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中學(xué)新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1
馬上又要開(kāi)始新一輪的教學(xué)了，本學(xué)期的工作還是圍繞課本進(jìn)行，同時(shí)給學(xué)生一定的課外知識(shí)拓展。按照教學(xué)綱要的要求以及考試的范圍進(jìn)行教學(xué)，最大化的利用好上課的時(shí)間，讓同學(xué)們?cè)谔岣哒Z(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，喜歡語(yǔ)文。
一、課本教學(xué)
雖然這些年語(yǔ)文考試的題型變化了很多次，也逐漸增加了一些課外的知識(shí)，但大部分的內(nèi)容還是課本上的知識(shí)，所以要如何在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不下降的情況下，教學(xué)更多的課外知識(shí)，就成了我的教學(xué)中的一大難題。本學(xué)期我會(huì)研究好考綱，從課本中提煉出一些考試會(huì)考到的知識(shí)，在課堂上教學(xué)。我會(huì)改變自己的教學(xué)方法，讓語(yǔ)文課堂變得更加的生動(dòng)、有趣�，F(xiàn)在教育部越來(lái)越重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文考試的分?jǐn)?shù)一直在提高，所以語(yǔ)文教師也應(yīng)該向?qū)W生們傳達(dá)這一思想。同學(xué)們之前都不太重視語(yǔ)文，語(yǔ)文是花時(shí)間最少的一門學(xué)科，現(xiàn)在需要改變這一狀況，這是我本學(xué)期努力的方向。
二、課外拓展
現(xiàn)在考試中考察的課外知識(shí)的題目是越來(lái)越多，課外知識(shí)在試卷的分?jǐn)?shù)占比也越來(lái)越高。所以我本學(xué)期每?jī)蓚�(gè)星期會(huì)拿出一節(jié)課，專門給學(xué)生進(jìn)行課外拓展，平時(shí)也會(huì)布置一些課外的作業(yè)。本學(xué)期的'課外拓展課一共分為三個(gè)類型：文言文拓展、文化常識(shí)拓展和詞語(yǔ)拓展。
在文言文拓展的課上，我會(huì)找一篇課外的文言文，利用課間時(shí)間，抄在黑板上，若有多媒體教室，就插入幻燈片中，給學(xué)生展示出這篇文言文。在課上，師生一起翻譯這篇文言文，按學(xué)號(hào)隨機(jī)抽取幾位同學(xué)，每人翻譯一句，其他同學(xué)可以指出他們翻譯有誤的地方，再一起看正確翻譯。
文化常識(shí)拓展則是準(zhǔn)備一些關(guān)于名著、傳統(tǒng)節(jié)日等經(jīng)常會(huì)考的，讓同學(xué)們利用上課時(shí)間背誦。同學(xué)們也需要每人準(zhǔn)備一個(gè)常識(shí)知識(shí)，跟其他同學(xué)分享。詞語(yǔ)拓展就是列出一些多義詞、多音詞還有詞語(yǔ)、成語(yǔ)等，讓同學(xué)們進(jìn)行詞語(yǔ)拓展，每人也需要準(zhǔn)備一個(gè)方面的拓展詞。
三、趣味課堂
每個(gè)月舉辦一次語(yǔ)文知識(shí)方面的活動(dòng)，比如“成語(yǔ)故事大賽”、“成語(yǔ)背誦比賽”、“古詩(shī)文背誦大賽”、“成語(yǔ)接龍”、“主題詩(shī)詞比賽”等。每一位同學(xué)都必須參與進(jìn)來(lái)，讓同學(xué)們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到一些知識(shí)，喜歡上語(yǔ)文的課堂，愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃就是以上內(nèi)容，希望通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)工作，可以讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。
中學(xué)新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2
一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍
融洽、活躍的課堂教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，也是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)。營(yíng)造良好課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高其參與的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍這就要求教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，拉近師生之間的心理距離，增加其對(duì)教師的.信任度，從而全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，加強(qiáng)師生之間的溝通交流是營(yíng)造良好課堂氛圍的第一步。其次，課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可通過(guò)進(jìn)行一些相關(guān)的小游戲或活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生盡快融入教學(xué)氛圍。
二、加強(qiáng)學(xué)生的主題地位
在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握程度是衡量一門課程教學(xué)效率的高低是最為直接也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體性地位則意味著教師應(yīng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化，注重對(duì)其獨(dú)立思考能力、發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師可通過(guò)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的個(gè)性化。比如教學(xué)內(nèi)容為小說(shuō)時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在小說(shuō)基本要素以及作者創(chuàng)作意圖的教學(xué)上;而教學(xué)內(nèi)容為詩(shī)歌時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容則為學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦的教學(xué)上，讓學(xué)生通過(guò)朗誦深入體會(huì)其中的感情基調(diào)、是人情感的變化等;而教學(xué)內(nèi)容為散文時(shí)，則應(yīng)將重點(diǎn)放在文中某些物象的分析與探究上。
三、注重人文性教學(xué)
由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)于強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾方面：
1、在教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于將生字、生詞、句子從文章中分解出來(lái)進(jìn)行單純的語(yǔ)法講解，對(duì)概括性和理解性教學(xué)比較重視，導(dǎo)致文章整體性被破壞，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生積極性不高，課堂教學(xué)效率下降。
2、在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師將對(duì)學(xué)生的人文教育單純視為思想品德教育，將思想道德觀念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而忽視了對(duì)其感情的關(guān)注。
3、在人文教學(xué)中，教師對(duì)文章本身的思想意境過(guò)于重視，而與現(xiàn)實(shí)生活與文章原本所想表達(dá)的思想相脫離，導(dǎo)致教學(xué)思路整體發(fā)生偏離。為避免出現(xiàn)以上問(wèn)題，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中以語(yǔ)言思想文化作為起點(diǎn)，將人文性貫穿于教學(xué)中，幫助學(xué)生深入體會(huì)文中所抒發(fā)的真實(shí)感情。注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，提升其文化素養(yǎng)，發(fā)掘自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，從而形成適合自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最終提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
四、教學(xué)方式多元化
教學(xué)方式應(yīng)符合學(xué)生心理特點(diǎn)，徹底改變?cè)瓉?lái)單一乏味的初中語(yǔ)文教學(xué)方式，代之以多元化教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極發(fā)言、參與討論，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如可采取小組合作方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，幫助其對(duì)知識(shí)及時(shí)加以理解、吸收。
中學(xué)新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3
一、更新理念，角色定位
語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性決定語(yǔ)文教學(xué)要立足現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。新的課程理念將教師是課程的傳播者變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者，教師不僅要活用教材，還要充分利用本校、本地區(qū)、本班學(xué)生豐富的課程資源，要充分挖掘并利用語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多種思維碰撞才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況，生成新的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是教材上沒(méi)有的，教師預(yù)先也沒(méi)有想到的，這種動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、直接經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷等方面的差異，這種差異往往具有很高的開(kāi)發(fā)價(jià)值。把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)他們走向社會(huì)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文和使用語(yǔ)文的習(xí)慣。
二、轉(zhuǎn)變方式，激活資源
課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立思考，又會(huì)受到群體的閱讀制約。個(gè)性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者，都面對(duì)著新問(wèn)題，對(duì)文本都能在已有的知識(shí)積淀之上，建構(gòu)自己的新視點(diǎn)，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討，相互啟迪，而最終達(dá)成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個(gè)體的獨(dú)特視角，因此，閱讀必須互動(dòng)�！拔谋九c閱讀主體互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”，“師生互動(dòng)”。惟有互動(dòng)課堂才是流動(dòng)的、鮮活的、生機(jī)的課堂，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開(kāi)放交流，暢所欲言，可充實(shí)完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。
三、品讀感悟，高效閱讀
新的課堂，教師不是告訴而是啟發(fā)、激趣、組織，學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探究，靈活運(yùn)用，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的.積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在此目標(biāo)下，擺脫陳舊的教育理念的束縛，打破僵化的教學(xué)模式的桎梏，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極探索高效閱讀的教學(xué)模式。
中學(xué)新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4
一、加強(qiáng)引導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的“學(xué)”與“教”
1、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí)
現(xiàn)今社會(huì)，提倡的是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才，作為一名合格人才，溝通交際能力是必不可少的。教師在實(shí)施教學(xué)方法的時(shí)候也會(huì)輕松容易一些，當(dāng)前教學(xué)方法的現(xiàn)狀也會(huì)有所改善。
2、教師不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平
在應(yīng)試教育之下，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理念，老師的教學(xué)觀念也相對(duì)存在一些問(wèn)題。提高語(yǔ)文教學(xué)效率，教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)手段，要采取更加有效的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、改善教學(xué)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情也會(huì)有所提高。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力
導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為教師不應(yīng)忽視。教學(xué)中設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，并引導(dǎo)他們進(jìn)入事先設(shè)定好的教學(xué)軌道。好的導(dǎo)語(yǔ)是成功的一般，因此對(duì)于教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)一定要用心。如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文,《變色龍》一文，先板書(shū)“變色龍”三個(gè)字，然后問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)變色龍嗎，變色龍長(zhǎng)什么樣?以這樣的問(wèn)題引起學(xué)生對(duì)未知尋根究底的欲望，同時(shí)升華出本文主旨。
2、因“時(shí)”、因“地”，運(yùn)用有效教學(xué)方法
教學(xué)方法是不斷發(fā)展更新創(chuàng)造的。在不同的時(shí)期以及不同的地域語(yǔ)文教學(xué)方法都應(yīng)該有所不同。綜合多種因素，選擇有效的教學(xué)方法，這樣才能更好的`提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法因“時(shí)”制宜。近幾年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)成分比重越來(lái)越大，多媒體支持下的情境教學(xué)方法越來(lái)越多的適用于教學(xué)當(dāng)中，以景觸情、以情觸趣、以趣觸思，多媒體支持下的情景教學(xué)更有利于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)。如在《黃河的主人》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分利用多媒體來(lái)教學(xué)，通過(guò)播放音頻和視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)外部事物的感覺(jué)，讓學(xué)生感受到黃河的雄姿和氣勢(shì)，贊美了艄公機(jī)智勇敢敢為戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的大無(wú)精神。
教學(xué)方法因“地“制宜。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的教學(xué)，語(yǔ)文教師要利用其豐富的生活體驗(yàn)、獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，將其與語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來(lái)。偏遠(yuǎn)地區(qū)的地方可能沒(méi)有那么多的課外讀物，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際多拓展他們的課外知識(shí)。
3、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂的“活”是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟動(dòng)“互動(dòng)對(duì)話”，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生在“互動(dòng)對(duì)話”這一交流過(guò)程中，教師要適時(shí)參與，控制交流時(shí)間，以保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。
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