【薦】語文學科教學計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的語文學科教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文學科教學計劃1
一、指導思想：
以《語文課程標準》為指導，認真研究中考方向和思路，把握中考命脈，全面落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課，真正落實集體備課，加強新教材的學習研究， 深入課堂，及時調查，及時反思和總結，切實提高語文教師、教育和教學質量
二、教材分析：
九年級上冊在整個初中教材體系中不占很大部分，中考基本沒有文章，只有課后附錄《無題》屬于必修內容。所以在教學中，可以有選擇地學習。第一單元可以主要用《沁園春雪》講解詩歌的學習方法，第二單元可以主要用《談生命》 《孔乙己》指導記敘文的學習方法，第三單元可以主要讓學生掌握學習小說的方法和技巧。四五個單位是文言單位。雖然不要求測試，但也要認真對待。
整卷還是分六節(jié)，分別是“讀”和“寫”，課文后面的“綜合學習”、“課后古詩詞背誦”、“名著導讀”、“附錄”、“填空”。全書共22篇，其中教學篇11篇，自讀篇11篇，共分五個單元，各有一個主題。下面，具體分析按單位進行。
第一單元：“自然的感覺”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗。讀詩可以幫助學生獲得情感的影響和感染，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學時，應著重把握詩歌中的具體意象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的簡潔。
第二單元：“生活”。引導學生珍愛生命，熱愛生活，學習課文中蘊含的哲理。
第三單元：“人物畫廊”。教學重點是引導學生把握小說的主要因素，——個人物，深刻理解小說的思想魅力和藝術魅力；注意小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙；小說的語言永遠是新鮮的，是經過精心錘煉的，要認真研究。
第四單元：“古代名人”。學習這些課文將有助于學生加深對古代社會、政治、歷史和文化的理解，增強對傳統(tǒng)文化的理解。
第五單元：《古代生活》。學習本單元需要進一步提高文言文閱讀能力；感受作者的政治信仰、人生理想、人生追求，進一步提升自己的情感體驗。
課后古詩詞朗誦：共10首，以李商隱、白居易等名家為主。要求學生背誦和積累名句。
名著簡介：本書推薦三部名著：《變色龍》 《水滸傳》 《傅雷家書》。要求學生認真閱讀，認真?zhèn)淇肌?/p>
三、基本思路
在“設定方向、目標、課程類型和內容”的基礎上，突出“掌握單詞、訓練語言、發(fā)展思維、學會寫作”的總體目標。最終目的是提高學生的語文能力，提高學生的生活質量。學會寫、說、寫是學生語文學習的核心目標。構建并實施了一個全新的、開放的、創(chuàng)新的、充滿活力的語文教學體系。語文定向教學的新策略，如錘煉語言、培養(yǎng)思維，進一步完善和豐富了具有我校特色的語文學科“三主五步”
課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新構想，努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新局面。
四、具體措施：
(一)更新教育觀念。本學期雖然是中考前的第一個學期，但是在各項教育教學工作中，也要始終圍繞著“中考”二字做文章，讓學生愛學、會學、樂學，在盡快完成新課程教學的前提下，及時著手進行一輪的復習內容。(預計在10月底結束九上的新課的學習，在九下課本未到之前，可以先復習六上六下，七上的部分內容，如果能把七下復習好更好)堅持以教師為主導，學生為主體，多種訓練形式為主線，實現(xiàn)語文目標問題化，語文教學簡單化，認真搞好中考語文總復習。
(二)采取各種途徑，實現(xiàn)具體目標。
1、掌握字詞：立足教材，采取課內學習和課外學習相結合的途徑，實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標。根據(jù)我們年級的實際，字詞基本放在課外，讓學生借助工具書自主學習完成，課堂上老師以檢查強調為主。
2、錘煉語言：結合所學的不同的文章讓學生學會對語言的錘煉。采取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練，實現(xiàn)語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目標。結合我們年級的實際情況，主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。
3、積累素材：把閱讀與寫作結合起來，比如堅持每天一個語段的`閱讀與訓練，堅持課前一首詩的賞析，堅持自由背誦比賽，同時做好讓學生練字的工作，確保要有實效。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材，老師可以不時地結合自己的教學實際在課堂中穿插部分內容，以激發(fā)學生的學習興趣及對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對學生思維訓練。同時要堅持讓學生每天讀一篇文章并做好相應的思考，談出自己的收獲，以提高學生的閱讀能力與思維水平。
4、學會寫作：語文教學要始終堅持以作文教學為主線，讓作文教學占有的課堂空間，采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現(xiàn)作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。同時也要采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作興趣。
5、教師堅持每周做一套中考題。對于平時讓學生練習的中考閱讀語段，老師一定要先做，先理解，先梳理知識點，先總結答題方法技巧，以便在課堂上能給學生進行恰到好處的解疑。
6、教師可堅持寫教學反思，及時捕捉課堂上的精彩瞬間，特別是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。
(三)認真搞好語文復習。本學期的重點是在學習完九上內容之后的一二年級課本的復習工作，要以考綱作為復習指南，采取多種形式，調動學生復習的積極性，千萬不能讓學生產生厭學心理。
1、狠抓語文基礎的訓練
(1)對于每一冊課本，首抓的就是古詩文默寫，要做到一分不失。讓學生結合《最新中考》一書把課標必考的34首熟記于胸。讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務，讓學生一對一的過關，老師檢查，做到人人過關，再加上平時的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。
(2)對于現(xiàn)代文部分，可以采用分類復習的方法，重點抓字詞的識記與運用，其次注意重點篇目的文學常識、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運用等。要做到抓一點落實一點，達到積累和訓練的目的。
(4)名著閱讀積累。這是一個難點，學生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學得不扎實�？梢灾笇О阉鶑土暤慕滩母戒浿械拿鴮ёx整理出來，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理，強化記憶。因為現(xiàn)在再要求學生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。
2、重視文言文的閱讀訓練
對所要復習的語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，尤其是注意中考必考的16篇文言文，還可以提醒學生近三年考試過的篇目可以不作為重點，在復習時，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法，領悟其內涵，從中獲得有益的啟示。
因河南的中考文言文的特點就是課內與課外的比較閱讀，所以要適量的讓學生接觸部分課外文言文，由于考試的題目大多便向于內容與寫法的理解方面，可以提醒學生以課內解決課外，讓學生能活學活用，但因為學生對陌生的東西會有畏懼感，所以復習時進行一定量的訓練還是非常必要的。
3、重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復習。堅持每天一個語段的閱讀及練習，并在課堂上讓學生進行講解與消化，切不可只讓學生做，老師不檢查，那樣是不起一點效果的，一定做到凡布置作業(yè)，不管采用什么形式，一定要檢查，哪怕是抽查，也可讓學生感到老師對此項任務的重視。
教師在學生講之前，一定要對文本進行梳理與解讀，以便在課堂上能靈活應對學生的提問，或者學生講不到的地方，老師要及時進行補充，如果學生老師都想到的問題就讓學生去解決，學生解決不了的老師再解答，要把自主權放給學生，最后的環(huán)節(jié)教師一定要總結，總結本語段的內容或寫法技巧等，一定要有所讀，有所悟，有所獲，日積月累，閱讀能力方可提高。
4、寫作。這是語文學習的重點，也是的難點。堅持每周必寫，堅持給學生的優(yōu)秀作文搭建一個展示的平臺，盡努力讓本年級每個班的學生都能有部分學生的作文見報或雜志上刊登，以激發(fā)學生對語文學習的興趣。本學期重點解決作文的“深”與“新”兩大問題。
總之，本學期既要學習九上的內容，又要復習一二年級的課程，因此，在教學教學工作中一定要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。
在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試能力。突出“測——評——練——講”的模式。在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。
語文學科教學計劃2
一、學情分析
班共有學生46人，男生28人，女生18人。經過三年的學習，多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。本班學生大多已能較熟練的掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握的常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。能在老師的指引下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說吹一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。部分學生對短文能靜下心來認真細讀，讀文中的詞句能有意識的深入體會和理解，知道抓住關鍵詞句來感覺其內涵。但因為有10名新生插入,并且學生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教學目標
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1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣。
3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
�。ǘ┱Z文教學
1、學習習慣
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的.習慣。
�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
（7）能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字
�。�1）能準確認讀338個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
�。�3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫的端正紙面干凈。
4、口語交際
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，能分角色朗讀課文。
�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。
�。�5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作
�。�1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
�。�2）能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。
（3）學會寫“留言條” 、“請假條”，學寫書信
�。�4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、教學重點、難點
�。ㄒ唬┙虒W難點
1、能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫“留言條” 、“請假條”，、書信。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，能分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
5、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
（二）教學重點
1、能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀338個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫“留言條” 、“請假條”，、學寫書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，能分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
四、教學措施
�。ㄒ唬┝晳T培養(yǎng)
1、在教學過程中，抓好關于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)。
2、繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。
3、抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言的習慣的培養(yǎng)。
�。ǘ╅喿x教學
1、根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、在課堂中精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄�，提高學生聽、說、讀、寫的能力。
3、在課堂家學中，保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情的讀。
4、課堂教學中多讀少講，把更多的時間用于朗讀；體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。
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1、習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。
2、讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。
3、重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。
4、在閱讀家學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
五、培優(yōu)補差
優(yōu)等生：沙宇航、馬靜、李佳、楊永歡、李冬冬
相關措施：
1、根據(jù)優(yōu)生的各自特長為其提供機會，在課堂教學中創(chuàng)造更多的機會引導他們進行自主性學習，進行實踐鍛煉，使之聰明才智得以發(fā)揮，培養(yǎng)優(yōu)生不斷探索的能力。
2、加大課外閱讀的指導，并且創(chuàng)設閱讀成果展示的機會，使得學生有更濃厚的閱讀興趣。
3、積極爭取校內外的競賽機會，讓這些學生的才能得到發(fā)揮，為今后的發(fā)展繼續(xù)作好準備。
4、采用“一幫一”的措施，使他們能對班中的后進生進行幫助，從而獲得雙方的發(fā)展。
后進生：申鵬、滿建、何小東、張燕、杜祥瑞
教學措施：
1、在課堂教學的過程中，努力設計符合這些學生發(fā)展要求的課堂教學設計，力爭讓這寫學生在課堂上能有所表現(xiàn)，從而獲得相應的發(fā)展。
2、及時抓住教育教學過程中的點滴進步，讓學生樹立起學習語文的信心。
3、設計有梯度的作業(yè)，不讓學生形成畏難情緒，讓學生樂于作業(yè)。
4、課后及時進行教育，將學生在學習過程中從在的不足得以彌補。
5、經常與這些孩子的家長保持聯(lián)系，及時向家長反饋學習中存在的進步和不足，從而形成教育教學的合力，保持教育教學目標的一致。
六、教學進度安排
周次
日期
教學內容安排
備注
一
09.01——09.02
培養(yǎng)良好的學習習慣（7）
二
09.03——09.07
1、老師，您好！ 2、但愿人長久 3、古詩兩首
三
09.10——09.14
3、古詩兩首 4、秋天 習作1
四
09.17——09.21
練習1 5、天安門廣場 6、徐悲鴻立志學畫
五
09.24——09.30
7、虎門硝煙 習作2 練習2
六
10.01——10.05
國慶長假
七
10.08——10.12
8.泉城 9.九寨溝
八
10.15——10.19
10.田園詩情 11.桂花雨
九
10.22——10.26
習作3 練習3 12.開天辟地
十
10.29——11.02
13.普羅米修斯盜火 期中復習
十一
11.05——11.09
期中復習 14.一路花香
十二
11.12——11.16
習作4 練習4 15.說勤奮
十三
11.19——11.23
16.李時珍夜宿古寺 17.維生素C的故事
十四
11.26——11.30
18.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 習作5 練習5
十五
12.03——12.07
19.誠實與信任 20.珍珠鳥
十六
12.10——12.14
21.九色鹿 習作6
十七
12.17——12.21
練習6 22.霧凇
十八
12.24——12.28
23.春聯(lián) 24.古詩兩首
十九
12.31——01.04
習作7 練習7
二十
01.07——01.11
期末復習
二十一
01.14——01.18
期末復習
二十二
01.21——01.25
期末考試
語文學科教學計劃3
新學期又已開始，為迎接中考，根據(jù)近年來教育教學的要求和中考發(fā)展變化的特點，以及本屆初中畢業(yè)班學生的整體特點和情況特制定本學期初三語文教學計劃。
一、指導思想
認真落實學校年度工作思路的具體要求，轉變教育觀念，在教學實踐中不斷探索，努力把握面向二十一世紀新課程的特點；學習、借鑒以往九年級語文的教學經驗，根據(jù)年級、學科特點，不斷總結完善教學方法，提高學生語文素質，使他們能從容面對中考，考出理想成績。
二、教學教研的任務：
本學期主要講授初中語文教材九年級下冊以及復習七年級至九年級內容，其具體時間安排如下：第一周至第八周結束九年級下冊，全書共六個單元，從第十一周開始進行綜合復習。
具體教學方法是精講基本篇目，精講多練，抓住每篇文章的重點、難點，既要重視基礎知識的運用，又要注重閱讀理解分析能力，采取課內和課外閱讀想結合的方法，提高學生們的理解分析能力。
具體教學方法是復習基本篇目，重點放在文言文的.閱讀和詩歌的賞析上，其他內容繼續(xù)采取以練帶講的方式進行，基礎知識和分析能力一起抓。
其余時間綜合復習并迎接期末考試。
三、學生情況分析：
本屆畢業(yè)生經過九年的語文學習，在聽、說、讀、寫四個方面得到了很大程度的提高，面對即將來臨的中考，學生能以胸有成竹的姿態(tài)投入到檢測之中。但面對語文考試，學生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值”等語文素養(yǎng)當中還是存在著很多的問題：
1、部分學生在語音、字形、字義存在著不少的問題；
2、在閱讀文章時，學生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高；
3、文言文知識的積累還不夠，尤其是文言虛詞和實詞的理解還需不斷加深；
4、學生在文學常識、語法等方面也存在著不少的問題；
5、學生作文是一個最頭疼的問題，遣詞造句、布篇謀局、審題立意等多方面都急需提高；
四、方法與措施
�。ㄒ唬⑼怀鰧W習習慣的培養(yǎng)，學生做到今日事今日畢。
對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。
�。ǘ�、功夫用在每一節(jié)課上
初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本知識．諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。
（三）、不忘學科的特殊性，注重語文的人文性
1、雖然在初三的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85％主觀題目的考試。
2、在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。
�。ㄋ模�、教會學生學會分析歸納的能力
在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。
�。ㄎ澹_刺階段：培優(yōu)輔差
努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。
語文學科教學計劃4
一、指導思想
以素質教育為指導思想，采用現(xiàn)代化教學方法，結合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！读x務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
三、學生情況分析
三年級七班共有學生76名，其中男生41名，女生35名。從整體看，本班屬于優(yōu)等生出色，潛力生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
四、教學目標
1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識350個字，會寫300個字。累計認識2300個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
14、這個學期，根據(jù)班級情況，計劃期末成績人平分達到70分，及格率90%，優(yōu)秀率50%。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的.學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
8、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。
語文學科教學計劃5
一、班級基本情況
全班共有學生65人，男生 38人，女生27人。大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。
二、教學任務及教學目標
1、學習習慣
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
�。�5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
�。�7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
�。�8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
�。�10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
�。�11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字
�。�1）準確認讀209個生字。
�。�2）能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
�。�3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀
�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習作。
�。�1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
�。�5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
三、教材理解分析
1、培養(yǎng)習慣，打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標，繼續(xù)在課本開頭安排了有關培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十一。同時，在教學內容的安排和聯(lián)系形式的設計上，繼續(xù)注重突出重點、集中目標、數(shù)量適當、講究實用，以利于學生扎扎實實地練好語文基本功，在小學畢業(yè)時能順利地達到上述目標，為今后的學習打下堅實的基礎。
2、強調積累，注重滲透。本冊課本在語文學習方面，繼續(xù)強調學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷；在單元練習中，繼續(xù)安排“讀讀背背”和“熟記成語”兩項。這樣安排，將有助于學生提高語言能力，增加文化底蘊。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助于學生良好道德品質的培養(yǎng)和文明行為習慣的形成。
3、力求簡約，便于教學。本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單、課文篇幅不長的特點；練習設計上繼續(xù)做到訓練目標明確、要求適度、可操作性強；內容編排上繼續(xù)做到訓練閱讀、作文、寫字“三合一”；繼續(xù)按照“識寫分流”，“識寫結合、描仿入體”，“例文示范、討論明法、遷移運用”等思路編寫。這樣就使教材簡化頭緒、簡化結構，既能確實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為駕駛處理家才和設計教法提供方便。
四、教學策略和措施 （一）、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎。 “興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
�。ǘ⒅匾暲首x品評感悟，讓課堂教學“活”起來。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的`形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
�。ㄈ�、注重課內外結合。 美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。 此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
五、學困生情況及采取措施
學困生的類型，我覺得主要有以下幾種
�。�1） 不想學
他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態(tài)度不端正。如我們班的林城、邵夢杰。
�。�2）不會學
有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當?shù)膶W習方法或不良的學習習慣的影響。如我們班的邵晶華、鄭偉、陳靜穎。
采取措施
1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。
4、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。
5、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。
6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
六、本學期參與科研課題及思路
定期參加課題研究研討活動, 積極觀摩實驗課,公開課和論文研討,以及其它研究交流活動。并做好聽評課，在學�！胺謱訉嵺`,培養(yǎng)語感”的課題引導下，上一節(jié)公開研討課。
七、采用信息技術與現(xiàn)代化教學手段
充分運用多種教學手段，發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。充分運用好學校終端電腦設備。計算機輔助手段的使用能夠使教材內容的主觀更為形象具體，能夠豐富，拓展和延伸教學內容，能夠增加課堂教學的容量。電腦能更好地進行情景創(chuàng)設，有利于學生感受作品的思想情感。利用電腦，通過圖片、音樂、視頻、文本等多種形式，創(chuàng)設有助于喚起學生感受和想像的情景，能夠使學生身臨其境、甚至感同身受，特別是對那些經歷不豐富的學生，更能幫助他們感悟學習內容，從而激發(fā)起探索的沖動和熱情。
八、班級活動開展思路
1、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒
在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動，讓學生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講臺口頭交流，與其他同學對話，培養(yǎng)學生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”等以激發(fā)興趣，鞏固成果。
2、誦讀經典
一是開展古詩文誦讀，讓學生每天至少誦讀20—30分鐘。然后通過詩文背誦賽、詩文表演賽、詩文書畫賽（包括詩文配畫、畫配詩文以及書法繪畫）等加以促進提高。
二是提倡大量閱讀，教師積極為學生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，推薦現(xiàn)當代閱讀文選�？赏ㄟ^“好書共欣賞”、“圖書小歸類”、“心得互交流”、“讀書貴有恒”等相關主題活動的開展，讓學生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的營養(yǎng)。
3、自辦報刊，自辦作文集。
組織學生“自辦班報”，根據(jù)學生愛好、特長進行合理分工，有的設計報頭，有的設計題圖，有的設計花邊，有的選文（或自己寫文）。
在辦報過程中，學生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動。其間，學生充分運用了各種知識技能，同時也發(fā)揮了非智力因素的功能作用，從而培養(yǎng)了學生綜合運用、學以致用的能力。
語文學科教學計劃6
作為基礎課程的語文學科如何按照新的課程標準進行教學是每一位教師都應該慎重考慮的問題。根據(jù)學期初學校的工作整體部署，結合我校學生的實際，為盡快地適應新的教育教學模式，提高課堂教學效率，并根據(jù)我們年段三個學期以來的新課程的教學工作的經驗教訓，制定本學年度第二學期的教學工作計劃。通過制定此計劃以指導我們的教學工作，期望能夠取得良好的教學效果。
一、教學目標
本學期主要訓練學生掌握一定的語文學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
二、學生情況分析：
通過前三個學期的教學，從整體來看，學生好的習慣正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但是語文優(yōu)秀率上存在一定差距，因此本學期在保持平均分總體較好的勢頭之下，還要重點抓好優(yōu)秀率。但是學生兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，本學科更加注重考察學生理解、運用和表達能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對大多數(shù)中等生及偏下的學生來說，確實存在一定困難。因此，我們在繼續(xù)運用以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究，激發(fā)學生的學習興趣，使他們增強自信心，保持學習的熱情，圓滿地完成八年級爬坡階段的學習任務。
三、教研活動
（一）備課
“凡事預則立，不預則廢”。無論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，備課也是如此。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證。也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務能力的重要途徑。對待備課采取什么態(tài)度是衡量教師思想覺悟、工作態(tài)度和職業(yè)道德的重要尺度。
1.備課標。課標是編寫教科書和進行教學的基本依據(jù)，是檢查教學質量的主要標尺。它規(guī)定了課程的性質、任務、目的、要求，確定了教學實施的原則、教學內容的安排、教學方法的指導及教學中應注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導意義。
2、備課是為了上課，只有認真準備，才能高效省時。一堂課要有一個明確的目標，本節(jié)課將引導學生做什么？應該達到怎樣的預期效果，這就需要研究教材，確定適合學生學習狀況的目標，如情感目標、知識目標、能力目標、德育目標、課件配備、作業(yè)布置等，根據(jù)教學實際需要和對教材本身的研究來確定，一定要與課堂教學相一致，這樣才算真正做到有的放矢。要確定重難點，首先要仔細揣測編者編排教材的'用意；其次，教師應根據(jù)？？課程標準？？中對同類題材或體裁的文章的學習要求來加以確定；再次，教師還應根據(jù)自己對教材的認識和學生現(xiàn)有的知識水平來加以確定。這些都是完成教學任務并取得良好效果的關鍵。
3、集體備課全員參與，集中大家的智慧備好每一課，需要每位組員團結協(xié)作，誠懇待人，想他人所未想，以集體的利益為重，以提高九年級整體成績?yōu)槟繕�，積極參與，暢所欲言，找出最佳的辦法，不遺漏任何一個知識點。
4、正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，要發(fā)動全組成員認真鉆研課標和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，概括大家的長處，指導中心發(fā)言人整理備課提綱。
�。ǘ┞犝n評課
認真完成每周一節(jié)的聽課任務，并積極參加學校組織的聽課活動。
聽課是教學常規(guī)的工作之一。教師要會聽課、聽好課。聽課是一種方法和技能，需要一定的學習和培訓，因為聽課者一方面應具有一定的教學修養(yǎng)和經驗，另一方面應掌握一定的聽課技術要領，需要以原有教育思想和類型經驗參與為基礎，看、聽、想、記和談多種聽課活動協(xié)調進行。
結合學校的聽課活動和日常組內的聽課情況進行評課。評課時應遵循以下一些原則：實話實說原則。只有本著客觀公正、實事求是的精神，評課才有實在的意義。這里面可能會出現(xiàn)“話重”的情況，所以實話實說也要講究方法與策略，講究談話的藝術�！靶睦砹憔嚯x”原則。坦率誠懇，評課者要站在執(zhí)教者與幫助促進者的角度去分析考慮問題，給執(zhí)教者一個中肯的指導意見，特別是要用一種十分誠懇的態(tài)度去評課。讓別人特別是執(zhí)教者在一種融洽的氛圍中，在充滿“輕松”的心理狀態(tài)下感覺到你的善意，容易接受你的意見，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學，有助于教師教學水準的提高。突出重點原則。評課不要“眉毛胡子一把抓”，要能抓住重點部分詳盡地談，理論聯(lián)系實際，哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，讓人一聽頗有“柳暗花明又一村”的感覺。激勵性、鼓勵性原則，評課的最終目的是要激勵執(zhí)教者（特別是年輕的教師）盡快成長，成為課堂教學直至課堂改革的中堅力量。因人而異、差異性原則，每個人的情況都不同。因執(zhí)教者情況各異，課堂教學的形式的不同，評價側重點的不同，評課也要有一定的區(qū)別和特色。對于一些骨干教師要把要求拔高一些，抓住個性特點，挖掘教學特長，激發(fā)個人教學風格的形成。
（三）積極參加學校組織的各項教研活動，閱讀有關教育理論的書籍，特別是繼續(xù)教育的資料及視頻，認真學習努力提高自己。
四、教學措施
1、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習，提高課堂教學效率。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
6、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
8、利用每周兩次的早自習小考鞏固已學的知識；完成每周一次題簽的批改；兩周一次的作文訓練，本學期八次作文訓練，四次詳批，四次略批；每周兩次的作業(yè)本批改。
9、開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。
10、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
11、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
語文學科教學計劃7
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育小學階段一門重要的基礎學科，他致力于學生素養(yǎng)的形成和發(fā)展，是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。它的多重功能與奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。為了加強教學管理，大面積提高教學質量，使小學語文教學更加科學化、規(guī)范化，特制定本建議。
一、認真?zhèn)湔n。
1、每學期教學計劃必須在期初制訂好。訂計劃前認真學習課程標準，特別要明確所教年級的階段目標，要熟悉全冊教材，了解上下銜接年級的教材。確定所使用的圖片、錄音、多媒體課件等輔助教學資源。確定習作計劃，口語交際活動，準備開展的綜合性學習活動及研究型作業(yè)等。應適當超前備課，春季開學前備好一周課，秋季開學前備好兩周課。
2、所有教學活動都要有明確的教學目標。教學目標應多元化，要依據(jù)課程標準各階段目標的要求、教材和學生情況確定知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面的目標。教學目標要恰當、清晰。
3、備課要以學生的“學”為出發(fā)點，全面了解學生原有的生活經驗，知識基礎，學習興趣等。精心設計教學過程，設計好學生的學習活動，安排好聽、說、讀、寫等各項語文實踐活動，活動應倡簡、務實、富有情趣。
4、備課可以按單元進行，要把單元教學目標具體落實到每篇課文的教學之中，充分發(fā)揮單元內每篇課文、練習、口語交際、習作等的整合作用，并根據(jù)需要重組教材。
5、備課前要認真研讀教材，正確把握教材的內涵。要了解每篇課文的特點，準確地把握教材蘊含的思想感情。要把教材作為學生學習的載體，為學生學習提供更豐富的課外學習資源。要合理使用現(xiàn)代教學手段創(chuàng)設有效情景，激發(fā)學生的學習興趣。
6、認真寫教案。練習課、口語交際課、習作課、復習課等都應有切實可行的教案。上課前要進一步熟悉教案，并根據(jù)實際情況加以必要的修改。工作五年以內的青年教師要分課時備詳案。備課必須有以下內容：教學目標、重點難點、課時安排、課前準備、教學過程、作業(yè)設計、板書設計。
7、上課前必須認真做好各項準備工作，準備好電教設備或其他教具及學生使用的'作業(yè)本等，并檢查學生的準備工作，保證學生的學習活動能順利進行。
二、認真上好每一堂課。
1、教師應準時進入教室，上課時要精神飽滿，積極投入。教態(tài)自然，要用普通話教學，語言力求文明規(guī)范，明白生動。書寫要正確、清楚、工整。教學民主，尊重學生，充分調動每一個學生的學習積極性，熱情耐心，循循善誘。
2、整合優(yōu)化三維教學目標，并努力將教學目標轉化為學生的學習目標。教學思路要清晰，要合理安排師生活動，做到層次清楚，組塊合理，力求教學過程的自然流暢。
3、真正轉變學生的學習方式。認真組織調控學生的自主學習，鼓勵學生質疑問難，敢于發(fā)表自己的見解，并引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。幫助學生將各種學習資源結合自己原有的知識經驗進行綜合、整理、運用，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。合理組織小組合作學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。注意學生的差異，讓每一個學生都得到不同的發(fā)展。
4、根據(jù)教材特點和學生的實際，精心設計學習活動，加強聽、說、讀、寫等語文實踐活動，特別要重視朗讀能力及語言文字表達能力的提高，真正讓學生感悟、內化、積累。學習活動要形式多樣，生動活潑，講究實效。要給學生充足的時間和空間。
5、充分發(fā)揮情感教育功能。根據(jù)教材特點，為學生提供各種有關的學習資源，并恰當運用多媒體等課件創(chuàng)設有利于學習的情境。教師要熱情地表揚、激勵，進行恰當?shù)脑u價，使課堂教學始終保持良好的氛圍。語文教學應努力體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，促進學生情感、態(tài)度、價值觀等各方面素質的發(fā)展。
6、處理好預設與生成的關系。教學中不能拘泥于課前預設，應努力營造民主、寬松的氛圍，鼓勵學生積極思考，機敏地捕捉有效動態(tài)生成資源，加以開發(fā)利用。
7、注意良好行為習慣的培養(yǎng)。應嚴格要求學生做到：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實地做，習作要認認真真地完成，作業(yè)應盡量在課堂內進行，要講究實效，有一定思維量。不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴格控制。
8、教師不得隨便調課，不得隨便離堂，不得坐著上課，上課期間，不得接打手機。
三、認真批改作業(yè)。
總的目的要求：精心設計練習，注意訓練形式，面對全體學生，扎實抓住雙基，批改及時認真，做好必要摘記，重視錯題訂正，做到全校全批，堅持嚴格訓練，提高作業(yè)質量。
1、作業(yè)要精心設計，注意形式多樣。對教本上的習題及練習測驗的題目，教師要自己先做一遍，使自己心中有數(shù)，有的放矢。
2、根據(jù)各年級學生的年齡特征，每次作業(yè)量不宜過多，并應注意面向全體，難易適宜，不要為了擴寬知識而無限加深�；丶易鳂I(yè)應比課堂作業(yè)的難度稍低，使差生在沒有教師輔導的情況下也有充分的信心獨立完成；對較優(yōu)的學生可因人而異，適當布置嘗試題，但不強調集體完成。
3、回家作業(yè)除書面作業(yè)外，還可布置學生自學、預習、觀察、操作、實驗。但必須給以具體指導，使學生明確要求逐步養(yǎng)成學生良好的自學習慣。
4、批改作業(yè)要認真、細心；不批錯、不漏改。書寫要工整，批改要及時，教學作業(yè)必須當天批好，當天訂正；語文和作文應在下次授課前批好，除日記，周記外的所有作業(yè)全收全批。要求學生能認真閱讀教師批改的意見，從而提高學生作業(yè)質量。
5、作業(yè)批改要有作業(yè)情況摘記，要及時批評，鼓勵有創(chuàng)新的學生，分析產生錯誤的原因。要經常面批，尤其是對差生通過面批，給予補差（全班學生，要求教師每學期做到面批1—2次）。
6、每天回家作業(yè)量：一年級原則上不留筆頭作業(yè)，要求在校完成。二年級不超過20分鐘，中年級40分鐘，高年級一小時。對不認真完成作業(yè)的學生，應通過叫教育后責令重做。但不準以罰做大量作業(yè)作為懲罰學生的手段。
7、必須定期搞好優(yōu)秀作業(yè)展覽。班級開辟“優(yōu)秀作業(yè)欄，做到經常、持久；學校每學期舉辦一到二次展覽，來激發(fā)師生教與學的積極性。
四、認真課外輔導。
總的目的要求：經常排隊摸底，掌握學生實際，輔導有的放矢，要從最差抓起，堅持教書育人，提高差生勇氣，重視家訪工作，密切校群聯(lián)系，引導循循善誘，補差一抓到底。
1、每次接受新的班級時，應通過原任課老師的介紹，與學生接觸交流，了解學生掌握知識的基本情況。
2、每單元（或章）教學結束，通過復習及單元練習，使學生牢固面系統(tǒng)地掌握知識，并對學生掌握知識的情況進行分析排隊，分別根據(jù)情況，列出名單。對共性的缺陷進行集體輔導，對差生要多做個別輔導。
3、通過排隊，訂出計劃，抓好全班學生數(shù)中的后進生，尤其要從最后一名抓起，分期分批使這些后進學生趕上一般，甚至達上優(yōu)秀。
4、對差生要一視同仁，要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。多表揚，多鼓勵，要曉之以理，動之以情，授之以法。經常激發(fā)他們學習的信心，不能歧視和嫌棄他們，更不能挖苦和譏諷他們。
5、要針對差生的實際情況采用不同的補差方法：
�。�1）對因病、因事短期缺課的學生，要及時補缺，可由老師親自動手，也可發(fā)動同學幫助補課。
�。�2）對基礎差的學生，要根據(jù)缺什么補什么的原則，在課堂上引導他們多想多講，作業(yè)時多給指導、面批，幫助他們找出錯誤原因，鼓勵他們樹立信心，克服困難。
�。�3）對學習態(tài)度不端正的差生，要進行原因分析，針對實際，加強思想教育，幫助他們端正學習態(tài)度，同時指導他們改進學習方法，并應重視與家長的聯(lián)系，爭取密切配合。
�。�4）補差工作必須有的放矢，講究實效，不搞“大轟隆”。
6、對個別輔導一次時間不要太長，不搞懲罰式的輔導，把學生擱在一邊，不教不問。不準在放午學時留學生補作業(yè)，用饑餓作為懲罰。如特殊情況非留不可，也必須在問題解決學生離校后教師放得進餐。放晚學時不能把學生留在學校而教師擅自先離校。
7、要允許學生有反復，忘了再補，再忘再補，耐心細致，不厭其煩，直至學生牢固掌握為止。
語文學科教學計劃8
本學期是整個九年制義務教育的最后一學期，學生即將面臨著嚴峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。
為達到這一目的，我們首先要加強自身的基本功訓練，努力提升自己的業(yè)務素質，認真落實新課程標準所提出的各項要求，講求課堂藝術，合理進行教材取舍，在全面把握教材的前提下，巧妙的突出重點，突破難點，做到精講精練，講要恰到好處，練要全面精當，真正實現(xiàn)向課堂45分鐘要效益，減輕學生課外學習負擔，減少學生的作業(yè)量，切實做到省時高效，最終取得優(yōu)異的語文成績。
上述目標是三年語文組全體教師的'共同心愿，也是我們的共識。大家一致表示本學期要在以取得成績的基礎上，人人做主人，人人做貢獻。作為教研組長，我將以身作則，充分發(fā)揮自身的帶頭、引領、輻射作用，充分調動每個教師工作的積極性和工作熱情，鼓勵每個教師積極參與到教研活動中來，對每個教師在教研活動中的表現(xiàn)要充分的肯定，熱情的鼓勵，真誠的交流，使他們意識到自己的重要，自身的價值。讓每個人都覺得自己是組里不可或缺的一員。這既有利于形成良好的教研風氣，提高教學質量，更有利于人與人之間的團結合作，和諧相處。
古語云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！币胧谷M教師團結一心，教研組長要率先垂范，要寬容大度，要虛懷若谷，要有向心力和凝聚力。要多與大家溝通、交流，要公平公正，要真誠待人，熱情助人，要敢于批評與自我批評，只有這樣大家才能成為事業(yè)上的同事，生活中的朋友。大家齊心協(xié)力共同為十中的發(fā)展騰飛作出我們的貢獻。
新學期，我們任重而道遠。我們要與時俱進，要不斷創(chuàng)新。我們要走出去，請進來。我們要繼續(xù)學習，更新觀念，要向更高的目標看齊。除了學習教學理論，網(wǎng)上學習，實踐探究之外，我們將積極配合學校外出學習活動，爭取人人有外出學習的機會，制定外出學習計劃。并將學習經驗與學習體會與大家分享，在學習別人長處的前提下，發(fā)揮自己所長，可進行匯報課，示范課，引路課，暢談學習體會等活動，真正實現(xiàn)學以致用。
中考迫近，我們將以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，奉獻的工作精神，科學的工作方法，取得中考的勝利。為了實現(xiàn)這一目標，特制定如下計劃：
整個學期的復習可分為四大階段。
第一階段：分冊復習為主，重在基礎知識和基本能力的落實。
第二階段：綜合復習階段。
第三階段：模擬訓練。
第四階段：信息瀏覽。
語文學科教學計劃9
本冊教材以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎，小學四年級人教版語文教學計劃。
教材分析：
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
學生情況分析：
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，人均語文學習成績在全年級處于落后，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于聽課，對最基礎的知識點不放在眼里，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
目標要求：
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的.思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，工作計劃《小學四年級人教版語文教學計劃》。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
新課程理念
�。ㄒ唬┤嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。
�。ǘ┱_把握語文教育的特點重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
�。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學習方式語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
�。ㄋ模┡ㄔO開放而有活力的語文課程語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。
輔導安排：
1.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式幫助他們，激發(fā)潛能生的學習興趣。
2.課堂上創(chuàng)造機會讓潛能生多表現(xiàn)，體驗語文學習并不僅僅是字詞句段，使他們愛上語文。
3.每周專門抽出固定時間周二、周四給潛能生輔導。
教學措施：
一、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。
1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
語文學科教學計劃10
一、學生基本情況
學生人數(shù)×人，其中女生×人，男生×人。中考單科成績暫無，入學考試成績（滿分120分）最高分×分，最低分×分，平均分×分，換算成150分總分平均成績?yōu)椤练郑案袢藬?shù)為×人，及格率×%。成績狀況堪憂。
從試卷反映出的問題看，學生存在的主要問題是：基礎知識掌握不扎實，閱讀能力低下，表達能力不強。
二、本期奮斗目標
1.參與全市統(tǒng)一考試，及格率達到×%，最高分超過×分，平均成績超過入學考試平均成績。
2.學生基礎知識掌握扎實，閱讀能力逐步提高，表達能力逐步增強。
三、工作措施
1.強化閱讀
熟讀教材文本，特別是教材文言文、詩詞作品，達到熟練程度。
按教材要求，本期閱讀完成《論語》《大衛(wèi)·科波菲爾》。
廣泛閱讀課外書籍。
2.加強寫作訓練
堅持每天寫作日記100字以上。
堅持每周寫一篇隨筆或者周記。
認真完成教材寫作要求。
3.強化基礎知識教學
結合教材文本，加強字音、字形、詞語、句子等基礎知識教學，并結合作業(yè)、月考等進行訓練。
4.訓練良好的語文學習習慣
訓練認真練習書寫的良好習慣。
訓練認真聽課并作筆記的習慣。
訓練積極參與課堂交流的`習慣。
訓練主動開展課外閱讀的習慣。
5.認真組織考試
命制好各次考試題，認真進行單元考試，學月考試，對考試成績進行認真分析，并及時矯正考試中出現(xiàn)的問題。
四、教學進度安排
1.xxxx年9月
完成必修I第一、二單元教學，完成作文寫作兩次，進行朗誦活動一次。
閱讀《論語》。
進行單元考試兩次，月考一次。
2.xxxx年10月
完成必修I第三、四單元教學，完成作文寫作兩次。
繼續(xù)閱讀《論語》。
進行單元考試兩次，模塊考試一次。
3.xxxx年11月
完成選修《中外傳記作品選讀》第一課——第六課教學，完成作文寫作兩次。
閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》。
進行單元考試兩次，月考一次。
4.xxxx年12月
完成選修《中外傳記作品選讀》第七課、第八課教學，完成作文寫作兩次。
閱讀人物傳記《蒙哥馬利》或《比爾·蓋茨》。
進行單元考試兩次，模塊考試一次。
5.xxxx年1月
機動安排一周。
學期總復習。參加期末統(tǒng)一考試。
語文學科教學計劃11
一、指導思想
以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、工作重點
1、教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
三、主要工作
1、認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。
(1)新課程的學習。明確形勢發(fā)展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
(2)教學常規(guī)的學習。認真抓好學校教學常規(guī)的學習，每位老師要經常對照檢查。
(3)信息技術的學習。要繼續(xù)加強全體語文教師在信息技術上的應用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學手段。
2、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī)，強化教學管理。教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。
(1)以提高課堂教學質量為中心，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。
(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學民主，濃厚教研氣氛。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平
(1)教研組根據(jù)學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的'教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構，互相聽課，共同提高。
(2)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識教學、三至五年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規(guī)定的學習內容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見和建議。同時在教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學生的寫與朗讀的訓練，把學生的寫與朗讀列入到考查內容上來。
(6)開展課改研究活動。根據(jù)學校計劃，開展匯報課活動，要求教師以新的觀念上試驗課、公開課，在活動中，要發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的作用。
4、組織各項活動和競賽，創(chuàng)設展示才華的平臺。
(1)舉辦讀書節(jié)，進行讀書競賽活動。
(2)舉行課堂教學匯報課。
(3)各年級組織學生參加專項競賽，如寫比賽等。
(4)作文興趣小組加大力度開展輔導工作，培養(yǎng)寫作苗子。
(5)撰寫論文和教學案例，積極參加各級組織的評比活動。
語文學科教學計劃12
一、本班學生基本情況
本學期本班學生人數(shù)仍然是49人，一年級孩子學生人數(shù)又比較多。總體上，經過半年的時間，孩子們已經初步了解并且適應了小學生活，大部分同學養(yǎng)成了比較好的學習習慣。同時，也有個別孩子沒能很好地掌握漢語拼音知識，對語文學習的興趣不高，學習效果也不太理想。新的學期里，還需要進一步的引導和激勵。
二、教科書主要內容
本冊教科書按照主題單元編排學習內容，安排了2個識字單元和6個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，要求會寫其中的200個字，重視打好識字寫字基礎，結合識字認識常用偏旁，結合寫字學習基本筆畫和筆順。
兩個識字單元滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于記得識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。
六個課文單元大體圍繞“愿望、伙伴、家人、夏天、習慣、問號”等主題編排共選編課文21篇。教科書安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注拼音，只給少量難字注拼音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力，從小就成為主動積極的`閱讀者。
課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行習題設計，活動形式力求多樣。
教科書安排了4詞口語交際，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學生初步的對象意識，場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規(guī)則。
在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。
教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱邊，供復習總結之用，為教與學提供方便。
三、教學目標
（一）識字寫字
1、認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
2、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
3、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。
4、掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁、能按照筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。
5、養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫歸法、端正、整潔。
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1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、用普通話正確、流利的朗讀課文。
3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
5、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
7、認識課文中初學的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
（三）口語交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事，能記住并講述主要內容。
4、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5、有表達的自信心，積極參加口語交際。
語文學科教學計劃13
一、學生基本情況分析
1、思想狀況
在學習中，同學們對語文學科比較愛學，他們主動找一些課外書籍，課外資料來補充和豐富自己的水平，還有的主動購一些有關寫作知識的書籍來豐富自己寫作水平，發(fā)現(xiàn)他們情緒高漲，積極性調動起來了。
2、知識水平
多數(shù)同學能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，有口語交際能力，能夠寫記敘文、一般的說明文、議論文及應用文。在初中最后一年里，有待對他們的綜合能力素質進行培養(yǎng)。
3、智力非智力因素
在語文教學中對學生的智力非智力因素的開發(fā)是十分重要的。教學中運用啟發(fā)式，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
本學期的基本任務和要求
4、思想教育
在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解運用祖國的語言、提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，在傳授知識的過程中，要對學生進行愛國主義和國際主義教育。
5、知識傳授
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并能體會作者的態(tài)度、觀點、感情、理解課文的內容和思路�？谡Z交際要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然、尊重對方、注意對象和場合。能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和應用文
6、能力培養(yǎng)
教學中，課上學生能答的`問題盡量讓他們回答，培養(yǎng)他們的說話能力，還要注意思維能力的培養(yǎng)，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察力、記憶力、思考力、聯(lián)想和想象力、尤其創(chuàng)造性思維能力�？傊�，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)非常關鍵。
二、本學期教材分析
1、教學目的
在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
2、知識結構
本冊書共七單元：第一單元（記敘文、10課時）、第二單元（文
]言文、16課時）、第三單元（記敘文、11課時）、第四單元（說明文、11課時）、第五單元（文言文、12課時）、第六單元（10單元）、第七單元（綜合單元、10課時）。
3、主要內容
第一單元：鞏固歸納記敘文的有關知識；第二單元：進一步學習文言文的有關知識；第三單元：了解一般傳記的一般寫法；第四單元：復習歸納說明文的知識；第五單元：理解古典名篇中舉例子、講道理的論證方法以及借景抒情的方法；第六單元：鞏固議論文的有關知識；第七單元：歸納記敘文的、議論文、說明文的有關知識，總結說不同文體的閱讀規(guī)律，提高閱讀寫作能力。
4、重點難點
初一初二所學知識，在鞏固的基礎上重在提高，培養(yǎng)同學們聽、說、讀、寫的綜合能力，極早讓學生們適應中考。
三、教學方法和措施
1、要從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間及知識，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累。感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用分析，比較、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識、科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、拓寬學習渠道、增加學生語文實踐的機會。
四、教改專題
1、八步教學法
本人導課題：八步教學法。
2、本人主要研究方向
每節(jié)課的學習目標一定要明確，要符合大綱要求，要切合教學實際，圍繞目標進行自學，自學以后一定要進行反饋，把反饋中發(fā)現(xiàn)學生不能很好解答的問題，或是新授的重點內容弄懂弄清楚，把以上內容擬成練習題加以鞏固，本節(jié)課進行自結，布置適當?shù)淖鳂I(yè)。
3、研究方法措施
明確教學目標，學習誘導教法，堅持三個為主，過好四道關卡，培養(yǎng)五種意識（即參與意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、成功意識、審美意識），采用六種課性型。
4、預期達到目標
使用普通話，能寫記敘文，一般的說明文，議論文及應用文，努力提高同學們的聽、說、讀、寫等綜合素質。
語文學科教學計劃14
一、教學目的和要求
進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
二、基礎知識與能力要求
1、知識目標：了解文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。
2、能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩篇段，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
3、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。
三、具體教學措施
1)經常督促學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
2)語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3)重視學生思維能力的培養(yǎng)。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的.能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,突出重點和難點，教學方式靈活多樣，以全面提高語文能力。
5)重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。重積累，平時不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。
6)針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
7)實行分層目標教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8)引導鼓勵學生成立學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9)優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
語文學科教學計劃15
一、學生情況分析
三年級二班共有學生45名，其中男生26名，女生19名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但部分男同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業(yè)不按時完成。所以學習上存在著很大的“貧富懸殊”，如趙梓彤、鄭浩澤、古麗等。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使每個學生在各方面都有所提高。
二、教材分析
(一)、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然，觀察與發(fā)現(xiàn)，國際理解與友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我們的世界遺產，人間真情，神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
(二)、教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：
主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1)強化導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。
2)每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。
3)聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。
2、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標：
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是觀察品位大自然的美麗，一個是搜集科技成果，分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：
本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變：
1)改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。
2)改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。如《一面五星紅旗》的重點題目是“我們來畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，討論討論為什么會有這樣的變化”。
有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的.提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習后安排了名言警句、詩句，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。
本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新：
為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各?排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采。
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