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高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-07-28 23:16:50 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

實(shí)用的高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃四篇

  光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了?下面是小編為大家整理的高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃四篇

高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、《考試說(shuō)明》解讀

  最新出臺(tái)的《考試說(shuō)明》較以往有了明顯的變化,文體類由往年的“能寫(xiě)記敘類、議論類文章”變?yōu)椤澳軐?xiě)記敘類、議論類、抒情類文章”,終于給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優(yōu)美的語(yǔ)言、飽滿的情感為寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生以充分的發(fā)揮空間。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,應(yīng)加大對(duì)散文這一文體的訓(xùn)練力度,發(fā)掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。

  二、我校高三學(xué)生作文問(wèn)題剖析

  1.面對(duì)材料作文,許多學(xué)生不能認(rèn)真審題,偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重;不能緊扣話題中心,而是另起爐灶。大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力不足,綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距,具體體現(xiàn)在:立意上容易寬泛,作文顯得空疏、散漫;羅列材料的現(xiàn)象非常典型,不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容,分析流于表面化、零散化,甚至是游離化;選材分析不能緊緊圍繞中心,想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水,或者浮光掠影,堆砌材料,難以體現(xiàn)一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。

  2.許多學(xué)生寫(xiě)作的熱情不高,平時(shí)積累少,作文內(nèi)容往往顯得狹窄、空泛;作文模式化,生硬地模仿某些“范文”的體式,甚至出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用;套話、空話的侵襲仍很明顯,語(yǔ)言缺乏思維的活躍和青春的活力;語(yǔ)言功力欠缺,標(biāo)點(diǎn)的使用也很隨意,有的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范。

  3.文體意識(shí)淡薄,文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢(shì)明顯,選寫(xiě)記敘文的`很少,能寫(xiě)規(guī)范的議論文的也不多,散漫、隨意的散文體盛行。

  三、寫(xiě)作實(shí)踐

  上學(xué)期,我們高三語(yǔ)文備課組共進(jìn)行了4次(連同修改后的二次作文)作文訓(xùn)練。

  1.第一次采取的是20xx年全國(guó)卷《同學(xué)間的人際關(guān)系》,這也是一篇材料作文。通過(guò)對(duì)這篇文章的寫(xiě)作,讓學(xué)生能對(duì)材料型作文有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)于剛邁入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō),前所未有的壓力會(huì)讓一部分同學(xué)不能很好適應(yīng),在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

  2.第二次作文即是對(duì)第一篇作文的修改和完善。由于是第一次寫(xiě)材料作文,很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手,尤其不知道如何寫(xiě)開(kāi)頭。因此二次作文很有必要。

  3.第三次作文是議論文的命題作文,主要是配合蘇教國(guó)際杯作文大賽初賽,同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的文體意識(shí)。由于要求是寫(xiě)規(guī)范的議論文,能夠規(guī)范學(xué)生的文體。

  4.第四次作文是對(duì)上一次議論文的修改和潤(rùn)色。

  5.本學(xué)期,我們計(jì)劃完成4次作文訓(xùn)練,F(xiàn)已經(jīng)完成一次作文訓(xùn)練,即《關(guān)于“風(fēng)景”的材料作文訓(xùn)練》:

  卞之琳的《斷章》中寫(xiě)道:“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢(mèng)!庇腥苏f(shuō):熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實(shí)不然,生活中處處有風(fēng)景。風(fēng)景,有自然的也有社會(huì)的,有藝術(shù)的也有文化的、歷史的……

  上面的文字,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。

  注意:①不要脫離材料的含意。②題目自擬,文體自選。③不得套作,不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  6.本學(xué)期的第二次作文訓(xùn)練主要就是針對(duì)散文這一特定文體的專項(xiàng)訓(xùn)練。

  閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

  當(dāng)我們埋頭在在堆積如山的學(xué)習(xí)資料,當(dāng)我們忙碌于紛繁復(fù)雜的世俗生活,在我們被動(dòng)接受或主動(dòng)追尋的青春歷程中,你是否還會(huì)記得海德格爾的那句名言:“人應(yīng)該詩(shī)意地棲息于大地上”?請(qǐng)你停住腳步,靜下片刻,輕輕思考……

  請(qǐng)以《我所向往的那一種美好》為題寫(xiě)一篇散文。

  要求:①文體為散文;②不少于800字。

  四、任務(wù)分工

  根據(jù)高考說(shuō)明對(duì)于作文文體的要求,我們高三語(yǔ)文備課組也進(jìn)行了責(zé)任到人的明確分工。具體分工如下:

  崔久主、王軍昌負(fù)責(zé)散文;

  李云、盧芹彥負(fù)責(zé)記敘文;

  沈懷德、馮東至負(fù)責(zé)議論文。

  每個(gè)小組要對(duì)自己負(fù)責(zé)的文體切實(shí)負(fù)起責(zé)任,從文體把握、特點(diǎn)介紹、范文展示、審題立意、素材運(yùn)用、結(jié)構(gòu)技巧、語(yǔ)言表達(dá)、思想情感等方面進(jìn)行詳細(xì)梳理,做到有理、有節(jié)、分層、分人。

  五、訓(xùn)練目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己作文存在的問(wèn)題積極主動(dòng)地去進(jìn)行目的性明確的有效寫(xiě)作訓(xùn)練。

  2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫(xiě)作訓(xùn)練,逐步實(shí)現(xiàn)作文單項(xiàng)達(dá)標(biāo)并有大量?jī)?yōu)秀作文涌現(xiàn)出來(lái)。

  3.借助訓(xùn)練推動(dòng)學(xué)生平時(shí)多讀書(shū),勤思考,寫(xiě)時(shí)講真話,求創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)求新,把內(nèi)容的充實(shí)、表達(dá)的豐富放在最重要的位置;倡導(dǎo)求實(shí)文風(fēng),扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。

  六、復(fù)習(xí)計(jì)劃

  根據(jù)高考作文的評(píng)分要求,結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn),共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題:

  (1)作文的審題立意(從“偏離題意”到“切合題意”)(第一次、第二次作文已經(jīng)涉及)

  (2)符合文體要求(從“不合文體”到“符合文體”)(第三次、第四次作文已經(jīng)涉及)

  (3)明確文章中心(從“中心不明”到“中心明確”)

  (4)材料的積累運(yùn)用(從“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容充實(shí)”)

  (5)如何運(yùn)用語(yǔ)言表述之語(yǔ)言通順(從“語(yǔ)病較多”到“語(yǔ)言流暢”)

  (6)如何使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)(從“結(jié)構(gòu)混亂”到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”)

  (7)如何寫(xiě)出真情實(shí)感(從“感情虛假”到“感情真摯”)

  (8)如何使文章深刻之語(yǔ)言富有哲理性(從“語(yǔ)言缺乏文采”到“文采斐然”)

  七、序列訓(xùn)練的步驟和方法

  1.片段作文訓(xùn)練,在字?jǐn)?shù)(200~400)、文體特征(記敘、議論、看圖)、題目(從無(wú)到有,從差到好)、文采(基本沒(méi)有到能找到閃光點(diǎn))、作文習(xí)慣(構(gòu)思、字跡、卷面、標(biāo)點(diǎn)、段落結(jié)構(gòu))上逐漸加碼,重視基礎(chǔ)規(guī)范訓(xùn)練,夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)。

  2.議論類文體寫(xiě)作序列指導(dǎo)(第三次、第四次作文已經(jīng)涉及,當(dāng)然,這才剛剛開(kāi)始)①明確文體特點(diǎn)(論點(diǎn)的提出、基本結(jié)構(gòu)模式、材料安排、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言閃光點(diǎn))

 、诶C法的使用(選例、議例)

 、垲惐、喻證法的使用

 、苷磳(duì)比法的使用(題目對(duì)比、事實(shí)對(duì)比、分析對(duì)比、形象對(duì)比、感情對(duì)比)

  3.訓(xùn)練重點(diǎn):作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。分三步:第一步練審題;第二步練切口;第三步練思維。思維訓(xùn)練的最佳方式是進(jìn)行寫(xiě)作提綱的訓(xùn)練。要求根據(jù)命題擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題,確立一個(gè)中心,列出文章的大體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練時(shí)間為一節(jié)課完成:審題——寫(xiě)提綱——交流評(píng)價(jià)——總結(jié)提高。

  4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見(jiàn)的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨(dú)立思考上下工夫,在范圍之內(nèi)堅(jiān)持視野的開(kāi)闊和思考的深入,寫(xiě)出有自己思考含量的好文章來(lái)。例如:命題作文(半命題作文)要求全面審題又確定好自己的寫(xiě)作切口,寬嚴(yán)適度,自行深入;材料作文要求選取一個(gè)角度構(gòu)思作文,不能脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;話題作文要求根據(jù)話題全面理解寫(xiě)作范圍,而不僅僅在范圍內(nèi)就行。

  5.進(jìn)行結(jié)構(gòu)章法訓(xùn)練,包括題目、開(kāi)頭、結(jié)尾訓(xùn)練。精心營(yíng)造文章的章法結(jié)構(gòu),安排好開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、層次等。

  6.作文中材料的合理運(yùn)用

  7.考前綜合寫(xiě)作訓(xùn)練。(單項(xiàng)和整體結(jié)合訓(xùn)練,單項(xiàng)訓(xùn)練著重練思維)

  在這幾個(gè)階段中,素材(分類:生命、逆境、意志、環(huán)保、感恩、創(chuàng)新、真情無(wú)價(jià)、閱讀經(jīng)典、團(tuán)體意識(shí)、伸張正義、頌揚(yáng)美德、渴求幸福、青春風(fēng)貌、時(shí)代脈搏、和諧均衡、人性內(nèi)省、關(guān)注社會(huì)、學(xué)會(huì)思想??)的收集、整理、運(yùn)用應(yīng)貫徹始終。重視寫(xiě)作內(nèi)容的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)注自我,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)自身生命價(jià)值、生存品質(zhì)的思考,對(duì)國(guó)家民族、對(duì)弱勢(shì)群體的一種悲憫情懷。對(duì)課文素材和課外素材的整理之后,要求學(xué)生多思考,有一個(gè)內(nèi)心體驗(yàn)的積累,把材料化為自己的血肉,到考場(chǎng)上才能駕馭運(yùn)用。

  八、訓(xùn)練時(shí)間安排

  1.總的時(shí)間安排,每周1次小作文專項(xiàng)訓(xùn)練,每?jī)芍?次大作文訓(xùn)練,將考試的寫(xiě)作納入作文訓(xùn)練計(jì)劃。

  2.分類安排中的每一類基本上用一個(gè)月左右。

  另外,練習(xí)要做到訓(xùn)練時(shí)間的持續(xù)性、批改和評(píng)講的及時(shí)有效性。印制寫(xiě)作專用紙,指導(dǎo)學(xué)生將自己的作文裝訂成本,制作自評(píng)反思卡和互評(píng)反饋卡。將鼓勵(lì)和贊譽(yù)貫徹始終,讓他們感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣,讓他們相信付出就有收獲,在鼓勵(lì)中見(jiàn)證自己寫(xiě)作的進(jìn)步。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  以高考改革趨勢(shì)為指向,順應(yīng)高考要求,依據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,切實(shí)組織好高三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)安排,力爭(zhēng)高考語(yǔ)文取得優(yōu)秀成績(jī)。以夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),加強(qiáng)集體備課,更新教學(xué)觀念,努力提高45分鐘課堂教學(xué)效率。面向全體學(xué)生,針對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)施分類指導(dǎo),優(yōu)化訓(xùn)練,運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和應(yīng)考能力。力爭(zhēng)獲得優(yōu)秀備課組殊榮。

  二、基本情況

  本屆文理科學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還較薄弱,平時(shí)學(xué)習(xí)不夠?qū)嵲,不到位,部分學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí),知識(shí)遷移能力不足。另外,許多學(xué)生對(duì)高考考什么、怎么考,僅有一點(diǎn)模糊印象。同時(shí),學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。

  三、工作目標(biāo)

  1、強(qiáng)化本年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

  2、突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性,強(qiáng)化開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念,以語(yǔ)文成績(jī)的大幅提高來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn);

  3、強(qiáng)化新課改意識(shí),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

  四、教學(xué)要求

  1、強(qiáng)調(diào)精講,變搶時(shí)間為比效率。

  不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),具備運(yùn)用自如駕馭課堂的能力;認(rèn)真研讀《課標(biāo)》,比較新、舊《考試說(shuō)明》的異同點(diǎn),挖掘隱含信息;深入研究近幾年的高考試題,尋找命題規(guī)律與考試熱點(diǎn)。做到整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程能方向明確,重點(diǎn)突出,抓住關(guān)鍵;同時(shí)應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)要求,也只有這樣才能有的放矢,發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。

  2、強(qiáng)調(diào)精選,變多練為巧練。

  學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),我們要求學(xué)生要走出“題!保處焺t要跳入“題!,在海中吸取精華,精雕細(xì)刻。也就是說(shuō),教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題,在“巧”字上下功夫,做到多中求少,少中求優(yōu),避免面面俱到,機(jī)械重復(fù),盲目拔高。加強(qiáng)針對(duì)性、典型性和新穎性。

  3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

  通過(guò)課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo),定期開(kāi)設(shè)學(xué)法講座,舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流,從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)自己總結(jié)、歸納,梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí),不斷開(kāi)拓學(xué)生思路,挖掘潛能,努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

  4、作文訓(xùn)練力爭(zhēng)到位。

  在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn):

  ①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開(kāi)放式作文,審題不當(dāng)也很難寫(xiě)出內(nèi)容深透的好文章;

  ②關(guān)注生活,關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),關(guān)心社會(huì),豐富學(xué)生的思想,提高其認(rèn)識(shí)能力;

  ③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,在寫(xiě)好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)創(chuàng)新,加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;

 、芗訌(qiáng)思想修養(yǎng),進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;

 、葑⒅乇磉_(dá),強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

  5、向集體備課要質(zhì)量

  高三復(fù)習(xí)具有知識(shí)容量大,信息密度高,思想方法多等特點(diǎn)。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,集體備課的意義是博取眾長(zhǎng),拓展思路,發(fā)揮集體智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此,有效的集體備課不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平,更需要教師有無(wú)私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念,否則最好的形式也只能流于形式。具體設(shè)想有下列兩方面:

  (1)教師方面:

 、偃w備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,提高自身的理論修養(yǎng)。

  ②鉆研教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,認(rèn)真研究近幾年各地高考語(yǔ)文試卷,要求每一位教師都要認(rèn)真分析,思考高考的方向,從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

 、奂訌(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮集體的智慧。每周五進(jìn)行集體備課,探討近階段高三語(yǔ)文教學(xué)的教法學(xué)法,研究高考動(dòng)態(tài),要求每位組員都要發(fā)言,提出建設(shè)性的建議,備課組長(zhǎng)作好集體備課記錄。

 、芊止ず献,適當(dāng)減輕工作壓力。各個(gè)考點(diǎn)負(fù)責(zé)主備任務(wù)的教師務(wù)必要提前一周完成自己分到的任務(wù)。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料,認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作,不得馬虎應(yīng)付。

 、萁處熞x一些時(shí)文、美文,印發(fā)給學(xué)生閱讀,讓他們積累如下內(nèi)容:優(yōu)美的詞語(yǔ)、富含哲理的句子及名言、運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的佳句。這樣,既可以增加作文的文采,又有利于解答仿句題。

  (2)學(xué)生方面:

  ①狠抓學(xué)生的`學(xué)習(xí)常規(guī),要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真清楚,作業(yè)符合規(guī)范,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

 、谧⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的積累,教師要經(jīng)常督促、檢查?梢岳迷缱x課時(shí)間對(duì)學(xué)生積累的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè),以了解學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度。因?yàn)槠匆艉湾e(cuò)別字兩塊我們不準(zhǔn)備進(jìn)行專門(mén)復(fù)習(xí),只是以練習(xí)的形式進(jìn)行檢查而已。

 、圩⒅睾葑W(xué)生的解題過(guò)程,讓學(xué)生理清解題思路,教給學(xué)生解題技巧,引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。

  ④針對(duì)學(xué)生解答文字題難度大的特點(diǎn),本學(xué)期將要特別注重學(xué)生的紙筆訓(xùn)練,進(jìn)行實(shí)物投影,教師重點(diǎn)講解答題的規(guī)范,以引起學(xué)生的高度重視。

 、葑魑慕虒W(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的訓(xùn)練及素材的積累。利用語(yǔ)文研究課,帶學(xué)生走進(jìn)閱覽室,閱讀最新教學(xué)雜志,了解最新動(dòng)態(tài),積累有關(guān)材料,以備寫(xiě)作之用。

  五、具體辦法

  1、備課

  (1)深入備課,充分發(fā)揮本備課組每位語(yǔ)文教師各自的優(yōu)勢(shì),深入研究高考,精心進(jìn)行備課,保證備課質(zhì)量。

  (2)根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。

  (3)認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案,針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

  2、授課

  (1)原則:落實(shí)基礎(chǔ),注重能力,強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí),挖掘語(yǔ)文心智,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生,實(shí)行分層提問(wèn)做題,努力促優(yōu)補(bǔ)差。

  (2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),要求學(xué)生做好摘抄。印發(fā)美文佳作,擴(kuò)展閱讀視野,提升閱讀品位。

  3、輔導(dǎo)

  (1)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  (2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。

  4、作業(yè)與考試

  堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書(shū)面表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,力求讓學(xué)生“考一次,長(zhǎng)一智”。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、學(xué)生情況分析:

  本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問(wèn)題:文班的成績(jī)不錯(cuò),理班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低,參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面,文班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望,但也有個(gè)別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無(wú)知,自控能力比較弱,有時(shí)不能完成老師的要求。理班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高,只有部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來(lái)說(shuō)學(xué)生存在以下問(wèn)題:(1)沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系;(2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠;(3)見(jiàn)不多,識(shí)不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托;(4)語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。

  二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排

  第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬,依據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的《20xx高考核按鈕語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書(shū)》,按照考點(diǎn)針對(duì)性地復(fù)習(xí),主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初,主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考,主要目的是提高應(yīng)用能力。 第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材,查漏補(bǔ)缺,徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以單元訓(xùn)練,提高應(yīng)用能力。

  本期的重點(diǎn)在第二輪和第三輪復(fù)習(xí)。

  第二輪復(fù)習(xí),首先帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀20xx年安徽省高考語(yǔ)文學(xué)科考試大綱及其說(shuō)明,進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,主要目的.是綜合能力突破!犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù),也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考試大綱時(shí),除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外,更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解,更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

  其次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn),突破難點(diǎn),把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練,提高應(yīng)戰(zhàn)能力。近兩年來(lái),語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小,測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看,除作文外,失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中,強(qiáng)化對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

  第三輪復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)第一、二輪復(fù)習(xí)以后,就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段,在這一階段,通過(guò)前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上,采取這樣的做法:

  1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程,具體做法是,每周分點(diǎn)按序指導(dǎo)和訓(xùn)練,內(nèi)容是審題立意、充實(shí)材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、語(yǔ)言文采和錘煉范文。

  2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程,具體做法是,每周早自習(xí)時(shí)間測(cè)試教材一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。具體范圍是考綱規(guī)定的詩(shī)文。

  三、具體教學(xué)措施

  基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排,我準(zhǔn)備深入備課,根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書(shū)面表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評(píng),考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次,長(zhǎng)一智"。

  期間我還計(jì)劃充分利用晚自習(xí)時(shí)間,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫(xiě)過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,分小組找題做題,共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題,力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),提高語(yǔ)文能力。

  另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng),請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,將每次考試成績(jī)列表,分析每次考試得失,以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。高考雖然迫在眉睫,但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活,科學(xué)得法,沖刺就能事半功倍,取得理想的效果。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  高考語(yǔ)文主要測(cè)試五個(gè)方面的能力:識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)。高考語(yǔ)文考試內(nèi)容為語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作五個(gè)方面。

  一、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

  1.指導(dǎo)思想:緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結(jié)合,培養(yǎng)能力。

  2.操作方法:采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

  語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用:對(duì)這部分知識(shí)的講授要本著簡(jiǎn)明、實(shí)用、高效的原則,要結(jié)合實(shí)例講解。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求,將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn),將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目,強(qiáng)化訓(xùn)練,直到過(guò)關(guān)為止。語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué),也是積累之學(xué),是檢測(cè)學(xué)生真正語(yǔ)文水平的根本,所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí),必須重在挖掘以往知識(shí)庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,才能收到理想的效果。

  閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩(shī)文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容,重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題,最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題,緊扣“考綱”考點(diǎn)要求,講練悟結(jié)合。講,要講出思路,講出方法,講出規(guī)律;練,耍練出能力,練出信心,練出水平;悟,即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上,結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題,及時(shí)消化總結(jié),真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。

  3.復(fù)習(xí)要求:語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心,克服為難發(fā)愁思想。寫(xiě)作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,重視語(yǔ)言訓(xùn)練,追求個(gè)性。

  二、今年語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)

 。1)全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題的原則,對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更

  高的要求,要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

 。2)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),要練之有“法”,除了有訓(xùn)練量的保證外,更重要的是加強(qiáng)題型研究,給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。

 。3)重視“語(yǔ)用”訓(xùn)練。語(yǔ)言情景題(改病句,語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體,句式的.變換、仿寫(xiě)、選擇,語(yǔ)句擴(kuò)展,語(yǔ)段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結(jié)規(guī)律,強(qiáng)化技巧,落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

  (4)作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn):①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開(kāi)放式作文,審題不當(dāng)也很難寫(xiě)出內(nèi)容深透的好文章;②關(guān)注生活,關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),關(guān)心社會(huì),豐富學(xué)生的思想,提高其認(rèn)識(shí)能力;③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,在寫(xiě)好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)創(chuàng)新,加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng),進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;⑤注重表達(dá),強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

  三、如何提高復(fù)習(xí)效率

  1、強(qiáng)調(diào)精講,變搶時(shí)間為比效率。

  2、強(qiáng)調(diào)精選,變多練習(xí)為巧練。

  3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

  4、學(xué)習(xí)高考試卷、試題

  首先,要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題,即將近年來(lái)的試卷、試題看作一個(gè)整體,有比較、有分析地加以研究。

  再次,研究試卷、試題,旨在為我所用。在使用試卷中,我們提倡多種方式:

  拆開(kāi)法:即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程,將試題化整為零,每一階段"只取一瓢"。事實(shí)證明,此方法效果明顯,它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容,并且是"高考考過(guò)",格外引起重視。

  微變法:即根據(jù)試題的材料,將原來(lái)的試題加以變化,如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段,了解結(jié)構(gòu);抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,歸納中心;對(duì)語(yǔ)言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹?jiǎn)答題,如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評(píng)析;語(yǔ)病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}

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