六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃(精選15篇)
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？下面是小編為大家收集的六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)生情況分析
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分孩子能夠?qū)茖W(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，而且素養(yǎng)培養(yǎng)得非常贊，好奇心極強(qiáng)，樂于動(dòng)手，善于操作。課程難度值增加之后，也能夠非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，科學(xué)是一個(gè)非常值得重視的學(xué)科。
我所任教的二個(gè)班大多數(shù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)不強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)，課后作業(yè)不能及時(shí)上交，一部分學(xué)生思維有些局限�？傮w上課堂紀(jì)律好，但還應(yīng)特別注意培養(yǎng)良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容分析
本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲.晶體.細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山.太陽系.星座.星系等模型，對月相.環(huán)形山.日食.月食.星座.星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的.運(yùn)動(dòng)變化著的'系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源.成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界.生命世界.地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力.情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察.實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì).調(diào)查.收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題.水資源問題的研究。
2．對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3．學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4．加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5．在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1．解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確.恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5．引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見
1．加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．對平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3．課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4．給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。
教學(xué)進(jìn)度安排
周次
起止日期
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
備注
1
2.12—2.18
始業(yè)教育；1.放大鏡；2.放大鏡下的昆蟲世界
3
2
2.19--2.25
3.放大鏡下的晶體；4.怎樣放得更大；練習(xí)
3
3
2.26--3.4
5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；
6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）；
3
4
3.5—3.11
7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界單元練習(xí)
3
5
3.12—3.18
（三）8.微小世界和我們；單元練習(xí)
3
6
3.19—3.25
1.我們身邊的物質(zhì)；2.物質(zhì)發(fā)生了什么變化；
3
7
3.26--4.1
3.米飯.淀粉和碘酒的變化4.小蘇打和白醋的變化；
3
8
4.2 —4.8
5.鐵生銹了；練習(xí)6.化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象；
3
9
4.9—4.15
7.控制鐵生銹的速度；8.物質(zhì)變化與我們
3
10
4.16—4.22
單元練習(xí)；期總中練習(xí)；
2
11
4.23—4.29
1.地球的衛(wèi)星一月球；2.月相變化；3.我們來造環(huán)形山
3
12
4.30—5.6
4.日食和月食；5.太陽系
3
13
5.7—5.13
練習(xí)；6.在星空中(一)；7.在星空中(二)
3
14
5.14—5.20
8.探索宇宙；單元練習(xí)
3
15
5.21—5.27
1.一天的垃圾；2.垃圾的處理；3.減少丟棄及重新利用
3
16
5.28—6.3
4.分類和回收利用；5.一天的生活用水；練習(xí)
3
17
6.4—6.10
6.污水和污水處理；7.考察家鄉(xiāng)的自然水域；
3
18
6.11--6.17
8.環(huán)境問題和我們的行動(dòng)單元練習(xí)；
3
19
6.18--6.24
綜合復(fù)習(xí)
3
20
6.25--7.1
復(fù)習(xí)考試
3
六年級科學(xué)組
20xx．2．14
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃2
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：簡單機(jī)械、自然資源、浩瀚的宇宙、插上科學(xué)的翅膀等四大板塊內(nèi)容。
二、學(xué)生情況分析：
六年級共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生對科學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能認(rèn)真聽講、嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律及客觀分析、認(rèn)真討論、充分理解的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)習(xí)科學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，其中學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、理解能力顯得尤其重要。
三、本冊重點(diǎn)：
簡單機(jī)械、自然資源、浩瀚的宇宙、插上科學(xué)的翅膀
四、本冊難點(diǎn)：
自然資源、浩瀚的宇宙
五、本冊目的要求：
1、能意識(shí)到系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)層次的。鼓勵(lì)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息、得出結(jié)論。在充分體驗(yàn)科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生猜想能力、觀察、比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力以及設(shè)計(jì)與制作能力。
2、讓學(xué)生樹立珍愛生命、保護(hù)生物資源、節(jié)約能源的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物，從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從正反兩方面分析事物的發(fā)展，體驗(yàn)感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧、對稱的科學(xué)美。
3、能認(rèn)識(shí)更多的生物種類，了解任何物體工作時(shí)都需要能量，認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。知道能源有可再生的和不可再生的，能說出太陽系的.組成及九大行星的排列順序。
4、能通過對豐富多彩的生命世界的認(rèn)識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的問題，能設(shè)計(jì)出一些能量轉(zhuǎn)化裝置解決生活中遇到的能量能源問題，能大膽想象，關(guān)注科技的發(fā)展應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決生活中的問題。
六、教學(xué)措施：
1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
2、表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。
3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作、充分理解。
5、適當(dāng)布置練習(xí)作業(yè)，認(rèn)真批改及時(shí)訂正。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃3
一、學(xué)情分析
五年級一班，共有學(xué)生75人。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄�，教學(xué)中將進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。本冊教科書以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。
各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。評價(jià)活動(dòng)顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設(shè)置一個(gè)“單元評價(jià)頁”，以“單元探究主題”為評價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上開展評價(jià)活動(dòng)，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)細(xì)致明確，評價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展趨勢，評價(jià)方式可操作性強(qiáng)。
需要特別指出的是，盡管教科書的評價(jià)是以“單元評價(jià)”的形式設(shè)置的，并不意味著課時(shí)教學(xué)中就可以忽略或者省略評價(jià)活動(dòng)。教科書之所以設(shè)計(jì)成“單元評價(jià)”，學(xué)生已奠定了“課時(shí)評價(jià)”的基礎(chǔ)，本著“由扶到放”的原則，設(shè)計(jì)成“單元評價(jià)”后，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。但是，“單元評價(jià)”的落實(shí)，要靠每一個(gè)探究活動(dòng)的積累。因此，在學(xué)生的.探究活動(dòng)中，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)過程性的評價(jià)，這是做好評價(jià)的保證。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。
2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。
�。ǘ┲R(shí)目標(biāo)
1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。
2、了解我們是怎么樣看到物體的知識(shí)及愛眼護(hù)眼的常識(shí)。
3、了解秋生物生長與繁殖。
4、知道春夏星空的知識(shí)。
5.認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械的作用。
�。ㄈ┠芰ε囵B(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。
3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。
5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。
7、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命。初步培養(yǎng)學(xué)生“分析問題”、“撰寫考察報(bào)告”的能力及認(rèn)真細(xì)致、勤于思考、樂于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題”的要求。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
五、教學(xué)措施
1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；
2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。
3、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
5、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
6、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
7、樹立開放的教學(xué)觀念；
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
9、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
11、加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課的資料；認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；
六．注意事項(xiàng)：
《課標(biāo)》中提到“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在每一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)中，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過程，即教師要參與探究。
針對高年級教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過各種活動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，包括對數(shù)據(jù)的分析研究等。
七、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。
第二單元：眼球模型、簡易照相機(jī)
第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等
第四單元：星空對照圖
第五單元：簡單機(jī)械組合器械八、周次及課時(shí)安排
九、教學(xué)進(jìn)度表
第一周：學(xué)前教育
第二周：
1、食物到哪里去了
2、我們的呼吸
第三周:
3、心臟和血管
4、腦和神經(jīng)
第四周:
5、凸透鏡
6、照相機(jī)和眼睛
第五周:
7、保護(hù)眼睛
8、潛望鏡的秘密
第六周:
9、神奇的眼睛
10、種子發(fā)芽了
第七周:清明假
第八周:
11、種辣椒
12、植物的花
第九周：
13、果實(shí)是怎樣形成的
14、植物的分身術(shù)
第十周：
15、生物繁殖新技術(shù)
16、春季星空
第十一周：五一假
第十二周：
17、夏季星空
18、斜面
第十三周：
19、杠桿
20、滑輪
第十四周：
21、齒輪
22、自行車的科學(xué)
第十五周：
23、未來的交通工具
第十六周：研究與實(shí)踐制作車輛模型調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)
第十七至十八周：復(fù)習(xí)與機(jī)動(dòng)
第十九至二十周：考試放假
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃4
一、教材分析：
本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓同學(xué)觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的局部效果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。
“物質(zhì)的變化”單元，同學(xué)將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，同學(xué)將根據(jù)化學(xué)變化隨同的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。
“宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處置，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不時(shí)的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧妙。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題動(dòng)身，同學(xué)將探究垃圾的來源、成分和處置方法；將探究水污染的成因，了解污水處置的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境維護(hù)行動(dòng)。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，同學(xué)將會(huì)對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)維護(hù)地球環(huán)境。
在本冊的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。本冊的重點(diǎn)是：
1、通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學(xué)除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據(jù)進(jìn)行處置，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，堅(jiān)持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
二、主要資料清單：
1、“微小世界”單元
觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。
觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標(biāo)本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片。
其他工具或資料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。
觀察的圖片：多種生物細(xì)胞和細(xì)胞作用的課件或圖片。
2、“物質(zhì)的變化”單元
實(shí)驗(yàn)資料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。
其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。
3、“宇宙”單元
模擬實(shí)驗(yàn)資料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。
相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
4、“環(huán)境和我們”單元
觀察實(shí)驗(yàn)資料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。
常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。
相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。
三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單：
�。ㄒ唬拔⑿∈澜纭眴卧�
１、單元概述：
本單元按人類觀察工具的不時(shí)發(fā)展，視野不時(shí)開擴(kuò)的線索編寫。同學(xué)將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物進(jìn)行進(jìn)一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧妙的興趣。使同學(xué)了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不時(shí)地改進(jìn)觀察工具。觀察工具的改進(jìn)，使人類的視野越來越開闊，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。
教學(xué)的重點(diǎn)是拓展同學(xué)觀察的范圍，激發(fā)同學(xué)的觀察興趣，鼓勵(lì)他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。
第1課：同學(xué)通過討論和體驗(yàn)，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。
第2－3課：指導(dǎo)同學(xué)用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細(xì)結(jié)構(gòu)，體會(huì)用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。
第4課：協(xié)助同學(xué)了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認(rèn)識(shí)到是顯微鏡的發(fā)明和不時(shí)改進(jìn)，使人類觀察到越來越小和越來越精細(xì)的物體和結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細(xì)胞。
第5－7課：指導(dǎo)同學(xué)用顯微鏡觀察微生物和細(xì)胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的效果，同時(shí)認(rèn)識(shí)生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物具有生命的特征。
第8課：對單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，對人類觀察工具的發(fā)展以和對人類探索自然的效果進(jìn)行梳理，并通過查閱資料匯報(bào)交流，了解更多的人類探索微小世界的效果。
�。�、單元教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保┛茖W(xué)概念
放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)節(jié)。
為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān)。
細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。
微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系。
一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。
微生物是生物，具有生物的一起特點(diǎn)，也由細(xì)胞組成。
微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。
物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。
�。ǎ玻┻^程與方法
運(yùn)用手執(zhí)透鏡和顯微鏡觀察生物和非生物標(biāo)本。
學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)钠鞑暮图夹g(shù)觀察細(xì)胞和微生物。
通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果。
通過觀察實(shí)驗(yàn)和收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的效果。并以多種方式交流和匯報(bào)。
�。ǎ常┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
發(fā)展探索微小世界的興趣。
認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)觀察工具的不時(shí)進(jìn)步，觀察工具的不時(shí)進(jìn)步對促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展是十分重要的。
認(rèn)識(shí)到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的。
對人類的探索精神和發(fā)明效果表示敬佩。
�。�、實(shí)驗(yàn)清單：
課次
主要實(shí)驗(yàn)
1、放大鏡觀察物體；制作自身的'放大鏡
2、放大鏡觀察昆蟲標(biāo)本；放大鏡觀察蚜蟲
3、放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)、白糖、堿面、味精顆粒；制作食鹽晶體
4、制作簡易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發(fā)現(xiàn)
5、使用顯微鏡；制作并觀察洋蔥皮表皮細(xì)胞切片
6、用顯微鏡觀察生物細(xì)胞切片
7、用顯微鏡觀察水中的微生物
�。ǘ拔镔|(zhì)的變化”單元：
１、單元概述：
本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化隨同的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):發(fā)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化發(fā)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷發(fā)生了新物質(zhì)，這就需要同學(xué)學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷發(fā)生了新物質(zhì)的依據(jù)。
本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，同學(xué)需要認(rèn)識(shí)到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。從同學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度，我們并不要求同學(xué)掌握化學(xué)變化的類型和化學(xué)變化生成的具體新物質(zhì)，這對同學(xué)來說為時(shí)尚早，他們將在中學(xué)時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們要求的是，同學(xué)能夠從種種變化的現(xiàn)象動(dòng)身，推斷物質(zhì)的變化是否發(fā)生了新物質(zhì)，然后尋找各種證據(jù)驗(yàn)證自身的假設(shè)，從而達(dá)到提升科學(xué)探究能力的日的。
因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的思維和掌握科學(xué)的研究方法是很重要的。同學(xué)通過學(xué)習(xí)，在科學(xué)思維和科學(xué)方法上能有所發(fā)展，在理解科學(xué)、理解科學(xué)的思想和觀點(diǎn)、樹立科學(xué)的價(jià)值觀方面能有所提高，是本單元教學(xué)所期望達(dá)到的主要目標(biāo)。
第1課：主要出現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例。從這些變化的實(shí)例中，比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是發(fā)生了新的物質(zhì)。
第2課：通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)觀察沒有變化的沙豆混合和發(fā)生了新物質(zhì)的白糖加熱，分辨物質(zhì)變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學(xué)變化的主要特征。
第3－6課：具體介紹一些化學(xué)變化的類型以和這些化學(xué)變化所隨同的現(xiàn)象。同學(xué)通過觀察現(xiàn)象、作出假設(shè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的過程，研究各種化學(xué)變化，總結(jié)化學(xué)變化的主要特征:發(fā)生了新的物質(zhì)。
第7－8課：通過研究化學(xué)變化速度的控制，介紹化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)懂得化學(xué)變化與生發(fā)生活之間的關(guān)系。最后協(xié)助同學(xué)總結(jié)本單元的主要內(nèi)容。
�。�、單元教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保┛茖W(xué)概念
世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不時(shí)地發(fā)生變化的。
物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認(rèn)識(shí)的。
物質(zhì)之間的相互作用，會(huì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化。
物質(zhì)的物理變化不發(fā)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)發(fā)生新的物質(zhì)。
物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)隨同各種現(xiàn)象。
物質(zhì)的變化與人類的生發(fā)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生發(fā)生活中的許多問題。
�。ǎ玻┻^程與方法
通過觀察、推測、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證獲得結(jié)果。
學(xué)習(xí)通過“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)思維方式，自身設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
經(jīng)歷簡單的對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)自行獲取知識(shí)的能力。
按規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)。
對觀察研究結(jié)果進(jìn)行簡單整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學(xué)概念。
�。ǎ常┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。
體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，堅(jiān)持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
認(rèn)識(shí)到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料，豐富自身的認(rèn)識(shí)，修正、完善原有的認(rèn)識(shí)的必要的。
培養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習(xí)慣。
體會(huì)科學(xué)的思維方式可以協(xié)助我們認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)。
體會(huì)分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。
認(rèn)識(shí)到科學(xué)和生活是緊密相連的。
�。�、實(shí)驗(yàn)清單：
課次
主要實(shí)驗(yàn)
1、觀察物質(zhì)的變化
2、混合沙和豆子；加熱白糖
3、米飯、淀粉和碘酒的變化；檢驗(yàn)食物中的淀粉；制作神秘的信件
4、小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗(yàn)小蘇打和白醋混合后發(fā)生的氣體
5、觀察鐵銹；探索鐵生銹的原因
6、觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)
7、觀察鐵釘生銹的快慢
8、制作飲料
�。ㄈ坝钪妗眴卧�
�。�、單元概述：
本單元的教學(xué)要讓同學(xué)在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識(shí)。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)同學(xué)對天文的興趣。
通過這八課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)認(rèn)識(shí)到，宇宙是一個(gè)系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成;組成宇宙的星系或星體都在運(yùn)動(dòng)變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征;宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，為了增強(qiáng)單元教學(xué)的活動(dòng)性，教科書設(shè)計(jì)了一些探究性活動(dòng)，如畫月相、造環(huán)形山、日食的模擬實(shí)驗(yàn)、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動(dòng)星圖等，使同學(xué)對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。這是本單元的特色之一。
另外，教科書還設(shè)計(jì)了一些課后的活動(dòng)，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動(dòng)能激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)天文的興趣。
本單元在活動(dòng)的開展過程中會(huì)遇到許多困難。主要來自兩個(gè)方面:一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等;二、夜間觀察活動(dòng)較難組織、開展。這對教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中采用多種方法加以解決。
第１課：讓同學(xué)對月球的基本情況、運(yùn)動(dòng)方式以和人類對月球探索的過程有一定的了解，完成一張自身的月球卡的制作。
第２課：讓同學(xué)通過畫月相的活動(dòng)，了解月相的變化，在對月相進(jìn)行排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，并通過模擬活動(dòng)試著解釋月相變化的原因。最后，讓同學(xué)觀察白晝的月相，對月相變化的情況進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。
第３課：通過一個(gè)有趣味的活動(dòng)一造環(huán)形山，讓同學(xué)在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因展開探究。
每４課：讓同學(xué)對有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開探究，這需要同學(xué)運(yùn)用前面所學(xué)的有關(guān)日、月、地三天體運(yùn)動(dòng)模式的知識(shí)，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第５課：讓同學(xué)了解太陽系的構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)據(jù)表處置數(shù)據(jù)，并建立太陽系模型。同學(xué)將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關(guān)太陽系示意圖相差甚遠(yuǎn)。
第６課：同學(xué)將實(shí)際做一個(gè)星座模型，從而明白星座實(shí)際是遠(yuǎn)近不同、相互沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃5
一、課標(biāo)要求：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
二、學(xué)情分析：
六年級共有學(xué)生五個(gè)班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心�？傮w上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
三、教材分析：
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個(gè)單元。
本冊教材從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性，大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)操作的，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)，有利于教師安排教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快，注意發(fā)展兒童的.智力，培養(yǎng)兒童能力，教科書注意本學(xué)科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使知識(shí)之間的銜接，分工配合得到加強(qiáng)。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會(huì)實(shí)際，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)的知識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展。
2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生拓展與應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力，會(huì)解決實(shí)際生活中碰到的問題。
五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
六、教學(xué)措施:
1、開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。
3、發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6、樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
8、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
七、時(shí)間安排：
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。
單元課時(shí)安排
一單元六課時(shí)
二單元五課時(shí)
三單元五課時(shí)
四單元五課時(shí)
五單元四課時(shí)
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃6
教材情況分析：
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了“家庭-學(xué)校-家鄉(xiāng)與祖國-地球”的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)過程。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)“宇宙”這一內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的視野，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”以及“無限宇宙”四個(gè)單元。
教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求
�。薄ⅰ吧锏难葑儭睂l(fā)學(xué)生探索生物進(jìn)化過程中，環(huán)境對生物的影響，從而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們了解認(rèn)識(shí)生命的新視野，激起他們對科學(xué)探究的更大興趣。
２、“月球”是教材向孩子們探索宇宙搭建的一個(gè)階梯打開。本單元將以月球的基本情況、月相的變化規(guī)律及原因、人類探索月球歷史作為探究內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)搜集和整理信息的能力。
�。�、“太陽與太陽系”單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽與地球的關(guān)系，與人類的關(guān)系，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的'快樂。
�。�、“無限宇宙”這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)チ私庥嘘P(guān)太陽系、銀河系以及宇宙的關(guān)系。了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙奧秘的艱辛，知道一些主要的探測宇宙的工具，關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展，期待他們?nèi)⑴c和努力。
教學(xué)措施：
1、強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
教學(xué)進(jìn)度
第一單元生物的演變（第一周～第四周）
第二單元月球（第五周～第七周）
第三單元太陽與太陽系（第九周～第十二周）
第四單元無限宇宙（第十三周～第十五周）
復(fù)習(xí)、期末評價(jià)（第十六周）
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃7
教材簡析
本冊教材共有6個(gè)單元。第一單元是《我們長大了》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進(jìn)化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運(yùn)用》。在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中均有過程與技能訓(xùn)練。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
目的要求
通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。
使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。
初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。
初步學(xué)會(huì)通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。
重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
學(xué)生素質(zhì)分析
經(jīng)過三年半的'科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問個(gè)為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來了一定的影響。
教學(xué)措施
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃8
一、學(xué)生情況分析
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分孩子能夠?qū)茖W(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，而且素養(yǎng)培養(yǎng)得非常贊，好奇心極強(qiáng)，樂于動(dòng)手，善于操作。課程難度值增加之后，也能夠非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，科學(xué)是一個(gè)非常值得重視的學(xué)科。
我所任教的二個(gè)班大多數(shù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)不強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)，課后作業(yè)不能及時(shí)上交，一部分學(xué)生思維有些局限�？傮w上課堂紀(jì)律好，但還應(yīng)特別注意培養(yǎng)良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容分析
本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲。晶體。細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山。太陽系。星座。星系等模型，對月相。環(huán)形山。日食。月食。星座。星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的。運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源。成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對小學(xué)階段所學(xué)的`物質(zhì)世界。生命世界。地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察。實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)。調(diào)查。收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題。水資源問題的研究。
2．對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3．學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4．加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5．在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1．解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確。恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5．引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見
1．加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．對平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3．課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4．給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃9
一、學(xué)生情況分析：
這一學(xué)期我擔(dān)任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。
通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
二、教材情況分析：
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的'這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。
三、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
四、各單元主要目標(biāo)、要求
�。�、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。
２、奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。
３、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
�。�、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
本冊共五個(gè)單元18課。分別為：風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。本學(xué)期共19周，教學(xué)進(jìn)度安排如下：
周別教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注
11、常見的建筑1
22、巧妙的結(jié)構(gòu)1
33、美麗的建筑1
44、人體的組成1
55、消化與呼吸1
66、呼吸與交流1
77、循環(huán)與運(yùn)輸1
88、生理與適應(yīng)1
99、健康成長1
1010、小池塘、大世界1
1111、小瓶子、大學(xué)1
1212、小行為大環(huán)境1
1313、浩瀚的宇宙1
1414、探索宇宙1
1515、人造地球衛(wèi)星1
1616、在太空中生活1
1717、走近科學(xué)家1
1818、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧1
19期末復(fù)習(xí)1
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃10
一、 教材分析
本冊教材從探究對象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個(gè)單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物的`棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過程。
二、目的要求
1、通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。
4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。
5、初步學(xué)會(huì)通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。
三、重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
四、學(xué)生素質(zhì)分析
本學(xué)年我上六年級（3）班和（4）班，經(jīng)過六年級上學(xué)期科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較以前有所提高，學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問個(gè)為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視，六（3）班養(yǎng)成習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍較六（4）強(qiáng)，但部分男生也是學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，六（4）班基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生兩級分化明顯，后進(jìn)生較多，學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，依賴性強(qiáng)，不愿學(xué)，使老師在教學(xué)起來時(shí)比較吃力，存在很大的難度大。
五、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
六、補(bǔ)差措施
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃11
一、基本情況分析
六年級共有教學(xué)班4個(gè)。我擔(dān)任這四個(gè)教學(xué)班的科學(xué)課教學(xué)。他們通過近六年的學(xué)習(xí)，對自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，推理能力，概括能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。本學(xué)期對學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷較完整的“收集證據(jù)、整理證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成認(rèn)識(shí)”的探究過程。還要求學(xué)生能夠用查閱資料、制定調(diào)查計(jì)劃、實(shí)地調(diào)查等方法獲取信息，能夠通過實(shí)驗(yàn)、記錄收集證據(jù)，能夠通過表格進(jìn)行歸類整理、分析數(shù)據(jù)、能夠通過討論、交流、展覽等方式最終形成認(rèn)識(shí)。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個(gè)單元。
1、微小世界。包括1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。2、物質(zhì)的變化。包括1---8課，讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
3、宇宙。月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。
4、環(huán)境和我們。包括1---8課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們在生活中會(huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染。調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰�、分析問題及比較分類能力。
2、學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)。讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。
3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀認(rèn)識(shí)和理解各種自然事物和現(xiàn)象。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。認(rèn)識(shí)放大鏡是“凸”“透”鏡。
2、能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變
3、搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理
4、布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的`問題進(jìn)行討論。
五、教學(xué)方法及措施
1、學(xué)習(xí)制造放大鏡。通過放大鏡、顯微鏡對物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義。增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
2、學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
3、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。
4、調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周 次課 次教學(xué)內(nèi)容課 時(shí)第1周
常規(guī)訓(xùn)練
1課時(shí)微小世界：1--21放大鏡2放大鏡下的昆蟲世界2課時(shí)第2周3--53放大鏡下的晶體4怎樣放得更大5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）3課時(shí)第3周6--86用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）8微小世界和我們3課時(shí)第4周
機(jī)動(dòng)第一單元復(fù)習(xí)
3課時(shí)第5周物質(zhì)的變化：1--31我們身邊的物質(zhì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化3米飯、淀粉和碘酒的變化3課時(shí)第6周4--64小蘇打和白醋的變化5鐵生銹了6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象3課時(shí)第7周7--87控制鐵生銹的速度8物質(zhì)變化與我們3課時(shí)第8周
機(jī)動(dòng)第二單元復(fù)習(xí)
3課時(shí)第9周宇宙：1--31地球的衛(wèi)星——月球2月相變化
3我們來造“環(huán)形山”
3課時(shí)第10周4--64日食和月食5太陽系6在星空中（一）3課時(shí)第11周7--87在星空中（二）8探索宇宙3課時(shí)第12周
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃12
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的.面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個(gè)單元組成。
“無處不在的能量”單元，使學(xué)生體會(huì)到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和善于觀察身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)律，。能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
“探索宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。
“追尋達(dá)爾文”，能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，在探索生物進(jìn)化的問題中尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，能根據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類對社會(huì)起源的過程。
三、本冊教材的重難點(diǎn)：
1、通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、具體活動(dòng)安排
小制作：
1、做一個(gè)聽話擺
2、做一個(gè)電磁起重機(jī)
小發(fā)明：自制手電筒
體驗(yàn)活動(dòng)：
讓身體熱起來
觀察活動(dòng)：觀察蔥葉的啟示
實(shí)踐活動(dòng)：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量
手抄報(bào)：《未來的家園》
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一周第一單元第1課
第二周第一單元第2、3課
第三周第二單元第4、5課
第四周第二單元第6、7課
第五周第二單元第8、9課
第六周第二單元第10、11課
第七周第三單元第12、13課
第八周第三單元第14、15課
第九周第四單元16、17課
第十周第四單元18、19課
第十一周第五單元20課
第十二周第五單元21課
第十三周第五單元22課
第十四周第五單元23課
第十五周至期末研究與實(shí)踐
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃13
一、學(xué)生情況分析
本班大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。但仍有較多學(xué)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，認(rèn)為本學(xué)科不重要，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展一般，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容分析
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的'，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、解答學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差措施
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元1-4周，共8課時(shí)
第二單元5-8周，共8課時(shí)
第三單元9-12周，共8課時(shí)
第四單元13-16周，共8課時(shí)期末復(fù)習(xí)17-18周，共3課時(shí)
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃14
一、學(xué)情分析
本校六年級共有兩個(gè)班，各60名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)，主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí)。
二、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。
“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性。
“地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。
“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對生物界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性。
“探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。
《研究與實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對大量的事實(shí)資料提出自己的.觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評價(jià)能力、自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教法學(xué)法
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。
5、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7、運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃15
一、教材情況分析：
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”四個(gè)單元。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、各單元主要目標(biāo)、要求
�。�、“微小世界”是向?qū)W生打開的第一個(gè)窗口。在“微小世界”這個(gè)單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個(gè)簡易的顯微鏡，并使用它展開一個(gè)觀察、研究身邊生命活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們了解認(rèn)識(shí)世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究的更大興趣。
�。�、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個(gè)窗口。此前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動(dòng)，但還沒有對我們的生活的地球有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和觀察的視角。這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣�？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調(diào)查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動(dòng)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的`活動(dòng)。繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)學(xué)生們通過搜集資料、了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護(hù)環(huán)境的班級活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。
�。�、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
�。�、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容，而是將科學(xué)探究、搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動(dòng)作為獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過程。教材試圖用這樣一種設(shè)計(jì)使學(xué)生們對四年來的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行梳理，建立一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，學(xué)生們將參與一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗(yàn)要準(zhǔn)確獲得一個(gè)事實(shí)，除認(rèn)真觀察外，還須將想象、推理與事實(shí)區(qū)別開來，在交流中要學(xué)會(huì)傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)。
四、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一單元（第一周～第四周）
第二單元（第五周～第七周）第八周五·一休息
第三單元（第九周～第十二周）
第四單元（第十三周～第十五周）
第十六周復(fù)習(xí)、期末評價(jià)
【六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章：
六年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃02-10
六年級《科學(xué)》下冊教學(xué)計(jì)劃12-21
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃03-30
六年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃06-25
科學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃07-08
六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃06-09
六年級《科學(xué)》下冊教學(xué)計(jì)劃11-16
小學(xué)六年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃08-17