九年級語文教學工作計劃模板錦集7篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們對今后的工作做個計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編收集整理的九年級語文教學工作計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九年級語文教學工作計劃 篇1

　　一、課程目標：

　　1、教育目的：培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。

　　2、教育目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

　　3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。

　　4、學習目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普

　　普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

　　二、課程內(nèi)容：

　　1、課程結(jié)構(gòu)：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。

　　2、教學內(nèi)容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，第二單元關(guān)于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風貌，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感受，第四單元欣賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，認識古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解。

　　3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學。

　　三、課程實施：

　　1）從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

　　2）重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　3）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　4）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　5）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　6）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

　　7）利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

　　8）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

　　9）教會學生學會分析歸納的能力，在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的'規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。

　　四、課程評價：

　　采用多元評價（定性、定量或兩者相結(jié)合）。

　　課程評價，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價。

　　1、評價內(nèi)容

　�。�1）學生參與道德課堂教學模式，道德課堂的態(tài)度。

　�。�2）學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式。

　�。�3）學生運用祖國語言文字交流表達的能力。

　　2、評價形式

　　（1）學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現(xiàn)，自己對自己評價。

　　內(nèi)容包括：基本的閱讀聽話說話的能力，學習語文的良好習慣，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，欣賞文學作品的能力，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

　�。�2）教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的能力，給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據(jù)。

　�。�3）學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可、肯定。

　�。�4）學生評價：學生根據(jù)被評價者運用語言文字的能力，給予認為合適的評價。

　�。�5）他評：指家長、社會等對學生的評價，如參加社會實踐后，調(diào)查、了解學生語言文字運用情況。

　　（6）本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位，設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。

　　五、教學進度計劃：

　　1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。

　　2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課后古詩詞。

　　3、20xx年2——5月學習第1—4單元，并利用早讀復習七八年級古詩文部分。

　　4、二測前留兩周機動時間綜合復習，按照中招模式強化訓練，重點指導做題技巧。

九年級語文教學工作計劃 篇2

　　指導思想

　　以黨的教育方針為指導，在教學實踐中落實新課程思想，努力提高課堂教學效率，促進學生的發(fā)展。研究新評價思想，科學組織復習，立足于班級水平力爭在中考中讓大多數(shù)學生滿意。

　　工作目標

　　教育教學

　　在班主任工作中，建設(shè)良好的學風班風，爭取至少有一次能評為文明班級；在教學工作中，在前一階段水平上力求穩(wěn)中的升；努力實現(xiàn)學校給班級制定的中考目標。

　　個人發(fā)展

　　研究課堂教學與語文教學新思想，努力提高個人教學水平；在班主任管理中，探索學習先進的經(jīng)驗，提高班級管理水平；參加各項校本研修活動，及時物化研究成果，最少公開發(fā)表一篇質(zhì)量較高的教學論文。

　　工作措施及方法

　　在班主任工作中：

　　1、進行最少一輪學生個別談話，以解學生的思想動態(tài)，有針對性的'做學生的思想工作；

　　2、注重班干部的培養(yǎng)與選拔，提高班干部的工作能力；

　　3、作好日常班級事務管理，在生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并及時處理問題；

　　4、與家長密切配合，形成教育合力共同幫助學生健康成長。

　　在語文教學工作中：

　　1、研究近幾年的中考試題，有針對性的組織學生復習；

　　2、在班級中形成結(jié)對幫輔，盡可能追求班級均衡發(fā)展；

　　3、針對學生實際調(diào)整課堂教學，讓教學更有利于學生的發(fā)展；

　　4、精選訓練作業(yè)，提高作業(yè)的實效。

　　教學進度及教學活動安排

　　周別 起止日期 主要教學內(nèi)容及教學活動

　　1 2月24至26 1、試卷評講質(zhì)量分析 2、指導學生制定計劃

　　2 3月1至5 第一單元教學

　　3 3月8至12 第一單元教學、綜合性學習

　　4 3月15至19 第二單元教學

　　5 3月22至26 第二單元教學及綜合性學習

　　6 3月29至4月2 第三單元教學

　　7 4月5至9 第三單元教學及綜合性學習

　　8 4月12至16 第四單元教學

　　9 4月19至23 第四單元教學

　　10 4月26至30 復習、迎接縣教研室統(tǒng)測

　　11 5月4至7 第一輪復習 課本知識梳理

　　12 5月10至14 第一輪復習 課本知識梳理

　　13 5月17至21 第二輪復習 考點專題訓練

　　14 5月24至28 第二輪復習 考點專題訓練

　　15 5月31至6月4 第三輪復習 綜合訓練

　　16 6月14至18 第三輪復習 綜合訓練 學生考前心理輔導

九年級語文教學工作計劃 篇3

　　一、基本情況：

　　20xx級2班現(xiàn)有學生 人，其中男生 人，女生 人。該班學生學習積極性高，尖子生比較突出，但各科發(fā)展不夠平衡。自覺性不高，因此在本期這個關(guān)鍵時刻應加強督促。20xx級2班，該班同學思維不很活躍，不敢于發(fā)問，不勤于發(fā)問。上期期末考試成績不突出，最高分95分，最低分54分,平均分73分。但自覺性較差，主動性不夠，缺乏精益求精的精神，不能嚴格要求自己，有待進一步培養(yǎng)和提高。

　　二、指導思想：

　　以《語文課程標準》為指南，采取“自主、合作、探究”的學習方式，構(gòu)建自主型

　　和諧課堂。培養(yǎng)學生實際運用語文的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

　　三、教材分析：

　　九年級語文下冊要求學生學會自主閱讀和有創(chuàng)意的寫作，學會自信地說話和文明得體的交流，尤其要掌握自主、合作、探究的學習方式，逐步養(yǎng)成積極、健康的人生態(tài)度，擴大文化視野，增強社會責任感。努力把書本知識和社會實踐緊密結(jié)合起來，在新的人生道路上不斷進步。

　　本冊共七個單元，分別安排的是散文、小說、序、詩和文言文。讓學生去關(guān)注生命、社會、人生，引領(lǐng)我們?nèi)ンw驗，去感悟。寫作方面以話題、材料作文為主。

　　四、教改專題內(nèi)容：

　　采用“自主、合作、探究”的'學習方式，構(gòu)建自主型和諧課堂。

　　五、具體措施：

　　1、 認真貫徹黨的教育方針，以德育為首，既教書，又育人，讓學生健康成長。

　　2、 采取“自主、合作、探究”的學習方式，充分體現(xiàn)學生的主體地位，注重引導，多激勵，讓學生愉快的學習。

　　3、 以課程標準為準繩，深鉆教材，結(jié)合本班實際，認真設(shè)計教案，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。

　　4、 精心設(shè)計問題，激發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生的說話能力。

　　5、 加強練習，注重拓展與積累。

　　6、 加強對學生的督促與檢查，并及時評比。

　　7、 加強命題作文、材料作文的訓練。要求學生寫周記。

　　8、 對學生采用操行評定管理辦法。

　　9、 提高自身業(yè)務水平，加強教育教學的學習，吸收新的知識和先進的理念。

　　10、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)運用語文的能力。

　　六、語文活動安排：

　　1、要不要注意生活細節(jié)（第二周）

　　2、漫談音樂的魅力（第四周）

　　3、詩歌朗誦會（第六周）

　　4、趣談中學生活（第八周）

　　5、時事聚焦（第十一周）

　　6、商討“畢業(yè)晚會”活動方案（第十三周）

　　七、本期教學安排：

　　1、教讀課：30課時

　　2、自讀課：10課時

　　3、作文訓練：14課時

　　4、語文活動：6課時

　　5、復習：50課時

　　6、考試訓練：26課時

　　7、機動：14課時

九年級語文教學工作計劃 篇4

　　初中語文九年級上冊教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，充分顯示了語文工具性的特性，是一種文化的載體。為了完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質(zhì)和運用語文的能力，特制訂如下計劃。

　　一、教材分析

　　本冊共有25篇課文（其中講讀12篇，自讀13篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦。

　　二、學生情況分析

　　九年級二班共46人。由于他們還不太適應新課程，再加上基礎(chǔ)知識較差，上學期成績不太理想，班上的優(yōu)生太少，差生較多，中間力量薄弱。因此這學期的教學任務艱巨，希望通過我們師生的共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

　　三、學期目標

　　（一）思想目標：

　　在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。

　�。ǘ�）知識目標：

　　懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。

　　（三）能力目標：

　　通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的.觀察和分析、表達。

　　四、達到目標的途徑與措施

　　在教學中，注重激發(fā)學生的興趣，依照新課程標準要求，結(jié)合教材特點，科學合理地分配課時，滲透先進的教育思想，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，給他們更大的自由發(fā)展空間，加強預習和復習，讓他們多讀，適當?shù)剌o之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優(yōu)輔差工作，體現(xiàn)教師和學生的互動，以學生的發(fā)展為中心，注重學生學習方式及思維能力的養(yǎng)成。注重技能、技巧的傳授，由課內(nèi)到課外，由知識到能力，追求教學的藝術(shù)性。突出重點、突破難點，重在教學思路的啟發(fā)和教學方法的創(chuàng)新，爭取全面提高學生的語文素質(zhì)。

　　五、教學進度計劃

　　周內(nèi)容課時數(shù)

　　1《陳涉世家》《唐雎不辱使命》5

　　2《隆中對》《出師表》

　　《詩詞曲五首》5

　　3第六單元作文檢測4

　　4《沁園春雪》《雨說》6

　　5《星星變奏曲》《外國詩兩首》4

　　6第一單元作文 檢測5

　　7《敬業(yè)與樂業(yè)》《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》6

　　8《傅雷家書兩則》《致女兒的信》4

　　9第二單元作文 檢測6

　　10中期復習、考試、評價6

　　11《故鄉(xiāng)》《孤獨之旅》5

　　12《我的叔叔于勒》《心聲》4

　　13第三單元作文 檢測5

　　14《事物的正確答案不止一個》《應有格物致知的精神》6

　　15《短文兩篇》《中國人失掉自信力了嗎》4

　　16第四單元作文檢測5

　　17《智取生辰綱》《楊修之死》6

　　18《范進中舉》《香菱學詩》4

　　19第五單元作文 檢測5

　　20期末復習、檢測10

　　本學期約計20周，九年級語文上冊共計120課時完成教育教學任務。

九年級語文教學工作計劃 篇5

　　語文是一門基礎(chǔ)學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。。

　　一、基本情況分析：

　　兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優(yōu)生的比例太小。

　　初三中，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

　　二、教材分析

　　我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：

　　一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；

　　二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；

　　三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。

　　初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。

　　同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

　　三、教學策略：

　　1、領(lǐng)會課標內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。

　　《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領(lǐng)會了課程標準的內(nèi)涵，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn)；它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。

　　《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的'分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效。

　　2、依據(jù)學生實際，探尋語文差異。

　　本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

　　3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向。

　　領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

　　4、精心備課，上好課。

　　時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

　　5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著2——3部），因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱。總之，盡量調(diào)動學生的積極性，多看一些課外書�？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：

　　一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；

　　二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容；

　　三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

　　6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練�？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。

　　7、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質(zhì)，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說。

　　8、采用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

　　“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文。

　　“單元教學法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。

　　“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文，掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生閱讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

　　“邊教邊復習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的復習，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習，第二學期全面進入總復習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。

　　9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

　　四、教學總結(jié)及反思

　　教學過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

　　五、教學進度

　　根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周———期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期中考試———期末完成剩余單元課文及表達的教學。

九年級語文教學工作計劃 篇6

　　本著“聚精會神抓教學”的宗旨，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內(nèi)外的知識加以整合，爭取把初三下學期的語文教學工作做得有聲有色。依照教學常規(guī)，我從以下三方面制定教學計劃：

　　一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學的效益加以提升。

　　初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。

　　語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的.基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

　　文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。

　　寫作教學分兩步走：

　　第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需。

　　第二步是規(guī)范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真?zhèn)湔n，指導學生學會規(guī)范的表達，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵為宜。

　　二、抓住機遇，結(jié)合學校科研課題研究，做好本學科的課題研究，以科研促進教學。

　　學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據(jù)所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。

　　三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

　　在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導，讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽；在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

　　俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本著“以學生的生存發(fā)展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。

九年級語文教學工作計劃 篇7

　　教學內(nèi)容

　　《囚綠記》是現(xiàn)代散文家陸蠡的散文名篇，表現(xiàn)了作者對不屈服于黑暗、頑強抗爭的民族精神的深切贊美。

　　教學目標

　　◆知識與能力

　　1．了解散文的相關(guān)知識，包括敘事散文的基本特點，以及“言在此而意在彼”的表現(xiàn)手法。

　　2．體會作者表達的深刻的思想內(nèi)涵。

　　3．了解如何運用象征的手法，并能在寫作中進行模仿。

　　◇過程與方法

　　1．介紹本文的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠準確、快速地理解本文的內(nèi)涵。

　　2：組織學生分組討論對“綠”的認識、感受和理解。

　　3．設(shè)計問題，結(jié)合學生對“綠”的理解，引導學生體會本文作者對“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的'對不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神的贊美。

　　4．結(jié)合作者的身世，引導學生加深對本文內(nèi)涵的理解。

　　◆情感、態(tài)度與價值觀

　　1．理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗爭、永不氣餒的民族精神。

　　2．樹立民族自尊和自信心，樹立正確的價值觀。

　　教學重，難點及突破

　　◇重點

　　1．有感情地朗讀散文，尤其注意節(jié)奏和語氣的運用。

　　2．體會散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的寫作特點，理解托物言志的象征寫作手法。

　　3．體會作者在散文中寄托的感情、散文的內(nèi)涵美及其象征意義。

　　◆難點

　　1．理解“綠”的在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內(nèi)涵。

　　2．結(jié)合作者贊美“綠”的歷史環(huán)境，樹立正確的價值觀和審美觀，初中三年級語文教案《第2課囚綠記(語文社九年級上教案)》。

　　◆教學突破

　　1．發(fā)揮學生的想象力，分組討論“我心中的綠”。

　　2．通過講解，引導學生感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法。

　　教學準備

　　◆教師準備

　　1．課前將學生分組，提出預習內(nèi)容和要求，讓學生查找有關(guān)贊美綠的文章，并將本文與之進行比較；查找有關(guān)抗戰(zhàn)前期中國歷史的資料。

　　2．搜集一篇托物言志的散文，與本課在寫法、語言上進行比較。

　　◆學生準備

　　1．練習有感情地朗讀課文，思考自己對于綠的認識，并與作者的認識進行比較；標出課文中難理解的字詞句，以便共同討論。

　　2．復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，準確地把握本文的寫作目的和贊美對象，同時體會作者的寫作手法。

　　教學步驟

　　(第1課時)

　　一、交流預習心得，導入新課

　　1．總結(jié)學生的回答，從人們對綠的各種不同認識人手，導入新課。

　　2．結(jié)合學生的回答，介紹現(xiàn)代散文作家陸蠡及其寫這篇文章時的社會、歷史環(huán)境，然后放《囚綠記》的朗讀帶，或者教師自己有感情地朗讀課文，指導學生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。

　　3．給學生3—4分鐘時間默讀課文，細細體會文章表達的意境。

　　4．結(jié)合歷史知識想象當時社會惡劣的歷史環(huán)境，感受當時人們的生活狀況和精神狀態(tài)，交流自己對當時社會歷史狀況的認識；注意課文中生字的讀音及朗讀技巧。

　　5．閱讀課文，劃出不能理解的字句，體會散文的意境。

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