臨床護(hù)理教學(xué)計(jì)劃7篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作又邁入新的階段,寫一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編收集整理的臨床護(hù)理教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
臨床護(hù)理教學(xué)計(jì)劃1
1大專生的特點(diǎn)
1。1專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)較扎實(shí),能力較強(qiáng)。大專生從中專護(hù)生中選出的優(yōu)秀畢業(yè)生,再通過(guò)成人高考錄取。在中專的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)一年半的理論知識(shí)。因此,她們的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)較為扎實(shí),而思考能力、獨(dú)立分析能力、解決問(wèn)題能力、自學(xué)能力也得到相應(yīng)提高。他們對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng),對(duì)開(kāi)展整體護(hù)理工作在理論方面較有優(yōu)勢(shì)。
1。2有優(yōu)越感,專業(yè)思想不夠牢固。她們從中專直接進(jìn)入大專院校,與一般中專生和自考護(hù)理大專生相比,自覺(jué)有優(yōu)越感和自豪感。認(rèn)為大專生應(yīng)做指導(dǎo)性和技術(shù)性較強(qiáng)的工作,對(duì)于輪三班,做生活護(hù)理覺(jué)得屈才。也有大專生看不起非大專畢業(yè)的老師,處事自作主張,組織紀(jì)律松懈,缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
1。3重理論、輕實(shí)踐。臨床帶教老師普遍反映大專生有重理論、輕實(shí)踐的傾向。對(duì)理論性問(wèn)題能對(duì)答如流,且理論學(xué)習(xí)積極性較高,一有空就坐在辦公室看病歷、寫個(gè)案或看專業(yè)書,很少主動(dòng)巡視病人、到實(shí)踐中了解病人。護(hù)理技術(shù)操作不熟練,對(duì)臨床出現(xiàn)的問(wèn)題不知所措,理論在實(shí)踐中得不到運(yùn)用。
2帶教計(jì)劃和措施
2。1加強(qiáng)專業(yè)思想教育,培養(yǎng)良好的`護(hù)士素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。通過(guò)倫理道德教育啟發(fā)她們,如用護(hù)理事業(yè)創(chuàng)始人南丁格爾誓言來(lái)激勵(lì)她們樹(shù)立終生為護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)的決心和信念,介紹護(hù)理界老前輩先進(jìn)事跡和為護(hù)理事業(yè)公而忘私、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,讓優(yōu)秀的護(hù)理本科生介紹工作經(jīng)驗(yàn)及對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí),使之真正意識(shí)到護(hù)士的價(jià)值及其重要性,引導(dǎo)她們熱愛(ài)護(hù)理事業(yè),增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感,從而進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想。此外,還通過(guò)講座、錄像、角色扮演、示范、訓(xùn)練等方式進(jìn)行護(hù)士形象及職業(yè)道德教育,讓其了解護(hù)士職業(yè)道德及護(hù)士?jī)x表、姿態(tài)(站姿、坐姿、行姿)、語(yǔ)言、行為的要求,促進(jìn)她們?cè)趯?shí)習(xí)中嚴(yán)格要求自己,不斷培養(yǎng)和塑造護(hù)士的美好形象。
2。2加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,提高技術(shù)水平。25項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。要利用她們接受能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),每周輔導(dǎo)2項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。首先讓護(hù)生看一遍錄像,然后由老師按正規(guī)操作程序示范,邊示范、邊講解,對(duì)操作難點(diǎn)、重點(diǎn)、易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào),并要求做好筆記。讓大專生之間互相監(jiān)督進(jìn)行操練。在臨床中帶教老師主動(dòng)為之創(chuàng)造機(jī)會(huì),使技術(shù)操作得以實(shí)踐。對(duì)操作的掌握從熟悉到熟練,要求規(guī)范、程序和標(biāo)準(zhǔn)一致,做到快捷、穩(wěn)妥,各項(xiàng)操作一一過(guò)關(guān)。
2。3注重能力的培養(yǎng),發(fā)揮大專生的潛能。
2。3。1工作能力的培養(yǎng)。在整體護(hù)理模式病房,選派具有大專或大專以上學(xué)歷,有一定臨床經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,有一定管理水平和帶教能力的帶教老師指導(dǎo)大專生,運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行整體護(hù)理。放手讓護(hù)生從接病人入院、問(wèn)病史、查體、作出護(hù)理診斷、制定護(hù)理計(jì)劃到最后實(shí)施措施,為病人解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程獨(dú)立完成,必要時(shí)加以指導(dǎo)。這樣既可以讓老師了解大專生情況,又可提高大專生的工作能力,使其在校所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐,并在實(shí)踐中鞏固和提高。
2。3。2教學(xué)能力的培養(yǎng)。為了使大專生畢業(yè)后既能勝任臨床工作又能完成教學(xué)任務(wù),在實(shí)習(xí)期間,安排有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師授課,選擇性講授專科知識(shí)和護(hù)理新理論、新知識(shí)、新技術(shù)。大專生既可以學(xué)習(xí)老師的授課方法,又可增長(zhǎng)知識(shí)。還安排大專生為病區(qū)護(hù)士或中專護(hù)生講小課,為中專護(hù)生示范操作或帶教學(xué)查房。另外,要求每人為中專護(hù)生上1次大課,課題自選,課前要求認(rèn)真書寫教案,請(qǐng)老師審查,必要時(shí)進(jìn)行預(yù)講。課后對(duì)其教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估。這樣可使大專生的知識(shí)、能力得以充分發(fā)揮,親自感受當(dāng)老師的艱辛和滿足,促使她們更加嚴(yán)格要求自己[2]。
2。3。3管理能力的培養(yǎng)。安排適當(dāng)時(shí)間(內(nèi)、外科各1周)跟護(hù)士長(zhǎng)學(xué)習(xí)護(hù)理管理工作。如護(hù)士長(zhǎng)向護(hù)生介紹護(hù)士長(zhǎng)的工作職責(zé)及內(nèi)容,講述病區(qū)各種規(guī)章制度與環(huán)境管理的內(nèi)容及意義;病區(qū)藥品管理,護(hù)士排班方法,并帶領(lǐng)護(hù)生到病區(qū)進(jìn)行工作指導(dǎo)及檢查。提供護(hù)理管理方面的參考書籍,組織護(hù)生參加有關(guān)護(hù)理管理講座,在護(hù)士長(zhǎng)指導(dǎo)下,護(hù)生組織1次工休座談會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束前要求大專生寫1份學(xué)習(xí)心得及設(shè)想,了解其對(duì)護(hù)理管理知識(shí)的運(yùn)用及管理能力。
2。3。4綜合能力考核。各種能力的培養(yǎng)并非截然分開(kāi),而是同步進(jìn)行,相互作用,互相促進(jìn)。為了檢驗(yàn)護(hù)生的綜合能力,在實(shí)習(xí)結(jié)束前(每年4月)對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)分,評(píng)分內(nèi)容包括工作能力及態(tài)度、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)考核成績(jī)、護(hù)理教學(xué)能力、護(hù)理個(gè)案書寫、論文撰寫及畢業(yè)前綜合考核。方法由臨床考核的老師選擇一級(jí)護(hù)理病例,護(hù)生按照護(hù)理程序收集病人資料,作出護(hù)理診斷,訂出護(hù)理計(jì)劃,并根據(jù)病情做兩項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,最后書寫護(hù)理病歷。整個(gè)過(guò)程要求有系統(tǒng)性和連貫性。通過(guò)考核,使護(hù)生真正認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作不是簡(jiǎn)單的發(fā)藥、打針,而是一門獨(dú)立的學(xué)科,是多種能力的綜合體現(xiàn)。
臨床護(hù)理教學(xué)計(jì)劃2
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的一個(gè)重要階段,是護(hù)生將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,順利走上工作崗位的必要途徑。結(jié)合本科室具體狀況,我作為專業(yè)帶教組長(zhǎng),對(duì)自我制定的帶教計(jì)劃如下:
1。熱情接待每一位新入科的護(hù)生,詳細(xì)講解科室?guī)Ы桃?guī)定,介紹科室的人文環(huán)境,使她們迅速進(jìn)入主角。
2。運(yùn)用自我良好的職業(yè)道德,豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),熟練的操作技能、扎實(shí)的理論基礎(chǔ),嚴(yán)格執(zhí)行帶教制度,言傳身教,放手不放眼,毫無(wú)保留的認(rèn)真負(fù)責(zé)帶教,做到既帶技術(shù)又帶作風(fēng),使她們既掌握臨床護(hù)理的一般技能,又掌握老年科專科護(hù)理的特點(diǎn),發(fā)揮作用我作為?谱o(hù)士的特長(zhǎng)。
3。經(jīng)常與護(hù)生進(jìn)行溝通交流,了解其思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和工作中存在的薄弱環(huán)節(jié),期望學(xué)習(xí)哪些?萍夹g(shù),以便有的`放矢的開(kāi)展帶教工作。因?yàn)樗齻儾簧俣际峭獾厝,在關(guān)心她們的工作,學(xué)習(xí),思想動(dòng)態(tài)之于,還要關(guān)心她們的生活,解決她們的一些實(shí)際問(wèn)題,讓她們有家的感覺(jué)。
4。教會(huì)護(hù)生操作中如何評(píng)估,操作過(guò)程中如何體現(xiàn)以病人為中心,強(qiáng)調(diào)無(wú)菌技術(shù)原則,嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)原則,嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。
5。每周認(rèn)真閱讀護(hù)生周記,對(duì)不正確之處及時(shí)指出并簽名,對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不正規(guī)現(xiàn)象及表現(xiàn)出色著及時(shí)與護(hù)士長(zhǎng)交流,以便護(hù)長(zhǎng)及時(shí)了解護(hù)生狀況,對(duì)帶教工作作出指導(dǎo)及評(píng)價(jià)。
6。認(rèn)真對(duì)?评碚撝R(shí)帶教講座進(jìn)行備課、熟記授課資料,結(jié)合臨床實(shí)際病例,時(shí)光不少與30分鐘,講完后給出問(wèn)題和提問(wèn)時(shí)光,既有利于加深大家對(duì)講課資料理解,又實(shí)現(xiàn)互動(dòng),調(diào)動(dòng)大家用心性。
7。認(rèn)真完成對(duì)護(hù)生進(jìn)行兩項(xiàng)操作考核,盡量不與其他科室重復(fù),并將成績(jī)記錄在實(shí)習(xí)生手冊(cè)上,事實(shí)求是的寫上出科評(píng)語(yǔ)與護(hù)理部護(hù)生反饋表,交由護(hù)士長(zhǎng)審閱簽名。
8。著重加強(qiáng)護(hù)生對(duì)職責(zé)護(hù)理的學(xué)習(xí),使護(hù)生掌握對(duì)病人身心健康,實(shí)施全面系統(tǒng)、整體的護(hù)理方法使護(hù)生了解和掌握一些新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的操作和使用。透過(guò)實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),提高護(hù)理技能,以到達(dá)德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理人員的要求。
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生順利走上工作崗位的重要階段。這個(gè)階段是承前啟后的階段。透過(guò)臨床實(shí)習(xí),可提高護(hù)生的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能,為成為一名合格的白衣天使而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
臨床護(hù)理教學(xué)計(jì)劃3
骨科一樓東護(hù)理學(xué)臨床帶教,一直以來(lái)是一項(xiàng)艱巨而不容松懈的事,作為一名帶教老師,深知肩上的責(zé)任有多么的重要,臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生邁入護(hù)理崗位的第一步,是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的首要過(guò)程,因此臨床實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教學(xué)的重要環(huán)節(jié),做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任。我院今年的護(hù)理目標(biāo)是爭(zhēng)創(chuàng)護(hù)理示范醫(yī)院,大力推廣優(yōu)質(zhì)服務(wù),全院在緊鑼密鼓的實(shí)施中,雖在試行階段,但已近取得了不錯(cuò)的成效,作為教學(xué)醫(yī)院,在以今年核心任務(wù)為前提條件下做好本職工作的同時(shí)我們即將迎來(lái)新一批的護(hù)生,這將對(duì)每一位臨床帶教老師是一個(gè)艱巨的考驗(yàn)。結(jié)合我科現(xiàn)狀,現(xiàn)將今年的帶教計(jì)劃總結(jié)如下:
1、帶教老師對(duì)護(hù)生的影響很大,她們?cè)诮佑|臨床后常常會(huì)效仿老師的做事風(fēng)格,因此帶教老師自身的素質(zhì)將對(duì)護(hù)生的護(hù)理觀念產(chǎn)生重要的影響。首先在大叫老師的選拔上應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),一般應(yīng)具有較為豐富的專業(yè)理論知識(shí)和一定的帶教能力;熱愛(ài)護(hù)理教學(xué),作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),工作認(rèn)真負(fù)責(zé);具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)表達(dá)能力及交流溝通能力,熟悉和掌握實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、護(hù)生量化指標(biāo)及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn);勤奮好學(xué),能用新理論、新技能和現(xiàn)代護(hù)理觀指導(dǎo)臨床教學(xué)。大專生、本科生文化水平較高,專業(yè)思想相對(duì)穩(wěn)定,接受知識(shí)能力較強(qiáng)。最好選擇大專以上學(xué)歷、中級(jí)職稱以上的護(hù)師來(lái)帶教,避免中專生帶大專生、學(xué)生提出問(wèn)題老師不能解答的情況出現(xiàn)。適當(dāng)安排學(xué)生參加醫(yī)生查房及疑難病例討論,以滿足他們對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的需求。帶教老師應(yīng)相對(duì)
固定,這樣有利于老師全面掌握護(hù)生的.情況而給予相應(yīng)的指導(dǎo)、幫助,也有利于實(shí)習(xí)計(jì)劃全面系統(tǒng)的落實(shí)。
2、根據(jù)不同的實(shí)習(xí)階段制定不同的實(shí)習(xí)計(jì)劃。對(duì)剛接觸臨床的護(hù)生教學(xué)計(jì)劃應(yīng)礎(chǔ)以加強(qiáng)護(hù)生安全意識(shí),自我保護(hù)意識(shí),法律意識(shí)為重點(diǎn),讓他們?cè)谶M(jìn)入臨床起就有緊張感,約束感。其次加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、無(wú)菌技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)習(xí)中期,帶教重點(diǎn)則放在提高護(hù)生技能操作水平,鍛煉護(hù)生與患者及家屬的溝通能力以及護(hù)理文書書寫能力上。實(shí)習(xí)后期,以培養(yǎng)護(hù)生綜合判斷能力及獨(dú)立處理問(wèn)題的能力為主,帶教老師在各個(gè)階段都應(yīng)做到放手不放眼。
3、臨床教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)階段、實(shí)習(xí)場(chǎng)所的不同,確定規(guī)范的教學(xué)目標(biāo),并使師生共同以此為依據(jù),調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性,提高教學(xué)效果。帶教老師在帶教期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)示范、各種操作訓(xùn)練,安排有效的床邊小講課,定期組織護(hù)生進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房等;及時(shí)反饋,每周組織一次座談會(huì),讓護(hù)生說(shuō)出在臨床實(shí)習(xí)期間遇到的困難和對(duì)帶教老師的要求及建議,以討論的形式找出問(wèn)題,并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方式,以供其他護(hù)生借鑒。護(hù)生對(duì)帶教老師的意見(jiàn)及時(shí)反饋給當(dāng)事人,及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整。
4、在實(shí)習(xí)期間,帶教老師應(yīng)注重了解護(hù)生的心理動(dòng)態(tài),少數(shù)護(hù)生并非自己意愿選擇護(hù)理行業(yè)或接觸臨床后發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐存在偏差,極少數(shù)護(hù)生會(huì)存在在厭惡或失落情緒,把各種情緒帶到工作中,對(duì)實(shí)
習(xí)安排不服從,帶教老師應(yīng)該及時(shí)正確引導(dǎo),進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓護(hù)生對(duì)護(hù)理工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
5、結(jié)合今年的工作重點(diǎn),加強(qiáng)護(hù)生的護(hù)患溝通技巧,后期強(qiáng)化基礎(chǔ)操作技能的同時(shí),加強(qiáng)專科技術(shù)的訓(xùn)練;不定期組織護(hù)生學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù),新技術(shù),拓寬他們的視野,有機(jī)會(huì)安排護(hù)生跟隨醫(yī)生進(jìn)行晨間查房,讓他們不斷提升自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。鼓勵(lì)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)期間多觀察,多下病房和病人進(jìn)行交流,鼓勵(lì)護(hù)生用所學(xué)知識(shí)向患者進(jìn)行健康宣教。
6、根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱,完成教學(xué)計(jì)劃,并定期進(jìn)行實(shí)施和考核;培養(yǎng)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力,以此鞏固護(hù)生的基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)技能和基本理論;著重培養(yǎng)護(hù)生對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài),加強(qiáng)責(zé)任心的教育,培養(yǎng)護(hù)生高尚的護(hù)理職業(yè)道德和慎獨(dú)修養(yǎng)。
7、實(shí)習(xí)階段應(yīng)要求護(hù)生重點(diǎn)掌握我科的一般護(hù)理常規(guī)及醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,基本掌握我科的專科操作及專項(xiàng)護(hù)理,掌握我科常見(jiàn)病的健康宣教;要求護(hù)生熟悉突發(fā)事件及搶救的配合,熟悉各班流程及本科常見(jiàn)病的相關(guān)理論。
臨床護(hù)理教學(xué)計(jì)劃4
1大專生的特點(diǎn)
1.1專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)較扎實(shí),能力較強(qiáng)。大專生從中專護(hù)生中選出的優(yōu)秀畢業(yè)生,再通過(guò)成人高考錄取。在中專的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)一年半的理論知識(shí)。因此,她們的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)較為扎實(shí),而思考能力、獨(dú)立分析能力、解決問(wèn)題能力、自學(xué)能力也得到相應(yīng)提高。他們對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng),對(duì)開(kāi)展整體護(hù)理工作在理論方面較有優(yōu)勢(shì)。
1.2有優(yōu)越感,專業(yè)思想不夠牢固。她們從中專直接進(jìn)入大專院校,與一般中專生和自考護(hù)理大專生相比,自覺(jué)有優(yōu)越感和自豪感。認(rèn)為大專生應(yīng)做指導(dǎo)性和技術(shù)性較強(qiáng)的工作,對(duì)于輪三班,做生活護(hù)理覺(jué)得屈才。也有大專生看不起非大專畢業(yè)的老師,處事自作主張,組織紀(jì)律松懈,缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
1.3重理論、輕實(shí)踐。臨床帶教老師普遍反映大專生有重理論、輕實(shí)踐的傾向。對(duì)理論性問(wèn)題能對(duì)答如流,且理論學(xué)習(xí)積極性較高,一有空就坐在辦公室看病歷、寫個(gè)案或看專業(yè)書,很少主動(dòng)巡視病人、到實(shí)踐中了解病人。護(hù)理技術(shù)操作不熟練,對(duì)臨床出現(xiàn)的問(wèn)題不知所措,理論在實(shí)踐中得不到運(yùn)用。
2帶教計(jì)劃和措施
2.1加強(qiáng)專業(yè)思想教育,培養(yǎng)良好的護(hù)士素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。通過(guò)倫理道德教育啟發(fā)她們,如用護(hù)理事業(yè)創(chuàng)始人南丁格爾誓言來(lái)激勵(lì)她們樹(shù)立終生為護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)的決心和信念,介紹護(hù)理界老前輩先進(jìn)事跡和為護(hù)理事業(yè)公而忘私、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,讓優(yōu)秀的護(hù)理本科生介紹工作經(jīng)驗(yàn)及對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí),使正意識(shí)到護(hù)士的價(jià)值及其重要性,引導(dǎo)她們熱愛(ài)護(hù)理事業(yè),增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感,從而進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想。此外,還通過(guò)講座、錄像、角色扮演、示范、訓(xùn)練等方式進(jìn)行護(hù)士形象及職業(yè)道德教育,讓其了解護(hù)士職業(yè)道德及護(hù)士?jī)x表、姿態(tài)(站姿、坐姿、行姿)、語(yǔ)言、行為的要求,促進(jìn)她們?cè)趯?shí)習(xí)中嚴(yán)格要求自己,不斷培養(yǎng)和塑造護(hù)士的美好形象[1]。
2.2加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,提高技術(shù)水平。25項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。要利用她們接受能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),每周輔導(dǎo)2項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。首先讓護(hù)生看一遍錄像,然后由老師按正規(guī)操作程序示范,邊示范、邊講解,對(duì)操作難點(diǎn)、重點(diǎn)、易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào),并要求做好筆記。讓大專生之間互相監(jiān)督進(jìn)行操練。在臨床中帶教老師主動(dòng)為之創(chuàng)造機(jī)會(huì),使技術(shù)操作得以實(shí)踐。對(duì)操作的掌握從熟悉到熟練,要求規(guī)范、程序和標(biāo)準(zhǔn)一致,做到快捷、穩(wěn)妥,各項(xiàng)操作一一過(guò)關(guān)。
2.3注重能力的培養(yǎng),發(fā)揮大專生的潛能。
2.3.1工作能力的培養(yǎng)。在整體護(hù)理模式病房,選派具有大專或大專以上學(xué)歷,有一定臨床經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,有一定管理水平和帶教能力的帶教老師指導(dǎo)大專生,運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行整體護(hù)理。放手讓護(hù)生從接病人入院、問(wèn)病史、查體、作出護(hù)理診斷、制定護(hù)理計(jì)劃到最后實(shí)施措施,為病人解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程獨(dú)立完成,必要時(shí)加以指導(dǎo)。這樣既可以讓老師了解大專生情況,又可提高大專生的工作能力,使其在校所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐,并在實(shí)踐中鞏固和提高。
2.3.2教學(xué)能力的培養(yǎng)。為了使大專生畢業(yè)后既能勝任臨床工作又能完成教學(xué)任務(wù),在實(shí)習(xí)期間,安排有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`老師授課,選擇性講授專科知識(shí)和護(hù)理新理論、新知識(shí)、新技術(shù)。大專生既可以學(xué)習(xí)老師的授課方法,又可增長(zhǎng)知識(shí)。還安排大專生為病區(qū)護(hù)士或中專護(hù)生講小課,為中專護(hù)生示范操作或帶教學(xué)查房。另外,要求每人為中專護(hù)生上1次大課,課題自選,課前要求認(rèn)真書寫教案,請(qǐng)老師審查,必要時(shí)進(jìn)行預(yù)講。課后對(duì)其教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估。這樣可使大專生的知識(shí)、能力得以充分發(fā)揮,親自感受當(dāng)老師的艱辛和滿足,促使她們更加嚴(yán)格要求自己[2]。
2.3.3管理能力的培養(yǎng)。安排適當(dāng)時(shí)間(內(nèi)、外科各1周)跟護(hù)士長(zhǎng)學(xué)習(xí)護(hù)理管理工作。如護(hù)士長(zhǎng)向護(hù)生介紹護(hù)士長(zhǎng)的工作職責(zé)及內(nèi)容,講述病區(qū)各種規(guī)章制度與環(huán)境管理的內(nèi)容及意義;病區(qū)藥品管理,護(hù)士排班方法,并帶領(lǐng)護(hù)生到病區(qū)進(jìn)行工作指導(dǎo)及檢查。提供護(hù)理管理方面的參考書籍,組織護(hù)生參加有關(guān)護(hù)理管理講座,在護(hù)士長(zhǎng)指導(dǎo)下,護(hù)生組織1次工休座談會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束前要求大專生寫1份學(xué)習(xí)心得及設(shè)想,了解其對(duì)護(hù)理管理知識(shí)的運(yùn)用及管理能力。
2.3.4綜合能力考核。各種能力的培養(yǎng)并非截然分開(kāi),而是同步進(jìn)行,相互作用,互相促進(jìn)。為了檢驗(yàn)護(hù)生的綜合能力,在實(shí)習(xí)結(jié)束前(每年4月)對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)分,評(píng)分內(nèi)容包括工作能力及態(tài)度、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)考核成績(jī)、護(hù)理教學(xué)能力、護(hù)理個(gè)案書寫、論文撰寫及畢業(yè)前綜合考核。方法由臨床考核的老師選擇一級(jí)護(hù)理病例,護(hù)生按照護(hù)理程序收集病人資料,作出護(hù)理診斷,訂出護(hù)理計(jì)劃,并根據(jù)病情做兩項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,最后書寫護(hù)理病歷。整個(gè)過(guò)程要求有系統(tǒng)性和連貫性。通過(guò)考核,使護(hù)生真正認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作不是簡(jiǎn)單的發(fā)藥、打針,而是一門獨(dú)立的學(xué)科,是多種能力的綜合體現(xiàn)。
臨床護(hù)理教學(xué)計(jì)劃5
臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要階段。帶教老師是護(hù)生走向臨床工作崗位的啟蒙者和指導(dǎo)者,其言傳身教對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。這就要求每個(gè)臨床帶教老師必須具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、精湛的操作技能,還應(yīng)具備全心全意為病人服務(wù)的思想與良好的服務(wù)態(tài)度,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。經(jīng)常與學(xué)生溝通,使師生感情融洽、和諧,并成為學(xué)生的良師益友,使她們感受到被重視,對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院有信賴感。
婦科是一個(gè)不同于一般臨床科室的高?剖,對(duì)婦科護(hù)士的知識(shí)面要求廣,應(yīng)急能力強(qiáng),無(wú)菌要求高,其各方面的安全隱患也較多。因此,做好實(shí)習(xí)學(xué)生的帶教工作,不僅關(guān)系到實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)際工作能力的提高,同時(shí),也是杜絕許多安全隱患的重要手段,能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的護(hù)理職業(yè)形象。婦科實(shí)習(xí)一般為1個(gè)月時(shí)間。
第一周:讓學(xué)生對(duì)科室有一定的了解入科第一天由教學(xué)助理集中教育:介紹科室環(huán)境與規(guī)章制度,及科室人員、醫(yī)療設(shè)施布局、科室工作性質(zhì)及?铺攸c(diǎn);各種常用藥品作用及注意事項(xiàng);各種搶救器材的'存放位置;手術(shù)室無(wú)菌區(qū)、非無(wú)菌區(qū)的劃分,及手術(shù)包的打包方法;各種醫(yī)療物品的消毒方法及治療室、手術(shù)室、檢查室的空氣消毒法,主要收治的病種。學(xué)生要與教學(xué)助理相互交換聯(lián)系方式,如手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)等,以方便在實(shí)習(xí)過(guò)程中溝通、交流。
第二周:理論聯(lián)系實(shí)際將理論知識(shí)與臨床實(shí)際融會(huì)貫通,邊示范操作邊講解理論,同時(shí)傳授一些寶貴的臨床經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生們很快掌握一些基本操作技能。實(shí)際操作分為護(hù)理基本操作與婦科?撇僮鳎静僮魅绺鞣N注射法,靜脈輸液法等,?撇僮魅鐣(huì)陰擦洗,陰道沖洗,術(shù)前準(zhǔn)備等,通過(guò)示范、講解、指導(dǎo),使學(xué)生從逐步熟練到基本掌握。在操作中要嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì),加強(qiáng)無(wú)菌觀念。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作,做到放手不放眼,培養(yǎng)學(xué)生的慎獨(dú)精神及分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)士禮儀方面的培訓(xùn)。與病人交談時(shí)要讓學(xué)生注意分寸,主動(dòng)關(guān)心、認(rèn)真熱情對(duì)待患者,讓病人從心理上認(rèn)可學(xué)生。
第三周:熟悉婦科常見(jiàn)疾病及其護(hù)理常規(guī)帶教老師可以經(jīng)常出些婦科相關(guān)疾病的基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固。根據(jù)知識(shí)薄弱處再進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充與講解。婦科急重病較多如宮外孕、卵巢蒂扭轉(zhuǎn)等,常需進(jìn)行緊急手術(shù)與搶救處理,可以教會(huì)學(xué)生如何觀察病情,也能使學(xué)生掌握一些疾病知識(shí),在平時(shí)對(duì)家屬及朋友能有所幫助。
同時(shí)學(xué)生們正處于青春期,要關(guān)心學(xué)生們交友情況,要讓學(xué)生了解一些計(jì)劃生育方面的知識(shí),讓她們避免受傷害。另外還應(yīng)了解學(xué)生們的就業(yè)想法,給他們一些寶貴的建議。
第四周:進(jìn)行實(shí)習(xí)工作評(píng)估,對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
考評(píng)包括兩個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)生考評(píng),包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、理論知識(shí)和技術(shù)操作考試,以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在婦科的實(shí)習(xí)效果;另一方面是對(duì)帶教老師考評(píng),征詢學(xué)生對(duì)帶教老師的意見(jiàn)和建議,認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)及不足之處,從而提高帶教質(zhì)量。
臨床護(hù)理教學(xué)計(jì)劃6
一、目的——教學(xué)相長(zhǎng)
(一)實(shí)習(xí)生
1、通過(guò)臨床實(shí)習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí),使理論與醫(yī)學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,形成科學(xué)的臨床思維和學(xué)習(xí)工作能力;
2、了解臨床醫(yī)療及護(hù)理的工作特點(diǎn);
3、掌握常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療原則和預(yù)防措施,掌握臨床基本操作技術(shù),初步掌握常見(jiàn)危重病的診治原則;
4、樹(shù)立實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和全心全意為人民服務(wù)的精神,為今后從事臨床醫(yī)療等工作打下良好的基礎(chǔ)。
。ǘ⿴Ы汤蠋
1、通過(guò)帶教,對(duì)知識(shí)溫故而知新及自覺(jué)學(xué)習(xí)、更新知識(shí),與時(shí)俱進(jìn),跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展的時(shí)代步伐。
2、通過(guò)教學(xué)準(zhǔn)備及具體的理論講課、教學(xué)查房、教學(xué)病例討論、技能操作示范、修改醫(yī)療文書等教學(xué)活動(dòng),自我規(guī)范醫(yī)療行為。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、為人師表,提升個(gè)人外在形象,從而提升我院醫(yī)師隊(duì)伍的'整體形象。
二、時(shí)間
x年x月至x年x月
三、臨床教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及要求
。ㄒ唬┙虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容
1、理論大課。每月一次,由科教科組織,主要由高級(jí)職稱醫(yī)師主講。
2、教學(xué)查房。每周一次,每次60—90分鐘,由科教科與教研室共同組織,主要由中級(jí)職稱醫(yī)師完成。
3、教學(xué)病例討論。每?jī)芍芤淮,每?0—90分鐘,由科教科與教研室共同組織,主要由高級(jí)職稱醫(yī)師完成。
4、基本技能操作。每月2次,由科教科與教研室共同組織,主要由中級(jí)職稱醫(yī)師完成。
5、小講課。每周1次,每次15—30分鐘,由高年資住院醫(yī)師主講,各科室具體安排。
。ǘ┮
1、各科室總帶教召集本科室?guī)Ы汤蠋,學(xué)習(xí)臨床教學(xué)大綱及醫(yī)院教學(xué)計(jì)劃,討論制訂出本科室的帶教計(jì)劃,并嚴(yán)格按計(jì)劃帶教。
2、凡具有帶教資格的醫(yī)師,必須按照教學(xué)計(jì)劃每年完成一定的教學(xué)任務(wù)。包括醫(yī)療文書修改、理論大課、教學(xué)查房、教學(xué)病例討論、基本技能操作及小講課。教學(xué)任務(wù)完成后,一周內(nèi)將相應(yīng)的教學(xué)資料交總帶教作為科室教學(xué)資料保管。
教學(xué)資料包括:
①大課、小講課的教案、講稿、PPT課件及講課記錄。
②病例討論的教案、PPT課件及討論記錄、實(shí)習(xí)生發(fā)言稿(有實(shí)習(xí)生簽名)。
③教學(xué)查房的教案及查房記錄。
、芘R床操作技能培訓(xùn)的教案、PPT課件及培訓(xùn)記錄。
3、各科室制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),分層級(jí)安排教學(xué)任務(wù),促使人人參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到共同提高的目的。
四、開(kāi)展臨床教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。
由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職稱醫(yī)師組成教學(xué)督導(dǎo)組,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行以導(dǎo)為主,督、導(dǎo)結(jié)合的方式,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化。
五、開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。
由科教科與教研室共同組織實(shí)習(xí)生對(duì)帶教工作進(jìn)行評(píng)價(jià)及向老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,收集、整理、分析數(shù)據(jù),制訂整改措施,持續(xù)改進(jìn)臨床教學(xué)工作。
六、定期召開(kāi)評(píng)教評(píng)學(xué)工作會(huì)議。
反饋臨床教學(xué)情況,研討改進(jìn)措施,促進(jìn)臨床教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。
臨床護(hù)理教學(xué)計(jì)劃7
為了進(jìn)一步提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量,不斷完善教學(xué)管理體系。根據(jù)各學(xué)校的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃,結(jié)合我院護(hù)理工作的實(shí)際情況,特制定畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃如下:
一、目的
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義精神文明和職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律的教育。培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì),樹(shù)立具有全心全意以病人為中心的服務(wù)理念,為人民服務(wù)的獻(xiàn)身精神和共產(chǎn)主義勞動(dòng)態(tài)度。
2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強(qiáng)“三基本”訓(xùn)練,熟練掌握護(hù)理基礎(chǔ)理論知識(shí),基本技能與技術(shù)操作。
3、鞏固所學(xué)的理論知識(shí),積極參加專業(yè)講座活動(dòng),不斷培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和獨(dú)立工作的能力。
4、鞏固所學(xué)的理論知識(shí),能應(yīng)用護(hù)理程序進(jìn)行整體護(hù)理,列出護(hù)理診斷,制定護(hù)理計(jì)劃并予以實(shí)施,并評(píng)估護(hù)理效果。
5、掌握各?谱o(hù)理常用的技術(shù)操作,了解各?谱o(hù)理有關(guān)新技術(shù)、新儀器的使用方法,熟悉危、難、急、重病癥的護(hù)理原則和技術(shù),提高應(yīng)急能力。
6、初步獲得論文寫作的能力,能夠?qū)懗鲇幸欢ㄙ|(zhì)量的護(hù)理專題的論文。
7、具有良好的溝通技巧和能力,能正確實(shí)施正確的`健康教育。
二、實(shí)習(xí)安排
總時(shí)間是根據(jù)各學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃要求。詳細(xì)見(jiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)表。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
。ㄒ唬﹥(nèi)科
1、能應(yīng)用內(nèi)科的基本理論知識(shí)和臨床基本技能,對(duì)內(nèi)科常見(jiàn)病制訂出切實(shí)可行的護(hù)理計(jì)劃。并能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科常見(jiàn)病進(jìn)行整體護(hù)理。
2、掌握內(nèi)科各種護(hù)理病歷的書寫規(guī)范和要求。
3、掌握常見(jiàn)護(hù)理基本技能操作。
4、熟悉內(nèi)科基本診療技術(shù)操作,如胸穿、腰穿、腹穿、骨穿、血?dú)夥治龅炔僮鞒绦蚣白o(hù)理配合。
5、掌握內(nèi)科常用藥物的劑量、給藥途徑及藥物毒副反應(yīng)。
6、熟練掌握各種標(biāo)本的采集方法。
7、掌握內(nèi)科常見(jiàn)疾病的健康教育的內(nèi)容。
。ǘ┩饪
1、掌握外科護(hù)理常規(guī)及外科常見(jiàn)病的專科護(hù)理,各類手術(shù)前的皮膚準(zhǔn)備,術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理。各種引流管的使用與護(hù)理,更換各種引流瓶的注意事項(xiàng)等。各種管道標(biāo)識(shí)的正確使用。
2、掌握外科無(wú)菌技術(shù)操作,掌握外科常用器械、物品清潔消毒的方法,污染敷料的處理等。
3、掌握外科各種護(hù)理病歷的書寫規(guī)范和要求。
4、了解腸內(nèi)外營(yíng)養(yǎng)支持的護(hù)理配合。
(三)急診
1、熟悉內(nèi)、外科急診治療室的環(huán)境、規(guī)章制度、各種搶救流程、物品儀器的放置、消毒、使用與保管。
2、掌握各類急診病人的處理原則,掌握各項(xiàng)搶救技術(shù),如電除顫、洗胃術(shù)、心肺復(fù)蘇術(shù)、呼吸機(jī)使用、心電監(jiān)護(hù)儀的使用方法等。
3、熟悉各種搶救儀器儀的維護(hù)、保養(yǎng)工作,保證各種儀器的應(yīng)急狀態(tài),隨時(shí)投入搶救工作。
4、能夠排除各種搶救儀器的簡(jiǎn)單故障。
。ㄋ模⿲?谱o(hù)理
1、熟悉所在?频淖o(hù)理常規(guī)、工作程序以及規(guī)章制度。
2、掌握?谱o(hù)理技能操作。
3、掌握專科病護(hù)理計(jì)劃的書寫,并有效地實(shí)施整體護(hù)理。
4、熟練掌握?平】到逃齼(nèi)容。
四、帶教要求及活動(dòng)安排
臨床帶教是畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié),其內(nèi)容包括基礎(chǔ)護(hù)理,臨床知識(shí),技能操作等,各科科室護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)護(hù)理部總體實(shí)習(xí)計(jì)劃,在保證帶教質(zhì)量的前提下,可結(jié)合科室的具體情況制定各科室的實(shí)習(xí)帶教方案和實(shí)施計(jì)劃。
護(hù)理部
1、實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn),實(shí)習(xí)生進(jìn)崗前組織培訓(xùn),介紹醫(yī)院概況、相關(guān)規(guī)章制度,組織專題講座包括護(hù)生素質(zhì)教育、護(hù)患溝通交流技巧、職業(yè)安全與防護(hù)、核心制度執(zhí)行等內(nèi)容。
2、每月安排護(hù)理業(yè)務(wù)知識(shí)和護(hù)理查房一次。
3、每季度召開(kāi)實(shí)習(xí)生會(huì)議一次,聽(tīng)取實(shí)習(xí)情況,臨床實(shí)習(xí)中遇到的困難,反饋帶教老師的帶教質(zhì)量等。
4、護(hù)理部每季度進(jìn)行臨床帶教質(zhì)量檢查和指導(dǎo),了解實(shí)習(xí)生實(shí)踐技能操作情況和帶教老師的教學(xué)情況,聽(tīng)取帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià),協(xié)助解決帶教過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并向護(hù)理部匯報(bào)。
5、本科生實(shí)行導(dǎo)師制帶教模式,每位本科實(shí)習(xí)生配備一名副高職稱以上老師,主要負(fù)責(zé)做好學(xué)生的思想政治工作,幫助解決學(xué)習(xí)、生活中的困難和問(wèn)題等。指導(dǎo)學(xué)生完成綜述或論文。
6、每年召開(kāi)1—2次帶教老師會(huì)議,交流臨床帶教實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),組織相關(guān)培訓(xùn),了解實(shí)習(xí)生情況。
7、下半年組織實(shí)習(xí)生臨床操作技能比賽一次。
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1、入科介紹:實(shí)習(xí)生入科后,應(yīng)由護(hù)士長(zhǎng)或高責(zé)負(fù)責(zé)進(jìn)行入科介紹科室環(huán)境、物品放置、?谱o(hù)理要求等,讓學(xué)生對(duì)其環(huán)境和?谱o(hù)理有所了解。
2、各科室臨床帶教老師原則上應(yīng)安排一定帶教經(jīng)驗(yàn)的主管護(hù)師或高年資護(hù)師,每位老師帶教一名實(shí)習(xí)生,以保證帶教質(zhì)量。
3、操作技能:每月組織操作培訓(xùn),結(jié)合各科室護(hù)理技能培訓(xùn)項(xiàng)目重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)(見(jiàn)附表),對(duì)臨床典型病例和實(shí)習(xí)生在臨床工作中存在的問(wèn)題由帶教老師隨時(shí)講解,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和操作示范。
4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):各科2周安排業(yè)務(wù)講座一次,由各科制訂?茦I(yè)務(wù)講座計(jì)劃。
5、護(hù)理查房:各科每月組織教學(xué)查房一次,選擇典型病例,指導(dǎo)實(shí)習(xí)生(原則上以本科、?茖W(xué)生為主講)獨(dú)立收集資料,進(jìn)行評(píng)估,制定護(hù)理計(jì)劃,并對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、帶教考核
1、畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè):實(shí)習(xí)生在科室實(shí)習(xí)結(jié)束前一周,應(yīng)實(shí)事求是,認(rèn)真填寫出科考評(píng)表,及時(shí)送交所在科室護(hù)士長(zhǎng)評(píng)閱。帶教老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況針對(duì)填寫各項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容。實(shí)習(xí)四周以上科室大專以上學(xué)生應(yīng)書寫護(hù)理計(jì)劃一份交老師評(píng)閱。
2、出科考試:學(xué)生每一科實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),應(yīng)由負(fù)責(zé)科室?guī)Ы汤蠋煾鶕?jù)各科室特點(diǎn),對(duì)實(shí)習(xí)生認(rèn)真進(jìn)行出科考試,考試內(nèi)容?评碚摽荚嚭蛢身(xiàng)護(hù)理技能操作考核。
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