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

  通過一學期來的工作,我班學生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績,全班44人參考,及格率100%,90分以上人數(shù)43人,95以上人數(shù)達40人,滿分13人,平均分97.52分,列年級第一。

一年級語文教學工作計劃 篇2

  二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu):

  本書符合山東教育教學實際,以素質(zhì)教育為出發(fā)點,體現(xiàn)學科教學的最新進展,強調(diào)知識、技能在實際生活中的應用;面向全體學生,貼近學生生活,關注學生的學習過程,滿足多樣化的學習要求。分漢語拼音、識字、課文三大部分及語文天地。

  三、 教材的教學內(nèi)容和教學重點、難點:

  ①教學內(nèi)容包括

  識字與寫字、拼音、閱讀、說話和寫話、口語交際及綜合性學習。

  ②教學重點、難點

  1 、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  2 、學會漢語拼音。能讀準和正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

  3 、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

  4 、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  四、主要的'教學措施和教改思路:

  1 、學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  2 、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  3 、語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

  五、教學進度安排:

一年級語文教學工作計劃 篇3

  一年級語文學期教學計劃一、大綱要求:

  識字寫字教學:

  1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

  2、加強寫字指導,保證寫字質(zhì)量。

  閱讀教學:

  1、重視朗讀的指導,要求讀的正確、流利、有感情。

  2、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。

  3、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

  口語交際教學:

  1、重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際。

  2、重視日常活動中的口語交際。

  3、充分利用校內(nèi)外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

  二、教材內(nèi)容:

  1、入學教育。 2、漢語拼音。

  3、識字(一)、(二)。 4、課文20篇。

  5、語文園地六個。

  三、教材要求:

  1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

  2、加強寫字指導,保證寫字質(zhì)量。

  3、重視朗讀的指導,要求讀的正確、流利、有感情。

  4、課文教學重視學生個人的'閱讀感受,給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。

  5、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

  6、重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際。

  7、重視日常活動中的口語交際。

  8、充分利用校內(nèi)外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

  四、教材的重點、難點。

  重點:

  1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

  2、閱讀和說話訓練。

  3、開展豐富多彩的語文實踐活動。

  難點:

  1、掌握常用的漢字的基本筆畫。

  2、理解課文內(nèi)容,進行思想教育。

  3、培養(yǎng)學生的表達能力。

  五、本班學生情況分析。

  本班共有學生42人,男生22 人,女生20 人。

  智力好的有

  智力差的有

  自制力差的有

  六:本學期應注意的問題及改進的措施:

 。ㄒ唬、識字

  1、鼓勵他們用自己喜愛的方法識字。

  2、加強生字的復習和鞏固。

  3、每節(jié)課都讓學生寫幾個字,保證質(zhì)量。

  ( 二)、閱讀

 。、避免單調(diào)枯燥的朗讀,指導讀書感情。

 。、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。

  3、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

 。ㄈ┛谡Z交際

  1、重視創(chuàng)設情景,提早布置準備工作。

 。、引導學生在日常生活中主動進行口語交際。

 。、開展豐富多采的語文實踐活動。

  七、教學時間安排

一年級語文教學工作計劃 篇4

  一、指導思想

  堅持以人為本的教學理念,促進學生身心的健康成長;彰顯職教特色;務實求真,遵循語文教學規(guī)律。

  二、教學目的

  德育目標:在語文學習活動中,不斷充實精神生活,關注自身健康的成長,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考與認識,從而樹立積極向上的人生理想。

  知識目標:指導學生學習必需的語文基礎知識,掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法,養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。

  技能目標:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力,讓每一個走上工作崗位的學生都能夠順利地聽、說普通話,并且能夠?qū)懗鐾樀、思想觀念積極上進的文章。讓學生在日常的學習中,積累各種語言基礎知識和基本技能,學會正確的運用語言進行交際的能力。

  三、教材分析

  中職語文課程要在九年義務教育的基礎上,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力,提高科學文化素養(yǎng),以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識,掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法,養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟,接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個性、健全的人格,促進職業(yè)生涯的發(fā)展。

  四、學生基本情況分析

  1、本學期我仍然任教C366、C370、C371、C370班的語文,這四個班的學生雖然聽課的情緒還比較好,大部分同學都能認真思考問題,積極完成作業(yè),但學生普遍文化知識基礎差,學習意識不夠強,尤其一部分學生根本沒有學習的想法,認識不到學習知識的重要性,不再有主動的'學習意識,學習消極應付,不求上進;上課不專心,身在課堂心在外,對學習沒有心思。

  2、一部分學生存在較為明顯的自卑情緒,而且自信心不足。他們在某種程度上是自己瞧不起自己,但是自尊心又很強,他們沒有普高學生的學習目標,且對自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學校對學生也會進行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育,但學生對自己究竟喜歡做什么、將來能做什么不清楚,對未來的目標很不明確。而另一部分學生又特別不知天高地厚,稍有一點成績又沾沾自喜,喜開于色,容易滿足。

  3、相當學生自律意識不強,學生由于學習成績差,常常得不到老師的關注,他們的心理狀態(tài)常常既壓抑又敏感。再加上初中階段是學生習慣于表現(xiàn)自己的時期,往往形成習慣,加以不再努力學習,因此把心思用在課堂的小動作上,審美觀也發(fā)生了變化,不以為恥反以為榮。

  4、大部分學生認知偏差。很多學生進入職中后,就存有學習馬虎,得過且過,混個畢業(yè)文憑的念頭,因此他們不愿意花過多的精力在學習上。

一年級語文教學工作計劃 篇5

  一、本冊教材的學習目標

  1.認識490個常用漢字,會寫290個漢字。

  2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位,要引導學生邊讀邊想像畫面,這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當然,在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。

  4.初步學習默讀,逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。

  5.重視和加強語言的積累,在生活中學語文。

  【教學重難點】

  1.認識490個常用漢字,會寫290個漢字。

  2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流

  二、教材內(nèi)容及其編分析

  本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

  每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

  三、學情分析

  本屆學生基礎知識掌握比較牢固,比如字詞,尤其是在認字方面,部分學生課外認識的字較多,這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈?衫^續(xù)開展識字大王、識字能手的比賽,在第一學期基礎上完善比賽規(guī)程,進一步提升全年級學生識字興趣及能力。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。

  四、本學期訓練重點

  1.識字寫字教學

  本冊教材安排了490個要求認識的字,290個要求會寫的字。多認少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學生負擔。識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字,均選自常用字表。要求寫的字,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,便于學生感悟,也便于教師指導。另外,每個語文園地里也安排認幾個字,用“我會認”的圖標標示,并以生字條的形式體現(xiàn)。

  2.閱讀教學

  閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。

  3、口語交際

  教材中八個口語交際的設計,既聯(lián)系專題,又貼近學生生活,從而使學生有話可說,易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

  五、教學改革設想及活動安排:

  1、本冊安排的490個要求認識的字,絕大多數(shù)是常用字。在教學時,提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。如,小組合作學習的方式,當小老師的方式。

  在識字要求上,一是要求要適當,二是要承認學生間的`差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認識,就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,可以體現(xiàn)我們的這一觀點。因為,大量識字的目的是為了盡早閱讀,在閱讀時認識即可。這樣,實際上是先求模糊識記,不要求記憶每個漢字的細節(jié),在字形的指導上要從整體出發(fā),可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點,但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中,如果有新出現(xiàn)的偏旁,要提示學生注意。只要依靠上下文連讀,盡管并非字字識透,但可以進行閱讀,就達到了提早閱讀的目的,并且通過閱讀還可以復習漢字,鞏固識字。

  另外,不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生,應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強復習、鞏固工作,防止回生。

  2、閱讀教學: 重視學生在讀書過程中的獨到感受,讓學生在朗讀中自悟、自得。訓練朗讀時,要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法,既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,又可以培養(yǎng)學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀,再讀中傳達出自己對課文的理解?梢愿鶕(jù)課文內(nèi)容,讓學生模仿動作,以加深對重點詞句的理解。如,《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作:滾、撲、撕、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作:搖、甩、擺等,以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。 要充分利用好課本中的插圖,引導學生學會仔細觀察畫面,并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容。

  另外,教科書所附的5篇選讀課文,可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學,如,《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時,引導學生閱讀;可以讓學生在課外自主閱讀,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力;可以用來訓練朗讀能力;可以用作朗讀檢測的材料;也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性,可靈活處理。

  教師還要重視課外閱讀的指導。配合小學語文課文同步拓展閱讀,給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。

  3、口語交際的教學:教師要重視創(chuàng)設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作。依據(jù)教學內(nèi)容,盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,形成良好氣氛,讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,自由無拘無束地參與。課堂上,教師要全身心地投入,充分關注學生的學習狀態(tài),注意觀察和傾聽,要在學生充分表達的基礎上,給予點撥糾正,規(guī)范學生的口頭語言,更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,點燃學生智慧的火花,創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,形成有效的師生、生生互動。

  課前,要明確交際內(nèi)容。交際中重視規(guī)范語言,既重視要交際得起來,又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容,有質(zhì)量,不能過于簡單。說得要有內(nèi)容,有條理,語句通順連貫。因此,口語交際并不排斥獨自(講述)的訓練。

  除專門的口語交際課,還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

  4、展示臺 活動安排:

  主要是鼓勵學生自主學習,在生活中學習語文,給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會。

  以識字的展示為例,這種安排,溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思:首先是利用學生生活中的有利條件,形成識字的敏感和濃厚的興趣,比如大街上的招牌、廣告,家庭中的電視、電腦,都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,他才會更主動地識字,字識得越多,越有利于順暢地讀,并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

  根據(jù)展示內(nèi)容,教師要提前引導學生做好準備,收集好相關的資料。如,舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里,帶到街道上,引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜,靈活多樣。使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,語文園地五安排了認讀大寫字母。

  在教學語文園地五之后,教師可以安排相關的教學內(nèi)容,引導孩子學會音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控,可以提前分散指導,以降低指導難度,使每個學生都能學會。

  5、本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,但教師可作必要的引導,使孩子有話想寫,樂于寫。話不在多,在于有這種愿望,這種要求。對于有寫話積極性的同學,教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人,也可以用拼音或圖畫代替,還可以話配圖……

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