《人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了！那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？下面是小編幫大家整理的《人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、辈蹲轿恼轮械年P(guān)鍵信息，對(duì)說(shuō)明對(duì)象形成綜合理解。

　�、舶盐毡疚目偡纸Y(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)說(shuō)明對(duì)象與文章內(nèi)容的意義。

　�、愁I(lǐng)會(huì)本文為了更好地說(shuō)明事理所運(yùn)用的各種說(shuō)明方法及其效果。

　　⒋認(rèn)識(shí)科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的人文意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、辈蹲轿恼轮械年P(guān)鍵信息，對(duì)說(shuō)明對(duì)象形成綜合理解。

　�、舶盐毡疚目偡纸Y(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)說(shuō)明對(duì)象與文章內(nèi)容的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)和科學(xué)的人文意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　20世紀(jì)，原子彈的爆炸，“阿波羅”登月計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，使人類(lèi)的認(rèn)識(shí)從地球擴(kuò)展到太空，當(dāng)人們?yōu)檫@些物理學(xué)成就而陶醉時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)人類(lèi)對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)太少了。20世紀(jì)50年代初，英美科學(xué)家提出遺傳物質(zhì)DNA的雙螺旋模型，70年代開(kāi)始的DNA克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓人類(lèi)對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，人們還發(fā)現(xiàn)，幾乎人類(lèi)所有的疾病都與基因有關(guān)。在這樣的背景下，人類(lèi)基因組計(jì)劃誕生了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)基因的文章。請(qǐng)大家通讀課文，了解什么是人類(lèi)基因計(jì)劃。

　　二、研習(xí)新課：

　　⒈把握內(nèi)涵

　�、抨P(guān)于“人類(lèi)基因組計(jì)劃”的表述是不是定義？為什么？

　　明確：原文中不是定義：人類(lèi)基因組計(jì)劃是與曼哈頓原子計(jì)劃、阿波羅登月計(jì)劃并稱(chēng)的人類(lèi)科學(xué)史上的重大工程。因?yàn)樗�并沒(méi)有揭示“人類(lèi)基因組計(jì)劃”的本質(zhì)和內(nèi)涵，而僅僅表明了它的重要意義。

　�、平Y(jié)合相關(guān)信息給人類(lèi)基因組計(jì)劃下一個(gè)嚴(yán)格完整的定義。

　　明確：人類(lèi)基因組計(jì)劃是測(cè)定組成人類(lèi)基因組30億個(gè)核苷酸的序列，（從而）（奠定）闡明人類(lèi)基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)和功能，解讀人類(lèi)的全部遺傳信息，揭開(kāi)人體奧秘的（基礎(chǔ)）科學(xué)工程。

　�、蔡釤捫畔�

　　劃出每一段的關(guān)鍵詞句，捕捉其中的重要信息，形成對(duì)于“人類(lèi)基因組計(jì)劃”這一說(shuō)明對(duì)象的綜合理解。”

　　討論，明確：第一段中“重大工程”“科學(xué)計(jì)劃”，第二段中“具體目標(biāo)”“基礎(chǔ)”，第三段中“意義”，第四段中“規(guī)�；�”，第五段中“序列化”，第六段中“以序列為基礎(chǔ)”“特點(diǎn)”，第七段中“信息化”，第八段中“醫(yī)學(xué)化”，第九段中“產(chǎn)業(yè)化”，第十段中“人文化”，第十一段中“沖擊”，第十二段中“共同的基因組”“保護(hù)”“平等”，第十三段中“共同財(cái)富與遺產(chǎn)”，第十四段中“隱私”，第十五段中“自然進(jìn)化的產(chǎn)物”，第十六段中“知情權(quán)”，第十七段中“非和平使用的可能性”，第十八段中“基因安全”。

　　整合以上信息，形成綜合理解：

　　人類(lèi)基因組計(jì)劃是人類(lèi)科學(xué)史上的重大工程，是一項(xiàng)改變世界、影響到每一個(gè)人的科學(xué)計(jì)劃。其具體目標(biāo)就是測(cè)定30億個(gè)核苷酸的序列，從而奠定闡明人類(lèi)基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類(lèi)的全部遺傳信息的基礎(chǔ)。人類(lèi)基因組計(jì)劃對(duì)生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有規(guī)�；�、序列化、信息化及醫(yī)學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化、人文化來(lái)歸納。該計(jì)劃已經(jīng)給社會(huì)帶來(lái)很大沖擊，人類(lèi)共同的基因組需要大家一起來(lái)保護(hù)，基因?qū)φ麄�(gè)人類(lèi)都是平等的，是人類(lèi)共同財(cái)富與遺產(chǎn)，基因信息是重要隱私，是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，應(yīng)該保證公眾對(duì)基因與基因研究的知情權(quán)，防止非和平使用的可能性，確�；�因安全。

　�、嘲盐账悸贰�

　�、艔臉�(biāo)題入手，結(jié)合關(guān)鍵信息，把握本文的結(jié)構(gòu)并揣摩這種結(jié)構(gòu)的意義。

　　討論，明確：文章標(biāo)題是“人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義”，分為兩層含義，一是人類(lèi)基因組計(jì)劃本身，二是人類(lèi)基因組計(jì)劃的意義。

　　據(jù)此，可將文章分為兩大部分：

　　人類(lèi)基因組計(jì)劃的啟動(dòng)與目標(biāo)（第1—2段）

　　人類(lèi)基因組計(jì)劃的意義（第3—18段）

　　↙ ↓ ↓ ↓ ↓ ↘

　　顯然，這是一個(gè)典型的總分結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)有利于讀者先從整體上把握說(shuō)明對(duì)象的概況，再通過(guò)條分縷析地介紹，使讀者更清晰更具體地認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵和本質(zhì)。

　　文章從第3段到第16段，從規(guī)�；�、序列化、信息化、醫(yī)學(xué)化、人文化主要闡述了人類(lèi)基因組計(jì)劃對(duì)于人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的巨大導(dǎo)向性意義，即給人類(lèi)帶來(lái)好處。具體表現(xiàn)為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式的改變和科學(xué)家素質(zhì)的提升，促使生命科學(xué)更加成熟，獲得更多的準(zhǔn)確信息，有利于延長(zhǎng)人的壽命，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，觸發(fā)人們更關(guān)注人文精神，有助于人類(lèi)更好地建立符合人文，又與自然和諧的新文明。

　　文章的17—18段，重點(diǎn)談?wù)摶�因組計(jì)劃可能給人類(lèi)帶來(lái)不安全影響，即它可能會(huì)造成的惡果。基因組信息一旦落在生物恐怖主義者或其他人類(lèi)公敵手里，會(huì)被濫用或錯(cuò)用，將會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)的滅亡。

　�、普�合學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出的問(wèn)題，重點(diǎn)探討文中提出的“自然科學(xué)研究的‘雙刃劍’性質(zhì)”問(wèn)題。

　　既然自然科學(xué)研究是一把‘雙刃劍’，會(huì)造福于人類(lèi)，也會(huì)造孽于人類(lèi)；那么，它會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？它可能會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么惡果？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，作一梳理，并探討這樣闡述的意義。

　　討論，明確：：本文從正反兩方面辯證地闡述了基因組計(jì)劃給人類(lèi)帶來(lái)的好處和可能的危害，顯得全面而客觀。作為一項(xiàng)偉大的科學(xué)研究，科學(xué)探索和科學(xué)發(fā)現(xiàn)是符合人類(lèi)發(fā)展趨勢(shì)的正義行為，所以本文闡述的重點(diǎn)在于基因研究的“好處”；但鑒于科學(xué)研究的“雙刃劍”性質(zhì)，基因研究的風(fēng)險(xiǎn)也是不容易忽視的.重大問(wèn)題，因此作者也毫不隱晦地指出其可能出現(xiàn)的危害，冷靜而中肯，體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)工作者的道德良知。

　　⒋感悟思想：

　　據(jù)說(shuō)用不了多久，如果法律允許，每個(gè)人都可以拿到一張自己的基因組圖，這張圖記錄著一個(gè)生命的奧秘和隱私。假如是一個(gè)孩子，憑借這張圖就可以知道這個(gè)孩子將來(lái)是什么性格，是不是色盲，會(huì)長(zhǎng)多高，會(huì)不會(huì)禿頂，是胖是瘦，什么時(shí)候會(huì)患什么病，什么時(shí)候死亡，甚至一個(gè)人會(huì)自殺，是因?yàn)樗�生命體內(nèi)有自殺基因。英國(guó)布里斯托大學(xué)精神健康學(xué)家喬納森堤文博士和戴維納特教授就找到了一種自殺的基因。也就是說(shuō)，憑借基因，基本就可以知道這個(gè)孩子一生的基礎(chǔ)。對(duì)此，請(qǐng)發(fā)表你的看法。

　　學(xué)生分組討論，明確：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)辯證看待，基因圖對(duì)于個(gè)體生命的健康無(wú)疑具有積極意義，比如在身體疾病暴發(fā)之前，能夠通過(guò)基因圖預(yù)先了解身體發(fā)展?fàn)顩r，以便有效控制和及早治療。而基因圖對(duì)于個(gè)體性格發(fā)展具有“雙刃劍”性質(zhì)，積極作用表現(xiàn)在個(gè)體了解自身性格缺陷后，能夠在后天環(huán)境中有針對(duì)性進(jìn)行矯正和訓(xùn)練，有利于良好性格的培養(yǎng)；消極作用表現(xiàn)在個(gè)體預(yù)先了解自身性格缺陷后，會(huì)夸大先天條件而不思改進(jìn)，不斷給自己心理暗示，從而向著不利的方向發(fā)展。

　�、当婷鞣椒ǎ�

　　為了能更好地把握說(shuō)明對(duì)象的特征，除了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)，還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

　�、耪页霰疚倪\(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。

　　明確：列數(shù)字：“人類(lèi)基因組計(jì)劃是由美國(guó)政府于1990年10月……技術(shù)人員參加�！�

　　舉例子：“這些細(xì)微差異已經(jīng)足以成為第一代能識(shí)別‘?dāng)场�‘我’的種族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個(gè)例子：……極為少見(jiàn)�！�

　　這些方法的使用都使得說(shuō)明更清楚、通俗。

　�、票疚挠袥](méi)有運(yùn)用下定義的方法？

　　應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的下定義。文章的第一節(jié)是作詮釋。

　　追問(wèn)：請(qǐng)為“人類(lèi)基因組計(jì)劃”下一個(gè)定義。

　　人類(lèi)基因組計(jì)劃是以測(cè)定組成人類(lèi)基因組的30億個(gè)核苷酸序列，從而奠定闡明人類(lèi)基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類(lèi)的全部遺傳信息，揭開(kāi)人體奧秘的基礎(chǔ)為科學(xué)宗旨和具體目標(biāo)的人類(lèi)科學(xué)史上的重大工程。

　　追問(wèn)：如果將開(kāi)頭換成以上我們概括的定義，好不好，為什么？

　　本文是一篇科普?qǐng)?bào)告，除了繞不過(guò)去的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)外，盡量用大眾化、通俗形象的語(yǔ)言，收到很好的科普效果。

　　總結(jié)：本文運(yùn)用了許多說(shuō)明方法，取得良好的說(shuō)明效果。如開(kāi)篇運(yùn)用下定義的方法，使人們對(duì)于人類(lèi)基因組計(jì)劃有了初步的認(rèn)知，顯示了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅。末段運(yùn)用了列數(shù)字的方法，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和準(zhǔn)確性。而在第十二段把人類(lèi)比作“大家庭”，運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，顯得輕松而有趣味，使文章張弛有度。末段運(yùn)用了舉例子的方法，使要說(shuō)明的事理更穩(wěn)固可信。

　�、缎纬晒沧R(shí)：

　　作者在文中說(shuō)“我不贊成把人類(lèi)基因組計(jì)劃比喻成‘曼哈頓原子計(jì)劃’”，這是為什么？由此表明了對(duì)于科學(xué)研究我們應(yīng)該培養(yǎng)什么的意識(shí)？

　　分組討論，明確：作者認(rèn)識(shí)到基因組研究的非和平使用的可能性，擔(dān)心這些信息落在生物恐怖主義者或者人類(lèi)公敵手里，將導(dǎo)致“人類(lèi)基因組計(jì)劃完成之日，就是人類(lèi)自己滅亡之時(shí)”。把人類(lèi)基因組計(jì)劃比喻成曼哈頓原子計(jì)劃，會(huì)在語(yǔ)言上給生物恐怖主義者以暗示，造成“基因原子彈”的爆炸；用“人類(lèi)基因組計(jì)劃”在人文性上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)曼哈頓原子計(jì)劃，防患于未然。由此表明，對(duì)于科學(xué)研究，我們應(yīng)該培養(yǎng)人文意識(shí)，科學(xué)研究是一把“雙刃劍”，它可以造福于人類(lèi)，同樣也會(huì)“造孽”�？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類(lèi)更好地生存和發(fā)展的方向努力。這也是作者寫(xiě)作本文的主旨之一。

　　三、布置作業(yè)：

　　⒈思考“積累與運(yùn)用”第3題。

　�、差A(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》。

《人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 學(xué)生通過(guò)文本研習(xí)，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。

　　二、 能獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。

　　三、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特征，了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 簡(jiǎn)介作者（略見(jiàn)教參）

　　二、 文體介紹

　　本文是一篇學(xué)術(shù)報(bào)告，語(yǔ)言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上的'特點(diǎn)也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張。

　　三、 學(xué)生自讀課文，抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來(lái)。(結(jié)合文本研習(xí)3)

　　一、（1－2）交代人類(lèi)基因組計(jì)劃的啟動(dòng)及其宗旨與目標(biāo)。

　　二、（3－10）這一計(jì)劃的意義（六個(gè)方面）

　　三、（11－18）談這一計(jì)劃對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的影響。

　　總分結(jié)構(gòu)，條理清楚，一目了然，特別是對(duì)學(xué)科以外的讀者來(lái)說(shuō)，這樣的歸納總結(jié)，分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。

　　四、 學(xué)生再讀課文，找出本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。

　　下定義：“人類(lèi)基因組計(jì)劃……重大工程�！�

　　列數(shù)字：“人類(lèi)基因組計(jì)劃……技術(shù)人員參加�！�

　　舉例子：“這些細(xì)微差異……極為少見(jiàn)。”

　　這些方法的使用都使得說(shuō)明更清楚、通俗。

　　五、 體會(huì)本文語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)。提問(wèn)：本文語(yǔ)言通俗性表現(xiàn)在哪里？

　　明：除了繞不過(guò)去的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)外，盡量用大眾化、通俗形象的語(yǔ)言，收到很好的科普效果。

　　六、 小結(jié)課文。

　　七、 布置作業(yè)：

　　1、 完成《評(píng)估》上的作業(yè)；

　　2、 思考“積累與運(yùn)用”第3題；

　　3、 預(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》

《人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文位于蘇教版說(shuō)明文第一板塊“科學(xué)之光·探索與發(fā)現(xiàn)”的第二篇，屬于自學(xué)選教課文。文本側(cè)重于人類(lèi)在科學(xué)領(lǐng)域的探究，對(duì)客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握，同時(shí)對(duì)科學(xué)的價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考，享受發(fā)現(xiàn)與探索的無(wú)窮樂(lè)趣。編者的意圖是，借該篇培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀科學(xué)說(shuō)明文的能力。本文的閱讀也沒(méi)有什么難度，教學(xué)時(shí)以自讀把握信息為主。

　　目標(biāo)要求：

　　1、能夠篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)。

　　2、繼續(xù)了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，理解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。

　　3、了解科學(xué)探索應(yīng)該具備的品格，并培養(yǎng)自己良好的素養(yǎng)。

　　課時(shí)設(shè)置：

　　1教時(shí)。

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（本文的屬性與教學(xué)要求）

　　本文的屬性——學(xué)術(shù)報(bào)告，演講稿，所以語(yǔ)言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上，也為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排得條理清楚，綱目分明。學(xué)習(xí)中，要善于篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)；理解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。

　　二、解題

　　20世紀(jì)初期，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了生命的基本規(guī)律之一--遺傳規(guī)律。20世紀(jì)50年代初，英國(guó)和美國(guó)的科學(xué)家提出遺傳物質(zhì)DNA的雙螺旋模型，打開(kāi)了人類(lèi)認(rèn)識(shí)生命奧秘的大門(mén)。70年代開(kāi)始的DNA克隆技術(shù)和后來(lái)蓬勃發(fā)展的轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動(dòng)物植物克隆技術(shù)．讓人類(lèi)對(duì)生命奧秘有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，人們還發(fā)現(xiàn)，幾乎人類(lèi)所有的疾病都與基因有關(guān)。在這樣的背景之下，人類(lèi)基因組計(jì)劃誕生了。目的是為了解決人類(lèi)健康問(wèn)題，并以此帶動(dòng)生物信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　人類(lèi)基因組計(jì)劃最早在1985年由諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)的杜爾貝克提出。1990年10月，國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃正式啟動(dòng)。中國(guó)于1999年9月獲準(zhǔn)加人人類(lèi)基因組計(jì)劃并承擔(dān)了l％的測(cè)序任務(wù)。本文作者楊煥明教授為爭(zhēng)取和主持完成中國(guó)參與人類(lèi)基因組1％序列的測(cè)定立下汗馬功勞。在這篇文章中，作者對(duì)這一計(jì)劃尤其是實(shí)施這一計(jì)劃的意義作了詳細(xì)的說(shuō)明。

　　三、指導(dǎo)閱讀理解

　　1、先自讀課文，再和同學(xué)合作，試制作出作者演講時(shí)放映的提綱幻燈片，再看看文章呈現(xiàn)怎樣的邏輯結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)生上講臺(tái)投影展示提綱幻燈片

　　一、（1－2）人類(lèi)基因組計(jì)劃的啟動(dòng)及其宗旨與目標(biāo)。

　　二、（3－10）計(jì)劃的意義。

　�。ㄒ唬┮�(guī)�；�

　　（二）序列化

　�。ㄈ�）信息化

　　（四）醫(yī)學(xué)化

　�。ㄎ澹┊a(chǎn)業(yè)化

　�。�六）人文化

　　三、（11－18）這一計(jì)劃對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的影響。

　　（一）基因平等，需善待他人

　�。ǘ�）遺傳平等，需善待自己

　�。ㄈ�）基因?qū)儆陔[私，需要尊重

　�。ㄋ模┐龠M(jìn)人性文明、社會(huì)和諧

　　1、知情權(quán)

　　2、基因組研究的非和平使用的可能性

　　總分結(jié)構(gòu)。條理清楚，一目了然，歸納總結(jié)，綱目清楚。）

　　3、瀏覽課文，看看本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　�。ㄏ露�義：“人類(lèi)基因組計(jì)劃……重大工程。”

　　列數(shù)字：“人類(lèi)基因組計(jì)劃……技術(shù)人員參加�！�

　　舉例子：“這些細(xì)微差異……極為少見(jiàn)�！�

　　這些方法的'使用都使得說(shuō)明更清楚、通俗。）

　　4、體會(huì)本文語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)。本文語(yǔ)言通俗性表現(xiàn)在哪里？

　�。ǔ�了繞不過(guò)去的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)外，盡量用大眾化、通俗形象的語(yǔ)言，收到很好的科普效果。）

　　四、課堂練習(xí)

　　閱讀下面文字，完成7～10題。

　　第三是信息化。人類(lèi)基因組計(jì)劃的成功，是借助了生物信息學(xué)，也借助于把地球變小的網(wǎng)絡(luò)。沒(méi)有它們，國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃的協(xié)調(diào)與全世界的及時(shí)公布是不可能的。沒(méi)有全部的軟件與硬件，人類(lèi)基因組計(jì)劃的一切都不可能。序列一經(jīng)讀出，它的質(zhì)控、組裝，以至于遞交、分析都有賴(lài)于生物信息學(xué)，而從現(xiàn)在開(kāi)始，序列的意義完全決定于生物信息學(xué)。沒(méi)有電子計(jì)算機(jī)的分析與正在爆炸的信息的比較，序列又有何用?而且信息化又改變了整個(gè)生命科學(xué)，改變了實(shí)驗(yàn)對(duì)象存在的方式。今天的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可能大部分工作是分析序列信息。

　　1、文中加點(diǎn)的“它們”的具體內(nèi)容是什么?

　�。ㄉ�物信息學(xué)和“把地球變小的網(wǎng)絡(luò)”）

　　2、文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“質(zhì)控”“組裝”“遞交”“分析”能否調(diào)換順序?為什么?

　　（不能。“以至于”表示遞進(jìn)關(guān)系。）

　　3、文中加點(diǎn)的“可能大部分”去掉行不行，為什么?

　�。ú荒�。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、科學(xué)性。）

　　4、文段中劃線(xiàn)的句子的含義是什么?

　�。ㄐ蛄行枰�借助了生物信息學(xué)。）

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