關(guān)于教學(xué)工作計(jì)劃模板集合6篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
教師應(yīng)做彩霞，在輝映大地的同時(shí)，也要美麗自己；在照亮學(xué)生的同時(shí)，也要亮麗自己；在幸福學(xué)生的同時(shí)，也要幸福自己。
——題記
參加工作至今29年，我一直在努力尋找職業(yè)幸福。有時(shí)候因?yàn)榘嗉?jí)工作焦頭爛額，有時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮學(xué)生火冒三丈，有時(shí)候?yàn)榱斯ぷ鞣艞壛俗约旱慕】倒芾怼Ｄ敲�，我們教師的幸福從哪里�?lái)？我從教育局長(zhǎng)湯勇的《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》一書(shū)中，找到了答案。湯局長(zhǎng)說(shuō)：教師的幸福來(lái)源于自己每一天平常、平靜、平凡的教育生活，來(lái)源于自己持續(xù)不斷的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，來(lái)源于自己與孩子們自然平等地交流所獲得的快樂(lè)與滿(mǎn)足，來(lái)源于自己所教學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此，每時(shí)每刻提醒自己用愛(ài)心賞識(shí)學(xué)生，用平常心對(duì)待工作和生活，有誠(chéng)心與孩子們交流溝通。努力獲得幸福感，讓每一個(gè)平凡的日子蕩漾起幸福的漣漪。
新學(xué)期，從追逐那些夠得著的夢(mèng)想開(kāi)始：做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，認(rèn)真上好每一堂課，讓每個(gè)孩子喜歡上語(yǔ)文課，把語(yǔ)文課上得更加有意思。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓每個(gè)孩子愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)讀進(jìn)去，又跳得出來(lái)。學(xué)會(huì)思考。給自己一點(diǎn)溫柔，慢慢走，別著急，別慌張······
春暖花開(kāi)，又要踏上新的征程，如何跟孩子們一同幸福成長(zhǎng)，特制定計(jì)劃如下：
暑假里，參加了為期三天半的教師培訓(xùn)，可以說(shuō)是直抵心靈，一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的洗禮，讓我有一種撥云見(jiàn)日之感，讓迷茫困惑的心靈不斷敞亮明朗起來(lái)。新學(xué)期開(kāi)始了，我要帶著思考，帶著愛(ài)，帶著心底滋生的力量，以新的姿態(tài)躬耕在屬于我的地盤(pán)——五（2）班教育教學(xué)中。相信在我的陪伴與影響下，孩子們將度過(guò)一個(gè)愉快的學(xué)期，定會(huì)遇到最美的那個(gè)自己！做到讓每個(gè)孩子都有尊嚴(yán)地活著，快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)!
新學(xué)期，計(jì)劃做好下面幾件事：
首先要培養(yǎng)孩子們用“陽(yáng)光思維”模式來(lái)指導(dǎo)生活與學(xué)習(xí)。這就是：會(huì)欣賞，愛(ài)贊美。喜微笑，樂(lè)幫助。先自省，善理解。不指責(zé)，勿抱怨。拒焦慮，永樂(lè)觀(guān)。這是特級(jí)教師王君老師的帶班法寶。從山城到京城，她一路走來(lái)一路歌，每天的日子過(guò)得鮮花般朵朵綻放。王君老師創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)神話(huà)。“陽(yáng)光思維”模式深深影響了我也改變了我，現(xiàn)在我也想把“陽(yáng)光思維”種植在每個(gè)孩子的心田，讓它生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
新學(xué)期，我還要學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧型教師。正如中原名師姚俊松說(shuō)的，多一份期待，少一份抱怨；多一份尊重，少一份功利。尤其是對(duì)班內(nèi)那幾個(gè)“后進(jìn)生”，像吉奧碩，劉子豪，武凱旋，楊?yuàn)W康，張家凡。除了吉奧碩，其他幾個(gè)孩子性格有些木訥，整天不聲不響，像個(gè)木偶似的，總是啟而不發(fā)，成績(jī)老是不及格。為此，我真是傷透了腦筋。有時(shí)生氣到“視而不見(jiàn)”，如何讓這幾個(gè)“木頭疙瘩”開(kāi)竅，讓他們思維活躍起來(lái)，是我這一學(xué)期攻克的難題。策略如下：一，采取一幫一結(jié)對(duì)子的方法，在班里找?guī)讉�(gè)成績(jī)好又熱心的小伙伴幫助他。二、跟這幾個(gè)孩子家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，多鼓勵(lì)孩子。三、課堂上多提問(wèn)，把那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們四個(gè)回答，如果回答正確多激勵(lì)，給他自信。四、制定競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。成立他們五個(gè)為一個(gè)小組，吉奧碩為組長(zhǎng)，通過(guò)課堂舉手回答問(wèn)題次數(shù)，受表?yè)P(yáng)次數(shù)，作業(yè)完成情況，讀書(shū)情況等作個(gè)統(tǒng)計(jì)，然后評(píng)比。排在五人小組第一名的獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)語(yǔ)文老師的一天小助手。總之為了增加其自信心，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性。再說(shuō)吉奧碩這個(gè)孩子，簡(jiǎn)直像個(gè)“活猴”，一會(huì)兒也坐不住，當(dāng)時(shí)怕他影響其他孩子學(xué)習(xí)，班主任排座位時(shí)把他拍在了教室的最后一桌。上課老看不著他，一問(wèn)吧，原來(lái)在桌子底下呢。這孩子，讓我傷透了腦筋。上學(xué)期期末考試前，我把他調(diào)到了第一排，挨著班長(zhǎng)坐，說(shuō)實(shí)話(huà)，目的是讓班長(zhǎng)監(jiān)督，這小孩也算知趣，犯錯(cuò)次數(shù)越來(lái)越少，受表?yè)P(yáng)次數(shù)越來(lái)越多，期末考試考了語(yǔ)文知識(shí)84分，卷面分8分，加起來(lái)92分，當(dāng)我放假前在班里發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)的時(shí)候，孩子臉上洋溢出從未見(jiàn)過(guò)的自豪和興奮。一句話(huà)，換個(gè)角度，換種眼光，換個(gè)方法，也許會(huì)讓我們找到“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
新學(xué)期，做一名輕松、自由、敢于放手的老師。利用班級(jí)小組的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組小組長(zhǎng)的工作積極性，從作業(yè)的布置、檢查到指導(dǎo)和評(píng)比，小組活動(dòng)搞得轟轟烈烈，孩子們都不甘示弱。一個(gè)月的假期，小組活動(dòng)沒(méi)有停止，每天早上七點(diǎn)小組長(zhǎng)在本組微信群發(fā)布當(dāng)天作業(yè)，抄寫(xiě)背誦哪首古詩(shī)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)上傳視頻，預(yù)習(xí)語(yǔ)文第幾課，上傳預(yù)習(xí)過(guò)程還有練字、讀課外書(shū)等等，小組長(zhǎng)很負(fù)責(zé)任，并及時(shí)評(píng)價(jià)字體，糾正錯(cuò)音，我每天抽時(shí)間進(jìn)入各小組抽查，也進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)。孩子樂(lè)此不疲，堅(jiān)持得非常好。學(xué)會(huì)大膽放手，習(xí)作學(xué)生互評(píng)，推薦出好作文班內(nèi)朗讀，并獲得“習(xí)作小能手”稱(chēng)號(hào)一次，學(xué)期末根據(jù)獲得次數(shù)多少評(píng)出班級(jí)習(xí)作小能手并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
新學(xué)期，繼續(xù)帶領(lǐng)班級(jí)孩子讀書(shū)，師生共讀。本學(xué)期計(jì)劃閱讀《呼蘭河傳》和《青銅葵花》兩本書(shū)。創(chuàng)新閱讀形式，讓讀書(shū)變得有意思。我剛讀完一本書(shū)，名字叫《瞧，這樣的語(yǔ)文有意思》。作者特級(jí)教師蔣軍晶老師說(shuō)：“設(shè)計(jì)得好的閱讀單，就像是思維導(dǎo)圖一樣，能把本來(lái)不可視的思維表現(xiàn)出來(lái)�？梢暬摹伴喿x”，思考的`過(guò)程“更有利于理解、記憶和遷移�！薄榇�，我也學(xué)著設(shè)計(jì)創(chuàng)意閱讀單，給書(shū)的作者寫(xiě)信，與故事人物通信，改編結(jié)局，設(shè)計(jì)人物新形象等形式，激發(fā)孩子閱讀興趣，讓讀書(shū)變得趣味盎然。另外計(jì)劃每周背會(huì)一篇《論語(yǔ)》，日積月累，學(xué)有所獲。
新學(xué)期，進(jìn)行閱讀寫(xiě)作，快樂(lè)行走在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上�？v觀(guān)名師專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路，都離不開(kāi)讀書(shū)和寫(xiě)作。本學(xué)期，計(jì)劃參加教師讀書(shū)社團(tuán)，把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，像生命一樣自由呼吸。研讀《聽(tīng)王崧舟老師評(píng)課》和劉娟娟老師的《教你發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言密碼》。每周一篇博客，寫(xiě)下讀書(shū)后的思考和心得，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
新學(xué)期，計(jì)劃改變教學(xué)策略。少講多練。學(xué)習(xí)管仲杰主任的做法，把有些課堂作業(yè)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，面批面改，加強(qiáng)當(dāng)堂練習(xí)和檢測(cè)，增強(qiáng)針對(duì)性，減少隨意性，關(guān)注不同層次的學(xué)生，掌握典型錯(cuò)誤，摸準(zhǔn)學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)，有的放矢。防止不講效率的放羊式練習(xí)。課堂上努力讓學(xué)生站在教室中央，改變以往的老師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，有些課文讓學(xué)生講，充分做好提前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。做一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)者，參與者。確保課堂質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。知識(shí)與素養(yǎng)同兼顧，成績(jī)與能力兩手抓。顧之川教授提出語(yǔ)文教育的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生：“說(shuō)鏗鏘有力的中國(guó)話(huà)，書(shū)端方平正的中國(guó)字，讀文采飛揚(yáng)的中國(guó)書(shū)，寫(xiě)揮灑自如的中國(guó)文，做頂天立地的中國(guó)人！”
本學(xué)期，我將發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作中走出一條扎實(shí)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，曲徑通幽，踏雪尋梅，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之趣，領(lǐng)悟語(yǔ)文之美。
本學(xué)期，閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)新讀寫(xiě)教學(xué)形式，提升語(yǔ)言表達(dá)的思維力。假期參加培訓(xùn)近距離聆聽(tīng)了劉娟娟老師的習(xí)作專(zhuān)題報(bào)告《關(guān)于語(yǔ)言密碼》，我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了更加深刻認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)一定要指向?qū)懽�，了解了“四線(xiàn)面面”路徑的創(chuàng)新作文研究模式，努力發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言密碼，找到了語(yǔ)言的精彩點(diǎn)。寒假里學(xué)習(xí)武鳳霞老師的觀(guān)點(diǎn)報(bào)告《從經(jīng)典課例看讀寫(xiě)結(jié)合》。在日常教學(xué)中，我也經(jīng)常會(huì)從教材中找尋讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧。可是武鳳霞老師的講座讓我重新審視了自己的教學(xué)，自己找尋的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)有多少是適宜的？有多少訓(xùn)練是有效的？想到這兒，我不禁頭涔涔而心慌慌。對(duì)文本沒(méi)有細(xì)致的解讀就找不到合適的訓(xùn)練點(diǎn)，更無(wú)法設(shè)計(jì)出有效的讀寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。因此，對(duì)于每一篇文本，我們唯有帶著敬畏之心多角度多層次地研讀，才能真正體現(xiàn)文本的使用價(jià)值。武老師提出了“思維力，讓語(yǔ)文看得見(jiàn)生長(zhǎng)”的觀(guān)點(diǎn)。在語(yǔ)文低段的教學(xué)中，我們常常會(huì)困惑于學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量缺乏階梯式的提升，語(yǔ)言表達(dá)缺乏了一份靈性。究其原因，是因?yàn)槲覀兊淖x寫(xiě)教學(xué)中，常常忽略了語(yǔ)言的思辨過(guò)程。我們常常過(guò)多關(guān)注的是語(yǔ)言的表達(dá)規(guī)范，而忽略了個(gè)性化表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如我們的閱讀教學(xué)，很少會(huì)咬文嚼字地去“糾結(jié)”一個(gè)詞或者一個(gè)字在表情達(dá)意上的作用，很少會(huì)在細(xì)節(jié)中關(guān)注作者行文中蘊(yùn)含的審美取向，忽視了與作者、編者的對(duì)話(huà)，也就讓文字材料失去了鮮活的生命。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生用個(gè)性化的視角去閱讀語(yǔ)言材料，用豐富的學(xué)習(xí)形式去發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)的精妙，用思辨的頭腦去表達(dá)多彩的生活！
新學(xué)期，做好自我反思。《現(xiàn)代教育報(bào)》主編雷玲在《教師的幸福資本》一書(shū)中談到，一名教師在教育教學(xué)生涯中，每天堅(jiān)持問(wèn)自己十個(gè)問(wèn)題，形成反思習(xí)慣，對(duì)解決教學(xué)問(wèn)題、提升專(zhuān)業(yè)水平、優(yōu)化自身素養(yǎng)有很大幫助。所問(wèn)的這十個(gè)問(wèn)題是：一問(wèn)：馬上要上課了，我還有哪些方面沒(méi)準(zhǔn)備好？
二問(wèn)：今天的課堂上，我的教學(xué)組織情況怎么樣？
三問(wèn)：課堂上，學(xué)生的主動(dòng)參與性被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了嗎？
四問(wèn)：課堂上，我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生了嗎？
五問(wèn)：今天這節(jié)課，學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等方面有什么收獲？
六問(wèn)：今天我上課時(shí)有激情嗎？
七問(wèn)：我的教學(xué)設(shè)計(jì)今天落實(shí)的怎樣？
八問(wèn)：這節(jié)課的教學(xué)得失在哪里？
九問(wèn)：我明天的工作和任務(wù)有哪些？
十問(wèn)：今天我快樂(lè)嗎？
每天堅(jiān)持從這十個(gè)方面，去逐一反思，不斷反思，認(rèn)真反思。
特級(jí)教師華應(yīng)龍?jiān)赋觯骸跋蜣r(nóng)民種地那樣教書(shū)”，他說(shuō)農(nóng)民種的莊稼長(zhǎng)得不好，從來(lái)不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不是松的適宜？肥是不是施得及時(shí)？有沒(méi)有及時(shí)澆水和除蟲(chóng)？因?yàn)樗狼f稼始終是無(wú)辜的。那么，每天面對(duì)的可愛(ài)的孩子，我們可否向農(nóng)民那樣，經(jīng)常問(wèn)自己：我的學(xué)生上課為什么走神？為何感到學(xué)習(xí)索然無(wú)味？作業(yè)為何頻頻出錯(cuò)？臉上為何沒(méi)有笑容？有了這些追問(wèn)，我們對(duì)學(xué)生就有了關(guān)愛(ài)，就有了理解，尊重，就沒(méi)有了怨恨，責(zé)怪，就更沒(méi)有了侮辱和體罰。在今后的教育教學(xué)中，認(rèn)真做好自我反思，每日三省吾身，從而實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
我班師生的字體都有待提高，本學(xué)期，繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。
本學(xué)期，堅(jiān)持鍛煉身體，向美而生，跟孩子一同成長(zhǎng)，提升幸福指數(shù)，努力活成自己喜歡的模樣。
新的學(xué)期馬上開(kāi)始，我將帶著一份思考，一股力量，一份勇氣，一種嘗試，引領(lǐng)七十四個(gè)孩子踏上新的征程。夢(mèng)已遠(yuǎn)航，終將抵達(dá)，我相信。
教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的階段，他們雖然掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧以及自主探究的能力，但是大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歷史知識(shí)也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣也不太濃，特別是男同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，需要老師經(jīng)常督導(dǎo)。特別是學(xué)生對(duì)材料閱讀能力較差，需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，分析能力，解決能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的.優(yōu)秀文化。爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率達(dá)到縣平均水平。
四、工作措施
(一)做好教育常規(guī)工作
1.認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書(shū)育人。
2.積極參加教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫(xiě)論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。認(rèn)真研究教學(xué)方法，盡量使課堂教學(xué)靈活多樣，講求教學(xué)技巧，加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)。充分運(yùn)用多媒體、地圖、文獻(xiàn)資料等，將歷史知識(shí)直觀(guān)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.增加課堂容量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。每上完一課就做一課的練習(xí)，講解一課的練習(xí)，讓學(xué)生在課后有充分的時(shí)間補(bǔ)充知識(shí)，拓展視野。
(二)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
1.對(duì)重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述，講清線(xiàn)索。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生掌握鞏固好。
2.經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實(shí)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識(shí)，及時(shí)教育。
3.對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握，教會(huì)學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強(qiáng)學(xué)生興趣。提高教學(xué)效果。
(三)思想品德教育，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育：
1.進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)認(rèn)知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛(ài)國(guó)事跡，為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)理想而奮斗。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2.初步用歷史辯證唯物主義觀(guān)教育。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)分析評(píng)價(jià)革命時(shí)期的史實(shí)及人物，培養(yǎng)分析歸納能力。
3.進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。我國(guó)歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時(shí)期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)、民族平等的觀(guān)念。
4.進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。我國(guó)古代有無(wú)數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚(yáng)光大。
5.進(jìn)行國(guó)情教育，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國(guó)近代的屈辱史，內(nèi)外對(duì)比，更要為國(guó)爭(zhēng)光，樹(shù)立民族自尊、自豪、自信。
教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一．教材分析
本冊(cè)教材(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)湖南美術(shù)出版社五年級(jí)美術(shù)上冊(cè))分造型設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面，同時(shí)本冊(cè)教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識(shí)體系，教師在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接。。具體有繪畫(huà)創(chuàng)作、手工、欣賞。課程以形式多種多樣，給學(xué)生較的藝術(shù)發(fā)展空間，滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望
二．教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;
了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的'審美情操，完善人格。
三．學(xué)生情況分析
五年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能的興趣非常高，對(duì)于美的事物很有興趣，有較強(qiáng)的感受美表現(xiàn)美的能力。平時(shí)就有很多學(xué)生平時(shí)就愛(ài)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作，也有一定的美術(shù)知識(shí)，所以教學(xué)中應(yīng)保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們接觸初步的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)感受到美術(shù)更大的魅力。
四． 教學(xué)措施
注重培養(yǎng)學(xué)生塑造造型表現(xiàn)能力。在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種工具，嘗試運(yùn)用各種媒材制作創(chuàng)作;通過(guò)看欣賞、繪畫(huà)、手工等方法表現(xiàn)事物，激發(fā)豐富想象創(chuàng)作潛能。
重視激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生營(yíng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)欣賞、思考、討論等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，并發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，大膽創(chuàng)作。
創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)人文的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養(yǎng)人文精神。
教學(xué)中，加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，師生間建立平等良好的師生關(guān)系
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合、探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與各科及生活實(shí)際的聯(lián)系;用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄與制作;通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以欣賞、觀(guān)察、探究討論、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電視、錄像、范畫(huà)、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物體的感受與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
教師多借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)的美術(shù)作品。
五、教學(xué)進(jìn)度安排表
略
教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、穩(wěn)步推進(jìn)、和諧發(fā)展為宗旨，深入開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。規(guī)范數(shù)學(xué)主題化系列教研活動(dòng)，整合本校的校本研修，加大對(duì)新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。
二、主要工作和措施
1、規(guī)范數(shù)學(xué)主題化系列教研活動(dòng)
本學(xué)期開(kāi)展“理解性教材與教法的和諧性研究”為主題的教學(xué)研究。發(fā)揮學(xué)校數(shù)學(xué)中心教研組的龍頭作用，扎實(shí)開(kāi)展主題化系列教研活動(dòng)。以一個(gè)主題、四個(gè)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探索、研討交流、總結(jié)反思）為主線(xiàn)，做到主題明確、過(guò)程清楚、環(huán)節(jié)到位、成效顯著。以學(xué)校中心組為龍頭聯(lián)動(dòng)全體數(shù)學(xué)教師積極參與校本研修活動(dòng)。具體安排如下：
學(xué)習(xí)思辨階段時(shí)間：3月底
�。�1）收集相關(guān)理論資料，并于網(wǎng)上發(fā)布。要求每位教師完成一篇以上。
（2）交流心得與收獲（時(shí)間3分鐘以上），做好摘錄（時(shí)間：第五周）。
�。�3）確定研討教學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)心得，資料存檔。
實(shí)踐探索階段時(shí)間：4月中旬
�。�1）分高、低段各位教師備課一節(jié)。
�。�2）集中交流，兩位教師主講自己的設(shè)計(jì)思路（時(shí)間：第七周）。
�。�3）根據(jù)實(shí)際情況自己上課實(shí)踐，寫(xiě)出課后體會(huì)：課的設(shè)計(jì)理念、課堂教學(xué)過(guò)程、課堂反應(yīng)、成敗原因。
（4）第二次集中：交流備課、提出各自的設(shè)計(jì)理念、實(shí)踐情況及反思，形成教研組的方案
研討交流階段時(shí)間：4月底
�。�1）鎮(zhèn)主題教研活動(dòng)，課堂展示，互動(dòng)式評(píng)課（時(shí)間：第十周）。
�。�2）參加城區(qū)主體研訓(xùn)展示活動(dòng)（地點(diǎn)：岳林中心）。
�。�3）組長(zhǎng)完成研究報(bào)告，教研組成員完成研究論文。
總結(jié)反思階段時(shí)間：5月初
（1）交流教學(xué)論文
�。�2）提出問(wèn)題，商量下學(xué)期的研究主題。
2、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的.建設(shè)。
�。�1）參加市“與課改同行”征文比賽，要求每位教師結(jié)合教學(xué)于3月25日之前撰寫(xiě)論文、隨筆。
�。�2）推薦精兵，能手4月初參加鎮(zhèn)“與課改同行”演講比賽。
�。�3）5月中旬市優(yōu)秀論文評(píng)比。
�。�4）積極培訓(xùn)參加下學(xué)期教壇新秀的教師。
�。�5）倡導(dǎo)“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)風(fēng)氣。重點(diǎn)要求有一疊“卷面整潔、評(píng)改規(guī)范、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”的學(xué)生課堂作業(yè)本。
教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、學(xué)生基本情況。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)（2）班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。這個(gè)班共有學(xué)生47人，其中男生25人，女生22人。每個(gè)學(xué)生都活潑可愛(ài)，他們好奇心強(qiáng)，容易被新鮮事物吸引。但是，由于剛從學(xué)前班步入到一年級(jí)的正規(guī)教學(xué)中，因年紀(jì)小，自制能力差，在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上還比較欠缺，課堂時(shí)常不能控制自己，上課愛(ài)隨便說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作。因此，我將力爭(zhēng)讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，使他們受到良好的養(yǎng)成教育。
二、教材分析。
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。漢語(yǔ)拼音共13課，在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（—）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課識(shí)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系，在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
三、教學(xué)方法與措施。
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中哪些部分和字母的'形相似，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，引出本科要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，以鞏固這些音節(jié)。做到觀(guān)察圖畫(huà)、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
�。ǘ┳R(shí)字與寫(xiě)字。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中100個(gè)；掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字；字寫(xiě)的正確、端正、整潔，初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)中，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法。如，結(jié)合認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)最常見(jiàn)的偏旁；如果新學(xué)的漢字中某一部分是已認(rèn)過(guò)的獨(dú)體字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記。同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
�。ㄈ╅喿x。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)普通話(huà)正確、流利的朗讀課文；學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)；要重視指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣化，要能引起學(xué)生的朗讀興趣。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言；低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，以讀背為主，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讀、背、識(shí)字、寫(xiě)字上。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際。學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容；能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。每個(gè)口語(yǔ)交際都配有圖畫(huà)，但圖畫(huà)所起的作用是不同的。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的；還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)每幅圖的圖意，再討論應(yīng)該怎樣說(shuō)，怎樣做才好。在交際過(guò)程中，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。要充分重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，要體現(xiàn)由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程，還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
�。ㄎ澹┤雽W(xué)教育安排了四幅圖畫(huà)，為學(xué)生提供了觀(guān)察講述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，講述圖意；要把觀(guān)察圖畫(huà)與參觀(guān)校園、講述感受結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，對(duì)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的。
四、教學(xué)進(jìn)度安排。
第一周： 入學(xué)教育
第二周： 漢語(yǔ)拼音1、2、3.
第三周： 漢語(yǔ)拼音4、復(fù)習(xí)一、5
第四周： 漢語(yǔ)拼音6、7、8.
第五周： 漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二、9、10.
第六周： 漢語(yǔ)拼音 11、12、13.
第七周： 漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四、識(shí)字（一）1、
第八周： 識(shí)字（一）2、3、4
第九周： 語(yǔ)文園地（一）、課文1、2、
第十周： 課文3、4、5
第十一周： 語(yǔ)文園地（二）、課文6
第十二周： 課文7、8、9
第十三周： 課文10、語(yǔ)文園地（三）
第十四周： 識(shí)字（二）1、2、3
第十五周: 識(shí)字（二）4、語(yǔ)文園地（四）課文11
第十六周： 課文12、13、14
第十七周： 語(yǔ)文園地（五）、課文16、
第十八周： 課文 17、18、19
第十九周： 課文20、語(yǔ)文園地（六）
第二十周： 期末總復(fù)習(xí)
第二十一周：期末考試
教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
為了全面提高一（2）班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高。通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái)。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣�？朔员暗男睦铩Ｔ趯W(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。因此，特制訂一（2）班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作實(shí)施。
一、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。
3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
二、具體內(nèi)容
1、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)。
2、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。
三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式
對(duì)象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生
形式：1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校午休時(shí)間
3、老師、家長(zhǎng)相配合
四、具體措施
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的'方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿(mǎn)足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。
3、家長(zhǎng)和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。