天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>班主任論文>班主任工作論文

班主任工作論文

時(shí)間:2024-11-16 11:44:13 班主任論文 我要投稿

班主任工作論文(集合15篇)

  在學(xué)習(xí)、工作中,大家都不可避免地要接觸到論文吧,論文可以推廣經(jīng)驗(yàn),交流認(rèn)識(shí)。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧,下面是小編收集整理的班主任工作論文,歡迎大家分享。

班主任工作論文(集合15篇)

班主任工作論文1

  摘要:在新的職業(yè)教育環(huán)境下,班主任應(yīng)該運(yùn)用心理教育理念指導(dǎo)教育實(shí)踐,這些理念具體包括和諧的心理教育理念、精神教育目標(biāo)理念、多元智能教育評(píng)價(jià)理念以及面對(duì)全體學(xué)生的教育服務(wù)理念。職業(yè)教育班主任應(yīng)該與學(xué)生開(kāi)展心理對(duì)話,激發(fā)學(xué)生的求知、求職潛能與動(dòng)力,從而加強(qiáng)班級(jí)心理環(huán)境建設(shè),通過(guò)教師的積極心理狀態(tài)感染和激勵(lì)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

  關(guān)鍵詞:心理教育;職業(yè)學(xué)校;班主任工作

  一、引言

  職業(yè)院校在以往的班主任德育工作中堅(jiān)持傳統(tǒng)的思想教育方式,但是在對(duì)以往工作的總結(jié)中發(fā)現(xiàn),德育工作取得的效果并不明顯。即使思想德育課程內(nèi)容變多、學(xué)校德育教師隊(duì)伍陣容在不斷擴(kuò)大,與之相反的卻是班主任工作量越來(lái)越大、情況越來(lái)越復(fù)雜,因此職業(yè)院校班主任需要從根本上改變教育管理理念,從學(xué)生的心理角度去開(kāi)展工作和研究,做到教育活動(dòng)真正體現(xiàn)以人為本、重視心理教育的全新教育理念。

  二、適應(yīng)新環(huán)境、樹(shù)立心理教育理念

  第一,堅(jiān)持和諧的心理教育理念。心理教育本應(yīng)成為職業(yè)教育中品德教育的重要組成部分,事實(shí)上職業(yè)教育學(xué)校孤立的以德育論德育,割裂了心理教育與德育教育的聯(lián)系。作為學(xué)校如果要培養(yǎng)出一個(gè)合格、心智健全的人才就必須取得學(xué)生的心理和品德雙重健康,這樣才符合教育本身培養(yǎng)人情感品質(zhì)的特定目的。20世紀(jì)初期,心理學(xué)者將心理健康教育對(duì)象轉(zhuǎn)移到全體學(xué)生當(dāng)中,開(kāi)始集中關(guān)注全體學(xué)生的心理健康情況。第二,以精神成長(zhǎng)為教育目標(biāo)理念。精神的成長(zhǎng)貫穿在教育的過(guò)程之中,在心理教育的過(guò)程中,學(xué)生的心理機(jī)能能夠得到強(qiáng)化,精神品質(zhì)能夠提升。從本質(zhì)上講心理教育的方法原理便是人與人心靈的溝通。職業(yè)學(xué)校的班主任要充當(dāng)學(xué)生心靈的關(guān)懷者,根據(jù)以往的優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)和精神層面的所有問(wèn)題會(huì)給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的積極影響。職業(yè)院校的學(xué)生不同于普通高級(jí)中學(xué)的學(xué)生,缺乏學(xué)習(xí)和規(guī)劃的目標(biāo)、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力、缺少精神支柱是所有職業(yè)院校的學(xué)生共同的特點(diǎn)。職業(yè)院校班主任對(duì)于后進(jìn)生的啟發(fā)和鼓勵(lì)都要從關(guān)懷其心理精神層面做起,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。第三,以全體學(xué)生為心理教育和服務(wù)對(duì)象。職業(yè)院校應(yīng)該跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,通過(guò)適宜的措施為全體學(xué)生提供心理健康教育及服務(wù),可以從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì):一是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的心理品質(zhì);二是加強(qiáng)心理健康服務(wù)的師資隊(duì)伍和軟硬件設(shè)施的建設(shè);三是從根本上維護(hù)學(xué)生的心理健康。只有以全體學(xué)生為心理健康教育的服務(wù)對(duì)象,才能擔(dān)起維護(hù)學(xué)生心理健康發(fā)展的重任,才能提高全體學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防水平,增強(qiáng)學(xué)生的心理機(jī)能,最終提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)水平。在以全體學(xué)生為心理健康教育對(duì)象的同時(shí),也要對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生給予特殊關(guān)注和積極心理矯正,這樣才能做好全面的服務(wù)。第四,多元化智能化的教育評(píng)價(jià)理念。多元化和智能化的評(píng)價(jià)就是要改變以往以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的單一評(píng)價(jià)模式,心理教育能夠幫助原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生取得很大的發(fā)展,通過(guò)心理機(jī)能的調(diào)試能夠激發(fā)學(xué)生更多的潛能,通過(guò)多元智能的原理和積極心理學(xué)的刺激,在正確看待職業(yè)學(xué)生的前提下塑造和培養(yǎng)他們成為社會(huì)合格的人才。職業(yè)院校的班主任要一方面尊重學(xué)生的差異、正視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展,肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步,另一方面要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),用積極地心態(tài)評(píng)價(jià)、看待管理學(xué)生事務(wù)。

  三、樹(shù)立心理教育理念提升班主任工作有效性

  第一,積極發(fā)揮班主任工作優(yōu)勢(shì)。通過(guò)根植心理健康教育理念,并把心理健康作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生在能力、知識(shí)、思想道德上不斷的提高。班主任工作中如果遇到學(xué)生的心理及行為有異常狀況,心理問(wèn)題如果不能及時(shí)得到解決或者轉(zhuǎn)變,學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)就得不到改善,因此班主任應(yīng)該以心理健康教育為切入點(diǎn),樹(shù)立心理健康教育意識(shí),只有扮演好“心理專(zhuān)家”的角色,班主任才能取得心理輔導(dǎo)和針對(duì)學(xué)生的成功調(diào)試,首先班主任是教育對(duì)象和要素之間的中介,通過(guò)日常與學(xué)生的接近不斷地影響學(xué)生,通過(guò)班主任可以針對(duì)學(xué)生隱蔽性的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通,并且在心理問(wèn)題的'轉(zhuǎn)化中,班主任一定要起到積極的促進(jìn)作用。第二,開(kāi)啟心靈對(duì)話打開(kāi)學(xué)生心扉。班主任針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程要展開(kāi)心理的溝通與對(duì)話,對(duì)學(xué)生心跡進(jìn)行觀察以及心理特征的把握。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理特點(diǎn)不同于普通學(xué)校的學(xué)生,它有著自身的特殊性,班主任需要真正做到打開(kāi)學(xué)生心扉,進(jìn)行心靈的溝通,不能以居高臨下命令的口吻進(jìn)行交談,而是要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出足夠的耐心。除此之外,教師還可以采用微信、QQ、Email等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,更有利于拉近師生的距離。第三,激勵(lì)學(xué)生提高進(jìn)步的動(dòng)力。通過(guò)心理健康教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立拼搏的理想,并在學(xué)習(xí)和生活中逐步化成學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,使學(xué)生不斷地完成挑戰(zhàn),克服前進(jìn)道路上的各種困難,不斷地堅(jiān)定自身的理想,樹(shù)立更高的奮斗目標(biāo),保證學(xué)生擁有持續(xù)不斷的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。第四,激發(fā)學(xué)生的心理潛能。班主任應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)每一名學(xué)生都充滿(mǎn)熱情和期待,側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的處理情緒和壓力,針對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往訓(xùn)練等等,所有職業(yè)院校的學(xué)生都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下形成良好的自覺(jué)意識(shí),最大限度激發(fā)和挖掘自身的心理潛能,最終成長(zhǎng)為合格的接班人。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  職業(yè)院校的學(xué)生生源復(fù)雜,管理難度大,班主任教師在繁重的工作壓力下,不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),也要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),保持良好心境才能提高工作效率。

  參考文獻(xiàn):

  [1]洪維明.班主任教育工作的兩個(gè)核心[J].職業(yè),20xx(06).

  [2]朱成健.給中職班主任工作支“四招”[J].職業(yè),20xx(26).

班主任工作論文2

  班主任的生活像一個(gè)五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō),光是每日面對(duì)那一群年齡差不多,思想各異,性格不同的學(xué)生,處理他們各種各樣的問(wèn)題,如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心,就很容易流于簡(jiǎn)單化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”,使你疲于奔命?偨Y(jié)這兩年的班主任工作,感慨良多,我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng),有強(qiáng)大的凝集力,一直不斷前進(jìn),班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛(ài)心,用真情融入學(xué)生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當(dāng)作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌,以情育人。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò):“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生!卑嘀魅螌(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。我是通過(guò)以下幾點(diǎn)作好我的班主任工作的。

  一:用“心”了解學(xué)生

  要做好班主任工作一個(gè)非常重要的前提是要了解學(xué)生,只有了解了他們想法的時(shí)候我才知道他們?nèi)粘5男袨榈母词鞘裁。是家庭影響,是是非感不?qiáng),是習(xí)慣不好,是意志力不堅(jiān)定還是其他原因。這樣才能更好的開(kāi)展班主任引導(dǎo)工作,說(shuō)的話他們才能信服!平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式:1.觀察,上課的時(shí)候,自習(xí)課的時(shí)候,課間的時(shí)候等等。通過(guò)自己平時(shí)的留意觀察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑;2.通過(guò)學(xué)生來(lái)了解學(xué)生,在平時(shí),我會(huì)經(jīng)常找?guī)讉(gè)比較好的學(xué)生來(lái)聊聊天,然后不知不覺(jué)中從她們的嘴里了解一些學(xué)生,有時(shí)候?qū)W生之間在聊的時(shí)候我趁機(jī)聊進(jìn)去,從而從中了解到一些情況,同時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)心班集體關(guān)心身邊的同學(xué),如果班級(jí)中有不好的現(xiàn)象的時(shí)候要敢于反映情況!這樣有些學(xué)生就會(huì)在班級(jí)有事情的時(shí)候及時(shí)來(lái)跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學(xué)生,平時(shí),我會(huì)經(jīng)常跟班級(jí)里的任課老師溝通溝通,問(wèn)問(wèn)他們班級(jí)里的一些情況以及他們對(duì)班級(jí)中一些學(xué)生的看法以及一些了解,一個(gè)學(xué)期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來(lái)的信息都是比較有用的!當(dāng)然,還有其他的一些了解學(xué)生的方法。

  了解了學(xué)生之后,很多事情處理起來(lái)就可以更有效果,例如:高一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我就一直在觀察想選一個(gè)班長(zhǎng)的人選,選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他,然后讓他成功的上任班長(zhǎng)職位,結(jié)果證明了我沒(méi)有看錯(cuò)人!選出了班級(jí)中最有擔(dān)當(dāng)最有責(zé)任的一個(gè)男生,這為接下來(lái)的班級(jí)工作帶來(lái)了很大的方便。又例如,一開(kāi)學(xué),我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一個(gè)女生很活躍,很容易帶動(dòng)自習(xí)課的氣氛,這使班級(jí)里的自習(xí)紀(jì)律很不好,通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān),我就找了她談話,我跟她講過(guò)于張揚(yáng)的性格其實(shí)也不怎么好的,特別是在不該張揚(yáng)的時(shí)候等等,就她身上的不好的地方講了很多,第一次講了之后她改了很多,但是還是會(huì)經(jīng)常再犯,后來(lái)我又找她談了兩次,每次我都會(huì)把自己觀察到的東西跟她講,講到她的要害,幾次之后她就真的改了,一直到現(xiàn)在,她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的! 還有高二時(shí),我觀察到班級(jí)里有一個(gè)男生成績(jī)非常不好,上課老愛(ài)睡覺(jué),但其實(shí)是一個(gè)很在意別人看法想融入大家的人。我就通過(guò)自己平時(shí)對(duì)他的觀察以及從老師家長(zhǎng)那了解的情況,把他的所有情況在他面前攤開(kāi)來(lái)看,然后再建議他該怎么做,經(jīng)過(guò)那次談話后他就真的積極了很多,再通過(guò)后來(lái)的不斷鼓勵(lì),到現(xiàn)在真的進(jìn)步了很多!對(duì)自己也有信心了很多,跟同學(xué)老師也更親近了!總之,班主任要用心去觀察去了解自己的學(xué)生,體會(huì)他們真正的內(nèi)心世界,這樣才能更好地教育他們。

  二、用“心”對(duì)待學(xué)生

  高中的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)是個(gè)小大人了,雖然對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有像其他普高學(xué)生那么懂事,但是每個(gè)學(xué)生都是有自己的感知的,他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對(duì)待他們。作為班主任,決不能厚此落彼,應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在我眼里,沒(méi)有好生、差生,全是學(xué)生,對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)決不是刻意的、做作的,而是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

  兩年的班主任工作中我把更多的時(shí)間是花在與學(xué)生做思想交流上的,我是真心得希望他們能好,竭盡全力去跟他們溝通,結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看現(xiàn)在的高三里從原來(lái)的高一(4)班出來(lái)的學(xué)生里,雖然有淘氣的,但是他們都還是比較有感情的。對(duì)老師、對(duì)父母是沒(méi)有帶那種特別敵意的態(tài)度的,還是都比較好的。再看現(xiàn)在的班級(jí)里,雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一起的,剛開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)是比較困難的,但現(xiàn)在慢慢的學(xué)生對(duì)我還是接受的還是信服的.,現(xiàn)在事情處理起來(lái)也是方便多了,我想這跟我真心對(duì)待他們是分不開(kāi)的。

  以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育,才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始,教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài),班主任只有情感投入,把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足,從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近,形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),縮短師生的心理距離。

  那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中,應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?

  (一)用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生。

  崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德,充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生,身先士卒,身體力行,要求學(xué)生做到的事情自己先做到,用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。

  同時(shí),班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的,一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之,班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài);品學(xué)均差者有之,班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄,甚至產(chǎn)生逆反心理,從而拒絕接受教育。

  (二)用愛(ài)溫暖學(xué)生。

  班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣,教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理,講為人處事的原則,使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德,注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人,你只有讓學(xué)生充分信任你,才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”,才能排解學(xué)生的不良情緒,引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生,體貼學(xué)生,想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后,我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭,與班上的同學(xué)一道照顧他,使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心,班集體的溫暖。

  (三)用愛(ài)鞭策學(xué)生。

  真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象,就必然要嚴(yán)格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰,這與嚴(yán)格要求是格格不入的。

  批評(píng)應(yīng)是善意的,特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!總之,批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿(mǎn)結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng),感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格,而且是充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。

  三、用“心”教育學(xué)生

  學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過(guò)程,活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,總會(huì)接觸到這些形式各異,性格多樣的學(xué)生,我們不可能也不應(yīng)該面面俱到去管理和教育,使之整齊劃一,因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性,是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn);即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤,也屬正常的發(fā)展。特別是男同學(xué),又是在他們的小天地里,這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對(duì)于這些,我們不能一味地否定,一棒子打死。

  而學(xué)生們教育成長(zhǎng)過(guò)程中,又常常出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)性,我們對(duì)此要有思想準(zhǔn)備,要有耐心,不能操之過(guò)急。教育過(guò)程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就,我們要允許其在“犯錯(cuò)—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)。而隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng),集體、同學(xué)的影響,他們都會(huì)向好的方面發(fā)展。

  (一)懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

  作為一名班主任,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。心理學(xué)中有一種“自己人效應(yīng)”理論,班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反,如果班主任不信任、不尊重學(xué)生,尤其在公共場(chǎng)合,哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生,在學(xué)生面前,你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?

  當(dāng)然,朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流,而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。

  (二)民主地處理問(wèn)題,給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

  一個(gè)班那么多學(xué)生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí),偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩,倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論,那么不僅僅是學(xué)生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生,使他們樂(lè)于與你交流,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失,表面看來(lái),你最威風(fēng),你永遠(yuǎn)正確,但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層,為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢?學(xué)生首先是人,也有自己的自尊。

  “辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問(wèn)題,也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人,很重要的一點(diǎn)就是要自尊,學(xué)生懂得自尊,班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然,也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確,總是掩蓋自己錯(cuò)誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現(xiàn),我們耐心作聽(tīng)眾?然后從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源,以便對(duì)癥下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生,甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯,那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益,還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心,從而產(chǎn)生逆反心理,師生間產(chǎn)生隔閡,信任不再。

  而學(xué)生在教育成長(zhǎng)過(guò)程中一些問(wèn)題錯(cuò)誤的反復(fù)性,每次我們都耐心地聽(tīng)其講完要講的話,這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種.種問(wèn)題,讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái),再努力尋找解決問(wèn)題的辦法,為了學(xué)生今后少走彎路,我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作,這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。

  (三)看準(zhǔn)機(jī)會(huì),選擇最佳時(shí)機(jī),進(jìn)行思想教育

  班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生,那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情,尊重學(xué)生人格,了解學(xué)生的特點(diǎn),在平等立場(chǎng)上耐心地同他們談話、交往,在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī),只要班主任注意調(diào)查研究,摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。

  1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

  2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí),班主任要耐心等待,當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最佳。如新班剛組織的后進(jìn)生,往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望,這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查,主動(dòng)而自然地接近他們,從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們,促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn),而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視,心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任耐心地關(guān)心和幫助他們,多給他們機(jī)會(huì),讓他們?cè)诓粩嗟摹胺稿e(cuò)-改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng),使他們?cè)诟惺艿綔嘏、安慰和鼓?lì)中再次振作起來(lái),同時(shí),后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。

  3、抓住心理因素。我覺(jué)得,一個(gè)學(xué)生的思想通了,一個(gè)班的思想教育搞好了,其他工作做起來(lái)就較為輕松了。所以,思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。

班主任工作論文3

  【摘要】

  21世紀(jì)教育的主題是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說(shuō)的,要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng),“一是會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí);二是會(huì)與不同的人一起共事;三是在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻(xiàn)!彼刭|(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是有明確具體的培養(yǎng)目標(biāo),而實(shí)施素質(zhì)教育的主體就是班主任。

  【關(guān)鍵詞】

  班主任;素質(zhì);教育

  班級(jí)是學(xué)校里最基本的單元,班主任是這個(gè)大家庭里的當(dāng)然家長(zhǎng)。這個(gè)家庭狀況如何,其中的每一位成員表現(xiàn)如何,在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作,取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導(dǎo)作用,取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強(qiáng)度。一個(gè)合格的班主任,對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。

  一、增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)

  一個(gè)好的班主任,應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點(diǎn)放在提高學(xué)生的素質(zhì)上,要通過(guò)素質(zhì)教育加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),從而帶動(dòng)其他各項(xiàng)工作。為了做好這方面的工作,我們不妨和學(xué)生一起討論幾個(gè)問(wèn)題:什么是素質(zhì)?它都包括那些方面?文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎?素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關(guān)系?我們還不妨讓學(xué)生觀察一下社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象:社會(huì)上客觀存在著的科學(xué)家、一般人、癡呆人的差異;一般人中,有些人哪個(gè)部門(mén)都想要,都搶著要,也有些人哪個(gè)部門(mén)都不要,都向外推;有的人干一行愛(ài)一行,專(zhuān)一行,什么事都難不倒,也有的人干一行,毀一行爛一行,什么事都干不了。有關(guān)這方面的事例很多很多,我們可以多挖掘一些來(lái)和學(xué)生一塊討論,通過(guò)這些活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)這個(gè)概念的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生增強(qiáng)自身素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力,使素質(zhì)教育有目標(biāo),有活力。

 。ㄒ唬┥娓(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,生存競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越成為人類(lèi)生命中的重要內(nèi)容。二十一世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的人類(lèi)革命,必然導(dǎo)致人們的生存競(jìng)爭(zhēng)加劇。當(dāng)然,這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),并不是你死我活的生命力的硬競(jìng)爭(zhēng),而是知識(shí)和信息的較量的生存方式上的軟競(jìng)爭(zhēng)。

 。ǘ┤后w和諧意識(shí)。社會(huì)本身就是一個(gè)由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者,或早或遲必將進(jìn)入這些群體之中,并成為其中的一個(gè)角色。另一方面,隨著人口質(zhì)量的不斷提高,人口增長(zhǎng)率的有效控制,學(xué)生的自我意識(shí)也不斷增強(qiáng),形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境,更忽視社會(huì)這個(gè)大環(huán)境,不管是思考問(wèn)題還是處理問(wèn)題,往往從自我出發(fā)。這就與社會(huì)人口質(zhì)量提的要求形成矛盾。這樣的人進(jìn)入社會(huì),只能在社會(huì)生活中碰壁。因此,我們必須把群體意識(shí),尤其是群體和諧意識(shí)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

  二、規(guī)范素質(zhì)教育的要求

 。ㄒ唬┏吻逅枷胝J(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

  學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù),從本質(zhì)上說(shuō),它是提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)工作,是勞動(dòng)者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個(gè)過(guò)程。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ),不要說(shuō)發(fā)明創(chuàng)造,就連一個(gè)合格的工人也當(dāng)不好。因此,我們必須讓學(xué)習(xí)與提高素質(zhì)掛鉤,讓學(xué)習(xí)與就業(yè)掛鉤,讓所有的同學(xué)都有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)目的與持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有搞好學(xué)習(xí)的決心與行動(dòng)。只有把學(xué)生的身心都引導(dǎo)到學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)上來(lái),班里的一些違章亂紀(jì)現(xiàn)象肯定會(huì)大大減少或基本消失。

 。ǘ⿵募w主義入手,培養(yǎng)思想素質(zhì)

  科學(xué)知識(shí)在很大程度上是一種工具,只有給它安上思想品質(zhì)的導(dǎo)航標(biāo),它才能造福于社會(huì),服務(wù)于人類(lèi)。有一些學(xué)生,由于家庭條件優(yōu)越,家長(zhǎng)愛(ài)護(hù)備至,加上社會(huì)環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉,在思想上養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、唯我獨(dú)是、斤斤計(jì)較、我行我素、與同學(xué)缺少親和力、對(duì)別人缺少忍讓性的性格特點(diǎn)。對(duì)于這種情況,我們應(yīng)當(dāng)從集體主義入手,幫助同學(xué)走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學(xué)們一起討論幾個(gè)問(wèn)題:1、誰(shuí)的生活能離開(kāi)集體?2、在集體生活中,誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)?3、如果沒(méi)有集體原則,大家都各行其事,集體將成為什么樣子?4、離開(kāi)集體,自己能搞出什么樣的業(yè)績(jī)或發(fā)明創(chuàng)造?5、人人都希望自己所在的集體好,但都不去努力,而希望別人去努力,能行嗎?通過(guò)以上這些問(wèn)題的討論增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念,培養(yǎng)責(zé)任心、榮譽(yù)感、約束能力、奉獻(xiàn)精神,為走向社會(huì)走向成功,奠定一個(gè)不可缺少的.個(gè)人素質(zhì)基礎(chǔ)。

  (三)抓養(yǎng)成教育,塑造內(nèi)在氣質(zhì)

  良好的氣質(zhì)與高雅的風(fēng)度是一個(gè)人日常行為長(zhǎng)期積累的結(jié)晶。職業(yè)院校的學(xué)生年齡都不大,還具有可塑性,是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段,作為班主任要從兩個(gè)方面予以引導(dǎo)。首先,要抓好初始階段,抓好入學(xué)的第一個(gè)月,這是一個(gè)具有奠基性意義的時(shí)期,抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴(yán)而細(xì)的具體要求,從思想到學(xué)習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生、從課堂到自習(xí)、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從五日工作期間到周末休息時(shí)間。特別是針對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié),要講清講透、講細(xì)講嚴(yán)。同學(xué)們剛?cè)胄滦,有一個(gè)調(diào)節(jié)自己行為的心理準(zhǔn)備,也有適應(yīng)新環(huán)境的行為要求,班主任若能就勢(shì)引導(dǎo),從嚴(yán)要求并檢查落實(shí),必將為學(xué)生的日常行為奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),使內(nèi)在氣質(zhì)的形成有一個(gè)良好的開(kāi)端。

 。ㄋ模┐_定具體目標(biāo),增強(qiáng)行為動(dòng)力

  職業(yè)院校的每一個(gè)學(xué)生,也有自己的遠(yuǎn)大理想,也有通往這個(gè)遠(yuǎn)大理想的近期目標(biāo)——盡快的找一個(gè)好單位就業(yè)。作為班主任,在肯定這些遠(yuǎn)大理想與近期目標(biāo)的同時(shí),要讓每一個(gè)同學(xué)給自己制定具體目標(biāo),例如,當(dāng)一名三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部,學(xué)習(xí)達(dá)到優(yōu)秀或各科全部及格,為集體做一件好事,爭(zhēng)取一個(gè)小小的榮譽(yù)等等因人而異,各不相同。這些具體的目標(biāo),是素質(zhì)教育的“分解步驟”,它能促使遠(yuǎn)大目標(biāo)實(shí)現(xiàn),又便于實(shí)施,容易落實(shí),為學(xué)生的進(jìn)步起到鼓勁加油的作用。一點(diǎn)一滴地逐步積累,必將凝結(jié)一個(gè)素質(zhì)教育的大碩果。

 。ㄎ澹﹦(chuàng)造輕松環(huán)境,營(yíng)造和諧氣氛

  在班級(jí)這個(gè)大家庭里,班主任要有威信,班主任工作也需要嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范扎實(shí),但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色,或者動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生,又要有意識(shí)地去營(yíng)造一種和諧氣氛,和學(xué)生做朋友,用朋友式語(yǔ)言給學(xué)生談問(wèn)題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學(xué)生主動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合,才能達(dá)到理想的教育效果。

  三、督促素質(zhì)教育的落實(shí)

  職業(yè)院校的學(xué)生,大部分自控能力差,加之一部分同學(xué)自覺(jué)性不強(qiáng),班主任提出的要求與設(shè)計(jì)的目標(biāo)往往有做不到或做不好的地方,這就需要班主任善于觀察同學(xué)們的言行,勤于了解同學(xué)們的表現(xiàn),及時(shí)地糾正他們的一些不良行為。同時(shí)還要經(jīng)常地對(duì)發(fā)生在學(xué)校里、社會(huì)上及報(bào)紙上報(bào)道的一些典型事例進(jìn)行分析評(píng)斷、論證是非,使學(xué)生從中吸取教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),從而走正腳步,不斷前進(jìn),成為國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。

班主任工作論文4

  在16年的班主任工作中,“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。”這是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深,工作中有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的,是充實(shí)的、完美的老師。

  與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任,學(xué)生能否健康成長(zhǎng),班集體能否積極向上,主要取決于班主任的工作。因此,我們應(yīng)該“捧著一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴(lài)和愛(ài)戴的班主任。作為班主任,一是要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生;二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),多一些理解,少一些指責(zé),多一些寬容,少一些歧視;三是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通,及時(shí)交流,并做好心理疏導(dǎo)工作;四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神,為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。

  怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任?

  小學(xué)班主任工作面對(duì)的是6歲—13歲的兒童,誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子才會(huì)愛(ài)她,用愛(ài)心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。

  1、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵

  在這幾年的班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的'、是充實(shí)的、完美的老師。

  一個(gè)班有著良好的班風(fēng),學(xué)生在此生活學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),樂(lè)在其中;教師上課興趣盎然,樂(lè)在其中;班主任管理得心應(yīng)手,樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng),是行之有效的。

  要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍,使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家,人人都愛(ài)她,時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱,同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著手:

  第一,班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

  要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是其中的一員,與他們是平等的,那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn),告訴學(xué)生在這群體中,老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已,這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意,然后集體作決定,切不可專(zhuān)制獨(dú)裁,為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí),人人都是裁決者,班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái),誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

  第二,班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

  平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中,優(yōu)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而處事過(guò)程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說(shuō)理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng),讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中,無(wú)論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí),思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們,談心交流,利用班會(huì)課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴(lài),形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

  第三,協(xié)調(diào)各科平衡,平等對(duì)等科任教師。

  班主任是一個(gè)班的主骨心,不讓學(xué)生重主科、輕小科,尊重主科教師,無(wú)視小科教師,這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。

  第四,班主任身教言傳,熱愛(ài)這個(gè)家。

  現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任一的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子,班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng),班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。地上的紙屑,課桌上的擺設(shè),窗簾的安放等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì)看在眼中,自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé),然后指手畫(huà)腳一番。另外,班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家,愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,這是我們共同的理想。

  第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

  1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

  2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

  3、開(kāi)好班會(huì)。

  第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。

  1、說(shuō),學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講,有助于增進(jìn)了解,摸清學(xué)生的基本情況,同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好,有助于今后開(kāi)展工作。

  2、寫(xiě),經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆,如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等,評(píng)選出優(yōu)秀小作家,通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng),一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高,另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況,能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏,便于做學(xué)生的工作。

  3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū),練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。

  第七、有細(xì)心,有耐心,有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

  班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人,所以作為班主任老師,要處處嚴(yán)格要求自己,表里如一,讓學(xué)生欽佩,又要做到以下三點(diǎn):

  1、要細(xì)心,洞察一切,先做后說(shuō):首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次,身先士卒,如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈,我先把抹布要過(guò)來(lái),然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時(shí),我會(huì)親手撿起來(lái),扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無(wú)窮大的。身教重于言教,我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處以身作則,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。

  2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

  3、有愛(ài)心:教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,用火熱的心去溫暖學(xué)生。

  第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

  金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。

  班主任工作是平凡而繁瑣的,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法,使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

班主任工作論文5

  如果說(shuō)真情和愛(ài)心是班主任生命大樹(shù)的根須,那么智慧與藝術(shù)則是使這棵大樹(shù)得以繁茂成陰的枝和葉。我認(rèn)為,新時(shí)期班主任工作以真情和愛(ài)心呼喚智慧與藝術(shù),這不僅僅因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇桥c時(shí)俱進(jìn)的一種科學(xué),而且是直面青少年群體,雕塑心靈之門(mén)的藝術(shù)。

  一、把陽(yáng)光灑給每個(gè)孩子。

  小學(xué)時(shí)期就是人生最脆弱的一個(gè)時(shí)期。如果這一時(shí)期學(xué)生得不到很好的照顧和培養(yǎng),那么就會(huì)影響他一生的成長(zhǎng)。我們一定要讓我所教的每一個(gè)孩子都得到最大的關(guān)愛(ài)。作為班主任應(yīng)該進(jìn)行換位思考,假如我是孩子,假如是我的孩子,摒棄以往的師道尊嚴(yán),以學(xué)生大齡朋友的身份出現(xiàn),努力以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重每一個(gè)孩子,尤其是那些缺少家庭關(guān)愛(ài)的孩子。

  有一年新學(xué)期開(kāi)始,班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生,聽(tīng)說(shuō)他父母離異后與他父親生活在一起,而他父親脾氣暴躁,稍不如意便對(duì)他大打出手,他也有半年多沒(méi)有上學(xué)了,身上沾染了許多不良的習(xí)慣。他奶奶把他接來(lái)后,轉(zhuǎn)了幾個(gè)學(xué)校都沒(méi)有人愿意收留。他來(lái)我班之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也說(shuō):“觀察一周后再說(shuō)!边M(jìn)入班級(jí)不久,他就暴露了很多缺點(diǎn):撒謊、騙錢(qián)、逃課、不完成作業(yè)、打架,甚至上網(wǎng)吧。面對(duì)這些我沒(méi)有放棄他,我多次找他談心,對(duì)他進(jìn)行家訪。我發(fā)現(xiàn),他反應(yīng)敏捷,很聰明,便以此為突破口,上課多提問(wèn),及時(shí)表?yè)P(yáng),使他漸漸樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的信心。他在班級(jí)里有一點(diǎn)成績(jī),我不但在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,還親自到他家去報(bào)喜,使?jié)u漸對(duì)他失去信心的家長(zhǎng)也看到了希望。他的態(tài)度也在一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,他經(jīng)常在日記中寫(xiě)到:一定要好好學(xué)習(xí),改掉所有的缺點(diǎn)。我及時(shí)肯定了他的.想法,并附上鼓勵(lì)的回言,提出恰當(dāng)?shù)囊。他在學(xué)習(xí)上有困難,我主動(dòng)幫助他,班上組織籃球隊(duì),我毫不猶豫地把重任交給他。講臺(tái)壞了,我有意的把期待的目光投向他。學(xué)習(xí)用品沒(méi)了,我悄悄的為他買(mǎi)來(lái)。他思想出現(xiàn)波動(dòng)時(shí),我總是善意的引導(dǎo)……師生心靈的相融,喚起了孩子的自信,他有了想當(dāng)好學(xué)生的愿望。到我班任課的教師都說(shuō):“他真變了!”新學(xué)年,他給我寫(xiě)了一張賀卡,賀卡中寫(xiě)道:“老師,是您給了我母親般的關(guān)愛(ài),讓我生活在集體中感到溫暖。您放心吧,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。”有一天,天氣驟然降溫,教室里很冷,我發(fā)現(xiàn)我的講桌被挪動(dòng)了,而恰好那里有一縷陽(yáng)光射進(jìn)來(lái),照在講桌下的椅子上。課下,學(xué)生告訴我,是他挪動(dòng)了幾次才選好的位置。我的心被幸福包圍著,愛(ài)的付出有了回應(yīng),愛(ài)的火種正在延續(xù)……他不但改掉缺點(diǎn),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,而且在運(yùn)動(dòng)會(huì)上、數(shù)學(xué)競(jìng)賽中均取得了優(yōu)異的成績(jī),在第二年年末還被評(píng)為校三好學(xué)生呢!他的進(jìn)步更堅(jiān)定了我從事教育工作的信心。我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生,我愿把陽(yáng)光灑給每一個(gè)孩子。

  二、在素質(zhì)教育中展示個(gè)性。

  班主任的管理理念應(yīng)該是一切以學(xué)生為本,一切以學(xué)生的發(fā)展為本。在班級(jí)中開(kāi)展了系列性的活動(dòng),讓每一個(gè)孩子都有展示自己個(gè)性的空間。給學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),

  1、讓學(xué)生在活動(dòng)中自我教育、自我發(fā)展

  培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能,給他們展示的舞臺(tái)。教育培養(yǎng)學(xué)生成才,興趣是起點(diǎn),是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣,要幫助學(xué)生發(fā)展興趣,這對(duì)他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái),使興趣在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此,我鼓勵(lì)學(xué)生在外參加各項(xiàng)興趣小組活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

  在班級(jí)管理中,采用了多種方法,讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉發(fā)展。在班級(jí)里可以開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),比如設(shè)立互助組,結(jié)對(duì)子“一幫一”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)互助;開(kāi)展“今日我當(dāng)家”活動(dòng),能讓學(xué)生增強(qiáng)了自主能力;定期召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)揮特長(zhǎng)。

  抓平時(shí),重實(shí)效。充分利用好晨檢時(shí)間。

  在班級(jí)里開(kāi)展每日十分鐘晨檢學(xué)習(xí)活動(dòng)。每天十分鐘晨檢由班委會(huì)輪流主持,班主任只是在必要時(shí)給予畫(huà)龍點(diǎn)睛。隨著年級(jí)的升高,班級(jí)良好秩序的形成,晨檢逐漸發(fā)展為由每個(gè)班級(jí)成員輪流主持,學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)不同、氣質(zhì)不同、能力傾向也不同,這使十分鐘晨檢內(nèi)容豐富多彩,形式不拘一格,有講演,有辯論,有看圖說(shuō)話,有口頭作文,有英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí),有佳作欣賞,有小小主持人……這些活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生的能力,使學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。

  2、建立正確輿論,營(yíng)造良好氛圍。

  一個(gè)好的班集體必須有正確的輿論。在建立積極健康的班級(jí)輿論中,為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的追求真、善、美的愿望,可以組織班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生輪流主編《班級(jí)日?qǐng)?bào)》,刊發(fā)班級(jí)好人好事,交流學(xué)習(xí)方法,并配上新穎別致的插圖和設(shè)計(jì)精美的版面。它弘揚(yáng)了集體的正氣,促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的思想和感情的交流,也提高了學(xué)生文字表達(dá)和明辨是非的能力。

  3、環(huán)境熏陶,強(qiáng)化育人效應(yīng)。

  環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響也是不容忽視的,孩子在他周?chē)趯W(xué)校走廊的墻壁上,在教室里,在活動(dòng)室里經(jīng)?吹降囊磺校瑢(duì)于他精神面貌的形成具有重大意義,這里任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周?chē)沫h(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo),有所啟示,我們要竭力使孩子看到的每幅畫(huà),讀到的每句話,都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己的同學(xué)。在班級(jí)這個(gè)生機(jī)勃勃的小天地里,讀書(shū)角、名言板、古詩(shī)園、習(xí)作展、英語(yǔ)天地、班報(bào)薈萃、展示平臺(tái)……如絢麗多彩的百花園,吸引著同學(xué)們到這里來(lái)尋樂(lè)求知、博采眾長(zhǎng)……

  學(xué)生可以自創(chuàng)名言,既能發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性也更能激勵(lì)他們,同時(shí)對(duì)教師布置,教師要充分放手,讓學(xué)生自己根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),定主題,定基調(diào),,真正實(shí)現(xiàn)了教育的激勵(lì)功能。

  4、蹲下身子,做學(xué)生良師益友。

  摒棄以往的師道尊嚴(yán),蹲下來(lái)看學(xué)生,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在班級(jí)里,可以設(shè)立知心姐姐信箱。孩子們有悄悄話可以在日記里與老師溝通,也可以寫(xiě)在悄悄話信箱里,教師與學(xué)生課上為師,課下為友。和大家一起勞動(dòng),一起討論,一起為班級(jí)的榮譽(yù)而歡呼,一起為自已的成長(zhǎng)而自豪。這樣才能做到親其師信其道。

  21世紀(jì),全新的教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì),為此,今天的班主任就要勇于在教育實(shí)踐中探索,變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性,單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式為具有開(kāi)放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式,以使教育和管理逐步適應(yīng)新時(shí)代的需要。

班主任工作論文6

  常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:

  1 把贊美還給學(xué)生

  教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)xxx,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里,我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的'看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了,學(xué)生們顧著擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí),某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別絆倒了,然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操后回教室,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開(kāi)始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ):一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿(mǎn)足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立xxx的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。?

  2 用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

  我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠!边@句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有責(zé)任、也有義務(wù)好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里某某和某某同學(xué),他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下,我找他們倆個(gè)談話,發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生。看來(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,xxx病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是,我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天,另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn),我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!?

  3 請(qǐng)耐心等待,花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的,我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話;特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯xxx病,有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的孫某某還沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文,“”,同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上??”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門(mén)口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給他奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。知道事情的xxx后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉。他很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢!币幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。?

  總之,作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的未來(lái),只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

班主任工作論文7

  小學(xué)班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。筆者結(jié)合自己從事班級(jí)管理的實(shí)際,現(xiàn)將自己的經(jīng)驗(yàn)加以整理,與廣大教師交流、共享。

  一、班主任工作的著力點(diǎn)

  一是愛(ài)心。小學(xué)班主任是小學(xué)生最先接觸的教師,也是學(xué)生最熟悉、最信任和信服的教師。毫不夸張地說(shuō),在小學(xué)生心目中,班主任比家長(zhǎng)更具有權(quán)威性。正是由于班主任的特殊地位,就要求班主任對(duì)學(xué)生必須具有父母般的愛(ài)心,要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)心,不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí),更要關(guān)心他們的生活和心理健康。

  二是細(xì)心。小學(xué)班主任不但要對(duì)全體學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展負(fù)責(zé),還要事無(wú)巨細(xì)地關(guān)心學(xué)生的生活和身心成長(zhǎng)。班主任在班級(jí)內(nèi)既是一名管理者,更是學(xué)生的長(zhǎng)輩、朋友,與班級(jí)和學(xué)生相關(guān)的大小事宜,班主任都得過(guò)問(wèn),都得操心。

  三是耐心。小學(xué)生好奇心比較重,班主任要對(duì)他們提出的問(wèn)題做詳細(xì)的解釋?zhuān)頁(yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步,對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行指正,這要求班主任要有足夠的耐心。

  四是民主。班級(jí)更像一個(gè)擴(kuò)大化的“家庭”,在這里要講究民主,讓所有的學(xué)生都能有一種主人翁的感覺(jué)。班級(jí)內(nèi)的一些事務(wù)可以發(fā)揚(yáng)民主精神,征求全體學(xué)生的意見(jiàn),切忌班主任的一言堂。

  五是勤勉。正所謂“一勤天下無(wú)難事”,小學(xué)班主任要做到“八勤”:勤于示范,勤于參與,勤于觀察,勤于溝通,勤于傾聽(tīng),勤于思考,勤于用心,勤于施愛(ài)。做到這些,就沒(méi)有帶不好的班級(jí)了。

  二、小學(xué)班主任工作的途徑

 。ㄒ唬┙⑼晟频陌嗉(jí)管理制度

  作為小學(xué)班主任,接手一個(gè)新的班級(jí),盡快制定和完善班級(jí)管理制度是關(guān)鍵。小學(xué)班主任要根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,參考學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)制定,具體的包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、值日、德育、一日常規(guī)等方面。全面、規(guī)范、完善的班級(jí)制度是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有力保證。

 。ǘ┡囵B(yǎng)和使用班干部

  俗話說(shuō)得好“:一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。”一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),班干部的作用是不可忽視的。但班干部不是生來(lái)就有的`,要靠班主任在日常的工作中去發(fā)掘,去培養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)班主任要及時(shí)給班干部以指導(dǎo),教會(huì)他們班級(jí)管理方面的知識(shí),讓他們明白自己的職責(zé)范圍,還要教會(huì)班干部處置一些突發(fā)事件。班干部和班級(jí)管理制度一樣,并不是一成不變的。小學(xué)班主任要給予班干部較多的關(guān)注,如果班干部的能力有欠缺,在管理班級(jí)方面存在某些不足時(shí),就要考慮重新選舉或更換班干部。班干部還可以采取輪流制,每天或每周一位或幾位,這樣有助于加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的了解。

 。ㄈ├眉倚贤C(jī)制

  要建設(shè)一個(gè)和諧進(jìn)步的集體,離不開(kāi)學(xué)校和家庭的溝通協(xié)作。家校溝通是了解、研究、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑,也是增強(qiáng)家長(zhǎng)和班主任互信、提高家校融合度的重要手段。家校聯(lián)系常見(jiàn)的方式有電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家校活動(dòng)等。大部分小學(xué)班主任更傾向于用電話或網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

  這種方式大大方便了小學(xué)班主任和家長(zhǎng)的交流溝通,很值得推廣。家訪就是家長(zhǎng)和班主任面對(duì)面地進(jìn)行交流,小學(xué)班主任可以通過(guò)這種交流觀察和掌握學(xué)生的家庭境況,了解學(xué)生在家庭里的表現(xiàn),使得今后的教育工作更加有針對(duì)性。家長(zhǎng)也可以?xún)A聽(tīng)班主任的心聲,了解自家孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)的優(yōu)勢(shì)在于家長(zhǎng)可以和家長(zhǎng)交流,把自家孩子放在集體的環(huán)境里評(píng)估。班主任可以把學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào),以便家長(zhǎng)在家庭教育中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),營(yíng)造良好的育人氛圍。

  小學(xué)班級(jí)文化包括物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化建設(shè)主要是教室的布置,標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)的張貼,黑板報(bào)、讀書(shū)角的設(shè)置,等等。小學(xué)班主任可以制定班訓(xùn),班訓(xùn)以標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)的形式張貼在班級(jí)最醒目的地方,全體學(xué)生每天要宣讀班訓(xùn),以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。精神文化建設(shè)主要是開(kāi)展各種形式的活動(dòng),如主題班會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、爭(zhēng)做好事、我是安全小衛(wèi)士、我為班級(jí)提建議等。每次活動(dòng)必須有明確的目標(biāo),活動(dòng)開(kāi)展時(shí)班主任和班干部要及時(shí)指導(dǎo)管理,活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)學(xué)生要談?wù)勛约旱氖斋@,找一找自己的不足,想一想改進(jìn)的辦法。只有這樣,班級(jí)文化潛在的作用才能最大程度地發(fā)揮出來(lái),使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生感受到濃郁的班級(jí)文化氛圍。

  三、結(jié)語(yǔ)

  小學(xué)班主任工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但做起來(lái)非常難,尤其小學(xué)生的身心發(fā)育還不夠完全,小學(xué)班主任更要給予他們更多的關(guān)愛(ài),使小學(xué)生能夠沐浴著春天的陽(yáng)光,健康茁壯地成長(zhǎng)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]劉一平,應(yīng)亞弟.淺談學(xué)生管理工作中的獎(jiǎng)懲藝術(shù)[J].寧波服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(4):62-65.

  [2] 張理東.玩:班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)資源[J].班主任之友,20xx(10):13-15.

班主任工作論文8

  【關(guān)鍵詞】班主任 特點(diǎn) 模式 構(gòu)建

  【摘 要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,中學(xué)班主任工作必須緊跟時(shí)代要求,打破傳統(tǒng)思維定勢(shì),充分把握開(kāi)放性、綜合性、民主性和專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn),反思班主任工作存在的各種問(wèn)題,創(chuàng)新班主任工作模式,提高班級(jí)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

  班級(jí)是組成學(xué)校的基本單元,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的基層組織,學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作都是通過(guò)班集體來(lái)進(jìn)行的。班級(jí)管理也是最基層的學(xué)校管理,而班主任則是班級(jí)管理的實(shí)施者,是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人;是班級(jí)各科任課教師和學(xué)生集體組織聯(lián)系的紐帶;是溝通學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的橋梁。在應(yīng)試教育視野里,班主任工作管理具有邊緣性的特征,其崗位具有業(yè)余性的特點(diǎn),使得班主任在強(qiáng)化“管制”職能之外,其它職能的改造處于隨意化狀態(tài)。

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,中學(xué)班主任工作須緊跟時(shí)代要求,打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì),充分把握開(kāi)放性、綜合性、民主性和專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn),反思班主任工作中存在的各種問(wèn)題及其原因,初步建構(gòu)起創(chuàng)新教育視野里的班主任工作模式,提高班級(jí)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

  一、新時(shí)期班主任工作特點(diǎn)

  (一)開(kāi)放性

  二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一,堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一,堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。wWW.133229.COm”要培養(yǎng)和教育學(xué)生做到“四個(gè)統(tǒng)一”,這就要求班主任主動(dòng)進(jìn)取,自覺(jué)更新工作方式,從社會(huì)的變動(dòng)發(fā)展中把握學(xué)生思想起伏變化的軌跡,審時(shí)度勢(shì)加以引導(dǎo)。

  從開(kāi)放性特點(diǎn)看,班主任工作是對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的一種探索。班主任要通過(guò)敏銳的眼光,積極的思想,針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn),尋求科學(xué)的教育方法,打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心扉,提高學(xué)生的思想道德水平,消除思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

  (二)綜臺(tái)性

  就教育目標(biāo)而言,不僅是著眼于學(xué)生某一方面的發(fā)展,而且是關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。這意味著班主任工作要以素質(zhì)教育為主線,面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全體,面向可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“由單一功能向全面發(fā)展功能轉(zhuǎn)變,由單層面功能向多層面功能轉(zhuǎn)變,由限制性功能向發(fā)展功能轉(zhuǎn)變”,采用多種教育方法結(jié)合,形成教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),促使學(xué)生整體發(fā)展。

  (三)民主性

  班主任不僅是班級(jí)的組織者和管理者,更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。班主任必須給予學(xué)生自主權(quán),尊重他們,理解他們,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己做班集體的主人,自己管理自己,自己教育自己,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自律精神和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí),班主任既是教育者又是受教育者,在教育學(xué)生的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

  (四)專(zhuān)業(yè)性

  傳統(tǒng)的班主任只憑經(jīng)驗(yàn)、就事論事,面對(duì)新一代中學(xué)生,無(wú)論是教育思想,教育觀念,還是教育方式,都應(yīng)緊跟時(shí)代潮流,不斷更新觀念,更新知識(shí),富有時(shí)代意識(shí),從而滿(mǎn)足學(xué)生的求知、求新要求。所以,不斷更新工作理念,盡可能多的了解新知識(shí)、新發(fā)展、新趨勢(shì)十分必要。

  二、班主任工作模式新構(gòu)思

  (一) 在班級(jí)人際關(guān)系上追求平等相待

  平等公正的教師德性是保障尊重差異而對(duì)學(xué)生人格“一視同仁”的前提條件,F(xiàn)階段中學(xué)的班主任,由于“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)影響與“教師主導(dǎo)”的.現(xiàn)實(shí)地位,使之有意無(wú)意間“居高臨下”,侵害孩子的人格尊嚴(yán)與心理安全;由于學(xué)生自身水平與家庭地位的現(xiàn)實(shí)差異,使之在下意識(shí)的“私心”與無(wú)意識(shí)的“偏見(jiàn)”作用下,常常傾斜其心中公正的“天平”,扭曲了“神圣的平等”在學(xué)生心目中的形象。如此,對(duì)班主任實(shí)行師德教育、德性規(guī)范,使有德者居之,就顯得刻不容緩。

  (二) 在班集體活動(dòng)組織上倡導(dǎo)民主自治

  現(xiàn)階段中小學(xué)教育還處于傳統(tǒng)的單一行政管理模式,缺乏工會(huì)、社團(tuán)等中介社會(huì)組織,教師參政、議政與民主自治的水平較低,班主任工作只有走出“自私偏愛(ài)、冷漠無(wú)愛(ài)、沖動(dòng)濫愛(ài)以及自大專(zhuān)制的‘酷愛(ài)’”的心理誤區(qū),才會(huì)給學(xué)生真正的人性人文關(guān)懷。因此,在對(duì)班主任進(jìn)行心理保健基礎(chǔ)上,幫助其進(jìn)行人文人性的“師愛(ài)”升華,就成為亟待應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

  (三) 在班主任崗位設(shè)置上探索主職專(zhuān)業(yè)

  現(xiàn)階段的班主任工作處于學(xué)校教育管理系統(tǒng)的“邊緣”位置,班主任是主課教師的“兼職”工作,班主任資格具有非專(zhuān)業(yè)的“業(yè)余”性質(zhì),班主任工作模式所需的科學(xué)規(guī)范意義上的“效能效益”的崗位平臺(tái)正在期盼之中。

  現(xiàn)階段班主任缺乏勝任“創(chuàng)新性”崗位職責(zé)必備的知識(shí)、能力和品德,往往長(zhǎng)于維護(hù)秩序的紀(jì)律管制而短于深入細(xì)致的思想工作,長(zhǎng)于說(shuō)教灌輸而短于心靈呵護(hù)交流,長(zhǎng)于遵循常規(guī)經(jīng)驗(yàn)而短于個(gè)性化的科學(xué)創(chuàng)新,長(zhǎng)于承擔(dān)傳統(tǒng)角色而短于扮演(知心朋友、心理醫(yī)生、學(xué)校家庭社會(huì)溝通的藝術(shù)家、維權(quán)代言人等)現(xiàn)代角色,長(zhǎng)于利用權(quán)威效應(yīng)而短于引導(dǎo)民主自治,長(zhǎng)于勤勞努力而短于方法策略,長(zhǎng)于從眾模仿而短于反思批判等等。如此,對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),幫助其獲得勝任班主任的資格,就成為解決所有問(wèn)題的歸結(jié)所在。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  班主任是學(xué)生在校與之接觸時(shí)間最多的老師,是學(xué)生的良師益友。班主任工作是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),直接關(guān)系到教育教學(xué)工作質(zhì)量的優(yōu)劣,同時(shí)班主任工作也直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng),因此班主任工作至關(guān)重要。認(rèn)真研究班主任隊(duì)伍及其管理體制,力求改革已擺在我們面前,迫在眉睫,刻不容緩。

  參考文獻(xiàn):

  [1]王福玲,劉明玉.談班主任工作的可持續(xù)發(fā)展[j].班主任,20xx,(2).

  [2]周濟(jì).站在新的歷史起點(diǎn)上開(kāi)創(chuàng)文化素質(zhì)教育新局面[j]中國(guó)大學(xué)教育,20xx,(11).

  [3]熊川武.教育管理心理學(xué)[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,1996.

  [4]林崇德.教育的智慧)))寫(xiě)給中小學(xué)教師[m].北京:開(kāi)明出版社,1999.

  [5]張秀芳.用情商“管人”[j].中外管理,20xx,(5).

班主任工作論文9

  參加工作這么多年來(lái),我一直信奉這樣一個(gè)原則:嚴(yán)師出高徒。多年來(lái)的工作業(yè)績(jī)也一直比較令人滿(mǎn)意,于是,我更加堅(jiān)定地認(rèn)為:在學(xué)生面前,臉上不能有微笑,那樣,對(duì)學(xué)生才有震懾力,管教學(xué)生才有效果。

  直到我遇到了這樣一件事:元旦前夕,我像往常一樣上完課,剛要走出教室,坐在前排的一個(gè)小男孩突然站起來(lái)說(shuō):“老師,我想送你一個(gè)禮物,祝你元旦快樂(lè)!甭曇粲蟹N忐忑不安的感覺(jué),我心中一熱:可能自己平時(shí)太嚴(yán)厲,學(xué)生想跟老師說(shuō)句話都緊張。于是,我趕緊接過(guò)這個(gè)小男孩遞過(guò)來(lái)的禮物,一個(gè)袖珍黑皮小筆記本,說(shuō):“謝謝你送老師禮物,也祝你節(jié)日快樂(lè)!币贿吇剞k公室,一邊心里想:怪不得這個(gè)小男孩上課時(shí)神情一直怪怪的,小眼睛不時(shí)地瞅我,像是有什么心事。這個(gè)學(xué)生一直讓我很費(fèi)神,他很遵守紀(jì)律,只是學(xué)習(xí)有點(diǎn)不盡人意,我批評(píng)過(guò)他好多次,都讓我很失望,他竟然還記得送禮物給我,這讓我很感動(dòng)。

  回到辦公室,我就把小本子放在一邊。女兒放學(xué)后,我把小本子送給了她,她高興地翻看起來(lái),突然,她大喊:媽媽?zhuān),你的學(xué)生寫(xiě)給你的話。我一震,趕緊接過(guò)來(lái)看,只見(jiàn)小本子的扉頁(yè)上寫(xiě)著:

  老師,我有很多的真心話要對(duì)你說(shuō),可是一直沒(méi)有機(jī)會(huì),今天,我就借這個(gè)機(jī)會(huì)告訴你。老師,我很少見(jiàn)到你的笑容,在我的腦海中,我多次讓你失望。你很?chē)?yán)肅,也很有責(zé)任心,你曾多次對(duì)我批評(píng),但我知道,你是對(duì)我好,老師,你辛苦了!老師,我相信你知道我的真心話一定會(huì)笑的,老師,你就笑一個(gè)吧!老師,祝你元旦快樂(lè)!

  讀著這個(gè)孩子的心聲,我先是意外,感動(dòng),然后是沉思,連續(xù)幾天,“老師,你就笑一個(gè)吧”一直縈繞在我的心頭,令我震撼,促我反思,由于我平時(shí)的嚴(yán)厲,學(xué)生有進(jìn)步,我把笑容匿藏在心底,很少給予表?yè)P(yáng),學(xué)生有錯(cuò)誤,則疾言厲色地進(jìn)行批評(píng),尤其是自己心情不好的時(shí)候,絕不允許學(xué)生出現(xiàn)半點(diǎn)錯(cuò)誤。漸漸地,課堂沉默了,我詫異,為什么學(xué)生不如以前活躍了,上課回答問(wèn)題沒(méi)有林立的小手舉起,也沒(méi)了爭(zhēng)先恐后的搶答?直到這個(gè)小男孩積攢下足夠的勇氣向我敞開(kāi)了心扉,我才幡然醒悟:我的教學(xué)缺少了笑容!孩子們?cè)谥饾u疏遠(yuǎn)我!他們開(kāi)始不太樂(lè)意接受我的`教育!

  經(jīng)過(guò)幾天認(rèn)真的反思,我想在今后的教學(xué)工作中,我真得應(yīng)該好好糾正一下自己的教育方式了。

  一、走進(jìn)課堂之前,我要保證自己先笑一個(gè),尤其是在自己心情不好的時(shí)候。

  人非圣賢,怎能沒(méi)有情緒?但是,受了挫折,遇到煩心事,生活還得過(guò),工作還得做,尤其作為一名教師,面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的懵懂的生命,就不能把個(gè)人的情緒帶到工作中。老師的情緒帶給學(xué)生的,不只是一時(shí)的影響,有些是會(huì)影響他們一生的。教師的偉大在哪里,就在于胸懷的寬廣,在于慈愛(ài)無(wú)邊。我想,以后遇到煩心事的時(shí)候,在走進(jìn)課堂之前,我要走進(jìn)這群學(xué)生中間,和他們開(kāi)個(gè)玩笑,讓他們的歡聲笑語(yǔ),驅(qū)走我內(nèi)心的陰霾,使自己開(kāi)心地笑一個(gè),使自己的心情舒朗起來(lái),別成為課堂上批評(píng)學(xué)生的導(dǎo)火索。

  二、面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,自己先笑一個(gè)。

  在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,這很正常,可是,如果是自己經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的東西,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤了,我就覺(jué)得不可思議了,于是乎,每遇到這種情況,我總會(huì)大發(fā)雷霆,毫不留情地狠剋,完全沒(méi)有顧及學(xué)生的感受,忘記了一個(gè)十幾歲的孩子,不會(huì)有故意犯的錯(cuò)誤。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中,遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤了,要多進(jìn)行換位思考,理解他們犯錯(cuò)誤的無(wú)奈,然后,記得告誡自己先笑一個(gè),這樣,就能放松一下自己暴怒的神經(jīng),緩和一下師生之間的緊張氣氛,有利于我能理智地想到幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的更好更有效的辦法。

  有一次上課時(shí),一個(gè)學(xué)生把traditional(傳統(tǒng)的,慣例的)和transportation(運(yùn)送,運(yùn)輸)兩個(gè)單詞搞混了,而且單詞拼寫(xiě)也沒(méi)記住,我當(dāng)時(shí)很惱怒,但腦海中立即浮現(xiàn)出那個(gè)小男孩誠(chéng)懇的心聲,我心頭一熱,臉色不覺(jué)緩和了下來(lái),于是,我不緊不慢地說(shuō):“明天我檢查你這兩個(gè)單詞,再分不清,記不住拼寫(xiě),那么,數(shù)數(shù)這兩個(gè)單詞共有幾個(gè)字母,我就敲你多少大板!睂W(xué)生很會(huì)察言觀色,他們馬上明白老師給了一個(gè)玩笑似的懲罰,有的學(xué)生立即數(shù)了數(shù),然后夸張地張開(kāi)嘴巴,吐吐舌頭,“哇,二十五大板!”我忍不住好笑,然后全班同學(xué)哄堂大笑。不用說(shuō),這個(gè)學(xué)生,包括其他有同樣錯(cuò)誤的學(xué)生,都牢牢地記住了這兩個(gè)單詞。

  三、遇到學(xué)生之間鬧矛盾時(shí),我要求學(xué)生之間先笑一個(gè)。

  學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是常有的事,有些小摩擦他們自己就處理好了,有些矛盾需要老師的幫助才能解決。以前遇到這種情況,我總認(rèn)為:一個(gè)巴掌拍不響,倆人之間鬧矛盾,沒(méi)有一個(gè)好東西,于是,對(duì)鬧矛盾的倆人都疾言厲色,現(xiàn)在想來(lái),那樣實(shí)際上并不能很好地處理學(xué)生之間的矛盾。如果剛開(kāi)始我先要求兩個(gè)人放松心態(tài),把鬧矛盾的不愉快放到一邊,朝對(duì)方笑一個(gè),哪怕很勉強(qiáng),也會(huì)使對(duì)方心里暖暖的,會(huì)為自己的行為感到很不好意思,然后,再要求他們找出自己的不對(duì)之處,向?qū)Ψ秸f(shuō)聲“對(duì)不起”,這樣,用溫暖的方式消除他們彼此的隔閡,不用給他們講什么大道理,也不用警告他們下次不許再犯,我相信,學(xué)生之間的矛盾會(huì)越來(lái)越少,整個(gè)班集體會(huì)越來(lái)越團(tuán)結(jié)。

  四、鼓勵(lì)學(xué)生心情不好時(shí),獨(dú)自面對(duì)挫折和困難時(shí),也要笑一個(gè)。

  在日常生活中,學(xué)生也會(huì)遇到很多的煩心事,難免會(huì)心情不好。我想,我不應(yīng)該再和以前一樣很少過(guò)問(wèn)。我要經(jīng)常鼓勵(lì)他們,面對(duì)煩惱,開(kāi)心地笑一個(gè),要輕松地對(duì)自己說(shuō),這點(diǎn)煩心事,沒(méi)什么。當(dāng)然,我還要及時(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,寫(xiě)寫(xiě)日記,或找朋友聊一聊,當(dāng)然也可以向老師傾訴心聲,這樣,當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí),也會(huì)很自信地面帶微笑,知難而上,用積極樂(lè)觀的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)、生活中的一次次挑戰(zhàn),這種積極向上的心態(tài)甚至?xí)殡S他們的一生。

  我真地很感謝這個(gè)小男孩,我會(huì)珍藏他送給我的禮物,更會(huì)銘記他送給我的那句話:老師,你笑一個(gè)吧。后來(lái),我找到那個(gè)小男孩,對(duì)他說(shuō):“謝謝你告訴我你的心里話,老師會(huì)記住你的心里話,經(jīng)常笑一個(gè)。不過(guò),你也要記住老師的話,對(duì)自己多一點(diǎn)自信,也要經(jīng)常笑一個(gè),盡自己最大的努力去學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),好嗎?”聽(tīng)著我的話,我發(fā)現(xiàn)他的眼神先是緊張惶恐,接著是溫柔愉悅,然后是亮晶晶的濕潤(rùn)!澳窃蹅兝窗。”說(shuō)著,我伸出了手,“好的!彼灿淇斓厣斐隽耸郑

班主任工作論文10

  著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在長(zhǎng)期班主任工作中,使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段,而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),尤其是小學(xué)低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

  作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人,應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣?我從教三十余年,曾分別擔(dān)任過(guò)小學(xué)低、中、高年級(jí)的班主任,其中擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)班主任十多年。因此,個(gè)人認(rèn)為,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展的重要因素。 低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期,隨著新生入學(xué),學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng),這給兒童的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式(如生活習(xí)慣)有著密切的聯(lián)系,它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身,而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。于是,良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身,對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性,對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì),都具有重要的影響。

  在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣時(shí),注意符合兒童良好行為形成的基本規(guī)律,注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律,在對(duì)具體行為習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣,從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

  首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、 作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。班主任要根據(jù)學(xué)生及年級(jí)的特點(diǎn),首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí),告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手,再進(jìn)行示范練習(xí),要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)(舉左手,略高于頭,不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次,以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前行為,按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí),把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的'內(nèi)容是:“上課鈴聲響,快快課堂,身子坐正,眼看前方,學(xué)習(xí)用品桌上放,等著老師把課上”。“早上起床,穿衣疊被,快步進(jìn)操場(chǎng),”!按中氖莻(gè)鬼,一不小心就把你拽下水,淹死你還不知找誰(shuí)”。師生對(duì)口練習(xí),如:“一、二、三(師),向、前、看(生)。三、二、一(師),坐、整、齊(生)等。”其二,在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)習(xí)用品時(shí),把一般順序和方法利用晨會(huì),班會(huì)讓學(xué)生演示說(shuō)步驟,同時(shí)我把文具擺放的位置,也通過(guò)兒歌的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo),兒歌內(nèi)容是:“大書(shū)下,小書(shū)上,小本夾放其中央,當(dāng)堂用書(shū)放桌上,文具盒橫放桌面右前方”。其三,注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),從心理學(xué)的角度看,學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘,因此反復(fù)抓,抓反復(fù),成為班主任的一項(xiàng)重要工作,班主任要在這一階段,多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中,學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒,督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練,使學(xué)生形成行為遷移,養(yǎng)成良好習(xí)慣,人人都有了良好的習(xí)慣,班風(fēng)班貌也就自然得到了發(fā)展。

  各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn),因此,教學(xué)的方法,學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同,就拿語(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō),這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆,而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序,嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì),做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。班主任教師要經(jīng)常與其它學(xué)科的老師取得聯(lián)系及配合,共同步調(diào)一致的促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。反過(guò)來(lái)其他學(xué)科教師有哪些要求,作為班主任老師就應(yīng)該了解并配合養(yǎng)成。如,體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋,老師也規(guī)定每人購(gòu)買(mǎi)一雙,提前通知學(xué)生,體育課上要求人人穿好,確保安全。又如,其它美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么,有什么要求,班主任都做到心中有數(shù),周末布置,回家準(zhǔn)備,課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為,一個(gè)班主任善于抓學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),不僅有利于與各科教師形成教育合力,共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 在班主任工作實(shí)踐中,還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的行為習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化,使之成為穩(wěn)定的良好的習(xí)貫品質(zhì),這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,高度重視,從小行為入手,從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練,良好行為習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此,對(duì)于一年級(jí)的新生入學(xué),我曾把抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。

班主任工作論文11

  班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年,現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教

  “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

  如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:

  1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。

  2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗,拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥,而是幫助他總結(jié)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),并指出了努力方向。最后,我真摯地對(duì)他說(shuō):“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù),拖了后腿,我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò),我從你的眼神中發(fā)現(xiàn),你是憋足了勁,要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)!蔽医又鴨(wèn)他:“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái),特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

  3、重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí),就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象,平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng),如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù),勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

  二、精心策劃主題班會(huì)

  主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂(lè),陶治學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化,內(nèi)容豐富,又符合學(xué)生實(shí)際,各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》,通過(guò)本次活動(dòng),了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞,危及人類(lèi)的生存,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),從小事做起,從自己做起,積極參與環(huán)境保護(hù)的`行動(dòng)。

  三、與日俱進(jìn),探索德育新方法

  班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,與日俱進(jìn),探索新的方法:一是為人師表,以身作則,身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言,而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書(shū)育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人,對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心,做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生,班主任應(yīng)該關(guān)心照顧,組織學(xué)生送溫暖,給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題,把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái),如我班的女生活委員是個(gè)熱愛(ài)集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘,但是她的父母離異,她從小就和奶奶一起生活,缺少父母的愛(ài)。當(dāng)她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),她很傷心,有一種失落感,一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后,親切地和她進(jìn)行了交談,我詢(xún)問(wèn)了她的心思,了解了她的家境。我開(kāi)導(dǎo)她:大人的事情我們無(wú)法改變,父母可能有他們的難處,但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人,要有自強(qiáng)不息的精神,而且還有同學(xué)和老師的愛(ài)呢,你并不孤立。生活中,我盡量做到以情感人,以情動(dòng)人,把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要內(nèi)容是:小學(xué)生守則、日常行為道德等,建立學(xué)生操行評(píng)分制,每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰,在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

  參考文獻(xiàn):

  [1]屈紅霞,毛春鏵.可以這樣做班主任,華東師范大學(xué)出版社。

  [2]王會(huì)平.有效教學(xué)與成功德育,世界圖書(shū)出版公司。

  [3]吉姆貝利.教師職業(yè)的9個(gè)角色,中國(guó)青年出版社。

  [4]孫云曉_我眼中的健康教育,時(shí)代文藝出版社。

班主任工作論文12

  一、讓班級(jí)像家一樣安全

  20xx年是我第一年擔(dān)任班主任工作。當(dāng)時(shí)一心想把學(xué)生“管好”,每天會(huì)很早到班級(jí),眼保健操時(shí)間、午自修、晚餐之后的自修時(shí)間……總之恨不得所有時(shí)間都陪著學(xué)生,管著他們。一開(kāi)始他們還會(huì)聽(tīng),但是一個(gè)月之后,我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始背離,從一個(gè)人背離發(fā)展為班級(jí)整體的離心。他們集體跟我玩起了“老鷹捉小雞”的游戲。而我只能苦笑,且疲于應(yīng)付。反思:一個(gè)班級(jí)需要具備一些基本要素:尊重、真誠(chéng)、生活希望、人際學(xué)習(xí)、班級(jí)凝聚力、接納、溫暖、歸屬與愛(ài)、情緒場(chǎng)、互動(dòng)模式、價(jià)值與意義、自由與責(zé)任。在這個(gè)案例中,我一味地要求學(xué)生服從自己,我的想法僅僅是每個(gè)人都很自覺(jué)地遵守紀(jì)律,不然就會(huì)受到責(zé)罵甚至懲罰,學(xué)生感受到的只是壓力,感受不到尊重跟愛(ài),也沒(méi)有絲毫的歸屬感,更談不上自由與責(zé)任、價(jià)值與意義,他們只是一味地被要求服從,缺少安全觀感。當(dāng)我于20xx年9月接手八年級(jí)的一個(gè)所謂“最差”的班時(shí),我馬上回憶起曾經(jīng)走過(guò)的岔路,并立即反思自己,我選擇尊重并理性對(duì)待學(xué)生的一切。在最初的一個(gè)月里,我基本維持原來(lái)班級(jí)的所有建制,并嘗試盡可能地多了解他們的想法。每天我都帶著微笑進(jìn)教室,嘗試跟學(xué)生討論一些問(wèn)題?吹浇淌业孛嬗悬c(diǎn)臟我會(huì)調(diào)侃他們一句:“你們覺(jué)得家里面干凈好還是不好?”有的學(xué)生就開(kāi)始微笑并發(fā)表他們的看法:“干凈好!薄敖淌移鋵(shí)是你們的第二個(gè)家,因?yàn)槟銈円恢芤谶@里待5天,在家里只有兩天,所以大家更要把教室里面打掃干凈啊!彼麄儠(huì)接受,并趕緊把臟東西撿起來(lái)?吹桨嗬飳W(xué)生午自修不怎么守紀(jì)律時(shí),我會(huì)跟他們聊:“剛才我從老遠(yuǎn)就聽(tīng)到咱們班聲音挺大的,你們覺(jué)得這樣好么?”有些膽子大的會(huì)說(shuō):“不好。”大部分學(xué)生都趕緊安靜下來(lái)看著我,他們或許會(huì)覺(jué)得我要開(kāi)始訓(xùn)話了。我接著說(shuō):“你們知道別人怎么評(píng)價(jià)咱們班么?”有一些活躍的學(xué)生說(shuō)“最差”“最吵”等?傊覜](méi)有聽(tīng)到正面的評(píng)價(jià),學(xué)生們的回答給我的感覺(jué)是破罐子破摔,還帶有強(qiáng)烈的自卑感。我有點(diǎn)替他們難過(guò),但是我接著說(shuō):“別人的評(píng)價(jià)來(lái)自于你們的表現(xiàn),我相信同學(xué)們都是不錯(cuò)的,雖然目前我們有一些不足,但是只要愿意,我們可以做得更好一些。我們是一個(gè)整體,當(dāng)你們做得不好的時(shí)候,別的老師會(huì)說(shuō),你們班怎么怎么,你們覺(jué)得我會(huì)開(kāi)心么?我會(huì)很難過(guò)。我們是一體的,互相之間要維護(hù)對(duì)方的聲譽(yù)!薄叭绻銈冇惺裁蠢щy可以找我?guī)兔,但是不能影響班集體聲譽(yù)!鳖(lèi)似的情況多了以后就讓學(xué)生們感到班級(jí)是一個(gè)比較安全的環(huán)境,學(xué)生們對(duì)我也產(chǎn)生了基本的信任。同時(shí)我也會(huì)找班干部談心,了解他們?cè)瓉?lái)的運(yùn)作模式并加以改進(jìn)。這就是陶教授提到的班級(jí)初建階段:我們要融入這個(gè)班集體。帶領(lǐng)要點(diǎn)是:安全氛圍,對(duì)依賴(lài)的抱持;心理教育;建立基本信任。

  二、班級(jí)需要民主跟榜樣

  開(kāi)學(xué)半個(gè)月以后的一個(gè)午自習(xí),我聽(tīng)到紀(jì)律委員在班級(jí)中大聲喊:“不要吵了!”我馬上意識(shí)到班干部的管理方式或許存在一些問(wèn)題。于是我到了班里,大家馬上一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了,我示意紀(jì)律委員出來(lái),我問(wèn)她原來(lái)是怎么處理的,她說(shuō):“本來(lái)都是我管,如果不聽(tīng)話就叫到班主任那里,他們都很怕原來(lái)的班主任!蔽乙庾R(shí)到這是一個(gè)誤區(qū):班干部與學(xué)生們站在對(duì)立面上,班級(jí)的穩(wěn)定靠班主任的壓制來(lái)維持,顯然不是長(zhǎng)久之計(jì)。我覺(jué)得有必要跟學(xué)生們好好溝通了。于是我來(lái)到班級(jí),跟大家談心:“同學(xué)們,你們喜歡老師事事管著你們么?”不出所料,冒出了一些微弱的.聲音:“不喜歡。”其中還有一些平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生!皩(duì)啊,如果一個(gè)人老要人管的話會(huì)變得沒(méi)主見(jiàn),沒(méi)擔(dān)當(dāng),老犯錯(cuò)誤,只有幼兒園的小朋友才整天要人管呢,你們是初中生,怎么能還這樣呢!”學(xué)生們都停下了手中的事情,齊刷刷地看著我,眼睛里透露出贊同,還有的開(kāi)始偷笑。我接著又說(shuō):“老師也不喜歡管著你們,因?yàn)橐环矫孢@樣下去對(duì)你們成長(zhǎng)不利,另一方面老師也要學(xué)習(xí),并做好自己的教學(xué)工作,這樣才能教給你們更多的知識(shí)。”“大家知道我為什么叫班干部到講臺(tái)上來(lái)么?”有人說(shuō):“管紀(jì)律。”“錯(cuò),我讓他們上來(lái)是樹(shù)立一個(gè)榜樣,讓大家向他們看齊,所以坐在上面的同學(xué)是行為表現(xiàn)比較好的,是你們學(xué)習(xí)的目標(biāo),不是來(lái)管你們的!蓖瑢W(xué)們?nèi)粲兴,有的開(kāi)始點(diǎn)頭認(rèn)可。我適時(shí)推進(jìn):“我很不喜歡管你們,但是如果有哪個(gè)人需要我可以只管你一個(gè)人,整天盯著你,連下課都看著你。你們已經(jīng)不是三歲小學(xué)生了,還老是犯這種低級(jí)錯(cuò)誤,只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,就是故意破壞班級(jí)的整體聲譽(yù),是跟全班同學(xué)作對(duì)。”我將學(xué)生、班干部跟班主任從對(duì)立面變成一個(gè)整體,也讓大家從心里認(rèn)識(shí)到這樣做是不好的,同時(shí)暗示他們,繼續(xù)這樣犯錯(cuò)可能會(huì)導(dǎo)致自己失去一些名譽(yù)跟自由。學(xué)生開(kāi)始跟著我的思路,看向班干部的眼神也變得不那么反感了。我再接再厲:“現(xiàn)在,還有人需要我管么,可以提出來(lái),我會(huì)滿(mǎn)足你們的要求。同學(xué)們?nèi)滩蛔《夹α。“有么?”他們連忙表示“沒(méi)有沒(méi)有”。我又恢復(fù)了笑容:“那么從今天起,由幾位班干部給大家輪流作榜樣,并負(fù)責(zé)記載相關(guān)的情況,如果有這樣的‘低級(jí)錯(cuò)誤’請(qǐng)及時(shí)反饋給我,到時(shí)候大家一起來(lái)評(píng)判一下該怎么處理!本瓦@樣,成功地解決了“班干部”跟“非班干部”的基本沖突,大家又融為一體,并開(kāi)始懂得向坐在講臺(tái)上的榜樣學(xué)習(xí)。這就是班級(jí)建設(shè)的第二階段:過(guò)渡階段。帶領(lǐng)要點(diǎn)是:尊重每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的地位跟價(jià)值;允許沖突出現(xiàn)并成功解決;鼓勵(lì)學(xué)生間產(chǎn)生凝聚力,促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。

  三、班級(jí)要合理分工,明確責(zé)任范圍

  一個(gè)月后,我對(duì)于班級(jí)的情況比較了解,學(xué)生們也比較信任我了,并且也有學(xué)生時(shí)常跟我分享一些信息。因?yàn)槲医?jīng)常跟他們說(shuō):“你們有什么困難可以告訴我,我會(huì)盡力幫你們!辈贿^(guò)新的情況總是不斷出現(xiàn):打掃衛(wèi)生的同學(xué)會(huì)經(jīng)常忘記值日,提醒了幾次以后仍然會(huì)出現(xiàn)。我意識(shí)到這個(gè)是輪流值日的弊端,于是我認(rèn)為需要明確分工、明確責(zé)任。我讓班干部將所有的崗位公布出來(lái),讓學(xué)生們認(rèn)領(lǐng)自己的工作范圍,接下來(lái)選出各小組的責(zé)任組長(zhǎng)來(lái)督促。當(dāng)然,分好工并不意味著萬(wàn)事大吉,學(xué)生們的習(xí)慣養(yǎng)成需要21天,所以我會(huì)經(jīng)常到各區(qū)域巡視。第一次沒(méi)有做好的時(shí)候我會(huì)叫負(fù)責(zé)人來(lái)打掃干凈,并私下告訴負(fù)責(zé)的班干部應(yīng)該在最后將負(fù)責(zé)的區(qū)域進(jìn)行徹底檢查。第二次再出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候我會(huì)告訴負(fù)責(zé)人要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)任,如果再有下次的話將扣除個(gè)人積分。并再次跟負(fù)責(zé)的班干部談話,讓他到班里宣布:下次誰(shuí)不做好自己的本職工作,就要采取扣分等一些懲罰措施,讓大家都心里有數(shù),提高認(rèn)識(shí)。第三次個(gè)別出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,負(fù)責(zé)人通常不會(huì)爭(zhēng)辯,而我就按照制度來(lái),讓他自己去班干部處扣分登記。如果有特殊情況學(xué)生也會(huì)告訴我,確實(shí)事出有因的就再給一次機(jī)會(huì),并囑咐他要及時(shí)完成任務(wù),實(shí)在有困難就讓同學(xué)幫忙。遇到其他類(lèi)似的問(wèn)題,我也是一樣處理,讓學(xué)生明白自己的責(zé)任所在,為了這個(gè)班集體必須要自覺(jué)完成自己的本職工作。同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)相互理解信任跟互相合作。他們會(huì)從心底里遵守班級(jí)制度,也會(huì)真心信賴(lài)班主任跟班干部,達(dá)到一種群體性的心理平衡。

  四、家校溝通出新招

  不論哪個(gè)班級(jí),都會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn),所以需要家校溝通。君不見(jiàn),經(jīng)常有老師把叫家長(zhǎng)到學(xué)校并當(dāng)成一個(gè)威脅學(xué)生的手段,導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心的反感或恐懼。我認(rèn)為,維持學(xué)生安定的內(nèi)心環(huán)境。引導(dǎo)孩子自覺(jué)反省是最重要的。所以發(fā)明了“一二三四”四步走措施!耙弧本褪侵笇W(xué)生第一次犯錯(cuò)時(shí),我采取的策略是陪學(xué)生面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,與他一起探討應(yīng)該怎么做,例如有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不做作業(yè)的情況,我從各種角度幫他們分析,明確告訴他們,這是錯(cuò)誤的,認(rèn)真做作業(yè)是學(xué)生職責(zé)等等。既然是第一次那就不通知家長(zhǎng),但是在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行不點(diǎn)名的教育,與大家一起就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一些對(duì)比跟教育,讓學(xué)生在笑聲中充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。“二”就是指學(xué)生們第二次犯相同錯(cuò)誤(人數(shù)已經(jīng)少多了)時(shí),我采取的策略是讓學(xué)生單獨(dú)告訴我上次進(jìn)行教育的內(nèi)容以及他個(gè)人的承諾,這就是內(nèi)省的過(guò)程,讓他選擇是通知家長(zhǎng)還是改正——基本上都會(huì)選擇改正。如若再犯,就由他自己請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。“三”就是指再一次犯錯(cuò)誤(極少)時(shí),直接表示對(duì)他很失望,讓他請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái),并且在來(lái)之前由他自己跟家長(zhǎng)解釋清楚。一般來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會(huì)苦苦哀求——他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,求老師再給個(gè)機(jī)會(huì)。我當(dāng)然不能放過(guò)這個(gè)教育時(shí)機(jī),表示最后一次,下不為例。“四”就是極個(gè)別的學(xué)生仍會(huì)犯相同錯(cuò)誤,這一次我直接讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校,并教他怎么請(qǐng)家長(zhǎng):先誠(chéng)懇地跟家長(zhǎng)說(shuō)清楚自己犯錯(cuò)的經(jīng)過(guò)跟老師教育的內(nèi)容以及自己的悔悟,然后請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助班主任幫助自己糾正。家長(zhǎng)來(lái)了以后的溝通也要盡力從幫助學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā),家長(zhǎng)也更加樂(lè)意接受,此后家長(zhǎng)多會(huì)主動(dòng)跟教師溝通,教師及時(shí)反映學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn),家校溝通就此建立起了一座“心的橋梁”。我經(jīng)常跟學(xué)生講:“你們老說(shuō)自己正處于叛逆期,所以老犯錯(cuò),但是到底什么是叛逆期呢,叛逆期就是你們逐漸地長(zhǎng)大了,懂事了,學(xué)會(huì)像大人一樣去思考問(wèn)題了,所以反而應(yīng)該更加會(huì)替爸媽、老師及他人著想才對(duì),這才是叛逆期的真正意義所在!”正如陶教授所說(shuō):“只有從尊重學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)心需要跟生命成長(zhǎng)的角度出發(fā),我們才能走進(jìn)學(xué)生們的心里,讓他們學(xué)會(huì)如何作正確的選擇,這也是教師無(wú)法替代的價(jià)值所在!”

班主任工作論文13

  小學(xué)階段的學(xué)生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強(qiáng),在這一階段若教師和家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo),便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德,對(duì)于他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以,身為小學(xué)班主任的我們,除了完成基本的教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無(wú)旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得,對(duì)小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。

  一、為人師表,率先垂范,給學(xué)生起到良好的榜樣作用

  班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人,小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動(dòng)在無(wú)形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響,若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如,我們要求學(xué)生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說(shuō)話;我們要求學(xué)生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài),我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團(tuán)結(jié)……這樣,我們要求學(xué)生做到什么,我們自己首先做到,就會(huì)在無(wú)形之中給學(xué)生樹(shù)立一種良好的榜樣形象,學(xué)生會(huì)在無(wú)意之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿,對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。

  二、開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)

  只是運(yùn)用口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的理論說(shuō)教,對(duì)于某些行動(dòng)力較差的`學(xué)生而言,有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學(xué)班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識(shí),還應(yīng)積極開(kāi)展一些道德實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。比如,我們可在周末,帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問(wèn)候,我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天,為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國(guó)的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng),使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛(ài)老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的生日,要求學(xué)生給父母寫(xiě)一張卡片,卡片上寫(xiě)上自己想對(duì)父母說(shuō)的話和對(duì)父母的祝愿,以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng),并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國(guó)的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學(xué)生深入體會(huì)革命烈士在國(guó)家有難時(shí)挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng),使道德教學(xué)變得多姿多彩,實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。綜上所述,作為小學(xué)班主任,我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識(shí)的同時(shí),還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

班主任工作論文14

  摘 要: 作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷,總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力,形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。

  關(guān)鍵詞: 班主任工作 周記 黑板報(bào) 班干部作用 班主任魅力

  一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)周記

  從學(xué)生一入學(xué)就要求寫(xiě)周記。開(kāi)始是命題周記,如:《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等,從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長(zhǎng)愛(ài)好,便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣,要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事,班上同學(xué)相處的情況,班級(jí)各方面的表現(xiàn)等,通過(guò)閱讀周記,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)給予解決。對(duì)待每一份周記都要認(rèn)真批閱,并寫(xiě)上自己的看法,這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心,以誠(chéng)懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué),而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流,而要從周記中篩選出一些有思想問(wèn)題或某一方面存在問(wèn)題的學(xué)生,及時(shí)找他們進(jìn)行面對(duì)面的交流、談心。將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂(lè)觀、勤奮向上,要多鼓勵(lì)、少批評(píng)他們。

  二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系

  現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng),難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律,加深同學(xué)的印象,在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話,使同學(xué)經(jīng)常看到,敲敲警鐘,了解班主任對(duì)他們的要求。如針對(duì)學(xué)?荚囎鞅椎默F(xiàn)象寫(xiě)下:“人是生活在紀(jì)律中的',有了紀(jì)律的約束,才知道自己該干什么,不該干什么,才會(huì)取得成績(jī)和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰,遭受痛苦和失敗!笔雇瑢W(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開(kāi)放的環(huán)境,處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界,所以上網(wǎng)的人增多,甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象,沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了:“真正沒(méi)有遺憾的人生,是在每一個(gè)年齡,就做那一個(gè)年齡該做的事,不著急與不落后。到年紀(jì)漸長(zhǎng),回頭看看,不曾遺漏什么快樂(lè),也就沒(méi)有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西,總有一天在追求到之后,會(huì)明白不過(guò)爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情,會(huì)回來(lái)日日夜夜啃蝕我們的心!蓖ㄟ^(guò)黑板報(bào),同學(xué)們明確了自己的責(zé)任,把握人生的方向。

  三、加強(qiáng)班干部的表率作用

  一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的,班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用,而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競(jìng)選的方式,代替班主任任命來(lái)選拔班干部。競(jìng)選者要進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō),根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略,然后全班同學(xué)在競(jìng)選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù),工作起來(lái)比較積極肯干,另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可,班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作,工作起來(lái)比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后,要努力培養(yǎng),幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開(kāi)一次班委會(huì),讓班干部談感受、談體會(huì),總結(jié)工作中的得與失,再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生干部來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn),教方法,使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作,提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量,他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué),因此無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活方面,還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對(duì)他們提出更高要求,發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以,就是成績(jī)上不去。剛進(jìn)校時(shí),還未體現(xiàn)出來(lái),可過(guò)了兩學(xué)期成績(jī)倒退到后十名,其他同學(xué)總以她為對(duì)照,反正班干還不如我,也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中,我強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)的要求,從此在班干部的帶領(lǐng)下,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來(lái)提高班干部及全體同學(xué)的積極性,使班干部既有工作動(dòng)力,又有工作壓力,促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問(wèn)題,提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心,為營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)

  班級(jí)的凝聚力,最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng),爭(zhēng)取好成績(jī)。如在女子排球賽期間,同學(xué)積極準(zhǔn)備,在比賽時(shí)全體同學(xué)到場(chǎng)為場(chǎng)上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱,元旦的文藝晚會(huì),都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切,使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外,本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等,還對(duì)身邊發(fā)生的事情開(kāi)展多種形式的討論會(huì),同學(xué)們各抒己見(jiàn),在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非,使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解,加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭,同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

  五、體現(xiàn)班主任的人格魅力

  要管理好一個(gè)班級(jí),作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣,正直無(wú)私,對(duì)同學(xué)關(guān)心愛(ài)護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸,了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況,多與同學(xué)交流,充分理解學(xué)生。對(duì)待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,不武斷地下結(jié)論,要聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)胤治,不持偏?jiàn),不袒護(hù)班干部,公正行事。對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué),除了為他們爭(zhēng)取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外,還應(yīng)盡自己所能幫助他們,做他們的知心朋友。班主任的言傳身教,其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體,班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。

  【參考文獻(xiàn)】

  1.馬小衛(wèi):淺談大學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì).20xx

  2.戴琪瑛:淺談如何做好職中班主任工作.20xx

  3.謝益平:淺談班主任工作中的“度”.20xx

班主任工作論文15

  當(dāng)過(guò)班主任的老師都明白,班主任的工作艱巨而煩瑣。在管理一個(gè)班集體時(shí),少不了要抓班干部組建、班規(guī)制定、班風(fēng)形成等“硬件”但我覺(jué)得管理一個(gè)班集體中的“軟件”——學(xué)生更為重要,F(xiàn)在我就如何抓好學(xué)生的思想道德方面,把一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)與大家分享。難免有不周全、不妥當(dāng)之處,歡迎各位批評(píng)幫助。

  一、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生,練就一雙慧眼,使教育更有效

  師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到:“總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如:我班學(xué)生張xx同學(xué)平時(shí)自由散漫,說(shuō)話沒(méi)有禮貌,上課說(shuō)話搗亂,又經(jīng)常說(shuō)粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾,屬于小錯(cuò)不斷,大錯(cuò)時(shí)有的學(xué)生。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,我沒(méi)有急于批評(píng),而是進(jìn)行多方面觀察,多與他交流。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,對(duì)經(jīng)常亮“紅燈”的成績(jī)抱有無(wú)所謂的態(tài)度。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長(zhǎng),尤其在踢毽子時(shí)會(huì)玩許多花式。為了能使他轉(zhuǎn)變,我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他,激發(fā)他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,平時(shí)我經(jīng)常找他談心,讓他樹(shù)立正確的人生觀,端正對(duì)待同學(xué)、老師的態(tài)度。通過(guò)努力,他待人接物的態(tài)度有了根本的好轉(zhuǎn),也慢慢努力學(xué)習(xí)了。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。讓我感到欣慰,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,增強(qiáng)了作為班主任的自豪感。

  二、建立良好的師生感情,營(yíng)造和諧的教育氛圍

  班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源于哪里?首先,要語(yǔ)言美,語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的`話語(yǔ),有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言,使學(xué)生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤(rùn)心,句句有用、育人。其次,儀態(tài)美,巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說(shuō):“教師的人格就是教育工作的一切”,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識(shí)美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。只要和孩子們?cè)絹?lái)越親近了,課堂上他們才會(huì)用心聆聽(tīng)我的講解,課后才會(huì)樂(lè)于與我談心交流,那么我的教育就會(huì)潛移默化,水到渠成。

  三、抓學(xué)生的道德思想教育要適時(shí)、適地和適人地“疏導(dǎo)”

  中國(guó)上古時(shí)代,洪水頻發(fā),大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理,老是采用“於堵攔截”的方法,結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫,還不如當(dāng)初不治理的時(shí)候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時(shí),汲取他父親的教訓(xùn),運(yùn)用“疏通導(dǎo)引”的方法,帶領(lǐng)民眾清理淤泥,浚疏河道,這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。

  班主任要從這中學(xué)到一些寶貴的東西,并應(yīng)用到對(duì)班級(jí)的管理中去。

  現(xiàn)在的孩子,接受新事物較快,思維靈活,在成長(zhǎng)中得到的條件及信息量都今非昔比,天賦優(yōu)稟,但是又太脆弱、太敏感、太逆反,他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響,會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢(shì)單力薄的班主任,雖無(wú)力改造社會(huì)大環(huán)境,卻可以借用外力、使用智慧與技巧,教會(huì)他們明辨是非曲直的能力,輔助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,校正其品德行為,塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及”,如果一味“打、壓、扼、控”,則可能會(huì)給學(xué)生招致意想不到的惡果,導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲,甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。

  所以,對(duì)于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生,要“謹(jǐn)慎加小心,靈活加變通”,把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽(tīng),引導(dǎo)其參與活動(dòng);要了解其需求,疏導(dǎo)其偏頗;要用真誠(chéng)融化堅(jiān)冰,支持其自主領(lǐng)悟;要協(xié)助其成長(zhǎng),使之內(nèi)心悅服。班主任要把每一個(gè)學(xué)生看成有豐富個(gè)性的主體,要善于洞察學(xué)生個(gè)性特征,善于把握學(xué)生表面行為與內(nèi)心活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系,謹(jǐn)慎辨別產(chǎn)生心理障礙的原因,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特有的可貴之處,學(xué)生心理突變的出現(xiàn)不一定說(shuō)明學(xué)生有過(guò)錯(cuò),更不一定產(chǎn)生不良后果,關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任要做學(xué)生的知心朋友,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、耐心,多做思想上、心理上的交流,疏導(dǎo)、防止、緩解心理沖突,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,使之心理健康。

  總之,班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

【班主任工作論文】相關(guān)文章:

班主任工作論文05-21

(合集)班主任工作論文08-09

[熱門(mén)]班主任工作論文05-23

班主任工作論文[薦]06-05

小學(xué)班主任工作論文06-16

班主任工作論文(精品)08-04

班主任工作論文(熱門(mén))06-23

班主任工作論文[精]06-02

【薦】班主任工作論文06-09

班主任工作論文[實(shí)用]07-30