兒歌的教學計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的兒歌的教學計劃，希望對大家有所幫助。

兒歌的教學計劃1

　　一．活動目標

　　1.通過動動小身體，理解兒歌內容，體驗兒歌的趣味性。

　　2.能用動作表現(xiàn)詞匯：眨一眨、聞一聞、嚼一嚼。

　　二．活動準備

　　1.會眨眼的布娃娃一個。

　　2.教學掛圖。

　　三．活動過程

　　1.出示會眨眼的`布娃娃。

　　師：請小朋友觀察布娃娃哪個部位在動呢？怎樣動？

　　提問：請小朋友想一想我們的身體中哪個部位也會在動、也會跳舞呢？

　　2.出示掛圖。

　　引導幼兒看看、再次說說、掛圖中小朋友的身體哪個部位在跳舞，并邀請小朋友配上動作表現(xiàn)出來。

　　3.欣賞兒歌。

　　教師完整的朗誦兒歌。

　　師：今天我們就一起來學習一首好聽的兒歌《我的身體會跳舞》。請欣賞！

　　4.學習兒歌。

　�。�1）教師帶領幼兒朗誦兒歌。

　　師：這一回，我請小朋友一起來表演。

　�。�2）請幼兒配上肢體動作表現(xiàn)兒歌內容。（重點引導幼兒表現(xiàn)“眨一�！薄奥勔宦劇薄敖酪唤馈�。）

　　師：這回老師的要求不一樣哦，我們要加上我們美美的動作一起來朗讀這首兒歌。

　　5.幼兒分組表演。

　　讓幼兒在表演中，感受兒歌的趣味性。

　　四．教師小結：今天我們學習和了解到身體中的哪個部位會跳舞�；丶液�，請小朋友考考爸爸媽媽，好不好？

　　附：我的身體會跳舞

　　眼睛眼睛眨一眨，

　　鼻子鼻子聞一聞，

　　嘴巴嘴巴嚼一嚼，

　　小手小手拍一拍，

　　屁股屁股扭一扭，

　　我的身體會跳舞。

兒歌的教學計劃2

　　一、本學期的指導思想

　　在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

　　2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;

　　3、突出學生主體，尊重個體差異;

　　4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功;

　　5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系�？傊�，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的'快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　二、所教班級學生基本情況分析：

　　本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

　　三、奮斗目標

　　鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。

　　四、具體措施

　　1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

　　2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

　　4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

　　5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

兒歌的教學計劃3

　　［活動目標］

　　1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。

　　2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。

　　3、鞏固有關的知識。

　　［活動準備］

　　1、節(jié)奏卡片。

　　2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。

　　3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領和生活習性。

　　［活動過程］

　　1、游戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。

　　2、出示節(jié)奏卡片，引導幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節(jié)奏說出：x x飛來了，歡迎x x的句子。

　　3、創(chuàng)設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰？它們都有什么樣的本領和特點。通過幼兒討論，教師總結四這種昆蟲的本領。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。 4、游戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。

　　5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的`形式回答提問。教師示范讀，教師注意讀出疑問句的語調。

　　6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。

　　7、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。

　　8、創(chuàng)編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》 什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。 什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。 什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。 什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。

兒歌的教學計劃4

　　一、課程開發(fā)背景

　　二年級學生希望能早點自己讀書，因為書中有那么多有趣的故事；另一方面，又有幾分膽怯，特別是那些比較內向的學生和家庭呵護過多的學生，因他們的能力有限，對文字世界還十分陌生，缺少良好的學習習慣。而低年段又是基礎教育的基礎。面對反差，處理不好會打擊學生對學習生活的熱愛，挫傷他們學習的積極性，更容易泯滅他們的興趣。于是我們根據(jù)低年級兒童活潑、天真、喜愛說話，但往往語言太快，語序混亂，交往中不會運用禮貌語言，還有少數(shù)學生不善于與成人交往，不敢在眾人面前說話的語言發(fā)展特點，經(jīng)過認真思考和研究，學校決定開發(fā)“說唱童謠”校本課程。

　　融民族性、教育性、趣味性、文學性、創(chuàng)造性、可讀性于一體的兒歌童謠，不受年齡限制，入門容易，學生初學就可在兒歌童謠的欣賞創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學生個性的健康發(fā)展。同時，兒歌童謠創(chuàng)作過程的情趣性、實踐性、表現(xiàn)內容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學生學習活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們認為：兒歌童謠教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的，把健康向上、易學易唱的兒歌童謠引入到校本課程中，這也是對學生思想道德教育的一種新探索和嘗試。

　　二、課程目標

　　1、還兒童生活本來面目。兒童天真無邪，無憂無慮，他們的生活應該充滿童真和童趣。但是，目睹兒童的生活現(xiàn)狀，課上自然是學習，課外也是名目繁多的培訓班、輔導班、提高班，兒童生活早已成為“學習生活”，沒有童真童趣可言。開展誦讀兒歌童謠活動，用兒歌童謠充實兒童的.生活，還給兒童童聲、童真、童趣的本來生活。

　　2、培養(yǎng)閱讀興趣。在學生開始接觸語言文字之初，利用生動有趣、文字淺顯，結構整齊，朗朗上口、易于接受的兒歌童謠形式，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫其積累語言，發(fā)展朗讀和口語能力，體驗遣詞造句。

　　喜歡兒歌童謠，“學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)造’.

　　3、對兒童生活進行積極的引導。在兒童的生活中，教育者應該積極引導他們向上，對兒童進行精神文化的熏陶。目前，“片面追求分數(shù)”不能說沒有了市場。很多教育活動只注重提高學生的文化成績，忽視了精神食糧的作用。開展誦讀兒歌童謠，落實黨中央提出的加強未成年人的思想道德建設的號召，促使學生健康成長。

　　4、提高學生的實踐能力。兒童在參與搜集、整理，編寫童謠的過程中，提高校本課程的使用價值和學生的實踐能力，促使學生全面發(fā)展。

　　三、課程內容：

　　圍繞兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作開展一系列活動

　�。�1）誦讀兒歌童謠。學完每一首兒歌童謠后，回家誦讀給家長聽。

　　（2）收集兒歌童謠。訪問親朋好友，了解不同時期，不同地域兒歌童謠，搜集相關的民間兒歌童謠，感受不同地方的兒歌童謠風格及特色。

　　（3）賞析兒歌童謠。利用網(wǎng)絡資源進行傳統(tǒng)兒歌童謠，新兒歌童謠及中外民間兒歌童謠藝術欣賞、評價。

　�。�4）傳唱兒歌童謠。通過配樂朗誦、繪畫、剪紙、游戲等形式，使學生品嘗成功的喜悅，充分享受愉快的童年生活。

　　四、課程組織與實施

　　1、開設兒歌童謠課，面向一年級學生，每周1節(jié)，每學期20學時。

　　2、學科滲透，每門學科根據(jù)兒歌童謠的內容，結合自身學科特點，增加有關兒歌童謠內容，滲透在學科教學中。

　　3、開展兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作交流評比，通過游戲傳唱兒歌童謠使讀和用緊密結合，從而提高兒歌童謠的生命力。

　　具體如下：兒歌童謠的誦讀、借形（式）仿作、借題（目）仿作、說一說、畫一畫、玩一玩、跳一跳。

　　4、在課堂教學中我們是這樣實施的：

　�。�1）、激發(fā)兒歌童謠的學習興趣

　　興趣是推動學習活動的一種內在動力，是開啟知識大門的金鑰匙。學生一旦產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，學起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。所以在兒歌童謠教學中，教師采用多種形式的教學手段，有效地激發(fā)了學生學習兒歌童謠的興趣。如教學一年級的《山村好風光》時，老師先通過多媒體課件出示畫面，讓學生來找一找：你看到了什么？它美在哪兒？然后出示兒歌說：有一首寫這幅圖的兒歌，學生一下產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動的參與學習兒歌的活動中去，他們在愉快，輕松的氣氛中獲得了知識，發(fā)展了語言，啟迪了智力，心靈和情感，受到了良好的熏陶。

　　（2）、兒歌童謠的誦讀指導

　　兒歌童謠讀起來瑯瑯上口，有趣好玩，孩子們很感興趣，我們指導學生搜集并圍繞禮儀、時令、動物、植物、游戲等篇目整理不同題材，不同風格的兒歌童謠，指導學生進行兒歌童謠的誦讀，兒歌童謠的朗誦是一種藝術性的語言活動，要求學生充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力。在朗誦過程中，學生除了運用語言以外，還可以通過眼神，手勢，姿態(tài)等表情和動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)兒歌。學生通過誦讀，活躍思想，陶冶情操，豐富知識，訓練語言，啟迪智慧。

　�。�3）發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)作力

　　教學中除了朗誦還有表演，講故事等都以發(fā)展學生想象為主，學生的創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)，在課堂中，教師讓學生充分地想象，充分地說，鼓勵他們異想天開，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力。為創(chuàng)編兒歌打基礎，創(chuàng)編兒歌是一種創(chuàng)造性的活動。創(chuàng)編兒歌，不僅能鍛煉學生的語言能力，還能有效地促進學生的想象創(chuàng)造力的提高。仿編兒歌是低年級學生的一種主要創(chuàng)編形式。課堂上我們對此提出了要求。如學了《老師》要求仿編一首《老師》。《老師》原詩是“老師是太陽，我們是花兒，花兒離不開太陽。老師是湖泊，我們是小船，小船離不開湖泊�！睂W生的仿編“老師是大海，我們是小魚，小魚離不開大海。老師是藍天，我們是白云，白云離不開藍天”。學完《別說我小》仿編一首《別說我小》------一首首小兒歌引出無數(shù)創(chuàng)造的火花。

　　（4）多種形式運用兒歌童謠

　　通過“說一說、畫一畫、跳一跳、書一書、剪一剪、評一評、用一用”等多種途徑運用兒歌童謠。

　　說一說：說自己喜歡的兒歌童謠，說自己創(chuàng)作的兒歌童謠，也可以說根據(jù)兒歌編的小故事。

　　畫一畫：以繪畫的形式展現(xiàn)兒歌童謠的內容，這種形式最受低年級的學生歡迎。跳一跳：跳兒歌童謠，讓兒歌童謠成為花樣皮筋的伴唱，邊說邊跳，其樂無窮。書一書：以書法作品的形式展現(xiàn)兒歌童謠作品。

　　跳一跳：跳兒歌童謠，讓兒歌童謠成為花樣皮筋的伴唱，邊說邊跳，其樂無窮。

　　五、課程評價

　　1、教師評價。教導處通過聽課、查閱資料，調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是看學生實際接受的效果，看領導與教師聽課后的反映，看學生問卷調查的結果。

　　2、學生評價。該課程不采用書面方式的考試或查看，對學生評價主要看學習過程中的表現(xiàn)，如基本能力、態(tài)度、興趣、作品等，用等級制度記錄學生學習兒歌童謠的情況，可分為“好、較好、一般、尚可”。教師、同學、自己和家長共同參與評價。

兒歌的教學計劃5

　　篇一：多音字兒歌

　　一單元

　　1阿飛搶阿膠

　　阿爸阿媽手藝高， 東阿縣里做阿膠。 走來阿飛舉大刀,

　　搶走阿膠撒腿跑。 跑到半路跌一跤,

　　跌腫了腦門兒直念叨; 阿彌陀佛行行好, 請你把我狗命�！�…

　　2挨唉

　　狗熊狗熊耍無賴, 挨家挨戶要白菜。 挨打挨罵又挨踹， 唉聲嘆氣直發(fā)呆。

　　呆了半天才明白, 唉!不如自己種白菜! 3扒

　　周扒皮,是扒手,

　　偷完錢包扒墻頭兒。

　　翻過墻頭兒賊溜溜, 偷吃老漢的扒羊肉。吃得滿嘴直流油, 又偷兔子往家走。走到家里想扒皮,

　　篇二：多音字兒歌

　　多音字兒歌

　　一單元

　　1阿

　　阿爸阿媽手藝高， 東阿縣里做阿膠。 走來阿飛舉大刀, 搶走阿膠撒腿跑。 跑到半路跌一跤,

　　跌腫了腦門兒直念叨; 阿彌陀佛行行好, 請你把我狗命�！�… 2挨唉

　　狗熊狗熊耍無賴, 挨家挨戶要白菜。 挨打挨罵又挨踹， 唉聲嘆氣直發(fā)呆。 呆了半天才明白, 唉!不如自己種白菜! 3扒

　　周扒皮,是扒手,

　　偷完錢包扒墻頭兒。 翻過墻頭兒賊溜溜,

　　偷吃老漢的扒羊肉。 吃得滿嘴直流油, 又偷兔子往家走。 走到家里想扒皮, 兔子咬住他的手…… 4把

　　小兔把山爬,

　　采了一把花兒。 找到木匠家,

　　換了倆刀把兒。

　　刀把兒刀把兒拿回家。 安好了大刀把門把。 把守大門把守家, 不怕野狼來搶瓜! 5柏

　　北京的百姓坐飛機， 飛到柏林看馬戲。 柏林的百姓心歡喜， 種下柏樹表友誼。 友誼的柏樹真神奇， 招來百鳥建新居。 二單元

　　6膀

　　老猴尿道長個包, 膀胱憋得放了炮。 請來大夫瞧一瞧, 結果肩膀挨一刀。 老猴從此就病倒, 猴臉兒膀得像面包。 你說大夫的手段高不高?

　　7剝

　　小野兔,愛勞動。 剝完栗子剝花生。 剝完花生想熄燈, 不料走來狐貍精。 狐貍精打著官府的燈, 又打又罵耍威風。 剝奪了栗子和花生, 返回官府去請功。

　　8薄

　　麗麗身體很單薄, 天天也得多干活。

　　吃完薄餅割薄荷, 割下薄荷做糖果。 糖果做了一大籮,

　　換床薄被送給熊伯伯。 熊伯伯幫她賣糖果, 薄利多銷掙錢多! 9堡

　　八里堡,柴溝堡,

　　兩地相隔千里路。 八里堡里住野豬, 柴溝堡里住野兔。 野兔跑來找野豬, 建起城堡防老虎。 老虎來了氣呼呼, 城堡外面摔葫蘆! 10背

　　蟈蟈兒背書包,

　　背著書包去學校。 背誦唐詩背不好, 背著姥姥把學逃。 逃到公園瞎胡鬧, 假山背后逗大鳥。

　　大鳥覺得太糟糕,

　　背起蟈蟈兒去找它姥姥…… 三單元

　　11奔

　　屎殼郎,在奔走,

　　滿頭大汗奔山頭。 投奔毛驢有奔頭兒, 毛驢給它拉糞球兒。 糞球兒糞球兒圓溜溜, 屎殼郎奔忙樂悠悠。 12辟

　　放屁蟲,創(chuàng)奇跡,

　　開天辟地當皇帝。 當上皇帝養(yǎng)螞蟻, 開辟道路運大米。 大米吃多了放臭屁, 熏得螞蟻鬧起義。 起義推翻了臭皇帝, 皇帝天天想復辟。 復辟就是重新當皇帝, 當上皇帝接著放臭屁! 13臂

　　篇三：《多音字兒歌》上卷

　　āfēi qiǎng ējiāo

　　阿 飛 搶阿膠

　　ābà ā mā shǒu yì ɡāo

　　阿 爸 阿 媽 手 藝 高，

　　dōng ē xiàn li zu? ē jiāo

　　東 阿 縣 里 做 阿 膠。

　　zǒu lái ā fēi jǔ dà dāo

　　走來 阿 飛 舉 大 刀，

　　qiǎng zǒu ē jiāo sā tuǐ pǎo

　　搶 走 阿 膠撒

　　腿跑。

　　pǎo dào bàn lù diē yì jiāo

　　跑到半 路跌一跤，

　　diē zhǒng le nǎo m?n er zhí niàn dao

　　跌 腫了腦門兒 直念叨：

　　ē mí tu? f? xíng xing hǎo

　　阿 彌陀 佛行行 好，

　　qǐng nǐ bǎ wǒ ɡǒu mìng bǎo

　　請 你 把 我狗命 保。

　　ɡǒuxi?ng shuǎ wúlài

　　狗 熊

　　耍無賴

　　1

　　ɡǒu xi?ng ɡǒu xi?ng shuǎ wúlài

　　狗熊 狗熊 耍無賴，

　　āi jiā āi hùyào bái cài

　　挨 家 挨 戶要白菜。

　　ái dǎ ái mà y?u áichuài

　　挨 打 挨 罵 又 挨 踹，

　　āishēng tàn qì zhí fādāi

　　唉聲 嘆氣 直發(fā)呆。

　　dāile bàn tiāi cáimíng bai

　　呆了 半天才 明 白，

　　ài bùrú zì jǐ zh?ng bái cài

　　唉！ 不 如 自 己種 白菜。

　　zhōu bā pí shì pá shǒu

　　周扒 皮， 是 扒 手

　　zh

　　ōu b

　　ā p

　　íshì pá shǒu

　　周 扒 皮， 是扒手，

　　tōu wán qián bāo bā qiáng t?u er

　　偷完 錢包扒墻頭兒。

　　fān ɡu? qiáng t?u er z?iliū liū

　　翻過墻 頭 兒 賊溜 溜，

　　2

　　tōu chī lǎo hàn de pá yáng r?u

　　偷吃老漢 的 扒羊肉。

　　chī de mǎn zuǐ zhí liú y?u

　　吃得 滿嘴直流油，

　　y?u tōu tù zi wǎng jiā zǒu

　　又偷 兔 子往家走。

　　zǒu dào jiā li xiǎng bā pí

　　走到家 里 想 扒 皮，

　　tù zi yǎo zhù tā de shǒu

　　兔 子 咬住 他 的 手。

　　xiǎo tù bǎ shān pá

　　小 兔 把 山 爬

　　xiǎo t

　　ù bǎ shān pá

　　小兔 把 山爬 ，

　　cǎi le yì bǎ huā er

　　采 了 一 把 花 兒 。

　　zhǎo dào mù jiànɡ jiā

　　找到 木 匠家 ，

　　huàn le liǎ dāo bà er

　　換了 倆 刀 把 兒 。

　　dāo bà er dāo bà er ná huí jiā

　　刀 把 兒 刀 把 兒 拿 回 家 ，

　　3

　　ān hǎo le dà dāo bà m?n bǎ

　　安 好 了 大 刀 把 門 把 。

　　bá shǒu dà m?n bá shǒu jiā

　　把 守 大 門 把 守家 ，

　　bú pà yě lánɡ lái qiǎnɡ ɡuā

　　不 怕 野 狼來 搶 瓜 ！

　　bǎi niǎo jiàn xīn jū 百 鳥建新 居

　　běi jīnɡ de bǎi xìnɡ zu? fēi jī

　　北 京

　　的. 百 姓坐 飛 機 ，

　　fēi dào b? lín kàn mǎ xì

　　飛 到 柏 林 看 馬 戲 。

　　b? lín de bǎi xìnɡ xīn huān xǐ

　　柏 林 的 百 姓心 歡喜 ，

　　zh?nɡ xià bǎi shù biǎo yǒu yì

　　種 下 柏 樹 表友 誼 。

　　yǒu yì de bǎi shù zhēn sh?n qí

　　友 誼 的 柏 樹 真神奇 ，

　　zhāo lái bǎi niǎo jiàn xīn jū

　　招來 百 鳥建新 居 ！

　　4

　　一單元練習

　　讀準詞語

　　阿 錯誤！未定義書簽。爸 扒 皮挨家挨戶．

　　把 戲 刀把兒阿彌陀佛．

　　柏 樹 扒 手阿諛奉承．

　　挨 餓 阿 姨扒羊肉．

　　梨把兒 柏 林扒墻頭兒 ．

　　挨時間 唉聲嘆氣 ．

　　讀準句子

　　1、小明給姥姥送阿膠，被阿飛搶（qiǎng）走了，幸（xìng）好．

　　阿爸阿媽又奪（du?）了回來。小明樂得直念（niàn）阿彌陀佛。

　　2、阿爸去三亞（yà）出差（chāi），遇（yù）見了剛正不阿的老同學張阿姨。

　　3、流氓頭子挨個兒打人質（zhì）。人質挨打真痛（t?ng）苦。

　　4、他唉聲嘆氣地說：“唉！早知今日何必當初（h? bì dāng ch

　　ū）啊！”

　　5、那個女人扒下高跟（gēn）鞋（xi?），光著腳去追（zhuī）

　　扒手。

　　6、張會計扒拉了兩口飯就回到辦公室扒拉著算盤算賬去了。

　　7、你把水杯把兒摔（shuāi）壞了，以后使（shǐ）用就沒有把手了。

　　8、我把刀的刀把兒上刻（ka）著“李記菜（cài）刀”的字樣。

兒歌的教學計劃6

　　兒歌教學計劃共4

　　【教育目的】　　

　　1、萌發(fā)幼兒從小養(yǎng)成良好的禮貌習慣，在日常生活中能積極運用。

　　2、初步提高幼兒的口語表述能力和參與活動的主動性。

　　3、引導幼兒在理解兒歌內容的基礎上，鞏固常見的文明禮貌用語，能大膽完整的朗誦兒歌。

　　【課前準備】

　　手套娃娃人手一幅，圖片等

　　【教育重點】

　　重點是能大膽、完整的朗誦兒歌。

　　【教育難點】

　　難點是引導幼兒在日常生活中會正確的使用文明禮貌用語。

　　【教育步驟】

　　1、教師示范朗誦兒歌，引導幼兒初步感知

　　指導語：老師把這段有趣的手偶表演編成了一首有趣的兒歌，小朋友們想聽嗎？

　　2、引導提問，深入理解兒歌。

　�。�1）提問：兒歌的名字是什么？兒歌里說了些什么？什么時候分別需要說“你好”“歡迎”“謝謝”“再見”？為什么我們之間要說這些話？說這些話的時候你的心情怎樣？

　�。�2）小結：兒歌的`名字是《小小手》；問好的時候說“你好”，你來到商店或別人來

　　到你家的時候說“歡迎”，感謝別人的時候說“謝謝”，兩個人分別的時候說“再見”，這些都是文明禮貌用語。

　　3、教師利用手套娃娃示范表演兒歌。

　　4、教師帶領幼兒一起利用手套娃娃表演兒歌。

　　5、拓展性提問，豐富幼兒生活經(jīng)驗。

　�。�1）欣賞圖片了解小手的其他本領。

　�。�2）提問：小手還能干什么？小手還有些什么本領？怎樣保護你的小手？

　　【課后游戲】

　　游戲《我說你表演》《我表演你來猜》

　　1、教師說小動物的名稱，幼兒表演。

　　2、教師表演，幼兒猜什么意思。（停止、安靜、請、你真棒、喜歡等）

兒歌的教學計劃7

　　高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績，

　　為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據(jù)高三各個不同時期，使用不同的教學策略和訓練方式。

　　一、指導思想

　　1.認真學習20xx年山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學課程標準》，注意研究山東省與生物高考相關的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.

　　2.結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。

　　3.提高學生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的'訓練，強調知識的遷移與知識的再現(xiàn)。

　　4.要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。

　　二、學科目標

　　1.構建知識網(wǎng)絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

　　2.抓好一輪復習，研究考試說明，捕捉高考信息。訓練高考試題，爭取在20xx年高考中取得較好成績。

　　三、具體教學措施

　　1.繼續(xù)認真鉆研教材、考綱和《考試說明》，及時了解和收集各類高考的信息，認真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學的有的放矢地進行生物學科的復習，促進學科教學質量的提高.

　　2.認真開展備課組活動，規(guī)范教師的教學行為，重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī)，提高備課和上課質量，備課組做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試，

　　3.近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發(fā)言，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝結為團結協(xié)作的整體，實現(xiàn)智慧共享。

　　4.為了進一步改革課堂結構和教學方法，提高教師課堂教學水平，積極開展聽、評、說課活動，采用"組內備課，組內評議，改進教案，再行教學，不斷完善"的連動式備課、上課方式，及時總結，反思問題，做到取人之長，補己之短，共同提高。

　　5.第一輪復習的主要精力是進行雙基教學。認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂復習，啟發(fā)學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。 同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學生的解題技能。

　　6、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。教師通過復習，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

　　7、平時嚴格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術，平時的練習、作業(yè)必須要精選，要貼近學生的實際水平。盡力實施輕負擔、高質量的教學策略，規(guī)范作業(yè)批改。

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