精選二年級教學(xué)工作計劃范文合集5篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將迎來新的進步，來為以后的工作做一份計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的二年級教學(xué)工作計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級教學(xué)工作計劃 篇1
寫字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。如何轉(zhuǎn)化書寫不認(rèn)真的學(xué)生，保持并提高書寫工整的學(xué)生的寫字能力是我工作的重心，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，使學(xué)生樂學(xué)求美。
一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
�。�1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
當(dāng)你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。 （2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。
�。�1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
�。�3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。 （4）漢字的偏旁部首。
3、對小學(xué)生的寫字提出嚴(yán)格要求，那就是六個字："規(guī)范、端正、整潔"。
二、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
對小學(xué)生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
四、采取的措施。
1、整體優(yōu)化。
（1）認(rèn)真制訂實施寫字教學(xué)計劃。
�。�2）嚴(yán)格遵守課改方案要求，開齊開足二年級寫字課，落實"專課專用，保質(zhì)保量。
�。�3）遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質(zhì)量。
�。�4）調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調(diào)查
五、教學(xué)進度安排
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時 1 準(zhǔn)備課 1 2 左窄右寬的字（1） 1 3 左窄右寬的字（2） 1 4 左右寬窄相等的字 1
5 左寬右窄的字 1 6 上蓋下的字 1 7 上小下大的字 1 8 上大下小的'字 1 9 下托上的字 10 左上包圍的字（1） 11 左上包圍的字（2） 12 左下包圍的字（1） 1 13 左下包圍的字（2） 1 14 內(nèi)外相稱的字（1） 1 15 內(nèi)外相稱的字（2） 16 品字結(jié)構(gòu)的字 1 1 7 綜合練習(xí) 18 中國古代書法家的故事 19 復(fù)習(xí)與考試
二年級教學(xué)工作計劃 篇2
一、 學(xué)生學(xué)情分析
本學(xué)期我第一次接任二年級的學(xué)校課程學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要以繪本閱讀教學(xué)為主。本年段共有三個班級共116名學(xué)生。這些孩子有一半以上來自外地打工子女，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在家無人管理，所以各方面的能力都稍弱一點。本來低段孩子的語言表達能力就十分有限，尤其是書面語言表達，但是，這個年齡階段的孩子運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。因此，讀寫繪一體化的教學(xué)策略，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的表達熱情，使他們可以運用已經(jīng)擁有的能力去表達。
二、教材分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法�！倍鴮τ谧R字量少的低年級學(xué)生來說，閱讀長篇的文字，理解深奧的語言存在著相當(dāng)大的困難。因此，圖文結(jié)合、簡單易懂的繪本是最適合他們年齡特點的讀物，是課外閱讀的首選。
繪本有時也叫“圖畫書”，但它與小人書不同。一般認(rèn)為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充；繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個故事，并能幫助提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。
�。ㄒ唬�、繪本的優(yōu)點
1、鮮艷的色彩，鮮明的主題
低年級學(xué)生識字量少，面對長篇的文字，容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫，通過欣賞一幅幅精美的圖畫去讀懂故事內(nèi)容。因此當(dāng)各種各樣的小動物、花草樹木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，演繹著一個個生動的故事時，他們更是愛不釋手。他們閱讀色彩鮮艷、情節(jié)生動的圖畫書，好像將自己置身于書中的情境，與主人公共同演繹著一個個有趣的故事。這樣，學(xué)生的閱讀興趣增強了，能比較積極主動地、輕輕松松地完成閱讀，快快樂樂地走進
文本。例如，曾獲“最美的德國圖書”獎的繪本《第五個》講的是，五個殘缺不全的玩具的故事。畫面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級學(xué)生的閱讀興趣。
2、簡單的情節(jié)，想象的空間
繪本以圖畫為主，故事情節(jié)非常簡單。學(xué)生喜愛故事的天性是不會變的，他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力，盡情地在簡單的文字中展開自己無窮的'想象。例如《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。從表面上看來，大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛。對此，學(xué)生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學(xué)生忍不住站起來說：“我愛你就像大海那么深/我愛你就像天空那么大/我愛你就像高山那么高！我愛你就像??”這樣的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時所追求的目標(biāo)嗎？習(xí)慣了閱讀圖畫故事書的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。
3、有趣的故事，深刻的內(nèi)涵
不諳世事的低年級學(xué)生對長篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。那么如何讓學(xué)生深入淺出地明白人生道理，繪本提供了最佳的途徑。因為繪本的作者往往在簡短的篇幅中，展現(xiàn)一個完整的故事。這個故事既讓學(xué)生感到快樂有趣，又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本，對低年級學(xué)生而言，一次閱讀，就是一次心靈的“盛宴”。
�。ǘ�、開展繪本閱讀的方法
1、激發(fā)閱讀興趣，引領(lǐng)閱讀之路
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂之者�！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到閱讀中去。因而教師要對學(xué)生地進行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動，促使每位學(xué)生都被繪本深深吸引，促使他們處于興趣盎然地閱讀、探究氛圍中。低年級學(xué)生活潑好動，為了提高他們閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以從精彩有趣的故事入
手，一步一步地將學(xué)生引領(lǐng)進閱讀之門。為了在繪本閱讀的過程中尊重學(xué)生的不同感受，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤托出，可以在每個緊要環(huán)節(jié)來個“剎車”，制造懸念，積極鼓勵學(xué)生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色，讓他們也自然地融入到故事中去；鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造良好氛圍
環(huán)境對人的影響是無窮的，它能不知不覺改變?nèi)�、塑造人，對人的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以在教室的布置上下工夫。比如，在教室墻上張貼一些繪本的宣傳畫，在班級圖書角放入繪本讀物，更新閱讀資源供大家“共享”；經(jīng)常向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的圖書，等等。這樣，既使班級充滿了“書香”和“墨味”，又營造了一個充滿人文氣息、文體底蘊的環(huán)境。另外教師還可以開放閱讀的空間，把閱讀的地點轉(zhuǎn)移到校園里，比如，小樹林，草地上，花壇邊，讓學(xué)生們無拘無束地席地而坐，營造一種寬松積極的閱讀氛圍，拉近書與他們之間的
距離。除此之外，學(xué)生對書籍的態(tài)度很大程度上取決于教師對書籍的熱愛程度。一個熱愛讀書的老師，他的學(xué)生肯定也會喜歡讀書。因此，作為一名教師，要向?qū)W生展示一個喜歡讀書的形象，讓學(xué)生不知不覺地捧起書本。
3、培養(yǎng)書香家庭，拓寬閱讀空間
現(xiàn)代教育是開放式的教育，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，社區(qū)環(huán)境的影響，家庭教育的深化等，對學(xué)生成長所帶來的影響不亞于學(xué)校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源，特別發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用，可以在課外閱讀教學(xué)方面爭取家庭配合。如建議家長經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書店，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣；有條件的家庭可以建立家庭書櫥，為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障；家長可以與孩子共讀一本繪本，共同分享閱讀的快樂。
4、模仿借鑒，提高綜合能力
繪本的價值并不僅僅在于那一個個圖文并茂的故事，更在于故事背后深厚的內(nèi)涵。在每一個繪本故事里，都有許多值得模仿借鑒的東西。當(dāng)學(xué)生喜歡上繪本之后，對繪本的喜愛往往會使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭，這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)動手能力、表達能力、想象能力、寫作能力、欣賞美及表現(xiàn)美的能力等。因此，教師可以充分利用繪本，模仿借鑒，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合能力。比如，在讀完了《泰迪熊搬家記》后，可以讓學(xué)生模仿著畫地圖；讀完《別再親來親去》，可以續(xù)寫故事。等學(xué)生對繪本有一定了解后，也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作，有的負(fù)責(zé)文本，有的負(fù)責(zé)繪畫，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評會，讓他們互相交流，評選最佳繪本，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的學(xué)習(xí)氛圍，給師生共同學(xué)習(xí)帶來鮮活的生機。只要教師根據(jù)低年級學(xué)生的要求，腳踏實地、鍥而不舍地進行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)生一定會不斷提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓孩子由衷地愛上閱讀。
三、總體目標(biāo)：
為了基于學(xué)生豐富生命體驗的創(chuàng)造與表達，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低段的學(xué)生自然地感受到他需要以圖形來表達一切事物，并以圖形的方式接受、學(xué)習(xí)一切事物，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。開展豐富多彩的讀、寫、繪系列活動，在活動過程中注重學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，構(gòu)筑師生共同的“幸福完整的教育生活”。
四、具體操作步驟：
1、每周布置一次讀寫繪作業(yè)。
2、每月舉辦一次的讀寫繪作品展覽，評出優(yōu)勝獎。
3、學(xué)期末舉行現(xiàn)場“讀、寫、繪”講故事比賽和繪畫大賽
4、收集典型學(xué)生的作品，學(xué)期結(jié)束舉行學(xué)生個人作品系列展覽。
5、密切聯(lián)系家長參與孩子的讀寫繪活動，在共讀、共寫的過程中，創(chuàng)造、編寫共同的語言。
6、做好階段性隨筆。
五、活動準(zhǔn)備：
（1）每個孩子每節(jié)課準(zhǔn)備一張A4紙，一盒油畫棒，一盒水彩筆。
�。�2）若干精心選擇的童話書、繪本；
�。�3）每三周校本課做一次“讀寫繪課”，要求學(xué)生上交作業(yè)。
二年級教學(xué)工作計劃 篇3
一、學(xué)生知識能力、習(xí)慣態(tài)度分析
二年級學(xué)生已學(xué)過一年的英語，大部分學(xué)生對英語比較感興趣，有一定的模仿能力，但由于沒有學(xué)過字母，對單詞讀音的記憶有一定難度，很容易遺忘；并且他們注意時間不長，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣。因此，在激發(fā)他們興趣的同時，還需進一步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目的任務(wù)
�。�.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
�。�.激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對英語學(xué)科的喜愛；
�。�.引發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識進行交際的意識和勇氣；
�。�.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們聽和說的'能力。
三、教材重點難點
�。�.能跟磁帶演唱教材中的英文歌曲
�。�.能根據(jù)圖片或?qū)嵨�，說出所學(xué)單詞，發(fā)音正確
３.能利用所學(xué)交際用語在相應(yīng)的情景下進行會話
四、主要措施
�。�.利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力
�。�.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情
�。�.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用
4.盡力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則
五、教學(xué)進度安排
第一周：Lesson1 Lesson2
第二周：Lesson3 Lesson4
第三周：Lesson5 Lesson6
第四周：Lesson7 Lesson8
第五周：Lesson9 Lesson10
第六周：Lesson11 Lesson12
第七周：Lesson13 Lesson14
第八周：Revision Lesson15
第九周：Lesson16 Lesson17
第十周：Lesson18 Lesson19
第十一周：Lesson20 Lesson21
第十二周：Revision Lesson22
第十三周：Lesson23 Lesson24
第十四周：Lesson25 Lesson26
第十五周：Lesson27 Lesson28
第十六周：Revision Lesson29
第十七周：Lesson30 Lesson31
第十八周：Lesson32 Lesson33
第十九周：Lesson34 Lesson35
第二十周: Revision
二年級教學(xué)工作計劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對小學(xué)生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對學(xué)生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生身體健康發(fā)展。本學(xué)期要加強寫字教學(xué)，增強學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣.
二、班級學(xué)生狀況分析
學(xué)生經(jīng)過一年半的寫字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學(xué)生的書寫工整率一般，執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學(xué)生的書寫比較潦草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強。
三、工作重點
1.進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法，并能總結(jié)一般性的規(guī)律。
3、對小學(xué)生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”, 寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣提高學(xué)生對漢字書法的鑒賞能力。
四、具體措施
1、教給學(xué)生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學(xué)生形成良好的'寫字習(xí)慣。
2.認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字指導(dǎo)課，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學(xué)生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3.重視寫字課教學(xué)，先講后練，提示注意點，再讓學(xué)生去練習(xí)，使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高寫字水平。
在寫字教學(xué)中，我根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)。學(xué)生先觀察，讓學(xué)生自己去分析，去總結(jié)，學(xué)生評價自己和他人的寫字成績。這樣學(xué)生成為了寫字教學(xué)的主體，有學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，通過生生之間的評價、教師的評價還能夠感覺到自己的點滴的進步，享受到寫字的快樂。
五、教學(xué)安排
二年級教學(xué)工作計劃 篇5
上次我們講到了怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。 當(dāng)我們的孩子已經(jīng)對閱讀感興趣時，家長們就要講究一些閱讀的方法了。
一、事先準(zhǔn)備：
開始閱讀前，一定要為我們的閱讀找一個安靜的環(huán)境，讓孩子做好讀書的心理準(zhǔn)備�？梢允菚浚部梢允菧嘏谋桓C�？傊車浅５陌察o、舒適，營造一個溫馨的閱讀氣氛。
有條件的家庭可以給孩子單獨準(zhǔn)備一個書架，把他的書籍分門別類地放在上面，并列出一個閱讀計劃。這個計劃不用太長遠(yuǎn)，可以是一天的計劃，也可以是一周的計劃。當(dāng)孩子開始閱讀的時候，可以讓他把每天閱讀的頁數(shù)記下來，跟自己的計劃比較一下。這樣，當(dāng)孩子實際閱讀的內(nèi)容比計劃少時，這個記錄可以督促他們閱讀；當(dāng)實際閱讀的內(nèi)容比計劃多時，就可以使孩子有些小小的成就感，有利于促進他們的閱讀欲望。
好了，找到適合我們閱讀的地方后，我們就可以拿起一本書來閱讀了。這時，我們也要和孩子一起做一些準(zhǔn)備的工作，指導(dǎo)他們養(yǎng)成一些好的閱讀習(xí)慣。
1、看著書的封面、署名，試著想象作家與內(nèi)容。一般我們給低年級孩子選的圖書都是有好看的封面的，所以拿起一本書時，家長可以先指導(dǎo)孩子觀察封面的圖畫，讓孩子看看圖畫上都有誰，看看封面所畫的背景，結(jié)合著這本書的書名，猜測一下故事的大概情節(jié)是什么。再看看書的作者，讓孩子猜一下寫這本書的作者會是一個什么樣的人。這樣不僅鍛煉了孩子的看圖寫話能力，還可以培養(yǎng)孩子的想象能力。經(jīng)過幾次這樣的訓(xùn)練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的觀察能力和對事物之間的遷移能力都會有所增強。
2、看著目錄，與自己想象的內(nèi)容做比較。要想迅速知道一本書的大概內(nèi)容，最簡單的方法就是看看這本書的目錄，因為目錄是對這本書每章內(nèi)容最簡練的概括。在孩子閱讀的初期，家長一定要培養(yǎng)孩子看書先看目錄的習(xí)慣，這對孩子們以后閱讀“大部頭”時，迅速掌握書的大概內(nèi)容，找到閱讀重點是有幫助的�？梢砸贿吙茨夸�，一邊和孩子討論故事的情節(jié)，與剛才通過看封面和書名時猜測的內(nèi)容做一個比較。這樣對書的內(nèi)容，可以有一個更加全面的了解，也可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。
3、快速翻閱書籍，透過看到的插圖想象內(nèi)容。故事書中一般都會有一些生動的插圖，它們大都畫著書中的主人公，或反映故事情節(jié)，或反映故事背景。閱讀文字前可以先看看這些插圖，對書中主人公的外形有一個初步的印象，還可以進一步了解故事內(nèi)容。家長還可以通過這些插圖，和孩子們一起討論人物的形象，判斷人物在故事中的角色、關(guān)系和作用。這樣的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)孩子們抓住人物特點的能力，潛移默化中給了他們一些寫作的知識。
4、先了解作家的序或者作家的生涯。讀一本書一定要對這個作者有所了解，這樣我們才能更好的理解故事情節(jié)。家長可以事先做準(zhǔn)備，給孩子講一些作家生活的時代背景，作家的成長經(jīng)歷，幫助孩子盡量站在那個時代去理解故事情節(jié)，這樣還有助于孩子對作家產(chǎn)生崇拜，更加廣泛地閱讀。不過此時要注意的是，不去看內(nèi)容摘要的.字句或是批評的字句。看過摘要，會對書失去興趣，看過批評字句會因為先入為主的觀念，反而對閱讀產(chǎn)生抗拒，進而妨礙正確的閱讀。
二、念出聲音：
接下來我們就要開始正式閱讀了。在低年級階段，我建議讓孩子們念出聲音，也就是朗讀。朗讀有許多好處：第一是可以提升正確的辨讀文字的閱讀能力，這種能力在孩子的閱讀初期是很重要的；第二點是可以協(xié)助孩子們，迅速進入書籍的世界；第三點是可以培養(yǎng)孩子的語感，語感的培養(yǎng)對于一種語言的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。我們都知道英語的學(xué)習(xí)需要語感，其實漢語也是一樣的。進入到中年級以后，很多家長都會發(fā)現(xiàn)孩子不會用標(biāo)點符號，還經(jīng)常出現(xiàn)病句的現(xiàn)象，這都是與孩子缺少語感有關(guān)，而語感的培養(yǎng)就是要靠大聲的朗讀。這個時期，正是培養(yǎng)孩子語感的關(guān)鍵期，所以一定要讓孩子多朗讀。
可以給家長們一些小建議，幫助孩子樂意朗讀，以多種方式促進孩子朗讀能力的提高。
當(dāng)孩子在念一篇文章的時候，可以把聲音錄下來，之后再放給孩子聽。一般我們在朗讀的時候，聽不出自己發(fā)音上的問題。如果讓孩子聽一遍自己的錄音，就可以注意到自己的發(fā)聲狀況，聲音的強弱，聲音是否適合等，當(dāng)然家長也得幫助孩子改正。如果您認(rèn)為孩子的朗讀水平已經(jīng)不錯的時候，還可以把這些錄音送給別人聽，或者寄給電臺的少兒欄目。這些方法都可以促進孩子的學(xué)習(xí)熱情。
我們還可以鼓勵孩子念圖畫書給自己的弟弟或妹妹聽，并贊美他，如此一來，孩子便會經(jīng)常念給弟弟妹妹聽。還可以帶他到社區(qū)老人們聚集的場所，并讓他在老人的面前，以流暢的聲音念給爺爺奶奶們聽。在孩子做這些事情的時候，一定要多鼓勵他，讓他們認(rèn)識到，閱讀可以給別人帶來樂趣。這些小方法都可以訓(xùn)練孩子的朗讀能力，家長們不妨試一試，并在生活中找出更多培養(yǎng)孩子閱讀能力的方法。
三、默讀
經(jīng)歷過出聲閱讀階段，小孩子會自然地舍棄念出聲音法，用眼睛來閱讀。如果念出聲音法是以單字為單位來念，那用眼睛的讀法，則是以文章為單位。孩子到三年級以后，基本上應(yīng)該以默讀為主了。讀書的速度會開始加快，書也越讀越多，認(rèn)識的字也是越來越多。
默讀的方法也有許多，由于是屬于中年級階段所要訓(xùn)練的，在這里就不多說了。
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