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六年級語文教學工作計劃

時間:2024-10-16 20:14:40 教學計劃 我要投稿

六年級語文教學工作計劃范文錦集五篇

  時間流逝得如此之快,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,此時此刻我們需要開始制定一個計劃?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?下面是小編為大家整理的六年級語文教學工作計劃5篇,歡迎閱讀與收藏。

六年級語文教學工作計劃范文錦集五篇

六年級語文教學工作計劃 篇1

  一、指導思想

  以新課程精神為指導,扎扎實實進行校本教研;緊緊抓住優(yōu)化課堂教學這一中心,提高小學語文教學質量,提高全體語文教師專業(yè)化素質;努力開創(chuàng)語文教研教學的新局面。

  二、基本思路

  學習有效教學的理念與策略,開展有效課堂教學研究;繼續(xù)進行校本課題的研究,以學科競賽活動促進朗讀實驗的落實;重視培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,扎實開展各種類型的讀書活動;關注學困生,全面提高教學質量。

  三、主要教學

  (一)加強理論學習,注重實踐探索

  1、全體語文教師繼續(xù)通過各種途徑與方法學習課程改革理念,真正走進新課程的實踐與探索。本學期重點學習有效教學的理念與策略,開展有效課堂教學研究。

  2、結合本校實際,立足于校本教研,摸索培養(yǎng)學生朗讀能力的教學模式。

  3、加強多媒體信息技術運用技能的學習,嘗試語文學科與信息技術及其他學科的整合,研究整合的有效策略。

  4、進一步深化課堂教學改革,研究“教學內容的有效整合”。

  (二)培養(yǎng)骨干教師,提升整體素質

  1、通過外出學習、觀摩課例及參加縣、市語文教研活動等方式,加強語文骨干教師的培養(yǎng)教學,注重在教學實踐中培養(yǎng)教師。

  2、建議學校邀請有關專家來校指導語文教研教學。

  3、以“校本培訓課例”為契機,執(zhí)教老師努力鉆研教學理論和課堂教學策略,錘煉內功,發(fā)展自我。

  4、全體語文教師按要求上好校內公開課。

  5、以課題帶教研,繼續(xù)加強校本教研課題的研究教學,提高老師的教研能力。

  6、結合校本培訓的內容,交流、研討教學反思、教學成果。

  7、鼓勵教師把日常的教學經驗、教學感悟加以梳理,積極撰寫學科論文,在學期末參加縣、市論文評比。

  (三)抓好常規(guī)管理,提高教研實效。

  1、加強教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導的檢查管理。

  2、全體語文教師于周二下午第二、三節(jié)課進行學習、交流、備課及評課等活動。

  3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學,向課堂要質量。教師要認真?zhèn)浜谜n,提高備課質量。

  4、完善集體備課制度。

  5、積極開展聽課、評課活動。每位教師每周聽課不少于1節(jié),同時做好聽課記錄并填寫好聽課評價表。

  6、抓好學生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當,質要高,難易搭配。

  7、課堂上關注學困生,努力培養(yǎng)學困生學習興趣,扎實提高學困生學業(yè)成績。

  8、全體語文教師繼續(xù)積極參加縣、市實地觀摩及網絡交流活動。

  (四)開展學科活動,促進學生發(fā)展

  1、各年級積極開展推進學生課外閱讀的'相關活動。在做好家長支持、配合教學的同時,引導學生讀好《新課標》要求的必讀書籍。低年級注意從興趣著手,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。中年級設法擴大閱讀的數(shù)量。高年級引導學生在廣泛閱讀的基礎上多讀精品。

  2、組織學生參加各種語文寫作活動,積極向報刊雜志投稿。

  3、各年級切實利用教材內容,充分發(fā)掘教材里的環(huán)保教育滲透點,在課堂教學中,及時有效地進行環(huán)境教育,加強學生的環(huán)保意識。

  語文教研組分周教學安排表

  周次 時 間 教學內容

  1 2.10—2.15 各年級教材分析。

  2 2.16—2.22 各語文教師制定學期教學計劃。

  3 2.23—3.1 計劃、備課、作業(yè)檢查。

  4 3.2—3.8 集體學習。

  5 3.9—3.15 集體備課教研活動。

  6 3.16—3.22 開展聽課、評課活動。

  7 3.23—3.29 觀看教學光碟。

  8 3.30—4.5 備課、作業(yè)檢查。

  9 4.6—4.12 開展讀書活動。

  10 4.13—4.19 集體學習。

  11 4.20—4.26 期中考試、學期教學小結。

  12 4.27—5.3 備課、作業(yè)檢查。

  13 5.4—5.10 畢業(yè)班復習指導。

  14 5.11—5.17 集體備課教研活動。

  15 5.18—5.24 開展聽課、評課活動。

  16 5.25—5.31 備課、作業(yè)檢查。

  17 6.1—6.7 學科教研活動(輔導學困生經驗交流)。

  18 6.8—6.14 學期教學總結。

  19 6.15—6.21 備課、作業(yè)檢查。

  20 6.22—6.28 期末考試、結束教學。

六年級語文教學工作計劃 篇2

  一、課程標準的目標和要求

  (一)總目標

  1.在語文學習過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

  2.認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

  3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

  4.在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法。

  5.能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。

  6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。

  7.具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

  8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。

  9.具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。

  10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

  學段目標(5~6)年級

  (一)識字與寫字

  1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

  2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

  3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

  (二)閱讀

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

  3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

  4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

  5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的.基本說明方法。

  7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

  8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

  10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

  11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

  (三)習作

  1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3.能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

  4.學寫讀書筆記和常見應用文。

  5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。

  6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

  (四)口語交際

  1.與人交流能尊重、理解對方。

  2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

  3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。

  4.表達要有條理,語氣、語調適當。

  5.能根據交流的對象和場合,稍做準備,做簡單的發(fā)言。

  6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

  (五)綜合性學習

  1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。

  2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

  3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

  4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法

  二、全冊教學要求

  六年級是六三學制小學的最后一學年,其特殊地位要求六年級教材加強整合性,教材致力于綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識,提高解決實際問題的能力,進行比較廣泛的文化積累,基本上實現(xiàn)能夠自學語文,切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)。

  三、全冊教材分析

  六年級上冊教材由八個主體單元構成,每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜?活動和單元小結四個部分組成。

  “主體單元”內容集中、借題組合在一起,為學生學習語文創(chuàng)設一個情境,便于教師和學生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

  每單元大致有五篇課文,前三篇要求精讀,后兩篇是拓展

六年級語文教學工作計劃 篇3

  一、教學指導思想

  語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科。小學語文教學要貫徹國家的教育方針,堅持“三個面向”,全面體現(xiàn)素質教育的思想及新課程標準的精神;要以馬克思主義和科學的教育理論為指導,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,確保提高教學質量;要在加強語文基本功訓練基礎上注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,為學生終身發(fā)展打好堅實的基礎,促進學生全面發(fā)展。

  二、教學基本要求

  1、注重閱讀能力的訓練、閱讀知識的積累、閱讀情感的培養(yǎng)。能正確、流利、有感情地朗讀有關課文及課文精彩片斷;學會瀏覽課文,學習欣賞文學作品,掌握材料、信息的搜集及積累方法;能夠背誦教材規(guī)定的內容;完成規(guī)定的課外閱讀量;能夠在閱讀過程中感悟、積累、運用有關知識;能夠通過閱讀教學培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。

  2、為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境,提高口語交際水平。學會在交際活動中傾聽、表達與交流,有初步的辨別與鑒賞能力;能正確表達自己的所見、所聞、所想,使對方聽得清楚,明白意思;口語交際要講禮貌,學會使用普通話及文明用語。

  3、努力提高學生的寫作能力,重視寫作基本功的訓練。

 、俚投我髮懺捰信d趣,能借助漢語拼音寫自己想寫的話,寫自己熟悉的人和物,能正確運用學過的詞語及標點符號。

 、谥卸我竽懿痪行问降乇磉_自己想要表達的內容,學習寫筆記積累詞匯,學習寫日記積累寫作素材,學習修改作文的方法,學習用有關應用文進行書面交際,課內習作不少于8篇。

  ③高段要求懂得用習作表達自我及與人交流,能把自己的所見、所聞、所想不拘形式地以習作形式表達出來,要求習作有內容、有段落、有層次、有中心、在感情,能正確使用常見的標點符號及語法修辭知識,學會用常見的應用文進行書面交際,課內習作不少于8篇。

  4、在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法,形成必備的語文素養(yǎng)。

  三、教學特點

  1、突出“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念。教育學生熱愛祖國語文,正確理解和運用母語,豐富語文知識,提高語文能力,發(fā)展思維能力,形成良好的個性及健全的人格。

  2、把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點。不能過分地強調工具性而忽視人文性,也不能單純地追求人文性而不講工具性,要體現(xiàn)二者的有機滲透。

  3、倡導自主、合作、探究的學習方式。處理好師生間的平等、互動關系,教師是學習活動的引導者和組織者;學生是語文學習的主人。

  4、加強綜合性學習的指導。教學中要體現(xiàn)語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通,書本學習與實踐活動的緊密結合。

  5、注重課程資源的'開發(fā)及教材的整合。拓展學生的學習視野,疏通知識間的相互聯(lián)系,開展多形式的語文學習活動,學會在實踐活動中學習語文。

  6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。發(fā)揮語文教學特有的育人功能,培養(yǎng)學生良好的心理素質、高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

  7、遵循教育教學規(guī)律及學生身心發(fā)展規(guī)律,尊重學生的人格及個性、興趣差異,提倡分類指導學習,努力使學生的思維能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識、個性人性充分得到張揚。

  四、進度

  本學期約為18個周,預計新課15周,復習課3周。根據假期情況,可以靈活調整。

六年級語文教學工作計劃 篇4

  一、學情分析:

  我所任教的六年級學生,六(1)班共31人,六(2)班共31人,學生原有的語文基礎參差不齊,高低不一,兩級分化嚴重。,從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,個別男生作業(yè)應付了事;學生的課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味。由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的失去了信心,需要好好加強教育。所以,在本學期的教學中,我把重點放在對學生學習信心的激發(fā)上。力求讓學生喜歡上語文課,通過本學期的學習提高他們的閱讀水平和習作水平。

  二、教材編排:

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

  本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀”五次!翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。

  三、 教學要求:

  課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,讓學生積極主動地參與。

  1、在語言訓練過程中,進行思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。

  2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。

  3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習80個生字,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

  4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

  5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。

  6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

  7、樂于參加討論或辯論,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。

  8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的'習作。

  四、教學重點、難點:

  1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

  2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。

  五、教學措施:

  1、虛心聽師傅的課,向師傅學習,轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

  2、在師傅的指導下,認真學習新課標,在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生的聽說讀寫能力。

  3、優(yōu)化教學手段,積極使用電教,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。

  4、加強讀寫訓練,啟發(fā)督促學生多讀課外書,養(yǎng)成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

  5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,加強培優(yōu)補差。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業(yè)負擔。

  6、與教師團結協(xié)作,經常交流工作中的成功與失敗,力爭讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

  六、營造復習氛圍,迎接畢業(yè)考試:

  1、通過主題班會、講座,讓學生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài),強化畢業(yè)考試在學生心目中的分量,激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。

  2、樹立學習的榜樣,激勵學生奮發(fā)向上。

  3、通過有效形式加強對落后學生的的引導、行為習慣的糾正與監(jiān)督,幫助他們提高自信心、自尊心。

  4、在學生中開展形式多樣的幫扶活動,增強同學之間的友誼,相互推動,共同進步。

  5、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。

  6、嚴格要求學生的紀律。

六年級語文教學工作計劃 篇5

  一、教材簡析

  北師大版小學語文六年級上冊教學計劃一、教材簡析:本冊有8個單元,每個單元3篇主體課文,2篇拓展閱讀,1個綜合活動,主體課文下設2個思考題(內容/形式)主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目,綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的發(fā)展,以整體漸進的形式向前推進的!罢w”的含義有兩個:①三個維度整體設計,每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)三個維度的發(fā)展。②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”,而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等,各單元之間,不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內容相對集中,借“題”組合在一起,為學生學習語文創(chuàng)設一個情境,便于教師和學生借“題”發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。

  二、教學目標

  1、通過本冊課文的學習,要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,陶冶學生的愛美的情趣;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習

  習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

  2、復習鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力,學會生字,復習查字典的方法,養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。

  3、進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

  4、在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目,展示學生自學產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結的`學習方法和策略,等等。激發(fā)學生學習探究的興趣和創(chuàng)造精神。

  5、閱讀適合程度的課外讀物,了解主要內容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,本學期閱讀不少于20萬字。

  6、樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。

  7、能抓住重點進行觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,事情真實,有一定的條理。

  三、學情分析

  在語言文字訓練方面,本班學生通過中、高年級階段的訓練,基本接受了識字、詞、句的學習方法,具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力,但還比較薄弱。本學期將根據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練,并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來,使學生在提高語文能力的同時,提高觀察思維能力和自主學習能力。

  全班有學生54人,其中有一部分是原始的班級的學生,還有40多人是新分來的學生,對于學生的狀況還不是很了解。但從成績上分析看普遍閱讀能力強,基礎知識牢固,寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,其中有些同學不止閱讀水平高,而且寫作也不差,而有些同學閱讀水平高,寫作也不差,但寫字差;后進生7人。有不愛按時完成作業(yè);有上課不認真聽講,閱讀寫作差,而智力并不差,需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育,提高他們學習語文的興趣;而另一個則是智力和基礎都較差,需要老師多下功夫,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,爭取在現(xiàn)有基礎有所進步。

  四、教學措施

  1、繼續(xù)加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上,應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。

  2、思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題,啟發(fā)學生思考和討論,切實提高學生的理解能力,學到讀書作文的方法。

  3、要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的機會練習朗讀,指導朗讀,不要單純從朗讀的技巧上指導,使朗讀和理解密切結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。

  4、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習,繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解。

  5、繼續(xù)指導學生寫好學習計劃和總結。

  6、繼續(xù)加強對學生寫字的訓練,堅持每天讓學生寫50個鋼筆字,做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。

  7、加強作文的指導和評講,作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式。

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